国贸社会实践心得体会

国贸社会实践心得体会（通用8篇）

1.国贸社会实践心得体会 篇一

大学的最后一个暑假，我来到**市行政服务中心实习，时间为两周。不知不觉中两周的实习已经结束了，在这两周的实习中我学到了很多东西，很多在学校里学不到的但对于我来说却是很有用的东西。

实习的目的是让我们将在学校、在书本上、课堂上学到的知识通过实践运用到实际的工作和生活中去。有些理论上的知识和基本的道理也许我们都明白，但很多时候，我们在实践的过程中不一定就能做好，因为想是一回事，而实实在在的去做又是另一回事，两者只有通过不断的实践，在实践中进行平衡、结合，从而才能逐渐地统一起来，合二为一。让正确的思想能够真正的指导我们的行为，在长期的正确行为下形成良好的习惯，而习惯又会影响到我们的性格，在一个良性的循环方式下，我们可以培养一个良好的性格和行为习惯，从而让我们自己可以更好地去适应新环境，培养良好的职业道德和正确的就业观，强化劳动观念和纪律观念。锻炼艰苦奋斗的精神，踏踏实实的工作态度和团结协作的能力，培养劳动意识和职业素质。在实习中考察单位，熟悉职场“生态环境”。积极融入单位，多和同事接触交流，感受单位文化。学习如何处理人际关系，如何待人接物，开阔视野，增长见识，在实践中来了解社会，为将来走向社会打下坚实的基础。

这次实习，我被安排在城市建设管理局进行这两周的社会实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。通过这些天的工作，我现在大致了解了一些，但是还是很不全面，只是表面浅层的一些东西和基本的事项。

城建局办理的行政许可事项原为十六项，现改为以下六项：

（1）占用绿地审批、移植、砍伐城市树木审批

（2）城市道路占用、挖掘审批、依附于城市道路和公共场地建设各种设施审批、履带车、铁轮车或超限车辆上路行驶

（3）排水许可、占（压）用和拆除、改建排水设施或把明沟改为暗渠审批、将自建排水管道接入城市排水管网核准

（4）设置户外广告（含广告栏）、宣传栏、标语牌、霓虹灯、画廊等设施审批、利用路灯设施架设通讯、广播及其他电器和设置广告审批、城市雕塑设置审批

（5）新建、改建、扩建、迁移、关闭、拆除环卫设施或改变其使用性质审批、垃圾排放核准、公共厕所等环境卫生设施收费资格审批

范文网【】

（6）市政基础设施工程质量监督

**市的绿化、城市建设与美化其实与城建局的工作有着密切的联系，我从刚开始的一无所知到慢慢知道了一些我以前从未听说过的名词和从未接触过的材料。例如，我以前从来没有接触过房屋产权证、房屋租赁合同、企业营业执照这些文件，也没听过核名、资质等一些名词。通过这两周的实习，我现在对这些东西都有了一定的了解和初步的认识。虽然实习中我所做的工作与我的专业没有什么联系，但我觉得这些工作和这个过程都是实实在在的，而不是像书本上的知识那样太过于理论性和抽象性，这些对于我来说也许以后都会用得到或者有所帮助。

“千里之行，始于足下”，这两周短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断的培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自窗口领导和各位工作人员的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的，做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。因为我们的工作环境其实就是由和我们在一起工作的同事所构成的。和同事保持良好的关系，可以为我们营造一个和谐、舒适的工作环境，从而在工作中拥有一份愉快的心情，这样做起事情来也会事半功倍。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

一直以来，我们都是依靠父母的收入，而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力。这次短暂的实习使初涉社会的我认识到：以前没走出校门，不知道学校能给我们什么！现在走到校外，才知道学校对我们意味着什么！出了校门，我们才知道自己在校园里，认为简单的专业课，其实离现实还有很多的不同，为了更好的能化知识为技能，我们需要努力的还有很多很多。通过实习锻炼，我认识到：工作是一件相当辛苦的事情，在很多时候需要自己去想办法思考，去解决问题，同时也需要有坚强的毅力和耐心。只有去做，去经过坚持不懈的努力之后才能体会到工作后的成功喜悦。大学的学习教给我们每个人不仅仅是理论知识，还有自学的能力。

当今社会，科学、信息技术的日新月异，我们只有在不断的学习中才能进步。在走出校门之后我们面临的是很大的就业和生活压力，只有不断的进取才能取得成功。在以后的与同事的工作相处中要谦虚好学，这样才能迅速补充自己的工作经验，同时获得愉快的工作环境。经过这次实习，很多东西我都是初次接触，学习。所以我现在不能再像以前那样等待更好机会的到来，要建立起边学习边就业的就业观。同时要有信心，学会在社会上独立，敢于参加，敢于承受压力，使自己能够在社会上快速成长。虽然是我的第一次社会实践，但我认为是一次成功的，有用的，这将会对我以后的学习和求职起很大的帮助。

真的很高兴我可以参加这次的实习，我会将我在这次实习中所学到知识和体会到心得、感想牢牢的记在心中，为今后的学习和工作提供经验，让自己可以更加自信地迎接未来的挑战。

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2.国贸社会实践心得体会 篇二

如何构建适应当代国际贸易需要的本科专业教学计划, 合理设置理论和实践课程体系, 是培养国贸专业人才必须首先予以考虑的问题。各类不同层次的高等院校, 开设国际经济与贸易专业所培养人才定位应有所不同, 南昌工程学院是以工科为背景的应用型本科院校, 国际经济与贸易本科专业人才培养依托工科背景优势, 在应用型人才培养途径上进行探索, 通过构建有特色的实践课程体系、组建双师型教学团队、创新教学模式、设计实践教学评价指标和建立实践教学督导机制等综合路径, 提升专业实践课程教学质量, 打造专业核心竞争能力。

1 以应用型人才培养为导向, 合理设置实践课程体系

应用型国际经济与贸易本科专业培养知识面较宽, 具有较扎实的经济学和管理学基础, 熟悉国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易的政策法规, 了解国际经济与贸易发展现状, 掌握国际经济与贸易的基本知识和理论, 具备从事外贸工作较强的专业综合技能的应用型、复合型高级专门人才。按照专业培养目标, 来设计符合人才培养目标的专业教学计划和课程体系, 尤其是实践教学体系, 对培养应用型外贸人才影响巨大。

1.1 设置专业实践教学体系的基本原则

按照掌握和应用知识的路径, 即认知、实践、融合、提升能力和熟练应用的原则, 设计专业实践教学体系。设置了公共关系训练、国际商务谈判模拟、商务单证填制、国际货运与代理、外贸函电设计、报关与报检实务、专业实习、毕业实习和毕业论文写作等专业实践系列课程。

借助我校工科的办学优势, 设计专业实践课程体系。如:针对外贸出口中机电产品占较大比重的现状, 结合我校机电类专业教学优势, 开设了机电产品贸易实务课程, 将虚拟的国际贸易落实在机电产品上, 可以做到软专业实做的效果, 并能发挥学校教学资源有效配置的效果。

1.2 合理设计专业实践教学内容

实践课程的内容遵循由单一知识到综合知识, 由单一技能到综合技能, 由能力提升到全面素质培养来进行设计。如有针对性的开设公共关系训练课程、国际商务谈判模拟、报关、报检实务等课程, 专业实习和毕业实习至少保证学生到外贸企业实习, 尽量参与到实际工作中去, 把实践教学作为提高学生业务能力的第二课堂。毕业论文写作过程中严格把关, 防止学生成段抄袭, 要求学生根据自己的专业特长和关注内容的不同, 选择自己论文的研究方向, 培养观察问题、分析问题和解决问题的能力, 拓展思维空间, 锤炼学生的创新与写作能力。

2 以产学研合作模式, 探索和优化实践课程教学路径

德国的应用型大学教学质量闻名于全世界, 得益于产学研合作模式的实践教学, 探索具有中国特色的应用型教学模式, 引起了教育部和有关大学的广泛关注和积极响应。有着五十多年办学历史并以“水文化”为特色的工科型本科院校的南昌工程学院, 自2004年升格为本科院校以来, 坚持走应用型发展之路, 探索出具有南工特色的“2+N+1”的人才培养方案, 关键是做实N (指课程模块或专业方向模块) , 做好特色1 (指专业素质拓展) , 这些均离不开实践课程教学的支持。

重理论、轻实践, 是本科教学质量难以提高的主要障碍之一, 既有大学教学资源缺乏的现实困难, 也有一些客观原因存在。落实实践教学环节难, 是高校普遍存在的问题, 即使有校内实验基地或仿真实验室, 也不可能做到真实再现生产运行和经营的现实场景, 必须走产学研合作模式, 探索和优化实践课程教学路径。

2.1 与工业园区合作, 建立产学研合作基地, 落实实践课程教学载体

企业出于各种原因, 不愿意接受学生实习, 尤其不愿意接受国贸专业的学生实习, 即使个别企业愿意接受, 也难以满足大批量学生实习需要。目前, 我校通过多方面努力, 在江西新余、景德镇和上饶等地的工业园区建立了实习基地, 通过分批到岗的方式进行实训, 取得了较好的实习效果。

工业园区具有企业密集优势, 企业需要技术支持, 按照优势互补的经济合作规律, 大学借助工业园区的合作平台, 企业提供科研项目和学生实习场所, 学校提供科研成果和技术支持, 以双赢的合作效果, 可以有效落实实践课程教学载体。

2.2 配置双师型教师队伍, 是提升实践教学质量的保障

应用型人才培养, 首先要求教师具有丰富的实践经验和较强的专业能力, 配置双师型教师队伍, 是提升实践课程教学质量的重要保障。通过产学研合作模式, 教师定期到企业参加实践, 既可提升实践能力, 又能把握专业教学方向, 为培养学以致用的应用型人才奠定坚实的基础, 企业专业人员受聘担任部分实践课程教学, 自己专业理论素养也能有效提升。学校专业教师与企业专业人员相互学习, 共同成长, 是培养双师型教师最有效的措施之一。目前, 学校要求没有企业工作经验的青年教师必须到与专业相符的企业实践锻炼半年以上, 并把该项要求和职称评聘结合起来, 同时, 聘请校外企业的经理、专家到学校任客座教授, 这两项措施很好地调动了青年教师提高实践教学能力的积极性和企业高层推动实践教学基地建设的积极性。

2.3 重视外语教学, 提升学生的口语与翻译能力

外贸企业对国际贸易专业毕业生的英语能力要求很高, 要求从业人员能够熟练运用英语进行国际贸易洽谈、处理国际贸易往来函电与单据等。一般的本科院校国际贸易专业大多课程采用中文教学, 只有少量课程采取双语教学, 难以形成国际经济与贸易专业学生从事外贸工作的优势, 最终导致进入大型外贸企业的学生的人数很少, 就业质量不高。为此, 有针对性的设置了外语口译实践课、外贸函电翻译实践课、外贸专业英语演讲课等课程强化学生的外语能力, 课下鼓励学生参加剑桥商务英语辅导学习和英语角活动, 从多方面提高学生外语能力。学生报考英语四六级等级考试的积极性也很高, 2006级、2007级国际经济与贸易本科学生英语六级的过级率到达了90%以上。

2.4 开辟第二课堂, 培养学生的外贸业务操作能力

利用课余时间, 针对外贸上岗素质和技能证书的要求, 开设业务素质培训班, 用职业技能考试辅导教材, 聘请国家职能部门专家和大型外贸企业的高管人员为授课专家, 结合当前外贸形势和专业发展方向, 应用案例授课, 培养学生的外贸业务操作能力。此外, 鼓励学生报考单证员、货运代理员、报检员和报关员等资格考试, 为毕业后上岗工作提供良好的基础创造条件。

2.5 建设外贸仿真实验室、培养学生外贸工作全局观念

建设国际贸易仿真实验室, 将外贸谈判、货物组织和运输、进出口报关和报检、保险与货款结算等环节, 全部仿真到实验室, 并将参与外贸流程的各方VI (Visual Identity) 设计到仿真实验室, 营造实验环境的真实感。学生进入国际贸易仿真实验室, 即可了解外贸工作全过程, 可以有效培养学生外贸工作全局观念, 起到与实训基地相互补充的作用。

3 构建有效的实践教学评价体系

建立合适的实践教学质量评价体系是提升实践教学质量的重要保证之一。构建实践教学评价体系, 一方面要建立实践指导教师的奖惩制度, 这样可以促进实践指导教师提高其业务水平;另一方面对学生要建立起合适的考核制度, 构建完善的职业资格证书制度是十分必要的。职业资格证书制度既可以提高学生的就业竞争力, 也可以检验实践教学质量。实施“双证书”或“多证书”制度, 即学校要求学生毕业时必须取得学历证书和相应的职业资格证书, 使学生在毕业时能拿到一个或几个职业资格证书。在职业资格证书的考核过程中学生加强了系统的技术操作训练和相应的文化知识学习, 有利于激发学生对实践课程的学习积极性, 同时双证书考核过程也是对学生综合能力的一次全面检验。

4 完善实践教学督导机制

实践教学督导的任务可以归纳为“监督、检查、评估、反馈、指导”。实践教学督导的基本内容可概括为三个方面:“督教”、“督学”和“督管”。“督教”是指对教师的实践教学的督导, 是对教师实践教学做出评定;检查实践教学计划、实践教学大纲的执行情况;对学生的实习实训、毕业实习、毕业论文的落实情况进行督导, 主要由学校评估中心的督导组来负责。“督学”是指对学生的实践过程进行多方位、多渠道、科学性的督导。检查评议学生实践教学效果, 如检查学生实验报告、找学生信息员访谈、查看学生评教成绩等。“督管”是指对实践教学的管理工作进行督导, 对实践教学管理工作进行检查、监督和评价。检查评议并分析实践教学管理工作的质量, 及时发现问题并提出解决问题的具体措施和方法。

国际经济与贸易专业实践教学是一个系统工程, 也是质量工程中的一项, 但相对来讲也是一项艰巨的任务, 只有从多方面、多角度抓起, 才能切实提高实践教学质量。从我校的实践教学情况来看该专业的实践教学质量还是有很大提高, 建立了仿真模拟实验室、建立了实训基地, 实现了过程管理, 把实践教学作为提高学生就业质量的头等大事来抓, 从学生和用人单位的反馈来看取得了较大成绩, 但也存在不足, 如实训基地的质量有待提高, 人人定岗实习的落实, 强化仿真模拟实训效果等方面工作还需要继续探索推进。

参考文献

[1]何解定.地方新建本科院校国际经济与贸易专业特色研究及实践[J].湖南科技学院学报, 2009 (2) .

[2]李敏.高职《国际贸易实务》实践教学模式设计[J].职业教育研究, 2009 (3) .

3.国贸社会实践心得体会 篇三

【关键词】高校；国贸专业；实践教学

【作者简介】关婧，女，黑河学院经济管理系国际经济与贸易专业09级学生。

经济全球化使中国与各国的经贸往来日益频繁，对高校国际经济与贸易专业人才的培养提出了新的要求，社会需要高校培养更多的高素质、应用型、创新型、创业型人才。高等学校必须从外经贸人才需求角度出发，对国际经济与贸易专业的人才培养模式、培养方案、实践教学体系、教学方式方法等进行改革与创新，充分利用信息集成等现代技术，提高学生的实践能力、创新能力、创业能力，解决传统国际经济与贸易专业实践教学体系与经贸实践脱节这一问题，实现实践教学与理论教学、实践教学与学生职业素养培训、实践教学与学生创新创业能力培养的有机结合，缩短毕业生独立从事国际经贸业务的时间，增大毕业生就业的竞争优势。

一、高校国际经济与贸易专业实践教学环节存在的问题

1.课程设置体系中没有突出实践性教学的地位

高校现行的课程体系还沿用传统设置，其课程设置结构也是由公共基础课、专业基础课和专业技术课三段组成。从课程名称来看，也强调专业的宽口径、通用；从实践课时占总课时的比例来看，基本占到30—40%左右，这与高校所应具有的培养模式显然有较大的出入。高校国际贸易专业培养的是涉外型企业的一线人才，是懂理论、会实践工作的高级蓝领，这就决定了实践性课程在整个课程体系中的重要地位。

2.教学管理经验欠缺

高校在本科国贸专业的实践教学上，不论是校级层面，还是系级层面管理国贸专业教学大多都是新的尝试，管理经验有待进一步积累，比如，教师队伍以年轻教师为主，校外实践教学经验和实验室模拟教学经验欠缺，在这种情况下，如何调动教师教学的积极性、避免校外实习和实验室生产实习出现走过场、避免本科和专科实践教学的标准模糊的情况等等，都需要加强管理改革，积极开拓提高实践教学质量的途径。

3.教材内容及课程之间的衔接性较差

目前在经济领域的教材内容相对滞后，而国外的原版教材内容较为新颖，但是又与中国的国情不相符，这就使学生学不到真是实用的专业知识。同时专业教师在授课过程中只注重本门课程的知识，而很少从整个交易出发综合考虑分析问题。例如，交易磋商中的发盘实际上就是报价，当学生问报价是如何确定的时候，老师在解释时往往会跟国际贸易术语联系起来。其实，要把这个问题搞透彻，还应该联系西方经济学关于需求的价格弹性知识、市场营销学关于产品价格确定的方法和策略以及国际金融学关于外汇汇率变动对出口产品价格确定的影响和有关国际组织对有关行业产品的关税政策和政府限价问题等。

4.核方式过于单一，不能突出高校实践性技能的考核要求

现阶段存在的高校国际贸易专业对学生的考核主要还是停留在一篇论文或一张试卷就终结的考核方式。由于网络的迅速发展，当今的跨国贸易基本都是通过网络完成整套流程操作。这就要求国际贸易专业的学生要在技术上学会电子商务方式下的国际贸易操作技能，如根据L/C制单。外贸公司电脑系统化操作，不仅要求准确无误地制作全套单据，而且要求快速完成。一张纸质的考卷考核与外贸公司对人才的规格要求有很大距离。由此，改变考核方式以适应外贸公司对人才规格的要求是势在必行的一项内容之一。

二、提高高校国际贸易专业实践教学的措施

1.做好学生的认知实践

认知实践是安排在第一学期学生在进行专业课程学习前的一次实践。其目的是增加学生对专业感性认识，通过感性认识激发学生对国际经贸专业的学习兴趣和求知欲望。由老师向学生介绍该专业的培养目标及要求，强调实践教学在专业中的重要性；并安排专业教师组织带领学生到外贸易公司、企业、海关等观摩，了解我国国际贸易的发展前景、外贸形势，熟悉进出口外贸的整个运作过程，了解国际贸易从业人员的社会需求及其素质、技能要求，从而激发学生对国际经贸专业的学习热情，增强学生对专业的实践认知。

2.高度重视实践教学基地建设

实践教学的顺利进行需要一定的硬件支持，而实践教学基地不能够满足教学要求已经成为普遍现象。通过产学研合作来稳定实习基地是各校实习基地建设比较成熟的经验。同时，建设集教学、技能训练为一体的现代国际贸易实训中心，通过电子平台和国际贸易场景模拟，为实践教学的改革提供了重要支撑，使实践教学目标得以落实，是当前国际经济与贸易专业实践教学基地建设的重点。

3.以职业能力培养为中心，构建实践教学内容体系

高校教学改革和发展的核心问题是准确定位，即应以就业为导向，以能力为本位，其落脚点就是满足社会的需求，从外贸职业岗位需要出发，培养学生在未来实际工作中的操作能力和职业判断能力，奠定学生就业基础。通过对外贸专业对应的职业岗位或岗位群所需要的职业能力以及构成这些能力的知识、技能、经验、态度等要素的详细分析，对照实际职业岗位要求来组织、设计实践教学内容，根据现代企业对贸易职业岗位的要求，设置单证、贸易营销、跟单、外贸会计、报关等职业岗位，建立与外贸岗位相互对应的实践教学模块，把每个贸易岗位的应知应会知识点和能力要素落实到实训课程中。

4.建立具有现代教学理念和创新精神实践教学队伍教师

为保证实践教学体系的有效运行，必须建立具有现代教学理念和创新精神，经验丰富，教学科研能力强，具有较强责任心，高素质的实践教学队伍。重点选派高职称、高学历、有实践经历的教师承担实践教学任务。同时，通过支持教师参加关于实践教学改革的学术会议，实践教学改革培训班，了解、掌握最新实验技术和实践教学手段，资助出版实践教材，以提升教师的专业实践教学能力。鼓励教师利用实践平台开展教学改革、科学研究与社会应用实践，鼓励教师将研究成果应用于实践教学中，促进实践教学改革的纵深化发展。

【参考文献】

[1]孟亮，刘晓伟.构建国际经济与贸易专业实践教学体系的思考[J].高校实验室工作研究，2006，（3）.

4.国贸、外贸、函电-实习心得体会 篇四

为期一周的函电实习很快就结束了，在这短短的一周时间里我觉得学到了很多。在实习前很怕处理各种外贸信函，不知道该如何组织和使用各种优美、恰当的英文词句来很好地完成一篇英文信函，信函中的一些语言明明是我们在生活中常常接触到的，但是就是不知道怎样把它们翻译成比较恰当或优美的英文，比如我们常常接触到“物美价廉”这个词语，在学习《外贸英语函电》这门课程之前我就曾把它翻译成“The goods is perfect and the price is cheap”，虽然这样写好像也没错但是这个句子就显得很普通缺乏文采，如果把它改成“The goods are both excellent in quality and reasonable in price”这样这个句子就显得很不一样，看起来既专业又优美。我觉得在信函中应用一些比较优美很恰当的句子是很重要的，如果是初次建立关系会给别人一个比较好的第一印象，会让对方觉得你专业、有内涵，也让对方更加相相信你方的实力。

在这次实习中遇到不少问题，首先是对课本知识掌握得不够，在写信函的过程中很难写出一个比较好的句子，所以只好参照课本的句式和一些比较好的专业词句。其次，因为所有的信函都是用英文写的，跟以前的实习有很大的不同，所以一开始速度有点慢，尤其是第一天只写了三四篇。这次实习对我们的英文水平也是一个很大的考验，如果英文水平比较高的话，写信函的时候就会觉得比较容易。这次实习也是对外贸专业知识的掌握情况的一个检验。然后是这次实习的时间显得有点紧迫，可能是我的速度太慢了导致直到实习结束我的任务还没做完，只好周末加班把它补做完。通过这次实习发现自身的专业知识掌握得不够和英语水平也需要加快提高。最后就是有一些细节问题需要多加注意，外贸信函跟我们平时写的中文信件之间是有差别的，中文信件只有一种布局，而外贸信件有多种布局比如有缩行式、齐头式等等，写信件的时候要特别注意不要把各种信件布局混淆。还有要注意组织好信函的句式，选择比较好的词句，尽量使对方在阅读你的信件时能感到愉悦，给对方留个好印象。同时要明确指出你方来函的目的，要把关键内容表述清楚。

在这一周的时间里，我掌握了更多书写英文信函的技巧，学到很多适合运用到外贸信函中的英文词句以及一些外贸专业术语。以前虽然也有学过很多外贸专业术语但是大多数都是中文学习，即使是英文学习要求也没这么高，不需要整篇完整地写下来，比如交易时的保险条款，以前只需要掌握保险条款的基本条款，现在就要求组织成完整的英

文句子、段落写出一篇英文函电。不过劳有所得，通过一周不断练习，现在写外贸信函就容易多了并且能应用更多更好的词句来写出一篇比较好的外贸信函。

5.国贸专业实践调查实习报告 篇五

学生姓名：学号：成绩：学院：专业年级：指导教师：

201 年月日

[格式及要求]

前言

也称引言，即调查报告的开头部分。一般简要介绍调查的背景、意义、目的，要解决的问题，调查的时间地点、对象范围、方式方法等。以叙述说明为主，简短概括，洗练清楚。

主体

可分三个层次：情况、分析、建议。

一、（根据内容自拟标题）

情况部分，主要是对情况的描述和说明。应将调查获得的材料归纳整理后，从几个方面来表述（站好角度）。

二、（根据内容自拟标题）

分析部分，是对调查得来的上述情况进行分析研究，是全篇的核心所在。要有论点（应导出几个论点）、有分析（运用经济理论与方法进行分析）。

三、（根据内容自拟标题）

建议或措施部分，是市场调查报告的落脚点，是进行市场调查的目的所在。应结合现实，有针对性地提出建议或措施。

结论

附：字体

一、（四号黑体）

1.（小四号黑体）

（1）（五号宋体）

6.国贸个人实习心得 篇六

2011年6月26日至2011年7月1日是我们为期一周的国贸实习，虽然经历不多，但是感慨颇深。虽然我不是国贸专业的同学，但是我们也上过一个学期的国贸课程，这次到福州海霖机电有点公司实习，深深的感受到课上学的那一点点知识是远远不够的，实习过程中，公司的招待人员给我们的一些业务我们做的也很吃力，像很多商业票据、信用证等，我们都看不大懂。但是我们用心学了，并且收获了。

由于时间比较短促，所以所学到得专业知识并不是很多，但在有一些方面有一些自己的体会，现把我这阶段的心得体会记录如下：

一、好好把我有限的学习机会，认真学好课内的专业知识，并且在课余时间到图书馆或者上网去拓展我们学到的知识，因为仅仅是书上的知识是远远不够的，书本和老师只能是我们学习知识的一个引子，我们只有在课外充分的拓展课上的知识，才能真正的学到知识，做一个内涵的人。

二、刚接触一个东西要给自己信心，迎难而上。其实再难的事只要有信心，肯用心，以积极的心态、虚心的态度去学习，最终它都将被我们攻克。去海霖机电有限公司实习，刚开始的时候我们什么都不懂，甚至摸不到头绪，一点小小的自卑和难过，公司的主管跟我们说万事开头难，我们都是这样过来的。仔细想想确实是这样，经过一个早上的努力，我们开始初步对公司的业务有了初步的了解，信心又一点点的回来了。所以我们刚到企业的时候要用实际行动努力地学，不懂就问或者用网络书籍等各个途径去弄清楚它。

三、理论结合实际，用理论去指导实践，用实践反过来夯实理论知识。很多书本上的东西有时很难理解，但只有亲身去体会了，慢慢的就会觉得没有那么难。所以我现在觉得没有实践过的东西，很多时候你是无法透彻的理解它的真正的含义的，就算你把它背的滚瓜烂熟，不实践，它还是死的，只有实践了，才能活化它，才是真正的掌握了。

四、初涉社会，要学会独立思考，独立解决问题。外面的世界与学校的有太多的不同，所以在外面如果还存在较强的依赖心理的话就会使自己到处碰壁。在学校都是同学，大家沟通起来都会比较容易。但是在外面，你要面对形形色色的人，可能刚到公司你会受到老员工的轻视等等。所以在碰到困难的时候要发挥主观能动性，寻求一切可能的途径去解决问题。此外我们还要学会很好的跟别人去沟通交流，很多时候有效的沟通能帮助解决很多不必要的困难。

7.国贸社会实践心得体会 篇七

一、国贸专业实践教学重要性及其现状

1. 国贸专业实践教学重要性

国贸专业实践教学是教学的重点内容, 它是培养学生实践操作能力的重要手段, 同时也是学生从理论知识过渡到实践应用的重要手段。传统的国贸专业过度重视理论知识的灌输, 而忽略实践应用教学的开展, 致使学生的实践应用能力得不到有效的提升, 进而无法满足社会对国贸学生能力所提出的各项要求。由此可知, 国贸专业教学中, 必须要加强实践教学能力培养, 确切提高实践教学的能力, 从而不断提高学生的实践操作能力, 为社会培养大批优秀的国贸人才。

2. 国贸专业实践教学现状

高校国贸专业是一个重实践的专业, 其所开展的各种专业课程均是为了有效地提高学生的实际操作能力, 比如, 商务谈判、外贸函电以及国贸务实等课程。学生毕业后, 除了需要详细了解和熟悉国贸的具体流程, 学会审证、审单、制单以及处理交易中各种凭证, 如, 发票、信用证、保险单、装箱单、报关单以及各种收据等, 同时他们还需要具备英语口语交流和表达能力, 以及具体的书面沟通和交流方式, 从而不断规范国贸专业的教学流程, 提高国贸专业的教学质量。然而, 当前我国国贸专业实践教学中却存在许多问题, 比如, 采取“闭门造车”政策, 忽视了社会对于当前外贸学生能力的要求, 教学缺乏目的性和针对性;教学过度重视理论知识的灌输, 而忽视实践教学;重视单证、报检等证书文凭, 却忽视学生的实际能力;任课教师大都具有良好的教育背景, 但是缺乏实际的外贸实战经验, 所以他们所阐述的大多数知识也仅仅是教材中的内容, 缺乏实践性和应用性。另外, 国贸专业的实践教学主要包括两个主要的方向, 一是校内的模拟实训;二个是校外的实习, 如, 毕业实习或者专业实习等。下面分别从这两个方面就国贸专业实践教学中存在的问题进行探究。

二、国贸专业实践教学存在的问题

1. 国贸校内模拟实训课存在局限性

现在大部分高校国贸专业实训课中均设有相关的模拟软件, 它可以为国贸专业的学生虚构一个实际操作的过程, 从而深化学生对于相关知识的理解和认识, 强化学生对于国贸知识的记忆, 同时也可以使国贸专业学生通过相关的模拟训练达到提高实践动手能力的目的。然而, 在国贸专业模拟实训课实际的开展过程中, 由于受到教学实训设备和师资的限制, 当前国贸模拟实训课主要存在以下几个方面的问题, 具体表现为:

(1) 模拟实训课时比较少。学校国贸专业的相关课程规划人员只给学生的实训课安排了一到两周的实践, 这同他们的理论课课时相比显得非常少, 所以学生很难在较短的时间内掌握如此庞大的知识, 至于灵活运用所学知识则更是无从谈起。

(2) 实训内容缺乏系统性。由于受到实训课时的限制, 大多数高校国贸专业实训课时大都会在贸易术语L/C、托收、CIF、CFR、FOB以及支付方式汇付等中选取几种组合来进行实训操作, 所以学生无法全面了解和掌握整个流程, 缺乏系统性的集中训练。

(3) 模拟实训不够直观。大多数模拟实训的过程都是通过学生电子邮件的来往或者角色扮演来开展, 所以在实际的实训中学生只需要通过电脑就可以完成相关的模拟训练, 但是他们无法直观地感受国贸流程中所涉及的外汇、市场、产品知识和外贸政策等的变化, 他们对于外贸交易中的风险也缺乏认识, 并且实训过程的训练也无法有效地提升外贸学生的口语表达能力。

虽然国贸校内实训模拟训练在一定程度上可以帮助学生理解和掌握一部分外贸知识, 提高他们实际的技能水平, 但是基于上述所述条件的制约, 无法有效提升外贸学生的实践能力, 所以借助校企合作可以有利于提高学生实践能力, 也可以使学生提前接触工作内容, 并使师生了解学生的实际能力。

2. 国贸校外实习成效低

目前, 许多高校国贸专业实践教学中都采取分散实习和集中实习相结合的教学实训方式。其中分散实习主要是通过学生自主寻找和联系相关的实习单位;而集中实习则是由学校指定校外实习单位或者直接在学校外建成的实习基地来进行。鉴于外贸企业自身独有的特点, 其可以接受的实习生的数量非常有限, 所以无法一次性接受大量的实习生, 即校外实习基地中仅有一小部分的实习岗位。通常而言, 校外实习大都采用顶岗实习的方式来进行, 其中最为理想的情况就是实习生可以从其实习的整个过程中直观地接触、感受和了解国贸流程。然而, 由于对外贸易业务大都具有保密性, 所以大多数的企业都不愿意接受实习生, 更不愿意他们接触和了解本企业的隐私流程。还有一部分外贸公司的业务大都比较多, 业务员没有空余的时间来带实习生, 加之实习生大都缺乏实际的操作经验, 无法立刻上岗操作, 所以他们只能够在实习期间做一些与国贸流程学习无关的劳动, 如, 帮助业务人员复印、传递一些文件, 整理一些数据, 或者仅仅让他们端茶倒水。

三、通过校企合作提高国贸专业实践教学水平的策略

1. 政府需要加大政策扶持力度

同一般企业一样, 追求利润最大化是外贸企业经营的最终和根本目标。由于培训和接受高校国贸专业实习生需要投入大量的时间和精力, 所以外贸企业响应校企合作政策的积极性和热情不高。另外, 当前我国的法律和法规没有明确企业、学校以及学生在校企合作中的职责和权利, 所以校企合作机制无法持久地实施和运行。因此, 政府部门需要积极发挥自己的政策力量, 积极投入到校企合作实习中, 充当外贸企业与学校之间的桥梁和润滑剂, 合理协调二者之间的关系, 促使校企合作机制的顺利建立。而就具体的手段而言, 学校可以从以下几个方面来着手努力:①政府需要为校企合作制定一些优惠政策, 比如, 为参与校企合作的企业给予减免部分税收的政策、为校企合作提供专项实施资金等, 从而在一定程度上降低企业培训外贸实习生所需的成本, 提高外贸企业参与校企的热情和积极性;②政府需要为校企合作制定专门的法规和法律, 以法律条文的形式来明确企业、学校和学生在校企合作中自身的职责和权利。

2. 提高国贸专业学生的实践能力

通过校企合作提高国贸专业学生的实践能力是一种有效的措施, 它可以大大提高学生动手实践能力。而就具体的内容而言, 学校可以从以下几个方面来开展:

(1) 实习前的准备阶段。学校可以联合外贸企业来一同为学生的实习进行规划和设计, 帮助学生客观地认识就业方向, 比如, 货代员、跟单员、业务员、 报关员、质检员等, 从而帮助学生在毕业前就可以明确学习的意义, 以及使学生有一个明确的职业生涯规划。

(2) 在实施阶段, 由外贸企业的师傅带着特定的实习学生对企业中所经历的外贸流程进行了解和熟悉, 同时需要相应的指导师傅对学生实习的动态进行实时的了解, 确保他们实习的质量。

(3) 在实习结束后, 外贸专业需要由相应的实习师傅对每个学生的实习情况进行详细的考核, 并将考核结果反馈给学校, 以便学校及时总结学生实习的情况, 并根据其出现的问题进行及时的更正和处理, 从而确实提高实习的效率。

另外, 高校在制订国贸专业教学计划的时候, 也需要聘请一些外贸企业人员来参与教学和实习计划的制订工作, 包括课程内容的设置、课时的安排以及具体的考核方式等。高校也可以聘请一些具有经验的企业业务员到学校为学生开展课程授课, 从而可以使学生接收到当前最新的行业信息和动态。

3. 提高国贸专业教师的实践教学水平

国贸专业是一个重实践的专业, 所以专业教师必须要具备一定的实践经验和技术能力。但是当前我国部分高校国贸专业的教师大都直接从学校走上工作岗位, 他们缺乏必要的实践经验, 所以教学大都是理论知识的阐述, 而没有涉及外贸实践经验的讲解, 教学的实际效果不是非常理想。如果高校可以合理建立校企合作机制, 则可以有效地提高国贸专业教师的实践教学水平。基于此, 高校可以指派一些优秀的教师到相关外贸企业去开展挂职锻炼, 促使他们将自身的教学经验与实习实践经历相结合来提高自身的教学水平。另外, 高校也可以聘请一些企业人员到校内来担任学生导师的工作, 搭建学校与企业之间沟通和合作的桥梁, 从而及时发现和解决教学中存在的问题, 不断提高教学的质量。

总之, 校企合作在国贸专业实践教学中的应用, 可以大大提高实践教学的质量, 提高学生实践动手能力, 使其在毕业后可以快速投入到社会中去工作, 实现了人力资源的高效配置, 同时也可以提高企业的发展效率, 实现企业、学校和学生三方互赢。

摘要：国贸专业是一门重实践的专业, 其在开展教学的过程中涉及大量的实践教学。然而, 当前的国贸专业实践教学环节缺乏创新性, 无论校内实训课, 还是校外国贸实习课, 都不能有效地培养和提高学生的实际动手能力。本文从国贸专业实践教学重要性及其现状入手, 就其中存在的问题进行了探究, 并就如何通过校企合作来推动国贸专业实践教学水平提出了一些可行的策略。

关键词：国贸专业,实践教学,校企合作,策略

参考文献

[1]刘瑞荣.国贸专业校企合作创新路径探索[J].产业与科技论坛, 2015, 14 (03) :114—115.

[2]罗兴武.订单式出口促进:国贸专业校企合作博弈的路径优化[J].企业经济, 2012, 24 (07) :102—104.

[3]叶春霜.通过校企合作提高国贸专业实践教学水平的思考[J].中国科教创新导刊, 2012 (23) :134—135.

8.国贸社会实践心得体会 篇八

关键词：国贸专业；应用型；创新型人才；实践教学

一、应用型创新人才培养对国贸本科专业学生实践能力的要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》中指出，高等教育是科技创新和人才培养的结合点，是科教兴国和人才强国的生力军。培养创新型人才既是素质教育的最高目标，也是建设创新型国家所赋予高等学校的使命[1]。在现代国际贸易领域，需要的是具有国际化视野的、能够适应国际商务竞争的创新型商务人才，这就要求这类人才不仅需要有扎实的理论功底、出色的经济分析能力，还需要具有适应现代国际商务活动所必须的商务领域决策、谈判与实际操作能力。当前我国本科院校包括大多数二级学院都开设有国际经济与贸易专业，但是根深蒂固的应试教育制度和知识积累型的教育模式，致使当前多数高校的实践教学环节还非常薄弱，制约了目前我国急需的应用型、创新型、复合型人才的培养，学生适应社会和就业创业能力不强，各类高等院校培养的国际贸易专业的学生就业形势严峻[2]。据调查，近几年的大学毕业生的就业出现这样一种状况：一方面毕业生就业困难，另一方面用人单位亦难以招聘到合适的人才，因为他们要招聘的是有一定社会实践经验的应届毕业生！事实和经验证明，大力培养具有创新精神和实践能力的高素质国际贸易专业人才是深化改革开放，加快现代高等教育发展，实现科教兴国和科教兴贸的战略举措。我们必须顺应时代发展的新要求和新特点，转变教育观念，加快国际贸易专业的教育教学改革，通过优化课程设置、深化教学内容、探索教学方法和手段以及建立具有创新观念的教师队伍建设，最大限度地培养国际贸易专业学生的创新能力和实践能力，促进高等教育人才培养目标的实现。

二、当前国贸本科专业实践性教学的困境

实践教学体系的构建与完善在培养应用型、创新型人才过程中起着举足轻重的作用，是培养学生实践能力、创新能力的着力点。随着社会经济的不断发展，为了适应激烈的国际、国内竞争形势，我国越来越多的高等学校开始重视培养具有实际操作能力的适应社会需要的应用型人才。但是由于在我国的本科教学中，长期依赖理论教学，虽然经过多年的教学改革，但总体上在培养目标、专业设置、课程体系等方面并没有得到太大的改善，大部分高校并没有在培养应用型、创新型人才方面有太大的突破。具体表现在：

1.培养目标不明确。教学是目的性、计划性和组织性都很强的一种活动，教学工作应该是在具备了明确的专业培养目标的基础上，通过制订教学计划、教学方法、评价手段、控制措施等构成一个环环相扣的完整的系统。目前贸经专业实践教学目标是什么，应掌握哪些基本技能，国家教育部还未有具体的指导，因此，高等学校国际经贸专业现有的实践性教学环节由于缺乏明确的专业培养目标，导致实践教学内容单一、教学方法枯燥、评价手段和方法欠科学合理、控制措施失效，从而在一定程度上影响了实践性教学的效果。

2.教学内容重理论，轻实践。我国的大部分本科院校都特别强调理论学习，而忽略学生的实际操作能力的培养。在专业课程设置上，理论课程过多过繁，但案例教学、实验教学所占课时量较小。在教学方法上，还是传统老化的填鸭式教学为主：教师在课堂讲授，学生在下面记笔记、课后背笔记，最后考笔记。这种只重视理论的传授和记忆的教学方法，既不能培养学生的创新能力，也不能发挥学生的个性特长[3]。同时，由于缺乏实践，学生对理论知识的掌握只居于熟记层次，并不能很好地应用所学知识。国际经贸专业是一个实践性很强的专业，其理论知识与实务操作应该紧密相联。伴随着经济全球化进一步发展，新的国内外社会经济环境对国际经贸专业实践性教学提出了更高的要求，并正在挑战和冲击着传统的教学模式。

3.教師队伍素质不完备，实践教学环节难落实。在学生的实践能力培养过程中，专业指导老师起着举轻重的作用，其业务水平、实践能力、创新能力直接影学生实践能力的高低。目前在我国的大多数本科院校，国际经贸专业实践教学的指导老师普遍很少参与进出口业务实际操作，特别是一些经济不太发达的地方高校，外贸公司少，进出口业务少。即便有业务，外贸公司出于种种考虑，也拒绝与指导老师一起处理业务，因此，虽说是实践教学，但实际上是理论教学。同时由于实践教学的课前准备、课堂问题的现场解答以及课后的考核评分需要很大的工作量，在一定程度上影响了教师的教学积极性，专业教师普遍不愿意上专业实践课，实践教学课很多时候也是流于形式。另外，由于很多高校并没有制定相关的实践教学考核标准，学校对相关专业老师、实习公司的职责以及学生的管理方面亦缺乏明确的制度约束，种种原因导致实践教学环节无法落实。

4.学生到企业实习的环节和效果难以控制。目前，我国本科院校大部分国际经贸专业实践教学主要是以实习的形式出现的，但总体看来，实习效果并不十分理想。其原因主要有：（1）有的外贸公司不愿意接收在校学生到公司实习，因为在一定程度上这会给公司正常的生产经营活动带来影响；（2）有些较为大型的外贸公司，其业务量较大，如单就组织货源一项业务，就可能要动用公司所有的人力、物力，并且要历时几个月才能完成，因此，实习过程会内容有时较为单调和枯燥；

（3）在一个公司里面，当要与其他公司进行交易磋商时，贸易谈判及营销策略中的谈判筹码、底价等内容属于公司的商业机密，不允许局外人知道，很少公司会让实习的学生列席旁观，因此实习的效果也会受到影响。

三、基于应用型创新人才培养的国贸本科专业实践教学体系的构建

实践教学体系应包含实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和教学质量保障体系等要素[4]。具体来说包括以下内容：

1.实践教学目标体系。国贸专业的学生，应该以具有一定经济学与国际贸易理论基础为前提，在“厚基础，重应用”的培养模式下，能够学有所长，能将国际贸易领域已有的科学研究成果按照已经学到的操作程序应用到外贸实际工作中去，而且能够在变化了的情况下，创造性地根据已学理论和操作技能解决新问题，创造性地提高工作效率。因此，要切实将培养应用型、创新人才作为重要培养目标。引导学生积极进行大量的实践，将所掌握的专业基本理论和基本技能与实际操作紧密结合，用理论指导实践，在实践中进一步升华所学的理论。同时通过实践教学开阔知识视野，提高实践能力、思维能力、观察和解决问题的能力及创新能力。

2.实践教学内容体系。实践教学体系应该包括实验教学、专业实习、社会实践、毕业论文设计、创新活动、创业实践等一系列内容。首先，教学方式上，要采用设计性和开放性的教学方法，改变传统的以教师讲授为主的教学模式，加强案例教学，让学生更多更主动地参与到教学环节中来，以激发学生学习兴趣、启发创新思维、培养创新精神和锻炼实践能力。采取双语教学，使用英语教材，英语授课、作业和考试，使得学生在掌握扎实的专业知识的同时，也具备了较强的英语综合应用能力。其次，搭建实验教学平台。实验教学应该包括单科实验教学、专业综合实验教学和跨学科、跨专业的实验教学。所采用的外贸实训软件，必须具有模拟外贸谈判、签约、备货发运、制单结汇、合同纠纷处理等外贸全流程的功能，还具有丰富的产品数据库，涵盖主流的结算方式和较强的单据检查功能，方便的教师端演示与控制功能等。此外，为实现国际经贸实验室的创新，要加强实训项目的研发，除了传统的模拟实训项目之外，实践教学团队应当有能力走出去，将企业所需的单据制作、产品推广、寻找国外买家、初期的书面贸易磋商等工作承揽到创新型国际贸易实验室中，按照任务驱动，行动导向的理念转化为一系列实验项目。最后，可将毕业论文（设计）、社会实践和学生创新、创业实践活动等工作有机结合，使学生所涉及的技能具有多样性和全面性，提高学生的分析、判断、决策及研究、创新能力。学生在实习期间，应由教师、企业和学生三方共同商定毕业设计的研究方向，结合企业的经营管理环境，将理论学习和实际操作相结合，并在此基础上撰写出具有较高实用价值的毕业论文。同时可由企业出具实习鉴定，对学生的出勤、业务综合能力、职业素质等方面进行综合评定，以作为毕业论文成绩的参考。

3.实践教学管理体系。一方面，要完善和规范实践教学的文件。实践教学的文件主要应包括培养目标方案、教学大纲、教学计划、实践教学指导教材、实验（实习）报告、教师教学小结等。承担实践教学的相关专业指导老师应在实践课程开课前，结合前一阶段的专业教学的实际情况，在能紧跟相关行业动态发展的基础上，选定或自编实践教学指导教材，做好教学文件的准备工作，明确专业实践能力指标体系及考核方法，以切实培养学生的实际操作能力和创新能力。另一方面，学校应该建立实践教学的考核标准体系。学校在对实践教学进行教学质量评估和方法考核时，应采取区别于一般理论教学的多种方式进行，如对单科的实验课程，可以结合考试和考查的方式，用笔试、答辩、操作等形式结合进行，并根据学生的出勤率、实验过程操作情况和综合实验报告等计算总的实践学习成绩；在专业模拟综合训练、企业实习等集中实践教学环节中，则可以灵活一点，采用以研究报告、工作成果展示等形式来考核。

4.实践教学质量保障体系。一是要建立有效的实践教学环境。实践教学环境主要包括校内的实验室和校外实习基地。校内实验室应通过优化组合以满足实践教学所需要达到的综合情景模拟、布局合理、创新性等要求，同时要求校内相关部门配合进行开放式管理，打破传统的上课时间才开放实验室的规定，在课后的自修时间也安排开放实验室，提高实验室的利用率。校外实习基地的选择方面，既可以由学校、教师统一联系，也可由学生自行寻找，原则上使实习内容符合教学要求即可。二是要加强实践教学体系的综合管理。与理论教学相比而言，实践教学在组织形式上相对较为灵活，特别是在设计性实验、模拟训练、校外实习等实践课程方面，学生自主性比较强，学校管理相对薄弱。因此，应加强实践教学的过程监控工作，通过利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源，加强对学生专业技能和实践能力的综合训练。三是要加强实践教学的师资队伍建设。教师是教育的研究者，也是教学的实践者。实践教学指导教师除了应该具备专业实践能力和相关实践教学资格外，还要积极开展实践教学研究。学校要出台相应的政策鼓励专业老师到外贸公司掛职锻炼、出国进修，聘请具有丰富经验的一线从业专家兼课，保证教师能够跟上知识更新和现代技术发展的步伐，适应课程教学发展的要求。同时，专业老师也要善于营造民主、宽松的创新氛围，对学生的评价要以促进和激励学生创新能力的发展为主导，从而为学生的创造性思维和实验提供宽松的心理环境，以培养更多的创新型人才。四是要加强校企合作。学校可以通过多渠道、多方式地与外贸企业建立合作伙伴关系，充分利用企业本身的经营、技术、管理等资源，为学生的实践活动及进一步就业提供方便。另一方面，要通过各种方式鼓励行业专家尽可能地参与到实践教学的课程设计、实践教学环境建设中来，以建立切实有效的实践教学体系。同时，在实践教学过程中，应充分整合校企资源，开展实践教学研究，建立创新型的实践教学模式和考核方法，以启发学生思维，有效培养学生的创新精神和实践能力。

参考文献：

[1]伊继东.创新人才培养模式的实践与思考[J]国家教育行政学院学报2009，（4）：7-9.

[2]王萍.高校经贸类专业开设“模拟国际贸易”实践教学环节的研究[J].中国高教研究，2004，（l）：92-93.

[3]何龙斌.国贸本科专业应用型人才培养实践教学体系的构建与探索[J].2008，（11）：66-68.

[4]曾欣.国际经济与贸易专业实践教学体系的构建[J].高教论坛，2010，（6）：89-91.