教学经验交流证明材料

教学经验交流证明材料（精选4篇）

1.教学经验交流证明材料 篇一

本文档由Rebeca同学根据同学长学姐的聊天记录整理，感谢他们的悉心解答~~

证明材料主要有

无犯罪证明，在户籍所在地开具（户口在学校的就去湘大保卫科开）（公证、认证）

最高学历、本科在读证明（院里开）

成绩单（院里开）

父母工作及收入证明（工作单位开）（格式跟样本他发给小姣了）

父母愿意资助你留学担负全部费用的证明（自己写，父母双方姓名，出生日期，民族以及自己的信息，父母双方按手印）<要翻译？公证吗？>！前往广州、上海、北京递交签证时，一定要带上湘潭大学和莱昂大学的合作项目签署合同的复印件（降低被拒签的可能）

机票预订单（只需预订不需要实际花钱）<如果我现在预订，到时候是按以前还是最新的价格付款？>

财产证明（就是存款保证金证明）也就是15~20万（翻译、公证、认证）可以以自己的名义存起来，家里的房产、私家车什么的也算。（李老师说过一个例子给大家借鉴一下，诗情学姐做了30万的，比较多，所以当时还做了来源证明，增加了麻烦）

工作证明（公证、认证）<应该也是要翻译吧？>

亲属关系证明（在户籍所在地开）<在一个户口本上也要做？> 因为做双方的比较麻烦，所以资助人可以仅为父母中的一方，比方和母亲，那么就拿着户口本去 翻译公证（比如做收入证明、流水账时，每张纸的翻译公证费用就要花很多钱）

莱昂大学邀请函（效力等同录取通知书）下来之前就要把所有材料办好，不然就要加急，很费钱

注册费和接待费也要在递交申签材料之前就汇给莱昂（具体费用待莱昂给通知），拿着汇款回执单它也是一项必要材料

体检报告单和体检证明本子（翻译）

户口、护照复印并翻译，每一页<但是比如我只需要我和母亲的户口页，那我就可以把外公外婆他们的户口原件留在家里咯？>

自己写一篇西语留学计划（A4纸大小）

保险单，购买时一般附有有英文件，所以不用再翻译

递交签证所有材料（翻译、公证、认证件）都是原件加复印件，并且都要翻译成西语，直接在公证处就可以翻…<除保险单?> 要认证的材料必先经过公证，认证寄到长沙的省外办做<湖南省外事办吗？> 只有不需要公证认证的才可以自己翻译，其余的都要给官方机构翻译

（当时有同学没有翻译户口的也拿到签证了，仅供参考不具备借鉴意义）

准备妥当，请李老师给全班集体电邮预约（所以大家都要合力快速准备，争取步伐一致）

预约后大概一个星期内，使领馆会通知大家亲自递交材料的具体时间（去递交时是否需要补充材料有时候也要看使馆工作人员心情）

递交之后，等签证下来，要一个月左右

2.教学经验交流材料 篇二

太平川第三小学 吴玉梅

回顾自己近三十年来在教学中的点点滴滴做法，感觉并没有什么 “经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。总之一句话要想取得好成绩，就是“种瓜得瓜、种豆得豆”。“死教和活学结为一体”，这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。

一、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生的学习的保证。因此，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们的学习激情。记得我接任过的一个六年级以后，我对同学们说了这样一番话：“同学们，你们好，我很高兴今年教你们的数学，我已听说咱们同学脑子聪明，上进心强，爱好看书，但也听说有部分学生喜欢打架，不及时完成作业，那都是过去的事情。从今天开始，大家必须遵守校纪

校规，上课专心听讲，积极认真主动完成作业，我相信你们每人都会有进步的。”我这番话听似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起了学生的激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

二、建立良好的师生关系，关爱每一位学生

教学中，我感受最深的是学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱。关爱是一份情感，也是一份责任。作为老师除了要有精湛的业务、敬业的精神，全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时做到爱生如子，像对待自己的儿女般全身心投

入，这样的付出不计名利，不求回报。在送走一届又一届的学生后，他们对我如师长般的敬仰，朋友般的信任，母亲般的依恋，令我倍感欣慰。我的真情是他们感受到爱的温暖，感到自己的存在与被尊重。我对学生的爱“爱而不溺，严而不疏”，是严父之爱，是慈母之爱。两年前我班的刘鹏，两年内先后失去了父母，年迈的爷爷奶奶，沉浸在无比悲伤之中，无心照顾好年幼的小孙子，孩子常常是饥寒难顾，经常生病，三天不来两天，功课落下了一大截，成绩急剧下降。我看在眼里、急在心里，我就利用课余时间家访，劝告两位老人：儿媳已去这是无法改变的实事，人死不可能复生。你俩一定要振作起来，化

悲痛为力量，照顾好无父无母的小孙子，这是对九泉下的儿媳最好的慰藉。白发苍苍的老奶奶泪流满面地紧紧地握住了我的双手，“谢谢您——吴老师。孩子的在家里我们还可以照顾，但是在学校，我们可就无能为力了，只好拜托您老师了。”从此以后，我像母亲一样，生活上无微不至地关心照顾他，学习上经常利用课余时间耐心地辅导他，补缺补差，同时号召全班同学帮助他，不让他掉队。经过一年来的努力，孩子精神上得到抚慰，变得活泼开朗，充满朝气，学习上也迎头赶上了，升学考试语文考了89分，数学93.5分。

多少年来我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示

自负的学生，发现特殊的学生，服务每个学生，关爱所有的学生。用心去与学生交流，用爱的阳光去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步求知家园。对学生炽热的爱，无私的帮助，也许就是保持成绩遥遥领先的秘诀之一吧。

三、用生动的教学方式焕发课堂的活力

应试教学课堂围绕知识目标而展示，储存继承前人积累下

来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌发求知欲望呢？新课标要求我们建

立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲望，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如，我在教学二年级的《写字》时，我始终采用观察——分析——讲解——练习——拓展延伸的教学模式，根据不同的内容精心设计问题，组织课堂教学。低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果是一味地写字，是根本无法很好地吸引学生的课堂注意力的，对于写字效果也会降低。因此，在识字教学过程中，我充分调动学生的积极性，引导学生去观察和分析汉字的间架结构，如教学“梨”字，问，你们发现了什么？你们准备怎样把它美观地写在田字格中？教师这么一问，学生个个细心考察，发表自己的看法，这时教师根据学生的讲说适时引导，在田字格中写出这个字，在学生欣赏完后，你们也能这样写一写吗？学生兴趣极高，个个跃跃欲试。小学生的注意力无法长时间集中，我结合下面要学的“告”字，打了一个字谜让学生猜：一口咬掉牛尾巴。这样的教学课堂，学生感受亲切、和谐、活跃。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，学生觉得儿歌生动有趣，较快地猜出了字谜，记住了字形结构。还有几

个学生模仿老师的编法，编出了“儿子成了牛尾巴”、“大字

成了羊尾巴”的字谜。学生的个性得到了充分的展现与培养。

四、重视积累，丰富学生的语言

丰富的语言来自积累。为了实现这一教学目标，我特别注

重对学生进行字词、古诗、名言、谚语、课外阅读等方面的积累。我首先抓住教材语文练习中的“日积月累”，通过记忆、背诵、开火车、快车接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。接着，我送给学生一句话——“日积月累求真知”，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“日积月累”的意识，我不时抽出时间，让学生展示积累的成果，享受成功的快乐，教师适时予以红花鼓励，充分调动了学生积累的积极性，学生很喜欢这些活动方式，一学年下来，不少的同学积累了不少的优美词语、古诗、歇后语、警言佳句。说起话来，语言丰富，出口成章。

教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键

3.教学经验交流材料 篇三

屯留一中崔彥飞

尊敬的各位领导、老师：

大家好！首先感谢上级教育主管部门给我们提供的这次交流学习的机会。

回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉教学就是在课改中前行，课改在山西已成燎原之势，“问题导学”课堂新模式逐步成为山西高中课堂教学主流模式。屯留一中作为山西课改名校之一，我们做为课改的实践者，积极投身课改，不倦学习，不断思考，在学校构建的自主+展示“五环节”教学模式的指导下，教学观念有了明显的改变，下面是我自己在教学实践中的一些不成熟做法和感悟，不能称之为经验，算作与老师们的探讨和交流吧。

我从以下四个方面来说一下我的教学体会

一、学习小组—新型的学习组织学校构建的自主+展示“五环节”教学模式是教育的新模式，学习小组是新模式的重要元素，学习的基本单位既不是个体学生也不是几十个人的班，而是学习小组，在新模式的指导下，首先要对学习小组进行划分，小组合作学习是课堂高效的重要体现，是培养学生能力的根本方法，做好班级小组建设尽而为小组合作学习打下良好基础。

建立健全合作小组：按照学生的智力水平、各科学习成绩、学生的性别、性格等把全班学生分成若干个学习小组，每组以五—八人为宜。在班中选择前几名组成一个红旗组，其它每个小组成员都按优中差搭配，如，我班67人，我把它分成九个小组，前六名分在红旗组，其他八个小组学生按优中差搭配。这样分的目的是让红旗组的学生起带头作用，其它小组都能保证小组能正常讨论学习，也是给每个学生一个短期的目标，因为每期考一次我要分一回小组，其它学生也有机会进入红旗组，通过这样的分组，让整个班级形成一种合作，竞争的气氛，以达到在竞争中合作，在合作中竞争，共同提高的目的。

二、自主课—自主、合作、探究中前行

1、认定目标激发欲望

教师要创设情境，展示这节课的学习目标，让学生明白我们这节课的主要目的是干什么。（3分钟）

2、学案引领自主学习

学生根据本节课的学习目标，在导学案的引领下，先独立进行自主学习，自学后根据对课本的整体把握，对导学案预设的目标进行思考，找出重点，难点和疑点。（12分钟）

3、发现问题寻求帮助

自学完成后，小组长组织组内成员围绕自学中尚未解决的问题展开讨论，交流，进行群学，组间的交流，小组内部进行群学主要是解决独学中存在的问题，如果组内解决不了，可以组间

进行交流，看其它小组如何来解决，教师始终要在同学中间巡回指导，找出各小组共性的问题，等到下节展示课时进行重点点拨。（10分钟）

4、组内展示合作探究

这个环节教师要参与到小组中，通过观察，倾听，提问的方式了解各小组预习中存在的问题，及时纠正学生对课文内容理解上的偏差，为学生把握好方向，让学生在探究中学会分析，归纳，解决问题的方法，简单的问题力求在本环节让学生自己解决，让学生体会到获取新知识成功后的喜悦。（15分钟）

5、归纳共性收集问题

通过学习小组内的合作交流，对学生的个性问题进行有效评价，答疑解惑，小组的共性问题由小组长写出反馈卡，生成新的学习目标，为下节展示课做准备。（5分钟）

这样一节自主课通过学生的自学，独学，群学，反馈就完成了。

三、展示课—展示、质疑、对抗中提升

1、总结自主课明确展示任务

自主课完成后，我有效的利用了“问题反馈卡”，将学生存在疑惑的问题进行了收集，并加以整理，通过对问题的整合，产生了有针对性的重点，难点。也让教师对学生的学情有了深刻的了解，然后就根据反馈情况对各小组进行任务分配，各小组讨论自主课学习成果，并由小组长进行组内分配展示。只有各组任

务明确了，学生才能对本组的任务进行更深入地讨论和展示。（5分钟）

2、小组展示质疑对抗

这时要展示的问题应以自主课上学生自主思考，探究合作后产生的难点为主。各小组由发言学生展示小组讨论结果，简单的可以进行口头展示，有些要进行板书展示，其它学生有什么疑问可以向展示学生提出，展示学生如果有些问题处理不了，可以寻求其他小组的帮助，也可以寻求老师点拨。通过小组展示，质疑对抗，学生可以对本节难点内容进行更进一步的了解，也可以培养学生的分析，解决问题的能力，同时也培养了学生的表达能力。（20分钟）

3、点拨评价拓展提升

针对学生展示情况，教师要有选择地，适时地进行点拨引导和激励性的评价，学生展示较好的，容易理解的，教师就可以不再重复，学生展示有问题的或重点和难点知识，教师应重点点拨引导，有的还需要进一步拓展提升。（10分钟，也可以在学生展示环节中穿插进行）

4、达标测评练在当堂

展示完成后学生要完成导学案上的达标测评，这样一是可以检查一下学生对本节知识的掌握情况。二是可以通过对知识的应用，提升能力，以适应高考考题。（5分钟）

5、归纳总结知识升华

经过以上四个环节后，课堂已经接近尾声，这时要归纳总结这堂课教学的重点，难点。并让学生对这节课进行自我评价，写出课堂反思，以达到知识升华。（5分钟）

这样一节展示课在学生的合作，展示，探究，点拨，总结中就完成了。

四、成果—自主、合作、展示中收获

在自主+展示“五环节”教学模式的指导下，教学观念有了明显的改变，教学成果显著，学生学会了自主学习，合作学习，探究学习，不但成绩有了大幅度提高，而且在养成教育上也有大的突破，使学生在“人格上更加自尊，行为上更加自律，学习上更加自强，生活上更加自理，心理上更加自立”树立了正确的人生观，世界观，激发了学生的社会责任人感，让生命因责任而更加美丽。

最后，我想对我们的每一位老师说一句“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走”。

4.教学经验交流材料 篇四

下头我将和教师们一齐交流下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请批评指正。

一、深入钻研教材，认真备好每一节课

大家都明白，每一节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点，精心设计课堂练习、课后作业，精心设计教学环节等等，可是真正想做好这些，是十分不容易的。虽然教了十几年学了，可是在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅仅要研究到自我怎样教，还要研究到学生怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们理解起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我此刻研究最多的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要研究周到。仅有自我条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。

二、严抓课堂，提高课堂效率

1、良好学习习惯的培养。魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅仅要听教师讲，还要听同学们的讲解，你不听我能够不讲，也能够放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。

2、恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜欢你我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，教师，你太有威严了。可是，严归严，学生在我的课堂上还是比较简便的。我们需要给孩子营造一个简便愉快的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自我还不能生气，仅有孩子们自我想学了，才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，原因是，我们都到达了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，如果这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就鼓励学生讲，学生讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。

3、尊重学生，让其体会到成功的喜悦，培养其自信心学生都是要面子的，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，如果我感觉他答不出来，也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的进取性。

4、授人以鱼不如授人以渔思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，并且，数学十分灵活，变化多端。如果一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，如果学生能掌握必须的方法和技巧，他们会举一反三，灵活运用，一通百通。比如实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如能够列表，能够画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，分配问题，调配问题等等，所以方法比知识更重要。

三、经过作业发现问题，着眼细节，有效落实

小事成就大事，细节成就完美。——戴维"帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自我的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自我说错误原因，结果之后就很少漏乘了。还有五班一个学生，全部是移项错误，也是相同的做法。

四、重视小结和反思

如果我们每一节课能够留出五分钟让学生对本节课的资料进行知识的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提醒同学们注意的问题，才能到达对知识的升华和个人本事的提升。然而我们每一节课的时间好像都不够用的，就少那么几分钟，实际上，我们讲得再好，不如学生做得好。所以，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，具体工作还是让学生做吧，我们只需要留给他们充足的时间就行。

五、合作共赢，充分发挥团体备课的优势