学生学法笔记范文

2024-08-01

学生学法笔记范文（精选8篇）

1.学生学法笔记范文篇一

法制如同温暖的阳光，如同润物的春雨，如同炎夏的清风，有它才得以让我们的社会和谐稳定，我们的生活井然有序，百姓安居乐业，幸福安康。这里给大家分享一些关于法制教育学习笔记中学生，供大家参考。

法制教育学习笔记中学生1

谈到法大家都不会觉得太陌生，因为我们生活在一个有法的社会里，作为一名21世纪的公民，我们就要做到知法，学法，遵法，用法。

法制有许多种，像我们这些小学生就有《未成年人保护法》，有着被家庭保护，学校的保护和社会保护的权利;老师有《教师法》;社会公民有《公民法》;马路上的车辆必须遵守交通规则，不然就会发生交通事故等。我们生活在社会上，必须要受到法律的约束，我们只有做好自己应遵守的法律，才能快乐的生活。

作为像我们这么大的公民，正在成长着，也是对人生、世界产生观念的时候，我们面对着生活上的喜怒哀乐，也面对着社会上的不良风气。像在生活中，我们见得最多的不良现象，无非就是打架、勒索、打劫、敲诈等。举一个例子，比如说：一个16岁的青少年，因为被学校的”黑老大“所勒索，不敢跟学校家长说，终于恼羞成怒，用一把小刀刺死了一个人。就因为如此，他毁掉了自己的前途。如果他被勒索时会用法，也许就不会这样了。

其实，法就在我们身边，我们是21世纪的青少年，我们必须做到知法，学法，遵法，用法，当一个真正的好公民。因为法治护航，伴我成长。

法制教育学习笔记中学生2

听了一节生动有趣的法制教育课，我们可谓是受益匪浅。

一个个典型的实例，让我们了解到那些与我们年龄相仿的青少年是怎样走上犯罪道路的。我想，造成他们现在的样子，根本原因是他们的法律意识太差，总认为自己做的是小事，等到弄得不可收拾才反应过来。在这些实例中，有很多人只是一时冲动，为了解气，才范下了故意杀人罪，当初如果平下心来仔细想想，自己该不该做这些事，也就不会像现在这样。

犯了罪，一关就是几年，十几年，甚至是把一生都毁了。人最宝贵的是生命，每个人只有一次。而在人生的旅途中，青春则是最美丽的篇章，如果把这最美好的时间浪费在那幽暗而又阴森的且失去自由的屋子里，那一生将会有一道抹不去的阴影，陷入无底深渊，不能自拔。

青少年犯罪，不仅虚度了自己的青春年华，还会连累到自己的所有家人，因为他们把一切都交给了我们，就算是为了他们，我们也不能做出这种伤害他们的事。

所以，我们要预防犯罪。首先要不断树立法律意识，增强法制观念，并且要加强控制力，做事要沉着冷静，要分清自己该做的事和不该做的事，做一个合法的好公民。

平时要从自我做起，从小事做起，”勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。在交友方面还要增强判断力，判断出该交的朋友和不该交的朋友，从而更好的发展自我。

不过我想，那些青少年罪犯或许是一时疏忽而误入歧途，走上犯罪道路，如果身旁有这样的人，我们也要尽可能的帮助他们，让他们感受我们对他的关心和爱护，从而给他找回自信。

法制教育学习笔记中学生3

人生会面临许多选择,当你正处于十字路口不知道该何去何从时,你将做出如何抉择?在现实生活中,有许多人不能明辨是非而选错了道路使自己后悔一生,当然，尤其是我们青少年。

为了让同学们更好地了解法律，学习法律，增强法制意识。学校为我们组织了一节法制教育课.这对于我们来说是一场及时雨。青少年违法犯罪的问题不仅是学校、公安局的事情，更是全社会的事情，很多案例的发生让我们为那些误入歧途的青少年大为惋惜，在惋惜之余我们更清醒地认识到他们是法律的无知者，在法律面前没有敬畏之心，只凭一时冲动而铸成大错。

我们要从小树立法律意识.遵纪守法,要学法、懂法、守法,做一个社会上的好公民。“要慎重交友，无论处于何时何地都不忘父母对我们的恩情”，这是一个处于失去自由的天空的少年发自内心的悔恨和领悟.他想把这些道理传达给拥有自由的我们.这对于我们来说是有很大的启发,甚至可以产生心灵的震撼。

这节课对于我们以后的人生道路起着重要的指引作用.它给了我们许多真理和启发,告诉我们要想成才必先学会做人,我们会一直受用!

青春是美好的，但青春又是脆弱的!我们要用法律来擦亮自己的眼睛，用法律来维护自己的合法权益，掌好人生之船的舵。

法制教育学习笔记中学生4

拂晓的初阳蒸融着大地，我们在校园里听了一场法制教育讲座。

一个17岁的失足少年，低着头，镇定而严肃向我们诉说了一段真实的人生经历。他10岁父母就离异了，我无法想象这对一颗涉世未深的童心的打击有多么大。幼小的他就带着一个妹妹，跟着近乎崩溃的母亲过上了相依为命的艰苦生活。14岁就去工地打工，辛苦而劳累，薪水十分微薄，但他感到快乐，那是一比温馨的财富。可是后来，他开始沾染了不良的恶习：抽烟，饮酒，还在社会上结交了不三不四的混混。就这样，很轻易，很自然地他走上了一条黑暗的不归路。

他将在监狱里度过漫长的八年。八年的监狱生活永远都是不堪回首的一页。烙下的疤痕将终身隐隐作痛。沉重的记忆燃烧着沸腾的血液，永远泛滥在他愈发成熟的心灵。他美好而灿烂的豆蔻年华就此葬送。有道是：“男儿到死心如铁，但高城望断，回首乡关归路难。”如今，他在忏悔，他想起了他母亲凄凉的泪，是那么让人寒心入骨。

在人生最重要的十字路口走错了一步，就是因为这一步而造成了今天的这种局面。我为他的行为感到羞耻、可悲，为他的忏悔感到同情。可法网无情，也许真的太残酷了。我似乎越来越感觉到冷，胜似凛冽风霜的侵袭。但就是这份无私，也给了我一份安全的温暖，冷酷丝毫掩盖不了正义。其实，法律就在我们身边，多用心去感受，遵法守法，让法活到我们心中。

从他的现身说教中我感受到了：大千世界，形形色色的不良诱惑无奇不有：美食娱乐，博采游艺，麻将扑克，功名利禄，金钱财物，江湖义气，毒品……都可能成为诱惑的陷阱。如果我们不能很好地控制自己，下场是可想而知的。正所谓“一失足成千古恨”。但如果我们能保持头脑清醒，正确地把握和控制自己，就不会被这些诱惑牵着鼻子走，也就不会像他那样跌入这种深渊而不能自拔。

花开了又谢，风吹了有歇，但我坚信，阳光总在风雨后。

法制教育学习笔记中学生5

法制，这是一个并不陌生的字眼，它是社会进步的标志。几千年来，人类不断追求的也就是这两个字。法制必须先从自身做起，从身边做起。法制教育不仅要宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是认识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。

不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受杀害。认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。诚然，这确实叫安全，但这决不是安全的全部。我认为，即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。

有了这样不安全的思想，要平平安安地一辈子做好人，那是很难的。即便是一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片，天天吸、处处吸，甚至课堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墙泡吧熬个通宵;如果他过早地迷失于少男少女的缠绵悱恻，无端寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂狂，甚至争风吃醋结恩怨，冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，一帆风顺地读到头，那也是很难的。

无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故轻者可以伤及体格，重者能够危及生命;它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕，有的人活着，他已经死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗?这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。生命如此，何其残酷。

大学生，已经是一个基本成熟的一类人群，有自己的想法，有各种获取信息的途径。学会做人是最大的学问，也是做人处事的基础，提高思想到德修养关系到自己成长为怎样的人。提高思想道德修养关键还是要靠自己的下意识地努力。多涉猎一些名人传记等优秀书籍，学习别人的优良品德。每日三省吾身，总结反思自己在处理事情或者与人交往中存在的诸多问题，每天都这样强化，定能够改变自己的不良习惯，而建立优秀的道德品质。

法制教育学习笔记中学生

2.教育笔记范文篇二

迪迪是我们班一个有些内向的小姑娘，有些腼腆，而且胆子特别小。

来园之后，我有意地观察她：玩玩具时，其他的孩子争先恐后，甚至会为挣抢玩具弄得面红耳赤，迪迪则在一边拿着几个其他孩子不愿玩的玩具默默地玩着；喝水时，其他的孩子早已三步并作两步地抢先接水，她则乖乖地跟在后面；课堂上，活泼的孩子们早已迫不及待地高举起小手等待老师的提问，迪迪则在我的鼓励眼神下畏畏缩缩地举起了小手......于是，我们更多地关注她，把机会留给她，耐心地诱导，鼓励她大胆表现，并给她创造表现的机会，而且不忽视她的点滴进步，适时地在孩子面前表扬她......慢慢的，她能够大胆地举手回答问题了，会在小朋友面前唱歌了，会主动跟其他孩子一起玩耍了......老师应该时刻注意孩子的感受，尤其是不善于表现自己的孩子，多一点微笑，“孩子，老师喜欢你！”--让孩子觉得幼儿园和家里一样温暖，使他们享受到集体大家庭的幸福！并且慢慢的将自己闪光的地方展示在大家面前，内秀的孩子，平时不善于推销自己，更要创造机会使之受到锻炼，增强其自信心！

把性格外向的孩子作为孩子们的榜样，同时，也不能忽视内秀的孩子，每个孩子都是宝，一个都不能少！

静下心来，发现美好

一天下午，孩子们在安静的画画，我也开始在纸上勾画各种花朵，宁宁、美希、尧尧突然围过来观看，我正要请他们回座位上好好画画去，尧尧问：“曹老师，你在做什么？用不用帮忙？”尧尧是一个很热心的小孩，认真、懂事，我皱着眉头，好气又好笑的说：“我画花呢，用来装饰墙围，你们帮不上忙的，还不如去好好画画，别打搅我，就算帮忙了！”可悦悦却说：“我会画花。”宁宁也说会画花，孩子们说：“我们可以帮你啊！”我心里想：小祖宗，捣乱的吧！环境创设，我们老师经常会设计很多小图案用来装饰主题内容，使班级环境看起来丰富多彩，富有童趣。因此哪怕一棵小草我和王老师也会细细绘画，小心裁剪，力求精美，你们能做到么！万一一剪刀下去，甭说花了，估计一张完整的纸都没了，我找谁哭去！

可是看见孩子们真诚的脸，我一时说不上话来，环境创设，是为了增加各种有意思的知识，凸显活动主题，增加孩子的认知度，也会将孩子的作品展示出来，请家长欣赏，结局都是为了孩子，虽然细节凸显工作质量，可是如果有孩子亲手裁剪的装饰图片，我们环境的童趣性也会大大增加呀。想到这，我请孩子收起画纸，分组来剪裁花朵，绘画好一些的孩子，我发给他们一人一朵花，请他们在彩色即是贴上临摹花朵，而裁剪工作比较好的孩子们，一人一把小剪刀用来剪画好的花朵、花心。孩子们兴趣浓浓，认真的做起自己分内的工作，连说话声都没有了......当孩子们把自己的成果展示给我看的时候，我看到了一朵朵美丽小花的美好绽放，那是盛开在孩子脸上的自信笑容，是在说：看，怎么样，我很棒吧！花朵已经粘贴在了围墙上，是有很多缺陷，可是，我依旧觉得很美。也很庆幸，我那一刻，能够静下来的心，这让我看到了孩子更多的美好。

眼神中的话语

在幼教生活中，使我体验到了好多，也懂得了怎样从各方面去观察孩子了解孩子，如何去用行动去关爱孩子。每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。眼睛是心灵的窗口，从他们的眼神中，我看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心。

“老师，王东坤打我了！”有孩子跑过来告状了，我转身看着王东坤，东坤用无辜的眼神看着我，我没说话，东坤说：“老师，我没有打他。”我没有继续，而是转身问告状的孩子：“宝宝，告诉我他怎么打你了。”宝宝用坚定的眼神看着我说：“他拿着杯子这样打我了。”宝宝说着的同时一转身，学着刚才东坤的样子，这时候，我明白了：是东坤拿杯子转身过来接水的时候不小心碰到了宝宝，而宝宝认为是东坤打他了。这时，东坤也像是明白了什么，接着说：“对不起，我是不小心碰到你了。我真没打你。”宝宝看着东坤，宝宝的眼神中透露出像是明白了什么，接着说“没关系”。他们两个看看我，我用一种关爱亲切的眼神看着他们，点了点头，孩子们露出了宽慰的微笑。

孩子的思维判断能力有时候会脱轨，但是如果给他们时间去想一想，他们会明白的多一点的，也学会了怎样去处理自己的事情。我从孩子的眼神中看到了他们的心理，孩子们也从我的眼神中看到我的内心，一个鼓励的眼神会激励孩子的成长，一个安慰的眼神可以让他静下心来想清楚许多事情。

孩子纯真的“爱”

自古以来，老师爱孩子是天经地义的事儿，老师为孩子付出再多的爱，那也是应该的，老师从不奢望孩子回报什么。因此，孩子一个爱老师的小小举措，都会让老师感动万分。

这天早上，多数孩子已入园并用完早餐。我们三个老师正准备吃早饭，刚刚端起碗，洋洋兴冲冲地来到教室门口，我立刻放下碗去接她，我们互相问好后，洋洋把一个鸡蛋塞到我手里说：“这个是给你的”，说完就走了。我不知所措，她的爸爸接着说：“我们刚才在外面吃饭，她非要带一个鸡蛋给你，你就收下吧。”

我班有个贪吃的“小家伙”，听到我说不能吃孩子的东西后立刻伸过手来：“老师：我要吃。”看到这个孩子露出渴求吃到的眼神，我就把鸡蛋给了他。谁知文洋洋一把将鸡蛋夺了回来，用力的塞到我手里说：“是给老师的，老师您吃吧！”我立刻就明白了孩子的心意——那是孩子对老师爱的回报，我怎么能拒绝他呢？那样会伤到孩子的心啊！可我也不忍心让另外那个孩子看着我吃、在一旁流口水，我就对洋洋说：“洋洋今天的表现很好，有好吃的东西先想到给老师吃，老师很高兴”。我们小朋友就要象洋洋这样，有东西大家一起吃、才是好孩子。来，这是洋洋小朋友给的鸡蛋，我们一起吃吧！在我周围的孩子一起分享起来，由于孩子太多，一人只吃到一小块，我连一小块都没吃到就分完了，可我尝到了比鸡蛋更香、更好吃的东西、它永远的留在了我的心里——那就是孩子对老师纯真的“爱”！

谁打乱了我的课

今天下午我带着孩子们学习一首新歌谣“open shout”孩子们学的很快，短短几分钟，有的孩子已经说的有模有样了。于是，我来请几名小朋友上来表演。孩子们争先恐后纷纭举手，连平时最调皮的巢智沼也想加进。为了鼓励智沼，这次我和他单独表演给大家看。第一段智沼和我配合的非常有默契，但唱到最后时，智沼好象上足了发条的发动机一般，频频出怪相，还在地上打起了滚。孩子们顿时被这场出色的演出吸引住了。哈哈大笑，竟然还有几个男孩也学着智沼得样子在地上打起了滚。这堂我精心策划的英语课终极在智沼的闹剧下结束„„

巢智沼在班里属于较外向，有些调皮的孩子。除了在课上，平时在班里游戏、排队、户外运动都有他的身影，也经常搞出意想不到的小状态。曾经，一时气急的我会训斥他，然后教育孩子不要跟他学，但现在看来，没有多大的用处。这次，我压住了火，无语了几秒钟，让他们尽情的闹了一会，大喊一句“狼来了”，孩子们逃命似的跑回了自己的椅子上。这次的局面就这样控制住了，但对付这个“带头人”还得好好研究一下啊。

针对巢智沼这些情形，我对他做了认真的视察，发现了一些原因：处于这阶段的孩子活泼好动、调皮是他生长发育中的必定表示。调皮的孩子也想得到老师的关注，渴望老师发现他的存在。同伴们也关注他，因此，智沼就用自己奇特的调皮办法往引起四周人的关注。这样往往没有考虑到别人的感受和对四周环境的影响。我觉得对待这样的孩子，老师应给予特殊的关注。因此，在进行集体运动中给予他关注与鼓励的根本上，天天与他交谈几分钟，懂得他的心坎所需，走进他的心坎世界，及时发现题目，避免再次涌现调皮等过激行动，让他感受到老师对自己特殊的关注。

最近的智沼明显有了进步，自控能力提高了许多。

孩子们由于自身经验的缺少和自控才干原因避免不了会有像智沼涌现的这些现象，但是他们有很强的可塑性。我们要大胆地给予孩子们发泄的机遇。但不是一味的纵容。当他做错事时，看重事后的教导，不是要一味地斥责孩子。而是接受他所犯的过错。让他熟习到事情所带来的影响和后果。并想想以后碰到类似情形应该怎么办。引诱孩子们减少走弯路，逐步加以完善。

倾听孩子们的心声

日积月累，班里的图书角里，竟有了厚厚一叠图书。这些废旧图书看之无味，弃之可惜。开始我尝试让孩子们通过剪剪、贴贴将废旧图书制作成“新图书”，但是后来孩子们的制作兴趣明显下降。

到底该怎样处理这些废旧图画书呢？我想还是听听孩子们的意见。在游戏活动结束之后，我捧着一叠厚厚的废旧图书，用很真诚的态度对孩子们说：“小朋友们，你们是班级的小主人，大家来想想办法，这些图书该怎样处理？”我的话刚说完，孩子们纷纷举手。希希说：“把这些旧图书上的漂亮图案剪下来，用来装饰我们的教室吧。”这是个可行的好办法。辰说：“可以把废旧图书上可爱的动物剪下来做头饰，用来表演故事和歌曲。”活跃的弼衡说：“有些废旧图书可以用来折飞机，还有小青蛙。”小蒲也不甘示弱：“让小朋友利用废旧图书做一本自己喜欢的书，做好以后讲给大家听。”晨光说：“老师的书上没有漂亮的图案，我们可以把废旧书上的图画剪下来贴在老师的书上。”这时，小光神情严肃的对大家说：“可以把有些撕破的图书放在图书角旁边，提醒小朋友爱护图书，不要把书撕坏。”······

没想到孩子们有这么多富有创意的想法。此后，我们便按照孩子们的想法充分利用了这批废旧图书。这件事让我们再次认识到：老师不可能把什么事情都想得很周全，而且老师的想法也并不一定都符合孩子的兴趣，很多时候我们需要倾听孩子们的智慧。

让孩子自己展示自己

很快就要吃饭了，孩子们都在那里说话。想起我们班的孩子有些腼腆，要多给他们展示自己的机会。这时我提议让小朋友们来为大家唱歌、讲故事、数数等等的形式让幼儿参与。

一开始，孩子们都很拘谨，后来，慢慢形成了一种定式，孩子们也就习惯了，并且都抢着要到前面来展示，一些活泼的孩子都开始踊跃参与。但也有腼腆的孩子。丹丹就是个不爱表现自己的孩子，并且来到我班时间不长，对老师的要求和班里的一些常规还不太悉。

丹丹，你来试试好吗？我试着问她，没抱太大的希望。她手中一边玩着衣角，一边胆怯的走了上来，实在是让我没有想到。丹丹给大家表演了一个手指游戏，真的是棒极了！丹丹，如果你的声音再大一些，就更好了，我们再来试试？丹丹又说了一边，这次声音明显大了许多。我又引导小朋友集体对她进行了鼓励，丹丹笑得合不拢嘴。其他的幼儿现在也争先恐后的要参加。当孩子都轮完一轮，我们也开饭了。孩子们吃饭的时候脸上也挂着笑容。

现在，我们把饭前的空余时间留给孩子们，成为孩子们自己展现自己的机会。孩子们现在能大胆的表现自己，在活动中也能大胆的说出自己的想法。我们应多给孩子这样的空间，让孩子们有自己展示自己的机会.和孩子心灵交流

每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

3.领导班子学法笔记篇三

时间：2009年1月10日（17：00—18：30）地点：局机关三楼会议室人员：局领导班子全体成员

内容：学习《江苏省城市市容和环境卫生管理条例》领学人：王冬

一、2008年我局紧紧围绕区委区政府所定“保二争一”工作目标任务，不断创新管理思路，狠抓措施落实，加大执法力度，提高管理水平。在全体城管人员的团结拼搏、扎实苦干下，城市管理水平、环卫设施建设等各项工作均取得了长足发展，市容市貌发生了巨大的变化，为我区经济的发展，环境的优化，市民生活质量的提高作出了突出贡献。

二、今年我局在强化作风整顿的同时，要加强领导班子的业务学习，提高领导班子、领导干部的法律素质和依法管理经济社会事务、依法妥善处理各种社会矛盾的能力和水平。紧抓业务学习不放松，每季度要集中班子成员一起学习城市管理方面相关法律、法规知识，促使每位领导干部都能将市容环卫条例熟记于心。除集中学习外，班子成员还要加强自学，同时还要开展多种形式的学习活动。集体和个人互动，集中学习和自学相结合，使全局上下的学习氛围不断高涨。

三、今天我们集中学习《江苏省城市市容和环境卫生管理条例》。该条例从2004年2月1日起正式实施，与《实施办法》相比，具有新的特点：

1、使我省市容环境卫生管理工作的管理依据上升为地方性法规，为城市管理工作者和执法人员提供了更为有力的法律依据和保障。

2、进一步强调了对公民、法人和其他组织合法权益的保护。

3、增加了对“市容环卫责任”、“环境卫生设施”及“市容环卫作业服务”等相关内容的规定。

4、加大了对“城市牛皮癣”这一违章行为的查处力度。

5、增加了对媒体义务的规定，为城市市容和环境卫生管理工作的顺利开展提供了舆论保障，有利于营造一个良好的执法管理环境。

时间：2009年3月17日（17：00—18：00）地点：局机关三楼会议室人员：局领导班子全体成员

内容：学习《江苏省城市管理行政执法规范（试行）》领学人：杜庆华

一、学习《江苏省城市管理行政执法规范（试行）》的重要意义

为切实促进依法行政工作，使城市管理行政执法队伍的制度化、规范化建设再上新台阶，江苏省全面推进依法行政工作领导小组、江苏省人民政府法制办公室制定下发了《关于印发〈江苏省城市管理行政执法规范（试行）〉的通知》（苏依法办[2008]12号），各单位要结合新工作计划，制定贯彻落实的具体措施。市、区局将在执法检查、考核中对《规范》的贯彻落实情况进行检查考核，其结果纳入依法行政考核，作为对基层执法单位评先创优和执法人员奖惩的重要依据之一。

二、《江苏省城市管理行政执法规范（试行）》的内容

《规范》分五章，共第七十四条，自2009年1月1日起试行。第一章:总则，共5条。

第二章：职业道德和纪律规范，共10条。

第三章：行政执法行为规范（分七节），共45条。

1、第一节

窗口执法行为规范

2、第二节

执法检查行为规范

3、第三节

调查取证行为规范

4、第四节

行政处罚行为规范

5、第五节

行政强制行为规范

6、第六节

执法文书制作规范

7、第七节

执法车辆使用规范

第四章：执法人员仪容规范，共12条。第五章：附则，共2条。

时间：2009年5月31日（17：00—18：30）地点：局机关三楼会议室人员：局领导班子全体成员

内容：学习《中华人民共和国行政处罚法》领学人：高兆旭

《中华人民共和国行政处罚法》于1996年3月17日第八届全国人民代表大会第四次会议通过，自１９９６年１０月１日起施行。

一、行政处罚法基本原则

1、处罚法定原则。是指行政处罚必须严格依照法律规定进行，它是行政活动合法性在行政处罚领域的具体体现。

2、处罚公开、公正原则。一是对违法行为给予处罚的规定要公开，未经公开的规范不能作为行政处罚的依据。二是对违法行为实施处罚的程序必须公开。

3、一事不再罚的原则。是指对于相对人的一个违法行为，不能给予多次的处罚。

4、处罚与教育相结合的原则。行政主体不能只强调制裁，而应加强对当事人的教育，使其认识到自己行为的违法性、危害性，从而自觉守法，以防止违法行为的再次发生。

5、保障权利原则。是指行政处罚中要充分保障行政相对人的合法权益。

二、行政处罚的种类：

（一）警告；

（二）罚款；

（三）没收违法所得、没收非法财物；

（四）责令停产停业；

（五）暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照；

（六）行政拘留；

（七）法律、行政法规规定的其他行政处罚。

时间：2009年7月12日（17：00—18：00）地点：局机关三楼会议室人员：局领导班子全体成员

内容：学习《徐州市城市管理行政处罚自由裁量权实施意见（试行）》、《徐州市城市管理行政处罚自由裁量权参照执行标准（试行）》领学人：杨芬

一、为统一和规范我市城管执法行政处罚的自由裁量权行为，提高执法人员公正执法和依法行政水平，维护公民、法人和其他组织的合法权益，市局结合工作实际，制定了《徐州市城市管理行政处罚自由裁量权实施意见（试行）》、《徐州市城市管理行政处罚自由裁量权参照执行标准（试行）》，各单位要组织学习，并遵照执行。

二、需要注意的几点：

1、本意见所称自由裁量权,是指城市管理行政执法部门在实施行政处罚时,在法律,法规或者规章规定的处罚种类,处罚幅度内,综合考虑违法情节,违法手段,违法后果等因素,按照过罚相当的原则，合理确定处罚的种类和处罚幅度。

2、《参照标准》中所称“重要地区”是指城市主要道路、城市出入口、新城区、开发区建成区、风景名胜区、学校、广场、车站、党政机关、大型宾馆等附近地区。“一般地区”是指上述以外的地区。

3、《参照标准》中所称“以下”不含本数,所称“以上”含本数;所称“至”，除处罚初始起点数额外，含上限数,不含下限数。如《徐州市城市管理行政处罚自由裁量权参照执行标准（试行）》序号4处罚标准“第二次违法处罚幅度50-100”，含100，不含50。

时间：2009年10月11日（17：00—18：30）地点：局机关三楼会议室人员：局领导班子全体成员

内容：学习《城市容貌标准GB 50449－2008》及条文说明领学人：张庆龙

一、制定《城市容貌标准GB 50449－2008》目的、意义。

为加强城市容貌的建设与管理，创造整洁、美观的城市环境，保障人体健康与生命安全，促进经济社会可持续发展，制定本标准。

二、《城市容貌标准GB 50449－2008》的适用范围

本规范适用于城市容貌建设与管理。城市中的建（构）筑物、道路、园林绿化、公共设施、广告标志、照明、公共场所、城市水域、居住区等的容貌。

三、《城市容貌标准GB 50449－2008》的内容（共分11章）

本规范是一项新修订的国家标准，由中华人民共和国住房和城乡建设部第129号公告批准，编号为GB 50449-2008，自2009年5月1日起实施。其中5条（款）为强制性条文，必须严格执行。原《城市容貌标准》CJ/T 12-1999同时废止。

1、第一章:总则，共5条。

2、第二章：术语，共5条。

3、第三章：建（构）筑物，共9条。

4、第四章：城市道路，共9条。

5、第五章：园林绿化，共9条。

6、第六章：公共设施，共8条。

7、第七章：广告设施与标识，共15条。

8、第八章：城市照明，共8条。

9、第九章：公共场所，共5条。

10、第十章：城市水域，共8条。

4.《塘村老人》读书笔记[范文] 篇四

总体概述：本文主要是对杨晋涛先生所著的《塘村老人》的内容做一个简单的回顾，然后是自己结合自己的生活经历谈谈在《塘村老人》这本书中得到的一些东西。

一、书本简介

《塘村老人》，杨晋涛著，中国社会科学出版社2011年5月出版。《塘村老人》是厦门大学211工程三期建设成果，这也是一本很新的书，因为这本书研究的主要是2000年代以来四川塘村的一些生活上的改变。这本书所介绍的一些东西，是我们需要关注的也是具有高度研究价值的领域。社会学就是需要关注身边事情最新发展，然后试着去探索发现。

杨晋涛，四川成都人，1967年7月出生，厦门大学人类学民族学系助理教授。2002年获北京大学社会学系社会人类学方向博士学位。多年从事中国老龄化问题的研究和海外华人研究，发表有《川西农村的“称粮”习俗及亲子关系探访》、《西方人类学关于衰老和老年问题研究述论》等十余篇论文，现从事体质人类学、医学人类学和东南少数民族历史和文化的教育科研工作。

二、内容简介

该书总体上分为三个部分，第一部门包括导论、第一、二章；第二部分老年人和家庭的研究，包括第三、第四、第五章；第三部分老年人与村落和跨村落社区的研究，主要包括第六、第七、第八章和结论部分。

导论部分作者最先指出本书的缘起和意义，作者把这本书定义为“老年人类学”，即“关于衰老和老年人的人类学研究”。全世界老年人的问题越来越严重，老龄化是所有国家必须重视的巨大问题。萨德鲁丁·阿加汗曾说道：老年人是一种倾向于引起各种人为问题的人为生活方式的最新牺牲品。老年人的社会地位、生活方式等都在随着全球化的现代化进程发生翻天覆地的改变。放眼当代中国，“银色浪潮”与传统道德的衰落同时出现，该书重在研究社会变迁对乡村老人行为的理解，同时又站在老年人这一社会特殊群体的角度来理解社会变迁。作者在这一部分还指出了国外人类学的衰老和老年研究背景、研究现状、研究方法、生活过程理论框架等都做了简单地介绍，跨学科、跨文化比较是研究衰老人类学最主要的方法。作者接着就分析总结了中国老年研究的概况中国20世纪30年代就开始了关注中国的老年问题，改革开放之后老年问题研究领域获得了规模的发展。中国对老年的研究在宏观方面，代际关系变迁等领域获得了突破性成就，强调应用性、强调提出针对性的公共政策建议，具有很强的解决“社会问题”的意识。中国学者在老年组织的组织形态和运作方式，老年群体的日常活动和群体内部的日常互动模式等方面还有待发展。这本书的中心论题是研究老年人与社会变迁的关系，该书的假设是在社会变迁过程中，老人不仅能适应变迁也能参与和创造变迁。作者为了验证这个假设，将描述所研究的乡村“衰老的文化过程”的具体情况，记录中国乡村经历的变迁，从老年人的角度分析社会变迁给老年人生活造成的影响，最后描述老年人用何种行为来适应社会变迁和参与创造社会变迁。作者通过多次长期深入塘村，参加当地活动，观察当地风俗民情，具体访谈当地群众等来获取塘村老人的生活方式

和适应社会变迁的各种材料。

书的第一章为我们介绍了塘村的地理位置、气候、农业，还有对塘村的历史文化、语言、村庄和“守巢”老年人等的介绍。塘村是四川省成都市金堂县竹镇的村庄，主要是深丘地带，山坡与沟谷纵横分布。气候温和，四季分明，受亚热带季风气候影响，村里主要以农业为主，农作物有小麦、油菜、水稻、玉米、红薯等，村里农业劳动主要依靠传统农具。塘村人大多是清朝康熙年间由广东、江西等地移入，由于移民史的缘故，塘村的方言土语比较复杂。竹镇地区由政府和广东等地开展劳务输出协作，每年都有大量人口外出，主要是16—35岁的年轻人。“劳动力外出”现象对老年人有很大影响，他们的日常劳动强度增加，同时也赋予了老年人在家庭和社区中更积极的角色，乡村的基本关系开始转型。值得一提的是对于基层组织，国家正式基层组织并没有完全取代以前的宗族势力，各家各户遇到一些事情依然偏向于找村子里德高望重的人来解决而不是村干部，村干部的权威若隐若现地在乡土秩序中履行。

第二章主要讲了一些老年人的模糊定义和在家庭中的称谓，还有家庭各个成员之间、村子内部人员的相互称谓等，这一部门帮助我们理解研究对象之间的关系。

接着作者从“老人与家庭”和“老人与村落”两条线索组织描述，老年人既是家庭关系的行动者，又在村落乃至跨村落层面创造自己的角色和独特行为。

在老人与家庭方面，作者从家屋和分家、养老和孝道、衰老的文化过程和老年人的能动性三个方面分三个章节展开。关于家屋，随着经济的进步、社会的发展，塘村的家屋普遍发生了翻天覆地的变化，实现了从草屋——瓦房——平方——楼房的转变。在家屋的代际分配上，除了少数的家庭会让家里的老人住进较高级别的房子之外，老人普遍会住在老房子里面而不是子辈修建的新屋子里面。在村庄中，住宅是社会地位的标志，那么老人所住的相对“不高级”的住房就是现代化变迁背景下老年人地位相对较低的证据。分家已经在中国社会上呈现出了必然性，但是分家就会经济上（主要是养老）会存在密切的经济联系。分家时财产和权利的交接与分割，对老人的赡养维系着各个小家之间的关系。分家又引出另一个问题——养老和孝道，对于塘村既保存了传统乡村的基本有儿子养老、招郎等模式，又有向儿女共同养老的方向发展的契机。在养老方案上主要是“称粮”，但是对于不同的家庭情况会有不同的传统的养老方案。传统的孝道因为社会变迁开始变得淡薄，在言语和行为等其他方面儿子辈对待老人的方式与上一代人或者老人心中理想的方式正在渐渐地变化，言语上的尊重渐渐淡出了孝道的领域。根据塘村孝道的行为结构随乡村文化模式的变化而变化，人们不是文化规范的消极接受者，而是积极的操控者。关于衰老的文化过程和老年人的能动性，家庭的周期与衰老过程，其实老人在分家之前总是担负养家的责任，但是到了一定时候因为生产效率的关系就必须动员分家，因为大家变小家，老人的家庭地位和责任也会发生变化。因为年轻人的外出导致祖孙之间的感情和平衡分出去的“小家”的关系成为老人在家庭中主要的感情因素。人在家庭之中的衰老，衰老的过程因此和文化所定义和规范的家庭及相关制度、观念和意识有着密切联系。在乡村社会变迁和传统家庭习俗的共同影响下，亲子之间“互为目的论”失衡，老年人权威丧失，地位下降。老年人在家庭消费中所占比例相对下降，代际观念的冲突日渐明显，国家政治力量的出现都影响着乡村老人的生活和文化变化。面对晚年，老年人在家庭中衰老的过程中表现出能动性，他们一方面根据传统的作用在分家、“称粮”和“招郎”

等习俗，另外社会变迁为老年人创造了更为广阔的行动天地——社区。

在老年人与社区方面，作者主要从老年人的声望，兴起的“老年协会”和当地传统习俗“走庙”三个方面展开。声望是老年人在自己影响的乡村社区中别人的评价，当然这些评价是身边的人几乎统一的评价（大家一致认可），这种评价是根据周围的人对老人的劳动能力、政治背景、治家能力、经济能力、社会行为等多方面的综合评价，当然在这些因素中有侧重点，比如政治背景、治家能力就比劳动能力显得重要得多。作者还特别提到了一个塘村“声望老人”声望的主要来源——1997年的上访事件，在塘村的大部分人眼中这是一个为人民尽心尽力的大事件，参加上访的人付出了很多一次应该得到大家的尊重。这件事说明在乡村个人政治生活史已经成为声望的象征资源，老人操控这样的资源从而影响乡村的政治生活。“声望老人”用各方面的声望在社区中发挥自己的作用，普通的老人也有自己的方式参加社区活动，其中“老年协会”和“走庙”就是非常常见的社区活动。“老年协会”是一种遍布乡村的娱乐场所，开展的主要活动是打牌，是完全不同于“村老年协会”的存在。“老年协会”是一个经营性的为老年人提供一个“打牌”的场所，虽然在那里打牌的年轻人渐渐成为消费的主力军，但是老年人有一个聚在一起消遣的机会，也算是打发时间。老年人经常聚在一起“摆龙门阵（聊天）”，但是他们因为没有更多的话题或者需要有人了解自己的生活状况，结果“说空话”（说自己的儿子儿媳不好的话）就出现了，但是这样会导致家庭的不和睦。从适应变迁的角度理解，由于老年人在自己家庭内事务的减少和权威的萎缩，在经历允许的情况下，他会把一部分注意力转移到社区层面的活动中。老人参加的另外一个社区活动就是“走庙”，就是“逛庙会”。塘村的“走庙”基本上在老年人群的行为，这种行为在村落及跨村落社区范围内展开，这种行为在乡村社会发展与传统民间习俗之间建立某种联系，是分析和理解老年人和社区变迁关系的重要依据。参加“走庙”的人年龄特别集中在某一阶段，而且主要是老年女人多。“走庙”可能是参加跨村落的庙会活动，村落与村落之间老人的交流开始出现。作者特别用一个章节介绍“走庙”的行为和意义，作者详细记录了几次“走庙”的全过程，分析它的一般行为。塘村老人把“念佛”、“拜忏”、“请佛”和“摆龙门阵”作为“走庙”的基本行为。老年人的“走庙”依然存在一定的阻扰，因为年轻人认为这样的活动根本没有意义。另外“走庙”多为女性，这样后辈很不适应自己的母亲而不是父亲在社会层面上活动。在老人们看来，“走庙”是化解生活中的寂寞、不愉快等消极情绪的活动方式。这些不同的行为都在建立和发展交往互惠的关系人与人之间、人的心灵和神灵之间的交往。在“走庙”活动中也有竞争关系的存在，一方面是各个庙宇在争取各村走庙者上相互竞争，另一方面是乡村内某些人物为争取声望和对更多村民的影响力而竞争。

本书的最后一个部分就是结论，这一部分做个总结了前面章节的内容，又一次指出本书的视角是将老年人视为积极的行动者，在变迁的社会中，老年人虽然难免的被动的接受，但是在实际生活过程的实践中，无论作为个体和群体，老年人都有可能凭借自己掌握的资源去实现生活的连续性，这是一种富于创造性的过程，老年人通过自己的时间在适应社会变迁的过程中还不断创造社会变迁。

三、浅谈为什么独树一帜选择这本书

首先，在老师给的众多的书目中我已经简单的看过那么一两本，比如《乡土

中国》、《万历十五年》、《江村经济》，我想看一点比较新的研究东西，所以我就选择了这本《塘村老人》。这本书并不是什么著名学者的著名巨著，只是一个研究者用新的视角来研究乡村的老人和文化变迁过程。与其说它是一本书，倒还不如说它是一个研究报告，参考了大量文献提出假设，然后根据作者自己到乡村的田野生活研究从一些细微的点来证明自己的假设。

另外，另外我是一个来自重庆乡村的孩子，过去十几年的乡村变化都记在我的脑海里，塘村是四川的一个普普通工的甚至我以前从未听说过的乡村。我家乡的村庄和塘村在文化、语言、社会行为等多方面都有相似之处，所以我想读一本记录我们那样的乡村的文化变迁的书，这样的书能够让我脑海中对家乡乡村变化的历程联系起来。

还有就是因为我的家庭背景，虽然我能够有机会亲身与家乡的老人接触，但是我从来没有想过他们的生活会是什么，他们的生活应该有什么？暑假的时候家里从我一生下来就一起生活的老人离开了我们，我开始反思家里的老人是否晚年过得幸福，怎样才能让老人在乡村生活中过的更好，他们需要一些什么？偶然在书架上看到这本《塘村老人》，觉得这本书可以回答我的一些疑惑，让我对老人有一个更清晰的认识，所以我就义无返顾的选了这本出版不久的并不出名的书。

四、从书中得到的东西

其实，读这本书确实是认认真真地读完了，但是在没有回顾这本书的内容之前我更多的是将这本书当作一本小说在读，这主要是因为这本书列举了大量的事实，记录了大量的老人家庭、社区文化活动的缘故吧。

从这本书中我有两点收获，一是这本书中包含的知识，在我看来这本书的论点是很正确的，即使会有很多反对意见。乡村老人不是被动的接受社会变迁，他们在接受的同时也在创造社会变迁。“老年人类学”是一门新兴的有巨大研究价值的科学，读完这本书我能了解到国内外关于老年人研究的现状和成果，在老年社会学上有更加清楚地认识。“老年人类学”、“应用人类学”等新鲜的字眼出现在我的脑海。另外就是研究方法，研究就需要跨文化比较、跨学科分析。在社会学的研究中不要为研究某一个人群而研究这个人群，更多的要把一个社会中这个人群的行为活动现象置于社会整体文化脉络中研究，社会学的研究需要点面结合，每一项研究都必须考虑社会整体文化的影响。我们可以在大环境下有不同的切入点，但是谁的研究都不能脱离社会整体文化而单独研究某一个点。

二是如何做知识，这本书给了我很多在社会学方面研究的思考，作者杨晋涛的《塘村老人》在我眼里更像一个研究的具体报告，他从如何选题、如何分析研究背景、如何提出假设、采用何种有效的方法展开研究、然后怎么分析、怎么得出结论都做了一个模范。跟着这本书走一遍彷佛置身于他的这个研究当中，这是一笔宝贵的财富。另外就是研究是一个长期坚持的过程，不可能简简单单就能的到最后的可靠的结论，这对于研究者来所是一个巨大的考验，因此我们在做事情的时候要学会坚持不懈。作者先后多次长时间深入塘村，了解、访谈、跟踪、记录塘村老人的行为活动，从一些小小的行为方式中细致的分析，探根索源。

五、自己想说的话

老人是这个社会越来越关注的群体，但是乡村老人的行为方式因为资源的原因和城市老人之间有很大的差距。就拿我身边的老人来说吧，那些年纪稍微小点的或者家庭经济状况不好的老人经常要在自家的地里耕种来维持自己的生活或

者让自己孩子的家庭好一点，那些孩子外出打工的老人在耕种土地的时候还要负责带孙子等一系列活动；他们那些年纪稍微大一点的干不动活的但是能够走得动步的就会想办法大家聚在一起通过打牌等方式消遣；那些上了年纪的什么都干不了的乡村老人他们每天就只能呆呆的坐在家门口守着自己的家，他们有些甚至看不懂电视，所以根本就没有打发时间的有效的方式，只能由天明等到天黑，再由天黑等到天明，直到死去。他们停止思考了吗？如果没有，他们又在想些什么？我们又能为这样的乡村老人做些什么？这些问题在我读完这本书后依然没有得到具体的答案。城市老人的生活有什么不同吗？他们又是怎样在适应社会变迁的同时创造社会文化更新的呢？

另外就是在对待老人的方式上，我不希望现在的人都怀着“经济人“的头脑来对待老人，老人也许不说什么，但是他们心中很在意，很在意子女对待他们的方式。也许在老年人心中，言语上的尊重可能比物质上的给予更重要吧。请善待家里的老人吧，想办法给他们想要的无论是物质上的还是心理上的需求，这是一个刚刚失去一个至亲老人的忠告，记住：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

【参考文献】

① 杨晋涛：《塘村老人》，中国社会科学出版社，2011年版。

② Hooyman ,Nancy R.& Kiyak H.Asuman:《社会老年学：多学科的视角》，周云等译，中国人民出版社2007年版。

③ P.塞尔比、M.谢特克主编：《老龄化的2000年——对社会的挑战》，新蔚、黄育馥译，生活·读书·新知三联书店，1987年版。

④ 潘光旦：《祖先与老人的地位》，载于《潘光旦选集》，光明日报出版社，1999年版。⑤ 雷洁琼、杨善华、蔡文眉：《改革以来中国农村婚姻家庭的新变化》，北京大学出版社1994年版。

⑥ 费孝通：《乡土中国生育制度》，北京大学出版社1998年版。

⑦ 费孝通：《家庭结构变迁中的老年赡养问题——再论中国家庭结构的变化》，《费孝通选集》，天津人民出版社1988年版。

⑧ 石奕龙：《应用人类学》，厦门大学出版社1996年版。

5.学车笔记[范文模版] 篇五

1.从车位右边倒车

中杆被车窗大边挡住向右打死，在后面三角窗中看不见中杆向左回半圈，再看见时向右打死，然后再看左边后视镜第二根杆子完全出现方向回正，看两边后视镜，哪边大时稍微向哪边修方向，与线平行后停车，挂1档。

2.移库

向右打一圈，车径过中线向左打两圈(此时车必须处于行驶中)，与前杆快碰到时停车。挂倒档，向右打两圈，径与边杆对牢时想左打两圈(此时车必须处于行驶中)，与线平行后停车，挂一档。然后，向右打两圈，车头过中杆30到40公分时想左回两圈(此时车必须处于行驶中)，快碰到前杆时停车。挂倒档，想右打两圈，看后窗的标记与后中杆对齐时（此时如果车速较慢，最好中杆过标记一点后再打方向）像左打两圈。车身摆正以后停车。挂一档，从左边车库开出，出车库后，看中杆过汽车后座沙发中间时向左打死（如果车身较正时，不到中间即可打死），车身摆正后停车，挂倒档

3.从车位左边倒车

倒车时，肩与标记线平行时向左打死，看左边车窗，当中杆到小三角形车窗中间时向右回半圈，当中杆被车窗小杆挡住时，再向左打死，看右边后视镜，完全出现第二根杆子时方向回正。再看后视镜两边后杆距离，适时调整方向。

2.侧方位停车

6.读书笔记基本格式范文篇六

说明：

1.编号：由别人去填

2.书名：书的名称或文章名称 3.作者：谁写的；如有人翻译要加 4.时间：出版时间

5.出版社：哪个出版社出版 6.价格：要花多少钱购买

7.来源：指的是哪里网购或借阅到或网址 8.简要介绍：不超过100的简要介绍

9.原文摘录：书中你感触深的精彩段落文字 10.体会评价：对你所摘录的话语有何想法

11.读者信息：指谁写的这些信息；阅读时间；联系邮箱；其他信息如感想等 12.其他信息：可以是书中内容的照片；其他网络评论的地址；等等

正式文稿样式

7.英语教学法读书笔记篇七

《英语教学法》共分六编二十一章，各编的序列衔接体现了教学思想、教学方法、教学技巧、教学形式、教学艺术、教学研究和教学改革的统一和理论与实践的统一。《英语教学法》从实际问题出发，每章开始都把有关的教学问题择要列出，使读者思考、研究，然后通过对《英语教学法》内容的阅读，探讨，融会贯通地，创造性地得出自己的答案，形成自己的观点。

1.激发兴趣体验成功

心理学研究认为兴趣是以需要为基础的凡符合需要的事物都可能引起人的兴趣。学生的兴趣正是以学生对知识的需要而产生的它既是过去学习的产物也是促进今后学习的手段。一方面要对学生进行学习目的性的教育尽量为他们创设机会让他们体会到成功的喜悦以增强他们的学习自信心克服畏难情绪从而激发学习兴趣唤起主体意识发挥主动精神。另一方面在实践中要经常组织学生开展一些趣味性的活动让他们的知识得到及时的使用和巩固同时采用灵活多样的教学方式、建立和谐融洽的新型师生关系、营造轻松愉悦的学习氛围努力使尽可能多的学生参与到课堂教学中来“亲其师信其道”引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。

2.分层施教各尽所能

在教学中对不同层次的学生提出不同的掌握词汇的要求为不同层次的学生创造更多成功和发展的机会充分发掘他们的潜能层层递进使每位学生都能各得其所。如由于不同学习水平的学生对同一新知识的掌握所需的时间有差异因此在读书笔记 http://yjbys.com/dushubiji 词汇教学中针对词汇量多、拼读难的特点可以安排五分钟时间指导学习困难学生反复认读、理解掌握;而基础好的学生则可通过归纳反义词、近义词、词类转换及用词造句等方式进一步拓展和提高从而达到不同程度学生共同发展的目的。同时还可开展异质组互助合作学习增加各层次学生的参与以结对子形式以优带差为学习困难学生提供学习和发展的机会。

3.加强音形义的联系

8.政治学习笔记内容[范文模版] 篇八

学习内容:《庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》胡锦涛

主讲人：李校长

学习地点：五楼会议室

学习内容：

1、第一件大事，我们党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放。

2、第二件大事，我们党紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。

3、第三件大事，我们党紧紧依靠人民进行了改革开放的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。

4、90的年来，我们取得的一切成就，是一代一代中国共产党人同人民一道列强拼搏、接续奋斗的结果。

5、经过90年的奋斗、创造、积累，党和人民必须倍加珍惜、长期坚持、不断发展的成就。

6、回顾90年中国的发展进步，可以得出一个基本结论：办好中国的事情，关键在党。

7、90年来党的发展历程告诉我们，理论上的成熟是政治上坚定的基础，理论上的与时俱进是行动上锐竟进取的前提，思想上的统一是全党步调一致的重要保证。

8、90年来党的发展历程告诉我们，政治路线确定之后干部就是决定因素。

9、90年来党的发展历程告诉我们，来自人民、植根人民、服务人民，是我们党永远立于不败之地的根本。

10、90年来党的发展历程告诉我们，坚决惩治和有效预防腐败，关系人心向背和党的生存死亡，是党必须始终抓好的重大政治任务。

时间：2011.9.21

学习内容:《全面推进“三转型一创新”为实现鞍山科学发展创新发展和谐发展而努力奋斗》在中国共产党鞍山市第十一次代表大会上的报告谷春立

主讲人：蔡书记

学习地点：五楼会议室

学习内容：

一、过去五年的主要工作

1、经济发展实现新跨越

2、城乡统筹取得新突破

3、城市建设展现新面貌

4、改善民生取得新进展

5、文化建设取得新

成效

6、党的建设得到新加强

二、今后五年的工作目标和主要任务

1、综合经济实力再上新台阶

2、生态环境进一步改善

3、以改善民生为重点的社会事业快速发展

4、党的建设科学化

水平进一步提高。

时间：2011.10.12

学习内容:《全面落实教育规划纲要深入推进教育事业科学发展》在2011年全国教育工作会议上的讲话袁贵仁主讲人：周校长

学习地点：五楼会议室

学习内容：

一、全面落实是当前教育系统的紧迫任务。

二、全面落实必须整体推进突出重点。

三、全面落实必须转变职能改进作风。

时间：2011.10.26

学习内容:《对当前基础教育的反思》从中美教育比较获得的一些启示王红

主讲人：周校长

学习地点：五楼会议室

学习内容：基础教育要培养什么样的“基础”？一言以蔽之，我们“输在了终点”，但至少“赢在了起点”。

中方校长问的最多的一个问题是：“你们觉得在美国，最大的挑战是什么？”留学生的答案往往是：“学习方法、自主思考和解决问题能力的欠缺。”我们在终点输了，在起点也不见得“赢了”我们的高等教育质量不如美国，基础教育质量也不见得就比美国高。在“基础教育”一词中，对“基础”的基本内涵：“人在未来进一步接受高等教育以及在社会生活中获得生存和发展的根本和起点。”知识体系强调的是“学会”，而“能力体系”强调的是“会学”。在中国，有个很有意思的现象，中小学生常常抱怨大学的入学考试误导和制约了中小学的教育，大学则抱怨中小学培养的学生缺少进一步发展的后劲和动力。

能不能补课，能不能有重点班？美国考试压力小，学生很轻松？美国中小学的考试压力一点也不低。同时，高考的驱

动在国也无处不在，尽管美国追求个性的自由发展，并非人人都力求升入大学，但是就绝大多数人而言，升入大学始终是人生必经的一个过程；

时间：2011.11.9

学习内容:《新时期素质教育再解读》钟祖荣

主讲人：陈主任

学习地点：五楼会议室

学习内容：摆脱对素质教育的理想化理解

1、一种倾向是脱离时代与社会的特点，单纯从个体素质的角度，或“个体本位”的角度理解素质教育。

2、第二种倾向是突出了全面性，忽略了重点和核心。从社会与时代的视角，把握素质教育的内涵

（一）以长时间跨度为参照，培养持续发展所需要的素质

（二）以大空间尺度为参照，培养融会中西文化的人才。

（三）以时代需要为坐标，重点培养学生的责任感、创新精神和实践能力。推进素质教育需要意识的觉醒和强力的改革。

时间：2011.11.23

学习内容:《教师如何做课例研究》课例研究的认识与实践误区安桂清赵萌萌

主讲人：郭主任

学习地点：五楼会议室

学习内容:误区一：课例研究就是传统教研中的听评课活动。误区二：课例研究旨在找到一个完美的教学计划。

误区三：只要把课堂观察的视角转向学生就可以实现课例研究重心的转移。误区四：课例的成功取决于课堂教学目标的实现。误区五：课例研究必须先选题，再选课。误区六：量化的课堂观察优于质性的课堂描述。误区七：课例研究致力于解决教学实践问题，对教师的理论学习要求不高。误区八：课例研究是学校教研组的活动，与学校其他工作无关。误区九：课例研究的成功做法可以移植。

时间：2011.12.7

学习内容:《努力办好负责任的学校》江苏省泰州中学校长蒋建华

主讲人：李校长

学习地点：五楼会议室

学习内容:

一、明确“责任理念，”内化“责任意识”

二、培育“责任主体”，造就“责任团队”

三、搭建“责任平台”，提升“责任素质”

四、营造“责任文化”，铸塑“责任校魂”

时间：2011.12.22

学习内容:《当今学校人才培育缺少什么》黄解放

主讲人：蔡书记