小学班主任育人材料（10篇）
1.小学班主任育人材料 篇一
《用爱扬起自信的风帆》育人案例
单位：黑龙江省兰西县第五小学 作者：李秀艳
【摘要】真诚地爱孩子，让孩子扬起自信的风帆。【正文】
“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”这句话大家都不陌生，在教学实践中如果我们能付出真诚的爱去对待每一个学生，始终做到爱心育人，学习、掌握科学育人方法，我们培育出来的就是一群活生生的有高尚灵魂的人。
记得那是我教二年级的时候班里转来了一个小女孩儿，她叫赵芷瑄。人如其名一样是一个非常漂亮的小姑娘，样子甜甜的，说话柔声细语的，很讨人喜爱。可是在学习方面她给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中听课，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，如果批评她就会哭鼻子耍小孩子脾气，还得哄一会才能好，真是让人头痛。回家里呢，家庭作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写也不认真，小组长每天都向我告状，她的妈妈也向我求救，说这孩子不听她的，管不了。面这样一个家长都管不了的可爱而又棘手的小调皮，我得想想办法了。于是，我找她聊天，问她喜不喜欢现在的学校呀，喜欢不喜欢我和同学们呀，她表示不反感，我一看有希望，就问她，你平时最喜欢做什么呢？她告诉我喜欢舞蹈了，现在在一家舞蹈学校学习，而且想当杨丽萍那样的舞蹈家。我明白了，孩子的心思没在学习上，原来是以为只要舞蹈跳得好就能实现梦想了。于是我跟孩子讲现在我们是小学生，课堂上还是以学习为主，认真听课，按时完成作业，课本上的知识学会了，就会进步更快，舞蹈周六周日去舞蹈学校学习，两项是不发生冲突，你这么聪明，一定是学校的课程和跳舞两不误的，当你学习好了，舞跳得优美了，同学们都会喜欢你的，那你就是一个人见人爱的好孩子。她口头上答应得好好的一定好好学习。可没过两天，她依然是老样子，不仅是满脑子的舞蹈梦想，而且还经常让妈妈买漂亮的衣服，不买就大闹，越来越不想学习了。当时我就想这孩子跳舞都跳浮躁了，多少次想想还是算了吧，条条大路通罗马，也许这就是她的选择。但又觉得身为班主任，应当为孩子的将来着想，她身上有跳舞的天赋，如果我们能正确引导她，这个孩子一定会有更好的人生的，不放弃任何一个孩子，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去改变她！
终于机会来了，学校搞读书示范课，选择我们班级向全校各个班级做示范。这节课共两个环节，第一环节是诵读《弟子规》表演，第二环节是读书汇报。这么大型的活动，是需要领诵的学生，赵芷瑄同学有舞台经验，于是我找到了她，让她来试一试领诵，她一听说让她来当领诵兴奋极了，那种强烈的表演的欲望已抑制不住。可是领诵词中有好多生字她都不认识，需要我一个字一个字地教她，我一边教她，一边跟她说，孩子你很聪明，你声音又这么好听，舞蹈还跳得这么优美，你真的很优秀，如果你能好好听老师讲课，多在学习上下功夫，这些生字我们平时在课堂上就学会了，就不会让老师再费力气单独教你，在大型活动面前，多浪费时间呀！孩子似乎听懂了我的话，默默地记着生字。自那次读书示范课成功以后，赵芷瑄同学的学习也比过去勤奋多了，上课专心听讲，书写也工整，回到家里能自觉完成家庭作业，也听妈妈的话了。每个人都需要舞台，给孩子展示自我的机会，并在活动中给进行教育，起到了润物细无声的作用。真是亲其师，信其道，在校运会中她也积极参加赛跑，为班级取得了荣誉，还热情地为全校师生献舞，得到了同学们羡慕的掌声，我看到她脸上更加自信了，果然在期末考试中双科都过90分。一天她像小燕子地飞到我身边开心地告诉我，老师我能自己读名著了，不会的字还能借助字典查会。看着她的巨变，我感到由衷的高兴，孩子在欣赏中越来越优秀，健康快乐地长大。我想，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
平时我们做班主任的教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，导致叛逆心里。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。真诚地和孩子沟通。“爱是教育好学生的前提”。要让孩子敞开心扉，教师就应以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识到自己的错误并及时改正。
三、方法得当，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
“没有爱，就没有教育。”作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光关爱、信任、尊重、激励、宽容和提醒每一个孩子，才能使她们自信地在正确的生活轨迹上扬起风帆行得更远。我坚信！真诚的关爱可以融化学生心中任何一座冰山。
2.小学班主任育人材料 篇二
关键词：小学生管理,班级管理,班主任工作规范,德育教育
前言:教师作为人类灵魂的工程师, 不仅需具备渊博的学识, 还应兼具高尚的道德情操。正所谓师范、师德, “学高为师, 身正为范”。作为“一班之主”的班主任更应充分发挥其自身独特的人格魅力, 加以职业道德与传统美德来感染学生, 做学生道德的表率。
一、班主任对小学班级管理的重要性
班主任是学校教学工作和班级管理工作的纽带, 其个人素质与工作能力的高低将直接影响班级成绩的好坏和学校教学水平的高低。合宜的班级管理方法, 能激励学生的进取心, 推动班级团结互助和积极向上的班风学风建设与养成, 激发学生学习主观能动性的生成。通过班主任的组织和管理, 能为班级创设和谐有序的氛围, 教师与学生之间建立流畅的沟通渠道, 形成积极向上的班级文化。现实中, 每一间学校都或多或少的存在部分学习能力不高, 或学习习惯较差的学生, 所以班主任的正确引导与管理至关重要。同时, 为学生营造良好的学习环境, 创设轻松愉悦的学习氛围, 将吸引更多的学生回归健康的生活与学习的状态, 从而不同程度激发出学生的学习潜力, 继而促进教育教学工作的正常顺利进行。
二、班主任管理在实践中存在的问题
(一) 管理方式单一。
教学实践中, 部分教师觉得班级管理是比较抽象的, 既看不见, 也摸不着, 因此在管理工作中常抓不住重点, 一味将学生“围困”于室内进行集体说教, 管理工作“苍白无力”;还有部分班主任在管理中喜欢“喊口号”, 告诉学生要“努力学习、刻苦认真、热爱集体和祖国”, 或者贴一些“不疼不痒”的班级文化标语在教室墙壁, 上述管理行为的实质显而易见, 从头到尾都是空洞、肤浅的教条式、驯化模式, 难以深入学生内心和发挥出班级管理作用的。
(二) 管理观念不正。
树立正确的管理理念是班主任开展班级学生管理工作的基础, 但有部分班主任受控于各种原因, 如教学态度差, 责任心低等错误思想的影响, 总以高高在上的姿态, 或是简单粗暴的“一刀切”方法来管理学生, 全然不顾学生身上独特的差异性。
(三) 管理意识不足。
客观而论, 当前大多班主任所采取管理模式仍然较为僵化, 教学管理质量差距较大。究其原因, 在于这部分班主任没有正确认识科学管理模式的重要性, 班级管理意识较为薄弱, 且管理思想也未紧贴教学需求与生情发展, 从而难以发挥管理效能, 也使得学生学习的积极性遭遇打击, 干扰了正常教学管理的有序开展。
三、小学班级实施规范化管理的具体措施
(一) 贴近学生生活, 融入思想辅导工作。
“能攻心则反侧自消, 自古知兵非好战;不审势即宽严皆误, 后来治蜀要深思。”一语道出了班级管理的精髓, 即是“宽严皆误”、“攻心”为上。小学生正处于身体与心理发育的关键阶段, 心理变化较频密。所以, 班主任应充分考虑这一年龄阶段的学生心理特性, 在教学管理之余, 积极与学生进行沟通交流, 投入多一份关心与爱护。要注意管理应贴近生活实际, 真正走近学生生活, 关爱学生日常。比如, 对于性格较为内向或是学习成绩不理想的学生, 给予其更多参与互动的机会和辅导;在条件允许的前提下, 积极开展不同类型的社会实践活动, 带领学生体验不同的生活, 唤醒其对生活的热爱, 对学习的兴趣。
(二) 结合班级实际, 制定规范管理计划。
首先, 应建立完善的班级各项规章制度, 强化班级管理。结合班级实际情况、学校各种规章制度制定合理的班级管理计划, 并在此制度上, 遵循公平合理原则挑选有意向的学生担任班干部。其次, 对学生日常行为制定严格的规范要求, 促使学生按照行为规范约束自身日常行为;安排班干部从旁进行监督, 在以班级实际情况为基础的前提下, 制定相应的奖惩制度, 奖优罚劣, 鼓励学生相互竞争, 以此形成良性循环, 为班主任管理工作提供良好的学风保障。
(三) 严格规范自身, 以德服人树立榜样。
正所谓“欲要育人, 先应正己。”只有班主任自身行为规范无可挑剔, 才能使学生“亲其师信其道”, 在班主任德行影响之下, 促成自身良好道德品质的塑成。比如, 教育学生“以礼相待”, 班主任自身就应礼仪当先, 无论是对待学生、家长, 还是同事, 都应礼让谦卑、坦诚以待;教育学生“仁爱孝悌”, 班主任就应以秉持仁爱之心对待所有人, 以爱之名传递美德, 使学生沉浸在大爱之中, 学会爱与被爱, 从而充分发挥出的班级德育教育的渐染效应。
四、结语
基于上述可知, 班主任工作涉及到诸多方面, 是一项深入细致、潜移默化的工作, 正所谓“教无定法”, 笔者认为班主任管理真正的精髓不在于强制性的管理和教条式的灌输, 而是对学生自我意识的鼓励、唤醒和鼓舞, 既是教学的艺术, 也是班级管理的终极目标。
参考文献
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[2]赵明孝.班主任如何搞好班级管理[J].德宏师范高等专科学校学报, 2012 (02) .
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3.班主任育人“三法” 篇三
一、关心热爱
为了把孩子培养成为社会主义事业的接班人，班主任比一个普通的母亲更应懂得应该怎样去爱孩子。高尔基说过：“爱孩子，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和有渊博的生活知识。”用社会主义劳动者和接班人的标准，去塑造学生的灵魂，这种爱是与理想、事业和祖国的前途命运联系在一起的高尚情感。只有这种爱，才能更好地培养学生的素质，完善学生的人格，“以爱动其心，以严导其行”，做到“动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝。”例如，一次，班上的小李因期中考试时翻看课本，被监考老师批评了，情绪十分低落，见到我时，他哭丧着脸说：“老师，对不起，给您丢脸了……”说着说着，他低下了头……我语重心长地说：“小李啊，一个人一生不可能不犯错误，聪明人不是不犯错误，而是不犯同样的错误，我明白你此刻的心情，也很理解你的感受。你能深刻认识到自己的不足，老师真为你高兴，相信这件事一定会使你更加成熟，更加坚强，在今后的学习中会付出实实在在的努力，取得优异的成绩，让我们一起努力，好吗？”这一席话，让小李脸上渐渐露出了笑容，他感动地说：“老师，我一定不辜负您的期望，您就看我今后的行动吧！”小李的事件告诉我们，在热爱学生、尊重学生的基础上，教师应施以正确的教育内容和方法，让学生逐步形成科学的世界观和人生观。
二、公平对待
班主任要处理和解决好班中的矛盾和问题，当然需要有一定的思想水平，有一定的知识、经验和能力。但有一条很重要的原则是必须坚持的，这就是实事求是、公平合理的原则。班主任处事公道，是非分明，赏罚得当，学生会心悦诚服，并赢得学生的尊敬，就会收到良好的教育效果。相反，学生不服，甚至在学生中造成思想混乱，是非不分，即使靠教师的威严，把问题暂时压下去，但问题并没有解决，一有机会，学生又会再犯，甚至产生逆反心理，造成师生隔阂，学生不和。因此，班主任在选拔干部、批评学生、表扬先进、处分学生、操行评定、处理纠纷等问题时，都应努力做到实事求是、合情合理，一视同仁、不偏不倚。每一个孩子都是祖国未来的主人，他们都有着接受教育、获得充分发展的平等权利。因此，教育好每一个孩子，使他们成为国家所需要的合格人才，这是我们做班主任的光荣职责和义务。我们应当公正、平等、一视同仁地关怀、爱护每一个学生，既爱“金凤凰”，又爱“丑小鸭”，使每一个学生都能在师爱的沐浴中健康成长。班里有一个学生，因父母早年离异，所以性格很暴躁乖僻，对同学、对家长、对老师都心怀怨恨，学习成绩也较差。面对他，我并没有放弃，而是对他更加关心，经常利用课余时间帮他补习功课，并耐心地鼓励他扬起生活的风帆，去战胜眼前的困难。经过我一段时间的开导和鼓励，他也渐渐地树立了生活的信心，成绩也慢慢地好起来了。
三、疏堵结合
以导为主就是在进行德育时，要以帮助学生指明前进方向，树立正确的观点、信念为主，启发调动学生自觉接受教育、自我教育的内在动力为主。“堵”指的是必须有带强制性的纪律的约束，督促其严格执行，但这都是辅助手段，并要善于把两者结合起来。正面教育和纪律约束，“疏导”和“堵塞”并不是相互排斥的，而是辩证统一的。带强制性的法纪制定与执行，是对正面教育疏导的必要补充，它使学生有章可循、有规可守，迫使学生控制自己不良行为习惯，巩固和发展良好的行为习惯。如我班学生小张，是一个挺聪明的孩子，由于家长疏于关心和管教，导致他经常进网吧，沉迷于玩游戏，而且经常旷课，有时家长和老师也不知道他去了哪里，令老师挺头痛的，原来的班主任老师经常批评他，他很“虚心”地接受，可是转身又跑进网吧。我任他的班主任后，我拿出百倍的耐心，坚持用自己的行为感化、转变他，经常找他谈心，跟他谈理想，谈一个人怎样才能做一个成功的人等等，并时常对他嘘寒问暖，还对他进行课外辅导，最后，他感动了，决心努力学习、尊师守纪，最终他也成功转型了，表现逐渐进步。
4.小学班主任育人材料 篇四
根据教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》和《碑林区教育局关于“碑林区阳光学子育人工程”工作安排的通知》等文件精神，学校制定了切实可行的”阳光学子育人工程”工作计划，并分阶段认真实施。工作已初见成效，现将我校前段工作情况做一汇报。
一、成立学校阳光团队 姚琴 副校长(组长)汝敏 大队辅导员 陈晓鹏 健康老师 闫红 教研组长 张金凤 班主任(骨干教师)阳光团队成员参与讨论制定学校“阳光学子育人工程”工作计划，做好各层面讨论会的会议记录并进行整理，参加专项培训及创造性的开展心理健康教育活动，切实发挥了团队骨干作用。
二、具体工作
（一）宣传动员，营造气氛
1、学校主管教育教学领导参加碑林区教育局组织的“碑林阳光学子育人工程”解读会，学校阳光团队成员参加培训会，就此项工作召开了专题行政会议，进行讨论研究，随后召开了全体教师学习讨论会，会上学习了相关文件，在讨论的基础上填写《学习讨论表》。通过学习讨论，使老师深刻领会了开展“碑林区阳光学子育人工程”的重大意义，调动了教师们参与此项工作的积极性。
2、学校利用横幅、宣传橱窗、黑板报、校讯通、家长会等形式，大力宣传“碑林阳光学子育人工程”,营造浓厚的氛围。
(二)、家庭教育、学校教育是影响学生心理健康教育的两大因素，据此，我们从家长、教师、学生三个层面开展工作。
1、家长层面 通过家长会、心理健康教育讲座、大家访活动，对家长宣传《阳光学子育人工程》的重大意义，提高认识；着眼于家庭教育，学校邀请心理教育专家尚华教授为部分家长做心理健康教育讲座，就未成年人心理健康教育提出了抓住孩子教育的关键期，注意自身的角色转换，培养孩子的责任感等建议，讲座期间，尚老师还和家长们就家庭教育中的问题进行了互动交流，最后周斌校长作了总结。向家长发放了调查问卷，开展了征文活动，回顾生活中的事例，体会到父母言行对自己人生的深刻影响，从而反思自己对孩子的教育，明白了孩子的心理健康关乎其一生的幸福，身心健康远比分数重要。正如一位家长在征文中所写的：我作为孩子的家长，希望孩子阳光，那我自己首先要阳光，热爱生活，有爱心，我有信心和孩子一块学习，一块成长。
2、教师层面 邀请心理健康教育专家对教师进行培训，丰富教师相关的心理学知识.举行教职工趣味运动会，释放工作压力,增强团队意识,塑造教师积极阳光的心态。周校长主持召开了教师“阳光学子育人工程”大讨论，讨论会在和谐、热烈的气氛中进行，围绕着“好学生与差学生到底差在哪儿？”“如何做一名阳光教师”等议题，教师们各抒己见，畅所欲言，大家一致达成共识，要成为一名阳光教师，必须转变教育观念，积极发掘学生身上的闪光点，多看学生的长处。以心育心，工作中要做到有爱心、耐心、责任心。教师大讨论统一了认识，为下一步工作奠定了基础。学校要求全体教师结合所任学科开展形式多样的心理健康教育活动，并将教师心理健康教育工作纳入考核，要求各科教师认真填写心理咨询记录（个体）和心理健康教育活动记录表，期末召开了心理健康教育工作交流会，分享经验，学习提高。
3、学生层面 教育的方式、途径：学科渗透、活动体验、个别辅导或咨询、经典诵读活动。各学科教师结合学科特点，挖掘教材中的心理教育因素，对学生进行教育，如语文学科的自尊、人格教育、感恩教育等；数学学科的学生活跃思维品质的培养；美术、音乐学科的发现美、欣赏美的美育教育。利用班队会或课外活动，设计情境，开展“做班级小主人”、“为你竖起大拇指”等活动，教育学生要有责任心，学会赏识与赞美。对待个体学生，特别是问题学生、特殊学生，发挥“阳光小屋”的作用，要满怀爱心、耐心，取得家长的配合，进行一对一的个体教育辅导。结合校园文化建设,分学段开展了经典诵读活动,汲取传统文化的精华,让传统文化伴学生成长,为学生的成长导航,通过诵读活动,帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观。针对六年级学生在升学压力下的情绪心理变化,邀请专家老师开展心理主题讲座,另外，还建议设立班级“悄悄话”信箱，保障师生沟通交流渠道畅通，鼓励学生敢于对老师说出心里话，这样，心理教育才能及时、高效，有的放矢。通过开展趣味运动会和广播操比赛、阳光一小时体育活动、合唱比赛、军训及研学旅行活动，丰富学生的课余生活，提高了身体素质，培养了学生的团队合作意识及顽强的意志品质，提高了学生的综合素质。
（三）、关于今后工作
1、教育局“阳光指标”发布后，制定评选方案，做好阳光教师、阳光家长、阳光学子的评选工作。
2、将“阳光学子育人工程”纳入学校工作计划，使之成为一项德育常规工作。
3、进行课程整合，由取得培训资质的教师任教，每班每周上一节心理健教育课。
今后，我校将群策群力，大力推进“阳光学子育人工程”，使每位学生都能阳光、快乐地成长！
5.小学班主任育人材料 篇五
介绍材料：
抓好三个到位，确保校园平安
潍坊市坊子区坊安街道曹村小学梁书华
一、项目实施的背景及目的当前，中小学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。同时，社会矛盾激化过程中，个别不法分子，也将学校当作了发泄私愤的对象，严重威胁着学生的人生安全。
为学生提供安全的生活、学习环境，使之健康成长是每个教育工作者的重要职责。对此，我校教职工都有清醒的认识，并通过抓好三个“到位”，建立健全了校园执勤体系，确保校园平安。
二、基本做法
（一）人员及职责到位
学校的平安、优质、高效运行，不是校长一个人的事情，而是全体教职工的职责。学校根据教职工的数量、能力、职务等情况合理分工，力求让每位教职工每天都有自己的执勤岗位。
一是指定值周校长。两名副校长分单双周轮流值周，自周一早上7:00开始，至周日晚上结束。负责考核每天执勤的中层干部、值勤教师、安保教师、路口护送教师尽职尽责情况；负责学校各个方面的运行（包括周末值班护校老师到岗情况），并及时处理各类突发事件。
二是安排执勤校干。学校五名中层校干从周一到周五每天一名，带领两名执勤教师和一名安保教师执勤一天，自当天早上7：00到下午放学。头一天下午放学前参加交接班（接执勤证和要空白执勤记录）。值班期间必须佩带执勤证，安排、管理执勤教师和执勤学生，检查眼保健
操、课间操的质量；负责每天对全校两次的考勤和至少一次查岗、查堂记录；公正客观地按《学生管理规定》给各班级打分，并与值周学校领导及时处置各类突发事件。当日下午办公室时间及时将各班级打分上交学生护导部。当天下午放学前将执勤证交下轮执勤的中层干部。
三是调配执勤教师。每天安排两名教师自早上7：00到下午放学参与执勤。头一天下午放学前参加交接班。值班期间要佩戴执勤证。负责检查接送学生车辆是否超载，并指挥学生有秩序地上下车；负责考核在每个课间检查学生遵规守纪情况，向当日执勤中层干部提供各班学生遵规情况。并及时处理各类突发事件。当日下午放学前及时将执勤证交下轮执勤教师。
四是挑选安保教师。学校挑选五名身体强壮的男教师为安保教师，每天安排一名安保教师自早上7：00到下午放学前在校门口与专职保安校园把好大门，保护学生入校。其他四名安保教师在预备铃之前到校后在校园内巡查；所有安保教师放学时，都要在门口护送学生，静校后方可离校。执勤期间必须穿警服、带警械，当日值班的安保教师要佩戴执勤证。当日值班的安保教师，当天下午放学前将执勤证交下一个执勤的安保教师。
五是确定护导教师。当日没有以上执勤任务的教师都参与放学护送学生。每班安排一名教师组织本班学生站队，强调途中安全，带领路队出校门；其余教师分别提前到达学校附近各个方向的路口，监护所有经过该路口的学生注意安全，等全部学生走完，方可离开路口。
（二）考核与奖惩到位
为做好全校执勤工作，调动每个人的积极性，保证执勤到位、到边、到沿，学校从绩效工资中专门设立了每人每天5元（法定假期值班没有补助）的执勤补贴,通过考核及时兑现。
一是由校长负责考核值周校长。一看值班记录是否完整、详细、真
实，每天能及时做好值班记录（值周日志和教师出勤记录），保证记录在会上提出有价值问题和意见，此项占30%。二看校园是否安全平稳运行，出现一次事故扣10分，并扣发10元，此项占40%。三看是否按时交接，将记录卡和执勤证移交下轮值周校长，此项占30%。
二是由值周校长负责考核执勤校干。一看值日校干是否率先垂范，迟到早退1次扣1分，不组织执勤教师和执勤学生巡查校园每次扣1分，此项占60%。二看校园是否安全平稳运行，出现一次事故扣10分，并扣发10元，此项占30%。三看资料（执勤记录、执勤证）是否齐全、完整、有参考价值，不及时上交、转交每次扣1分，此项占10%。
三是由值周校长和值日校干考核执勤教师、安保教师和护导教师。他们负责记录执勤教师迟到、早退、不到岗的次数，一次扣1元；执勤教师出现事故者视情节扣发5元以上补贴。
（三）监督和调控到位
校领导全面及时掌握每天教师执勤的情况，以及学生安全管理中存在的隐患或安全死角，并及时采取措施，以确保学生安全、万无一失。
一是执勤中层做好前后衔接。当天执勤的中层，要把当天的情况详细介绍给次日执勤的校干，特别是学生遵规守纪、接送学生车辆等方面存在的问题，好让次日执勤的人员有针对性地去纠正错误、排除隐患。值周校长也要把当周执勤中发现的热点难点告诉下周执勤的副校长，以便紧抓工作的重点不放松，尽快解决校园执勤中存在的不规范现象。
二是学校校长做好师生动员。校长要勤于观察、及时了解校园执勤中呈现出的先进典型以及存在的不良现象，并通过听取值周校长汇报等形式，全面掌握校园执勤的动态，每周一早上，利用全体师生升旗的时间，总结上周情况，提出本周要求。
三、主要成效及推广价值
由于我校在校园执勤方面做到了“三到位”，实现了安全工作的全
员全时全面管理。几年来，我校师生及财产没出现一次事故，平安校园建设已初见成效。建议在各级各类学校推广这一做法。
证明材料：
1、监护孩子入校情况：
6.小学班主任培训材料 篇六
（一）班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。可见班主任在学
校组织中所处的特殊位置。
班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。如何经营好这一门艺术，谈谈以下几个方面的问题。
班主任幸福篇
近段时间我在网上看到这样一个关于班主任的打油诗：起得比鸡还早/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得比民工还小/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛当班主任的一些真实的写照。是啊，班主任补缺补差、追缴作业、调节纠纷、甚至“破案”……可谓“两眼一睁，忙到熄灯”
很多人（包括我自己），常常，或倚窗眺远山，或靠椅双眸，憧憬着：我是太子，不劳心，不劳力，而衣食无忧；我是仙人，不显山，不露水，而随心所欲；我是明星，不窝囊，不寂寞，而身披景锈；我是文人，不拙舌，不笨口，思绪、言辞奔涌如流……那该是多么幸福的享受！可是，随着时间的推移和
年龄的增大，我愈来愈感觉到，自己竟拥有另一种幸福——担任班主任。
幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。幸福是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。心态决定命运，态度决定高度。只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。好心情是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。而坏心情如魔鬼，如瘟疫，让你时时体味着一腔苦水如满天愁云，使你郁郁寡欢，倍受煎熬。在我眼里，小学班主任是件充满诗情画意的事情，孩子在你的眼前嬉戏欢笑，孩子在你的耳边浅吟低唱，这使我长长在他们中间驻足，孩子们像花儿一样在我的身边绽放。俯身嗅花香、低头闻花语，还有什么比这更动人的事呢？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我丰富，我在花朵中舞蹈，聆听花儿的歌唱，这世界上还有比这更华丽的舞台，比这更动听的音乐吗？当见证孩子每个点滴进步时，当听到孩子那发自内心的一句句“老师好！老师早！”时，当每一次与孩子共同取得班级荣誉时；当看到孩子的缺点在你的手中改正时；当孩子默默地为你端来一杯水、送上一
枝鲜花时，你还会有烦恼吗？你还会为一天工作的疲惫而牢骚满腹吗？
教书是工作，又是生活。要让学生快乐地学习、成长，教师必须是一个能播种快乐的人。
当班主任真幸福！我愿就这么静静地享受，就如享受风的柔媚，雨的缠绵；也如享受春天的紫薇花
7.用班主任的人格魅力育人 篇七
一、丰富自身修养, 完善人格魅力
班主任不仅仅要传道, 授业, 解惑, 更需要培养学生成为一个诚实、善良, 关心他人, 有责任心的人。班主任不仅要言传, 而且要身教, 这要求我们具备更完善的人格魅力, 更深厚的品德修养, 更丰富的知识技能, 以及更细致耐心的品性, 把学生当成自己知心朋友、孩子。只有这样, 班主任才能以一颗诚挚的心, 给学生关爱和帮助, 培养出真正有益于国家和民族的可塑之才。
二、班主任工作是一门艺术
班主任工作看似简单, 但想做到游刃有余却并不容易。
1. 用微笑去感染学生。
我班付扬同学照完毕业照后在周记中这样写到:“照毕业照了, 一股离别的忧伤之情席卷而来, 唉, 六年的时光转瞬即逝, 不知道真正分别时会是什么样的场景。照毕业照之前, 同学们个个都全副武装, 男同学的头发是最大的亮点了, 从他们头发直竖的程度来看, 至少喷了半瓶发胶水, 或许更多, 大家都想在毕业照上留下最美、最眩的身影。照之前, 同学们都在时时刻刻关注着自己的形象, 没有心思去理会别人, 可是我突然发现在我们的队形前有一个人笑了, 那是教了我们6年的班主任在泪水中的微笑。这个微笑我用语言无法描述, 但我知道那是世上最美的笑。我们6班学习总是倒数, 但我们因班主任的抚慰而生活在一个幸福的大家庭, 我们每天都能看到一个笑得最美的班主任, 谢谢您的笑, 刘老师。”
看完之后, 我不仅仅是惊喜于自己的学生长大了, 而更多的是反思:反思自己平时是否真正给了学生足够的笑脸, 给了他们足够的关爱。我不经意的一个笑容竟然给学生留下如此深刻的印象, 假如我讽刺挖苦学生, 动不动放弃学生, 他们的印象肯定会更深, 有可能会是一辈子, 更不用说体罚他们了。由此看来, 我们要多用教师的人格魅力去感染学生。
2. 用倾听、理解, 包容学生的无知。
我班刘磊同学, 性格很犟, 经常不到餐厅吃饭。前几天中午我查宿舍的时候看见他拿着一个面包边走边啃, 当时我火就上来了, 因为上午刚强调不要到小卖部买零食。我阴着脸, 叫他过来, “你兜里有多少钱?”我当时想让他把钱交出, 给他充到饭卡上。没想到他翻着眼珠子:“老师, 你问这个干嘛?你无权过问这个。”我当时很生气, 但我压了压火, 决定转移话题, “我教你快五年了, 给你换了多少次座位?”“很多次了。”我展开话题:“我为什么给你换位?这是因为我觉得你聪明有潜力, 怕别人影响你学习, 我真心对待你, 你今天却用这种态度对我!”说实话给他换座位是因为怕他影响别人, 我故意表扬他, 他听了也很受用, 反思他刚才做法, 他低下了头:“刘老师, 我错了, 今天中午我忘带饭卡了, 今晚我一定去吃饭。”事后回想, 如果我当时抓住他的错误不放, 可能会形成对峙, 反而不能解决问题。相反, 包容他的无知, 引导他承认自己的错误, 效果更好。
3. 用心做事, 有威则灵;
幽默处事, 理清则灵。班主任工作要用心、用法, 认真做事, 把事做对;用心做事, 把事做好。对于班级中发生的事情, 要用心想办法, 采取不同的对策, 声不能高, 威力要有, 恩威并施, 才能收到事半功倍的效果。
为了能更好地了解班级的情况, 我经常采用这样的方法:盯住一个大错不犯、小错不断的学生, 我记录他所犯的错, 或是没收所带的学校违禁物品, 如果他想获取原谅, 就必须写出几个班级内存在的问题。如上网、课后欺负同学等, 我向他保证一定不会让其他同学知道是他所说。如法炮制, 再从犯错的学生中找出另外暗藏的犯错同学。这样, 班内的情况便了如指掌, 给学生形成了一种威慑力, 让学生觉得班主任无处不在。
当班级中存在比较棘手的问题时, 我常常采取侧面教育的方式。比如有一天班长李诗来告诉我, 由于擦黑班的同学要参加美术培训班, 所以她安排工作比较轻松的孙立这几天先代替干着。没想孙立却说:“班干部为什么不擦?”而且态度极其恶劣, 李诗觉得很委屈。遇到这样的事情我要替班干部着想, 方便他的工作。那天, 下一节课正好是我的课, 我对全班说:“我现在正式任命孙立为6班原告代表, 被告为国家领导人, 控告他们每天都在干什么?为什么让天下的老百姓种地, 而他们却不干?明天咱们就坐飞机去中南海。”全班的同学都心知肚明, 哄堂大笑, 孙立当时羞得满脸通红, 从此每天黑板擦得特别干净, 并且毫无怨言。
三、班主任工作要无私奉献
班主任的工作是很辛苦的。因此, 一个健康快乐的心态, 积极的人生追求显得尤为重要。这样, 我们才能缓解身上紧张的工作压力, 让自己的身心得到调整。有积极的人生追求, 我们的工作才有动力, 工作的源泉才不会枯竭。为什么需要无私奉献的精神?大家试想一下, 如果我们不去了解学生, 不去关注学生的表现, 不去了解事情的真相, 再好的工作方法也于事无补。因为方法也是因事而定、因人而宜, 不能千人一面。学生的动向我们必须时时关注, 毕竟我们面对的是众多的学生。把不好的事情消灭在萌芽阶段, 这才是最能干的班主任。而这一切都需要我们付出时间和精力, 因此奉献的精神是很重要的。
8.班主任育人工作“四字经” 篇八
一、爱是根本
有人说：“没有爱，就没有教育。”班主任只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个老师。有了爱，班主任才能越过师生间架设的“情”之桥梁，由此步入育人工作的“自由王国”。
首先，班主任对学生的爱不应是虚无缥缈的东西，应该是具体的、学生能感受到的。学生学习态度马虎，给予端正；纪律松弛，予以指导；学习方法欠缺，帮助指导；生活遇困，给予资助；身体不适，给予关怀；进步，给予鼓励；苦闷，给予开导；懈怠，给予鞭策等等。这些都是爱的具体表现。
其次，爱不是姑息迁就。俗话说“严是爱”，对学生的爱要在严格中体现。06届毕业的学生陆某，学习习惯很差，其他老师也对他感到头疼。针对这一情况，我想尽一切办法帮他改正不良学习习惯。开始时，我不强迫他作业规范，每天的数学作业允许他做两个解答题，并且单独面批，一个星期后，试着指出他作业中的问题。又一周后，数学作业做得规范多了。这时，我提出了高的要求，适当增加作业量。每天他都能认真完成，并且主动要求我面批。就这样，我用爱和耐心转变了一个学生。可见，班主任只有做到宽严适度、严爱统一，方能有效地培养学生良好的行为习惯。
第三，要把爱洒向每一个学生，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们向上的决心和信心。后进生之所以“后进”，大都是由于他们缺乏成功的体验。因此，就要让他们能品尝到成功的滋味，从而抛弃自卑，增强自信。04届毕业的女生陈某因为基础差，成绩不理想，课堂上基本不敢抬头，更不要说回答问题了。我了解了她的心情，课后与她谈心，并约定上课时提问她基础性的知识。经过近一个月的相互配合，她信心大增，慢慢地她也会在课堂上抢答了，学习成绩大幅度提高。
二、知是前提
知，就是班主任全面了解学生，综合掌握学生情况。《中学德育教学大纲》指出：“班主任要根据《大纲》内容要求，结合本班学生实际情况，有计划地开展教育活动，……做好个别教育工作，形成良好的班风。”很难想象，对自己的教育对象缺乏了解的班主任如何完成任务。对教育对象不“知”，则教育无的放矢；对教育对象知之肤浅，则教育缺乏力度、信度。只有知之深刻全面，才能使育人工作水到渠成。
对学生全面了解研究，一般采取个别谈心、随时家访以及分析学生档案等方法，勤问勤记，多访多思。06年接手高一新生一个班，开学之初，通过翻阅学生档案，深入学生内部，了解每一位学生的个性特点，同时对部分同学进行家访，根据获得的信息，建立每位学生的档案，掌握每一位学生的优缺点，不到两个星期就把握住每个人的个性特点，顺利制定了班级管理目标，从而进行科学的管理。经过一个学期，班集体建设卓有成效。当然，“知”是一个单独的过程，需将“知”学生与“育”学生紧密结合，让“知”作用于育人实践。
三、理是通道
班主任以“理”育人是一个重要原则，须贯穿于育人全过程。有些班主任常靠“恐吓”来“压服”问题学生，致使学生心怀不满或与之产生冲突，这种处理方法非但无济于事且后患无穷。不客气地讲，这是缺乏教育能力和不负责任的表现。
与学生讲理，应深入浅出、生动有趣，更应推心置腹、循循善诱，使教育对象乐于接受和领悟。如我现在班级的学生倪某，刚进高一时缺乏自我约束力，经常与同学、老师产生矛盾。一次，他在周记中提到自己与语文老师发生冲突的事，语言更多的是以自我为中心，讲了老师的种种不是。于是，我在评语中写到：人无完人，老师也是如此，你是否能摆脱“自我中心”的思想，站在老师的角度，重新思考、审视一下自己呢？后来在下一次的周记中他写到：没想到老师能诚恳地承认自己的不足。同时他也分析了自己的不足之处，并愿意主动去向语文老师承认错误。当然，除了以笔说理之外，还可以利用谈话、班会时间等就事论事、以事晓理，或利用集体活动的机会，寓理于情，使学生在班级这一环境中受到“理”的熏陶。
四、行是关键
教育家叶圣陶先生说：“教育工作的全部工作就是为人师表。”以“行”服人、以身作则是班主任做好育人工作的关键。班主任“言必行，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到。特别是一些所谓的小事，不可忽视。
为了使“行”深入学生心灵，班主任应积极争取家长和社会的密切配合，争取学校德育处和年级管理部的大力支持及任课老师的一致努力，组成行动上的强大合力，目标一致地推动学生向健康的方向发展。
“爱是根本”“知是前提”“理是通道”“行是关键”，这就是我育人工作的“四字经”，也是我对育人工作的一些肤浅认识。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，社会在发展，教育在发展，教育对象也在发展，作为一名班主任，我将不断提高自身的理论水平，进一步加强班主任工作的研究，在教育改革中探索思考，使自己有所发现，有所创造，有所作为。
9.小学班主任自荐材料 篇九
近几年来，我一直担任班主任工作。多年的班主任生涯，让我深深地懂得：一名成功的班主任，要能“与学生一起成长“。
一、努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论
要搞好班主任工作,就得多学习，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。这样帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
二、努力做到“为人师表”
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退；坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付；大扫除时，亲自动手和学生一起干。为了培养学生讲卫生的习惯，我一有空尽量给学生做出榜样：地上有纸屑，我检起来，有了垃圾，我拿起扫帚就扫，先是班干部，到后来学生都能以主人翁的身份参与进来了。在我的带领下，班内到最后都形成了一种积极向上的良好风气。
三、对学生要捧出一颗火热的心。
苏联教育家苏霍姆林斯说过“同情心对人的由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教育又能是一个乏淡无情的人。”这段话道出了“爱心”在班主任工作中的重要性。我认为爱学生是全方位的，包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生。家庭富足的、贫困的。作为班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，要注意的是后进生、贫困生更求我们倾注爱心，一味偏爱好学生则会使他们变得骄傲，变得孤立，也会使他同学产生一种对拉情绪，我们又不是经常碰见自己曾“倍加呵护”的优等生连招呼都不打，而自己一向视其为差生而不闻不问的却非常客气的场面吗？因此要平等地给班级学生以爱心，只有这样在你这个班级，你的学生才人人觉得都是你的心爱的学生而便于你更好地开展班主任工作。
四注重与家长沟通联系。
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。在这几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。
五、教育不能没有感情，热爱自己所教的每一个学生。
在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；
1、尖子生的培养。
2、中等生的促进。
3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调
查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。我并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对我产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。
10.小学优秀班主任论坛材料 篇十
一、执着·关爱
“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。凡是优秀的教师都有一颗爱心，而是知道怎么样去爱学生。总书记强调：爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
我看了不少优秀教师的事迹，很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上，有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、深恐学生失学，有的老师把自己的收入用来购买教学用具，有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路，有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。
二、用心·经营
从教13年，担任班主任三年，在我所带的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生和家长的心中。作为新时代的班主任，我刻苦钻研，在工作和学习中不断摸索，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。”我十分赞同这句话，因为它一语道破了班主任工作的重要性。班主任工作要有责任心、爱心、公心、耐心和细心，用心去经营，才能把班主任工作做好。
1、责任心
责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。正是这样的责任心，让我在十几年的教育生涯中，没有当班主任期间，学生也是那样的尊重和爱戴我。记得那是来到翁旗工作的第一年，我从一个刚刚毕业，激情四射的学生进入到教师岗位之中，我把所有热情都投入到了与这些孩子的相处之中，那个时候条件没有现在好，学校没有网络，我每就翻阅许多的教学类书籍，精心的设计每一节课。课余时间和孩子们一起游戏、唱歌，由于地区差异，我那个时候还自掏腰包和孩子们一起过圣诞节，有的老师说，小尹还像一个孩子一样长不大，领着一群孩子天天玩，这成绩让人担忧啊！那个时候我却不以为然，当听到我们班的数学成绩在全镇统考中获得了全镇第一名的时候，所有老师都觉得我是用心建立起来与孩子的信任，用心去经营与孩子共同学习，所以与孩子在一起，题海战术是绝对要不得的。现在这一届孩子已经上大学了，他们有的已经大学毕业，有的已经进入实习阶段，还有一些孩子今年上大二，可是经过这么多年，孩子们始终没有忘记过我这个小学数学教师，在这些孩子上大学之前，我们班的班长精心组织了一次不容易的聚会，并成立了“小学学生交流会”的QQ群，那个时候班级共45名学生，现在在群里相互沟通交流的就有35人。所以，不管是班主任，还是任课教师，责任心是一切教学活动的前提。
2、爱 心
爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。爱心对班主任而言就是爱护和了解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。这是做好班主任工作的基础。我们教育的学生正处于身心发育的重要时期，智力和能力迅速发展，世界观也逐步形成，再加上远离父母，此时的他们特别需要别人关心、呵护，尤其是希望得到班主任的爱。这就要求我们班主任应该通过自己的言行让学生感受到这份爱，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生。只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上，更要体现在那些后进生的身上，这也是做好后进生转化工作的润滑剂。对于那些表现差的学生，应让他们感到班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们。
当然，对学生的爱，不是无原则地溺爱与迁就，不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
三、公 心
公心，即公正之心，指对人对事公正看待，没有偏私。这是做好班主任工作的保证。这一点尤其体现在对待问题的处理上，不管他是优秀生还是后进生，不管他是干部子女还是百姓子女，班主任都应公正平等，绝不能因人而异，否则会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良的影响。因此，班主任在教育和教学工作中应该做到热爱每一个学生，公平、公正地对待每一位学生。在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会，让学生充分理解“班级管理，人人有责”。在我们班没有班级值日表，几年来我们班学生都形成了
对优秀生应要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处，千万不能偏爱甚至于护短；对后进生，要给予更多的关怀和奉献更多的爱心，细心捕捉他们身上的每一个闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励、帮助，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。
四、耐 心
耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。一个几十人的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题，经常还会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作，带领和帮助全班学生完成学业，全面发展，达到培养目标。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种 思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于做定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误，而应避免急躁情绪，害怕麻烦，将学生推向社会或家庭，造成不良影响。
当然，我们提倡耐心，不是说遇事不要作果决地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非“耐心”之道。
五、细 心
细心就是用心细密。做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，体现在处理问题的周密性。例如，一个学生缺课，如果班主任没发现，可能导致全班同学效仿，今后随意缺课。一个学生请假，如果原因不真实，可通过侧面向同学或家长了解情况，加以证实。若弄虚作假，就应批评教育，按章处理，避免类似情况发生。细心可以把工作做得有条不紊。
实践证明，班主任工作用心去经营，可以使班级和谐；用心去经营，可以使班级具有凝聚力；用心去经营，可以使学生文明；用心去经营，可以使学生养成良好习惯；用心去经营，可以用一颗爱心换好多颗爱心。对待班主任工作用“心”去做，是一个好班主任所不可缺少的条件，是取得班级工作成效所不可缺少的。
1．我们互相帮助
刚接手新班时，我就和同学们谈心：“我们靠什么当班主任？就依靠在座的各位助手。在座的同学都是我的助手，都是我的副班主任。大家都成为我的助手了，我们班就一定能管理得井井有条。在学习工作中，老师也是大家的助手，老师的任务是帮助大家搞好学习，排忧解惑。” 这样一来就让孩子们知道你是为了他们好，师生之间自然而 然地建立起真正的互助关系。2.我们自主自理
3、对学生的评价讲究策略
作为班主任我紧紧把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。比如我们班的洪晨剑在班里一直是个比较调皮的男孩子，上课很爱讲话。在29届学校运动会上他表现出色，拿了跳高第二名，200米和50米第四名，男子4*50米男子接力赛第一名。在运动会上取得的优异成绩让他更加自信了，英语课上表现大有进步，我就抓住时机表扬他，结果他进步很大，在课堂上积极发言，还能当小老师带领同学们读一段很长的对话，最后在3单元英语测试中取得了94分的好成绩。他自己也体会到了只要付出就会有收获的道理。
4、师生联手，帮助成长
班主任能否与班级任课教师协调好关系，能否形成和睦共处、同心协力、齐抓共管的工作环境，对班级工作也起着至关重要的作用。课前为任课老师管好纪律，课后了解孩子们在课上的表现，经常向课任老师了解其学科作业上交、订正等情况，及时掌握学生的学习情况。学生出现偏科现象后，及时与课任老师商量对策，帮助学生迎头赶上。积极协助课任教师教育学生的同时，并教育学生尊重各科教师。通过和任课教师的共同努力，学生只重视语文数学英语的现象改善了，班级的学习氛围更浓了。
5、家校联手，和谐成长
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，面对这种微妙难以把握的关系，我扎扎实实地做好特殊学生的成长记录。平时，在随身携带的笔记本上，我会随时记录学生的好或差的表现，关注着学生的每时每刻成长。另外，我还与家长保持经常性联系，让他们清楚地知道自己的孩子在学校的近况和表现，也督促家长密切配合学校和老师的教育工作。在面对学生出现严重违纪问题，我总会先与学生正面接触，与其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，然后将家长请到学校，将事情经过讲清，并提出今后的改正措施，取得家长的支持和配 合。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐，从而促进孩子们的身心健康发展。
除了做好英语教学和班主任工作之外，我还充分利用业余时间不断充实自己，提高英语专业知识和教育教学能力，努力实现自己的职业理想。
三、收获·幸福
教育是一种可以给人双倍精神幸福的劳动。我们在春风里播种、耕耘、收获．．．．．．
习近平强调，做好老师，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。做好老师，要有仁爱之心。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
由于在工作上的兢兢业业，我在班级管理上用心和勤快，在全校师生中具有较好的口碑，先后获校级“优秀教师”（连续两次）、“优秀班主任”，今年9月还评上了婺城区“优秀教师”。只要用心努力总有回报，这三年来我所带班级在各项集体及学生个人评比中一直处于年级前列，辅导学生在《金华晚报》上发表中英文习作30多篇，学生作品获08年晚报小记者佳作三等奖。我所带的班级年年被评为校“文明班级”、婺城区“优秀中队”。我所教的学生李钰洁被省少工委授予文明礼仪争章奖章；张芮格荣获第五届“好娃娃杯”全国少年儿童书画作文剪纸大赛作文铜奖；徐意纯、庄勉尔等被评为雏鹰争章星级优秀队员；庄勉尔同学参加今年7月份的区少先队员素质大赛获得了二等奖的好成绩；另外还辅导学生参加国家、省市区各级各类竞赛，均获佳绩。在英语学科领域，我不仅指导学生林韵端在金华市“茶花庭院杯”英语演讲竞赛获小学组二等奖；在婺城区小学生英语素质大赛中多人获一等奖，去年陈政、仇智睿、庄勉尔三位选手荣获第二、第四和第六的好成绩，总成绩名列全区第一名！我本人积极地 投身于教科研，勤于笔耕，有50篇论文、案例、课例等在市区各项竞赛均获较高奖项，并有多篇文章在《英语辅导报》上发表；曾获婺城区小学英语教师素质大赛一等奖，区小学英语优质课评比二等奖；并于2005年成为婺城区小学英语教研中心组成员。
我虽然在专业方面取得了一些成绩，但我并不满足现状，平时谦虚地向其他老师学习，努力学习专业知识提高自身素养。我有着坚定的职业梦想，虽然有着良好的英语素质，但我仍然继续追求高等教育，并坚信再次接受正规的高等英语教学教育的洗礼后，我的教学势必更出色。经过数月准备，我于2010年3月考取浙江师范大学在职研究生，如愿以偿，正在逐步完成我的三年职业发展规划。作为班主任，我坚持每学期阅读一本有关班主任工作的教育著作，认真做好笔记并大胆实践到我的班级管理中，效果颇好。此外，我还不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。
最后引用魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，也使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”