特色活动计划

特色活动计划（11篇）

1.特色活动计划 篇一

拓展学生已有专业特色 铸就班级新的发展空间

------学生专业发展和班级专业文化建设计划 学生是班级的细胞，学生的主动发展是班级主动发展的前提和基础。在职业学校，各个专业都有自己的特色和要求。如何结合自己的专业特色，拓展学生已有的专业素养，铸就特色班级，形成相应的专业氛围既是一个班级永葆青春活力，也是每个学生寻找专业归属感和个人成就感的关键。设计背景

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，班级文化是一门课程，是无形的教育力量。而班级文化的形成需要学生的努力，所以如何拓展学生自己的文化特色显得尤为重要。让每个学生积极投入到个人的专业特长和班级专业文化建设中去，针对各人的实际情况，利用自己的优势和特点，确定自己的专业文化发展方向，形成自己的特长。然后通过学生的专业发展促进班级的专业文化建设，构建和谐的有特色的班集体。设计依据和原则

1、设计依据

每个孩子都有无限的潜能和自己的特长。多元智力理论告诉我们，应该让每个孩子的不同潜能等到开发。现代社会呼吁的是一种全新的素质教育，其核心是提高人的素质。实施素质教育就是要面向全体学生，因材施教，促进个性发展。根据销售人员的职业所需，鼓励学生发现并拓展自己的专业特长，符合学生专业发展和素质教育的要求。

2、设计原则

（1）坚持课堂讲授和其他灵活多样的形式相结合。课堂教学浓缩的信息量大、直观、具体，应作为主要的方法长期采用。同时，考虑学生的爱好，通过开展多种多样的互动，引发专业兴趣，激发专业热情，展示专业学习成果。

（2）合理而可能的原则。结合专业所需，提出多样的专业拓展方向，学生结合自己的切身实际进行补充，只要是和专业沾边，有拓展价值，班主任和班委会的成员要尽量给予满足，从而达到真正的让学生做自己的主人。

四、设计目的

立足于班级的专业特色、学生的专业发展，建设有特色的班级文化。在学生的自我教育、自我管理的基础上，孕育形成学生自己的特色，而每一个有专业特色的学生就可以形成一个有着自己的专业特色的班级。

1、立足于学生的个性发展

学生是班级的主体，班级专业文化的建设必须以学生的实际为出发点，才能找到班级专业文化的起点和基础。班级中学生个体的一些专业特长，如果能够合理的开发利用，可

2.特色活动计划 篇二

一、打好实践活动底色——精心培育教师

教师对实践活动的理解与参与是扎实推进新课程改革的前提, 将最终决定着实践活动的走向及成效。因此, 在实施之初, 我校就立足学校实际, 开展各种形式的培训活动。主要采取“请进来, 走出去”的方式, 对学校一线骨干教师集中进行培训, 比如小课题实践研究指导教师培训、信息技术能力培训、书画艺术修养培训等, 让教师互相学习、互相切磋、共同提高。

二、描好实践活动框架――创建活动特色

作为一所具有优良传统及深厚文化底蕴的学校, 我们在实践活动的开发与实施中倡导以区域特色为基点, 以学生的生活环境为资源挖掘的基本元素。多年来, 我们在实践活动过程中围绕“四条主线”、做到“四个结合”、体现“四条原则”的“三个四”进行, 创建了我校实践活动的特色。

(一) 围绕“四条主线”

1. 人与自然—→亲近自然—→立足家乡自然环境;

2. 人与文化—→感受人文—→领略巴渝风情传统文化;

3. 人与社会—→走进社区—→了解城镇发展关注现实生活;

4. 人与自我—→认识自我—→完善学生自我人生。

(二) 做到“四个结合”

1. 在主题确定上做到“教师申报与学生选择相结合”;

2. 在资源开发上做到“校内资源与校外资源相结合”;

3. 在内容整合上做到“实践活动与学科教学相结合”;

4. 在课时安排上做到“集中组织与分散活动相结合”。

(三) 体现“四条原则”

1. 由小到大原则 (体现“大课程框架、小课程开发”的理念) ;

2. 由内到外原则 (实践活动空间由校内向校外延伸) ;

3. 由点到面原则 (从典型示范到全面铺开的实施步骤) ;

4. 由近到远原则 (从学校、社区辐射到家乡地方特色) 。

三、雕刻实践活动主题——实现常态运行

(一) 整合“五大资源”, 挖掘实践活动有形资源第一板块——社会资源

我校以课题《建立校外教育活动模式研究》为引领, 积极组织学生面对社会, 走进社区, 通过访问、调查, 收集资料等实践活动去接触社会、了解社会, 反映社会现象, 培养他们为社会尽职尽责的使命感。

例如在指导学生进行“涪陵市民素质现状”调查时, 将学生分成了“自觉遵守交通规则”“环境卫生保护”和“公共设施保护”调查小组。同学们通过实地拍摄、采访、调查, 记录了一串串惊人的数据, 拍摄了一张张触目惊心的画面。因此爱护公物、保护环境、珍爱生命不再只是他们规劝别人的警示语, 而是成了他们的自觉行为。

第二板块——自然资源

我校以《小学生小课题研究的开展及指导》课题为引领, 以科学研究的方式开展研究, 引导学生亲近自然, 走进自然, 探索自然, 珍惜自然资源。

在实践活动中, 我们注意选择切口小, 学生有兴趣, 实践操作性较强的小课题。如:《对涪陵城郊桫椤树的局部调查科普活动》《陈万宝庄园排水系统科学性研究》《江东生态环境气象测评》《长江三峡175试蓄水后对植被的影响》等。

我校的《小学生小课题研究的开展及指导》课题中有10多项实践活动获全国、重庆中小学生生物百项竞赛、科技创新大赛等级奖, 该课题研究成果获得重庆市创新学习研究优秀成果三等奖。

第三板块——科学资源

这一板块主要是通过两年一届的科技节活动及日常科技社团活动的开展, 培养学生的科学素养、科技创新意识、动手动脑能力。据不完全统计, 近5年来, 我校学生在科技创新方面的获奖人数达到了200多人次。比如我校张宝文同学发明的“催眠镜”获得涪陵区科技创新大赛一等奖, 首届青少年科技创新区长奖;唐婉月同学发明的“防倾洒墨水瓶”获涪陵区科技创新大赛一等奖, 第二届区长奖;张书扬、易新源、王声宏3位同学组成的“飞鹰”扑翼队, 获得了重庆市的航模比赛第一名;杨灿同学发明的“新型扎袋”获市长提名奖。

第四板块——自我资源

实践活动是以学生真实生活为背景的, 只有学生主动地按照自身发展的需要去塑造自己, 完善自己, 在不断发现问题解决问题过程中才能获得全面发展, 获得生活的经验、智慧和创造生活的能力。比如在校期间结合学科教学及学校的总体安排, 各班分别开展与学生自身生活学习相关的实践研究活动:《超市购物》《教室布置我设计》《班级学生近视情况调查研究》《班级学生作业完成情况调查研究》《班级学生阅读情况调查研究》等实践活动;每年寒暑假我校均要安排指导学生参与社会实践活动, 比如:《采购年货》《压岁钱的使用》《好朋友手拉手》《我的低碳生活》《今天我当家》等活动。

通过检查评比同学们做的调查研究, 学校还将优秀的调查报告刊登在《七色花》校报上, 增强学生的自豪感, 激发学生主动探究的兴趣, 使全体学生都能参与借鉴学习, 形成人人都是研究者的氛围。

第五板块——学校资源

学校是学生成长的乐园, 学校在传承文化、与时俱进的基础上坚持了“健康向上、个性飞扬”的学生文化, 分类有计划有组织地开展了各类活动。

一是以一致益智健身娱乐为主的第二课堂活动:书画、文学、科技、动漫、小制作、合唱、小记者、羽毛球、跳绳等;以培养各类特长生为主的社团活动:武术、田径、航模、器乐等;以竞赛为主的常年代表队的训练活动:跳踢、棋类、篮球、乒乓等。为学生提供了适应个性发展的条件, 帮助学生挖掘潜力, 使其学生形成了自由而和谐发展的个性。

二是通过“四节” (艺术节、科技节、体育节、读书节) 活动的开展, 小白鸽电视台、红领巾广播站, 班级中队活动, 年级主题活动等阵地, 让学生自制自编、自创、自导, 自演, 培养了学生的综合实践能力, 开发了学生的智力, 扩大了视野, 丰富了个性;

三是以学月主题活动为载体, 培养学生健康良好个性。初步构建了能自主、懂感恩、乐读书、崇尚美、树理想、会生活、明礼仪、善合作、强体魄、求创新等学月活动主题。并根据主题编写了1—6年级的校本教材, 每学月均围绕主题, 依据教材制定活动方案、开展丰富多彩的课内外活动, 每月一小结, 期末纳入优秀班集体的考核评比等。

通过全体师生的共同努力, 据不完全统计, 我校学生参加各级各类比赛近五年来获奖人数达到了2000多人次。比如王俊尧同学参加“中华魂”读书演讲比赛, 获重庆市一等奖, 并在人民大礼堂演讲, 接收中央领导的亲切接见;徐紫云沛同学参加全国少年儿童英语风采展示活动全国总决赛, 荣获英语口语项目小学A组金奖。

(二) 搭建实践活动沟桥梁, 形成家校社合力

学生良好的个性形成和稳定, 需要学校、家庭和社会的协调一致, 紧密配合, 三者之间对培养学生什么样的个性应有较为一致的观点, 避免各要求一套, 使学生无所适从。我校在明确社会、家庭、学校、老师、领导在学生个性发展中所担负的重任的同时, 采取了一定的形式来加强三方的合作与沟通。一是建立家长委员会、创办家长学校, 加强家庭教育的指导, 举办家庭教育讲座, 组织专家、家长、老师、孩子之间的探讨交流会, 谈心会。二是有计划地引导开展参观、访问、演讲、养殖等多种形式的家庭文化活动, 为学生和家长创造交流与沟通的条件, 使家长走进孩子的精神世界, 与孩子建立起平等、信任、和谐的亲子关系, 促进学生个性健康成长。三是定期举行教学开放周活动, 设立家庭教育咨询台, 请家长到校听课, 共同参加体育节、艺术节等活动, 共同探讨育人问题, 使家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合起来, 形成培养学生良好个性的合力, 塑造并完善学生良好的个性。

(三) 铸就实践活动坚强后盾, 建好成功基石

坚强的后盾是活动开展的有力保障, 是成功的基石, 与一个学校领头羊的理念, 科学的管理, 有效地实施是密不可分的。因此我校总结出:领导重视是基础, 只有领导认识真正提高了, 才会重视该课程, 使其“合法化、规范化、常态化”;教师落实是关键, 只有高素质教师的精心设计和安排, 大量时间和精力的投入, 这门既没课标, 又没教材的课程才不可能成为空设课程;资源开发是核心, 我校依托课题研究, 边实践边开发, 采取由点到面, 持续动态开发策略, 使实践活动课程资源的开发和有效利用常态化, 提升了实践活动实施的质量。

3.彰显特色，活动育人 篇三

“崇德瀹智”育人文化既包含对人才识的培养，更偏重精神人品的默化。番执附小结合学校实际，确立“特色活动育人”的践行策略。学校德育处根据小学生生理和心理特点，结合学校实际，确定特色活动主题，制定特色活动方案，开展一系丰列富多彩且独具学校特色的活动，有效地达成了“崇德瀹智”的育人目标。

“养成教育”主题活动。为了促进学生养成良好的行为习惯，学校德育处采取小学生喜闻乐见的形式，开展具有学校特色的“养成教育”活动。如：诵读《养成教育三字歌》，吟诵《小学生一日常规童谣》和《好习惯童谣》。通过吟诵儿歌童谣，将枯燥乏味的行为规范变成琅琅上口的歌谣，孩子们在愉快的吟诵之中，逐渐将这些行为规范内化成自觉的行为习惯。

“环境教育”主题活动。多年以前番执附小就参与了联合国教科文组织的国际实验课题《ESD可持续发展教育实验项目》实验研究，节能减排实践成为附小的办学特色，附小围绕着“环保”主题开展一系列活动，让孩子们积极参加垃圾分类、保护资源、回收废品等活动，让环保意识植根于学生的心灵深处。

“诵读经典”主题活动。“腹有诗书气自华”，番执附小倡导师生阅读、亲子阅读，以“读书、启智、明理、做人”为主题，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园，倡导读书人生。

“秀才艺展风采”主题活动。为落实教育部在义务教育阶段实施“体育、艺术2+1项目”，培养学生健康的审美情趣和艺术气质，给孩子们提供能够展示才艺的舞台。学校一年一度的“才艺大比拼”活动，开展声乐、舞蹈、钢琴、其他器乐、独门绝活表演、家庭才艺展示等多项才艺竞技，每一年都吸引着全校学生踊跃报名参加。

“运动健体快乐游戏”主题活动。学校开展丰富多彩的体育活动：田径运动会、水上运动会、篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、广播操比赛、跳绳踢毽比赛、各种棋类比赛等让学生充分参与其中，体验运动的快乐。除了竞技体育活动，学校还开展快乐游戏活动，大课间活动，同学们在优美的音乐中或跳绳、或拍球、或做游戏、或溜旱冰、或跑步……每天放学的游戏活动时间，孩子们跳橡皮筋、滚铁环、丢沙包、跳房子、踩高跷……校园内到处是动感活力的身影，学校成了放飞身心的快乐驿站。

“扶贫助困献爱心”主题活动。 扶贫助困，是番执附小最动人的风景。每年的校园义卖活动，每学期的一帮一扶贫活动，让孩子们在活动中了解弱势人群的疾苦，领悟奉献精神的美好，陶冶关怀他人，关注社会的高尚情操。一直以来，番执附小坚持做到为边远山区学校送教上门，为手拉手学校捐款送设备。每学期定期把执信学子去送出去，将山区的孩子请进来，孩子们手拉手，心相连，共同成长。

“亲子团康家校同乐”主题活动。为打造“家、校、社”合作共育的大德育体系，学校各班、各年级成立家长委员会，学校在此基础上成立了家长学校，家长志愿者团队，番执附小爱心基金会，家校合作共育，促进学生“学会学习、阳光成长”。学校每学年开展一次大型的丰富多彩且充满乐趣和挑战的亲子康乐运动会，让孩子们和爸爸妈妈在游戏中既能获得快乐体验，又增进了亲子感情，其乐融融。

“媒介素养教育”主题活动。我校于2012年申报并成为了中国少先队工作学会“十二五”课题《少先队媒介素养教育主题活动与课程设计》课题实验学校。2013年学校被授予广州市媒介素养教育基地学校。学校的番执附小电视台、星河涟漪广播站、小记者团、主持人团队等活动十分活跃。先后参与报道采访了省长朱小丹等领导，以及广州亚运会等大型赛事。学生多次在广东省电视台、南方少儿台、佳佳卡通等实践基地录制节目。我校学生制作的微视频也获得了广州市微视频比赛优秀奖。

4.中班特色活动计划 篇四

一、情况分析

好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,也是他们终身学习和持续发展的原动力。我们也知道，并不是每个儿童都会自发的去发现问题。在探究活动中，经常有一些儿童无所事事，对任何材料都不感兴趣。怎样引发这些儿童主动进行探究呢?我认为关键在于教师要根据儿童的具体情况寻找适当的探究切入点，由此出发，引导儿童进行探究。儿童感兴趣的领域，儿童的智力强项，儿童熟悉的知识技能，一些较浅显，较容易完成工作，这些都可以是引导儿童主动探究的切入点。

二、目标和措施

1、首先，当教师发现儿童对工作失去兴趣，已不能专心于工作时，要进行师生互动。教师可以走到儿童的工作中去，询问儿童已经做了哪些工作，还要进行哪些工作等。在询问过程中，要对儿童已取得的工作成果给予肯定，鼓励儿童继续进行工作。教师也可以陪儿童共同探究，引导儿童重新对工作产生兴趣。如果儿童确实不愿进行原来的工作，教师也应允许他选择其他活动，或参与到其他儿童的探究活动中去。

2、其次，当儿童的工作遇到困难时要进行师生互动。如果教师能够很快发现儿童的困难所在，那么可通过提问的方式或言语点拨的方式点醒困惑中的儿童，也可以通过实际操作的方式或指导儿童操作的方式来帮助儿童，但要注意，这种操作或指导操作不是把全部过程都演示出来，而应通过一两个步骤来引导儿童继续进行探究。有的时候，儿童遇到的困难教师一时也难以解决，这时教师应秉承提供工具和路径的思路来帮助儿童。教师可以指点给儿童可能用来解决问题的工具、书籍以及具备相关知识的人才，让儿童自己决定下一步的工作。

3、当儿童的探究只停留在表面问题，难以深入进行时，也需要进行师生互动。这时教师可以通过提问的方式，提出具有引导性的问题让儿童去探究，在儿童解决这一问题的过程中就可能把探究深入下去;教师也可拿来相关的材料，让其与儿童原有的材料之间生成矛盾或问题，引导儿童进行探究;教师还可以改变儿童原有材料的操作方式，通过这一变化来引发新的问题。

4、另外教师应该有意识地增加生生互动的机会。当儿童遇到的困难和问题可以通过与同伴的共同探究来解决时，教师就应该让儿童去寻求帮助。同时在给儿童分组时，教师应注意引导具备不同能力，拥有不同智力优势领域的儿童在同一个小组中进行工作，以增加儿童之间进行互动的机会。

5、在多个同伴进行互动的过程中，教师可以指派在该领域拥有智力倾向的儿童做领导者，负责组织同伴间的探究活动，在自己的智力强项领域担任领导者的经历，可以帮助提高儿童对自己的自信心，培养他们在合作中完成工作的能力，这种方式不仅可以发展儿童的智力强项，而且有助于形成儿童合作学习的态度。

6、教师应注意增加同伴探究中的引导性。由于同一年龄儿童的能力水平多处于同一层次上，所以，当他们遇到了共同的难题时还需要进行师生之间的互动，需要教师来引导他们的探究活动。

7、最后，教师要善于解决同伴之间在探究中出现的意见分歧。对于探究的问题，经常不同的儿童持有不同的观点，并通常会为了谁对谁错争得面红耳赤，当遇到这种情况时，教师应注意以理服人，让事实来说话。但是也要注意，在探究过程中，多数问题都是开放性的问题，没有确切的不可更改的答案，同时，探究活动最根本的目的不是让儿童发现科学真理，获得相关的知识，而在于让儿童体验发现的过程，让儿童了解知识产生的过程。因而，对于儿童之间的分歧，教师最好采取鼓励其继续探究的做法，它同样会让儿童通过自己的实践来感受知识的由来。

三、活动安排

周次 活动内容 十 鞋底的秘密

二 空气在那里 十一 旋转的物体

三 水到那里去了 十二 猜猜我是谁

四 小火箭上天 十三 好玩的纸球

五 让物体站立的方法 十四 连接

六 吹泡泡 十五 气球吃什么

七 我和瓶子一起玩 十六 小鸭动起来(磁铁)

八 蔬菜游泳比赛 十七 玩冰

九 颜色变变变 十八 纸片转呀转

通过对二期课改的学习、领会和实施，我们力求把美术活动与其它活动进行有利的整合对孩子进行美的熏陶。让孩子在艺术教育中获得发展，为幼儿创设一个优美、利于自身发展的环境。力图让我们的孩子在一个更宽松、更平等、更互动的环境中学得更多的本领。本学期我们根据本班幼儿的实际情况，制定了中班第一学期的美术特色计划如下：

一、教师情况

我班两位教师是第一次合作，在工作中力求互相学习、互相切磋。我们对美术都有很大的兴趣，并乐意对美术特色教学进行新的尝试，探索新方法，能接受新信息、新方法。在平时的工作中，不断汲取别的老师的经验，不断取经，充实自己美术功底。我们也注意自身的素质提高,通过学习理论和进行实践的操作以及相互学习交流中，对美术教学积累了一定的经验。本学期,我们将结合二期课改的精神,以主题活动为主线去选取题材,组织活动。开展各种丰富的活动。并把陶艺教学纳入工作的重点。在活动中将更多关注孩子们参与的过程，并及时地把学得的经验和获得的信息与各位教师交流，共同探讨并努力研究出适合本班幼儿发展的教学内容，体现自己班级教师的个性和特色。同时努力做到二期课改提出的整合性、创造性等特点。

二、学期目标

1、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。

2、在幼儿的生活中寻找孩子关注的主题内容，开创幼儿的思维，使之成为新的主题内容。

3、在美工活动中，培养孩子的创造能力、动手能力、和对色彩的辨别能力。

4、注意提醒幼儿养成良好的绘画习惯，加强幼儿对油画棒、记号笔、毛笔、颜料等绘画用具的使用，培养孩子参与各种形式美术活动及用多种材料表现美容的积极性和探索的欲望。

5、由课本学习变为人本学习，加强幼儿的自主性学习，多让幼儿观察、讨论，发挥他们的创造性和想象力，对进步幼儿要以鼓励的正面态度对待，发现幼儿的长处，增强他们的自信心和表现欲。

6、在日常生活中，鼓励孩子有意识的去收集各种优秀作品，引导他们去观察、探索美术作品中的绘画技巧，鼓励他们去模仿，同时培养孩子欣赏美的能力。

三、具体措施

1、重视美术活动内容的整合性,探究性，选择性，开展一系列以主题活动为主的美术活动。

2、从本班幼儿实际情况出发设计活动，并及时调整计划。

3、设计好每周的美术活动内容，并提前做好相应的教具。

4、认真参与每次的美术特色教研组活动，学习新信息及教育的好方法，加强自身的素质。

5、利用空余时间互相观摩美术活动，认真记录和做好评析，努力吸取她人的长处，弥补自身的不足。

四.教学内容

月份周次绘画水墨画其它

1老师好我们升中班了

2铅笔宝宝找朋友苹果宝宝

3嬉水池和三角形做朋友折纸小鸟

4南瓜先生找领居(用各种图形组合)葡萄水墨画

5健康娃娃(画大物体，让画面饱满)，放焰火，大碗面(剪纸)，小鸟的家(棉签)

106树的一家(用不同图形组合树)小熊过桥小篱笆(撕纸)

7小鸟学飞(图形组合画鸟)，找耳朵(分辨动物耳朵位置)，手工：一串红(棉签

8小猪盖房子，大熊猫(变化图形，表现物体形状的变化)手工：秋叶飘飘

9过桥(运用图形组合)

开汽车，水墨画小花被(棉签)

10滑滑梯(运用图形位置变化，改变垂直水平)翻跟斗手工：动物园(泥工塑造各种动物)

11企鹅，狐狸(提高涂色力度)机器人学本领牙刷刷画

12山上有个木头人，我和小鸟(合理处理画面大小位置)

13我和小树一起长大(合理处理画面大小位置)过马路水管滴画，并剪纸

14冬娃娃，大头娃娃跳舞(表现热闹画面)太空的云撕纸粘贴：双层车

15秋天的树叶玩色：水彩

16降落伞，热气球(学习有规律间隔涂色)爱心鱼泥工;点心师(团，压，搓技能)

17水下的画，海洋世界(学习涂底色)杯花(剪纸)

18小手套，大头娃娃跳舞(注意涂色均匀)

19新年好，拜年(用相应的颜色面具

20放假了，我想做的事(围绕主题，合理安排画面)

21总复习

22总复习儿童网站

(1)蜡笔画

上学期我们已经开展了蜡笔画特色活动，涂色方面效果比较明显，在涂色方面都能够将画面涂得均匀饱满，由于孩子们当时处于小班阶段所以大多只能画些简单的圆形、杂乱的线条，因此，每次绘画出的作品效果都是一般，画出来的图形线条不够整洁，画面不规律，有大有小、歪歪扭扭，而且孩子们在绘画的技巧方面表现出的水平也存在着极大的差异，表现水平也参差不齐，这学期我们将针对构图方面进行着重加强，耐心的启发和引导，由简入繁、由浅入深，用在教给幼儿简单的绘画知识和技能技巧的同时，给他们留有充分发挥想象力的余地。在活动中，我们对孩子的画要多鼓励多赞扬，然后指出不足，启发幼儿自己能够自己动脑思考构图的规律与线条的简洁，能够将事物的特征表现出来，构图大气、整齐。另外，学习用多种线条来表示事物让画面更加丰富美观。

(2)活动延伸

这学期我们将通过区域活动来延伸我们特色活动的发展，例如：拓印(让小朋友们依据老师给的图案进行印画)、手指点画(让小朋友们通过手指来点画出各种形状、物体)、橡皮泥(让小朋友们自己动手捏出各种物体、形状，了解物体间的比例)，让小朋友们在区域活动时也能够提高自己的绘画能力。

中二班

有的家长认为幼儿不认识字，只会简单机械的死背，这会限制幼儿智力的发展，将来只会死读书。也有人说幼儿浅显的感官及领悟力不可能穿透古诗词的文学意境，会产生错误的表象和思维，以至影响以后的学习，所以幼儿不宜多学古诗。我认为这种看法有些偏颇，我感到幼儿学古诗益处多多：

5.中班特色活动计划 篇五

三、活动安排

周次 活动内容 十 鞋底的秘密

二 空气在那里 十一 旋转的物体

三 水到那里去了 十二 猜猜我是谁

四 小火箭上天 十三 好玩的纸球

五 让物体站立的方法 十四 连接

六 吹泡泡 十五 气球吃什么

七 我和瓶子一起玩 十六 小鸭动起来(磁铁)

八 蔬菜游泳比赛 十七 玩冰

九 颜色变变变 十八 纸片转呀转

中班特色活动计划篇三

(1)蜡笔画

上学期我们已经开展了蜡笔画特色活动，涂色方面效果比较明显，在涂色方面都能够将画面涂得均匀饱满，由于孩子们当时处于小班阶段所以大多只能画些简单的圆形、杂乱的线条，因此，每次绘画出的作品效果都是一般，画出来的图形线条不够整洁，画面不规律，有大有小、歪歪扭扭，而且孩子们在绘画的技巧方面表现出的水平也存在着极大的差异，表现水平也参差不齐，这学期我们将针对构图方面进行着重加强，耐心的启发和引导，由简入繁、由浅入深，用在教给幼儿简单的绘画知识和技能技巧的同时，给他们留有充分发挥想象力的余地。在活动中，我们对孩子的画要多鼓励多赞扬，然后指出不足，启发幼儿自己能够自己动脑思考构图的规律与线条的简洁，能够将事物的特征表现出来，构图大气、整齐。另外，学习用多种线条来表示事物让画面更加丰富美观。

(2)活动延伸

这学期我们将通过区域活动来延伸我们特色活动的发展，例如：拓印(让小朋友们依据老师给的图案进行印画)、手指点画(让小朋友们通过手指来点画出各种形状、物体)、橡皮泥(让小朋友们自己动手捏出各种物体、形状，了解物体间的比例)，让小朋友们在区域活动时也能够提高自己的绘画能力。

中二班

有的家长认为幼儿不认识字，只会简单机械的死背，这会限制幼儿智力的发展，将来只会死读书。也有人说幼儿浅显的感官及领悟力不可能穿透古诗词的文学意境，会产生错误的表象和思维，以至影响以后的学习，所以幼儿不宜多学古诗。我认为这种看法有些偏颇，我感到幼儿学古诗益处多多：

1、古诗是幼儿背诵、记忆的好素材;

2、古诗是幼儿学习语言的极好范例;

3、古诗是幼儿自由想象的载体。

具体措施：

1、每周学习一首古诗，

2、提供给幼儿朗诵诗歌的机会。

中三班

我班特色定为手工。通过一年的学习培养，幼儿已经对这个活动非常感兴趣。他们一有空就会自觉地拿手工纸折、撕出各种东西。本学期我们还将在幼儿做手工同时增加指纹添画等技能训练，使我班的手工在学期末的展示中真正成为班级特色。

中四班

开展音乐、舞蹈特色活动，培养幼儿兴趣。让幼儿在音乐活动中感受美，表现美。锻炼幼儿大胆、自信、善于表现自我。

中五班

本学期我班继续开展音乐活动计划，目标如下：

1、通过玩游戏熟悉旋律，初步学唱歌曲。

2、学习用缓慢衰伤与欢快跳跃两种歌唱方法表现歌曲。

3、反复聆听，逐步体验歌曲的两段歌词。

4、观察教师的动作提示，尝试用拍手的方法掌握歌曲中休止符的时值。

5、在熟悉乐曲的基础上，学习看教师指挥演奏打击乐器。

6、依据数量递减的规律学唱歌词。

7、积极参与游戏，感受乐曲温馨舒缓、轻松愉快的情绪。

8、学习借助教师的表情、体态的暗示，控制自己的动作幅度及强度，表现相应的游戏情节。

9、借助图片及语言的提示创编相应动作，并体会等待最后一拍静止做造型所带来的惊喜。

10、感受音乐优美动人的旋律，努力用连惯、优美的肢体动作表达。

11、在集体合作演奏的过程中，体验有序地合作演奏带来的音色的美妙。

12、学会倾听他人说话，体验与同伴讲悄悄话的乐趣，知道尊重别人，不打拢别人。

中六班

创意手工，孩子对手工很有兴趣，本学期我们还将在折纸的同时加一些撕贴、涂色等技能训练。

中七班

韵律操是根据我们班孩子的性格、和能力，以及以上个学期童谣串烧的延伸。具体安排如下：

九月份：摆乌龙

十月份：疯狂大请客

十一月份：铃儿响叮当

十二月份：巧克力

6.班级体育特色活动计划 篇六

一、指导思想

为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。

二、目标和原则

(一)目标

1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。

2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。

4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

(二)原则

1、以人为本，树立“健康第一”、“终身体育”的意识。实施体育育人功能，根据学生的发展需求，有效地设置和开展各项活动，以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育。

2、关注差异，重视学生个性发展。张扬学生个性，发展学生特长，推动素质教育。

3、增强体质，全面实施《国家学生体质健康标准》。营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系，确实保证《国家学生体质健康标准》有效实施。

4、根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容。增设集体舞、踏步操等，将艺术、体育融为一体。

三、实施措施

1、时间安排

上午7：50—8：05，中午9：35——10：05，任何老师不得挤占阳光体育活动时间。

2、活动保障

(1)加强领导健全组织机构

具体分工如下：

校长室：宏观调控，并随时督查。

教导处：制定具体实施方案，指导和组织全校“阳光锻炼一小时”活动。

班主任：负责按活动计划实施。

(2)认真学习提高健康意识

以贯彻新课程理念为主旨，组织老师认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，认真理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，深刻反思自己，了解学生发展之需，使广大教师深刻体会到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命，在深化课程改革，全面提高质量的工作中，注入快乐体育的全新理念，确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的体育观。

(3)全员参与强化过程管理

7.特色活动计划 篇七

依托全国百强期刊《小学教学设计》和《小学语文教学》杂志, 推广全国小学教学课程改革的特色经验, 展示小学教学的特色设计与不同风格名师的教学特色, 为广大小学教学工作者搭建良好的交流平台。

二、主办单位:

全国小学教学特色设计大赛组委会

协办单位:第三届全国百强期刊《小学教学设计》杂志

第二届全国百强期刊《小学语文教学》杂志

三、参会对象:

小学教师、教研员及教学管理和研究人员。

四、活动内容:

(一) 全国小学教学特色设计大赛

1.小学语文、数学、英语教学特色设计征集:各种版本的小学语文、数学、英语课堂教学设计、案例与评析, 各种版本的小学语文、数学、英语课堂教学实录、片断与反思。参赛作品须包括:自我介绍、设计思路、教材版本、别人评价 (或自评) 和详细通讯地址 (电话) 。

2.评选:由专家组制定评审标准并组织评审。根据征稿质量, 分别评出一、二、三等奖, 获奖者均颁发获奖证书。一等奖作品将择优在《小学教学设计》和《小学语文教学》杂志上刊发。获奖作品择机辑集出版。

3.收费标准:每份参赛作品收50元评审费, 用于专家评审、通联、证书制作、证书邮寄等费用开支。

4.截止日期:2009年10月20日。参赛作品通过邮局寄送大赛组委会, 也可以通过电子信箱以附件形式传送。评审费寄至:山西教育报刊社刘斐。

(二) 全国小学教育教学论文大赛

1.论文要求:参赛论文应内容新颖、语言流畅, 有独到的见解和实用价值, 体裁不限。每篇论文字数限4000字以内, 并在标题下面注明作者姓名、详细通讯地址 (电话) 及邮政编码。为了使本次活动具有针对性, 我们鼓励读者按照以下要点撰文 (题目自拟) : (1) 对“课程标准”的认识与理解; (2) 对新课标理念下评价标准与方法的研究; (3) 对当前教学中存在问题的剖析与对策; (4) 对新课标理念下“教学设计”的研究; (5) 新课标理念对课堂教学的“改造”与“渗透”; (6) 教学过程中的感悟与思考。

2.评选:由专家组制定评审标准并组织评审。根据征稿质量, 分别评出一、二、三等奖, 获奖者均颁发获奖证书。一等奖作品将择优在《小学教学设计》和《小学语文教学》杂志上刊发。获奖作品择机辑集出版。

3.收费标准:每份参赛作品收50元评审费, 用于专家评审、通联、证书制作、证书邮寄等费用开支。

4.截止日期:2009年10月20日。参赛作品通过邮局寄送大赛组委会, 也可以通过电子信箱以附件形式传送。评审费寄至:山西教育报刊社刘斐。

(三) 全国小学名师特色教学观摩课

1.内容:由全国小学教学界知名专家、学者推荐的名师进行现场观摩教学 (包括语文、数学、英语三科) 。观摩课将充分体现先进的教学理念和不同风格的教学特色, 同时还进行专题研讨和互动。

2.时间、地点:观摩教学活动拟定于2009年下半年举行。有意参会者请于2009年6月20日前邮寄回执或发电子邮件报大赛组委会。具体时间、地点及活动安排, 在接到回执后正式通知本人。

3.收费标准:每学科活动收取听讲费200元。欢迎学校或教研室组团参加, 10人以上的团体, 免1人听讲费。

五、组委会联系方式:

8.小型特色书店创业计划书 篇八

我把自己开店前自己做的分析和计划给大家交流交流,希望多给意见;因为店一开起来人往往就不可避免的陷入到做不完的事务之中,反而少了前期时对行业对自己所做的事的思考,人被事推着走,对前期的计划不重视了,我觉得不好,想跳出来。我想跟各位交流可以帮助我做到这一点,也希望我的班门弄斧之作,也能给有心的朋友一点启发。

在广元开设

小型特色书店的分析

[提纲与摘要]环境分析:

一、广元图书零售市场的现状

二、目前广元图书零售行业已存在竞争者的分析

1、国有书店仍然占主导地位2、民营连锁书店在悄然兴起3、本地个体书店已长期存在

三、开设的时机——紧迫性书店定位:一、小型---“小而精”二、特色三、核心竞争力投资预算:

一、图书商品的采购二、设备采购与装修三、店面租金收益预测盈亏临界分析--损益平衡点投资回收期风险规避远景规划一、扩大单店规模。

二、开设分店书店的长期目标

环境分析:

一.广元图书零售市场的现状广元市区总人口约30余万,市级与市中区直属机关和行政事业单位集中分布,各类学校20余所,在校学生4万余人。(人口)广元市区是整个广元地区经济文化的中心,经济相对发达,人均收入较高,形成了一定对文化商品的购买力。(购买力)随着社会经济的发展,社会价值观发生了巨大的变化。在类似广元这样的中西部经济较落后的中小城市,人们更加渴望获取先进的信息,学习优秀的文化,吸取更多的知识;藉以改变自身落后的面貌,由此产生了对文化商品丰富的需求。(购买欲望)由于本地文化发展的滞后,文化消费市场不发达,种类单一。虽然存在各种书店,但没有充分满足读者日益增长的需要,图书零售市场仍有容纳小型特色书店的空间。

二、目前广元图书零售行业已存在竞争者的分析1、国有书店仍然占主导地位(广元市新华书店、四川省新华书店集团下属连锁店)优势:1)声誉与品牌优势几十年来对广大读者根深蒂固的影响;2)总体实力强大资金、人员、系统不是小型书店能够比拟的;3)政策优势对教材教辅的垄断经营。

劣势:

1)运行成本高,不具备价格优势;

2)管理环节较多,对市场需求反应速度慢;

3)服务意识缺乏,特色化个性化服务没有,欠缺文化氛围;

4)国家对教材教辅市场的逐步开放。

对策:没有总体抗衡的实力,采取市场补缺者战略1)细分目标市场,避开主导者的优势商品;2)着力降低经营成本,让利于读者;3)狠抓服务质量,提供多样化的服务形式,提高读者的认可度和忠诚度。

2、民营连锁书店在悄然兴起(习殊书屋、百可悦目)优势:1)在当地已有一定数量的读者群;2)统一采购,销售方式灵活,有一定价格优势;3)较为重视服务工作。

劣势:

1)决策管理层不在当地,信息、决策沟通不畅;2)门店营业人员素质普遍不高,欠缺工作热情和服务意识;3)门店日常工作缺乏成熟的管理程序和操作流程。

对策:最主要的竞争者,构成最大的威胁。采取市场跟随者战略,待时机成熟可采用市场挑战者战略。

1)在市场区域和经营种类上形成差异;

2)加强特色化、个性化服务;

3)提高新书上架与读者订书到位的速度。

9.三年级读书特色活动计划 篇九

——三年级读书特色活动计划翻开《语文课程标准》就不难发现，从一年级开始就有一个任务：“感情朗读课文。”由此可见在语文教学中感情朗读的重要性。学生掌握感情朗读的技巧，将有助于学生体会作者的思想感情，感受语言的精妙，领悟语境的美妙，从而陶冶学生的情操，提高学生的口头表达能力。在多年的语文教学中，我也一直希望我的学生在朗读方面强与他人，因此在不断的学习、摸索、总结，最大限度地挖掘学生朗读的潜力。并将感情朗读作为班级的特色。具体的计划如下：

1、采取多种形式、启发想象、点燃学生的读书热情

有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。在朗读中引导学生推敲课文（包括词句，段落，篇章）的含义，情调，韵味，想象作者写作时的心情和情绪，以此点燃学生的情感。让学生走进文本，走近作者，最终达到读者、文本、作者的情感统一。

2、运用多媒体，激发朗读兴趣

学生年龄小、好奇心强，上课时如果以巧妙的悬念安排，让学生产生强烈的好奇心，就可以吸引学生的注意力，从而优化课堂教学，调动学生的情感，使之产生极大的学习兴趣。多媒体教学能向学生展现生活中难以见到的情景，或平时没有见过的事物，它不仅有声有色，而且能化静为动，直观形象性强，学生乐意接受。例如本册11课《我们成功了》，内容虽然比较简单，但要让这些孩子看着静止不动的图片，来感受奥运会申办成功那一刻，人们的兴奋确实有点难度，更不用说有感情地朗读了。因此，在教学时，我想通过多媒体软件把当时欢乐的场面展现给学生，让学生亲眼目睹了中华世纪坛人如海，歌如潮场面。在读课文中相信学生会很激动，能够读出欣喜若狂之情。再让孩子们在完全自愿的氛围中，通过指名读、分组读、齐读等多种形式，体会人们的激情，这样给教学带来了便利，也使学生内部的情绪得到激发，更重要的是提高了学生朗读的积极性。

3、范读

好的范读，对于学生来说无疑是一种心灵的启迪，美的熏陶。同时也对我提出了一种更高的要求。首先我要做的就是提高自身的素质，理解作者的情感。在讲授每篇文章前我都必须深入到教材中，自己先从中受到启发教育，反过来才能指导学生，感染学生。老师声情并茂准确的范读，最能把课文所表现的强烈爱憎情感直接传递给学生，这不仅能激发学生的朗

读兴趣，更能使学生在潜移默化中提高朗读水平，加深对课文的理解。要知道“模仿是儿童的天性”。

4、引读

在我的教学课堂上比较重视引读这一技巧。这就需要老师一种强大的“感召力”，调动起学生的积极性，激发起学生的情感，创设出适宜的课堂氛围。记得我在指导学生朗读《假如》一课第三小节时，为了让学生读出感情，设计了以下引语：“当我们在操场上游戏时，失去双腿的西西只能坐在轮椅上，呆呆地看着我们；当我们在野外游戏时，失去双腿的西西只能坐在轮椅上，呆呆地看着我们；”然后引导学生说几个这样的句子，使学生对西西产生同情之心。感情朗读也就水到渠成。实践证明，老师生动的语言能最大限度的诱发学生进入情境，带动情感，使其产生强烈的心理冲动，并迅速进入最佳状态。

5、配乐朗读

课堂中我最常用音乐进行配乐朗读，在朗读中配以合适、贴切的音乐，往往可以使学生在形象音乐的情境中，领会课会课文的中重点、难点和思想感情，以激起感情的共鸣，得到美的享受。随着音乐的跌宕起伏，学生心中的激情在流淌，不知不觉受到爱的感染，读起来就能声情并茂，使读者、作者、听者、文中人物的感情融为一体，收到意想不到的效果

6、分角色朗读

分角色朗读课文，对提高学生的朗读兴趣、理解课文、熏陶情感、表达能力和形象思维能力都具有积极作用。分角色朗读就是寓教于乐，让学生充分发挥自己的特长，融自己的理解于角色中，各司其职，各尽其能，使朗读变成了一种轻松愉快的事。

7、课堂上还通过多种形式地读--自读、全班齐读、赛读、小组内合作读、表演读等多样化的朗读形式使学生爱上朗读，会感情朗读。

以上是我准备指导学生感情朗读几种具体方法。但是朗读的方式要因文而异。较难理解的课文，一般采用范读、学生仿读的方式；人物对话多的课文，采用分角色朗读；描写景物的课文，采用轻声读；情节生动的课文，采用表演朗读；容易混淆的语句，采用对比朗读；为了激发学生的朗读兴趣，采用竞赛朗读；为了集中学生的注意力，采用小组轮流朗读等等。当然也可以把几种形式结合起来，做到有分有合，学生就会越读越有兴趣。比如根据低年级学生喜欢表现的心理特点，对故事性较强、人物对话较多的课文可采用分角色表演读。

10.托班特色区域活动计划 篇十

美工区： 二月份：

投放材料：橡皮泥、垫板、小木棍。活动目标：

1．建立良好的美术区域常规，知道用完的东西要摆放回原位。2．会用“团、压、搓”等制作一些简单的东西，如汤团、糖葫芦、大饼、小蛇等。三月份：

投放材料：剪刀、橘子皮、不同厚度的纸张等。活动目标：

1．引导宝宝学习正确使用剪刀的方法。2．鼓励宝宝两只小手配合剪“花瓣”。3．体验美术活动的乐趣，增加动手操作能力。四月份：

投放材料：皱纸、彩色纸、浆糊。活动目标：

1．学习正确的粘贴方法，引导宝宝给衣服裤子打扮。2．继续进行活动的常规培养。五月份：

投放材料：颜料若干、抹布、盘子等。活动目标：

1．愿意使用不同的工具进行拓印活动。

2．在巩固三原色的基础上，尝试进行颜色一一对应的活动。六月份：

投放材料：蜡笔、各类教师制作的半成品图画。活动目标：

11.利用家乡资源创设特色区域活动 篇十一

关键词：家乡资源；特色；区域活动；策略研究

中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-019-1

在实践中探索让家乡特色融入区域活动的策略，从环境的创设到区域的设置、材料的投放，我们将符合幼儿认知和情感需要的家乡文化在不同区域中巧妙地融入，让它们发挥不同的教育功效，让区域活动常玩常新。

一、多种途径收集乡土材料，满足幼儿区域活动的需要

1.通过幼儿收集。

幼儿是环境的主人，是活动的主体，应该支持和鼓励幼儿主动参与到环境的创设中去。秋高气爽的时节，我们带着孩子去苇塘欣赏芦苇，在芦苇丛边嬉戏，一起摘回芦叶、芦花，并在区域活动中引导幼儿进行整理制作，创作了一幅幅生动活泼的芦苇作品。

2.通过家长收集。

我们首先向家长宣传各种材料对孩子进行区域活动的价值，让他们了解各种物品的再造性功能与作用。稻草、麦秆、豆子、蟹壳……他们在生活中细心地收集、提供，是特色活动得以开展的保证。此外，我们通过开展“爱家乡”亲子手工制作比赛，充分调动家长们的积极性。我们还会不定期地邀请有相关特长的家长和幼儿一起进行包粽子、编草鞋等制作活动，帮助幼儿积累丰富的社会经验。

3.通过社会收集。

我们充分利用芦苇荡风景区独特的历史人文和自然生态资源，通过参观、讲述对幼儿进行粗浅的爱国主义教育。从社会这个大家庭中收集的丰富的游戏素材充实了区域活动的内容，让家乡特色进一步展现。

二、以幼儿为主体，创设家乡特色的环境氛围

我们巧妙利用活动室内、外、墙面、走廊等空间位置，为幼儿提供大量纯朴自然或经过艺术改造的作品，有目的、有层次地悬挂、陈设。如走廊中，精心布置悬挂的蓝印花布制品、芦苇编织让人心神荡漾；墙上张贴着幼儿的印染作品、芦苇画、蟹壳画，秀美与稚拙，自然融合；芦苇荡实践活动掠影和有代表性的本土风光也吸引着幼儿的注意。走进教室，还可以看到利用树叶、稻草、蟹壳等材料进行装扮的主题环境。富有特色和情趣的区域环境给予幼儿身临其境的体验和感知，从而激发幼儿的活动兴趣和探究欲望。

三、巧妙融入，开放有家乡特色的活动区域

沙家浜丰富的物产资源、旅游景观和古朴的民俗文化为我们的区域活动注入新的活力。我们由此创设了一系列具有地方特色的活动区域，包括特色区及学习性游戏区域（美工区、建构区、科学区等），下面笔者将对乡土资源在区域中的使用情况进行简要阐述。

1.家乡资源在建构区的运用。

在原来的建构区中，我们只投放了少量的单元积木和插塑积木，幼儿玩过不久便兴味索然。后来我们增添了丰富的具有乡土气息的辅助材料，如芦苇杆、芦花、木片、竹棒、鹅卵石、贝壳、渔网、柴草等自然材料或废旧物。在大班主题建构“绿色老街”的活动中，我们引导幼儿利用单元积木及辅助材料，搭建出一幢幢特色建筑。在孩子们手中，鹅卵石铺成了蜿蜒小道，芦苇杆架起成了独木桥，芦花点缀了房屋，小木片成了茶馆中的桌椅……合适的辅助材料不仅弥补了资源的不足，而且激发了幼儿利用建构物进行象征性游戏的兴趣，丰富了想象和建构的主题。

2.家乡资源在美工区的运用。

我们创设了丰富多样的美工区活动，有印染、芦苇制作、彩绘等。如印染区中，我们引导幼儿学习用蜡染法设计、渲染蓝印花布，感受水乡的文化特色；芦苇制作区中，孩子们或用芦苇进行简单的编织活动，或用芦苇叶包粽子，或用芦苇花扎制小扫帚，或制作芦苇拼贴画；彩绘区中，孩子们利用蟹壳、贝壳、石头甚至酒瓮等进行彩绘活动，让朴实无华的材料迸发出新的生命力。

3.家乡资源在科学区的运用。

绽于枝头的花朵、塘中嬉戏的鱼虾蟹……自然界中每一件事物的背后都蕴藏着丰富的科学知识。如在探索“沉浮”的活动中，我们事先收集了芦苇叶、石子、小木片、稻草等材料，进行游戏时让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来，使浮起来的东西沉下去。幼儿在操作过程中个个跃跃欲试，有的把小石子放在芦苇叶上，使小石子浮起来；有的在木片上放些石子，使木头沉下去……有趣的自然物激发了幼儿的好奇心，而好奇心正是幼儿科学探究中的首要目标。

乡土资源在幼儿科学教育中的价值还不仅停留在自然知识阶段，传统的农具和生活用具也是我们不可忽视的教育资源。比如我们将传统的小石磨搬进探索区，向孩子演示豆浆的制作过程，并请幼儿自己尝试操作小石磨，初步感知石墨的工作原理，感受古老而精妙的智慧。

4.彰显特色的民俗文化区。

我们将本地的民俗风情带入区域活动中，收到了意想不到的效果。我们发动家长一起收集了传统劳动工具和生活用品陈列在区域中，如石墨、草鞋、筛子、芦席、茶具等，创设了“民俗文化认知区”。幼儿在欣赏操作的过程中了解了这些用具的名称、作用以及使用方法，感受到了农家生活的乐趣。

我们还开辟了“我是家乡小导游”活动，教师和孩子们共同布置了魅力芦苇荡的照片，由孩子们自己担任图片讲解员，做旅游图片介绍，介绍芦苇荡风景区的美景甚至芦苇丛中军民抗战的故事。活动中，孩子们能把自己所知大胆用语言表达出来，在丰富家乡文化的同时，锻炼了孩子们的语言表达能力。