小一语文 春晓 教学设计

小一语文 春晓 教学设计（精选4篇）

1.小一语文 春晓 教学设计 篇一

《春晓》这是一篇古诗词的课文，古诗一直以来都是较为难上的篇章，一来文章简单短小，处于记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得琅琅上口，但是对于其中的寓意，学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以我试着用情景导入的方式来引导学生。例如：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢?(学生各抒己见)，之后我又说古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。这是一个过渡语，能让学生既联系了实际又能对古人笔下的春天产生兴趣，既而有学习的欲望。

古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。

但是在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。

2.小一语文 春晓 教学设计 篇二

《春晓》教学设计

作者：佚名转贴自：转载点击数：109

《春晓》教学设计

教学目标：

1.学会本个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读文。背诵文。

教学步骤

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一、导入新。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放，整体感受诗的意境。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3．全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．教师说诗意，学生念出诗句。

4．同桌互背古诗。

．学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内交流。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3．指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.小一语文 春晓 教学设计 篇三

1.了解诗的内容，体会作者对春天的描绘与热爱。

2.朗读课文，感受春天的美好。了解古诗大意。

3.背诵两首古诗。

【教学重点】

朗读课文，感受春天的美好。背诵这两首古诗。

【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

1.师：你能背哪些古诗?

指名背诵，表扬鼓励。

2.师：今天我们一起来学两首古诗。

二、学第一首古诗

1.师板书：春晓。

师：谁会读?(指名读，请小老师读)

2.师：谁已经会读了?请他读一读(表扬)。

3.听老师读，说说你听到了什么?

4.听录音，跟着读(两遍)。

5.再听老师读一读，自己轻轻地读一读。

6.师生合作读，一人读一行(生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。)

7.生看图，师讲古诗大意：春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了，猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的风雨声，呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少。

8.师：谁已经背出来了，请来试一试。(看图试背，师表扬鼓励)

9.齐背古诗

三、学第二首古诗

1.板书：咏柳(指名认读)

诗得作者是谁呢?(贺知章)师板书。

会背的站起来背一背(表扬鼓励)。

2.听录音，想想你听到了什么?

3.请小老师领读古诗(两遍)。

4.听录音，跟着读(注意停顿)。

生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意。

5.生看图，师讲诗意：高高的柳树像是碧玉装饰成的，下垂披佛的柳枝犹如丝带万千条，你可知道这细嫩的柳叶是谁裁剪的吗?就是那锋利如尖刀的二月春风啊!

6.指名背诵古诗。

四、复习巩固

1.男生、女生分别朗读两首古诗。

2.指名背诵。

4.小一语文 春晓 教学设计 篇四

1、古诗两首

备课时间： 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。

3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重点：

能用自己的话说说诗意。教学难点：

观察大自然的变化，写几句话。教学方法： 讨论法、朗读法、图文结合法 教具准备：录音机、挂图、生字卡片 课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习古诗《春雨》 课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。教学进程：

一、导入新课

1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，我们就来：学习两首诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。

2、板书课题

二、揭示课题

1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。

2、你们知道这首古诗是谁写的吗？

3、作者简介：杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗圣”

三、精读课文

1、自己小声读古诗，注意读准字音

2、指导看图，说一说春雨的特点

3、指名读第一句，边读边理解

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这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。

4、指名读第二句，边读边理解

这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。

齐读第二句。

四、感情朗读，体会诗境

1、教师范读，学生自己练习读。

2、指名试读，评议。

3、有感情地诵读。

五、课时总结，感悟诗情

1、在这首古诗中，作者描写了春雨，那你们见过春雨吗？谁上台介绍一下，学生畅所欲言。布置作业：