教师风采的演讲稿

教师风采的演讲稿（通用11篇）

1.教师风采的演讲稿 篇一

文章标题：师德教师的灵魂-教师演讲稿

人生在世，以德为本。一个人，无论从事什么职业，都应该有良好的职业道德，教师的职业道德，是教师为人的圭臬，行为的准则。只有具有良好师德的教师才能完成好教书育人的任务，才能在学生心中永驻其崇高的人师形象。

为人师者，首先要有安于平凡、默默奉献的恬淡心境。教师的劳动是平凡的，却又孕育着伟大，印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们来干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着安的绿蔓。”当教师，就要树立起这种从平凡中见伟大的绿叶精神。的确，在教师的岗位上，没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫声名和地位，也没有悠闲自在的舒适和安逸，当教师就要排除追逐名利拈轻怕重心理的干扰，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

为人师者，要有热爱教育、献身教育的奉献精神。教育是开启民智，继往开来，提高全民族素质的大事，是关系祖国未来的铸魂工程。我们既然选择了教师这个职业，就要矢志不渝，贯彻始终来迎得桃李满天下。许多扎根边远山区的老师，守着清贫，克服重重困难改善办学条件，用知识的甘泉浇灌祖国花朵的感人事迹，岂不令我们个别“站三尺讲台，想四方生意”的为人师者感到汗颜？

为人师者，要有热爱学生，诲人不倦的崇高品质，每个学生都具有可塑性，不论智力高低、长相美丑、脾气温躁、成绩优劣、家境贫富。手心手背都是肉呀！做为老师，我们不仅传授学生文化知识，还应注重学生的人格培养、关心学生的身心健康情况。对于每一位学生，都应该一样的关心，一样的疼爱，一样的劝勉，一样的教辅，怎能有轻重之分，亲疏之别呢？不需家长礼包相送，也不必家长酒席谢师，师心明如镜，岂能容纤尘？

为人师者，要有遵纪守法，为人师表的良好形象。榜样的力量是无穷的，教师的一言一行总是为学生所关注着，您上课迟到、早退，能要求学生不旷课、逃学？您模牌赌博，能要求学生不进游戏机房？您篷头垢面，不修边幅，又怎能要求学生文质彬彬、礼貌待人呢？古人说好“严师出高徒”，除了严格要求学生这层意思外，恐怕更重要的是老师要先严格要求自己吧！

为人师者，要有团结互助，共同施教的高尚风格。文人不相轻，人师更需互助，学生反馈的信息要及时相互通气；有了好的经验就要相互交流；看到同事有难处，该出手时就出手，只有这样，才能在教师集体中产生1＋1大于2的良好效果。

“身正堪称范”，具有良好师德的教师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给人以动力！朋友们，我们是二十一世纪的人民教师，我们肩负着历史赋予的培养人才、振兴中华的重任，让我们高举建设有中国特色社会主义理论的伟大旗帜，以“三个代表”的重要思想和“十六”精神为行动指南，一起去奋斗、拼搏，让我们用热汗和心血，去培植希望的奇葩，用豪情与信念，去点燃理想的火炬；用我们灵巧和坚强的双手去托起那轮更加火红的太阳。

《师德教师的灵魂-教师演讲稿》来源于，欢迎阅读师德教师的灵魂-教师演讲稿。

2.教师风采的演讲稿 篇二

关键词：幼儿教师,演讲,技巧

演讲又叫讲演或演说, 是指在特定的场合下, 面对听众就某个问题发表见解, 阐明事理, 抒发感情的一种口语形式。“演”指的是演讲者态势语的运用, “讲”指的是演讲者的有声语言的发挥。演讲是以口语为主要手段、以态势语为辅助手段, 诉诸听众视觉和听觉, 使之产生共鸣, 受到教育或启发, 进行宣传鼓动的言语交际活动。

英国梅尔斯在《公众演讲技巧》中指出:“好的演讲是:50%的主题内容+20%的开场和结尾+20%的有效表达+10%的个性表现。”由此可见演讲常常要受到各种因素不同程度的影响。演讲技巧在演讲活动中所起的作用非常重要, 幼儿教师掌握必要的演讲技巧, 是其从教基本功之一, 对教育教学工作意义重大。

一、声情并茂的声音技巧

演讲是“声”与“情”的有机结合, 成功的演讲都是声情并茂, 极具感染力的。

声情并茂的声音技巧主要体现在以下两个方面:

第一, 语音标准、清晰、富有魅力。幼儿教师承担着培养祖国花朵的重任, 对幼儿的语言发展影响深远。普通话是幼儿教师的职业用语, 幼儿教师在演讲时更应该按照普通话的发音规则, 掌握正确的发音部位和发音方法, 使用标准规范的普通话。力求做到发音标准, 口齿清晰, 流畅有魅力。幼儿教师还应学会灵活自如地进行口腔控制和气息调节, 使演讲口语干净清晰、自然流畅、悦耳动听, 像磁石一样吸引听众。演讲中还应尽量避免“啊”“嗯”“这个”“那个”等口头禅。

第二, 语调自然、贴切, 富有变化。演讲中, 语调的选择和运用非常重要。演讲者诚挚、深切的感情要运用贴切、自然的语调表现出来。切忌故弄玄虚、装腔作势。语调的选择和运用, 还要考虑语言环境和现场效果。只有情动于衷, 才能声形于外。幼儿教师必须根据对演讲内容的理解, 考虑选用不同的语调。同样一句演讲词出现在不同的语言环境里, 可以通过语调的高低变化、轻重缓急等的不同处理, 表现出截然不同的思想感情。平直的语调多用于客观叙述;上扬的语调表达心有疑惑, 或者用在号召鼓动时;下降的语调一般用于命令、祈求、自信、感叹等情感的抒发;曲折的语调一般表示讽刺、厌恶、夸张等情绪。语调贵在变化, 富有美感的变化才能使听众保持注意。

二、克服怯场的技巧

古罗马的雄辩家西塞罗曾在一次演讲后说:“演讲一开始, 我就感到面色苍白, 四肢和整个心灵都在颤抖。”美国总统罗斯福也曾在自传里说:“我曾是病歪歪而又蠢拙的孩子, 演讲时, 紧张且对自己的能力无信心。”这就是我们通常所说的怯场。演讲者在众目睽睽之下, 往往会由于心理的紧张而导致呼吸急促, 表情麻木, 声音发颤, 手脚发抖, 甚至言不由衷的现象。尤其是初学演讲的人, 遭遇“怯场”更是在所难免。但是通过积极的训练, 合理的心理调节、情绪调整, 这种怯场的心理是可以控制和削弱的。

(一) 心理暗示法

幼儿教师可用自我心理暗示, 演讲前充分发掘自己的优势, 肯定自己的长处;演讲时, 脑子里不断地浮现曾经获得成功的场景, 让胜利的喜悦鼓舞自己, 从容自信地讲下去。

(二) 分散注意法

幼儿教师临上演讲台时, 要有意识地把注意力分散在其他具体事物上, 看看会场的布置、观众的状态等等。总之, 不要心里总想着自己, 想着演讲的效果怎样, 可以说, 演讲时的最佳状态是“忘我”。

(三) 积极宣泄法

幼儿教师可为自己紧张的心理积极寻找一些宣泄的方法, 如提早到达并巡视讲台、在听众进场时向他们致意。还可做些准备活动松弛紧张的神经, 如做深呼吸、调整话筒位置、沉默片刻等, 都可以从精神上放松自己。

胸有成竹才能镇定自若, 演讲之前做好最充分的准备, 这是克服紧张心理最有效的方法。解决“怯场”心理还要从根本上提高自身的心理素质, 锻炼自己在大庭广众面前发言的自信心, 锻炼自己的胆量和提高口语表达能力。

三、态势语技巧

在《回忆罗斯福》一书中有这样一句话:在20分钟的时间里, 罗斯福先生的脸上表现出诧异、好奇、故作吃惊、真正的兴趣、焦虑、同情、幽默、尊严和无比的魅力, 但是他几乎没有说出什么东西。美国听众在评述演讲家罗斯福时也说:“他满脸都是动人的表情。”分析罗斯福的演讲的专家认为, 他的演讲往往更注重面部表情, 有时谈得很少, 因为他的表情已经传达了更多准确有效的信息。

对于幼儿教师来讲, 态势语是幼儿教师所必须具备的职业基本功之一, 是幼儿教师的优势所在。态势语的运用不仅能使演讲更富有表现力, 而且能给人视觉上美的享受。态势语训练总的原则是标准规范、协调得体、优美和谐。

(一) 表情语要自然

面部表情是人的思想感情的外在表现。一个人的喜怒哀乐往往能从其面部表情中表现出来。演讲者的面部表情应准确、自然、恰当地表现自己丰富的情感, 便于听众领会和交流。

幼儿教师在演讲中要特别重视眼神的运用。登上讲台后, 首先要用自信亲和的目光环视全场, 吸引听众的注意。其次, 要用亲切自然的微笑, 拉近与观众的距离。演讲时的目光尽量要平视, 要能够用目光与听众交流, 还可以选用点视的眼神, 与部分听众交流。眼神的运用还要与演讲的内容密切结合, 让面部表情来传情达意。

(二) 手势语要适度

手势语是幼儿教师态势语中的重要组成部分, 是指演讲中手的辅助动作。演讲中的手势可以对内容的表达进行辅助和补充。罗丹说:“没有灵敏的手, 最强烈的感情也是瘫痪的。”

手势不可流于形式或用于装潢门面。同时, 手势的含义不能模棱两可, 跟演讲的内容相脱节。演讲时手势不在多, 而在于简练, 在于有表现力。手势要符合演讲者的身份和性格特征, 要与演讲者的表情配合, 与有声语言同步, 幅度不能太大, 要做到自然协调。

(三) 身姿语要稳重

身姿语就是指身体的动作。演讲时幼儿教师要保持身体站立舒适、平稳、自然。站立时女教师可?用前进式站姿, 即左脚在前, 右脚在后, 呈小丁字步。男教师可用直立式, 即两脚分开与肩同宽。这两种站姿都要求上身挺直, 轻松自如。演讲中如无特殊需要, 不要随意摇晃身体, 更不要来回走动。

(四) 仪表风度要大方

仪表是演讲者的容貌、姿态, 包括体型、服饰等, 主要指演讲者的外部特征。风度是指通过个人的言谈、举止、仪表所表现出来的个人风格和气度。端庄的仪表、潇洒的风度可以先声夺人, 为演讲者加分。幼儿教师的仪表更要体现自己的职业特点, 既要端庄大方又要时尚得体。每个人由于生活环境和经历不同, 所具有的气质风度也都各有特点。作为一名幼儿教师所具有的风度应该是自然、从容、率真而富有魅力的。演讲时, 幼儿教师的服饰、发型要得体, 要体现出幼儿教师的职业特征, 给人以美感, 不要粉饰过重、奇装异服。

一个人的举止风度是其思想境界、文化素质、气质性格等的综合体现。不要一味地模仿别人, 应尽量发挥自己的长处, 显示出自己所应有的独特的风姿。

演讲活动已经成为我们生活中最普及、最广泛的社会活动之一。在每个人的社会生活中都有举足轻重的作用。幼儿教师灵活自如地运用演讲技巧, 可以为自身的职业发展助力。

参考文献

[1]吴雪青编著.幼儿教师口语.华东师范大学出版社, 2011.

[2]幼儿师范学校语文教科书 (修订本) 《听话与说话》第二册.人民教育出版社, 2005.

[3]黄哲东.每天一堂演讲口才课.国家行政学院出版社, 2010.

3.教师风采的演讲稿 篇三

【关键词】梁启超演讲 ；优秀教师；素养

【中图分类号】G625 【文献标识码】A

普通高中课程标准实验教科书中收录了一篇梁实秋先生记梁启超演讲的文章——《记梁任公先生的一次演讲》，文章虽然不长，却深深地表达了梁实秋对梁启超先生的敬佩之情。有人佩服梁实秋先生写人的本领，赞美文章幽默风趣，详略得当，文简意丰；有人乐见梁启超这位戊戌变法风云人物政治之外的另一面。而我读这篇文章，我从教师的角度感受到做一位优秀教师，尤其是优秀语文教师所必须具有的素养。

用梁实秋的话说，“过去也有不少的显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象”，而在听梁启超这篇讲演后二十余年的茅津渡，竟然还能触景生情，“不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的古诗”，这种对比说明作者对梁启超先生的演讲是何等高的评价。还有一句“听过这演讲的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，这对我们语文教师来说，是多么令人羡慕的结果。

一次演讲竟能如此的成功而产生如此大的威力，细究其中的原因，确实如梁实秋所言，“倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者”，实在是从教师专业的角度看，梁启超有自己的一套，完全符合教育理论的有效手段，值得我们做老师的来借鉴。下面就是本人从读文的过程中，总结出一位优秀的语文教师必须具备的专业素养，以飨读者，以便共同我们语文教学水平的提高。

首先要有严谨的治学风格。虽然梁启超是大人物，虽然是大人物给学生讲演，本来高下尊卑判若云霓，可梁实秋在文中说这个大人物“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸上，十分美观”，可见，梁启超事先已做好充分的准备，或查资料，或打草稿，或多次修改誊正，有着我们现代教师经常缺失的严谨治学之风。现在的时代，互联网发达了，我们许多教师，不备课或者备课不充分，照搬网上他人的教案或习题，不去弄懂他人设计此程序的原因，不懂得学生变了，可能教案也要变。

上海著名教育家、特级教师于漪老师曾提倡教案“三备法”：第一次备课，自己独立深入钻研；第二次备课，参照别人的备课，吸纳别人的智慧弥补自己设计的不足；第三次备课在课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，为以后上课最好准备。无论是梁启超先生的演讲，还是教育家成功的例子，都充分说明，要做一位好老师，必须拥有严谨的治学作风。

其次要有美好的道德情操。一位好教师就是学生的一位道德引领者，他要不断地给世界观尚未形成的青少年以正能量，培养他们爱社会、爱祖国、爱科学，爱生命的精神。梁启超的这次演讲恰恰符合了这一标准。且看他讲到《桃花扇》的“高皇帝，在九天”时，“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已”，这是他从明朝皇帝想到自己辅佐的君王、已经灭亡了的清王朝时感情的真情流露。忠君虽然落伍，但从一个臣子的角度，这份情感是多么的真实而宝贵。而当他讲到杜甫的《闻官兵收河南河北》时，“又真是于涕泗交流之中张口大笑了”，这又充分体现了一位政治伟人对革命后新时局的热烈拥护了。对自己的国家有忠心，对安定的时政以拥护，这是多么宝贵的品质。

再次要有丰富的学问知识。习近平总书记在北师大与师生座谈时说：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”是的，信息时代让知识的获得变得更容易，人们接触的知识会更多，作为传授知识的教师，如果没有更多的知识，“为人师”恐怕就会沦为一句空话。

而这一点在梁启超演讲中就能充分地体现出来，梁实秋说“先生博闻强记，许多作品大部分都能背得出”。语文是一门知识性的学科，记忆是学语文的根本，一位好的语文教师不仅要记经典的著作，还要记时事的变化，与时俱进才能成为一位好老师。如果谁希望凭一支粉笔、一本教材、一本教参来当一位好老师，那简直是天方夜谭。

最后要充分地为学生考虑。“事不关己，高高挂起”，一位教师如果不考虑学生，上课只照本宣科，照抄他人的教案，学生一定会听之无味。优秀的教师总是备教材之外还要备学生，找出符合学生特点的东西来吸引学生。习总书记提出做“四有”好老师中的要有仁爱之心，或许从梁启超的演讲中也能看出来。且看梁启超的演讲，梁实秋在文中说“每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快”，“到紧张处，便成为表演，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，这是为学生服务的充分体现，既为他们讲课，就要充分尊重他们，为他们真情付出，虽然学生年幼，但老师为他们真情付出，他们还是能感受得到的。

现在我们有的老师教学的积极性不高，不能尊重学生，更谈不上尊重学生的个性，上课语言枯燥乏味，甚至喜欢把个人情绪带到教室，把自己的不满发泄给学生，这样的教师如何让学生接受，如何向学生传授知识？古语云：“亲其师，信其道”，学生只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。

为师不易，做一位好老师更是不容易，尤其在当下的语文，日益被数理化边缘化的状态下，细心探究语文吸引学生的地方，学习名人卓有成效的方法，对于化解我们语文教学的困局，是一定有帮助的。

作者简介：陈泓渊，1966年9月生，中学高级教师，南昌市高中语文学科带头人，省骨干教师，主攻高中语文教学研究。南昌市豫章中学科教处主任，分管全校课题、培训、教研工作。

4.教师风采的演讲稿 篇四

夜阑人静，耳边又传来那熟悉的歌声：

任风翻阅背影的日子烛光将记忆摇曳成孩子的身影夕阳便凝重了教师魂„„

硕士研究生导师，还是云南省优秀青年教师，我们都对他佩服得五体投地。看到他也让我们感到惭愧，一个残疾人能够取得这样得成就，我们却连他的十分之一都达不到，当我们把这个想法告诉他时，他只是轻轻地笑了笑。——我承认，王峰老师是我最为尊敬的一位老师，也是我一辈子都无法忘记的一位老师。

——从王峰老师身上，我读懂了“师者为师亦为范，学高为师，德高为范”；他用言和行诠释了“教师”这两个字的全部含义。

教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。我逐渐感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的标志。因而我感觉自己在前进，在成长。这不禁让我想起了培根说的一句话，我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。

古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

史烟飘过，回看今天。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

其实，在我们中间也不乏这样的教师。记得那是开学的第一天××××××

我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。

5.教师节感恩教师的演讲稿 篇五

大家好!我今天演讲的题目就是感恩!“滴水之恩，当涌泉相报;衔环结草，报以恩德。”羊羔尚知环报之恩，而作为教师的我们，更应该感恩世间的一切生灵!

师情殷殷，师意切切。党我走上教师这个工作岗位时，才懂得了为人师表的重要性，才理解了那时侯老师的谆谆教诲，才明白了父母和老师们的用心良苦。所以我们还要感恩我们的教导我们的老师，感恩他们为我们传播知识，在今后的日子里，我们要更加努力干好自己的工作，要用一生去铭记父母和老师们的那份浓厚的恩情，用自己的学问去教导那些渴求知识的孩子们，让他们在充满幸福和恩情的世界快乐成长。“天地虽宽这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱我还有多少泪，要苍天知道我不认输。感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜……”当你清唱这首感恩的心的时候再看下这个世界：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。作为一名小学教师，感恩是发自内心的，是学生犯错时耐心的帮教，是学生受挫时，一个肯定的眼神，一个鼓励的微笑，是学生生活困难时慷慨解囊后的真情滋润，教会学生感恩，我们教师义不容辞!教会学生感恩，我们要用行动践行!感恩需要我们教师用心去体会，身体力行去感染每个内心需要感化的学生!曾记得抗冰救灾、汶川地震时期无不看到感恩的情怀在这里潺潺流淌，学校举行了“情系灾区，奉献爱心”的募捐活动。我也积极组织同学们献爱心，全校同学积极响应，慷慨解囊。因此，学校、老师、家长携起手来，在学生们的心田里播下爱的种子，让他们懂得爱、学会爱，在爱别人的同时也收获着爱。“赠人玫瑰，手留余香”，让爱永驻心灵，让生命变得更加美好，让明天的阳光更加灿烂。

作为一名教师的我深深知道离开了情感，离开了爱，一切教育都无从谈起。今天我得以站在在三尺讲台，源于昨天我的老师、父母、社会的付出，今天我怀揣感恩之心深爱着那群让我欢喜让我忧的孩子。在我担任教学工作来，教会学生感恩是我非常重视的。曾看到过这样一则报道:一位妈妈说，平时我对儿子关心得无微不至，可儿子对她却非常冷淡。妈妈过生日那天，朋友往家里打电话，朋友告诉他：“今天是你妈妈的生日。”儿子却冷冷地说：“我妈过生日关我屁事!”听了这话，妈妈的心都伤透了。看后作为一名教育工作者我陷入了久久的深思，我们不仅要问，我们的感恩教育到哪里去啦?其实我在平时的教育中，我与学生聊天时我会给他们说：“你的生日就是妈妈的受难日，在过生日的时候，不要只想着自己，还应该感谢妈妈，是妈妈给了你生命”，看着父母是下岗工人的学生，我也会给他们说：“感谢父母为了生活在不辞辛劳，即使家里在困难，也要上你们上学，希望你们能好好珍惜”再简单的拉家常中渗透着我对学生的感恩教育!我想我们中国人说要“知恩图报”，但在孩子的心中还没有这个意识。这样下去怎么行呢?是孩子生下来就不会爱别人吗?不，那么“爱丢失症”的根源在哪里?有父母的“极度关爱”、“过分溺爱”、“无限纵容”滋长了孩子的自私，也有学校德育的`缺失使孩子心中只有自己，没有别人。该如何教我们的学生呢?这让我领悟到要从心底里关爱每个孩子，把爱的阳光撒向每一个孩子。从生活点滴培育孩子的感恩之心!

太阳对我们有恩，因为它给予我们温暖;江河对我们有恩，因为它给予我们生命的源泉;大地对我们有恩，因为它让我们拥有生存空间……

同事们，朋友们，亲爱的孩子们：我们要学会感恩，共创温暖世界，满怀感恩的心去生活，去回报哪些给我们幸福的恩人们，用乐观的心态去工作、去学习!我将和你们一起努力做一个学会感恩、懂得感恩的人。

6.教师风采的演讲稿 篇六

大家好，我是李伟华，很荣幸参加今天的演讲，我演讲的题目是《梦开始的地方》。

在无数平凡和不平凡的职业中，我拥有水晶般闪亮的职业，我骄傲，我是一名教师!

在无数奉献和进取的篇章中，我拥有钻石般闪亮的一页，我骄傲，我是一名八小教师!

9月，我荣幸地成为永城市第八小学的一名教师，感觉特自豪!

也积极配合学校为开学做准备，时值盛夏，在打扫校园卫生时，和其他老师一样，我的衣服一次又一次被汗水浸透，一次又次被体温蒸干。

说课比赛前，我虚心向有经验的老师请教，为了准备课件，甚至熬夜到凌晨两点钟，我的说课得到了领导和老师的好评。这一切让我的心里充满了无限期待和感激，我在心里默念着：这就是我的家，是我梦想开始的地方。

就在我踌躇满志时，困难接踵而至。面对“班级文化建设、”“主题队会”等工作，我一头雾水，无所适从，心中充满了前所未有焦虑和恐慌。多少次我都想对领导说“我不做班主任了”，但看到领导亲切的笑容，听到鼓励的话语。话到嘴边又咽下。我告诉自己再坚持一下，虽然不能做到最好，但要尽自己最大的努力做到更好。在班级文化布置时，我上网查资料，利用双休日买材料，利用午休的时间，加班加点干，功夫不负有心人，在班级文化布置评比中，我班取得了第一名的好成绩。

班主任的工作繁琐复杂、千头万绪，特别是八小地处城乡结合部，学生大部分来自于农村，多数同学是留守儿童。他们的学习基础差，在家也没人辅导。我看在眼里急在心里。我一方面用电话和家长沟通，让他们尽最大的努力管教孩子;另一方面我每天早来晚走，给这部分学生补课，暖心。

一分耕耘一分收获，我班的成绩提升得很快，不仅得到了家长的认可，还受领导的好评。孩子也越来越喜欢我了，就在我生日的前一天，当我推门上课时，看到学生手捧着蛋糕，唱着生日歌，黑板上写着稚嫩的笔迹“李老师，生日快乐”一股暖流涌遍我的全身，一种莫大的职业幸福感令我陶醉。

可是鱼和熊掌不可兼得，由于我一心只想着工作，而忽视了自己的家人。由于平常工作忙，没时间辅导孩子作业，我女儿自制能力又比较差，在第一学期期中考试中，我班的语文成绩获得第一名。而我女儿语文成绩却从以前的名列前茅下滑到70多分。看到女儿的成绩单时我感到很自责，我经常苦口婆心的让家长多辅导孩子，自己对孩子却没做到。

转眼间八小就要一岁了，回味着在八小生活的点点滴滴，品尝着工作上的酸甜苦辣，一桩桩，一幕幕，清晰而温馨，有着太多的感谢，太多的感动……一路走来，有泪水更有欢笑，有耕耘更有收获……

如今的八小，美丽而和谐。

当晨光撒向校园，当书声拂过耳畔，心中荡漾着满心地惬意。我不能不动情地说：我爱八小，这是你我梦开始的地方。

大家不是常说：教育是爱的事业吗?那么，就让我们为爱的事业而痴狂吧!

朋友们，我爱八小，这是你我梦开始的地方;

朋友们，只要我们为爱痴狂，八小美好的未来不是梦!

7.教师的理想和理想的教师 篇七

分析近年来的“舆情”, 人们对于“理想的教师”最为集中的企望, 大概就是三个方面。

一是操守要严些。这里所说的“操守”是指职业道德。有人说教师职业与其他职业的不同之处, 就在于“学为人师, 行为世范”。细细品味真是言简意赅。不仅体现了职业的内在责任, 也展示了职业的外在形象。更重要的是, “严”在其中已经不言而喻。其实, 国家对教师职业道德所制订的规范, 更凸显出新时期教师的职业特征。然而, 无论怎样的规范也还是道德要求, 并非法律规定。所以, “自觉”又成了“操守要严些”的关键所在。

例如, 教师的有偿家教就一直是社会热议的话题之一。学生家长尽管多有“不爽”, 也是奈何不得:别人家的孩子上了, 咱家的孩子要是落下, 不就吃亏了吗?周围的“煽呼”, 包括教师的“引导”, 更让那些本来“没根”的家长更加“没根”了。砸锅卖铁也得找“班”上!尽管“煽呼”的未必有意, “引导”的更属个别, 但是社会怨气不能小觑。有人说“敬业、爱生、奉献”是教师的“符号”, 虽然这个论点有些“现代”, 可是这种精神早已“流行”。有一个农村高中的故事, 恰好就是这个“符号”的生动诠释。这所高中叫王口中学, 录取分起点也就300来分。显然, 这分儿要在市区上高中肯定“没门儿”。可在“王口”, 都是乡里乡亲的, 你能不收?就是这样的学生, 经过教师们三年的“敬业、爱生、奉献”, 居然全部“上线”, 还有四成考上“二本”。他们为这些学生付出的何等巨大是可以想象的。但是在他们看来, 教师这个职业的内在责任是无法用时间和金钱计算的, 也不该用时间和金钱计算。他们就是这样向农民宣示了教师的“操守”。应该说, 正是有了无数个“王口”, 如今人们对教师这个职业才会尊重有加。

又如, 教师的穿着打扮, 也一直是社会关注的问题之一。特别是那些孩子正值青春期的家长们, 好像关注度更高。有人直言:这边你要“走光”, 那边他准“走神儿”。话是过于“直”了点儿, 理儿还真是没错儿。咱们不是学过心理学吗?学生就是有好奇心。“职业女性”这种称谓已经听惯了, 其实男性也有“职业”, 虽然这是一个偏正词组, 但在大家眼里, 用做修饰的“职业”才是“主角儿”, 因为这是身份的界定。有了“职业”身份, 必须要有与之相符的“职业”形象, 教师更是如此。原因很简单, 你的形象总是在影响着学生。说小了, 影响他的学习;说大了, 影响他的成长。时下, 人们的衣着、饰品越发“新潮”:这也矮了, 那也低了;这也戴了, 那也挂了, 谁也管不着, 谁也不能管。分享创新的成果, 感受开放的幸福, 理所应当。可是咱们毕竟被“职业”了, 而且又不同于其他职业, 外在形象和内在责任同属“操守”, 真不要小看了。

二是效率要高些。这里所说的“效率”, 是指在教育过程中“投入”和“产出”的关系。近年来, 社会对学生课业负担问题总是微词不断。甚至有人做过一些统计, 说是已经影响到孩子的健康。个中原因自然很多。其实, 咱们针对自己在观念、管理、评价、方法等方面存在的问题, 真没少想办法。高效教学作为决策已经出台四年, 先进经验作为典型已经宣传若干。但是, 社会减负呼声仍然不见“降温”。提高咱们的教学效率, 减轻学生的过重课业负担, 的确是不能回避的问题了。当然, 教师这个“职业”怎么干也是干, 按部就班、因循守旧还可能少“落包涵”。看来, “自觉”同样是“效率要高些”的关键所在。

四年前, 听到大港第五中学有个“健康课堂”的说法, 那时存疑颇多。课堂何以“健康”, 是否文字游戏?结果几年下来, 合理的“投入”与丰厚的“产出”, 还是让他们连续赢了“中考”。当然不能只看“中考”, 可也不能不看“中考”, 毕竟它现在还是一把社会常用的“尺子”。面对现实, 他们坚持了一个理念:不“耗”时间, 不“拼”体力, 要讲兴趣, 要找规律。校长说:“成绩固然重要, 健康更加重要。‘健康课堂’的内涵就是, 让符合规律的课堂帮助学生遵循规律成长。”一年前, 又听说天津第五十五中学在搞“生态型教育”的探索, 同样大惑不解。“生态”贴上“教育”, 是否牵强附会?原来, 这是他们结合生态学系统平衡、协同进化、良性循环的原理和机制, 在为素质教育创设良好环境、创新管理制度、落实高效教学、构建学校文化。这是他们针对学校教育的生态“乱象”, 进行理性思考以后, 确立的教育理念和价值取向、工作策略和办学模式。校长说:“人的发展和自然生态一样, 都是有规律的。只有敬畏规律、尊重规律、呵护教育生态、顺应教育生态, 才有可能办好学校。”其实, 这两个学校都想到了一个共同问题, 那就是“规律”的力量。办好学校需要符合规律, 教好学生应该遵循规律。而其中的规律, 就是“为每一个学生提供合适的教育”。应该说, 这正是提高效率的源头。如果每所学校、每个学段、每门学科的教师, 都重视教育教学的“规律”, 理解“适合”的意义、探索“适合”的方法、落实“适合”的目标, 那么“投入”和“产出”就能统一在提高效率的过程之中, 减轻负担和保证质量也会融为一个有机的整体。

三是眼界要开些。这里所说的“眼界”, 已经不再局限于专业的范围, 甚至不再局限于教育的范围。因为现在的教师与过去的教师相比, 发生了太大的变化。变化的因素也错综复杂:有的来自经济发展, 有的来自社会进步;有的来自国内改革, 有的来自国际变化。咱们要是一味“宅”在自己的狭小空间里, 肯定难以适应这些变化, 更难理解这些变化。所以, 作为一名“理想的教师”, 只有站在专业之外看专业, 站在教育之外看教育, 才能深层了解、透彻理解如今这样推进素质教育到底“为什么”、到底“是什么”。然而, 不管怎么说, 这事儿也不能算“规定动作”。看来, “自觉”也应该是“眼界要开些”的关键所在。

最近, 偶读两篇文章, 很觉震撼。一篇是《环球时报》刊发的《希拉里将来中国谈南海》。按说, 别人家里的事儿, 你美国管得着吗?可它偏不。改革开放以来, 美国带头儿找茬儿, “盟友”跟着忽悠。对咱们指手画脚、围追堵截的新闻, 几乎天天都能看到。咱们的国力强些了、日子好些了, 羡慕嫉妒恨也就来了。本来没它什么事儿, 可它准要“挑事儿”。同一问题“双重标准”, 已经成为它的“习惯”。如果把它的所作所为、所言所论拉个清单, 谁也不难看出, 对于“老大”地位, 它并不忧虑现在, 但担心失去未来。所以, 针对咱们的不断崛起, 它就制造“中国威胁论”。看到咱们的和平发展, 它就推销“颜色革命”, 反正不安好心。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称“教育规划纲要”) 明确提出, 要“坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心”。应该说, 这是很有针对性的重大教育政策。咱们如果不打开眼界, 看透这些问题, 怎么能够深刻领会政策的精神实质?另一篇是国务院参事、经济学家汤敏发表的文章《中国如何不被甩出第三次工业革命》。世纪之交, 第三次工业革命已为大势所趋, 其突出标志是“数字化制造”和“新材料应用”。18世纪晚期, 因为自恃世界“第一”, 固守闭关锁国政策, 以“机械化生产”为标志的第一次工业革命咱们没赶上。20世纪初期, 先是推翻帝制, 接着军阀混战, 以“流水线生产”为标志的第二次工业革命咱们又错过了。由此酿成的苦果至今历历在目。文章指出, 如何才能不像一些人所预言的那样, 在第三次工业革命到来的时候再次被甩出呢?首先是要抓教育。新的工业革命需要大批创新型人才。而当前以应试教育为主的教育方式真的不能适应这样的要求。焦虑之情溢于言表。当然, 谈论的不只是教育, 但是教育居于“首先”, 足见地位至关重要, 也足见现实亟待变革。其实人们早有“意识”, 可惜一直限于“意识”。教育规划纲要明确提出, 素质教育要“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。应该说, 这是教育在新形势下的新主题。咱们如果不打开眼界, 理解其中的联系, 就不能准确把握国家的任务要求。

8.教师智慧，智慧教师的探索之路 篇八

关键词：教师智慧；智慧教师

伦敦残奥会开幕式上，英国著名科学家霍金出场，端坐在“月球”下，微斜着头，微翕的嘴里告诉大家：“仰望星辰，不要只看脚下，尝试探究你所能看到的一切，带着好奇，探索宇宙存在的原因。”对我们教师而言，一个学生，一个宇宙，一片成长星空；一个教师，一个思想，一个育人情节；教育，一个载体，一个生命成长的过程。我们带着好奇，打量着她，思考着她，探究着她。学校、家庭、社会，学生、家长、老师，总有一天我们会惊奇地发现，其实这些都是互通的、都是一体的，都是共融的，那便是教师的智慧，引领着智慧的教育人生，开启着学生的智慧成长之路。

打开《现代汉语词典》发现对“智慧”一词的解释是：“辨析判断、发明创造的能力。”近日，读《于丹[论语]心得》又知：“关爱别人，就是仁慈；了解别人，就是智慧。”智慧是有人格的，智慧是一种信念，一种寄托。“我智”故“我在”，智慧即美德，个体人生是建立在个体智慧结构的关照之中的。

教师是一个人一生中都必须面对的一项活动，而在这个过程中教师的行为是学生学习的方向和引领，而教师的智慧可以机智地处理教育教学中各种问题，会借助自己的智慧可以让教育激发出无限的奇迹。在教育实践中，经过学习和探索，逐渐把握教育规律，并能创造性地，机智地应对、分析、处理教育过程中遇到的问题的一种综合能力。“智慧教师”则是教师对自己这个职业理想的一种自我严格要求和自己的境界提升。今天的时代发展，呼唤着更精致的教育，也呼唤着更符合学生认知的、学生喜欢的教育，正是因为每个学生都是一个独立的个体，所以在教育的过程中，我们渴望用智慧来激发教育理想的实现。

当我们站在新的历史起点上，以生命的名义重新审视教育和课堂教学时，就会发现生命价值缺失，依然是一个突出的问题。随着课程和教学改革的深入，人们把目光聚焦于课堂，聚焦于课堂教学中的执行者——教师，于是“智慧型教师”的理念就应运而生。

一、品“智慧”二字

事实证明，一个人的聪明与智慧也是有区别的，前者只能看到事物的表象，而后者却可以洞察事物的内涵。教师，首先要对“智慧”二字有深刻的认识。苏霍姆林斯基曾说过：“智慧培养出智慧，良心培养出良心，有效地为祖国服务，培养出对祖国的忠诚。”列夫·托尔斯泰也曾说过：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。”拉·罗什夫科也曾说过：“智慧之于灵魂，有如健康之于身体。”可见智慧对于人的重要，智慧对于教师的重要。

学者王静安在其《人间词话》中说：“古今之成大事大学问者必经过三种之境界。”“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。第一境写的是预期，第二境写的是勤奋，第三境写的是成功。教育的整个过程是一个教师心血的体现，更是一个教师的教育状态的再现，和教师教学境界的展现，而在这样的一个过程中教师的职业素养如何更是人们关注的。从古至今，人们对教师这个职业都赋予了很高的认可，正是因为此，教育成为“师生焕发生命活力的地方”，成为我们的矢志不渝的追求。

二、思“智慧教师”的内涵

苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”这句话无不透露着对老师的要求——即学生的智慧靠教师的智慧去引领。有智慧的教师，有着独有的魅力。从内部特质来看，有着明确的目标，饱满的激情，敏锐的眼光，探求的精神，创新的胆略和强烈的人文情怀。从外部表象来看，学识渊博，经验丰富，谈吐自如，举止大方。教学方面，有着独到的见解，娴熟地驾驭课堂的能力和一套成功的教学方法。育人方面，更是可以做到蜻蜓点水的清雅，小桥流水的悠然，于无形处、于无声处感受到花开的声音。

教师智慧是有形的，却又是无形的。在教育教学实践中，教育智慧主要表现为教师对于教育教学工作规律性的把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活应对的综合能力。要想成为智慧型教师，我们就应热爱学习、终生学习。

教育要激发每个教师内心的、内在的自我向好的仪式，将心比心的教育才会是充满血肉的。孩子虽然没有大人的人生阅历，但是他们的内心世界有着自己丰富多彩的感知，而在这个感知中，我们要做好准备面对各式各样的孩子，顽皮的孩子我们如何引领，优等生我们如何激发，

可以说在教育的过程中，无时无刻不面临着各种智慧的交锋、融合、渗透，也便呈现了教师智慧。

教师智慧的内涵是丰富的，深刻的影响着学生的成长。人是在思考中成熟的，教学也是在思考中日臻完善的，教师更应在思考和反思中不断完善自己。

因为教育是一项长线投资，教育是一项系统工程。正像著名诗人艾青写道：“蚕在吐丝时候，没想到吐出一条丝绸之路。”教师的智慧成就的是学生幸福的一生。

做智慧教师，用智慧开启智慧，已经成为全社会全体教师的价值观念和追求目标。教师要善于自我挑战，让自己的教育每天发生着质的变化，用我们心灵中对教育的热爱提升教育生命的质量，施行智慧的教学行为来影响学生的学习和成长，让孩子活在激励中，对自己的成长和发展充满希望和期待，那将是一种强大的成长力量，在这个成长力量的促动下，孩子的成长一定是自觉地、主动地，我们也一定可以感受到花开的香味，倾听到成长的声音。

9.教师风采的演讲稿 篇九

走上教师的工作岗位，便是新一轮学习的开始，教师演讲稿——教师必备的“七个勤奋”。在实践工作中我体会到，作为新教师在体育教学中应该做到勤想、勤问、勤听、勤看、勤比、勤练、勤笔。

一、勤想勤想是工作进步的基础，备课中常想一想，怎样安排才更科学？怎样教学才能使学生更好地掌握动作？教学中常想一想，为什么同一教材、同一个班级老师教学的效果却不同？

二、勤问作为一个新教师对业务不熟悉是正常的情况，这时候，要勤问一问校内的同事、校外的同行，更有必要向一些专家请教。

三、勤听新教师要多听老教师对教材以及公开课后的评价；听一听有经验的教师对自己讲课的各种建议，演讲稿《教师演讲稿——教师必备的“七个勤奋”》。

四、勤看抽时间看一看优秀教师是如何上课的？经常看一看报刊杂志或教材与理论书籍；如果有条件争取外出多看一看其他学校的公开课。

五、勤比经常与优秀教师比一比课时安排方法和课堂组织的方法，寻找自己的差距，随时更新自己的教学方法。

六、勤练经常练一练技术动作，示范时保证动作的正确性；经常练一练场地划线等基本功，保证课堂教学时画图的规范性。课余时经常向其他学科的老师学习，提高自己多方面的素质。

七、勤笔课堂教学后立即写下自己的教学感想和经验，对于体育教学中的好文章、好教案要做些摘记，充实自己的理论与实践经验。

10.教师风采的演讲稿 篇十

能作为城关镇镇出色教师代表在这里面对大家谈谈我自己的感受我感到无比的荣幸与自豪。这个简单的出色称号凝聚的是城关镇人民政府的关怀，学校领导的支持，同事的指点及全班学生的努力，在此，我向你们致于我衷心的敬意。

时光飞逝，转眼之间踏上工作岗位已几个年头。回首曾走过的教学之路，我的心情难以言表。从初为人师的激动到第一次站上讲台的兴奋，一切仿佛就发生在昨天。而今天，经过三年多的实践与锻炼，我已体验到了教师这一职业的诸多滋味：有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐……

作为一名教师，我们受人尊重，得到拥护，桃李满天下，同时，我们的责任重于泰山，国运兴衰，系与教育，三尺讲台，关系未来，我们肩负着祖国的使命，我们工作的对象是祖国的明天。教师辛苦，学生调皮，家长不理解，有时也想过放弃，可我们的事业是神圣而崇高的，又哪能计较付出与回报呢?有位老师曾经说过，我们不是人才，但我们培养的是人才;我们不是太阳，但我们托起的是太阳;我们不是希望，但我们播撒的是希望，我们誓死完成祖国赋予我们的使命，全心全意为教育服务。我们选择了教师这个职业，就意味着我们必须放弃很多，亦如金钱、时间、精力等等。同学们，我们的梦想与荣誉都与你们连在了一起，你们是快乐的，我们就是快乐的;你们是进步的，我们就是欣慰的;你们是成功的，我们就是出色的，作为教师，我愿意倾其所有，全力以赴。

作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生兴趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。日子在忙碌中匆匆而逝，回首每学期走过的一朝一暮，充实而平淡。生活琐事、待人处事，教书育人……，凡事种.种，在脑中挥之不散。参加工作三年来，有功也有过。曾为学生的冥顽不化而苦恼;也曾为教学质量的落后而感叹;但却从未有过放弃教师这一行的念头，告诉自己做人就要脚踏实地，待人就要严于律己，宽以待人。人生短暂，在经历了太多的选择与挫折，于是慢慢成长起来，于是更加坚强，在一步步坚实的脚印中，在一次次拾级而上的过程中，成功就在眼前。

今天，我是一名人民教师，爱我的学生，我会像母亲一样无私和不求索取;爱我的学生，我会像手足一样把心和他们贴得更近;爱我的学生，我会像朋友一样与他们风雨同舟;爱我的学生，我会不溺爱不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们勇敢的站起来!我相信;人民教师这光荣而神圣的称谓，它总能让我拥有无穷的力量。选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望和收获;选择了纪律和约束，也就选择了理智和自由;选择了痛苦和艰难，也就选择了豁达和成熟;选择了拼搏和超越，也就选择了成功和辉煌!

虽然我取得了一些成绩，但是在知识日新月异的今天，要做一名出色教师，一名让学生爱戴、家长认可的老师，我还需要付出更大的努力，还需要老师们的大力支持。作为一名出色教师，我没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准严要求对待自己，在教学上我认真备课、上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行学习;及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。努力使自己成为同学们信赖的老师和亲密的好朋友。因为有了爱和喜欢，同学们才喜欢上我的课。

11.从人文的视角解放教师教师 篇十一

语文教学不应该只是教师讲学生听,不应该不考虑学生的个性和兴趣爱好,搞包办代替;也不能再把学生的交往范围局限在校园内、课堂里,让最有魅力的语文课被“水泥的隔离层”所隔离,更不能再去做徒劳无益的傻事而妨碍学生个性发展。教师最大的弱点就是太相信自己,不放心学生。实际上学生的潜能是非常大的,他们获取信息的渠道、解决问题的能力,有时远比我们强,我们要相信学生。多些自由,就是要让学生通过老师的点拨、解惑和自己的思考、实践,在课堂这个特殊的社会里,锻炼能力,发展个性。主动学习是一个人良好的素质,也是自我发展的需要。语文课堂教学更应积极引导学生参与学习过程,激励学生自主学习,保证学生有充足的活动时间。每个人都希望自己的工作得到他人的承认,又都具有发展的潜能和创造性,但由于习惯、兴趣、能力的不同,有的学生不善于在众人面前说话,有的学生不善于表达自己的观点,也有的学生不愿意被人家指名回答,因此就需要教师认真地观察每一个学生的心理,发现他们的亮点与优点,适时加以肯定和推动,让全体学生都能觉得语文课堂是一片自由的天地。

二、解放教师——教师要创设“民主”课堂，体现人文关怀

如何体现人文关怀,想方设法创设相当默契的学习环境,努力构建课内外结合、校内外沟通、学科间融合的“大语文”教育体系,让学生在主动参与的学习过程中,既提高语文素养,又锻炼个性,培养情趣,其中实在大有文章可做。鼓励学生积极参与教学活动,关键是教师的正确引导。教师只管教而不注意学,抹杀矛盾过程的对立面,那么本身也就失去了存在的意义和可能。教师要把理解课文内容、体会作者情感的工作,交给学生自己来做,教师只是疏导学生的思路,为学生“铺路搭桥”。新课程要使每个学生得到发展,努力使每一个学生都受到最好的教育。凡学生自己能看懂的,教师不必讲;凡学生自己能学会的,教师不必教;凡学生自己能说出的,教师不该说;凡学生自己能做到的,教师不抢做。

三、解放教师——教师要少些理性,多些情趣

过去语文教学上片面强调“文字”,而忽视“文化功能”,尤其是爱美的情趣以及人生观和价值观的教育。语文老师仅在文字上作排列组合,进行语言文字的机械的纯技术的训练,影响了对学生文化意识的培养。随着新课改的实施，社会生活的更多彩、更多元、更实际,语文教学也势必要更开放,呈现更多元态势。比如学习了古诗,为使学生熟读成诵,更好地体会诗文的文化内涵,也就是“真景物,真感情”,可在课堂上虚拟时空:创设一个回家背诵给家长听的富有情趣的学习场景,老师扮演爷爷、奶奶或爸爸、妈妈,向学生发问,让学生跟老师一起完成模拟表演任务。教师可以在学习关于动植物的课文，要求学生给动植物填涂颜色,以加深对词语的感受,还可以让学生自由地表达对翠鸟的感情。在这种富有活力的课堂教学里,不仅仅是进行了语言文字的训练,更重要的是紧紧抓住了家庭生活中的言语交际机会,在轻松愉快的学习过程中,在学生笑、思、想的过程中,其认知和个性得到和谐发展。这应当会使学生有说不出的喜悦,抹不去的记忆

四、解放教师——教师要乐于探究，实现课堂教学的民主化

学校的一切工作,最终都是为了促进人的发展,为人的发展服务。和接受学习相比,探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。但是,对小学生的探究性学习要求不能太高,否则会使他们感到力所难及、无从下手。这就要求我们的语文老师一定要根据学生的生理、心理特点和知识结构的实际要求,有针对性地开展探究活动。学生在探索和发现的过程中,不但可能得出具有创新价值的研究成果,体验创新的过程和形成喜悦,形成积极的创新意识,还可以开阔学生的思路,培养学生不拘泥于书本、不迷信权威的精神。教育是一门爱的事业。语文教学中教师要敏锐地把握教育的良机,用自己满腔无私的爱,把理解、尊重、信任和期盼的目光投向每一个学生,使课堂教学充满生机和活力。学生课堂的参与积极性取决于教师的课堂行为,并非是老师的知识水平。从尊重人的角度看,语文老师实在应该淡化对回答内容的评价,而应当去关注学生的回答行为,其评价点应放在学生的积极性和主动性上。语文课堂应当是教师、学生和教材之间的对话过程。如果没有了对话,就没有了交流,也就没有真正的教育可言。“蹲下来看学生,许多幼稚可笑的东西,便会觉得不幼稚、不可笑,甚至会觉得了不起。”今天我们在课堂上的一言一行,都是对学生今后的发展服务。比如让学生分段,很多时候学生的关注点不在课文内容,而主要集中在观察老师的表情,揣摩老师的内心。平等的师生关系要求教师学会听孩子怎么说,听他们想说的一切。事实上很多老师并非做到了这一点,尤其是当一些学生说错了,或者不能自圆其说,甚至是答非所问的时候,往往没有耐心继续听下去,更不用说让学生学会倾听,也就无从谈在倾听过程当中去引导、去诱导、去指导了。老师只有公平、公正地去对待每一个学生,偏爱那些学习上有困难的学生,才能得到学生的信任,才会在相互欣赏的过程中轻松愉快地学习,保质保量地完成教学任务。语文老师要更多地看到学生的优点,对他们进行鼓励。老师的权力是引导,不是法官,也不是裁判。让学生敢于说“不”,既可以培养学生的怀疑精神,又能激发他们挑战权威的勇气。语文老师一方面要善于保护学生的创新火花,在肯定的基础上加以正确的引导,鼓励学生开动脑筋,发表自己的意见,另一方面也要大胆地提倡“童言无忌”,防止集体失语,以真正打通多边的信息交流通道,实现课堂教学的民主化。