在竞争中合作的例子

在竞争中合作的例子（精选8篇）

1.在竞争中合作的例子 篇一

在竞争中合作600字作文

现在的人常说，当今的社会是一个竞争的社会，想要生存就必须学会竞争。

在很多人的理念中竞争时就不可以合作。其实不然，人们在竞争中必须善于与自己的对手合作才能有胜利的希望。

在美国南部的某一个州，一位农夫很会种南瓜，他的`南瓜经常在比赛中获大奖。这位农夫获奖后毫不吝啬地将种子分送给街坊邻居。许多人觉得很奇怪，一般人都会怕竞争对手赶上自己，一定会将种子好好保管不让其他人得到，而他却恰恰相反。事后人们才明白，在那个家家户户田地相连的农村，他的做法很明智，避免了蜜蜂在传递花粉的过程中，使较差的品种污染了自己优良的品种。所以他说：“我将种子分送给大家，帮助大家，其实也就是帮助我自己!”

一个有头脑的人会在适当的时机与对手合作，这样不但能增强自己的实力，而且可以进一步了解对手。

思想狭隘的人，只看到了表面的利益，将自己的新技术、新发明藏着掖着生怕被别人发现，总是将自己封闭起来不与外界交流。然而，当有一天他突然发现有很多人拥有了更新的技术，人们早已超越了他时，顿时就觉得惊恐万分，总以为是别人偷去了他的东西。

一个新事物的出现是需要不断地去打磨，去挖掘才能使它不断改进从而长盛不衰。如果一直将它窝在怀里不让人们研究，那么迟早它会变得不起眼。

有时你的对手往往是最了解你的人，他可以清楚地指出你的缺点，给予你改进的意见，这些意见往往是最可取的。

想要有一番成就就应不拘小节， 不要被眼前小利所迷惑，应该将目光放远一些，只有看得长远才不至于犯致命的错误。

在竞争中学会与对手合作，对他们有帮助，对自己更有益处，同时还可以带动社会发展，何乐而不为呢!

2.在竞争中合作的例子 篇二

关键词:企业文化建设;市场定位;强化优势;核心竞争力

一、客观环境决定农村合作银行同样要在竞争与合作中求生存

我国银行业的竞争与合作是伴随着金融体制改革的深入以及金融市场的不断完善逐步发展的。改革开放以前的我国银行业是独家垄断的局面。银行所具有的社会公共部门的性质、客户金融需求的多样化以及银行经营的同质性, 促使银行之间形成合作与竞争的双重关系。在经济全球化、金融自由化的历史背景下, 合作与竞争已经成为银行实现资源共享、优势互补、创新产品、提升服务、增强核心能力的必然选择。从我国的现状来看, 国民经济的快速增长、银行市场环境的日益规范, 为商业银行发展奠定了良好的基础。伴随着我国经济改革的不断深化, 金融体系正经历着结构性巨变, 在此背景下, 银行开展同业合作, 可以充分发挥协同效应, 满足金融消费者多种消费需求;可以组建策略联盟, 维护良好的市场竞争环境;可以共同致力于技术标准的开发, 提高银行的创新能力, 提升核心竞争力, 深化银行同业合作, 对于面临全新发展时期的我国农村合作银行, 不啻是战略转型的必然选择。

二、加强企业文化建设, 提升农村合作银行的核心竞争力

企业文化对外是企业的一面旗帜, 对内是一种向心力。农村合作银行的核心竞争力务必建立在一定的企业文化底蕴之上, 可从服务对象、经营活动、管理内容和体制运转4个应有的价值理念去设计和研究, 全面构建服务性、经营性、管理性和体制性企业文化。农村合作银行的核心竞争力, 实质是一种独特的竞争优势, 是企业不断创造优势、实现可持续发展的能力。要想获得核心竞争力, 保持可持续发展的竞争优势, 其结果的实现关键离不开企业文化。当今世界已进入了以文化为核心的时代。在硬件和产品趋于同化的今天, 同业的竞争是战略思维、经营理念、管理文化的竞争, 而这种竞争的核心就是企业文化建设。农村合作银行在经营机制和生产组织形式上已经成为一个经营货币的金融服务企业, 这样一个既要经营又要服务的企业, 在长期的生产组织过程中, 企业文化的理念, 在企业、在员工中始终按照为“三农”服务的宗旨, 建设企业精神文明, 员工要自觉或不自觉地将这一概念, 渗透到企业文化之中。在激烈变化的市场竞争环境中, 作为企业发展战略的组成部分, 企业文化必须强化市场观念、效益观念、竞争观念、信息观念、人才观念、信誉观念、服务观念、使之与深化改革加快发展相适应, 建设与股份合作制改革相适应的农村合作银行企业文化。

三、把握牢固准确的市场定位, 培养优质稳定的客户群体

以服务“三农”为主, 兼顾中小民营企业和个人客户是农村合作银行发展的一个总趋势, 或者说是发展的主要道路, 既要结合当地经济发展环境、金融业务发展的空间, 也要结合自身的经营管理水平确定重点服务或者合作对象。目前, 在完善和规范社会主义市场经济过程中, 农村金融面临的信用环境还存在一定问题, 信誉度不高, 风险较大, 因此要挖掘和培植优质客户, 淘汰劣质客户, 充分估计风险, 在保证资产安全的前提下力求收益最大化。加快业务创新步伐, 办出经营特色。积极开展零售业务, 争取零售业务在银行业务中的比重逐渐增加。针对公司客户, 要实施存贷业务、中间业务联合营销策略, 加快新的信贷产品和其他各类信用工具的开发利用, 尽可能为优质客户提供量体定做的服务与产品, 增加自身吸引力。加大中间业务创新步伐, 提高中间业务的赢利性。巩固现有市场, 发挥点多、面广、贴近农村、贴近农民的优势。大力解决经营管理和服务存在的问题, 提高管理和服务水平, 适应市场和客户的需要。

四、加大科技投入, 拓宽服务领域

利用科技手段加快业务经营渠道的拓展, 扭转与商业银行存在差距的被动局面, 加快开通电话银行、网上银行的步伐。利用信息技术对现有各种业务品种进行有机整合, 增强金融产品的综合功能, 满足客户多样化、多层次的金融需求。利用科技手段加强对业务创新的支持, 进行市场细分、客户分类、需求预测、成本管理、效益分析等, 加快数据库的建设, 通过计算机对银行内外部各种数据和信息进行综合分析, 为经营策略提供依据。能否提供适销对路和有市场竞争力的银行产品也是关系核心竞争力的重要内容。能否积极主动提供适当超前的金融服务, 对银行来说是巨大的挑战。合理整合网点, 扩大多渠道服务。拓宽经营思路, 打出自己的特色品牌及服务渠道和品种, 拓展为客户服务的时间和地域, 提高市场竞争力。在银行产品日趋同质化的今天, 谁具有完善市场营销体系, 具有较强的市场营销能力, 谁就是市场的赢家。

农村合作银行要发挥贴近市场、贴近客户的优势, 做好中长期业务创新规划, 全面实施业务创新战略, 力求以快制慢, 以质取胜;要强化科技的支撑力来寻求自己的突破点, 加快高科技金融产品的开发和创新;要集中人力、物力、财力对专业技术和关键技术进行研究、攻关、开发、改造, 并进一步提高和巩固, 以形成自有的核心技术体系。要充分利用农村合作银行网点遍布城乡的优势, 加强金融机构间的合作, 开展代理服务;加快实施客户经理制的步伐, 落实好客户经理的准入、考核、晋升、淘汰系列制度, 使客户经理队伍的建设走上规范化的道路, 切实增强市场营销能力。

参考文献

[1]、胡浩.银行同业竞争与合作[M].中国金融出版社, 2007.

3.在合作与竞争中成长 篇三

梅洪建老师在班级实行小组合作制，成立优势互补的学生小组，并且通过各种活动来促进小组间的合作与竞争，让学生快乐成长，取得了良好的效果。本文中，梅老师提出了提高班级小组凝聚力的具体做法，操作性很强，可以为广大班主任提供一条开创班级工作新局面的路径。

“要想走得快，一个人走；要想走得远，一群人走”，这几乎成为了时下所有人的共识。

具体到班级而言，就是要实行小组合作制，打造班级成长共同体，让集体的氛围影响人，让集体的智慧提升人，让集体的情感温暖人。可分组之后，并非所有的老师都可以让小组健康运行，老师所面临的最大挑战是能不能让小组团结起来。

我以为，提高班级小组的凝聚力需要四个基本步骤。

第一步：设计小组文化

提高小组凝聚力不是口头要求就可以做到的，它需要形成小组的共同文化，进而形成小组的共同信仰。这是提高小组凝聚力的基本前提。

小组文化设计，可以包含以下三项内容：

组名。这是把机械化的序号组名转化为精神意象的重要举措。我班的组名有“英雄联盟” “翠竹轩” “渔者”等。“渔者”组在解释自己的组名含义时说：“授之以鱼，不如授之以渔。我们不要死读书，要以探究规律、低负高效为基本原则。”

组徽。对于别人来说，组徽就是一个符号，而对于自己小组的成员来说，组徽则是他们精神行走的图腾。例如“渔者”组的组徽表现的是人在三岔路口寻找出路的迷茫。局外人可能认为这是一群迷茫者的精神外显，而对他们来说，这恰恰是他们不懈追求的直观体现——他们是一群勇敢的探路者。

组诗。组诗是非常有意义的选择，它往往是小组精神的直接表述。例如“翠竹轩”的组诗是《树》。

树

一半在尘土里安详

一半在空中飞扬

一半散落阴凉

一半沐浴阳光

非常沉默非常骄傲

从不依靠从不寻找

这首诗表达了他们乐观向上而又谦虚低调的精神追求。

另外还可以有组口号、组训、组旗、组歌、组誓约、组风格、组学习计划等。不同的班级，可以有不同的设计，这里不再赘言。

第二步：建立合作机制

设计小组文化，是提高小组凝聚力的第一步。但小组文化设计出来之后，时间会让之成为静态的存在，很少会让它成为流淌在小组成员血管里的血液。为此，小组的进一步凝聚，还需要第二个步骤——建立明确的合作机制。

例如我班第一小组（“英雄联盟”）的学习合作计划如下：

钱嘉祎负责英语学科的学习安排和引领，职责包括组织小组内部成员分工，把生词、笔记要点、语法难点和易错点、错题整理落实到个人等；

何旻宜负责语文背诵计划、规律分析、试题选择、错题整理、默写检查等；

陆奕周负责数学错题整理、预习指导和计划等；

朱立诚负责物理和化学的计划安排、错题整理、难题指导等；

黄萌渝负责历史和政治的计划安排、错题整理和难题指导等；

姚君彦负责生物和地理的计划安排、错题整理和难题指导等；

陆奕周同时负责统筹组内主要事务，钱嘉祎同时负责计划落实监督。

小组每天第一节晚自修前必须完成所有作业，第二节预习新内容，第三节小组讨论、交流和整理。

可以说，这个小组合作机制的建立，是他们小组平稳高效运行的重要保障。

诚然，这里展示的只是关于学习方面的合作机制，活动、生活等其他方面的合作机制在实际操作中也必不可少。

小组合作，也不是班主任的口头要求就可以做到的，建立必要的机制是小组正常运行的重要保障。

第三步：开展特色活动

由于班级有很多小组，如果每个小组的活动方式类似，那么小组的前进动力就会逐渐减弱。为了凸显每个小组的个性特色，需要开展特色活动，这是提升小组活动质量的重要途径。

所谓特色活动，是小组独创的、不同于其他小组的活动内容。因为它的特殊，就成了小组的得意之作，成了组员自豪的“小秘密”，自然也就成了凝聚小组内部关系的重要纽带之一。例如我班“蘅芷苑”组就开展了一项“漂流史记”活动，由小组成员轮流书写小组中每天发生的重大的或者有爱、有趣的事件。

1.今天（周六）我们小组一起学习，感觉心里充满了一种说不出的幸福滋味。周五晚上我们就完成了大部分作业，周六的时候有两名组员收到了母亲一起去看电影的提议，但都拒绝了，因为我们要学习。我们小组到凤凰书城学习，做完了一个单元的《小题狂做》。在书城学习真不错，一股书香气，周围的人都在孜孜不倦地读书，学累了还可以看会儿书。总的来说，和大家一起学习很舒心，效率很高。

2.周末两天，我们早上7点半都要到组QQ群里说一句“早安”以表示早起。我早早起床，感觉自己充满了动力与新鲜感，完全不像以往那样赖床。本来我以为我是第一个，结果很意外地发现有几个人不到7点就说了“早安”。

上面两则就是该小组记录的“漂流史记”，文字间充满了对自己独特做法的自豪和与伙伴们一起学习的快乐。这不就是凝聚小组人心的手段之一吗？

第四步：搭建竞争平台

外力往往是促进内部凝聚的重要条件，一个优秀的班主任总能创造出让小组之间开展良性竞争的平台。我之所以强调良性竞争，是因为竞争需要“善”的因素，当班级内部的竞争缺乏人性的温暖时，那将是可怕的事情。

小组构建之后，它们不应该是平行的运作团体（也就是说，班级的一些公共事务，不是采取简单的分工来做），而应该构建起一种让所有的小组都动起来的竞争机制，让班级工作因为竞争而上新台阶，让小组内部因外部竞争而更加和谐。例如我们班的“九月生日会暨小隆中庆中秋”活动，一改大多数班主任安排专人来策划、主持等做法，采取的是小组出主意、竞争出方案的做法。先让每个小组提出小组方案，哪个小组的方案有创意，就采用哪个小组的方案。

以下是第六小组（“羽翾”组）最终提出的方案（也是班级最终采取的方案）：

“九月生日会暨小隆中庆中秋活动”方案

主题：让别人因我而幸福

时间：9月24日

地点：穹窿山小隆中会堂

参加人员：全体同学及其家人，班级全体老师

流程：

1.介绍班级文化，讨论何为幸福。询问在场不同人员对幸福的看法，然后由主持人总结出班级文化的价值。

2.现场游戏，体验幸福。做心理游戏，让每个人感受到来自家人、朋友、师长的力量。

3.优点大展示。让小组代表谈“寿星”的优点，让家长谈自己眼中的孩子，为每个“寿星”提供正能量。

4.创意礼品评选。评选3～5个最有创意（要求不花钱还能感动人）的礼品。

5.午间加油站。切蛋糕，全体聚餐。

6.访古惜今。饭后参观朱买臣读书台，了解朱买臣刻苦读书的故事，感受当下幸福。

分工：

主持：朱奕璇、问昊宇

茶水：“英雄联盟”组

布置：“翠竹轩”组、“蘅芷苑”组

收费：“羽翾”组

接待：“渔者”组

后期卫生：“桃夭灼灼”组

（注：此方案为简化版）

可以说，这是一个非常有创意的方案，尤其是“创意礼品评选”，既培养了孩子们的创造力，又避免了同学之间的攀比。竞争平台的搭建，既可以培养孩子们的创造能力，又可以让班级的每项工作都做得精彩，可谓一举两得。

班级小组的良好运行，需要配套的评价机制。如果班主任按照这四个步骤来提高班级小组的凝聚力，同时配以恰切的评价机制，就可以使班级人心有效凝聚。各小组之间既有合作，又有竞争，会使班级呈现出欣欣向荣的良好局面。

4.竞争与成功的经典例子简短的 篇四

小兔子回到家，对其母说：“今天有一只野狗追我。”

母兔问：“追上了吗?”

小兔子回答：“肯定没追上了，它怎么能追上我呢?那只狗只是为了一顿饭在追我，而我却是为了一条命在跑啊。”

5.切分论点例子 合作 篇五

设列分论点要求：扣得住，分得开，排得顺

扣得住（要紧扣中心论点，不可偏离或另起话题）

分得开（要由中心论点展开分述，不可仅是解说中心论点，或老是重复一层意思）排得顺（各分论点的排列要符合逻辑）

示例：

1、从“是什么”的角度思考：

《学会合作》

总：以一组排比起兴，进而提出学会合作的论点。

分：正承论点，论说什么才是学会合作。（用分论点法展开论说）

分论点一学会合作就是学会与他人或组织的密切配合； 分论点二学会合作就是学会相互理解、彼此信赖、协作行动； 分论点三学会合作就是学会互惠互利的双赢处事方式。总：总结上文，突显主旨。

2、从“为什么”的角度思考

《学会合作》

总：开篇引用俗语名言，进而提出学会合作的论点。

分：设立三个分论点，深入论证要学会合作的原因（用分论点法展开论说）

分论点一合作能够有助成功； 分论点二合作能够创造奇迹； 分论点三合作能够升华我们的人生。总：结尾发出号召，合作会使我们走向成功人生！

3、从“怎么办”的角度思考

《学会合作》

总：罗列二到三例历史上合作的范例，突出合作的重要性，提出学会合作的论点。分：正承论点，论说如何学会合作。（用分论点法展开论说）

分论点一要加强自身修养，提高自身素质，为合作奠定坚实的基础； 分论点二要训练自己的眼光，迅速找到合适的合作伙伴； 分论点三要摆正自己的心态，恰当处理合作中出现的问题。

总：反转论说不会合作的危害。画地为牢、孤芳自赏，拒绝合作，既害己就误事。学会合作，奉献自我，为社会的发展和国家的伟大复兴作出自己应有的贡献。（亦可从确定合作内容、选准合作对象、用对合作方法等几方面展开。）

附：从“为什么”的角度论述的全文

合作

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”中国革命伟大的先躯者孙中山曾说：“人类进化之主动力，在于合作，不在于竞争。” 合作，顾名思义就是心有灵犀，彼此关爱，彼此付出，一起走过人生的风风雨雨，一起共享人生的酸甜苦辣。

合作能够助你成功，刘国梁、孔令辉两个实力相当的竞争对手，又是情同手足的伙伴，在进入男子乒乓球单打决赛时，两个人面临着残酷的现实：自己的成功意味着好友的失败，尽管赛后刘国梁的脸上掠过一丝失望，但在后来的比赛中，两人互帮互助，又携手夺得男子双打冠军。合作能够激发斗志，超越自我，释放潜能；合作能取长补短，共同进步，合作是通向成功的奠基石。

合作能够创造奇迹。南美森林里曾发生过这样一幅壮烈的场景：一大群蚂蚁被林火包围，随时可能面临被大火吞噬的可能，在这千钧一发之际，这群蚂蚁聚集在一起组成一个庞大的蚁球，滚过熊熊烈火，脱离了生命危险。“人心齐，泰山移”，只要肯合作，加上持之以恒的毅力，舍己为人的精神，即使面临再大的困难，机遇也可能垂青于我们，创造奇迹绝对不是“海市蜃楼”般可望不可即。

合作能够升华我们的人生。杨振宁，著名的理论学家，他与李政道合作，深入研究当时令人困惑的θ－T之谜，提出守称不守恒定律，荣获了诺贝尔物理奖。据统计，1961～1975年，获诺贝尔奖的37位科学家中，大多数是与别人合作，共获伟大成果。可见，任何一项伟大成就的取得与合作是分不开的。要想你的前途光辉灿烂，合作是最好的选择。

合作是改变现实的杠杆，是理想的翅膀，人生就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸样样俱全，而合作就如勺子，量出你所需要的量。忧郁的时候，合作吧！把你的烦恼倾诉给你的朋友，这样你的忧伤就会减半；郁郁不得志时，合作吧！也许眼前会有一番新天地；百思不得其解时，合作吧！你的谜团终会被解开。合作是成功的土壤，每一个有理想的人，是一定能够体会到合作的含义的。

论据库

动物之间的合作

蜜獾（huān）和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，使去寻找蜜獾。为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音，蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂蜡。

海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯（áo）各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。一旦遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯者。这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物就足可以饱腹了。

鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃，还进入鳄鱼的口腔中，啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀，帮助鳄鱼清洁口腔。有时鳄鱼把大口一闭，千鸟就被关在里边。然而你不必为千鸟担心，只要千鸟轻轻用喙击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会张开大嘴，让千鸟飞出来。

马克思和恩格斯

马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊，是世界上的任何友谊都没法比的。马克思对恩格斯的才能十分敬佩，说自己总是踏着恩格斯的脚印走。而恩格斯总是认为马克思的才能要超过自己，在他们的共同事业中，马克思是第一提琴手而自己是第二提琴手。《资本论》这部经典著作的写作及出版，就是他们合作的结晶。

协作（合作）精神的杰出范例 1945年，瑞典皇家医学院决定将该的诺贝尔生理学及医学奖授予弗（fú）洛里、弗莱(lái)明和钱恩三人。授奖词中把青霉素的发现称为“现代医学史上最有价值的贡献”，并特别强调指出，这是“不同科学方法为了共同目标而协作的杰出范例。”

合作的力量

有个外国老太来中国，她找了几个中国孩子，让他们做一个游戏，她把几个栓着细线小球放进一个瓶子里，瓶口很小，一次只能容纳一个小球通过。

她说：“这是一个火灾现场，每个人只有逃出瓶子才能活下去。”

她让每个孩子拿一根细线，时间开始了，只见几个孩子从小到大，依次把小球取出来了。

老太很惊讶，她在许多国家做过这个实验，但是没有一个成功过，那些孩子无一例外地都争先恐后地把细线拼命往上拉，导致最后一堆小球堵在瓶口„„

这就是合作的力量啊！

天堂与地狱的区别

从前，有一个幸运的人被上帝带去参观天堂和地狱。他们首先来到地狱，只见一群人，围着一个大锅肉汤，但这些人看来都营养不良、绝望又饥饿。仔细一看，每个人都拿着一只可以够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂长，所以没法把东西送进嘴里。他们看来非常悲苦。

紧接着，上帝带他进入另一个地方。这个地方和先前的地方完全一样：一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。但每个人都很快乐，吃得也很愉快。上帝告诉他，这就是天堂。

这位参观者很迷惑：为什么情况相同的两个地方，结果却大不相同？最后，经过仔细观察，他终于看到了答案：原来，在地狱里的每个人都想着自己舀肉汤；而在天堂里的每一个人都在用汤匙喂对面的另一个人。结果，在地狱里的人都挨饿而且可怜，而在天堂的人却吃得很好。

关于合作的名言名句

1、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

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2、团结就是力量。——谚语

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3、一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇

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4、单丝不成线，独木不成林。——俗语

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5、二人同心，其力断金。——《易经》

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6、万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》

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7、民齐者强。——荀况

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8、唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛宣

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9、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语

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10、一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索

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11、若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

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12、上下同欲者胜。——孙武

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13、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基

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14、人心齐，泰山移。——中国谚语

6.竞争中需要合作的主题班会教案 篇六

现状分析：

1、学生升到初中，刚刚建立班集体。竞相过分表现自己的优势，打压批驳他人，团结合作的班级氛围没有真正形成。

2、家庭教育偏颇，学生自我意识太强，合作意识较差。

设计思路：

高智商，重要的要有高情商，作为老师，特别是班主任老师必须对学生的终身发展负责，使学生学会真正的竞争，领悟合作的真谛。要使良性竞争成为学生价值观中的一条基线，并使之在学生的认知中成为美德。同时，在活动中要注重学生真实得情感体验及行为的指导。以学生最为熟悉的素材为基础，建构高层认知。

活动目标：

1、使学生认识到竞争与合作在现代社会中都必不可少;竞争中有合作，追求双赢。

2、使学生认识到在生活中发挥各自的优势，正确处理竞争与合作的关系是获得最大成功的前提。

3、为学生形成正确的竞争与合作追求双赢的心理打下初步基础。

活动重点：

竞争与合作的关系，竞争中需要合作。

活动准备：

1、学生准备：指导学生提前收集有关竞争、合作的资料及身边的事例，初步形成对竞争与合作的认知，为班会课上能够充分发表自己的见解与看法，做好铺垫。

2、环境准备：必要的设备与课件的筹备。甄选主持人，并与主持人进行沟通，使主持人了解活动导向与全程的各个活动支点。

活动过程：

主活动：续写《龟兔赛跑》

龟兔赛跑给我们的启示。很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都说自己跑得比对方快。于是它们决定通过比赛来一决雌雄。确定了路线之后它们就开始跑了起来。兔子一个箭步冲到了前面，并且一路领先。看到乌龟被远远抛在了后面，兔子觉得，自己反正都是第一了，应该先在树下休息一会儿，然后再继续跑。于是，就坐在树下，并且很快睡着了。乌龟慢慢地超过了它，并且完成了整个赛程，无可争辩地当上了冠军。兔子一觉醒来，才发现自己输了。

学生回答，这个小故事说明的道理：

稳步前进者往往能够获得最终的胜利。勤奋、持之以恒。学习是一种探险式不断积累的脑力劳动，不能象兔子那样干事稍微有点起色，就骄傲自满。你的强项如果不能很好的发挥，很可能被你变成自己的绊脚石。

结合今天的班会，请同学们发挥想象力，给兔子和乌龟设计第二场甚至第三场、第四场比赛……

将学生分成六组，加大参与范围，便于学生思考探究，以利于续接故事的新结尾。

第二场：兔子因为输掉了比赛而感到失望，它做了一些失利原因的分析。兔子发现，自己失败只是因为过于自信而导致骄傲自满、疏于防范。如果它不那么自以为是，乌龟根本没有获胜的可能。于是兔子向乌龟提出挑战：再比一次。乌龟同意了。于是在这一次比赛中，兔子全力以赴，充分发挥了自己的优势，毫不停歇地从起点跑到了终点。它把乌龟远远地甩在了后面。

学生回答，第二场比赛说明的道理：

迅速并且坚持下去一定能打败又稳又慢的对手。改变态度，改进方法，提高效率。

第三场：到这里故事还没有结束。这一次，乌龟又动了动脑筋，它意识到，以当前的比赛形式，它是不可能在比赛中胜过兔子的。它想了一阵子，然后向兔子发出了新的挑战，它要跟兔子再比一次，但是比赛路线会有所不同。兔子同意了。它们出发后，兔子遵循了原先的策略，坚持以最快的速度飞跑，直到面前被一条大河拦住了去路，才无可奈何地坐了下来，眼看着乌龟赶来超过自己并跳进河里，顺利游到了对岸，首先达到了终点。

学生回答，第三场比赛说明的道理：

首先应该找出自己的核心竞争力，然后选择适合展现自己核心竞争力的比赛场地。在学习中发掘自己优势，把握先机，想法、行动快人一步。学习心得：1、心态;2、认真对待作业;3、善于提出问题、解决疑难;4、掌握解题方法，懂得利用，做到举一反三。

插入活动：教师指挥完成游戏《众人拼图竞速》

为启发学生进一步思考，跳出个体竞争的局限，发散思维，三场比赛后插入游戏活动。

1、教师准备自制七巧板数组，(课前教师将每组图板均互换2-3片)分发给各组。

2、学生分组竞速拼图，将本组的图板拼成正方形。

3、过程中要求“禁声”，可进行肢体语言交流。(目的是防止游戏中学生因为激动、兴奋等原因吵闹影响游戏的最终效果，同事使学生在过程中体会交流的可贵。)

4、过程中要求“帮助”，可以主动帮助别的小组，但是不可以强迫其他小组帮助自己。

5、游戏结束，学生畅谈游戏体会。(联系《龟兔赛跑》启发学生进行进一步探究，看龟兔如何才能在竞争中取得“双赢”。)

回归主活动，继续续接《龟兔赛跑》新结尾。

第四场：故事还有更新的版本。兔子和乌龟成了很要好的朋友，它们决定再比试一次。在陆地上，兔子发挥自己的优势，扛着乌龟跑到了河岸边，然后，相互对调了一下，乌龟驮着兔子游到了对岸。到了对岸

之后，兔子又把乌龟扛了起来，最后，两人一齐冲过了终点线。两人都感到了莫大的满足感，在竞争中实现了双赢，比独自获胜还高兴。

学生回答，第四场比赛说明的道理：

启示四：某个人工作学习出色、有很强的核心竞争力是件好事，但是除非你能够在一个团队中工作，并运用好每个人的核心竞争力，否则你常常会发现心有余而力不足，因为有些时候你的弱项正好是别人的强项。发扬合作精神，共同促进。在这个集体里，我们互相之间不仅仅是对手，我们更是同学、战友。

播放视频《为荣耀干杯》(我们乘风破浪，我们是竞争的对手，但当听到救人的信号，我们毅然调转船头……)节选自芝华士广告的视频片段。

结束语：

(背景音乐：《众人划浆开大船》一支竹篙呀，难渡汪洋海;众人划桨哟，开动大帆船;一棵小树呀，弱不禁风雨;百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒。一加十，十加百，百加千千万，你加我，我加你，大家心相连。同舟嘛共济海让路，号子嘛一喊，浪靠边，百舸嘛争流，千帆进，波涛在后，岸在前!一根筷子呀，轻轻被折断;十双筷子呦，牢牢抱成团;一个巴掌呀，拍也拍不响;万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天。同舟嘛共济，海让路，号子嘛一喊，浪靠边，百舸嘛争流，千帆进，波涛在后，岸在前!)

同学们，我们身处的是一个竞争的社会。这需要我们抓住机遇，遵守竞争规则，敢于竞争，要想在竞争中获胜，就必须要有竞争实力，也就是说提高你的含金量。一个人的各方面素质综合提高了，才能在激烈的竞争中站稳脚跟。一个人的含金量，是竞争的本钱，也是与人合作的基础。同时这也是一个只有合作才能取得成功的时代。我们每个人的智慧和力量都是有限的，任何人想要成功都离不开他人的.帮助。

因此，我们可以这样说：没有合作的竞争，是孤单的竞争，孤单的竞争是无力的。合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。合作是为了更好的竞争，合作越好，力量越强，成功的可能性就越大。在竞争中合作需要体现“双赢”原则。需要处理好自己和他人的关系。需要相互信任，形成团队精神。希望我们七年五班的同学们能取长补短，共同提高，在竞争中成功，也为将来走向社会打下良好的合作基础。面对机遇和挑战，勇于竞争和善于合作是我们最好的选择。

备用活动：《海鸥与大雁》

教师以讲述海鸥与大雁的习性为基点，引导学生“学大雁，别做海鸥”。(师生共同体会《海鸥与大雁》，领悟蕴含的道理。)

很容易理解人们为什么喜欢海鸥--俯视礁石嶙峋的海港，到了海边，我们常会看到海鸥在自由地飞翔。它的双翼强劲地向后拍打着，越升越高，越升越高，直到高过所有其它海鸟，然后滑翔出一个个华丽的弧圈。它不断地表演着，好像知道一架摄像机正对准它，记录着它的优雅。

但是在海鸥群里，它完全变了个样子，所有的优雅与庄严都堕落为肮脏的内斗与残忍。还是那只海鸥，它像炸弹般冲入鸥群中，偷走一点肉屑，激起散落的羽毛和愤怒的尖叫。海鸥之间不存在分享与礼貌的概念，只有嫉妒和凶猛的竞争。如果你在一只海鸥的腿上系上根红丝带，使它显得与众不同，你就等于宣判了它的死刑。其它海鸥用爪子和嘴猛烈地攻击它，让它皮开肉绽、鲜血直流，直到倒在地上成为血肉模糊的一团。

如果我们一定要选一种鸟儿作为我们的榜样，那么海鸥绝对不是个好选择。相反，我们应当学习大雁的行为。你曾想过为什么大雁要排成“v”字形的雁阵吗?科学家告诉我们，在雁阵中大雁飞行的速度比单飞高出71%。处于“v”字形尖端的大雁任务最为艰巨，需要承受最大的空气阻力，因此领头的大雁每隔几分钟就要轮换，这样雁群就可以长距离飞行而无需休息。

雁阵尾部的两个位置最为轻松，强壮的大雁就让年幼、病弱以及衰老的大雁占据这些省力的位置。雁阵不停地鸣叫，这是强壮的大雁在鼓励落后的同伴。如果哪只大雁因为过于疲劳或生病而掉队，雁群也不会遗弃它。它们会派出一只健康的大雁，陪伴掉队的同伴落到地上，一直等到它能继续飞行。

这种紧密合作的社会秩序对于雁群的生存和健康发展起了非常关键的作用……

如果把这个道理贯彻到我们七年五班的建设中，就是警示我们的班级的发展需要我们共同的努力，相互理解，积极沟通同舟共济，不计得失。大家要更多地突出集体和团队，而更少地首先强调个人的名利;更多地贡献出自己的心得和成果，更少地首先考虑个人的得失，各司其职，共同进退，形成一股我们的力量，共同营造我们的梦想，从而在班级建设中和大家的合作中形成良好的氛围和共赢的结果。

活动反思：

本节班会课的教育目的就在于调整学生较强的自我中心意识、合作意识缺乏的状态。使学生感受到集体活动的快乐，体会人与人之间合作的欢乐，共享成功的喜悦，培养学生的合群性。让学生在渐进的故事中领悟深刻

的道理，在游戏活动中体验成功与失败，从而明白成功来自于大家的协调合作，并了解合作与协调时使得我们的集体和谐团结的重要因素，从而培养学生的良性竞争与积极合作的意识。

7.在竞争中合作的例子 篇七

一、数字看十八大代表

●干群比率

党员领导干部占69.5%, 比十七大时降低2.1个百分点

生产和工作第一线党员占30.5%, 比十七大时提高2.1个百分点

●工人比率

工人党员由十七大时的51名增加到169名 (包括农民工党员26名) , 占7.4%

●学历

大专以上学历的2122名, 占93.5%

●男女比率

女党员521名, 比十七大时增加76名, 占23%

●少数民族

少数民族党员代表249名, 比十七大时增加7名, 占11%

●年龄比率

当选代表平均年龄为52岁, 其中55岁以下的占代表总数的64.8%, 35岁以下的年轻党员代表为114名, 占5%, 比十七大时提高1.9个百分点

十八大期间有效利用了统计学知识, 用数据简洁明了又内容丰富地给我国国民传递了十大的信息。生产和工作第一线党员代表数量增加, 比十七大时提高了2.1个百分点。工人党员代表比例较大幅度提高。女党员代表、少数民族党员代表数量增加。43个少数民族有代表, 代表年龄结构比较合理、学历层次较高。年轻党员代表数量增加, 改革开放以来入党的党员成为十八大代表的主体, 这充分表明我们党的事业兴旺发达、后继有人。

二、储蓄问题

小松家有20000元钱, 准备把它存入银行。爷爷要储存三年期, 爸爸要储存一年期, 两人意见不统一。小松问:“存三年期和存一年期的利率怎样?”爸爸说:“三年期的年利率是4.25%, 一年期的年利率是3.00%。”小松听了后, 按照三年期到期取回本息;再按照一年期到期取回本息后, 连本带息再储, 这样共储存三年后取回本息。他计算好后对爷爷和爸爸说出计算结果。爷爷和爸爸听后, 认为这笔钱不急用, 决定储存三年期。小松是怎样计算的?

解储三年期到期利息:

储一年期到期本息:

连本带息再储两次一年期得利息:

储三年期比3个一年期多得利息:

答:存三年期可多得利息347.73元, 存三年期。

因为国家经济不景气, 2012经过了利率下调金融手段, 储存两年期的年利率是3.75%。我们生活中事情复杂而多变, 需加以综合考虑各种因素, 这20000元钱因为条件需要也可能先存两年定期后加一年定期, 或者是先存一年定期后加2年定期, 这样不同的储蓄方式下所得到的利息是不一样的, 可见数学思维的重要性。

三、过河方案问题

有三个牧师 (也有的翻译为传教士) 和三个野人过河, 只有一条能装下两个人的船, 在河的任何一方或者船上, 如果野人的人数大于牧师的人数, 那么牧师就会有危险.你能不能找出一种安全的渡河方法呢?方案描述大致如下:

第一步, 两个野人过河, 然后一个野人把船划回;

第二步, 又两个野人过河, 然后由一个野人把船划回;

第三步, 两个牧师过河, 然后一个牧师和一个野人把船划回;

第四步, 两个牧师过河, 然后由一个野人把船划回;

第五步, 两个野人过河, 然后一个野人或牧师把船划回;

第六步, 两个野人都上船过河。

(不同人的方案可略有不同, 描述语言上也可有差别。)

以上解决问题的过程, 实际上也是一种算法, 我们写的过河方案实际上就是用自然语言描述的算法。

做完本题感觉有的知识其实是贯通的, 把实际问题转化为数学中的程序算法问题来解决, 问题的解决方法有多种, 我们在条件有要求的状况下, 从中选择最好的, 这样会节省好多时间, 甚至金钱。

四、生活中, 大家都知道, 回到家中, 开关闭合灯泡就亮了;去上班了, 断开开关, 灯泡就灭了, 另外在我们身边离不开音响, 手机, 摄像机, 电脑等电子产品, 这些产品的核心是电路板, 在设计电路板的时候离不开数学逻辑, 那我们我现在就用数学的思想来分析几个简单的电路

如左图所示电路图, 需要我们描述灯泡L和开关A, B, C的关系。这表面是电学知识, 其实不然, 这其中暗含很多数学逻辑关系, 分析如下:

在日常生产生活中, 很多事物的变化只表现为两种状态, 如开关的“断开”与“合上”, 灯泡的“熄”与“亮”, 我们可以用0和1两个符号分别表示这些不同的状态。习惯上, 我们通常用0表示“错”“假”“关”“断开”“熄”等, 用1表示“对”“真”“开”“合上”“亮”等。借助0和1, 就可以建立两个开关并联和串联的数学模型。

我们知道只有当A闭合, 且B或者C闭合时候, 灯泡L才会亮, 这可以表示为L=A· (B+C) , 该式右边实际上就是“或”与“非”的复合运算。接下来我们写出该逻辑式的真值表:

从上表中, 我们可以看出三个开关的状态, 对灯泡的状态产生的具体的影响所有信息, 比如说, 表格中第六列的信息为:开关A合上, 开关B断开, 开关C断开, 对应的L=A· (B+C) =0, 即就是说灯泡是不亮的。

总之, 以上例子虽少, 但是反应了数学思维已经渗透到了国民生活中的方方面面, 我们工作中的决策的高效与否, 与我们是否具有数学素养有一定的关系。如数字看十八大是个统计学知识, 银行储蓄必须具备的数学常识, 工作中做事能否保持高效的环节体现逻辑思维能力, 数学也为电路设计提供了重要方法和理论基础, 对于生活中的这些问题, 利用数学的思维, 找出其中的规律, 并作出决策, 保证高效。确切地来说是正相关。

参考文献

[1]http://edu.ifeng.com/gundong/detail_2012_08/15/16812949_0.shtm (l凤凰网) .

[2]http://www.stdaily.com/special/content/2012-10/15/content_528865.htm (中国科技网) .

[3]马复, 王巧林, 《数学》, 江苏教育出版社2012.8.

8.在竞争中合作的例子 篇八

[关键词]竞争 合作 思想品德 教学

竞争是为了胜利,合作则是为了更大的胜利。宇宙无智慧人类前是如此,产生了智慧的人类后更是如此。无不表明了竞争与合作是诞生成功的孪生双胞胎,是成功的双翼。竞争与合作在生活中随处可见,伴随着人与人之间,只有善于用好这双翼,成功的希望才能越飞越高。

思想品德课对学生来说,由于认识上的误区,往往在学习中以获得直接或间接答案为手段,以应付教师提出的问题为目的,难以激发他们的求知热情。对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力。教师也应该想办法在课堂教学具体操作中要让思想品德教学魅力无限。于是,将竞争合作机制引入思想品德课堂,也是一种较好的举措。

一、引入竞争机制

(一)创设竞争情境,引发学生学习热情

随着新课程改革的推进,教材的内容开始由旧变新,由理论化、单一化变得生活化,由静变动。但是思想品德课教学中学生熟记基础知识仍是必不可少的一项能力,在我的每堂课上都有一个复习提问的环节,对学生进行个别提问,了解学生基础知识掌握情况。并根据回答情况做出评价,无非是表扬或者批评。对这种方式实施效果,我做了调查:

通过调查我发现,这种传统的方式有一定效果,但同时也带来了很多负面影响。使学生难以改变对思想品德枯燥无味的印象,甚至引起学生的反感。针对这个情况,设置一些竞争情境,也会化腐朽为神奇。我提出了一个“机会银行”的想法,也就是说每节课提问环节根据提问问题的数量设置相应的“机会”数量,将“机会”送给积极主动、回答正确的同学,同等条件下先答对者优先。所谓的“机会”就是获得提示的机会,在以后答不上问题是可以利用这些机会获得老师的提示。实施两周后,我又进行了调查:

就这样一个小小的竞争情境使我得到了意想不到的效果,主动回答问题的学生多了,压力变为了动力。趣味性的竞争使学生的情绪高涨,大大激发了他们的学习热情。

(二)建立小组竞争模式,激发学生参与热情

采用学生个体进行竞争的方法虽然有效,但不能顾及到全体学生。还是有一部分同学体验不到成功的乐趣,兴趣自然也就淡了下来。所以,必须要设置其他竞争模式,于是我在教学中又尝试了小组竞争模式。将班级以自然小组为单位分成6个学习小组,将个小组的表现以排名订分数并量化成表:

(注:创新精神指学生学习上的创新,包括学习方法、课堂问答、作业中体现出的思考探究过程)

我在每堂课学习内容结束后,在课代表的协助下,对学习小组的目标掌握情况及时作出评定,定期对学习小组的评定汇总,对各小组做出综合性评价。分为一般组、良好组、优秀组、超级组四个等次。还要给优秀组和超级组一定的精神奖励,如自制奖状、奖励“机会”、上光荣榜等,激发各小组奋勇争先的积极性,形成组与组之间明争暗赛的竞争局面。这种小组成功只有在小组成员共同努力,互相帮助下,才有可能成功。激发了学生的参与热情。

(三)利用多种竞争模式,保持学生学习兴趣

思想品德教学的内容、环节每一堂课都不一样,竞争模式也不能单一、僵化。应根据不同的情况采取不同的方式,可以开展个人与个人、小组与小组,甚至班与班之间的竞争。比如在每学期我都要组织进行一次班与班之间的时政知识竞赛,评出成绩优异的班级在学校公榜表扬。或者在提问时采取抢答的方式,或者将课本中的某些内容让学生以辩论赛的形式进行分析,在竞争中引发学生探究的兴趣。采用形式多样的竞争机制之后,虽然同学们的兴趣浓了,但好像仅限于在思想品德课堂上。说明学生只对课堂集体竞争练习时才保持较浓厚的学习兴趣与较强的注意力集中。针对这种情况,我进一步把竞争机制完善,就是在课外练习与小检测中都作出正确率统计进行竞争,这样一来同学们一直处在一种竞争的环境中,迫使学生注意力集中,不断提高自身的能力。

二、引入合作机制

目前学校中竞争的内容大多只跟学习有关,在这样的分数竞争中,无论成功还是失败,学生的心理压力都很大。如果单纯强调竞争,长期下去,会抑制学生对自身发展方向的思考,建立在这种竞争基础上的学习很大程度上是急功近利的,会使学生为了竞争而竞争。极端个人主义思想开始膨胀,合作意识开始淡薄,因此,在教学工作中如何在竞争中培养学生的合作精神显得尤为重要,通过合作学习来改善课堂内的社会心理气氛,促进学生形成正确的竞争意识和良好的心理品质。为此,我在思想品德课堂教学中进行了合作学习的探索。

(一)布置学习任务,驱动学生合作

教师在学生合作前,布置或共同协商出本课或本环节所要完成的教学任务,让学生带着任务先自主探究后,产生必须合作才能完成任务的合作内驱力的方法。实践证明,任务过于简单,或过于深难,学生都不易产生合作内驱力,而只有所设计的教学任务具备能密切联系学生固有的技能点和相关的知识点,同时又具有一定的生活性、探究性和创造性的,最易让学生产生合作内驱力。比如:在八年级上册相亲相爱一家人中,谈到留守儿童问题,我组织了一个留守儿童生活情况调查活动,让学生通过探究来逐步认识这个社会问题,加深对社会的了解。单靠个人的知识和能力,学生是无法完成老师布置的任务,这就迫使学生要借助于老师、同学的帮助和合作才能进行。为此,我要求学生自由结合成小组共同完成。思想品德课中还有很多类似的探究、扩展性的内容,这为培养学生合作精神提供了便利。

(二)适度强制,使学生从行为上养成习惯

通过让学生承担各自的学习责任,产生了为负担责任而必须合作的方法。因此,结合在竞争机制中提出的小组竞争模式,在小组内进行合作,要求组内的成员分工一定要明确,各自的责任也一定要分清楚,这类似于“包干”,教师可以采用随机提问小组中的某个成员,根据他的表现来评价小组的质量。也可以采用个别测试的方式,即在学习时小组成员之间可以交流、互相帮助,但是,教师在检查小组的学习质量时,却让每个学生独立完成测验。尔后,综合每个学生的测验成绩来评价小组的活动。这样,任何一个组员不好好学习都会影响到全组成绩。老师都知道每个学生都有好胜心理,都有很强的自尊心,一旦有了关乎全组利益的责任,他就一定会想方设法去完成,去寻求同伴的帮助,而为了整组的共同利益,同伴也会热心给予帮助,合作完成。责任承担法就是利用学生这种心理,把个人责任和全组利益紧密结合在了一起,达到共同进步,互惠互助的目的。这种由集体合作产生的群体压力促使每个组员认真投入到小组合作学习活动之中,可以避免出现成员不参与群体活动,逃避工作的责任的现象。

(三)设置针对性问题,创设合作情境

针对学生认知、能力、兴趣、好奇、喜欢探究等特点,创设问题情境,调动学生合作需要的一种方法。

1、设计探究性的问题

中学生具有好奇、喜欢探究等心理特征,设计探究性问题就是要让学生探究知识发现的过程。而有了发现,不论是对是错,不论是浅薄还是深入,也不论是独到还是庸俗,学生总爱向老师和同学表现一番,这是适应学生的心理特点的。这时学生的合作探讨的需求便产生了。比如:如七年级上册第四单元“共筑自我防护的堤防”,我提出了主题探究问题:“我们可能面对什么诱惑?我们可能遭受什么侵害?”学生就这个问题开始合作交流,共同探究。大家自觉的分类别谈可能会遇到的诱惑和侵害。甚至有同学开始探究面对诱惑、侵害时的对策。不仅将课堂的下个环节很自然的引入进来,而且增强了他们的自主学习的意识。

2、设计开放性的问题

思想品德教学中开放性的问题是随处可见。解答开放性问题也成为对学生的一项能力要求。开放性问题可以使学生在解题过程中形成积极探索和创造的心理态势。由于开放性的问题产生的是多元解答,学生能通过调动自身的知识、经验、阅历、素养等去进行个性化的解读。有了自己的见解和思想,学生们总想和同学、老师叙说、交流,以便充分地表现自己的才能,维护自尊,获得自信,赢得同学的尊敬,在班里取得相应的地位。因此,开放性的问题能诱发学生的合作动机。比如:在面对九年级国家统一问题时,我在课堂上设置了这样一个开放性的问题“如果要你给台湾中学生写封信,你会说些什么?”在这个过程中,思想的火花在互相碰撞,学生从台湾的历史谈到“一个中国”原则,从“一国两制”方针谈到春节“包机”,有个学生甚至提出要将《反分裂国家法》寄给他们。通过通力合作,学生更加明确了在祖国统一问题上我国的立场和态度,认清了自己应承担维护国家统一的义务。

3、设计辩论性的问题

针对中学生好胜、好强、好表现、喜争论的特点,在教学中设计辩论性的问题,符合学生心理特点,能够激发学生合作心理需要。比如:在学习八年级上册《世界文化之旅》时,针对你“韩流”进入中国是利还是弊?让学生在充分独自思考基础上,再分正反两方展开合作交流,最后组织正方、反方辩论赛。整堂课,学生主动参与、积极思维、针锋相对、踊跃发言,气氛非常热烈。在课后有些学生谈感受,说对于传统文化与外来文化关系的认识过去觉得很抽象,通过辩论会集思广益,接受不同观点,不仅对这个知识点有了清楚的认识,而且更利于自己明辨是非,对自己实际生活中对待“韩流”起到了指导教育作用。这样的合作,学生是非常乐意的。

三、正确处理好“竞争与合作”的影响作用,克服其不利影响

在教学活动中,教师应该充分利用“竞争与合作”对学生学习效果带来的正面影响。在开展竞争活动时,注意教育学生要增强自信心、积极进取、团结互助,既使在竞争中遇到困难、挫折或是失败都不能灰心,更不能用不道德的手段对付竞争对手来达到个人目的。只有认识到失败是成功之母才能获得更大进步,取得更多成功。在合作学习中,鼓励学生开动脑筋、勤于思考、敢于创新、不断探索、充分发挥自身的优势。在合作中,一定要克服懒惰、依赖、从众心理。在合作中教师要常表扬一些表现出色的同学,这样可以带动不愿动手、动脑思考的学生。在课堂教学中教师要把“竞争与合作”相结合,充分利用其积极的一面,减少其负面影响。