高中立志议论文作文（共15篇）
1.高中立志议论文作文 篇一
改变高中一生的立志名言
1、智慧只是天才的配料，勤奋才是天才的本身。
2、拼，困难向我们低头；再拼，成功向我们招手。
3、黑暗吞噬不了光明的心灵，困难阻挡不了坚毅的人生。
4、山河在，不愁草木不生；壮志在，不愁事业不成！
5、世界上最富有的人，是跌倒最多的人。世界上最勇敢的人，是每次跌倒都能爬起来的人！
6、我们不怕不懂，就怕装懂；不怕不足，就怕满足。
7、没有松柏恒，难得雪中青。
8、失败，是成功蝉蜕下的虚壳；成功，是失败破裂后的彩蝶。
9、江河有流尽之时，毅力无倒塌之日。
10、成功不是回首，不是寄望，而是把握现在。
11、彩虹，在大雨后出现；腊梅，在风雪中吐蕊；雄鹰，在险峰上空盘旋；人，在困境中弥坚。
12、成功之处并不在于别人对自己的看法，而在于自己的努力。就算没有人为你鼓掌，至少我还能够自己欣赏自己。
13、没有道路直接通向成功，必须用自己的辛勤与汗水来凝结这条漫长的道路。
14、人要像梅花一样,只要凌寒傲霜,积极向上,才能开出美丽而芳香的花。
15、做人，最重要就是即要了解昨天的“我”，又要认识今天的“我”，更要追求明天的“我”。
16、种子最后是果实；努力最后是成功；放弃最后是失败。
17、学习之心不可无懒惰之心不可有。
18、烈火试真金，逆境试强者，珍惜眼前时，再创更高峰！
19、大海是由一滴滴水组成的，高山是由一块块泥土合砌成的，而人的智慧是由一点点的努力积累成的。
20、树木长得高是为了吸收阳光，老鹰飞得高是为了捕捉猎物，人站得高是为了接受挑战。
21、青春赋予我们勇气，青春赋予我们理想，青春赋予我们激情，让我们拥抱青春，在青春的喜悦中策马奔腾。
22、心中有梦，才能看到远方。心中有路，才能走得踏实。
23、其实失败是一团没经处理的陶泥，只要它敢于在灼热的窑中翻滚，出窑后，便是一件可居一指的陶瓷。
24、彩虹的七色是由勤劳的赤、谦虚的橙、刻苦的绿、诚实的黄、认真的青、俭朴的蓝和团结的紫组成的，让我们拥有这七色元素，为祖国画一道绚丽的彩虹！
25、成功从不会放弃任何人，只有你放弃成功罢了。
26、贤从智中取，智从学中求。
27、立下人生志向，活出人生精彩；铺好今天沙石，走出明天大道。
28、人生便是一只风筝，只有努力向上飞的那只，才能成为天之骄子。
29、一粒灰尘，改变不了大海的明净；一颗石子，阻挡不了江河的前进；一丝乌云，遮挡不了太阳的光辉；一次灾难，破坏不了勇者的励志。
30、学习就是一条荆棘从生的路，你只有用刻苦做武器，勤奋做盾牌，才能走得出去。
31、我坚信，失败后的第一个黎明，就是争取胜利的新开始。
32、没有翻不过的高山，没有走不出的沙漠，更没有超越不了的自我。
33、失败，是因为你在距成功一步之遥的时候停住了脚步。
34、生活可以是甜的，也可以是苦的，但绝不是无味的，我可能成功，也可能失败，但我决不气馁。
35、人生是一条铺满荆棘的路，汗水是一把披荆折棘的剑。
36、没有理想的人，就如一张白纸，寻找理想的人，就如一道彩虹。
37、善于把握生命的每一个瞬间，才能感受人生的每一个精彩。
38、昨天的辉煌已过去，今天的辉煌要争取，明天的辉煌需努力。
39、坚强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
40、一个人没目标，前途尽费；一个人没理想，碌碌终生。
2.浅议高中作文评改 篇二
关键词：作文评改；教师；学生；作文
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-174-01
传统的作文教学，都是学生写，教师评。这种做法弊病甚多，没有多大实效。学生往往草率地看一下分数和评语，如果分高评语好就高兴一下，反之则沮丧不已。《语文课程标准》在评价建议中明确指出，评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习，从而促进学生的发展。因此，写作评价应重视对写作过程与方法、情感与态度的评价。
一、书面批改与当面批改
每次学生作文都具有强烈的个性特色，有擅长记叙，有擅长议论，有擅长抒情，有的思维活跃，有的逻辑严密却拓展不开，教师根据此情况，多采用面批指导的方式，集中收集3-5篇加以比较分析，学生从面批的指导中。
对程度高的，就是相对说来作文文字较通顺，错别字少，大体能正确使用标点，并掌握一定的写作方法，具有一定修改作文能力的学生，宜以当面批改、直接指点为主。因為要书面修改这类学生的作文，往往费时多、工程大，而教师的勾勾画画学生阅后又不易理解。所以，给个笼统的评语倒不如阅后就主要问题对学生当面谈（阅后可记下修改要点），谈后让学生自己修改或重写。这样省时、有效。
写作既然提倡学生抒写真情实感，就必须尊重他们的所思所想。尽管一些不成熟的、偏激的思想难免会在学生的作文中时有出现，但我们必须明白一点：那是因为他们相信我们，所以才会在作文中真实地再现自己的思想和灵魂。评语不能仅仅关注于篇章结构、主题立意、语言修辞等常规方面的内容，对学生作文中流露的思想、情感倾向和人生态度，我们都要耐心地与之对话。在我看来，这些学生的思想异彩纷呈，他们写作的态度，更代表了他们的一种生活态度。
二、以教师为主的同批同改模式
每次作文，教师先把全部作文浏览一遍，对学生的作文情况心中有个数。这样才能因材施教，面向全体共同提高。这里的“材”是指学生的本次作文质量，据此可将学生作文按好、中、差分为三至四类。然后选出一篇好的和一篇较差的(有代表性的)印发给学生，让学生先看或试着评改，教师重点评改好这两篇作文。另外，教师还要再适当批阅经过当面批改后由学生自己修改或重写的作文。对指点程度高的学生写作文，这是一个外因通过内因起作用的过程。
让学生自评互改作文，决不可无组织地放任自流。教师平时要以严谨的工作作风去培养学生认真批改的态度，要以良好的榜样和典型的示范让学生熟悉教师批改的方法，要以精心的设计使学生逐渐能正确、全面地评价作文，并提出最佳修改方案。训练时还要注意循序渐进，决不可贪图一步到位。比如可以安排为修改句子、修改段落、修改全文等若干个阶段进行，各有侧重又互相交叉，相辅相成。对程度差的学生的作文先由程度高的学生修改，再由教师校阅，写出总批。让他们修改的任务是改错别字和标点符号，改能够看出来的病句，再定一个总批的草稿。学生批改后，教师校阅，最后改定。如在自主评改中，自己无能力达到更深层的评改，或处于欲言而无法准确表达之时，要主动找教师指导。实际上学生自主评改是一种较高层次的写作能力，一般在高二下学期或高三年级为主要的作文批改方式。教师要做好反馈复检的再评改活动，及时指出上次评改存在的优缺点，逐步使评改走向自主规范的新台阶。这样做在一定程度上减轻了教师的工作负担，又能使一部分学生得到进一步的锻炼和提高。
三、每次作文的评改应该是及时的
学生每写完一篇作文后，很想教师对下列问题作出回答：老师喜欢我这篇文章吗？老师能给我提出怎样的修改建议？与其他同学相比，我写得怎么样？与上篇作文相比，这一次我又写得怎么样？学生这些暗含的期待对作文教学来说是一种难得的心理资源，教师若能将学生的作文成果及时反馈给他们，对于激发他们下次写作的兴趣无疑有着重要的作用。
倘若学生把作文交上来后，教师经过十天半月的批改才能进行讲评，就显得为时已晚了。因为这时学生对自己当初构思立意的过程早已忘得差不多了，拿到教师发下来的作文本，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真看一遍的兴趣也没有了。
作文在语文教学里占据着“半壁江山”的重要位置，所以，我们在要求学生写作上多花精力的同时，更应该要求自己在作文的备课和评改上多花时间，多花心血。不要以自己太忙为借口，要知道，这是语文老师最辛苦的时候，但也是语文老师最幸福的时候。读着学生从心底里流淌出的文字，你会觉着自己好像走进了陶渊明的桃花源，蓦然之间，你会发现这个世界是如此的美好。我们要带着愉悦的心情来批改学生的作文，与他们快乐地在文字中交流，这也能让自己也收获不少。
3.立志成才的作文 篇三
先说改变世界的科学家――伽利略，他是意大利著名物理学家、数学家和天文学家，他开创了具有严密逻辑体系的近代科学。他家里很穷，但他幼年时很爱动脑筋。当他看到机械方面的东西，他总想试着做一做。别人都去玩耍了，他却躲在一边，做着各种各样精巧的机械玩具。他学习刻苦，很快掌握了拉丁文、希腊文、哲学、就连图画和音乐，他也学得很好。他在大学里，学习非常勤奋，并且好问，哪怕是一个很平常的现象，他也要问为什么。然而，因为家境贫困，伽利略不得不提前离开大学。失学后，伽利略仍在家里刻苦钻研。他不但发明了钟，又发明了一种比重秤，还写了一篇《固体的重心》的论文。很快伽利略出了名，人们称他为“当代的阿基米德”。他的著作《星空使者》，《关于托勒密和哥百尼两大世界体系的对话》，他还发现了新宇宙。
又说电子之父――法拉第，他从小过着贫穷的日子，是望着铁匠的炉火，听着叮叮当当的锤声长大的。因为家里穷只供小法拉第读了两年小学，他没有机会接受更多的学校教育。他12岁就到订书铺里当学徒，他就利用空闲时间拼命地读书，遇到读不懂的书，他就一遍一遍地反复读。法拉第就像一块巨大的海绵一样，在书的海洋中贪婪地吸吮着知识的水分。他还把一分分零用钱省下来，购买最简单的实验仪器，参照书上讲的步骤一个接一个地做了许多实验。他对实验很感兴趣，他发现了我们生活中天天都在使用并切离不开的电。从此，他立志要成为一名化学家。他对不懂的事物做一次又一次的实验，他还发现了重要的有机物――苯。他后来真的成为一位伟大的化学家。
我发现这些名人大都是生活在贫穷的家里，家境都很苦，没钱供他们上学，又是他们自己不怕苦不怕累自学成才的。遇到读不懂的书，他们就一遍一遍地反复读。然而一个接一个地做实验，他们为人类做出了重大的`贡献。又想想当今社会，多少父母为孩子创造条件供他们读书学习。可他们学了多少?又有多少个孩子出名了吗?现在的孩子不知道读书学习，但花费很大，这都是家长宠的。这样教育孩子能成才吗?以后对社会对国家有用吗?“吃得苦中苦方为人上人”让我们去试着拥有那种不怕不弃、奋勇前进的精神吧!
4.立志日记作文 篇四
翻过历史，事业有成的名人，都是靠着志存高远的道理来引导自己做人的思维。
西汉的司马迁，为了继承父亲的野心，实现自己写《史记》的野心，从小就很努力，终于在逆境中完成了这部伟大的作品。鲁迅为了找到救国的好办法，弃医从文，立志用文学唤醒全民的灵魂，最终成为文化大战线上的斗士。亲爱的周总理从小就树立了“读书为中华崛起”的志向。他孜孜不倦地学习，最终以渊博的知识成就了惊天动地的事业，为中国人民留下了不可磨灭的功绩。苏沃罗夫说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我们必须以决心为支点，才能真正学会做人。茫茫世界，有些平庸;也有一部分人经过磨练，下定了决心。一个重要的区别就是高低远近的决心，也就是做人的路是确定的。
因为我决心成为一名优秀的游泳运动员，所以每天放学后我都能在游泳池里看到自己的身影。只是因为决心学好数学，所以坚持每天做奥数题。正是因为这样的努力，我才能在一次又一次的比赛中取得优异的成绩。
现实中，个别学生的行为确实令人担忧。他们不仅不愿意向学校学习，还经常骚扰同学，经常在网吧、小卖部闲逛。浑浑噩噩地浪费宝贵的时间。他们的严重缺点是没有野心。
5.立志作文300字 篇五
周总理年少有志，青年时期也常常为国家着想。成为总理之后，更是为人民着想，鞠躬尽瘁，死而后已。他的胸前永远佩戴着一枚写着“为人民服务”的徽章。他不辞劳苦，一心只为人民，真正做到了“为人民服务”。
周总理刻苦学习，甘于奉献，执着追求的精神令我敬佩。周总理从小立下了伟大的志向，为他之后的成就打下了牢固的基础。
我也有一个小小的志向。我知道学校培养了我，让我成为一个有文化的人。我8月8日晚上从绍兴返回泉港时在动车上说过的话，我忘不了。我说：“我以后努力学习了，赚了大钱，我不会买飞机。买了飞机，就没钱捐给学校了。”我觉得，如果把买飞机的.钱拿来捐给学校，那才有意义。哪怕能帮助学校多建造一个操场，建起一栋小楼，我也开心。我想我不会食言，我一定不会食言。
有了这个志向，我一定会更加努力。我将把我这个小小的志向刻进我的心里。它会是我人生的目标。为了这个目标，我不会退缩，不会放弃。
6.高中立志议论文作文 篇六
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
刘墉在《一条路》中写道：我隔了一年到一个山地部落去，发现整个部落包括生活、思想、景观完全改变了，使我大吃一惊。原因是通往部落的小山路改成柏油路，汽车可以到达，汽车一来，什么都变了。路一改，整个社会都改了。路一变，人心也整个变了。
一个世界的改变有时是因为铺了一条新路，因此世界是可破可立的。
一个人的命何尝不是如此，立志改走一条路，命也就整个改了。
阅读上面的材料，你会有怎样的感触与思考？请写一篇不少于800字的作文，自定角度，自拟标题，自选文体（诗歌除外）。
【名师题解】
写好这篇作文，首先是全面理解材料。第一段材料是讲一条路的改变带来了山地部落的改变及其原因：山路变为柏油路，于是汽车能来到，于是社会改变，人心也改变。二三两段是由此引申的感悟：一条新路可以带来世界的改变；改走一条新路，可以改变一个人的命运。其次，抓住材料中的最后两句话来立意。因此，写作此文要围绕“改变路”与“改变世界”或者“改走一条路”与“改变命运”去生发、拓展、引申。“改变”必须是文章体现内容、表情达意的着眼点、落脚点。
角度一：“改变路”就能“改变世界”。材料中的“山地部落”社会的改变，人心的改变，是源于原来的山路变为了柏油路。联系现实生活，高速公路代替了一般公路，不是带来了交通的革命性变化吗？当人类开辟走向太空之路，宇宙飞船成功升天，不是带来了科技领域的飞跃发展吗？
选材小贴士：选这类素材时，可以联系现实生活中人们开辟的一些新路，进而改变世界的真实个例，来摆事实，讲道理。比如，时下“快递”的蓬勃发展，带给了人们怎样的便捷。电子商务的兴起、网店的兴起，在商界又带来怎样的革命性的变化。
角度二：“改走一条路”就能“一个人改变命运”。俗话说“树挪死，人挪活”，穷则变，变则通。走在人生路上，往往是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，如果已走入死胡同，何不及时转身，另辟蹊径，也许就能走出一片天。
选材小贴士：这个角度的素材，同学们可以选择一些典型的人与事来说理，还可以选择名言佳句来增强说服力。比如刘墉在做节目主持人极为成功的时候及时停下来，从事写作，写出大量脍炙人口的佳作，成为一位备受读者喜欢的作家。
角度三：微小的改变能带来巨大的变化。改一条小山路，变一个世界。细微的改变足以成就许多，也能毁灭许多。比如，商家在手机上增加网络功能，就给人们的学习、工作、生活带来了许多的便捷。
选材小贴士：这类素材需要学生留心现实生活，许多创新发明的产生其实就是从细微处着力。比如，从收音机、录音机的发明到收录机的发明。
【高分素材】
人物素材：
鲁迅先生最初是想做一名医生，以救治像他父亲一样的人，但是现实中的国民的麻木触动了他的内心，于是他弃医从文，成为中国现代文学巨匠。
素材点拨：这则人物素材可以供同学们用在写“改走一条路”就能“一个人改变命运”的立意。鲁迅先生之所以改走人生之路，不是源于个人的考量，而是基于国家民族的未来。古代的一些仁人志士投笔从戎也不是从小我出发，而是考虑民族需要。同学们在运用素材时，不能简单照搬，要能扣住论点做深度剖析，说理才透彻。
名言素材：
没有能力去摘月亮的时候，我们便去摘果子吧。
——三毛
素材点拨：三毛的这则名言可以用来论述为何而改变。我们做事需要量力而行，如果理性审视自己没有能力走这条路，其实大可及时转身，找准自己的优势，走出人生的精彩。杨振宁放弃实验物理研究，改为理论物理研究，最终获得诺贝尔物理学奖。
人物素材：
江南毕业于北京大学化学系后，为了自己的浓厚兴趣，毅然改变人生道路，改走文学之路，成为了优秀作家。
素材点拨：这个素材可以论述尊重兴趣、改路而行，演绎人生的精彩。“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”江南选择一条自己感兴趣的人生路，从此有了别样的精彩。这是不少优秀者的成功之道。
【素材演練】
改变之芽，发于角落之处
四川安岳中学 康瑞琪
柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”
万物的质变，是由无数细微的量变累积而成。人与人之间的命运千差万别，探其源头，有时却只是毫厘之差，重点在于人生路上关键的那几步路如何走完。一个与世隔绝的山地部落的改变，有时不需要多么伟大的建造规划，不需要耗费多么大的财力物力，只需要一条路，一条通往部落的柏油路。
改变之芽，往往发于角落之处。改变社会、改变世界的确太难，但是改变自己却很简单。且先将改变之芽，种于自己的行为与思想中。
看《中国合伙人》，惊艳于其中一句：“最大的骗子其实是我们自己，因为我们总是想改变别人而拒绝改变自己。”辜鸿铭却做到了这点。他生于南洋，学于西洋，婚在东洋，仕在北洋。他在异国他乡中成长，本可以做一个翩翩公子、博学绅士，但他毅然回国时，已将改变之芽种于心底，注定走上捍卫东方文化这条血泪铺就之路。当他深切关注中国这片土地时，已是为自己选择了另一条人生路，随之而来的，是命运的殊途。他留长辫不顾满堂学生的嘲笑，他痛斥西方无知学者，最终使得西方人发出肺腑之叹“到中国可以不看紫禁城，不可不看辜鸿铭”。那一步，为自己换来的是留名千古。
人生中处处充满未知与变数，改变之芽也许一不留意，长在了错误的土壤。何不将它摘下耐心培植，漫漫人生路，得失总要经时间沉淀才看得清楚。
胡歌2006年在一场车祸中与死神擦肩，容颜大改。彼时名噪一时的当红小生却接受这株噩梦的改变之芽，决心从飞来横祸中走出，而这一步，使他完成了实力派演员的蜕变，历经生死的一瞬为他此后的艺术生命增添厚重的砝码。只有当你走过一段路后回首，才会发现当初的一个改变，使人生轨迹偏离，得失显而易见。
改变之芽种于心后，才有可能长遍世界。
一个叫破山的和尚，在大军围城时，为了让李定国放下手中的屠刀，轻松将肉块放于口中，笑道“老僧为百万生灵，何惜如来一戒！”破山踏出改变的一步，固然痛苦，却换来了百万生灵的和平安宁。
世界是可破可立的，改变之芽发生角落之处，不如摘下它，先植于心，再种于世界。
【教师点评】本文题目妙用比喻，形象生动，论述严密，论证有力。紧扣论点，借助引证法、例证法，条分缕析，有力地阐述了论点。在使用素材时，选择了辜鸿铭、胡歌等人物素材，既有经典素材，又有鲜活素材，选例典型。引用柳青的名言、《中国合伙人》的经典台词做理论论据，增强了文章的说服力。
编辑/李跃
7.立志作文400字 篇七
有一次，他的老师在班上问同学们，“你们为什么要读书?”有的同学说为了功名，有的同学说为了财富，而周总理站起来理直气壮地说：“我是为了中华之崛起而读书”。
多豪迈的誓言!正因为周爷爷小时候就胸怀大志，不屈不挠，这我们中华民族的崛起立下了丰功伟绩，成为全中国乃至全世界人民都为之称颂的一位伟人。我们应该向周爷爷那样，为了把我们国家建设得更加繁荣富强，从小就要胸怀大志，勤奋学习，这样长大才能成为建设祖国的有用人才。
还有我们当代的少年英雄赖宁，为了挽救山林，保护电视地面卫星接收站的安全，在突然发生的山林火灾中，不顾个人安危，在烈火中挥动着树枝与大火搏斗了四五个小时，最终献出了年仅十四岁的宝贵生命。
他的光荣事迹是我们当代少先队员学习的楷模。我们应该象赖宁同学那样从小做一个胸怀大志，品学兼优的少先队员，努力使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业接班人。
8.立志作文300字 篇八
今天老师给我们说了一个，关于立志的一段话，这一段话就是常立志不如立长志，老师在课堂上还讲了一些在课本上的一些名人名言，这些名人名言都是关于珍爱时间的……想知道更多剧情内容吗?如果你想的话请你往下看。
老师上课的时候先讲了一些道理，然后再让我们翻到课本的第30页去读那里的名人名言，我们读完名人名言的时候，老师让我们每个人试着去读一读，老师选人的时候，突然把手上的麦克风递给了我，当时我吓了一跳，然后我直接回过神来读了一个名人名言之后，老师就去看别的同学读的去了，老师把名人名言讲完之后老师开始让我们回顾之前背的古诗，那个古诗就叫做《劝学》，《劝学》我们学了两首可是都记不得了，然后老师就给我们布置了一个熟背的作业，老师弄完之后又说了一句话，那句话就是常立志不如立长志。回到家后，我查了一下手机上面写的是这个意思就是，无志之人常立志,有志之人立长志.就是说,没有志向的人目光短浅,经常立志,有志向的人,立下长远的目标,并矢志不渝的完成。
我现在希望我做一个立长志的人，而不是常立志的人
9.浅议提高高中作文教学效率的途径 篇九
关键词：提高；高中作文；教学；效率；途径
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-272-01
作文教学过程的结构从总体上看包括两个方面：从教师方面说，它是指教师设计作文教学，进行作文指导的过程；从学生方面说，它是指学生的写作实践过程。这两个方面交织在一起，形成一个整体，因此作文教学要认真研究这一过程各个方面的因素，以便有效地提高作文教学的效率。
对教师来说，首先要端正自己的作文教学思想。教师的作文教学思想决定着作文教学的方向，作文训练的方法影响着作文教学的效果。在我国现阶段的教育中，素质教育取代应试教育已成为一种必然的趋势。参与式教育理念已深入人心，作文教学应该适应这种形势的要求。而我们目前的作文教学思想深受应试教育的影响，紧跟考试的指挥棒，惟应付考试而忽略了实际需要。在这种思想的影响下，一些教师忽视了写作基本功的训练，忽视了日常应用文体的训练，直接影响学生作文水平的提高。
其次，教师应在作文教学的方法上多加研讨。可以说教师的作文教学方法是促使作文教学获得成功的基本。主要包括命题的方法、写作的方法，批改的方法和讲评的方法。这些传统的作文教学方法在应试教育向素质教育转变的今天，其弊端也逐渐地暴露出来。它在很大程度上违背了作文的心理过程和规律。抑制了学生主体意识的发挥。同时它也不利于充分发挥学生的个性特点，不利于有效利用学生的作文材料积累，更不利于教师进行切实有效的指导和讲评。因此许多学生写出的作文不是空洞无物，就是言不由衷，不是文不对题，就是千篇一律。无新意、无创新。针对出现的失误，教师首先要不断地学习，借鉴国内外教学实践中得到验证的教学方法，同时要勇于探索，尝试新的作文教学方法，不断改进作文教学。如改变以往的命题作文，为自由作文，给材料作文，情境作文等。在作文的教学过程中要注重写提示，写中指导，写后点拨。还有像教师定标指导——学生起草、修改——教师批阅、讲评——学生复改总结。还可以参考高考作文分项等评分标准设计出一个师生双方共同参与批改作文的程序——编码法批阅作文程序。总之教师只有不断地更冷气自己的作文教学方法，学生的作文水平才能不断地提高。
从学生的角度来分析，首先要激发学生的作文兴趣。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的认识倾向。学生的作文兴趣属于非智力因素，它是推动学生作文的内部动力，对作文过程起着一种激发作用。有了兴趣，学生的写作积极性就高，态度认真，写起来就有话可说，作文能力提高得也较快，反之，缺乏写作兴趣就应付差事，移花接木，东拼西凑写出的文章言不由衷，辞不达意，作文能力也提高得慢。
其次，作为教师要多鼓励学生作文的成功之处。兴趣依赖于成功，有许多学生由于写了一篇精彩的作文而受到老师的褒奖，并在课上范读，从此便对作文产生浓厚的兴趣，以致于终身从事写作，成为知名的作家，这样的事例很多。反之，一个学生如果在自己的习作过程中从未体验或极少体验到成功的愉悦，他的感受永远是平淡的。或者经常受到失败或挫折的苦恼。那么他的心理就一直处于压抑和自卑状态，渴求作文水平提高的心理会受到极大的限制。因此教师在作文教学过程中应多创造条件让更多的学生能尝到成功的滋味。教育心理学告诉我们：“一个成功常会导致另一个成功”这就需要我们的教师在这方面多动脑子，如何激发学生作文的兴趣，逐步进入一个由“要我写”到“我要写”的境界。例如开展作文竞赛培养学生“争强好胜，出人头地”的意识，鼓励他们大胆创新等。
再次要促进学生的写作需要，学生只有对作文产生强烈的愿望，感到自己的情感、体验需要让人知道，写出的文章才兴味盎然。他们的思维才能够处于最活跃的状态。心理学表明：兴趣来源于实际的需要，需要与否及其強烈的程度，决定着兴趣的有无和浓厚程度。作文也不例外。
10.高二学生立志高考作文 篇十
要想让祖国复兴，首先一定要让文化复兴。中华文化源远流长，博大精深，所以作为中华儿女中的一员，我们要继承和发扬中华传统文化，把祖先传下来的美德情操、优秀的文化传统继承下来，为复兴中华做出贡献。我们要让古人留下的名胜古迹一直保留下去，留给未来祖国的花朵，让他们细细去体会沉淀下来的千年文明。
在这个并不太平的历史时期，许多国家发生了大规模的内乱，有恐怖袭击，有百姓造反，家园破碎，儿童流离失所。我们要珍惜这来之不易的和平，同时，更要警惕。所以，我们应当以民为本，让公平、公正晒在阳光下，因为只有这样才能成为真正富强的负责任的大国。在这新的历史时期，我们要用实际行动表达我们对祖**亲的爱，用智慧和汗水让祖国变得更加绚丽多彩，让历史重铸新的辉煌。
11.高三立志作文800字 篇十一
以前，当我看到别人弹吉他时，都非常羡慕，觉得声音特别好听,弹起来很简单,于是就缠着妈妈给我报了吉他培训班。
第一天上课，我兴高采烈地走进音乐教室，拿出了心爱的吉他，心里有点激动。“今天，我们先学习爬格子。”老师一边说，一边弹出了铿锵有力的声音。我听得如痴如醉。接着，我也学着老师的样子把吉他放在大腿上，左手按住了和弦，右手一拨，“梆!梆!梆!”怎么这么难听!没事!再试试!“梆!梆梆!”琴弦很硬，按久又会痛，右手要在6条线上弹来弹去的，我开始手忙脚乱了，真是乱弹琴。
一节课过去了，我的手又酸又痛，但还是没有进步!我有点灰心了。老师安慰我慢慢来，回去要好好练。
我忐忑不安地回到家，就开始练习。刚开始还好好的，到后面手指犹如针扎似的痛。哎，我看我还是别学了，太难了!正当我快要放弃时，我突然想起了一句“世上无难事，只怕有心人!”既然吉他是我自己选择的，我就应该坚持下去，绝不能轻易放弃。
于是，我每天坚持练习，手指的第一层皮破了，起了一层茧子，肿肿的，碰到的时候无比的痛，但我还是坚持了下来。三个月后，我终于可以熟练地弹奏了。
可是兴奋没多久，又一道难题出现了。我学到《爱的罗曼斯》了。有一个和弦需要无名指和小指分得非常开，才可以按到弦。由于我的手太小了，所以很困难。为了能按到弦，弹出更好听的曲子，我每天都会把小指头向外掰一掰。过了一个月，我终于可以按出那个和弦了。
正如“忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。”练吉他的过程是辛苦，甚至是痛苦的，但当你弹出优美的歌曲时，你又是甜蜜的，因为所有的辛苦都值得了!
12.从小立志当作家 篇十二
恩迪亚耶1967年6月4日出生在法国卢瓦雷省皮蒂维埃市,父亲是塞内加尔人,母亲是法国人。在恩迪亚耶不到一岁的时候,父亲只身离开法国回到了塞内加尔。恩迪亚耶由教授自然科学的母亲一手带大。如同其他孩子一样,恩迪亚耶的童年普通平常,但是学习成绩突出。恩迪亚耶的哥哥一直就读师范学校,现在是历史老师。和她哥哥截然不同,恩迪亚耶不希望长时间在学校上课,从小就喜欢写作,立志长大当一名作家。“全力以赴成为作家”对于恩迪亚耶来讲不是空洞的愿望,而是青年时代的具体行动。12岁恩迪亚耶开始写作。1985年,她17岁那年撰写完成了第一部书稿,书稿寄给法国著名出版社——子夜出版社(Minuit)的社长热罗姆·兰东(Jér?me Lindon 1925-2001)。社长和编辑深深被恩迪亚耶的文笔打动,决定立即出版。恩迪亚耶的处女作命名为《至于远大前程》(Quant au riche avenir)。恩迪亚耶第一本书发表后收到了许多读者来信,其中包括后来成为她夫婿的作家让-伊夫·桑德雷(Jean-Yves Cendrey)。
第一部小说取得成功后,恩迪亚耶一本接一本地笔耕着。人们在阅读她的作品时常常被作者奇特的创作灵感和美妙的语言所打动,特别是被书中描述的那些光怪离奇场景所震撼。迄今,恩迪亚耶已经发表了12部小说、6部戏剧和2部少儿文学。2001年,恩迪亚耶的小说《罗西·卡尔普》(Rosie Carpe)荣获法国费米娜文学奖(Prix Femina)。获奖之后,该书的销售量从1万册猛增到8万册。
2003年发表的戏剧《爸爸该吃了》(Papa droit manger)被遴选为法兰西剧院保留剧目,成为惟一享受此殊荣的法国在世女作家。2007年全家移居柏林。或许远离法国后,她才在第12部小说《三个坚强的女人》中描写熟悉的法国和塞内加尔。2009年,恩迪亚耶还与法国女导演克莱尔·德尼合写了电影剧本《白色物质》(White Material), 故事也发生在非洲,真是无独有偶。
小说《三个坚强的女人》由三个相对独立的部分组成,讲述了诺拉、芳达和卡迪·当巴三名塞内加尔女子在家庭、爱情和移民方面的不幸遭遇,以及她们为维护自身尊严而进行的不懈努力。诺拉是律师,38岁时到非洲探望幼时遗弃她的父亲,发现父亲已经变成一位沉默寡言的老人,父亲叫她来的目的是要她替犯下杀人罪的弟弟辩护。芳达在塞内加尔首都达卡尔教法语,但她不得不与其丈夫鲁达去法国生活,鲁达却不能给她富足快乐的生活。卡迪·当巴是个寡妇,没有钱,打算投奔在法国生活的表妹芳达。《三个坚强的女人》与其说是礼赞,还不如说是反讽。作者以华丽而冷眼的独特笔调,刻画三个女人辗转于各种角色时所遭遇的羞辱,勾勒出欧洲和非洲两个大陆之间爱恨交织的文化冲突。
13.缅怀先烈 立志成才作文 篇十三
战士们在战场上的悲壮，流下的鲜血染白了人们的双眼与心。战士们的呐喊徘徊在耳边，如天空中苍鹰的悲鸣;深林里，狼的嚎叫，荡在广大的中国大陆，震着每一个人的心。人们总说，是战士们的鲜血染红了我们颈上的红领巾和那飘扬的五星红旗。又何尝不是，战士，为中国开辟了一条大好前程，在今天这舒适的生活环境中，望着这献血一般的红，居安思危。
为了中国更好的明天，我们执起手中的笔，“杀”出一条路，让中国美好的未来与我们更加接近。感谢鲁迅先生，感谢闻一多先生，他们虽没有在战场上立下大功，却用手中紧握的笔，拯救了中国的心。他们的文字，他们的呼喊，救济了每一个中国人摇摇欲坠的心，他们的文章，为中国的胜利打下了稳固的基础。中国成功了，中国是踏着战士们的尸体坐上了成功的宝座。
14.立志成才的作文 篇十四
在此次活动中，我懂得了学习不仅仅是为了个人，为了生活，还是为了整个国家。一代又一代的人民为了祖国的崛起而不断奋斗着，沉睡的雄狮正在慢慢觉醒，中国已在世界舞台上大放异彩。现在的我们以自己是中国人而骄傲，那就应该以实现中华民族伟大复兴为目标而努力奋斗。
5G技术正是中国崛起的标志，此次抗疫也无不在向世界宣告着中国的强大。生在如此强大的中国，我们又有什么理由不努力学习，不让自己变得更加优秀呢?学习并没有想象中的那么困难，知识大都来源于生活。只要我们把学到的知识灵活地运用到生活中，就会有意想不到的惊喜，生活本就是学习的本质。
国家虽然经历了无数的磨难，但从未有一刻放弃过对人才的培养，所以我们有什么理由不立志成才，为祖国的建设出一份力呢?祖国为我们提供优良的资源、强大的后盾，我们也该做些什么回报一下祖国了。
15.“立志”,还是“励志”等 篇十五
老师若有所悟，在旁边连忙写上词语“励志”，问：“这两个词语意思不一样吗?有什么不同呢?我们一边读课文，一边来思考。”
琅琅的读书声在教室的上空回荡。待学生读完课文后，教师依旧重复刚才的提问。
生：第一个“立志”，是立下自己伟大的志向；第二个“励志”，是集中精力刻苦努力，实现自己的伟大志向。
生：我认为“立志”很不妥当，因为徐悲鸿去法国学画，就已经立下了宏伟的志向，所以应该用“励志”。
生：课文主要写徐悲鸿因为一个外国学生的嘲笑，被激怒了，所以要集中全部的精力刻苦学画，实现自己的远大志向，因此，应该用“励志”。
师：回答真精彩!听你们一说，我明白了两个词语的差别是：“立志”侧重于“设立”，“励志”侧重于刻苦努力，换句话说，课文必须写徐悲鸿如何刻苦努力，请找出这样的语句来说明。
一石激起千层浪!学生们的小手林立。
生：从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
生：当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
生：他只租了一问小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
生：他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。
师：俗话说“题目是文章的眼睛”，这“励志”就是眼睛里的“光芒”，它永远闪烁着迷人的光彩。
语文课堂应该是一个充满情趣的课堂，更应该是一个理性思维的王国。这位教师先通过错误板书引发学生去认真阅读课文，反复思考，寻找合适的理由。这样，学习便成为学习者本身的一种需要。牵一词而动全文，既在比较中明白两个词语的差别，又理解了课文的主要内容，更重要的是能深入体会文章的中心——为徐悲鸿的拳拳爱国之心所折服。
从《郑成功》一文中的“刚巧”说起
李少华
教师应怎样尊重学生在语文学习过程中的独特体验呢?我就从苏教版五年级上册《郑成功》一文中的“刚巧”一词说起。
有一次，在听一位教师上《郑成功》一文时，屏幕上出现了文中的一段话，其中有一句是这样写的：“原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”
旁边有位教师转过头来对我说：“刚巧打中弹药库是否有些偶然?训练有素的郑军官兵打仗怎么能靠碰巧呢?把‘刚巧’换成‘刚好’不是更能突出郑军官兵打仗本领强吗?”听了他的这番言论，觉得很有道理。
后来，我在上这一课时，便特意将这个问题拿出来讨论——是否可以将文中的“刚巧”换成“刚好”?为什么?绝大部分学生的回答和我的预设一样：可以换成“刚好”，因为前文写到郑成功加紧操练海军，这是一支训练有素的军队，打中弹药库是情理之中的事，而不是靠碰巧。况且换成“刚好”，还更能反映郑军官兵作战本领强的特点。没想到有一个叫高峰的同学却提出了反对意见，他说：“当然是‘刚巧’比“刚好”用得好，因为炮手瞄准的是敌舰而不是敌舰上的弹药库，炮手怎么会知道敌舰上弹药库的具体位置呢?所以，打中敌舰是有把握的，而打中弹药库本来就是一件巧合的事。”
真是一语道破天机!听了他的发言，我恍然大悟。原来“刚巧”乃文本中传神之笔，非常值得玩味，对训练学生准确表达语意的能力也很有帮助，是一处难觅的训练点。可见学生在读文时也在深入思考，尤其是高年级同学，他们经过几年的阅读积累，已经有了一定的阅读理解能力。