医学生自我介绍

医学生自我介绍（共9篇）

1.医学生自我介绍 篇一

您好!

当您翻开这一页的时候，您已经为我打开了通往成功的第一扇大门。感谢您能在我即将踏上人生又一崭新征程的时候，给我一次宝贵的机会。希望它能有助您在激烈的市场竞争与知识经济的大潮中寻求到综合型人才。

我叫xxx，20xx年6月，我将从xx医学院毕业。在大学五年的学习生活，是我思索人生，超越自我，走向成熟的五年。本人严格遵守学校规章制度，尊敬师长、团结同学，有很强的集体荣誉感;学习认真刻苦，成绩优秀;重视理论联系实际，积极参加各项实践、实习活动;我的专业学习涉及内容相当广泛，包括基础、临床、预防等。在学好专业课的同时，为了补充和扩展自己的知识面，我广泛阅读各种书籍期刊，尽量使自身更快成长为一专多能型人才。

五载匆匆，现在的我深深懂得：昨天的成绩已成为历史，未来的辉煌要今天脚踏实地坚持不懈地努力去实现。在我即将离校的时候，我携带着学到的知识和年轻人满腔的热情与梦想，真诚而又衷心地向贵单位自荐。

尽管在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在贵院干得出色。给我一次机会，我会尽职尽责，让您满意。在此，我期待您的慧眼垂青，静候佳音。相信您的信任与我的实力将为我们带来共同得成功!

祝：贵单位事业兴旺发达，您工作顺利!

2.医学生自我介绍 篇二

自身是否可以成功完成行为的主管判断能力被称为自我效能感, 同时相关研究也证实自我效能管与情绪调动的高低水平有关。有研究者认为, 在少年犯研究中发现其情智和自我效能感以及与之产生的应付方法都表现为正相关的关联;另一些研究者认为情绪智力与成熟情况之间的中介是自我效能感。

1 资料与方法

1.1 一般资料

对该校的医学院201名学生进行的问卷评估测试, 排除不达标问卷, 得到了193例可做研究的调查问卷, 其有效率为96.01%。

1.2 方法

通过情绪管理能力调查问卷和自我效能感自测表对医学院的学生做相关情况调查统计分析。情绪管理能力调查表中由38项调查题构成, 其中包括理智的情绪调控能力, 消极情绪发泄的控管, 找寻外界支持的能力, 消极暗示的自我控制能力, 积极补救心理的能力, 各项题目运用五级评分方式进行。自我效能感自测表包括10项内容, 采用4级评分方式。

1.3 统计学方法

运用SPSS17.0统计学软件对所收集的数据进行统计学分析, 以P<0.05作为统计学无意义的标准。

2 结果

通过表1~表4可知, 在情绪管理能力上, 医学生高于正常情况, 同时其能力在学生的性别、是否独生、年龄和城乡上没有统计学意义;而情绪管理能力与自我效能感之间呈现弱正关联。

3 讨论

3.1 医学生总体情绪管理能力

从研究情况总体来看, 通过与评估常模数值做比较, 医学生的情绪管理能力高于常模水平, 其中可能与医学生日常课程中学习解剖尸体等课程有关, 让其对人生和生命的感知有了更多的认识。

3.2 不同学生特征下的情绪管理能力

研究中针对学生性别、年纪、是否独生、城乡分型来进行对比分析。发现实际结果与相关专家所说的女学生情绪管理能力高于男生的情绪不同, 该组研究中, 男生情绪管理能力更强。其中可能与女性在情感上更加的丰富、敏感和脆弱有关, 因此, 不能说女生在情绪管理能力方面要优于男生。有关专家则指出, 情绪调控能力在于个人的特质, 而情绪的稳定性则是最为典型的个性特质。研究方面针对性别进行情绪管理能力对比并没有统计学的差异表现, 因此, 情绪管理存在性别差异的证据稍显不足。从学生的生源地域来说, 城乡学生之间的差异也没有明显的统计学意义。

3.3 医学生自我效能感与情绪管理能力两者关系

从本调查结果发现, 医学生的自我效能感和情绪管理能力两者之间呈现出弱正关联, 其趋势具有一致性。情绪管理能力的水平情况不同, 自我效能感的情况也较为一致。在对医学生进行情绪管理能力的训练调控中会发信啊, 自我效能感并不会存在较大的随之改变, 这可能是由于自我效能感是针对于成功的预期, 而在情绪高度紧张或唤起情况之下, 可能会出现成功预期水平的降低。

在自我效能感不同水平情况下, 医学生的情绪管理能力由一定的正相关性, 自我效能感升高, 情绪管理能力与之一致的升高, 而自我效能感的低水平, 情绪管理能力方面也会出现弱化倾向。

注:与常模相比, *P<0.05, **P<0.05。

注:各P>0.05。

注:各P<0.05。

摘要：目的 分析医学生情绪管理能力与其自我效能感之间的关系。方法 通过情绪管理能力调查问卷和自我效能感自测表对医学院的学生做相关情况调查统计分析。结果 在情绪管理能力上, 医学生 (137.49±15.31) 的得分高于正常情况 (134.81±15.24) , 同时其能力在学生的性别、是否独生、年级和城乡上没有统计学意义;而情绪管理能力与自我效能感之间呈现弱正关联, 自我效能感得分最高的情感管理能力为 (3.78±0.46) , 高于自我效能感最低的情绪管理能力得分 (3.43±0.45) 。结论 自我效能感较高的医学生, 在情绪管理能力上显得更优秀。

关键词：医学生,情绪管理能力,自我效能感

参考文献

[1]陈洁关于当代大学生心理问题的探讨[J].东北林业大学理学院学报, 2011 (11) :12-25.

[2]彭文涛.阅读疗法对提高大学生情绪管理能力的作用[J].考试周刊, 2014 (16) :159-160.

3.医学生自我介绍 篇三

目的：探讨医学整合课程教学改革对医学本科学生自我导向学习意识和策略的影响。方法：采用整群随机抽取样法以某医学院校临床医学专业194名学生作为研究对象。分别于实施整合课程前后的大学一年级末和大学二年级末对研究对象应用自我导向学习评定量表进行问卷调查，通过对抽取的自我导向学习意识、学习策略两个维度及其相关条目和总得分情况的分析，比较实施整合课程前后学生自我导向学习意识和策略的变化，数据采用独立样本t检验。结果：（1）与大学一年级末比较，大学二年级末研究对象的学习策略维度得分以及总分显著升高，p<0.01，有显著性差异。（2）与大学一年级末比较，大学二年级末研究对象的学习意识维度得分有升高趋势，但无统计学意义，p>0.05。但学习意识维度中相关条目亦有显著性差异变化。结论：医学院校系统实施整合课程教学改革，提高了学生自我导向学习的学习策略，在一定程度上体现了学习意识的转变，使学生逐步有传统应试教育的被动学习模式转变为主动探索新知的自主学习模式。

自我导向学习意识自我导向学习策略医学整合课程Knowles于1975年对自我导向学习做出的界定：自我导向学习是个体主动地借助或不借助他人的帮助来判断自身学习需要，制定学习目标、确定学习的人力及物力资源、选择及实施事宜的学习策略，以及评价学习结果的过程。目前，国内针对自我导向学习的研究形式非常单一，其研究方式主要集中在对外文文献的翻译上，而对本土文化的实证研究非常稀少。

医学整合课程教学是从20世纪中叶的北美医学教育发起的，在医学教育改革和医学生培养质量中发挥着尤为重要的作用。随着生物医学的不断进步、医学各分支不断地扩张和学科之间互相交叉导致不断衍生大量的边缘学科和综合性学科。医学课程分科越来越明细，新技术不断涌现，医生面对病人时遇到的问题也越来越多样化，这就对医学卫生人才的培养提出更高的要求。但现实情况却是医学院校由于种种原因导致课程设置分散、过时，从而导致学生难以掌握越来越丰富的医学知识，专业能力也难以适应患者和群体健康的需要。因此，适度开展从基础到临床的纵向课程整合，以及不同学科间横向课程整合，培养学生综合思维能力显得尤为重要。

因此，本研究课题旨在通过对某医学院校临床医学专业学生在实施以器官系统为中心的整合课前后，应用自我导向学習评定量表进行调查问卷分析，探讨整合课程对临床医学专业学生在自我导向学习意识和策略的影响，并为整合课程体系的完善和教学方法的改革提供有益实践依据。

一、方 法

1.研究对象

整群随机抽取某医学院临床医学专业新生1～6班，共194人作为开展整合课程教学试点班（整合班）。在实施整合课程授课前后（即大学一年级末和大学二年级末），进行问卷调查。

2.整合课程的实施

基础医学课程将系统解剖学、组织学与胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、药理学6门课程整合为基础医学概论、运动系统、呼吸系统、血液系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、感觉器官、神经系统、内分泌系统、生殖系统11部分内容。此外，将病原生物学、医学免疫学整合为病原生物学与免疫学。临床医学课程将内科学、外科学、神经病学3门课程整合为外科总论、神经系统疾病、循环系统疾病、内分泌代谢系统疾病、泌尿系统疾病、风湿免疫血液系统疾病、运动系统疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病9部分内容。整合课程教学主要仍采用传统课堂教学方法结合多媒体教学，在部分器官系统教学中穿插PBL案例教学。临床见习采用床边教学方式，结合案例教学法、讨论教学法，课外学习结合网络教学资源采用指导性自学教学法。

3.研究工具

自我导向学习评定量表（Self-Rating Scale For Self-Directedness in Learning，SRSSDL），由英国Thames Valley大学的Swapna Williamson教授研制，为自评量表，包括60个条目、5个维度。其中本研究抽取自我导向学习意识（Awareness，12个条目）和学习策略（Learning strategies， 12个条目）两个维度，釆用likert5点计分法，5个等级分别为“从不”“很少”“有时”“经常”“一直”，所有条目均为正向计分，计分方式相应为1分、2分、3分、4分、5分，学生根据自己个人的切实想法和感受，选出一个最符合自己实际请况的答案。所得的总分为5个维度所有条目得分总和，范围为60～300分，所得分值与学生的自我导向学习能力正相关。

4.统计分析

所有数据应用spss19.0 中文版软件进行统计分析，资料采用独立样本T检验或秩和检验，结果以（x±S表示，p﹤0.05有统计学意义。

二、结果

两次问卷调查均安排由194名被调查对象在规定时间内完成，问卷回收率为100%。

1.实施课程整合一年前后专业满意度差异

整合班学生专业满意度在大学二年级末（2.69±0.74）时显著高于大学一年级末（2.15±0.74），前后差异有统计学意义（p﹤0.01）。

2.实施课程整合1年前后自我导向学习意识和策略维度比较

结果可见，整合班学生在参与整合课程教学一年后自身的学习策略维度的得分及总分较未开展整合课程教学前有显著性的提高，有显著差异（p﹤0.01）。在学习意识维度得分的前后比较中，虽然无统计学意义，但得分均表现出提高趋势（见表1）。

3.实施课程整合一年前后学习意识维度相关条目比较

由表2可见，整合班学生在参与整合课程教学一年后学习意识维度相关因素中1.4和1.7条目得分比未开展整合课程教学前有显著性的提高，p﹤0.01。“1.10学习日程独立于其他安排”和“1.12即使没有专家指导我也能学习”这两个条目前后比较，后者得分升高，差异有统计学意义，p﹤0.05。条目1.9前后比较，大学二年级末显著低于大学一年级末，有显著性差异，p﹤0.01。

4.实施课程整合一年前后学习策略维度相关条目比较

由表3可见，整合班学生在实施课程整合一年前后的学习策略维度相关条目比较中，2.1、2.4、2.6、2.7、2.8、2.9六个条目的得分在大学二年级末时显著高于大学一年级末，前后比较均有显著性差异，p﹤0.01。

三、讨论

自我导向学习是成人学习的重要特征之一，是一种有计划、有目的并系统实践的学习活动。因此成年学习者是终身学习的主要研究对象。人们对终身学习理念的广泛接受，也使自我导向学习引起广泛的关注，被单独提出作为一种教育理念，尤其是在高等教育领域。

本研究结果显示，临床医学专业学生大学一年级没有参加整合课之前自我导向学习能力总得分为（201.95±27.75），经过整合课程一年的学习后自我导向学习总得分为（210.98±28.96），表明学生在大学一年级经过从高中阶段的传统应试教育培养模式到大学期间较为自主的学习阶段的适应后，在大学二年级参与整合课程的学习，其自我导向学习能力总体上有所提升。

学生经过一年以器官系统为中心的整合课程教学模式的培养和以网络教学平台为载体的课外指导性自学，以及PBL、TBL、病例讨论、床边教学等多项以学生为主体的教学方法的实施，促进了学生自主学习理念的更新，学生在参与整合课程前后的学习意识有一定的提升，学习策略上明显的有所改善。

学习动机的转变需要以学习意识的转变为先导。改变一个人的认识是一个长期的潜移默化的过程，并非立竿见影的，这也就是整合课程要整个大学在五年内连续实施的意义。在意识还没有完全转变的情况下，学习的策略，学习方法已经在深刻的发生变化，这也遵循了人类行为学产生的轨迹。结果提示，通过整合课程的学习和多种教学方法的改革，使学生逐步由传统的被动式学习模式向主动求知式学习模式转变，并建立起较为稳定的、持久的探索性学习动机。通过学习策略的主动转变打破了对医学学习的传统认识。随着社会的不断发展和临床诊疗技术的更新，医生职业需要具备实践能力，综合分析能力，沟通协调能力，整合信息的能力，批判性思维等综合能力的复合型人才。整合课程教学模式，为学生系统掌握医学知识，构建完善的知识体系，建立综合性思维、批判性思维的科学态度，以适应新的职业要求，培养终身学习能力，利于今后的医生岗位实际，提供了坚实的基础。

客观分析总体上没有差异的学习意识维度，但其也有显著差异的几个条目（见表3）。这说明整合课的学习对学生的影响不是一蹴而就的，虽然没有在某一概念的诸多方面呈现大规模的质的变化，但是学生在这些方面的点滴进步同样不可否认。

通过对结果的讨论，我们发现在以器官系统为中心的整合课程实施过程中，存在着一些问题和不足。在今后的整合课程教学中，要根据医学生的心理和生理特点科学地安排教学内容，用更加新颖多样的教法、适宜的环境营造更加浓厚的学习的氛围等去激发医学生的学习动机，以及对专业的热爱。采用情境模拟教学、竞赛等方法并早期接触临床，帮助他们更加清晰自己的学习需求和责任，能更客观地评价到自己，以期进一步提高学习成绩和学习效果。

就比较容易。

教师：为什么？

阮港：主要是不适应，手把球推跑了。

教师：为什么球拍的高呢？

杨相德：用力过大。

林宇哲：球的气太足。

教师：为什么球拍高了，身体就得向后？

学生：球高过手，于是身体向后撤，球落下时就好拍了。

李进：在腰部附近拍球容易，而且有利于向前。

教师：那为什么？

方磊：太高就得抬手，太低又得弯腰而且也容易碰脚。

教师：为什么？

张书豪：球拍得慢腾腾的容易被抢走。

武传金：拍球向前时，球向斜前拍，节奏好掌握。

教师：大家认为武金传的发现怎么样啊？

同学们：挺重要的，就得像那样运球。

四、课的自我评价

让学生们在学习中去发现问题，大家一起讨论，明白为什么是这样，怎样做就会形成这样的道理。这种由下至上的认识形成是会牢牢地记在同学们心理的。

而那种只教会学生技术形式的教法，即便是掌握了技术，也不能认为是完善的。通过学生们的篮球学习，让每个人的发现在大家的确认（对照）下，朝著“应该如何去做”，即创造的方向发展，就是我们组织体育教育的根本思路。

五、结论

上面这节课的过程，讨论了“身体形成论”的实践思想，结论如下：

1.追求认识和技术发展、身体现场的高层次统一。通过上面实例可以看出，体育学习中的认识上升到“身体的解放”“人和物的向后支配关系”等高度，以追求学生对“身体”的全面理解。

2.注重学生的认识在集体中的直接碰撞，使学生们在集体中确认自己认识的同时，形成尊重别人、听取别人意见、互教互学等意识，并形成良好的集体人际关系。

3.注重在追求一个认识形成中前后教材的相互联系，如在篮球中利用跳远课中的相关道理，使学生全面地形成对身体的认识。

4.根据学生发现的具体问题来组织教材。避免传统意义的“按照动作的技术结构（顺序），用分解的方法一部分一部分地教”，主张按照学生们头脑中认识现状去组织教材、教法，从而让学生通过具体的事例去完整地认识运动规律和掌握技术。这就回应了开头我们提出的“中小学生都学篮球，但却不研究为什么学，结果只教篮球的运动形式”的质疑或疑问。

4.医学生面试自我介绍 篇四

我是锦州医学院临床医学专业毕业生，现在内蒙古赤峰市医院实习，即将面临毕业。

在这以知识与信息为背景的时代，面对众多高学历的求职者，作为一名大学生求职者，我深知：只有拥有一技之长，精通自己的专业技能，才能在社会立足。因此，三年多来，在校训博学至精，明德至善的指导下，我不断地充实完善着自己。

在校积极参加学校的各种文娱活动和社会实践活动，并取得一定的成绩：在大一和大二的暑期社会实践中，所在小分队均荣获校优秀小分队称号;同时，我身体素质极佳，擅长多项体育运动。

临床医学是二十一世纪最具活力、最具发展生机的学科之一，另外，它也是一门实践性很强的学科，自赤峰市医院医院实习以来，我努力地将所学理论知识运用到具体实践中去，不断的发现自己的不足，并不断向老师请教，在同事和老师的不断帮助和自己的不懈努力下，我已初步掌握了临床医学工作的一些基本方法。

5.医学生自我介绍信 篇五

在日常生活和工作中，我们越来越需要介绍信，介绍信可以帮助对方了解我们的职业、身份、要办的事情、要见的人、有什么希望和要求等。那么，怎么去写介绍信呢？下面是小编收集整理的医学生自我介绍信，欢迎大家分享。

医学生自我介绍信1

尊敬的院领导：

您好！

今天能够参加医院的面试，有机会向各位医学界的前辈们请教和学习，我感到非常的荣幸。希望把自己全面素质完美的体现在各位面前，我叫xxx，今年x岁，本科毕业。

我平时喜欢看书和浏览网络信息，网上能够找到许多与临床工作密切相关的知识。我的性格比较开朗，与周围的同学朋友能够融洽的相处，相信今后一定可以与同事之间进行良好的沟通。

我以前在x市x医院实习，给我带来丰富的经验，对于临床上的常见病和多发病能够作出正确的诊断，在上级医师的指导下能够完成常见疾病的治疗方案的制定。

在校学习期间，我对内、外、妇、儿等临床学科的基础知识掌握很好，又经过了一年的医院实习，我相信自己完全有能力胜任医院住院医师的这个职位要求。

实习期间我对于高血压、糖尿病及普外科的疾病进行了重点学习，因此我如果有幸被录用的话，很快就可以融入这些科室的工作中。

同时，我也认识到，人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的，我认为我有能力也有信心做好这份工作。

所以，这份工作能够实现我的理想和人生价值，希望在这么多的应聘者中，您能给我一次机会，我相信自己能够很快的融入到贵院的工作中，谢谢！

医学生自我介绍信2

尊敬的领导：

您好！

当您翻开这一页的时候，您已经为我打开了通往成功的第一扇大门。感谢您能在我即将踏上人生又一崭新征程的时候，给我一次宝贵的机会。希望它能有助您在激烈的市场竞争与知识经济的大潮中寻求到综合型人才。

我叫xxx，20xx年6月，我将从xx医学院毕业。在大学五年的学习生活，是我思索人生，超越自我，走向成熟的五年。本人严格遵守学校规章制度，尊敬师长、团结同学，有很强的集体荣誉感；学习认真刻苦，成绩优秀；重视理论联系实际，积极参加各项实践、实习活动；我的专业学习涉及内容相当广泛，包括基础、临床、预防等。在学好专业课的同时，为了补充和扩展自己的知识面，我广泛阅读各种书籍期刊，尽量使自身更快成长为一专多能型人才。

五载匆匆，现在的我深深懂得：昨天的成绩已成为历史，未来的辉煌要今天脚踏实地坚持不懈地努力去实现。在我即将离校的时候，我携带着学到的知识和年轻人满腔的热情与梦想，真诚而又衷心地向贵单位自荐。

尽管在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在贵院干得出色。给我一次机会，我会尽职尽责，让您满意。在此，我期待您的慧眼垂青，静候佳音。相信您的信任与我的.实力将为我们带来共同得成功！

祝：贵单位事业兴旺发达，您工作顺利！

此致

敬礼！

介绍人：xxx

20xx年xx月xx日

医学生自我介绍信3

______医院：

兹介绍______医学系护理1503班张靓颖同学来贵单位实习，请予接洽为感!

张靓颖，女，现年27岁，四川省(成都市)××县人，其身份证号：51010119840310xxxx，学号：1503053801。该生学习勤奋，工作认真负责，积极向上，实践能力强，尊敬师长，与同学关系融洽。

此致

敬礼!

介绍人：xxx

20xx年x月x日

医学生自我介绍信4

xxxxxx医院：

兹介绍xxxxxx医学系护理1503班张靓颖同学来贵单位实习，请予接洽为感！

张靓颖，女，现年27岁，四川省（成都市）××县人，其身份证号：51010119840310xxxx，学号：1503053801。该生学习勤奋，工作认真负责，积极向上，实践能力强，尊敬师长，与同学关系融洽。

此致

敬礼！

介绍人：xxx

20xx年xx月xx日

医学生自我介绍信5

尊敬的医院领导：

您好！

感谢您百忙中垂阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，相信我一定不会让您失望。

我是xx医学高等专科学校2年影技术的一名即将毕业的大专生，在贵医院招贤纳粹之际，鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任有关影像专业相关的工作。因此，特向贵医院毛遂自荐。

三年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯了；两年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的知本。

医学生论坛丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。

通过五年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员，我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现救死扶伤，恪尽职守，一生济事的夙愿。最后，祝贵单位宏图事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

介绍人：xxx

20xx年xx月xx日

医学生自我介绍信6

xxxxxx医院：

我校XX级本科班学生xxxxxx将于xxxx年xx月中旬至xxxx年xx月中旬进行为期52周的毕业临床实习。

该学生入学四年以来，系统学习了中医学的各门基础和临床课程，并学习了部分专题，专病的选修课，而且在课堂教学中进行了课前见习和课间见习，初步接触过中医的临床实践。按教学计划，第五年为毕业实习。

毕业实习是培养学生独立分析问题，解决问题能力和科学思维力法，巩固和提高所学的基础理论和临床知识，技能，对学生进行综合训练的重要阶段。凡未参加毕业实习的和未通过实习考核的学生，一律不准毕业。为继承和发扬中医学，培养更多的中医人才，望贵医院能接受该生来实习为盼。

实习科目根据实习计划中要求由本人与贵院确定，实习结束后，请贵院各科室负责医师填写毕业实习鉴定表并由医教科审核盖章后交回我院。

此致

敬礼！

介绍人：xxx

20xx年xx月xx日

医学生自我介绍信7

xxxxx医院：

系介绍我校实习生xxxx到贵医院实习，性别：xxxx，民族：xxxx。在校系大四学生，xxxxxx专业。在贵医院实20xx年xx月。望贵院妥善接待。安排实习。

此致

敬礼！

介绍人：xxx

20xx年xx月xx日

医学生自我介绍信8

______医院:

我校XX级本科班学生______将于____年__月中旬至____年__月中旬进行为期52周的毕业临床实习。

该学生入学四年以来，系统学习了中医学的各门基础和临床课程，并学习了部分专题，专病的选修课，而且在课堂教学中进行了课前见习和课间见习，初步接触过中医的临床实践。按教学计划，第五年为毕业实习。

毕业实习是培养学生独立分析问题，解决问题能力和科学思维力法，巩固和提高所学的基础理论和临床知识，技能，对学生进行综合训练的重要阶段。凡未参加毕业实习的和未通过实习考核的学生，一律不准毕业。为继承和发扬中医学，培养更多的中医人才，望贵医院能接受该生来实习为盼。

实习科目根据实习计划中要求由本人与贵院确定，实习结束后，请贵院各科室负责医师填写毕业实习鉴定表并由医教科审核盖章后交回我院。

此致

敬礼!

介绍人：xxx

20xx年x月x日

医学生自我介绍信9

_____医院：

系介绍我校实习生____到贵医院实习，性别：____，民族：____。在校系大四学生，______专业。在贵医院实习____年__月。望贵院妥善接待。安排实习。

此致

敬礼!

介绍人：xxx

20xx年x月x日

医学生自我介绍信10

xxxxx医院：

系介绍我校实习生xxx到贵医院实习，性别：xx，民族：x。在校系大四学生，xxxxxx专业。在贵医院实习。望贵院妥善接待。安排实习。

此致

敬礼!

介绍人：xxx

6.医学生面试英文自我介绍 篇六

my name is …. i am 24 years old. i come from the famous north china waterside city----liaocheng. it is a very beautiful city. there are four members in my family: my parents, my brother and me. i love them very much. during my preparing for coming here, my parents love and support has always been my power. i will be able to repay them.

when i was a young girl, asked about the ideal, i am very proud to say that i grow up to be a doctor. therefore, the college entrance examination, i chose to taishan medical university. at the same time, i am very fortunate to be accepted by it. now, i am about to graduate. i am striving for obtaining a key to taishan medical university again. i hope i can be accepted by it.

in the past five years, i have been preparing for the postgraduate examination. it has been my dream to be a postgraduate. i am open-minded, quick in thought and fond of clinical medicine. frequently i exchange with other people by making comments. i like reading books, especially those about medical books. i like the library very much. during my college years, i found web sign very interesting, so i learned it hard. therefore, i have a good command of network application. i am skillful in searching for information on internet. well, in my spare time, i have broad interests like many other youngsters. i will try my best to finish it no matter how difficult it is. also, english is my favorite. i often go to english corner to practice my oral english. i read english newspapers, for example, china daily.

i am optimistic and stronger. i like to smile. i often say to my friends, “i hope that the sars will always accompany you”. this is not a virus, smile and remain smile. the weakness is that i like the quest for a perfect. but, in this world, there is no perfect thing.

i always believe that where there is a will, there is a way. of course, if i am give a chance to study in this famous university, i will concentrate on my study and make great efforts to master a good command of advance clinical medicine.

7.医学生自我介绍 篇七

1 对象与方法

1.1 对象

本研究采用整群随机抽样方法, 从某医学院抽取197名高职医学生作为研究组, 随机抽取200名同年级普通本科医学生作为对照组;剔除无效问卷, 得到有效问卷389份。所有研究对象的年龄在18～23岁之间, 平均 (19.45±1.71) 岁。

1.2 方法

1.2.1 研究工具

对大学生应对方式使用肖计划等编制的应对方式问卷 (第3版) , 由解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化6个因子组成, 共62题, 适用于大学生应对方式的评定。各因子条目的因素负荷值在0.35及以上, 而且6个应对因子重测相关系数在0.62以上, 该量表具有较好的效度和信度[4]。

自我效能感的测量采用Schwarzer等编制的一般自我效能感量表 (GSES) 中文版, 共10题;采用1～4级评分, 得分越高, 自我效能感越高。王才康等[5]对中文版的GSES的信度和效度进行研究, 结果说明GSES信度和效度良好。

1.2.2 质量控制

由心理学专业教师采用统一的指导语进行测试。为确保获得真实的信息, 调查实施时采取无记名方式答卷, 并请班级教师和学校有关人员回避现场。

1.2.3 统计分析

全部资料输入SPSS 13.0软件, 采用独立样本t检验、方差分析、相关分析等方法对数据进行处理。

2 结果

2.1高职与非高职医学生应对方式和一般自我效能感分析

由表1可见, 高职医学生、普通本科医学生在应对方式中的解决问题、求助、退避和合理化得分的差异均无统计学意义 (P值均>0.05) ;但高职医学生自责和幻想显著高于普通本科医学生, 而普通本科医学生在一般自我效能感上的得分较高, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。

2.2 高职医学生应对方式和一般自我效能感的性别差异

在一般自我效能感方面, 男、女生之间差异有统计学意义 (P<0.01) 。在应对方式的6个因子中, 男女生在自责、幻想和退避方面的差异无统计学意义, 但在解决问题、求助和合理化得分的差异达到了统计学意义 (P值均<0.05) 。见表2。

2.3 高职医学生应对方式与一般自我效能感的相关分析

由表3可以看出, 高职医学生一般自我效能感与应对方式中的解决问题因子呈显著正相关;在应对方式的6个因子中解决问题和求助、自责和幻想之间呈显著正相关 (P值均<0.01) 。

3 讨论

本研究发现, 相对于普通本科医学生, 高职医学生应对方式中的自责和幻想得分较高, 而一般自我效能感得分较低。这可能与高职医学生所处的学习和生活环境、受教育的方式、社会影响等因素有关。高职医学生大多处于青春中后期, 面临着身心发育由不成熟迅速走向成熟的重要转折阶段。由于学历不高, 在当今社会日趋激烈的社会竞争中面临着更大的就业压力。他们在生活中更多承受理想中的大学生活与现实生活的矛盾, 强烈的求知欲同社会经验不足的矛盾, 期望值较高与目标落差之间的矛盾。这些因素促使高职医学生的应对方式中自责和幻想较多, 而一般自我效能感得分较低。提示应加强对高职医学生自我效能感和应对方式等方面心理素质的培养, 有针对性地对高职医学生自我效能感和应对方式进行引导, 促使他们保持适度的自我效能感, 避免应对危机的发生。

注:*P<0.05, **P<0.01。

调查结果还表明, 在一般自我效能感方面, 高职医学生男生得分高于女生。在应对方式的6个因子中, 男生解决问题因子得分较高, 女生在求助和合理化得分较高。这与Schwarzer等[6,7]的研究结果一致。这可能与高职医学男、女生之间身心发育特征、应变能力等方面存在差异有关, 还可能与我国传统文化赋予男性和女性不同的性别角色期待有关。男生的一般自我效能感较高, 个体对自身社交及应变能力的评价就较高, 也就促使他们有可能保持较高的解决问题的能力;而女生的一般自我效能感较低, 遇到困难也就容易向别人求助。提示高职医学女生更要加强一般自我效能感的锻炼。

本研究探讨了高职医学生一般自我效能感与应对方式之间的关系, 结果显示, 高职医学生一般自我效能感与应对方式中的解决问题因子得分呈显著的正相关, 而应对方式中的问题解决和求助、自责和幻想之间的也呈正相关。有研究发现, 应对方式与一般自我效能感有着密切的联系[3]。较高的自我效能促使人们以积极的态度应对突发事件, 应对也更为有效。面对应激事件, 一般自我效能感较高的高职医学生对自己有较强的自信心, 敢于面对困难、战胜困难, 会更多地采取主动解决问题的应对方式, 也有可能采取求助等多种措施寻求问题的解决。因此, 对于应对能力较低的高职医学生, 在加强社会交往和应对能力训练的同时, 也应注意其自我效能水平的提高, 以带动应对能力的增强。

参考文献

[1]沈晓红, 黄丽, 祝一虹.医学生应对方式与心理健康的相关性及有关影响因素研究.中国高等医学教育, 2001, 4:25.

[2]BANDURA A.Self-efficacy:Toward a unifying theory of behavioral change.Psychol Rev, 1997, 84 (2) :192-215.

[3]孔祥军, 杨昭宁, 李惠萍.大学生一般自我效能感、防御方式及其关系研究.中国健康心理学杂志, 2006, 14 (1) :111-112.

[4]汪向东, 王希林, 马弘.心理卫生评定量表手册:增订版.北京:中国心理卫生杂志社, 1999:113-115.

[5]王才康, 胡中锋, 刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究.应用心理学, 2001, 7 (1) :37-40.

[6]SCHWARZER R, ARISTI B.Optimistic self beliefs:Assessment of general perceived self-efficacy in thirteen cultures.Word Psychol, 1997, 3:177-190.

8.医学生自我介绍 篇八

【关键词】90后医学生教育对策

【中图分类号】R641 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2014）03-01601-02

近几年，90后医学生已经成为高等医学院校大学生的主体，与以往的70后、80后医学生相比，他们这一群体在思维方式、思想观念、价值取向、人生态度、生活方式、知识结构、行为方式等方面都有着鲜明的时代特征。如何应对90后医学生思想政治教育的新课题，提出行之有效的对策，是高等医学院校辅导员必须面对的重要课题，对构建和谐校园有重要意义。

1 90后医学生的思想特征及存在的问题

1.1 知识面丰富，学风不浓

90后医学生生活在现代网络信息时代，以互联网为代表的新传媒技术迅速发展，信息传播的速度范围、效果都有显著扩大和提高，随着信息化程度的提高然而网络是一把双刃剑[1]，网络信息时代给他们生活带来便捷的同时也给他们带来一些负面影响：网络游戏使得现实世界虚拟化，使部分大学生沉迷于网络的无拘无束，陶醉于所谓自我价值的充分展示而不能自拔。他们更倾向于在虚拟世界中与人沟通，从而影响了他们在现实生活中与周围人的沟通与交流[2]。在授课期间同学们最常提问的问题是：参加工作后的收入是多少。能开多少钱的车。住多大面积的房子。目前在高等医学院校里，很多医学生都有电脑，使用社交网站进行交友，从而导致成绩下降，影响医学生的考试成绩。同时目前医患关系紧张，也是一些同学感到学艺无望，产生厌学的情绪。但同时也应看到90后医学生具有的创新精神及开拓精神。

1.2 个性独立，抗挫性差

如今手机上网的普及使90后医学生更容易受到网络上网影响，产生不利作用，这都容易造成他们的心态和情绪不稳定，思想行为容易偏激。加之医学生學业繁重，就业压力巨大，又加之目前关于医疗行业杀医事件不断出现，90后医学生会出现各种各样的心理问题。

1.3 自我意识强，道德意识薄弱

90后医学生自我意识强，有经济头脑，有创新意识，有对创业的渴求。不少90后医学生做过兼职工作，甚至乐于参见一些医学实践活动，尤其对于医学生，未来面对的工作对象是病人，更应该加强其道德意识，使其树立良好的医德修养。

2 90后医学生产生上述问题的原因

2.1 家庭因素

90后医学生多为独生子女，从小倍受父母、长辈的呵护与疼爱，也寄托着家人的希望。父母只求他们努力学习，其他的一切事情都由父母或长辈操办。因此，家人的过度疼爱甚至是溺爱，使得他们形成了任性、不善于沟通、自理能力差、心理素质低等特征。

2.2 学校因素

当前，我国高等医学教育蓬勃发展，招生数量连年增加，但办学资源和辅导员队伍建设相对滞后，学校辅导员人数少，学生多。加之医学生课业较重，校园文化生活相对单调，也使得部分医学生容易沉溺于网络，逃避压力。

2.3 社会因素

90后医学生身处复杂的社会环境和急剧的社会变革之中，尤其是那些来自不是很富裕家庭的学生，他们感受到了社会的现实和残酷，他们渴望通过自己的努力学习来改变命运。然而他们中的一些人可能只顾眼前的利益而做出一些选择，没能把眼光放得更长远些。

3 90后医字生思想政治教育对策

3.1 加强人文关怀，进行挫折教育和感恩教育

90后医学生课业繁重，学生心理压力大，辅导员要用心去爱每一个学生，多给学生一些人文关怀，同时要加强对学生进行挫折教育，提高学生的抗压能力，具体可以通过组织大学生参加暑期社会实践活动和各种志愿者服务活动来让他们多接触社会，在社会实践中成长。

同时，还要加大对90后医学生的感恩教育。他们出生在改革开放过程中，享受着改革开放带来的巨大成果，同时也是在家长的呵护中长大的一代，他们没有经受过太多的挫折，缺乏感恩意识。作为医学生，感恩教育显得尤为重要[3]。我们要加强对他们的感恩教育，珍惜现在的幸福生活，通过自己的努力不断提高自己，适应社会，而不是整天把“郁闷”挂在口边，甚至被一些挫折打例

3.2 大力加强学风建设，丰富校园文化生活

首先，通过加大教育管理力度督促医学生拿出足够的时间学习，培养医学生良好的学风。其次，发挥优秀学生的榜样力量，特别是发挥学生党员的作用，在宿舍中建立党员工作站，引导90后医学生发扬比、学、干、帮、超的求学精神，刻苦学习，从而在校园中营造浓厚的学习氛围。再次，通过举办丰富多彩的校园文化活动来丰富90后医学生的校园文化生活，如宿舍魅力之星、DJ风采大赛等文化活动，积极参加医院及社区医疗活动，多参加实际医疗行为，少被电子产品控制。有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的积极性、主动性和创造性。大学新生正处在从青少年到成年人的过渡期，需要学校、家庭与社会多方面的关怀。让学生了解未来的方向，教育效果也更直观。

3.3 高度重视心理健康教育

要从新生入学教育开始，并且要加大力度，引入心理健康教育专家。心理专家认为，大学新生对新环境不适应时，如得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理困扰[4]。因此，在新生入学之初，要高度重视新生心理状况，引进专业的心理咨询队伍，为每一个新生建立心理健康档案，并对其中有心理疾患和心理障碍的学生，特别是贫困生、孤儿、单亲家庭等特殊学生予以特别的关注，了解其心理动态，持续地给予他们关怀和引导。

4 结束语

笔者相信，通过以上教育及真确的教育引导，不但能够帮助到医学生尽快适应大学生活，同时也能全方位、多角度地对学生进行必要的引导，从而为医学学生们的大学生涯规划打好坚实的基础。树立正确医学观，树立全心全意献身医疗行业的精神。

参考文献：

[1] 周贤君等.独立学院学生教育管理模式探索田.高等农业教育，2004.

[2] 贾丽红等.独立学院新生入学教育的思索与实践田.中国成人教育，2010，（19）.f31刘湘桂等.独立学院学生工作新思考[f11.改革与战略，2005.

[3] 李晓辉.法理视野中我国公民宪法权利评析旧].河北师范大学，2010

9.医学生考研英语自我介绍 篇九

It is my pleasure to be given a chance for your interview.Now, let me make a self-introduction.My name is ….I am 24 years old.I come from the famous North China Waterside City----Liaocheng.It is a very beautiful city.There are four members in my family: my parents, my brother and me.I love them very much.During my preparing for coming here, my parents love and support has always been my power.I will be able to repay them.When I was a young girl, asked about the ideal, I am very proud to say that I grow up to be a doctor.Therefore, the college entrance examination, I chose to Taishan Medical university.At the same time, I am very fortunate to be accepted by it.Now, I am about to graduate.I am striving for obtaining a key to Taishan Medical university again.I hope I can be accepted by it.In the past five years, I have been preparing for the postgraduate examination.It has been my dream to be a postgraduate.I am open-minded, quick in thought and fond of clinical Medicine.Frequently I exchange with other people by making comments.I like reading books, especially those about medical books.I like the library very much.During my college years, I found web sign very interesting, so I learned it hard.Therefore, I have a good command of network application.I am skillful in searching for information on internet.Well, in my spare time, I have broad interests like many other youngsters.I will try my best to finish it no matter how difficult it is.Also, English is my favorite.I often go to English corner to practice my oral English.I read English newspapers, for example, china daily.I am optimistic and stronger.I like to smile.I often say to my friends, “I hope that the SARS will always accompany you”.This is not a virus, smile and remain smile.The weakness is that I like the quest for a perfect.But, in this world, there is no perfect thing.I always believe that where there is a will, there is a way.Of course, if I am give a chance to study in this famous university, I will concentrate on my study and make great efforts to master a good command of advance clinical medicine.Ok, that’s all.Thank you for attention.Liao cheng is a historic and cultural city.She is am ancient and magical lard.She like a shining pearl inlaid in Great Canal from Beijing to hangzhou.There is talk of the Dongchang lake and named, the north china waterside city.Liaocheng is very profound cultural.There are many culture resorts.Dongchang lake.Guangyue pavilion.Haiyuan pavilion.Jing yang gang.Excellent human environment has created generations of people with lofty ideals celebrities.Sunbin < the art of war >.Zhangzizhong, against Japan great soldier.Kong fansen ,the leading cadre model.Ji xianlin ,national studies highly respected person and so on.They are the liaocheng people.There is my beloved hometown.Welcome fellow teachers to make guest to mine hometown.