党校党性教育细则

党校党性教育细则（共8篇）

1.党校党性教育细则 篇一

中国共产党电子科技大学委员会党校

若干管理规定实施细则

为加强学员管理和考核、党校结业证管理等方面的工作，依据《中国共产党电子科技大学委员会党校工作暂行条例》，制定本实施细则。

一、学员守则

（一）学员必须高举中国特色社会主义的伟大旗帜，认真学习党校规定的课程，努力掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，全面落实科学发展观，坚定不移地执行党的路线、方针、政策，并坚持实事求是、理论联系实际的学风，认真完成培训任务。

（二）学员必须严肃对待和积极参加党校培训，增强组织纪律观念，在培训期间严格遵守党校各项管理规定，自觉服从党校管理。

（三）学员在培训过程中关心热爱党校，尊敬师长，团结同学，维护学员班的集体荣誉，为党校和学员班增光添彩。

二、学员学习考勤管理

（一）党校规定学员在参加培训期间的各项学习和实践活动都应实行考勤制，考勤工作一般由分党校或学员班负责，考勤原始记录应保存一年以备查。

（二）学员遇特殊情况不能参加培训活动时，应事前写请假条并

附上有关证明向分党校负责人或学员班班主任请假；在同期学习培训班办理第二次及以上请假手续的学员，必须到党校办公室办理请假审批手续。除紧急事故外，不得事后补假。凡未请假或请假未准却擅自不参加规定活动的，按旷课计。

（三）请假一次的学员，取消评选优秀学员资格；请假两次及以上的，其“学习纪律表现情况”考核鉴定结果为不合格。

（四）影响课堂正常教学秩序的学员（如接打手机、聊天、看与教学内容无关的其他书籍等，经上课教师提醒仍不改正），其“学习纪律表现情况”考核鉴定结果为不合格。

（五）学员无故迟到、早退三次及以上，或无故旷课（缺席、缺考）一次及以上，或在结业考试时作弊，或抄袭结业论文，或在培训活动中违反党校的各项纪律和规定并造成很坏影响，均应被取消当期学员资格，其“学习纪律表现情况”考核鉴定结果为不合格，并在一年内（自当期培训班结束之日起计算）不再被推荐进党校任何培训班进行学习。

三、学员考试纪律

（一）考试为闭卷考试时，除相关证件、文具外，不得携带其他物品（材料），否则视为违纪；考试为开卷考试时，除相关证件、文具及允许携带的材料外，不 1 得携带其他物品（材料），否则视为违纪。

（二）考试时，参加考试的学员相互之间的座位要有足够的间隔，竖排要对齐，横排要有间隔；学员要服从监考老师的座位安排。

（三）迟到30分钟不得入场，开考60分钟后，方准交卷出场。

（四）考场内不得讲话，不准交头接耳，不准偷看，不准接传答案或者交换答卷等，对试题内容有疑问时，或遇试题分发错误和字迹模糊，可举手询问监考人员。

（五）考试终了时间一到，考生应立即停止答卷，并将试题和答题卷统一交回，经监考人员逐个将试题和答卷核查无误后，方可逐一离开考场。

（六）考试期间关闭一切通讯工具。

（七）考试违纪处理程序

1．发现违纪情况，监考老师没收违纪学员的学员证、试卷、违纪材料等，并通知巡考人员；

2．监考老师记录下违纪事实，在考试结束后将记录与上述材料一并交党校办公室；

3．巡考人员要求违纪学员写明违纪过程，并将材料报党校办公室； 4．党校办公室会同相关单位做出处理决定，并通报相关单位。

四、学员结业考核

综合考核鉴定结果为“合格”及以上的学员，方能取得党校颁发的结业证书。综合考核的具体办法由党校根据不同类型培训班的具体情况另行制定。

五、优秀学员的评选办法

为了表扬和鼓励在党校学习培训过程中表现优秀的学员，促使学员主动以严格标准要求自己，在学习中形成“比、学、赶、帮”的氛

围，党校可在培训班中开展优秀学员评选。

（一）评选条件：

1．能认真参加党校规定的各项教学实践环节，并能保质保量按时按要求完成党校规定的各种学习任务（含听课笔记、学习总结等），理论知识学习掌握情况优秀、课堂笔记记录好；

2．模范遵守党校的各项纪律和规章制度，无迟到、早退、缺席等情况； 3．认真完成党校交给的任务，积极参加党校组织的各项活动，并在其中表现突出。

（二）评选办法：

1．学员班各小组根据评选条件推荐出“优秀学员”候选人，学员班班级管理委员会（以下简称“班委会”）按比例讨论确定后形成“优秀学员”候选人名 2 单，上报分党校；

2．分党校审核“优秀学员”候选人名单，对属本分党校评选表扬的，公布经审核确定的“优秀学员”名单，并报党校备案；对属于党校评选表扬的，形成“优秀学员”建议名单，上报党校；

3．党校审定分党校上报的“优秀学员”建议名单后，公布“优秀学员”名单。

（三）评选比例：

优秀学员人数原则上不超过学员班学员数的10%。

六、结业证书管理规定

（一）党校培训的结业证书的办理，由党校培训班或分党校向党

校提交“学员综合考核鉴定结果汇总表”，并在该表中拟出发放《电子科技大学党校结业证书》（以下简称“结业证”）的建议名单；

（二）党校核定发放结业证的建议名单，并授权或委托党校具体培训班或分党校为学员办理、发放结业证；

（三）结业证的原件遗失后不能补办，无论是由于个人原因还是组织原因，遗失后，只能向党校申请办理结业证明，结业证明与对应的结业证具有同等效力。具体办理程序为：

1.申请人向所在单位党总支（直属党支部或分党委，下同）提交“办理党校结业证明申请书”,申请书上要写明姓名、所在单位、在何年何月参加党校何种培训班的学习、培训班届次，以及结业证遗失原因等。

2.所在单位党总支对申请书内容进行审核，并注明申请人参加培训的考核鉴定结果等，经党总支负责人签字后加盖党组织印章。

3.申请人持所在单位党总支审核的申请书到党校办公室办理。党校办公室审查后，可出具证明。

中国共产党电子科技大学委员会党校

2008年9月10日

2.党校党性教育细则 篇二

党的十八大提出, 要以增强党性、提高素质为重点, 加强和改进党员队伍教育管理。这明确指出了党性教育在党员干部教育中的重要性。党性教育作为干部教育培训的重要内容, 对党员领导干部共产主义理想信念的坚定, 执政为民意识的增强, 实事求是工作作风的形成, 以及清廉守节情操的深化有着极其重要的意义。当前我们的许多基层干部出现了这样或那样的问题, 大多都不是出在工作能力和工作技能上, 问题往往出在理想信念上, 出在宗旨意识上, 出在道德操守上, 因此, 以理论武装、忠诚培养、道德养成和宗旨意识培养等为主要内容党性教育和党性锻炼显得尤为重要。坚持党性, 就必须让党员参加各级党校的集中培训轮训, 对广大党员干部实施党性教育, 让党员在实践中磨练, 使党员干部的党性不断强化、内化。因此, 进一步增强县级党校的党性教育就显得尤为重要和紧迫。是党校的天职, 是党校培训教育的核心内容。

二、当前基层党校党性教育存在的主要问题

近几年来, 基层党校在培训、轮训各类干部, 加强党员干部党性修养教育中发挥了重要作用, 但也还存在一些不可忽视的问题。

1. 重视程度不够

一是主观上不重视。学员普遍认为党性教育和党性锻炼是老生常谈, 缺乏学习的新鲜感, 因而可有可无。二是党性教育课程所占比例少。目前县级党校在教学计划和教学安排当中, 多集中于经济建设、县情研究、领导科学等专题, 党性教育课时所占比例很小, 有些短期班甚至没有安排党性教育课, 存在“讲起来重要, 做起来次要”的现象, 没有真正发挥出干部教育培训主渠道、主阵地的作用。

2. 课程设置缺乏针对性

党性教育应是针对培训对象的特殊性需求实施教学。但是, 有的基层党校疏于调研, 不管什么类别培训班, 或借鉴其他地方党性教育课程, 或照搬照抄其他班次, 党性教育的形式上几乎千篇一律, 大同小异。

3. 教学方式缺乏创新

党性教育过程中灌输性东西多, 锻炼性、实践性东西少, 很少有个性化的、体验式的、典型示范式的教学方式方法, 学员只能是被动地听老师讲解。

4. 师资力量匮乏

当前大部分县级党校的在职教师一般在5—9人左右, 有的甚至只有1—2人, 每年却承担着整个县党政干部、基层党员干部和入党积极分子等几百人次的培训轮训任务, 一些教师只能兼顾讲授不是自己研究方向和重点的专题, 教学人员的不足, 严重地影响着教学的质量。

5. 党性教育效果不明显

在教师队伍方面, 基层党校普遍缺乏党性教育的专职教师, 现有教师大都热衷于经济、法律、管理等理论的研究和教学, 对党性教育课缺乏热情。讲授的内容与现实社会脱节, 难以回答和解决现实问题。

三、增强基层党校党性教育的时效性的对策

1. 不仅要加强重视, 更要将党性教育贯穿于培训的其他课程中

一是加强入学测试和学习效果反馈。针对一些党员干部对党校的学习尤其是党性修养不太重视。我认为, 党校要抓好党性教育知识测试, 使学员认识到自己理论知识的浅薄和党性修养的欠缺, 从而激发学员学习的内在动力, 增强学习的紧迫感。同时, 党校要和组织部门、纪检部门配合, 严格学员学习纪律, 在考核党性教育方面一定要严格把关, 任用或提拔干部也要与其在党校学习期间的考核结果挂钩, 这样学员才会自觉遵守学习纪律, 从而增强学习效果。二是增加党性教育课程。首先要加大党性教育专题课的比重, 在各级各类班次的课程设置和教学安排突出党性教育, 把课堂理论教学作为党性教育的重点, 把党性教育贯穿于理论教学的全过程, 通过理论教学解决党性教育的深层次问题。要加强中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观教育以及党的基本知识、党的建设理论、党的宗旨、党的历史和党的优良作风教育, 帮助学员加深对党性修养有关问题的理解, 理解和把握党性锻炼深层理论问题, 使学员做到理论上清醒, 政治上坚定。其次党性教育的专题课内容应该多元化。应包含反腐倡廉、中央重要会议精神解读、政治信仰教育、对党忠诚教育、党的纪律等专题学习课。

2. 开发和构建有地方特色的基层党校党性教育课程

由于县域情况和培训对象特殊性, 决定了基层党校要充分利用好本地区的革命纪念馆和反腐倡廉等教育基地开展好党性教育课, 积极挖掘党性教育资源, 开发和构建有地方特色的基层党校党性教育课程。比如:平和县委党校开设的《县情及党性教育基地讲解》项目就值得很好的借鉴和推广。首先要求教师深入调研, 收集材料, 确定党性教育培训需求, 进行集中试讲。把县情和长乐乡平和暴动纪念馆、文峰镇红三团、红九团三平会师纪念馆、南胜镇闽粤边特委纪念馆等党性教育基地紧密结合起来, 延伸党性教育课堂, 增强党性教育的吸引力和感染力, 组织学员们聆听专家讲《重温历史、学习党史》, 到革命圣地缅怀革命先烈, 重温入党誓词, 从而进一步坚定理想信念, 净化思想心灵。

3. 创新党性教育方式和方法

“党校要努力创新教学方式, 大力推行研讨式教学, 综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。充分调动教师和学员两个方面的积极性, 做到教学相长、学学相长。”这是中央对党校创新教学方式、提高教学质量提出的新要求。平和县委党校在坚持完善传统党课教育模式的基础上, 积极探索适应农村党员干部党性教育新模式, 推行“微型党课+技能培训”教育新模式, 注重用好用活经过精心选育的微型党课资源, 紧扣全县中心工作, 找准微型党课与当前农村实际工作的结合点, 面向全县基层、农村开展义务送课下乡活动, 做到将讲理论与讲技术、讲普通话与讲本地话结合起来, 探索出一条把党的“好声音”传进千家万户、符合农村实际、满足党员需求、提高实用技能、增强教育实效的新路子, 架起了党员、干部、群众沟通交流的“连心桥”。切实解决了当前农村党支部召开“三会一课”少、农村党员教育管理少等问题, 有效增强了农村基层党组织的凝聚力和战斗力, 提高了党员队伍的整体素质。此外, 创新《结构化研讨及成果应用》项目, 力求教学方式由以教师为主的讲授式传统教学方式向以学员为主的现代教育培训方式转变。结构化研讨教学方式是由福建省委党校推广的一种现代教育培训方式, 体现了学员本位教学理念, 具有极强的学员参与性、互动性。通过项目攻关, 全力打造一支党校专职的催化师团队, 更有效地推广开展结构化研讨教学, 充分调动学员学习积极性。

4. 增强党性教育时效性

3.党校党性教育环境的生态建构 篇三

[关键词]党校；党性教育；环境；建构

习近平同志多次强调党性修养在领导干部素质中的基础性、根本性、关键性地位，指出在干部教育培训中，党性教育是关键。党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道，决定了党校教育必须把党性教育摆在突出位置，不断提高党校党性教育的质量。

一、党性教育环境的内涵

党校的党性教育是在特定的时空环境下集中进行的，具有鲜明特色。党性教育作为党校教育的第一品牌，其实际效果如何，对于巩固党校主阵地、主渠道作用意义重大。

所谓党性教育环境，可以理解为对党性教育的目标、过程、效果等起促进、制约或调控作用的多元环境体系，是对党性教育发生影响的各种要素的总和。党性教育环境一般可从以下三个方面理解：

一是宏观层面的经济社会发展环境。党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验，同时也是对党员干部党性的考验。在这些考验面前能否坚守对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，能否建构起对国家发展重大方针政策的政治认同，是衡量党员干部党性修养是否坚定的重要标准。

二是中观层面的党员干部工作实践环境。对于党员干部而言，工作实践环境对党员干部的影响更为稳定和持久，其思维习惯不可避免地受到长期工作经验的影响。其工作习惯中符合党性要求的行为模式会相对固化，而不符合党性教育的行为模式更加难以消除和改变。同时，由于党校学员来自不同部门、不同层级，对工作实践环境的考量极为复杂。

三是微观层面的党校学习生活环境。党校作为党性教育的主体，必须通过对党性教育环境的积极建构来不断提升党性教育的效果。党校课堂的教学内容，班级的集体生活，校园的文化氛围，都是党校党性教育环境的重要组成部分。党校教育中的始业教育、课堂教育、体验教育、党性分析、学员考核等环节在内的党性教育流程，也会对党员干部的党性教育产生潜移默化的影响。

党校党性教育的环境可以分为广义与狭义两种，广义的党性教育环境涵盖了以上三个层面，而狭义的环境主要是微观环境，是以党校为主体，由党校主导进行建构的一种环境。宏观、中观环境会影响微观环境，微观环境的变化也必须反映和关照宏观、中观环境的变迁。因此，从环境的视角来考察党性教育，体现了对党校党性教育的整体关照。

二、建构党性教育环境的时代价值

第一，有利于加强党校党性教育的系统思考。党性教育环境的生态建构高度关注党性教育构成要素之间的内在联系，强调了宏观、中观和微观各种环境要素的有机对接。在党性教育生态环境的视角下，党校的教学设计不仅突破了党性教育课的点式思维，还突破了现有的“教学内容—教学方法—教学管理”的平面式思维架构，把党性教育的设计看作是充分运用各种环境要素、整合各类党性教育资源的系统工程。

第二，有利于提高党性教育流程设计的科学化水平。在党性教育环境的生态建构下，党校教学将更加注重“化”的过程，即注重将党性教育的要求内化为学员个体的自觉遵循的准则。教学流程设计也将更为关注“化”的过程，从而提升教学流程设计的科学化水平。党性教育的要求转化为个体的自觉行动需要一系列的客观条件，党性教育内容的创新也需要一系列环境要素的创新才能取得理想的效果。

第三，有利于推动党性教育的改革创新。党性教育环境的生态建构关注教与学的中介层面，有意识地推动显性的课堂教育与隐性的环境熏陶共同作用。党性教育环境设计得好，对党性教育效果的提升是一个倍增器，反之，则有可能削弱甚至抵消党性教育的已有成果。积极建构党性教育环境，是一种教学理念的更新，开辟了党性教育改革创新的新增长点，必将极大地推动党性教育水平的提升。

三、党校党性教育环境生态建构的路径探索

（一）党性教育的理念更新。党校党性教育环境的生态和谐，为学员党性教育的提升提供了更大的可能性。在此背景下，党校党性教育的关注点呈现出两个明显变化：第一，更加关注党性教育环境的设计和建构。党性教育环境的丰富性和多样性是党性教育生态环境系统保持活力的基础，课堂教学、互动研讨、现场体验、校园生活等多种环境场景不断变换，共同构成了党校党性教育的环境体系。党性教育的各种环境要素具有党性的共同指向，屏蔽了各种不符合党性原则的环境要素，在流程设计上实现了各个环节的有效衔接，形成了党性教育环境的系统合力。

第二，更加关注培训对象与环境的生态和谐。培训对象对于党性教育环境是否能够积极参与和融入，是否能在思想和灵魂上有所触动，是否在培训结束后还能积极践行党性教育的新要求，都成为衡量党性教育实效的重要标准。党性教育环境生态建构的目标，就是不断对环境进行优化，努力建立培训对象与环境之间的正反馈关系，使不断变化的培训对象与不断完善的教育环境之间达成一种动态平衡。

（二）党性教育环境生态建构的思路。当前加强党性教育环境建构，从党校的角度，主要应抓好以下几个关键点：一是多元参与。党校的培训对象决定了党校的培训必须面向社会，面向实践。实际上，培训主管部门和学员所在单位理应比党校更关注党性教育质量的提升。在此过程中，党校应主动承担起协调各方的职能，探索相关部门参与党性教育的具体形式和教学载体，积极将培训主管部门和用人单位的力量纳入教育过程之中，形成对学员加强党性修养的压力和动力，提高党性教育的针对性和实效性。

二是开放包容。党校应树立开放的党性教育环境理念，从党性教育的目标和要求出发，积极吸纳和整合社会优质党性教育资源为我所用，构建起立体化、多层次的党性教育资源体系。这些优质资源主要包括党性教育研究的高层次专家学者、实践中的先进典型、工作中的成功经验、践行群众路线的先进人物等，同时，也应适当涵盖违法乱纪的反面典型、工作中的难点问题和人民群众的意见建议，这些同样也是加强党性教育的重要资源，可能更容易震撼心灵，引起共鸣。

三是鼓励创新。党性教育只有不断创新，形成鼓励创新的环境，才能在党性教育的微观环境与宏观、中观环境之间形成动态平衡。在教学内容上要根据党性教育的新要求和形势的新变化，保持合理的教学内容更新率，提高党性教育的吸引力。要健全激励机制，鼓励广大教师加强对党性教育的研究，探索党性教育的新载体，为教学改革打下坚实的基础。要高度重视传统党性教育资源的“二次创新”，重新发掘民主生活会、批评与自我批评、党的历史等传统内容中所蕴含的时代要素，使这些传统的党性教育资源再次焕发活力，成为党性教育的经典内容。

四是注重实效。党性教育实效的评估是党校教育中相对薄弱的环节，也是教学改革的难点。党性教育的效果，往往是通过长期的观察和实践的检验才能得以衡量，且主观性较强，很难建立评估的指标体系。然而，难点往往也是重点，没有科学的评价体系，党性教育的效果就只能是党校的自言自语。为了推动党性教育水平的提升，党校应该建立训前、训中、训后调研的完整流程，延伸培训工作的链条，可选择个别对象对党性教育的效果做跟踪调研，逐渐总结经验，反思不足，改进教育方式方法，不断提升党性教育效果。

作者系上海大学文学院博士研究生，中共浙江省湖州市委党校讲师

责任编辑：姚东

4.党校党性教育细则 篇四

具体事项如下：

一、面试、招新、开会、活动等所用教室的申请。申请教室应该提前至少一周。流程一般为先到教二309领取申请表，辅导员王涛老师签字，然后到教二303登记。最后到行政楼106找王晶老师签字同意。申请流程完成，并需要妥善保管。

二、制作、播放PPT。PPT的制作要和主题紧密相关。并且做好部门间协调。

1、催促组织部交活动流程；

2、与秘书部主持人沟通协调；

3、特别要注意主持稿与PPT内容是否吻合。并且在播放时注意播放时机。

三、在上党课或者活动中，搬桌子、凳子、布置教室音响、投影仪等。音响的音量要适当。必要时带窗帘并布置活动现场，排凳子等。

四、做会议记录，要求整理成文稿并保存入档。

五、制定部门月初计划，写月底总结。文字稿要注意格式规范，不规范的要重新写。

六、上党课：

1、迎接老师并介绍老师；

2、送老师；

3、组织观影时下载适合的影片。

七、在活动上统计分数，交给秘书部宣传；在活动结束前把获奖名单交给宣传部。统计计分时不能有遗漏；获奖名次不能搞错或者是遗漏。

八、活动时候控制音响。联系参加活动者，催其将所用到的音乐和背景提前交到教学部。另外还要留出流动人员，灵活处理紧急情况。

九、负责出党校结业考试。包括画考试重点、出试卷，并且做好保密工作，认真负责。

5.党校加强党性教育心得体会 篇五

三、班级生活使我体验到了大家庭温暖

三年学习生活，使我仿佛又回到了真正学生时代，又找到了当年学生时代那种快活。老师和蔼可亲，学员们互相帮助，兄弟姐妹般学习和生活??从未有过那种默契。从老师和各位学员身上我学到了更多社会知识、工作方法、为人态度和处事原则，一些有形和无形有益方面影响了我、熏陶着我，使我在理论上得到了充实和提高，知识上得到了补充，思想上更加成熟。三年学习生活，使我体验到了大家庭快乐和温暖，并和各位学员建立了深厚感情和友谊。她将是我人生一笔宝贵精神财富，必将成为我今后工作和生活进一步向前发展动力。

路漫漫其修远兮??党校只是我工作和学习一个“加油站”,三年学习生活给我补充了更多营养。时间虽短，但她使我学到很多;时间虽短，但她会成为我记忆中永恒，我会永远珍惜和怀念这段时光!对于我们每一位学员来说，今后路还很长，还有很多工作等待我们去做，我们应以此次学习为契机，用学到新知识去指导工作实践，不断改造自己主观世界，在振兴朝阳伟大事业中做出应有贡献。

党校加强党性教育心得体会三

党员领导干部加强党性锻炼和修养，是《党章》对党员干部的严格要求，是我们党的优良传统，是提高政治素质的重要手段。在改革开放的新形势下，各级党员领导干部更应该自觉加强党性锻炼和修养，才能永葆共产党员的政治本色，才能带领人民全面建设小康社会。

所谓党性修养，是指共产党员在革命和建设的实践中，从政治思想、道德品质、作风纪律等方面，不断进行自我教育，自我磨练，自我改造和完善。实践证明领导干部能不能自觉加强党性锻炼和修养，关系到个人的健康成长，关系到领导班子的思想作风建设，关系到党的事业的兴衰成败，特别是在当

视党性的错误倾向，严肃地指出：“有的同志认为，现在发展社会主义市场经济，实行改革开放，讲党性还有什么实际意义?这完全是一种误解。”并强调说：“我们要建立的社会主义市场经济体制，是同社会主义基本制度结合在一起的，是要使市场在社会主义国家的宏观调控下对资源配置起基础性作用，这是科学社会主义实践的一个伟大创造。共产党员要用党性来保证和促进这个新体制的建立，同时要用党性来抵制市场活动中的消极因素，使这一新的经济体制服务于建设有中国特色社会主义的根本目标。”应该说，这是党在新时期对于党员领导干部加强党性修养的最深刻和最鲜明的原则说明。因此，在新的历史条件下，党员领导干部增强党性，是把建设有中国特色社会主义推向新世纪、进一步加强自身建设和提高领导水平的需要。

二、加强领导干部党性修养是改善干部队伍现状的重要保证

领导干部队伍的现状，需要我们重视党性修养。从目前党员领导干部队伍现状看，总体是好的，但也存在着一些不容忽视的问题。一是党性不强，理想信念动摇。有的对共产主义理想信念动摇，对党的领导缺乏信心，思想上出现了困惑和误区，感到“共产主义希望渺茫，社会主义模糊不清，资本主义垂而不死，封建主义幽灵不散，个人主义实实在在”;有的忽视对马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的学习，放松世界观的改造，政治观念淡薄，在大事大非面前缺乏政治敏锐性和鉴别力。二是纪律松懈，缺乏全局观念。有的本位主义严重，缺乏大局意识，对党的路线方针政策贯彻不利;有的不按民主集中制原则办事，把 “ 私人关系 ” 看得重于组织关系。三是宗旨意识淡化。有的忘记了自己的公仆身份，存在一种高人一等的优越感，丢掉了为人民服务的宗旨， “ 不怕群众不满意，就怕领导不满意 ” ，无视群众利益。四是作风不实，党风党纪不正。有的丢了党的优良传统，把“三大作风”变成了理论联系实惠”、“密切联系领导”、“表扬与自我表扬”;有极少数党员领导干部甚至经不住金钱、美色和权利的诱惑，腐化变质，走上犯罪道路。上述现象虽然不是主流，但也触目惊心。它同共产党员的党性是根本不相容的，严重阻碍了党的路线方针政策的贯彻落实，损害了党和政府与人民群众的血肉关系，削弱了党组织的凝聚力和战斗力。

三、加强领导干部党性修养是抵制市场经济负面影响的重要保证

市场经济的负面影响，需要我们强调党性修养。人所共知，由于社会主义市场经济的建立和发展，已经并将继续对我们党的领导和自身建设，提出许多新的问题和要求。随着市场经济的建立和改革开放步伐的加快，人们的竞争观念、时间观念、效益观念、创新观念和民主法治观念得到增强。但同时，市场经济的一些消极因素，容易诱发一部分党员领导干部的拜金主义、讲实惠、“一切向钱看”的思想，把对共产主义的追求变为对钱财的向往，促使一部分党员领导干部只顾自身利益，忘记了国家和人民的长远利益，关心的是“实现自我、发展自我”，这与共产党员的无私奉献精神是相背离的。市场经济讲求等价交换和有偿劳动，这就很容易助长一部分党员领导干部的权钱交易意识，有时把应尽的职责变成了有偿服务，使权利商品化、市场化。这些情况说明，新旧两种经济运行机制的转换，社会各阶层利益关系的调整，使党员的党性修养面临着许多新的矛盾和挑战。

加强领导干部的党性锻炼和修养，不断提高政治思想素质，一靠自我改造，二靠组织教育。各级党组织应当按照党中央的要求，把抓好领导干部思想作风建设，作为加强党性党风建设的一项经常性工作，摆上重要位置，切实搞好领导干部的管理教育，不断增强领导干部党性锻炼和修养的自觉性。当前形势下，强调加强领导干部党性锻炼和修养，有着重大的现实意义。

一、加强领导干部的党性修养是实现跨世纪宏伟目标的重要保证

在人类跨入新世纪的时候，党所面临的新形势和新任务，需要各级党员领导干部加强党性锻炼和修养。把建设有中国特色社会主义伟大事业全面带入新世纪，是我们党在现阶段的重要历史使命。进一步实行改革开放和完善社会主义市场经济体制，又是我国社会主义建设事业的重大课题。只有建设一支党性强、素质高、坚持党的基本路线不动摇的领导干部队伍，才能完成党所肩负的历史使命。江泽民同志在党的十四大后，曾察觉到党内有些人漠视党性的错误倾向，严肃地指出：“有的同志认为，现在发展社会主义市场经济，实行改革开放，讲党性还有什么实际意义?这完全是一种误解。”

并强调说：“我们要建立的社会主义市场经济体制，是同社会主义基本制度结合在一起的，是要使市场在社会主义国家的宏观调控下对资源配置起基础性作用，这是科学社会主义实践的一个伟大创造。共产党员要用党性来保证和促进这个新体制的建立，同时要用党性来抵制市场活动中的消极因素，使这一新的经济体制服务于建设有中国特色社会主义的根本目标。”应该说，这是党在新时期对于党员领导干部加强党性修养的最深刻和最鲜明的原则说明。因此，在新的历史条件下，党员领导干部增强党性，是把建设有中国特色社会主义推向新世纪、进一步加强自身建设和提高领导水平的需要。

二、加强领导干部党性修养是改善干部队伍现状的重要保证

领导干部队伍的现状，需要我们重视党性修养。从目前党员领导干部队伍现状看，总体是好的，但也存在着一些不容忽视的问题。一是党性不强，理想信念动摇。有的对共产主义理想信念动摇，对党的领导缺乏信心，思想上出现了困惑和误区，感到“共产主义希望渺茫，社会主义模糊不清，资本主义垂而不死，封建主义幽灵不散，个人主义实实在在”;有的忽视对马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的学习，放松世界观的改造，政治观念淡薄，在大事大非面前缺乏政治敏锐性和鉴别力。二是纪律松懈，缺乏全局观念。有的本位主义严重，缺乏大局意识，对党的路线方针政策贯彻不利;有的不按民主集中制原则办事，把 “ 私人关系 ” 看得重于组织关系。三是宗旨意识淡化。有的忘记了自己的公仆身份，存在一种高人一等的优越感，丢掉了为人民服务的宗旨， “ 不怕群众不满意，就怕领导不满意 ” ，无视群众利益。四是作风不实，党风党纪不正。有的丢了党的优良传统，把“三大作风”变成了理论联系实惠”、“密切联系领导”、“表扬与自我表扬”;有极少数党员领导干部甚至经不住金钱、美色和权利的诱惑，腐化变质，走上犯罪道路。上述现象虽然不是主流，但也触目惊心。它同共产党员的党性是根本不相容的，严重阻碍了党的路线方针政策的贯彻落实，损害了党和政府与人民群众的血肉关系，削弱了党组织的凝聚力和战斗力。

三、加强领导干部党性修养是抵制市场经济负面影响的重要保证

市场经济的负面影响，需要我们强调党性修养。人所共知，由于社会主义市场经济的建立和发展，已经并将继续对我们党的领导和自身建设，提出许多新的问题和要求。随着市场经济的建立和改革开放步伐的加快，人们的竞争观念、时间观念、效益观念、创新观念和民主法治观念得到增强。

但同时，市场经济的一些消极因素，容易诱发一部分党员领导干部的拜金主义、讲实惠、“一切向钱看”的思想，把对共产主义的追求变为对钱财的向往，促使一部分党员领导干部只顾自身利益，忘记了国家和人民的长远利益，关心的是“实现自我、发展自我”，这与共产党员的无私奉献精神是相背离的。市场经济讲求等价交换和有偿劳动，这就很容易助长一部分党员领导干部的权钱交易意识，有时把应尽的职责变成了有偿服务，使权利商品化、市场化。这些情况说明，新旧两种经济运行机制的转换，社会各阶层利益关系的调整，使党员的党性修养面临着许多新的矛盾和挑战。

加强领导干部的党性锻炼和修养，不断提高政治思想素质，一靠自我改造，二靠组织教育。各级党组织应当按照党中央的要求，把抓好领导干部思想作风建设，作为加强党性党风建设的一项经常性工作，摆上重要位置，切实搞好领导干部的管理教育，不断增强领导干部党性锻炼和修养的自觉性。

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6.党校党性锻炼计划 篇六

“十年树木，百年树人”，作为一名基层党员干部，有幸进入党校学习，标志着我开始了一个新的起点，在这里不仅能从课堂上学到系统、全面、丰富的知识，更能在与各位老师、同学的交往中，吸取别人的长处，查找自身不足，拓宽知识面，拓展思维视野。为顺利地完成党校的学习任务，在学习中提高理论水平、增强解决实际问题的能力，让自己的党性在学习中得到锻炼，特制订以下党性锻炼计划。

一、指导思想

党性锻炼要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以提高思想政治素质和执政能力为目标，通过马克思主义理论教育，对总书记系列讲话的学习，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、地位观、利益观和群众观，坚持共产主义理想，坚定社会主义信念，确立为人民服务的宗旨，自觉地全面贯彻执行党的基本路线，廉洁自律，成为符合《中国共产党章程》要求的、忠诚于马克思主义的、德才兼备的领导干部。

二、总体目标

充分抓住得之不易的学习机会，认真参加三个月的系统学习。强化党性锻炼，使党性锻炼贯穿于整个学习过程，使自己的理论素养、政治修养、思想道德修养、科学文化知识修养与业务能力、作风修养都得到大幅度提高。通过学习，使自己在理论武装、世界眼光、战略思维、党性修养和知识水平等方面都有较明显的提高，进一步增强自己运用马克思主义立场、观点、方法研究新情况、解决新问题的能力，坚持理论联系实际，坚持学以致用，更好地做好本职工作，更好地为人民服务。

三、党性锻炼的主要措施

（一）提高认识，不断增强学习和党性锻炼的自觉性。认真学习领会习近平同志的讲话精神，强化责任和使命意识，充分认清学习的重要性和加强党性锻炼的必要性，要站在“干部要上进，党要上进，国家要上进，民族要上进”的高度来认识这个问题，明确“学习已不再是个人的事情，本领大小也不再是自己的事情，而是关乎党和国家事业发展的大事情”。切实把学习与党性锻炼做为提高自身综合素质的重要手段。要充分认识到，只有坚持学习，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题；只有加强党性锻炼，才能不断强化对做好群众工作的宗旨意识、责任意识和勤政廉政意识。

（二）读原著，悟原理。在深刻领会科学理论的基本观点上下功夫。认真研读《》、《》、《》课堂知识。除了上课老师讲的课程外，主要学习马克思主义哲学、毛泽东思想和政治经济学，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理、立场、观点和方法；学习总书记系列重要讲话精神，深刻把握讲话的科学内涵和精神实质；学习《中国共产党章程》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《习近平关于严明党的纪律和规矩论述摘编》党内各项法规和中央有关廉洁自律的规定、要求。

（三）讲究方法，加强同学间学习和党性锻炼的沟通交流。在认真听讲、读书、撰写学习体会的基础上，加强同学间学习和党性锻炼的沟通交流。通过同学间的相互请教、交流、沟通，丰富自己的知识面，拓宽自己的知识领域，吸收其他同学分析问题、解决问题的好思路、好方法，并积极引入到自己的工作中，实现理论与实践的紧密结合，切实提高解决实际问题的能力。

（四）加强修养，坚持在学习中提高自己改造自己。作为党员干部，要通过这次学习，有针对性地进行思想改造，切实加强自身修养、锤炼过硬的本领，始终做到立党为公、执政为民，要有真才实学，肯真抓实干、真心真意为人民服务。通过学习，更加坚定对党的理想信念的信心和决心，更加忠诚我们的党、我们的事业，提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强政治鉴别力；通过学习，努力提高道德修养、纪律修养和作风修养等，树立党员干部的新形象。要在这三个月的学习中，注重把树立求真务实作风与干好本职工作结合起来，把廉洁奉公和勤政为民结合起来，树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的政绩观、权力观、地位观。及时开展党性分析，着重结合回顾个人成长过程中，尤其是近年来，在政治上、理论上、思想上、行动上与党的要求存在的差距，实事求是地进行自我分析，肯定成绩，找出不足，明确方向。

（五）遵守纪律，严格落实党校相关规定。在党校学习期间要遵守校纪校规，甘当“小学生”，认真遵守考勤制度、请假制度、生活管理制度、以高度的自觉努力完成学习任务”的规定，住学员宿舍，吃学员食堂，守学员纪律。严格按照党校要求，从原单位工作中脱离出来，真正静下心来，全身投入到学习状态中。做到按时到课，专心听讲，认真记录，积极思考，认真撰写学习体会和心得，以严格的纪律保证学习的效果。

7.党校干部教育的经验与思考 篇七

一、建国以来党校干部教育的经验

1. 党校干部教育必须坚持理论联系实际的方针以提高党性修养为重任。

提高党性修养是党校教育不可置疑的重任, 是党校干部教育培训的鲜明特色所在。在1938年党的六届六中全会上我党就正式阐明了党校的教育方针“理论联系实际, 特别着重于马列主义的革命精神与方法的教育, 着重于拿实际问题来说明马列主义的原则。”建国后继承延安整风的优良传统, 制定了“学习理论, 提高认识, 联系实际, 增强党性”的教学方针。粉碎“四人帮”后, 《关于办好党校的决定》明确指出“要提倡理论联系实际的学风”。在推动党校正规化和促进党校改革的过程中都把理论联系实际作为必须切实坚持的方针。六十年来, 正由于坚持了理论联系实际基本方针, 才使得党性教育既有时代感又有针对性, 深入学员的思想灵魂, 党校才培养出了千百万优秀的干部, 在社会主义建设的各条战线上发挥着良好的示范带动作用。所以, 坚持理论联系实际的方针以提高党性修养为重任是党校干部教育的基本经验。

2. 党校干部教育的内容必须既坚持马克思主义基本理论又与时俱进。

党校干部教育的内容既要保持稳定性又要紧跟时代的发展与时俱。六十年中, 党校一方面, 坚持把教育引导广大党员干部坚定共产主义的理想信念、继承发扬党的优良传统和作风作为党校教育的永恒主题, 重视马克思主义基础学科的建设, 抓实科学社会主义、政治经济学、党的历史和党的建设等内容的传授和研讨, 帮助领导干部夯实了理论基础。另一方面, 党校干部教育内容又要随着实践的发展和理论的丰富, 不断充实和完善课程, 及时把党的理论创新成果作为党校教育的中心内容。同时, 为干部全面成长创设了新课程, 如拓展训练、媒体应对、英语、科技前沿信息等。正因为此, 党校帮助学员提高了党性修养, 又帮助了领导干部解放思想、转变观念、拓宽世界眼光、培养战略思维。

3. 党校干部教育必须根据时代要求和国内外形势来规划。

正确认识时代的基本特征, 准确把握国内外形势的发展变化, 是无产阶级政党制定正确路线、方针和政策的重要出发点和依据。干部教育事业从来都是同党和国家的历史发展紧密地联系在一起的, 反映着党和国家的发展战略和未来趋势。党校作为一种特殊的成人教育必须站在时代的高度和视角来思考设计。六十年的实践证明, 党校干部教育要保证干部教育的正确方向, 完成使命, 必须站在时代的潮头, 以宽广的眼界, 引导领导干部进一步深化对什么是社会主义、怎样建设社会主义的认识, 进一步深化对建设一个什么样的党、怎样建设党的认识, 进一步深化对社会主义建设规律、共产党执政规律和人类社会发展规律的认识, 进一步深化对改革发展稳定中热点、难点问题的理性思考和认识, 从而促进广大领导干部切实增强执政意识、把握执政规律、提高执政能力, 切实增强党的意识、永葆先进性。

4. 党校干部教育必须以培养党的理论队伍不断带动全党解放思想为重任。

在党的建设中, 思想建党居于灵魂、核心的地位。思想解放的程度, 决定改革的深度、创新的力度、发展的速度。领导班子和领导干部是创新的关键, 而党校是更好地完成思想理论研究先行和教育先行的主渠道。党校干部教育的力度, 在一定程度上影响着全党解放思想和改革创新的深度。六十年来, 各级各类党校通过多种形式学习形式宣讲、研究党的理论成果, 培养了大量的理论干部, 使领导干部在深化对世情、国情、党情的科学认识中, 不断解放思想, 推动了社会主义建设事业不断创新和整个社会解放思想的浓厚氛围。

5. 党校干部教育必须以人为本按需施教, 符合党的事业需要和干部成长需要。

干部教育培训的对象是党政领导干部及其后备干部, 他们有一定的文化层次和工作经历, 其身心发展特征明显不同于普通教育对象。经过六十年的实践, 我们逐步认识到要针对干部队伍年龄、知识、职务结构方面的状况和差别化、多样化、高层次的需求, 实施分层次、分类别培训, 不断扩大培训规模和覆盖面, 在培训内容上, 既要实际又要实用, 应坚持缺什么, 补什么;需要什么, 培训什么。有利地促进了干部的全面发展和执政能力的提高, 培养造就了一批中高级领导人才。所以, 干部教育培训既要适应党的事业和党的建设的需要, 又要适应干部成长的要求, 有针对性地开展教育培训才能帮助和促进干部全面健康成长。

6. 党校干部教育提升质量必须加强党校文化建设。

党校文化是党校教职员工和学员在实现党的干部教育活动中所形成的特殊文化形态, 是价值观、办学理念、制度规范、行为方式和外部形象的总和, 具有凝聚、约束、辐射等作用, 对干部教育的发展起着导向和推动作用, 对社会也具有很强的渗透力。它既是党校特色立校的灵魂, 也是党校重要的教育资源。六十年来, 党校发展历史正是党校文化从物质、制度、精神等方面不断发展的过程。各级干部到党校学习锻炼的过程, 就是在党校文化的引导、感染、熏陶和启发下, 加强党性修养和文化素养, 形成高尚的道德品质、科学的执政理念及高超的执政本领的过程。因此, 重视党校文化是提升党校干部教育质量的重要保障。

二、新时期进一步推进党校干部教育的思考

目前, 正是全面贯彻落实科学发展观的重要时期, 中央领导人多次就党校发展发表讲话和谈话。党的干部教育培训事业正站在一个新的历史起点上。鉴于党校的特殊性, 把党校办成组织放心、学员向往、人民满意的一流学校, 既要在继承以前的宝贵经验, 又要努力做好以下几点:

1. 加强领导干部成长规律和党校教育规律研究, 不断改革创新, 增强教育的蓬勃活力和强大动力。

党校教育有着自身特殊的发展规律。党校的特色和优势就在于能够更好地掌握和运用领导干部成长规律和党校教育规律。胡锦涛在同全国党校工作会议代表座谈时强调, 各级党校要坚持改革创新, 突出办学特色, 提高办学质量, 努力在党和国家事业发展中发挥重要作用。面对经济社会的快速发展, 党校要进一步研究干部成长规律和党校教育规律, 积极推进干部教育培训改革创新, 才能增强教育的蓬勃活力和强大动力, 不断打造新优势, 实现新发展。

首先, 针对当前学员大多是有着相当的理论水平、知识储备和实践经验的领导干部, 部分还是所在领域的专家和佼佼者。在教学内容上, 要依据马克思主义中国化的最新成果开发新课程, 突出思想性、现实性、互动性突出在转变经济增长方式的环境下驾驭市场经济, 从而实现科学发展的能力、有效化解复杂矛盾, 整合社会资源的能力、以国际视角把握机遇应对风险挑战的能力的培养方面下工夫。其次, 在教学上, 要通过教师的讲授、引导和新颖有效的教学模式, 最大限度地发挥学员的主体作用。用讲授式加强基本理论教育, 用体验式加强理想信念、意志品质类教育, 用模拟式加强实践性教育。推行学习研究小组、小班教学、课题研讨、观摩交流、实务操作、案例式和双讲式教学, 通过学员的自我管理、团队学习, 增加学员相互交流的机会, 以在有限的培训时间内实现培训效果的最大化。在体制机制上, 要认真研究和探索有效的激励约束机制、开放办学机制和远程教学机制。

2. 大力加强学风建设引导学员提高党性修养和执政能力。

学风好坏不仅直接影响干部教育培训的质量和效益, 而且影响党和干部的形象。当前, 部分学员存在学风不正, 学用脱节, 存在照抄照搬、搞形式主义、做表面文章、言行不一等理论脱离实际的不良学风, 不是把主要精力用在学习上, 而是忙在交朋结友。因此, 新阶段党校的紧迫任务是加强学风建设, 推动学员深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系, 把握科学发展观的精神实质, 把科学发展观的要求转化为谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力。在真学、真懂、真信、真用中提高党性修养。同时还要加强学员管理, 建立学风建设督促检查制度, 把学风情况纳入干部培训考核评价体系;开展训后跟踪反馈, 全面掌握衡量培训效果, 督促学员学用结合, 做到短期教育培训发挥长期效用。

3. 不断造就高素质的教师队伍提高教育的吸引力和质量, 发挥思想库作用。

《中国共产党党校工作条例》提出要发挥党校在党委和政府决策中的思想库作用。随着教育事业的发展, 各级各类培训机构不断涌现, 党校要出色地完成自己的培训职能, 突出自己的培训优势, 培养出符合党和国家事业要求的干部队伍必须建设一支能够坚持党的基本理论路线, 兼具宏观与具体, 善于研究新情况、探索新问题, 具有坚强党性和优良学风, 能够抓住共鸣点, 帮助学员参谋资政的教师队伍。尤其要通过培养一批学术素养丰厚、学术成果突出、教学艺术较高的老中青相结合的教师来提高自身吸引力和教育培训质量。这就要加强学科建设, 明确的科研发展方向, 推动教学科研一体化, 有计划地安排一些教师到实际业务部门参加工作, 或到一定领导岗位挂职锻炼;选送教师到更高一级的党校和科研院所进修, 帮助支持他们开辟和拓展对外交往渠道, 适当安排教师到国外考察进修和学术交流。同时要进一步强化教师的团队意识和协作意识, 不断提高专业教师队伍的工资待遇, 为他们安心教学专心调研潜心研究解除后顾之忧。

摘要：建国以来, 党校干部教育的历史证明党校干部教育必须坚持理论联系实际的方针以提高党性修养为重任, 站在时代的高度, 以人为本按需施教, 注重校园文化建设, 以不断带动全党解放思想。面对新形势, 党校干部教育要加强领导干部成长规律和党校教育规律研究, 不断改革创新;加强学风建设引导学员提高党性修养和执政能力;不断造就高素质的教师队伍提高教育的吸引力和质量, 发挥思想作用。

关键词：党校,干部教育,经验,思考

参考文献

[1]王仲清.党校教育的历史沿革[J].中共中央党校学报, 1997, (3) .

8.党校如何做好党性教育这篇大文章 篇八

关键词：党性教育;党校;党员

我国正处在改革开放的关键时期，广大党员领导干部的党性是否坚强显得尤为重要。从党性的内涵看，主要体现在立场是否坚定、工作是否务实，作风是否优良等多个方面，因此，这些都需要对党员领导干部进行教育，而党校的本质属性和历史定位就决定了党性教育必须是党校教学的题中之义和内在要求。

1 党性教育是党校教学的核心内容

党性是领导干部的灵魂，直接关系党的形象和中国特色社会主义事业的兴衰成败。近年来，由于受到思想多元化、腐朽生活方式、物质利益诱惑等外界因素影响，党员队伍内部出现了贪污受贿、脱离群众等一系列党性不纯的现象。因此，党校必须把党性教育列为党员领导干部培训的必修课，作为党校教学的核心内容。同时，党性教育应根据学员思想状况和工作实际需要，把党性教育与理论学习、能力锻炼和素养提升紧密地结合起来，坚定学员的理想信念和宗旨意识，提高学员的道德品行和精神境界，把党性教育贯穿于党校教学的全过程。

2 当前县级党校党性教育存在的主要问题

多年来，县级党校在培训、轮训各类干部，加强党员领导干部党性教育中发挥了重要作用，但也还存在一些不可忽视的问题。

2.1 思想上误解

主要存在几种错误认识：“县级党校培训对象的层次较低，没有必要在培训中设置党性教育课程”;“组织、纪检部门已经常性的对基层党员领导干部进行教育，黨校没必要再浪费有限的培训时间来进行党性教育”等。

2.2 形式上忽视

由于缺乏领导重视，大部分县级党校没有安排专门的科室和教师研究党性教育课程，没有设置系统的“党性教育模块”。即使有体现党校教育的课程，都仅仅是浮于表面，不能让学员真正学到党性教育。

2.3 内容上简化

大多数党校只把培训期间的纪律要求列为党性教育的最主要内容或是全部内容。内容过于简单，没有实际的教育意义。

除此之外，县级党校的党性教育在课程设置上还存在缺乏针对性、科学性以及正面案例教学等方面的薄弱环节。

3 强化县级党校党性教育的方法途径

要发挥各县级党校的阵地和熔炉作用，必须从思想认识入手，通过丰富教学内容、拓展教学方式、加强师资队伍建设来增强党性教育的效果。

3.1 提高认识，增强教学实效

一要加强学员支部建设。学员支部应经常组织开展党日活动、党员组织生活;学校定期对支部、党员的表现情况进行评比，对优秀党务工作者、优秀党员等予以表彰。二要加强学风建设。每个班次开学前，必组织开展入学教育，认真学习党校的校纪校规，使学员明确学习目的，端正学习态度，达到理论学习、知识充实、能力锻炼和提高党性修养的目的。

3.2 完善体系，丰富教学内容

一是进行理想信念教育。安排学员进行马列主义经典著作、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等方面学习，提高思想政治觉悟，增强党性观念。

二是进行道德修养教育。全面加强为人民服务的宗旨意识，爱国主义的民族精神，改革创新的时代精神、社会主义核心价值观以及社会主义荣辱观等系统教育，提高党员领导干部的先进性和纯洁性。

三是进行反腐倡廉教育。充分利用网络资源，以声音、图像、文字等形式，大力宣传党的纪律、国家法律法规、廉政教育等内容，增强学员法制意识，并通过反面警示教育，做到防微杜渐、警钟长鸣。

四是进行群众路线教育。以深入开展党的群众路线教育实践活动为契机，专门设置“群众路线教育实践与党性锻炼”教学单元，成立教学项目组，增强学员的群众观，培养正确的价值观、政绩观、权力观、地位观、利益观、事业观。

五是进行理论思考与实践探索教育。针对学员关心的热点、难点问题，结合学员思想实际和工作实际来进行授课，帮助学员解决思想认识和工作中遇到的难题，引导学员树立正确的世界观和人生观。

3.3 改革创新，拓展教学方式

可采用调研式、案例式、研讨式等新方法来突出党性教育的多样性和灵活性。例如，给各主体班次安排有关县域经济、政治、社会、文化、生态等方面的调研课题，通过自主调研，形成调研文章，为县委县政府提供决策参考。开展学员党性分析和党性评议活动，每个学员都必须撰写一份党性锻炼小结，对个人的党性状况进行分析、评议，正确认识自己思想、作风等方面存在的问题，并明确今后的努力方向。完成后交由班委会和班主任进行评议，量化成绩，并一并存入学员档案，作为单位和组织考核、提拔任用的重要依据之一。除此之外，还可安排参观考察红色教育基地，丰富党性锻炼载体;深入基层、群众，加强艰苦奋斗作风锻炼等。

3.4 培训师资，提高教学水平

一是坚持请进来与送出去相结合。一方面，可进一步加大从省委党校、市委党校、党政机关、知名高校引进人才的力度，聘请兼职客座教授来党校授课。另一方面，可通过继续深造、师资培训等方式，加强现有师资培育。

二是健全完善各类机制。健全教学质量评估机制，在主体班次结束时，由每位学员给上课教师的教学情况进行打分，其结果作为教师绩效考核的依据之一。健全激励机制，实行绩效考核评估结果与绩效工资挂钩，并作为学科奖励、职称评聘、评先评优的重要依据。健全竞争上岗机制，奖励教学比武优质课和精品课程，实现能者多讲、优课多讲，末位淘汰、差者下课。健全班主任责任机制，发挥班主任的模范带头作用，引导和带领学员扎实开展党性教育活动，为推进互动式教学提供师资保障。

参考文献：