构建和谐教师团队演讲稿

构建和谐教师团队演讲稿（通用10篇）

1.构建和谐教师团队演讲稿 篇一

构建和谐奋进的教师团队，让老校焕发现代教育的气息

【内容摘要】

如何农村学校的课程改革，努力缩小与城镇之间的教育差异？关键是转变教师的观念，提高教师的素质。现代学校管理中，采用目标引领，重视情感激励，尝试科研引路，有助于教师形成团队精神，产生工作的内驱力，形成学校可持续发展的动力。

【关键词】

农村学校；目标引领；情感激励；团队精神；科研引路

西塔小学是一所农村小学。她有着悠久的办学历史和优厚的文化底蕴。如何让西塔小学这朴素的名字响起来，让学校真正成为师生热爱的大家庭，工作、学习的快乐园，在现代教育改革的浪潮中占有一席之地呢？我们认为关键是要提高教师素质。因此，我们把学校管理的重点定位在教师管理上。

一、目标引领，促教师教育观念的更新

目标是行动的指南，没有目标就如同行船没有了航向。学校领导要善于把学校的办学目标、发展方向明明白白地告诉教师、学生、家长。为了缩小城乡之间教育的差异，为农村的孩子撑起一片晴空，我校提出了“给学生最美好的童年，给人生最坚定的起点”的办学目标，并用醒目的大字写在校园的围墙上，时刻提醒教师：我们所做的一切是为孩子的终身发展服务，我们的工作标准要高，方法要活，要讲究实效。我们大胆提出了争创“市常规管理先进村校”的学年目标，在平时的管理中处处以创建的标准严格要求。新学年备课班上，我们认真学习了市镇开学工作会议精神，要求教师结合自身实际畅谈学习心得，制订个人成长目标。今年市委领导在教育工作会议上作了重要讲话，我们在校内开展了“推进村校教育现代化，我们怎么办”的大讨论。通过讨论，大家对今后学校的发展充满了信心，同时也有了一种职业危机感。教师表示要苦练内功，用实际行动迎接教育现代化的挑战。在目标的引领下，教师走上了自我管理的道路，形成了工作的内驱力。“以学生发展为本”“教育即服务”等现代教育的理念逐渐在教师心中生根、发芽。

二、情感激励，促教师团队精神的形成推进学校内部体制改革，引进激励机制对激发教师的活力发挥了重要的作用，但也出现了一些问题。竞争成了教师个人的之间的较量，缺少一种团队精神，甚至出现了弄虚作假。要把学校的教育理念转变成教育实践，需要依靠教师共同的创造劳动。学校管理“三分管理七分情”，因此，在教师队伍建设中要倡导团队精神，营造和谐合作的氛围，树立正确的竞争观，作为管理者要重视与教师的情感交流，建立起与教师的融合力。

1、以活动为契机培养教师的团队精神。除了开展常规性的师德教育活动以外，我们善于抓住活动，因势利导。如教师节的清晨，学校领导带领学生代表在校门口列队欢迎教师的到来，送上温馨的祝福和蛋糕。再如，今年学校有一位教师退休，我们利用政治学习时间举行了欢送仪式。会上，我亲自为她献上深情的祝贺词，戴上光荣的退休花，请她讲自己教师生涯中的故事，让全体教师和她合影留念等，以此激励在职教师爱岗敬业、无私奉献的情感。“六•一”节，我们举行了“老少同乐，喜庆六一”文化艺术节，邀请了近三十位退休教师一起参加活动，会上全体在职教师的合唱《走进新时代》唱出了西塔小学和谐奋进的团队精神。大会的精心组织，精彩的文艺节目，精致的作品展示版，让与会的老前辈啧啧称赞。大队辅导员深有感触地说：“以前全镇庆六一，整个学校只要出一两个节目，还要排练一个多月，今天我们校内的文艺节目整整演出了二个半小时。我从来没有经历过这样大的场面，这次活动真的让我长了不少见识。”是啊，二十三个节目，书法、美术、剪纸、小报设计十几个展示版，各个班每个学生的宣传头饰，都是教师放弃休息时间指导学生完成的。如果没有一点团队精神，一所十二个班的村小是难以成功地举办这样大规模的活动的。

2、尊重、信任、理解、宽容教师。领导的信任和尊重可以转变为教师爱岗敬业的精神力量，这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。因此，作为学校管理者，应采用换位思考、置换体验的方法，设身处地了解教师的需要、忧愁和感受。在业务上要尊重教师的创造精神，充分发挥其才能；在日常生活中，要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责他们——即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，帮助他们认识错误，建立正确的归因模式，消除挫折心理，把挫折转化为前进的动力。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的教师得到温暖的同时，也乐意接受教训。记得上学期第一次少先队常规评比揭晓后，就有这样一个小插曲。周一政治学习后，我习惯性地问：“老师们还有什么事吗？”和我配班的班主任气冲冲地说：“今后我不允许班内的大队委员出来检查常规情况了，因为自己没做好工作，没得到红旗，等班内得到了流动红旗再让他们出来检查。”我没想到她会在教师集会上公然提出这样的意见。会场气氛

一下子紧张起来，教师们都尴尬地望着我。说实在我当时真想把她批评一顿，“不顾全大局”“说话不注意场合”。但理智告诉我不能这样做。片刻的沉默之后，我说：“我知道没有得到流动红旗，你心里很难过，这说明你是个很有责任感的人。但这不是你一个人的责任，作为副班主任的我也有责任。咱们会后再好好找找原因„„”下午语文课上，我在班中组织了一次大讨论：“为什么我班没得到流动红旗”“我在常规方面做得怎么样”“如何将失去的荣誉争回来”，然后让学生以“第一次五项评比揭晓以后”为题写一篇作文。在和学生的讨论中，我了解到这个班原来是全校纪律最松懈的班；学生对常规检查的有关细则不了解；学生心里很难过，觉得对不起教师；学生没有自我管理的能力，教师不在就不自觉等。有了全面的了解后，我便找这位班主任谈话。我将学生的优秀作文给她看，然后肯定她工作的勤恳，同时委婉地指出光靠教师的看管是不行的，要培养一批得力的班干部，培养学生自我管理的能力，要顾全大局。这位教师乐意地接受了我的建议，主动承认不该在大会上冲撞我。从此，她对班级的管理工作更细更实，现在该班班风正，学习氛围浓，各项活动都走在学校的前列。

人需要情感，只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生，才能使他们心情舒畅地投入到工作之中。也许，教师心目中未必有领导，但领导心目中却不能没有教师。领导心系教师，教师才会支持领导的工作。只有这样，学校的各项管理工作才能落到实处。

三、科研引路，促教师教改行为的落实

教学质量是学校的生命，课堂是课改的主阵地，教师是课改的实施者。针对村校教师科研盲目和畏惧的实际情况，我们组织教师重温了《新课程标准》，修订完善了一系列考核制度，制定了《西塔小学新课程改革实验方案》，推出了《西塔小学实施新课程八大举措》，着重在以下三方法引领教师开展科研工作，落实课改行为。

1、自我反思。自我反思是教师对自己的教育教学活动的自我审查。我们尝试了以下几种方法对教师的教育教学活动进行反思。一是课后备课，即教师根据教学中所反馈的信息进一步修改和完善教案，撰写教学小记，明确课堂教学改进的方向和措施。我们在每月的备课检查中将教案修改作为重点来查。二是写反思日记，即教师对一天的教育教学工作进行反思，有针对性地记录教育教学的背景、效果、上课的具体感受、存在的问题以及通过反思得出的解决办法等。要求教师每月上交一篇随笔到校长室。三是课堂观摩，即在教研组内开展“三课一议”，互相观摩课堂教学，取长补短，将别人的经验带回自己的课堂，应用于实际的教育教学情景中。

2、课题研究。西塔小学原来没有课题。跟中心小学商量后，我就把我原来负责的市级立项课题《农村小学后进生个案研究》带了过去。农村的教师从没接触过课题研究，不知从何下手。我们一方面学习相关的理论文章，一方面提倡教师以身边实际问题为切入点，以案例、随笔的形式进行研究。如根据后进生的具体表现研究“他为什么上课要吵闹？”“他的作业为什么总不能完成？”针对后进生的转化提出“课堂如何关注后进生？”“怎样调动后进生学习的积极性？”“如何与后进生的家长进行交谈？”等。要求教师人人参与学校的课题研究，使理论学习与实践相结合，提高教师的科研素质，促进教育教学质量的提高。

3、内外合作。我们充分发挥中心校的示范辐射作用，借助支教的有利条件，和中心小学开展校际交流研讨活动。向中心小学借“新课程课堂教学优质课”光盘，请骨干教师来校上示范课，听我校教师上课，并及时与执教者交流，让他们把握课堂教学正确的发展方向。派教师到中心小学听专家讲座，观摩他们的展示课，参与“优质课”评比等。同时，我们还和辅导区的其他村小开展课堂教学观摩交流。通过“请进来”、“走出去”，加强横向联系，开拓工作思路，促进优势互补，在内外合作中促进教师的成长。

通过科研引领，新课程的理念逐步在教师心里生根，形成了一份份优秀的教案，撰写了一篇篇令人反思的随笔、论文。我们举行了“与新课程同行”的论坛交流，择优编印了校刊，对外投稿。一学年共有19篇文章在市级以上获奖或发表。从教书匠向科研型教师转轨的过程，折射着教师工作的酸甜苦辣，教师们的确在成长，他们的感悟多了，反思多了，课堂活了，管理顺了„„这一系列举措既促使教师练好了内功，又促使了教师教科研能力的发展，形成学校可持续发展的动力，让老校焕发出了现代教育浓郁的气息

2.构建和谐教师团队演讲稿 篇二

1 营销团队人员配置的和谐

构建和谐的营销团队最重要的问题就是人员的问题, 因为团队是由人组成的。企业营销观念的落实、市场细分、目标市场的选择、市场定位及企业的一切市场策略的执行最终是否能达到效果都是取决于人。所以, 营销团队的人员配置一定要是和谐的。什么样才是真正的和谐?选最优秀的人员?不, 一个团队绝对不仅仅是几名“最优秀”的人的简单集合。例如, 诸葛亮很优秀, 但一群诸葛亮组成的团队是否依然能厉害?如果每个诸葛亮都有自己的主意, 又互不妥协, 则会形成内耗。“一山难容二虎”就是这种组合的结局。所以说, 由真正适合本岗位工作的人员组成的营销团队才是和谐的。我们可以按以下方式来组合我们的营销团队。

首先, 这个营销团队要有一个核心的人物, 可以算是这个企业的高级营销主管, 他最主要的就是“做正确的事”。其任务是明确路线, 制定大的营销战略。能力不一定是最强, 但一定要具有领袖气质, 心理和情绪比较稳定, 自制力强, 有持之以恒的精神, 有良好的人格魅力, 对下属有充分的信任且可以和下属很好的沟通。

其次, 这个营销团队要有一个技术核心的人物, 可以算是这个企业的营销部经理, 他最主要的就是“正确的做事”。他应该是个能力超强, 对企业的市场营销环境非常了解、有非常高的技术技能、能够用各种营销策略把企业的营销战略真正落到实处的人。但是这样的人容易恃才旷傲, 不服约束。所以, 这一团队的高层决策者就应该与其经常沟通, 了解他的思想动态。同时有非常有效的激励体制来约束他。

再次, 这个营销团队要有一群的执行力强的人物, 可以算是这个企业的基层的营销人员, 他们最主要的就是“把事做正确”。他们必须是脚踏实地, 爱岗敬业, 吃苦耐劳的人。

最后, 这个营销团队要有一个能活跃气氛的人物, 它可以是企业的普通员工, 他最主要工作就是给原本平淡的工作增添了乐趣。他应该是沟通能力极强, 嘴巴又很甜, 心灵很美的人。在圈内, 人缘极好。但这样的人物不能过多, 如果过多就不会产生起作用了。

和谐配置使团队成员团结一致, 齐心协力, 众志成城, 定能实现其营销目标。

2 营销团队团队精神的和谐

所谓团队精神, 简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神是团队不断向上的原动力, 培养团队意识, 要让每个团队成员明确团队目标。和谐团队精神, 能充分调动团队成员的主观能动性。如果营销团队的所有成员的个人能力都能在工作中都能得到有效发挥, 那么人人都是块闪光的金子。

2.1 团队精神本身是和谐的。

和谐的团队精神其基础和前提是团队成员对团队的热爱。营销, 本来就应该是一项充满激情的事业, 一个充满激情的营销团队才是有活力的团队。只有热爱你的团队, 才能产生与企业休戚相关的真感情, 才能对工作充满激情。才能真心实意地与企业风雨同舟、患难与共。

和谐的团队精神其根本是敬业。敬业是每一个团队成员对本职工作的意义和价值的正确理解和把握, 是热爱的主要表现形式。尤其, 营销工作是一个非常辛苦的工作, 只有敬业的人, 才能把它作为自己事业, 以实现企业的营销目标为己任。鞠躬尽瘁、奋斗不已, 无怨无悔。

和谐的团队精神其精髓是务实。营销活动是以每一个成员的业绩来衡量的, 业绩是实实在在通过努力工作的来的, 必须一步一个脚印踏踏实实完成一个又一个目标。所以我们必须讲求实际、务求实效, 绝对不能好高骛远。

和谐的团队精神其灵魂是创新。营销, 还是一个充满挑战的行业, 作为营销人员要善于接挑战、敢于迎接挑战, 必须要创新性地开展工作。而要实现创新性开展工作的目的, 那就要求营销员团队有着不断学习、不断地进步的团队精神。

2.2 团队精神认同上的和谐。

团队精神认同上的和谐是指在团队精神的指引下, 内部成员之间、成员与社会之间的关系达到一定程度的协调, 统一, 呈现诚信友爱、充满活力、安定有序。也就是成员在团队中达到了人尽其才, 物尽其用。

3 营销团队成员之间的和谐

营销团队的核心是人, 保持人与人之间的和谐, 也是构建和谐营销团队的另一重点。团队成员之间能够相互信任、同舟共济、集思广益、群策群力, 每个人都不是单打独斗, 各自为战, 身后都有一个团队在支持。这也是理想的、和谐的新家园。

3.1 团队领导与团队成员之间的和谐。

保持团队领导者与团队成员之间的和谐, 团队领导者既要保障下属的利益, 又要能与下属有效沟通。

3.1.1 为做好团队成员的职业生涯规划。

每个成员都是一块“好钢”, 领导的思路就是“模具”。这就是说, 每一个成员到底能不能成为人才, 领导的管理起决定作用。如果团队领导能够结合团队的实际情况, 结合成员的个性, 帮助下属在一个适合的岗位上实现自我价值, 这样就能够人尽其才, 各尽所能, “八仙过海, 各显神通”了。帮助成员规划职业生涯, 是对团队成员精神激励法很重要的一部分。3.1.2理解信任、支持鼓励, 做团队成员的坚强后盾。每一个成员的意见和建议, 对于领导能够做出正确决策都具有相当重要意义的。所以, 作为领导要善于听取团队成员的意见和建议, 尊重他们的想法和方案, 这样会创造一种互相理解、互相信任, 互相支持、互相鼓励的积极向上的发展氛围。

领导要担任这样三种角色:后盾、导航员和阶梯, 使大家都能够获得稳定感和成就感, 工作开展就没有了后顾之忧, 就能够放开手脚, 开拓进取, 困难也就应该迎刃而解。

3.2 团队成员之间的和谐。

在一个团队中, 团队成员在团队利益的引导下, 变“单干”为“群干”, 如果出现不和谐现象会产生1+1<2的效果, 所以我们要努力建立起成员与成员之间的和谐关系。

3.2.1 个性不应该凌驾于团队之上。

每一个团队成员, 其行为都会受到团队制度及规范的制约, 作为个体, 其行为不可能超出团队利益范围, 只有在团队利益的前提, 才能更好地发挥个性, 更好地发挥个人的聪明才智, 为团队的进步贡献力量。3.2.2彼此理解是构建和谐的基础。构建和谐营销团队, 要协调处理好团队内部的各种人际关系, 理顺团队内成员的思想情绪, 做到彼此理解, 形成全体成员各尽其能、各展其长、各得其所而又和谐相处的局面。和谐的团队内部关系需要每一位成员以真诚、尊重、宽容、互助为原则, 构建生活和谐、工作和谐、学习和谐、心理和谐的同事关系。彼此理解可以凝聚人心, 彼此理解可以团结力量, 彼此理解可以发展事业。

和谐的营销团队, 应该对内部来讲, 我们是一个团结友爱的团队;对外部来讲, 我们是分工协作的集体, 这样的队伍就会形成强大的战斗力。“和谐”是一种良好的愿景, 但并不是不可追求和实践的, 我们可以做到一定程度的和谐, 我们也可以不断追求更和谐的和谐。构建和谐的营销团队是一项复杂而长期的工作, 正如我们构建和谐社会一样, 我们要与时俱进, 根据团队的特性和所处的现实, 不断探索新的方法和路子, 进行不断的自我完善, 来构建一个真正和谐的营销团队。

摘要：营销活动是企业经营活动的重要做成部分, 企业要想高效地开展营销活动, 组建一支优秀的营销团队是必不可少的。一支优秀的营销团队, 首先应该是一支和谐的团队。分别从营销团队人员配置的和谐、营销团队团队精神的和谐、营销团队成员之间的和谐三方面论述了和谐营销环境的构建。

关键词：团队,和谐,营销

参考文献

[1]菲利普·科特勒.营销管理[M].北京:中国人民大学出版社 (新千年版) .

[2]陈忠卫.团队管理理论述评[J].经济学动态, 1999 (8) .

[3]尹韵公.和谐理念的伟大价值[J].新闻与传播研究, 2007 (1) .

3.构建和谐教师团队演讲稿 篇三

【关键词】教师；校园建设；育才小学

【中图分类号】G624 【文献标识码】A

育才小学的追梦教育是每一位育才人人生旅途中的重要驿站，对孩子当下负责，对孩子未来负责，是我们每一位育才人身上沉甸甸的责任。自建校以来，我校一直重视教育管理创新，外树师生品牌，内求师生和谐，力求打造阳光校园。一个亮丽的校园环境，不仅来自于自然环境的绿化、美化、净化，更来自于一种人文内涵的创建。

以发展为本，努力构建师生发展的生态场，使学校成为教师实现价值的绿洲，学生放飞梦想的蓝天。阳光师生是阳光校园的内在特质。我们认为，管理更多的应是引领，在学校管理中始终倡导以人为本，管与理并行，重在疏导的柔性管理理念。在班子管理中倡导“思路决定出路，态度决定高度”，“思想决定行动，行动决定质量”，坚信每一位领导和教师自身潜能的存在，最大化发挥每一位教师的智慧和才能努力打造阳光校园——教师心目中的理想学校。

学校积极搭建动静相合的教师发展平台，构建阳光的教师团

队，来促进阳光幸福校园的发展。

一、选树榜样——发现美丽，寻找感动

坚持“底线+榜样”的管理模式，除了继续落实《石家庄市育才小学教师行为准则》和《育才小学教师职业道德行为规范十要十不要》，本年度我校还在去年每月感动教师——“最美教师感动校园”评选的基础上，拓宽评选范围，开展了首届“育才小学金紫藤教师”的评选活动，通过组内推荐，学校评审，教师公选，推选出了10名“育才小学首届金紫藤教师” 和10位提名奖教师，学校在教师节举行了隆重的颁奖仪式，并将他们的事迹编印成册，10位教师的优秀事迹宣传不仅对其自身是鞭策鼓舞，同时也无不感染着育才的每一个人。

在不断的探索实践中，2013—2014学年根据学校教师的实际情况，修订“十项之美”评选标准，推出“第二届校园最美金紫藤教师”的评选活动：

* 最具爱心奖；（爱生如子，关心学生，深受学生爱戴）

* 家校沟通奖；（尊重家长，善于沟通，家校关系和谐）

* 最佳表率奖；（以身作则，事事严谨，成为学生榜样）

* 最佳教学奖；（钻研业务，教学高效，教学效果突出）

* 班级管理奖；（管理有序，特色鲜明，班级管理到位）

* 勤勉敬业奖；（勤勉敬业，认真负责，完成工作出色）

* 博学多才奖；（热爱学习，博览群书，教育理念先进）

* 老当益壮奖；（经验丰富，干劲十足，成为师生楷模）

* 勇挑重担奖：（顾全大局，克服困难，担当学校重任）

* 和谐共进奖；（热爱学校，团结同事，具有团队意识）

在期末召开的教师大会上刚刚评选出了我校10名“第二届校园最美金紫藤教师”和10位提名奖教师。

二、团队建设——群体创优，幸福家园

完善校长负责制，加强三支队伍建设。坚持班子会讨论决策制度和隔周一次的学校办公会制度，坚持副主任以上干部的周工作汇报制度和月度工作汇报制度。开展干部包组活动，各级干部深入一线，参与教育教学活动，了解教师与学生情况并帮助解决问题。包组情况如下：

一年级杨晓勤（校长） 五年级张同顺（书记）

二年级邸英宣（教育处主任） 六年级王玲（教导处副主任）

三年级宋漪（大队辅导员） 英语卜丹霞（副校长）

四年级王宇（法制安全处主任） 科任谢明（教导处主任）

为了进一步促进教师团队建设，学校开展了育才小学团队创优建设评比活动，并制定了分别适用于各行政组的教师团队和适用于各处室的服务团队的七项评比内容。

每学期初要求各团队上报《团队建设创优计划》，学期中督促各团队开展活动，并于期末开展团队办公室文化建设评比，学期末各团队负责人制作PPT在全体教师会上进行5分钟团队建设创优评比展示，全体教师投票选出3个优秀教师团队和1个优秀服务团队。我们注重团队文化建设，要求每个团队精心设计团队名称、团队口号，有的团队还设计了自己的logo，制作展板建立团队文化园地，阳光团队、快乐家族、追梦人团队……汇成了幸福家园！

三、专业成长——业务深化，积淀提升

学校十分重视教师的专业成长，每年度都制定详细的教师综合培训计划。本年度组织外出学习、专家讲座、基本功培训等形式进行专业学习与培训多达50余次，同时坚持每学期对教师进行业务考核，并不断创新形式。今年上半年教师的朗读考核就改变了当场朗读打分的形式，要求教师将自己朗读的录音制作成与音乐合成的音频作品，考核了教师现代化技术运用的能力，促进教师综合业务水平提升。去年，我校刘明老师参加了省级骨干教师培训，并在2012国培计划和2013省培活动中做观摩示范课，受到专家好评。谢明老师参加了省名师培训并荣获省学科名师称号，所做的观摩示范课受到与会专家的一致好评，并被长安区教育局命名为“长安区小学数学谢明工作室负责人”。

本学期我校还专门设立每周四下午为“教师学习日”，开展“爱学生、爱工作、爱学校”——“三爱”主题教育活动加强师德师风建设，还加强“三支队伍”培训学习，提升教师专业成长。

四、多彩活动——阳光活动，幸福成长

关心教师工作与生活，积极组织丰富多彩的活动。开展了广场舞、瑜伽等健身活动；正式启用了教工活动室，定期开放，其中设有围棋、象棋、茶艺、健身器材等供教师们休闲娱乐的设施；元旦前夕组织大家包饺子，“育才一家人”其乐融融；生日送祝福和欢送退休教师活动也是我们一直以来的保留活动。在此基础上，今年我们又创新形式，聘请了心理专家进行团队拓展训练，老师们在活动中锻炼了身体，舒缓了心情，增强了团队意识。

“思在行中，行在路上。”让育才小学成为长安区乃至石家庄市的名校，成为一方学生家长信赖的孩子成长的摇篮，将是我们今后“上下而求索”的方向！

作者简介：卜丹霞，女，1971年5月出生，中共党员，小学高级教师，本科学历， 1989年8月参加工作，现任石家庄市育才小学副校长。从教25年，取得了优异的教学科研成果，成绩突出，先后荣获区优秀教师、优秀共产党员、市模范工作者、全国教改先进个人等荣誉称号。

4.构建和谐团队 打造幸福班组 篇四

XX部主要任务是确保产线稳定运营，把关品质，是一支充满活力，勇往直前的员工队伍。作为最基本生产单元，部门始终把安全生产、基层建设、学习型班组织以及企业文化建设当作班组发展的大事来抓，使员工树立牢固的“安全意识”和“责任意识”。形成了具有自身特色的管理和精神文化。

一、学习型组织，将部门建设成为学习的校园；

部门始终坚持“让每名员工的特长得到发挥和提升”的人才理念，采取理论和技术相结合的一体化培训方式，营造积极向上的学习氛围，培养技术过硬的岗位员工。通过“技术交流会”、“一人多岗培训”等活动，以老员工为师带动新员工的学习模式，形成部门全员的良好学习氛围，使“学习工作化、工作学习化的学习型班组” 理念深植员工心中。同时还开展了“书影相伴开视野，寒梅傲雪流暗香”读书观影系列活动，旨在提升团队整体素质，使部门读书会的质量又上升了一个台阶，提出“可以不上学，必须要读书；可以没学历，必须有学识”等口号，积极带动大家“多读书，读好书”，把部门真正建设成学习的校园。

二、温馨型环境，将部门建设成为有爱的家园；

部门员工来自五湖四海，为了让每位员工感受到家一般的温暖，部门领导考虑周到、无微不至，如：设立“温情小药箱”、开设广播站、员工服务台、心与心交流会、建立员工生日档案、员工慰问走访档案等等。每当有员工过生日，部门都会送上精心准备的礼物和温馨的祝福；员工生病了，我们的“温情小药箱”就会及时用上；这些举措让员工深深感受到了集体的关爱，家的温暖。从而激发我们积极向上的工作热情，使得部门成为一个处处有爱的温馨家园。

三、安全型建设，将部门建设成为工作的乐园；

部门从强化全员安全意识，提升本质安全水平入手，努力创造一个安全、和谐的工作环境。提出“安全第一，保质保量”生产方针，不断增强团队凝聚力；在产线各个岗位设置“温馨小提示”；在班组中开展“我做一天安全监督员”活动；在员工中开展“人人说安全，人人关注安全”宣传活动。使员工与部门融为一体，培育部门人文气息，使员工真正做到以公司为家、爱岗敬业、自主工作，将快乐融入工作中，在工作中实现自身价值。

5.构建和谐团队 增强学校凝聚力 篇五

一、学校团队凝聚力的意义透视

什么是团队凝聚力？它是指团队成员在观念、行动方面显示出来的一致性和协同性，是整个团队成员趋同的一种精神心理过程。社会学理论认为，团队凝聚力就是团队成员的吸引力，是团队成员在团队内积极活动和拒绝脱离团队的感召力。它既包括团队成员对团队的向心力，也包括团队成员之间的亲和力。当这种感召力达到一定程度，而且团队成员资格具有一定价值时，团队就具有相对的凝聚力。团队凝聚力的大小，对团队目标任务的完成具有十分重要的控制作用。

笔者觉得，团队凝聚力可以简单的理解成士气，是团队成员对某一团队或组织感到满意，乐意成为该团队的一员并协助实现团队目标的一种态度，换言之就是一种团队精神。团队凝聚力是一种内在的隐性的文化，是维系团队存在的最基本的力量。对学校而言，是指全体教职员工努力围绕着学校的整体办学目标，精诚团结，互相信任，互相协作，在学校内部形成一种积极向上、团结有力的工作氛围。具体来说，主要表现于以下方面：

1、认同学校办学目标（包括教育目标与管理目标），对学校重大事件与原则性问题，有着共同的认识与评价，教职工与学校整体的价值观和利益要求基本一致。这种认同构成了教职工加入学校团队的动力，并促使教职工把学校的工作当做自己的工作，使教职工献身学校，忠于职守。可以说，教职工的认同感是学校团队存在和发展的基础，也是教职工在团队内产生共同感受、态度趋同和行为一致的前提。

2、教职工均感到自己是学校团队的一员，得到团队的认同、悦纳和相互关心、相互帮助。团队能给自己情感上的依靠。有了这种情感，教职工个体就会积极执行学校整体团队的要求与准则，自觉维护团队利益，与其他成员发生共鸣，表现出共同的情感、一致的行为和所属团队的特点。

3、教职工的个体行为由于得到团队的支持而进一步强化。现代管理学理论认为，团队对成员有鼓舞、促进、激发的作用，这是团队的一项重要功能。心理学研究表明，成员在团队中与其他成员一起工作时，即使他们之间互不沟通，但由于团队的其他成员在场，无形中减轻甚而消除了单调感，激发了工作动机，使工作效率获得提高。此外，团队各成员在目标一致的前提下，团结一致，能使每个成员的积极性、主动性和创造精神不断得到加强与提高，并有利于集体主义精神的发扬，进一步促进每个成员的成长与发展。

二、学校团队凝聚力面临的困境

应该说，绝大多数学校的领导和教职工都认识到了凝聚力对于学校工作的积极作用。但在实际工作中，学校团队凝聚力的增强，由于各种各样因素的影响，仍面临着困境。简而言之，影响因素主要包括：

1、工作环境。目前教育经费的投入机制，使得学校的教育经费短缺的情况相当普遍，尤其在经济欠发达地区，这种短缺带来的矛盾则更为突出。这就极大地制约了学校硬、软件的建设，使得教师在一个相对较为不舒畅的环境中从事教育教学工作，使学校教职工的工作积极性和凝聚力受到了损害。

2、福利待遇。相对于社会上一些强势行业，学校教职工的福利待遇是不甚理想的。而且，同是学校，经济发达地区学校和一般地区学校，城镇地区学校和农村学校比，也有较大的差距。有的农村学校只有财政所发的工资，没有任何其它的福利待遇。从事着同样的工作，付出同样的心血、时间，所得到的物质待遇却如此的不同，对比之下，难免使教职工产生心理上的不平衡，成为影响学校团队凝聚力的重要因素。

3、评价标准。在目前仍侧重于应试成绩的选拔和评价制度下，教师要在工作上获得较为理想的成绩，必然要付出成倍的心血、时间，而且教师的辛劳有时往往得不到学生和家长甚至是部分教育部门领导的理解和体谅，这些必然使教师的工作积极性受到打击，也会挫伤教职工的凝聚力。

4、内部管理。由于受到诸多因素的影响，有些学校的部分领导对于增强教职工团队凝聚力的工作，既无可奈何又心灰意冷，于是索性抱了“只要安全问题不出差错就行”的思想，不愿再去多化时间考虑这个问题。更不用说有极少数的学校领导，其本身的素质并不高，管理不力或影响不良，导致教职工人心涣散。

三、学校团队凝聚力的影响因素

学校团队凝聚力同也受到诸多因素的影响：

1、校长领导的方式。在一所学校中，校长不同的领导方式对学校团队凝聚力有不同的影响。心理学家勒温曾做过一个经典实验，比较“民主”、“专制”和“放任”三种领导方式下的团队气氛和作业效率。实验结果发现“民主”型领导方式下团队成员之间更友爱，思想更活跃，工作效率更高，而且成员之间互相帮助，因此凝聚力最高。在学校中，也表现出如此特征。

2、学校内部管理方式和目标结构。研究证明，健全完善的校内教职工考核奖励等规章制度有利于增强学校团队凝聚力。有奖励，同时也辅之以必要的纪律和惩罚措施，这是增强学校团队凝聚力的不可缺少的条件。与此有关的教育教学任务和目标结构，应把个人与团队的目标有机结合起来，就能激发教职工的集体观念和增强凝聚力。

3、学校外部的影响。研究表明，外来的威胁会增强团队成员的价值观念，从而提高团队的凝聚力。例如：教育主管部门下达的工作任务或批评要求，兄弟学校之间的各类竞赛评比活动等，迫使教职工更加团结一致，共同对付压力和竞争，促进了学校团队凝聚力的增强。

4、学校内的人际关系。学校人际关系就是教职工间的心理关系，它是学校团队成员间社会交往的基础。研究表明，健康的、融洽的、和谐的团队人际关系对增强团队凝聚力具有不可忽视的重要作用。

四、学校团队凝聚力的建设策略

现实经验告诉我们，一所凝聚力差的学校，会形成人心涣散、政令不通、互相拆台、发展停滞不前的局面；反之，一所凝聚力强的学校，则教职工精诚团结，互相信任，互相协作，成就梦想、创造辉煌不在话下。那么，学校的凝聚力从何而来呢?

（一）塑造良好的领导班子形象

火车跑得快，全靠车头带。领导班子是师生的典范，是学校凝聚力的启动者、合力的创造者、团结的维护者。因此，班子成员，尤其是校长要随时注意自身形象，以形成无形而有力的人格力量。

1、学校领导要“严于律己、宽以待人”，严格要求自己，做到廉洁自律，处事公正，有胆有识，办实事求实效，以高尚的道德情操、严谨的治学态度和优良的工作作风，充分展示人格魅力，扩大非权力性影响。要求教职工做到的（比如上班时不得迟到早退、不备好课不进课堂等），干部必须自己先做到。对教职工要有一颗宽容心，特别是要用真情对待那些曾反对过自己而被实践证明是错了的教职工。

2、学校领导必须树立“领导就是服务”思想，必须有为全体教职工服务的观念，积极关注、着力解决教职工的福利、住房、子女入托上学等实际问题，必要时作出自我牺牲。这将会大大调动直接相关教师的积极性，同时也在其他教师中产生了很好的反响，增强了学校的向心力。

3、领导班子须互相激励、互相学习、互相支持，协同一致开展工作。这一方面可使学校工作得以顺利开展，同时又可为全体师生树立精诚团结的榜样，必将增强学校的凝聚力、向心力。对于这一点，我校的情况很能说明问题。这几年来我校在各个方面取得稳步发展，关键因素之一就是有一个团结协作、善于凝聚人心的工作班子。

4、实施以人为本的民主管理。团队中的人际关系对团队凝聚力有很大的影响。而团队成员之间关系的亲疏与该团队的领导方式又是紧密联系着的。学校领导平等待人、关心成员、管理方式民主，就会赢得全体教职工的拥护和爱戴，从而形成核心，造成很强的凝聚力。

（二）形成行之有效的管理机制

事实证明，内部管理涣散的学校是无法形成团队凝聚力的，它必须有赖于一套行之有效的管理机制。以下主要以笔者自己所在学校为例述之。

1、以合适的目标为导向。目标即指在一定时期内人们争取达到的预期结果，它是满足人的需要的对象，具有激励、推动、吸引的功能。学校工作目标对学校教职工的团队凝聚力的大小和方向有着重要的影响。因此，学校应确立切合实际的、能满足教职工个体的需要和愿望的总体奋斗目标。

比如，笔者学校于2007年初通过的“07—09三年发展规划”：以“精致、和谐、发展”为学校发展总目标。通过三年的努力，把学校办成“学生喜欢、家长放心、社会满意”的学校，建成“师生共同成长的家园、乐园”，办成本市范围内的一流名校。在管理、科研、教学、活动等方面的多项成果在市内产生引领和辐射作用，争取至少有一项成果在省内产生影响。并进而拟定了“校园精致化、管理人性化、教育个性化、教师专业化、办学品牌化”五大发展战略。

分析上述目标，有以下两个特征：第一、学校工作目标应能具有教工个人的主体意义。要善于使教职工的个人目标与学校总体目标结合起来，使学校目标能包含教职工更多的共同要求，使教职工能在学校目标中看到自己的切身利益，从而把学校目标的实现看成是与自己休戚相关的事。第二、设置的学校目标必须是经过努力能够实现的，这样才会对教职工产生真正的吸引力。也就是说，所确定的目标不能“高不可攀”、可望不可及，应以“大目标、小步子”原则激发教职工的工作热情，以促成目标的实现。当然，学校目标的制定应走群众路线，广泛吸纳教职工的合理建议，要给予教职工提建议的充分时间，不可匆忙上马。

2、以高效的工作实体为保障。学校目标必须通过一定的工作实体来实现，在这一过程中学校团队凝聚力方能得到加强。我校通过建构年级组管理模式，确保各项工作的高效开展，也实现了工作效果的优化。

年级组管理，实际上是把学校划分为6个子单位，或者是几个微型学校，也可以说是成立了几个平行的专业性管理小组，是一个存在于独特情境中的管理实体。年级组有权力确立自己独特的发展目标和行动计划，凸显本年级管理和发展特色。这实际上是由一线教师组成的群众性的基层管理机构，实施教师的自主管理，民主管理，通过教师的参与管理，使学校成为不断改进的中心，校长更多的是学校整体发展目标的设计者、决策者、促进者，学校行政处室从繁杂的事务中解脱出来，变成年级组管理的监督者、指导者、服务者，从而大大缩短了学校应答学生、家长等直接要求的时间，能够在第一时间倾听他们的呼声，解决他们的疑难；大大提高了解决教育教学中发现问题解决问题的及时性；同时使教师体会到自身的价值和重要性，增强主人翁意识和团队凝聚力，提高对学校的满意度和忠诚度，使他们以更饱满的热情投入到工作中去。

3、以强有力的实践理念为动力。学校基本工作思路不仅是科学管理学校的需要，也是一种强有力的教育手段，成为学校团队凝聚力形成的理念层面因素。它可以协调大家的行动，并凭借人们的从众心理及团队对个体行为的社会助长作用，促使形成坚强的团队凝聚力。

比如，我校多年来一直实施“创建平台为抓手，运作活动为载体，促进发展为根本”的工作思路，注重工作过程的精细化操作。这种基本思路提供了很多机会，搭建了多种平台，开展了多种活动。仅在学生层面就有“五节”活动：二年一次的“校园文化节”，一年一次的“科技周”、“英语节”，一学期一次的“读书节展示周”、“体育周”等。在其间展示的是师生风采，实现的是师生、学校的共同发展，同时也从中生成学校团队的凝聚力。另一方面，每次活动过程中，学校工作班子、教职工彼此间不断地理解体谅、尊重包容、支持帮助。所谓日久都要生情，过程中积聚的点点感动、份份真情，会让人铭记在心，终而促进学校团队凝聚力的形成。

（三）努力满足教职工的发展需要

心理学家马斯洛认为，需要是人的积极性的动力源泉，一个人只要有某种需要，他就会有追求满足这种需要的行动动力。学校管理者如能清楚地了解教职工的需要，并从物质和精神两个方面，创设相关条件，有针对性地采取一定的措施予以满足，就能有效地调动他们的积极性。

1、创设物质条件。满足物质需要是一个人生活、工作的基础，任何人都有这方面的需要，教师也不例外。首先在环境建设、设备设施配置等方面要体现以应用为本。在校园环境建设上以陶冶情操为目标，注重人文环境建设，让教师们工作在艺术的和文化的气氛中。要想方设法改善教师工作环境，让教师工作和生活舒适、方便。其次学校应充分利用现有的物质基础，尽可能地帮教职工解决一些实际困难。第三、学校应设法开源增效，将“蛋糕”做大。比如，通过争取社会力量的支持等渠道，做好增收工作，使教职工的工作和生活条件逐步得到改善，从而调动其工作积极性，增强其对于学校的向心力。

这一点上，我校较早就实施了重大活动市场运作的工作策略，如“校园文化节”、“四省市课堂展示活动”等都是全校性的重大活动，采用市场运作方式，学校没赔钱，还带来经济效益和物质好处，取得双赢效果。这成为学校团队凝聚力的一个动力支撑系统。

2、满足精神需要。在学校日常管理中，应使教师在得到尊重、赏识和激励的情感氛围中不断发展，进而增强其团队凝聚力。一是尊重。尊重教师首先体现在“诚”字上。学校必须真诚地关心爱护教师，以诚相处，以理服人；把教师当作学校的主人，凡事征求教师的意见，让教师参与学校的决策。二是赏识。即要肯定每个人的劳动及长处，特别是要通过职称职务晋升、给予荣誉、表扬、奖励等方式，使做出成绩的教职工得到受人尊敬、受人爱戴的应有地位，让教师在被赏识的幸福感中获得满足。三是发展。即要能满足教职工发展自身各方面素质的需要。学校要创造条件，鼓励教职工通过学习、工作与社会实践等多种形式，提高自身素质，为未来的发展奠定基础。

6.科技创新团队和谐关系的构建 篇六

科技创新团队和谐关系的构建

从建立科技创新团队内部人际之间的和谐关系,提升科技创新团队内部个体与群体的.和谐关系,以及发展科技创新团队之间的和谐关系等三个层面,探讨科技创新团队和谐关系的构建原理与途径,以裨益于科技创新团队创造力的激发.

作 者：黄志斌 张传东 作者单位：合肥工业大学,人文经济学院,安徽,合肥,230009刊 名：科技管理研究 PKU CSSCI英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY MANAGEMENT RESEARCH年，卷(期)：2008“”(6)分类号：C961关键词：科技创新团队 和谐关系 构建

7.试论地市党报和谐团队的构建 篇七

地市报社团队目标分组织目标和任务目标两个不同的层次, 即媒体的社会效益和经济效益两方面的目标。组织目标就是团队的使命, 它是一个即将组建的团队对某一使命的共同承诺, 是激发团队所有成员为之努力和奋斗的动力。任务目标取决于组织目标, 是组织目标的具体分解, 是团队正式组建后完成具体项目或其它任务所要达到的各种目标, 任务目标必须是具体的、可行的和可衡量的。[4]如地市党报可针对一年的报刊发行数量、广告数额、办公条件改善的投资、办公设备更新所需的资金、提高职工待遇福利的投入等方面内容, 先通过领导成员仔细考虑, 分析其现实性, 了解职工的期望, 进行上下交流, 做出预算, 最后制定出切实可行的任务目标。然而, 经营传媒又不完全像经营企业, 地市党报具有意识形态属性和产业属性这双重属性, 不能一心只顾及团队中经济利益方面的任务目标, 而是力争社会效益和经济效益双丰收, 并且应把社会效益, 即组织目标放在首位, 因为它决定着任务目标。所以地市党报要像《湖北日报》奉行的“责任造就公信力”理念和《楚天都市报》奉行的“责任媒体, 百姓情怀”理念那样 (虽然它们都不是地市党报, 但在承担社会责任方面应是相通的) , 打造一个有责任的传媒, 把这定为报社团队的组织目标。然后, 团队所有成员拧成一股绳, 劲往一处使, 为完成团队的双重目标而努力。

二、要有执着、高效的团队领导

营造一个积极向上、和谐共进的立场氛围, 换句话说, 打造一种顽强的团队力量, 修炼一种执着的团队精神, 领导就是决定性的因素, 领导就是打造顽强团队立场的中流砥柱。[5]因为俗话说得好, “大海航行靠舵手”, 无论在哪一个优秀组织里, 领导能站得高、望得远, 犹如领头的那只大雁, 总是义无反顾地为雁群指明方向、提供资源, 并切实承担领导者的责任。[6]

地市报社要打造高绩效团队, 对团队领导者提出了更高的要求, 新型团队领导者要扮演更多的角色, 包括:协调者、问题解决者、资源提供者、问题处理的指导者、辅助计划实施者以及肯定者。[7]而且, 高绩效团队领导就是能把个人的优点发挥出来, 把个人的缺点逐渐弥补, 使整个团队趋向于完美的整体。[8]

具体说来, 地市党报的团队领导者应具备以下素质:其一, 必须要有昂扬的斗志和战斗的激情, 抱定必胜的信心, 用这种精神感染团队的每一位成员;其二, 在知识、智力、素质、能力, 尤其在态度和觉悟上要特别突出, 工作中要以身作则。笔者曾在江西的《九江日报》社访谈, 其总编辑谈到, “在工作上他自己带头, 每年值一个月夜班和一个月白班, 其它成员工作起来也就少了怨言”, 的确, “言传”不如“身教”, 以身作则体现的是领导者的风范;其三, 在管理方式上要由传统的“命令———服从”型转向“建议———接受”型, 地市党报团队领导不是一个“专制者”, 而应是一个“辅导员”, 领导者优势不是权力, 而是比职工拥有更多的信息、资源和人格魅力等;其四, 领导者乐意授权, 充分调动队员的积极性、主动性和创造性, 能把活力与热忱传播到整个队员之中, 积极地鼓励队员在团队会议中参与讨论, 共同决策, 让多数成员有较大的自由度。

三、形成透明、顺畅的制度体系

一个地市党报团队要和谐发展得依靠完善、透明的制度体系作保障。在团队内部建立一套完整的规章、制度, 形成规范的、有章可循的“以制度管人, 而非人管人”的管理制度, 能达到协调与顺畅的效果。地市党报可从以下三个方面来加强团队的制度建设。

(一) 责任机制

尽管报社团队领导在团队中发挥着重要作用, 但绝不能依靠个人权威甚至个人独裁来维护团队的运作, 而是依靠建立团队责任控制系统来保证团队正常运转, 这种责任机制只是起一个“指示器”作用, 目的是引导而不是强制。责任控制机制主要由两部分组成:一是计划执行情况表。通过此表, 团队领导和成员就能将计划进行的现状与预期的进度相比较, 及时调整工作进度和任务安排, 如果运行发生偏差, 就进行必要的控制与调整, 从而使团队的努力方向始终不会偏离正确轨道;二是责任分解情况表。通过此表, 团队领导者和成员可以充分认识到哪些是共同的责任, 哪些是个人责任, 从而使其成员无论是在团队层次, 还是在个人层次上, 都能具有责任心, 防止社会惰性化的形成。[9]

(二) 用人机制

地市党报要加强各项制度建设, 形成良好的用人机制, 最大限度地发挥专业人才的聪明才智。实践证明, 打造一支优秀的和谐团队, 最大的动力是科学合理的用人机制, 形成一种“唯才是举、能上能下、能进能出”的用人原则, 杜绝“任人唯亲”的做法。报社要全面推行聘用制度, 层层聘用, 实行全员竞争上岗, 把人才用在合适的位置上, 让那些真正有能力的人脱颖而出, 使人们有一种积极向上的工作热情, 这样能培养出一支特别能战斗的团队。

(三) 激励机制

哈佛大学的威廉·詹姆斯教授研究发现, 部门员工一般仅需要发挥出20%~30%的个人能力, 就足以保住饭碗不被解雇;如果受到充分的激励, 其工作能力能发挥出80%~90%。其中50%~60%的差距是激励作用所致。[10]这一定量分析非常值得我们地市报人的深思。现在, 凡是发行难的地方党报有一个共同点, 那就是“铁饭碗”、“大锅饭”, 干多干少一个样, 在这样的工作环境里, 人的积极性得不到发挥, 报纸必然也没有生气。在市场经济条件下, 地市党报要引入竞争机制, 明确责任, 优化人员组合, 精简干部队伍, 真正体现多劳多得、少劳少得、不劳不得的分配原则, 这看似不公平, 其实是“合理的不公平”, 从而增强地市党报从业人员的紧迫感、压力感、危机感和进取心。现在各地市党报基本上都引入了竞争机制, 但是机制还不健全, 实施也不到位。

当前, 地市报社不仅应以利益机制激发人, 还应主张以成就感来激励人, 就是说不仅高薪留人, 还要事业留人。在具体的操作过程中, 地市党报可采用以下激励方式:

威胁激励。这种激励方式具有残酷性, 不过此方式确实能在职工中形成一种竞争态势, 对提升报社绩效, 促进人们的成长有较大帮助。如有的地市报社进行大裁员, 就是一种典型的威胁激励方式;再如很多地市党报采用“打分制”, 对连续三个月排在末位的员工实行“末位淘汰”;还有的地市报社对社内职工表现极不佳的或犯较大错误的就直接“炒鱿鱼”等等。但我们也应该看到, 这种方式使用过度, 也会导致“后院失火”, 经常使用还会导致人们产生不安全感, 降低对报社的忠诚度。

奖励激励。这是对表现好、业绩佳的职工进行各种形式的奖励, 如加薪、升职、奖品、证书, 或是口头表扬。[11]现在很多地市党报对记者编辑人员每月进行“打分”, 即对优稿、好稿、普通稿按分值不同、版面位置不同等进行打分, 每月进行统计来定奖励;在重大事件报道 (如近年的抗雪灾报道、汶川大地震报道、北京奥运会报道、“三鹿”事件报道、建国60周年庆典报道、动车追尾事故报道等) 中, 表现好、有突出贡献的编辑记者等职工进行表彰奖励, 这种激励方式对团队成员向新的目标冲击能起到积极的推动作用。

个人发展激励。这是报社从长远角度考虑而采用的一种激励方式。很多地市党报社对团队中表现特别好, 或对报社有重大贡献、工龄较长而且连续几年评得优秀的, 但又有培养前途的职工派往上面进行各种形式的学习、培训、进修等, 这一方式能让职工把报社工作看成是共同的事业, 对提升职工个人业务水平和提高职工对报社的忠诚度极为有利。

四、营造互信、和谐的人文环境

一要处理好领导班子内部的关系。报社领导班子内部要精诚团结, 尤其是第一把手, 要心胸宽广, 处事大度, 不要斤斤计较;正职要支持副职工作, 不给副职穿小鞋;副职也要向正职负责, 讲真话, 要补台而不拆台。班子内部成员肝胆相照、和谐相处地开展各项工作, 成为职工团结友爱的楷模, 先进性教育的典范。

二要处理好各级领导与社内职工的关系。首先, 地市报社的各级领导要奉行“以人为本”的科学发展观, 实施人性化管理。要职工“敬业”, 首先领导者要“敬人”, 时时处处为职工着想, 善待职工。领导要多和职工进行感情交流, 关心他们的疾苦, 听取他们的意见, 尊重他们的创造精神, 与职工共享改革的成果, 让职工得到工资收益和福利方面的实惠, 让他们心情愉快地工作;其次, 社内职工也要调个位置看领导, 把自己放在领导的位置换位思考, 设身处地地充分理解领导处事的困难。领导也是人, 人无完人, 要从关心的角度出发, 向领导提出善意的批评和建议, 对工作要帮忙, 而不是添乱。

三要处理好职工与职工之间的关系。报社职工之间要搞“五湖四海”, 不搞“拉帮结派”, 不论本地外地, 不管是新是老, 都要和睦相处, 互相学习, 能者为师, 取长补短。不能傲气十足, 文人相轻, 要知道低头不见抬头见, 心无隔阂劲便来。有话当面讲, 有事同商量, 不打小九九, 不做小动作, 人人胸怀坦荡。要用“报社兴衰, 职工有责”的主人翁思想, 热情而出色地完成工作任务, 确保报社安定团结, 营造文明祥和的文人环境。

四要处理好报社与社会的关系。首先, 报社要处理好与各地记者站、宣传部, 各县、乡、村、机关的通讯员以及业余新闻爱好者之间的关系。他们是一支庞大的队伍, 有一股强大的力量, 地市党报千万别冷落了他们, 要主动与各记者站、宣传部门多联络, 与广大通讯员多沟通, 建立起以通讯员为主的群众性工作网络, 并及时了解他们的动向, 帮他们解决实际困难, 定期举办培训班, 提高他们的新闻采写能力, 认真对待他们的来稿, 稿件署名别丢了他们;其次, 要处理好报社与社会民众之间的关系。报业要做大、做强、做优、做久, 离不开当地老百姓的支持。党报是民众的“代言人”, 何况是地市党报, 与老百姓贴得很近, 更应是当地民众的“耳目喉舌”。地市党报作为报社与当地民众的之间的桥梁和纽带, 能起到上情下达、下情上传的作用。所以, 地市党报要立足当地, 关心群众疾苦, 倾听群众声音, 反映群众民意, 处理群众来信, 接待群众来访, 收集和研究来自群众的反馈信息, 妥善处理他们反映的问题, 极力鼓励报社员工发展与外界的关系, 加强沟通与合作, 以取得他们的信任, 这有利于使报社置于和谐的社会环境中, 工作起来就会顺畅。

总之, 地市党报要增强活力, 发挥每位职工的积极性和创造性, 就必须为职工营造一个和谐的工作、学习、生活环境。所以, 地市报社应坚持“以人为本”, 实行“友情管理、民主管理、和谐管理”, 充分利用自身条件, 结合实际, 尽快构筑起一支高绩效的和谐团队。

参考文献

[1][2]陶忠辉.在不断追求中完善自我[N].中华新闻报, 2007-10-10 (C4) .

[3][7][11]章义伍.如何打造高绩效团队[M].北京:北京大学出版社, 2004:84, 299, 174.

[4][9]丁和根.传媒竞争力——中国媒体发展核心方略[M].上海:复旦大学出版社, 2005:334, 337.

[5]姜戎.狼道全集[M].北京:中国言实出版社, 2006:187.

[6][10]宋振杰.团队领导[M].北京:北京大学出版社, 2007:234, 81.

8.构建可持续发展教师团队文化初探 篇八

关键词：管理制度；成长平台；合作同盟

学校是教师可持续发展的主要场所，学校的管理制度、学习氛围、组织形式等都对教师的发展产生重要影响。教师的发展离不开学校的支持。而构建一支可持续发展的高素质教师队伍又是推动学校发展的有力保障。因此，学校要为教师的可持续发展创造有利条件，促进教师整体素质的提高。

一、建立人文性管理制度

没有规矩不成方圆。制度是学校目标在工作规范上的具体体现，建设良好的制度文化是学校长远发展的要求。科学的制度对教师的工作起着重要的导向作用。

教师是推动学校发展的主要力量。教师工作的质量决定着学校办学的质量。一套制度，也只有得到教职工的理解认同，并内化为自己的教育思想，才能有效地起到激励作用。因此，学校制度的建立必须经过一个从群众中来到群众中去，反复讨论、反复修改、不断完善的过程，这样的制度才能更科学、更有效，充分体现教师的主体地位，最大限度地激发他们工作的主动性、积极性和创造性。

人文性管理制度，即制度的制定要坚持“以人为本”的管理理念，学校管理要坚持以生为本、以教师为本的理念。根据新课程改革的要求，教师队伍的建设都要以促进学生发展为根本任务，鼓励教师积极学习，提高自身素质专业水平，给予教师充分发言权，激励教师改变自身教学理念，摒弃传统教育观念，从而促进自身发展，也促进学校发展。

二、搭建专业化成长平台

建设师德高尚、业务精湛、结构合理、爱岗敬业的可持续发展的教师队伍，是学校长远发展的重要内容。学校要扎实开展校本培训，为教师专业化成长搭建平台。

1.实施“五个一”活动，搭建学习平台

教师的发展离不开持续的学习，教师的业务培训要常态化。做到“五个一”，即日学一时：每天不少于1小时集体学习或个人自学；周听一课：每周至少听一节课；月读一书：每月至少读一本教育教学理论书籍或杂志；季写一文：每季度至少完成一篇千字左右的教育文章；年会一技：一年至少学会一项新技能或得到突破性的提高。

2.举办学术沙龙，搭建交流平台

集体备课是学术沙龙的初期模式，基本流程为：个人钻研—集体讨论—形成教案—个人补充—个人反思，让教师之间彼此分享经验和智慧，共同对课堂教学中出现的问题进行研究。

在集体备课的基础上发展起来的学术沙龙，是学校教师开展理论研讨、争鸣思想的重要平台。年轻教师在学术沙龙中亮相、磨砺，逐步成长为学校的骨干、社会的名师。

3.深化四课活动，搭建展示平台

课堂教学是教学工作的中心环节，是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径，更是广大教师展示个人魅力和业务素养的重要窗口。学校可以通过教师素养大赛和青年教师擂台赛等多种形式，以新教师的过关课、备课组的研讨课、骨干教师的示范课、全员参与的竞赛课为载体，潜心打造活力课堂和经典课例，让教师在活动中得到锻炼与提高，加快青年教师专业成长的步伐。

4.建好校园网站，搭建沟通平台

校园网站的建设是校园生活的延伸。通过网络，增进学校与教师、教师与教师以及教师与学生之间的交流与学习，同时也开拓了教师展示自我的舞台。

搭建四大平台，有效激发教师专业成长的热情，促进教师的可持续发展。

三、构建梯队化合作同盟

教师的专业理论、专业素养的提升以及青年教师的成长，是一个长期的梯队式成长的过程，需要持久激发平等友善、取长补短特性的合作同盟才能产生互相学习的强大驱动力。所以，构建梯队化合作同盟尤为重要。

1.以点带面，培养专业的领头人

建立以骨干教师为主导的教师团队，发挥其引领作用，与青年教师结对帮扶，让骨干教师成为教师成长的辐射源，激发教师的学习动机，促使每一位教师都向“优秀老师”迈进。

2.着眼发展，建立校际合作同盟

通过学校之间的合作联盟，实现资源共享，形成“同研究、共进步、齐提高、共发展”的研究格局，使教师团队素质整体提高。

总之，在教师团队文化建设中，要根据每个学校的实际教学情况，建设高效的领导班子，从而制定行之有效的、具有人文性的管理制度，使每个教师不能懈怠而又激励其不敢落后，提高自身的专业素质水平。学校要提高教师专业化水平，就要积极搭建专业化成才的平台，让每一位教师充分发挥自己的教学能动性，实施公平的奖励机制，更要促进校校合作，教师之间互相交流学习，共同进步。

参考文献：

[1]王银燕.构建多元化教师团队促进学校可持续发展[J].上海教育科研，2009（2）.

[2]王晓玲，张晓鑫.构建团队文化引领教师专业发展[J].河北教育：综合版，2014（5）.

9.如何打造和谐的教师团队 篇九

平泉镇赤马小学 张效润

【内容提要】

良好的教师团队须有共同的奋斗目标、共同的信念、坚强的骨干力量、协调一致的同志关系和强烈的团队意识，它有助于学校教育任务的完成，有助于教育经验与优良传统的继承、发扬及青年教师的成长，是形成良好学生集体的重要条件。

【关键词】 和谐 教师团队 整章建制 凝心聚力 【正文】

平泉镇赤马小学是一所离县城较远的小学，教师来自城乡不同的地方，如何凝聚人心，形成合力，使学校走上快速发展的的轨道，近年来，我们做了不少探索。特别是在团队建设上，学校在建校非常重视打造团队精神，用团队精神引领学校发展，取得了一定的成效。可以说，良好的团队精神是我们学校不断发展的一个重要因素。

下面就我校在打造团队精神方面的几点做法与各位同仁共同交流：

一、整章建制、努力营造和谐的团队氛围

（一）以目标为导向，树立良好团队意识。

目标是把人们凝聚在一起的奋斗方向，在对目标达成共识的基础上，才会形成坚强的组织和团队。学校制定三年及中长期发展规划，确定“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“厚德博学，慎思笃行”为校训。三年发展目标是“社会信任，上级肯定，家长放心，学生高兴，特色明显”。长远发展目标是“三特”（办 1 学有特色、教学有特点、育人有特长）、“五化”（学校环境育人化、教育理念超前化、教师发展专业化、教学设备现代化、办学效益一流化）。最终我们要将柴庄乡中心校办成全县有名的学校。有了明确的奋斗目标，我校各项工作开局即步入了正轨，向精细化管理的方向迈进。

（二）以制度做抓手，构建高效团队合作机制。学校就制定了一系列规章制度，并通过校委会讨论通过实施，保障了教师团队合作潜力的挖掘，完善了教师合作机制。

1．科学的用人机制。在用人上注意考察教师的合作精神，注意重用那些有才华且合作意识强的教师。如在选拔年级组长时，选拔那些有奉献精神，且善于与老师合作，以大局为重的教师担任。我校的陈娟和周志锋老师被推选为语文和数学教研组长，活动开展得有声有色。

2.广泛的民主机制。在校内实行广泛的民主，让每个教师都有陈述自己的意见与要求的机会，且大家都能充分尊重他人的意见与要求，实行经常的、真诚的平等协商。

3.合理的奖励机制。拿奖励来说，尽可能以团体荣誉而不是以个人物质为对象实施。如毕业班的教学奖励中，以团体荣誉进行奖励。事实上，在一个团体里，很多荣誉，即使是个人荣誉，大多离不开大家的共同努力。

（三）倡导人文关怀，营造团结和谐的团队氛围。沟通是合作的开始，优秀的团队一定是一个沟通良好、协调一致的团队。针对教师心理压力较重的情况，我们在谈心时不断增加对教师的心理疏导工作，采用表扬与指导相结合的原则，让教师在学校的工作感到心情快乐。我们十分重视加强教研组、年级组教师之间横向的、纵向的交流与协作，摒弃使老师们感到威胁和窘困的气氛，努力形成一种弥漫于群体与组织中的宽松的工 2 作气氛。因此我校的管理层与教职工之间不是领导与被领导的关系，而是相互合作的关系。

二、凝心聚力、全力打造良好的团队精神

一是举贤用能、以身作则，建设团结奋进、高效务实的领导团队。新苑学校在领导班子建设中，始终坚持“唯才是用，人尽其才”的原则，在全校公开选拔青年骨干教师进入中层岗位，由此而强化领导集体，形成了以校长为核心的领导团队，从而最大限度地发挥学校管理层的执行力量。领导班子成员在工作中能坚持原则，创造性开展工作，进一步加强了过程管理，形成了一个团结奋进、高效务实的领导团队。

二是相互支持，打造无私奉献、团结协作的教师团队。在学校工作中，利用团队的合作，调动教师工作的合作性，提高学校教育教学的质量。我校主要从以下两个方面来打造教师团队：

建设学习型组织，引领教师专业发展，锻造一支爱岗敬业、无私奉献的教师团队。我们在培养教师队伍时格外注重教师队伍的整体建设，提倡建设学习型组织，引领教师专业发展。学校进一步强化“终身学习”理念。以陈娟、周凡莉老师为首的教师起早贪黑，常常牺牲休息时间与学生谈心，为学生辅导，他们无任何条件，无任何报酬，自愿为生补课却毫无怨言。正是由于团队之间的这种无私奉献、相互鼓励，我校教师队伍整体素质提升很快，爱岗敬业、无私奉献的新苑精神正在逐步形成。

三是关注学生发展、建设一支积极向上的学生团队。学生是学校的主体，没有学生团队发展，学校发展就不会形成合力。我校在培养学生能力，促进学生团队建设上主要采取了以下措施：

1.把常规教育作为团队建设的手段。狠抓常规，开展一周一主题班会的学习常规、少先队活动规范、卫生常规等。

2.把竞赛活动作为团队建设的载体。为了真正突出学生团队凝聚力，我校开展了一系列丰富多彩的德育活动，朗诵比赛、运动会、拔河比赛、歌咏比赛等集体活动的开展，不仅大大丰富了校园文化生活，更重要的是增强了学生的团队意识。

3.把班干部队伍建设作为团队建设的核心。定期召开班干部会议，了解学生思想动态，调整思想，改进方法，将班干部队伍建设与评优树先、文明班级考核挂钩，增强了班干部的责任意识，形成了班级之间的竞争氛围。

三、校长的良好形象，完美的人格魅力影响教师队伍。校长作为学校的核心人物，他的重要性就体现在他是教师团队中“平等中的首席”，校长应具有时代的眼光、社会的良知；正确的理念、独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀等诸多素质，但在高素质的教师团队建设中校长深深的爱和丰富的智慧是至关重要的，因为一个校长首先应该是一个精神领袖，其次才是行政领袖。

1、要有丰富的情感——深深的爱。教育的真谛就是“爱”，没有了爱，任何的教育活动都只是空洞的形式，而失去了珍贵的内核。苏霍姆林斯基说过：“对于校长来说，一个最主要又是最重要的品质，就是深深的热爱孩子，有跟孩子在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力。”这种能力并不是所有的人都具备的。爱孩子，爱教师，爱学校的每一个成员„„我校的曹老师、陈老师就是一个充满爱心的校长，以校为家，热爱学校，随之营造的便是充满爱心的学校氛围，在这样的氛围中被影响成长起来的教师才会具备更高的素质。

2、要有崇高的教育追求——丰富的教育智慧。一位好的校长要从内心的修炼开始，让自己的内心丰富起来。静下心来认真 4 阅读一些教育理论的经典著作，在与大师们的心灵对话中，校长就会不自觉的收获一种博大的教育情怀。还应多向优秀教师和教育专家请教，用集体的智慧丰富自己的头脑，从而增强自身的学识修养、心性修养和精神修养，以不断丰富自己的教育智慧。在这样的校长的带领下教师才能不断提高自己。

10.构建和谐教师团队演讲稿 篇十

不论是一个集体一个社会团体人与人之间交往共事都应互相关心、互相爱护„„这些发人深省的箴言告诉人们，和谐、团结、互动、友爱才能增强一个企业的凝聚力和战斗力。进入新世纪新阶段，随着改革的不断深入和建设小康社会的全面推进，发展过程中的各种矛盾也接踵而至。如何使自己的企业具备团队精神，增强凝聚力和战斗力，心往一处想，劲往一块使，妥善协调各方面的利益关系，已成为一个企业在发展壮大中必须正确面对和着力解决的新课题。东风东路邮政支局在构建和谐企业打造团队精神的建设中，坚持以人为本，着眼于推动人与企业的融合协调，在促进和谐社会、和谐邮政、和谐企业方面做出了有益探索。

一、分析企业现状，摸清员工底数

及时全面准确地了解分析企业员工的思想动态、心理情绪、需求心声是这个群体中正确决策、化解矛盾、实现和谐相处的重要前提。东风东路支局长年立志为支局职工营造一个团结互助、平等友爱、融洽和谐的团队，坚持以人为主体，以人为前提，以人为目的。引导员工以理性合法的形式表达利益需求，确保员工合理合法的利益需求得到保护和满足，促使全体员工各尽所能，各得其所而又和谐相处。

东风东路支局从98年致今的十年，在这十年里，全体职工团结拼搏，艰苦奋斗，支局年收入从98年的400多万到08年900万,人均劳动生产力从年均15万到08年的45万元，从大到小,从弱到强，在这些可喜成绩的背后是十年来支局五任支局长倾注了无数的心血。近50多位职工对邮政工作的信仰和对邮政事业特殊的理解.但是，随着社会的不断发展，邮政公司化运作的模试不断深入，员工的物质要求也越来越高，同时也出现了个别员工责任心、敬业精神、奉献精神不强的现象。这些思想问题如得不到及时解决，势必造成员工队伍思想的涣散，员工的积极性、创造性得不到发挥，打造和谐团队也就成了一句空话，构建和谐社会也仅是纸上谈兵。

二、查找症结所在，揭摆问题缘由

众所周知，邮政企业是社会公共性企业承担着社会普遍服务，是市场经济条件下完全竞争性企业。但是，在市场经济深入发展的冲击中，邮政企业内部价值取向产生差异，不同思想碰撞加剧，思维方式正在经历着急剧而深刻的变化。在这种情况下，企业在和谐方面表现出的问题更加复杂化。可以说，今天的邮政企业，也已成为社会的一个缩影，各种表层的问题、深层的问题、隐性的问题、显性的问题，都以急促的大范围的形式集中表现出来。因此，客观形势要求我们，必须用实事求是的观点，认真查找企业内部存在的不和谐因素，牢牢把握问题的脉搏，因势利导，逐步化消极因素为积极因素，实现从不和谐到和谐的飞跃。东风东路支局具体做法是：在工作中坚持七查七看。一查支局在重大问题的决策和实施上是否有缺失，看支局管理者决策是否科学民主；二查在按排工作用人上是否公正.三查在关心员工生产、生活上有无偏差.四查支局管理者行使职责、廉洁自律方面的情况，看党团员是否高效廉政；五查在制定和执行制度上还有哪些不足，看支局管理是否有效运行；六查在人际关系上还有哪些不顺畅，看全员意识是否统一一致；七查在分配上有无违规现象，看支局管理者执行政策是否令行禁止。要让职工做好支局的管理者就必须先做好,要让职工做什么,支局的管理者就先去做什么,针对查看出的问题，系统分析症结所在，认真梳理和谐思路，为打造和谐团队奠定坚实基础。

三、明确指导思想，全面扎实推进

打造和谐团队，是一个艰巨而复杂的系统工程。一个企业是否具有生命力，是否具有发展前景，关键在于企业是否有团队意识、团队精神。只有强调集体绩效，企业才能创一流的服务，获取最大的效益。东风东路支局在推进和谐团队进程中，严格执行市局区局所提出的客户致上,员工致上的工作思路，提升满意度、打造忠诚度、融洽情感度、助推绩效度的原则，努力提高管理水平，协调好各种利益关系，化解内部各种矛盾，消除各种不稳定因素，不断调动员工的积极性和创造性，取得了邮政管理以及精神文明建设的双丰收。2002年获得全国妇联授予的巾帼示范岗,2003年获得了国家邮政局授予的百优班组的称号；2004年获得了市级青年文明号,云岭青春示范岗称号；2005年-2007年被省市局评为先进班组.。2008年被云南省共青团委被为省级青年文明号,东风东路支局在实现理念和谐、情感和谐、行为和谐、职责和谐、管理和谐、利益和谐方面迈出了可喜的一步。为企业改革和发展提供精神支撑。

经过近十年的努力，东风东路支局的全体员工整体素质有了大幅度提高，而员工整体素质的提高则直接促进了企业各项工作的协调发展。东风东路支局在推进打造和谐团队的实践中给人们的启示是：

1.宣传教育先行，统一思想认识

打造和谐团队，广大员工的认知度很重要。为此，要大力开展宣传教育工作，丰富团队成员的知识面。充分利用各种舆论工具，广泛宣传打造和谐团队的意义、目的、要求，提高员工的思想认识，形成共识；定期召开支局例会通过宣传教育，使学习引导工作成为全体员工提高认识、统一思想的过程，成为开阔视野、增长知识的过程，成为理清思路、谋划和谐的过程，推进整体工作的开展。

2.加强调查研究，奠定理论基础

打造和谐团队，需要有一个探索的过程。要加强调查研究，深入基层，深入实际，全面分析和准确把握打造和谐团队的基本特征和规律，深入分析员工队伍建设方面的情况和变化，以利于建立健全妥善处理各种矛盾的长效机制，使整体工作具有牢固的谋事之基和深厚的成事之道。

3.强化情感作用，注重人本管理

打造和谐团队，前提是人的和谐。造就人的和谐，就是要使个人有正确的世界观、人生观和价值观，能合理地处理好个人与团队的利益关系，做到融入团队。因此，要从人的情感需求入手，强化情感作用，制定在工作、生活、学习等方面实施情感管理的若干意见。同时，在决策上要坚持员工利益无小事的原则，千方百计为员工办实事，提高员工对企业的满意度，使员工对企业有强烈的归属感与依附感，增强企业的凝聚力和向心力。

4.关注利益公平，重视绩效优先

打造和谐团队，关键要正确处理绩效与公平的关系。在坚持绩效优先的前提下，注意维护和实现团队内部的公平。随着企业产权制度改革的进一步深化，一方面要调动人的积极性，求得最佳的管理效果，实现绩效；另一方面要消除分配不公和两极分化的现象，达到公平。平均主义是一种不公平，差距过大也是一种不公平。对此，我们在决策过程中，要把实现广大员工根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，全方位考虑公平问题，从制度和政策上营造公平的环境。同时，理顺分配关系，较大限度地使员工享受平等的福利待遇，把差别控制在适当的范围内，让员工充分享受到企业改革发展的成果。

5.提倡团结友爱，树立文明新风

打造和谐团队，核心是员工之间平等友爱，融洽相处，这同精神文明建设的要求是有机统一的。通过开展精神文明创建活动、思想道德建设活动等，培养“四有”员工队伍，提高员工的素质和文明程度，进一步弘扬集体主义、团队精神，在和谐融洽的气氛中，促进人的精神升化。

6.坚持企业创新，激发团队活力