二年级上册园地一作文范文(精选5篇)
1.二年级上册园地一作文范文 篇一
一年级上册”语文园地二”教案
教学目标:
1.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。
2.能正确流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。3.结合图片用上给出的词语说一两句话.教学重点:
结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。教学难点:
结合图片,用上给出的词语说一两句话。课前准备:
1.生字卡片 2.制作相关的多媒体课件。教学过程:
第二课时
一、字词句运用:
1、读一读,连一连。
(过渡:课件出示语文王国图片)语文王国趣味多? 师:今天我们就一起到语文王国做客好不好?生:(好)师:现在我们就一起出发吧!
(出示课件)孩子们,我们已经到了语文王国的城门外,可是城门却是紧闭的,我们应该怎么进去呢? 站在城楼的汉字国王说:“你们要进语文国王,我先得考考你们。(出示教材第38页读一读、连一连课件)这有三组花,每组花都有属于它们的花瓶,如果你们都找对了,就可以进城了” 师:小朋友你们能不能帮这些小花找到属于自己的花瓶? 生:(能)。师:(非常好)
(1)我们先来看第一组小花(他、打、马、画)指学生认读,并拼出每个字的音节,老师在黑板上给每个字注上拼音,(特别点明“画”是三拼音节,由声母h介母u韵母a组成)老师带读一次。
说说你发现了什么?引导学生发现这几个字的韵母都是“a”。演示第一组小花(他、打、马、画)和花瓶“a”相连。
你们还能说出我们学过的带有单韵母“a” 的字吗?(学生举手回答)如果学生答不出,老师给予提示。比如:我们身边最亲近的人:爸爸、妈妈。(2)现在我们来看第二组小花(七、地、棋、你)指学生认读,并拼出每个字的音节,老师在黑板上给每个字注上拼音,(“你”声母n是鼻音,不要读成li)。学生齐读一次。
在这组词中我们发现它们都有哪个相同的单韵母?(学生举手回答)。
根据学生回答把(七、地、棋、你)这组小花与花瓶“i”相连。你们还能说出我们学过的带有单韵母“i” 的字吗?(学生举手回答)如果学生答不出,老师给予提示。比如:小鸡的鸡、积木的积。
(3)最后一组(目、不、足、五)指学生认读,并拼出每个字的音节,老师在黑板上给每个字注上拼音,(“五”是整体认读音节yu)。
你发现了什么?引导学生发现这几个字的单韵母都是“u”所以这组小花要和哪个花瓶相连?(“u”相连)我们学过带有单韵母“u” 的字有那些?(兔子的兔)。
站在城楼的国王说话了:“你们太聪明了,开城门!”
二、读一读,在图里找一找:
1、过渡:城门终于打开了,哇!语文王国好热闹呀!你们看都有谁来迎接我们呀?(课件出示词语)
小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
谁能叫出它们的名字?(指名认读)
这有4个我们还不是很熟悉的生字宝宝,现在我们一起来认识一下它们:
“鱼”(整体认读音节yu)组词: 小鱼 “只”(整体认读音节zhi)组词: 一只
“座”(三拼音节zuo)组词: 一座
“朵”(三拼音节duo)组词 : 一朵 云朵
教师带读、全班读。
2.过渡:它们说要带我们去个好地方,我们一起走吧?
(出示第38页情景图)好美呀!指名学生说一说图上有什么?到图中找一找。(学生举手回答)3.现在我们再有顺序地找一找?
天上有什么?引导学生说出:“小鸟” 有几只?(数一数)(1)“九只鸟”(将“九只鸟”放在相对应的图片上)一起读一次。
师:“九只鸟”在哪?(天上)在天上干什么?(飞)
引导学生说出:九只小鸟在天上飞。指名学生再把这句话完整地说一遍。(2)天上除了小鸟还有什么?(白云)几朵呀?数一数”(四朵云)(将“四朵云”放在相对应的图片上)一起读一次。引导学生说出:四朵云在天空飘。(3)同上方法在图中找到“一座山”“小鸡”“虫子”“七朵花”并引导说一句简短的话。
二、和大人一起读:
小朋友,你们听远处传来什么声音? 播放《剪窗花》 他们说的是什么?(剪窗花)
1.出示课件窗花(介绍窗花是南北方过春节期间都会贴的)你们想不想学?(想)打开语文书第39页跟老师一起来读吧!
2.做游戏:以游戏的形式读《剪窗花》以增加学生的兴趣。
四、全课小结:
语文王国好不好玩呀?(好玩)今天你们的表现非常好,在语文王国不仅学到了字、词、句,还学了一首儿歌,现在我们带着满满的收获和语文王国说再见吧!
2.二年级上册园地一作文范文 篇二
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二、比一比、填一填。(8分)
(1)在多的后面画“√”。 (2)在少的后面画“√”。
三、认认我的小手。(12分)
左手号码是( ) 右手号码是( )
四、选择正确的图形,在( )里画“√”。(8分)
1.宝宝用右手刷牙。 2.爸爸的手表戴在左手腕。
( ) ( ) ( ) ( )
3.叔叔是左手写字。 4.外婆用右手拿筷子。
( ) ( ) ( ) ( )
五、看图填一填。(6分)
(1)小鸟在小狗的( )面。
(2)小狗在小老鼠的( )面。
(3)小老鼠在小狗的( )面。
六、我会走楼梯。(6分)
(1)下楼的小朋友是靠( )边走,上楼的小朋友是靠( )边走。
(2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠( )边走。
七、数一数,照样子用“○”画一画。(16分)
汽车:○○ 花: 玉米: 人:
树: 小鸭: 辣椒: 房屋:
八、辨清物品架上的东西。(8分)
的( )面是 。 的( )面是 。
在 的( )面。 在( )的右面。
九、我当小司机(用“→”画出行车方向)。(6分)
向左转 向右转 向前走
十、辨认方向我再画。(12分)
在○的右边画 ,下边画,上边画□,左面画。
3.二年级上册园地一作文范文 篇三
教学目标:
1.归类识记8个词语,认读11个生字。
2.体会近义词的意思差异,学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。
3.会写2个左宽右窄的字,2个左窄右宽的字。
4.积累古诗《梅花》。
5.朗读科普童话《企鹅寄冰》,感受阅读的快乐。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一识字加油站
1.认读词语:(出示户外运动者图片)今天,王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动的必备行装,说一说,王叔叔准备了什么?
提示:在学生交流的时候,带领学生认识事物并熟读词语;教师还可通过追问,引导学生认识事物的作用,例如“为什么要穿登山鞋?为什么要带望远镜?”等。
2.猜认游戏:野外活动的装备都认识了吗?老师已经都把它们放进了“行李箱”,谁带大家再来认一认?
提示:教师提前做好词语卡片,一面是词语,一面是图片,放进一个小盒子;请学生抽取后,出示图片面,让其他学生猜;再出示词语,让学生结合图片反复识记。
板块二字词句运用
1、读一读。
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
对比体会动词运用表达的效果。
2.游戏。
(1)教师宣布“你说我做”的游戏规则:教师说词语,学生做动作。
提示:教师打乱顺序念词语:穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头;教师在评价时,引导学生区分“甩”和“摇”,“穿”和“披”的区别。
(2)继续游戏:一学生说词语,其他学生做动作。
提示:学生说的词语中带有“穿、披、甩甩、摇摇”,但是不能和以上四个词语相同;可以换不同的学生上台来说词语。
3.用“有时候……有时候……”说话。
(1)读句子:我的脾气怪在哪里?
要点:用“有时候……有时候……”的句式,从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了我脾气的“怪”。
(2)出示情境说话:
课间游戏真好玩,有时候,有时候。
妈妈真会烧菜,有时候,有时候。
天上的云总爱变,有时候,有时候。
(3)你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗?
4.用“在……在……在……在……”说话。
(1)读句子:水做了哪些事?
(2)我们每天也会做很多事,请你说一说。
提示:此处先请学生说出做的事即可。
(3)你能用“我在什么地方做什么”的句子说一句话吗?
(4)谁能把这样的句子连起来说两句、三句,甚至是四句?
提示:在说话指导的过程中,要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。
板块三书写提示
1.读一读:这几个字都认识吗?谁能给它们组一组词?
2.观察:这四个字都是什么结构的字?你能把它们分成两类吗?
要点:一类是左窄右宽;一类是左宽右窄。
3.教师引导观察并讲解要点。
提示:教师可用写字口诀帮助学生识记书写要点,例如“体型窄,左边站,横要短,捺要收。右边宽,要舒展。笔画穿插不分家,左右谦让才美观。”
4.教师范写并指导要点。
作:左右两个撇长短差不多,右边的撇要穿过竖中线;右边的竖是主笔,要写得舒展,比左边的竖长;三横要摆均匀。
法:左低右高,右边的“去”占整个字的三分之二,竖要靠近竖中线,第二横是主笔,靠着横中线写。
都:左高右低,“者”一撇要舒展,包住下边的“日”;右耳刀的竖要舒展。
别:左右基本等高,左边的撇要舒展,右边“立刀旁”的竖勾要舒展。
5.学生练习写,教师做评价。
提示:评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。
板块四日积月累
1.师范读:请你用心听,哪些字不会读的,把它圈一圈。
2.生跟读:教师读一句,学生跟一句。
3.图文结合,了解梅花。
提示:教师在引导学生看图的时候,可提问,图中的梅花长在什么地方?梅花在什么季节开放?为什么人们都喜欢梅花?
4.小组比赛读。
板块五我爱阅读
1.认读“寄”。
(1)出示“寄”:这个字,谁会读?
(2)谁能给这个字组个词?
要点:寄送、寄信等。
2.认读“企鹅”和“狮子”。
(1)出示插图:认识这两个动物吗?
(2)出示“企鹅”和“狮子”:谁来读一读?
(3)他们分别生活在哪里呢?
要点:狮子生活在非洲,那里很热;企鹅生活在南极,那里很冷。3.听老师讲故事,请你边听边猜。
提示:教师可在故事的关键点处提问,例如:南极在哪?非洲在哪?狮子为什么让企鹅给它寄冰?狮子大王收到了企鹅寄来的箱子,箱子里有冰吗?企鹅收到了狮子大王寄回的箱子,箱子里是什么呢?为什么冰寄到狮子那里变成了水,退回来又变成了冰?
4.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗?
5.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。小朋友们弄明白了吗?请你寄封信给狮子大王和企鹅,告诉他们原因。信里该写什么呢?请你想一想。
4.二年级上册园地一作文范文 篇四
1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。
2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
教学重、难点:引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。
课时划分:2课时
教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1、去野外观察大自然你会准备什么?
2、根据老师的提示认读生字、学习生字。
3、抄写生字。
二、字词句运用。
1、体会每组词的不同意思,选一组演一演。(小组合作,汇报交流)
2、读一读,用加点的词语说说你的日常生活。
三、写一写
1、教师指导书写。
第二课时
一、日积月累
1、学习古诗《梅花》
(1)领读古诗。
(2)学习古诗的意思。
(3)背诵古诗。
2、我爱阅读
(1)自己读诗歌,画出不会读的字。
(2)同桌读给对方听。
(3)说说这首诗歌主要写了那两件事物。
5.二年级上册园地一作文范文 篇五
课文解析:
安排了4个板块的内容。
第一板块“识字加油站”:呈现的是小学一年级课程表,星期一至星期五每天安排了4到6节课,让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称,学习“文、数、学、音、乐”5个生字。
第二板块“用拼音”安排了5 项内容:“按照声母顺序连一连,看看这是什么。”此题的图中有许多点,每个点的旁边是声母,学生按照声母的顺序连线,便能呈现出海豚的图案。这种编排,既复习了23 个声母的认读与排序,又增强了学习的趣味性。
“还能摆什么?快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母,帮助记忆字母形体。
“比一比,读一读。”对形近声母“b-d”“p-q”“f-t”进行辨析,借助图片拼读6个音节词。
“读一读,做动作。”本题要求学生拼读6个音节词,并根据拼读出的词语做动作,让学生体会拼读音节的乐趣。
“把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读8 个音节词,根据拼读结果找出同类事物,给同类事物涂上相同的颜色。
第三板块“字词句运用”安排了2 项内容:“读一读,连一连。”本题旨在复习学过的12个生字,让学生熟练地读出生字,将生字读音与相应的单韵母u、ɑ、i相连,进一步巩固汉语拼音。
“读一读,在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语,初步学习量词的使用。
第四板块“和大人一起读”:编排了一首儿歌《剪窗花》,让学生在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。教学目标:
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。课前准备:
1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)2.制作相关的多媒体课件。(教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排:2课时。教学过程:
第一课时
一、识字加油站
1.教师导言:同学们,谁知道今天是星期几?
2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?
3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片:
Wén shù xué yīn yuè 文 数 学 音 乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。
设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作读。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌:
b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母,个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么?快来试试看。
过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢?
3.比一比,读一读。
过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:bá hé
dǎ bǎ 自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。4.读一读,做动作。
过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节: hē chá dú shū chī xī ɡuā tuō dì lǐ fà cā zhuō zi 学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。
设计意图:通过多种形式的读,巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。
三、课堂小结
教师小结:这节课你的最大收获是什么?
设计意图:充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。
第二课时
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图:巩固所学知识,引出新课。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
过渡:同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗?
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节: è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。
3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。设计意图:设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。
三、字词句运用 1.读一读,连一连。过渡:最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。
(1)多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读,并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
(3)翻开书,小组内认读“
七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。
(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读,在图里找一找。
过渡:同学们说得这么热闹,把它们也引来了。多媒体课件出示词语:小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字? 小组内认读。指名领读。
(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件,将词语放到相应图片的位置。
(3)多媒体课件出示:三()小鱼 两()小鸡 一()虫子 引导学生填写量词,丰富积累。
(4)谁能用上这些词语,说一说图上有什么?指学生看图说话。其他学生评价,教师及时引导。
设计意图:继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子。
四、和大人一起读
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2.提出读儿歌要求:可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事,了解什么是窗花。
设计意图:亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流。
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