四年级安全远离健康杀手第二课时教案

四年级安全远离健康杀手第二课时教案（精选10篇）

1.四年级安全远离健康杀手第二课时教案 篇一

四年级下册《番茄太阳》第二课时教案

教学目标:

精读课文,感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。

教学过程:

一、激情导入（复习导入）

、读字组词。默写相关词语。

2、用上所默词语说课文主要内容。

二、民主导学：

任务一：悟“番茄太阳”

番茄是一种蔬菜,谁来简单说说它的样子?、指名简述。

过渡:

可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来交流。

2、学生静读体会第二部分。

3、学生交流,教师适时引导。

体会亲的“耐心”。

抓父亲的动作:“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。

谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。

引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。

4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。

过渡:

每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。

师:

随着交往的深入,我和这家人熟了,请你自由读读5~14自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?

找到相应描写明明漂亮的段落，聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会

5、明明问起了什么?太阳带给你什么感觉?

6、指名简述。

7、指名分角色朗读8~13自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳”?

8、指导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。

9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?

过渡:

多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声……深深地感染着“我”。她像……

任务二：

二悟“番茄太阳”

任务分解：这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。

过渡:

可是“番茄太阳”要走了,为什么呢?

任务三：再悟“番茄太阳”

任务分解：默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。

要求：在四人小组内讨论、交流,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。

.生交流感动的句子,师引导。

重点出示:

“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

指名有感情地读明明的话。

说说真正令你感动的是什么?

让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!

师过渡:“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊?如果你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。

2、学生写后交流。

作者想的和你们一样。请你带着这感动默读17自然段。

3、交流体会。重点讨论:这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。

4、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。

6、想象一下作者今后会怎样生活?

三、检测导结：升华“番茄太阳”

、师:课文读到这,你想说点什么吗?

2、总结板书:让“番茄太阳”永远挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向幸福美满的生活。

3、播放《爱的奉献》,读读课文或欣赏歌曲。

4、把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。

四、板书设计:

“番茄太阳”

灰暗

→

温暖

爱心

2.四年级安全远离健康杀手第二课时教案 篇二

一、复习导入

1、板书课题，今天我们继续学习这个断案故事。

2、用简单的话说说讲的是什么故事。

二、品读课文

1、引读故事的起因。

(1)包公为什么要审驴?课文哪几段写了?

(2)学生自由读课文一、二自然段，划记出描写毛驴的句子，仔细读一读，找出它们的不同之处。

(3)学生交流回答。教师出示句子，对比朗读：

王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!

(4)顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情?指名练习有感情的朗读句子。

(5)过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢?

2、细读故事经过。

(1)带着问题，小组合作朗读课文3～9自然段。

出示学习提示(1、画出包公审驴时语言、表情、动作的.句段;2、有感情的朗读。3、包公给你留下怎样的印象?)

(2)小组合作学习课文。

(3)小组汇报共同学习读懂的课文。教师引导学生抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。

“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……”(“皱着眉头想了想”说明包公经过思考，已经找到了解决问题的办法。“一拍，大声喊道”、五个“!”显示出包公做事果断，干脆，胸有成竹。短短几句描写刻画出包公能快速找到办案的方法，很聪明。)

“别给它吃，别给他喝!把它严严实实地关上三天!到时我再来审它!”―――饿

“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打!”――――打

(包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。)

“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”――――放

(说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。)

(4)问题解答场：学生提出疑问，师生共同思考解答。

(5)读了这部分课文，包公给你留下怎样的印象?(教师板书：足智多谋)

(6)包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主的为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样?

(7)提出要求：小组合作排演课本剧，注意角色的分配和合作;每个同学要投入角色，联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情;角色的语言可以根据自己的理解适当改动。

(8)生排练、表演，师生共同评议。

3、齐读故事结果。

(1)过渡;瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了?偷换毛驴的贼被捉住了吗?

(2)生齐读课文第10、11自然段。

三、延伸拓展

1、想一想，这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?

(包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计要是正当的。)

2、其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，比如《草船借箭》、《司马光砸缸》等，读一读这些故事，体会他们的聪明才智!

板书设计

包公审驴

饿 ――― 打 ―――放

3.四年级安全远离健康杀手第二课时教案 篇三

【教学重点】能读懂Read and think的短文并做出正确判断。

能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

【教学难点】用重点句型造句。

【教具准备】

1．相配套的教学录音带［Let’s sing］部分。

2．Let’s play部分的图片。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习歌曲 “Animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。

2．模仿P83页Let’s play部分，做接龙游戏。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John.Can you understand it? Let’s read together.2．让学生打开课本，阅读短文。

3．给学生时间完成判断练习。

4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。

5．教师出示Let’s play部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。

6．让学生分小组用骰子做此游戏。

（三）趣味操练（Practice）

1．相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

2．复习四会句型的游戏

4.四年级安全远离健康杀手第二课时教案 篇四

【教学目标】

1.品味语言文字，能够有感情地朗读课文。

2.教给学生讲故事的方法，能有条理地复述课文。

3.在朗读的过程中培养学生想象能力、语言表达能力。

【教学过程】

一、回顾人物形象，概述故事。

1.师：我们继续学习民间故事——九色鹿。板书课题。

2.你喜欢九色鹿吗？用一两个词语说说他给你留下了怎样的印象。

课文中还有一个重要的人物（板书）调达。你也喜欢吗？你能用上课文中的词语来评价一下吗？

谁能用简洁的语言概述一下课文写了九色鹿和调达之间发生了什么事？

3.师：同学们，这就是民间故事，它的人物善恶分明，给予我们鲜明的爱憎，所以这样一个虚构的故事才得以久远的流传。这个故事很生动，今天我们除了读好，还要讲好，要通过我们的口把故事传下去。

二、品读人物语言，复述故事。

1.（一）练习讲述第1节。

1、指名读第1节。

2、我们要想讲好这一节，你认为哪些关键词不能丢？为什么？

（双角洁白如雪九种鲜艳的毛色）圈画这些词。

3、你能讲好这一节吗？（指名讲）

4、小结：抓住关键词可以帮助我们讲好故事。

板书：抓关键词

（二）品读（2——5）节。

1、自由读第2节，看这一节里哪些词引起了你的关注，圈出来，想一想你从中体会到什么。

2、交流：立即纵身（勇敢果断奋不顾身见义勇为……）

3、你能读好这一节吗？指名读。引导学生评价：你认为他读得怎么样？

4、调达得救以后，和九色鹿之间有一段对话，我们来读一读。

（投影出示3、4节。）

①师：一个人的语言最能传达他的情感，你认为这两段话分别表达了他们怎样的情感？

②师生分角色读，边做动作。

③九色鹿不求任何回报，只要求调达不要泄露自己的住处，调达就——郑重起誓。

起誓是什么意思？“誓”是这课的第一个生字，我们要把它写好。教师在田格里示范。

讲解：古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完就把枝条折断，表示如果食言就会如同枝条。

5、想象一下，调达会怎样起誓呢？（学生练说，教师从语言、动作两处点拨）

6、小结：如果讲这一节，我们就把这样的想象加入进去，故事会更精彩。（板书：加入想象）

（三）学习6、7节

1、师：都说誓言是不可违背的，可是王妃一个虚幻的梦竟轻易地击碎了它。

2、指名读6、7节。

3、听了他的朗读，你看到的还是那个千恩万谢、郑重起誓的调达吗？你看到了一个怎样的调达？（指名说）

出示词语：见利忘义背信弃义恩将仇报

（联系上下文理解：利？信？义？）

（四）学习8、9节。

1、故事会有怎样的结局呢？请你读一读最精彩的第8节。

2、这一节重点写了人物的语言。

出示乌鸦和九色鹿的话。

①师：一个人的语言最能传达他的情感，你认为这两段话分别表达了他们怎样的情感？

（乌鸦：急切九色鹿：气愤）

②指名读乌鸦的话：谁来把它叫醒？（视朗读效果点拨：还没醒呢、睡得正香……）

女生齐把他喊醒。（女生齐读）

③哪个词最能强烈地表达九色鹿的气愤？（竟然）

④这样的调达的确让人愤恨，你也来斥责他吧（指名读）

⑤师：我也很气愤，也想当面斥责他。教师示范读。

⑥指名读，评价。

3、整合复述：

故事既精彩又扣人心弦，请你把三个场景 救人背叛斥责 连起来讲一件。教师出示与三个场景相关的6服图画，学生便看图，边想象，练习讲。指名学生讲。（评价）

1.听了九色鹿的一番话，国王十分惭愧。齐读第9节。

5、拓展写话：你认为国王会怎样斥责调达？请你用上“见利忘义背信弃义恩将仇报竟然”这几个词写一写。

组织交流：指名2生读。

教师读自己写的，学生听。

三、作业：

利用午休时间，在小组里分角色演一演这个故事。

板书设计：

九色鹿善

讲好 ： 抓关键词调达恶

5.四年级安全远离健康杀手第二课时教案 篇五

1、能联系生活实际，谈出自己的感受。

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

a、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌相互批改。

b、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文。

1、看+想+讲

a、指名读第一段。

b、结合自己对课文的理解20世纪是个呼风唤雨的世纪还可以说成20世纪是个怎样的世纪？

((约定)

2、看+听+讲

a、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。

b、读第一句话，体会其含义。

c、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会发现与发明，改观与改变的区别。

d、指导朗读，读出个人的体会。

(小动)

2、想+讲

a、默读课文，思考20世纪前后，人们的生活有什么不一样？

b、小组讨论，交流。提出不理解的问题。

c、引导学生理解农耕社会是个怎样的社会？神话中的千里眼顺风耳和腾云驾雾是什么样的本领？愿望、幻想是什么意思？猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想？

2、想+讲

a、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

b、作者在第三段引用古人的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开有什么作用，说明什么问题。

作业布置

1．搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造

2．完成小练笔

教学反思

课题：30电脑住宅

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1.有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

2、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。教学重点学习按一定顺序说明事物的方法

教学难点能用自己的话复述课文内容。

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

结合图片，介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。

1、看+想+讲

a、自读课文，认读生字、词语。

b、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：

c、指名分段读课文，评出最佳读书员。

(约定)

2、看+听+讲

a、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么样的功能？它们又是怎样工作的？

b、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。

(小动)

3、想+讲

a、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么样的功能？它们又是怎样工作的？

b、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。

2、想+讲

以如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。

3、讲+做

阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章，唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。

（小组+小动+约定）作业布置

1．摘抄句子

2．完成作业本练习

教学反思

课题：31飞向蓝天的恐龙第一课时

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，.教学重点体会准确生动的语言特点。

教学难点体会准确生动的语言特点。

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

a．出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。

今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。

(读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙)

b、看到这个题目，你想到了什么问题？

1、看+想+讲

a．自由读课文，边读边圈画生字词语。

b、读词语比赛(读卡片)

(约定)

2、看+听+讲、猜词语比赛(出示宇屏)

颜色多，灿烂多彩五彩斑斓

在空中回旋地飞翱翔

高高地在天空中或高升到天空中凌空

动作迅速而灵敏敏捷

说话或写文章时最重要的部分点睛之笔

(小动)

4、想+讲

根据动作选配词语

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。

2、想+讲

根据动作选配词语

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。

3、讲+做

讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息？

读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。

课文中提到二者似乎毫不相干，二者指的是什么？

到底它们相干不相干呢？继续读书找出答案吧！

（小组+小动+约定）

作业布置

1．抄写词语

2．摘抄句子

教学反思

课题：31飞向蓝天的恐龙第二课时

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1、体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

2、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

.教学重点体会准确生动的语言特点。

教学难点体会准确生动的语言特点。

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处？

(二者骨骼结构相似；恐龙化石有羽毛的印痕。)

b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。

出示文字屏(齐读)

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

1、看+想+讲

a、画卷点睛各指什么？b．齐读第二段。

(约定)

2、看+听+讲

学习第三、四段

a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。

b．划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。

(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)

c．指名读第四段

(小动)

5、想+讲

a、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。

b、合作填写下列表格。

2、想+讲

a、参考填写内容，有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程(加上自己的想象)。

b．课文中还有哪些语句的意思表达得很准确，找一找，读一读，谈谈自己的体会。

3、讲+做

a．齐读最后一段。

b．选择感兴趣的部分背下来

（小组+小动+约定）

作业布置

1．摘抄句子

2．完成练习

教学反思

课题：32*飞船上的特殊乘客

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1、认读差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。教学重点学习文章中的说明方法

教学难点练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

a、板书飞船。(齐读)

b、你们了解哪些飞船呢？它有什么特点，能介绍给大家吗？

c、课文中的飞船上有乘客吗？它们是谁呢？读课文就知道了。

d、教师补写完整课题(&&上的乘客)

1、看+想+讲

a、边读课文边划出生字，读一读

b、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。

3、分段朗读课文。

(约定)

2、看+听+讲

读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧？

想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢？

(小动)

6、想+讲

a．你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。

b、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了美妙的变化和神奇的用途的句子读一读。

c、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。

2、想+讲

a、读中比较，感悟写法。

b、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。

3、讲+做

a、指名按部分读课文。

b、总结自己读后的收获。

（小组+小动+约定）

作业布置

1．摘抄句子

2．完成作业

教学反思

课题：习作

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1.观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

2、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，进行习作

教学重点写作文

教学难点修改作文

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

a、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

b、认真回忆，交谈看法。

c、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

1、看+想+讲

a、师生共同商讨习作内容和要求。

b、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么？产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

c、小组交流习作内容。

(约定)

2、看+听+讲

a、学生起草习作内容。

b、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。

c、根据同学意见修改。

(小动)

7、想+讲

1、整体评价。

a、习作态度。

b、习作内容、角度等。

c、不同层次学生的进步等。

2、想+讲

励、习作内容、质量的评价。

a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓

3、讲+做

小组交流评价，互助提高。

a、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

b、认真修改自己的习作。

（小组+小动+约定）

作业布置

1．写作

2．修改作文

教学反思

课题：巩固拓展

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1.学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

2、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。教学重点积累名人名言

教学难点在游戏中感受语文的乐趣

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

(1)、自读语文园地八中的我的发现的内容。

(2)、读后说说自己的发现。

a、学生交流个人的发现。

b．教师相机点拨(从字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要)。

1、看+想+讲

开展争做文字小卫士活动。

a、动手修改成语广告中的错别字。

b．出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

c、生生交流，动手修改。

(约定)

2、看+听+讲

a、名句导入。

常言说不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。知道这句话的意思吗？

b、学习本课提供的名人名言。

(小动)

8、想+讲

a展示交流自己积累的名句，并介绍其含义。

b、思考总结学习名句的途径：读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。

2、想+讲

试着读读对联。你觉得哪个词不好读？

a、讨论怎样读准对联中的多音字。

b、交流看法，理解对联的意思。

c、齐读对联。

3、讲+做

读茶杯盖上的五字循环句

6.四年级安全远离健康杀手第二课时教案 篇六

魏家地学校七年级第二学期体育与健康教案 第二周(第1课时)

魏家地学校七年级第二学期体育与健康教案 第二周(第1课时)授课班级：七年级2、3班教师：李新峰 教学 内容 复习广播体操 身体素质练习教学 目标 1、复习中学生广播体操预备式--5节，提高学生身体协调能力，规范广播操动作。 2、通过练习逐渐恢复学生的身体各项素质。 顺序 时间 教学内容 组织教法与要求 练习次数 练习时间 准 备 部 分 5′ 一、文体委员整队，报告人数。 二、教师宣布本节课的内容和任务，安排见习生。 三、慢跑200~300米热身。 四、游戏：“喊数抱团” 五、徒手操 六、弓步、仆布压腿，立位体前屈、活动膝、踝、髋关节。 1、成四列横队。 队形： xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx ☆ 1、扩胸运动2、单臂后振 3、体转运动4、腹背运动 5、全身运动6、深蹲 要求：快、静、齐，动作到位。 4x8拍 5′ 基 本 部 分 35 一、体能练习1、原地高抬腿跑x2组。 要求：摆动腿高抬，支撑腿充分蹬伸，蹬摆协调。 2、俯卧撑12x2组。 3、蹲跳起12米x2组。 4、弓箭步走。 二、复习中学生广播体操： 《时代在召唤》： 预备式 第一节：伸展运动 第二节：四肢运动 第三节：肩部运动 第四节：扩胸运动 第五节：踢腿运动 三、游戏：过关斩将 游戏方法： ①进行跳短绳练习(一次10个);②跳过障碍物; ③在垫上做仰卧起坐3次; ④钻过障碍; ⑤加速跑至折返点后快速跑回队尾。 第一名同学做完全部练习返回终点时，第二名同学开始进行第一个练习，以此类推。完成早的队伍获胜。 1、各种预备练习要求：反应速度快，注意力集中 教法： ×××××OOOOO ×××××OOOOO ×××××OOOOO ×××××OOOOO ☆ 组织： 1、教师组织，文体委员喊口令进行广播体操的练习。 2、教师巡回指导纠正 要求： 动作到位，舒张大方。 要求： 1.队伍保持整齐; 2.练习时动作规范; 3.注意安全; 4.服从老师指挥。 35 结束部分 5 1、集合整队，放松练习。 2、教师小结，师生再见。 3、归还器械。 组织：成四列横队 队形：同上 要求：放松充分 5

7.四年级安全远离健康杀手第二课时教案 篇七

教学内容：识字5、6

教学目标：

复习巩固识字5、6的生字和词语，提高运用能力。

教学重点：

学会根据句子内容完成句子，提高词语的理解和运用能力。

教学难点：

学会根据句子内容完成句子，提高词语的理解和运用能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

提出练习要求：注意力集中，仔细审题，书写认真，积极回答问题。

一、指导学生完成练习题第一题

按要求写词语。

1、有关夏天天气现象的词语有()()()

2、写出夏天的水果()()()

3、写出夏天的虫子()()()

4、写出夏天的花()()()

5、写出春天的花()()()

6、写出你认识的星星()()()()引导学生读题，说说对题目的理解。

逐题完成，纠正错误。读一读。

二、指导学生完成练习题第二题

根据内容填上合适的字或词。

1、夏天来了，()风大，()雨多。()()和()()都成熟了。()花和()花都开了。

2、（）（），繁星点点，（）（）、()()和（）（）（）在院子里乘凉，爷爷给小丁丁讲（）（）和（）（）的故事。

学生读题并望城完成练习，纠正。

齐读正确的句子2遍。

三、布置作业

1、完成补充习题识字5、6部分题目。

8.四年级安全远离健康杀手第二课时教案 篇八

1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

2、抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变，培养学生关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

教学重点：

体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。培养学生关爱他人、无私奉献的优秀品质。

教学难点：

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境渲染，复习导入

1、情境渲染，师配乐朗诵：

我的眼睛，像远方淡蓝的大海，

那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在我的眼中。

我曾经是一名远离光明的人，

当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，

我多么想去看看身边的亲人朋友，

去看看初生的旭日，

去看看心中渴望的一切。

我是幸运的，

因为我接受了温迪捐献的角膜，

是她给了我第二次光明，第二次生命。

此时，我的眼睛宛如水底的珍珠，

闪烁着耀眼的光辉。

我要去寻找那位光明的使者，

温迪，你在哪里，你在哪里？

师：同学们，这是一位接受角膜移植手术而重见光明的人的呼声。他要呼唤、感谢的人是谁呢？（生：温迪）对，是金发碧眼的温迪！

这节课我们继续学习感人至深的课文《永生的眼睛》。齐读课题

2、复习：课文出现了哪些人物？他们都做了什么？

生回答师板书：

捐献者：   母亲     父亲       温迪

↓       ↓         ↓

琳达 ：  不支持  → 遵从    → 主动

3、学生据板书质疑：同学们，根据板书，你想提出什么问题？

师归纳：琳达一家三代为什么会有这样的善举？

琳达的思想为什么会发生这样的转变？

过渡：面对捐献眼角膜，有人支持，有人反对，而琳达的母亲、父亲、女儿温迪都欣然献出了眼角膜，作为母亲、女儿双重身份的琳达也由一开始的不支持到最后的主动捐献。同学们，琳达一家三代为什么会有这样的善举？作为母亲、女儿双重身份的琳达为什么会有如此大的转变呢？接下来我们就来探究这两个问题。

二、探究文本，释疑解惑。

1、小组合作学习、交流：（出示课件）

琳达一家三代为什么会有这样的善举？

作为母亲、女儿双重身份的琳达为什么会有如此大的转变呢？

边读边划出相关的句子，与小组的同学交流：你是抓住哪些词语来理解句子的，你从中体会到什么？

2、学生汇报，教师引导体会：

㈠生：“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。” （出示课件）

①师：你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？你从中体会到什么？

（生自由畅谈。）

②师引导抓住“最珍贵的礼物”和“有意义的死”理解。

师：“最珍贵的礼物”是什么？

生：自身的一部分。因为身体比任何金钱、地位等都重要，一旦你给予了他人，自己将不再有了。

师：对啊，就如对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是什么？什么样的礼物最珍贵？（对于因角膜病致盲的人，通过角膜移植手术可使其复明。通过肾脏移植（换肾）可治愈尿毒症。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说，“最珍贵的礼物”是角膜、肾、骨髓。）

引读：难怪父亲教育我说：你能给予他人的最珍贵的礼物--

全班接：就是你自身的一部分。

师：什么样的死是有意义的死？

生：如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。

师：你能举例说说生活中有哪些有意义的死？

生：自由畅谈。

师小结：人虽然已经死了，但是生命却在别人的身上得到延续，这样的死（生：有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。）

师指导朗读：但当时14岁的琳达无法理解父亲为什么要捐献母亲的器官，她认为--

生接：妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。

师：此时琳达的心情是--

生接：悲伤、痛苦、愤怒……

师导：面对深受传统思想影响的女儿，面对失去母亲悲痛的女儿，面对强烈反对捐献母亲器官的女儿，父亲会怎样说这句话呢？

指名朗读--评价

师：琳达的父亲真的平静吗？

生：不平静。

第一次导读父亲的话：是啊，谁不会为失去亲人而悲痛呢？但作为父亲，他只能压抑住内心的痛苦，以平静的心态去面对，只有这样他才能安慰自己14岁的女儿。同学们，让我们带着这样的感受去读读父亲的话吧！（全班齐读）

师：父亲这一番振聋发聩的话语给我上了一生中最重要的一课。父亲的话仅仅是对琳达说吗？

生：不是，是对所有的人说。

第二次导读父亲的话：是啊，父亲是想告诉我们所有的人，死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献，这样的死是有意义的。同学们，让我们带着自己的体会再次感受父亲的话吧！（全班齐读）

过渡：文中哪些地方也能体现父亲的这一观点？

㈡“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！”（出示课件）

“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。”（出示课件）

师：你是读懂什么？你从中体会到什么？

生：自由畅谈。

师：父亲虽然身患重病，但想到的是盲童重见光明的快乐，盲童父母的幸福、自豪，捐献者家人的骄傲，此时他的内心是--（愉快、自豪）

男女生合作读。

师：学到这，你想对琳达的父亲说点什么？或你觉得琳达的父亲是个怎样的人？

（生说说）

师小结：父亲的话一次次地触动了琳达的心灵，她的思想慢慢地发生转变，在1986年4月11日父亲溘然长逝时，她毅然遵从了父亲的遗愿--捐献了他的眼睛。

㈢“当然，你想过什么也看不见会多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。”

师：你体会到什么？

生：谈谈

师：温迪已经能真正地体会到失明的痛苦。失去眼睛到底有多痛苦，让我们一起走进盲人的生活吧！

（出示盲人的生活图片，学生感受）

师：假如你就是其中一个盲童，假如你只能用双手去触摸，用双耳去感受，你最想说什么？

（生抓住其中的一幅说出盲童的心声。）

师：盲童的生活是多么的不便，他们从内心渴望光明，难怪温迪说（引读：当然，你想过什么也看不见会多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。）

第三次导读父亲的话：

师：学到这，你对父亲之前说的话（出示课件父亲的第一话）有什么新的体会？

生：说说

师：你认为这种死的意义何在？

生：说说

师：父亲这一番振聋发聩的话语，不仅给琳达上了一生中重要的一课，也深深地影响了小温迪。就让我们再一次读读父亲的话，感受了他们一家三代的善举吧！（全班齐读）

这一刻，我真正地领悟到父亲留下的远非一副角膜！他遗留的是

。（出示课件）

生：一片爱心、一种期望、一种善良、一种美德、一种奉献的精神……

师：但故事还没有结束，两周后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。这一次是为谁而签的？（温迪）

录音范读（第12-15段）

师：听了故事的结尾，你想说什么？

生：畅谈

师：可爱的小温迪虽然走了，但她无时无刻不活在每个人的心中。我仿佛看到--导读：金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

师：温迪走了，但两位昔日的盲人已重见光明了。温迪的死就是有意义的死。就如父亲说的那句话：（生说：如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。）

这不仅仅是母亲和父亲做到了，就连14岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。他们的眼睛就是--齐读课题（永生的眼睛）

三、课外链接，回归主题。。

1、出示资料，学生浏览。

过渡：琳达一家只是许许多多捐赠者中的一部分，我们国家也有许多人为器官捐献做出了很大的贡献。我们来看看资料。

资料一：4月20日20时40分，丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举，将光明永远馈赠社会、长留人间。

作为一名著名歌手，丛飞商业演出频繁，本应该生活富裕。但他来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童和残疾人超过150人，自己却一直过着清贫的生活，甚至不惜向生命借贷。

资料二：同学们，照片上这个小女孩叫小杨帆，就在不久前，小杨帆在青岛人民医院离开了我们，小杨帆的生命只有3岁半。这是她爸爸带着她在海洋纪念馆留的最后一张相。杨帆死后，她的父母替她把角膜捐给了两位盲人。小杨帆留下了光明，也留下了爱心。

资料三：覃艳，一名普通的医院职工，她坚强地与乳腺癌抗争了10余年，在生命快结束的最后时刻，她决定捐献遗体和眼角膜，并将最后一笔医疗费捐给省慈善总会帮助其他患者。  如今，多名患者因覃艳捐献的眼角膜而重见光明。覃艳捐出的眼角膜一口气为3名眼病患者送去了光明。接下来几天，其眼角膜剩余的部分至少还将让两名患者看到五彩世界。21岁的张强国，成为覃艳眼角膜的第一个受益者。

第四次导读父亲的话：

师：看了这些资料，你又是怎样理解父亲的话？（出示父亲的第一句话）

生：畅说

师： 这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲呀！同学们，就让我们用心记住父亲这一段触动我们心灵的话吧！（全班齐读）

2、理解“永生的眼睛”的含义。

师：学到这，说说你是怎么理解题目“永生的眼睛”？

生：畅谈。

师小结：永生的不仅仅是眼睛，更是一种关爱生命，无私奉献的精神。

四、总结练笔，情感升华

1、出示资料、小结：看了资料，学了课文，你想说什么或者有什么感受？

资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

生畅谈

师小结：生命因短暂和仅有一次而显得极为宝贵。然而，遗体捐献志愿者战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒。这是爱的永生，是奉献精神的永生。世界上还有各种各样的人需要我们的帮助。让我们伸出友爱之手吧！让我们人与人之间因真情而温暖吧！让他人因有我们的存在而骄傲吧！

2、练笔：假如你是一位重见光明的盲人，你准备怎样表达对捐献者的感谢？

学生交流--练笔--汇报

3、三次引读课题

师：角膜捐献是有限的爱，但生命不止却是无尽的爱。当盲人在黑暗中苦苦挣扎时，他们从内心呐喊着：（生：永生的眼睛）当盲人重见光明时，他们骄傲、感激地说：这是一双（生：永生的眼睛）当捐献者的亲人知道捐献成功时，他们自豪地喊：这是一双（生：永生的眼睛）

五、课外作业，情感延伸。

任选一种方式唤醒人们的捐献意识，将永生的精神传递。

（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。

（2）替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。

（3）利用收集和调查到的资料，办一份手抄报。

（4）写一封捐献器官倡议书。

9.四年级安全远离健康杀手第二课时教案 篇九

认识容量和升

总课时数：第8课时 上课时间：2013年9月1日 教学内容：第13.14页 教学目标：

通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。教学重点：

一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。教学难点：培养学生对容量的估计能力。教学过程：

一、交流展示

完成口算本上的校对工作，检查学生的口算完成情况。

二、自主探究

比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20个小酒杯，可以倒2大碗„„（比较小的容器）

1个电饭煲是2升多，1个大油桶是5升，一个水池30升，一个脸盆5升„„（较大的容器）

在学生交流的时候，要求其他学生做到：

（1）想象，也可用手比划该容器的大小；（2）继续补充

三、精讲点拔

1.用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。比如：煲的1/2，锅的差不多，脸盆的1/5 可继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。

2.下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“√” 这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由。再以此为参照，进行推算其他的容器。

也可用排除法进行，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉。

四、运用提升

指导完成练习册上的相关练习：（略）

五、达标作业

10.四年级安全远离健康杀手第二课时教案 篇十

四年级英语教案My School bag第二课时

My School bag第二课时 备时 9、26 授时9、27 教学目标 1. 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? Its... 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 2. 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 教学重点： 1.句型：What colour is it? Its… 2.词汇：colour , fat教学难点： 1.发音：Whats colour is it? 2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现Its a red.这样的错误。教具准备： 1.教师使用的一只玩具熊猫 2.教材相配套的教学录音带教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 做本单元A部分Lets do内容，听指令做动作。 2. 复习上一课内容： 看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。 做对话：How many books do you have? I have… (二)呈现新课 (Presentation) 1. 如果在前面做的.对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句Its … 让学生重复。 2. 让学生用身边的物品做What colour is it? Its…的问答练习。(注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue.教师要随时给与纠正) 3. 教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda.Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 4. 教师指着熊猫，与学生做问答。 教师：What colou is it? 学生：Its black and white. 教师：How nice!(教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。) 5. 让学生模仿着做这组对话。 6. 听录音带，跟读并模仿。 7.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 8.学生汇报练习结果，教师要进行评价。 (三)趣味操练 (Practice) 游戏1 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? Its …然后两个学生互换角色继续游戏。 教学反思：“爱”是小学英语课堂教学得以有效组织并顺利实现教学目的的保证，师生关系融洽，课堂氛围就轻松，教学效果也会随之改善。在这节课上，我以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度出现在学生们的面前，提高了他们学习的积极性，激发了他们求知的欲望。