大学生旅游与环境的测量与地图学实习目的

2024-10-05

大学生旅游与环境的测量与地图学实习目的（共7篇）

1.大学生旅游与环境的测量与地图学实习目的篇一

(4)根据以上计算数据推算个点坐标。

3.测绘地形图：

(1)将坐标范围内的控制点标定到图纸上;

(2)根据控制点周围的地物地貌测量某些点的高程，再标在图纸上。

五实验原理：

水准仪：

水准测量是利用水准仪提供的水平视线，借助于带有分划的水准尺，直接测定地面上两点间的高差，然后根据已知点高程和测得的高差，推算出未知点高程。设水准测量是由A向B进行的，则A点为后视点，A点尺上的读数a称为后视读数;B点为前视点，B点尺上的读数b称为前视读数。因此，高差等于后视读数减去前视读数。测得A、B两点间高差hAB后，如果已知A点的高程HA，则B点的高程HB为

经纬仪：

1、水平角：地面上任意两直线间的水平角度为通过该两条直线所作铅垂面间的两面角;

2、水平角观测必须具备的条件：⑴仪器必须有一个能水平放置的度盘，读盘上有顺时针方向的刻度(0-360。)，读盘中心应该能够放在B点的铅垂线上;⑵仪器必须具备能够瞄准远方的望远镜;⑶望远镜既可在水平面内转动，也可在铅垂面内旋转，这样就可以瞄准高低不同的目标;

3、水平角观测原理：β=b-a，

六实验仪器：水准仪经纬仪全站仪水准尺钢尺皮尺三脚架纪录板

七实验步骤：

(1)水准仪架在两个控制点的中间，距离两点大致相等。在前后两点各立水准尺一把。(2)望远镜对准水准尺并推动，再将水准仪调平，调节三个脚螺旋，使得圆水准器旗袍居中，然后微调倾螺旋，从左边的窗口看到水准管的气泡闭合。(3)调水平微动螺旋，使得十子丝在水准尺上测得后视读数和前视读数并记录下来。(4)三脚架架腿抬高或降低，重新测量后视读数和前视读数并记录下来，测得高差不得超过5mm，否则重测。

2.角度测量的方法：

(1)经纬仪架在控制点上，用脚螺旋进行对中，再伸缩架腿调节圆水准气泡居中，然后调节脚螺旋使得水准管气泡也居中。通过对中器观察是否对中，否则反复调平。

(2)望远镜调成盘左，对准左面的目标并制动，调节微倾和微动螺旋，使得十字丝瞄准目标，把配置度盘的按钮拔出，记下读数。顺时针转动照准部，对准右面的目标并制动，读出右面的读数，记录读数。

(3)望远镜调成盘右，对准右面的目标并制动，调节调节微倾和微动螺旋，是的十字丝瞄准目标，把配置度盘的按钮拔出，记下读数。逆时针转动照准部，对准左面的目标并制动，读出左边的读数，记录读数。

(4)两次测量角之差不能超过40秒，否则重测。

3.距离测量的方法：

(1)用前面的方法将经纬仪对中整平，再进行定线。

(2)然后用钢尺沿着路线测出导线长度。

(3)往返各测一次，两次距离的相对误差不能超过三千分之一，否则重测。

八.测量精度：

1.距离往返测量相对误差不超过1/3000;2.水准仪高差测量中高差闭合差在容许值±12vn mm或±40L mm范围内;3.测内角时一测回中上、下半测回角值之差不得超过±40``。

九.计算成果和示意图见测设数据计算表。

2.大学生旅游与环境的测量与地图学实习目的篇二

《测量与地图学》是关于如何用图形表达地理空间的学科,是现行高等院校地理科学专业重要的专业基础课。该课程教学质量的好坏直接影响学生专业素质及技能的培养。近几年,随着地图学理论体系的发展、地图制图工艺的变革和地图制图数据源的多样化,多种地图产品的出现使得地图学研究与教学发生了巨大的变化。在新的社会发展与教改形势下,本课程的教学对学生创新能力提出了更高的要求。探索运用探究式学习方法进行《测量与地图学》教学,不仅能有效提高学生的学习能力,且能点燃学生心中的创新之火,提高课程教学质量。

1 探究式学习的内涵

“探究式学习”是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”中,在“发现法”和“问题解决法”基础上,由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布(J.J.Schwab)于1961年首次提出的学习思想。施瓦布认为:学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,因此,学生应象“小科学家”一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力,特别是创造能力,同时受到科学价值观、科学方法等的教育,发展自己的个性。[1]目前我国教育界对探究式学习的阐释,比较多地引用美国《国家科学教育标准》中的定义:“科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。”[2],或者是从中衍化而来的。

因此,我们认为教学活动中的探究式学习,就是指学生围绕一定的问题、文本或材料,设定某种假说,在教师的帮助和支持下,自主获取信息,寻求答案、意义、理解的一种学习方式。

2《测量与地图学》教学中探究式学习运用

探究式学习的形成与发展,受益于建构主义教育观念。以皮亚杰为代表的建构主义理论认为:学习不是学生被动地接受教师传递知识的过程,而是学生主动地对外部信息作出选择和加工,来建构自己知识的过程;学习也不是简单信息的累加、存储,而是新旧经验双向相互作用、进行重构组合的过程;同时建构主义还认为,学习以现有的知识经验和存量知识作为新知识的生长点,由教师引导学习者从原有的知识经验上“生长”出新的知识经验。

所以,教学不是知识的传递,而是知识的出处理与转换。如在《测量与地图学》讲授第二章地图投影中的“几何投影”分类知识点时,为了让学生更好理解地图投影中“平面投影”、“圆柱投影”及“圆锥投影”的知识要点,教学设计围绕透视几何学原理角度,让学生思考如何将球面上的经纬网投影到平面、投影到圆柱表面和圆锥表面上。为使学生在具体实践过程中获得知识经验积累,其过程如下:(1)课前准备好同样大小的三张白纸及与一个直径长度相当的小型地球仪,并把其中两张纸做成圆柱体及圆锥体,让学生思考如何把球面信息转绘在平面、圆柱体表面及圆锥面上。(2)课堂上让学生分别尝试把地球仪的球面信息“投影”到作为平面的白纸上,把地球仪的球面信息“投影”到圆柱体上,把地球仪的球面信息“投影”圆锥体上,对于圆柱体与圆锥体则可以沿着母线展开后成为平面。

学生通过操作,体会到球面信息可以投影到不同的面上,所以投影分为平面投影、圆柱投影与圆锥投影。而正因为球面信息可投影到不同的平面上,所以产生的变形结果不一样,导致所看到的经纬网不一样。然后教师提问:通过透视投影法还能找到其他可以沿着母线展成平面的几何体吗?学生实践讨论后,得出不可以再找到其它投影面的结论。

又如在讲授第七章“遥感制图”时,教师首先演示通过Google Earth软件查到的学校所在地遥感影像,引起学生兴趣,之后在学生质疑遥感影像是如何获取的过程中,教师把该软件介绍给学生,并告诉学生通过该软件能查询到自己的所感兴趣的地方。然后,教师把软件使用的基本操作要领教会学生,再要求学生课后动手运用Google Earth寻找自己感兴趣的区域,把所找到的遥感影像资料制成图,并通过PPT课件在课堂上交流汇报。课堂上,学生所汇报的内容有洲际尺度的如“七大洲、四大洋”;有国家尺度的如“美国、英国”;有家乡所在县域尺度的如“腾冲、会泽”。教师引导学生进行互评,并做相应总结。通过学生动手实践,既获得了对遥感作为制图数据源的相关知识,又使学生得到了实践能力锻炼,学以致用。

实践证明,教学中开展探究式学习,十分有利于改变学生学习的现状,有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。

3《测量与地图学》教学设计探究实践的原则

一次探究式学习活动的成功与否,关键取决于探究的问题或假说的设计,这对实现《测量与地图学》教学目标和探究持续进行至关重要,因此,为使探究式学习活动免于流于标签式地泛化、或流于形式而肤浅化,在探究式学习活动的实践与设计,应注意如下几个原则问题:

3.1 主体性(自主性)主体性是指学生在知识建构过程中,始

终作为一个主体,为满足自我需要而主动对知识经验的获取。主体性是否得以充分发展,是对行之有效的问题与假说的可能度、开放性和形成探究式学习活动价值度的一个关键因素。在以往的《测量与地图学》教学中,常常是教师提问多,学生提问少,更有甚者有些教师也很少提问。而探究式提问,学生需要改变信息的形式或组织结构,通过比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动才能回答。所以,一个具有探究价值问题与假说,要体现有开发学生的发散性思维的品质,存在着多种可能性的因素,但最终又能形成一个最科学、最合理的解释与答案。这种空间性张力,真正是探究式学习最求的本质。如上例中的“几何投影”分类的知识教学,学生既需要联系已有的相关知识理解透视几何学原理,同时又要通过将球面信息“投影”到平面上、或圆柱表面、或圆锥表面的实践活动,比较、分析而获得“投影”分为平面投影、圆柱投影与圆锥投影的透视投影法知识。

3.2 参与性(体验性)学习不是学生被动地接受教师传递知识

的过程,而是学生主动地对外部信息作出选择和加工,来建构自己知识的过程。所以,体验性是实施探究学习保障的基础,学生只有感受到学习是一件快乐的事,也才会主动去探究知识经验。正如“遥感制图”教学所示,学生在学会使用Google Earth软件后,可自主寻找自己所感兴趣的区域,下载遥感图像制成PPT表达。学生在其间的实践体验,既发挥了学生的学习创造力,又在实践中取得成绩而有成就感,对学生的学习兴趣和主动性具有极大的激励作用。

3.3 新颖性

探究式学习有时也被人们称为“问题导向式”的学习,因此“问题”往往被视为探究学习的核心。然而,“问题”在探究学习中的重要性主要体现在它对学生合适与否———即是否适合学生已有的知识经验,这样,才能调动起学生的学习的兴趣。

3.4 适度性

所谓适度,就是要求所设计的探究式学习活动的难度必须得到有效的控制,使之与学生的学习能力相适应。适度性是体现探究式学习能否开展、完成的条件,它体现了“最近发展区原则”。如“遥感制图”教学中,由于教学对象为大一学生,还未学习《遥感概论》课程,因此,要在有限时间里教会学生使用遥感软件解译遥感数据制作专题图,显然是不现实的,但为了让学生能够很好理解“遥感是制图的主要数据源”知识,教师可设计让学生学会运用Google Earth软件下载所感兴趣的区域,加以制图表达。通过同学们的探究学习,使他们不仅深刻感受到遥感是制图的主要数据源,并且明白了在信息技术发达的今天,遥感离我们并不遥远,已经进入日常生活,在平时的学习中,应该充分利用好该数据源。这样大大提高了学生的学习积极性。

所以,《测量与地图学》探究教学中的适度性,在具体的实践体现为三层含义:(1)探究内容的难易程度。正如皮亚杰所说“一个人既不注意太熟悉的东西,因为已司空见惯了,他也不注意不太熟悉的东西,因为和他的‘图式’中的任何东西都没有联系……”[3],因此,探究内容的设计,要与学生学习知识体系有着内在的逻辑联系,要使学生能够根据旧“知能”形成自己的观点。(2)探究目标与学生知识储备的关联性。探究目标要体现学生从已有的知识经验和存量知识对探究主题形成合乎逻辑的解释,目标要明确,避免“天马行空”,使探究散漫化。(3)探究活动组织的实效性。探究式学习的组织活动要有节制,不是所有的教学内容都适用于探究式学习,所以,教学中的探究式学习活动,要有一定的价值取向限定,不要为探究而探究,使探究式学习活动形式化。

综上所述,在信息高速发达今天,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何获取知识才是至关重要的,这个道理不证自明的。因此,在《测量与地图学》教学的实践活动中,需要认真地解读探究式学习,并在实践中不断地探索和总结。

摘要：《测量与地图学》是现行高等院校地理科学专业重要的专业基础课,文章介绍了探究式学习的涵义,并分析了在《测量与地图学》教学中运用探究式学习的基本过程及教学设计的实践原则。

关键词：探究式学习,测量与地图学,教学,运用

参考文献

[1]“科学探究性学习的理论与实验研究”课题组.探究式学习:含义、特征及核心要素.教育研究,2001,(12):52.

[2][美]国家研究理事会著.美国国家科学教育标准.科学技术文献出版社,1999:30.

3.大学生旅游与环境的测量与地图学实习目的篇三

【摘要】《互换性与技术测量》课程是机械类专业开设的一门专业基础课。文章基于学习目的探讨了《互换性与技术测量》课程的教学方法，论述了该课程知识在不同岗位上的应用及价值，以使学生深刻认识到该门课程的重要性，变被动学习为主动求知。

【关键词】学习目的《互换性与技术测量》工程案例教学实践

一、课程特点与重要性

俗语说：“万丈高楼平地起。”没有扎实的专业基础，如何能在专业领域高屋建瓴？《互换性与技术测量》课程，从专业技术上来讲，它是与机械、电子、仪器等制造工业发展紧密联系的基础学科，不仅将涉及制造业的标准化领域与计量领域的有关知识等紧密地结合在一起，而且涉及机械设计、机械制造、质量控制、生产组织管理等许多方面，实际上是一门综合性应用技术基础学科，内容涉及机械产品及其零部件的设计、制造、维修、质量控制与生产等多方面标准及其技术知识；从教学计划上来讲，它既具有联系设计类课程与制造工艺类课程的纽带作用，又具有从基础课和其他技术基础课教学过渡到专业课教学的桥梁作用[1]。

《互换性与技术测量》课程最显著的特点是基本概念多、基本术语多、符号代码多、公差标准多、表格多、涉及的知识面广（如机械制图、机械设计基础、机械制造基础等），这些理论知识内容抽象、单调，教学中学生表现出学习兴趣不足、理解不深、概念混淆、标准乱用等问题，导致理论知识掌握不够扎实。同时，这门课程的应用性和实践性很强，而以往的传统教学以理论教学为主，实践环节只安排了孔、轴尺寸的检测、螺纹中径检测、圆锥锥度和角度检测及齿轮单项误差检测等几个验证型实验，实践教学环节比较薄弱，难以提高学生的实践动手能力和分析问题、解决问题的能力[2]。

如何让学生认识到这门课程的实用性与重要性，增强学习兴趣，变被动学习为主动求知？笔者通过教学实践，获得了一些认知。

二、基于目的性的教学过程设计

教学的过程是教师的“教”与学生的“学”的双组合，二者缺一不可。“学高为师，身正为范。”要想增强学生的学习兴趣，必须从第一堂课抓起，因为“好的开端是成功的一半”。第一堂课上得好与坏、成功与否，将直接影响到学生对教师的信任和亲近，进而影响其今后对本门课程的听课兴趣。新学期开始，学生对新课程通常怀有一种好奇心，教师应抓住学生的这种心理，激起学生的学习兴趣[3]。

在第一堂课上，笔者首先介绍了《互换性与技术测量》课程在机械行业中的应用案例，论述了作为公司的技术骨干，如何应用互换性技术制造实用、经济的机械产品；作为公司的领导者，如何应用互换性与测量技术控制产品的成本，实现经济利益的最大化；作为科研工作者或者是公司的新产品开发者，如何应用互换性与测量技术进行研发工作。这样充分调动了将有志于从事机械行业不同部门学生的学习积极性，使其认识到这门课程的实用性与重要性。其次，介绍了这门课程是如何作为从基础课到其他技术基础课的桥梁，论述了该门课程在机械行业技术中的重要性。最后，介绍了这门课程的教学方法，即每节课通过工程实践应用，论述该堂课程所讲述的内容在今后工作中的重要性，使学生深刻地认识到该门课程的应用价值和经济价值，改变学生的传统学习观念，使其由为“学分”而学习转变为为“前途”而学习，变被动学习为主动求知。

三、理论与实际应用相结合的教学实践

笔者在“极限与配合”和“几何工差”等章节的授课过程中，论述了国家標准的由来及组成，机械行业中汽车制造、轨道车辆和重型机械所使用的标准以及如何推行制定行业标准，如何根据工作需要使用标准等基本技能，使学生熟悉和了解了书中所讲述的标准。然后通过实际案例，论述了机械行业如何根据产品、生产工具和生产条件设计工业产品。

例如，在机器人滚边加工过程中，需根据工业机器人的特性、滚边头的实际性能和钣金件的材料性能，设计翻边的高度、翻边起始位置和翻边工序。笔者借助图片和视频使学生了解了加工工具及加工过程。

在“检测”章节的授课过程中，笔者论述了表面粗糙度和光滑工件的概念与检测方法，介绍了检测技术不仅仅可被用于检测工件的合格与否，对于发展中的企业而言，还可以利用现有的产品，通过“模仿、学习、消化、利用、再创新”的模式设计产品；并通过船厂产品实例介绍了船用结构件的设计以及如何根据国外已有产品的测量尺寸设计自有产品和根据使用性能控制工差带。

教学实践证明：采用PPT、工程文件及视频教学的方式能够充分活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

【参考文献】

[1]付求涯，邱小童.互换性与技术测量[M].北京：北京航空航天大学出版社，2011.

[2]吴廷婷.应用技术型本科《零件几何量检测》课程教学改革研究与探讨[J].当代职业教育，2014（8）：27-29，21.

4.大学生生产实习目的与意义篇四

一、实习单位

xx智能遥控器制作工厂

二、实习时间

2014年7月25日星期五

三、实习目的生产实习是本专业学生的一门主要实践性课程。是学生将理论知识同生产实践相结合的有效途径，是增强学生的群众性观点、劳动观点、工程观点和建设有中国特色社会主义事业的责任心和使命感的过程。

通过生产实习，使学生学习和了解电视机从原材料到成品批量生产的全过程以及生产组织管理等知识，培养学生树立理论联系实际的工作作风，以及生产现场中将科学的理论知识加以验证、深化、巩固和充实。并培养学生进行调查、研究、分析和解决工程实际问题的能力，为后继专业课的学习、课程设计和毕业设计打下坚实的基础。通过生产实习，拓宽学生的知识面，增加感性认识，把所学知识条理化系统化，学到从书本学不到的专业知识，并获得本专业国内、外科技发展现状的最新信息，激发学生向实践学习和探索的积极性，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。

生产实习是与课堂教学完全不同的教学方法，在教学计划中，生产实习是课堂教学的补充，生产实习区别于课堂教学。课堂教学中，教师讲授，学生领会，而生产实习则是在教师指导下由学生自己向生产向实际学习。通过现场的讲授、参观、座谈、讨论、分析、作业、考核等多种形式，一方面来巩固在书本上学到的理论知识，另一方面，可获得在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际知识，使学生在实践中得到提高和锻炼。

四、实习内容

今天早上，我们班和电工班及电科班在冯老师的带队下，到xx智能遥控器厂进行了参观。首先，我们被带进了一间会议室里。xx智能遥控器厂负责人钱富英经理向我们介绍了智能遥控器厂的一些基本情况。从她的介绍中我们得知工厂现在有670多名职员，其中50%为专科生，30%为本科生，其余为硕士生博士生或其他。智能遥控器的制作过程有三步，首先是使用自动贴片机把电容电阻等贴在贴片上。贴片机：又称“贴装机”、“表面贴片系统”(pick & place System)，在生产线中，它配置在点胶机或丝网印刷机之后，是通过移动贴装头把表面贴装元器件准确地放置pCB焊盘上的一种设备。接着，进行邦定。最后是组装车间进行焊接，包括组装，功能测试，包装。最终产品进入市场，由客户使用并检验。

钱富英经理说智能遥控器有很好的发展前景。它要克服的问题是距离的限制。他们志在把智能遥控器做成像工艺品一样既漂亮又可方便随身携带。

随后，我们穿上防尘鞋套，进入工厂参观。一进去，负责人向我们介绍工厂的出勤表，人员组成等。我们看到所有员工的出勤情况，还有每月工厂里评的龙虎版，意在激励员工不断进取。我们在生产流水线上走了一遍，看到工人们分工合作，在各自的岗位上做着不同的工作，他们动作娴熟。我们发现他们在焊接的时候速度很快，而且不会像我们在学校焊电话机或收音机那样芯片的焊点一不小心就会连在一起。我们还发现修剪芯片引脚的工人的桌子前面隔着玻璃，目的是保护眼睛。在参观的过程中，我们看到工人用电磁自动螺丝刀，很快的把螺丝装上。总之，感觉整个生产流水线很自然的混为一体，工人们熟练的干着手中的活，很快就把活干完了。参观完后，我们走出了工厂。

在参观中我们得知遥控器的技术指标有如下：

遥控器的使用条件：7#碱性干电池2节，额定电压3v，工作范围为2.4到3.5v;环境温度：-10到+55摄氏度;相对湿度：45%到90%RH。

遥控器的技术要求包括外观和电气性能要求。

外观性能要求主要包括以下几个方面：

(1)遥控器的外观不能有划伤、污损、开裂、毛刺、霉斑、镀涂层剥落及结构松动等现象。

(2)电池盖不能脱落，电池弹簧不能生锈。

(3)液晶显示屏不能有开裂、黑点。

(4)遥控器表面的铅笔硬度不低于2H，应无明显划痕。

(5)遥控器表面的字符、标志及涂饰部位应清晰可辨，将附着力为2到3N/平方厘米的透明胶带平压在上述部位，用手加一个与遥控器表面垂直的力，然后迅速把胶带拉下，字符、标志及涂饰部位不能有脱落。

电气性能要求如下：

(1)静态工作电流小于等于40微安，遥控器的电池寿命大于等于1年。

(2)电源电压为3v时，接收距离大于10米，电源电压为2.4v时，接收距离大于7米，信号应无异常。

(3)红外发射峰值辐射照度：电压电源为3v时，辐射照度大于等于40微瓦/平方厘米，电源电压为2.4v时，辐射照度大于等于20微瓦/平方厘米。

(4)遥控器的指向性角度大于等于20度。

五、实习总结

5.大学生旅游与环境的测量与地图学实习目的篇五

【关键词】中职学生顶岗实习实践与思考

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0041-02

一、学校基本情况

沈阳市旅游学校是市教育局直属的国家级重点中等职业学校，有近30年的办学历史，在国内旅游职业教育领域具有较强影响力。

作为旅游服务类职业学校，我校最关注的就是旅游业的发展和旅游市场对人才的需求。学校依托沈阳旅游职教集团，加大校企合作力度，按照企业人才需求和岗位技能标准，制定了“职场演练、岗位对接”的人才培养模式，而顶岗实习就是其中的一个重要环节。

那么，什么是顶岗实习？

顶岗实习是职业学校的基本教学制度，学生在校完成专业知识、专业技能学习后到企业对口岗位工作实践，从而获得真实职业体验，提高工作能力。我校的顶岗实习的教学模式取得了显著的效果，可以说是我校人才培养模式中的亮点之一。这项工作由实习就业处负责组织实施。我主要以旅游服务和饭店服务专业为例介绍一下我校学生顶岗实习工作开展的情况以及本人的几点思考。

二、顶岗实习工作的实践与探索

（一）立足高端，布局合理，长期稳定，自成体系

我校顶岗实习工作经过历届领导班子与旅游人20多年的实践与探索，注重传承与创新，实现了实习就业一体化的模式，学校把实习基地安排在经济及旅游发达地区的高星级国际连锁商业性酒店和高端政府接待类单位，让学生开阔眼界，提高技能，回来更好地为辽宁的旅游业服务，学生就业主要安排在沈阳及周边地区。通过实习促进就业，二者相得益彰。

目前，学校已构建了立足沈阳，以“珠三角”地区的广州、深圳，“长三角”地区的上海，“京津冀环渤海”地区的北京、天津、北戴河等城市的数十家企业和国际上的日本若干家企业为一体的稳定的校企合作基地体系。2015年我校在各个实习基地共安排实习生593人，实习参加率达到92%。

（二）依法依规，严格管理，注重安全，提升质量

安排学生顶岗实习工作流程：

1.实习动员，提高认识。实习前一个月召开动员会，讲清顶岗实习的目的、任务，提高认识，做好准备。

2.提早推介，双向选择。实习就业处分专业组织推介会，学生填写实习报名表，依据报名情况，用1-2周的时间集中面试。

3.岗前培训，职业指导。聘请行业专家来校对即将实习的学生进行岗前培训，包括职业道德、案例分析等。实习就业处进行法规制度、管理细则及安全教育。

4.多方协议，保障权益。签订三方协议，明确责任。购买三份保险，最大限度保障学生的利益。

5.跟踪管理，建立档案。学校、企业、班主任、家长四方共同管理，全程跟踪，个别实习生相对集中地区，派实习指导教师带队管理。为实习生建立实习档案，记录过程。

6.评价考核，沟通反馈。建立实习生考核评价机制，填写《实习生手册》，实习结束，依据学生表现及企业开具的实习鉴定对学生进行考核评价，计入档案。

正是在这样的顶岗实习模式锻炼下，有这样的实习经历和背景，一批又一批的毕业生很快在就业单位脱颖而出，迅速成长为业务骨干。

三、存在的问题

通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，我校的顶岗实习工作取得了明显效果，但存在的问题也不容忽视。具体有以下几方面：

（一）学生方面

1.对行业认识不清，理想化程度过高

不少学生对酒店行业认识不清，盲目追求高星级，看到酒店光鲜亮丽的一面，而并不了解酒店工作的艰辛和酒店严格的规章制度，实习后无法适应酒店的工作强度，产生抵触情绪，无法安心工作。

2.心理上不成熟，自我调节能力较低

90后的学生心理上普遍不成熟。首先是缺乏自觉性和独立性，工作中习惯将自己置于学生角色中，工作失误时期望能像在学校里受到老师的宽容对待；其次是自信心不足，抗挫折能力弱。在工作中怕出错，怕不被重视；再次是心态浮躁，眼高手低，不能吃苦，工作中三心二意。

3.家长溺爱孩子，与校企共管配合的密切度不够。在实习过程中，难免会出现一些问题，有时他不和企业主管及实习指导老师讲，往往会先向家里诉苦，这时家长如能正确劝导，问题就会很快被化解，但有些家长非但没做学生思想工作反而怂恿鼓动，使校企双方的教育管理处于被动尴尬的局面。

（二）学校方面

1.对实习生的心理问题重视不够

虽然学校与酒店签订了合作协议，也跟学生规定了不少纪律和制度，表面上学校做得很完善，实际上对学生的心理问题重视不够，无法深入到实习生中，只有在出了问题后才想去补救。

2.实习指导老师的队伍力量不足

顶岗实习工作由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化的特点。学校实习指导教师相对缺乏，不能及时处理实习期间遇到的各种问题，对于专业方面的问题，更难以给学生准确的专业指导。

3.所学知识与技能的更新不快

据实习生反馈，感觉学校学到的知识不足以满足实习需要，校内实践性教学中教师知识更新速度慢、与工作现实脱节，这些都对实习工作造成了不利影响。

（三）企业方面

作为企业，酒店追求的经营目标是利润最大化。但由于酒店行业工作辛苦，待遇不高，人员流动率高，酒店的员工很大一部分是来自不同院校的实习生，实习时间多为半年或一年，因此一些酒店不可能把实习生作为酒店正式员工或者储备人才来培养。实习生希望熟悉酒店各个岗位的工作流程，而酒店的要求是稳定的服务质量，不可能安排轮岗。双方需求不同，导致矛盾产生。

四、几点思考

（一）完善制度、健全管理

根据教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知精神，进一步健全完善实习管理制度，不断改进顶岗实习管理方法。签定学校、企业、家庭三方协议，明确三方在学生顶岗实习中组织和培养的义务、职责，共同履行过程管理。

（二）加强教育，注重实效

把德育工作放在首位，通过课堂主渠道，围绕遵纪守法、爱岗敬业、团队协作、吃苦耐劳，突出职业道德教育和诚信教育，强化“礼仪、礼貌、礼节”教育，提升实习生职业素养。

（三）重视问题，优质服务

实习指导教师和班主任及时回应学生各种需求，了解掌握学生实习过程中的“热点”、“难点”问题，把握实习生思想和心理变化规律，有针对性做好服务和辅导工作。实习指导老师定期走访实习单位召开协调会，及时解决出现的各种问题。实习结束及时总结表彰，促进顶岗实习工作取得长足发展。

（四）职业指导，全程监管

选拔和培养一支品德高尚、工作能力强的“双师型”实习指导教师队伍，全程做好学生思想教育、管理和服务工作，发挥联络沟通桥梁作用。

（五）精细规划，科学考核

建立学校学生顶岗实习考核评价方案和细则，围绕学生专业技能岗位应用发展和学生职业素质养成情况，科学划定考核评价内容和指标，量化体现考核评价结果，全面如实反映学生顶岗实习情况。

（六）内外联动，强化实践

6.大学生旅游与环境的测量与地图学实习目的篇六

关键词：酒店实习；旅游管理；现状；困惑；对策

实习作为学生阶段必经的重要过程，其效果的好坏及过程中出现的问题越来越被教育工作者及领域研究人员重视，原因在于近几年来的实践经验告诉我们，学生在实习阶段的问题类型越来越多样，尤其对于旅游管理专业学生在酒店的实习过程而言，更是会造成相对严重的后果。

一、论文议题概念与意义

酒店实习对于旅游管理专业的学生来说是一次难能可贵的实践经历，从社会角度而言，这一实习过程有助于学生对社会的了解的深入，对于企业也可以更加精准地选择人才。其实习的结果将嘉禾实习单位与实习学生的双方意愿完成。这种实习过程多数出现于职业院校中的专业性人才中，一方面可以起到帮助学生在实习过程中总结面临的、出现的问题，一方面也可以帮助学生对于自身情况及条件进行再次审核。对于学校而言，旅游管理专业学生在酒店实习的过程可以提升教学质量，以实践结果及用人单位的反馈及时调整学校自身的教学教育方针及政策，可以更进一步的感知学校所教授内容与社会人才需求的匹配度。

对于学校而言，酒店实习可以体现该校对学生的教学质量及办学特色，也能促进校企合作的人才培养模式的持续发展。对企业而言，可以以实习生降低企业自身的经营成本，提升管理水平，通过理论的牵引不断改善企业实践中的不足。旅游管理专业学生在酒店实习，可以说是近几年流行的校企合作中的代表模式，不仅可以实现教学与育人的融合，更能在真正步入社会之前，促进学生提高自身技能、及时发现自身问题并予以纠正、提高实践与理论的关联水平。值得注意的是，这类校企合作的人才培养过程可以在理论知识与应用技能之外，以实际经验传授给学生职业道德，对于其今后的工作十分有利。

二、旅游管理专业学生酒店实习中常见问题

查阅大量相关资料、总结相关案例经验后我们可以发现，对于旅游管理专业学生在酒店实习中遇到的问题及困惑几乎都可以归结为学生心理因素导致的问题。对其中具有代表性的典型问题分析如下：

（一）学生与员工的角色转换不顺畅

处于学校的旅游管理专业学生在思维及行为方式上均带有浓郁的学校氛围，诚然，学校与社会之间的衔接需要一段时间的过渡，这种过渡或许会经历较长时间，在这一过渡期，学生们往往会出现迷茫、焦躁等一系列心理反应，而学生们或许会因对于问题出现原因的不准确把握，而开始怀疑自己。此种情况下，原本具备的能力也就发挥的不佳了。学生们无法脱去身上的学生身份，而转为员工身份，这就造成了其在酒店实习阶段的各个环节都会出现这样那样的问题。在纪律性、严肃性、习惯性等方面均不能很好的融入酒店实习的工作环境中，这种现象轻则会影响酒店的客户服务质量，重则会严重影响所实习的酒店的整体服务形象。

（二）人际关系相处较难

酒店实习过程中，旅游管理专业学生常常会觉得人际关系处理起来十分困难、人与人交流过程中缺乏信任，从而令实习生们对社会、工作产生畏惧心理。究其原因在于酒店的企业特殊性决定了其工作环境中的人员流动性较大，对于实习生在人际关系的处理上无形中增加了难度，区别于其他类型企业，酒店内部的人员关系处理所面临的困难、所需要考虑的因素相对更多。对于进入酒店实习的旅游管理专业学生而言，其虽然活得了不错的实践应用机会，但在实际进程中，其从心理及行为上都需要有人做正确引导，然而酒店的实习环境较难满足其需求。缺乏了工作上的帮助及对实习生表现的肯定与鼓励，旅游管理专业实习生们多数会表现出迷茫。这种心理感受极有可能造成恶性循环，酒店实习生会最终面临被淘汰，甚至可能会对其心理层面造成严重负面影响。

（三）缺乏定性、增加跳槽率

除了上述两点心理原因导致的问题外，在福利待遇与学生预期之间的差距的共同作用下，旅游管理专业学生缺乏就业稳定性。其对于社会的认知水平的偏差自然会引发其对现有实习环境的不满，缺乏定性便成为直接表现。这种情况下催生的便是实习生跳槽频率的增加，实习生对实习单位失去信心，加之其缺乏有效的心理疏导与缓解方式，其便多数采取逃避原则，以更换环境甚至离开社会的方式规避风险。

三、旅游管理专业学生适应酒店实习的对策分析

基于前文内容我们可以发现，旅游管理专业学生在酒店实习的过程效果不如预期的好，而为了尽可能缩小这一问题的影响范围，笔者结合实践中的成功经验，针对这一议题提出若干合理化对策，具体建议如下：

第一，学校或实习酒店可以为实习生配备专业指导教师，可以是实践能力优秀的校园力量，也可以是经验丰富的企业力量。可以从心理上、行为上及时给予实习生有效帮助。这一对策的提出在于对实习生在酒店实习期间由于缺乏支持和心理辅助而产生的问题的考虑。以缓和实习生心理问题为原则所提出的改善策略，可以有效促进实习过程的实效性。

第二，在校期间做好动员工作，从思想教育层面帮助学生建立心理准备。可以采用实习动员大会、教师一对一心理辅导等形式，以实习生心理思维为关注重点，通过多元化辅导方式帮助实习生提前做好应对实习中各类问题的前期准备。

四、结语

学校到社会的转型需要依靠实习这一过程来完成，既帮助了学生过渡，也帮助了企业进行选择。结合本文内容，我们可以看出，旅游管理专业的学生在酒店实习过程中由于自身心理层面的原因导致其与企业的融合度不足，这一问题的对策在于实践能力的进一步落实。

参考文献

[1]廖燕芳.旅游管理专业学生的酒店实习存在问题及对策探讨.[J].消费导刊，2008，（9）.

[2]邹益民.饭店企业大学生员工流失现象的分析和对策研究.[J].商业经济与管理，2002，（2）.

[3]和文征.酒店雇佣实习生问题及培训.[J].现代企业，2006，（4）.

7.大学生旅游与环境的测量与地图学实习目的篇七

海峡旅游：在桂峰村保护规划中有“一带、六区、十节点”的内容布局，可否介绍下大致内容及其开发模式？

陈锡贵：在原有桂峰村古民居保护与修缮的基础上，桂峰村于2014年编制了保护与再生利用规划，在规划中明确了“一带、六区、十节点”的内容布局。“一带”指的是以神龟溪贯穿全村形成的一条带状空间;“六区”指的是以历史遗存分布格局为群组的六个组团片区，具体包括古建风貌体验区、旅游服务设施区、梯田观景区、休闲度假区、自然环境景观区、搬迁安置区;“十节点”指的是以重点历史遗存为核心打造十个重要节点空间，包括两个观古碉楼节点、石桥听泉节点、莲花观潭节点、石印桥节点、桂峰水苑节点、罗汉古树节点、幽潭垂钓节点、廊桥观瀑节点、西岬古亭节点等。在开发模式上，一是县里主推，成立了古民居保护和开发领导小组，统筹桂峰整体开发工作;二是镇村主导，做好顶层设计、保护和开发等工作;三是群众主体参与，村民自发成立传统村落理事会;四是企业主力，引进有实力投资主题。

海峡旅游：在“六区”中有所谓的“搬迁安置区”，这是否有悖于时下乡建领域一再强调的“在地和谐共生”理念？

陈锡贵：目前，桂峰村之所以得名“中国历史文化名村”，在于有保护完整的明清古建筑39栋。为了继承这一历史文化资源，保护古建筑任务首当其冲，而随着经济社会的发展，当地一部分村民生活水平越来越高，拆旧楼改新楼的愿望在所难免，为了使保护和发展两者能够和谐推进，适当规划一个区域作为这一部分村民的安置区，是符合古民居发展需要的。

海峡旅游：在桂峰村保护规划中古建修缮与保护是重头戏，这对桂峰村发展起到什么作用？这方面的资金筹措与资源盘活上都做了哪些工作？

陈锡贵：桂峰古民居的古建筑修缮和保护工作做好了，做到位了，这片厚重的历史文化资源就能得到有效的保护，对于历史文化的传承和村落未来的发展，将起到不可估量的作用。而古民居的修缮需要投入大量的资金，针对资金筹措与资源盘活的问题，我们主要做好两个方面工作：一是向上争取古民居修缮和保护资金;二是做好对外招商引资工作，引进强有力的企业投入景区开发，做好古民居的修缮和保护工作。

海峡旅游：桂峰村耕读文化与古道驿站主题营造与配套体验还不是很明显，针对这种现况是否考虑通过招商引资吸引商业资本进入或是寻求乡建专业团队进驻方式来解决？

陈锡贵：是的，为了做好古民居的保护和旅游开发工作，我们也正在积极对接市场，希望通过招商引资，引进商业资金开发和保护村落，也欢迎专业乡建团队加入桂峰共同展开乡村营造。然而，部分专业乡建团队要价不菲，以桂峰村现有的经济实力难于承受。在招商引资还有寻求乡建专业团队力量上，桂峰村也遭遇过理想与现实的差距，可以做到接地气很重要。

海峡旅游：不同于商业资本，返乡及下乡青年这一乡建群体被认为是当前古村落复兴营造上很重要的内容参与者，也是解决乡村“空心化”的一种方式，在吸引返乡及下乡青年方面，桂峰村都有什么举措？

陈锡贵：洋中县对引进大学生回乡创业出台了很多政策，作为桂峰村，也一直在鼓励有志青年回村创业，比如：当景区讲解员、办农家乐与写生基地等。

海峡旅游：未来桂峰村会有哪些项目与计划要启动？

陈锡贵：一是引进一个有实力的投资主体;二是分期分阶段修缮古民居;三是做好桂峰创建国家级旅游景区等工作。

桂峰村大事记

2007年6月被国家建设部、文化部、国家文物局授于“中国历史文化名村”。

2008年，委托福建省建筑工程学院编制完成了《古民居旅游开发总体规划》。委托厦门大学建筑学院编制完成了《桂峰旅游十年规划》。

2008年8月举办桂峰首届祭祖文化节。完成两间民俗展馆布展。

2009年5月1日桂峰村古民居景区实现售票经营，结束了尤溪县景区无门票收入的历史，旅游业实现突破性进展。

2009年9月举行首届蔡氏宗亲大祭典礼活动。

2010年1月推出“中国历史文化名村――桂峰古民居乡村旅游路线”，这是尤溪县首次推出农家乐旅游线路。

2011年12月被福建省住房和城乡建设厅、省旅游局评为福建省首批省级特色景观旅游名村。