遮罩动画说课稿（共10篇）
1.遮罩动画说课稿 篇一
大家好!今天我说课的题目是《动画魅力》，共分为五部分。
一、说教材
(一)教材地位和作用
本节课选自教科版《小学信息技术》五年级全一册第一单元第四课，本单元重点介绍多媒体演示文稿制作软件PowerPoint的基本知识和演示文稿的基本制作方法。学生通过前几课的学习对PowerPoint应用程序已经有了基本的了解，并且掌握了幻灯片的初步制作。本课的内容是如何让幻灯片中的文字、图片也具有动画效果。合适的动画设置可以突出内容的重点，提供信息的流程，还可以使幻灯片演示文稿在放映时生动、有趣，让幻灯片动感十足，更加引人入胜。
(二)教材分析和处理
本课教材介绍了如何对幻灯片中的文字、图片进行动画效果设置的方法。虽然教材将每个操作都已经讲得很清楚，学生也可以按照书上的内容理解掌握，但是“如何对幻灯片中的动画效果的出现顺序进行调整”这部分内容讲解模糊，学生在操作时容易出现逻辑思维混乱，影响幻灯片动画效果的整体编排。为了更好的实现教学目标，对本课的教学我做了如下处理：
1、教师将任务幻灯片与原始幻灯片进行对比，通过对比、观察，利用视觉冲击充分调动学生的探究欲望，然后教师指导学生自学相应的知识点，教师指导并适当讲解，学生利用已得知识对任务幻灯片的文字、图片进行动画设置。
2、学生作品评价：利用小组互评的方式推举出好的作品，上交老师，老师进行作品的演示，在演示的过程中再次强调知识点。
(三)教学目标
根据教材的目的特点和学生的情况，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：掌握幻灯片中不同对象的动画效果的设置方法。
2、能力目标：培养学生的观察能力，审美观，幻灯片中各因素动画效果的整体编排能力。
3、情感目标：激发学生学习兴趣，使之积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。
(四)教学重点、难点
本课的主要内容是设置幻灯片中不同对象的动画效果，因此我把教学重难点确定为：
教学重点：掌握设置幻灯片中不同对象的动画效果的方法。
教学难点：如何对幻灯片中不同对象的动画效果的出现顺序进行调整。
(五)说课前准备的媒体
为了落实教学目标突出重难点，我准备了以下资源：
1、教学媒体：多媒体电子网络教室、
2、学习资源：自制的演示文稿
二、说学情
小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇、好胜，他们对理论性强的东西不容易理解，反而对具体的操作比较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。五年级的学生经过几年的信息技术课的学习已经具有了一定的电脑操作基础，对电脑Office中的一些软件已经有所掌握，并且已具备了一定的信息探究能力和小组合作意识。对书面上的基本内容大部分学生可以理解甚至完全领悟。但是作为儿童，五年级的学生虽然由感性认识逐渐地向理性认识转化，但他们还是需要用兴趣来激励的。
三、说教学方法
1、说教法
本节课主要采用的教学方法是：一、创设情境对比式导入法。二、任务驱动法。三、启发式教学法。四、演示法。重在优化教师的.主导作用，强化学生的主体作用。
2、说学法
学生是学习的主体，教学过程中，必须加强学生学习方法的指导，本节课我主要要求学生做到以下几点：
(1)通过运用“发现问题——分析问题——解决问题”的学习方法，学生能够在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
(2)通过自主探究，学生可以自己找到问题的解决途径，增加自信心。并且通过实践，自行对幻灯片的动画效果进行处理，开阔学生的思路。
四、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，我的教学过程是这样设计的：
教学环节
教师活动
教学方法
学生活动
设计意图
创设情境
复习引入
课题
5分钟
一、复习导入：
1、复习：分别请4位同学在教师机上为演示文稿《四大发明》设置背景。
2、导入
(1)播放对比幻灯片《指南针》。
(2)请同学们谈谈自己的看法。
(3)引出课题：这节课我们就一起探索
幻灯片的动画魅力。并板书课题。
创设情境
对比式导入
学生进行操作演示
积极思考并积极发言
让学生在操作中回忆之前学过的内容，起到“温故知新”的作用。
通过对比、观察，利用视觉冲击引发学生学习的兴趣知识
讲解
12分钟
二、讲授新课
1、提出本课重点：这节课的学习重点是掌握设置幻灯片动画效果的方法。
2、学生自主学习。
(1)、请同学们自己先跟着书上的步骤做一做。
(2)、请同学一边演示一边和大家说一说你的制作方法。老师相机补充纠正。
(3)、老师演示归纳出设置动画效果的方法，并板书。
3、难点突破
(1)、观看《对比幻灯片2》。试一试：
将第一张幻灯片动画效果的出现顺序调整
为第二张幻灯片动画效果的出现顺序。
(2)、老师提示：请大家注意观察当你为选定对象设置了动画效果时，自定义动画对话框会出现怎样的提示?
(3)、请学生依据老师的提示分小组进行讨论、总结。
(4)、请小组派代表发言，演示讲解方法。老师相机补充纠正，并板书。
(5)、请你用我们归纳的方法为幻灯片《造纸术》设置动画效果。
讲授
讨论
提问
讲授
讨论
提问
专心听讲
积极思考
动手操作
积极发言
使学生初步了解PPT中幻灯片放映菜单下的自定义动画命令的功能，为下面的学习作铺垫，通过学习对幻灯片动画效果出现顺序的调整，培养学生对幻灯片动画效果的整体编排能力。
学生练习
18分钟
三、学生练习
1、基本任务
将演示文稿《四大发明》中剩余的两张幻灯片《火药》和《印刷术》进行动画效果的设置。
2、拓展任务
请对演示文稿《四大发明》中的所有幻灯片进行动画效果的整体编排。
小组的同学可互相讨论制作。
教师巡视指导。
任务驱动
合作学习
积极思考，自主实践
自主学习
基本任务要求所有同学完成。
拓展任务请电脑操作基础较好的同学完成。
通过学生练习，检查学习效果。
鼓励学生将自己自学、探索到的知识主动地运用到新问题的解决上，进一步完善自己的演示文稿。
评析讨论
5分钟
四、总结评价
展示几位学生作品，与同学们一起谈收获，并进行知识的小结。
讲授
讨论
与老师一起进行知识的小结。
通过评价和讨论的方式进行知识的小结。
五、说效果预测
我相信整堂课中学生会在教师的引导下充分地自主、探究、合作学习，大约有95%的学生能达到预期的学习目标。少数操作基础较差的学生可能达到预期的学习目标有些困难。
我的说课结束，课中的不足还请各位评委，老师指正。谢谢。
2.【最终版】引导层动画-说课稿 篇二
尊敬的各位评委老师，早上好，我是
号参赛教师，今天我说课的内容是《引导层动画》。我将从教学分析、课堂教学、课后反思三方面进行说课。
第一部分
教学分析
1、教材分析
《引导层动画》是《Flash8动画设计》第6章第1、2课的内容，所学知识能使动画效果更真实自然，在本章教学中有着重要的地位和作用，也是对前面所学动作补间动画知识的巩固与延伸，是Flash中必须掌握的内容。用时2课时。
2、学情分析
我所教的是计算机专业一年级的学生，对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、动作补间动画的知识，因此对引导层动画的学习奠定了一定的基础。
但是学生在信息技术知识的掌握上参差不齐，对于这种情况应该采取分层次教学，让不同层次的学生得到最大的发展。
3、教学目标
考虑学生的学情，结合本节授课的内容，我确定如下的教学目标。知识与技能
了解引导线动画的基本原理，理解其制作过程。过程与方法
通过动手操作，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。情感态度价值观
提高学生的团队协作意识，增强学生敢于动手、积极创新的能力。
4、教学重点与难点
授人以鱼不如授之以渔，因此本课的重点是理解引导层动画原理和制作过程。难点是引导线的绘制及运动对象如何吸附到引导线上。
5、教法和学法
为了突出重点，突破难点，我采用创设情境法、任务驱动法和多媒体演示法进行教学。学生采用自主学习法、合作探究法、问题解决法进行学习。第二部分
教学过程
1、新课导入
我的上课地点在微机室，首先创设情境，播放《两只蝴蝶》和“蝴蝶翩飞油菜花丛”的动画，让学生闭上眼睛想像这美丽的画面，并思考可以通过哪些已学的知识实现这个画面，进而引出本课的学习内容——引导层动画。
设计意图：通过身边美好的事物设置悬念，引出问题，激发学生的学习兴趣。
2、任务驱动
我们将本节课的学习任务分为三个：（1）制作基本的Flash引导层动画；
（2）制作飞机飞行/五角星形运动轨迹的动画；（3）制作蝴蝶翩飞花丛/雪花飘落的动画。
根据学生的学习情况，我们把学生按照互补的原则分成4个小组，每组6人，共同完成任务。
动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段较易的任务有目的性的来完成，不要急于求成。
动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材和课件中的内容尝试着添加其他的属性，选择每一阶段较难的任务完成。
完成速度快质量好的学生，指导组内其他同学完成任务。设计意图：通过分层次教学，让不同层次的学生都能有事做。培养学生发现问题、合作探究的能力。
3、教师指导
学生在阅读教材和课件，讨论学习的过程中，肯定有疑问，教师指导前要仔细观察，记录存在的问题。
然后再进行分层指导：对于共性问题如引导对象如何吸附到引导线上要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，如引导对象的方向、速度的调节等，我会间接给他指出来，比如设问的方式，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后教师再加以辅导。而且整个过程鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当老师的小助手，指导其他同学共同完成任务。设计意图：让老师的指导贯穿于整个课堂教学，给学生提供必要的指导。
4、展示评价
老师在观察学生做的过程中不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按照正确的方法来做。同时以小组为单位进行作品展示和讲解，讲解制作过程和注意事项，老师对小组的整体情况进行评价，特别是对做的好的、有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的。
设计意图：调动学生学习的积极性，锻炼学生展示自己的能力。
5、拓展延伸
根据课堂内容，我布置新的任务供学生课后思考和完成。
1、思考引导层动画的运用范围；
2、制作一则较复杂的引导层动画。设计意图：
培养学生巩固知识，拓展创新的能力。
以上就是我为达到教学目标，突破重难点设计的五个教学环节。第三部分
课后反思
本节课通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，任务驱动，让学生自主探究合作，在完成任务过程中掌握知识。体现了以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式。课堂教学中也存在一些问题，比如个别学生积极性不高，只等待做的好的同学指导，自己不去主动思考。在今后的教学中，我会注意让每一个学生都融入到课堂中。
3.形状补间动画说课稿 篇三
上午好！今天我说课的题目是《形状补间动画》，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，优化反思等五个方面对本课进行说明。
一、教材分析
《形状补间动画》是电子工业出版社《Flash CS5 二维动画制作案例教程》第四章第三节的内容，本课是学生在学习动作补间动画的基础上展开的教学活动，通过本课的学习，可以进一步加深学生对补间动画的理解，为后面制作综合案例奠定基础，起到了承上启下的作用。本教材还是春季高考技能考试指定教材。
根据春季高考大纲的要求，结合教材编排及学生的特点，我确定了以下教学目标：知识目标：掌握形状补间动画的基本操作，能够使用形状提示制作复杂动画。能力目标：通过小组合作与自主探究，培养学生自主学习、团队合作的能力。情感目标：在动画的制作过程中获得成功体验,树立学习信心，增强学习动力。本课教学重点：形状补间动画的基本操作。教学难点：形状提示的使用。
二、学情分析
本节课的授课对象是中职高三计算机对口班的学生，明年4月分即将参加春季高考技能考试，而Flash是技能考试科目之一。这群学生的优点是通过高一高二的学习，有一定的动画制作基础，因为明年高考的压力，所以求知的欲望也比较强。缺点是学习上习惯于被动接受，自主学习的能力不强。
三、教学方法
根据教材和学生的特点，我采取了以下教学方法：
1、任务驱动：以制做牛变象动画为主线展开教学活动，有效地让学生进入学习情境，明确学习目标，激发学习兴趣。
2、分组合作：让学生分小组协作学习，提高学习效率，通过最后的小组PK赛，培养学生的团队精神。
3、演示、讲授：对于象形状提示点的使用这样的难点内容，采用教师演示、讲授的方法更能提高效率，突破难点。
四、教学过程：
在教学过程中，我设计了“动画欣赏，导入新课”——“任务驱动，层层拔高”——“小组竞赛，激发兴趣”——“归纳总结，深化理解”四个教学环节，下面我将一一阐述。
（一）动画欣赏，导入新课
首先让学生欣赏一组形状补间动画，让学生思考通过动作补间能不能实现效果，告诉学生，这些动画属于一种新的动画形式：形状补间动画，从而引出本课主题，告诉学生形状补间动画制作简单，实现效果好，激发学生学习形状补间动画的兴趣。
（二）任务驱动，层层拔高
欣赏完动画后，我提出本节课的任务就是制做其中的牛变象动画。
为了便于学生学习，更好地引导学生自主探究，我把牛变象动画分解为两个任务： 任务一：制做牛变象基本动画
这一步操作是本节课重点内容，与之前学生已经学过的动作补间动画非常相似，而且非常简单，因而，我把它留给学生自主完成。学生带着我抛出的任务，自学课本，展开小组讨论，尝试动手操作。我观察学生的操作过程，对需要帮助的同学进行指导，最后，演示学生作品，我对作品进行评价，在评价中总结知识点，引导学生总结出正确的操作方法，并且让学生再次进行练习，进一步熟练操作，突出重点。
任务二：精确调整牛变象变化过程
通过刚才演示的学生作品与动画欣赏中的教师作品相比较，让学生自己去发现动画效果的不同，让学生意识到原来变化过程是可以控制的，从而引出本课的难点：
形状提示点的使用。由于形状提示点操作比较复杂，为了提高课堂效率，突破教学难点，我采用了演示、讲授的方法，学生根据老师的操作演示自己尝试添加提示点，在此过程中要发挥小组协作和小组长的带头作用，帮助那些基础比较差的同学，我要观察学生的操作，找到比较典型的作品，一是存在典型问题的作品，二是要找出有创意的学生作品，学生做完后要演示这部分同学的作品，我进行点评，指出在操作中要注意的问题，并且鼓励大家大胆尝试，最后师生共同总结出形状提示点的使用方法，并让学生继续完善作品，熟练操作，突破难点。
（三）小组竞赛，激发兴趣
为了让学生进一步熟练本节课所学技能，同时培养学生合作、创新的能力，我特意安排了小组PK赛的环节，各小组通过所给素材制作动画，然后互相评分，评出冠军组。在比赛的过程中，小组长组织协调，小组成员协作完成本组作品。通过这样的活动，活跃了课堂气氛，增强了学生的集体荣誉感，取得了非常好的效果。
（四）归纳总结，深化理解
最后师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系，本节课的板书在发给老师们的纸上。
五、优化反思
本节课的反思主要有以下2点：
1、学生是课堂的主体，一定要把课堂的自主性还给学生，本课的任务1完全是学生自主完成，但任务2还是比较传统，今后需更多地探究。
2、小组竟赛中，如何有效的组织学生，使比赛忙而不乱，使每个学生都能参与，这方面需要进一步完善。
4.引导动画、遮罩动画教案 篇四
一、教学目标
学习目标：了解和掌握遮罩的运用
技能目标：学会遮罩的运用以及变形的使用与操作，进而创作出更加生动的特效动画
情感目标：提高学生的FLASH操作能力和兴趣
二、教材重点、难点
教学重点：遮罩、变形。
教学难点：遮罩、变形。
三、教学环境：多媒体教室
四、教学手段：任务驱动法
五、教学过程：
1、复习引导动画、遮罩动画
2、授新课：
（1）总任务分析
展示福娃百叶窗
分析百叶窗原理 如图
（2）布置任务：制作百叶窗
分析：百般叶窗结构由（遮罩层—矩形元件，被遮罩层—背景图形）难点：元件百叶窗效果制作（3）作品展示，学生评价 参考步骤：
1、打开FLASH软件，新建一个空白的FLASH文档，场景大小默认。点插入→点新建元件，新建命名为长方形的图形元件，点确定。
利用工具栏中矩形工具，笔触颜色设置为无色，填充色设置为红色，在场景中拖动鼠标，画一个宽为56，高为400的矩形，（画出来的肯定不符合上述的尺寸，你可在属性栏中输入上述的大小），然后调出对齐面板，做水平居中对齐。
2、回到场景1，（点场景1），点插入→点新建元件，新建一个命名为百叶窗片的影片剪辑，点确定。在百叶窗片的影片剪辑的场景中，点图层1的第1桢，拖入刚才的那个百叶窗的图形元件，保持选中状态，作水平居中对齐。然后，在图层1的第三十桢处插入一关键桢。回到第一桢，在属性栏里把改为高1，高宽不变，然后作补间动作。复制第1图层的所有帧，新建图层，粘贴帧，并进行移动矩形。同理进行第3、4、5、6、7、8层。就完成了“百叶窗片”元件的制作。
3、回到场景1，图层1的第1帧中导入我们要的图片，然后新建图层2，将“百叶窗片”元件拖 到第1帧中
4、将图层2、1分别设制成遮罩层与被遮罩层
总结：每个复杂的FLASH都可以化简为几个元件组成，元件再进行编辑复杂的动作。
根据刚才的做法，学生完成一个百叶窗的制作任务。上传素材。
六、课堂小结：
5.三年级美术迷人动画片说课稿 篇五
三年级美术迷人动画片说课稿
一、说教材
教材分析：本课是山东版小学美术第五册第20课内容。属于欣赏、评述，即通过欣赏图片，评述，绘画等方法，让学生发挥想象力，大胆、自由地把动画形象表现出来，体验欣赏和创作的乐趣。
这节课要面对的对象是三年级的学生，这一年龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那童真、童趣、不受限制的想象会像火山一样喷涌不止。因此，结合小学低年级儿童的年龄特点，本着使学生提高对美的感受力和艺术创造力，我确定本课的教学目标：
1、指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。
2、在欣赏各种动画片的同时，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。
教学重点：
启发学生思维、分析想象，力求创新。
教学难点:
发挥小组合作才干，创作独具特色的动画片。
教学用具准备：
媒体课件、彩纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等，课前也可要求学生收集一些动画片的图片资料，供上课时讨论、欣赏。
二、说教法
根据学生心理特征及教学方式的优化原则，积极主动的参与教学活动，便无意注意为有意注意，遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算采用以下教学方法：
1、情境教学法。
创设一定的情境，使学生身临其境，促景生情，通过教师的演示引入到媒体欣赏，把学生带入到动画的世界。
2、启发引导法：
这是遵循“教为主导，学为主导”的教学原则进行的，引导学生从欣赏动画形象出发，主动参与讨论，了解动画造型的特点，激发学生创作欲望。临摹或创作一个动画形象。
三、说学法。
本课以“活跃学生想象思维”为主要目的.，让学生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采用以下两种方法进行学法指导。
1、自主探究学习法
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。通过让学生思考“怎样创作动画形象”这个问题，引导学生自主探究，了解构图的多种方法。
2、合作交流法
在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
四、说教学过程
(一)、利用动画，激趣导课
1、播放动画，激发兴趣
每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇、有趣的动画片，可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了学生们都熟知和喜爱的动画片段，从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生学习的强烈愿望。
2、引出本课课题——《迷人的动画片》。
3、讨论、交流。
一部部动作连冠、形象逼真的动画片，你知道是怎样会制成的吗?
你最喜欢哪个人物?为什么?它有什么典型特点?
除了这些，你还知道哪些动画形象?(学生出示自己搜集的动画形象)
(二)、大胆创作，点拨引导
给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。
学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。
(三)、展示评价，交流经验
采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1、自评：让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好?什么地方画得棒?什么地方还需要改进?
2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。文学与艺术相结合。培养学生的自信心和成就感，注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。评选“最佳创意奖”，“最佳合作奖”等。
(四)、课堂小结，拓展延伸
6.《flash遮罩动画》教案 篇六
教材分析
本节以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
学情分析
由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节，但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
教学目标
知识与技能
（1）掌握遮罩动画的基本原理；
（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；
（3）利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字效果动画的制作；
2过程与方法
（1）通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；
（2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力；
3情感态度与价值观
（1）培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；
（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；
教学重点与难点
教学重点
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2教学难点
理解遮罩与被遮罩层的关系。
教法、学法
讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。
教学准备
多媒体网络教室，遮罩动画案例
时安排
安排1时。
教学过程
一、实例导入
展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段，同时展示几个有遮罩动画效果的实例，导入本节的内容：flash遮罩动画。
学生欣赏作品，激发学习兴趣，明确本节目标
设计意图：通过展示丰富的遮罩实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本教学内容。
二、探究新知
实例分析
以“探照灯效果”为例，通过网络教学软展示源文时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成。
提问：
a有几个图层？
两个，一层放的是背景，一层放的是图形（圆）
b“圆”图层中是什么动画类型？（动作补间动画）
学生仔细观察、积极思考并回答问题
设计意图：通过提问，帮助学生复习前面所学知识点（图层、动作补间动画的特点）
2原理讲解
遮罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具——两张图片演示：首先，在一张白纸（遮罩层）上挖出一个“探照灯”，把它放在另一张图片（被遮罩层）之上，随着白纸的移动，大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见，而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯（元）是透光区，所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。
通过教师现场道具演示，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，强化记忆，为接下来的动画制作做好准备
就此引出遮罩层与被遮罩层的概念
（两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下）
遮罩效果的实现，需要两层：
a遮罩层——提供了形状；
b被遮层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）
3演示讲解
以“探照灯fla”文为例，讲解其特点及制作方法。
强调：制作思路3步骤：
a先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？先做被遮罩层，再做遮罩层。
b再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？背景是被遮罩，圆形是遮罩。
最后分析谁在移动？做哪种移动？圆在做动作补间动画移动。
（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯效果）
4学生上机实践
基本任务：探照灯遮罩动画。
拓展任务：动感的文字。
教师巡视辅导，及时集中纠正学生易错问题
设计意图：基本任务相对比较简单，拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。
展示、评价、总结。
7.遮罩动画说课稿 篇七
——《演示文稿动画设置》说课稿
一、教材分析
教学内容：本课是九年级教材制作多媒体作品中的重要部分，是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。进而增强演示文稿的表现力和感染力。计划用两课时完成教学任务，本次说课为第二课时内容。
在教材中的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面学生已经掌握了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。
本节内容的重点：使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切换效果。确定的依据是：“预设动画”功能可以方便、快捷地给幻灯片加上“动人”的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择，使动画效果更丰富、有个性；而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是幻灯片动画效果的三个主要元素。
本节内容的难点：自定义动画灵活、合理的运用。确定的依据是自定义动画涉及的对象一般比较多，设置也比较复杂，学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，而忽略对表现主体内容的作用。
二、学情分析
知识和能力方面：通过前面两节内容的学习，学生已经熟悉了PowerPoint编辑环境，掌握了创建幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯片的操作。再加上本课第一课时的学习，学生已经能够为幻灯片中的对象添加预设动画、自定义动画和设置幻灯片的切换效果，并对创作演示文稿作品产生了浓厚的兴趣。但熟练与灵活运用的能力需要通过训练来提高。
心理方面：学生对制作动画效果的兴趣比较浓厚，但有了第一课时的基础，他们已经不能满足于简单的制作与设置。一项能够激起学生热情和富有挑战性的任务，是有效引导他们坚持练习的必要条件。
三、教法与学法
本节课采用任务驱动的教学方法来组织学习活动，让学生根据任务要求，通过独立思考与分工协作的学习方式完成活动任务。在活动中，小组成员之间交流设计思路与制作方法，是取长补短、相互学习的过程。他们发挥集体的智慧完成同一任务，既避免了思路与方法单一的问题，又可以提高作品的质量。对他们树立成功完成作品的信心，实现组际竞争起到促进作用。对于教学中的难点问题，将通过作品展示与评价环节来完成，让学生评析作品的优点与不足，使其在交流与评价中提高分析与运用能力。
四、教学目标
◆知识与能力目标：通过本节的活动，使学生熟练掌握给幻灯片中的文本或图片设置动画的方法；使用自定义动画设置对象的动态效果和顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。
◆过程与方法目标：通过任务驱动学生积极参与学习活动，培养自主学习能力；通过分组活动，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
◆情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。感受抗震救灾少年英雄的事迹，学习他们在逆境中英勇顽强的精神，树立战胜一切困难的信心。
五、课前准备
1、制作演示用演示文稿；
2、收集抗震救灾少年英雄的事迹材料，并分发到学生机；
3、学生机联网，并在教师机为每个组共享一个文件夹；
4、与学校协调组织《抗震救灾少年英雄事迹报告会》事宜。
六、教学过程
（一）情境引入（3分钟）
教师播放“抗震救灾少年英雄事迹报告会”演示文稿给学生观看，提出两个问题：
1、认真观看演示文稿，你知道它运用了哪些动画设置的方法吗？每种方法又是怎样操作的？
2、演示文稿介绍的内容是什么？看了以后你的感受怎样？
本环节教师播放运用动画设置方法制作的演示文稿，动态效果明显，演示流畅、自然。提出第一个问题是为了复习三种动画设置方法，为完成本课学习任务打基础。第二个问题是为了引起学生对抗震救灾少年英雄事迹的关注，奠定创作的情感基础，激发他们的创作热情。
（二）出示任务（3分钟）
教师出示任务，提示学生认真阅读，并独立思考：
抗震救灾少年英雄事迹报告
四川汶川发生的8.0级地震给四川人民带来了空前灾难，在灾难面前，灾区人民积极抗灾、救灾。在这场规模空前的抗震救灾斗争中，涌现出无数可歌可泣的英雄模范人物。其中不乏和我们同龄的少年英雄。现在，我们要组织一场《抗震救灾少年英雄事迹报告会》，用我们制作的演示文稿，向全体同学报告这些少年英雄的感人事迹，号召大家学习他们在逆境中英勇顽强的精神，一起支持灾区人民获得抗震救灾斗争的全面胜利！
1、任务
创作一个演示文稿，生动介绍一位抗震救灾少年英雄的事迹。
2、要求
（1）在独立思考的基础上结成小组，每组4人，推举一名同学为组长。小组成员要分工协作，共同完成任务；
（2）每小组只介绍一位抗震救灾少年英雄，抽签确定；
（3）在教师提供材料的基础上，充分收集选定的少年英雄的事迹材料，可以是视频、图片、声音、文字等；
（4）对收集到的材料进行筛选，确定展示的顺序，做成演示文稿；
（5）演示文稿要有一个恰当的主题，展示的内容要充实，要恰当表达本组的感受，表述自己的决心。
（6）为演示文稿中的每个对象设置一种动态效果，增强演示文稿的表现力，并力求体现本组作品的风格；
（7）活动时间18分钟。
3、交流与评价
（1）每组派代表展示本组作品，边展示边介绍本组的制作思路，展示时间为2分钟；（2）每组要认真观看其它小组的作品，与本组作品对比，并作出评价。（3）采用投票的方式，评选出最佳作品。
该任务的要求涵盖了全部教学目标，学生按照任务要求认真完成创作任务，就能达到学习目标。学生活动采用小组合作的形式，综合四位同学的智慧和思路，再加上教师的指导，突破重点和难点都不会有困难。有第一课时的基础，这样一个综合性任务增强了任务的挑战性，加以抗震救灾少年英雄事迹的感染，学生不但不会厌倦，反而会燃起激情，增强斗志。
本环节提示任务要求,让学生在充分理解任务要求的基础上独立思考，确定各自的思路，为小组活动提供更多的选择，为作品的个性化、风格化奠定了基础。
（三）创作与指导（18分钟）
学生抽签后自由结组，分组创作自己的作品，完成活动任务。教师巡回指导，关注个性与共性问题，及时点拨、引导。
小组创作作品是学习的过程，更是实践与创新的过程。成员之间需要交流制作思路与方法，并达成一致，这是互相学习的过程；也需要分工协作，在有限的时间内，分工是否合理直接影响任务的进程。他们需要共同创作作品，作品充分体现本组的风格，这又是实践与创新的过程。而在这个过程中，成员之间的交流与协作和教师的有效指导是有力的保障。
（四）交流与评价（18分钟）
各组派代表展示本组作品（采用遥控辅导中的转播功能），展示结束后全体同学对各组作品进行对比评价，最后通过民主投票（采用多媒体网络教室软件中的电子举手功能），选出最佳作品。教师在学生互评的基础上做归纳评价。
展示与交流是学生互相学习与交流经验的平台，既培养他们大胆展示和自我表现的精神，又促进创作水平的提高。通过对比评价，促进学生自我反思，培养他们的鉴赏能力。民主评选使学生体验成功，增强成就感。
展示交流有利于学生体验动画效果在演示文稿中的作用和信息技术的强大功能，提高他们学习信息技术的积极性。展示中学生感受抗震救灾少年英雄的事迹，学习他们在逆境中英勇顽强的精神，树立战胜一切困难的信心。
（五）课堂小结（3分钟）
教师提问：这节课你们有哪些收获？学生思考后回答。
学生根据体验谈体会，重温完成任务的过程，理清思路，巩固知识与技能。
（六）拓展与实践
要求各小组利用课余时间继续完善作品，并与学校协调组织《抗震救灾少年英雄事迹报告会》事宜，让学生做专场报告。
8.Flash遮罩动画的制作与应用 篇八
关键词：Flash;二维动画;遮罩
0 前言
目前，Flash是由Adobe公司发行的一款专门用于制作二维动画的软件，是当前最优秀、应用最广泛的矢量动画设计软件，主要应用于网页广告、交互式游戏、二维动画、教育等领域，由于其文件体积小、易于传播的特点，得到了广泛的应用。
虽然，由于html5技术的冲击，其市场地位备受争议，但其所能实现的细腻的动画细节仍然吸引了广大用户。
而Flash的作品中绝大大多数都应用了遮罩动画技术，本文就此对flash动画中的遮罩技术的制作与应用进行探讨。
1 遮罩动画技术简介
Flash动画的主要技术包括：动画补间、形状补间、引导层、时间轴特效、遮罩层等，其中遮罩动画是一种应用很广泛的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩来完成，如闪光、水波、万花筒、百叶窗、放大镜、望远镜……等等，常见于广告、游戏、动画电影电视特效等领域。
遮罩动画技术的效果实现一般来讲需要三层，自下至上分别为：背景层、被遮罩层、遮罩层。
背景层指没有遮罩效果时的展示;被遮罩层是指被遮罩的东西，也是透过遮罩形状能看见的东西;遮罩层指展示所要表现出来的形状，即可见的形状。
在遮罩动画的制作过程中，只要清楚这三层的作用，就能快速的实现所要的动画特效。
2 遮罩动画的技术实现
遮罩层动画的实现至少需要遮罩层和被遮罩层两层，单独使用遮罩层来制作动画，效果单一乏味，可与Flash的其他动画技术充分结合，以发挥遮罩动画的强大功能效果。
(1)遮罩层与动画补间动画的结合。
动画补间动画一般用于制作位置移动、缩放、旋转、色彩变化等动画效果。
在遮罩动画的制作过程中，可以分别在遮罩层或被遮罩层应用动画补间动画，以实现各种动画效果。
让遮罩层的形状元件移动，可以做探照灯效果;让遮罩层的形状元件缩小或放大，可以制作出卷轴、放大镜、动画片中的镜头转换特效、图像转换等效果。
(2)遮罩层与形状动画补间的结合。
形状动画补间动画一般用于制作不规则形状变化的.动画效果，其特点是形状变化是随机生成的、不可控的。
形状动画补间动画与遮罩技术结合，作为遮罩层，让遮罩层的形状做不规则形状变化，可以让图像的展现以随意的方式渐渐显现，轻松实现优美的动画特效。
(3)遮罩层与时间轴特效的结合。
时间轴特效中的分散式直接复制和复制到网格可以按需要复制出所需数目的影片剪辑元件实例，并按照制作者的设置进行位置排列。
在利用遮罩技术制作的图像转换的动画效果中，可以制作出单个变化的小形状，如一个会滚动放大的方块、一个会移动放大或缩小的圆形等，然后利用分散式直接复制在纵向(或横向)复制出一行(或一列)，且设置好偏移起始帧，做出逐步出现的动画效果。
再次利用分散式直接复制在横向(或纵向)复制出多列(或多行)，以布满画面为最低标准，从而实现层次丰富的图像转换动画效果。
(4)遮罩层与ActionScript的结合。
ActionScript是Flash制作交互式动画的根本技术。
ActionScript中的setMask方法可以根据开发者的需要灵活设置遮罩层，无时间空间限制。
9.遮罩动画说课稿 篇九
创建遮罩层
选择或创建一个图层，其中包含出现在遮罩中的对象，
选择“插入”>“时间轴”>“图层”，以在其上创建一个新图层。 遮罩层总是遮住其下方紧贴着它的图层;因此请在正确的位置创建遮罩层。
在遮罩层上放置填充形状、文字或元件的实例。 Flash 会忽略遮罩层中的位图、渐变、透明度、颜色和线条样式。 在遮罩中的任何填充区域都是完全透明的;而任何非填充区域都是不透明的。
右键单击 (Windows) 或按住 Control 单击 (Macintosh) 时间轴中的遮罩层名称，然后选择“遮罩”。 将出现一个遮罩层图标，表示该层为遮罩层。 紧贴它下面的图层将链接到遮罩层，其内容会透过遮罩上的填充区域显示出来。 被遮罩的图层的名称将以缩进形式显示，其图标将更改为一个被遮罩的图层的图标。
若要在 Flash 中显示遮罩效果，请锁定遮罩层和被遮住的图层。
创建遮罩层后遮住其它的图层
请执行下列操作之一：
将现有的图层直接拖到遮罩层下面。
在遮罩层下面的任何地方创建一个新图层。
选择“修改”>“时间轴”>“图层属性”，然后选择“被遮罩”。
断开图层和遮罩层的链接
选择要断开链接的图层，然后执行下列操作之一：
将图层拖到遮罩层的上面，
选择“修改”>“时间轴”>“图层属性”，然后选择“正常”。
使遮罩层上的填充形状、类型对象或图形元件实例动起来
选择时间轴中的遮罩层。
若要解除对遮罩层的锁定，请单击“锁定”列。
请执行下列操作之一：
如果遮罩对象为填充形状，请对该对象应用补间形状。
如果遮罩对象是类型对象或图形元件实例，请对该对象应用补间动画。
完成了动画操作后，请单击遮罩层的“锁定”列，再次锁定该图层。
让遮罩层上的影片剪辑动起来
选择时间轴中的遮罩层。
若要就地编辑影片剪辑并显示该影片剪辑的时间轴，请在舞台上双击该影片剪辑。
对该影片剪辑应用补间动画。
完成动画过程后，单击“返回”按钮返回文档编辑模式。
若要再次锁定该图层，请单击该遮罩层的“锁定”列。
10.《幻灯片动画效果设置》的说课稿 篇十
——
各位评委、各位老师： 你们好，我是。今天我说课的课题是《幻灯片动画效果设置》，本节课是选自上海科技出版社出版的《初中信息技术》八年级下册第五单元第四节的内容。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，目标分析、教法学法分析，教学过程分析和评价分析五个方面加以说明。一.教材分析
教材分析我通过以下五个方面来阐述
1、教材的地位和作用
《幻灯片动画效果设置》是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础之上进行学习的，内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大。风格迥异的动画显示效果，会给演示文稿增色许多。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起画龙点睛的作用。旨在使学生掌握在图文并茂的幻灯片中设置动画的制作方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，为学生的“学以致用”提供良好的展示空间。
2、学情分析
（一）学生在之前的学习中已经熟练地掌握幻灯片的制作、播放、浏览的方法,为本节课的教学提供了知识前提。
（二）根据初中阶段的学生特点，采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛参与的学习方式，定能激发学生的兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。3．教学重难点
根据学生的认知发展水平和教材的特点，结合学情制定以下重难点 重点：自定义动画效果设置，动画幻灯片对象顺序的调整。难点：动画幻灯片对象顺序的调整，提高自主设计能力。4教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标。5.课前准备
多媒体课件、导入新课所用的范例《美丽的校园》演示文稿，并且将无动画的《美丽的校园》发入学生机中。当堂训练所用的无动画演示文稿《宋词鉴赏》。多媒体网络教室。
二、目标分析
知识与技能：
通过教师引导，学生探索，加工半成品，完成《美丽的校园》自定义动画设置。掌握自定义动画中对象的出现效果、顺序的设置以及幻灯片切换的设置方法。过程与方法：
作品观察，任务驱动。通过课堂知识的拓展，提高自主设计能力。情感与态度：
激发学生学习PowerPoint的兴趣，鼓励学生自己发挥想象创作作品。培养学生的团队协作精神，增强学生热爱校园、热爱生活的思想品质。
三、教法学法分析 教法：
介于本节课内容的特点和初二学生的年龄特征，遵循教必须以学为基础的教育理念，将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。学法：
由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。
四、教学过程分析 A教学环节设计。
根据新课标的要求以及我校以人为本、以学定教的教学理念，结合学生实际，制定以下教学流程---观赏范例，引入新知；自主探索，获取新知；由扶到放，学会学习；展示交流，多元发展；当堂训练，巩固提高；课堂小结，课外延伸。1． 观赏范例，引入新知。
这是上好本节课的关键，新课标指出，应该让学生在形象生动的情景中学习，进一步体会它的美，情景教学是这个设计的最重要的内容之一。所以在本节课的教学中，我设计了一个问题情景和一个游戏情景。
情景展示：利用网络教室展示在上一节课学生已经做好的《美丽的校园》的演示文稿，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置添加动画和声音效果激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
提问：怎样设置不同的动画效果？怎么实现幻灯片的动画顺序的调整？
设计意图：问题设计我改变了传统的目的性明确的问题设计方式，给学生自由思考的空间，充分体现学生的主体地位和主体意识。我的这一环节设计意图是通过情景创设，明确目标，激发兴趣。学生已激发起强烈的求知欲望产生了强劲的学习动力，此时，我把学生带入探求新知的环节，这是本节课的重点内容之一。2．自主探索，获取新知
任务一：将无动画的《美丽的校园》演示文稿通过教师机分发到学生电脑上，让学生以左右相邻的共三台机器进行分组，通过分组协作、参看课本、探究操作给该演示文稿设置动画效果。设计意图：信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，先让学生自主探索，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。
3、由扶到放，学会学习
任务二：让学生在原有分组的基础上中完成《美丽的校园》的动画顺序调整。
由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的喜悦，从而突破重难点。设计意图：培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。
4、展示交流，多元发展
当各个小组完成作品以后，我在小组中抽出好、中、差三种具有代表性的学生作品《美丽的校园》来展示交流，师生评价，汇报心得。并且让做的好的小组同学当堂修改完善做的较差的。设计意图：是培养学生处理问题的能力、交际能力、口头表达能力、自我反思能力、审美能力。让学生得以情感上的体验，培养学生多元化发展。
5、当堂训练，巩固提高
练习：将课前准备的无动画演示文稿《宋词鉴赏》通过教师机分发到学生电脑上，要求学生设置动画效果。
学生独立完成，再通过合作交流对尚未达标的学生进行补救，从而有效控制学生学习上的两极分化。设计意图：是反馈教学，内化知识。
6、课堂小结，课外延伸
我的理解是，小结归纳不是简单对所学知识的罗列，应该充分发挥学生的主体作用，从学习的知识，体验，方法三个方面进行归纳，因此我设计了这两个问题：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？你最大的体验是什么？让学生在明确本节课重难点的学习的同时，强化本节课所学的内容，课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友。设计意图：是回顾知识，获得转化。B．板书设计
设计意图：是再现课程，突出重点。
五、评价分析