数星星的孩子 教学设计

数星星的孩子 教学设计（共14篇）

1.数星星的孩子 教学设计 篇一

《数星星的孩子》教学设计

杨健燕

教学目标：1.知识和能力：会认9个生字，会写12个字和这些字组成的新词。

2.过程和方法：分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。3.情感态度：了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学流程：

第一课时

一、歌曲导入，揭示课题

上课之前，我们先来听一首歌《闪烁的小星星》。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了，小朋友们认为天上的星星数得清吗？

古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。这节课我们就来认识这个——数星星的孩子

生齐读课题，讲解多音字“数”。

这个数星星的孩子到底是怎样数星星的呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文，学习生字词

1.生字要读准字音，记住字形。看谁能读了课文以后，知道写的是谁。

2.自读课文：学生自由地朗读课文，读完的同学轻声地读课文中出现的生字词。3.识读生字词：小老师带读词语

三、品读课文，倒叙学文

这个数星星的孩子是谁呢？（张衡）。课文中哪一段直接向我们介绍了张衡这个人？ 1．指名读第五自然段，思考从这一段中得到了关于张衡的哪些知识。（张衡是汉朝人）师介绍汉朝（中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。）释义“钻研” 非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。

张衡长大以后成了著名的天文学家（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）2.齐读课文最后一小节。

张衡能成为天文学家这和他从小就爱好天文是分不开的，我们的小张衡是怎么做的。3.指名读第一自然段。

这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请小朋友用波浪线划出这句话，并读一读。

哪几个词语说明了天空中的星星多。（满天，无数）。这句话把星星比作什么？（珍珠）把什么比作碧玉盘（夜晚的天空）。讲解动词“撒”，结合插图，观察星星分布的位置。填一填“我会填”中的第一句。课文用这个比喻句写出了星星的美。

再齐读这句话。

从课文的哪些地方看出他数得认真？“一直数” 并动笔划出张衡数星星的动作词。（坐，靠，仰，指，数）结合插图，体会张衡怎样数星星。

4.指导朗读句子“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

读“一颗、两颗”时要放慢些，“一直”要读重音，表现出他仔细、耐心。

5.齐读第一段。

四、品读课文，分角色朗读

1.奶奶怎么说的？小朋友自己读读看。

2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读第二段）。

3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？

“又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。

5.张衡是怎么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？ 6.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？ 7.张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）8.齐读第三段。指导读出肯定的语气。9.分角色朗读第二、三段。

小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。

五、指导书写生字“睡”

星星给我们送来了一个字“睡”，我们也来好好观察一下 1.认读“睡”，组词。

2.请生说一说写这个字时要注意的地方。3.师范写。“睡”的右边可以分成三个部件来记：千，艹，—

第二课时

一、复习导入，学习新知

上节课我们认识了认真数星星的小张衡，你想对他说些什么？

二、听见张衡和奶奶有不同的观点，爷爷支持谁的观点呢？

1.男生读爷爷说的话，女生思考爷爷告诉了张衡哪些天文知识。（北斗七星，北极星）师出示图片，讲解北斗七星和北极星的知识。生从课文的插图中找到北斗七星连一连。爷爷把北斗七星比作什么？从文中找出来读一读。填写“我会填”中后面的两个句子。

2.听了爷爷的话，张衡是怎么想，怎么做的？老师说前半句“张衡听了爷爷的话”生接下去读。“一夜”说明了什么？“几次”能省掉吗？（一夜起来几次说明张衡勤于观察）3.生找出张衡得到的结果。那他是怎样得到这个结果的？（张衡通过认真观察，刻苦钻研，得到了自己正确的结论。）

三、总结全文，体悟情感 1.分角色朗读课文。

2.四人小组讨论张衡长大后为什么能成为天文学家，各组派出代表说一说。（勤于观察，善于思考，刻苦钻研）

3.生说说知道的关于张衡的知识，老师进行补充。课后让学生去读一下有关张衡的其他故事。

四、写字指导

1.田字格小黑板出示“我会写”中的字，学生组词读。2.观察字形：生说一说哪些字容易写错，而且比较难写。3.教师范写：在田字格里范写难点字“数”“睡”“珍”。4.练习写字：对于写的不好的字，老师再进行补充讲解。板书： 29.数星星的孩子 张衡 善于观察

认真思考

刻苦钻研

2.数星星的孩子 教学设计 篇二

人教版二年级下册第八单元第1课。

教学目标:

1.会认9个生字, 会写12个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受星空的美, 了解张衡从小爱好天文, 喜欢研究, 长大以后成为著名的天文学家, 启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

课前活动:

1.播放儿歌《小星星》。

2.让我们随着优美的旋律, 一起拍手唱一唱吧!

教学过程:

一、激情导入, 揭示课题

1. 师:

(课件演示) 是呀, 一闪一闪亮晶晶, 满天都是小星星, 在明亮的夜晚, 我们抬头就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星, 一闪一闪, 非常有趣。在1800多年前, 人们经常看到一个孩子 (板书:孩子) 在数星星 (板书:数星星) 。这节课, 我们就来学习《数星星的孩子》, 齐读课题。

2. 教学多音字“数”。

设计意图:创设情境, 音乐引入, 欣赏星空, 亲情谈话, 激发学习兴趣, 调动学生参与学习的积极性。

二、初读课文, 学习字词

1. 学生自由朗读课文, 教师提出要求: (出示)

(1) 轻声读课文, 标出段落号。

(2) 再读课文, 读准字音, 读通句子, 难读的句段多读几遍。

(3) 默读课文, 思考:这篇课文主要写了______ (谁) ______ (什么时候) ____ (干什么) 的故事?

2. 学生自学。

3. 检查字词。

(1) 出示:

(2) 自由读、分组指读、齐读。

师:什么是著名?你还知道哪些有关“著名”的四字短语吗?

师:你用什么好办法记住“傻”字?

(3) 去掉拼音帽子, 请最有自信的同学当小老师领读。

(4) 师: (随机点拨“张衡”“傻孩子”, 读得亲切, “碧玉盘”“珍珠”读得可爱, 美丽) 让我们也挺起胸膛一起有滋有味地读读。

4. 这篇课文共有几个自然段?

5. 谁能说说课文向我们讲述了一个什么故事?

设计意图:初读环节, 目标明, 要求清, 层次显, 操作易, 将生字有意识地进行归类, 既突破了字音的难点, 又对帮助学生读准字音起到积极作用。

三、学最后段, 认识张衡

师:这篇课文就是讲张衡小时候数星星的故事。

1. 教学“衡”。

想认识他吗? (出示张衡图像) 这就是长大后的张衡, 我们热情地向他打声招呼!

2. 张衡是个怎么样的人呢?我们读读课文, 找到有关的句子。

3. (出示最后一段) :请大家再认真地读读这段话, 说说你知道了什么?

4. 交流。

(1) 张衡是汉朝人。师:汉朝是我国古时候的一个朝代, 离现在已有1800多年了, 让我们记住张衡是汉朝人, 女生读第一句话。

(2) 张衡是著名的天文学家。能给“著名”换个词吗?

(3) 天文学家是研究什么的?师:你们都是知识渊博的小博士, 天文学家是研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿, 怎么运行的专家。

(4) (出示图片) 师简介浑天仪、候风仪、地动仪。由此可见, 他确确实实是一位著名的天文学家。请大声地告诉我们, 男生读第二句话。

5. 资料链接。师:张衡不仅在天文学方面表现了非凡的才能, 他还被后世称为科圣呢。请小朋友们读读这份资料, 你想说些什么?

6. 师引读最后一段。

师:张衡如此全面的发展, 在世界范围内亦属罕见, 我们为祖国有这么一位杰出的人才而感到无比的骄傲与自豪, 齐读。

师:我们亲眼目睹了张衡那举世瞩目的成就, 不得不钦佩他, 不得不被他所折服, 再齐读。

设计意图:以学生为主体, 引导学生自主感悟, 通过阅读资料, 了解时代背景和张衡杰出的贡献, 激发学生的读书热情, 使他们在读中受到感染和启迪、在情感上与课文内容产生共鸣。

四、赏读第一段

师:长大后的张衡刻苦钻研天文, 小时候的张衡就爱好天文, 对星空产生了极大的兴趣, 他常在院子里数星星。

1. 请小朋友们读课文第一自然段, 找出张衡数星星的句子, 用“______”画下来。

2. (出示:) 一个孩子坐在院子里, 靠着奶奶, 仰起头, 指着天空数星星。

(1) 默读这句话, 用笔圈出表示张衡动作的词。

(2) (板书:坐, 靠, 仰, 指, 数) 读读这几个动词。

(3) 谁来当小张衡数数星星?其余同学做“坐、靠、仰、指、数”的动作。

(4) 一个学生来表演张衡数星星, 老师当奶奶——全班同学边读课文边按这几个动作数星星。

师:小张衡数星星的样子是这样的, 他又是如何数的呢?师引出。

3. (出示:) “一颗, 两颗, 一直数到了几百颗。” (1) 师:老师为什么读得这么慢呢? (预设:)

(1) 深蓝色的天空中缀满了闪烁的星星, 星星多得数不清, 亮得耀眼!

(2) 忽明忽暗, 若隐若现的星星, 给张衡数数增加了难度。

(3) 师:一颗, 两颗, 后面是什么符号?“, ”说明停顿时间较长。正因为张衡一边数一边找, 一边数一边记才那么慢, 小张衡多认真啊!

(2) 充满感情朗读这句话。

4. 师:从你们缓缓的语速中, 老师看到了 (出示:) 晚上, 满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(1) 请大家美美地读读这句话, 你的眼前仿佛看到了什么?

(2) 从“满天”“无数”看到了星星很多。我们平常说天上星星多, 用哪些词语来形容?请读出星星的不计其数!

师:你看到星星像珍珠一样亮, 一样美, 在你们的脑海里珍珠是什么样儿的?哦, 它是一颗颗的, 晶莹剔透的, 难怪作者把天上璀璨的星星比作了珍珠, 你能通过朗读表达出星星的迷人吗?

师:其实不仅星星很美, 夜空也很美, 就像——碧玉盘一样, 这“碧玉盘”指什么呢?

(3) 朗读, 读出星空的美。

(4) 那么美的星空, 那么美的句子, 老师也忍不住想来读一读, 可以吗?把“撒”换成“掉”不行吗?为什么?让我们一起来欣赏星星“撒”满天空的样子。 (出示星星撒满星空的课件)

师:瞧, 这些撒满天空的星星分布得怎么样?哦, 它们有疏有密, 有大有小, 有远有近, 有明有暗, 像这样杂乱无章地分布, 毫无规则地排列, 怎能不给小张衡数星星带来困难呢?可小张衡放弃了吗?他是怎么做的?

师:他仍然坚持不懈地数着, 认真努力地数着。这小小的一“撒”, 又撒出了什么呢?

师:多精妙的一个词!它撒出了星星的多而杂、美而亮, 更撒出了张衡数星星的那份执著与专注。

5. 孩子们, 让我们也像小张衡那样, 现在就坐在位置上, 靠着桌子, 仰起头, 指着天空数星星, 一颗, 两颗…… (生自由数星星)

师:请问你数了多少颗?此时有什么感觉?

师:千言万语汇成一个字, 那就是“累”, 孩子们, 你们数了几十颗就觉得眼花缭乱, 而小张衡却连续数, 一直数, 数到了几百颗。此时, 你对“一直”这个词是否有了更深的体会呢?

6. 师:小张衡年纪轻轻, 就这样不怕苦, 不怕累, 就对星空产生了浓厚的兴趣, 那是多么的难能可贵, 让我们把自己的感受再一次送到这句子中。生回读“一颗, 两颗, 一直数到了几百颗。”

7. (出示数星星图并配乐) 幽美的天空, 可爱的孩子, 多么静美的画面!让我们穿越时空的隧道和1800多年前的小张衡一起遨游在美丽的星空下, 有感情地齐读第一段。

设计意图:孩子们将自己当做张衡, 读读、做做、数数, 再通过表演, 这样有动有静, 动静搭配, 既使学生学得快乐, 又使课堂真正成为学生张扬个性, 激扬灵性的阵地。

五、小结过渡

师:一颗、两颗……多少个夜晚, 小张衡就是这样耐心、细心、认真、刻苦地数着, 奶奶见了, 说他傻, 他真傻吗?我们下节课继续学习。

六、巩固字词, 指导书写

1. 开小火车做摘星星的游戏。

2. 重点指导:数、离、睡。

3.《数星星的孩子》教学设计 篇三

教材分析：

《数星星的孩子》是人教版二年级第八组课文中的一篇科学文章。这篇文章介绍一些自然科学常识，更确切地说这是一篇写人的文章，是通过言行来表现人物的品质。第—自然段通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二自然段通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三自然段通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四自然段通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。第五自然段是对全文的总结。由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。理解生字新词。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、播放《小星星》歌曲动画，激发兴趣，小朋友做动作。小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的美丽和星星之多。这么多星星一闪一闪的，你数得清吗？

2、在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习《数星星的孩子》。揭示课题。板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

3、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题。展示教学目标

二、听故事，初步感知课文

过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

师朗读课文后生答，板书：张衡

三、初读课文，自学生字词

1、师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

2、学生自学

3、读后检查

（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

“sǎ”“yù”“yǎng”“shǎ”“jù”“zǔ”“chǔ”“héng”“hàn”

“撒““玉”“仰”“傻”“距”“组”“楚”“衡”“汉”

谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

重点指导平翘舌音、后鼻音。（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

（3）去拼音读（分组读，齐读）（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒”“仰”做个动作。（5）开火车读齐读（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

四、课堂小结。

第二课时：

1、检查复习

（1）检查词语的朗读。（2）用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话，然后齐读课文最后一段。（3）过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。

2、朗读感悟

张衡喜欢数星星吗？请你认真轻声读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。

（1）学习第一段。从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。（从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会张衡数星星的认真、有耐心。能读出这样的感觉吗？那么长时间抬着头，可真是太累了，让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。

连起来读一读。

（2）学习2、3、4段。

课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。找到了吗？

傻孩子，又在数星星了。

奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（用“张衡认为星星能数得清是因为——”的句式说说理由。小张衡为什么会知道的那么多？）

孩子，你看得很仔细。（爷爷的话该怎么读？他还告诉张衡一些什么知识？）

爷爷说的话是真的吗？孩子一夜没睡，几次起来看星星。

（3）小结。

张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢研究星星。他从小就有刻苦钻研，认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。

（4）朗读。

A.喜欢这个孩子吗？带着这样的感情自由练读1-4段。

B.同桌对读。

C.分角色读。

（5）引读最后一自然段。

3、学后收获

受到小张衡的感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？让我们想一想，关于星星，我们知道了什么。

（1）在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。

（2）课后填空：

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

北边天空的那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

4、拓展延伸

同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

5、写字指导

（1）同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。

（2）出示“盘”首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？

①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺

（3）写一写

①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字。②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改。③讲评，反馈。

4.《数星星的孩子》教学设计 篇四

【教学课题】

小学语文（人教社课标版）《数星星的孩子》

教学目标：

1、会认9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

2、读中感悟，抓重点语句理解课文内容。

3、学习小张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重、难点：识记生字和分角色朗读，感悟小张衡的可爱。【教材分析】

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。【教学方法】

1、情境教学法：利用多媒体，创设教学情境，美丽的星空，动听的音乐，调动了孩子们的学习兴趣，一下子就把孩子们的学习积极性激发起来了。

2、自主识字、趣味识字：让学生发挥想象运用猜谜语、做动作、编故事等方法自主识记生字，开展“摘星星读生字”游戏，让学生在玩中识字，既活跃气氛，又增加兴趣，也达到识记目的。

3、读中感悟：充分利用文本，采用范读、指读、带动作读，多种形式的读，让学生在读中感悟课文的意境体会张衡的可爱。【教学过程】

一、导入

1、导语： 同学们，智慧老人听说咱门要上课了，给大家带来了一首好听的歌曲，《闪烁的星星》。（播放歌曲，会唱的同学和老师一起唱）。欣赏着这首歌，我们仿佛来到了浩瀚的宇宙，看到了无数的星星。茫茫的夜空，璀璨的群星，在那里有许多科学奥秘等着我们去探索，只有善于观察、勤于思考的孩子才能发现其中的奥秘。在我国汉朝，就有这样一个孩子，他从小就爱数星星，他说，星星能看得见，就能数的请。今天，就让我们一起来认识这个数星星的孩子。

2、齐读课题

二、初读识字

1、自己练习读课文，要求读准字音，读通句子，不会的字请拼音朋友帮帮忙。过渡：大家读的可真认真，让我们一起步入生字乐园，认识文中的字词朋友吧。

2、学习生字

（1）出示带拼音词语，自己练习读一读，开火车读，男女生轮读。

（2）去掉拼音帽子，你还认识这些词语吗？同桌间练一练，男生领女生读，开火车读。

（3）离开了词语，生字朋友你还会读吗？站起来读一遍，读完的请坐下。谁能当小老师领读，翻波浪读。

过渡：大家的词语读的棒极了，生字宝宝太喜欢你了，他们想永远留在你的记忆里，你有什么好方法记住他们吗？看看谁的记字方法最巧妙。（4）学生汇报记字方法

（5）这些生字你都记住了吗、生字搬了家，跳进了星星里，他们要和我们捉迷藏。咱们来摘星星，读生字组词语，看谁读的准。

过渡：在生字乐园里采摘了那么多的生字宝宝，让我们带着这些收获来学习课文。

三、再读感悟

1、这篇课文有五个自然段、老师找五个最有勇气的孩子来读，读的同学要求正确、流利，其他同学边听边思考：数星星的孩子是谁？

2、课文读的很流利，知道数星星的孩子是谁吗？他是怎样的孩子？

3、学习第一自然段

（1）指读，张衡的可爱表现在哪呢？你数过星星吗？你怎样数的？张衡又是怎样数的呢？指导学生带动作朗读第一自然段。（2）指生读

过渡：还从哪看出张衡是个可爱的孩子呢？

4、学习第2、3自然段

（1）指读第三段，为什么张衡敢说星星不是乱动呢？应该用怎样的语气读张衡的话呢？范读，指读。

（2）分角色朗读2、3自然段。

5、学习第四自然段

（1）指读，从爷爷的话中，你知道了什么、（2）播放动画，出示北斗七星，文中是这样写的，指读。

书中的第一自然段还有这样一个句子，你知道这两句话是什么样的句子吗？你能用---像---说一个比喻句吗？

（3）爷爷说北斗七星绕着北极星转，这是真的吗？张衡是怎么做的？指读描写张衡的句子。从这句话中你能体会出什么？那么在读这句话的时候哪些词语应该突出地读呢？自己练习读一读，齐读。

（4）张衡弄明白了爷爷的话，老师相信你也弄明白了。这有一段动画，咱们来看一看。

（5）看来，科学真的是要认真观察才能得出结论的，可爱的小张衡就是这样做了，你想对他说什么呢？

过渡：老师听出来了，大家都很佩服小张衡。因为他是那么的认真仔细，那么的乐于探索。正是由于从小就种下了善于观察、勤于思考的种子，经过后天的不断刻苦钻研，使得小张衡成为了我国著名的天文学家，你还知道张衡有哪些发明吗。

（6）展示张衡的发明。

（7）其实神奇的宇宙还有许多的奥秘呢，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了好听的名字呢。展示星座图片。

小结：张衡那么小就有强烈的好奇心，并且能认真观察，刻苦钻研，老师相信，只要你们也能像小张衡那样用智慧的目光去观察，用聪明的头脑去思考，你也会发现科学世界里的一个个神奇的奥秘。

四、练习

1、配乐分角色朗读课文

让咱们通过朗读再次感受小张衡的可爱吧。

五、总结全文

在大家优美的朗读中，我们就要和小张衡告别了，老师希望在座的每位同学都能像小张衡那样，做个有心人，用劳动和智慧去发现，去创造！

六、板书 数星星的孩子 一颗，两颗，几百颗 一夜没睡，几次起来

七、教学反思

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。具体表现在：

一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。

这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。先是学习句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的两个生字“撒”、“玉”，我让学生用动作，加上语言“用手轻轻一撒，珍珠四处散落”记住“撒”字，当学生学完之后，再进行集中识字。学生会读后，要求记住字形，然后让学生说说自己觉得最难记的生字，一起想办法记。学生都认为“楚、傻、衡”比较难记，经过学生们自己动脑，也想出了几个很有效的方法，既形象，又记忆深刻，还让人忍俊不禁。最后安排了写“钻研”两个字，我先让学生给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字，在临写完“钻”字后，为了避免学生把“研”的右边写成“并”，我一边写，一边说“钻呀钻，钻呀钻，钻得石头开了花。”就这样，学生在笑声中记住了这两个生字。

二、用多种途径感受文本的美。

课文语言生动、优美，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子，说说你有什么感受？再让学生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了„„

三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

5.数星星的孩子教学设计 篇五

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语?

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗?小朋友，你们有没有数过?

有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

学生自学。

三、读后检查。

谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁?这是什么“张”?(弓、长)

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。(很自然地导入课文。)

(生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。)

五、范读全文。

这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

六、再学习字词(生字分批教，难点分散)

把另一批生字组成句子出示：

张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。(动作演示)抬头看叫“仰望”。

教学指：让学生(手指、指导、指引等)。

再出示第三个生字组成的：

张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转?谁能说一句话?

(让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。)

七、初读课文。

八、巩固字词。

6.《数星星的孩子》教学实录 篇六

情境导入，检测学情起点

(一)板书课题，指导读题。

师：（出示星空图）就在这美丽的星空下，有一个孩子正在数星星，今天我们要学习的课文，题目就叫《数星星的孩子》。(板书课题，“数”用红笔写)齐读一遍课题。知道老师为什么要用红笔写吗？（生：多音字。）师：把这个字的不同读音在课本上标一标吧。怎样才能写好这个字呢？“数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。那就拿起笔在你的练习本上写两个，注意姿势要正确。请小朋友们再读课题。(生读)师：读得正确、清楚。(师范读：数星星的孩子)再读一遍好吗?(生读)有进步，我们一起读。(生齐读：数星星的孩子)读了课题，你想知道什么？，师：孩子们，要是让你自己来学，你想怎么学？（生说）

初读课文，指导识字读句

(一)自由读课文，自主识字。

师：请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。(生读课文)师：同学们读书非常认真。(课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。(同桌相互认读生字)(二)指导读句，学习字词。师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。

(课件出示：1．晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2．天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3．他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)师：自己先读读。(生自由读第三句话)师：第一句话谁来读，请你。(生读)师：你读得不仅正确，还很通顺呢！特别是这个多音字，(卡片出示：无数)你都读准了。你再读这个词。(生：无数。)师：(手指“数”字)这个字在这里读——(生：数shu)，在课题里读——(生：数shu)，我们的汉字多有意思呀！再读这个词语。(生：无数。)师：小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。

(生跟老师———起做“撒”的动作)师：撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。(生跟老师做)师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，（课件出示：繁星图）瞧，多美呀！听我读。(师范读句子)同学们一起读。(生齐读)师：瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。

师：(出示第二句)这句话，谁能读？(生读得较通顺)师：哎呀，你会读长句子了！这里有个新词——(卡片出示：距离。)师：请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”)师：再请距离我远的小朋友读。(生读)师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，一起渎。(生齐读)师：(出示第三句)孩子们，再看这句话，谁能读？请你读。(生读，未读好。)师：别着急，再读一遍，相信你一定能读好!师：看这个字，(课件出示：楚)读——(生：“楚chu”)——起读——(生齐读)师：它和“清”组成了词语(出示：清楚)，再读一遍——(生读“清楚chu”，“楚”读成了第三声)有问题吗？(学生意识读错了)自己纠正吧。它和清组成的词语，可就读轻声—了，你：再读——(生：清楚chu。)师：对，把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了。你读——(生读)师：真好!(出示：清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)师：是呀，“楚”可不是见了“清”就读轻声的!点评：三个长句子的教学设计尤其精妙，把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体，又为读通、读顺课文打下基础，可谓一举数得。

轮读课文，随文识字学词

师：小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。(生自由读文)

(一)第一自然段，读好句子。师：小张衡是怎么数星星的呢？请你读第一自然段。(生读。)师：你读得非常努力，注意这个词语——(卡片出示：“仰起头”)刚才读错了，你再读一遍，相信你一定能读好！(生读对了)你也想读，跟着读。(生读)师：一起读。(生齐读)师：孩子们，让我们放下书，都仰起头。天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢——两颗——三颗——第四颗在哪呢？四颗——五颗——六颗——就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢!(课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。)(指名读)师：哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢！你再读读，我们都体会体会。(生再读)师：多么认真的孩子呀！同学们—起读——(生齐渎)

(二)第二自然段，纠正读音。

师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)

(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

师：孩子说——你接着读。(生读全段)师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变? 生：距离。师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨——(生：巨人的巨)。

师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——(生：竖折)。再读这个词。

(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子„„)师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连——(生动手画)。

师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!(课件出示：那七颗星，连起来()叫()。

师：这样你还会读吗?(生读)师：你的声音真响亮!这北斗七星也叫勺子星。瞧，这勺子还会变呢!(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)师：你们看，这只是天上的一组星。瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅星。)这里呢?(课件出示：狮子星。)师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。

师：天上的星星是——

生：一组一组的。

师：花园里的花是——

生：一朵一朵的。

师：树上的叶子是——

生：一片一片的。

师：马路上的小汽车是——

生：一辆一辆的。

师：再读这个词语——

生：一组一组的。

师：你有什么好方法来记住这个“组”字？(生：“绞丝旁”加一个“且”。)师：不错，你是用“加一加”的方法，还有别的方法吗? 生：“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。

师：是的，还可以用“换一换”的方法。同学们往这看——(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。再读这个词——

生：一组一组的。师：爷爷说的话张衡相信了吗?（课件出示：爷爷说的话是真的吗?）请你读——(生读)师：这个小问号读得真好！请你读——(生读句子)师：哎呀，一个比一个读得好，齐读——(生齐读)师：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

师：这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——(生齐：天文学家。你也把这三个词语在你的课本中圈出来吧。

示范引领，学习角色朗读

师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。

(课件出示课文插图，师配乐朗诵第一、第二自然段。)师：喜欢奶奶说的话吗？那就练一练吧。(学生自由读，兴趣盎然。)师：你想读吗？请你读——(生读)奶奶是笑着说的，你得笑着读。(生笑着读)师：哎呀，你这个奶奶，读得很认真，只错了—个字，不过要的就是你这股精神。你也读一读。(生读)(师转换角色，带着动作范读张衡的话。)师：有意思吧？同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话，一会儿，我们比赛，看是奶奶读得好，还是张衡读得好？快读读。(生练读)师：想读的小朋友请举手。奶奶说——(生读)张衡说——(生读)师：多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读？你想读谁的话？谁想读张衡的？这样，你们都是奶奶。(师引读)奶奶说——(生读)张衡说——(生读)师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？

师：你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。(生读)师：小朋友，我们认了字，学了词，读了句，课文也越读越好了。下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)师：刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”和“距离”。(师指导书写)师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)师：现在我们来展示一下同学们写的字。

师：这节课，我们认识了张衡，知道了他数星星的故事。老师希望大家今后多读书，读好书将来成为有知识的人。

点评：以词串的形式归类复现生字，巩固词语，充分体现了老师对识字学词的重视。在复习巩固的基础上，指导“睡”“距离”的书写，有效突破教学的难点。写字指导，老师非常用心，注重示范，讲求实效，用时也较充分，特别强调字的结构、笔顺及重点笔画的书写。学生的临摹、书写非常有效。

《数星星的孩子》总评

这节课的教学有以下几个方面的特点。

一、依据学情，吃准“年段”，准确定位教学目标

首先就是把课“上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课”。其次，老师在把握年段目标的前提下能够根据教材内容、学情实际准确定位课时目标，紧紧围绕“识字学词”“读通读顺”两个重点展开教学。

二、抓住重点，关注趣点，精心选择教学内容

从这节课中我们可以看出“抓住重点、分散难点、关注趣点”是重要的策略。这里的“重点”是教学的重点，学生学习的重点，就是识字、学词。对学生来说读好课文是“难点”，三个难读的长句子放在前面集中指导，把识字、学词、积累词语、读好句子整合起来，就是分散学生读书的难点，为读通、读顺课文打好了基础。“关注趣点”，就是依据学生的特点，开掘教材的情趣点，点燃学生的读书热情。张衡与奶奶对话的情景，最能引起学生的无限遐想，最富有生活情趣，所以老师示范引领，让学生练习分角色朗读。

三、读为主线，读识结合，整合设计教学流程

从整节课的教学来看，以读为主线，采用板块结构，巧妙地将指导读书、识字写字、学习词语、初步感悟融为一体，整合设计教学流程。如指导读书，扎扎实实，层层推进，环环相扣。首先把课文读正确。做到字字正确，句句通顺，包括生字、新词，包括轻声(清楚)、变调(仰起头)、多音字(数)都要读正确，还要读出长句子中词语之间的停顿。其次在教师的示范引领下读流利，读出一点语气来。

四、指导学习，学用结合，有效渗透学习策略 注重学习方法的指导和渗透，并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法，进而形成学习的能力，是这节课的又一特色。例如识字，课前谈话中交流识字方法：“平时你们遇到不认识的字都怎么办呀?”自由读书时让学生运用这些方法自主识字；点拨如何读好词语中的轻声字：“把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了”；课中让学生用“加一加”“换一换”“课件演示”的方法识记“组”“勺”等字；写字时又提醒学生“一看二写三对照，一个要比一个好”。再如，通过做动作(撒、仰起头)、结合语言情境(一组一组的)、联系身边生活(距离)引导学生理解词语。由此看出，课堂教学的策略导向正从“教会知识”转向“教会学习”。

《数星星的孩子》教学实录

乔庄镇中心小学

7.数星星的孩子 教学设计 篇七

在教学中, 学生和老师的交流出现一些问题时, 简单地“冷处理”———不予理睬或“热处理”———批评惩戒, 这往往是每个教师的第一反应, 但我们发现, 这种“反应”收效甚微, 学生常常离老师“越来越远”, 不但和老师在课上没有互动, 甚至可能到最后产生厌学情绪。其实, 每个孩子都是一颗星星, 只是他们闪烁的亮度或是出现在你视线的时间不一样, 所以, 我慢慢尝试克制自己批评的“本能”, 竟然收到了意想不到的效果。

【案例描述】

1.“眼睛的形状像眼睛”

鹏鹏 (化名) 是二年级的学生, 不管是在我的美术课还是在其他的课堂上举手都很积极, 但因为他的回答常常答非所问, 所以, 总是被老师和同学们忽视, 在课堂上不能和大家形成互动。有一次, 我在上二年级《亮眼睛》这一课时, 我问大家:“小朋友, 眼睛轮廓的形状像什么?”很多小朋友很快想到像小鱼, 像小鸟, 像树叶……鹏鹏依旧把手举得高高的, 我想他应该会知道, 因为这个问题没有准确的答案, 每个人都会有自己的想法, 我叫起了他, 想让他在同学面前好好展示一下, 我还想好好地夸夸他, 谁知他回答:“眼睛的形状像眼睛。”其他同学都大笑了起来。他也满脸尴尬, 默不作声地坐了下去, 把头埋得低低的, 一副不愿被人看见的样子。他一下就把课堂给搞乱了, 我特别生气, 真想当场就批评他, 但是马上又想到:“在这么多孩子面前会不会伤害他的自尊呢?会不会有一些孩子看见我训斥鹏鹏, 以后上课会有顾忌不敢再回答问题呢?”这时, 我突然冷静下来, 灵机一动找到了讲台上的一个灰太狼玩偶, 将它放在自己的脸畔, 故意做出一副恶狠狠的样子, 说:“鹏鹏小朋友说得很好, 看老师的眼睛和灰太狼的眼睛像不像?所以我觉得鹏鹏说的也没有错。”小朋友都呵呵笑起来了, 大声鼓掌说“好像”, 鹏鹏这时也抬起了头, 羞涩地露出了笑容。

2.看不见的虾和蟹

又一次, 我教《画画虾和蟹》这一课, 每个孩子这次作业都完成的很认真, 画得也特别的出彩, 我很开心, 当我翻到鹏鹏的作业时, 他的作品中没有一只虾或是螃蟹, 而是画了大海, 海上还有一艘船, 一点都显示不出我上课的主题, 我真想好好地说说他, 但是又怕伤了这个孩子, 就问他:“我们上课讲了什么?老师教大家画了虾子和螃蟹, 你是不是不会画所以画了这些?”鹏鹏看着我, 一脸无辜, 很小声地说“:我会画。”“那怎么没有把虾子和螃蟹画在作业本上呢?”他似乎有点胆小, 不是很敢说出他的原因, 声音小的几乎要让我听不见了, 他说:“老师, 有一次爸爸妈妈带我去海边玩, 我们乘着很大很大的轮船要去大海中间的小岛上, 船里有个鱼缸, 里面有很多很多很漂亮的大龙虾, 还有很漂亮很漂亮的螃蟹, 我都从来没见过这么漂亮的, 我想把这次旅行中看到的龙虾和螃蟹画出来, 可是我不知道应该怎么把它们画在船上, 它们是在船里面的, 我在船外面看不见。”听他这么一说, 我气已经消了一大半了。其实, 每个孩子都有他丰富的想象力, 我没有训斥他, 我美美地称赞了他的想象力非常丰富, 还告诉他:“可以画虾子和螃蟹周围的环境, 并不一定要把整艘轮船都画出来。”我还说:“这艘船画得非常漂亮, 大海也画得很美, 这幅作品老师要把它挂在教室的绒板上, 但是老师还是想看看你课上的内容是不是真的会了, 你有时间再单独画一张虾子和螃蟹, 不用添加任何背景, 好吗?”鹏鹏点点头。让我没有想到的是这件事竟然改变了我和他, 以后他每一次的作品都会主动送来给我看, 和我交流, 告诉我他为什么会这么画。

一学期过去了, 每次我在他们班上课, 他都表现得非常好, 画出来的东西也越来越令我满意, 我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助, 并鼓励他完成更加优秀的作品。

【案例反思】

给学生一点耐心, 他会还你一个奇迹。

8.吉莉娅数星星 篇八

每天，吉莉娅都要数一数她的朋友们——罗尼勒和弗拉迪米尔。哦，别忘了！还要数一数自己的脚步呢！

猫妈妈生小猫的时候，吉莉娅高兴极啦！她一只一只地数起了小猫。

火车有几节车厢？晾衣服用了几个夹子？篱笆上有几根木条？吉莉娅跑来跑去，不停地数呀数！

玻璃上有几朵冰花？大衣上有几颗纽扣？街上有几个陌生人？只要是吉莉娅看到的，她都要仔细地数一数。

数一数港口里停了几只船，数一数游泳池里有多少个游泳圈……吉莉娅不停地数数，一点儿也不觉得累。她最大的愿望，就是数一数天上的星星。可是，星星怎么能数得清呢？

夜晚太短太短啦，而且，很多星星都躲在云朵后面不肯出来。所以，就算朋友们都来帮忙，吉莉娅也从来没有数完过所有的星星—— 一次也没有哦！

吉莉娅难过极了。然而，她还要数一数自己的眼泪呢！

这时候，罗尼勒和弗拉迪米尔有了好主意。他们给吉莉娅送来了一张漂亮的公主床。哇！吉莉娅有了一片自己的天空，上面还点缀着闪烁的星星。

收到礼物后，吉莉娅可高兴了！可是，她仔细想一想，这些都不是真正的星星呀！

那么，谁能帮助她呢？吉莉娅找到一位天文学家。他说：“我也好喜欢星星呢！可是，没有人能把它们数清楚的。你瞧，每时每刻，都有新的星星跑到天空中来，有的星星慢慢地就会不见了！”天文学家微笑着，把一颗刚刚发现的星星送给了吉莉娅。

现在，吉莉娅每天晚上都会在天空中寻找。那颗用她的名字命名的星星，是夜空中最美的，也是唯一一颗属于吉莉娅自己的星星。

9.数星星的孩子教学反思 篇九

1、主导线索清晰明了

整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。

10.《数星星的孩子》教学反思 篇十

《数星星的孩子》这是一篇深受孩子喜欢的文章，故事的趣味性、知识性、科学性融为一体，课本精美的插图为文章添了彩。教学本课时我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。

一、抓主线

整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开。

二、扣词

如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，从哪些词你可以看出天上的星星很多。学生抓住“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的.?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。又如教学第2句时，我让学生抓住张衡怎样数星星这几个词，“仰”、“一颗一颗”“一直数”等，让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。从谈自己数星星的体会自然引到“一颗一颗数星星，一直数到几百颗。”这个句子，学生很容易理解了小张衡数星星的那一份认真和不容易。

三、以读代讲

在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容;导读课文，加深理解;仿读课文，体会感情;读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生都有参与读书的机会，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落实应该还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思考：

1.我创设了很多的情境想让孩子去感受夜晚星空的美丽，以及作者描述时的语言是多么生动形象，但在朗读时，学生的感觉没有充分地渗透和表现，我却未及时进行点拨或范读，回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表现得还不够。

11.《建党伟业》首映,继续数星星 篇十一

《建党伟业》主要截取了辛亥革命、五四运动、一大会议三个历史片段，讲述中国共产党成立的故事，当天的首映庆典也以这三个历史事件串联全场，参演的明星依序登台，讲述拍摄期间的幕后故事。当然，因为参与演员众多，很多人上去只能介绍一下名字以及出演的角色，但已经能感觉到他们内心的澎湃与激动。

辛亥革命，军阀混战

1911年，孙中山领导了辛亥革命，推翻了封建制度，但是随后袁世凯称帝、张勋复辟、北洋军阀混战，中国进人了动荡的民国时期。在此段故事中，可以说明星大腕儿最吸引人，范冰冰的隆裕太后，刘德华的蔡锷将军，周润发的袁世凯，赵本山的段祺瑞等，这些明星能占预言中8亿票房的6亿吧。首映庆典当天到场的此时段明星有范冰冰、周润发、吴宇森、冯巩等。

周润发称拍摄袁世觊特地减肥5公斤，不过这不算是最大的挑战，他更大的难题是每天拍摄都要忍住笑场，“有赵本山与冯巩在场，我天天被逗乐，他们不是演电影就是二人转，天天转，头都晕了!所以呀，不是袁世凯有问题，而是他的手下有问题’。

吴宇森在《建党伟业》中出演林森，本来他在《建国大业》中也有出演，但最终戏份全被删了，所以在接到这部影片的邀约时，他先问戏份剪不剪，在首映当天，他得到导演黄建新的亲口保证，“这次他的戏进步了，一点儿没剪，全保留了”。

范冰冰在王见场透露了一个拍摄小花絮，当时在横店拍摄她与发哥的戏份，她是直接坐飞机到横店，而发哥是飞到杭州再坐车到横店，结果正好赶上大堵车，发哥为了能及时赶到拍摄现场，与发嫂一路走到横店，走了近一个小时，这份敬业精神让剧组工作人员很感动。

冯巩在拍摄现场搞笑，在首映当天也不忘耍一下嘴皮子，他饰演的冯国璋正是他的亲生曾祖父，是唯一一位与角色有血缘关系的演员，但在现场被朱军口误说成饰演亲爷爷，冯巩立马接过一句“演我爷爷他爹”，在图片对照时，他被赞与角色长得最像，他说：“因为我长得本来就有历史感。”虽然话语不多，但他得到了现场最热烈的回应。

五四运动，青春燃烧

1919年5月4日，北大红楼前，为了彻底推翻帝国主义，以及反对外国列强强占中国国土，成千上万的学生开始了示威游行，包括辜鸿铭、胡适、李大钊等在内的北大师生都参与其中，中国革命进入新纪元。

刘佩琦出演“清末怪杰”辜鸿铭，据导演透露，之所以选择刘佩琦出演该角色，主要是由于刘佩琦骨子里有种与辜鸿铭气质相当吻合的霸气。辜鸿铭在北京大学任教，梳着小辫走进课堂，学生们一片哄笑之声，他平静地说：“我头上的辫子是有形的，你们心中的辫子却是无形的。”闻听此言，狂傲的北大学生一片静默，终于理解了这个清高的老师。为了将辜鸿铭这个人物学识渊博，且天不怕地不怕的气场诠释得更为准确，刘佩琦特意设计了“甩辫子”的戏份，刘佩琦说，“在演那场戏时，我用手杖把辫子勾到前面，又甩头把辫子甩回，这场戏剧本里原本没有，是我自己加的，并且我认定这场戏一定不会被删”。

王珞丹饰演“五四运动”中的张若名，她说自己以往出演的角色都是都市女青年，表现的都是现代人的情感故事、精神面貌。演完这个角色，她才明白当时那个时代下的年轻人的热血青春，理想、信念、荣誉、奋斗，为了信仰献身，这不是口号，是他们真正的行为，那是一种最浪漫的情怀。

董璇饰演进步青年向警予，她为了演好这个角色，把向家的族谱都找出来了，真是摸清了他们的祖宗八代，不过她说这不算什么，每个演员对角色都做足了功课，“我见到李晨的时候，他告诉我说他特别紧张，我认识了他七八年，每次看他演戏都很淡定，但是为了这部电影他竟然感到紧张，我想每个演员都跟我们一样，为了这部电影特别用心”。

一大会议，日出东方

1921年，浙江嘉兴南湖上的一艘红船内，毛泽东、张国焘、董必武等来自全国各地的13名代表举行了中国共产党一大会议，通过了各种党规章程，开创中国新纪元的序幕自此拉开。

刘烨饰演青年版毛泽东，这个在《建国大业》中向毛主席敬礼的老兵，在《建党伟业》中成了被敬礼的对象，这是历史伟人们的集体“逆生长”，都是青年演员首次出演该角色，包括张震的蒋介石，陈坤的周恩来，董洁的宋庆龄，当然还有韩庚的邓小平，一切都是新的尝试。

何平导演饰演13名代表中的何叔衡，据他透露这次出演纯粹是与韩三平、黄建新在飞机上的巧遇，“当时我们一起坐飞机到四川，参加5.12纪念活动，两位导演说我很像一个一大代表，让我准备一下，看能不能出演，后来等到电影开机，他们就真来找我了”。其实我一直觉得何平演鲁迅应该更像，特别是那两撇胡子。

王丹戎本来只是电影的录音师，但是后来也成为一大代表“董必武”，他笑称出演这部电影就是“关键”二字，“我就是在最关键的时刻，最关键的地点，站在最关键的位置，我每天都在导演面前晃悠，这个角色一直没找到合适的演员，后来导演看到我，就一拍大腿，这么定了”。

李晨扮演一大代表张国焘，他说拍摄当天的情形与90年前开一大会议的情形很像，“当时我们都是从全国各地的剧组赶到一起，大家一聊天就是问你从哪里赶过来，当时一大会议的13名代表也是从全国各地赶来，我们都是为了一个目标与信仰而来”。

12.数星星的孩子识字教学设计 篇十二

教学目标

1、会认3个生字“撒、玉、仰”。

2、会写“数、玉、珍、珠”4个生字。教学重难点：难读生字：数、撒。

易写错的字：仰。不好理解的字：玉。

教具准备：ppt课件 教学过程：

一、美图导入

1、课件出示绚丽的星空图片，让学生观察，体验星空之美。

2、师：是的，它的确很美，在这繁星点点、星光灿烂的的夜空下，有个孩子在数星星，他数得清吗？带着这个问题，我们走进第29课数星星的孩子。（大屏幕出示标题，其中“数”是另色蓝字）齐读课题

二、新授

1、谁能读准题目中蓝色字的读音，读对了就可以当小老师领大家读,领大家书空。谁能用它组词?

2、师:很棒：（出示第一自然段，其中要求会认、会写的字均为另色蓝字）自读该段话后回答：这段话共由几句话组成?生答3句。

3、师：自读第一句话，你发现了什么？ 生：“数”在“无数”这个词中读四声，它是多音字。

师总结学多音字的方法：查字典，据字义或语言环境确定字音，要注意平时细心收集多音字及组成的词。

4、找两个同学分别读第一句，看谁读得好。

师：这句话里有两个偏旁一样的字组成的词是什么？学生找出“珍珠”二字。师：你见过珍珠吗？珍珠美不美？生答。

师：对，因为珍珠很美，古时仅有王公贵族才会拥有，所以这两个字都带王字旁，另外王字旁也是玉的变体写法，玉也是古代比较珍贵比较值钱、比较珍奇的东西，它和珍珠的样子不同，都是比较美的事物。谁是火眼金睛能在第一句话中找出玉这个字，你有什么好办法记住它？

生答后师总结“玉”字的识字方法：加一加、猜谜语的方法。师：用刚才的的方法识记文中的“撒”字好吗？

师：除此之外，你还可怎样记住这个字？（形旁表意）师：你会不会撒呢？让一生做动作。

师再次出示星空图并范读第一句话。师领读并让生来体会星空之美。

5、师：同学们，在这璀璨的星空下，有什么故事发生呢？自读该段话后请思考：谁在哪里做了一件什么事？{一个孩子在院子里数星星}他数时的动作怎样?(仰着头，指着天空)你会不会仰头？做动作。

6、观察仰字的中间部分，像什么？像不像小孩扬起的的小脸？注意下面不要加点或撇，否则，小孩的脸就抬不起来了。

7、让学生看看该段话中还有没有不认识的字，哪个地方还不理解，提出来，小组中互助学习解决。

三、巩固识字

让学生做摘星星的游戏，游戏规则：每两人有一套星星状生字卡，一人摆生字卡，一人认读，读对了就收起来，就算摘到星星了，全摘完后交换，同桌再摘。

四、写字指导

师：同学们认字的本领很高，想不想跟老师写一写这些字呢？

1、师讲解范写“珍”，提示王字旁于王字的区别，告诉学生珍字右侧的三撇起笔对齐，该字要写得左窄右宽。

2、范写“珠”字，让生说该字写时注意事项。提示学生右侧的竖为该字主笔，要写的相对长些，该字才漂亮。

3、学生练写

4、师巡视并展评部分同学书写的生字。

13.《数星星的孩子》教学实录教案 篇十三

教材简析：

本篇课文讲了张衡小时候善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家的故事。坐在老人的怀里，望着满天星斗，一颗一颗数星星，是孩子们很喜欢做的事，可以从美丽的星空入手导入本课，用可爱的小星星课件帮助学生识字、读词。毕竟低年级语文教学中，识字和写字是重中之重，阅读是为识字和写字服务的。

第一自然段运用了形象的比喻描绘出了夜空的美，简洁的语言勾勒出了张衡天真、好学的可爱形象。本段还应引导学生通过想象、有感情的朗读等方法来体会情境、受到美的熏陶。

朗读这一段时“珍珠”和“碧玉盘”要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。

根据以上简析，设计本段教学。

一、教学目标

1、正确认读“撒、玉、仰”三个生字，读准“数”在本段中的读音。

2、会写“数、玉、珍、珠”四个字。

3、正确、流利地朗读课文，体会夜空的美和张衡的认真、可爱。

二、教学重点难点：

重点：“撒、数”容易读错。“仰”容易多写一撇或多写一点。

难点：“玉”字义不好理解;“数”字反文旁的横容易写成不露头。

三、教学准备

1、教师准备：夜空星图课件、课文插图课件、生字生词星星课件、轻音乐

2、学生准备：

找一个天空晴朗但没有月光的夜晚，望星空数星星，尝试着用笔画出北斗星、北极星。

四、教学过程：

(一)导入

1、播放儿歌《数星星》，会唱的小朋友一起跟唱。

2、谁知道这首歌的名字?

(板书：数星星)

3、在哪里还见过“数”这个字?你发现什么了吗?

(相机导入多音字“数”,表示动作时读shǔ，表示数字或数目时读shù)

4、古时候，有一个爱数星星的孩子，他的名字叫张衡。

(板书：数星星的孩子)

(二)学文识生字

大声朗读，初识生字。

⑴张衡小时候是怎么数星星的呢?请小朋友们借助拼音大声朗读课文第一自然段，遇到难读的字、词或句子，多读几遍，直到读通顺为止。

⑵这一段里，有几个字会变魔术，只要小朋友能读准确，它就会变成一颗美丽的小星星。(多次指名认读生字“撒、玉、仰”，读正确后第一自然段中的这三个字分别变成星星背景的星星字。)

⑶利用撒字，引出课文第一句话。

师：第一颗小星星，好眼熟啊!它和我们认识的哪一个字很像呢?

生：散步的散。

师：小朋友的记性真好，那么我们可以用什么方法记住这个字呢?

生：熟字加偏旁。

师：这个方法很适合记忆这个字，但是，为什么要加“提手旁”呢?

生：因为“撒”要用手。

师：谁能表演一下“撒”的动作?请大家都来表演一下撒把小米喂小鸡的动作。

师：咦?这是什么声音?(播放洒水车的声音)洒水车上装的全是什么?(生答：水)对了，这个带“三点水”的洒字才是“洒水”的“洒”呢，和我们用手“撒”可不是用同一个字表示的呀!

师：课文中是撒的什么呢?(课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)

齐读这句话。

师：你们见过珍珠吗?珍珠是什么样子的?

生：珍珠是一颗一颗的，圆圆的，亮亮的……

师：是呀，颗颗珍珠晶莹剔透，多美呀!仔细看这两个字，你有什么发现吗?

生：都是“王字旁”，“珠”的右半边也读“zhū”……

师：是呀，因为珍珠很美丽也很珍贵，古时候只有王公贵族们才能拥有，所以这两个字都是“王字旁”。现在珍珠也主要被用来当做饰品，和玉石一样来美化我们的生活。所以在我们汉语里，“王字旁”的字也几乎都和玉石有关。而汉字里最多的就是形声字，总有一部分是表示读音的。

师：谁能说一说，你想用什么方法记住这两个字呢?

生：用想象字义记住偏旁、形声字记读音、换偏旁等方法记住这两个字。

(引导学生多思广义，找自己喜欢的方法记忆)

师：课文中说什么像珍珠?(星星)星星和珍珠有哪些相同的地方?

生：都是一颗一颗的、都很美丽、都是亮晶晶的……

师：打的这个比方多好啊!你知道句子中的“碧玉盘”指的是什么吗?

生：……

师：是呀，满天的星星这里一颗那里一颗，随意的撒在天空中，闪闪发光，真像碧玉盘里的珍珠一样美丽!

(出示星空课件)

师：多美呀!你能把这美丽的感觉用朗读的方式表达出来吗?(找多名同学试读、男女生分读、齐读、范读相结合，体会夜空的美丽。)

师：这么多的星星，有远的、有近的，有大一点的、有小一点的，真想数数到底有多少颗?请同学们自己数一数吧?

(同学们伸出手，指着屏幕数起来)1、2、3、……

师：你数到了多少颗?(有的几十颗、有的上百颗……)数了这么久，你感觉怎么样?

生：手都累了，数乱了、脖子都酸了……

师：是呀，这么多的星星数下来，我们的手也累了，脖子也酸了，甚至还数乱了。可是张衡数的可是夜空中的星星呀，看图，说说张衡是怎样数星星的?

生：靠着奶奶、仰着头、伸着手指、一直数到了几百颗……

(出示课文插图课件)

师：为了数得清，张衡不但伸着手指，还仰着头呢?大家一起仰仰头，试一试。长时间仰着头，真是有点累呢。而且，这个“仰”字也不太容易让人记住哟!同桌交流你想怎样记住这个字?

生：做动作记住它的读音。

生： 看字形想象，“仰”字的中间像小孩的脸。

生：换偏旁，换成“木字旁”就是柳树的“柳”字。

……

师：同学们想了这么多办法来记住仰字，这个仰字小星星可高兴啦!可是，还有一颗小星星不高兴哪，它是谁呢?请听谜语：“不但差一点成了王，还做不了主!”这是什么字?

生：玉

师：你在哪里见过“玉”这个字?

(宝玉、玉器、和田玉、玉树临风等，理解玉的字义。)

(三)指导书写

师：别看这个“玉”字笔画少，它的脾气可不小，你要是写不好它的话，它可要生气啦。同学们想一想，怎样写好“玉”呢?

(师指导书写玉字，讲解、范写、书空等方法)

师：刚才我们认识的生字里，还有两个王子旁的呢，它们是——

(珍、珠)

师：“王字旁”又叫“斜玉旁”是“玉”字演变来的，王做了偏旁的时候，写法有什么变化吗?

(最后一横变成提)

师：要想写好这两个字，谁能发现我们还要应该注意什么呢?

(要紧凑，不能离得太远，不能分家。朱字的撇也不能写得太长……)

师：本课中，我们还认识了一个多音字——数，我们应该怎样写好它呢?

(左右要均衡、反文旁要写对，横要露头、左半边上下要挨近，左下是“女”字，不是“大”……)

师：同学们想的办法真多!要是把最难写的“仰”字也能写得这么漂亮，你们就可以当上小小书法家啦!同桌商量一下，怎样写好“仰”字。

(左中右结构，每个部分要写瘦一些。中间的部分不能多写“一撇”或“一点”……)

(四)朗读促悟

师：老师看到同学们写的这个“仰”字，就仿佛看到了小张衡仰起的小脸，他一颗一颗地数着星星，数得多认真呀!(师重点在两个一颗中间加停顿，引导学生读出张衡的认真劲。)我们和他一起数一数,好吗?“一颗，两颗……”

生：谁能把这一段话读一读?让我们再来品味美丽的星空和小张衡的可爱、认真吧!

(指名朗读，引导学生评价。多种方法练读，感受课文情境。)

(五)延伸

14.追逐星星的孩子 篇十四

每当夜幕降临,这颗行星总是头一个出现在离山顶不远的天际,放射着宁静的光芒,小孩对它简直着了迷。

在这颗亮星的周围,有成千上万颗星星在夜空里闪烁,但小孩对它们几乎视而不见,因为他一直全神贯注地目送着他的亮星坠入大山。星星的行程是那样的短暂,好像刚一出现便开始向西山滑去似的。

“今天晚上别落山吧!请你多待一会儿吧!再稍稍多留一会儿吧!”小孩低声地哀求着。

然而星星从来不听他的。

确实,这颗星星落山的速度实在是太快了,小孩简直看不出它是否在轨道上停留过片刻。眼睁睁地看着它和大山之间的距离在迅速地缩小着,转瞬间和大山挨在一起了,接着就消失了,被大山吞没了。

天天晚上都是如此。

“如果我是一个巨人该多好啊!”小孩心想。

可惜他不是一个巨人。

有天晚上,小孩爬上他家的屋脊,站高来看看。然而无济于事,星星照样钻入大山里去了,把他一人独自空留在撒满繁星的夜空底下。其他的星星再多,也不能使他得到快慰。

于是他只好从窗户爬进卧室里。

躺在床上,他久久不能入睡,睁大眼睛呆呆地瞧着窗外蔚蓝的夜空。

第二天,他悄悄地做好了各项准备。天一擦黑,他看着那颗朝西山落去的星星,开心地笑了。这时,满天的星斗照耀着沉睡的大地,周围响起了蝉的歌唱声。

黎明的曙光抹去了天上的最后一顆星星,当全家还在睡梦中的时候,小孩已早早地醒来了。他爬起来穿上衣服。一切准备就绪,他拿出一片纸写上:“我要追星星去了!”然后将纸条放在桌上,把一只装得鼓鼓囊囊的口袋往肩上一背,蹑手蹑脚地走下了楼梯。

但,再轻的脚步声也瞒不过狗的耳朵。这时只见他家的狗跑过来依偎在他脚下,轻轻地哼了一声。

“嘘!”小孩制止它,一边蹲下来亲了亲浑身颤抖的狗。

“别响!别响!我多么想带着你出去溜溜。但,我要去追一颗星星,只能一人去,懂吗?你耐心等着我,回来后,我把一切都讲给你听。现在让我走吧!”

那只狗卧在地上,瞧着小主人远去的身影,似乎很难过。

花园的果树枝上挂满了果子,小孩摘下三个湿漉漉的果子装在身上。这时,草地上已有鸟儿在草丛中觅食了,前方的大山还黑沉沉的。

他出发了。

刚走不远,到了拐弯处,他再一次回过身来瞧瞧自己的家,房子依然矗立在岩石上。

“就这样别动,好让我回来能找你。”小孩喃喃地说。

然后头也不回地走了。