小学六年级数学下学期教学总结

小学六年级数学下学期教学总结（精选15篇）

1.小学六年级数学下学期教学总结 篇一

六年级下学期数学教学总结

本学期即将过去，可以说收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思、新设想结合起来，转想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。工作作出如下总结：

一、钻研教材，认真备课。

我认真钻研了教材大纲，及各种相关的试题，了解每位学生的具体情况。开学之初，认真地学习、研读了教学大纲、教材，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想善，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。在课前，我总认真熟记教案内容，分析可能出现的情况；课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。

二、师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、做好课后辅导工作，尤其是后进生工作。

本期教学工作，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

四、本期各种工作做得不足之处。

1、教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。

2、对后进生的工作做得欠缺一些，应给予更多的关心和帮助。

3、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。

今后我将一如既往地勤勉，务实地工作，将再接再厉，争取把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心，让家长满意，让社会肯定，让学生喜欢。

2.小学六年级数学下学期教学总结 篇二

关键词：小学数学,六年级,数学复习,教学研究

经过小学前五年的学习之后, 在跨越到初中学习前的最后一年,学生需要把之前吸收的知识慢慢消化、好好巩固、系统地理顺, 并且在此过程中提升学习能力,为即将到来的升学做好准备。 数学作为一门主要科目,其在升学考试中所占的比重大,直接影响小学生的升学成绩,下面笔者将列举几条数学复习的教学策略,供教师参考。

一、重视教学大纲和考试范围

学习、复习总是需要一个清晰的思路和一个明确的目标,这样才能把杂乱的知识点串起来,在头脑中形成体系。 教学大纲和考试范围是经过深刻研究和探讨加以确定的,以其为线索来开展复习, 能够方便教师教学和学生制订复习计划。

二、重视基础性知识

在小学升初中、初中升高中,甚至高考中,考的大多是基础性的内容,而一些超出课堂范围的难度性较高的题目是用以挑选出特别优秀的学生、学有余力的学生,不需要花费太多的时间和精力对此进行研究。 只要把基础性知识掌握好,在考试中大部分的分数都能够拿到。

三、重视检测和反思工作

经常可以见到这样的情形, 课堂上讲解的知识学生能够很好地掌握,一到做题、考试的时候就犯愁,很多时候知识是要靠“ 实战”来积累的,不做检测,只学不练,永远也不知道自己的水平在哪里。 总结和反思是紧跟检测的工作,教师可以带领学生对错题进行分析纠错,将做错过的题目收录起来,以保证下次不再犯错。

四、重视学生的思想

毕业班面临的升学压力大,学生容易出现焦躁、紧张、厌学的心理问题,教师要懂得适时地给予其一些帮助,及时疏导学生的不良情绪。 让优秀的学生更加自信,鼓励尚且落后的学生不要自我放弃,有利于学生成绩的提高。

3.小学六年级数学的有效教学 篇三

关键词：学习兴趣；教学策略；有效教学

小学教学是学习发展的最初阶段，这一时期的教学不仅要注重知识技能的结合，更要注重培養小学生的学习兴趣，为将来的长远学习打下基础。随着减负政策的提出，小学教学更加注重高效性和全面性。本文就讨论有效数学课堂的可实施教学策略。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣的多少对于教学效率的影响是直接的，尤其是对于小学生来说。教师要善于利用各类信息激发学生的学习兴趣。传统教学由于受应试教育的影响，往往都是对学生采取“强迫”性质的教学，这就导致很大一部分学生产生逆反厌恶心理。教师需要做的就是努力平复学生的反抗心理和排斥心理，正确地加以引导，让学生能感受到学习的魅力和学习的乐趣，真正地爱上学习。尤其是当学生处于六年级这个特殊阶段的时候，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来就显得更为重要。

二、创设新型教学策略

创设有效的数学课堂，势必要突破传统，做出教学变革。比较简便易行的方式就是倡导合作式教学。所谓合作式教学，就是将学生分为固定的几组是前提条件，这不仅是合作式教学开展的基础，更是以小见大的典范，让学生通过小组之间的人际沟通和理论研究，就能有效地扩大到更多更大的集体中，这不论是对教学活动的有效性还是对学生个人学习效率的提高都是十分有利的。在固定的时间点，让学生通过对知识的解答进行学习成果的检验，这样不仅能让教师有效地掌握学生对于知识的掌握，更加深了学生对于合作式学习的理解。对小学六年级学生的人格发展和成绩提高都十分有利。

小学教育是义务教学的早期阶段，这一时期的教学活动关系着学生一生的教育发展。而数学学科作为一门不仅仅是以理论见长的学科，更是以实用性著称的学科，其教学有效性更是重中之重。激发学生的学习自主性，改善教学的方式方法，提高课堂的教学效率，需要每一位教师的不懈努力。也真心地希望各级教师能总结经验、开拓创新，以更加饱满的热情投入到教育改革的教学活动之中，为教学的有效性贡献一份力量。

4.小学六年级数学下学期教学计划 篇四

古木小学李金瑞

一、班级情况分析：

六年级共有44名学生，大部分学生上册应掌握的知识基本掌握较好，但在实际应用类，如解决问题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。大部分学生学习较主动，学习习惯较好，课堂听课认真，发言较积极，作业基本上都能按时完成。但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想，学习上仍有惰性，以应付的态度完成作业，甚至有抄袭的现象。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标：

1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预

测；初步体会数据可能产生误导。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重难点：

1.重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学知识。2.难点：①比例的有关概念及应用。

②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建构。3.关键：

①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。

②充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。

③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。

五、教学措施：

1.贯彻数学课标标准的精神，重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力，指导学生的学习方法。认真钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量。

2.比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例地概念并能正确判断，避免发生混淆；对于应用题，安排用不同的方法解同一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。

3.圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过课件演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。

4.统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体；然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让学生根据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。

5.复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。教师则加强反馈，注意面向全体，因材施教，及时补

习学生的知识缺漏。

6、补缺措施：

①加强应用题的分析、理解，梳理解题思路。②加强概念间的理解、比较、分析

③结合整理与复习，设计系统性较强的练习。④课后作业尽量做到分层练习。

⑤加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。⑥继续加强培优补差工作。

课堂上要注意两头抓，带中间。对学习有困难的学生要多辅导、多提问、多鼓励，激发他们学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。同时发挥同学间的团结友爱的精神，成立“一对一”活动，嘉奖活动中成绩突出的伙伴。对呀学习优异的学生，要使之在课堂上吃饱，充分开发其智力潜能，实现不同的学生在数学上得到不同发展。

六、教学进度： 负数(3)圆柱（1）4

圆柱（4）4

圆柱（1）圆锥(3)4

整理复习(2)比例的意义和性质(2)4 三八妇女节

比例的意义和性质(2)正比例(2)4

反比例(2)比例的应用（2）4

比例的应用（4）4

复习(2)自行车里的数(1)3 清明放假一天

统计（2）节约用水（1）数学广角（1）4

数学广角（2）

整理和复习——数与代数（2）4 期中考试

整理和复习——数与代数（2）2 五一放假

整理和复习——数与代数（4）4

整理和复习——数与代数（2）整理和复习___空间与图形(2)4

整理和复习___空间与图形(4)4 整理和复习___空间与图形(4)4

整理和复习___统计与概率(3)3 六一儿童节整理和复习___统计与概率(1)综合练习（3）4 综合练习（4）4

综合练习（4）4

期末考试

七、学期教改研究专题：

5.小学六年级数学下学期教学总结 篇五

杨连寿

本学期，我担任王家沟小学二、四年级的数学教学工作。在学校领导的正确领导下，认真完成学校的教育教学任务，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极对学生进行思想品德教育，大力弘扬“团结、踏实、敬业、爱生”的教风，教育学生继续发扬“勤奋、好学、多思、合作”优良的学风，收到良好的教育教学效果。现对本学期教学工作特作以下总结：

一、认真备课

积极参与集体备课，根据教研组的教学模式，撰写具有个性特色的教案。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定所用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突出了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，及时回顾、反思，写下学生学习中的闪光点或困惑，写下自己执教时的切身体会或疏漏。常思考，经常与同事探讨、研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，积极应用先进的教学设备进行教学，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、注重课堂教学的师生互动

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生参与到课堂教学中，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。使学生真正成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有探索，学中有乐趣，学中有收获。

三、认真做好每一次的模拟考试与考后辅导工作

本期的教学工作中，我注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。每次模拟考试后，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的教学调整。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

四、狠抓学风、班风，创新评价，激励促进学生全面发展

课堂上大部分学生都能专心听讲，认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业找别人的来抄，这样就严重影响了学生学习成绩的提高。对此，我开展诚信教育，并狠抓学风，在班级里提倡一种独立、认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业、考试作弊的行为。同时我激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。特别对后进生的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

五、数学课题的研究

本学期我积极参与学校的教育教学研讨，在研讨中我密切联系学生的生活，努力反映学生身边的事和感兴趣的事，提高学生对数学的兴趣，树立正确的数学观，引导学生用数学的眼光观察生活，发现问题，从而培养学生的问题意识，培养学生处理信息的能力。同时，不断反思、实践、探索、总结经验，撰写教学论文、教学反思。

六、呈现出的新经验、突出的特点

回顾自己在这一学期的教学工作，感觉有优点更有失误和不足。要说优点，那就是我的经验是要提高数学成绩必须做到：

1、将学过的数学公式，性质、概念等必须让学生熟记。这样才能运用它们准确解答数学题，正确解决数学问题。

2、学好数学基础知识与基本技能是提高数学成绩的前提。学生只有掌握了基础知识，熟练了基本技能和解题技巧，才能解答稍难的应用题，也才能灵活的解决实际问题，且能做到一题多解。

3、通过“兵教兵”形式将有关的数学知识适当过关，这样有利于提高数学平均成绩。

4、在课堂教学中，教师必须用亲切，生动的语言将抽象的数学知识具体化，这样才能激发学生学习数学知识的兴趣，有了兴趣学生才能主动的学习数学，也才能提高数学成绩。

5、在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。

七、存在的问题与主要原因

1、“学生自主参与式课堂教学模式”实施力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。

2、自己平时对学生抓管不到位，要求不严，对学生的基础知识巩固不扎实，学习习惯培养不够，耐心教育不够。对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。

3、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。

4、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。

5．分析问题、解决问题的能力较欠缺,课堂教学中缺乏对课堂教学的研究，对不同层次的学生不能因人而宜。

6．平时只注重教学工作，对教学反思，总结不够。

7、对学生的耐心细心，指导教育不够。

8、通过一学期的教学，学生虽然都有不同层次的进步，但进步幅度不大。“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。现在，我也正在不断改正中。

八、今后的工作的思路

一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐相伴。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。总体感觉本学期的工作较过去有所长进，今后我将一如既往地勤勉，务实地工作，将再接再厉，争取把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心，让家长满意，让社会肯定，让学生喜欢。在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，努力提高自身素质，使自己走上一个新台阶。

6.小学六年级数学下学期教学总结 篇六

工

作

总

结

桶井乡中心完小 任课教师：王 霞 2017年7月5日

2017春季学期六年级数学下册教学工作总结

本学期，我担任六（1）班的数学教学工作，从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：

一、深入细致的备好每一节课。

在备课中，我认真研究教材，认真备课，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一节课都做到有备而来，都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结写好教学反思，力求准确把握重点，难点。制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。重点突出，难点突破。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

二、认真上好每一节课。

上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体性，让学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口、动手、动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。

三、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

四、坚持听课，注意学习数学组老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，对自己的教学促进很大。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。其次，要转变学生的不良学习行为，养成勤动手、勤思考的学习习惯。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

六、积极推进素质教育和新课程改革。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。结合学生和学校实际，积极学习好的教学模式，并探索新的教学方法。

七、坚持单元考试制度。从学生的考试中得到反馈。做好考试质量分析，并对学生的薄弱环节加强讲解和强化训练，及时进行查缺补漏。

八、存在许多不足。后进生转化工作效果不很明显，只是一方面的鼓励学生遇到问题一定要及时找老师解决，但毕竟很多学生的玩性比较大，主动性不强,导致没有人主动找老师辅导的局面。另一方面，在发现不好的作业或是出现的问题，只是针对整体强调，忽略了个体的能力和力量，还有待于改善。

九、改进措施：

1.在今后在今后教学中我不断加强学习，多听课，从别人的好课中汲取养料。

2.反思自己教学中的课堂评价，调整自己的教学。

3.从别人失败的课堂教学中，吸取教训，引以为戒，提高业务素质。

7.小学六年级数学下学期教学总结 篇七

在现在的教学活动中,引用情境教学的方式进行教学活动,有助于学生发现学习数学的乐趣,有助于小学生在积极地主动的状态下学习数学.但是有的教师还没有认识到情境教学的好处与优势,还在延续旧的教学方式,教学效果也是差强人意.所以针对这种情况,首先提出在以往的教学活动中存在的问题和现状,然后根据这些问题和现状,再结合情境教学的优势,为广大的师生提供了几条建议,希望小学六年级的数学教学现状会出现一个新的局面.

一、小学六年级数学教学的现状以及存在的问题

(一)小学生对数学教学失去兴趣,缺乏学习的动力

俗话说,兴趣是最好的老师.因为有兴趣就会有动力,才会有更好的教学效果,但是就目前情况来看,小学六年级的数学教学的现状存在很多问题,在旧的教学模式下,小学生对数学的学习缺乏一定主动性,学生在课堂上总是一味地被动接受,从而缺乏对数学主动探索和研究的兴趣.针对这种情况,教师应该以人为本,寻找孩子们感兴趣的切入点,来培养孩子们学习数学的兴趣.在小学,学生似乎对于一些更加贴近生活的学科比较感兴趣,例如,科学、实践课等等.他们还处在一个活泼好动的年龄段,所以更加喜欢贴近生活、参与性高的教学科目.这对于教师来说也是一个改变教学方式的指明灯,从而改变教师的教学思维和态度,从而改变教师的教学模式.

(二)教学活动比较单一,对学生来说毫无吸引力

小学生应该还处在一个身心成长的阶段,这个阶段的孩子们的最大特点是稳定性差,所以这个时期的孩子更适于在玩耍和游戏中学习.以往的教师都是运用最为简单的教学方式进行教学,教师在课堂上充分利用脑海中的知识储备,把大量的知识给学生讲解.学生在下面听,毫无交流的教学方式.这样的“填鸭式”教学方式,表面上看,是教师对知识面进行大量的补充和扩展,但实际上没有交流和毫无新颖的教学方式,只会导致小学生单单了解知识的表面,甚至是知识的一小部分.学生在课中,完全处于被动地接受状态,至于数学要培养孩子们的思维习惯,以及探索的精神都无从谈起.所以说,这种简单的讲解方式缺乏一定吸引力,导致小学生对数学的学习也逐渐失去了兴趣.

二、利用情境教学改革小学六年级数学教学活动的策略

(一)设置故事情节,利用讲故事的教学方式设置情境教学

针对小学生身心特点,教师可以在课堂上创设一定的故事情境的方式开展教学.一方面,故事的引入能够激发学生的学习兴趣,从而将孩子的注意力集中在课堂内;另一方面,将数学生活化,孩子们在故事中不仅学到了数学知识,也领悟到了一些生活的道理.例如,在数学应用题中,最为关键的要素就是教会小学生如何在条件里找出各个量之间的关系,并且在它们之间建立起一个能够表达它们彼此关系的方程式.所以教师在讲这一方面的内容的时候,最初可以利用学生们都熟知的小故事,在小故事里面添加一些数字,让学生找出彼此的关系,然后教师再给学生提出相应的问题.在学生熟知的故事里寻找数字之间的关系,从而会降低难度,增加趣味性,让小学生在故事情境中去寻找关系链,提高小学生动脑的积极性.

(二)情境教学的内容要贴近学生的生活,增加他们的参与度

比较抽象的学习内容对于小学生来说还是比较困难的,所以教师在对这一方面的知识进行教学的时候,要注意利用有效的教学方式和恰当的教学资源,将比较抽象的知识化为比较具体的实物.当然,如果这个化抽象为具体的过程是由小学生完成或者参与的,教学效果会更佳.所以教师在教学的时候要善于利用生活中的资源,善于利用学生好奇的心理去改变他们学习数学的态度.例如,教师在进行圆柱和圆锥的教学活动时,由于有很多学生严重的缺乏想象力,所以他们很难在脑海中形成圆柱和圆锥的形态.所以,教师如果想要小学生认识到圆柱和圆锥的具体样子,最好就是让他们看到圆柱和圆锥的实物.这个时候,教师可以要求学生们利用自己的学习小组,多个学生一起找出具有圆柱和圆锥形状或者本身就是圆柱和圆锥的事物,并且会奖励找的又多又对的学习小组以及个人.这样的学习方式,既可以增加小学生的参与度,增加同学之间的交流和感情,又可以增加学生学习的印象和兴趣,提高教学效果.这样的教学效果一定比只是教师在课堂上用语言描述它们的形状会更好,而且还有利于小学生改变学习数学比较枯燥的感觉,让学生明白数学知识在生活中处处可见,了解数学的巨大作用,改善对数学学科的观点.

三、情境教学是很好的教学方式

情境教学对于活泼好动、充满童真的六年级学生来说,是一种实用而有效的教学方式,所以教师在教学过程中合理的设置情境进行教学,设置有效的教学环节,让学生在活动中感受到数学的无穷的乐趣和对未知不断的探索的欲望,感受数学知识的无处不在,这就是数学教学的魅力所在.

摘要：近几年,通过新课改的深入开展,小学生学习的内容比以往更加有深度,有难度,也正是因为教学内容的变化,以及随着年级的增长,小学六年级的学生渐渐对数学失去了学习的兴趣,所以在孩子们学习数学的过程中,很难做到主动的课前预习、课后复习及主动的探究精神,慢慢地影响了数学的教学效果,为了能够提高学生学习数学的兴趣以及培养出六年级学生主动学习数学的习惯,所以教师要改变旧的教学模式和习惯.努力培养学生对数学的兴趣.

8.浅谈小学六年级数学教学方法 篇八

关键词：教学方法；数学教学；新课程改革

小学六年级数学学习的提升从客观上来讲，它标志着学校教学质量的一个高低，从宏观上来讲，它象征着小学阶段形成数学网络的高低表现，直接决定着可以为初中输送多少合格人才。在整个小学学习中小学六年级是非常特殊的一个阶段，因为这一年中不仅需要对小学阶段中学习过的数学知识进行巩固、复习，还需要为准备升入初中的学生进行基础巩固、复习，所以，需要教师为学生建立学习终身理念、鼓励学生学习、培养好的学习习惯，让学生真正学会自主性和积极性，从而提高学生的数学知识。

一、引导学生知识学习，增强学生学习动力

学生的主动性以及积极性是提高小學数学教学高效性的重要手段，传统的教学手段是由老师拉着学生学习，如果把拉着学生学习转变成由学生主动进行学习，那么教学效率就会提升很多。所以，需要教师推动学生对于学习的动力，因为只有学生拥有充分的学习能动性和积极性，才可以实现学生在学习过程中具有刻苦精神、好学精神、上进精神、努力精神、学习欲望等，从而在教学实质上有效提升小学数学教学水平。小学六年级是学生学习的重要时刻，这个时期学生的学习特质、学习习惯还没有建立成，老师就需要在课堂上有意识地把文化学习渗透进数学教学中，让学生明白数学学习的重要意义，让他们了解到自己是民族的希望、国家的主人，肩膀上扛着振兴国家的使命，只有通过不断学习、积极进取才可以让自己的头脑充满知识，才可以在长大之后报效祖国，做一个顶天立地的有用人才。此外，老师还需要让学生明白数学属于自然科学中非常重要的一门功课，数学不仅对人类思维发展起到了不可磨灭的作用，对物质进步、文明进步做出了极大

贡献。

二、教会学生数学的学习方法

老师在课堂上有意识把文化学习渗透进数学教学中，可以有效提升教学效率。因为教学的文化渗透不仅让学生理解教学时所渗透的知识，还让学生主动进行学习能力的强化。小学数学教学不光重视思想方法，还重视实际应用，也就是说数学教学的思想渗透方法存在困难，主要存在于问题解决之中以及数学基本知识之中。要想让学生更加明白这些渗透知识，老师在备课时必须充分察觉、充分挖掘数学教学方法以及基础知识，并通过分类、细化等形式进行数学思想的筛选，做好教学设计，此外在教学过程中，老师需要潜移默化、循序渐进、深入浅出的进行数学思考方法教学，同时积极鼓励学生，让学生树立自信心，让他们对数学学习感到有兴趣。

三、注重数学教学的学情分析

在学习数学时，每个学生有属于与自己的学习速度、学习理解，而老师一定要做到时刻了解学生学习数学的情况。数学是一门比较枯燥乏味的科目，所以老师在讲课中一定要把知识点讲解得容易一些。只有这样才能让绝大部分学生听懂，并且课堂氛围轻松愉悦，而学生在进行新知识学习时，会发现不会的知识点在减少，这样不仅让学生感到数学学习的乐趣，还让老师的辅导工作轻松不少。学生数学成绩的提升，不光需要课堂辅导，还需要课外辅导，对于学困生来说就拥有比较多的时间让老师来教导。此外，老师还需要注意学生的心理活动，让学生意识到课外辅导对他们很有帮助，让学生能够主动进行辅导。在辅导的时候需要做好以前知识的回顾，在辅导过程中切勿出现生气、心急以及心烦的现象，因为这种心情会影响老师的讲课情绪，在授课时对数学知识进行分类，做到有的放矢、一个一个地解决，这样学生才能爱上数学、提高成绩。

（作者单位 湖南省永州市道县白芒铺中心小学）

9.小学六年级数学下学期教学总结 篇九

肥城市老城街道办事处杨庄社区学校

马静静

本学期综合实践活动课程的教学自开学以来,至今已按学期初计划圆满完成所有的教学任务，为总结经验,改进不足,更好地服务于日后的教学工作,提高综合实践活动课程的教学效果，现对本学期的教学活动予以小结：

一、基本情况

本学期以来，我担任六年级的综合实践活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主地组织活动，全班学生都参加了课题的研究。在活动中，我充分关注学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新能力。

二、过程与成绩

在教学工作中，我密切联系教材内容、学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题。在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动地去获取知识，去查询信息，有效地培养了学生良好的学习习惯。在活动中，学生的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了很大的提高。综合实践活动为学生们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成了爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强了民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感。掌握了知识，提高了能力，开拓了视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取了知识，培养了能力，而且在思想上得到了纯化，心灵上得到了升华。

综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现了综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

三、经验与体会

1、突出学生的主体地位，建立新型的师生关系。

综合实践活动是以实践为主的课程，以学生活动为中心，教师在活动中不是一味地教，而是起指导作用，指导学生怎么做，所以教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师是以指导者和参与者的身份出现在活动的全过程中。

2、尊重学生的兴趣、爱好和需求。

综合实践活动课是以学生活动为主的课程，要求我们在活动实施的准备阶段、开展过程、总结交流等环节，都应尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需求。在每次活动的实践过程中，我都注意了这一点，实践专题由学生找，学生在根据自己的兴趣、爱好自由组合，去探究自己喜欢的内容，完成后还可以参加其他小专题的研究。这样提高了学生参与活动的兴趣，激发了他们乐于探究的欲望，同时掌握了搜集信息、资料的方法。

3、充分发挥学生在活动中的主观能动性。综合实践活动课是以学生为主体的一门学科，学生是课程的实施着、参与者，学生的活动成果如何，反映出学生的主观能动性是否发挥出来了。为了突出学生的主体地位从活动的主题或课题的提出，到活动方案的制定、实施、活动的总结交流、评价，都应尽可能让学生自主活动。在活动中让学生开阔视野，丰富知识，活动后让学生写出活动的总结报告，谈出自己的收获和不足。这样既培养了学生的实践能力，又锻炼了学生的总结、评价能力。

四、问题与教训

1、新课程留给教师创新的空间与余地，我们已经从“管理者”这个角色中成功地成为引导学生主动参与的“组织者”，但由于受长期传统教育的影响，我们在实践中还有点“放不开”，在实践过程中学生遇到的困难和问题，由于受学生的已有知识和时间的限制，我们还处在代学生解决问题或过早地揭开结果这个层面，没为学生提供各种便利条件，帮助学生寻找、搜寻和利用学习资源。的确，那种越充分、越精细的讲解，只能使学生被动地听，再次成为被动学习的奴隶。

2、开展实践活动，或多或少地受学校的场地、校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源影响，而这些资源的运用是否合适，成为我们实践过程中成功的关键，我们过分地追求和依赖“高深”的资源素材，而这些晦涩难懂的课程资源，没遵循经济性原则的同学，更加重了学生学习的负担。

3、《综合实践活动》资源包和学习资料是一组较好的综合性活动课教材，但不能完全满足活动课的需要。学校和教师可以自己编写适合本校教学条件的综合实践活动课内容，更可与其他学科联合，充分展现课程的综合化，在避免各门科目之间的简单重复的同时，减轻学生的学习负担，提高学习效率和达到资源共享等效果。新课程给予我们很大的灵活性，我们也可对教材中不适合本学校的内容进行适当调整。

随着当代科学向整体化、综合化和协同化方向的发展，综合化课程的作用日益引起人们的重视。强调学生的亲身经历，积极参与到各项活动中去，通过“做”、“考察”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。我们教育工作者必须进行不断的探究、实践、反思和总结经验，真正走实新课程。

五、今后努力方向

综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法是必须研究的。这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题

10.小学六年级数学下学期教学总结 篇十

小学教师：宁德富

一学期来，我能认真执行学校教育教学工作计划，在教学中我能不断转变思想和观念，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来。这学期一直以来我时时关爱学困生，做好培优扶差工作。我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。下面是我这个学期在教学中主要所做的几方面工作。

一、学生基本情况 ：六年级我教学数学，一个班 26人，这个班是我从六年级接手上的，上课是自己带上来的班级好上，因为学生生会与你配合，有部分人的学习习惯比较好，学习比较用心，但也有部分人由于基础太差而无法接受新知识，学习习惯问题方面也有所欠缺，比如，拖欠作业，做作业过程中偷工减料，数学计算的过程的书写格式不正确等。

二、成绩分析 ：六年级学生面临即将毕业，因此，对学习成绩的要求会更高。在数学成绩方面，这年班的数学成绩中等，通过前面的总结使我认识到:教师要严格的要求学生遵守纪律,从而创造良好的学习环境,使教和学能顺利进行,特别是对小学生来讲老师的严格要求就更重要了,教师只有通过加强教育,耐心的辅导,加上在教学中不断探索,总结经验,全部精力投入到教学中。

三、加强学习，提高自己的教学水平

《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。我利用网络资源进行学习，在上课前，善于从网上搜集各种教学信息，比如在教学“位置的确定”一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录象，根据我班学生的具体情况设计我的教案、课件。课上学生兴趣盎然，各抒己见，积极性很高，并收到了好的教学效果。并在网上发帖、回帖、与同行交流，提高了自己的业务水平。

四、认真做好了各项教学常规工作。

1．备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。从多方面去搜集相关资料。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好

课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2..上好课

增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的习惯。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、多媒体、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

3.认真做好培优辅差工作

任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对学困生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不

正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。在学期初，结合我所任教班级的实际情况，优生较少，中学困生却俯视皆是。因而对占相对多数的中学困生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。在教学过程中并能及时对这些学生进行开展好辅导工作.。要厚爱学困生，要做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受学困生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任学困生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别学困生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。通过一学期的努力我所教的班科的合格率和优生率都有比较大的提高。.认真批改作业

布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。.创新评价，激励促进学生全面发展。

们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

五、存在的问题

这学期的教学还有一些不足之处，1、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。

2、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。

但我在以后的教学工作中，还要不断总结经验，加强学习，力求提高自己的教学水平，还要继续多下功夫加强对个别学困生的辅

11.小学六年级数学圆面积的教学实践 篇十一

关键词：六年级数学；圆面积；课堂反思

几何教学从学生的小学时期就开始了，在初中数学和高中数学甚至高数中都会进一步学习，因此，几何学习对于学生的数学学习来说是很重要的。“圆面积”是小学数学集合教学的重要教学内容，也是重要知识点，这能为学生日后对“圆”相关知识的学习打下良好的基础，因此，这一块知识点的有效教学对于学生有着深远的意义。小学数学对“圆面积”的教学要求：学生能够掌握圆相关的知识点，掌握圆面积的计算方法，并且能够运用圆面积的相关知识解决一些数学中的实际问题。只有这样，教师的教学才是成功的，能够帮助学生掌握圆面积的相关知识，并且提升他们的应用能力。教师要让学生明白圆面积的推导过程，了解它的实际应用价值，这样才能帮助学生解决一些实际应用问题，取得良好的教学成果，并且推广这一教学模式。

一、圆面积的预期教学目标

（1）能够认识圆中各单位的意义，半径=r，直径=2r=d。

（2）能够掌握圆的面积以及圆周长的具体含义。

（3）能够推导并且掌握圆的周长计算公式： C=πd 或C=2π ，能够通过教学推导并且掌握圆的面积公式S=πr2，并且能够在具体情境中运用这些公式和计算方法。

（4）能够理清圆这一几何图形与其他图形之间的联系，通过推导出来的圆面积进行计算、归纳、推理、转化，解决一些与圆相关的实际问题，提高对所学知识的应用能力。

（5）能够通过课程的学习让学生学会反思和举一反三，提升学生的数学思维和数学学习能力。

二、教学中需要突破的重点和难点

在圆这一个知识点的教学中，圆的直径、半径，以及圆的面积和周长之间的关系是很容易搞错的，一旦学生把公式记错，后面的一切都是无用功。因此，通过圆的半径与圆的周长和面积之间的关系，来推导圆的面积和周长的公式，并且进行深刻理解和记忆是本节课教学的重点，也是难点。

三、圆面积的教学过程

1.合理的情境引入

向学生展示学校操场旁边那个平时进行活动的圆形花坛的照片，然后抛出这样一个问题：“同学们，大家一定都认识这个花坛吧，现在里面种的是花草，但是如果学校要在花坛里面铺上地砖，那你们知道铺地砖的面积是多少吗？”这是一个在学生的日常生活中十分熟悉的场景，通过这样的情景进行导入能够提升学生的亲切感，让学生自然地进入思考圆面积如何计算的这样一个情境中，这样教师就可以自然而然地引出本堂课的学习内容，最后学习完知识后再让学生反过来计算花坛的面积，能够收获不错的教学效果。

2.运用方中画圆的方法进行面积的计算

按照学生现如今的数学知识储备，自然是不能够将圆的面积算出来的，但是学生会计算正方形的面积。所以教师可以通过已有知识的迁移，将花坛这个圆放在每块都是一平方米的地砖上，通过这样的方式，就能大致计算出花坛的面积。圆的半径是5m，通过大致的计算，学生能够发现圆的面积大约是圆半径的三倍多，所以圆的面积和圆的半径之间到底是什么关系呢？圆的面积又和正方形的面积之间有什么关系呢？然后教师引导学生进行进一步的探究。

这样的教学方式能够起到很好的效果，因为学生会觉得很有趣，并且能够将以往的知识迁移过来，又具有一定的探究性和动手实践性，学生就像是在玩一个游戏，但是实际上他们又在这样一个有趣的过程中学到了圆面积的知识，这样的课堂效率是很高的。

四、利用圆面积的计算方法来解决实际问题

学生在掌握了圆面积的计算方法之后，教师就可以让学生解决一些实际的应用问题，以此来巩固所学习到的知识。例如，教师可以提出这样一个问题：“中心花园有一个喷泉，每天晚上喷泉工作时，喷出水的距离是5m，那么请问同学们，喷泉的水所能喷到的面积是多少呢？”然后，教师让学生把这个问题转化成一个简单的计算圆面积的题目，让学生利用所学的知识进行巩固，在实践中强化理解和记忆。

五、课堂总结与反思

在本堂课的教学和学习中，教师利用一个生活中的情景引入圆面积的计算这一个知识点，让学生将注意力投入本节课的学习中，这样教师就可以自然而然地开展教学。在之后的教学中，教师再和学生一起推导出圆的面积的计算公式，并且用这个公式解决实际应用中的一些问题，通过实践问题的解决，学生能够强化理解本堂课的知识和内容，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]邴瑞福小学数学“圆面积”教学的实践探索[J].新课程（上旬），2015（12）.

[2]何小红.小学数学“圆面积”教学的实践探索[J].考试周刊，2015（73）.

12.小学六年级数学下学期教学总结 篇十二

一、调动学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师. 小学生天性好动, 对于数学知识的学习就要结合小学生的天性适当开展,首先调动学生对数学知识学习的兴趣. 让学生们在学习数学知识的过程中感受到数学的乐趣,享受解题的过程,进而让学生自己去学习数学解题过程, 学会自主学习. 良好的学习环境对小学生也会产生较大的影响,所以教师在教学中也要给小学生们创造一个良好的学习氛围,不断改善学校教学环境.

二、培养学生良好的数学学习习惯

数学作为一门基础课, 是非常严谨的. 小学数学教学一方面要教会学生学习基本的数学知识,另一方面,也是非常重要的一方面, 就是要培养学生良好的数学学习习惯. 良好数学学习习惯的养成要从三方面入手: 第一是课前阶段. 数学老师要安排学生在讲新课之前做好课前预习工作,带着问题去上课听讲. 第二是课上学习阶段. 课堂教学要改变以往教师讲学生记的方式,而是让学生作为教学的主体,让学生参与到教学中来,让学生提出自己的问题,大家一起讨论一起学习, 最后得出更加有效的解题思路和方法. 这样不仅可以活跃课堂气氛, 调动学生学习数学知识的积极性和主动性, 还能够提高学生学习数学的兴趣. 第三是课后及时复习阶段. 课后及时复习不能忽视. 可以让学生们组成学习小组,相互督促,遇到问题相互讨论,发挥各自优势,帮助所有同学共同进步. 坚持以上三个阶段, 就可以培养学生良好的数学学习习惯.

三、改变传统数学教学模式

以往传统的填鸭式教学已经不再适应当前教学模式. 新课改要求教师要以学生作为学习主体,教师在适当的时候给学生以恰当的引导, 引导学生自主学习. 数学作为一门基础课程,同我们日常生活具有密不可分的关系,学好数学对我们今后的生活也有一定的帮助作用. 因此, 数学老师在教学过程中可以联系生活实际,引导学生深入生活,发现生活中的数学知识, 激发学生对数学知识的学习欲望. 当学生对数学产生了强烈的学习欲望之后,就能够更加努力地去学习数学,进而成绩得到提高,自信心增强.

四、不断完善学生数学知识结构

小学六年级是承接小学和初中的过渡阶段,因此教师在讲授数学知识点的时候可以适当地引导学生复习之前的相关知识点,做到更好地承接小学和初中数学知识,完善学生的数学知识点. 只有很好地掌握了之前的知识点, 小学生才能够更好地去接受新的知识点,去承受初中更加复杂的数学知识点. 在课本中, 很多练习中也有对之前知识点的复习巩固,例如在分数运算的章节里,就有平均数运用等以前学过的知识点的复习. 因此, 教师要注重学生数学知识结构的完善, 就要在学习新知识的同时不断联系以往的旧知识点,做到温故知新,完善学生数学知识结构.

五、不断提高整体学生数学水平

义务阶段的小学数学教学, 教师要做到一个都不能少,不能让一名学生掉队,只有这样才能提高整体学生的数学水平. 在教学过程中,教师要注重授课方式,尽可能做到深入浅出,将问题讲清楚,让学生听明白. 同时教师也要做到重视对学困生的教学, 不能歧视学困生. 对学困生要多采用鼓励的方式方法,发现他们的每一点进步,进行适当的鼓励,帮助他们更好地进步. 必要时可以对学困生进行课外辅导, 采取有计划的教学方法帮助学生掌握数学知识点. 只要学生坚持每天进步一点点,长期坚持就可以学到更多的数学知识,提高学生的自信心.

六、及时评价学生的数学学习成效

小学生喜好表现, 非常在意老师对自己的评价. 因此教师在教学过程中要对学生进行实时的评价,对学生的成绩做到及时的肯定, 对于学生的进步要及时表扬和鼓励. 对于学生的学习成果,教师要持鼓励、肯定的态度,让学生感受到教师的关注, 让学生认识到只要进行努力自己就可以做到,并且可以做得更好. 所以,教师要对学生做出正确、科学的评价.

七、结束语

13.小学六年级数学下学期教学总结 篇十三

本人本期任教六（1）班数学，能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，顺利完成教育教学任务，并且取得了较好成绩。

在具体的教学工作中，我适应新时期教学工作的要求，认真专研新课程标准，结合学生的学习情况及班级情况，精心制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、自己认真备课

首先我认真钻研了教材，及各种相关的试题，了解每位学生的具体情况。仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想善，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。

二、利用各种资源进行学习，是给自己“充电”，提高自己的业务能力。

我注意利用电脑进行学习。在上教研课时善于从网上搜集各种教学信息，提高我的业务能力的。

三、认真批改作业

本学期中为了让学生既掌握技能又掌握知识，我决定从学生的作业质量上着手。从一开始，我就对学生严格要求书写认真及格式正确。作业要做到有布置有检查；有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，对出现问题及时讲评，订正错误。

四、重视培优辅差工作，做好课后辅导工作。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对于班里的优秀生，有时提出要补充一些有难度的思考题，让爱学习的学生感受到钻研的成就感，有时让他们阅读数学课外读物，养成积极参与数学的良好习惯。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

五、积极推进素质教育，做好每一次的单元测验与考后辅导工作。

本期教学工作，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。教学完每个单元，对学生知识掌握情况进行能力的测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。

六、狠抓学风、班风，创新评价，激励促进学生全面发展。

在我上课的时候大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我开展诚信教育，并狠抓学风，在班级里提倡一种独立、认真、求实的考风，严厉批评抄袭作业的行为。

同时我激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。特别对学习差学生的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握等，促进我班级形成严谨、扎实、高效、科学的良好班风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

14.小学六年级数学下学期教学总结 篇十四

六年级数学教学工作总结

——王鑫

本学期的教育教学工作已接近尾声了，为了今后更好的从事教育教学工作，现把本学期的教育教学情况作一简要的概括。本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、班级基本情况分析

六年级班共有学生47人，其中男生25人，女生22人。这些孩子积极向上，乐观活泼，遵守校纪校规，热爱班集体。在期末考试中，有31人及格，16人不及格，最高分94分，最低分18分。总的来说这还算是一个不错的成绩。

二、通过本学期的教育教学使学生掌握了如下几方面的知识和能力。

（一）、在知识方面。

1、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练地计算分数乘、除法（简单的能够口算）。使学生会进行分数四则混合运算。

2、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。

3、使学生能够解答比较容易的二步到三步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。

4、掌握了运用假设法等解决问题的方法。

（二）加强学生能力方面的培养。

（1）培养分析、比较和综合能力。例如，教学一个数乘分数的计算方法时，为 了说明处理，把计算方法分解为两步。这样形成分数乘分数的一般计算方法。这样不仅使学生理解算理，弄清知识间的联系和区别，也提高学生分析、比较和综合的能力。

（2）培养抽象概括能力。例如，教学一个数乘分数的意义时，通过计算不同容量的水的重量的实物图，说明一个数乘分数与一个数乘整数的意义不同，在这基础上概括出一个数乘分数的意义。在练习中增加了一些需要进行稍复杂的分析、判断推理的题目。又如，教学百分数和分数互化时，通过几个不同的例子，引导学生归纳总结出分数化成百分数和百分数化成分数的方法。这就有助于培养学生的归纳推理能力。

（3）培养迁移类推能力。例如，教学百分数问题时，只举了基本的例题，稍复杂的题目就不再举例讲解，而采取有计划地安排练习基础上自己结合分数问题试着解答。这样有利于培养学生学习的迁移能力，而且有助于调动学生学习的积极性、主动性。

（4）培养学生思维的灵活性。例如，在应用题方面，加强不同解法的练习。特别是含有分数除法的应用题，一步题要求学生既会用方程解答，又会直接列除法算式解答。两 步应用题，学生可以根据具体情况灵活选用解答方法，可以列方程解答，也可以用算术方法解答。这些不仅有助于培养学生思维的灵活性和敏捷性，而且有利于中小学的衔接，为中学进一步学习打下较好的基础。

三、本人在教学工作方面。

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

2、增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口多动手多动脑的习惯。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。同时，多听老师的课，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。形成自信心，从而积极的投入到学习行列中去。通过师生的共同努力，使他们在行为表现上、学习上都有了很大进步。

总之，本学期本人尽职尽责、积极搞好教育教学工作，但难免还存在许多不足之处，还待不断的学习、探索，使自己得以不断完善和发展。

15.浅谈小学六年级数学总复习教学 篇十五

关键词：小学六年级；数学总复习；复习策略

六年级的小学数学教学内容很多很杂，特别是上小学数学六年级的总复习，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不需要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很单调，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主动性呢？ 针对六年级数学复习工作，作为六年级数学教师，我提出以下几点建议：

一、体现学生主体地位，激发学习兴趣

激发学生学习兴趣要让学生自主学习，以学生自学——学生汇报——教师评价归纳，充分调动学生学习的积极性。为使学生获得成功，要将教学目标由易到难，由简到繁分解成若干递进层次由不同类型的学生来回答，努力使所有学生都能自觉主动地参与教学活动，在每个目标层次上做到快速反馈，评价激励，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。

二、抓好基础，强化能力

在复习中教师要抓好五个方面的基础知识运用。

1、基础知识。小学阶段所学基本知识，基本概念比较多。复习时教师要让学生真正理解和掌握每部分的知识点，把容易混淆的内容一一区别开来。例如：让学生判断圆锥的体积就是圆柱体积的三分之一；假分数一定比1大，等等。

2、基本技能。在数学复习中，老师要注重学生基本技能的拓展延伸、模仿运用。比如：老师把一箱苹果平均分给6个人或7个人，都正好余2个，这箱苹果至少有多少个？指导学生解答后，再出示：老师把一包糖，如果平均分给3个小朋友，差2个；如果平均分给5个小朋友，则余2个；如果平均分给7个小朋友，正好分完，这包糖至少有多少个？学生看到这道题就不知所措啦。如果教师把这种题的解题思路告诉学生，让他们明白这种题都是用求最小公倍数的方法来解答，学生就能轻松应对啦。

3、周长、面积、体积公式的推导。小学阶段学的平面图形的周长和面积、立体图形的表面积和体积公式的得来，基本上都是通过割补、拼凑、实验等直观演示与操作，经过学生的动手操作，动脑思考，一步一步建构起来的，因此在复习的时候应该让学生仔细回顾其推导过程。比如：三角形的面积、圆锥的体积等计算公式的是怎么推导出来的，就应该让学生再一次经历知识的形成过程。

4、知识对比。比如：因数、公因数、最大公因数、质因数的意义，尤其是因数和质因数的意义，学生容易混淆。教师要从求积和分解质因数入手，让学生动手动脑去探索，真正理解它们的意义。

5、计算能力。学生计算能力的培养，在小学阶段占了很重的比例。但是，仍然有不少同学的计算能力很差。原因有多方面的，有学生的粗心大意，也有教师的疏忽漠视。因此，在复习的时候，我们一是要培养学生仔细认真的意识，养成良好的计算习惯；二是要交给学生计算的方法与步骤。计算时硬是要让学生要做到：一看、二想、三算、四验。一看算式数字的特征；二想计算的方法与顺序，想是否能用简便方法；三是平心静气的计算；四是算完后仔细检查验算。

三、注重研究教法，提高复习效率

1、贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破。

（1）教师要采用少题量，高密度的思维训练，以一题多解，一题多变，一题多思，一问多变促进知识上、思维上的联通，提高解题的灵活性。

（2）是从解题策略入手，丰富学生的解题方法。在解题过程中，教师要灵活地选用不同的方法. 在复习长方体的相关知识的时候，我们可以先出示：要挖一个长10米，宽7米，深3米的水池。然后让学生自己根据信息提出数学问题，并提取一些有关系的数学问题加以分析、解决，如：①这个水池的占地面积是多少？②要挖这样一个水池，需要要挖多少立方米的土？（或往这个水池里注满水，水的体积是多少立方米？）③如果要在这个水池的四周和池底抹水泥，抹水泥的面积是多少平方米？等，这样的情况，即可以起到梳理知识，又可以把所学的知识与解决实际生活问题联系起来。

2、找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷，综合提高，内化知识结构，增强主体全面反馈，切实提高学生的综合素质。

四、进行全班交流，突出核心内容

在学生自己整理组内交流知识后，再进行全班交流。在交流的时候，梳理知识网络的同时，我让学生结合自己的生活经验，举例说明自己对知识的理解。复习课知识网络的梳理，绝不是仅仅说几个知识名词、背一背法则或概念就说明学生掌握知识了，通过举例理解知识为了检验学生是否很好地内化了知识。例如：一个中等生在叙述反比例的意义时，举了这样生活中的例子：他从家到学校，第一天用了8分钟，每分钟走60米，第二天用了6分钟，每分钟走80米，他步行的时间和速度是两种变化的量，时间和速度乘积也就是路程是一定的，所以他所用的时间和速度成反比例。这说明他真正掌握了反比例的含义。

但教师并不能因为这个汇报的学生掌握了知识，就认为学生在小组交流过程中存在的重点和难点问题得以解决，还需要对本课的重点和难点问题进行适当点拨。

如前面提到的：怎样判断两个量成正比例或反比例的关系，我又作为重点，对学生进行点拨。

我提供给学生这样一个表格：组织小组以小组合作学习的方式，对比正反比例两个概念进行了比较：

经过小组合作学习，学生得出：在这个基础上，我进一步让学生進行讨论，进而总结出判断正、反比例的“三步判断法”：一看变化：看一看题目中的两个量是否都在变化；二看结果：看一看两个量是否存在比值一定或乘积一定的关系；三定关系：在此基础上，比值一定的两个量成正反比例关系，乘积一定的两个量成正反比例关系。显然，在这样的总结比较、抽象概括的过程中，更有助于学生建立前后知识的联系，促进理解，对所学知识具有更深的认识。

总之，在复习中，要以精讲为向导，师生齐心，面面反馈，做到抓两头，促中间，使小学六年级数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高这个棘手的问题得到有效解决， 真正地提高数学复习课效率。