小学生读书的名言

小学生读书的名言（精选16篇）

1.小学生读书的名言 篇一

1) 读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

2) 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果

3) 书是我们时代的生命。 ——别林斯基

4) 书籍是伟大的天才留给人类的遗产。 ——爱迪生

5) 学会读书就是点燃火炬。 ——雨果

6) 读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。 ——培根

7) 书籍——当代真正的大学。 ——托马斯、卡莱尔

8) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿

9) 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

10) 交谈 ——歌德

11) 读书要三到：心到、眼到、口到

12) 玉不琢、不成器，人不学、不知义。

13) 一日无书，百事荒废。 ——陈寿

14) 书是人类进步的阶梯。

15) 一日不读口生，一日不写手生。

16) 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基

17) 书到用时方恨少、事非经过不知难。 ——陆游

18) 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。 ——歌德

19) 读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡儿

20) 学习永远不晚。 ——高尔基

2.小学生读书的名言 篇二

一、读书活动要注重学法指导

帮助学生制订阅读计划。起初是每月一本书。帮学生计划出每周甚至每天所读的数量。 双休日和国家法定的节假日订的阅读任务稍多些。

通过平时课堂上的阅读教学指导学生在书上圈点勾画作批注的方法和在本上做读书笔记的方法。 比如用不同的符号圈画生字词、精彩词句、过渡词、疑难处,概括式、联想式、感悟式、赏析式、情境式、质疑式作批注,摘录式、卡片式、提纲式、心得体会式写读书笔记等。

二、读书活动要注重阅读中最基本的能力训练

阅读活动基本以板块式进行。 下面是几个常用板块,活动时可以根据书的体裁特点有选择地组合进行。

板块一:故事概述( 或内容概述) 。 主要目的是使学生整体感知课文的内容,学会用简单的语言概括,或用具体的语言描述。

板块二:感情诵读。 这对于优美的散文或诗歌特别适用。 主要目的是使学生积累优美词句,培养朗读能力,更好地形成语感。

板块三:名句赏析。 主要目的是使学生学会欣赏精彩词句,体悟作品的写作技巧、写法特点,更有实效地积累词句。

板块四:百字心得。 主要目的是使学生在理解作者思想感情的基础上能结合自己的生活有所感悟和思考, 以内化书中的知识为自己的智慧、才识、性情、修养、品质。

板块五:创意展示。 主要目的是培养学生的个性化阅读能力。 学生可以说、唱、演、跳、画、做,可以编歌词、排小品、表演三句半、 唱快板、说广告等等,用这些形式来展示自己读此书的收获。 还要写活动的主持词、串联词。 这有利于发挥学生各自的特长,挖掘他们的潜能,使他们更好地关注社会生活,形成综合素养。

三、读书活动要生动活泼又要切实有效

“ 创意展示 ”板块很重要 。 需要特别指出的是 :活动后要及时进行评比、总结、表彰。 评出优秀个人和优胜班级,力求用集体的力量推动每一个学生养成读书的好习惯。

3.小学生读书的名言 篇三

一、激发阅读兴趣，感悟阅读乐趣

《义务教育语文课程标准》指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师，教师要激发学生的阅读兴趣。

1.要求不能过高

低年级的学生阅读时能读准字音，做到不丢字、不落字、读流利正确就可以。中高年级的同学要求要高一点，不但要读出感情，还要读出自己的感悟。

2.以多种形式促读

低年级老师可以范读、领读，让学生分角色读，高年级可以默读、自由读、比赛读。学生在各种形式的读中感悟着读书的乐趣。

3.阅读感兴趣的书

新课标指出：低年级要让学生读浅近的童话、寓言、故事。这些才是他们所感兴趣的。只有阅读儿童自己感兴趣的书，他们才能向往美好的情境，关心自然和生命，读感兴趣的人和物才能有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4.家长、老师以身示范

小学阶段的学生年纪比较小，自制力要差一些。那么要培养其阅读兴趣就需要老师和家长的陪伴。

（1）教师的陪读是激发孩子阅读兴趣的重要因素。在校老师布置的阅读题目，老师应该和孩子一起阅读。长此以往，学生的读书兴趣会大大增加。

（2）家长是培养孩子阅读兴趣的第一任教师。孩子的很多行为习惯都是从大人那里模仿来的。在一个爱读书的家庭里，他的孩子一定也是一个爱读书的孩子。家长陪读，能对孩子起到潜移默化的作用。它胜过很多说教。所以家长们无论多忙，都应该抽出一定的时间，和孩子进行亲子阅读，这样不但能拉近亲子关系，更为培养孩子的阅读兴趣打下了良好的基础。

二、教给孩子读书方法

现在可以看到这样一种现象，很多孩子拿过一本书，囫囵吞枣地很快读了一遍，你问他记住了什么？除了个别人物和精彩的片段，别的什么也没记住。有些学生读后，甚至出现张冠李戴的现象。什么原因？学生不懂读书的方法。

1.不动笔墨不读书

无论低年级还是高年级，我觉得读书时都应该养成动笔的习惯。当然年级不同，要求就不同。低年级学生可以圈画生字，给生字注音，圈画简单的标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。画出自己觉得优美的句子。中高年级学生要运用不同的符号圈画出重点词句，能找到中心句。还可以在有感悟的地方做出批注。长此以往，学生就能在诵读过程中体验情感，并能展开想象，领悟其内容。

2.读不同题材的文章要有不同的方法

例如读小说就可以先读目录和文章梗概，先把握主要内容。读散文要先读作者写作背景，这样很便于了解文章所表达的情感，和作者产生共鸣。读古诗类的书要边看注解边读，这样可以降低理解文章的难度。读说明文要先明确作者所说明的事物和道理，再细细品味。

3.学会读书质疑

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。一千个读者就有一千个哈姆列特，所以，学生要在阅读中学会发现问题，解决问题，养成良好的读书习惯。对于课内阅读，老师可以让学生就课题质疑、就文中观点质疑、就文中问题质疑，学生学会了质疑的方法，在课外读书中他们自然学会了思考。

三、养成读书积累的好习惯

读书的目的是为我所用，那么积累就相当重要。看到好词佳句可以记录下来，低年级可以只记录短小的词语、句子。高年级可以记录文章片段甚至是整篇优美文章。

1.以日记的形式记录，在这里我提倡网络上写日志，每位同学都可以在自己的网页上建立班级摘抄比赛栏，教师和同学每天都能浏览，教师还可以对学生的摘抄记录进行评比。这样不仅满足了孩子上网的好奇心，还让孩子越读书越爱读，越读书越想读。

2.进行小练笔活动。提倡学生练笔时用所摘抄的名言警句、或摘抄的精彩词语。当学生的劳动成果有所用时，他们自然就会主动去做。

3.熟读背诵积累。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以反复诵读是背诵的基础。在反复诵读的过程中自然体会出文章的意境、韵味。

四、及时督促反馈

小学生的自制能力较差，所做的一切都需要教师的督促评价来辅助完成。

1.教师可以利用读书的契机，在班级开展一系列的课前课后阅读活动，如每一节语文课，可以课前进行三分钟演讲。演讲内容可以是读过的书中看到的一个小故事、一段优美的片段、一首脍炙人口的古诗。高年级可以把自己的读书新感悟和大家分享，也可以改编自己读过的内容。

2.教师创办报刊。这里可以是学生通过读书写出来的小日记、人生感悟、习作等等。

3.对于在读书方面表现突出的同学要及时鼓励，并让其介绍好的读书方法。对于读书有困难的同学要给予“一帮一”的帮扶，让他们有信心去读书，直至爱读书。

一个民族的发展，一个国家的进步，离不开知识与文化。现在国家正在提倡全民阅读，读书可以提高一个民族的素质，所以培养青少年爱读书的习惯已经刻不容缓，我们每一位教师和家长都有不可推卸的责任和义务。

4.鼓励学生读书的名言 篇四

1、年轻的时候一定要努力学习，长大以后才不会一事无成。否则年轻的时候不知道学习，以后要后悔一辈子了。

2、一个人如果想了解远方的事情，处在今天而了解古代的事情，只有努力学习。

3、人即使本质很好，又有聪明才智，但也要向老师求教，选择高尚的朋友互相帮忙，才能有成就。

4、除了好学深思，领会书中意旨的人，本来就很难和见识浅薄，孤陋寡闻的.人谈论大道理。

5、人的聪明才智有高有下，但认识事物，都要依靠学习，只有学习它才能弄懂它，不请教就不会知道。

6、人不是一生下来就什么都知道的，而是不断勉励自己去学习的结果。

7、求学要像来不及学一般，学到了知识还恐怕再失去它。

8、即使天姿聪明的人也必须加以后天的学习才可以不断提高。

9、想求得大义而不学习，这好比种了庄稼而不除草一样。

10、玉如果不经过雕刻就不会成为精美的玉器，人如果不去学习就不会明白道理。

5.小学生读书的经典名言摘抄 篇五

2.书籍是造就灵魂的工具。——雨果

3.海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

4.崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

5.只有登上山顶，才能看到那边的风光。

6.谁把安逸当成幸福的花朵，那么等到结果时节，他只能望着空枝叹息。

7.山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

8.读书破万卷，下笔如有神。

9.玉不琢不成器，人不学不知义。

10.战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。

11.理想的书籍是智慧的铜匙。——列夫托尔斯泰

12.我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

13.天赋是埋藏在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。

14.平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

15.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

16.种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

17.敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

18.忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。

19.跑昨越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。

20.只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

21.路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。

22.读书给人以快乐给人以光彩给人以才干。——培根

23.努力就是光，成功就是影。没有光哪儿来影?

24.只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

25.如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

26.一日不读口生，一日不写手生。

27.骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

28.对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

29.读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德

6.鼓励学生多读书的名言 篇六

2) 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

3) 不下水，一辈子不会游泳;不扬帆，一辈子不会撑船。

4) 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。

5) 掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。

6) 一日不读口生，一日不写手生。

7) 再高深的学问也是从字母学起的。

8) 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

9) 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

7.如何培养学生的读书能力 篇七

学生能力的培养对于中学教师来说是多方面的.但是抓好读书能力和研究 (创造) 能力的培养是带有根本性的.读书是汲取前人创造的知识的主要手段, 研究 (创造) 是开创发展知识新领域的必要手段.学生初步获得了这两种能力, 就有了基础, 其他能力就容易学到.

谈到对于学生读书能力的培养, 很多名家各有论述.我们是教数学的, 华罗庚教授谈读书的两句话给我们的印象很深.他说:先“钻进去, 把书读厚”, 再“跳出来, 把书读薄”.我们力图使这两句话具体化:

(一) 先钻进去, 把书读厚

学生在读数学课本的时候, 首先碰到的问题就是浮在面上钻不进去.读书粗枝大叶, 不求甚解;不会深入思考, 提不出问题.教师怎样引导他们呢?首要的是教会他们提出问题.因为提出问题在思考中占有突出的位置, 它既是初步思考的结果, 又是进一步深入思考的前提.把书读“厚”的过程正是在一系列问题的不断提出又不断解决的过程中实现的.

在读书的进程中, 当扫除了一般性的障碍之后, 教师引导学生从以下五个方面去思考和提问题:

(1) 深的方面, 就是抓概念、原理等的实质.

(2) 广的方面, 就是抓概念、定理、法则等能不能作出推论或推广.

(3) 纵的方面, 就是抓概念和原理等之间的相互联系, 以及基础知识之间的来龙去脉.

(4) 横的方面, 就是抓平行概念 (或性质等) 之间的联系.

(5) 用的方面, 就是抓概念、原理等有什么用途以及在应用中要注意的问题.

以上五个方面, 关键是“深”字.深入钻研的程度决定了广、纵、横、用的水平.这样教学的效果, 使学生初步养成深入钻研问题的兴趣和习惯, 他们不再满足于对课文的一般理解, 而是总想钻得深透些.

(二) 再跳出来, 把书读薄

书越读越厚, 认识越来越深广, 这是读书进程的第一阶段, 或称分析阶段.这时所获得的知识虽然有一定的深度和广度, 但还缺乏系统性和连贯性.读书还有待于发展到归纳总结阶段, 或称综合阶段, 很多课本的章末小结就属于这方面的内容.但是, 我们所说的归纳总结是着力于探索揭示本章的概念和原理等之间的“纵、横”联系.

(三) 复习、巩固、回味、加深

数学课如何复习?学生的习惯仅是解答习题.这是必要的, 但不是充分的.

教师可要求学生逐步学会按下面的步骤复习:

(1) 回忆每章教材结构是怎样建立的.通过回忆既温习了局部, 又胸有全局, 更突出了知识之间的内在联系.这是复习数学的根本.

(2) 学会运用基本概念和基础知识、基本技能, 提高解题的能力.学生习惯于记住例题的类型去做习题.教师应要求学生遇到问题联想理论, 站在理论之上分析问题.

(3) 学会总结解题的经验.对于典型习题, 做后要养成总结经验的习惯:什么是决定性的一步?什么是主要困难?在解题中暴露出在知识上或思路上的哪些弱点或不足?解法是否可以改进?是否还有别的解法?条件中哪些是本质性的, 哪些是非本质性的?能否把这个题目作出推广从而发现同类问题的一般解法?这样做的好处是加深了对题目理解的深度和广度, 有效地提高了解题能力.这是从题海中解放出来的有效措施.

(4) 做错了题一定要找出原因.教师应要求学生回到对于基本概念和基础知识的理解以及基本的运算、绘图上.

(5) 做章末解题小结.教师在一章教学之后, 应要求学生把本章分散做过的习题进行一次系统的分类, 总结出每一类题目的解法和技巧, 而且把它们上升到理论.这是培养学生能力的重要途径.

这样复习, 重基础、重系统、重方法, 主要精力不全放在做题数量上, 有助于减轻学生过重的不必要的负担, 达到提高能力的目的.

(四) 培养读书能力向更高阶段发展的几个问题

上面阐释的是读书进程的三个阶段.在实践中我们认识到, 为了使书读得更有成效, 更加深入, 还必须解决几个问题

1. 在教学内容上, 要把知识教学和认识论、方法论教学相结合.

具体地讲, 就是根据教学的不同内容和不同阶段, 教师有意识地对学生进行某个方面的认识论、方法论的教育.如:

(1) 逻辑知识的教育.

(2) 变换角度看问题的教育

(3) 科学演绎体系的教育.

(4) 归纳与类比的教育.

(5) 辩证唯物论认识论的教育.

2. 在教学进程上, 一般应先见森林 (或树木) 后看树木 (或森林) , 处理好知识的“整体”与“局部”的关系.

一个学科要这样做, 一个单元也应如此.更重要的是, 这样做把问题发生、发展的全过程揭示出来, 诱导学生去思考、去钻研、去探索, 变被动学习为主动学习.

3. 在教学形式上, 把读书和研究 (创造) 相结合.

在某种意义上讲, 读书是研究 (创造) 的基础和前提, 研究 (创造) 是读书进程的继续和发展, 只有把两者结合起来, 才能使读书趋向更高更深的阶段.我们进行了如下的探索:

(1) 在读书中引导学生狠抓基本概念和基础知识的深入理解, 使读书和研究 (创造) 有机地结合起来.

(2) 在读书中引导学生模拟科研人员发现真理的某些过程, 是读书和研究 (创造) 相结合.

8.小学生读书笔记的分段训练 篇八

关键词：读书笔记；写作水平；语文素养

俗话说：“不动笔墨不读书”。真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。笔者六年来对一至六年级学生进行了写读书笔记的分段训练，培养了学生课外阅读的兴趣，教给了不同年龄学生的课外读书方法，培养了学生的语文素养，提高了学生的写作水平，促进了语文教学质量的提高，为初级中学输送了一批语文素养较高的学生。

我的分段训练步骤如下：

一、低段（一、二年级）读书笔记训练

1.训练前期准备

培训家长，达成共识，让家长成为学生课外阅读的好助手，使课外阅读真正落到实处。

2.训练形式

表格导向，家长周一至周五每天用20分钟左右陪孩子按表格要求读课外书，周一至周五口头完成表格内容，周末用书写形式完成表格内容（时间30分钟左右）。

3.表格内容设计如下

4.检查手段

每个周一教师收一次书面作业检查评比，张贴好的作业；每月开展一次读书情况汇报，让学生慢慢总结读书经验；每期开展一次“亲子”读书活动交流，让全体家长、学生和老师在互动中取长补短，共同进步。

二、中段（三、四年级）读书笔记训练

1.训练前期准备

培训家长，提出课外阅读新要求，达成共识，让家长成为学生课外阅读的优秀督导。

2.训练形式

表格导向，家长逐步放手让孩子独立按表格要求阅读，周一至周五每天30分钟以上在阅读文章里批注，家长随时抽查。周末用书写形式完成表格内容（时间40分钟左右）。

3.表格内容设计如下

4.检查手段

每个周一教师收一次书面作业检查评比，张贴好的作业；每月开展一次读书情况汇报，让学生阅读水平不断提高；每期开展一次“亲子”读书活动交流，评出“阅读小明星”，让全体家长、学生和老师在互动中取长补短，让全体学生在课外阅读中迅速成长。

三、高段（五、六年级）读书笔记训练

1.训练前期准备

培训家长，提出课外阅读高要求，达成共识，让家长成为学生课外阅读的优秀督导和孩子课外阅读的欣赏者。

2.訓练形式

表格导向，家长完全放手让孩子独立按表格要求阅读，周一至周五每天40分钟以上在阅读文章里批注，家长随时抽查，让孩子口头向家长汇报读书情况。周末用书写形式完成表格内容（时间1小时以上）。

3.表格内容设计如下

4.检查手段

每个周一教师收一次书面作业检查评比，张贴好的作业；每月开展一次读书情况汇报，让学生的阅读水平迅速提高；每期开展一次“亲子”读书活动交流，评出“阅读小明星”“习作小明星”，让全体家长、学生和老师在互动中取长补短，让全体学生在小学阶段打好语文素养底子。

六年来，我坚持先培训家长再让学生坚持写读书笔记，得到了家长的大力支持。如果我们把每一篇好文章比成一朵花，学生在课外阅读时写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜。在家长的关注下采集六年的蜜，学生受益匪浅，这批学生2010年7月小学毕业后，分别到了重庆市一、三、八中学、巴蜀中学、西师附中育才中学和城口中学等学校就读，最近得到信息反馈，我们的学生虽然在偏远的山区读的小学，但读初中这一年多来作文整体水平很不错，这都归功于六年来分段进行写读书笔记的训练。

9.鼓舞学生读书的名言警句 篇九

2.读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家

3.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

4.书是人类进步的阶梯。——苏·高尔基

5.书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——苏·高尔基

6.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

7.书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。书籍是人类进步的阶梯。——-高尔基

8.书是我们时代的生命。——俄·别林斯基

9.世界上最不幸的人该是那些不懂得阅读好书所能得到心灵满足的乐趣的人。

10.不读书的人，思想就会停止——狄德罗

11.三日不读，口生荆棘;三日不弹，手生荆棘。——清·朱舜水《答野节问》

12.无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——韬奋《韬奋文集》

13.千里之行，始于足下。——老子

14.阅读使人充实;会谈使人敏捷;写作与笔记使人精确。史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。

15.读书可以铲除一切心理上的障碍，正如适当的运动能够矫治身体上某些疾病一般。

16.读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

17.书对我们日常生活的影响，是一种最珍贵的，最无价的赐予。

18.千里之行，始于足下——老子

19.读书破万卷，下笔如有神。——-杜甫

20.没有再比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。——蒙台居

21.读书百遍，其义自见。——<三国志>

22.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

23.读过一本好书，像交了一个益友——藏克家

24.问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹

25.韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若

26.书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

27.书包含着人生。一本好书就是完美的世界和社会。它能熔铸人的气质，使人变得高尚。

28.读万卷书，行万里路。——顾炎武

29.读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长;示晓不妨权放过，切身需要急思量。——陆九渊

30.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

31.理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

32.书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

33.开卷有益，掩卷有味。———吴晗

34.千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之

35.书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

36.书籍是横渡时间大海的航船。

37.读书能给人乐趣、文雅和能力。

38.读书补天然之不足，经验补读书之不足。读书足以怡情，足以博采，足以长才。

39.书是人类进步的阶梯——高尔基

40.为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。——朱熹

41.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

42.外韧之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——宋·程颐

43.好的书本像好的乳牛，供应丰富。

44.书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

45.读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

46.蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

47.书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯

48.伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

49.读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——宋·朱熹

50.读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

51.读书以过目成诵为能，最是不济事·——郑板桥

52.加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多·——周恩来《周恩来选集》

53.看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般·就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是·不可按册子便在，掩了册子便忘·——朱熹《朱子语类大全》

54.有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应咀嚼消化。

55.饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东

56.当你把所读的和已经知道的联系起来时，阅读马上变得有趣了。

57.读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理

58.读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹

59.读书百遍，其义自见。——《三国志》

60.书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。

61.读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

10.小学五年级关于读书的名言 篇十

不敢妄为些子事，只因曾读数行书。作者：(元)陶宗义

我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。作者：牛顿

只要愿意学习，就一定能够学会。作者：列宁

一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。作者：伊萨克·巴罗

读书当将破万卷;求知不叫一疑存。作者：《对联集锦》

学习——永远不晚。作者：高尔基

求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。作者：加菲劳

有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法作者：赫尔普斯

喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。作者：孟德斯鸠

吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。作者：(春秋)孔丘

我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。作者：高尔基

把一页书好好地消化，胜过匆匆地阅读一本书。作者：(英国)谚语

阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰作者：余秋雨

热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。作者：高尔基

大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。我们年轻时读了书，年老了又把它们记起。作者：赫兹利特

读书全靠自用功，先生不过引路人。作者：谚语

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远作者：普希金

读书应自己思索，自己做主。作者：鲁迅

看别的书也一样，仍要自己思索，自己观察。倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。作者：鲁迅

在科学著作中，你最好读最新的书，在文学著作中，你最好读最老的书。古典文学作品永远不会衰老。作者：布尔韦尔·利顿

我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。作者：达尔文

好学则老而不衰，可免好得之患。作者：(清)申涵光

读书百遍，其义自见作者：《三国志》

记诵之法，学问之舟。作者：(清)章学诚

读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。作者：(清)袁牧

读书不趁早，后来徒悔懊。作者：《清诗铎·趁早歌》

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处作者：富兰克林

任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。作者：华罗庚

区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。

一日学一日功，一日不学十日空。作者：谚语

读书何所求?将以通事理。作者：张维屏

敏而好学，不耻下问作者：孔子

不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。作者：(唐)吴兢

人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。作者：萧楚女

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。作者：苏霍姆林斯基

好好学习，天天向上。作者：毛泽东

书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。作者：(宋)司马光

勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。作者：舒曼

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟作者：孙洙

凡读无益之书，皆是玩物丧志。作者：(清)王豫

读书对于智慧，就象体操对于身体一样。作者：(英国)谚语

读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。作者：(清)袁牧

识字要读书，种地要养猪。作者：谚语

没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。作者：(英国)谚语

夫道成于学而藏于书，学进于振而废于穷。作者：(汉)王符

立身以立学为先，立学以读书为本作者：朱熹

从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。作者：罗曼·罗兰

进学致和，行方思远。作者：字严

善读者日攻、日扫。攻则直透重围，扫则了无一物。作者：(清)郑燮

读好书就是同许多高尚的人谈话。作者：(欧洲)谚语

为学大病在好名。作者：(明)王守仁

养儿不读书，不如养头猪。作者：谚语

读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。作者：郭沫若

11.学生读书习惯的养成 篇十一

一、个人——每天一次回顾

要想让孩子读一天书并不难,可是要想让他们每天读一点儿书则非易事。然而,只有当“每天读一点书”深入学生的心灵并成为习惯时,才称得上是真正的爱读书。如何推动学生每天坚持读书呢?实践证明,引导学生每天作一次回顾是一个行之有效的方法。

1. 睡前回顾。我们要提醒学生:每天临睡觉时想一想,今天读了哪些书?想想从课外书中获取的知识,回味一下让自己铭刻于心的语句,让记忆深刻的情节在脑海里过过电影……如果还有没完成计划的阅读量,就得抓紧时间补上。

2. 次日回顾。在每天的晨读时间,指定学生上台介绍自己前一天的课外阅读情况,介绍从课外阅读中获取的新知,讲述精彩的故事情节,吟诵描写优美、意蕴丰富的语句或片段并作好记录。

二、同伴——每周一次交流

同伴交流读书所得,不但能让学生在更大程度上分享课外阅读的收获,而且能够于无形中促进学生养成坚持阅读的良好习惯。

1. 什么时候交流?我们在每星期一或星期五安排一定的时间,组织学生交流前一周或当周的课外阅读情况,并成为一种制度性的习惯。

2. 交流什么?学生进行同伴交流的内容应尽可能广泛一些,既可以分享有价值的信息,互相介绍精彩的故事,也可以交流读书的感悟和实用的阅读方法,还可以互相欣赏、评点读书笔记。

3. 如何进行交流?同伴交流时氛围应力求轻松,可以在教室里交流,也可以在校园里自由选择地点进行交流。交流的形式应灵活一些,可以自由结对进行交流,或以读书小组为单位进行交流,还可以让学生自主推选出较有价值的阅读成果进行班级交流。

三、班级——每月一个主题

适当确定阅读主题,既能保证学生在适度集中的阅读过程中提高阅读效率,又能大大方便学生间的交流与共享。

1. 主题哪里来?首先,可以从单元主题中选择。语文教材大多是按主题单元的形式进行编排的,我们可以引导学生从中选择自己感兴趣的、贴近生活实际的主题进行相关的拓展阅读。其次,可从时令、节日、时事中挖掘阅读的主题。例如冬天到了,可以确定“走进冬天”为主题,阅读与冬天有关的科普知识、古典诗词、名篇佳作等;又如新年将至,可以选取“年的味道”为阅读主题;再如针对近来出现的红色旅游热,选择“感受老苏区”为主题进行探究阅读。

2. 主题谁来定?为了提高阅读的主动性,一般而言,阅读主题应该由学生自主确定,让学生通过讨论或者民主表决,选出感兴趣的主题。在学生选择阅读主题的过程中,教师要参与其中,为学生提供必要的引导和支持,比如帮助学生打开选题的思路,与学生一起选出比较适宜的主题。

四、学校——每学期一个活动

为了让学生长期保持阅读的热情,并最终形成读书的习惯,我们有必要营造浓厚的校园读书氛围。因此,学校每学期至少要举行一个与课外阅读有关的系列活动,为学生搭建展示课外阅读成果的平台,推动学生读书习惯的养成。

1. 活动的内容应尽可能丰富一些。比如定期利用学校集会时间举行“新闻发布会”,让各班推选学生发布国内外有关新闻、课外阅读中了解到的新鲜知识及有关信息;发动各班定期组织主题阅读报告会,邀请相关学段的同学参加并发表评论;举行经典涌读、校园读书节、校园图书展、读书笔记展台等活动,以丰富的内容营造书香校园。

2. 活动的参与面应尽可能广一些。校园读书活动的根本目的在于营造浓厚的读书氛围,让每一个学生都爱上读书,所以举行活动时,应保证每一个学生都参与其中。例如举行“读书笔记展台”活动,首先应在每个班级开辟展台,充分展示每个学生的读书笔记,并组织学生进行分享与互评,在此基础上,再由各班推选出富有特色的读书笔记在学校展览室进行展示,并组织学生参观学习。

3. 活动的时间应尽可能长一些。校园读书活动的开展要有时间的保证,如果活动的时间过短,就容易流于形式,发挥不了真正的作用。所以,在活动策划时,应把活动的内容进行有效细化,形成一个逐步推进的过程。例如“校园图书展”活动,可以细化成一系列的活动:寻找好书——介绍好书(我为好书写提要、我为好书写广告)——图书展示——评选“我最喜爱的图书”。

12.培养学生终身读书的习惯 篇十二

一次骨干教师的省级培训让我受益匪浅, 培训中吉林省二实验的张陆慧老师为我们讲述了她培养女儿读书习惯的过程。她在女儿还不满周岁时, 就给孩子读故事听, 慢慢孩子大了, 就和孩子合作着读, 一直坚持, 现在女儿六岁了, 特别爱听故事, 也爱读书。同时, 他家还住着一个五年级的孩子———她死党的儿子。因为学习成绩差, 非让她带着。这孩子不爱读书, 所以张老师逼着他读, 每天必须读半小时的书, 现在这孩子阅读量也很大, 但和她女儿比起来读书的状态却不一样。两个孩子都在读书, 如果说时间到了可以休息了, 这个男孩会马上放下书下楼去玩, 而她的女儿却还会津津有味地读下去, 很明显, 两个孩子一个是被动读书把它当成任务, 一个是主动读书把它当成乐趣。谁的读书习惯会伴随一生, 我想不言自明, 因此培养学生终身读书的习惯归根到底还是两个字“兴趣”。激发学生读书的兴趣, 让学生做到乐读书, 乐于主动读书。

在我的一次经历中, 我受到了一些启发。记得有一次, 无意中接触到了沈石溪的《狼王梦》, 我看了几页, 书中的内容很吸引我。所以一有空我就看几页。有时还和看过这本书的几个学生聊聊书中的内容, 说说自己的感受。没想到就这样一个小小的举动, 居然让《狼王梦》在我们班风靡一时, 几乎所有的学生都读了这本书。这时我才意识到, 教师在学生心目中的地位真的是无人可比。学生想和我们有共同的爱好, 希望和我们有共同的话题。所以从那次之后, 我有时就故意在学生面前读书, 而且表现得非常喜欢这本书。然后再有意无意地和学生交流一下自己的感受, 评论一下人物等。这一招百试百灵, 那一学期, 在我的带领下学生读完了《狼王梦》《第七条猎狗》《杨家将》《百万英镑》等。也就是那一学期让我明白了, 读书时老师不要当“指挥者”, 而要当“参与者”, 要坚持陪同学生一起读书, 交流心得, 用自己无声的行动去影响学生。

13.小学生读书名言 篇十三

2、书籍是人类进步的阶梯——高尔基

3、书籍是人类知识的总统——莎士比亚

4、“书是这一代对下一代精神上的遗训。”——赫尔岑

5、要多读书，但不要读太多的书。——富兰克林

6、书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的事物的朦胧影像。——哈兹里特

7、有些人为思想而读书-罕见;有些人为写作而读书-常见;有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。——科尔顿

8、好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基

9、书是唯一不死的东西——丘特

10、书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯

11、书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

12、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

13、人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科罗廖夫

14、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉——库法耶夫

15、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者——史美尔斯

16、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果

17、好书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿

18、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

19、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力，

——赫尔岑

20、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生

21、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根

22、书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

23、书是面包——高尔基说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”

24、书是益友——臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”

25、书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

14.致在家读书学生的励志名言句子 篇十四

1.博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

2.学而不厌，诲人不倦。——孔子

3.学然后知不足。——礼记

4.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰

5.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹

6.成人不自在，自在不成人。——宋•罗大经

7.城门失火，殃及池鱼。——杜弼

8.尺有所短，寸有所长。——史记

9.当断不断，必受其乱。——诸葛亮

10.当局者迷，旁观者清。——《旧唐书》

11.当局者迷，旁观者清。——旧唐书

12.登山则情满于山，观海则意溢于海。——刘勰

13.貂不足，狗尾续。——晋书

14.读万卷书，行万里路。——刘彝

15.放下屠刀，立地成佛。——明•彭大翼

16.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

17.非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

18.高山仰止，景行行止。——《诗经》

19.工欲善其事，必先利其器。——孔子

20.知无不言，言无不尽。——苏洵

21.古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚忍不拔之志。——苏轼

22.观众器者为良匠，观众病者为良医。——宋•叶适

23.光阴似箭，日月如梭。——明《增广贤文》

24.滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——《三国演义》

25.海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。 ——林则徐

26.海上生明月，天涯共此时。——张九龄

27.风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。——顾宪成

28.《阳春》之曲，和者必寡;盛名之下，其实难副。——《后汉书》

29.百尺竿头，更进一步。——《宋•释道原》

30.百足之虫，死而不僵。——曹炯

31.后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。——杜牧

32.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫

33.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——欧阳修

34.祸兮，福之所倚;福兮，锅之所伏。——《老子》

35.己所不欲，勿施于人。——论语

36.兼听则明，偏听则暗。——《资治通鉴》

37.将在谋而不在勇，兵在精而不在多。——明•冯梦龙《古今小说》

38.狡兔死，走狗烹，飞鸟尽，良弓藏，敌国破，谋臣亡。——史记

39.金玉其外，败絮其中。——刘基

40.近水楼台先得月，向阳花木易为春。——宋•俞文豹

41.近水楼台先得月，向阳花木易为春。——苏麟

42.近朱者赤，近墨者黑。——傅玄

43.精诚所至，金石为开。——《庄子》

44.精骛八极，心游万仞。——陆机

45.静以修身，俭以养德。——诸葛亮

46.鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮《后出师表》

47.举大事者，不忌小怨。——后汉书

48.捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

49.君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子

50.君子忧道不忧贫。——论语

51.君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子》

52.渴不饮盗泉水，热不息恶木荫。——陆机

53.老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

54.老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操

55.立片言以居要，乃一篇之警策。——陆机

56.临渊羡鱼，不如退而结网。——汉书

57.留得青山在，不怕没柴烧。——明•凌蒙初

58.路漫漫其修远今，吾将上下而求索。——屈原

59.路遥知马力，日久见人心。——元曲•争报恩

60.路遥知马力，日久见人心。——元杂剧

61.落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍

62.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃

63.满招损，谦受益。——尚书

64.盲人骑瞎马，夜半临深池。——刘义庆

65.靡不有初，鲜克有终。——诗经

66.明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。——明•文嘉

67.莫等闭，白了少年头，空悲切。——岳飞

68.木秀于林，风必摧之。——《运命论》

69.泥沙俱下，鱼龙混杂。——官场现形记

70.—年之计在于春。—日之计在于晨。——《南阳萧绎》

71.宁为太平犬，不作乱离人。——冯梦龙

72.宁为玉碎，不为瓦全。——《北齐书》

73.宁为玉碎，不为瓦全。——北齐书

74.浓绿万枝红一点，动人春色不须多。——王安石

75.蚍蜉撼大树，可笑不自量。——韩愈

76.贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。——《资治通鉴》

77.其曲弥高，其和弥寡。——宋玉

78.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——论语

79.奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明

15.小学生读书的名言 篇十五

1 激发阅读的兴趣, 让学生想读

兴趣是最好的老师。语文教师在课堂上授课时就应该善于激发学生的阅读兴趣。例如在教完《音乐巨人贝多芬》一课后, 同学们被贝多芬顽强的意志所折服。这时, 我说:“想知道贝多芬更多的故事吗?快去看罗曼罗兰的《名人传》吧!”此时, 学生们的阅读积极性一下子被调动起来了, 下课之后, 争先恐后去阅读这本古典名著。

学生仅有兴趣还不行, 还要想办法让这兴趣持之以恒。为此, 我想到了小组合作的办法, 每一个小组, 都选出一个好胜心强的学生当组长, 小组竞争, 看谁读的书多、读书笔记写的好写得多, 看哪个小组的最好。这样, 学生不管课内课外, 都会用心的去读, 并且能写出自己的独到见解了。这样班里很快就形成了爱读书的浓厚氛围。只有培养了学生阅读的兴趣, 学生才会由“要我读”变为“我要读”。

2 引导学生选择合适的读物

一部好书, 能影响几代人的成长, 阅读名著可以使学生情感得到熏陶, 思想受到启迪, 从而树立崇高的理想。作品中的语言精华也能让学生不断汲取, 丰富自己的语言, 有利于写作水平的提高。于是, 我要求学生首先阅读新课标要求的经典名著像《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》、《傅雷家书》、《繁星春水》《水浒传》、《名人传》等等, 并做好读书笔记, 写出随笔感悟。

我国古典诗词是历代不衰的民族文化精髓, 是永恒的经典。著名作家余秋雨曾经说过:“在欧洲, 作为古代经典最醒目的标志, 是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多, 只有一种难以烧毁的经典保存完好, 那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑, 而一代接一代传递性的诵读, 便是这些经典延绵不绝的长廊。”古诗文的语言, 是文化内蕴最丰富的语言, 是形式最优美的语言, 是最具灵性和想象力的语言, 是最深刻最具感染力的语言。在不断的诵读中, 不但领略到语言的美, 同时感悟到意境的美, 体会到蕴涵的情感, 享受到审美的乐趣。青少年时期, 记忆力最佳, 正是多背一些古诗词的大好时机。所以我要求学生尽可能多背一些古诗词, 一般一学年背诵150首左右, 有些学生还要多。古诗词的背诵, 不但丰富了学生的知识, 使他们的作品也能妙笔生花, 透出浓浓的文学味道, 这让他们品尝到文化积淀的智慧, 精神生活的香甜, 享受生活的诗意。所以选择合适的阅读材料不仅能便于学生运用已有的知识和生活经验读懂作品, 避免阅读的盲目性, 还能提高阅读的效率。

3 指导阅读的方法, 让学生会读

从严格意义上讲, 课外阅读应该是一种独立的学习方式, 学生可以根据自己的实际情况需要, 独立自由地确立目标、选择读物、制定计划、控制进度、检查效果。但由于初中生各方面的能力还有限, 我们不妨对他们提出一些指导性的要求, 指导学生制定具体的阅读计划, 如每天阅读几次, 总共花多少时间, 篇幅多少, 每一阶段读什么书……需要注意的是:教师在指导学生制定阅读计划时, 既要注意其可操作性, 又要注意阅读内容由学生根据实际情况自主决定。我们要进一步引导他们不仅爱读, 而且会读, 要读得更好更有实效, 这就要求我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。首先, 教师要教会学生朗读、默读、诵读、精读、略读等读的方式。其次, 要引导学生善于根据不同类型的文章采用正确的读法, 使学生初步具备正确运用阅读策略的能力。具体说, 就是会用浏览的方法, 迅速选择阅读材料;会用略读方法, 迅速抓住阅读材料的主要内容, 确定阅读的重点;会用精读的方法, 正确而有创见地理解阅读材料, 从而达到自己的阅读目的。这样的读才能有的放矢, 节省时间, 提高阅读效率, 使学生在最有效的时间内获得最大的收获。

4 开展丰富多彩的活动, 让学生爱读

在大量阅读的基础上, 开展丰富多彩的读书活动, 以激励学生更好地阅读, 养成良好的阅读习惯。每学期我们都开展朗诵会、名著导读、故事会、开心词典、读书笔记展评等实践活动。同学们表现出很浓的参与意识, 热情很高, 也发挥了较好的水平。在这一系列的活动中, 实现了学生、教师、文学之间的对话, 使学生发现不足, 寻找差距, 从而促进内需, 变“要我读”为“我爱读”, 切实感受到阅读是人生一大乐事。

16.小学生读书的名言 篇十六

一、激发学生的读书兴趣，是其产生强烈的读书愿望

有一句话说得好：“几乎所有的习惯，都开始于兴趣。”可见兴趣对于一个人习惯的培养是多么的重要。良好的读书习惯的培养也不例外，只要学生有了读书的兴趣，学生就会乐于读书，在读书中能不断增强自身的求知欲，求知欲增强了才可以激发学生的钻研精神，只有在不断地钻研中才能发现问题并提出问题，最终解决问题。

1、教师给学生读故事，激发学生的读书兴趣。

孩子天生都爱听故事。从入学开起，利用课余时间我经常给他们读《安徒生童话故事》、《格林童话》等童话故事，用浅显易懂、形象生动的语言带领他们进入一个奇妙的童话世界。时常在精彩之处留下悬念，让学生充分发挥自己的想象力猜测结局，并告诉他们在书中可以找到答案。从而激发他们强烈的看书欲望和阅读兴趣。学生由被动的“听”到争先恐后去“读”，有被动到主动，乐于读书。语文课本里的文章，都是经过专家们仔细赛选的范文，贴近小学生的生活，小学生比较感兴趣。当学生在课堂上表现出强烈的求知欲时，我趁热打铁给他们推荐课外书目，引导学生课外阅读。

2、开展读好书比赛活动，使学生体会到了读书的快乐

为了进一步使学生养成读书的好习惯，激发学生的阅读兴趣，我经常在班里开展读好书比赛。设立“诵读明星”奖项。规定时间内谁读得书最多，并能把自己读的书用故事形式展示出来，就能获得“诵读明星”的称号。为了获得这一光荣称号，学生们把饭后玩耍的时间用在了读书上，把课外活动时间用到了读书上，整个班里掀起了读好书狂潮。学生在书中知道了以前不知道的东西，在读书中了解到外面美好的世界。激发了学生的求知欲望，增强了学生的读书兴趣，同时又体会到了读书的快乐。

二、营造浓厚读书氛围，促进学生读书习惯养成

为了促进学生养成良好的读书习惯，学校倡导开展“我读书，我成长，我进步，我快乐”经典诵读活动。为了营造浓厚读书氛围，校园内贴满了激励学生读书的标语。如“经典诵读，你行我也行！”、“让阅读成为习惯，让书香飘逸校园”、“多读书、乐读书、会读书、读好书”等等标语。我们在班级里开展了读书前的动员工作。召开主题班会、制作黑板画报、精心设计教室的读书角，利用学校广播站进行宣传，营造良好的课外阅读氛围。评选 “诵读明星”、充分利用读书角主阵地汇报或交流。内容有经典诵读、故事演说、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。内容涉及阅读的收获，阅读的快乐，阅读的体会；如何合理并有效的利用课余时间，有序读书；并介绍了自己在班级中是怎样带动其他学生阅读的实际行动。这些活动，不仅为学生营造了浓厚读书氛围，而且也使同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识。

三、注重读书方法指导，养成良好的读书习惯

人人都知道：方法得当，事半功倍。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。

1、“三看”—— 心看、嘴看、手看。

有效的阅读要求小学生不仅要用眼睛看，而且要用“心”看，用“嘴”看、用“手”看。特别是对课文以及一些有启迪的好文章，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。

心看——就是阅读时既要心思集中，全神贯注，又要开动脑筋，勤于思考。用心是阅读的前提，需要阅读者专注于阅读的文章中，千万不能心不在焉，只有做到用心才能做到用脑，做到了用脑才能事半功倍。

嘴看——就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。

手看——就是阅读时一定要用笔把一些重要的东西做标记。

2、“质疑”读书法。

“学贵有疑”，疑是探索求知的开始，也是探索求知的动力，不断发现问题、提出问题是一个人思维活动的表现，质疑隐含着创新的因素。久而久之学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。

敢于质疑，我们才可能进步。面对疑难时，应当去积极思考、探索，去质疑解难，只有这样，我们有可能获得进步。

敢于质疑，我们才可能发现问题。只有发现了问题，才能提出问题，从而分析问题，最终才能解决问题。

敢于质疑，我们才有可能获得成功。培养学生一定要善于发现问题，敢于探索问题的真相，去探究解决问题的途径，只有这样才能获得成功。

3、“联系实际”读书法。

因为读书为的就是增长知识，如果不联系实际、就会一味的读死书、死读书、不能学以致用、就是一个书呆子，也就没有起到读书的效果。

要把书上的知识变为自己的真知灼见， 就必须把书上的理论知识同自己的经验相结合， 变成完全的知识。书上的知识是否正确， 是否真有道理， 必须到实践中去检验.为此， 必须用书上的知识去联系实际。读书的目的就是在于应用， 指导生活和实践，读书不联系实际，是没有任何作用的。