2024年高考英语新题型——语篇型语法填空题

2024年高考英语新题型——语篇型语法填空题（共2篇）

1.2024年高考英语新题型——语篇型语法填空题 篇一

一、高中英语“语法填空题”教学的理念

1. 教学目的及大纲要求。

根据2010年普通高等学校招生全国统一考试 (广东卷) 英语考试大纲说明, 该题型要遵循选拔性考试的规律与要求, 贯彻普通高中新课程的理念, 反映本学科新课程标准的整体要求, 考查考生对英语语言基础知识的掌握和理解程度, 注重考查考生在特定的语言环境中运用语言完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力。同时, 考纲中还要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等, 并能从中获取相关信息。

(1) 命题特点。

第一, 考查篇章理解。以往的“单项选择”题是通过一个较为简短的题干, 提供一个可依据的小语境。而新题型“语法填空”是以一篇短文为载体, 提供的是一个较大的语境, 这无疑给了考生一个更大和更为完整的思维空间, 由此, 考查理解的要求也随之提高, 即从题干理解到篇章理解。

第二, 考查语法判断。在围绕文章主题进行细节理解的时候, 对各小题必须进行语法判断, 因为所填词语 (单词或词组) 既要意思和逻辑正确 (符合语境) , 又必须语法正确 (符合词法和句法规律) 。

第三, 填词分两种类型。填实义词——用括号里所给词的正确形式填空。填功能词——空后没给词, 而填空缺词, 使逻辑正确, 结构完整, 语气恰当, 行文连贯。

二、高中英语“语法填空题”复习课及评价

教师W的某节“语法填空题”复习课是依据人教版高中英语新课程培训的课程资源, 内容为该题型的解答技巧。下面笔者从教学设计、过程、特色来评析这节高中英语新题型课。

1. 教学设计。

授课教师在教学设计上采用了四个步骤:Step1导入——真题剖析;Step2以图表形式分析近三年考点, 由学生总结出相关规律;Step3根据“纯空格试题”和“给出了动词的试题”等题型, 评析解题高招;Step4模拟练析。

在此环节中, 这节课设计的例题均是近年来广东省各地的模拟题, 为“语法填空题”技巧的掌握提供了强大的说服力。在讲解时, 先由教师总结, 再让学生分组讨论、分析、归纳。这样学生在明确考点, 把握技巧后, 亦能提升自主探究能力, 从而达到了教学效果。但除考虑该题型技巧讲解的设计外, 教师还应融合几条思路的讲解, 即根据语法知识, 逻辑关系, 语篇标志, 固定词组, 句型搭配, 词汇知识, 生活常识等进行填充。

2. 教学过程。

首先以一篇“海啸灾难”为背景的填空题为Limit exercise (7m’) 导入。在此环节中, 教师注重语法的意义和用法, 用生动、形象的背景材料, 让学生在语篇中感知所学知识语言, 通过思考、分析研究, 得出考点为“纯空格题”和“用括号内所给词填空”, 然后再给出由近三年广东高考中所考词的词性所编汇成的表格数据, 让学生理解得出相关的结论。

(1) 纯空格题:

通常考冠词、介词、代词和连词等四类词。

(2) 用括号中所给词填空:

通常考谓语动词的时态和语态、非谓语动词、形容词和副词的比较等级、词类转换等。

(3) 接着教师W再列出短文来源:

都来自网上。让学生了解该选题广泛、新颖, 不拘于某一方面。

2007年:http://findarticles.com/p/articles/mi_m1310/is_1990_Feb/ai_8861367

2008年:http://english.cri.cn/2432/2006-4-21/68@299043.htm

2009年:http://www.wmmenglish.com/Article/web03/cet07/2006-09-26/5207.html四级阅读 (上传时间:2006-9-26)

(4) 短文长度:

170~200词。归纳完后, 教师列出一系列历年的模拟练习, 让学生先试填, 再总结解题技巧。如在讲解“纯空格试题的解题技巧”时:

[1]It is said that a short-tempered man in the Song Dynasty (960—1279) was very anxious to help 33 rice crop grow up quickly. (2008年广东高考)

通过老师解析1:名词rice crop前还没有限定词, 应当填限定词;根据句意, 这个急性子人当然是急于使“他的”禾苗长得快, 故填形容词性物主代词his。由此又得出:技巧1——名词前面, 若没有限定词 (冠词、形容词性物主代词、不定代词) , 很可能是填限定词。

依此类推, 又让学生总结归纳出其他六条技巧。

在“给出了动词的试题的解题技巧”中, 教师W安排了小组讨论活动, 共同总结, 最后由各组学生代表上台来讲解得出相关技巧, 教师再给予反馈。在此课的最后, 教师还列出一篇高考题, 并提供了一份评价表, 要求学生解答并对照评价表的各个项目找出自己的不足。最后师生一起归纳和总结本节课的主要内容。

三、教学评价及策略

在学生练习时, 教师在教室内巡视, 并为学生提供针对性指导。在此过程中, 教师注重培养学生的自主探究能力, 这种方法不仅方便、快捷, 还极大地实现了课堂以练为主, 先学后教的教学模式。但参照新的“语法填空题”思路, 落实到具体的教学实践中, 教师则不该抱着句子不放, 而应让学生对语篇作更深入的反思, 去面对新情况, 分析新问题, 解决新矛盾, 在更高的起点上实现自我超越。

教学反思:此题型中, 不外乎把握几点:通读全文, 把握大意;结合语境, 试填空格;重读全文, 解决难题。只要教师本着这一原则, 就能让学生有目的地针对各个重要考点进行归纳与训练。

教师在备考上还应向学生强调:

1. 不断记忆, 积累词汇。

其实语法填空题对单词提出了比以前更高的要求, 它不但要求考生认识单词, 还要求能写出一些单词。这就要求考生平时不断地记忆单词, 不断地积累词汇, 千方百计地把词汇量提高上去。考试时才能随心所欲地写出单词, 填出固定搭配。

2. 夯实基础, 学好语法。

英语的基础知识琐碎繁杂, 不是一朝一夕就能掌握的, 它要求学生平时多听, 多读, 多记, 夯实自己的基础知识;还要坚定不移地加强语法的学习, 尤其是长句、难句、复杂句的分析。只有这样, 才能为综合能力的提高打下坚实的基础。

3. 大声朗读, 培养语感。

语感是一种对语言、语段或词句的感受能力, 是一种看不见摸不着的东西, 但在做语法填空题时又是必不可少的东西。娴熟语感的形成不是一蹴而就的, 要在平时的学习过程中多听, 多读, 尤其是大声朗读犹为重要。在早读或晚读时间, 抛开顾忌, 放开喉咙, 大声朗读, 对培养语感是非常重要的。如果通过朗读能够多背诵一些课文是再好不过的了。语感在学生的朗读和背诵课文的过程中, 不知不觉就逐步形成了。

4. 坚持不懈, 多做练习。

语法填空是一种新题型, 考生在前几年都不曾练过的, 但是高考中又占了总分的十分之一, 非常重要。因此, 要求考生在考前一段时间要大量练习这种题型, 不断练习, 不断总结, 不断提高, 高考时才能处变不惊, 轻松应对。

当然, 教师设计练习时不能太容易, 否则就达不到训练的效果;但也不能太难, 否则会使学生感到完成此题型是一件高不可攀的事, 从而失去信心和兴趣。同时, 教师在讲解技巧时, 应善于挖掘多种情景, 类型的讲解方法, 更好地激发学生的兴趣。

培养学生完成“语法填空题”技巧, 既强调信息的输入, 又强调信息的选择、组织、储存和运用。同时也是阅读教学的有效延伸, 还为学生创造了在写作中运用语言的机会。

摘要：本文主要结合一堂课来评价广东省新题型之一“语法填空题”的教学策略, 让学生明确解题技巧, 有目的地针对各个重要考点进行归纳与训练。

关键词：新题型,语法填空题,评价,教学策略

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]教育部.2010年普通高等学校招生全国统一考试 (广东卷) 英语考试大纲[Z].

[3]杨成.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中小学外语教学 (中学篇) , 2009.

2.2024年高考英语新题型——语篇型语法填空题 篇二

一、新题型语法填空的试题特点

过去单项选择的题型主要专注于测试学生的语法掌握能力,新题型语法填空不仅需要学生有较好的英语基础知识,还需要对全文有较为准确的理解和把握,可以说新题型是原先单选填空和完型填空两类题型命题思路的有机结合。题型难度的增加标志着学生要想在这一板块有更高的得分需要更扎实的英语专业知识和语言应用能力,学生应该清晰地认识到新题型对词汇、语法以及句型等知识有很高的要求,因此在日常的学习过程中要将学习的重点专注于基础知识的掌握及语言的应用方面,同时还要加强对思维培训的练习。新题型的难度也表现在无可供选择的选项,只有通过扎实的语法基础才能正确答题,这也反映出新题型对“突出语篇,强调运用”命题思路的有效践行,希望以此促进学生将语言学习的重点放于语言的交际功能上。

二、新题型语法填空的解题策略

(一)解题思路

学生在完成语法填空这一题型时,通读全文理解大意是应对该题型的首要要求,其次正确应用语篇理解及语法等英语基础知识来分析文章的架构,虽然这类题型对学生的英语基础知识及语言应用能力有很高的要求,但就其出题规律而言仍是有迹可循。通常这类题型的空白区域的出题策略主要集中于两大板块,一是自由式填空,主要考察学生对英语词汇词性、固定搭配以及语言逻辑关系的掌握;另一种则是提示性填空,这类答案更多地是针对学生时态、语态、比较级以及词性转化等方面基础知识的掌握,与过去选择填空仅有唯一正确答案不同,这类题型填空的答案并不固定,只有所填答案能符合语言环境和语法正确即可,因此,学生应对这类题型需重视以下几方面的内容:

通读篇章,把握主旨。学生要在较短的时间内通读文章,了解文章的主旨大意。在通读文章时要特别注意理解文章开头和结尾语句的意思,通常而言,文章的祈使句是整篇文章的主旨,文章结尾则更多地表明作者的观点,因此对首尾语句意思的掌握有助于学生快速理解文章宗旨及作者的观点。此外,在通读文章时,学生也要思考空白区域应填词汇的范围,词汇的语法形式大概应有怎样的转变,为保证自己的思考答案的准确率更高,要注意对文章关键语句的掌握,实现对文章中的人物、时间、地点、事情经过等基本脉络有较为准确的把握,从而正确挖掘作者的意见及观点等。

尝试填空,突破难点。在通读全文对文章大意做大致了解之后就可以尝试填空,词汇的填空可以在对文章语境详细分析的基础上遵循先易后难的原则,将有把握的较为简单的所缺单词填入之后,再细细推敲整个句子的结构、语法、词性以及时态等,思考所填词汇在句中是否符合文章的逻辑关系以及单词形式是否正确等,并在对文章更加深入了解的基础上将空缺单词一一填上。

复查全文,排除误漏。空格全被填好之后,要把整篇文章从头至尾再读一遍。在阅读的过程中去体会文章的流畅性,与此同时检查和改正其中的错误。

(二)解题技巧

明确考查要求。针对语法填空这个新题型,首先要分析题型特点和命题思路,了解题目的考点范围及设题角度,有针对性地对考查重点和难点进行训练突破。

进行强化训练。以前没有接触过这个题型,要想轻松应对夺取高分,一定要进行强化训练,在训练中体会解题的思路和提升解题的技能。

具体解题思路。(1)熟悉语境。填写前一定要弄清楚所给语境,并结合上下文理解语境。(2)对于自由式填空常考查的连词、介词、关系代词、关系副词,不仅要牢记它们的意思,更要熟记它们的语法功能,确保在考试时能准确地填入空白处。(3)对于提示性填空的动词,要注意其形式的可能变化,分析好谓语和非谓语的关系和所填空的依据。

有鉴于地区教学差异,各地对语法填空这一新题型的熟悉度亦存在不同,有些地区过去几乎未曾接触这一题型,有些地区却早已将该类题型运用于学生的英语测试当中,但值得注意的是众多学生极易在这一题型中丢分。熟练掌握新题型语法填空的题型特点与解题策略,是提升学生英语语言的实际应用功能,迎接新课标题型改革的关键环节。

摘要：自2014年开始,新课标对高考英语考试题型做出调整。新课程背景下为实现学以致用的目的,考试重点更多地关注于英语语言的实际应用功能,试卷题型由以往单选填空的题型变成了篇章型语法填空。题型的变化对学生的语言感知能力有了更高的要求,反映出与过去注重对学生对语法知识的掌握相比,新课标更加注重学生语言应用及分析方面的能力,为有效应对这一变革,本文尝试探讨高考英语新题型语法填空的解题策略。