学学校工作总结（共8篇）
1.学学校工作总结 篇一
文武职业培训学校2013学工作总结 2013年，我校按照“夯实基础、积极开拓、质量特色、规模效益”的办学指导思想，遵循教育部“巩固、深化、提高、发展”的教育指导原则，进一步深化教育教学改革，严格管理，加大学校队伍建设和机构改革工作的力度，积极探索高职教育教学的特点和规律，加强学乎建设和就业安置相结合，开创了我校工作的新局面。谱写了我校发展的新篇章。
一、明确学校定位、实行产学接合形成专业特色，与时俱进，积极转变教育思想观念，进一步深化教育教学改革的内涵积极探索职业教育教学的规律，树立华夏的品牌和特色。
1、深化教育教学的内涵改革，在探索职业教育模式和规律等方面的工作旧有成效。本学年我校准确分析目前职校存在的突出问题，重视教育思想观念的转变，与时俱进，在考虑问题、实施教学和管理时立足于高等教育平台，体现了一定的学术属性和知识属性，加强基础课，同时加强学生“职业”能力和“岗位”能力的培养，积极探索并初步建立了适应高职特点、完整学科、现代化的新型课程体系和培养模式。
2、以教育教学质量为生命线，优化教育培养计划，严格管理并规范教学环节。根据学生就业及用人单位对人才的知识能力结构的近远期要求，对生源素质、人才质量标准、基础知识对专业针对性与适应性要求、教学模式与教学内容、系统性和针对性的关系等多方面论证、优化、全面修订、调整和规划了各专业的教学计划。同时严格跟踪各专业学科的执行过程，及时反反馈教学情况并进行评估，进一步规范教学环节，充分体现学校办学质量和办学特色。另外还根据教育部、市劳动部门要求，部署我校办学水平综合评估的任务，组织学校内部第一阶段落自评，做到以评促建、以评促管、以
评促改。
3、广泛深入地开展“产学研”结合，加强专业实习实训基地建设。针对学校教学进度的深入和人才培养规格的需要，学校在有效启动“产学研”项目的基础上，适时加强了学生专业实习实训的深度和广度，开辟了一批实习实训基地，新建和改造了烹饪操作间、微机房等一批实践教学基础设施，联系了一批学生实习实训单位，切实推动了产学研基地建设和学生校内外实习实训基地的建设。
4、加强学科专业建设，拓宽专业口径，形成专业学科特色与优势。本学年学校继续以高新技术的高级蓝领、传统产业的改造升级和现代服务业所需的一线管理和服务人才为培养方向，充分整合学校现有的教学资源，扩充专业培养与教育的内容，使同一专业有不同层次的二级目标，缩短学生上岗的过渡期，使学生达到一专多能的培养目的。
二、坚持全面素质教育的指导思想，加强学生工作体制和工作队伍的建设，学生教育管理工作水平迈上新台阶。
1、坚持全面育人的指导思想，以学生为本，切实把学生教育管理工作落到实处。注重发挥学生主体精神，将中学阶段被关爱和认可程度不够的学生在接受职业教育时能充分增强和树立信心，积极投身校园建设和管理，参加到“热爱生活建设校园当好四有人”的主题活动中来；同时针对学生现状，重新确定培养质量标准，注意从形式到内涵上对学生进行转化，增强学生法纪观念和自我完善、自我管理能力。
2、狠抓学生工作队伍的培养与建设，改革调整学生工作体制，提高工作效率。本学年，在校生人数增多，给学生教育管理带来很大压力。学校采取有力措施，专门召开学生工作研讨会，并将学生教育管理工作重心下移至各班在各
班从而理顺学校各专业在学生管理工作中的关系，构建起新的学生教育管理工作体制。
3、广泛深入地开展学生活动，加强对学生的正确引导，全面提高学生思想道德水平与基本素质。强化学校团委和学生会在学生工作中的影响，组织元旦晚会、抗非典专献血、募捐及作品展出等一系列的学生活动。进一步发挥学生的积极性和能动性，提高学生思想道德水平与基本素质。
三、试行院系（处）各级目标管理体制，明确职责，制定合理的激励措施，开辟了招生与就业指导工作的新局面。
1、制定合理科学的招生宣传政策，采取有效的激励机制和监督机制，提高教职员工与招生的积极性。本学年学校招生宣传沿用定人定区域进行的方式，进一步明确奖励政策和量化标准，全员积极参与招生，在投入比例相对同类学校较低的情况下取得了很在成果。
2、样系两级结合，多方交流，毕业生就业指导工作有明显成效。学校正确分析当前毕业生就业形势，成立了专门就业指导工作办公室，制定切实可行的就业指导计划，及时调整教学计划，通过毕业实习等多种形式拓展就业市场，使我校毕业生就业率名列前茅。
四、加强师资与管理队伍的建设，优化机构设置与组合，改革调整管理体制，推行目标管理制度，提高管理与服务功能。
1、逐步完善用人机制，定岗定编，科学测算，构建一支结构合理的高水平师资队伍。根据教育部颁发的标准，保证专职教师与学生比例稳定在1：15左右，面向社会和周边高校引进一批经验丰富、水平较高的专、兼职教师，充实学校师资队伍，使学校师资队伍的学科结构、职称结构、年龄结构和双师型结构得到有效的改善。同时严格管理，加强青年教师的培养，把教师思想观念的研究和转变作为师资管理与工作的基础和先导，引导教师提高自身素养。
2、进一步明确校、系两级的职责，优化机构设置与组合，提高管理与报务功能。学校进一步探索民办高校的管理模式，实行分级管理，逐步构建起完整的管理及运行机制；同时注重发挥科研建设的作用和优势，加强科技产业部和技术应用研究院的职能。
3、按校办和校委会要求，在全校稳步推行目标管理体系和预算管理体制。学校将年初确定的总体目标分解到各部、室，并根据各分目标对各部门进行综合考评，同时在财务上实行预算管理，推行绩效激励机制，逐步建立和健全了管理与监督考核制度，使全校的决策体系，执行体系和监督考核体系的建设目标更加具体。
五、加强校园综合治理工作的力度，提高处理突发事件的应变能力。
本学年学校继续加强对校园及周边环境的综合治理整顿工作，成立了治安综合治理领导小组，加强对食堂、校园周围环境的持续监管力度，认真配合校园驻地政府、派出所治安等工作，从而在高新区管委会综合评估工作中成绩突出。确保师生人身安全。
六、加大就业安置力度
我校对每一批毕业学员，实行包分配原则，学校与用人单位先取得联系进行模底考查，确保安置一个成功一个。对已就业的学员实行定期回访制度发现问题早解决做到不推脱责任不放弃义务。
文武学校2013年11月20日
2.学学校工作总结 篇二
关键词：中职学校,学评教,现状,对策
“学评教”体系自传入我国以来, 普遍在大学里应用, 中职学校“学评教”还处在探索阶段。“学评教”强调以学生为本, 体现了学生在教育教学中的主体地位以及师生之间的平等关系。它可以让教师了解学生对教学的需求和愿望, 也给予学生评价教学工作和对教师以及学校管理提出意见和看法的权力。笔者在江西省电子信息工程学校实习, 对该校的“学评教”情况有一定的了解。该校是江西省开办最好的中职学校之一, 有在校学生8000多人, 在职教师近600人。笔者以发放问卷的形式, 对该校的教师与学生关于“学评教”活动的开展做了调查。学生卷共发放问卷200份, 回收200份, 有效问卷195份, 有效率97.5%。教师卷共发放问卷90份, 回收86份, 有效问卷80份, 问卷有效率93.0%。
1 现状及问题分析
该校自开展“学评教”活动以来, 各级领导非常重视, 会根据评教的结果跟部分教师沟通。各个部门也积极配合, 并做好“学评教”的预备活动。评教活动每个学期开展一次, 每班选10个左右的学生进行评教, 以问卷的形式发放及回收, 教务处完成对结果的统计, 并将结果分发给各个系及部门, 由各系及部门分别对其所有的教师作出反馈。该校除学生评教以外, 还开展了教师评教、领导评价等评教方式, 每项工作每个学期都会开展, 笔者经历了本学期的评教活动。鉴于学生评教只是评教的一个方面, 本文只针对”学评教”来探讨, 并从中发现了几个问题。
1.1 学生评教活动没有量化指标, 评教体系有待商榷
该校在评教时, 班主任会宣读评教标准, 学生根据这些标准来给予本班的授课教师分数, 并在说明一栏中写下原因。参考依据如表1所示。
可以看出, 学生在参与评教活动时只有一级指标参考, 而相应的更为细化的指标则没有, 学生只能凭自己的观察来随意打分。譬如第一项:是否能够教学认真;为人师表。后面没有相应的指标如5、4、3、2、1等分值来参考。评教的表格只显示课程名称、教师姓名、综合评分及说明。如表2所示。
学生对这样的评分表格该如何下手是个问题, 只能通过自己的主观来评分, 而大部分学生在说明部分是空白的, 只是一个单纯的分数, 意义不明确。教师知道评教结果以后也无法改进, 只是根据分数来得知自己的排名。由于学科之间存在差异性, 该校没有针对这种差异性而做出区分。一个班的所有教师在一起排名, 不具有针对性。有班主任反应, 在评教时学生给某教师打分偏低, 要求其写下说明, 接着学生就把分数改到很高, 对这种单纯的主观评价说明存在逃避心理。学生对这样的评教标准摸不清, 也让结果在一定程度上失去了有效性。据了解, 该校在评教时每个班只选取10人至12人来进行评教, 而学生普遍对评教不感兴趣, 这十几人的评教有的是自愿的, 有的则是班主任要求的, 代表性有失偏颇。
1.2 学生主观意识影响评教的客观性
学生个体间存在差异性。每个人对事物的感官不同, 可能会由于态度、认识和心理等方面的原因, 导致评教结果有失偏颇。主要表现为以下几方面:
(1) 学生受主观情绪影响, 如问卷中有一题是”如果上课老师曾惹你不高兴或是曾让你难堪, 会影响你的评价吗?”7.3%的学生直接回答”会”, 25.4%的学生选择”看心情, 可能会”。而在教师群体中有87.5%的教师认为“学生评教时打分太主观, 只凭个人好恶, 而非教学评价”。学生群体中有63.1%的人持此观点。由此可以看出, 学生评教时的主观性占有很大的成分。
(2) 学生受知识水平限制和兴趣影响也会对评教产生影响。若学生热爱某学科, 学习兴趣浓厚, 课堂上听得懂, 学有所获, 就容易对教师持肯定态度, 相应的评分会高。相反, 若学生对该科缺乏学习兴趣, 课堂上又不认真听课, 学不到东西, 自然会对教师评分较低。
(3) 中职学生处在青春期, 心理还未完全成熟。调查结果如图1所示, 80%的教师认为只有部分学生有能力做出客观评价, 而学生则有63%觉得自己有能力对老师做出客观评价。
如图2所示, 对同样的一个题目, 不同年级的学生得出的结果也不相同。一年级中有85%的学生对评价不同课程教师的标准是相同的, 只有12.5%的一年级学生对评价不同课程教师的标准是不同的。二年级正好相反, 有88%的学生评价不同课程教师的标准是不同的, 只有9%的二年级学生是相同的。但总体来讲, 有62.3%的学生会给专业课的老师打相对较高的分数, 20%的学生看是否喜欢该教师而给相对较高的分数。
1.3 教师不能正确对待“学评教”
有教师说“‘学评教’每年都搞, 但是年年不讨好”。为什么会觉得效果不理想呢?据统计, 有90%的教师认为开展“学评教”是有必要的, 有70%的教师认为学生的评教是有用的, 而90%的教师在学生的评教中的态度是“认真听取学生的意见或建议并能够给予改正”。那么, 既然统计的数据显示有必要、有用且态度认真的比例如此高, 那么, 教师又存在哪些问题呢?如表3所示, 在评教的过程中, 37.5%的教师及53.5%的学生认为有教师在课堂讨论评教, 示意学生给自己打高分。65%的教师认为有教师为了得高分, 刻意放松课堂要求, 讨好学生。而“教师对评教结果不在意, 不针对结果做任何改变”这一选项教师中有47.5%的人认为如此, 学生中则有51.6%是认为如此。可见, 部分教师在评教的过程中是有一些不良的行为出现的, 在一定程度上使评教结果失真。
外聘教师也在该校占据了一定的数量, 部分外聘教师由于开学伊始时间不完全确定, 中途调课、代课现象颇多, 班级中途更换教师的情况也不少见, 也为“学评教”活动的开展带来一定的不稳定因素, 学生对新老师不熟, 不知该如何评教, 只能随意打分。
1.4 对评教结果缺乏科学分析和有效利用
由图3可以看出, 一年级和二年级的学生觉得“学评教”是否有用的统计结果有较大差异, 一年级的普遍认为教师会改进教学方法等, 只有6%的学生认为“学评教”无用, 感觉不到教师的变化, 而二年级则有近40%的学生认为评教无用。
在关于评教结果反馈的几个问题统计如下, 有82.5%的教师能知道评教的结果, 其中有60%的教师能了解学生的评语。有12.5%的教师不能知道评教结果, 其中有80%的教师想了解学生的评语。只是知道结果, 那对于存在的问题及怎样改进没有如何实施的建议, 教师并不知道今后努力的方向。
2 中职学校改进“学评教”的几点建议
2.1 完善评教体系, 建立更加细化的评教标准
科学又合理的评价指标体系, 要能够全面地反映教师的教学质量, 评教的内容要清楚、易懂, 同时要便于操作、方便学生完成。一, 针对现在中职学生普遍是1995年以后出生的, 对计算机操作较为熟悉, 可以设置网上测评系统, 更快并且更好统计。二, 在一级指标后细化分为二级或多级指标, 给予学生参考标准, 使学生能够更加客观地评教, 减少主观因素的影响。三, 对专业课与基础课采用不同的系数, 或针对不同学科采用不同的评价标准, 如实训课与理论课。四, 在主观测评的基础上增加简单易懂的选择题, 更好地让学生站在主体地位来评教。五, 让全体在校学生参加“学评教”的活动, 使评教具有代表性。六, 数据的分析与采用要用统计学的方法, 如去掉各种“废票”, 使数据统计更加合理化, 数据更有说明性。七, 还可以增加三年级学生参与评教, 因为中职学校三年级学生是在外实习的学生, 中职学校又是注重职业技术教育的, 教师尤其是专业课教师, 其所教能否在工作中受益, 三年级学生在实践中应该有所感悟。
2.2 加强宣传, 有效组织学生及教师参与评教
由于宣传力度不够, 中职学校“学评教”活动基本流于形式, 评教结果很少向学生反馈, 学生做了评教, 又不能知道评教的结果, 影响了学生参与“学评教”活动的积极性。因此, 学校管理层应注意引导学生端正评教的态度, 培养学生的评价教师的能力, 引导学生摒弃个人偏见, 实事求是地对教师做出客观的评价。并且在评教之前, 有力地组织学生学习评价标准, 向学生明确评价的要求以及准则, 同时要引导学生, 让他们明确, 评教活动不是对教师的高度赞扬, 也不是报复教师的机会, “学评教”是学生与教师进行平等地交流和沟通, 其目的是改进教师教育教学水平, 提高教学质量, 从而更好地完善教学, 使学生认真对待评教。
在“学评教”活动的组织中, 学校的教学管理部门要引导并监督教师, 严禁教师在评教前向学生示意评高分, 并且针对中职学校教师流动性强的特点, 对外聘教师系统管理, 减少流动性, 最大限度地增加评教的有效性。教师也要严格要求自己, 理性对待评教, 做到言传身教, 增加评教的可信度。
由于“学评教”活动关系到几个部门的运作, 为减少人为因素的干扰, 可以专门设置一个领导机构或是直接由一个部门来完成, 以便使评教更加制度化, 常态化。
2.3 注重评教结果的反馈, 使评教结果有效落实
由于反馈力度不够, 中职学校在学评教活动之后, 教务处统计出结果给各个部门公布, 这个结果只是以分数的形式出现, 教师不知从何改进。而各个部门对结果的反馈并不能完全覆盖所有的教师。针对这些情况, 可以对那些评教结果一直居于前列的教师, 给予认可和鼓励, 并组织学习和观摩, 共同进步。而对于“学评教”反映较差的教师, 应给予教师时间查找并分析原因, 并给其一段时间来改进。不能听之任之, 更不能简单地只以分数来论高低, 要有改进策略, 从而真正达到评教的目的。
对结果要采取措施追踪调查, 跟进教师的改变, 有效落实, 以期在以后的工作中提高教师的教学质量。
3.在“金三顺的学校”学厨艺 篇三
“Oui!Chef!”(法语:是!主厨!)厨房里无论同学们手头在忙着什么,听到主厨的指令后都要大声回应。这应该是我在巴黎蓝带厨房里的第一课。
初入厨房,我对一切都很陌生,难免手忙脚乱,主厨的吩咐即使听得进耳朵,却真没空应他,主厨只好自己高声自问自答“Oui,Chef”来带动我们的嘴巴。在蓝带的厨房里,如果高一级的主厨提出要求,喊到名字,不光是我们这些学员,任何被点到名的人都要以此表示“收到命令”,很有点在战场的感觉。
真实的法国厨房就是这样。我的学厨的生活就在这句短小精悍的回应中开始。
金三顺的学校
蓝带学校(Le Cordon Bleu)的大名在中国广为人知,还因为一部韩国电视连续剧——《我叫金三顺》。女主角金三顺凭着一手精湛的烘焙手艺赢得美男心,而她的厨艺就是师承于蓝带学校。
因此,在我告诉朋友们我要去学烘焙时,大家都异口同声地叫出来:“哈哈,金三顺!”这所有一百多年历史的烹饪学校在世界各地都有分校,但为了体验原汁原味的法式烘焙,我选择到巴黎的蓝带学校学习。
在第一节课的自我介绍环节中,我很好奇地在本子上记录了同学的国籍,发现同期80个同学竟然分别来自美国、英国、巴西,伊朗、墨西哥、中国、日本、韩国、新加坡、印度尼西亚、泰国以及菲律宾,当然,没有算班上唯一一个来自法国的同学。所以,厨艺之外的文化冲击和融合应该是蓝带巴黎学校的最大特色。
现在,越来越多的亚洲面孔走进了蓝带学校,撼动了美国学生在数量上的传统统治地位,看来法国饮食文化的吸引力已经走得越来越远。只要有对美食的激情,立志要从事厨师这一行业,厨房就能够吸引和接纳来自不同国家和种族的人。而且无论什么领域,什么起点的人,想要学习厨艺随时可以就地画一条起跑线,我的同学里有人是会计,是计算机编程人员,是广告文案,是银行职员,但是现在都一身厨师袍,我们都一样是厨师!
“大作战”
在9个月的学习期内,我们要完成从业余到职业烘焙师的转变。在初级的课程中,主厨会在实践课中逐渐灌输厨房的文化与理念,一套厨房的生存法则会慢慢从知识变成习惯。
在主厨的演示课上,一切都如行云流水般顺畅。有时主厨要同时进行几种甜点的准备,有的人炉烘烤,有的在冰箱里冷却,有在台面上等待人模装饰,手中操作的同时还要关注烤箱的火候和冰箱中材料的温度……而我们却根本是首尾难顾。
“条理”在法式厨房里有着和味道同等重要的位置。之前只在家中厨房里自娱的我们现在不得不打起百分百的精神,用紧凑的脚步和绷紧的神经应对厨房里的一切变化。
但主厨对于我们的速度还是不满意,或者说他有点像军事演习般刻意为我们制造一些紧张的气氛,每每在我们已经忙得四脚朝天的时候,主厨都会在一旁大呼:“太慢了,太慢了,我对你们非常不满意!”但对于这样的抱怨我们也要报以同样的回应“Oui,Chef”。最后呈现作品的步骤一样不能轻视,指纹成了大敌,无论用的是硬质纸板还是餐厅用的餐盘,都要在将作品放入盘子后擦干净指纹。
实践课的最后一道工序是清理厨房,台面要经过三遍清洁,灶台上不能有水痕,所有的同学都会参与进来,在几分钟内结束战斗。从厨房里走出来的一刻,终于可以松一口气。
学校在前厅准备了两个大桌,学生们完成的作品只要自己愿意,就可以放在那里与同学们分享交流。所以,一节课结束后,那里经常会出现满桌子的蛋糕。这个时候我们学徒厨师服的“装备”就体现出优越性了——在左臂袖子上配备了三个专门的小口袋,可以放小勺子和一支叉子,让我们可以走到哪里吃到哪里,极为实用。
这时候最幸运的实际上是第二批上课的同学,他们既可以先尝到要学习的餐单上的食物,还可以从第一批同学的服装上细致地了解用料——通常大家胸前、袖口、围裙上到处都是斑驳的痕迹,后来的同学看看就可以知道这节课需要用到诸如巧克力、树莓、黄油这些极易上色的食材。甚至有同学会在身后“挂彩”,大家还能从中招的部位推算有可能的“肇事者”。
为了能够体验厨房的全套流程并建立服务意识,每个学生在一个学期内也会有一两次做班级助理的机会。助理会负责在实践课程之前为全班准备所有材料,包括面粉、糖、蛋、黄油,还要从地下冷库取出一些新鲜水果。操作过程中,助理还要根据进程为大家准备相应的模具或材料,比自己独立完成一份作品有更多的挑战。
厨房里的精彩
除了日常的课程,蓝带学校还会安排我们到巴黎传统市场参观,告诉大家各种新鲜的食材在哪里能找到。难怪巴黎一些餐厅不会提供固定菜单,而是由主厨在去过市场之后根据当天采买的新鲜原料来决定。而每一季的新鲜水果也是甜点师们的灵感来源,夏季的草莓蛋糕、樱桃派,秋季的苹果派和各种栗子蛋糕……不得不承认,当季的就是最好的。
参观甜点店或者邀请客座主厨来学校示范表演是让我们了解餐饮业的最好方式。我们在课堂上奋力地和温度较劲,避免千层派酥皮中的黄油融化,而真正的甜点店却是用一台专门的机器,1分钟内可以完成6次折叠擀压,高效率而且能保证黄油不会融化。
当然,即便是机器能完成,我们手上的技术还是要学习,毕竟手工有一种人与食物,人与人之间的情感在里面。面对机器的时候,我心里总有些五味杂陈,就像一次在课堂上学习挤马卡龙(一种著名的法式小甜点)馅料的时候主厨所说的:“在橱窗里摆得漂漂亮亮、大小一致的马卡龙都是机器的杰作。”
另外,学校每个阶段都会安排一些学生晚宴和派对,这给了同学们彼此了解的好机会,加上平时在学校厨房里的“战斗”友谊,短时间内便能结识很多兴趣相投的朋友。除了平时在学校互相品评,大家也会相约“扫荡”巴黎的甜点店。
为了准备最后阶段的实习,学校会提供一个实习地点名单,大都是一些与学校有合作关系的甜点店或饭店,盛名在外的Pierre Herme、传统老店Fauchon、Ladur 6e,还有四季酒店等等都在其中。在决定实习地点前我们都要挨家考察一下,于是一班同学浩荡地从一家店逛去另一家店便成了一景,更有两队人马偶然相遇的情景。
现在,我在蓝带学院第一阶段的学习已经结束,所有同期的同学都顺利通过考试,拿到第一张证书。发证的仪式很简单,就在学校的前厅进行,平时严肃的主厨这时候都会表现出慈父的样子。听前辈介绍,高级班的毕业典礼会在城堡举行。
4.2022年中学学校工作总结 篇四
一、坚持德育为首，努力增强德育工作针对性和实效性。
1、加强师德建设，确保德育队伍的先进性。搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。教师要注重自身的形象，教师的言行直接对学生起着潜移默化的作用，以师表形象为重点，开展职业道德建设，提升德育队伍的战斗力。完善学习制度，结合日常工作，培训与自主学习相结合，深入开展系列师德教育活动。完善奖惩机制，规范师德行为。学校的每月考核奖励办法、学期考核奖励办法都将教师的师德行为列为考核重要内容。通过骨干班主任市级培训和全体班主任的二级培训工作，举办了德育(或班主任)交流工作，探讨问题，提升了整个德育队伍的战斗力。
2、狠抓常规德育教育，促进良好习惯的养成。落实《中学生日常行为规范》，利用升国旗、班会开展全校性教育宣传、检查督促、评选表彰活动。利用班队活动、日常集体谈话等经常性的教育，深入持久地抓好“建设文明校园，告别不文明行为”的活动。抓反复，反复抓，加强“值周制度”的检查、督促，约束极少数学生的不文明行为。学校开设心理健康教育课，举办心理健康讲座和专栏，加强了学生心理健康教育。建立和完善比较规范的心理健康咨询室;并有专人教师任教。
3、加强师德师风工作。教师要注重自身的形象，教师的言行直接对学生起着潜移默化的作用，教师必须为人师表，言传身教，必须经常检查自己的言行，对学生产生良好的影响，我们要求教师不准侮辱、体罚、变相体罚学生，更不准在课堂上往出撵学生、不准接听手机。加强政治学习，法制学习，组织全体老师进行集中法制、政治学习并有学习笔记，我们都是教育者，都有教育学生的责任和义务，做好学生的思想，教育工作，课堂上要在你所教的学科中渗透德育教育，课下做学生的思想工作，发现违纪的学生要管，教师要具有爱岗敬业，奉献精神，要有爱心，别人有困难时伸出援助之手，以大局为重，处处为学生着想，本学期组织每月一次教师师德调查问卷。通过多方面对教师评价，提升教师素质。
二、加强师资队伍建设，提高教师的整体素养。
1、建立教师成长目标。教师知识上要严谨但不刻薄;教师师德上要正直但不寡爱;教师态度上要积极但不随意跟从;教师专业化发展上要善于研究，但又不拘泥于形式。重视教师的继续教育，并与时俱进。同时，我们结合实际，立足本校，进一步加强教师专业化发展。
校内：开展新老教师传帮带活动;共结十七对师徒，发聘书;师傅先行上好展示课，徒弟虚心听，组内认真评课、研讨，师徒共同进步。
校外，采取走出去请进来的培训方式;先后有太原师范学院丁相平教授、__市教研室田向洲老师、__市特级教师武黎明老师来我校进行理论及实践的指导。重视教师教学经验积累，积极组织本学期教学研讨会，共有15位教师做了交流，大家互相学习，取长补短。
课堂实践“三段六环节”教学模式，发挥主阵地作用;以年级为单位，设立了三个课堂教学模式改革组。
课下，重视学生思品教育，发挥家校联系册等作用，注重校内的延伸。以班级为单位，建立了服务于新的课堂教学模式的管理机制，注重了课改成果的积累(如班级文化墙的展示、教研组橱窗的展示)。各学科组织了形式多样的学科活动，营造了活泼向上的校园氛围。在区组织的政史学科“我的梦中国梦”系列演讲活动中，我校选手获得区二等奖，学校获优秀组织奖。
2、抓好九年级毕业班各项工作。引导教师研究新课标，外出培训，围绕新课标完成有效可行的复习计划，以有的放矢;各备课组精选习题(尤其是山西省历年中考题)，注重课堂效益，确保学生在有限的时间内收获更多的知识。改“培优”的中考目标为“培优促中补差”。优生任课教师承包，中间生家长与班主任联手共抓，学困生领导牵头，齐抓共管。每考必认真分析学情教情，重在分析转化率与下降率(具体到任课教师与班级整体)，分析到具体每个学生和具体题型，从而能循序渐进提升。王校长主持召开九年级家长学生座谈会，分八个批次，积极动员，共商学情，备战中考。利用联盟校优势资源，请38中优秀教师做学科辅导。
3、搞好教案与作业等的常规检查。教师教案每周一交与教导处检查(下周教学内容)，个数详尽记录，每月公示，并纳入绩效考核中。教师教案趋于正规化。学生每科作业书写格式教师统一要求。教师能按质按量批改作业，注意激励性评价语言的使用，注重学生改错，及时反馈。一些学科的作业布置尤显学科特色，如文学赏析这一学科的作业。年终对优秀教案及作业批改优秀的教师予以奖励。
三、深化课程改革，提高教学科研质量。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。同时做了大量的宣传动员工作，使学校、学生、家庭和社会形成了共识，课改工作得到了各方面的大力支持。
此外我们将课改管理和常规管理并轨，规范教学，夯实素质教育本学期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理，具体变化主要体现在如下几个方面：
1、加强学习、研究和交流。校本教研的理念已深入每一个教师心中，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记;同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互交流已成为一种常规行为;教师还加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课、评课人均达20节次。上学期，部分学科教师已经在尝试着使用“三要素、六环节”进行课堂教学，本学期开学之初，在课改先行教师的引领下，学校开展研讨课、示范课等活动达十余次，所有无课教师都参加了听课和评课活动。通过这样的活动，教师之间形成了相互学习，共同进步的教研之风。
2、“走出去”让我们的教师受益匪浅。为了把课改工作做得更为扎实有效，学校组织全体任课老师积极参加了各级教学研讨活动。根据市区教研室有关文件精神，我校多次组织相关学科的老师参加各类教研活动，参会老师做到了充分准备，认真听讲，认真评课，互相学习，共同进步，活动结束后都认真写好反思交到教研室备案。
今年7月18日，我校领导、教师连同38中一行60余人，前往东北师范大学进行了为期一周的课改培训，每位教师收获颇丰。老师们通过培训真正地意识到高效的课堂是开放的，学生是解放的。没有讲台，没有权威，没有教师的喋喋不休，教师真正成为“导师”，是学生在构建知识路途中的引路人，教师更多的时候是在倾听。而学生则完全主宰了课堂，他们可以或坐或站，可以时而静心思考，时而激烈讨论，时而表述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识，教师们也学会了如何促使学生“主动学习”，如何应对出现的异常情况以及如何培养学生积极主动学习的兴趣。
3、特色学校教育成果显著。结合课改，教师们积极开设分科目分系列的“校本课程”。乘借__区优质教育促进工程的东风，我校同时大力推广实施特色教育，打造适合我校的素质教育特色内容。为此，陶艺课正式被列入校本课程，教师们精心编写了校本教材，配备了专业的教师，备齐了全套设施设备，“教改”和“特色”并存的教学形式已经深入到全体老师和学生的心中，并取得了良好的效果。
4、加强课题研究宣传力度，鼓励教师参与课题研究。本学期，学校大力提倡一线教师积极参与课题研究，除原有的市级课题研究外，又结合学校实际申请立项了课题《家校联系实践研究》，成立了专项研究小组，聘请了在此方面有丰富经验的大营盘小学王金华校长给老师和家长们做了专题培训，增强了所有实验人员的工作信心，为课题研究的顺利进行做了铺垫。
5、落实校本研训。充分发挥我校骨干教师优势资源，围绕三要素六环节课堂教学模式进行专题培训，促进年轻教师的更快成长。创造机会，鼓励认真工作，成绩优秀，勇于奉献的教师外出学习。联盟校共同进行月考，群策群力，共进步，同发展。参与区课改大教研，与片区内学校互助互学，取长补短。
6、搭建促进教师发展的舞台。在新课程理念的指导下，四十七中的教师迅速成长起来：青年教师武翠玲、赵妍代表__区参加市“成长杯”青年教师大赛分获一等奖和三等奖;骨干教师蔡海燕、段晋丽参加市“敬业杯”比赛，均取得了骄人的成绩。王瑞芳、程槿文、郭改仙、董丰、赵秀萍等老师的论文心得也获得了省教育学会颁发的不同奖项。
7、重视体卫艺活动。坚持树立“健康第一”的指导思想，认真落实课程要求。严格执行国家课程计划，开齐、开足、上好体育课，没有削减或挤占体育课时间。组织学生做好课间操和眼保健操，确保学生每天1小时体育活动时间。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，在没有体育课的当天，安排了一节体育活动课。认真开展体育竞赛，与38中联合举办了校田径运动会、开展了丰富的体育活动，如篮球联赛、阳光体育冬季长跑、以及阳光体育冬季长跑往返跑比赛等小型体育比赛。今年大力发展我校体育基础设施建设，今年暑假期间学校重新修缮了我校操场，并且塑胶，新加了两块篮球场，使学生的活动空间进一步加大，校园环境焕然一新。临近元旦，全校师生成功举办了迎新联欢会。
四、发挥学校党群工团组织的重要作用。
充分发挥了党支部的战斗保垒作用和党员的先锋模范作用。充分发挥了群团组织在促进教育事业发展中的作用。开展了丰富多彩的教职工业余文化生活，为让教师们的业余生活既丰富多彩，又高雅不俗。校工会组织开展了各种文体活动，丰富教工业余生活，提高教师的综合素质。今年，校工会开展了全体教师参加的庆“三八”节活动、__区跳绳、踢毽子活动和篮球比赛以及教师节庆祝活动，并在跳绳、踢毽子比赛中获得好成绩。
五、加大改善办学条件力度，使我校的办学水平再一个新台阶。
创建一个花园式校园，营造一个良好的学习氛围，使师生们能在一个美丽、舒适的环境里工作学习。今年借市政府全面改造并州路的东风，协调有关部门做好了校门、操场、体育设施、集中供热等一系列维修维护及改造工作，进行了合理的校园布局调整，创建了优美、温馨的校园环境，不断加大了绿化、美化、净化的力度。极力打造出了一个良好的育人环境。
六、做好后勤保障，保证师生安全。
1、进一步加强校产管理工作，杜绝校产的流失。对校产进行检查登记。继续做好申购——验收入帐——入库——领用的购物手续。配合各专用室做好财产的保管工作，做好财物的登记、借用、报废手续。积极配合会计室做好学校的财务工作。本学期继续抓好校产微机化管理，做好财产登记、造册、统计、量化、存档等工作，强化财产管理，使学校财产管理进一步走上规范化，明细化，专业化，严防学校财产的流失。加强对固定财产增减工作的管理，认真执行教育局有关规定，定期定时进行固定资产的核对工作，做到帐、卡、物相符。并根据固定财产增减的有关规定，及时的进行登记入帐，需报损的应根据有关规定及填报固定资产报损表，上报有关部门审批加强对低值易耗物品的管理工作，严格执行审批、发放手续。如纸张、油墨、办公用品、清洁工具、光盘、软盘等。加强学校公共财产、公共设施的管理、维护和调配。
2、牢固树立安全第一意识，不断加强学校安全稳定工作。牢固树立“安全重于泰山”的观念，克服“说起来重要，忙起来次要”的消极理念，把安全工作始终放在后勤工作的第一位。牢固树立安全问题无小事，安全工作重于泰山的思想，对上极各部门的文件和通知精神，逐一落实，认真做好各种应急预案，精心制订措施，仔细安排检查，实事求是上报。安全工作的责任重大，促使我们增强忧患意识，认真的去做好每一件事情，体现以人为本的思想，做到“三让”：让师生安全、让家长放心，让局领导满意。
2022年中学学校工作总结4
本学年，教务处教科室在校长的领导下，紧紧围绕学校办学思路，以全面实施素质教育为根本宗旨,以新教育实验为抓手，扎实工作，大胆创新。充分发挥教务处指导监督，整合推进的功能，进一步增强服务意识，深入教学改革，加强教学检查，规范教师的教学行为，较好的完成了学期初制定的各项工作计划。现将本学期主要工作总结如下:
一、加强校本培训，提高教师素质
校本培训是教师专业化发展的重要途径，根据我校实际、立足校本，挖掘校本资源;有计划，有步骤地进行校本培训;校本培训形式多样，措施得力，效果良好。别评为县校本教研先进学校，“学为中心”素养课堂教学模式建构的校本培训项目被评为浙江省首届中小学教师培训精品项目(校本培训项目)。
1.集体备课，求真务实
按照上级要求，对集体备课进行改革。全面深化集体备课活动，并对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，”期初形成初稿，期中不断改进，期末整理归档”。以备课组为依托每周开展备课组活动，备课立足学情，立足课堂，突出激发兴趣、主动参与、自主学习。活动要做到“五定”：即定时间、定地点、定内容和定主持人，目的明确，责任到人(定)，轮流主备，集思广益，各抒己见，研教研学。
2.立足课堂，促进变革
积极开展“生本课堂的教学模式”课堂变革教学研讨活动，各教研组围绕主题积极开展教研活动，推进课改变革活动。一学年来，开出80多节公开课或研究课，教研组教研氛围浓厚，活动规范有顺，效果不断提升，特别是学校行政人员挂钩研组开展督导工作，进一步强化对教研组的管理和指导，提升了我校校本教研的有效性。为了加强教研气氛，我校在20__年10月和12月、20__年4月5月进行4周的教学开放周教研活动。4月份，“生本课堂的教学模式”校本研训精品项目获得了县精品项目评比二等奖。
3.做好教师培训工作
学校以创建学习型教研组为总目标，每位教师都能根据各自的特点寻求自身的发展目标。骨干教师，学科带头人不断“充电”，更新教学理念;青年教师多参加教学实践，不断丰富教学经验。积极组织老师参加省培训平台自主化学习，我校本学期参加省平台培训有248人次，教师共获得12590学分，其中90学时以上培训达45人次;体现校本研修与区域研修相结合，现场研修与网络研修相结合，常规研修与专题研修相结合。从教师的实际需求出发，确定研修内容，提升自我的专业素养。不同形式的教师培训，大大的提高了我校教师学习热情，促进了教师的自主研修，形成了学习型的研修群体，促进了教师的专业发展。
学校重视对骨干教师和青年教师的培训，采用“以点带面，以老带新”等途径，通过“师徒结对”传帮带，加强骨干教师对青年教师的培养。为进一步开发师资培训资源，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，加速青年教师的成长，推动教师队伍整体素质的提升，形成教师队伍梯队式发展的良好态势，本学年教科室安排青年教师师徒结对活动，由师傅带动徒弟全方位指导的思想，对徒弟的师德素养、教育理念、教学方法、教学手段、教育管理、教学常规等进行指导，并关心徒弟的生活、学习和心理。树立“导学相长”的思想，与徒弟之间构建互相学习、互相探讨、共同提高的融洽关系。
二、落实常规管理，注重教学实践
开学初组织了备课组长对各位教师的教学计划进行检查、反馈，制定了本学期的教研计划。4月、6月份对教师期中、期末的备课、改作等教学常规进行检查并反馈。不定期与教研组长、备课组长对部分青年教师的备课、上课、作业布置与批改、听评课等方面进行了检查，对检查中暴露出来的问题，分析原因，提出相应对策，落实整改措施，同时进行跟踪检查，取得了预期效果。
三、加强教师技能建设
为了提高教师的技能素养，结合“优化板书设计，促进有效学习”的教研主题，20__年11月份教科室举办了教师基本功大赛。共有115名老师参加了第一阶段的板书设计和书法比赛，共有40人获得了一等奖，并制作了展示板进行展示。语文组和社会组开展校园经典朗诵比赛，也评出了一、二、三等奖。科学组开展了教师实验基本功大赛。20__年3月全校开展读书征文比赛等，丰富了老师的业余生活，展示了老师的风采，提高了老师的基本技能，更好地为学生服务。
四、开展丰富多彩的学生兴趣活动
本学年教科室举行了校科技节活动，推选优秀的学生参加县市比赛，在市科技节比赛中我校学生获得市一等奖4人，二等奖2人，三等奖5人的优异成绩。同时为了推进学生创新能力，增强科学精神，同时更好地为下半年的科技节做准备。本学期期末教科室就布置了每个班级利用暑假时间，读好科学书籍，撰写科技小论文，制作小发明等。充实了学生暑假生活的同时，增强了科学创新精神，可谓创新之举。
5.学学校工作总结 篇五
2011-2012学第一学期已经接近尾声，我校在上级教育部门的正确领导下，全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，遵循“全面育人，教有特色；全面发展，学有特长”的办学思想，以“让优秀做伴，与快乐同行”为校训，以教学质量为核心，全面实施素质教育，圆满完成了学年初提出的工作目标。
一、落实活动德育，拓宽育人渠道
1、始终坚持“活动育人”主线，遵循学生身心发展规律，创新活动德育方式，丰富德育活动内容。开展教师节、国庆节、劳动节、母亲节等主题教育；庆祝元旦、儿童节等系列活动；清明节缅怀先烈演讲活动；红歌进校园合唱比赛活动；“七色童年”征文活动；“放飞梦想，爱我中华”手抄报征集活动；重阳节“向老人献礼”综合实践活动等等。通过开展系列活动，为学生搭建了展示学生风采的舞台，发现了一些特长学生，体现了“学有特长”的办学思想。
2、加强班主任和少先队队伍的建设。进一步强化了班主任队伍与少先队队伍培训，不断提高班主任的管理水平；制定并出台了“咸家小学学生习惯养成管理督查办法”，并成立了督查小组，具体由张振波老师组织实施；开展班干部与校级学生会成员培训，建立“红领巾”监督岗，充分发挥学生自我教育、自我管理职能，形成积极向上的校园风貌；各班制定了班风班训和班级公约，让每个班级形成各具特色的精神风貌。
3、规范每周的主题班队会活动和升国旗仪式。通过升国旗仪式对学生机型爱国主义教育，增强学生的爱国心念；每周一次主题班队会，教师指导，学生组织，提高了学生的自我组织管理能力。
4、通过组织季体育节”、庆六一文艺汇演、五月艺术活动月、队列广播操比赛、庆祝元旦系列活动等，促进了学生特长发展、全面发展。
5、落实文化育人。学校注重校风校训等隐性文化的同时，积极开展板报展览、手抄报绘画书法等作品展览、建设班级文化长廊、拓展校园宣传版面等方式，多渠道加强校园文化建设，倡导文化育人。
6、加强家长学校建设，办好《家长之友》。每学期两次组织家长课程，今年又创办《家长之友报》，向家长推介教子经验，宣传学校办学思想，形成了学校、家长、社会三位一体的立体教育网络。
二、以教科研为突破口，突出教学中心，努力提高教学质量。
1、认真落实常规管理。学校每学期三次组织校内常规材料自查工作，结合不定时抽查课堂教学和备教一致检查，将“备、批、改、考、上、学”等常规管理落到实处，促进了教与学的健康发展。
2、落实青蓝工程。我校青年教师张晓燕、杜晓玲分别与老教师唐丽萍、侯淑英结对子，建立了帮扶机制，使他们能够少走弯路，快速成长。新分配的音乐教师王鹏飞没有老教师指导，学校经常安排他外出学习，参加周六研究课、潍坊市音乐优质课观摩等活动，今年王鹏飞老师参加市级电教优质课评选，顺利入围。
3、加强校本教研工作，提高课堂教学质量。进一步修订了课堂教学评价标准，大力开展345高效课堂模式研究。上学期教导处组织课堂教学大比武活动，本学期又组织了课堂教学星级达标活动，全校教师积极参加听评课活动，与新理念接轨的课堂教学模式逐渐成型；积极参加教科院组织的周六研究科、远程研修活动，理论联系实际，学习先进的教学方法与艺术，大大提高了教师的业务能力。
4、、严格落实国家课程计划，规范教育教学行为。严格按照课程表上课。调课由教导处专人管理，实施网上调课，严格禁止兼课教师将考查课上考试科目，保质保量上好每一节课。学校不定时抽查，确保开启课程，上足课时。
5、认真落实网上教研。每位教师都开通了潍坊市数字教育应用平台，能够用平台发信息、写文章、参与网上教研，促进了信息技术的应用，提高了教科研氛围。
6、继续开展书写提高工程，坚持每天练字30分。各教室都有一块书法展示台，他们将每周书写最优秀的作品展示出来，激励学生大练硬笔书法；每学期举行一至两次硬笔书法比赛，展示活动成果。
7、继续开展社团活动，促进特长发展。学校成立了小天鹅艺术天、钻天杨书画社等六个校级社团，十多个年级社团，均有特长教师指导，利用课外活动组织实施，丰富了校园文化生活。
8、加强课外阅读与写作指导，努力办好《晨曦》校报。学校在建成爱心书屋的基础上，又于今年内获赠20000元免费图书。我们让语文教师负责，组织全体学生借阅，每周为一个借阅周期，保证了图书流量和使用率。
三、加强体育卫生工作，提高学生身体素质。
1、注重甲型流感、腮腺炎、水痘、手足口病等易发、常发性传染病的防控，通过专题讲座、安全教育、疫情预警、病原隔离、班级消毒等措施，将疫情有效控制，保证了学校正常教学秩序。
2、每学期两次进行学生视力检测，加强用眼卫生教育，将“三个一”作为习惯养成教育的重要指标落实到位，制止了学生视力下降。
3、大力开展阳光体育活动，在认真上好体育课的基础上，认真落实每天一小时的校园体育活动，提高了学生身体素质。
4、通过开展校级体育活动，推进体育工作。本举行了队列比赛、拔河比赛、踢毽跳绳比赛、春季体育节等活动，发现了一批一批有潜质的体育特长生。
四、安全工作常住不懈。
1、加强安全教育，创建平安校园。学校大力开展“安全知识童谣化”诵读活动，将安全知识改变成学生喜闻乐见的童谣，让学生诵读，并开展安全童谣诵读比赛活动；开展安全知识专题讲座、安全班会；开设“安全环境”课，由分管安全副校长李太全兼任。
2、加强安全演练。每周一个演练主题，每周进行一次演练，李校长组织，班主任负责各班级，提高学生自救自护的能力。
3、加强了安全隐患排查力度，去年发现校园南墙倾斜，及时上报教管办，及时维修了危墙，避免了安全事故。
4、加强值班巡查，每天早7:00—15:00学生离校全天候有教师分布到各年级、各教室值班，不仅维持学生纪律与秩序，更关注学生安全。
五、取得的成绩
1、在去年综合评估中，学校办学水平再上新台阶，取得全市中游水平。
2、李宗俊荣获高级二等班主任；李晓华荣获高密市骨干系列教师。
3、教学成绩获得全面丰收：在一至五年级13个考试科目中，我校有7各科目取得教研区第一名的好成绩。
4、我校被评为学校规范发展先进单位。
5、三个市级及以上课题结题并通过鉴定，20余篇教师论文在市级以上报刊发表。
六、存在的问题
本学校工作虽然取得了一定的成绩，但我们也清醒地认识到，我们的工作距离上级的要求，还有很大的差距，主要有以下几点：
1、学校日常管理不够细化，管理制度落实力度需进一步加强。2、345高效课堂模式研究有待于进一步加强，个别老教师穿新鞋走老路。
3、现代教育技术的利用率不高，网上教研不经常。
4、体育活动时间与方式需要进一步改进。
5、书写提高工程趋于弱化。
6、学生习惯养成教育需要进一步加强管理。
今后，我们将进一步加强领导干部的带动作用，努力提高学校管理水平，加强学校日常管理，努力使学校各项工作重上新台阶。
咸家小学
6.学学校工作总结 篇六
一，学年的主要工作
1，创新管理机制，实行双线管理。设立7个管理中心，落实责任，明确责任落实管理工作。加强过程管理，检查和评价管理作为垂直线，将管理部的主要职责作为水平线，实施纵向和横向双线管理。
2，实行求真教育。结合实际学校，管理求实，教学把握，教育为本，质量第一，突出运行学校的特点。
3，举办第二次真实杯教学技能竞赛系列活动。学校在初中加强组成教学，在小学加强组成教学。举办了第一届双语杯英语文化节，经典故事与我成长故事游戏，经典阅读比赛的主题，进一步创造学者阶层和学者的校园氛围
4，教师队伍建设，形成教师工作室，发挥主导作用模范。我的学校设立了马玉芝班级事务两线管理，Dou Yan语言 文字课程，徐晓梅数学乐趣等六个教师团队。除了团队五个层面的工作经验，团队领导在经验分享，问题探索，自我成长，交流促进和全面渗透的过程中开展了一系列独特有效的活动。2015年6月24日，县教师工作室建筑工地将在我校举办，我校已经做了一个典型的经验。
5，发展道德教育课程，开展活动教育人民。开发课程，以及同时开发课程和教育活动，以促进课程的发展。，六个课程已成为我校传统道德教育工作的亮点。
6，学校家庭委员会继续发展，工作在前线。坚持家长进校园工作，家长上班，办公室宿舍，宿舍管理，共同管理午餐，餐厅监管，家长进教室，家长帮助农场，参加家长关注的重点是监督，丰富学校的教育内涵，教学和教育团队，增强家庭学校的互动和交流。成为山东省中小学家长委员会建设示范学校，今年县家委会将在我的成功 学校举行。我学校的国家委员会的结果，国家奖，在县教育工作会议获得了县的认可。
7，突出教育艺术，发展艺术校本课程，实施班级阅读，实施教育质量。发展集团体操，自学成才，有氧运动，以水为灵感的校本艺术课程，形成教师绿色合唱。设立46个特殊课程，参加2000多名学生。今年多次为县市领导到访学校提供现场，高度肯定，特别是城市的基础教育现场将由市的老师观察，反应是巨大的。
8，促进文化领导，提高师生素质。精美的制作精美的美丽，不同的主题的金色童年，阳光少年，幼稚的飞翔，青春绽放，梅兰竹菊，学术墨水押韵等七条文化走廊;仔细构思了文化素养教育内容的设计。
9，校园电视的建立。校园新媒体静静地进入我们的生活，录制四个校园新闻和四个校园电影。精致的网页，多元化的论坛，通讯和丰富多彩的节目将进入我们的日常校园生活。10，举办了一个好的老师故事报告。领导心灵，提升精神，创造一个团队 取得进步，积极进取的教育氛围。
11，在我的心灵选择和奖励展示，创新形式和内容，全面展示我们学校教师的个性魅力和艺术成就上，举办了第二位好老师，赢得领导，父母和社会一致认可和赞誉。
12，主持街头游戏，精心组织开幕式，充分展示了我们艺术教育，教育和街道领导的成果，充分肯定了。13，安全网格管理，建设安全校园。学校按照学校工作领域的领导，干部和师师的分工，312名教师分配到学校上班，夜班，道路队伍，公务，上学，校车值班，活动值班，值班，学校检查，安全设备检查等38个职位。
14，加强后勤支持，确保教育教学活动的顺利开展。自去年以来，建立生活管理中心，不再安排文化教师值班宿舍，实行全职员工和义务干部管理宿舍制度。利用学校教育储备，尝试打造有机蔬菜基地，逐步实现学校餐厅全部提供无公害有机蔬菜的目标。
过去一年，以促进县教育形象为目标，充分发挥双语学校窗口的作用，已收到诸城，安丘，荣成，河北，河南，甘肃，浙江，邹城，高密，其他省份和代表团外 2014年10月15日，国家义务教育平衡发展监督评价小组对我校的基本工作标准进行了验收。监督组对学校建筑，设施，艺术教育，选修课，教师工作室，校园文化和运行水平高度评价和充分肯定。
该县第二届家庭委员会年会和工作会议;潍坊市基础教育实验学校第二批课题;县小学教育教学工作现场;县工作室主办论坛和双语学校工作室经验交流;县城安全网格管理站点将。
过去一年，学校足球队，手队，田径队在县城，城市比赛中赢得了几个奖项，取得了优异的成绩。16人被评为县政府成就奖，7人被评为县优秀教师，1人提供市级公开班，2人荣获潍坊市优秀班级老师，2人被评为市级教学专家，2人公认为潍坊市优秀教师。2015年中期，入学353人，入学55人，总人数408人，一举超过400人，入学率达到66.78％，继续保持在县内第一梯队的前列，县测试和最终测试成绩综合收成，学校素质和父母满意度迅速提高。
7.学学校工作总结 篇七
由于受传统“应试教育”的影响, 教学中最大的弊端是重“教”轻“学”, 重“师”轻“生”。教学过程中忽视学生的主体性, 不太关注学生的已有知识基础, 只根据教师的意愿及考试要求采取硬性灌输的方法, 结果造成学生学习的消极、被动。长此以往, 不仅降低了教学质量, 而且降低了学生的自我效能感, 进而严重阻碍了学生的主动发展, 从而使以“学”为主成为向素质教育转化的根本性问题。
一、要实现以“学”为主, 尊重学生的主体意识是首要前提
1. 尊重和培养学生的参与意识。
这种参与意识并非是通常意义上所讲的对教师的服从, 也不是仅限于课堂答问的参与, 而是一种动态的、隐性的过程, 着眼于学生间、师生间的沟通, 它的最初级形式是平等、认同, 高级化形式是同化一思维同步, 情感共鸣。
2. 培养学生的问题意识, 即通过创设问题情境, 鼓励学生提问, 让学生主动质疑、存疑、设疑。
3. 培养学生的学习意识, 即学生对自身所进行的学习有自觉的意识。
教师可以采用实施全面的学习指导, 有意识地培养学生的学习调控和调节意识, 以及给学生反省的机会。
4. 尊重和培养自我意识, 也就是学生对自己及其状态的意识, 包括对肢体活动状态的意识, 及时思维情感等心理活动意识。
二、创设合理的、全新的教学模式和教学设计, 是主体性教学的关键
建构以“学”为主的学习环境、协作、会话和意义建构等四大要素。与建构以“学”为主理论及学习环境相适应的教学模式, 可被概括为“以学生为中心, 教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用, 利用情境、协作、会话等环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”人的智力是多维度的, 包括言语、操作、音乐、身体知觉、知己能力、知人能力、人际交往能力。从而着重强调, 在教学中体现学生的主体参与和师生间和谐的关系。
8.学学校工作总结 篇八
关键词:中等职业学校 机械制图 创新教学
《机械制图》课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它的教学目的和任务是:学习正投影的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能;培养学生对空间想像的能力和良好的工作作风及工作态度。制图课中对空间分析和想象能力的要求是:在接受物体的二维和三维信息后,经过联想和判断、想象和推理等思维活动,确定物体在空间的位置和几何形状的能力。因此,该课程教学难度大,难就难在学生难以建立空间概念以及机件表达方法的正确选择上。教学过程中如何打破课程的系统性、专业性、强调实用性、够用的原则,减轻学生的学习负担,提高教学效益?这就需要在制图课的教学方式上进行改革和创新,也就是进行创新教学。
一、教学设计要充分体现创新的理念
教学设计的创新要以学生发展为本,着眼于学生的全面发展,要为每个学生的发展创造适合的学习条件。在教学中,把基本要求与特殊要求结合起来,把注重全体与兼顾全体中的每一个个体结合起来,把班级授课与差异教学、分层教学结合起来,着眼于对学生浅能的唤醒与提升,促进学生独立自主地发展,充分发挥学生的主体作用,创设合适的教学情景和条件,激发学生的学习热情,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,在自主的活动中融会贯通、自觉运用所学知识。
二、关注教学目标的创新
在中等职业学校中对学生的培养目标是要在有限的时间掌握更多的实用技术的生产一线的中、高级技术工人。并且,我们并没有多少学生以绘图为工作,而大多数的学生是在流水线上的操作工,只要他会看图就行了。对一些优秀学生提出较高要求,掌握绘图技巧,而对一般学生只要会看图识图就可以了。教学实践中,也应该以培养学生的识图能力和空间想像能力为主,以绘图为手段的教学目标。这样,教学才有很强的针对性。
三、关注教学手段的有效结合
多媒体教学存在着一些不可忽视的问题:一是多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体,极大程度地满足了学生的视听感官需求,但长时间信息轰炸反而容易造成学生的视觉、听觉疲劳,思维受到了限制,不利于学生空间想象力的发挥,影响教学效果。二是在多媒体教室上课,教师关注更多的是多媒体的操作,而弱化了对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈。最终的结果是学生成了课件的欣赏者,教师成了多媒体的操作者,没有了传统教学中的课堂上的师生情感交流了,取而代之的是冷冰冰的人机对话。三是长期使用多媒体教学《机械制图》,学生也会逐渐丧失新鲜感,若教师教学组织不当,学生感觉单调,学习积极性明显下降,加之多媒体教室光线暗淡,不便于学生用图纸绘图练习,学生容易养成“眼高手低”,不愿意动手绘图的不良学习习惯,造成上课能听懂,课后不会做作业的后果。四是制作一节多媒体课件所花费的时间和精力,要远远大于传统教学备课所化的时间和精力等。
利用传统教学手段教学《机械制图》,通过教师的生动的讲解和详细的板图,学生容易掌握绘图的步骤和要点,完成作业质量较好。不足之处是教师教学费时费力,教学效率较低。基于以上两种教学手段的各自优缺点,如何更好地利用多媒体教学,是摆在所有教师面前的一个新的课题。
四、关注教学内容的“创新”化,充分利用
在教学实践中,应按照“创新”要求重新定位静态教学内容中的教学重点和难点。随着教学目标从认知向非认知扩展,相应地将教学重点、教学难点向非认知领域——“创新”要求转移,即动态地调控课堂教学内容。在一般的小企业都配备有计算机,手工绘图逐渐被淘汰。手工绘图让学生了解一下是可以的,不应作为重要技能来进行训练。可以尝试把《机械制图》与《CAD》这两门课程结合到一起,成了一门新课:《机械制图与CAD》。
首先,《机械制图》中的画法几何部分可以删除掉,所有的板图作业可以放在CAD中进行。轴测图的画法也可以放在CAD中进行介绍,在CAD中,画椭圆很方便,并且,设置等轴测追踪,打开正交模式,等轴测图很好绘制。这样,能节省十六课时以上。
其次,组合体视图的识读为次重点,零件图的识读应为制图课的重点,我们要围绕这两大重点进行教学。前者是入门知识,着重培养的是空间想像能力,有了这个基础,后面的内容就好学了。零件图的识读是我们职业学校学生必需掌握的知识,以后用人单位首先要考察的就是这方面的内容。
再次,在CAD部分的教学中,应该以基本绘图和基本编辑为重点,学生必需掌握。加上轴测图的画法,和一些简单的三维造型设计,提高学生学习的兴趣。把CAD作为一种工具来使用,教师把它作为辅助教学手段来处理,把看图、识图能力的培养作为重点来进行教学,这才是我们正确的做法。
CAD极大的丰富了机械制图的教学内容,改变了机械制图的教学方法,是一场制图教学的革命。近几年内,我国也必将得到普及。随着教学设备和教学技术的进步,我们今后的教学也将会大有作为,我们中职学生将会学到更多、更有用的先进技术与技能,提高他们的综合素质,为他们今后进一步的发展打下坚实的基础。