教研教改汇报材料

教研教改汇报材料（共9篇）

1.教研教改汇报材料 篇一

扎根课堂求效益

狠抓“磨课”创特色

——确山县第五小学教研教改经验材料

学校是教研教改的主阵地，是教研教改的中心，教室即研究室，教师既研究者，因此，要搞好教研工作，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生。下面，我就把本期我校的教研工作开展情况给大家做一汇报：

一、完善了教研教改制度，提高教研教改实效。

（一）落实制度 加强管理

几年的教研教改工作使我们认识到若不加强对教研工作的领导和管理，教研工作将是随意的和低效的，为此，学校成立了以校长组长、副校长、教导主任为副组长，付金强、刘玉玺、王爱勤、王永红、余波组员的教研工作领导小组。为使教研活动不流于形式，领导小组成员参与商讨学期初教研的安排与实施。并及时了解、反馈和解决教学教研工作中出现的问题，为教研组活动提供帮助。教研工作领导小组的成立，为我校教研工作的顺利开展提供了组织上的保证。

二、具体实施

根据我校的特点，我们制定了本期教研的目标：认真上好每一节课，利用课堂40分钟时间，提高教学质量，促进学生全面发展。“两课”（备课、磨课）“一评价”（学生综合型评价方案）第一，备课改革，搞教研。

备课的改革：（教师教案、备课的改革方案）备课的组织形式及表现形式：共案＋个案＋反思

1、共案：以年级组集体议课为主，集体研讨时要把着眼点放在“议”上，而不是以往的评上。可采用“问——说——议”结合的动态议课形式，即首先一位教师提问，再由说课人对自己的教学方案进行解读，然后共同研讨。议课时可以从以下几点入手：本课的教重点和难点各是什么？为什么？你将如何突破？你设计的依据是什么？形成多向的信息交流，这种动态式议课，追求的就是在争辩中碰撞出智慧的火花，使“说、议、研”一体化。最后专人整理，电子备课，专机打印，专机保存，每人一份，共同参考。

2、个案：每位教师从学情出发，在共案上找出重点圈圈、画画、批批、注注。在批注时，着眼于如何创设教学情境，如何组织变式的训练等。最后整理出一本实用的、质量较高教案。

3、反思 ：反思可以是多样性的，如：课前反思、课后反思、课中反思。每一位教师从自己和本班学生实际出发，进行反思，如对教学环节的设计，教学情境的创设，教学效果的评析等，进行深刻反思体会重构教学方案，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，突出创新。

通过改革，使教师从繁重的、重复无用的抄写工作中解放出来，把更多的、充裕的时间和精力投入到研究教材、研究教法和研究学法指导上来，在师生互动的过程中，使教师认识到提高自身素养和背景知识的重要性。通过改革，促进现代教育技术的普及速度，提高

学校现有现代教育技术设备的利用率，提高教师掌握运用现代教育技术的能力。

第二、以磨课促成长

以“磨课”为载体，立足本校，打造教育品牌；立足学生，构建促进学生发展的教育模式；立足教师，营造激励教师成长的研训环境；立足学科建设，实现学科教学的优质高效。

1、“磨课”，“磨”出教师的课堂教学品味

我校以提高教师课堂教学为目的，积极开展 “三周磨一课”校本教研活动。

“三周磨一课”校本教研活动具体实施步骤如下：

第一周：资料研磨：从“自创课”到“准精品课”。

形式：学课、说课、研课

内容：磨课教师要根据自己确定“磨课”的课题，收集相关资料，灵活整理，事先写出“磨课”课题的“自创课”教案或说课稿，进行现场说课及研磨。同学科教师根据事先收集相关资料及个人反思，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面，与磨课教师一起讨论，提出各种思路，供磨课教师选用，初步研制“准精品课”。第二周：做课研磨：从“准精品课”到“精品课”。

形式：讲课、议课

内容：磨课教师第一次公开讲课展示。磨课教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做

认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人按要求分组做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。活动后由教研组长收集起听评课记录，交磨课教师揣摩。磨课教师根据大家的意见和建议，对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。第三周：系统研磨：从“精品课”到“研究个案”。

形式：讲课、议课、结课

内容：磨课教师第二次公开讲课展示。讲课教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人按要求分组做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。活动后由教研组长收集起听评课记录，并对靓点和不足进行分类汇总、筛选、编辑。磨课教师对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。比如我校青年教师李盈盈老师在自己的磨课体会中这样写道：没有完美的课堂，只有更美的课堂，磨课很磨人。这次的磨课让我深深体会到上好一堂课不容易，非常不容易，包含了在很多方面的努力，简直是一种“折磨”。我在上《两只鸟蛋》一节课时由初备到试上，再到一遍又一遍的修改，这其中所经历的是烦心，痛苦，近乎于一种“折磨”，可是，不经历风雨，怎能见彩虹？经过教研组老师们的“系统研磨”，最后终于成了一节“精品课”。

这一轮磨课结束了，我感受颇深，课后又多了值得我反思的问题，最终我想通了，问题永远会出现在课堂中，怎样才能解决好问题，永远在于平常的磨练，只有磨到位了，在课上才能“见招拆招”，“以静制动”。

通过开展磨课活动，我校每位老师课堂教学都很大提高，把青年教师提升为成长型教师，中年教师提升为成熟性教师，老年教师教师提升为经验型教师。

2、“磨课”，“磨”出学生的自主学习能力。

完美的课堂教学是为学生服务的，一切为了学生的发展，针对我校大班额的现状，我校采取在每次新授课之前让学生课前磨课，做好预习。具体步骤如下：

(1)、在每次新授课时，让学生先充分阅读、尝试、练习，初步体验一下所要学习的内容，发现新知识的疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。如果每节课以40分钟计算，头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题。

(2)、学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学，第二次提出自己经过一定思考仍然不理解的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）

（3）、学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题。解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。

(4)、教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲。学生在教师指导下进一步加深理解，达到记忆、巩固和熟练的目的。

学生的课前用心磨课，认真预习，对于提高课堂教学效率，提高学生的自学能力，减轻教师负担，提高教学成绩有着重要的作用。第三、开展养成教育活动，搞好学生发展性评价。

1、评价方法的改革取得了较大突破。我们制定了《盘龙五小班级学生综合素质评价方案》和《盘龙五小班级学生综合素质评价表》即：学习习惯+卫生习惯+生活习惯+文明习惯+安全意思+知识技能（月考、期中、期末）=学生综合素质。

2、为了激发学生的学习兴趣，提高学生的素养。我校举行了 “六个一”评比和“奥数星”评比工程。学校按照年级的高低定出摘抄内容（每周两次）即：一个礼貌用语、一条百科知识、一个好词（好句、好段）、一首古诗（儿歌）、一个好习惯、一篇好文章（故事）。;根据学生的年级特点，结合教材内容，教师每周精心筛选一道奥数题，学生积极思考，评出奥数之星。

以上活动，每周一小评，每月一大评，评出榜样，颁发奖牌，对我校学生起到了以少代多，以模范代全体的作用。

在教研教改工作中，我们积极探索，勇于创新，把“磨课”作为优化课堂教学，促进教师成长，提高学生能力的一种重要途径。在以后的工作中我们将继续“磨”下去，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出学生的自主能力。

在过去的日子里，我们在教研教改中取得一些可喜的成绩：在县优质课评选中，我校教师曹亚春、李盈盈、陈刚、时红艳、吉燕被评为县优质课教师，组织教师参加了市优质课评比活动，吉燕被评为市优质课教师。其中吉艳、李锐等老师多次代表县送课下乡的任务。教师的论文也多次在省市级获奖。在县开展的校本研修测试中李锐、屈雪玲、王爱琴、梁美兰等多位老师成绩优秀。我校40岁以下的教师现代教育技术水平大大提高、人人都会上网查资料，人人都能电子备课、人人都会制作演示文稿。形成了“教研促进教学，教学推动教研”的良性循环，在县开展的学生素质测试中，我校语数总平均名列前茅。

我们深知成绩只能代表过去，在以后的工作中，我们将继续保持开拓创新的之锐气，一如既往，在课改路上付出我们的热情和才智。

2.教研教改汇报材料 篇二

一、以应用命题为引子, 引出分析方法的原理及应用方法的讲授

也就是说, 在讲述分析方法的理论之前, 先讲授该方法在应用中的需求情况、应用方法, 同时提出一些问题, 即为什么这样。最后, 再开始给学生们进行理论讲解, 这就使学生带着问题学习理论, 具有较好的激励学生主动学习的积极效应。以X射线衍射 (XRD) 方法为例, 首先, 我们都会提到XRD在材料分析研究中的应用的重要性。然而, 我们不能仅限于此。我们还应该对此方法的一些简单使用方法进行简洁的展示, 将XRD数据分析软件 (如JADE5.0等) 安装到教室的多媒体系统中, 假设已经做好了某个样品的粉末衍射, 将分析数据调入分析软件, 进行简单的分析方法的介绍。这时学生正很有兴致地听着, 此时再提出一些概念, 如布拉格方程、衍射强度和衍射角、PDF卡片的相关情况等等。学生肯定很多不清楚, 很想继续听下去, 就激发了学习兴趣, 也有利于学生从大框架方面了解学习的主要内容。

二、以实际应用为结点, 总结分析方法的基本原理和使用

在讲授完一种分析方法后, 设计一道相对综合性的作业题, 该题能综合方法的主要内容, 且系统连贯, 既要有统领主要内容的作用, 还应该让学生具有较深入的理解分析功能。还以XRD方法为例, 在课程结束后, 授课老师往往只会出一些针对各个知识点的作业题, 综合性不够强, 学生完成后可能只会对该题目所涉及的内容有所巩固, 但是不能全面把握该方法的系统内涵。我们可以出一道这样的作业题:“在进行XRD分析时, 一般选择哪类X射线谱的哪系谱线作为辐射源?对一个Fe为主要成分的样品, 如何恰当选择阳极靶和滤波片, 选择的目的是什么?如果以你选择的阳极靶产生了你所选择的谱系X射线照射Fe的粉末样品, 试在粉末图形上确定衍射线的位置和计算相对强度, 然后再与实验所得的测量相对值进行比较, 有何差异?如何鉴定该样品的物相?”首先, 学生通过前两个小问题将进一步深入了解了X射线的种类及性质。其次, 通过计算相对强度, 学生进一步加深了对布拉格方程、消光规律、结构因子、多重性因子、罗仑兹因子和衍射强度等的概念和应用方法的理解。最后通过物相的鉴定, 让学生了解了物相分析的基本方法和步骤。这题目就将整个相关的内容联系起来了, 前后呼应, 便于学生整体把握所学的内容。当然, 我们还可以继续凝练题目, 使之更便于学生掌握全部内容和使用方法。

三、提高多媒体教学效果和信息化水平, 对于仪器的结构和作用原理尽量通过动画方式进行演示讲解

通过形象的展示, 使学生更有兴致地“欣赏“所学内容, 且直观好懂。对于大部分教师来讲, 在课件和动画制作方面是外行。这时可以购买成熟的多媒体课件进行授课。如果有自己的见解或更好的方法创新, 可以聘请计算机专业人员进行制作。当然, 这就增加了一定的成本, 需要获得学校和教育主管部门的经费资助。现在, 教改项目经费较充足, 我们可以先从一些主要课程入手, 多做一些努力, 做好这些课程之后, 再逐步扩大到其他课程。由于教改的资助会一直开展下去, 因此, 总有一天所有的课程都能够有条件做好。

四、扩大交流、广泛调研, 提高教师的专业素养;合理引导, 公正评价, 激发教师的责任心

提高教师的专业素养一般可采取如下措施: (1) 中青年教师通过攻读硕士、博士研究生, 在专业领域进一

关于独立学院概率统计教学的几点体会

蒋春梅, 于大光

(西安交通大学城市学院, 陕西西安710021)

摘要:独立学院作为新生办学模式, 如何提高其概率统计课程教学质量, 增强学生对概率统计方法的理解及应用能力已成为独立学院公共数学基础课教学的焦点和难点。基于作者的概率统计教学实践, 针对独立学院的人才培养目标, 从独立学院的学生学习和心理特点出发, 重视绪论课的介绍, 精炼内容侧重应用, 恰当使用多媒体探索统计部分的试验, 阶段性的复习整理五个方面提出了对概率统计教学的体会和施教策略, 以期为探索独立学院特色的概率统计课程教学改革实践提供一些借鉴。

关键词:概率统计;独立学院;教学改革

中图分类号:G 642.0文献标识码:A

独立学院是近10年来我国高等教育办学机制与模式的创新, 将母校优质教育资源与社会资源相结合, 适应高等教育大众化和多元化的发展趋势。然而独立学院发展历时短, 针对其主要培养各类适合社会发展需求的应用型人才, 依托院校的教学模式不能完全照搬。概率统计又是本科阶段最重要的公共基础课程之一, 其理论和方法应用之广泛, 掌握其基本思想与方法既是学生必备的基本技能, 也是一些专业后续课程的基础, 因此对传统的教学模式和内容进行改革势在必行。实际教学中较之高等数学和线性代数的学习, 学生普遍反映概率统计的理解和学习更有难度, 加之实践性又强, 概率统计课程教学一直成为独立学院数学公共课教学的瓶颈。本文根据作者的教学实践, 谈一谈自己对独立学院概率统计教学的几点体会。

步系统地学习; (2) 中青年教师通过参与教改立项, 其教学能力和教学水平将得到大幅提高; (3) 举办名师教学观摩、示范课, 对中青年教师的教学方法技巧方面起到良好的带动和促进作用; (4) 举办青年教师教学基本功竞赛, 互相学习、相互促进; (5) 到相关有特色和优势的学校进行交流研讨, 学习先进的教学方法和途径; (6) 师生见面交流讨论教学方法等。当然, 一个教师的专业水平提高了, 如果没有好好加以利用发挥也是徒劳的。因此, 还要激发教师的责任感。要激发责任感除了进行必要的教学监督外, 更重要的是提供一个良好的工作环境。这个环境必须公正、奖罚分明。

五、其他方面

建设相应的课程网站, 做好实验方法的综合性实验, 完善实验条件, 总结教学经验, 编写适合的理论和实践教材等等, 在教学中起着举足轻重的作用。例如, 建设相应的专门网站, 除了可以进行课件展示、作业布置、资料分享等外, 我认为更重要的是可以进行师生答疑交流, 可以很好地解决学生找不到老师, 老师看不到学生的现象。而且一个问题, 大家都知道, 避免了重复。

总之, 借鉴其他高校先进的教学改革经验, 结合桂林电子科技大学的专业、学科特色, 在”采取灵活实用

文章编号:1674-9324 (2012) 03-0151-03

一、摸清独立学院学生的学习情况和心理特点

独立学院学生高考成绩大部分在二本左右, 普遍基础薄弱, 对数学类课程学习不愿花精力, 学习的愉悦感较少。其中相当部分学生家庭条件相对优越, 学习过程中畏惧困难, 主动性欠缺, 应付了事, 还有一部分学生虽然学习勤奋然但效果一般, 学习方法和习惯不够科学, 这部分学生是班级良好学风的主要构建者, 他们的积极性和潜力若再能挖掘, 能起到示范和榜样作用。甚至一部分学生对数学公共课学习有排斥心理和厌学情绪。心理方面独立学院学生学习的自信心普遍不高, 对老师依赖性强自学意识淡薄, 尤其自我约束和管理能力较差, 但是课堂外学生相对活跃沟通能力强, 理论学习要求不高。对教师而言, 除了知识的传递, 言谈举止要让学生感受到老师的尊重与关爱, 心理的疏导和鼓励同样重要, 否则教师教得再认真, 学生不愿意学,

的教学方法, 提高课程教学的信息化、提高教师专业素养、加强教师工作人文环境建设、建设相应的课程网站等等“建设方面, 积极建立激励与约束机制, 以提高大学生的基础理论知识、创新能力和实践能力为最终目标, 提高教学水平和教学质量, 为学生提供高水平、高质量、高效率的《材料现代分析方法》课程教学平台, 并带动其他课程的改革与提高。

参考文献

[1]祖国胤《.材料现代研究方法》课程考核改革的实践与探索[J].中国冶金教育, 2010, (6) :51-53.

[2]杨新亚《.材料研究与测试方法》的教学改革实践[J].理工高教研究, 2006, 25 (2) :113-114.

3.教研教改汇报材料 篇三

摘 要：本文在分析了双语教学改革的必要性基础之上，有针对性的从教材、教师、学生三个方面探讨了开展双语教学当中的三个主要难点，并结合自身的情况提出了一些相应的应对建议。可以作为开展双语教学的一些建议。

关键词：双语教学，工程材料，教学模式，教学改革

中图分类号：TB30-4；H09；G642

随着中外学术与经济交流的加强，对双语人才的需求也与日俱增，尤其是世界上最为通行的英语，无论是在查找外文文献，了解研究的最新进展；还是进行中外学术交流；亦或是与外资企业经行经贸合作等方面都起着至关重要的作用。在工程材料专业，传统的教学模式是将专业课与专业英语分开上。然而实践表明，这样的教学模式并不能发挥专业英语教学应有的作用，学生在专业英语课上的积极性普遍不高，而专业英语相比起日常的英语，无论是在单词的记忆还是语义的理解上，难度也都要大不少，再加上单调的教学方式，致使学生对于专业英语的掌握程度普遍不高。因此，寻找更好的专业英语教学模式以更好地开展专业英语教学，成为了需要重新考量的问题。

1 双语教学的模式探讨

在查找过一些讲述专业外语教学的文献[1-2]之后，笔者发现“双语教学”的模式正越来越多的被人提及。经总结，专业外语教学主要分为三种类型，分别是：专门的专业英语课、双语教学、全英文教学。理论上来说，全英语授课的模式是最能提升英语能力的，然而，这种授课方式对于学生的要求较高，实际开展困难，因此不予考虑。而相较于传统的单独开设专业英语课，双语教学可以让学生更容易的将专业英语的词汇等知识与所学相结合起来记忆，可以较为容易的把握教学的难度与进度，因此是最自然，也是最有效的模式。进一步的，双语教学又可以细分为四种形式：辅助型——以中文为主只对部分内容用英语做扩展讲解、维持型——中文和英语等比使用来教学、渐进型——英文比重逐渐增加直到全英语授课、主导型——以英文授课为主，对于难以理解的部分加以中文讲解。相比较而言，渐进型显然更适合英语基础一般的工科学生，在实际的双语教学中应当尽可能的按这一模式来开展。以下讨论的内容也均以这种模式为准。

2 双语教学的预期效果

根据前言所述，开展双语教学是为了让学生对专业英语有更好掌握，让他们在今后的就业或是继续深造方面有更大的优势。对于英语基础较好的学生，所希望的预期效果是能够在专业领域熟练地利用英语与人交流，并且可以顺利地阅读和检索所需的外文文献，记住常用材料、工艺的英文名称；而对于英语基础较差的学生，也希望能够在需要时，利用专业相关的英语词汇来检索外文文献。

3 教学当中的难点与应对

3.1 双语教材的缺乏

正所谓“工欲善其事必先利其器”，想要顺利的开展双语教学，好的双语教材是可以起到很大的帮助的。然而，现实是现在市面上根本找不到质量好的《机械工程材料》的双语教材。面的这样的现实，需要学校、老师和出版机构付出更大的努力。对于有实力的高校可以考虑自行翻译并出版双语教材，优秀的教材也可以推广开来，让更多的高校从中受益。而对于一些条件不够的高校，则可以部分翻译教材用于教学。此外，选择英文原版教材与其对应中文译本结合教学，也不失为一个好方法，只是一般来说英文原版教材价格很高，而且供应不稳定。因此，如果采用这种方法，除了选择好教材之外，如何降低教材的采购价格以减轻学生的经济负担是教材采购中需要考虑的一个问题。学校也可以尝试以租赁教材的方式来解决此问题，这样可以避免教材价格过高而导致学生无法承受。此外，如果找不到英文教材的译本，也可用其他知识点相近的中文教材替代，但是此时需要做好两种教材的衔接工作，避免因为一门课上使用了两种内容不对应的教材而引起不必要的混乱。

3.2 学生的接受能力

教学实践中，学生的英语能力差异大也是影响双语教学质量的一个重要因素。有的高校为了解决这一问题，采取了將不同英语能力的学生分班教学的方法，然而，鉴于我校材料专业的学生本身就不是很多，这个方法就显得不是那么合适。为了能够让不同英语水平的学生都能从双语教学中得到提升，就要在教学上多下功夫。首先是在《材料科学基础》课的时候，就让学生们对关键的概念和名词有良好的掌握，让学生们在《机械工程材料》课上有一定的衔接以减轻心理负担。其后是在课堂上，要采取循序渐进的教学方法。对于双语教学而言，英语与汉语的比例是需要掌握好的一点，为了让学生能够跟上老师的节奏，达到最好的教学效果，在双语课的早期，应先以中文为主，适当加入英语，等到学生适应后再逐渐加大英语的比重。课件上，也应该注意多媒体的使用，尽量制作一些互动性好，生动有趣的课件，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。其次，课后的作业也要考虑到外语的巩固。可以让学生搜索本专业相关的一些新的外文文献，并将其翻译过来，或者将中文文献翻译为外文，以此来巩固其所学。此外，还可以将学生在课堂上的互动情况作为平时成绩的一部分加以考核，以调动学生们的积极性。在考勤方面也可以采用一些学生乐于接受的方式，比如有的高校要求每个学生上课前扫微信二维码签到，又比如有的教师在每节课下课之前，给来上课的学生发几个小额的微信红包，用抢红包这种年轻人喜爱的方式解决出勤率问题。在考试的时候，也可以出一些英文题目，让学生用英文来回答，以此来对学生的专业外语掌握情况进行考察。总而言之，教学的开展一定要以学生可以接受的难度来推进，切不可揠苗助长。

4 总结与展望

工程材料是一门知识量很大的课程，所学的知识在《金属塑性成形原理》，《无机非金属材料测试方法》，《材料成型基础》等课中也会有所体现，做好它的双语教学课程改革，对于其他课程今后的双语教学的开展有很好的示范意义。虽然处于刚刚起步阶段的双语教学在实践当中还有许多的困难，然而随着不断地发展和完善，相信在将来，双语教材将会有更多的选择，教师的培训体系也会渐渐完善，更多新理念的出现也会为其注入更多新的活力。

参考文献

[1] 黎燕，张淑华. 化学工程与工艺专业实施双语教学的若干思考[J]. 广州化工， 2015， 43（16）： 182-183.

4.校本教研汇报材料 篇四

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，抓好校本教研工作是提高教育教学质量的主要途径。我校在总结上学期质量情况的基础上，主动寻找差距、反思不足、激发全校教师的质量忧患意识。进一步明确学校在教学质量方面的严峻形势和主要任务，为全面提高教育教学质量，本学期我们排埠镇小学在校本教研方面做了如下工作:

一、健全学校制度，加强常规教学的管理

1、继续完善绩效工资分配方案和教师考核制度，奖优罚劣，以制度管理人，促进教师积极工作。新学期我校校长组织全体教师认真学习《铜鼓县中小学教学常规管理制度》《排埠镇小学教学常规管理制度》《排埠镇小学教师课堂行为规范》《排埠镇小学教师激励制度》等各项规章。

2、备课改革工作进一步落实，五年内新教师备详案，十年内教师备简案，十五年以上教龄实行批注式备课；此外，备课、上课、作业批阅、辅导和检测是课堂教学工作流程中的五个环节，任何一个环节都将直接影响到课堂教学质量的好坏。我校教导处在每次常规教学检查后,都及时将当月检查通报下了到各村小，做到规将检查结果及时反馈到每一位教师，以便让老师们查漏补缺，做好下一阶段的教学工作。

二、开展教研活动，为教师专业成长提供平台

1、新学年我校迎来了一批新教师，为让他们尽快适应教学工作，教研组进一步细化了师带徒方案；

3、鼓励教师积极研究先进的教学模式，开展信息技术与各学科的整合，充分利用现代教学手段提高教育教学质量；

4、学校鼓励教师阅读与教学相关的杂志报刊和书籍，积极撰写各级各类教育教学论文，记不少于规定的读书笔记

5、坚持理论学习，促进教师素质的提高，要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

2、为加强修养，提高素质，我校语数教研组利用每个星期二、三业务学习的时间组织教师进行网络培训，学习各年段的教材介绍和优秀课改案例。校本培训通过“四个一定”和观看名师授课视频及组织教师外出学习等多种学习方式提升教师专业水平；

教研月活动开展以来，数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，通过学习数学课程标准，进一步深化教育改革，全面推进素质教育，努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中积累经验，以真正达到教学效率的提高。为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献

二．积极参加和开展教研活动

为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。我们组继续按教导处的计划如实开展了各项活动。从集体备课到听课、评课，使教师教学理论向纵深方向发展。

在第六届“校本教研月”活动期间，我校遵照县教育局文件精神，制定方案，层层落实。较好完成了校本教研月工作，达到了预期目标。现将本次校本活动月工作汇报如下：

一、专题研究重过程

以“潜心研课标，努力促发展，共筑中国梦”为主题，以课标教材为主体，以课堂教学改革为载体，制定了详尽的教研月活动实施方案，认真落实“七个一”。其中通读课标、研磨教材5次，“同伴互助、专业引领”活动15次，领导班子示范课3节----

二、教学展示显风采

以学科教研组为单位，选定日常教学中的重、难点课题，以一课多备、一课多研、一课多上、一课多评方式进行磨课，组织教师开展了“同伴互助，专业引领”活动，进一步夯实了教师的课堂教学能力。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。各教研组继续按教导处的计划如实开展了各项活动。从集体备课到听课、评课，使教师教学理论向纵深方向发展。语文组陈芬老师教学的《富饶的西沙群岛》和廖春桃老师的《跨越海峡的生命桥》体现了新课标下把课堂交给学生的理念以及将教学资源做到了较好的整合，还有数学组教师张云辉主任的，洪坤主任的《稍复杂的方程》及李锦鸿老师的《用字母表示数》均取得了很好的示范作用。新教师陈凯的《乘数是两位数的笔算乘法》，叶宁的《平行四边形和梯形的认识》，许红的《10加几及相应的减法》甘程霖的《口算除法》还有梅洞小学帅新勇老师和黄良英老师都很认真，很成功的完成了任务。教导主任廖春桃的《跨越海峡的生命桥》和总务主任张云辉的《认识几时几分》两堂班子成员示范课得到了校长及老师们的一致好评。

三、教学质量重评估

在本次校本教研月活动期间，学校对全体教师执行教学常规、学科教学规范和履行教学认真工作的情况进行了一次全面检查；通过领导听课、抽查学生作业等方式对学生学习质量进行一次跟踪测评，在期中测试后教师们都认真进行了教学分析，以此促进了广大教师实现精细教学。

四、教研月活动出成果

一是进行了教学反思及活动体会的评选；二是进行了“三字一话”的竞赛活动，三是评选出了校本教研月活动先进个人，柳洁花被评为优秀教研组长，廖春桃、张云辉两位教师被推荐为县级校本教研活动月先进个人。

活动月期间，刘校长校长向全镇教师举行的研磨新教材专题讲座——《因材施教，努力尝试个性化教育》对老师们启发很大，这一活动我们主动向县教育局教研室的领导打去电话汇报了工作，这个有针对性、指导性和实效性的讲座让我镇老师很受启发，也为今后的教学多了一个尝试的目标。此外，我们也积极组织了与兄弟学校的联片协作教研活动，校长刘虎宜、教导主任廖春桃及教研组长柳洁花都精心制作了课件，收到了满意了效果，得到了同行们的认可。在本次教研活动月中，我校能将活动中的各项任务一一落到实处，并圆满完成活动月的各项工作，同时也涌现了一批在工作岗位上兢兢业业、几十年如一日的老教师和一批爱岗敬业、勇于进取的年轻教师。

5.小学教改汇报材料 篇五

随着全县课堂教学改革的推进，我校的教学工作在县局领导的大力支持和指导下，逐步从理念走向实践。在近几年的时间里，我们在课改方面进行了一些大胆的尝试，几年的课改试验，初步取得了一些成绩，具体表现在一下几个方面：

一、坚持校领导深入教学一线，主抓课堂教学改革、与学科骨干教师一起带头上学习课、示范课;全体教师之间进行互相听评课制度，校长及主抓教学的领导必须每人每学期听课不少于25节，中层领导每人每学期听课不少于20节，其他教师每人每学期听课不少于15节。教务处组织全体教师每周四下午进行集体备课，交流经验，提高了教师的业务水平，营造了浓厚的课改氛围。把教育理念落实到课堂实践中去。

二、积极创造学习机会，为了使教师能尽快感受新课标理念，领悟新课标精神，学校创造各种学习机会，2011年学校领导带领骨干教师到杨坝中学参观学习杜郎口的“三三六”教学模式，回来之后，对教师们进行了二级培训，起初的改革可以说是热情多于思考，在中学推行“三三六”教学模式，小学实行参与式教学，经过一个月的试验，老师们发现了许多问题：学生是自主了，但只注重了形式改变，忽视了内涵的借鉴；本该一节课完成的教学任务，这样一来至少需要两节（一节预习交流课，一节展示课），教学任务不能按计划完成，课堂评价与激励措施不到位，导致发言的学生几乎都是优生，后进生

只是“点缀”，这样以来，两级分化依然严重，单一的模式也极易产生学习疲劳。针对这些问题，进行了深入的学习和研究，最终，我们决定在借鉴“三三六”“参与式教学”经验，晚自习由原来的两节改为现在的三节。要求教师们要以不同的教学目标，采取不同的教学方式，把重点定位在学生“学法指导”和“培养能力”上。以启发式教育为主，引导学生自主学习，注重培养学生主动倾听、发言的好习惯，充分发挥小组的力量，培养学生自主合作学习的技能。

三、继续坚持以活动促教学，切实开展第二课堂活动，开设了音乐、乒乓球、篮球、羽毛球兴趣小组和学科兴趣小组，把每天坚持一小时的课外活动，与阶段性汇报表演作为考核评价机制，把课堂教学与课外教育相结合，在关注学生的全面发展同时也注重了学生的个性发展，逐步形成了全面加特长的教育模式；定时召开家长会，对家长进行培训，提升家长的素质，改变家长的观念，通过家校互动，促使学校教育与家庭教育形成合力。

四、通过近几年的课改，我们从中也发现了很多问题，严重制约课改的进行及教育教学质量的提高。以下使我们从中总结的问题：

1、客观现象：

我校是全县最偏远的农村寄宿制学校，家长意识不到位，对子女的教育管理意识狭隘； 家长忙于生计，无暇顾及子女教育；家长文化水平不高，对学生的课业更是无从指导；我校教师结构形成复杂，专业教师缺乏，骨干教师调动频繁。

2、主观现象

教师备课不能有效的为教育教学工作服务，有流于形式，应付检查的现象；年轻教师多，对教材、教参研读不够，不能有效地把握教学重点及教学难点，达不到教学要求；对学习困难学生的关注不够，对学困生的关注，只是停留在表面；学生的心理健康教育需要得到进一步加强。

五、我校课改工作走到现在，根据外出学习和自身经验的积累，已初步形成了阶段性总结，制定了课改实施方案和课改工作制度，把课改工作与教师考核和评优选先相挂钩，让教师知道，只有改才有出路，才能有效的提高教育教学成绩。

展望今后的课改之路，我们将以校内教育与校外教育相结合、课堂教学与课外教育相结合、全面发展与张扬个性相结合模式为主题，进一步推进我校课堂改革，寻求更适合我校教育教学实际的课堂教学模式，把教改做到实处，全面提高我校的教育教学质量。

6.教研汇报材料1 篇六

教研活动是学校提高教学质量，培养教师很快成长的前提保障，也是学校日常教学的灵魂，促进教师专业成长

一、完善教研组织、强化制度约束，为校本教研提供保障。针对我校每个年级只有两至三个平行班级的实际情况，学校成立了以教务、教研为主体，全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引领，语文、数学教研组具体落实”的工作职责；组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等，并汇编成册，通过制度约束，将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣，也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。

二、加强校内外学习培训，提高校本教研实效。

为适应教育发展的新形势，学校充分利用远程教育资源，先后安排教师多次外出聆听专家讲座，深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）》及新《课程标准》、教材教法，促使教师进一步了解课改目标，主动投身于教改实践。积极提高教师的专业素养。

三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用，促进校本教研。为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校采取积极鼓励新老协作，做到优势互补，共同提高的方法。学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师，带教的教师从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带。我们的老教师热情、无私奉献，新教师积极上进、勤学苦练、主动踏实。在她们的热心帮助下，多年青位教师很快适应了教学，并通过一年多的学习成长，在学区组织的优质课竞赛中取得了好成绩。同时，他们的学科教学成绩也始终名列前茅，现已经成为我校年轻的骨干力量。

四、探索集体备课方式，促进教师共同发展，为校本教研注入活力。

集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。在具体操作上，我们分语、数两个备课组，第一步确定课题，第二步由主讲教师备课、上课，备课组集体听课；第三步由备课组教师根据上课的情况，交流意见，每一个成员都可以对原有教案进行修改；第三步由主讲教师进行归纳整理，进行再设计；第四步在平行班里再上研讨课。实行了教学资源共享，保证了集体备课的实效性，形成了积极热烈的校本教研氛围，让教师能够在反思中交流自己的思想，在交流中相互学习，共同提高。

五、积极开展各种活动，为校本教研深入落实搭建平台。为强化教师提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校领导经常性地开展推门课、跟踪课、达标课的听评课活动，强化每位教师备好每一节课，上好每一节课。同时，开展各种形式的课堂观摩、研讨、竞赛活动。

加大教案、作业等的检查力度，坚持教案教研组长每周签，教案、作业月月查，学校不定期抽查，做到有检查、有记录、有反馈、使每

位教师明确自己在教学工作中存在的问题，及时改正，不断提高，并定期组织教案、作业展评活动。

六、努力提高骨干教师的专业水平，引领校本教研走向深入。骨干教师的培养和发展是学校教师专业化发展的集中体现，我校现有各级骨干教师和优秀教师10多名，占教师总数的1/3。他们，撑起了课堂教学的蓝天、担起了教研的重任、树起了教师发展的标杆！除了帮扶青年教师，得到教学相长；还要积极参加各项教研活动：比如，为教师进行的教研教改培训，为学校承担专题讲座，为学校承担观摩课、校本教研等等；有力地拓展了骨干教师的发展空间，为骨干教师的成长提供了广阔的舞台。骨干教师的理论水平，专业能力不但得到了提高，而且带动了校本教研走向深入。

七、充分利用媒体资源，扎实推进校本教研。

媒体是课堂教学的重要辅助手段，为提高教师熟练操作电脑的能力，我校制定了《远程教育量化考核细则》、《远程教育培训计划》，并把远程教育培训纳入教师量化考核之中。

八、深入课题研究，实现校本教研的创新与升华。

近年来，我校在课题研究方面也迈出了尝试性的第一步。我校针对课堂教学中存在的实际问题，制定了“小学自主合作学习方式的实效性研究”课题，因为是第一次，我们也是摸着石头过河，一边学习，一边摸索，虽还没有圆满结题，但也取得了一定的成绩。教师通过搜集资料、课堂实践、总结反思、交流学习、等有效地促进了教师专业化发展，学生学习方式有了较大的转变。

九、本学期教研活动，取得了丰硕的成果与实效，我们先后组织了一次教师研说教材课标竞赛活动、一次学习课标达标检测活动、三次研说教材知识树制作活动，人人写了一篇学习心得。通过一系列竞赛、达标检测活动，使研说课标、教材活动取得了实效。

问题与反思

总结我校的教研工作，在取得小小的一点成绩的同时，我们还有着更多的思考和追求。

1、校本教研，要走出一条光明大道，仅一小部分教师的努力还不行，得上下级的整体协调，才能使其具有规范化和指导意义。

2、教研活动缺乏开展的深度，学习内容较为局限；同时新课程对我们教师本身的素质要求是越来越高。我们的理论水平还不高，需要多“走出去、请进来”，开阔视野

3、我们的工作还处于层面之上，还未深入到校本教研的精髓，没有留下多少值得细细品味、或供人评判的资料，需要我们在今后工作中注意收集和整理。

7.校本教研工作汇报材料 篇七

芦岭中学

2011年5月16日

校本教研工作汇报材料

随着课程改革的不断深入，开展与新课程改革相适应的校本教研，已成为当前学校发展和教师成长的必然要求与紧迫任务。为此，我校在上级业务部门的领导下，从学校实际出发，以解决实际问题为目的，开展了多种形式的教研活动，取得了点滴效果。下面将我校校本教研工作开展情况作简要汇报：

一、转变观念，提高认识，营造良好氛围。

根据教导处的部署，认真组织全体教师学习本轮校本培训的内容：评好课，使广大教师充分认识到校本培训是教学的需要，是教育改革的需要，是提升自身素质的需要。通过学习，增强了教师的责任感和危机感，激发了教师积极参与校本培训的热情，广大教师全员参加培训，形成了良好的研修氛围。

二、建立教研组织，完善规章制度。

学校是建立以校为本教研制度的主体，领导的重视和支持是做好校本培训工作的前提。为此，针对我校的实际情况，我们成立了校本教研领导小组，由副校长王皓石担任组长，教导主任盛怀之．刘浩任副组长，教研组长任成员。在具体实施中，教导处、教研组长具体负责教师业务培训以及具体事务。

为确保校本教研工作规范有序有效进行，我们制定了校本教研制度。各教研组根据自身情况确定时间为校本教研活动日, 开展形式朴实、实效性强的教学研讨活动。以学科为单位总结、交流、反思本学期教学情况，把教学研讨、教学观摩、评课到教学反思与交流等内容，真正做到实在有价值。认真做好教研组活动记录，每位教师每学期均有学习笔记，写不少于2000字的反思性教学论文、总结或者学习心得。

三、加强业务培训,提高“校本教研”的工作实效。

过去我们教研意识淡薄。自从新课改以来，通过学习、领会上级有关校本教研的文件精神，老师们的教研意识普遍有所提高。

1、分组协作，互动研讨。教研组长组织并参与本组教研活动，要做到教研组有校本教研记录本、教师有学习笔记。

2、以点带面，优势共享。教导处重视的是教师之间的互相学习、听课、交流、研讨，抓各教研组的研讨与交流，让课改实验以点带面、优势共享。教研组主要解决本轮校本教研中评好课为教学实践的问题。

3、及时反馈，积累经验。教师每学期写八至十篇业务学习笔记，一篇教学反思，经验交流或者学习心得等。

四、加强教师队伍建设，取长补短，互相提高。

我校现有在职教师81名，其中省级骨干教师两名，市级骨干教师两名，区级骨干教师七人，区级教学能手两人。校本教研时，要求年青教师学习老教师的育人经验。老教师学习年青教师课改后新的教学方式，方法。骨干教师和教学能手上示范课，传授自己的教学经验。努力做到扬长避短，优势互补。在督促教师认真备课，认真上好每一堂课的同时，我们将领导、教师听、评课纳入了教学工作考核的一项重要内容，我们规定领导每学期听课不少于20节，中层以上领导不

少于20节，每位教师每学期听课不少于15节。同时，每位教师每学期执教一节公开课，通过不断的听评课，潜移默化的提高授课能力。为了使听评课实实在在，我们要求每组尽量做到全员评课，真诚指出不足，起到帮助他人提高自己的作用。

8.“教研月”活动汇报材料 篇八

为了进一步强化校本教研，深入开展校本革命，全面贯彻县教研室“2011年教研月活动”有关精神，结合我校的实际情况，以“健全校本教研，推进校本革命，建设高效课堂”为主题的“教研月”活动，围绕县教育局2011年教育工作会议精神，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，在继承以往活动优势的基础上，创新教研活动形式，我们力求通过富有个性特色、富有实效的校本教研形式，充分利用、挖掘学校的教学资源，让每一位师生都能发展、都有发展。现对本学期校本教研月的工作总结如下：

一、构建了完善“教研月”活动安排体系

1、成立了校长挂帅的领导机构

2、明确了活动主题及时间

本次活动以以“健全校本教研，推进校本革命，建设高效课堂”为主题，以校本教研为载体，引导广大教师积极探究有效的教学策略和方法，建设具有我校特色的高效课堂，实实在在的提高了我校的教育教学质量和校本教研水平，努力实践了“校本革命”对我们提出的新要求。

活动时间：从2011年4月8日至4月30日

二、落实了《实施方案》中制定的活动内容，收到了良好的效果

（一）宣传动员，有效组织

于4月8日下午业务学习会上召开了全体教师动员大会，宣传本次人“教研月” 活动主题及内容，布置我校“教研月”活动的工作安排。

（二）紧抓教与学两条线不放松，使教师活动起来，学生动起来

1、教师方面：

本月我校紧紧抓住教师教学常规、课例研讨不放松，对教师进行了全方位的考查，进行了如下几方面的活动：

（1）分别于4月28、29日，对全体教师教案、作业辅导进行专项检查，按照评分准则，进行了公平公正的评价，记入本月考核。

（2）教导处成员分组到日、包日到人，进行日常教学视导，对教师的日常教学行为，进行考查，并记入档案，纳入了绩效工资及年终考核。（其中：周一，张志国主任；周二，吴红霞主任；周三，秦德梅主任；周四，赵风民主任；周五，申丽霞主任，石坤主任负总责。）

（3）在3月份以学科教研组为单位进行的呼评课基础上，每组择优推出2-3名教师参加学校举行的“邯郸县第五中学高效课堂示范性公开课活动”，并对各组推荐教师进行了相应的表彰。通过活动，初步构建了具有五中特色的“高效课堂模式”。

（4）

七、八年级各班进行了教师互换班级授课、学生互换班级听课活动，形成我校又一亮点。

1）互换授课的初衷

提高教师专业水平，增进教师间的合作意识，打破班级之间的独立模式。

2）“伙伴班级”内涵解读

“伙伴班级”的内涵是学生与学生之间，学生与教师之间、教师与教师之间、班级与班级之间的良好伙伴关系，即学生与学生平等合作、分享快乐，学生与教师、教师与教师良性互动、共生共荣，班级与班级共享共赢、和谐发展。

3）互换授课的组织保障

总负责：张进兴（主管校长）

年级负责人：七年级——申丽霞；八年级——吴红霞（年级组长）；

总协调：石坤（教导处主任）

4）、互换授课的具体安排

①、建立“伙伴班级”

八年级：（152班）吴红霞老师——（155班）裴玉芳老师、（153班）高利晓老师——（156班）王富香、（154班）李博涛老师——（157班）任涛老师、七年级：（158班）吴亲燕老师——（161班）房丽芳老师、（159班）王莲叶老师——（162班）徐素敏老师、（160班）吴晓燕老师——（163班）李少鹏老师

②、确定授课时间

各分段负责人征求了本段教师意向，确定好上课时间，并制定了本段教师互换授课安排表。

③、教师互换授课

该班语文、数学、英语教师到相对应的“伙伴班级”授课一次。并写出了反思。

④、学生互换听课

伙伴班级选排10名学生到相应班级互换听课，并写出了感受。

⑤、互换授课的效果评价

通过活动，互换教师普遍反映，这种教研活动，年段教师相对集中，其他跨年段教师相对灵活，可以便于交流和讨论，促进教师、班级之间的了解。从而提高了教师专业水平，增进了教师间的合作意识，打破班级之间的独立模式，也形成了我校校本教研的又一项特色。

（5）根据以往经验，结合教研室3月份的教学评估情况，我校教研组活动继续实行领导包组形式，通过专业引领，进行了行之有效的对教师授课的课例研讨。由于领导直接参于，保证了各项制度、活动的毁实落实，使活动得以有声有色的开展。

2、学生方面：

认真组织了高三、九年级的邯郸市模拟考试和七八年级月考和考试评析工

作。指导教师、学生认真分析总结了前一阶段的教学工作，为进一步搞好复习，打下坚实的基础。

三、加强了督办措施，保证了各项计划落到实处

1、由郭校长、张校长及教导处成员包组深入一线听课、评课。

2、教研组长认真做好听评课记录，并及时通报了听评课情况，纳入教师绩效工资及年终考核。

3、活动结束后，学校分教研组进行了专项检查，内容包括：听课、主题教研、常规教学、互换反思等。

四、认真做好教研月活动的总结表彰工作

1、于5月6日下午第三节课，召开教研月活动表彰大会。

9.教研汇报材料2012.8 篇九

——陈户第一中心幼儿园教研工作汇报材料

一、园本教研工作的开展情况：

随着家长对幼儿教育重要性认识的进一步加深，他们对于教师的职业素养也提出了更高的要求，建设一支师德高尚、理论丰富、观念更新、勇于探索的高素质教师队伍，是推动幼儿园发展的不竭动力和重要保障，而园本教研是促进幼儿教师专业化成长以及提升其整体素质的主渠道。结合我园教师队伍整体素质偏低、教研水平亟待提高的现状，我园以抓常规管理、细化教师工作职责以及工作方法为载体，本学期我园的园本教研工作的开展主要从以下几个方面入手，力求做到工作的真实、研究的朴实，以实现以园为本的教研管理理念。接下来和大家分享一下我园教研工作的一些具体做法：

（一）、细化常规管理，为园本教研工作的开展提供有力保障。我园“日思、周省、月坛、期结”工作已坚持开展三年有余，这项工作的开展让老师们每天都会抽出几分钟的时间坐下来静静的思考：今天我要做什么？重点工作有哪些？别看只有短短几分钟的思考，这使得老师们的工作无遗漏且井然有序，同时也增加了老师们工作的精细化与自主性。以此为前提，幼儿园的各项教研常规工作——工作计划、总结、生成课材料、教育随笔、读书笔记等等都得到了及时、高质量的完成，而这些工作的高质量完成又成为我园教研工作顺利开展的重要保障。

（二）、以常规性教研为主，提升教师群体素质。结合教师队伍的现状，上学期我园的常规性教研以级部组的集体备课为主要形式，它对教师群体素质的整体提高有很大的帮助。常规性教研着重解决教师对教学活动的理解、把握和处理，它突出的是教师之间的合作意识与团队精神。在集体备课的管理上，我园实行幼儿园教研组——年级组——班级教师三级负责制，幼儿园教研组学期初对全园的备课提出具体要求，年级组把握教学活动的确定与教学内容的选择，分析透本阶段幼儿的年龄、心理特点，然后平行班级之间的教师相互合作、商讨，制定出详细的备课方案，并搜集、查找相关的资料，这种方法促使我园的教研活动与教研管理系统更加系统化、具体化、规范化。

在集体备课的具体操作上，我园实行“个人备课—主备人说课—集体（年级组）讨论—形成教案（电子稿），然后是教师个人二次备课—打印活动设计—教学活动实施—教学反思—教案修订与完善—教案存档”的流程。

主备人的说课是集体备课的中心环节。主备人说课内容包括对教材分析、幼儿情况分析、目标确定、教学方法的选择及其理由、教学过程设计、活动材料准备等。

讨论是集体备课过程中最重要的环节。在主备人说课以后，每位教师必须围绕教学内容提出自己的看法、建议，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。

执教教师在集体备课的基础上进行“二次备课”，“二次备课”必须以本班幼儿的实际发展水平为依据，可以适度调整教学目标、教学材料以及教学过程，二次备课让教育活动更加以幼儿的发展为目的，让我们的教育活动更加具有了实效性。

教学反思是教师专业成长的“催化剂”。记录、反思自己组织活动的过程中出现的各类问题，会让老师们及时发现自己的不足、找出活动中的亮点、提高教学活动效果。

（三）、以案例式教研为辅，关注教师个体成长。

案例式教研是以一个个真实的课堂教学为素材的教学研究活动。我园的案例式教研以幼儿园的公开课活动为载体，活动的对象是执教公开课活动的教师以及所有其他参加听课的教师，着重解决怎么教的问题，即教学实施过程中存在的问题。这样的教研使教学中的存在问题容易被发现，个人的智慧容易被激发，理论容易和实际工作经验相结合，真正实现教、学、研的一体化，这样的活动进一步强化了教师在活动中的交流、对话与沟通，为大家提供了分享经验、共同提高、共同成长的平台。

一课多研——也可以叫它连环跟进式教研，是我园常用的一种教研模式。连环跟进式教研是同一位教师多次执教同一节活动课或多位教师组织同一内容的活动，每次参加活动，教师都要进行深入的观察、分析、比较，并提出改进意见的教研形式。这种形式有利于提升教师的实践能力以及教育理论水平。

1、选择案例，设计教学思路。

此活动过程突出执教教师的主体地位，执教教师按照自己的教学思路进行活动设计并进行课前说课，这会锻炼执教教师设计活动的目的性与考虑问题的全面性；参与活动的其他教师要认真分析每个教学环节的意义以及执教活动课的教师所设计的活动环节的优缺点，为第二次教研活动铺好路。

2、实践反思，发现设计的问题所在。

这是案例的实施阶段，由一位教师执教，全组成员观摩。这是带着问题的观摩，设计时的疑问与争议是大家要观摩的重点。要求大家进行活动实录。接着组织大家进行活动分析与评价，执教教师先进行自我评价，看其能否发现自己的问题所在，能否发现问题的实质。然后其她教师对活动发表自己的见解，共同找出活动存在的不足。这也是一个考验教师分析问题、解决问题能力的重要环节。

3、改进设计，再实践反思。

组织教师根据大家的反馈的意见，当场跟进，改进活动设计方案，可以换另一个班的孩子组织活动，进行进一步的实践验证，这里可以是一人的跟进，也可以是多人的跟进实践。这种连环跟进式的教研为教师的专业成长奠定了坚实的基础。

4、感悟、创新、总结、提升。

这是一个活动升华的环节，每位教师都要对这次连环跟进教研活动进行反思梳理，写出自己的感悟，提出自己的创新建议，总结提升活动的效果。交流形式我们一般采用是集体交流，也可以是个别交流；可以是面对面的交流，也可以是博客中的交流；可以是当场交流，也可以是事后交流。不管哪种形式，都提高了教师的反思、总结、概括提升能力。在这种教研活动中，教研组长要注意发现教师们未发现的亮点，梳理教师未清晰的理念，解决教师未解决的问题，提升教师未概括的经验，引领教师快速提高。

通过案例式教研，我园教师不仅获得了蕴涵其中的那些已形成的教育原理、教学原则和方法，解决实际问题能力以及创新能力也有不同程度的提高和发展，同时也掌握了对教学进行自我分析和反思的方法。更重要的是，通过案例研究获得的知识是内化了的知识，是“做中学”，它能立即被用到类似的实践情境中去解决处理类似的疑难问题。

二、课题研究情况汇报：

（一）《幼儿园教育资源配置的现状调查及合理配置的对策研究》课题实施情况汇报：

我园承接了山东省教科所的课题研究《幼儿园教育资源配置的现状调查及合理配置的对策研究》，我们结合本园实际情况，将子课题确定为《充分利用乡土资源，完善幼儿园科学课程的资源配置》。经过两年的努力，于今年6月份顺利结题，我园被评为“优秀课题实验园”。

根据本学期初制定的工作计划，我园将在3、4月份对本课题的所有研究资料进行整理，并做好结题前的所有准备工作。以下是所做的具体工作：

1、将课题研究过程中的过程性资料进行归类、整理。

2、整理参与课题研究的所有教师的获奖论文；

3、完成子课题结题报告；

4、参加课题组结题会议，课题顺利结题；

（二）《现代教育技术与教师专业成长》课题实施情况汇报： 《现代教育技术与教师专业成长》是我园承接的第二个研究课题。现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。社会的发展要求学校的管理者和教师应该能熟练使用互联网来管理教学、辅助教学，甚至更好的利用互联网加强幼儿园与家长、幼儿园与社会的联系。

近几年，我园一直尝试着利用更加方便、快捷的沟通方式和幼儿家长取得联系，但这些工作因为我们面临的服务对象——多数农村的幼儿家长朋友以及教师缺少理论知识架构的支撑，走了很多弯路。在这种情况下，我园承接了《现代教育技术与教师专业成长》课题研究，并将子课题确定为“家园互动网络化对幼儿教师自身信息化素养的影响研究”，以下是本学期我园开展的一些工作：

（一）熟悉和掌握论坛、博客、微博、QQ、电子邮箱、飞信等网络技术手段。

（二）积极探索微博、飞信、QQ群等网络沟通交流工具在家园互动中的应用。

（三）各班建立自己的班级博客，合理规划栏目，做到及时更新。及时开展与家长的网络联系。

（四）根据《聚焦式幼儿成长档案》的制作方法，选择蔷薇班（托一班）作为实验班，建立幼儿成长档案，主要从幼儿喜好、朋友、家庭和发展里程碑（思考、推理以及解决问题；情感以及社会性发展；大肌肉发展；小肌肉发展；语言和交流；阅读和书写的发展；创造性发展）四类10项建立幼儿成长档案。

本学期我园现代教育技术与教师专业成长课题研究虽然没有留下很多的过程性资料，但每个班都建立了自己的班级QQ群，所有的家长和班主任老师都是飞信好友，家长们能在第一时间了解到自己所想了解的。在已经过去的暑假中，家长每周都会收到班主任老师的祝福、关心的飞信，让孩子、家长无时无刻不感觉到老师就在自己的身边，老师是他们的生活好友。

三、早教工作开展情况汇报：

（一）、准备工作：

1、成立了儿童早教中心、早教工作领导小组：

我园设立了专门的亲子活动的主要场所，幼儿园购置了适合0——3岁幼儿操作的玩具，积极创设适合0——3岁幼儿成长的环境，努力营造一个开展早期教育的良好氛围。

我园成立的早教工作领导小组： 组 长：高会敏 张翠芝 早教工作直接负责人：王 婷

早教工作小组成员： 王 婷 相 莎 张 燕

2、立足于现状，制定了早期教育工作实施方案。具体做法如下： ☆调查研究现状：从多方面来了解、掌握官闫、相周、王孟、赤官、赤尹、闫田、王店以及纯梁商业街0——3岁儿童的名单和家庭教养方面的情况，进一步明晰家长们目前在教养方面存在着哪些误区和需要指导的地方。对我园周边地区的儿童早教情况做较全面的了解。

☆建立比较完善的0——3岁幼儿花名册与家园联系方式。☆做好早教知识宣传：我园将搭建儿童早期教育知识宣传平台，特别开设儿童早期教育宣传栏，向0——3岁儿童的教养者提供更多的教养知识；同时。利用集市时间向村队、社区内的家长朋友散发关于早教知识的宣传单，以满足更多的家庭在儿童教养方面的需求。

☆定期做好上门服务工作。对于官闫村以及商业街的家庭，我们将根据家长的需要定期上门进行服务指导。

经过一段时间的努力，我园的早教活动从准备、宣传、发动到活动的有序开展。整个的过程不仅得到了各级领导的关注与支持，同时也得到了广大家长的认可。但是，农村家长的育儿观念相对落后，参加我园早教活动的幼儿与家长大多来自距离较近的社区，报名参加活动的家长很多，但家长参与早教活动的随意性很强，有些不能坚持如一。让农村的家长朋友们认识到早教活动的重要性任重而道远。

另外，陈户镇第二中心小学已经搬迁，我园已正将其改建成为陈户镇第一中心幼儿园（北园区），改装工程现已全部结束，北园区的园舍条件、设施配备都达到了一个非常高的标准。我园的亲子活动室、托、小班将迁至北园区，北园区优美、温馨的环境将为孩子们健康、快乐的成长提供有力的保障。

回顾一学期的教研工作的开展情况，觉得有好些地方做的都不尽人意。有时候计划好的工作因为临时有事而拖延下来，还有一些是因为教师团队本身的原因，工作展开的深度不够。这些都反映出我们幼儿园的管理工作还存在很多的不足之处。细想这些，感觉到作为一名教研工作的管理者，我的许多管理理念还不够完善、新颖，教研管理工作的实施过程存在很多的弊端，没能很好地结合本园教师队伍的现状来找出好的解决方案，我想我需要进一步加强业务学习，使自己的自身素养不断得到提升，同时，我也要虚心的向优秀的姐妹园所学习新的办园理念与管理理念，和我们的教师队伍共同成长。