一句古诗的启示

2024-06-20

一句古诗的启示（通用11篇）

1.一句古诗的启示篇一

一句名言带来的启示作文7篇

在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的一句名言带来的启示作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一句名言带来的启示作文1

“老师教给我，要学骆驼，沉得住气。”这是《冬阳· 童年· 骆驼队》中的一句话，它就像一盏指路的明灯，时时照亮我前进的道路。

记得那是四年级的一次数学期末考试，我拿到卷子时一看，啊！这么难。本来就没有信心的我立刻似孙悟空大闹天宫——慌了神。再看一看，附加题更是让我脑袋瓜子里一片空白，手心里直冒汗，手忙脚乱的我，一时如坐针毡，就像一只热锅上的蚂蚁。

“叮铃铃——”开考的铃声一响，我连名字都顾不上写就开始胡乱地做了起来。我焦躁地读着每一道题，好不容易才做完了考卷。唉，这种感觉真不是滋味儿，简直比跑八百米还要累。

结果可想而知，这次考试我只得了79分，那可是一个鲜红到刺眼的79分。我哭了，我怪自己怎么长了这么一个笨脑子，怎么就没有那么一点数学细胞。我对自己失望透顶，以后的几次数学考试也都让我焦躁不安，屡屡失败。妈妈看到了这种情况，嘱咐我：“做任何事都要沉得住气，静下心来就能做好。”

是呀，“沉得住气”是一个简单到骆驼都懂的道理。骆驼慢慢地走，总会走到的。慢慢地吃，总会吃饱的。我想，如果我也能放慢答卷的速度，多份信心，多点细心，最终也会把考卷做完，做对的。

以后，我时刻牢记这句话。遇到难题时，反复告诫自己不要慌，沉住气；沉住气，不要慌。终于，我做出来了！终于，我的数学成绩一次比一次有进步！真的，如骆驼，沉住气，静下心来就能做好。在这句话的激励下，我重拾信心！

一句名言带来的启示作文2

“人生唯一可以肯定的失败和最大的悲哀，莫过于不敢冒险。”

刚开始我对这句话似懂非懂，后来通过我自己的亲身经历的一件小事，我终于领悟到它的真正内涵。

三年级的某一天早上，我吃完饭高高兴兴地来到了学校，铃——铃——铃的小警钟一响起，大家都规规矩矩地坐在位置上等待着老师的到来。往前瞅一眼，奥—英语课，没有半点问题，因为我报过补习班，有了一定的基础，所以自信比他们都好。老师大踏步走进教室，边走边说：“今天，我们学习一个小短文，请大家把书翻到27页，有哪位同学愿意站起来读一下，读错了也没关系，最起码证明你很勇敢，要敢于迈出一步，不要像缩头乌龟一样，把头缩在壳里，看不到外面的精彩世界“。老师话音刚落，我就把手举得高高的，似乎到屋顶了！老师见到我这么自信就说“：好，这位同学你来读。”

我骄傲地站起来，朗朗地读起来了，哎呀，这是什么单词呀！我头脑一热，糟糕，读错了，读得还磕磕绊绊，一点也不好。虽然老师没有批评我，可是我心里还是不好意思，刚刚的神气劲顿时灰飞烟灭，心里落差真大呀。

自从这件事之后我再也不敢回答问题了，后来机缘巧合之下，我看到了：人生唯一可以肯定的失败和最大的悲哀，莫过于不敢冒险。对啊，回答错有什么，至少我尝试了，只有尝试了才知道是甜还是苦，也只有尝试了才知道其中的乐趣。

从此在英语课上我又敢主动举手了，加油吧！勇敢地面对一切，做一个勇敢的女孩

一句名言带来的启示作文3

在我的12年人生旅途当中，听过许多话，许多话都被我忘记了，但是有一句话让我牢牢地记住了，也让我变得坚强起来。

一二年级时，我的成绩都在90分以上，可到了三年级，我成绩逐渐下降。记得一次考试，分数差得让我吃惊，那是我从未考过的成绩——85分。我伤心极了。

下午放学后，我闷闷不乐地回到家，把书包往椅子上一扔，不争气的眼泪从眼眶了一涌而出。妈妈看到后，问我是怎么回事。我说：“我这次语文考试只考了85分。”妈妈安慰我说：“孩子，不要伤心了，下次再努力考个好成绩就是了。”

为了取得好成绩，我吃完晚饭就上楼学习了。我从书包里拿出一张大纸，在上面写上七个大字“有志者，事竟成也！”我把它贴在我书桌前最显眼的位置。我要把它作为鞭策我的一根“戒尺”，鼓舞我向前的一种动力。从那以后，每当我学习感到疲劳时，遇到难题想放弃时，或遭遇挫折失败时，就看看把七个字，来激励自己要做个“有志者”。于是学习也精神抖擞了，难题也在我地努力下迎刃而解了，挫折失败带来的不快也抛到九霄云外去了。

经过一段时间奋斗后，又该考试了，这一次，经过我的细心、认真，我取得了很好的成绩。

我知道，没有努力是不能取得好成绩的，所以我要奋发向上，努力学习。

一句名言带来的启示作文4

“浪费时间就是慢性自杀。”这句话是著名作家鲁迅先生说的，同时，这句话也是我的座右铭，我时常用这句话来提醒自己：“做事别拖拉！”

鲁迅小时候在三味书屋里念书。有一次，他迟到了，于是教书先生把鲁迅严厉地教育了一番。鲁迅没有加以解释，也没有屡教不改，更没有怀恨在心，而是反省了自己的行为后，在自己的书桌上刻下了这样一个字：“早”。

而我也有着和鲁迅先生相似的经历。周一的早晨，我蜷缩在被窝里呼呼大睡。正巧我那用了几年的老闹钟没电了，我因为懒得换电池导致它不能按时响铃。妈妈和爸爸也好巧不巧地不用上班，整栋房子里看似一派和谐宁静，实则时间正在一分一秒地流逝。

“快，快点起床！七点一十啦！”忽然，耳边响起了爸爸惊雷一样的声音。“嗯？”我迷迷糊糊地睁开眼，完全还没反应过来。“快穿衣服，要迟到了！”爸爸一把将被子掀开，像抓小鸡一样一把把我抓了起来。就这样，我恍恍惚惚地洗漱、吃饭，摇摇晃晃地和爸爸去到了学校门前。

一想到即将要面对老师的怒视和同学的讥笑，我就害怕极了，想让爸爸陪我去教室，但一回头，爸爸已经不见了，我孤独地撑着伞，好像风雨中的一颗无助的小树苗。沉思了片刻之后，没办法，我只能向教室走去……如我所料，我被老师痛骂了一顿。下课后，老师将我叫去办公室和我谈心，她对我说：“你为什么迟到了呢？是因为什么重要的事耽搁了吗？”见我不说话，老师仿佛知道了答案。鲁迅先生曾说过：“浪费时间等于慢性自杀。你浪费的不仅是你的躯体，还有你的精神，你的斗志！”我羞愧地低下了头。

从此以后，我的门前多了个“早”字，它时刻提醒我：“浪费时间等于慢性自杀！”

一句名言带来的启示作文5

“失败乃成功之母”这句言让我受到很大的启示，它一直鼓励着我，我把它当作我的座右铭。

还记得读四年级时，我很喜欢上英语课，英语成绩名列前茅的我，总爱问老师：“老师，什么时候考试啊？”谁曾想自信满满的我，在一次期中考试时，竟马失前蹄意外落败，只考了76分，当时的我真是既不服气又伤心。回到家，我失望地告诉妈妈自己的成绩，我以为等着我的将会是一顿披头盖脸的责骂，谁知，妈妈不但没骂我，还安慰我说：“不要气馁，‘失败乃成功之母’，人难免会失败，只要你下次努力就行。”我记住了妈妈跟我讲的话，终于一次单元考时，取得了一百分。

去年暑假，我对骑车产生了兴趣，便恳求外公教我骑车，外公一点一点认真地教我。我逐渐掌握了要领，很快我就能熟练地驾驭自行车。我得意洋洋地给小伙伴展示我的车技。刚学会骑车的我其实车技实在上不了台面，一坐到车座上，我像一个醉汉一样，车子也好像跳起了摇摆舞，我摔了下来，看着站在一旁看我表演车技的小伙伴，我真恨不得找个地缝钻进去。回家后我把车一扔，对外公说：“我以后再也不骑这该死的车了，今天可让我把脸丢到太平洋去了。”外公却笑着对我说：“要是不受挫折，不尝尝失败是什么滋味，你永远得不到成功，记住失败乃成功之母。”外公的鼓励，我又重新学起自行车来，如今的我骑车技术可是一流的。

“失败乃成功之母”这句言说得一点也没错，在人生的道路上，你难免会遇到挫折，但只要坚持，终会迎来胜利的曙光。

一句名言带来的启示作文6

在我的人生道路上，有一句话一直激励着我前进，陪我走到今天，那就是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每当我做作业累的时候，一想起它，便鼓励自己，克服，克服，再克服。

记得有一次，吃过了晚饭，我便马上写起了作业。老师布置的作业并不多，不到半个小时时间我就完成了。但是，《每课一练》里的`一道题难住了我。我左思右想，始终也想不出解答的方法，这可怎么办呢？直到九点半了还是没有解答出来。我想：算了，反正明天老师会讲的。正当我换好睡衣上床睡觉的时候，猛一抬头，看见了墙上挂着的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这十四个字，一腔热血便涌遍全身。我想：要取得好成绩就得付出艰苦的努力。于是，我又拿起了作业本继续思考。

我想起了老师今天说的话：“做数学题就好比工程师拆卸、组装一台机器，要先把应用题按照问题去分析，找出每一个有用条件，这就是“拆卸”；再依据条件列出综合算式，这就是“组装”。于是，我就学着工程师一样，把数学题一步一步拆开来分析，再合起来把它解答了。虽然我已经浑身乏力，但有一种无形的力量在支撑着我，让

我和困难进行斗争。

古今中外所有成功的人，在成功的背后都淌了汗。比如张衡、爱因斯坦、居里夫人……是勤奋铸就了他们的辉煌，是勤奋书写了他们光荣的篇章！

这不是一个故事，而是一个深刻的哲理。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

一句名言带来的启示作文7

“世上无难事，只怕有心人。”这一句名言使我受到了很大的启发，并且一直激励着我。因此，它又成为了我的座右铭。那一天，刚好碰上了国庆七天长假。所以，我的爸爸和妈妈决定带我们姐弟俩回家乡去登山。

在早上八点，我们一家人来到了山脚下准备登山。那时正好下起了绵绵细雨，我心里想：太棒了！下雨了。下雨吧！下雨吧！下得越大越好，这样我们就不用去登山了。弟弟也像我一样，那么的开心。可是爸爸却说：“雨下得越大，我们就越要去登山，要有征服大自然的精神。”“啊？不会吧！”我和弟弟异口同声地叫了起来。我呆呆地站在原地不动，我仰望着耸立在眼前、高不可攀的山，我又看了看湿淋淋的地，我心里想：这么高的山，这么湿的地怎么走呀？只要一不小心就会摔倒了。可是，爸爸和妈妈已经向大山“进攻”了，我们姐弟俩也只好跟着他们往大山走去。

弯弯曲曲的山路崎岖不平，比我们平时走的路难走多了。好不容易我们才走到了半山腰，雨

也停了，可是我已经累得气喘吁吁了。好累呀！望着高高的山，真想放弃往回走啊！于是我放慢了脚步，就在这时候，妈妈似乎看出了我心思，走到我跟前说：“莹莹，你想放弃吗？有一名言是这样说的：世上无难事，只怕有心人。只要你有恒心，坚持不懈，才能够战胜困难，取得成功。知道了吗？”我听了惭愧地点了点头，再次鼓起勇气一步一步向山顶走去。

经过我们的努力，终于走上了山顶，虽然很累，但是我的心里还是美滋滋的。我情不自禁地对着天空大声喊“我成功了”此时山谷回荡着我的声音，让我感到了成功的快乐。

通过这件事，我明白了一个道理：只要你努力付出了，就会得到回报。从此，“世上无难事，只怕有心人”。这句名言成为了我的座右铭。

2.一句古诗的启示篇二

“文包诗”这类文体最显著的特征,就是把一首古诗词包含在一篇浅近的现代白话短文中。这些短文中大多都是一个饶有趣味的小故事。学生读故事,学古诗,悟情感,能够获得多重审美体验。这样,学生就可以通过读故事理解古诗的含义、领略古诗的魅力了。

启示一:诗可以讲成故事

“文包诗”是把一首古诗词嵌在一个饶有趣味的小故事里。故事是孩子成长的伙伴,它能激发孩子阅读的兴趣。我们小时候就曾经听过很多经典的故事。“文包诗”中的故事是根据诗歌创作的,它带着诗歌的形象和情感,读懂故事也就理解了诗歌。

《师恩难忘》(苏教版五年级上册)的作者是刘绍棠。在这篇文章中,刘绍棠叙述了这样一件事:

“开学头一天,我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗:

一去二三里,烟村四五家。

亭台六七座,八九十枝花。

田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来……我听得入了迷,恍如身临其境。

……

田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。”

田老师就是根据诗歌创作故事。由于故事中包含着诗意与情境,所以学生在听故事的过程中自然理解了诗的意思,记住了内容,也体验了情境。诗歌与故事的结合,使学生学得轻松,学习效果也不错。因此,苏教版教材的编者便创造了“文包诗”这类文体。

把诗讲成故事也符合古诗词阅读的原理。古诗词阅读最重要的方法是“显象”“得意”。“显象”,即彰显意象,在读懂诗句大意的基础上,将抽象的语言符号转化为具体可感的画面,显现或还原出作品营造的意象。“得意”,即获取意义,感受领悟作品抒发的情感、承载的思想意蕴等。“显象”是手段,“得意”是目的。讲故事就是将诗歌中的内容转换为具体可感的画面与场景,这是“显象”的过程。

这类练习题也经常会出现在教材中,如,“诵读《春日偶成》,细细体会诗人春游的快乐。先说一说,再写下来”(苏教版四年级下册第19页)。又如“,体会《寻隐者不遇》一诗描绘的情景,再写下来”(苏教版五年级上册第17页)……

讲故事的方法是教学古诗的有效途径之一。

启示二:走向更丰富的阅读空间

“文包诗”的“文”为编者所撰,其创作的路径包含着不同的阅读角度。编者忠于诗歌的作者,根据诗歌内容揣测、感悟、洞悉作者的言语动机;编者关注诗歌言语的创造性和生命个性,捕捉名句,阐释名句;编者以人生经历中所积累起来的感性、知性和智性的素养作为阅读诗歌的背景;编者捕捉诗歌中的不确定性和空白,确定和填充“我”的所见。“文包诗”的“文”是创造性解读的表现。阅读角度的多元,带来的是对诗歌全面的认知。这让诗歌的教学摆脱了“字意—诗意—情感”呆板枯燥的线性教学,走向更加丰富的阅读空间。

如《九月九日忆山东兄弟》一诗中“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”的意思是:在遥远的地方我知道,兄弟们在家登高、人人佩戴茱萸时发现少我一人,正思念我呢。而在“文包诗”《每逢佳节倍思亲》(苏教版三年级上册) 一文中作者是这样描述的:“王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!如今我们却天各一方,不能相会……此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。”学生读着这情真意切的语句,很自然地就置身于“思念”的情境中,感悟到诗人深深的思乡情。

有位教师执教《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时,这样引导学生填补“空白”,洞悉作者的心情与言语动机:

1.指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,读后说说题目的意思。

2.指名说说诗的大意,疏通诗意后追问:

(1)这里的“胡尘”,写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗?

(2)展开想象:在金兵战马啾啾的嘶鸣声中,在金兵战马嗒嗒的践踏声中,你仿佛看到了一幕幕怎样的场景?

(3)哀鸿遍野,生灵涂炭。老人在流泪,小孩在流泪,妇女在流泪,北宋的遗民在流泪啊!这滴滴流淌的是怎样的泪啊?

(4)金兵横行,遗民泪尽,国破家亡,生灵涂炭,这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀!当面对这一切的时候,你的心情是怎样的?

3. 请你怀着这样的心情读读这首诗吧!

有了具体可感的画面与场景,学生怎能读不懂古诗?

启示三:互文解读,诗更具魅力

学习“文包诗”,诗文对照理解是主要的学习策略。诗意,我们有时可以从文章中直接找,有时也可以根据文意概括。意象在诗中,在文章讲述的事件中。读诗时寻找意象,品读故事时紧扣意象,“文”“诗”互映强化意象,这样的阅读对诗的理解是深刻的。然而“文包诗”的“文”不只是理解“诗”的途径。“文包诗”中的“文”与“诗”应该是一种“互文性”的关系,“文”是教材编者对“诗”的“吸收与转化”,基本上(但不是全部)贴近了“诗”在传承过程中的“过去时”状态,并赋予了“诗”的“现在时”意义。由此,我们可以从“文”中寻找教材编写者解读“诗”的路径,从而发现其“言语创造”和“言不尽意”之处。这种对比发现可以让我们领略诗歌真正的魅力。例如,从“文包诗”《母亲的恩情》(苏教版二年级下册)“文”与“诗”的对照中,我们不难发现“文”的瑕疵:其一,原诗语言淳朴素淡,篇章浑然天成,母与子、线与衣,无雕琢无巧饰,充溢人间真情。而创作的“文”封闭了原诗的想象空间,让“诗”味尽失。其二,“文”之语言淡如白水且篇幅很长,失去了“诗”之简洁美。“诗”的重要特征就是简洁,可谓不简不成诗。其三,“文”之末尾的政治味道过浓,原“诗”本写母子之情深、之意切,但“文”却转换为尽母孝、报母恩,看起来二者含义相同,但“文”与原“诗”之境界不可同日而语。

当然,如果“文”是优秀的,也依然能够显示“诗”的魅力。例如在《不朽的失眠》这篇文章里,张晓风以张继的遭遇及其诗歌《枫桥夜泊》的产生为线索,以一个当代作家的想象力,为我们栩栩如生地展示了一千多年前的一幕。尤为称道的是作者能够理解张继彼时的心境,准确地以自己的笔描写出诗之主人公的内心感悟,借助于沮丧—忧伤—验伤的情感线索,从因落榜而失意到既羞惭且沮丧,待到夜泊姑苏之时,目睹月落,耳听乌啼,可谓是一片愁云惨雾,因而心情忧伤到了极点。寒山寺之夜半钟声传到客船之时,正是诗人经由失眠、不眠而直抵姑苏深秋之夜之际,一曲《枫桥夜泊》由此而生。这样的“互文”阅读,“诗”因“文”变得更有内涵,“文”因“诗”变得更为深刻。

3.诗词故事给古诗词教学的启示篇三

启示一：走进故事，事中识诗人

诗词故事是编者根据古诗词的内容，以故事的形式生动地介绍诗词作者创作本诗时的具体情境。学生读了故事，了解了创作背景，再来学习古诗词，就很容易亲近作者，理解诗词，进入诗词的意境。

[案例1]《清平乐村居》一课教学的开场片段

师：想听故事吗?

生：想!

师：(满怀激情地)话说宋朝时，金兵大举入侵，国家山河破碎，人民纷纷起义。济南的起义军里有一位智勇双全的年轻人，才二十多岁就承担了拟定全军文书、保管军中大印的重任。一天，有人报告由他举荐的义端和尚偷走军中大印逃跑了。首领大怒，要杀他问罪!这位年轻人冷静地分析了义端和尚必定是投降金人了。于是他立下军令状，跨上骏马向金兵的营地飞奔而去，一路上翻山越岭，终于追上了逃窜的义端。义端跪地求饶：“我知道您力大无比，求您不要杀我。”这位年轻人不为所动，手起剑落，砍了义端，夺回军印，回营复命。这位年轻人就是辛弃疾。后来，他不断地向朝廷建议抗金，但都没被采纳。

师：(出示辛弃疾画像)看看这张画像，什么感觉?

生：我觉得可以用骁勇善战来形容他。

师：只可惜英雄无用武之地，意见不被采纳! 42岁时受投降派排挤，被罢免了所有官职。辛弃疾就来到了江西上饶县一个宁静的小乡村里隐居。一天归家途中，他看到一户农家平静的生活，心中很是感动，就写下了一首词，词题是“村居”。

爱听故事是儿童的天性。教师讲这个关于词人的生动的故事，不露痕迹地牢牢抓住了学生的心。对于他们来说，辛弃疾，不再是一个遥远的历史人物，他智勇双全、对国家赤胆忠心，怀才不遇的鲜明形象可触可感。带着对词人的亲近感、认同感再读这些诗词，学生自然更容易走近诗词情境。

启示二：还原画面，画中会诗义

一首好诗犹如一幅形神兼备的艺术画面，每一篇诗词故事都语言生动、情感真挚，在读者眼前还原出一幅幅栩栩如生的画面。小学生凭借故事中对物象的具体描述，理解艰深难懂的诗句就容易多了。可见，采用画面还原法，把凝练含蓄的句子还原成形象的画面不失为引导学生理解诗意的好方法。

[案例2]《江雪》一诗的教学片段

师：同学们，人们常说“诗中有画”，意思就是说我们读了一首诗，眼前就仿佛出现了一幅画。如果今天我们要把《江雪》这首诗变成一幅画，你觉得画面上该画些什么?请你读读诗，画一画。

师：谁来向大家介绍介绍你的画?请说说这样画的理由。

生：(展示画)我画了很多座山，很多条小路。因为诗中写到“千山”“万径”。

生(反驳)：小路都被大雪覆盖了，应该画不出来了；

生：从“鸟飞绝”的“绝”可以看出鸟儿都飞走了，所以我就把天空画得十分的干净，白茫茫的。

以上教学片段中，学生凭借自己的想象，把凝固的文字还原为生动的画面。这个还原的过程，即为“举像”的过程。在还原的过程中，学生不仅理解了“千山”“万径”“绝”等字词的意思，更难得的是凭借原有的图式经验和对语言的感受能力沉潜到诗句之中。其次，诗句表达的意境是由一个艺术画面构成的，阅读古诗，不能孤立地理解一个个物象的意思。而这种画面式的还原就是一种整体的建构，它有利于沟通物象间的联系，让学生整体感受画面的内涵，进而体会诗人创造的艺术境界、思想感情。当然，这里的画面不仅仅指静态的，也可以是一个动态的场景；也不局限于以画还原，还可以采取演一演、写一写，甚至唱一唱等方式。

启示三：意与境会，境中悟诗情

叶圣陶先生曾经说过：作者胸有境，入境始与亲。可见，“造境”对于学生悟情的作用是不可忽视的。再看诗词故事用以包“诗”的“文”，绝对不是对古诗诗句的简单直译，那些描述性的語言起到了很好的“造境”效果。如《九月九日忆山东兄弟》一诗中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”一句的意思是：在这遥远的地方我也可以想象到，弟兄们在家登高、人人佩戴茱萸时发现少我一人，正思念我呢。而在课文中是这样描述的：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊!如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。”学生读着这情真意切的语句，很自然的就置身于“思念”的情境中，感悟到诗人深深的思乡情，这就启示我们感悟诗情必须伴随着对诗境的体验，“造境”和“悟情”是水乳交融的。

[案例3]《清平乐村居》的教学片段

师：除了喜欢这几个儿子，还有没有令词人心生喜欢的?

生(捂着嘴笑)：我从这句“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”感受到，那对老夫妻恩爱的样子是作者所喜欢的。他们甜甜蜜蜜的，说着亲热的话，还喝点小酒，多让人羡慕呀!

师(笑着说)：是呀，这老两口，有房，有田，还有着两个勤劳孝顺的大儿子和一个顽皮的小儿子，他们在亲热地聊些什么呢?走入词中，你就是老婆婆(指着全班女生)，你就是老公公(指着全班男生)。把你和老伴的对话写下来。

师：谁先写好就站起来读。（生写）

生：老伴呀，你看咱们的生活多好呀!有了这三个儿子，咱们以后的生活就有了保障。

师：是呀，还是你这个当爹的教育得好呀!

生：老伴，你看咱们的小儿子多可爱呀，一点烦恼也没有，真让人羡慕!还有那两个大儿子，多勤劳呀!

师：那还不是你给我生的好儿子，还要感谢你喽!

生：老婆子，你看咱家的豆田长得多好，今年一定是个丰收年!

生：老头子，咱家的鸡长得也很肥，今晚我杀一只鸡给你补补身子。

师：那谢谢你了，老伴。来，让咱们再喝一杯吧!这里的“醉”仅仅是酒醉吗?

生：还有陶醉。

师：这就是“酒不醉人——”

生：(齐)人自醉。

很多老师教学这一句词的时候仅止于让学生理解“吴音”“相媚好”的意思，对“醉”的理解停留在喝了点酒，有点微醉的层面。而这位老师的高明之处就在于抓住“相媚好”，让学生想象老翁媪会说些什么，而且是以第一人称对话交际，营造了农家朴素恬静的生活情境。由境入情，情景交融，学生自然就走进了老夫妻俩的内心世界，深得这“醉”的内涵。

诗词故事中的“文”，为学生搭建了自主走进“诗词”的桥梁，与“诗词”浑然一体，相映成趣。我们的古诗词教学也应该借鉴诗词故事的匠心所在，追求诗词与人、诗词与画、诗词与境的妙合自然、和谐统一。

4.一句名言给我的启示篇四

一句名言给我的启示

“读万卷书，行万里路。”是的这句话让我明白读书可以提高作文水平，它侧底改变了我的学习态度

记得上小学二年级的时候，我的成绩无论怎样也上不去，尤其是看图写作文总是写不好，我一个劲地埋怨妈妈怎么生了我这个笨脑袋，有时上课老师叫我看图说话题，我脸红回答不出来。下课没有人跟我玩，我很讨厌自己有一个笨脑袋瓜。记得有一次，我的生日到了，老师拿出一样礼物送我，是一本书，老师还在包装上写了一句名言叫”读万卷书，行万里路”。刚开始我还不清楚它的意思，后来我终于明白了，于是我利用下课时间背古诗，我大声的读起来了，我终于会背了，“叮叮叮叮上课时间到了”，老师走进来后，就开始问谁会背古诗，我把手举得高高的，老师和同学们很惊讶，老师叫我来背，我大声而有感情地背完了，老师鼓励了我，还问这首诗的意思谁知道，全班只有我一个人举起手来，老师又叫了我，我高兴地背完了，老师对我说真不错，又再次的鼓励了我，我体会到了甜头。”读万卷书，行万里路”。是个很平常的道理，却能给我们意味深长的启示。

5.一句名言给我的启示篇五

李晨曦“虚心使人进步，骄傲使人落后”。这句名言给了我很大启示，使我受益匪浅。

“虚心使人进步，骄傲使人落后”。记得有一次，数学考试我大致看了一遍卷纸，心里想，哼！这几道题简直就是小菜一碟，别想难住我，接着我便开始了答题，很快这几道题就做完了，我便洋洋得意地坐在椅子上，满以为这一次考试肯定能得满分，一分钟、十分钟、十五分钟过去了……时间像离弦的箭一样飞快的转动着，很快就到了收卷子的时间了，我迅速的将卷子递给了组长。几天后，当卷子发下来的时候，我竟然是八字开头，当时我的脸就一下子红了起来，如果墙壁有缝隙的话，现在真想一下子钻进去。这时，我暗下决心，下次我一定要考出好成绩。这次单元测试，当卷子发下来时，我拿着卷纸，仔细审题后便认真地做了起来，很快卷子就做完了。汲取上次的教训，我便一丝不苟地检查着，生怕自己再犯上次的错误，果然功夫不负有心人，我还真检查出了几道错题。卷子发下来了，这次考试，我居然考了98分，比上次多了十分，我要感谢这位伙伴，是它激励着我，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

从这件小事中，我明白了一个道理，虚心使人进步，使你走向成功之路，而骄傲却恰恰相反，骄傲会使人落后或退步。我从开始的骄傲，转变到现在的虚心使我取得成功。我要感谢这句名言。

名言就像是一束柔和的阳光，在你在黑暗中无助时，它给予你新生的希望；名言就像是一位指路人，当你被迷雾蒙蔽了双眼时，它轻轻地牵起你的手……我最喜欢的名言是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

临近小升初考试了，氛围骤然紧张起来。成批成批的试卷蜂涌而至，可大家却已厌烦了这种“试卷”生活。有一次又考语文了，同学们边拉开桌子，边叫苦连天，唉声叹气。老师抬起头，又摇了摇头，藏在镜片后的双眼闪着寒光，仿佛对我们的行为不可理喻。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”老师冷不丁地冒出话来，“宝剑之所以锋利，要经过千百次的磨砺，否则怎么能打败劲敌呢；梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季，经受住冰天雪地的考验。你们不多做题型，不多模拟考试，能取得升初中的胜利吗？”老师说的这句名言常常震撼了我，是啊，古人都能头悬梁，锥刺股，刻苦读书，我怎么能在这样危急的关头偷懒放松呢，学习如逆水行舟，不进则退啊，我发热的头脑顿时清醒了，真所谓一句话点醒梦中人啊。

于是，我又恢复往日的开朗活泼，一如既往地认真听讲，绞尽脑汁地做各种难题。回到家里，电视电脑也仿佛失去了吸引力，妈妈也对我的行为感到惊讶，笑呵呵地说：“咦，太阳从西边出来了！”我也回应一句：“是一句名言改变了我！”

6.一句名言给我的启示（推荐）篇六

在我的书房里挂着一句名言：“世上无难事，只怕有心人”，这句名言虽然很古老，但它却一直鞭策着我，就是它让我真正爱上了书法。

记得在我6岁那年，妈妈帮我报了书法班，刚开始学书法时我还是比较有耐心的，老师教的横、竖、撇、捺都比较新鲜有趣，但好景不长，我觉得书法太枯燥了，它没有音乐那样起伏跌宕，也没有绘画那样让人身临其境。那时书法班上的同学的字都写得很漂亮，而我的字却一点进步也没有，甚至写得歪歪扭扭像蚯蚓一样，有的字我已练上了好几十遍，但还是没见效果。我有些退缩了，心想：练书法太难了，还是放弃吧！老师似乎看出了我的心思，便来耐心地教导我：“练书法不能半途而废，要有恒心，不能遇到一点挫折就放弃。”说着，就提起笔在宣纸上写下了“世上无难事，只怕有心人”这几个大字，并赠送给我。

从那以后，我下定决心，一定要好好练习书法。每次练字，我都会一笔一划不厌其烦地照着字帖写，并不断地观察比较，反复揣摩，有时一练就是几个小时。日复一日，年复一年，“功夫不负有心人”，我终于练得了一手好字。当我看到一个个刚劲有利的字跃然纸上，构成一幅幅优美的作品时，心里无比激动;当我受到老师和同学们的表扬时，心里充满了自信;当我双手捧着金灿灿的奖状、奖牌时，心里又满怀自豪。

现在，书法已成为我生活的一部分，它让我的生活更加快乐、充实。“世上无难事，只怕有心人。”我相信只要我坚持不懈地练下去，我的字也会让人赞不绝口，达到炉火纯青的境界！

7.一句名言给我的启示600字篇七

在记忆的深处，一直有两件事让我记忆犹新。我因滑雪时常从滑雪板上掉下来而感到无奈，但在下雪天我常被邀请去滑雪。这不，又来了几个。唉，去了我会闹笑话，不去，又会被人指责，这让我左右为难。突然，我灵机一动：到了那里不滑不就行了嘛。可谁知到了滑雪场他们把领头的这个光荣使命交付于我。唉这次又该闹笑话了。果然不出我所料，我刚站稳，就一屁股摔在了雪上，然后我一放松就用屁股滑了下来。没想到他们竟没嘲笑我而是用一句名言激励我：“世上无难事，只要肯登攀，只要你认真学就一定能学会的。”他们扶我起来，亲自示范。只见他们背弯成弓形，双腿半蹲，用铁棍一推便平稳地滑了下来。我羡慕极了，暗自下决心：既然他们能滑得那么好，那我也可以，加油。我鼓起勇气上了山顶，深呼吸，然后学着他们的样子往下滑。虽然没有成功但我没有放弃，而是站起来，继续努力。一次，两次，四次，六次，我的信心一次次被磨少，真想放弃。但我又想起了“世上无难事，只要肯登攀”这句话。于是我重新鼓起勇气，再次登上了山顶。终于成功了，这句话说得真没错。

还有一件事也让我对这句话记忆犹新。在一年级时，我学骑自行车，但总是摔倒，我非常沮丧，产生了放弃的念头。但姐姐鼓励我：“世上无难事，只要肯登攀。”我受到了激励，又开始了练习，经过了我不懈的努力，终于成功了。

8.一句诗词给我带来的启示作文篇八

他的一切都是那样奔放豪迈，浑身上下全是阳刚之气，举止投足之间充满激情，他让我爱上诗篇，让我崇拜古人的潇洒，让我痴，让我醉，更让人心碎。

喜欢苏轼，喜欢他＂天涯何处无芳草＂的大气；喜欢他＂人有悲欢离合，月有阴晴圆缺＂的明了；更喜欢他＂了得年年肠断处，明月夜，短松冈＂的专情。

他的一切都是那样悲壮开阔，浑身上下全是古代人民心中的那种惟有男子才有的那种大度，那种包容，举止投足之间充满真情。

他让我迷上古词，让我崇拜古人的真情，让我痴，让我醉，更让人心沸。

喜欢看书，尤其喜欢看小说，因为每一本小说都是一个大的经历，喜欢比喻，最喜欢将人比成一本书，与一个人交朋友，不也正像是在读一本书吗？

开始时，只粗劣的过一遍，只大概知道其表面意思，只是略微懂得了其表面大意罢了，但当你回过头去从另一些角度在读，或许你会发现＂他＂或许更善良，更美丽，或是更卑鄙。

生下来的时候，那本厚厚的白纸就注定会有所变色，一生中或许你在上面留下美丽的山水画，深情的情义画，正是其它的＂随笔＂，都只是取决与自己。

一本纯洁的书不仅让自己满意，也正是后人的榜样，读一本书其实也是与一个人交朋友，时间长了，读的书也便多了，交的朋友自然也便更多了，那还有哪些让人捉摸不透呢？

李白是一本书，一本充满阳刚之气与青年男子血气的书，一本激情的书；苏轼是一本书，一本充满浪漫之怀古代男子大气的书，一本与近代交相辉映的书。

仔细留心生活的每一亮点，你会发现每个人都是一本书，一本独具特色的书，一本真实的书。

9.一句名言给我的启示作文400字篇九

记得那还是我上三年级的时候，学校进行模拟考试。当考试结束教师公布成绩时，我大失所望。而更令我失望的是：我只差两分就能够进入全班前十名了，我真后悔当时没有认真检查。事后，我一向闷闷不乐，十分沮丧，饭也吃不下，觉也睡不好。

张教师明白这件事后，耐心地开导我说：“不要悲痛，失败并不可怕，只要从中吸取教训就能够了。人生处处有风浪，仅有经得起风浪，经得起挫折，勇敢地战胜困难，才是一个坚强的人。常言道：‘失败乃成功之母’啊!”“失败乃成功之母”就是这句名言，打开了我的心结;就是这句名言，它像一盏明灯，照亮了我前进的道路;就是这句名言，它像春风一样吹醒了我。我又重新振作起来，投入到了紧张而欢乐的学习中。在四年级的模拟考试中，我取得了全班第一名的好成绩，于是我更加明白了：失败并不是一种耻辱，而是成功的前奏。正像人们常说的：“跌倒了并不可怕，应当勇敢地爬起来，重塑一个崭新的自我。这样才是一个自强不息的人。”

10.一句名言给我的启示演讲稿篇十

人生以自己的泪水为开端，以他人的泪水为结束，这注定人的一生多苦痛。从生下来那刻起，人类就无可避免的走向死亡：人生下来便注定孤独，生活在无数个“他人”之间，却无法与他人彻底的沟通：人的渺小与生俱来，面对无穷尽的未知，哲学也难免会陷入未知。

苏格拉底在不公正的审判面前，怀抱着自己的信念当着弟子们的面从容服下毒药;张爱玲的一生在深爱与信任中被胡兰成的背叛深深刺痛：史铁生在人生本该最狂妄的年龄失去了双腿。

他们遭受了命运的鞭挞，但是他们是幸福的，因为他们相信自己是幸福的。

即使苏格拉底葬身于这不合理的判决之中，他的真理却经弟子们代代相传，升华了世人的灵魂，苏格拉底是幸福的;即使张爱玲受到了伤害，但她依然是那个能在尘埃中开出花的张爱玲，她明白岁月静好，现世安稳就是幸福，她因为懂得，所以宽容，张爱玲是幸福的;史铁生因为参悟了人生的苦痛，所以得以释怀命运的不公，因为他知晓生命来之不易，死亦不必急于求成，所以他才活得更努力、更精彩，史铁生是幸福的。

幸福，离我们并不遥远。是“闲花落地听无声”中的“闲花”，是“细雨沾衣看不见”中的“细雨”。幸福就在我们身边，只是我们并不相信。我们追求幸福，但却不相信幸福;我们企图抓住幸福，可幸福总是在你不经意间悄悄溜走。