英语本科毕业论文开题报告格式规范

2024-07-27

英语本科毕业论文开题报告格式规范（精选10篇）

1.英语本科毕业论文开题报告格式规范篇一

只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。

选题论证

我的学士论文选题是:The Importance of Context in English Vocabulary Teaching “论英语词汇教学中语境的重要性”

近几十年

在中国

对英语教学的研究涉及了诸多方面

而对词汇教学的研究明显不足

在英语课堂上

对词汇教学的方法大都是传统的机械式词汇教学

基本局限于教师讲解生词表或课文里遇到的词汇

采用的方法多为英汉对译

构词分析或提供词典例句

学生在英语学习中学习到不少词汇

但方法过于单一

且易使词汇脱离真实语境

造成词汇的滥用

误用

目前词汇教学大多强调词汇知识的输入

却很大程度上忽视词汇输出对词汇学习的积极作用

学生的写作和口语交流的实践机会太少

妨碍了学生输出（运用）词汇及内化词汇

所以在英语词汇教学的过程中

结合相应语境启发性灵活性教学更加有助于学生容易掌握基本词汇及其应用

因此在实施教学过程中就需要强调语境的重要性

基于对现代教育学及现代英语教育的学习认识及实践

我做出了语境理论作用于英语词汇教学效果和目的等方向的学士论文选题

论文会从三个大方面着手

一个是英语词汇教学在英语语言及文化学习中的基础地位

另一个就是语境在词汇教学中的重要地位

再一个就是教学中语境策略的应用

通过多方引证

并参考有价值信息

结合已有研究文献及自身学习实践经历

将层次分明的论证本选题

本论文是从以学生为中心的情景教学法及交际教学法入手

采用理论联系实践的创新式教学方法

阐明语境理论在外语教学中的重要地位及研究的价值

通过对词汇、语境的基本定义

阐明结合语境进行词汇教学的明显效果及目标语所要达到的语言习得目标

围绕是什么

怎么样的提问式逻辑来解决教学中的实际问题

也就是解决如何在语境中教学英语词汇使学生更好的习得及应用的实际教学问题

注意：

1.该页标题用宋体三号加粗居中

2.论证部分用宋体小四

与标题空一行

3.论证部分三段刚好回答了what;why;及how这三个主要问题

The Importance of Context in English

Vocabulary Teaching

Thesis Statement

Context

which is helpful for students to acquire vocabulary and put language into practice like exams and the everyday communication

is very important in English vocabulary teaching.Outline

I.Introduction

II.The Importance of Vocabulary Teaching

A.The Basic Concept of Vocabulary

B.The Role of Vocabulary Teaching in English Teaching

C.The Method of Vocabulary Teaching

III.The Importance of Context in Vocabulary Teaching

A.The Concept of Context

B.The Role of Context in Vocabulary Teaching

IV.The Strategy of Applying Context in Teaching Vocabulary

A.Teaching Vocabulary in Three Types of Context

1.Linguistic Context

2.Situational Context

3.Cultural Context

B.Applying Clues of Context

1.Synonym Clues

2.Antonym Clues

3.Situation or General Knowledge Clues

C.Creating Context

V.Conclusion

注意：该页的大小写；每级标题的之间的缩进字符；各级标题字符的准确运用

Works Cited

戴炜栋

何兆熊.新编简明英语语言学教程[M].上海: 上海外语教育出版

段晓红.基于语境理论的词汇教学[D].首都师范大学教育硕士学位论文2007.黄菊芬.英语词汇习得中的文化语境研究[D].上海外国语大学硕士学位论文2008.蒋家银.中学英语词汇中的互动教学探讨[J].英语教学

2009(下旬刊): 180.靳玉乐.现代教育学[M].成都: 四川教育出版社

2006.李丽君

伍洁琼

杜捷.英语词汇教学中语境策略的应用[J].继续教育研究

2009(2): 75-76.马秀云.浅谈英语课堂教学中进行创新教育[J].科技创新导报

2009(9): 144.孙沛

谭增.小议语境与外语教学[J].安徽文学

2009(6): 261.王蔷.英语教学法教程（第二版）[M].北京: 高等教育出版社

2006.汪榕培

卢晓娟.英语词汇学教程[M].上海: 上海外语教育出版社

1997.王绪东.在语境中学习英语词汇知识的策略[J].教学与管理

2009(2): 114-115.肖建平.试谈语境与英语教学[J].安徽文学

2009(6): 268.徐世贵.素质教育与优化课堂设计[M].大连: 大连出版社

1998.袁平.论英语语境与语言选择[J].渝西学院学报

2003(3): 78-81.章波.语境在英语词汇教学中的运用[J].教育学术月刊

2009(4): 111.甄宏伟.外语教学中的多元智能理论[J].中国新技术新产品

2009(1): 175.周建雷.语境在外语教学中的作用[D].中国石油大学硕士学位论文2007.章兼中.外语教育学[M].杭州: 浙江教育出版社

1999.注意：文献分作者部分；文献名称部分；文献来源及年份和页码

每一部分都以点号结尾

输入标点符号时要切换到英文输入法才能正确输入

2.英语本科毕业论文开题报告格式规范篇二

一、毕业论文开题报告格式规范?

一份完整的毕业论文开题报告应包括下列页面：

(一)中文封面

(二)英文封面

(三)报告主体

(四)封底

分述如下：

(一)中文页面

中文页面由上到下包括十二项内容，分别为：

1.编号(即作者的学号)

2.仿毛体校名

3.校徽图样

4.毕业论文开题报告字样

5.作者届别

6.论文题目

7.作者所在学院

8.作者所学专业

9.作者所在班级

10.作者姓名

11.指导教师姓名及职称

12.报告完成日期

除2、3、4、5四项之外，其余八项内容均应根据实际情况填写完整。特别是第6项论文题目，应力求简短、明确、有概括性，直接反映毕业论文(设计)预解决的问题和学科特点。题目长度一般不超过20个汉字，如确有必要，可用副标题的方式予以补充。

(二)英文页面

英文页面由上到下包括七项内容，分别为：

1.Research Proposal

2.The author’s name

3.The class and grade the author belongs to

4.The author’s schooling number

5.The supervisor’s name and professional title

6.Completion date

7.The school and university

除第1和7项外，其余各项均要求论文作者根据实际情况用英文进行补充或填写。论文题目不超过15个单词，如有必要，可用副标题的方式予以补充。论文题目的其它要求参见“(一)中文页面”中对中文题目的相关说明。

(三)报告主体

1.题头部分(Heading of Proposal)

这部分包括Research Proposal, 作者姓名、所在学院三项，均用英文书写。学院名称录完后空一行(小四号字体),再录入主体部分的其它内容.

2.主体部分(Body)

主体部分包括题目(Title)、研究的目的和意义(Purpose and significance of study)、国内外研究现状(Situation of study)、拟研究的主要问题和难点(Research questions and difficulty of study);研究方法及步骤(Method and procedure of conduction);研究工作进展安排(Schedule of study);论文提纲(Outline of thesis);参考文献(References)八个部分构成。总词数在2,500左右。各部分要求如下：

1)题目(Title)

即作者选定的论文题目。

2)研究的目的和意义(Purpose and significance of study)

研究的目的和意义指的是为何要选这个题目进行研究，研究它有什么价值。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这样的问题，需要去研究、去解决，然后再写研究的理论价值和学术价值。主要内容包括：根据什么或受什么启发而搞这项研究;通过对现实社会或本领域实际情况的分析，指出为什么要研究该课题、研究的价值、要解决的问题。另外，理论和现实意义(theoretical and practical significance)可以先概括，再说明。

3)国内外研究现状(Situation of study)

明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果等，评述这些文献所提出的观点或研究成果的不足，寻找有待进一步研究的问题，从而为确定本课题研究的平台。只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述在文献综述中评述。撰写研究现状不宜一味罗列，要有作者本人的分析和归纳，并适当举出观点或理论的实例。

4)拟研究的主要问题和难点(Research questions and difficulty of study)

明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。

5)研究方法及步骤(Method and procedure of conduction)

选择这个题目后如何解决这个问题，也就是有了问题后，以什么样的方式寻求答案。撰写研究方法可简述自己的答题思路，同时重点阐述用什么方法去研究。具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、问卷法、比较研究法、文献阐述法、访谈法等。

确定研究方法是还要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。撰写学术论文时，常常需要使用综合的研究方法。在应用各种方法时，一定要严格按照该方法的要求，不能凭空对一些基本概念的了解草率行事。比如用调查法，就要讲清楚调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源，最好能把调查方案附上。

6)研究工作进展安排(Schedule of study)

从选题开始到答辩结束整个过程中的每一个环节要有较为明确的时间安排，同时安排要与学校特别是外国语学院的安排吻合。

7)论文提纲(Outline of thesis)

初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细，但列出二级目录是起码的要求。

8)参考文献(References)

根据外国语学院对参考文献著录格式的规定罗列出主要的参考文献。

二、毕业论文书写与打印规范

(一)毕业论文开题报告一律使用A4白纸单面打印。

(二)字符间距：标准(中文封面和英文封面除外)

(三)行距：1.5倍(中文封面和英文封面除外)

(四)页边距：上下2.5厘米、左3厘米、右2厘米

(五)页眉：1.5厘米，页脚：1厘米

(六)页码：中文封面和英文封面不用页码，报告主体部分的页码用阿拉伯数字从1开始连续标出。

(七)标点符号：中文标点符号必须在中文状态下录入;英文标点符号必须在英文状态下录入。中文的省略号为“……”，英文中的省略号为“…”。英文中没有书名号“”。

(八)编排格式

1.中文封面和英文封面上的内容及格式设置不得随意改动，作者只需根据自己的实际情况，按照默认的格式填写或完善相关信息即可。

另外，中文封面上除编号(学号)项保持左对齐外，其它各项均采用居中对齐的方式。论文题目如果太长，可采用延长下划线或另加一行的办法，论文题目之下的其它各项也要随论文题目项的变换而变化，要保持论文题目、学院、专业、班级、作者姓名、指导教师及职称、完成日期等七项内容左右对齐并保持居中状态。

英文封面上的各项内容均采用居中对齐的方式。英文论文题目如果太长，可另起一行。

英文标题中的实词首字母都大写，虚词的首字母不大写，但多音节的介词可例外。若虚词在行首，其首字母必须大写。

2.主体部分

1)报告主体的题头部分：“Research Proposal”字样为3号Times New Roman字体加粗居中;作者的英文署名另起一行用小四号Times New Roman居中;作者所在学院即School of Foreign Languages and Literature, Longdong University用小四号Times New Roman居中。学院名后空一行(小四号)开始录入主体部分的内容。

2)主体部分的八个方面内容的标题(包括序号)用四号Times New Roman字体加粗左对齐,标题序号用罗马数字大写形式,即I.、II. 、III.、…等。

各部分内容在对应的标题下一行用小四号Times New Roman字体录入，段落首行缩进4个半角字符。

主体部分的表和图的要求参见《外国语学院英语专业本科生毕业论文撰写规范与格式要求》中的相关内容。

3)写作提纲部分的内容

写作提纲中的一级标题的字体为小四号Times New Roman加粗。二级标题的字体均为Times New Roman小四号。一级标题缩进两个半角字符，序号用阿拉伯数字标注，序号后用圆点，圆点后空半角字符，开始录入一级标题的内容。

二级标题依次以1.1, 1.2, …，2.1, 2.2，…，的形式标出序号，序号后(不用圆点)空半角字符，开始录入对应的标题。与一级标题缩进2个半角字符不同，二级标题要缩进(小四号字)4个半角字符。同一级别的标题，上下行的左边必须对齐。

同级标题必须有两个以上，即有1就应有2，有1.1就应有1.2，依次类推。

4)参考文献

参考文献按先英文后中文排序;英文文献条目用Times New Roman字体五号录入，中文文献条目用宋体五号录入;标点统一用英文半角状态;标点后统一空一格。参文献条目排列的规范及相关要求参见《陇东学院外国语学院本科生毕业论文参考文献引注规范》。

各级标题中首字母大写相关规定参见《外国语学院英语专业本科生毕业论文撰写规范与格式要求》中的“(八)编排格式”中有关说明。

英文标题内容一般用词组形式而不用句子形式表达。同一篇论文中的标题，语言表达形式要统一。标题一般采用名词词组形式，也可采用动词不定式、动名词、动词的现在分词、形容词或介词等词组形式。但无论采用哪种形式，在同一级标题中必须统一，不可几种形式混用。

三、毕业论文开题报告装订规范?

(一)毕业论文开题报告文本按下列次序装订成册

1.中文封面(全校统一格式)

2.英文封面(学院统一格式)

3.报告主体

4.封底

3.英语专业毕业论文开题报告格式及篇三

外语系2007届英语专业开题报告写作规范

为进一步严格学术规范，加强指导教师对学生论文写作的有效指导以及减少学生在写作过程的盲目性，外语系特要求学生在论文选题和论文写作前期与指导教师保持联系，认真撰写开题报告。外语系特对本届毕业论文开题报告作以下

规定：

I.英语专业学生开题报告写作语言为英文（填写毕业论文登

记表中“开题报告”用中文）。

II.开题报告写作步骤为：

1.Title（论文题目）

2.Thesis Statement（中心论点）

3.Purpose and Significance of Study（研究目的和意义）

4.Situation of Study（研究现状）

5.Difficulty of Study（研究难点）

6.Detailed Outline（详细提纲）

7.References（参考文献）。

III.学生按规定时间完成开题报告后，指导教师组织小组开

题并填写审核意见。

IV.指导教师同意后，学生方可进行论文写作。

V.本期末学生离校前须与指导教师见面，商讨下一步写作

计划等事宜。

VI.下期开学报到后小组长召集全组成员与指导教师见面，汇报论文资料收集或写作中存在的问题。

VII.参考文献要求用APA格式或MLA格式。

VIII.页面设置

纸型：A4（210 X 297毫米）即宽度：21厘米，高度29.7

厘米。

4.英语本科毕业论文开题报告格式规范篇四

I.Title: A Study on the Differences of Topics and Subjects in English and Chinese

II. Introduction

Chinese grammar system, in one sense, is basically an imitation of western grammar systems. But when we put into pratice , many Chinese grammarians have found that the rules of the westernized languages do not hold water. Therefore, many disputes and controversies have arisen,especially the differences of Topics and Subjects in English and Chinese . It is necessary to combine the traditional research on Chinese grammar with the contemporary western theory of grammar, so that it can help our Chinese grammar research joint the mainstream of Linguistics worldwide and bring the two way together---try to find the universal grammar. We believe that, the process in conformity is not always Smooth and pleasant, but the results are supposed to benefit China and the world finally .

III. Literature Review

Subject and topic as two basic concepts in modern Linguistics , their relationship is considered as the crucial research project and heated topic in Linguistics.

1, Subject is originated form the western grammar systems . In general linguistics , many scholars are trying to give a current concept to subject . According to the research on all kinds of languages around the world , Keenan(1976) summerized the grammatical,semantic and textual features that subject has . The following are conclusion Trask(1993:266) made from all kinds of documents including Keenan(1976) (参见石毓智，2019):

Subject is the noun phrase that probably has the most prominent feature in syntactic relation in sentence. Subject has all kinds of features in grammar, syntatics and text , mainly consisting of:

1 Subject represents independent substance;

2 Subject restricts the co-reference in sentence, including pronoun, reflexive pronoun and null anaphor;

3 Subject restricts the agreement in verbs;

4 Subject is the topic with no mark;

5 Subject can be questioned by interrogative pronoun,and also can be focused.

6 Subject is usually lack of morphological markers.

7 Subject is ususlly considered as the actor of unmarked structure.

His conclusion may be more suitable to describe the characters of western languages . Concerning Chinese, part of the descrition fail to reflect the linguistic fact in Chinese. For example, Trask thought that subject is the topic with no mark . He neglected of pragmatic feature of topic . Because we can’t confirm whether the subject is equal to the topic in a single sentence. And he also thought that subject is ususlly considered as the actor of unmarked structure, which is not accord to the fact in our Chinese .As in Chinese , not only actor, but also patient, instrument, timing and location can act as subject in sentence.

2 , In 2019, Shi Yuzhi tried to conclude about the subject ’s characteristers in form in Chinese. His conclusion is as followed :

The form of the subject can be placed both in subordinate clause and sentence.

Subject can be focused.

Subject can be questioned by interrogative pronoun.

And its semantic characters are :

Subject is the actor of behavior act.

Subject is the main body of nature and state.

Shi thought that the main difference butween subject and topic is that subject is the ingredient of grammatical structure while topic belongs to the discourse concept. The former one can be put into sentence and subordinate clause; the latter only can stay in sentence aspect. But his method to distinguish subject to topic seems to be a bit vague.As in Chinese, there is a kind of sentence in unusual order, for example: “书小王看完了”. In Shi’s opinion, that is a topic structure for it can not be placed in a clause. But in fact, it belongs to a classical subject-predicate sentence. “书” is either the subject, or the topic.

3 , Since Zhao Yuanren introduced ‘topoc’ into our grammar study in Chinese , the scholars in Chinese home and abroad keep going with research on topic . Li Na & Thompson are the representatives on this issue. They’ve done a systematic contract to subject and topic. They said that topic means what is about in the sentence while subject is what the verb predicates; topic can not be indefinite and generic but subject can ; topic have to appear at the front of a sentence while subject is allowed to appear in the sentence; there always be a pause between topic with other parts of a sentence.But in Chinese , it is not necessary that the topic appear at the front of a sentence. For example: “老师，这件事让我来处理吧。” In this sentence, “这件事” is the topic ,but it doesn’t appear at the front of a sentence.

4 , It is generally accepted that subject is a concept of syntactic structures while topic belongs to Pragmatics . But Xu Liejiong & Liu Danqing(1998) didn’t . In their thesis, they consider topic as a ingredient of syntactic structures. Just like suject and object , the topic also share a position in a sentence. As an independent ingredient , each of them should has its own position and can not be overlapped. Then, let’s analyze this following sentence “小张不来了。”. “小张” is the subject and topic at the same time. subject and topic have been overlapped, so it doesn’t work to consider topic as an ingredient of syntactic structures.

5 Qu Chengxi(1996), as a specialist of functional grammar, thought that if one only adopt his own theory when he is doing research on Chinese grammal , he will always feel impractical. We should try to appreciate other’s thinkings or even accept them if available and no conflict arisen. And I think his opinion is quite fit to grammar study on Chinese.

IV. Methods and Materials

Through reading materials from library and the Internet, I’ve acknowledged much about subject and topic in Chinese and English and their differences . Many scholars have defined the subject and topic in many different angles, such as the form, cognition,function and so on. I prefer to study subject and topic from functional grammar than from the others. At the same time , it will be basic on cognition and communication.

V. Discussion

Guided by the literature review, there is a point we should make sure, subject is a concept of syntactic structures while topic belongs to Pragmatics whatever our research goals are and from different angles. At the same time , we have to accept that Chinese is a language that is lack of morphological change and is very difficult to distinguish subject from topic. So when we are doing this kind of research , we should try our best to define it clearly ,especially formally.

VI. Outline of the Paper

1. Introduction

2.Subject and topic in English

2.1Subject in English

2.1.1 Dispute over subject in English

2.1.2 Definition of subject in English

2.1.3 Choice of subject and its semantic role

2.2Topic in English

3. Subject and topic in Chinese

3.1Subject in Chinese

3.1.1Importance of subject to Chinese

3.1.2 Choice of subject and its semantic roles

3.2Topic in Chinese

4. A Comparison between Chinese and English

4.1 Subject in Chinese and English

4.2 Topic in Chinese and English

5. Conclusion

VII. References

[1]曹(Cao)逢甫主题在汉语中的功能研究[M]. 北京: 语文出版社, 1995: 36

[2]屈(Chu)承熹. 汉语认知功能语法[M].黑龙江: 黑龙江人民出版社，2019:2~5 .

[3]屈(Chu)承熹. 汉语功能语法刍议[J]. 世界汉语教学. 1998,4:28-42

[4]屈(Chu)承熹. 从汉语的焦点与话题看英语中的Y-Movement及其它倒装句[J]. 外语学刊. 1993.3

[5]石(Shi)毓智. 汉语的主语与话题之辨F[J]. 语言研究. 2019, 43(2): 82-91.

[6]徐(Xu)烈炯&刘(Liu)丹青. 话题的结构与功能[M].上海: 上海教育出版社, 1998: 43

[7]袁(Yuan)毓林. 话题化及其相关的语法过程[J]. 中国语文. 1996, 4

5.本科开题报告格式篇五

一：开题报告格式基本要求

(1)纸型：A4纸，单双面打印均可;

(2)页边距：上3、5cm，下2、5cm，左3cm、右2、5cm;

(3)页眉：2、5cm，页脚：2cm，左侧装订;

(4)字体：开题报告正文全部宋体、小四;

(5)行距：1、5倍行距;段前、段后均为0;

(6)字数：不少于5000字。

页眉页脚的编排

页眉，宋体，五号，居中。填写内容是“开题报告题目”。

页脚，宋体，五号，居中，正文起始页码为1、

目录的编排

目录内容：宋体，小四号;点击鼠标右键，选择更新域自动生成目录。

章节标题格式

(1)每章的章标题选用模板中的样式所定义的“标题1”，居左;或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小三，每章另起一页。章序号为阿拉伯数字。在输入章标题之后，按回车键，即可直接输入每章正文。

(2)每节的节标题选用模板中的样式所定义的“标题2”，居左;或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：四号。

(3)节中的一级标题选用模板中的样式所定义的“标题3”，居左;或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小四。

二：毕业论文开题报告格式规范

一份完整的毕业论文开题报告应包括下列页面：

(一)中文封面

(二)英文封面

(三)报告主体

(四)封底

分述如下：

(一)中文页面

中文页面由上到下包括十二项内容，分别为：

1、编号(即作者的学号)

2、仿毛体校名

3、校徽图样

4、毕业论文开题报告字样

5、作者届别

6、论文题目

7、作者所在学院

8、作者所学专业

9、作者所在班级

10、作者姓名

11、指导教师姓名及职称

12、报告完成日期

(二)英文页面

英文页面由上到下包括七项内容，分别为：

1、ResearchProposal

2、Theauthor’sname

3、Theclassandgradetheauthorbelongsto

4、Theauthor’sschoolingnumber

5、Thesupervisor’snameandprofessionaltitle

6、Completiondate

7、Theschoolanduniversity

除第1和7项外，其余各项均要求论文作者根据实际情况用英文进行补充或填写，

论文题目不超过15个单词，如有必要，可用副标题的方式予以补充。论文题目的其它要求参见(一)中文页面中对中文题目的相关说明。

(三)报告主体

1、题头部分(HeadingofProposal)

这部分包括ResearchProposal，作者姓名、所在学院三项，均用英文书写。学院名称录完后空一行(小四号字体)，再录入主体部分的其它内容。

2、主体部分(Body)

主体部分包括题目(Title)、研究的目的和意义(Purposeandsignificanceofstudy)、国内外研究现状(Situationofstudy)、拟研究的主要问题和难点(Researchquestionsanddifficultyofstudy);研究方法及步骤(Methodandprocedureofconduction);研究工作进展安排(Scheduleofstudy);论文提纲(Outlineofthesis);参考文献(References)八个部分构成。总词数在2，500左右。各部分要求如下：

1)题目(Title)

即作者选定的论文题目。

2)研究的目的和意义(Purposeandsignificanceofstudy)

研究的目的和意义指的是为何要选这个题目进行研究，研究它有什么价值。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这样的问题，需要去研究、去解决，然后再写研究的理论价值和学术价值。主要内容包括：根据什么或受什么启发而搞这项研究;通过对现实社会或本领域实际情况的分析，指出为什么要研究该课题、研究的价值、要解决的问题。另外，理论和现实意义(theoreticalandpracticalsignificance)可以先概括，再说明。

3)国内外研究现状(Situationofstudy)

4)拟研究的主要问题和难点(Researchquestionsanddifficultyofstudy)

明确提出论文所要解决的`具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。

5)研究方法及步骤(Methodandprocedureofconduction)

选择这个题目后如何解决这个问题，也就是有了问题后，以什么样的方式寻求答案。撰写研究方法可简述自己的答题思路，同时重点阐述用什么方法去研究。具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验

总结法、个案法、问卷法、比较研究法、文献阐述法、访谈法等。

确定研究方法是还要叙述清楚做些什么和怎样做。撰写学术论文时，常常需要使用综合的研究方法。在应用各种方法时，一定要严格按照该方法的要求，不能凭空对一些基本概念的了解草率行事。比如用调查法，就要讲清楚调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源，最好能把调查方案附上。

6)研究工作进展安排(Scheduleofstudy)

从选题开始到答辩结束整个过程中的每一个环节要有较为明确的时间安排，同时安排要与学校特别是外国语学院的安排吻合。

7)论文提纲(Outlineofthesis)

初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细，但列出二级目录是起码的要求。

8)参考文献(References)

6.毕业设计开题报告格式篇六

另起一页。“外文文献翻译”六个字用宋体四号字、加黑、居中。外文资料避免随意选取，内容必须与课题(或专业内容)有联系，严禁抄袭有中文译本的外文资料。英文原文在前，中文译文在后。内容不可少于3000汉字。打印采用小四号宋体或times new roman字体。

3 几点具体要求

3.1语言表述

3.1.1 要做到数据可靠、推理严谨、立论确正。论述必须简明扼要、重点突出，对同行专业人员已熟知的常识性内容，尽量减少叙述。

3.1.2 论文中如出现一些非通用性的新名词、术语或概念，需做出解释。

3.2 标题和层次

标题要重点突出，简明扼要，层次要清楚。

3.3 页眉和页码

3.3.1 页眉从正文开始，一律设为“武汉科技学院XX届毕业设计(论文)”，采用宋体，五号字、居中书写。

3.3.2 页码从正文开始按阿拉伯数字(宋体小五号)连续编排，居中书写。

3.4 图、表、公式

图: a.图中术语、符号、单位等应同文字表述一致。

b.图序及图名居中置于图的下方，用五号字times new roman。

表: a.表中参数应标明量和单位的符号。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表内内容一律用五号字times new roman.

公式:编号用括号括起来写在右边行末,其间不加虚线,公式用五号字times new roman。

图、表、公式等与正文之间要有一行的间距;文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章(或连续)编号。如：图2-5，表3-2，公式(5-1)等。若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号。

图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标注规范，文字注释必须使用工程字书写。提倡学生使用计算机绘图。

曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准徒手画，必须按国家规定标准或工程要求采用计算机或手工绘制。

3.5 注释

注释是对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。按①、②、③、④……⑩形式，在文中需要注释处的右上角标出，注释一般排在该页页脚，左对齐。采用小四号times new roman。

3.6引文格式

直接引用内容超过40个字, 需另起一段，前后与正文各空一行，左右各缩进4个字符，字号用times new roman五号字。另外，直接引用和间接引用均需要注明出处，采用脚注方式，按1、2、3、4……10的形式，在文中需要注释处的右上角标出，注释一般排在该页页脚，左对齐。脚注内容包括：被引述作者的姓氏、书刊出版的年代、被引述的页码，中间分别用逗号和冒号连接(如：olsen, 1992:125-163)。

3.7 打印规格

除封面、任务书教师的签字部分用笔写以及外文资料可以复印，其它文字统一使用windows平台下的word字处理软件打印，一律采用a4纸张，页边距一律采取默认形式(上下2.54cm, 左右3.17cm, 页眉1.5cm, 页脚1.75cm)，行间距取多倍行距(设置值为1.25);字符间距为默认值(缩放100%，间距：标准)。

3.8 印刷

7.文学毕业论文开题报告格式篇七

本科生毕业论文（设计）开题报告

独特的美学意义

题目----浅析张恨水《金粉世家》中冷清秋形象

专业汉语言专业

学习中心姓名学号 1 指导教师

年

月日

独特的美学意义

----浅析张恨水《金粉世家》中冷清秋形象

一、文献综述

《金粉世家》是张恨水先生艳情小说的代表作之一，女主人公冷清秋是作品鼎力塑造的一个人物形象，也是张恨水艳情小说中最具美学意义的一个典型。作为一个传统女子，她的道德情操、性情品格是令人折服的，她追求人格独立、男女平等、向往经济上的自食其力。同时冷清秋这个角色已不同于传统的悲剧人物形象，她的身上既有现代女性追求自由平等婚姻的理想，又有传统女性渴望嫁入豪门的庸俗愿望，既有自觉的反抗意识，又有梦醒后无路可走的迷惘与无助。故不少学者都对《金粉世家》中冷清秋的独特的美学意义及形象作了分析,综观各学者的分析，主要有以下几点。

（一）王少栋的《独特的认识价值和美学意义》中冷清秋形象分析

此书中作者认为《金粉世家》的主人公冷清秋作为一个传统女子，她的道德情操、性情品格是令人折服的，不亚于古人所标榜的模范女子，作为一个现代女性,她追求人格独立、男女平等,向往经济上的自食其力。同时冷清秋又是一个才女,有着传统文化人的气质, 其文学修养又绝非一般。凡此,构成了冷清秋这一人物形象独特的美学意义。作者认为传统道德修养在冷清秋身上得到非常完好的体现，甚至到了极致。主要表现在如下几个方面：

一、冷清秋的寒门出身，但却从小就接受了很好的传统文化教育，这使她养成了宽厚矜持等的性格特点，是构成冷清秋形象的主要元素。

二、对婆媳、妯娌关系的成功处理，是主人公作为优秀传统女子形象的另一个亮点。

三、追求独立的人格尊严并敢干冲破婚姻的牢笼。实现女性生活上的自立自强。

四、冷清秋具有“ 林黛玉的才情,娜拉的勇气,翠翠的倔强。”本书作者确切分析了张恨水笔下的冷清秋的才女形象，也指导了笔者更好的了解《金粉世家》的主人公冷清秋的形象，把握小说中人物的心理特征，使笔者在拟定论文时有不可替代的参考作用,但本书对冷清秋的多层美学意蕴没有做很深入的分析。

（二）张向辉《自我放逐的悲剧》、芊蔚蓝若《伊人何在？总在寒冷清秋》中冷清秋的悲剧形象分析

这两本书中作者对张恨水笔下的冷清秋主要分析了以下四点:

一、小说以主人公的婚姻的结合与离弃为素材，与了冷清秋的讲求爱情的裨而不在乎爱情的形式的现代意识的爱情观。在冷清秋的爱情观中爱情的基础并不是纯粹意义上的才子佳人的一见钟情，而是基于感情上的心心相印。

二、悲剧的不全，突破了传统的中和之美。冷清秋的对爱情的向往、对独立人格的追求以及对黑暗现实的毫不妥协，又是年轻一代价值和美的体现。当婚姻出现裂痕时，冷清秋不是积极地挽救，而是消极地对抗，自己囚禁到与世隔绝的小圈子里。他们的爱情悲剧不仅是当时社会生活的反映，同时也渗透着张恨水的人生理想和审美情感，灌注着张恨水对现实的发现和思索，具有给人以精神享受和审美愉悦的特殊价值。

三、由于清秋向往独立的人格和自我价值的实现，所以不顾金家的家规而外出教书，自古以来，女性的命运就被局限于规矩的束缚下，冷若冰霜清秋有作为人最起码的人格尊严，有试图与男权文化相对抗的自我意识，尽管这种反抗是苍白无力的，但蕴涵着深刻的美。

四、冷清秋悲剧命运的成因。《金粉世家》的作者张恨水别具匠心安排的冷清秋走进金府，去见证金府内部一切的腐败衰落。冷清秋进金府就像《红楼梦》里的林黛玉进贾府一样，而与林黛玉不同的是冷清秋实现了自己的爱情，但最终没有将爱情进行到底，而是以一个避世者的姿态离开了金府。小说开首以冷清秋悲凉叙述开头，结尾以冷清秋看破荣华富贵，遁入佛学，离开金家收尾，具有佛学色彩。其中冷清秋进入金家，感到这个富贵之家的痛苦与无奈，而她唯一的支柱与金燕西的爱情也遭遇不幸，于是她唯一寄托便是佛学。颇感到人生无趣，具有厌世之感。最终，她脱离金府，开始自立和淡泊自守的生活。这两本书的重点在于分析了冷清秋的多层美学意蕴。

（三）王晓文《论张恨水小说中的市民价值观和文化心理趋向》、徐德明《金粉世家》与家族小说

王晓文《论张恨水小说中的市民价值观和文化心理趋向》一书中作者对从鸳鸯蝴蝶派走出的张恨水毕生为普通市民写作，作者认为张恨水的小说，是满足市民口味的都市传奇，是对现代市民社会风俗人情的逼真展示。他的小说，反映了都市市民社会的众生相，并在对市民性格的描绘中，正面表现了市民的世俗化伦理价值观，反映了传统市民文化的时代变迁，蕴含了当时的某种普遍的社会价值趋向和文化心理。作者在冷清秋身上寄托了自己的人生趣味和理想，特别是冷清秋最后看透丈夫金燕西纨绔子弟的本质，毅然离家出走的举动，既显示了她摆脱封建礼教束缚的决心，也超越了小市民计较厉害得失的心态，这种大胆追求自由生活的选择得到了作者的肯定。她在金府里洁身自好，不与金家人同流合污，最后毅然决然与金燕西决裂，离家出走，冲破了“出嫁从夫”的封建婚姻伦理道德的束缚，维护了做人的尊严。张恨水站在时代的浪尖上，吸取新文学关注人物内心灵魂的长处，透视这些在时代和历史的转折时期的矛盾、痛苦的灵魂，关照人性格的多重性。这不仅仅是人性使然，更有着社会文化转型时期的历史烙印。对冷清秋的形象再次作了剖析。

而徐德明《金粉世家》与家族小说则让读者认识了中国的家族它是怎么走过

来的，主要目的是理解中国历史文化的一段的变迁。作者首先说明了，清秋在金府，如果换作最时髦的一句话，说她是个另类。因为金府的人个个都会玩，都会打麻将，清秋不，清秋有点格格不入。清秋在小说当中是具有一个特殊的个性，同时又特别富于一种结构性作用的这么一个人物。文章的最后提到了冷若冰霜清秋的出走，但出走之后的清秋去了哪儿？这是一个非常空洞的回答，在人间，她没死。那么她采取一个什么样的态度呢？我们知道出走这个主题，在整个现代文学当中非常有名，大家都知道鲁迅的《伤逝》，子君，涓生，可以说清秋和燕西的故事本身也是个伤逝故事。但是价值观念不同，思想意识水平不一致，清秋出走最终的归结是隐居，而子君她非死不可，因为鲁迅后来有许多回答，要么堕落，要么回来。读《金粉世家》让我们汲取的一点就要超越这个世俗的酒色财气的生活层面，让我们的生活有点目标，有点精神追求，不做金燕西那样的时尚青年，当然我们也做不了冷清秋那样的避世者，回避这个世界，也做不了她那样狷介的人去，周围的人都去格格不入。

读了王晓文《论张恨水小说中的市民价值观和文化心理趋向》和徐德明《金粉世家》与家族小说两本书后，使自己对《金粉世家》独特的美学意义---冷清秋形象能够更深层次的理解和学习，也对作者写此小说的时代背景更进一步的了解。

二、论文提纲

一、冷清秋性格特点

（一）清闲贞静的特点；

（二）宽厚矜持的特点；

（三）冷清秋的特殊之处；

（四）传统道德修养在冷清秋身上的完好体现；

二、冷清秋的美学意蕴

（一）现代美；

（二）悲剧美；

（三）反抗美；

三、时代意义

（一）当时的时代背景；

（二）强烈的时代意义；

四、参考文献

三、参考文献

1、孔庆东：《百年小说大师张恨水》，北大中文系副教授，2007年；

2、王少栋：《独特的认识价值和美学意义》，商丘师范学院中文系，2006年；

3、张向辉：《自我放逐的悲剧》，河南省经贸职业学院，2002年；

4、王晓文：《论张恨水小说中的市民价值观和文化心理趋向》，淮北煤炭师范

学院中文系，2006年；

5、徐德明：《金粉世家》与家族小说，扬州大学文学院教授，2004年；

6、张恨水：《金粉世家》梦远书城

7、王凤舞：《唯美爱情脂香飘逸》，秦皇岛广电中心；2003年；

8、余昌谷：《金粉世家》与《红楼梦》结构同异论，安庆师院社会科学学报，2007

年；

9、胡梅花：《论张恨水的中庸思想》，中国文学网，2007年；

8.数学毕业论文开题报告格式篇八

二、国内外在该方向的研究现状及分析

三、主要研究内容

四、研究方案及进度安排，预期达到的目标

(一)研究方案

(二)进度安排及预期达到的目标

第一阶段 2007.12 确定题目

第二阶段 2008.1――2008.2 收集资料

第三阶段 2008.3 完成开题报告

第四阶段 2008.4 资料搜集及整理、归纳、分析，充分与导师进行沟通，完成论文初稿，并完成论文中期报告。

第五阶段 2008.5 继续进行资料搜集及整理、归纳、分析，在导师指导下进行修改，完成论文二稿。

第六阶段 2008.6 导师审评，修改并最终定稿，进行答辩。

五、主要参考文献：

9.英语本科毕业论文开题报告格式规范篇九

对于以实验为主的毕业设计，论文中要有实验数据，测试结果，数据处理，误差分析等。

对于以设计电路系统为主的毕业设计，要有设计过程的说明，要有测试、调试数据、结果和分析，在附录中附上实物的照片，如有程序则附上程序清单等。

对于以软件开发为主的毕业设计，要有软件设计过程的说明，软件的测试分析与结果，软件的使用说明等，除关键程序段外，其它源程序清单放在附录中。

为了使学生在技术经济分析能力方面得到锻炼，凡涉及到应用于实际中产生经济效果的毕业设计，如理工类的工程设计型、产品开发型、软件开发与仿真型和管理等类型的毕业设计，都要进行技术经济分析。

毕业设计开题报告范文

本科毕业设计

题目：

学院：物理与电子信息学院

专业：物理学(或教育技术学、电子信息科学与技术)

班级：

姓名：_____________________________

学号：_____________________________

指导老师：_____________________________

完成日期：

(注：页面、字体字号均不作修改，请仔细阅读本模版内容，并严格参照本模版样式)

(空三行，空行都以四号字体为准，下同)

毕业论文题目(黑体，二号，居中，单倍行距)

(空两行)

摘要：(三号，黑体)小三号宋体，行距单倍行距(自动调整和对齐网络)。摘要是论文内容的简要陈述，包括论文之中的主要信息，具有独立性和完整性，分中文摘要和外文摘要。中文摘要在前，一般不超过300字，外文摘要另起一页，内容应与中文摘要完全相同(要求1200字符左右)

(空一行)

关键词：(三号，黑体)教育技术学;研究方法;定性与思辨(小三号，宋体，用分号隔开)

(空三行)

EnglishTitle(TimesNewRoman，二号，居中，单倍行距，注意词首大写，虚词除外)

(空两行)

Abstract(四号，英文用新罗马体，加粗)：四号，英文用新罗马体。行距单倍行距(自动调整和对齐网络)，摘要是论文内容的简要陈述，包括论文之中的主要信息，具有独立性和完整性，分中文摘要和外文摘要。中文摘要在前，一般不超过300字，外文摘要另起一页，内容应与中文摘要完全相同(要求1200字符左右)

(空一行)

Keywords(四号，英文用新罗马体，加粗)：四号，英文用新罗马体，用分号隔开

(空一行)

(注：目录要求层次清晰，且与正文中标题一致。主要包括中、外文摘要、正文主要层次标题、结论、致谢、参考文献、附录等。目录中的内容写到三级标题为止，页码右对齐，小四号，宋体，中文摘要和英文摘要用罗马数字编码，标号后空英文字符两格，引言标号从1开始，不要续前页)

说明：(毕业设计的文本主体部分包括：前言、正文和结论。毕业设计(论文)的印装：用A4纸，页面边距为：上2.54cm，下2.54cm，左2.5cm，右2cm，左侧装订，1.2倍行距(英文用1.5倍行距)，段前0行，段后0.2行。正文要求用宋体小四号字(英文用新罗马体12)，页码用小五号字，页面底端居中标明，注意页码从文本主体开始。除特别注明外，各级标题均续排。)

1、引言或者前言(第一级标题，标号新罗马体，小二号，顶格;题名黑体，小二号。标号与题名之间空一个英文字符，各级标题下同)

前言作为文本的开场白，应以简短的篇幅，说明毕业设计(论文)工作的选题目的和意义，国内外文献综述，以及论文所要研究的内容，要求开门见山，突出重点，实事求是。

2、正文格式(第一级标题，标号新罗马体，小二号，顶格;题名黑体，小二号。标号与题名之间空一个字符)

2.1正文(第二级标题，标号新罗马体，小三号，标号中的园点后面不要有空格，标号与题名之间空一个字符，顶格;题名黑体，小三号，下同。)

正文是毕业论文(设计说明书)的核心部分，占论文的主要篇幅，要求文字简练，条理分明，重点突出，概念清楚，论证充分，逻辑性强。正文中涉及到的图表、插图、公式、符号、参考文献、计量单位等都要符合有关国家标准的要求。

如果还有分层，通常使用如下格式：

(1)正文中引用文献号用方括号“”括起来置于引用文字的右上角[1]，[1]采用新罗马字体。按上标书写。

(2)

2.2篇幅(第二级标题，标号新罗马体，小三号，标号中的园点后面不要有空格，标号与题名之间空一个字符，顶格;题名黑体，小三号)

理工类毕业论文或设计说明书中一般包括任务的提出，方案论证或文献综述，设计与计算(可分为总体设计和单元设计几部分)说明，试验调试及结果的分析，结束语等内容。理工类毕业论文字数一般要求在一万字以上，对于工程设计和软件开发与仿真等类型的毕业设计，由于绘图或计算机编程工作量较多，论文字数可适当减少。要求理论依据充分，数据准确，公式推导及计算结果正确。

文科、管理类专业本科毕业论文可以是理论性论文、应用软件设计或调查报告。其论文形式不能是一些文献资料的简单、机械地堆砌，一篇合格的论文应是一个有内在联系的统一体。论点要正确，要有足够的依据;论点与论据要协调一致，论据要充分支持论点;要有必要的数据资料及相应的分析;理论、观点、概念表达要准确、清晰;论文要有一定的新意。调查报告必须有实际单位，有真实数据。字数一般要求在一万字以上(外语论文一般不少于八千到一万词)，有创新的论文，字数不受限制。对于计算机软件类型论文要求同理工类。

为了使学生在技术经济分析能力方面得到锻炼，凡涉及到应用于实际中产生经济效果的毕业设计(论文)，如理工类的工程设计型、产品开发型、软件开发与仿真型和管理等类型的毕业设计(论文)，都要进行技术经济分析。

3、图表图片公式(第一级标题，标号新罗马体，小二号，顶格;题名黑体，小二号。标号与题名之间空一个字符)

3.1图表问题(第二级标题，标号新罗马体，小三号，标号中的园点后面不要有空格，标号与题名之间空一个字符，顶格;题名黑体，小三号)

3.1.1表的问题(第三级标题，标号新罗马体，四号字体，标号中的园点后面不要有空格，标号与题名之间空一个字符，顶格;题名黑体，四号字，下同)

论文中的表一律不画左右端线，表的设计应简单明了。图表中所涉及到的单位一律不加括号，用“，”与量值隔开。图表均应有标题，并按一级标题编号(如表2-2等)。图表标题均居中书写，字号比正文小一号。

表3-1统计表格(5号，黑体，表名在表格上方居中，表的序号每大点另编)

方法类别篇数百分比

定性与思辨41486

定量与实证6614

(表中文字比正文小一号，5号，宋体)

3.1.2图的问题(第三级标题，标号新罗马体，四号字体，标号中的园点后面不要有空格，标号与题名之间空一个字符，顶格;题名黑体，四号字)

论文中的选图及制图力求精炼。适于文字说明的，就不要用图。所有图表均应精心设计并用绘图笔绘制，不得徒手勾画。各类图表的绘制均应符合国家标准。图表均应有标题，并按一级标题编号(如图1-1等)。图表标题均居中书写，字号比正文小一号。注意图片要在黑白和灰度情况下显示清晰。

3.1.3公式问题(第三级标题，标号新罗马体，四号字体，标号中的园点后面不要有空格，标号与题名之间空一个字符，顶格;题名黑体，四号字)

公式统一用英文斜体书写，公式中有上标、下标、顶标、底标等时，必须层次清楚。公式应居中放置，公式前的“解”、“假设”等文字顶格写，公式末不加标点，公式的序号写在公式右侧的行末顶边线，并加圆括号。序号按一级标题编排，如“(1-1)”、“(2-1)”。公式换行书写时与等号对齐。

例如，

(2-1)

(2-2)

(2-3)

4、结论(第一级标题，标号新罗马体，小二号，顶格;题名黑体，小二号。标号与题名之间空一个字符)

结论是整个论文(设计说明书)的总结，应以简练的文字说明毕业设计(论文)所做的工作，取得的成果，存在的问题等。

(空两行)

致谢(第一级标题，标号新罗马体，小二号，顶格;题名黑体，小二号。标号与题名之间空一个字符)

以简短的文字，对在毕业设计(论文)过程中给予直接帮助的导师或单位、个人表示自己的谢意。

参考文献(另起页，一级标题，黑体，小二号，左缩进2个汉字，无标号)

(参考文献格式，按类对应：5号宋体，单倍行距，标号后空一个字符，换行后的文字应与上一行文字对齐。标点符号采用半角)

[1]作者.文献题名[J].刊名(外文刊名建议使用全称，也可按照ISO4缩写，缩写后的首字母应大写，并省略缩写点“.”)，年，卷(期)：起止页码.

[2]作者(主要翻译者[对于译著]).著作题名[M].版本(第一版不标注).出版地：出版者，出版年.起止页码.

[3]作者.学位论文题名[D].保存地点：保存单位，年份.

[4]析出文献作者.析出文献题名[A].见(英文用In)：论文集作者.论文集名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.

[5]作者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次).

[6]标准编号，标准名称[S].

[7]作者.专利题名[P].国别，专利号.出版日期.

[8]作者.电子文献题名[电子文献/载体类型].电子文献的出处或可获得地址.

例如：

[1]李克东.教育技术学研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，.228-247.

[2]徐晓东.教育技术学的研究领域及其研究方法[J].电化教育研究，2019.9：9-14.

[3]LagadecH，CarreB，PorteratD，etal.Photoionionofthe6p2statesinbarium：measuremntsandR-matrixcalculations[J].J.Phys.BAt.Mol.Opt.Phys.，，29：471-486.

[4]钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应[A].赵炜.运筹学的理论与应用--中国运筹学会论文集[C]西安：西安电子科技大学出版社，1996.468。

[5]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].

附录1(另起一页，第一级标题，黑体，小二号，顶格，无标号)

附录标题(第一级标题，黑体，小三号，居中，无标号)

附录应有标题，而且独立分页，多个附录也独立分页。

10.英语本科毕业论文开题报告格式规范篇十

题目名称

河南理工大学大学英语教学现状调查研究------以地质工程专业大学英语教学为例

Study on The present Status of College English Teaching in Henan polytechnic University

------------Take The Geological Engineering Major as an Example

学生姓名

专业班级英语10-

4学号 611003000224

一、选题的目的和意义：

当今世界高校的大学英语（非英语专业的英语学习）都相继走上了ESp 教学的道路（蔡基刚，2010，2011），而我国大学英语却始终停留在General English（普通英语）上（蔡基刚，2012），我们河南理工大学地质工程的大学英语教学还处于普通英语教学时期，虽然开设了一门《地球科学》双语课程，但是没能实现大学英语教学与双语教学的融合，这方面没有老师进行专门用途英语教学的实践。

本篇论文首先对我国高校地质工程专业大学英语教学现状进行调研，并分析阻碍本专业大学英语由普通英语（GE）向专门用途英语（ESp）转移的因素。通过本次调研可以让我们更清晰的认识到我国地质工程专业的大学英语的教学现状，为本专业英语教学由普通英语（GE）向专门用途英语（ESp）转移提供参考数据。

《上海市大学英语教学参考框架（试行）》以获得上海市教育委员会批准，上海市专门用途英语（ESp）又向前迈进了一大步；地质是矿业的基础，作为我国矿业高等学校的发源地的河南理工大学，更要做矿业方面专门用途英语教学的开拓者甚至领头羊，我们学校应该加大这一学科的探索研究。河南理工大上学地质工程专业的《地球科学》双语课在2010年已经建成为国家级双语教学示范课程，地质工程专业大学英语教学与双语教学融合为专门用途英语教学的探索可能是这一平台将来的发展方向。我呼吁我们学校外国语学院与资源环境学院尽快进行沟通合作，这也是我写这篇论文的目的。本篇论文的提出不仅对我校地质工程大学英语教学走向专门用途英语教学有促进意义，同时对其他专业也有借鉴参考作用。

二、国内外研究综述：

我国大学英语教学大致分为三个阶段：

第一阶段是从建国后到七十年代末，起初我国的外语教育以俄语为主，62年开始推广英语教学，当时的英语教学是典型的传授式以传统系统知识为目的，后因文化大革命刚刚开始的公共英语教学也就此折腰；

第二阶段是从改革开放初至世纪末，一批归国学者从国外引进了二语习得、语言共核、功能意念、语言技能、English for General purposes（EGp）等当时的先进理论，形成以培养学生阅读能力为主的教学模式。1986年末，国家教育部高等教育司开始筹备大学英语教学的评价系统一一大学英语四、六级考试，并沿用至今。

第三阶段是从21世纪初至今，新世纪以来，随着国际国内形势的不断变化、高科技的发展、网络技术的普及，社会对大学生的英语水平及语言应用能力又有了更高的要求。明确了大学英语的教学目标是：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力”。大学英语四、六级考试在2005年和2013年也进行了改革，以适应这一要求。

国际专门用途英语起源于第二次世界大战之后，时间大致是二十世纪的六十年代，其标志是年月于英国伦敦召开的一次关于二语教学作为影响亚洲、非洲和拉丁美洲国家和地区发展的一个因素的国际性会议）。（周平。《山东农业大学学报（社会科学版）》2007年02期）。国际专门用途在研究领域方面，不管是学术论文还是书评，占主导地位的研究方向是语篇分析。而在专门用途英语类别方面，还是以学术英语和经贸英语为主。在英语技能方面，大多数研究者主要关注写作方面的研究。（张维军。《中国ESp研究》2011年01期）

我国专门用途英语的教学研究起步较晚，直到20 世纪70 年代末才开始，大致经历了3 个发展阶段：

第一阶段是从20 世纪70 年代末至80 年代末。这一阶段国内的专门用途英语教学以科技英语为主。

第二阶段大致为20 世纪90 年代。这一阶段以介绍推广专门用途英语教学的理念为主。随着国内外经济交往的频繁，商务活动的增多，对商务英语的教学研究在这一时期逐渐取代科技英语研究成为主流。另外还产生了对金融、旅游和医学等领域英语教学的研究。

第三阶段从2000 年至今，专门用途英语研究在中国全面扩大和深入。随着中国加入世贸组织，对外交流扩大到了整个社会，扩大到了科学技术经济的各个领域……一般的外语技能已很难满足市场需要，社会对专门用途英语教学的需求比以往任何时候都更迫切了。随着我国经济高速发展，专门用途英语教学迎来了全新的发展时期。

地质工程专门用途英语是专门用途英语的一部分，其专门用途英语教学正处于起步发展阶段。地质工程专业英语教育发展较迅速，但是真正的地质工程专门用途英语教学的发展还处于萌芽阶段。

三、毕业设计（论文）所用的主要技术与方法：

图书馆查阅资料，网上下载论文，在河南理工大学、中国矿业大学和中国地质大学实地调研，通过整理调研资料对数据进行分析。网上下载本专业大学英语课程及双语课程视频。翻译地质工程《地球科学》双语教材，从翻译实践中总结理论。与学校老师及管教学的领导交谈，整理分析交谈笔记。

四、主要参考文献与资料获得情况：

[1] 郭剑晶。专门用途英语

.北京：知识产权出版社，2012.1.[2] 蔡基刚。我国第一份以学术英语为导向的大学英语教学指导文件的制定与说明[J].外语教学理论与实践，2012（04）。

[3] 蔡基刚。误解与偏见：阻碍我国大学ESp教学发展的关键[J].外语教学，2013（01）。

[4] 蔡基刚。高等教育国际化背景下的外语教学评价体系调整[J].外语电化教学，2013（01）。