书香班级简介

书香班级简介（精选12篇）

1.书香班级简介 篇一

“书香教师”、“书香少年”、“书香班级”、“书香家庭”评选条件和方法“书香教师”评选条件和方法

一、评选目的为了进一步加快教师阅读工程的实施，激发广大教师的读书热情，推动“书香校园”创建活动的深入开展，切实促进教师专业成长，全面提高教育教学质量，举办 “书香教师”评选活动。

二、评选条件

1、认真贯彻国家教育方针、政策、法规，忠于职守，爱岗敬业，具有高尚的师德修养和人格魅力。

2、具有现代教育教学理念，能及时学习和了解国内外学科教学研究的最新成果，在教学中突出对学生创新精神和实践能力的培养。

3、有适合自己实际情况的读书计划，热爱读书，每周读书时间不少于5小时，乐意研读一本教育杂志、专著。

4、养成良好的读书习惯，边读书边做读书笔记。每学期不少于2000字的读书笔记。

5、能够经常为学生诵读经典，利用各种形式向学生，家长推荐好书。

6、言谈举止文雅，阅读交流展示有书卷味和独特的艺术性。

7、能积极参与学校及上级组织的相关比赛活动，在各级各类阅读活动中获奖者依据具体情况加分。（提供获奖证书复印件）

三、评选方式

1、评选工作具体按个人自我推荐、年级组推荐、学校考评的程

1序进行。

2、学校对每学期评出的教师给予表彰与奖励。

“书香少年”评选标准及办法

一、评选目的为营造良好的书香校园、家园氛围，为使读书成为学生们学习生活的习惯，为了进一步深化读书活动的教育效果，更好地促进书香行动的扩大，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境方面总结出丰富经验，将在全校进行“书香少年”评选活动。

二、评选标准：

1、喜欢读书，乐于读书，读书兴趣高；

2、有适合自己实际情况的读书计划。读书内容涉猎广泛，书的品质高。

3、具有良好的读书习惯，如读书善于思考，能做到不动笔墨不读书，爱护书籍，每天能坚持读书等，有专用读书笔记；

4、学期读书1----2年级读书量不少于2万字；3---4年级读书量不少于5万字；5---6年级不少于30万字；

5、4---6年级学生能做到读整本的书；

6、能用普通话背诵课标规定的本年段及以前学过的古诗文；

7、能积极参加班级、年段、学校、上级组织的各类读书、征文、朗诵等比赛；

8、具有好的读书方法。

9、各班推报候选人员名单时须同时提交以下材料：

（1）本学期学生的读书目录；（提交打印稿及电子稿）

（2）本学期学生的读书笔记；

（3）申报表一份。其中读书报告（介绍自己在读书方面有哪些好做法，对读书的认识等）。（提交打印稿及电子稿）

（4）优秀习作一份。（提交打印稿及电子稿）

上述材料1、2年级只提交（1）、（2）、（3）项的内容。

三、评选办法：

1、每班推荐2名学生，将读书情况小结或推荐材料报至教导处。

2、教导处根据学生的实际情况，评选出“书香少年”若干名，予以颁奖表彰。

“书香班级”评选条件和方法

一、评选目的为了使学生充分利用有效时间认真读书，在读书活动中采取多种形式引导他们读一些有益身心健康、又可陶冶情操的书籍。提高全体学生阅读兴趣，增强读书实效，最终享受读书之乐，拟在我校进行“书香班级”的评选活动。

二、评选条件

1、有明确的班级读书计划，计划落实扎实有效。（提交班级读书计划）

2、建立班级图书角，开展捐书活动，人均拥有适合本年段阅读的图书一本（套），且使用率高，实现人人参与，交换阅读，资源共享。

3、班级图书角标志明显，图书有专人保管，且管理有效，《班级图书目录》齐全，图书借还有记载；

4、班级黑板报开辟专门的“书香园地”；

5、早读做到五有：有时间保证、有阅读内容、有领读学生、有洪亮声音、有效果（抽查）；

6、班级内学生有每天阅读书报的习惯，有专用读书笔记（以检查为准），且有质量，有个性；

7、自主地开展有意义的读书活动，积极参加学校及上级部门组织的读书活动，活动过程扎实，活动资料丰富。（提供班级读书活动的文字及图片或视频材料）

8、在各级各类读书活动中获奖者依据具体情况加分。（提供获奖证书复印件）

三、评选办法

1、每学期各班在年级内开展自荐互评基础上，年级组推荐一个班级。

2、结合大队部检查评比情况，评选出校级“书香班级”进行表彰，评选结果纳入班主任考核加分。

“书香家庭”评选条件和方法

一、评选目的：

知识经济时代的到来，使终生学习成为人的可持续发展的最佳生

存方式。阅读也已成为学习型家庭的最好生活方式。家长是孩子的第一任教师，也是永远的教师。为了让孩子拥有更美好的明天，我们倡导家长以身作则，努力营造书香家庭氛围，争当书香型家长。

二、评选条件：

1、具有良好的家庭读书氛围。家庭中的每个成员都喜欢读书。（提供家庭成员读书的照片）

2、家长喜欢给孩子买书，为孩子建立家庭书橱，并有一定量的藏书。（提供家庭藏书照片）

3、能和孩子进行亲子共读，经常和孩子进行读书交流。（提供照片及亲子阅读的材料）

4、申请表一份，写清家庭基本情况，简单介绍家庭读书情况。材料最后要签名承诺所提供的材料是真实的。（写清“我们全家承诺所提供的材料真实”字样）

5、原则上推报的书香家庭必须和书香少年挂钩。

三、评选方式：

1、采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进行，每学期每班可上报一个“书香家庭”。

2、根据实际情况评选出若干“书香家庭”，学校向家长代表颁发“书香家庭”奖牌。

2.书香班级简介 篇二

一、营造书香世界, 感悟阅读情怀

读书要有氛围, 班级里应当洋溢着浓郁的书香气息, 这样才有利于调动学生阅读的积极性, 让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。

1. 种植古诗树, 漫步诗林。

古诗永远是我国传统文化的精粹, 它所反映出来的是作者的眼睛和心灵, 给后人以美的熏陶和启迪。当风雪漫天之时, 雪莱却在《西风颂》中唱道:“冬天来了, 春天还会远吗?”苏轼漂泊异乡, 在月圆之夜思念家乡和亲人, 写下了“但愿人长久, 千里共婵娟”的千古名句;杜甫面对只能引起许多人一怀愁绪的山雪和江船, 却写下了如画的诗:“窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。”而这一切无一不是对学生进行教育和文化熏陶的好素材。

我让学生根据各自喜爱的诗人分组, 分别在教室的墙上种下自己的古诗树。同学们自由组合, 分工合作, 有的搜集资料, 有的制作大树, 有的剪苹果, 有的负责把打印好的古诗贴在苹果上……通过努力, 教室俨然成了一片古诗的绿色森林。看着自己辛勤种植的古诗林, 学生更会用心品读这其中的内容, 自由地漫步在绿意盎然的古诗林中。

2. 建设图书角, 徜徉书海。

“书犹药也, 善读之可以医愚。”我在班级成立了图书角, 让它成为博览群书的阵地。在建设图书角之初, 我让同学们每人带3至5本自己的藏书到班级图书角和同学们交换阅读。同学们带来的书籍丰富, 有梅子涵、杨红缨、曹文轩等优秀作家创作的学生喜爱的儿童读物, 还有《伊索寓言》《假如给我三天光明》《上下五千年》等励志明理的读物。还组织了图书管理小组, 制定了图书管理借阅条例, 大家一起给图书编号, 每位同学自制一张个性借书卡。这样各司其职, 自主管理, 每天中午都安排半小时的阅读课。学生可以自由、安静地借书、读书。在这样的氛围中学生感受到了读书的快乐。

3. 创设诵读园, 诵读经典。

经典是具有生命力的作品, 小学生目前不可能读懂其内涵和价值, 但是随着年龄的增长、生活经验和知识的丰富, 我们种下的种子就会萌芽、开花、结果。最有效的途径就是诵读, 利用每天的晨会课, 我就选择《弟子规》《论语》《三字经》等古典名作或摘抄一两句名人名言, 和学生们一起诵读、交流, 让他们在朗朗诵读声中净化心灵, 快乐成长。

二、搭建展示平台, 分享阅读收获

书香班级应该是学生的精神家园和展示自我的平台。学生可以在这里自由表达, 展示自己的才华, 抒写对生活的理解。通过展示表达, 学生心灵得以升华, 还增强了自信心。阅读生活一旦被学生用文字、图画等形式加以记录, 留下痕迹, 它将是孩子们今后生活的积累结晶。

1. 创办班级手抄报, 精神家园伴我行。

一直以来, 图文并茂的读物深受学生的喜爱, 我就抓住学生这一爱好, 经常结合语文课文和节日进行教育, 创办了班级手抄报, 让学生通过图画、文字结合的形式表达自己的感受。如学过《永远的白衣战士》一课结合护士节举办了以“白衣天使”为主题的手抄报;学过《特殊的葬礼》《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》等有关环境保护的课文就举办了保护地球母亲为主题的手抄报。学生的想象力和创造力真是丰富, 他们呈现的作品不但让我耳目一新, 更是让我为之震撼。

2. 开展好书推荐会, 读书笔记伴我行。

学生有了浓厚的阅读兴趣, 又有了阅读的方法和技巧。在班级我又开始培养学生自主阅读, 即提倡学生根据自己的兴趣, 选择自己喜欢的读物自主阅读。班级开展了好书推荐会, 同学们分别把自己读的好书推荐给大家并交流读书心得。好书推荐会为学生筑起了一道防火墙, 培养了学生对读物的选择能力, 通过荐书的演讲, 提高了同学们的表达能力。大家阅读自己感兴趣的书, 可以用读书笔记的形式记录自己的阅读过程, 读书笔记可以摘抄优美的词语、句子和段落, 也可以记录自己的感悟和提出自己的不同见解, 还可以配以优美的图画表达自己对文章的理解。每周都利用一节课交流读书笔记, 同学们兴趣盎然且效果显著。

班级是学生成长的土壤, 通过这些阅读活动的开展, 我欣喜地看到书香班级开始真正成为学生的精神乐园, 学生的修养不断提升, 我和学生们共同享受阅读的快乐, 一起快乐地成长。

3.书香班级的营造 篇三

关键词：多用途码头；重点难点；对策措施；工程方案；优化设计

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-069-01

没有一艘非凡的战舰，

能像一册书，

把我们带到浩瀚的天地。

没有一匹神奇的骏马，

能像一首诗，

带我们领略人世的真谛。

即使你一贫如洗，

也没有任何栅栏能阻挡

你在书的王国遨游的步履。

多么质朴无华的车骑！

可是它装载了

人类灵魂的全部美丽。

这是美国诗人狄金森的著名诗篇《神奇的书》，它告诉了我们书籍的神奇与美好。到底阅读给学生带来什么？我认为有以下四个方面功能：

第一是阅读对学生德性的影响。阅读对学生道德品质的成长有重要的意义。

第二，学生自主学习能力的提高。阅读不仅仅让学生获得基本的阅读能力，更重要的是阅读应当成为学生的一种学习习惯。

第三，思维和行为方式的转化。学生为什么在考试的时候，阅读这一块失分比较多，是因为学生阅读的量和教师对阅读的指导没有跟上，他们的阅读深度不够，思维的深刻性没有到位。他们的思维能力没有随着阅读而真正得到提升。第四，精神生活。学生的心灵成长在初中阶段是极其关键的，初中阶段的心理教育尤其重要。初中阶段心理教育最好还是阅读入手，选择能够滋养学生心灵的阅读材料，给他们阅读，他们的心灵成长一定会受到积极健康的影响。

鉴于此，前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛。班级作为学校教育的最基本单位，营造书香气息，使班级有浓浓的读书氛围，开展多种形式的读书活动，培养学生良好的读书习惯，对于班级建设和学生自身的发展也都有着深远的意义。基于以上认识，笔者在教学工作中于阅读方面也做了一些有益的尝试：

一、营造书香班级的途径和方法

1、营造浓郁的读书氛围 首先，教师应躬亲示范，为学生树立榜样。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人生活中占何种地位。其次，要在班级大造舆论，通过教师宣讲，学生介绍读书经验等方法 让学生明确大量阅读在人生发展中的重要意义，激起学生强烈的阅读欲望。再次，创设良好的读书环境。教室布置上突出读书的主题，从标语内容、板报设计以及教室装饰性的画框等，都紧扣读书主题，给学生一种视觉上的冲击，让每一面墙壁，每一个饰物都传递读书的信息，给学生以心理上的暗示。

2、设立图书角 在班级建立图书角，使学生有书可读，这是营造书香班级的物质支撑。

3、图书角的管理 设立图书长，专人管理；推行书籍漂流制度，通过读书会，交流彼此阅读的书籍，让学生之间、师生之间多一些共同的语言。

4、书籍的来源 班级图书角的书籍的来源主要有三个渠道：一是师生捐赠，二是家长捐款，用所捐之款在教师指导下按书目购卖或订阅。三是向学校借阅。

5、书目的选择 针对班级的阅读实际的情况，本着可读性强，各个层面兼顾的原则，既选课标必读书，又选与课本内容相关联的，对课本内容拓展延伸的书籍，也选供还没养成阅读习惯，读书凭兴趣的孩子读的故事性强，内容通俗易懂的书籍，

二、如何阅读

怎么读书？我认为要让学生获得完整的阅读体验。仅靠语文课本是不能让学生获得完整的阅读体验的。

第一是精读和泛读。必读书目要精读，对《课标》推荐的必读书目推出一系列的阅读指导和训练范式，将语文课内和课外结合起来。这是一种精读训练。

第二是诵读和默读。每天我诵读一篇最经典的文章给全班同学听，每天傍晚吃完晚饭请全班同学一起来读，每天半小时，借此让孩子获得一种阅读的体验，提高他们的阅读能力。第三，共读和自由读。师生共读一本书，让彼此间有更多的共同话语，有了共同的话语就能谈论共同的问题，然后由这本书引导孩子读更多的书。第四，读写结合。读一定要写，只读不写，肯定是没有收获的。让学生写多种方式的阅读体会，不一定要写读书笔记，读童话他可以编自己的童话，读散文他可以写自己的散文，或写自己的赏析，读出来的方式应该是丰富多彩的。

最是书香能醉人。通过以上举措，这几年笔者所教班级的学生喜欢上了阅读，几乎达到了人人手不释卷的境界，思想变得深刻了，思维变得活跃了，人变得越来越聪明，不仅阅读水平有了提高，更带动了各个学科的成绩，更重要的是学生的整个精神面貌也与众不同，男的更绅士，女的更淑女，言行举止优雅得体，这些都是拜阅读的功劳。

4.书香家庭事迹简介 篇四

我们全家都喜欢读书，孩子最甚。只要一有时间，我们就会找各自喜欢的书籍来看。爸爸喜欢烹饪方面的，妈妈喜欢杂志散文类的，而孩子则兴趣广泛一点，什么童话、文学名著、作文选、小说等等，她都喜欢阅读。

晚饭后我们会一边看着各自喜欢的书一边聊天谈心，谈读书体会，有时也会把一些幽默或精彩的段子读出来大家共赏、评价一番。现在孩子从读书中获得了好多知识，也提高了写作能力，就更喜欢读书了，甚至有点痴迷，经常读书忘记了吃饭。

5.书香家庭主要事迹简介 篇五

妻子是一名幼儿园老师，性格外向喜欢热闹，也很少静下心来去看书。

吾家大女儿，年芳九岁，熟知她的人都知道读书是她的最爱。

放下手机，爱上读书

之前我和妻子是电视、手机不离眼，现在一有空就会捧起一本书进行阅读，家庭读书氛围有了很大的改变，这主要归功于女儿对我们的影响。记得女儿两岁的时候，看到马路上的广告牌，都要去摸一摸，我就顺势教她认识一下上面的字，没想到再次从广告牌经过的时候，孩子竟然呀呀的念出来了，这让我非常吃惊，也让我很欣喜。以后再和女儿出去的时候，广告牌、路标上的文字都成了女儿学习的内容。在家也一样，儿女喜欢看各种各样的绘本，碰到不认识的字，她都会问我们。慢慢地，女儿认得的字比同龄孩子多得多。进入小学，孩子爱看书、识字多的优势让她在学习上如鱼得水。由于小学的孩子认得字有限，考试时都是老师念一题学生做一题，而女儿完全可以独立完成考卷，成绩也一直也很优秀。

随处阅读，随时阅读，方便阅读

之前我喜欢把书整整齐齐地摆放在书橱里，看的时候才拿出来。后来，好像看的哪本书上说，家里书籍无需那么规整的摆放，喜欢读的书要触手可及，随手可得。我试了试，将各种书放置于床上、沙发上、甚至影视柜上，不仅有孩子的书，还有好多大人看的书，总之家里的每一地方都能看到书的影子。事实证明，这样放书方式更增加了孩子对书籍的喜爱。孩子看书，我们也不好意思看电视，爱玩手机的我慢慢地也喜欢上了看书，领略到了文字给自己生活品质带来的魅力。我认为这一点也是营造家庭读书氛围很关键的一点。让孩子喜欢读书，首先作为家长要以身作则，与孩子一起阅读，共同捧起书。

大声朗读+互动游戏

我们一家人都喜欢旅游。记得女儿刚上一年级的时候，我们去逛聊斋园，面对琳琅满目的旅游产品，刚刚6岁的女儿首先拿起的不是玩具而是书，一本本《聊斋志异》的小画书。拿到书后她是那么地爱不释手，一上车就迫不及待地看了起来。什么画皮、胭脂、王六郎等，她都给我们讲地津津有味，我们也听得很认真。为此，我又专门买了成人版的《白话聊斋》和孩子一起畅游在书的海洋里。碰到好的故事情节，女儿会大声地读出来，我们也会讨论每一个故事到底反映了一个什么问题。现在只要去旅游，买书已经成了我们的必修课。我们每个月都有购买书籍的专项支出，除了学校的必读书目，沈石溪的动物小说系列、《木偶的森林》、《鼹鼠的月亮河》、《童年》及《鲁滨逊漂流记》等都是她涉猎的读物。这些书不但让孩子获得很多的知识，同时也教会了她很多做人的道理，孩子品学兼优，性格开朗，团结同学，与人为善，乐于助人，富有同情心，我们每天都能看到女儿在一点一滴的进步着、成长着。

6.书香班级简介 篇六

背景：在全国第十二届两会第三次会议记者招待会上，李克强总理在答记者对于“全民阅读”的提问时指出：“„„我们国家民众每年的阅读量还不到有些国家人均的十分之一„„书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体„„我希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在„„把阅读作为一种生活方式，把它与工作方式相结合，不仅会增加发展的创新力量，而且会增强社会的道德力量„„明年还会继续（全面展开全民阅读工作）”，并点明了阅读在推动社会物质创造与社会精神提升方面的巨大作用。因此，无论从个人成长和社会发展进步来说，都需要加强全民阅读。

一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生。一个不重视阅读的班级是文化内涵浅薄、平庸的班级。一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。

学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；他们呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。享受读书的快乐，感受读书的幸福，撞击阅读的智慧，演绎阅读的精彩。

如何让学生拥有一个书香浸润的童年；如何让班级“墨香弥漫，书声琅琅”；如何让阅读成为一种生活方式便成了一个具有现实意义与教育意义的热点课题。

1激发学生读书的兴趣，目标：○让好书成为学生的朋友，使学生

2开阔学生的视野，养成博览群书的好习惯○活跃他们的思维，启迪他们的智慧，陶冶他们的情操。并且充实学生文化底蕴，提高3努力营造良好的读书氛围，学生综合素质○让学生在读书活动中体验到读书带来的快乐。营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化

一、突显生态特色 营造书香之气

前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境对学生的影响。他认为学生所接触到的一切“对他精神面貌的形成具有重大意义”。的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。创设出积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，陶冶情操，势在必行。1.班级口号：“我读书，我快乐”

通过与学生一同制定班级读书口号，利用纲领性的口号，将读书与快乐相连，将书香魅力渗透至学生心中，从而为书香魅力班级的建设打下坚实的基础。2.图书角（爱的书吧）

教室指定区域安置由班会费购得的书架用于安放书籍以及进行各种活动。

1学生捐赠 ○学生自愿将自己的好书带至学校置放于此与同学分享。

2图书馆借阅 ○由学生与老师从图书馆借阅置放于此。既有校图书馆、也有社区图书馆的经典好书、名人名著、科普新书等等。

3好书交换站 ○书架兼有好书交换站的作用。通过学生对书籍的交换活动，在增进同学间的友谊同时，也促进了书香氛围的蔓延。3.书香栏

为了结合魅力班级创建的各项活动，老师和学生们在班级后面的黑板上开辟了一片“书香栏”，由负责板报的同学负责。内容精彩缤纷，极具学生个性。1读书计划 ○将每周班级读书计划及时公告于学生。在提醒学生的同时，也促进了学生的自主阅读。2名人名言 ○每周抄录4~6条名人名言，通过先哲智慧引领学生健康发展 3书海拾贝 ○每周摘录一段美文名段，通过对于美文名段的赏析，提高学生的综合理解、分析能力，并激发学生对名著阅读的积极性。4好书推荐 ○每周有学生或老师推荐1~2本好书给其他学生，更好的渲染了书香氛围，同时也促进了学生日常的阅读与评价能力。

二、组织缤纷活动 创设书香之“径”

开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。班级不仅是传授知识的场所，也是探究知识和发展潜能、拓展技能的场所，还是教师引导学生、实现师生教学智慧得意充分展现的场所。建好班级图书角，创设好浓郁书香氛围的班级环境，使学生置身书海中，与书结缘，与书为伴，同时还要开展丰富多彩的读书活动，引导学生养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生的读书热情推向最高潮。

1.制定阅读计划

循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量与读物：背诵优秀诗文70篇，课外阅读总量不少于100万字，以中长篇文章为主。

2.每课2分钟

每天的语文课利用课前的预备铃2分钟背诵已学古诗，并定期请学生交流自己收集的好词好句好书好段。

3.每日1小时

规定每天班级阅读时间1小时（早自修半小时、午自修半小时），由各班读书管理员组织，由学生以个人的形式阅读课外读物（自带或爱心书吧），形成了良好的班级读书氛围。

4.每周2节课

1阅读交流课——我读你听 ○朗读是传递理解的一种方式，是自己对文本独到的解读。特别是在阅读欣赏课上提供给学生一些经典文献，接触一些优美的散文和诗歌。朗读似乎更能体现出文本的美感，更能掀起学生心中的共鸣。有趣的科普书籍配上声情并茂的朗读更能激发学生的阅读积极性。

2阅读推荐课 ○学生们以轮流的方式把自己认为不错的书目通过幻灯片的形式来推荐给其他学生。促进了学生之间的交流、同时也培养了学生的演讲的综合能力，更是将读书深入学生内心。

5.家庭亲子阅读活动

将读书从校内推广至校外，通过展开亲子阅读活动，促进学生在校外家庭中阅读的积极性，充实了学生的课外活动。同时，在班会课上将学生家长请来一同分享亲子读书经历，也增进了班级与学生家庭的友谊。

三、搭建展示平台 共享书香之“乐”

有句话是这么说的：交换一个苹果，各得一个苹果。交换一种思想，各得两种思想。阅读带给学生以乐趣与智慧，学生更要主动及时展示与分享。搭建学生的展示平台，能够促进学生之间的友谊，让思想与思想互相碰撞，培养学生的综合素质。

1.特色书签集智慧

学生自己设计和制作书签，形形色色的书签体现的不仅仅是学生的心意、更体现了众人的智慧。被评上班级“特色书签”的，老师在班级里展示予以鼓励。学生对自己制作的书签格外珍惜，完稿之后，存于图书角。活动激发了同学们创作的热情，同时也展示了学生的风采与智慧，增强了学生自信心、凝聚力。

2.读书笔记展风采

每读一本书，我要引导学生坚持做读书笔记，有摘抄、有创作、有读后感，内容丰富且坚持不懈。然后定期进行评比展览。我让学生先在小组内展评，从数量到质量评出优胜者，在班级里进行展览。

3.知识问答打擂台

利用班会课时间开展十分钟的知识问答小组擂台赛。通过几个小问题，不断检测了学生的阅读质量，还促进了班内积极竞争的氛围，使学生进一步进行阅读。

4.自编自演秀才艺

每学期选择一篇具有哲理性的故事由学生编排一部课本剧。不需要很长的内容与华丽的道具，而是通过简单的自编、自导、自演中让学生深入内涵、走进人物，锻炼学生的表演能力，培养学生的责任感并促进学生之间的友谊。

5.读书之星亮成果

每学期根据学生的阅读能力、阅读量、藏书量、阅读成绩等评比一位班级公认的读书之星，授予班级颁发的证书。并由他在每学期的最后一节班会课上为其他学生推荐好的读书方法。开展本项活动，促进了学生的合理竞争、同时也激发了学生对阅读的浓厚兴趣。

6.读书小报显特色

每组学生在老师及家长的协助下，收集有关阅读资料、名人名言以及读书心得体会等，每两个月出版一张读书小报。班级每学期组织一次读书小报评比活动。通过出版读书小报活动，既展现了学生的风采特色，也激发了学生对阅读的兴趣，还促进了小组成员的合作意识。

7.建设班级图书角 构建书香校园网 篇七

一、建设班级图书角的背景

南京市江宁科学园小学是一所现代化的新型小学, 近几年, 随着城区人口的急剧增长, 入学儿童数量连年攀升, 一年级招生数从规划设计的六轨到现在每年近十轨, 全校学生数量不断上升, 达2 800人。而学校图书室藏书虽然每年都在增长, 但图书室面积、阅览室面积难以增加, 图书管理员也没有增加, 而且学生早晨、课间、午休、下午放学后借阅图书量显著增加。怎样克服眼前的困难, 更好地服务于学生呢?我们想到了在每个班级建设图书角的办法, 即在一定时间内把学校馆藏图书通过班级集中借阅的方式存放于班级图书角, 方便学生零距离借阅。图书角的图书定期归还可以再借新的图书, 让班级成为学校图书室流动的图书站。这样就能提高阅读率和图书流通量, 做到物尽其用, 学生大有收获。

二、班级图书角建设的规范及布置

在校长室和教务处的指导下, 图书室制定了《科学园小学班级图书角建设规范》, 从图书角管理规则、组织网络、借阅程序、考核评价以及图书柜的风格、图书角的文化氛围营造等方面做了详细要求, 做到规范班班统一, 布置班班有特色。比如, 班级图书角组织网络中, 班主任任馆长, 学习委员任馆长助理, 四个小组长任馆员, 负责班级图书角的日常管理, 定期收集学生意愿阅读目录, 定期去学校图书室轮换新图书等。再如, 在图书角的建设风格上, 让学生设计图书柜的图案、花纹、文字装饰、名人名言等, 体现富于班级特色的文化特征。

三、班级图书角的运作方式

开学初, 图书室在教务处的组织下, 召开各班班主任和学习委员会议, 布置落实本学期班级图书角图书借阅和日常管理工作, 制定学期图书角的考核评价标准。

在每天中午和下午打扫卫生期间, 图书室专门安排人员负责各个班级学习委员的还书和借书工作, 办好班级图书角借阅种类的电子登记手续, 并将图书借阅情况通报给班主任, 征求班主任的意见。一般来说每周每班借阅图书不超过100册, 种类由各班学习委员根据学生意愿目录确定。

班级图书角由学习委员和四个小组长管理, 班主任作为督导人, 学生可在图书角直接阅读, 也可向值日馆员借书。每天值日馆员向班主任汇报学生借阅情况, 对不能按期归还的学生进行催要, 并对学生们的阅读习惯和行为表现做出评判, 引导学生爱护图书;将损坏、遗失图书的学生汇报给班主任, 由班主任落实处理, 并向学校图书馆进行赔偿。

四、班级图书角课程化育人的引领

小学生的课外阅读是学校教育的途径和内容之一, 学生的阅读行为和内容具有较强的年龄特征。我们会同教务处、德育处, 根据《新课程标准》的要求, 为每个年段的学生课外阅读制定了阅读推荐目录, 形成了与学生年龄、认知规律以及教学要求相一致的阅读课程。如语文类的经典诗词、科学类的科技常识、艺术类的图片欣赏、文体类的故事、体育类的技巧、生活类的小窍门等。《科学园小学学生课外阅读推荐目录》为学生课外阅读指定了阅读方向、阅读范围、阅读内容。既明确了学生课外阅读读什么、读多少、达到什么要求的问题, 又提高了学生的阅读能力, 全面培养学生的素养, 班级图书角的育人功能得到了充分展现。

在各个年级学生课外阅读课程的实施过程中, 图书室与教务处、德育处一同开展各种形式的读书活动, 如一、二年级的诗词比赛, 三、四年级的美文诵读比赛, 五、六年级的“迎青奥”读书征文比赛, 全校的“八礼四仪”征文大赛、讲故事大赛、百科知识竞赛、科技征文活动、读书报告会、文学欣赏会、读书笔记展览等。这些读书活动的有序开展为学生自主阅读、年段推荐阅读和展示阅读提供了网络空间, 为学校阅读课程的实施提供了平台和载体。

五、班级图书角的评价管理

学生在班级图书角的借阅情况、图书角图书的利用率和流动量以及学生阅读的收获, 是图书角运转情况的考核评价内容。

图书室一般采用平时抽查和学期结束统一检查考评相结合的方式, 对各班图书角借阅总量、学生借阅登记情况填写、学生征文比赛获奖情况以及图书损坏记录等作量化评分, 评出“优秀班级图书角”“合格班级图书角”和“不合格班级图书角”三类。在学校学期班级考核中, 给获得优秀班级图书角的班级颁发荣誉证书, 对不合格图书角提出整改要求。

六、结束语

8.书香班级建设之我见 篇八

一、家校统一思想是建设书香班级的重要前提

现阶段阅读的状态令人不满意。比如，孩子们往往更喜欢阅读一些快餐文化内容，读书感悟不够深刻，家长对学生读书的要求过高等，为此，我与家长沟通，共同商讨制定符合学生年龄特点的读书要求，激发学生读书的欲望。

二、多方激发兴趣，是推进书香班级建设的动力所在

1亲子同读，引发学生读书的欲望。

亲子阅读中，学生们从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读习惯的养成，使学生们的读书兴趣更浓厚了。我班的常家齐这样对我说过，“老师，每当我和妈妈一同读书时，妈妈那甜美听的声音，那入神的表情就像磁铁一样吸引着我，使我暂时忘记了妈妈辅导我学习时那让人惧怕的表情，更使我深深地感到与父母共读一本书，不仅丰富了我的想象力和知识，还使我们家庭关系更和睦，融洽了！”

2创设读书氛围，诱发学生课外阅读兴趣。

“随风潜入夜，润物细无声”，书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。我从一年级起，就引领学生背儿歌，背歌谣，看绘本故事，演儿歌，演歌谣，演经典童话。到二年级时，我又组织学生开展故事会大赛，读书卡展评，读书汇报交流等。

3联系教材，由课内知识引发学生课外阅读兴趣。

小学语文教材的每一篇课文都是精选而来，有的源于中国历史，有的选自于一些童话、寓言，有的是优秀作家的名著名作，这些课文我们在讲完后都可以引导学生读一读相关的课外知识。

4做好好书推荐──激发学生的课外阅读兴趣。

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。在课外阅读指导中，我们要抓住学生的阅读心理，做好好书推荐活动，如：介绍书中人物、内容梗概或精彩片断，激发“欲知详情，请看原文”的欲望；生动讲述自己阅读读物后的收获和感受，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生“我也要读一读”的行为动机。

5建立班级图书角，引导学生阅读。

创建书香班级，引导学生阅读，最终的受益者是学生。学校非常重视班级图书角建设的工作，给各班配备了整齐漂亮的图书柜。为了让学生主动自愿的把自己的藏书捐给班级的图书角，我班给图书角起了一个好听的名字“书海漂流”，渐渐地学生们的热情更高了。

三、实施有效的阅读指导，是建设书香班级的有力保证

1选读法。在语文课堂教学过程中，有意识地引导学生在学习过程中用一些课外阅读的诗文、成语、名言、歇后语等说明自己的观点，学生也就自然而然地在平时根据自己的需要，自主选择阅读内容进行阅读，并会把你讲话中的好词佳句记下来，老师见其行而及时表扬和鼓励学生便会在这方面更加留意别人说话，养成在生活中、在交际中积累的习惯。

2摘读法。指导学生做好摘录式读书笔记，我给我的学生的读书笔记本字取一个好听、有诗意、有语文味的名字（如“采蜜集”、“读书拾贝”），再想好积累的内容，确定好板块，其实是确定好目录，每一个板块又可以拟订一个好听的名字（如 “好词库”、“佳句坊”等。）

四、采取多样的评价方式，是建设书香班级的有益补充

1单项先进的评比。善于讲故事的评为“故事大王”；乐意借书于人、捐书的评为“爱心书童”；诵读古诗最多的评为“诗圣”；擅长写作的评为“习作大王”；阅读进步快的评为“希望之星”；读书笔记写的好的评为“金牌读书笔记能手”。

2综合评比。对于阅读量大、存书量多、习作多、成果多、能言善辩的学生，可以评为“超级书童”。获此殊荣的学生可能不多，通过这个奖项的设置，就是要树立班级中阅读的典型，让更多的学生向获奖者看齐。

五、积极开展读书活动，为书香班级建设推波助澜

9.书香班级读书计划 篇九

一、指引思想：

书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开人类知识和理想大门的金钥匙。因此，我们结合学校的书香校园设想，从初一新生入学开始就开展读书活动。进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多书本上学不到的东西，更加丰富学生的课余生活。让书成为一个学生的好朋友。多读书，读好书，提高写作能力，夯实文化底蕴，陶冶个人情操。让同学与书结缘，丰满人生。

二、读书目标：

每一个同学都想读书、爱读书、会读书，从小养成习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

三、读书活动措施：

1、让学生充分利用早晨、中午、晚上闲散时间进行阅读，保证每天至少有三十分钟的阅读时间。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2、开展交流活动，每天早晨老师带领学生听一篇美文，让学生自己记住一句自己最喜欢的句子，有感情的背诵给大家听，让大家一起分享。供大家欣赏。

3、设立图书角。在教室的前角设立一个图书角，每个学生至少带一本书籍，图书角有一定的数量，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。

4、加强课外阅读。每天由家长监督，坚持在课堂外读书三十分钟或三十分钟以上，再由家长将学生读书的照片等上传到网络上，截图发给班级群，并统计排名读书人数。

5、自己制定读书计划，摘录所读书的书名，并把每本读过的书自己和同学们分享读书心得，定期在班上评比。

敦化市第三中学

10.书香班级活动方案 篇十

为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

一、活动目标：

通过读书的有关活动，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。

二、活动口号：“用眼睛收藏世界，用大脑收藏书籍。”

三、活动构想：

1．制订班级古诗词朗诵计划：根据班级朗诵古诗词的要求，一个星期背诵三首古诗。

2.教室内设图书角，张贴一些有关读书的名人名言，在设计一张读书评比表，鼓励学生多读好书，增长知识。

3．建立学生小书库：

（1）读书活动中，召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

（2）要求每个学生书包里每天都存有一本的课外书。

4、建立好书交换站：

同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

5．班级积极开展阅读活动，促进学生多读书、读好书。

6．班级定期开展诗歌朗诵会，并组织小书虫介绍读书的方法。

7.上好阅读课

11.营造书香班级 享受快乐阅读 篇十一

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”让学生背诵一定数量的经典，阅读一定数量的名著，构建书香充盈的班级文化可以使学生在潜移默化中感受到美的熏陶，这对于一个学生自身心灵的完善、人文素养和文学修养的培养，具有不可替代的作用。为此，在班级中进行了书香班级的实践探索，下面谈谈自己的点滴体会：

一、营造浓郁书香氛围

（一）用心布置教室，使教室溢满书香气

接手新班级，就和学生一起设置读书标语，在教室四周的墙壁上张贴一些读书名言，比如读万卷书，行万里路；读书百遍，其义自现。教室后面开设独具特色的“我爱我家”照片墙、“地图游世界”，在“学生园地”中展现有关读书知识及读书心得，让同学们一迈进教室就闻到了读书的芬芳味道。

（二）建立班级图书馆，使学生有自己的读书天地

被世人公认为智慧者的犹太人有一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：“书是甜的！读书是一种美好的享受！”本着让学生有书读、资源共享的目标，学生集体策划建成了班级“翰源图书馆”， 图书虽然只有500余册，但是种类丰富，有英语读物、文学作品、学科辅导等图书。制定了相应的图书管理制度，配备2名学生作为班级图书管理员，负责图书的出借、归还、整理与归类等服务工作，让每一个学生随时随手都能借到书。班级图书馆的建立，拓宽了学生的阅读渠道，使教室成为学生博览群书的主要阵地，也让学生养成了爱护书、整理书的好习惯。

（三）家校携手，营造家庭读书氛围

为了让读书成为一种生活方式，在学期初就举行“家长会议”，将创建书香班级、创建“书香家庭”的计划发给家长，取得家长的积极支持和配合，拓展了读书活动空间，让书香飘进每一个家庭，学期结束时还评选出“书香家庭”作为表彰。

二、培养学生读书习惯

（一）科学推荐阅读书目

《初中语文教学大纲》明确指出：学生要学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字，其中文学名著2-3部。唐代著名文学家皮日休说过：“文学之于人也，譬乎药，善服有济，不善服反为害。”目前出版物种类繁多，五花八门，有好书也有坏书。通过对学生和家长的调查，了解学生平时的阅读兴趣和实际需求，特别邀请语文老师推荐相应的阅读书目，所荐图书积极健康，符合学生的阅读审美特点与认知发展规律，符合学生的心理年龄特点，有利于激发学生的发散性思维和创造性思维，能诱发学生阅读的兴趣。每周五的活动课开展“好书推荐”活动，让学生把自己喜欢的书推荐给大家，并阐述推荐理由，渐渐地都养成了选择读好书的习惯。

（二）科学安排读书时间

为了让读书活动有序开展，制订了“书香班级”的读书时间：每天中午学生抽出半小时作为自主读书时间，可以自由阅读课外书；从周一到周四，学生都可以在课余休息时间向班级图书馆借书或还书；每周二、周四傍晚校园里“蛟川之声”广播台中的“美文美读”板块，是大家一起倾听、欣赏的环节；每周五的活动课则常常成为学生读书活动的汇报展示课，教师可以适时地进行必要的阅读方法指导，让学生明白古诗、散文、人物传记、小说等不同类型的文章都有不同的阅读重点，应根据自己的阅读需要有选择地读，可以速读、泛读、精读、摘读，也可以进行比较阅读、主题阅读。一学年坚持下来，学生都基本养成了好读、乐读的习惯。

三、精心设计读书活动

（一）读书交流会

配合学校“书香校园”读书活动，参加“浙江之星”全省中小学读书征文和好书推荐活动，定期在周五下午活动课上举办班级读书会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会等读书活动：有时是交流优秀的读书笔记，有时是“我读你听”活动，学生选择所读作品中最精彩的一部分有感情地朗读给全班同学听；有时开展“图书漂流活动”，号召学生把看过的书互相调换阅读，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。这些活动让学生亲身参与，互动性强、趣味性强、娱乐性强，学生易于接受，使读书成为全体学生的自觉行为。

（二）举行明星家长会

英国作家和阅读专家艾登·钱伯斯在他的《阅读环境——大人如何帮助孩子享受图书》一书中强调，如果能有一位值得依赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范，阅读学习者遇到的所有障碍都可以被克服。为了让学生明白：读书并不是只读纸质的文本书，更应该读我们身边活生生的优秀的榜样，为此特别邀请了多位学生家长前来交流学习。他们走上讲台，为学生讲述自己真实的人生经历、生活经验，为学生上了一堂堂精彩的励志生活课，在学生家长们的身上，读到了坚强、乐观、执着等诸多优秀品质。

12.书香班级简介 篇十二

关键词：书香校园,书香班级,阅读方法,阅读习惯,快乐阅读

水田小学伴随深圳这座腾飞的城市一同发展, 在办学过程中逐步形成了蕴含丰厚的学校文化氛围, 那就是:德养浩然, 心润和乐。学校致力于创建书香校园, 让经典文化的神韵滋养孩子的心灵。新课标也明确地界定:课外阅读总量不少于150 万字。这个定量指标应有什么样的内容和形式?我校正是该课题的实验学校之一, 校际之间的交流也为我们相互学习提供了平台。我们年级尝试引领孩子走近书籍, 进行建构“书香班级”的实践研究。同时, 我们通过“书香班级”的创建, 来推进“整本书阅读”小课题策略研究的开展。

一、创设环境, 营造书香氛围

1.建立健全班级书香环境。在“书香班级”环境创建中, 通过读书月、国旗下的讲话、红领巾小广播等舆论宣传, 形成“人人都来关心班级图书建设、师生共同读书”的良好氛围。在班上设立开放式图书柜, 书籍一部分由学生从家里带来, 另一部分则由学校每年的新增图书预算经费中添置, 定期更换新图书;班级“图书角”有专人管理, 有借阅记录, 每位学生有阅读记录本。

2.建立和谐的书香家庭氛围。利用家长会, 取得家长的支持, 为孩子建立一个书香家庭, 鼓励孩子读书。如重视身教, 陪孩子一起阅读;带孩子去书店, 学会选书、购书;带孩子去图书馆, 学会使用图书借阅证借书、还书、查资料, 善用图书馆等, 为孩子的阅读打下良好的基础。学校在每年的深圳读书月还评选“书香家庭”。

3.结合语文教研组参与的罗湖区教科培中心“整本书阅读”课程开发的课题实验, 以校本课程设置的方式, 开设阅读课, 提供专门的、保量的阅读时间。

二、整合资源, 提供物质保障

为了使学生有书读, 读好书, 好读书, 使班级形成“读书的海洋”, 我们积极探索整合校本资源和校外资源, 充分挖掘利用一切有用的、蕴藏的教学资源。

1.校本资源主要是人力资源。从教师和学生中去发现促进“书香班级”课题发展的有用资源。通过征文比赛、出手抄报等形式充分收集学生的作品, 并将学生的作品张贴在特色作业栏或板报中, 通过校园网站、校广播站进行校本资源的整理分类, 从而夯实校本资源的建设。教师方面, 可以通过搜集网络资源, 开展阅读课教学, 使课外阅读课图文并茂, 生动活泼, 让学生在老师的指导下渐渐爱上读书。

2.建立四级联动的图书网:学校图书室——班级图书角——个人图书角——家庭图书架, 构成四位一体的图书网络, 丰富学生的图书资源。

三、开展活动, 培养阅读兴趣

1.开展各种丰富多彩的班级读书活动。如开展演讲比赛、主题读书活动、编写手抄报;开展“说唱背古诗”、“说唱背成语”的活动, 背诵古诗词经典, 结合年级学生开展经典积累、才能展示活动, 从而提高学生的阅读兴趣。我校音乐老师结合《说唱背古诗》的校本教材创编的“书香操”, 使学生能在吟诵古诗的过程中, 边诵边动, 既锻炼了身体, 也让学生在轻松易学的氛围中完成积累。

2.开展社会实践活动。如结合语文综合实践活动主题及节日契机, 开展形式多样的读书活动。

3.进行“书香家庭”评比、家庭藏书大比拼, 为孩子读书提供坚实的保障。

四、阅读导引, 探索阅读方式

1.开展班级特色阅读活动。每周一, 利用好15 分钟的经典诗歌朗诵时间;每天中午让学生到校后阅读自己喜欢的课外书, 并且在读书笔记上发表自己的见解;鼓励学生坚持每天阅读, 让学生定时、定质、定量去开展专题阅读活动。教师及时检查阅读效果, 以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性;鼓励学生与父母进行“亲子阅读”。

2.教师以身作则热爱阅读, 乐于和学生分享阅读的乐趣。平时每节课前我用一分钟和学生一起背精彩片段, 背名言警句。注重阅读质量, 经常通过班级QQ群、微信群或云空间向学生介绍一些好的读物;挑选契合学生实际的文章让他们读或读给他们听;同时认真备课, 上好课外阅读指导课, 教给读书方法, 为学生架起从课内向课外阅读的桥梁, 让学生体验阅读的快乐, 自觉阅读, 快乐阅读, 自悟阅读。

3.加大对“故事爸爸”、“故事妈妈”的培训, 更好地利用优秀的家长资源。

五、自主阅读, 体验阅读快乐

叶圣陶先生说过“教师的教是为了不教”、“学生自能读书, 不待老师讲”。所以, 无论是学校还是家庭, 都应该尊重学生阅读的自主权, 注重阅读的参与过程。

1.每一位教师、家长的第一个任务, 也是最重要的任务, 就是千方百计地培养学生的自主阅读能力和习惯, 并使学生养成每天读书的习惯。我们鼓励学生大量自主阅读, 在“书香”中学会生疑、释疑、自主探究;在“书香”中自由选择自己爱读的书籍;在“书香”中自己去获取、去探究、去寻觅、去掌握, 去感受读书的乐趣;在“书香”中产生强烈的读书欲望;在“书香”中形成自主读书的良好习惯。

2.为培养学生自主阅读能力, 我们要多开展一些类似“走进图书馆”、“走进书店”的社会实践活动。活动的整个过程由学生自主完成, 虽然孩子们做起来不一定尽如人意, 有时甚至可能失败, 但他们拥有了这个过程, 那才是最为重要的。

六、重视评估, 提升阅读体验

阅读评估是很难量化的, 每个学生都有自己独特的审美体验。“阅读就是对话, 阅读就是回应。阅读应尊重生学生阅读的独特的审美体验!”在阅读活动中, 我们重视“真情流淌”, 鼓励学生把自己的阅读体验真切地表达出来。这不仅仅是在培养学生良好的阅读习惯, 积累作文的材料, 拓宽学生的思路, 更重要的是升华学生的情感, 为今后的情感取向打下坚实的基础。在阅读中明白真情, 在事实中感悟真情, 在行动中表现真情;作为老师, 就是要把握一切机会, 用“书香”陶冶学生性情。

1.根据年龄特点, 设计有挑战性的作业, 促进能力的养成。

首先, 我们让学生写日记, 学会表达。鼓励学生写自己身边的真人真事。有代表性和教育性的日记, 就让学生站上讲台读。特别好的粘贴在班级特色作业栏中, 让全班同学欣赏和学习。

其次, 我们鼓励孩子们编写手抄报, 进行评奖, 获奖人次、设奖项目逐次增加, 有效检测孩子们的阅读质量, 有力促进阅读能力的养成。

2.捕捉反馈信息, 进行有针对性的指导, 提高阅读的效能。教师引导孩子们积极参与健康有益的活动, 留心观察生活, 把语文学习和生活结合起来, 让生活也“书香飘溢”。如结合读书活动开展的制作“树叶画”、手工书等, 孩子们不仅制作了精美的手工, 而且把活动过程以作文或日记记录下来, 因为有了亲身的体会和感受, 作文也写得生动精彩。

3.根据《深圳市水田小学读书笔记》和班里实际情况制定读书评价方案, 经班级读书活动管理小组考核申报, 可评为“阅读之星”。

反思创建“书香班级”、引领学生课外阅读的过程, 确实存在着许多阻碍我们行进的问题和困难, 比如:阅读时间与环境的保障, 不同年龄段书目的选择, 家长的配合, 学校图书馆的利用, 等等。另外, 老师的工作比较繁杂, 阅读时间及阅读量得不到保证。如何把学生课外阅读的指导与语文学习更好地结合, 让语文学习提高效率, 让学生有更多的时间读书, 也是我们后续要思考和研究的。