幼儿小班下雪了

幼儿小班下雪了（共10篇）

1.幼儿小班下雪了 篇一

幼儿园小班美术优质课教案《下雪了》含反思

一、活动目标：

1、培养幼儿的粘贴能力，训练幼儿手的灵活性。

2、培养幼儿冬天不怕冷的勇敢精神。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

二、活动准备：

1、物质准备：下雪FLASH、雪景背景图、A4纸撕成的小纸片、餐巾纸小雪花、细棉花、胶水、调色盘、棉签

2、经验准备：感受过雪花飘飘落落的情景

三、重点难点：

1、活动重点：

2、活动难点:

四、活动过程：

一、观看FLASH

1)、孩子们，看看这是什么?小雪花。

二、鼓励幼儿发现小雪花都落到哪里了?

1)、小雪花飘啊飘啊飘到哪里去了呢?

(落到地上、屋顶上、滑梯上、树上、汽车上、人的身上……)

2)、引导按句式小雪花飘啊飘啊飘到xx回答问题

三、出示背景图：

今天老师给你们准备了许多小雪花和小雪片，你们想让它飘到哪去呢?来给他找找地方好吗?

四、幼儿分成3组，自选飘落的地方材料进行操作

(一组飘到大树上，一组飘到房顶上，一组飘到汽车上)

幼儿自选材料、给小雪花找地方,鼓励幼儿一边粘贴小雪花，一边用语言描述它们飘荡的地方，教师帮助整理成儿歌。

五、总结评价幼儿表现

幼儿作品粘贴到白板上孩子们一起欣赏，一边看边说：“小雪花飘啊飘啊飘到大树上，小雪花飘啊飘啊飘到房顶上，小学花飘啊飘啊飘到汽车上，小雪花轻轻从天上飘落下来，告诉我们冬天来到了。”

活动反思：

小班的幼儿注意力时间短，精细动作有待发展，思维以直觉行动为主，意志力，自控力差。针对他们的这些特点，我认为美术活动重在调动他们的兴趣，让他们喜欢参与，愿意大胆尝试。现在正是隆冬时节今年冬天已下过两场大雪了，幼儿们喜欢雪，愿意亲近雪，对白白的雪花充满了向往，对雪有一定的生活经验，因此我选择“下雪了”这一题材。小小班的幼儿小手肌肉还不发达，正确握笔对于他们太难，于是我选择了用棉签点画来发展幼儿的手眼协调，小手肌肉，为他们今后握笔打好基础。养成幼儿良好的作画习惯是小小班美术活动的重中之重，在活动中我也有意去提醒幼儿。

在活动中为了调动幼儿兴趣，唤起幼儿对雪的认知和情感我播放了一段《下雪了》视频，放完后从孩子对雪有说不完的话可看出它起到了作用，孩子们讲述着上次下雪谁带着他玩雪，怎么玩雪……一时导致我要说的话没办法往下说。

孩子们知道雪的颜色，雪是冰冰的，但问到“飘到手心的`雪花怎么不见了?”难住了幼儿，我告诉他们：“原来冰冰的雪花遇到暖暖的手会化成水。”幼儿们对雪的认知得到了发展。为他们下次玩雪有了一个探索的方向，美术活动与科学活动有了渗透。

在进行示范时我放慢了速度、语速，幼儿们看到了，听到了，请上来的两位幼儿都做到了“蘸一蘸、刮一刮、点点点”，也出现了一点小状况，我及时进行了指导。幼儿们的作画过程中我也不断的指导、引导，并引导幼儿说一说：“你的雪花飘到了哪儿?”以发展幼儿的想象力，语言表达能力。在发现幼儿棉签上的棉花散开、变大不利于点雪花后，我及时给予更换，帮助、支持他们的探索活动正常进行。

小朋友在作画的过程中有的告诉我：“看，我的雪花飘到房子里了。”有的说：“看，我的雪花飘到门口了。”……当别人都交了画离开后，王姝凡还一个人认真的在点画雪花，我说：“交了吧，还想画呢?”他说：“嗯，还想画呢!”从幼儿的表现中和作品中可看出目标是基本达成了，活动效果还是不错的。

不足之处：

1、《下雪了》视频播放时间有点长，导入应简短有效。

2、范画太小，根据小小班幼儿年龄特点应该大一点。

3、本想在作画前提醒幼儿挽起袖子，注意干净整洁，却没说。

4、在有一名幼儿完成作画后，没有给他交代任务，忽略了他。应该让他在给地面点画上厚厚的雪，或坐在作品前欣赏，给他点任务。

2.幼儿小班下雪了 篇二

走上七彩台阶。瞧!我们教室门前的那棵松树的身上披满了积雪,此时的它显得更加挺拔、更加威风,像是一个大将军威武地站在那里,守护着我们的校园。

站在教室的窗边往外看。哇!这片小树林一夜之间开满了“花”!那落光了叶子的枝丫上像是一簇簇“白梅”在怒放;又如一根根冰条,横着的,竖着的,垂下的,斜插的,错落有致,形态各异;那四季常青的桂花树和樟树上像是开满了绣球花,一堆堆,一丛丛,蓬蓬松松的,又像是长满了大蘑菇,真好看。操场上,大片大片的洁白,像是铺开的大毛毯;远处的屋顶上也堆着积雪,像是盖上了一层白棉被……

伴着早读的铃声,陈老师来到了教室,“孩子们,下雪了,喜欢吗?”

“喜欢!”同学们异口同声地回答。

“想出去玩雪吗?”

“想———”

教室里顿时沸腾起来了。

老师叫我们戴上帽子、手套,然后搓搓手,出发了!出门时我们排着整齐的队伍,一个个乖乖地跟着老师向操场走去。雪快要停了,只有少许的雪末儿随风飘扬,撒到脸上,有一丝丝的凉意,可我们才不觉得冷呢。瞧,一个个通红的笑脸上写满了兴奋和喜悦。有人已经按耐不住了,“嗖”的一声,后面一个雪球飞到前面同学的帽子上,雪团霎时炸开了。顿时,本来很整齐的队伍也“炸”开了,乱了。同学们将雪球你扔过去,我掷过来,老师并没有生气,而是赶紧抓镜头给我们拍照。同学们彻底放松了,都变得“野”了,你追我赶向操场跑去,把老师也抛在了后边,只听见:“跑慢点儿,别摔着了,注意安全……”

到了操场上,同学们在雪地里尽情地玩耍。有的在堆雪人,有的在滚雪球,还有几个女同学在雪地里画着什么……那边几个同学在打雪仗,只见他们一个个左躲右闪,好像都是“敌人”,好像都是“朋友”,防不胜防。只听见一声喊“发炮”!一个雪球就射中了我的后脑勺,我也不甘示弱,抓起一个雪团开始了进攻……正在拍照的陈老师也受到了“人身攻击”,只见老师收好相机跟我们“打”成了一片……欢快的笑声荡漾在校园的上空。

这场雪给我们带来了无比的快乐,给我们的童年生活留下了美好的记忆。

3.小班语言活动下雪了 篇三

授课教师：张文娟 授课班级：幼儿小班 授课地点：梨园小学 活动目标

1.引导幼儿理解故事内容,并学习讲述故事.2.引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。

3.引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比较,进一步了解雪花的特性。活动重点

理解故事内容，并学习讲述故事。活动难点

幼儿能大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。了解糖、盐、雪花的特。活动准备

1.教学挂图、ppt课件。

2.小狗、小猫和山羊公公头饰若干。3.盐、糖、雪若干。4.音乐《小雪花》。活动方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、语言指导法等。活动过程

一、开始部分

（一）谈话引入课题。

师：小朋友，现在是什么季节呀？到了冬天，有很多地方都会下雪，你见过下雪吗？能说一说雪是怎么样的吗？现在老师带你们一起去看看下雪吧！

（二）播放下雪雪景图，引导幼儿欣赏激趣。

师：下雪了，雪花把大地装扮成了白色的世界。小动物也来看下雪，想不想知道小动物们的想法？好的，现在我们就一起去听《下雪了》的故事，听听小动物们眼中的雪是怎样的？嘘，故事要讲话了，小耳朵要认真的地听，听听故事里有谁？它们都说了什么？

二、基本部分

（一）播放故事录音，引导幼儿初步感知故事内容，并提问。故事里面都有哪些小动物？小狗是怎样说话的？小猫是怎样说话的？山羊公公是怎样说话的？（引导小朋友模仿小动物们的叫声和动作）

（二）借助图片理解故事内容。1.出示第一幅故事图片。

提问：谁跑出来了？小狗说了什么呢？好的，我们一起听听小狗是怎么说的呢（播放录音）？

2.出示第二幅图片。

（１）看谁又来了？小猫说了什么呢？我们一起来听听（播放录音）。

3.出示第三幅图片。

（1）看小狗和小猫在一起，猜猜它们在干什么？它们为什么要争吵呢？

4.出示山羊图片。

看看谁来了？你们猜猜山羊会说什么呀？听听山羊公公是怎么说的（播放录音）？

5.幼儿交流讨论

（1）小朋友到底天上下的是糖还是盐？为什么？

（2）为什么小狗会把雪当成糖？为什么小猫会把雪当成盐？（3）师小结：哦，原来它们的颜色都是白色的。6.引导幼儿续编故事结尾。

小狗和小猫尝过雪之后，它们会发现什么？

（三）师带动作完整讲述故事，幼儿欣赏。

（四）出示教学挂图，引导幼儿带动作讲述故事。

（五）角色扮演。幼儿分组扮演小狗和小猫，师扮演山羊公公，表演故事。

（六）延伸活动

在操作区摆放盐、糖、雪，活动后组织幼儿用实验的方法进一步探究盐、糖、雪的物性。

三、结束部分

1.这个好听的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小动物不怕冷就出来看雪了，小朋友，你们怕冷吗？好的，现在请小朋友起立随着音乐跟着老师到室外做游戏吧！

4.幼儿园小班下雪啦教案 篇四

(一)活动背景

1.PPT故事、录音、下雪视频、雪花图片

2.白纸、剪刀若干

3.音乐《下雪》

(二)活动目标

1.理解故事内容，愿意学说故事中的对话。

2.喜欢参加故事表演。

二、活动过程

活动环节 活动设计 信息技术使用说明

1.欣赏故事： ——“故事的名称叫什么?”

——“故事里有谁?”

——“故事讲了一件什么事情?”

PPT播放故事

2.理解故事： (图一)——“下雪了，树枝上、屋顶上、大堤上都变得怎么样了?”“ 这些白花花、不甜也不咸、吃在嘴里冰冰凉的到底是些什么东西?”(雪花) “小黄狗把白花花当成什么?”

(图二)——“小花猫把白花花当成什么了?”

(图三)——“老母鸡怎么说?”

“有什么方法能知道这些白花花是糖还是盐?”(追问：可以请谁来帮忙?)

(图四)——“小男孩、小女孩看见下雪了，想干什么?”

PPT播放故事一幅图一幅图的进行分析讲解

3.学说对话： 幼儿听故事，教师终点引导幼儿听清故事中角色的对话。

幼儿学说故事中的对话，尝试用不同的语气表现不同的角色。

播放录音(让幼儿学说对话)

4、游戏：下雪啦

(1)呀，什么飘下来了?雪花要和我们做游戏了，看谁能抓到这些调皮的小雪花。

(2)雪停了，你们还想和小雪花做游戏吗?那怎么办?好的，我们一起来做雪花。这里有一些白色的纸条，你可以用剪刀来剪小雪花，要注意安全;也可以请小手帮忙来撕小雪花。看看谁做的雪花最多、动作最快，桌子上最干净。

播放下雪视频

雪花剪纸图片

把幼儿游戏的过程进行拍摄

三、活动反思

这活动主要就通过有趣的故事，让幼儿感受下雪时的有趣情境。在活动的第三环节时，由于前面的活动进行的过快，有个别幼儿并没有很快的理解故事，教师就让幼儿跟着录音学说对话，没有到达很好的效果。在游戏的这一环节，小朋友的积极性很高但是现场有一点乱。

在幼儿剪纸的过程中是否可以考虑加入信息技术，如运用软件(小游戏)让幼儿在软件上进行。

四、备注

5.幼儿小班下雪了 篇五

【活动目标】

1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。(重难点)

2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。

3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

【活动过程】

一、引题。

小动物们搬新家了，我们一起去看看吧!

教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的?

(以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。)

二、操作教具，理解儿歌内容。

(一)红房子是小兔的家

教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家?

那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”“唉!来了”提问：是谁呀?红房子是谁的家呀?引导幼儿学说短句：红房子是小兔的家。

(二)绿房子是小鸟的家

教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家?

那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”(教案出自：快思教案网)“唧唧喳喳”提问：是谁呀?引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。

(三)黄房子是小猫的家

教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗?”“喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。

(四)蓝房子是小狗的家

教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗?“汪汪汪”引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。

(五)教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小猫的家，蓝房子是小狗的家

(给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句)

(六)操作图片，引出儿歌后半部分

有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的房顶，提问：这些房子都怎么样了?(全都变成白房子)

(以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解儿歌，感受下雪后的变化。)

三、学念儿歌。

1.教师完整朗诵儿歌一遍。

2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。

3.结合肢体动作边念儿歌边表演。

4.分男、女幼儿表演儿歌。

(结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。)

预设效果：

新《纲要》指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。(教案出自：快思教案网)因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。冬天的雪景是孩子喜欢的、向往的，《下雪天的房子》是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅极其美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩子的兴趣，满足孩子的表达欲望。

执教反思：

冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时，幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌，再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。分析原因，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。教师赋予更多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的积极性。

6.小班幼儿自我意识的培养 篇六

一、萌发小班幼儿自我意识的必要性

目前大多数小班幼儿的自我意识已经在日常生活中很明显地表现出来，许多幼儿以“自己”为中心理解周围的事情。许多家长溺爱幼儿，对幼儿的各种要求一概满足，造成了幼儿自我意识的转化，形成了消极的以自我为中心的个性品德。其表现为：任性，把别人的东西占为己有，同伴之间抢东西、抢玩具，缺少同情心和集体主义思想，等等。因此，怎样对幼儿的自我意识和外显行为施加影响，发展幼儿良好的自我意识使其合乎规范，对小班幼儿而言显得尤其重要。小班幼儿入园后，身边的环境发生了重大变化：从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人，并和许多同龄人在一起的大范围;从以前在生活中处处依赖成人，到逐渐学会初步的生活自理能力;从在家中养成的任性、唯我独尊等性格特征，到后来必须学会与同伴相互合作、分享，等等。在这一阶段，如何帮助幼儿在独立活动中得到自身优势的证明，如何利用成人评价的影响去激励幼儿发现自身更多的潜力优势，如何引导幼儿在友好的同伴关系中获得自我肯定，对发展幼儿良好的自我意识与个性是十分重要的。

二、在教学和生活中，帮助幼儿获得积极的自我意识

幼儿的自我意识并非生来就具有，而是在社会经验中逐渐形成的。在幼儿眼里，教师对他们的态度与其自我意识之间具有高度的相关性。教师在幼儿面前的言行举止、评价将深深印在幼儿幼小的心灵中，作为他们评价自己的主要依据，也影响着幼儿对自己行为的控制。教师应与家长建立经常的联系，了解幼儿的发展，与幼儿谈心聊天，从中发现幼儿最喜欢干什么，最善于做什么。有了这些信息，教师便可抓住时机，有的放矢地帮助他们扬长避短。教师应充满信心，运用正面影响为主的原则，采用灵活的手段，来促进幼儿的自我意识。

三、克服“自我中心主义”，重视幼儿社会交往能力的培养

许多小班幼儿以他们的身体和动作为中心，从自己的角度看待世界，不能把自己的思想同其他人的思想区分开来，总以为自己的思想是正确的。教师应在幼儿已经形成的自我表象的基础上，让幼儿通过言语交际和游戏活动掌握“我”与周围环境的关系，帮助其克服“自我中心主义”。通过同伴之间的交往，幼儿的主观语言减少，相互交流的言语增多，这样能使其在相互比较中发现自己的不足，吸取别人的优点，使其自我认知达到客观化的程度，从而逐步摆脱自我中心的限制。因此，教师应注意创造良好的气氛，给幼儿更多自由交流和表达自己观点、体验别人思想感情的机会，把小组讨论、团体活动、角色游戏等作为一种教学策略，从而使幼儿在对象意识发展的过程中提高自我意识的水平。

四、在游戏交往中，帮助幼儿获得积极的自我意识

教师应让幼儿从“自我中心”中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。小班幼儿对角色扮演有着浓厚的兴趣，但他们只关心自己扮演什么角色，而不能与他人协调角色分配，他们所处的是“自我中心状态”。那么，教师如何设法改变这种自我中心状态，帮助幼儿合理分配角色，使个体与集体相互协调?在游戏开始前，教师可以先帮助幼儿互相协调分配角色，启发幼儿制订轮流交换角色的规则，让每一个幼儿都有机会均等地担任自己喜欢的角色。对于有谦让行为的幼儿，教师应以五角星、小红花等作为强化表扬;对于特别“自我中心”、不能协调的幼儿教师则可采取一些必要的“惩罚”，如取消他想得到的奖励(五角星、小红花)，同时告诉他为什么得不到奖励，在下一次游戏角色分配前再提醒他争取得到想要的奖励。这样正反两方面的强化，有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己，明辨是非。在与幼儿的交往中，我还发现小班幼儿往往会认为“什么都是我的”，他们在与同伴相处中常常出现一些纠纷。如我班上小杰正拿玩具柜上的毛绒小熊玩，小怡走到他跟前，一把夺过小熊，小杰毫不示弱，想夺回来，两人开始争抢玩具，还边抢边说：“我的，我要玩的……”这样的情景在小班幼儿中屡见不鲜，因为他们以为“我喜欢的东西就是我的”。对于此类问题，教师可以运用移情教育法让幼儿理解和分享别人的情绪，如：让幼儿体验玩具被抢走时的难过心情，遇到困难时的焦急心情，分享同伴的快乐时的愉悦心情，从而使幼儿体验他人的感受，让幼儿从自我中心中摆脱出来，正确认识自己和他人。

五、让幼儿在实践中体验成功，增强自信自尊

自信自尊是自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会的一种积极向上的情感倾向。幼儿一般在两三岁开始时就出现了强烈的自我主张和迫切的自我表现欲望，小班时期更加明显。教师要理解幼儿心理上的这种变化，接受他们合理的要求和探索行为，多让幼儿有成功的体验。成功的次数越多，幼儿对自己成功方面的评价就越高。教师要充分认识幼儿在各方面的能力和实际情况，据此对幼儿提出要求和安排活动，让每一个幼儿在实践中通过自己的努力，体验成功的喜悦，增强自信心，发展良好的自我意识。教师应多让能力差的幼儿也能从教师和同伴那里得到对自己的肯定，有成功的体验，培养其自信，引导其建立一种积极向上的情感倾向，使其不断增强自信、自尊。

7.幼儿园小班过年了教案 篇七

一、主题说明：

新年是新的一年的开始， 新年也是在寒冷的冬天“瑞雪兆丰年”， 一切喜悦的丰收和美好的愿望， 都孕育在新年， 围绕着新年我们可以召开很多丰富多彩的活动。

小班的孩子年龄较小， “快乐的新年” 主题活动应该给孩子们带来快乐， 抓住新年这一个教育契机， 可以让每个孩子都有参与活动的机会， 让小班幼儿对集体多一份依恋和归属感， 使其社会适应能力， 合作能力， 表现能力得到发展。由于各地风俗习惯有所不同， 可按当地风俗随机创设新的活动。应注意在去教活动中渗透区别长短的知识， 牙坚持进行冬季体育锻炼， 如户外游戏、跑步等。

二、 主题教育目标预设：

1、 情感目标： 对大自然的变化能产生兴趣和探究欲望积极参与活动， 体验节日的快乐。

2、 态度目标： 鼓励幼儿在集体面前大胆的表现自己， 增强自信心激发幼儿探究欲望， 在活动中体验新年带给人们的快乐。

3、能力目标： 通过感受冬天里快乐的节日气氛， 培养幼儿的主人翁意识。

4、 知识目标： 认识冬天里的礼物是丰富多彩的， 知道圣诞节、 元旦、 新年都是在冬天度过。知道一年中有四个季节， 四个季节的循环和明显差异。

5、 技能目标： 通过各类新年礼物的制作活动， 让幼儿学习撕、 贴、 折、 捏等的技能。

三、 主题活动网络设计：

民俗文化由来意义 象征 生肖 剪窗花 贴对联猜灯谜放鞭炮 过 年 了 娱 乐文化压岁钱 闹元宵 拜年 踩高跷 舞龙狮 饮 食文化 糖葫芦 午夜饭 蒸面 年糕 包饺子

四、 主题探究活动网络预设：

五、 主题探究活动计划的预设：

谈话活动： 快乐的新年 调查积累阶段 主 收集贺新年的图片材料， 各种各样的新年礼物， 在 题 家欢庆新年的录像。

探究整理材料： 整理图书等资料; 布置主题版面 进操作实施阶段程

领域教学：1.社会活动 2.科学活动 3.语言活动 4.艺 预 术活动5.情感活动设

展示总结阶段：

1. 把幼儿关于所有庆祝新年的图片和自己的作品展示 出来。

2.让家长和幼儿互动， 一块进行欢庆新年的活动。

3. 主题探究活动反思。

新年快乐 语言社会日常生活 新年的雪花 我们班里变化大 区域活动 益智区、 美工区、表演区、 语言区 健康艺术科学祝你新年快乐 和爸妈一起过新娃娃穿新衣、 敲锣打鼓、幼儿园里真热闹、 放鞭炮 长大一岁 了 、 新年里最高兴的事 冬季体育锻炼、 户外游戏、 跑步等

六、 可利用的教育资源

一、 环境创设

1 . 主墙——主题网络图 2 . 主题板

二、 活动区

1.展示区： 贺新年的图片材料， 以往新年活动的录像

2 . 语言区： 有关新年的字卡、 故事书、 图片

3 . 美工区： 提供幼儿折、 撕、 帖、 捏的成品材料

4 . 益智区： 根据幼儿已有的经验， 提供不同的材料供幼儿操作

5 . 表演区： 以往欢庆新年的活动录像， 《新年好》 录音磁带

二、 家长参与区

1 . 新年前夕， 向家长发出参与幼儿园新年庆祝活动的邀请， 并准备小节目。

2 . 家长配合参与教师制作的各种各样的面具或表演道具

三、 社区与社会资源的利用 带领幼儿走出幼儿园到社区去演出

七、 主体探究活动展开与生成

活动一、 谈话活动——新年里最高兴的事

活动二、 我们班里变化大

活动三、 祝你新年快乐

活动四、 娃娃穿新衣

活动五、 幼儿园里真热闹

活动六、 新年树

活动七、 长大一岁了 活动

活动八、 话吉祥

活动九、 敲锣打鼓

活动十、 小鞭炮活动

活动十一、 帮妈妈买东西

活动十二、 和爸妈一起过新年

活动一 谈话活动——新年里最高兴的事

活动目标：

1. 引导幼儿清楚的讲述新年里自己最高兴的事， 感受快乐。

2. 初步养成安静的听别人说话的习惯。

活动准备： 幼儿园庆祝活动的录像

活动过程：

1. 让幼儿自由讲述新年时看到了那些变化(如： 街上的变化、 幼儿园里的变化等)。

2. 观看录像《幼儿园的庆祝活动》。

3. 启发幼儿呼想说一说这几天最高兴、 最有趣的事。

教师可以根据幼儿讲述的内容进行适当提问或启发， 帮助幼儿清楚的讲述。

4. 要求幼儿安静的听别人讲话， 要做到： 仔细听， 不讲话， 尊重别人。

5. 告诉幼儿过新年时大家都很开心， 每个人把最高兴的事说出来， 这样大家都为你高兴。

表扬讲述生动及注意听的幼儿。

活动延伸与生成：

活动反思： 活动观察记录表

活动内容：

活动地点： 被观察幼儿：

活动形式： 参加人数： 记录人： 幼儿表征：

活动二 过年真热闹

活动目标:

1. 通过丰富多彩的新年庆祝活动让幼儿体验幼儿园过新年的热闹气氛。

2. 鼓励幼儿运用歌舞、 打击乐等多种形式积极参与新年庆祝活动， 提高幼儿的表现能力。

3. 丰富幼儿用打击乐表现节奏的经验。

活动准备:

1. 《敲锣打鼓放鞭炮》 的磁带、 录音机; 锣、 鼓、 碰铃、 三角铁、 铃鼓、 响板、 大鼓等打击乐器。

2. 一套新年老人的服装和若干新年礼物。

活动过程：

1. 引导幼儿在鞭炮声中观看师生共同布置的活动室， 知道新年来到了。

2. 引导幼儿说说自己想怎样过新年。

3. 教师可扮做新年老人将礼物送给孩子们。

4. 鼓励幼儿大胆为新年老人表演歌舞。

5. 新年老人演唱《新年到》 歌曲， 并祝贺新年。

6. 幼儿运用打击乐器同新年老人一起唱歌、 跳舞、 打节奏， 欢庆新年。

活动延伸与生成：

活动反思：

活动观察记录表

活动内容：

活动地点： 被观察幼儿：

活动形式： 参加人数： 记录人： 幼儿表征：

活动三 我们班里变化大 活动目标：

1. 引导孩子积极参与环境布置， 培养幼儿关心集体， 愿意为集体服务的情感。

2. 练习不出轮廓、 均匀的涂色， 感知色彩美。

3. 知道幼儿感知物体的长、 短， 渗透三角形、 正方形、 长方形等几何图形的概念。

活动准备： 彩笔、 画纸、 各色皱纹纸、 胶水或浆糊、 幼儿用剪刀; 未涂色的各种形状的彩旗; 各种形状的灯笼。

活动领域： 语言、 科学、 艺术 活动过程：

1. 放《过新年》 歌曲， 并出示灯笼、 彩旗等实物， 引起幼儿动手营造欢乐气氛的愿望。

2. 欣赏儿歌《红灯笼》。

请幼儿选择喜欢的材料， 制作想做的饰品(制作过程中配喜庆的背景音乐)。

(1) 给灯笼涂色的幼儿： 让他们先观察灯笼是什么样子的`; 幼儿涂色时， 应引导他们不要涂到轮廓外面去， 顺着一个方向涂色; 帮助幼儿涂画各种颜色的灯笼。

(2) 做彩旗的幼儿： 启发幼儿欣赏、 观察彩旗的色彩和形状(彩旗的形状可以多样： 长方形、 三角形等) 。

(3) 做彩条的幼儿： 鼓励选择自己喜欢的皱纹纸， 剪、 撕成不同长短的彩条)。

(4) 给娃娃家的娃娃做花布或花衣服的幼儿： 提示幼儿可用格子、 曲线等花纹进行装饰。

2. 与幼儿协商如何用自己制作的东西共同装饰活动室。

3. 活动结束后注意提醒幼儿收拾好材料和用具， 保持清洁。

红灯笼 红灯笼， 高高挂， 眨着眼睛要说话， 它想告诉小朋友， 很快就要过年啦!

活动延伸与生成：

活动反思：

活动观察记录表

活动内容：

活动地点：

被观察幼儿：

活动形式：

参加人数：

记录人：

幼儿表征：

活动四 祝你新年快乐活

动目标：

1. 懂得关爱他人， 学习与他人分享。

2. 鼓励幼儿用学过的技能制作贺卡。

3. 发幼儿的口语表达能力。

活动准备：

1. 故事《祝你新年快乐》。

2. 贺卡纸、 笔、 腊笔、 水彩等画图工具。

活动领域： 语言、 社会、 艺术

活动过程：

1. 教师运用画故事的方法， 边讲故事《祝你新年快乐》， 边画出故事中送给小动物的各种礼物。

2. 让幼儿猜猜看， 它们送给淘淘的画是什么。

3. 引导幼儿按自己的意愿在贺卡上画出自己喜欢的东西， 送给好朋友、 爸爸妈妈或自己喜欢的人， 祝他们新年快乐! 4. 完成后， 请幼儿和大家一起分享， 练习用完整的句子介绍自己的作品。

如：“我画了……，想送给……， 祝你新年快乐!”

活动延伸与生成：

活动反思：

活动观察记录表

活动内容：

活动地点：

被观察幼儿：

活动形式：

参加人数：

记录人：

幼儿表征：

活动五 娃娃穿新衣

活动目标：

1. 引导幼儿体验庆新年穿新衣的乐趣， 培养幼儿的自理意识。

3. 鼓励幼儿学着给给娃娃做套衫， 培养幼儿的动手能力。

活动准备： 玩具娃、 挂历纸套衫若干

活动过程：

1. 出示多个布娃娃， 告诉幼儿过新年了， 娃娃要穿新衣服， 请小朋友帮忙给娃娃做衣服。

2. 引导幼儿选择纸做的套衫， 观察有那些不同： 领口、 下摆、 袖口。

3. 在选择的套衫上设计自己喜欢的图案， 进行装饰。

启发幼儿想一想： 怎样使娃娃的新衣服变得更漂亮?

4. 教师指导： (1) 帮助幼儿把自己的意图表现出来; (2) 注意颜色的协调搭配; (3) 鼓励幼儿两个人或三个人合作进行。

4. 教师和幼儿一起给所有的玩具娃娃穿衣服： 先给娃娃套大洞洞， 再把手伸进小洞洞。

5. 比比看， 哪个娃娃最漂亮。

6. 引导幼儿穿脱自己的外衣， 边实践边学习。

活动建议： 让幼儿尝试用大的挂历纸制作套衫， 并培合新年演出“服装秀” 活动。

活动延伸： 服装秀 放适合孩子服装表演的音乐， 穿着自己制作的服装表演。

活动延伸与生成： 活动反思： 活动观察记录表 活动内容： 活动地点： 被观察幼儿： 活动形式： 参加人数： 记录人： 幼儿表征： 活动六 新年树 活动目标：

1. 帮助幼儿体验与同伴一起做新年礼物的乐趣。

2. 引导幼儿自主选择材料， 制作自己喜欢的礼物， 并与小伙伴合作装饰新年树。

活动领域： 语言、 社会、 艺术 活动准备：

4. 活动前带幼儿参观园内富有节日气氛的环境。

5. 音像资料： 以往欢庆新年的活动; 《新年好》 录音磁带。

6. 四棵新年树及制作礼物的材料(供幼儿折、 撕、 贴、 捏的半成品材料) 活动过程：

1. 展示贺新年的图片材料， 观看以往庆新年活动的录像， 鼓励幼儿大胆说出几种庆祝新年的活动形式。

2. 启发幼儿自由选择材料做自己喜欢的新年礼物。

3. 请幼儿用作好的新年礼物一起装饰新年树。

4. 全体幼儿一边欣赏新年树， 一边绕着树唱歌曲《新年好》。

活动延伸与生成： 活动反思： 活动观察记录表 活动内容： 活动地点： 被观察幼儿： 活动形式： 参加人数： 记录人： 幼儿表征： 活动七 长大一岁了 活动目标: 1. 通过活动使幼儿增强自我意识， 提养成长的快乐。

2. 引导幼儿学习口齿清楚的朗诵诗歌; 在音乐游戏中， 引导幼儿根据音高的变化做相应动作。

活动准备: 一个布娃娃、 录音带。

活动过程： 1. 谈话活动： 新年过去了， 小朋友又长了一岁， 现在是几岁了。

2. 学说儿歌《长大一岁了》， 帮助幼儿理解儿歌内容， 使幼儿意识到自己长大了一岁， 说说自己一年中的变化(如： 能高高兴兴上幼儿园、 会唱歌， 会自己穿衣服， 会自己吃饭等》 进行即兴表演。

3. 音乐游戏《长高了， 变矮了》。

1. 引导幼儿根据音高的变化， 做变高、 变矮的动作： 幼儿听到高音区的进行曲音乐， 踮起脚尖按节拍走动， 表示长高了; 幼儿听到低音区的进行曲音乐， 半蹲按节拍走动， 表示变矮了 活动延伸与生成： 活动反思： 活动观察记录表 活动内容： 活动地点： 被观察幼儿： 活动形式： 参加人数： 记录人： 幼儿表征： 活动八 话吉祥 活动目标: 1.运用感官进行猜谜游戏。

2.知道年节食品的吉祥语。

活动准备： 1.过年的各种食物 2.手帕或眼罩; 各种年节食品

活动过程： 1 谈话： 过年吃的食物， 说一说为什么要吃这些食物。

2 展示准备好的各种具有吉祥意义的年节食物： 橘子——表示大吉大利; 苹果——表示平平安安; 面条——表示长寿; 黄、 白年糕——表示黄金、 白银; 馒头——表示丰收……..。

3 邀请幼儿玩“尝一尝 话吉祥” 的猜谜活动： 用手帕或眼罩把参与猜谜幼儿的眼睛遮起来， 请该幼儿尝一尝、 摸一摸或闻一闻该样食物， 幼儿答对后， 老师可适时说明该样食物所代表的吉祥意义。

4 活动结束后， 共同品尝游戏用的食品。

活动延伸与生成：

活动反思： 活动观察记录表

活动内容：

活动地点： 被观察幼儿：

活动形式： 参加人数： 记录人： 幼儿表征： ‐

活动九： 敲锣打鼓

教学目标：

1. 培养幼儿的平衡能力。

2. 让幼儿练习在宽 25 厘米的平行线中间走， 要求走的连贯、平稳、 轻松。

教学准备： 小椅子四把， 打击乐器锣、 钹、 鼓、 铃各一， 分别放在椅子上。

教学过程： 1. 幼儿分成人数相等的四组， 分别在每队平行线的起点后站立。

2. 教师说明游戏规则： 走时步幅要小， 摆腿低。

单腿支撑时间要短， 上体要直眼往下看，两臂自然摆动或侧举， 两脚交替向前走， 动作要放松。

3. 教师发令后， 每队排头幼儿向前走进平行线中， 走到放打击乐器的椅子前， 敲击乐器三下， 然后原路返回。

4. 各队幼儿一次游戏， 直至所有幼儿都做完。

活动延伸与生成： 活动反思： 活动观察记录表 活动内容： 活动地点： 被观察幼儿： 活动形式： 参加人数： 记录人： 幼儿表征： 活动十： 小鞭炮活动 活动目标： 1. 激发幼儿集体游戏的兴趣， 感受一起游戏的快乐。

2. 能够按节奏模仿鞭炮的声音， 训练幼儿的节奏感。

3. 教幼儿随音乐做游戏。

活动领域： 艺术、 语言 活动准备： 《小鞭炮》 录音带、 录音机 活动过程： 1. 教师让全体幼儿坐在椅子上， 边唱边根据歌词做动作。

2. 唱完歌后， 事先指定的一位鞭炮者跑到某幼儿跟前， 用手点着该幼儿同时嘴里发出“咝—” 的声音， 表示以将导火索点燃， 点鞭炮的幼儿不能提前唱完歌曲后才能去找扮鞭炮。

3. 该幼儿这时须听好教师弹奏的节奏， 如教师弹出× × 的节奏时， 幼儿就站起来嘴里喊出“嘭啪” 的鞭炮爆竹声音， 节奏要和老师弹出的一样， 游戏依次进行。

活动延伸与生成： 活动反思： 活动观察记录表 活动内容： 活动地点： 被观察幼儿： 活动形式： 参加人数： 记录人： 幼儿表征： 活动十一 帮妈妈买东西 活动目标 : 1. 体验帮助妈妈的快乐. 2. 指令做事, 并能正确说出量词、 名词。

活动准备: 1. 一条裤子、 一块面包、 一个皮球。

2. 布置区角。

活动过程; : 1. 首先， 把教室分成娃娃家和自选商场 2 个区角。

2. 教师办“妈妈” 幼儿办娃娃， 妈妈说： “今天我要请我的孩子去自选商场给我买几样东西。

” 妈妈开始发指令： “去买一条裤子、 一块面包、 一个皮球， 记住了吗?” 3. 幼儿开始根据指示去自选商场购物。

4. 幼儿购物完毕回到“妈妈” 身边， 告诉“妈妈” 自己买了什么东西。

“妈妈” 检查孩子是否买对了、 说对了。

对的给以表扬， 说错的再说一遍， 买错东西的孩子请他将东西退回去， 然后根据“妈妈” 的指令再买一次， 游戏重新开始。

5. 规则： 要按“妈妈” 的要求买东西。

买错的应把东西退回去， 重新买。

活动延伸与生成：

活动反思：

活动观察记录表

活动内容：

活动地点：

被观察幼儿：

活动形式：

参加人数：

记录人：

幼儿表征：

活动十二 和爸妈一起过新年

活动目标:

1. 让幼儿体验和爸爸妈妈一起欢庆新年的乐趣， 增进幼儿爱父母、 尊敬长辈的情感。

2. 鼓励幼儿敢于在集体面前大胆表现自己。

活动准备;

1. 在新年前夕， 向家长发出参加幼儿园新年庆祝活动的邀请， 并与孩子一起准备小节目。

2. 各种各样的面具或表演道具， 以利于家长或幼儿即兴表演。

活动过程：

2. 幼儿带家长参观幼儿园的新年布置， 展示自己参与新年布置的作品。

3. 相互介绍在家里是怎样过新年的。

4. 由散文欣赏引出小小联欢会， 鼓励幼儿大胆参与表演节目， 与父母、 老师共同庆祝新年。

活动延伸与生成：

活动反思：

活动观察记录表

活动内容：

活动地点：

被观察幼儿：

活动形式：

参加人数：

记录人：

幼儿表征：

八、 主题活动评价与反思：

九、 主题完成网络：

十、 主题活动资料

超市 新年的由来 过年风俗的由来， 有许多不同的传说其中， 以「年」 为怪兽的说法， 流传最为普通遍。

据说「年」 是一种会吃人的猛兽在人们冬藏之后， 他出来猛食牲畜、 坏庄稼， 甚至吃人， 百姓们都被年搔扰得不得安宁、 惶恐万分。

第二天清晨， 大家渡过此厄， 出们见面便互道「恭喜」， 还杀猪宰羊饮酒设宴热烈庆祝，这便是传说「过年」 的由来。

后来， 人们发现年最害怕三样东西， 一是红色， 二是火光， 三是声响。

因此人们便在冬天， 年快要出现时， 家家户户在们上挂起红色的桃木板， 门口燃起一堆火， 夜里还通宵不睡， 敲敲打打的弄出各种声响来， 最后终于把「年」 哧得逃进深山，再也不敢出来了。

故事: 祝 你 新 年 快 乐 新年快到了,小老鼠淘淘想寄贺卡给他的好朋友. 淘淘画了一条又肥又大的鱼送给小猫咪;画了一个萝卜送给小白兔;画了一片小草送给小山羊;又画了一棵苹果树送给小鸟. 第二天早上,淘淘听到敲门声,打开门一看,小猫咪、 小兔子、 小山羊和小鸟从图画本后面伸出头来， 开心地说“淘淘， 祝你新年快乐!” 散文:新 年 的 钟 声 太阳公公推开厚侯的云朵， 露出了金黄金黄的笑脸。

湛蓝湛蓝的天空好像娃娃的脸， 晴朗无边。

丁当， 丁当， 远处传来新年的钟声。

好孩子， 听到了吗? 几丝云彩飘过， 几声鸟鸣传来， 大地做起了苏醒的好梦。

一定有许多彩色的心愿在新年里扎根， 又有许多美好的秘密在心里跳舞。

准备好了吗? 蒲公英坐上风车， 已经在散布春天的消息了。

好孩子， 让我们手拉着手， 唱着欢乐的歌儿， 乘着新年的翅膀， 去迎接自己的新年。

儿歌:长 大 一 岁 了 新 年 到 ， 新 年 好 ! 敲 锣 打 鼓 真 热 闹 。

我 给 布 娃 娃 ， 穿 上 新 花 衣 ， 戴 上 小 红 帽 。

娃 娃 咪 咪 笑 ， 伸 手 要 我 抱 ， 哎 呀 呀， 不 抱 不 抱 。

咱 们 长 大 一 岁 了 ， 你 呀， 知 不 知 道 ? 儿歌:过 年 了 呼 呼 ， 呼 呼 ， 雪 花 飘 。

噼 啪 ， 噼 啪 ， 放 鞭 炮 。

咚 锵 ， 咚 锵 ， 玩 龙 灯 ， 哈 哈 ， 哈 哈 ， 过 年 了 。

儿歌:红 灯 笼 红 灯 笼 , 高 高 挂, 眨 着 眼 睛 要 说 话, 它 想 告 诉 小 朋 友, 很 快 就 要 过 年 了 故事: 森 林 音 乐 会 新年到了， 森林里召开音乐会， 小猴当主持人。

小猴说： “森林音乐会现在开始， 第一个节目是小猪表演的小木鱼。

” 小猪拿着小木鱼敲着好听的声音， 小蝴蝶在一边伴舞。

第二个节目是小兔表演的碰钟， 可好听了， “丁零叮零‐‐‐‐‐‐” 全场的小动物都拍起了手。

第三个节目是大象吹小号。

大象吹着美妙的音乐， 小鸟也跟着唱起了动听的歌： “小螺号嘀嘀吹。

” 第四个节目是小熊给我们表演的吉他演奏， 像泉水一样的声音在树林间流淌。

第五个节目是小猫的铃鼓， 全场又一次为小猫鼓掌。

第六个节目是老鼠表演的钢琴， 老鼠小姐弹着钢琴， 老鼠先生唱着那清脆嘹亮的歌。

现在小猴正式宣布音乐会的第一名是大象演奏的小号。

月亮渐渐升起来了， 可是小动物们还是不肯离开。

. 春节应景甜食， 如“年糕、 糖果、 糖栗” 等， 过年时， 吃点甜甜蜜蜜的东西， ， 祝福来年生活甜美， 吃甜食可沾喜气， 但吃得太多会有不良的影响， 所以， 不能一次吃得太多， 吃完要注意漱口。

话吉祥 橘子(表示大吉大利) 苹果(表示平平安安) 面条(表示长寿) 黄、 白年糕(表示黄金、白银) 水饺(代表元宝， 招财进宝) 桂圆茶(表示甜甜蜜蜜) 鱼丸汤(表示年年有余) 游戏“年糕蹲， 年糕蹲， 年糕蹲完橘子蹲; 橘子蹲， 橘子蹲， 橘子蹲完苹果蹲; 依次进行。

” 手工制作“搓汤圆” 谜 语 捏呀捏、 搓呀搓 搓出一个小圆球 圆滚滚、 站不稳 把它放到水里滚 2.新年的习俗： 认识春联、 门线、 认识各种各样的鞭炮， 指导新年里的食物有哪些。

如： 水饺(代表团团圆圆)、 年糕等。

8.幼儿园小班音乐教案：下雨了 篇八

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，会仔细听辨并感知歌曲《大雨与小雨》的强弱对比特点。

2、会用自己喜欢的方式（语言、动作或歌声等）表现对强弱力度的理解。

活动准备：

图片。

活动过程：

一、欣赏歌曲旋律，感受强弱不同出示图片看这两幅图有什么不一样？

听旋律用动作表示大雨与小雨，听一听那一段是大雨那一段是小雨1、让我们一起来听一首雨的歌吧！仔细听，里面还藏有一个小秘密呢？

2、教师弹奏钢琴，请幼儿仔细倾听。

3、提问：你从这段旋律中找到雨朋友了吗？里面藏了一个什么秘密呢？（大雨和小雨）什么时候是大雨？什么时候是小雨？（声音响的是大雨，声音轻的是小雨）

二、听录音：进一步感受大雨和小雨的不同。

1、让我们来看一看你们找到的小秘密是不是大雨和小雨呢？

2、提问：大雨和小雨有什么不一样？（引导幼儿结合自己的实际生活经验，大胆表述）

三、多种方式表达强弱力度

1、动作表现

（1）大雨和小雨有那么多不一样的地方，那我们能不能用动作也来表现大雨和小雨呢？

（2）鼓励引导幼儿大胆用动作表现出自己对大雨和小雨的不同感受。

（3）请个别幼儿在集体面前交流。

（4）幼儿随音乐做动作。

2．乐器表现小乐器也想来和大雨小雨做朋友。它是想和大雨做朋友还是和小雨做朋友呢？

请幼儿自选乐器，并能讲述自己选择的理由，尝试表现大雨或小雨。

四：学唱歌曲

1、大雨和小雨到底都唱了些什么呢？让我们一起来听一听！

2、教师范唱，幼儿倾听。

3、大雨和小雨唱了些什么？他们唱歌的声音一样吗？

9.如何引导小班幼儿角色游戏 篇九

一、角色游戏的含义

角色游戏是幼儿通过扮演角色, 通过模仿、想象, 创造性地反映现实生活的一种游戏。 其中扮演的是熟悉的、了解的角色;模范的主要对象是教师、成人、伙伴等;强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥。 角色游戏的过程是创造性想象的过程。

二、角色游戏的影响因素

1.环境布置对幼儿角色游戏的影响

吉欧教育认为, 环境是“一个可以支持社会互动、探索与学习的容器”。 游戏环境不仅包括空间、场地布置, 还包括各种游戏材料。 小班幼儿的注意力大多是无意注意, 很容易受到外界刺激的影响。 他们随意性较强, 同时对周围成人活动的认识往往是片面的、不完整的, 甚至是匮乏的。 幼儿思维的直觉行动性很强, 他们的活动离不开具体的事物, 他们在游戏活动中离不开具体的游戏材料, 离不开周围具体环境的刺激。 对他们来说, 游戏中具有组织能力的因素是各种各样的材料和同伴的模仿。

小班幼儿看到好玩的游戏材料和同伴游戏或者老师的示范, 都会激起他们玩游戏的欲望, 这些都能帮助他们展开特定的想象。 同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差, 在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强, 使得他们在模仿同伴的游戏时往往追求和同伴相同的玩游戏材料。 老师在帮助学生开展游戏时, 要注意提供各种形象的玩具和游戏材料, 并且保证充足的数量, 以免因引起争抢, 引发他们开展游戏的愿望。 在小班, 为了避免幼儿争抢玩具, 在一个时期内提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些, 物体的数量应多一点。 教师应善于观察幼儿, 多布置一些幼儿感兴趣的, 并且贴近幼儿生活的游戏环境, 使幼儿置身于相对真实的社会情境之中, 激发幼儿的游戏动机。 在角色游戏中制作爸爸、妈妈、医生的头饰, 区分角色, 激发幼儿兴趣。

2.教师对幼儿角色游戏的影响

游戏中, 由于小班幼儿的社会经验较少, 表现能力不强, 且小班幼儿喜欢平行游戏。 因此, 他们较难玩好角色游戏。 教师应当成为幼儿游戏中的引导者, 引导幼儿参与游戏, 明确角色分工和游戏规则;教师应该是幼儿游戏的玩伴, 和幼儿一起游戏;要给予幼儿足够的自主空间, 让幼儿能够在游戏中自由想象、玩耍、交往。 教师应该是幼儿游戏的引导者, 在出现纠纷的时候, 适时介入游戏, 引导幼儿解决游戏中的问题。 小班幼儿刚开始不太会玩游戏, 他们在娃娃家中只会把娃娃抱来抱去, 小客人们不知道去哪里, 老板们在店里也无所事事。 这时老师可去“娃娃家”当客人, “笃笃”敲门, 引导幼儿招待客人, 让娃娃家的姐姐买吃的, 妈妈做饭等。 在菜场, 做客人排队买菜、问老板什么菜好吃? 多少钱一斤? 提醒幼儿能在各个区域游戏进行游戏, 不要乱跑, 避免摔倒。

三、指导方法

⒈参与式介入法:参与式介入是教师以游戏者的身份, 介入幼儿的游戏中, 一般可以采用平行式介入发和交叉时介入法。 比如:老师以小客人的身份一同参与游戏, 引导娃娃家的爸爸妈妈如何招待小客人。

2.平行式介入法:教师在幼儿附近, 和幼儿参与相同的游戏, 利用相同的或不同材料和情节玩游戏, 目的在于吸引幼儿的注意, 引起幼儿的模仿欲望, 教师起着暗示指导的作用。

3.交叉式介入法:教师以角色的身份参与游戏, 以游戏情节需要的动作、语言指导幼儿游戏的发展。 当幼儿处于主动地位时, 教师则扮演配角, 根据幼儿的游戏行为作出反应。

四、如何有效指导

教师需要先观察幼儿的游戏, 只有仔细观察幼儿的行为, 才能给予适时正确的指导。

首先, 先把握好介入游戏的时机, 根据观察需要而定, 我们必须先进行观察, 在观察的基础上判断是否要介入游戏, 从而更好地帮助幼儿发展并且拓展游戏。 反之, 我们不仔细观察游戏, 匆忙打断游戏, 就会破坏孩子们的游戏, 导致游戏的破裂。

其次, 教师要选择恰当的指导方式。 教师在观察中发现问题时, 不要过于急躁地介入游戏的游戏, 必须选择适当的指导方式参与介入到幼儿的游戏中。 无论是采用平行介入游戏还是交叉介入游戏或者是垂直的干预指导幼儿游戏, 教师都应该仔细观察, 根据实际游戏情境采取相应的指导方式。

最后, 实施有效的指导策略, 教师可以通过参与、材料指引和言语引导等策略指导幼儿的游戏。 同时要把握游戏问题的关键所在, 对症下药, 不可以影响游戏的过程。

五、及时有效地评价游戏

游戏后的评价, 对于指导幼儿玩好游戏起着至关重要的作用。老师可以根据幼儿的活动发现好的榜样和需要解决的问题。比如:今天曹俊杰小朋友的煎饼店生意特别红火, 这是为什么? 因为他叫卖声音特别响亮, 而且招呼客人很热情, 引导幼儿思考, 共同解决问题, 避免出现意外。

10.幼儿园小班国王生病了教案反思 篇十

（1）小班上学期语言教案《国王生病了》含反思

活动目标：

1.能初步理解故事内容并对画面进行一定的描述。

2.学会设计合理的运动计划表，知道运动有益于身体健康。

3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动准备：

课件、图画书、运动计划表

活动过程：

一、谈话导入活动

1、你们生过病吗?生病时有什么感觉？

2、你知道人为什么会生病?

3、怎么样才能让自己保持健康，不生病呢？（运动）你喜欢做什么运动？

教师小结：只有自己多做运动，才会身体好。但是，运动过少和运动过多都不好做运动要适当。

二、利用课件，帮助幼儿理解故事看课件，共同阅读，教师提问：

1、床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?

2、他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?上面写了些什么？

3、这些人是谁?轿子是用来干什么的?

4、星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?

5、这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?

6、你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢?

7、国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期日其他人干了什么?他们怎样了?

8、后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?

9、国王的病好了吗?从哪里看出来的?

10、教师完整讲述故事，完整感受故事的内容。

三、设计“我的运动计划表”

1、小朋友也要天天做运动，才能保持健康啊。我们来自己设计一张“运动计划表”吧。

要求：每天的运动都要不一样。

2、幼儿自己设计“运动计划表”，教师巡回指导。

3、展示与交流幼儿的作品。

教学反思：

请幼儿先自己看书，观察画面上的内容然后在根据教师的提问进行故事内容的理解。细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。