教师师德规范实施细则

教师师德规范实施细则（共11篇）

1.教师师德规范实施细则 篇一

教师必须遵循师德规范

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【摘要】教育活动中需要我们教育工作者在教育教学工作中拥有良好的师德修养，以情感赢得情感，以心灵感受心灵。这样才能开启学生的心扉，达到情感共鸣，从而收到良好的教育教学效果。

【关键词】教育 师德 育人

教育活动要求教师要通过自己掌握的知识影响学生，还要求教师通过自己的人格和道德的力量、自己的言传身教去影响和感染学生。因此，作为一名教师，一定要注重自己的人格和道德方面的修养。随着高科技的发展、课程改革的不断深入，为了迎接挑战，赢得机遇，新课改下教师必须遵循师德规范。国家最近颁发了《中小学教师职业道德规范》，对遵纪守法、人人爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面提出要求。其中最主要的有以下几点。

一、热爱人民教育事业

任何职业，都要求其从业人员“敬业乐业”，“忠于职守”。作为教师，热爱人民教育事业，是最基本的职业道德要求。热爱人民教育事业，也是教师全心全意为人民服务，为社会主义现代化建设献身的具体表现。

热爱教育事业是推动教师搞好教育工作的强大动力。古今中外著名的教师或教育家都是热爱教育事业的。我国古代教育家孔子，一生从事教育工作四十余年，即使在遇到生命危险时，仍然继续讲学。我 1

国伟大的人民教育家陶行知先生，以“捧着一颗心来，不带半根草去”为信条，放弃大学教授的优厚待遇，脱下西装，偏偏跑到农村去，在极其艰苦的条件下，开展和坚持平民教育运动，为人民教育事业奔波了一生。鲁迅先生曾经说“吃的是草，挤出的是奶”，体现了教师的献身精神。在高尚师德激励下的献身精神，是教学质量的根本保证。

二、热爱学生

热爱学生是教师职业道德的核心。热爱学生是人民教师爱祖国、爱社会主义的具体体现，也是人民教师对社会主义教育事业的高度责任感和事业心的集中表现。因此，这种情感是一种高尚的无私的情感，也是人民教师的崇高美德。革命导师孙宁曾经说过：“没有人类的感情，就没有人类对真理的探求。”教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。我国著名教育家夏丐尊认为，教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其池塘，没有爱，就没有教育。美国的一所学校倡导这样一句话：“假如他是我的孩子”。这不仅是一句口号，它浓缩的是一种真诚、真情和真爱。我国有一位教育家曾经说过，爱自己的孩子的人是人，爱别人的孩子的人是神，因为别人的孩子跟自己没有任何血缘关系，要做到从心底里去爱他们，那真是很不容易的。古人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师，信其道”达到“不教而教”，爱成了维系师生间教育的纽带。陶行知提倡“爱满天下”，鲁迅强调“教育植根于爱”，苏霍妮林斯基则认为“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度”。教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有招，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步，热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到教师胜父母，同学似兄弟。再次，在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，日常以礼相待。

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”教师热爱学生如同和煦的春风，无声的拂过学生的心灵。她要求教育方法的改变如同春风化雨、润物无声。苏霍妮林斯基说过：“教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中。”教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任，这样才能于无声中收到良好的效果。

三、教书育人

教书育人是教师的神圣职责和义务。教师热爱教育事业，热爱学生，最终都落实在教书育人上，是否自觉地履行这一神圣的职责和义务，是衡量教师职业道德的根本标志。“教书”与“育人”是不可分的。在学校中，“育人”主要是通过“教书”即教学过程来进行的。教师把课文中所载的“道”传授给学生，以自己的人格影响学生，在教学实践中培养学生良好的品德，关心学生的课余生活，就是在进行育人。单纯的传授知识的教书是不存在的。教师的职责就在于自觉地按照党的教育方针，遵循教育规律，实施素质教育。在教学过程中循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好的品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

四、以身作则

在教育活动中，教师的思想品德、治学态度、行为习惯、一言一行都对学生起着直接的影响和熏陶作用。因此，历来教育家都倡导教师要以身作则，为人师表，并把它作为教师敬业道德的重要要求。教师以身作则，才能培养学生美好的心灵。陶行知先生明确提出“教师应当以身作则”，“以教人者教己”。要知道“尊其师才能信其道”。如有的老师穿着整洁得体、言语文明中肯、行为规范沉稳、浑身散发儒雅之气。平时要求学生做到的自己能身体力行，处处做表率，遵纪守法，忠诚于党和人民的教育事业。用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神赢得学生的爱戴。学生从他们身上读出什么是真善美，什么是假恶丑。学生会因喜欢他的人而喜欢他的课。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”又如有些老师言谈举止粗鲁，无视校规师纪，言而无信。要求学生做到的自己却不能做到，甚至赌博违法成为学生背后谈论的话题。这样的老师其身不正，虽令不从，你说学生能学好你的这门学科吗？所以教师要用高尚的师德赢得学生的尊敬。

教师以身作则，才能树立威信，有利于教育活动的开展。苏霍妮林斯基说过“教师言行一致，才能使教师树立起成为巨大教育力量的威信。教师的活动是建立自己威信的基础”。教师不仅在学生面前表现出正确的行为，而且要做到校内校外一样，人前人后一样，说的和做的一样，这样才能使学生心悦诚服，确立起从中教育工作必须的威信，为顺利进行教育和教学工作创造条件。

教师的道德素养，直接影响学生品德的塑造，影响学生今后的人生道路，影响学生的一生。因此，教师必须遵循师德规范，使教育教学效果达到最佳，真正做到教书育人。

2.教师师德规范实施细则 篇二

一、中小学教师师德现状及存在问题

本次调查反映出, 教师队伍稳定, 工作态度良好, 认真备课上课, 仔细批改学生作业。教师对优秀生各方面的表现普遍持认同态度, 对学习和行为表现较差的学生, 教师的态度有的是无奈, 有的是表示极力帮助。教师对学生的评价主要是看学习成绩, 并为提高学生学习成绩而努力工作。但调查中, 也凸显出一定的师德问题。

(一) 教师师德行为问题的具体表现

1. 有的教师将体罚视为对学生的关爱。

部分教师认为, 对学生不良行为的严厉管教或直接纠正是对学生成长的负责而不能说是不良师德行为的表现。还有教师提出, 学生作业完成情况不好, 教师给学生多增加些内容, 是为帮助学生提高成绩, 而不认同是对学生的变相体罚。

2. 尊重学生意识比较淡薄, 存在对学生敷衍塞责的情况。

教师权威思想突出, 很少甚至不允许学生提出质疑, 尊重学生的意识淡薄, 表现在学生向教师请教问题上, 尽管教师们都回答说是尽职尽责, 但实际情况却是, 教师对学生敷衍塞责的情况增多, 初高中问题突出。特别是有的重点高中教师, 常常以“是学生自己听课不认真造成的问题”为由而不予回答, 还有时以“问题很简单回去自己看书”敷衍学生, 导致大多数高中学生羞于向教师问问题。高中教师反映, 师生矛盾焦点集中在学生不交作业、上课玩手机、听音乐、看小说等, 并且学生不服管教, 从而引发争执。

3. 与家长缺少沟通。

教师尊重家长意识淡薄, 教师与家长时有冲突行为发生。教师反映, 家长常因学生做重复性作业而状告教师对学生变相体罚;家长存在教子观念的误区, 认为孩子出现问题责任在教师;家长对教师批评教育学生的做法表示反感。此外, 学校各班的家委会成员, 有的并不是热心学生教育的人, 更很少发挥作用, 家校合作流于形式。

4. 对师德规范内容的理解存在偏差。

通过座谈反映出, 相当多的教师对师德规范内容存在理解上的偏差。如将育人等同于思想教育, 没有意识到自己的言行对学生的榜样示范和潜移默化的影响, 所以多数教师认为“学生无论出什么问题都应由班主任和德育教师解决, 与自己无关”。这反映出教师对师德规范内容缺乏真正意义上的理解。

5. 存在背离师德的行为。

现实生活中, 教师存在收家长“红包”的情况。尽管这不是普遍现象, 但在部分学校, 这一风气是现实存在的, 造成教师不能平等对待学生的现象。教师收“红包”有两种情况, 一是家长因为孩子违犯纪律而给教师递“红包”, 为的是不让学生遭受教师的歧视、冷落。二是家长为孩子在学习上和个人发展机会上得到教师的关照而递“红包”。此外, 初高中教师有偿家教现象严重, 但隐蔽性强。

(二) 教师存在职业倦怠情绪

调查中反映, 对基层教师教学工作的检查, 许多方面都变成文字的形式, 使得教师的课余时间几乎都用于“按要求完成各项检查任务”。用教师的话说, 几乎每天都做模式化的工作, 流露出情绪上的厌倦感。对于职称评定, 教师反映, 硬件要求在教师间差距体现很小, 关键看“小分”, 即各项评优、获奖等“小分”的差距, 这成为决定教师职称晋升的关键所在, 而教师评优受学校名额少的限制, 上谁不上谁不能反映教师的实际差距, 但都必然会影响到教师个人的工作情绪。对于学校的管理工作, 教师反映有的学校管理者, 不允许教师独立探索, 教师自己在教学上如果有新的尝试, 必须经过学校同意才能做, 让教师感到工作中受到压抑。

二、对策与建议

1.对教师进行职业道德教育培训。

无论是出于对教师职业的热爱, 还是考虑就业的艰难, 为生存需要而选择了从事教师职业, 从现状看, 大多数青年教师对教学工作持认真的态度。虽然中小学青年教师学历在不断提高, 但与学生之间的问题却不断增多。虽然座谈中没有直接反映出青年教师与学生不良关系的表现, 但在生活中直接或间接了解到青年教师容易与学生发生矛盾和冲突, 并且教师易冲动和乱施权威, 对学生进行体罚、羞辱、恶语中伤等都并不鲜见。加强青年教师职业道德素质的培养是非常必要也是很关键的。

从本次调查中反映出, 相当一部分教师对师德规范缺乏真正意义的理解, 对教师应履行什么职责并不十分清楚。提高教师素质首要应从提高师德素质着手, 只有教师真正弄清教师职责的真正含义, 才能严格要求自己, 规范自己的言行, 才能使学生获得有益的发展。建议每年都开办对全市教师的师德教育轮训班, 请专家讲授相关知识, 请师德模范教师讲述自己做教师的经验和体会, 激励教师争做师德名师, 从而带动教师崇德敬业。

2.树立师德典范。

当前, 教师晋升职称除主要硬件标准外, 实际决定教师职称晋升的是所谓“小分”的区别, 即论文、获奖和“优秀”、“先进”等各种荣誉, 而对教师师德行为要求并不突出, 所以我们看到一些有高职称的教师师德素养不高, 教学水平也不突出。有的教学水平不错, 但师德形象很差, 动不动就发脾气, 训学生, 让学生对教师产生敬畏心理, 不敢问教师问题, 担心被教师瞧不起。相反, 有的教师为人厚道, 师德素养高, 教学水平也很高, 是学生认可的好教师, 但因不会写论文而显得不突出。而发达国家和国际教育组织在20世纪末就明确指出, “聘任未来教师的标准应该不仅仅依赖于申请者的知识基础, 个人的素质, 如良好的道德责任感、与人团结、对小组工作态度积极以及交际的能力同样是必要的”。所以, 建议对教师职称晋升将师德行为表现放在重要的地位, 甚或对师德表现突出的教师给予晋升职称的特优待遇, 以激励教师树立良好的师德形象, 规范师德言行, 不断提高道德修养, 建立新型的师生关系。倡导教师积极主动地从孤立的、专断的、冲突乃至对抗的师生关系中走出来, 转变观念与思维方式, 代之以平等对话、协商合作的姿态。这也是教育在当今这个时代应有的价值追求。

3.建立对教师的监督机制。

教师也是人, 他也有自己的个性和正常的情绪表现。但教师职业毕竟是塑造人的灵魂的工作, 我们必须要求教师要严格履行教师职责, 要为塑造青少年健康的心灵负责。所以, 教师师德行为要受到自我的约束和社会的监督。家校合作应是家长与学校、教师工作的合作、配合, 同时家长委员会也要接受家长的反映, 监督教师的教学行为, 真正在实际工作中发挥作用, 这样家长对教师不履行职责的行为才会有投诉之门。学校管理上真正对教师成长负责, 接纳家长的意见, 完善学校的管理制度。对学生的不良表现, 家长与教师应做到常沟通, 促进学生的健康成长。

4.减少行政干预, 还教师以教学自由。

促进教师成长的要素有三个, 即一定的专业化标准, 教师的成就动机及职业的信心, 健康的、能保障教师奋发向上、同伴相互激励与欣赏的组织文化。国内外一些教师发展较好的学校也有一条基本的经验, 即建立师生之间、教师之间、教师与家长之间的相互学习关系, 使学校成为学习共同体。为此, 学校管理者要充分信任每一个教师, 给教师一定的自主权, 发挥教师教育创造的能力, 使教师在自主、自觉的教育教学活动中成就自己的师德。建议督导工作要研究能否更科学、合理和有效地发挥对基层学校的指导、检查、监督作用, 还基层教师以教学自由, 最终实现教学效益的最大化。

5.重视教师的道德自律建设。

3.对青年教师实施师德考核 篇三

中纪委：

纪检监察领导干部带头清退会员卡

5月28日，中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山，在出席全国纪检监察系统开展会员卡专项清退活动电视电话会议中强调，全国纪检监察系统要严肃认真地开展会员卡清退活动，实现自我净化，巩固落实八项规定成果，营造风清气正的良好环境。他指出，这次活动标准并不高，既属必要，又具可行，应是大家都能做到的。

广州：

免费为市民检测大米镉含量

5月28日起，每逢周二，广州市越秀区工商分局将联合广州市质量监督检测研究院专家，免费接受市民送检大米进行镉含量的检测。此外，大米中的石蜡、米粉中的吊白块、蔬菜水果的农药残留、乳制品的三聚氰胺，以及猪肉的瘦肉精等26个项目也可以帮市民快速检测。

郑州：

火车站代售点试水免费送票上门

6月1日起，在郑州订火车票有望实现“足不出户”。郑州火车站表示，该站客票代售点将在市区内试行送票上门服务，此项服务目前只限通过12306网站、95105105电话预订车票的旅客，订好火车票后，拨打68351111送票电话，就可享受送票服务。据悉，这是铁路管理体制改革以来，郑州火车站客票代售的一次积极尝试。

5中国：

10部电视剧52部电影将批量输往非洲

今年3月25日，国家主席习近平在坦桑尼亚的尼雷尔国际会议中心发表演讲，其中谈到《媳妇的美好时代》在坦热播。数月之后，“中剧”在非洲形成的良好传播效应即被全面扩大。时下，中国国际广播电台和中国国际电视总公司等单位正合力把10部电视剧、52部电影、5部动画片、4部纪录片等国产影视剧作一起译制并推向非洲，以此开启“中剧”输出的新时代。

4.幼儿园教师师德规范 篇四

一、坚定正确的政治方向

热爱社会主义、热爱祖国、热爱中国共产党、热爱人民教育事业。自觉执行党的方针政策和教育法律、法规、法令。积极参加幼儿园组织的政治学习和各项活动，积极参加社会公益活动。

二、乐于奉献的敬业精神

遵循教育规律，教育思想端正，教育教学面向全体幼儿。忠诚教育事业，无私奉献，勤奋工作。教书育人，重视幼儿德智体美全面发展，富有创新精神。因材施教，注重做好个案的转化工作，效果明显。

三、认真负责的工作态度

工作服从分配，乐于承担各类保教任务，工作效率高，完成任务尽职尽责。认真参加业务进修学习，更新教育观念，掌握现代化的教育方法和教学手段。勇于进行教学改革的尝试，积极参加课程教材改革的实践，大胆探索，有积极成果。

四、充满爱心的师生关系

热爱、了解、关心幼儿，对幼儿充满爱心，教育方法得当，教育效果显著。以发展的眼光看待幼儿、评价幼儿，注重幼儿创造思维和创造能力的培养。尊重学生人格，不岐视、讽刺、体罚和变相体罚幼儿。密切家园联系，共同促进幼儿的成长。

五、文明廉洁的道德风尚

举止文明、谈吐文雅、仪表端庄、穿着得体。礼貌待人、文明执教、讲究卫生、爱护公物。奉公守法、遵章守纪、以身作则、为人师表。自尊自重、作风正派，不收取幼儿家长的钱物，不支使家长为自已办事。

六、团结协作的集体观念

5.教师师德规范心得体会 篇五

(1)讲政治、讲理想、忠于职守、不谋私利，有奉献精神。在工作上有较高的政治觉悟，强烈的事业心和敬业精神。

(2)关心他人、助人为乐、团结协作、谦虚谨慎。在工作上热情待人，善于尊重人、关心人、体贴人、理解人、帮助人，替人排忧解难，具有高度的团队协作精神。

(3)与同事互相信赖，真心直爽，有高度的自制力。不在背后议论他人，如有意见可向对方当面坦然提出或通过级长出面协调;当学生反映其他老师的情况时，不轻易表态附和，以免对其他老师造成不利的影响。真正做到不利于团结的话不说，不利于团结的事不做。

(4)襟怀坦白、光明磊落、宽容大度。在工作中行为正派，不嫉贤妒能，不因道听途说而嫉恨他人，不存在报复的阴暗心理。

(5)以诚相待，广开言路。在工作上能虚心听取大家的意见，虚怀若谷，从善如流，以善意、诚恳、虚心的态度和同事建立良好的沟通关系。

6.优秀教师师德规范学习心得-精选 篇六

优秀教师师德规范学习心得篇1

新颁布的《中小学教师职业道德规范》六大要点：爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习，还新增加了“不以分数作为学生的唯一标准、自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，知荣明耻，保护学生安全、自觉抵制有偿家教，对学生严慈相济，做学生的良师益友”等内容。

我是一名从教二十年的教师，在平凡的三尺讲台上，培养了一批又一批学生，教育观念经历了从应试教育到素质教育的转变，教学方法也在不断地改变。我知道，教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人通过二十年的教学工作和此次新师德规范学习，我明白了：要成为一名好老师，有效教师，应做到如下几点：

一、热爱自己的教师岗位，乐于奉献。

教师只有爱岗敬业，才会自觉地忠诚教育事业。使平凡复杂的日复一日的教育教学工作变得更有乐趣，捧着一颗心来，不带半根草去;甘为人梯，乐于奉献，才会认真地备课、讲课、改作、辅导，对日常工作的每一件事都要认真去做、关心集体，不得过且过，不敷衍塞责，维护学校荣誉，敬业精神还驱动着教师不断探求更有效的教学方法、管理班级的方法、使教师朝着成为名师、学者、专家的目标不断迈进。

人们常用“学高为师，身正为范”要求教师，其中的“身正”即意味着具有高尚的德行，奉献精神，这是为师的首要素质。陶行知先生说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”要实现教育的“真”披着虚伪、庸俗、狭隘的外衣去教育学生，这种教育就显得苍白、虚伪，无疑会成为无源之水、无本之木。从育人的角度讲，教师对学生的影响是身教重于言传。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们做教师的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教师职业道德规范》，树正气，压邪气，淳师风，扬师德，依法执教，真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的重任。

二、关爱学生，做学生的良师益友。

没有爱，就没有真正的教育。作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。每个孩子都是家长的心肝宝贝，他们都希望自己的孩子得到好的教育，遇到好的老师，我们的心理和家长们的心理是一样的，都希望孩子在好的环境下成长，都希望他们成为社会有用的人才。所以我们在关心学生这方面应站在家长这一方面，对待学生要想自己的亲人一样，平等对待每一位学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺挖苦。不体罚或变相体罚学生。认真遵守教师职业道德规范。我觉得有时家长和老师之间能够相互体会。相会理解，来共同把孩子们教育好。

“热爱是最好的老师”“只要拥有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。”尊重学生人格，平等公正对待学生，以发展的眼光去看待学生，努力发现他们身上的优点，对学习有困难的学生多给予鼓励、帮助，激发他们的自信心。做学生的良师益友、附下身去听他们说话，了解每位学生的个性、心里、特点，有针对性地给予教育、激励、帮助，使班级的每一位学生都享受到老师的关注，班集体的温暖。坚决杜绝以分数作为评价学生的唯一标准。

三、终身学习，学而不厌。

新规范中明确规定：“拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”可见，拥有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要!过去我们常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”如今，时代发展了，社会进步了，“一桶水”已远远不能激起饱受信息浪潮冲击的学生的兴趣。一个良师，足以让学生回味一生;一个庸师，足以让学生批判一生。教师的才气将直接决定你在学生心目中的信任度、影响力以及信仰度。

现代社会是需要终身学习的社会，教师的职业又是特别需要学习的职业，持续不断的学习是教师工作与生活中重要的组成部分。首先，学习是胜任教学的需要，陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。其次，学习是社会和教育事业发展进步的需要，知识的更新，课程的变革，教育对象的变化，教学手段的日趋丰富，都要求教师不断学习。再次，终身学习是教育人的需要，只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。向书本学、向实践学、向各种信息渠道学、引千道清泉，浇灌出一路花香

教师还要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。其次，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。

总之，不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。

优秀教师师德规范学习心得篇2

俗话说，“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”那到底什么是师德呢?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦。。，这都是师德的表现。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之程。良好的师德师风应该首先从热爱学生，尊重学生这一最基本的道德素养做起。

首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着我们所有的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，我从身边的一件件小事中看到了老师对学生深深的爱。在我们老师的眼里没有教不好的孩子，对学生一视同仁，相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，努力让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。陆加美老师总是牺牲自己的休息时间帮助韩国孩子圣宰亨辅导功课，坚决不让一个孩子掉队。

因此，不管在什么时候，我们都在以身作则。为了让孩子能主动捡起他所见到的每一张废纸，养成良好的卫生习惯，我们的老师自己总是先弯下腰拾捡每一张废纸。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;为人师表也不是一个简单的词语，它需要我们每一个教育工作者用自己的言行去实践，去证明，以求得社会对教师的尊重和理解!

优秀教师师德规范学习心得篇3

小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。通过学习“师德教育”讲座，我进一步深深体会到以下几点：

一、热爱教育事业。要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。

二、热爱学生。学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。

三、不断提高自身素质和教育教学科研水平。要成为一名优秀教师，关键要有较高的素质。必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。

四、工作积极、认真负责。工作积极，就是要勇挑重担，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。

五、团结互助，廉洁从教，为人师表。团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。

身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就再把你的爱带给你身边的学生吧，就像宽容自己爱人的小脾气，原谅自己孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有爱学生、尊重学生，才能精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。爱源于高尚的师德，爱意味着对学生无私的奉献。这种爱，不是出自于个人恩怨，而出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师肩负的社会责任紧密相连的。学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。

教师热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。教师重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

学习英雄楷模用自己的实际行动实现着关爱每一位学生的誓言，恪尽职守，无私奉献，不怕牺牲，敢于挺身而出，经受住了生与死的考验，使学生一个没有少，一个没有伤，一个没有饿，一个没有病，一个没有亡。在灾难面前，他们挺身而出，舍生忘死;在危险面前，他们身先士卒、义无反顾。他们是这样的尽责和勇敢，让人感动，令人敬佩，他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂。学习他们的事迹，足以让每一位教师经历一次灵魂的洗礼，思想的升华。

7.现代国外师德规范及其借鉴 篇七

一、美国师德规范及其借鉴

美国是一个多民族的移民国家, 它非常重视对国民的道德素质教育。1896年, 美国乔治亚州教师协会颁布美国第一个教师专业伦理规范。1929年美国全国教育协会通过了《教学专业伦理规范》, 并不断对之进行修订。它包括两个方面:一是规范教师与学生的关系。二是规定了教师与专业的关系。美国的《教育专业伦理规范》简单明了、实用性、可操作性强, 不仅在美国得到认可, 还成为其他国家建立师德规范的一个蓝本。

从上面的情况, 我们可以看出, 美国非常重视师德规范, 对之进行了详细研究和划分。这些规则直接制约着教师各个方面的行为, 具有较强的实用性和可操作性, 这是美国独具特色的师德规范的一部分。美国人相信:特定的品质一定表现为特定的行为, 所以美国的职业伦理规范条目不多, 且少有理想主义的东西。但这并不表明, 美国不重视教师职业理想。

二、日本的师德规范及其借鉴

日本深受儒家思想影响, 其尊师重教的传统是和中国一致的。但由于民族的特性, 加之近代以来, 日本“脱亚入欧”思想的演变, 日本的师德思想和师德规范又有着与中国不同的特色。现代日本对教师职业道德的研究是从探讨“教师形象”开始的。19世纪末到20世纪初, 日本出现了许多士族出身的教师, 他们努力追求“士族教师形象”, “严以律己, 高洁至诚严谨, 举止沉毅, 一言一行亦不苟”。而对他人则宽厚为怀, 亲切温情。

日本的师德规范比较突出的有两点:一是重视爱国精神和民族意识。二是重视人性和教师个性的健全与和谐发展。

三、德国的师德规范及其借鉴

德国的师范教育有悠久的历史, 形成了系统的师德规范。由于德国教师是国家公务员, 其教师职业道德规范有着不同于其他国家的鲜明特点和优点。他们除了承担普通公务员的义务外, 还要在自己的教学活动中承担作为国家教师应当承担的义务。但德国的教育学者并不以此为满足, 他们认真总结, 制定了好教师的标准, 成为德国教师的师德规范。德国的师德规范侧重点主要有两个:一是要求教师对学生及自己所教学科的热爱。二是要求教师具有人道主义和民主精神。但德国师德规范有特色的地方却是其要求教师在教育教学工作中保持政治中立及政治活动温和节制的思想。

四、联合国教科文组织等国际机构关于师德规范的规定

联合国教科文组织在关注世界教育问题的同时, 也同样关注师德问题。1966年10月, 联合国教科文组织通过了《关于教师地位的建议书》。除联合国教科文组织外, 国际教师团体协商委员会于1954年在莫斯科通过《国际教师团体协商委员会教师宪章》。联合国教科文组织和国际教师团体协商委员会的师德规范对世界各国的师德思想及规范制定产生了广泛而深远的影响。

五、国外师德规范给我们的启示和借鉴

第一, 师德规范的制定要以本国的法律和社会现实为依据, 注重教师的外在行为。西方国家的师德规范首先是依据国家或法律对公民的义务要求, 然后再充分考虑教师工作的职业特点来制定的。因而, 这些国家的师德规范, 有着坚实的法律基础和社会现实基础。相对而言, 我国的师德规范则多从传统的伦理道德入手, 对教师外在行为要求非常模糊。

第二, 师德教育要注重教师对学生个性教育的培养。我们从国外师德规范的情况来看, 他们特别强调对学生个性培养。从我国师德教育及师德规范的情况来看, 我们在这一方面与西方国家差距很大。首先, 我国师德规范在这个方面几乎是空白。其次, 我们培养的学生多是循规蹈矩的学生。

第三, 对教师资格的认定要从严。发达国家在聘任教师过程中, 一般实行教师职务资格证书制度, 严把教师职业入口关。鉴于我国特殊的国情, 我们对教师的要求不可能达到发达国家那样高的标准, 但我们也要尽量做到严把教师入口关, 以从源头上解决目前教师队伍中存在的一些道德滑坡现象。

当然, 由于各国的经济、政治、文化传统的不同, 因此, 我们不能照抄照搬发达国家的教师职业道德规范。我们只有在结合中国的国情的基础上, 大胆吸收国外正确的经验, 抛弃其不符合中国国情的内容, 才能使我国的教师职业道德建设有一个飞跃发展。

摘要：美国、日本、德国在师德规范上各有自己的特色, 这些师德规范在各国取得了卓有成效的结果。学习和研究这些国家的师德规范对我国建立科学、实用的师德规范具有重要的借鉴作用。

8.解读新师德规范的人本内涵 篇八

一、 “新师德规范”鲜明地增强了人本内涵

新师德规范（指2008年修订颁行的《中小学教师职业道德规范》）与旧师德规范（指1997年修订颁行的《中小学教师职业道德规范》）相比较，由原来八条重新组构为六条，不仅文字精简，而且条目名称更紧扣以人为本，不仅“言简”，而且“意赅”，“赅”的是人本意蕴。第一，新师德规范第三条的“关爱学生”与旧师德规范第三条“热爱学生”相比较，“热爱学生”的“热爱”是个偏正式合成词，其“热”修饰限制“爱”的程度，其程度是比较笼统的，意为“热情地爱”或“热忱地爱”；而“关爱学生”的“关爱”是个并列式合成词，意为“关心、爱护”（或者“关照、爱护”），把“关心”和”“爱护”学生作为教师的责任意思更加明晰。第二，新规范第三条把“对学生严慈相济，做学生的良师益友”作为教师职业道德规范，意思非常明确。这是针对当前我国教育现状而提出的，有些学校步美国100年前推行杜威所谓“进步主义”教育运动的后尘，对学生一味顺从、一味纵容、缺乏必要的纪律约束。这对促使有些学校走出“杜威迷雾”是很必要的。第三，新师德规范第三条明确地要求“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”，除了“维护学生权益”浓缩旧师德规范有关要求之外，又明确要求”保护学生安全，关心学生健康“，弥补了旧师德规范不足之处，突出地体现了新师德规范的更鲜明的人本意蕴。因为人的生命是最重要的，作为以“育人”为天职的教师，连“保护学生安全、关心学生健康”都做不到，也就失去了“育人”的前提条件；所以把“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”作为教师“关爱学生”的重大责任，是新师德规范人本意蕴的一大亮点。第四，把旧师德规范第二条中的“教书育人”作为新师德规范第四条的条目，突出“育人”人本意蕴；同时，把旧师德规范第二条中的“两认真”（认真备课、上课，认真批改作业）变为“三认真”，加多了“认真辅导学生”，针对“育人”宗旨必需因材施教；并且鲜明地要求“实施素质教育”，明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”，强调“激发学生的创新精神，促进学生全面发展”。第五，新师德规范第五条 “师表” 的要求，除了继续倡扬旧师德规范第八条的要求之外，更为具体地规定“自觉抵制有尝家教，不利用职务之便谋取私利”，与“认真辅导学生”相呼应；新师德规范第五条 “师表” 的要求浓缩了旧师德规范第六、七、八条相关的要求。第六，新师德规范的人本内涵还体现在对教师本身 “终身学习” 的要求，将之作为第六条的条目，对旧师德规范第四条“刻苦钻研业务，不断学习新知识”等一系列要求进一步倡扬，并作为“终身学习”的范式明确地加以规定，“以人为本”包括教师自身。我们说，新师德规范增强了人本内涵，主要体现在上述六点上。我们对新师德规范的解读要特别关注这六个方面。

二、教师人本责任伦理的社会效应

新师德规范的人本意蕴植根于教师的心灵，内化为教师的一种责任伦理，就会对学生、家长和社会产生良好的乘数效应。

首先，教师把“关爱学生”植根于心灵深处，就会像对待自己的子女一样，时刻想到学生的安全与健康，主动地多方面地教给学生各种安全知识，如从乘公交车、过马路到使用家庭电器、燃气炉具等安全常识；充分地考虑各种不安全的因素，如警惕识别各种骗子，注意游泳、爬树、登高等自我保护；反复进行安全教育，使学生充分认识各种危险和隐患，增强自我保护能力。在人本责任伦理的主导下，教师会主动关注学生冷暖，如提醒学生增减衣服等；会主动开展家校合作，经常与家长沟通感情，调动家长的积极性，使家长成为教师工作的重要支持体系。关爱学生的人本责任伦理真正植根于教师心中，尊重学生人格、严慈相济、做学生的良师益友就会水到渠成，学生也很自然会亲近、信赖教师，良好的师生关系就会建立。

第二，新师德规范六条之间的互动，会增强师生互敬、家校互助、校社互为、教学相长、业德并进的人文精神，对教育效果产生递增作用。认真深入地解读新师德规范六条，我们不难洞悉这六条规范之间的内在联系，也不难理解这六条之间的互动作用。新师德规范在倡扬旧师德规范第一条内容的基础上，鲜明地以“爱国守法”作为首条，热心教育的人首先要爱国守法，加强教育，热心教育，提高文化国力就是最大的爱国。这就使“爱国守法——加强教育——振兴中华”成为相关链，产生一种能量无限的振兴中华的师德力量。我们应该提升到“爱国守法”这个层次来认识新师德规范的人本责任伦理的社会效应。

第三，教师人本责任伦理会产生无限的社会凝聚力。中国有敬“三师”（教师、医师、工程师）的观念。教育中“以人为本”首先体现为“关爱学生”，办人民满意的教育就要办充分关爱学生的教育；办人民满意的教育就会赢得人民（包括政府、社会各阶层等）的大力支持。所以，人本责任伦理意识强的教师就会爱岗敬业，注重知识积累和情操陶冶，成为学博为师、德高为范的“师表”，赢得学生、家长和社会的尊敬。

三、对新师德规范贯彻的几点建议

新师德规范的颁行和贯彻，是我国中小学教师队伍建设的一项重大工程和长期任务。笔者认为，新师德规范的贯彻应落实以下几项工作：

一是建立一套对中小学教师贯彻新师德规范的科学考评方法。所谓“科学考评”，就是言行与效果考评相结合。教师的言行（言谈话语与行为举止）比较具体直观，对照师德规范易于进行评价；教师对道德规范贯彻大部分是从教育效果上体现的。以“教书育人”这条来说，主要是从效果来评价的，就言行方式本身，有时难以辨析和判断其合理性和可行性，过分强调一个程式、一种方法，会窒息教师的创新，难以做到“因材施教”。针对不同个性的学生实施“寓教于乐”，使学生感到学习是愉快的活动，这本身就是学问多多、办法多多、动脑多多的事情。从“效果”上考察，构成与影响“效果”的因素很多。教师和学生素质千差万别，他们和生活环境具有多种联系，学校环境、家庭环境和社区环境本身就是复杂的系统。因此，关于建构科学考评中“效果”评价的体系，需要认真研究和不断完善。

二是要多个方面、多种形式地宣传新师德规范，便于社会各层次了解、监督。对新师德规范的宣传，不仅要教师耳熟能详、心领神会，贯彻落实，而且要让学生、家长、社会各阶层了解，接受社会各方面的监督和议论。社会监督和议论是贯彻实施新师德规范的反馈系统和助动系统。不论接受不接受社会监督和议论，社会各阶层都会以多种形式进行监督和议论。我们身为人师，应向社会各阶层大力宣传“新师德规范”，主动地接受社会监督和评论。

三是建立新师德规范贯彻落实的奖惩系统。“奖”的激励与“惩”的约束是制度运行机制的两个方面。“新师德规范”的贯彻落实，也应当建立有激励和约束作用的奖惩机制。这是教育管理者应当考虑的问题。所谓奖惩机制应适当，奖惩的条件应当透明，有充分的依据，奖惩的操作应有适当的程序、适当的方式、适当的分量，而不能随意而为，要让获奖者心安，受惩者心服，其他人心平。

9.华光学校教师师德行为规范条例 篇九

教师是学生的引路人，教师的言传身教直接影响着学生成长。为了加强教师自身的修养，加强师德师风建设，不断规范教师形象、口语、行为习惯，有效地投身教育教学，特制订如下规范条例:

一、全体教师在校上班期间必须衣着要端庄，注意仪表，有校服必穿校服，男士可打领带，严格杜绝衣衫不整、身上污迹明显、头发零乱等现象；严禁穿拖鞋、穿短裤、穿超短裙上班，发现一次罚5元；严禁男士留长发；严禁染黄头发。

二、认真严格遵循《中小学教师职业道德规范》，教育学生要如同春风润物，以理服人，体罚(公开长时间罚跪学生)打学生扣5元；家长来校投诉，情节严重者扣10—50元；体罚打学生三次以上作自动离职论处。

三、文明行事，进他人房间要先敲门打招呼，经过他(她)人允许后方可进，严禁在异性教师宿舍随便进出；离开房间坐过的椅子要推进去摆放好；严禁在办公室或房间乱翻他(她)人的资料与物品；严禁随便带学生进宿舍楼。

四、同事之间要团结，互相尊重，洁身自爱，见面要打声招呼问声好，强化合作意识，公平劳动取酬，严禁拉帮结派闹矛盾，经调解屡教不改者给予解聘。

五、讲究公共与个人卫生，勤整理宿舍叠被子，后勤处有定期检查，有两次以上受点名批评者每人次扣5元；严禁乱丢垃圾、烟头、纸屑；严禁在公共场所抽烟，发现上班期间有在教室抽烟者，每人次扣10元。

六、爱岗敬业，积极与家长沟通，对家长要有礼貌、热情，严禁与家长说话语言粗鲁、态度生硬；在教室坐着讲课(早读与学生考试作业除外)，每人次扣10元。

七、勤关电水源，节约用水用电，有复印资料要用电脑与一体机找电脑教师，严禁动用

一体印速机；在办公室打私人电话(聊天)超过3分钟，每人次扣10元。

海珠区华光学校

10.教师师德规范实施细则 篇十

四个方面：即关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律。

一、关爱学生

关爱学生，是指教师要从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求学生，为国家培养德才兼备的社会主义建设人才。关爱学生是教师的天职，是教师特有的一种职业情感，主要有如下四个方面的内容。

1，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。2，教师要严格要求学生，善于理解学生，做学生的良师益友。

3，教师要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4，教师不能讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

其次要尊重学生。

最后要信任学生。

二、严谨笃学

严谨笃学，是指教师做事要严密谨慎，严格要求自己，专心好学，不断用新的知识充实自己，在知识和技能上厚积厚载，成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模。严谨笃学是教师为师之本，主要有如下三个方面的内容。

1，教师要潜心钻研业务，勇于探索创新，提高专业素养和教育教学水平2，教师要积极开展学术研究，秉持学术良知，恪守学术规范。

3，教师要树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

三、淡泊名利

教师从事的是“太阳底下最光辉的职业”。要传道授业解惑，教书育人，这就要求教师不仅要有系统的专业知识，而且要有高尚的道德情操。教师职业具有其他职业无法比拟的特殊性。其特殊之处就在于付出的多，得到的回报少。真可谓是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。这种淡泊名利、无私奉献的精神就是人民教师的职业特点和风范。

淡泊名利是教师在从事教育工作中，不求名，不逐利，安贫乐教，无私奉献的职业风范。淡泊名利是教师的崇高美德，主要有如下两个方面的内容。

首先，教师要爱岗敬业。爱岗敬业就是干一行，爱一行，安心自己的本职工作，热爱自己的工作岗位，尽心尽力地做好自己的工作。

其次，要求教师要有高尚的道德品质。

四、自尊自律

自尊自律是指教师以事业心、使命感、社会责任感为基础，承认和重视自我在社会中存在的价值，尊重自己的人格，并严格要求自己，自我管理、自我约束，能很好地自己规范自己的言行举止。自尊自律是教师自我教育、自我管理和处理好师生关系的道德规范，主要有如下两个方面的内容。

1，教师要严于律己，为人师表。教师担负着教书育人，培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的重任。

11.教师师德规范实施细则 篇十一

时间就如同白驹过隙般的流逝，回顾这段时间的工作，有得有失，是时候仔细的写一份述职报告了。好的述职报告都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的幼儿教师师德规范情况述职报告（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿教师师德规范情况述职报告1

一）教学工作

1．根据本班孩子的年龄特点选定教学内容、制定教学目标、设计可行的教学过程，并根据课堂内容制作教具为教学服务。

2．做好课前的物质准备和知识准备工作。在活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

3． 根据每月的主题内容进行主题版面的设计。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们自己动手去制作。

二）教育工作

在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并 乐 于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。

1．加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2．强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

3．勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。

4．加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡。

5．根据季节变化及户外运动时的情况，提醒幼儿及时穿脱衣服，积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。

三）安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长。

1．教给幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不推搡同伴，发生危险时，会大声呼救。

2．关注幼儿的来园情况，不让幼儿带不安全物品入园。

3．加强一日活动各个环节的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

4．做好交接班工作，如有特殊情况及时转告接班老师。

四）家长工作

我们的工作如果脱离了家长那就根本无法顺利的进行，在我们的教育教学工作中家长起了至关重要的因素。每一次主题活动的展开、每一次园内活动的召开都离不开家长的帮助与支持。我们深知家长工作的重要性，也为此做了不少工作：

1．做好新生的家访工作，了解幼儿的实际状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访情况。更好地做到家园同步教育。

2．除了全园家长会外主动召开家长座谈会，与家长就孩子的问题进行深入的沟通。我们的孩子大都都是独生子女，在家娇纵惯了，抗挫折能力很弱。针对一些孩子的实际情况我们和家长共同讨论，在孩子的教育问题上达成了共识。这次的座谈会非常的成功，不但加强了家园共育，而且也避免了家长对老师教育的不理解。

3．使用家园联系册、电话、网络等多种形式进行访问。这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我跟家长的相互理解，使关系更密切。

4．定时向家长宣传幼儿园保教任务和科学，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。

幼儿教师师德规范情况述职报告2

新学期一开学，就迎来了两个新小班的小朋友，幼儿园对他们来说既陌生又新鲜，为了帮助他们尽快适应幼儿园的生活，融入集体中，我们中大班的小朋友充分发挥了他们做哥哥姐姐的作用，带领弟弟妹妹参观了幼儿园，通过才艺展示，帮助弟弟妹妹简单了解了幼儿园的学习生活，在大带小的过程中，孩子们的交往能力得到了培养，中大班的幼儿在活动中也逐渐学会去关心照顾弟弟妹妹，学会了谦让。中秋节我们则是以年级组的形式开展大活动，孩子们纷纷从家里带来了月饼和糖果，在活动中，孩子们你尝尝我的，我尝尝你的，学会了与人分享。国庆节到了，我们开展了“我是中国小娃娃”的德育主题活动，在活动中我们和小朋友一起了解了祖国的大好河山、民族文化，深深促动了孩子们的爱国热情和民族自豪感。为了打扮教室，孩子们和爸爸妈妈共同制作了有特色的灯笼，还做了小国旗，把我们的教室打扮得格外美丽。而“秋天真美丽”“迎新年长大一岁”、“寒冷的冬天”等活动也都充分体现了对孩子进行德育教育的重要性。

一、做好家长工作，家园共建促教育

对幼儿进行德育教育，不能单靠幼儿园一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育，促进幼儿的健康成长。我们通过家长园地、家长会、家长开放日来进行教育。

现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

二、注重幼儿园德育的隐性资源

我们通过挖掘、建设幼儿园隐性的、潜在的德育资源来提高幼儿园德育的实效。我们把幼儿园隐性德育资源分为物质环境和人际关系两类，物质环境包括园容园貌、活动室墙面和区角环境，在物质环境的创设中，我们渗透了积极向上的思想，以生动、可感、有趣的形象塑造幼儿可模仿的对象，让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。幼儿离开家庭来到幼儿园，老师成为他们一日活动的组织者，成为他们模仿学习的主要对象，教师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成，为此我们加强了教师师德行为的建设，要求教师以身作则，做好表率。要求教师用高尚的行为塑造自身良好的形象，以自身积极、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。在积极向上的环境中，在潜移默化中，使幼儿变得自信、学会了分享、学会了助人等优良品德。

幼儿教师师德规范情况述职报告3

随着社会主义市场经济的不断发展，家长们大多数重视孩子的衣食住行，重视孩子的智力发展而疏忽了孩子品德的教育，影响到孩子心理的健康和健全人格的构成。加强幼儿道德教育，始终是我们幼教工作者关注的重点。强国必先强教，强教必重基础。发展学前教育事关国家和民族的未来，是建设人力资源强国的必定要求。本日之儿童，明日之栋梁。幼儿教育作为素质教育的基础愈来愈普遍遭到社会各界的关注。育人首先要育德。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。为加强幼儿德育工作，我们重点做好以下几点：

一、加强理论学习，营建良好育人氛围

1、加强理论学习园领导及德育工作领导小组成员常常带大家学习有关展开德育工作的文件、先进人物事迹，观看反腐警示录，明确新情势下德育工作的重要任务。

2、重德育环境营建重视本园文化建设，充分发挥宣传栏的作用，及时宣传德育活动。围绕创建省级文明单位目标内容，把文明教育渗透到幼儿一平常规活动中。要求各班教师以“争做文明小市民”为主题，展开系列活动，同时加大投进，对园环境进行改造，栽种了上百盆花，建造了幼儿舞台，安装了三件大型玩具，使幼儿园环境显现美化、亮化、儿童化、情趣化的特点。

3、每周展开德育教育利用每一个星期的升降旗时间，对幼儿进行德育教育，根据季节、节日特点有重点的进行民族主义、爱国主义教育，让幼儿了解粗浅的德育知识，增长幼儿知识。

二、建立社会、家庭、教育机构三位一体的教育体系

1、重视利用社会资源培养幼儿良好的道德品质

为了有效地利用这些资源，使之成为扩大幼儿学习的空间，加强幼儿体验性、探索性的学习内容，我们在《绿色的家园》的主题活动中，带孩子往植物园观察，通过游玩，孩子知道了花草树木能够美化环境、还能净化空气、减少灰尘，适时教育幼儿要爱惜花草树木，不随意摘花踩草；吃完的果皮要放进垃圾箱、公共场所稳定吵乱叫等，让幼儿从活动的展开中萌生从爱身边的事物开始，爱自己的家园、爱我们的大自然。我们为了培养孩子尊老爱老的情感意识，组织家长和孩子们一起到社区敬老院展开关爱、帮助爷爷奶奶的活动；每一年的助残日，组织小朋友到“福利院”看看残疾儿童，为他们演节目、送礼物，还进行“为残疾小朋友募捐活动”，向福利医院的儿童献爱心；汶川、玉树地震不但牵动着成人的心，同时也震动了孩子们幼小的心灵，幼儿亲手将自己的压岁钱放进“一方有难八方支援”的募捐箱，思想汇报专题使孩子们晓得了尊重生命、关爱他人的意识，孩子们奉献的不但是钱物更主要是他们的爱心和高贵的品质。为了培养幼儿的爱国之情，珍惜今天来之不容易的生活，我们充分发挥本土资源，让孩子参观我军军史馆，孩子们知道了很多为了祖国的未来而壮烈牺牲的英雄，使孩子们知道了在抗日战争和解放战争时期我军的艰苦斗争的历史，孩子们更加酷爱我们的伟大祖国，更加珍惜美好的生活。

2、发挥家庭教育作用，增进幼儿养成良好的道德品质

社会中真善美假丑陋不时地进进孩子的视野，这类发生在身边的正反两方面的事例正是培养孩子理性辨别能力的教材。我们建议孩子家长应利用这些材料增强孩子辨别能力和心理承受

能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。电视网络等可以学习很多知识，了解国内外大事，但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒谬下流的镜头映进孩子的眼帘，我们建议家长要针对这些题目进行及时指导，进步孩子的鉴别能力，同时随时检点自己的行为举止，为孩子建立正面形象，优化幼儿心灵，预防成长进程中出错误，乃至于违法违纪。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长方面做好优化儿童心灵的工作，功在当代，利在千秋。

三、重视幼儿园平常生活中德育的培养

1、重视平常生活小事的教育意义，从常规教育进手，使道德教育与生活实践相结合，把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言行举止等生活的各个方面，如：生活中帮助他人、说出有礼貌的话语时，及时捉住这些事例进行随机表扬鼓励；对伤害他人的言行，要用建议的方式引导、教育，使其知道何对何错，潜移默化的净化孩子的心灵。

2、应用各种感官如浏览图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透，通过情节中的人物行为来帮助他们分清道德标准，建立道德观念，正确处理人际关系及生活中的事情，养成良好的道德行为。

3、不失时机地利用各领域教学和游戏进行德育教育。如：社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引发共叫，产生要庇护它们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的进程中，幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。因此当生活中的弱小者如弟弟、妹妹需要帮助时，幼儿就会自然流露出“爱心”，并付之于行动——往帮助他人、为他人服务。

四、重视幼儿在社会交往中挫折的体验

对人的信赖心和同情心，需要本身对冲突或挫折等有一番体验，在这些经历的基础上才能逐渐地培养起来。由于家长对幼儿社会性发展的片面熟悉，致使普遍重视孩子的生理卫生保健，忽视了心理卫生保健；重视智力开发，而忽视社会性培养。致使孩子在身体硬朗、智力发达的背后隐躲着缺少同情心、自尊心、自信心、坚持性、情感淡漠、任性自私、依靠性强、社会适应能力差等题目。要知道：人的健康是生理和心理健康的同一，幼儿的心理健康又是心理进程和社会性发展的同一。

五、在教学活动中，进步幼儿道德判定力

孩子的道德判定水平对决定孩子的道德行为具有重要的作用。幼儿期判定一件事是好还是坏的.标准，常常取决于成人作出的反应。如有个孩子打了人，问他为何要打，他说：“我爸爸说的，要是有人敢欺侮我，就应当打他。”再如一个孩子以为，不能拿他人的东西，由于“妈妈知道了会训我。”所以，幼儿的道德判定偏向依靠于权威一方的言辞。出于对违反权威的结果的恐惧和避免惩罚的愿看，这类尊崇和惧怕权威的心理，表现在处理孩子与成人的关系上便是服从。皮亚杰说：“幼儿的第一个道德是服从，而所谓善的另外一个标准长时间以来就是父母的意志。”可见，在幼儿阶段，成人的影响作用是十分明显的。幼儿近乎尽对地信任成人，特别是孩子生活中的权威人物——父母、老师。然而孩子又是独立的个体，我们更应当重视孩子主体的道德判定能力的培养

“一岁看小，三岁看老。”这句老话深入地揭露了幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。教育重基础，基础重塑德!德育应重视孩子身心发展的规律，应当从内部而非外部，应当养成而非培养!幼儿园始终贯彻党的教育方针，根据幼儿园德育要求和本园德育工作计划，确立“以德治园、以法治园”的思想，以爱国主义、集体主义为主线，以培养幼儿学会合作、学会生存、学会做人为目标，拓展德育教育活动，培养幼儿良好的品德，成为讲文明、守纪律的孩子。

幼儿教师师德规范情况述职报告4

一、班级现状分析：

我班共有幼儿xx人，其中男孩xx人，女孩xx人，经过一学期的幼儿园生活和有计划的常规训练及教育，孩子们在各方面都有了很大的提高，求知的欲望也有了相对增强，对唱歌、跳舞有一定的兴趣，并能用简单的语言表达自己的愿望。

二、师德方面：

我热爱集体，积极参加园内组织的各项活动，不迟到不早退，不缺勤，服从领导分配，团结同事，爱岗敬业，热爱幼儿，做孩子们的朋友老师，妈妈老师，细心周到的照顾幼儿，做到既教书又育人。

三、教育教学方面：

在对幼儿进行生活照顾的同时，我在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。利用每天晨检的时间，组织丰富多彩集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作，同时制作了纸球、沙锤等体育玩具，积极参与幼儿的活动，和幼儿一起跳，一起玩，我的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。

本学期我以园的指导方针，结合本班幼儿发展情况，通过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有个性的发展；开展了多种方式的活动来引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学会了自律，树立了规则意识；并结合了日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和能力；帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信；培养了幼儿积极主动参加各项体育活动；使每位幼儿在原有的层次上得到全面的发展。

四、家长工作：

一个班的工作能否得以顺利开展，离不开老师们的密切配合和努力，更重要的是要得到家长们的支持和配合，家长工作是教学中的重中之重。幼儿年龄小，自理能力较差，家长们不放心是在所难免，为了使家长信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教师与家长形成教育合力，做到家园同步，因此我把家长工作当重点来抓，培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。

我就通过家长园地、及孩子入园、离园的时间将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能够正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，对于工作比较繁忙的家长，家园联系册便是老师与家长交流的方式。有的家长非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在家长留言上仔细将幼儿的言行如实反应，并向我提出一些问题。

作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料，有时还向其他老师讨教，争取给家长提供育儿经验，有的家长反映自己孩子的表现，有的家长讨教育儿的科学方法，还有的家长把自己的成功经验拿出来与其他家长共享通过这个平台使家长和老师间的距离拉的更近，以求达到家园共赢。

五、安全工作：

幼儿园里无小事，安全责任重泰山。我尽量排除身边存在一些不安全因素，并让幼儿学会简单自我保护保护方法，在班内形成互帮互助的良好氛围。今年在我们三位老师的高度警惕和细心照顾下，无任何事故发生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后还要加强安全教育工作，使孩子安安全全、快快乐乐在幼儿园度过每一天。

六、存在不足与努力方向：

经过一个学期的努力，我们班的小朋友在各方面有了一定的发展，知识面丰富了，独立性增强了，但也存在着不足：

1、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。

2、学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中；有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦；还有的幼儿爱插嘴，回答问题声音不够响亮等。

以后的工作中，在加强对幼儿的观察与指导，培养幼儿“自我管理”的意识同时，我要在家长的共同配合下让孩子多了解一些新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识。有了前行的目标，加上大家的努力，相信孩子们能健康地成长，明天我们将创造更灿烂的阳光！

幼儿教师师德规范情况述职报告5

在开学初期我们根据本班的实际情况制定了适合我班级的德育计划，并将它贯穿与幼儿游戏，学习，劳动及一日生活的各个环节中，使德育工作无所不在，无时不在，现将本学期德育工作总结如下：

一、将德育工作渗透与游戏中

在游戏中，鼓励幼儿多讲礼貌用语，如”请”，”谢谢”，”对不起”等，不讲脏话，不争抢玩具，大家一起玩，轮流玩，并鼓励幼儿试着协商解决。

二、把德育工作贯穿与教育教学环节中

1、在九月份，我们以“我喜欢”拉开了对幼儿进行德育教育的主题。主要活动有“抱一抱”在集体游戏中感受友谊的温馨，并让幼儿懂得关心他人和他人分享快乐。“甜蜜手语”体验关心残疾人的情感

2、十月份，在“感官总动员”中的“嘘，仔细听”的活动中让幼儿懂得尊重他人，上课要遵守纪律认真听讲。知道倾听的重要性。

3、在“伞的世界”中“伞下的家”“伞下的感受”等活动中培养了孩子初步的规则意识，在制作伞的过程中学习小组的合作能力，增强集体意识，培养集体精神。

4、十二月份的“给你一封信”中，通过家长和孩子之间信的交流，让孩子懂得父母的爱，让孩子学会爱父母，爱他人的情感。的机智，勇敢等优良品质。

三、利用节日对幼儿进行品德教育。

通过”教师节”，”中秋节”，”国庆节”。教育幼儿尊敬长辈，热爱祖国的情感。

四、家园联系，共同教育。

对幼儿进行品德教育，需要家庭，幼儿园，社会多方配合，一致努力，来保障幼儿健康快乐的成长，我们通过家园窗，家长会以及半日活动，电话联系等多种渠道，沟通联系，努力寻求家长配合，步调一致的进行德育教育，为幼儿共同创建一个文明健康的环境，确保幼儿身心全面健康的发展。

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一、精心设计活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为

我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。

（1）节日活动

一年四季，有不少节日，我国在欢庆节日的同时，利用节日，开展

系列教育活动。如“三·八”节进行爱妈妈教育；“五·一”节进行劳动教育；“十·一”节进行爱国教育等等。

（2）参观活动

组织幼儿参观小区风光，认识各种花草。让幼儿了解珍惜人们的劳动，激发幼儿爱护花草树木、爱护公共设施的情感。

（3）娱乐活动

幼儿喜欢看表演，也喜欢参加表演，因此，在娱乐活动中对幼儿进行德育渗透，也是一种有效的途径，（4）体育活动

幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德；

（5）“大带小”活动工作总结

由大班哥哥姐姐为主角的每周一的升旗仪式，我们班的孩子最感兴趣了。看着大哥哥姐姐们精神地升旗、敬礼，让孩子感受到国旗的庄严和神圣。通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、办事有责任感等优良品质。

二、把德育渗透到幼儿家庭教育中去

幼儿园和家庭，是两个背景极不相同的群体，幼儿进入幼儿园后，一方面受到幼儿园的教育，一方面继续受到家庭教育的影响。俗话说，“孩子是父母的一面镜子”。家长的品德个性、习惯、爱好特长，为人处世的态度及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展，具有特殊的潜移默化的作用。根据这些情况，我们努力做好幼儿家长工作，如家访、、电访、定期召开家长会、家长开放日，接待家长来访等，及时了解家长对子女教育的情况，向幼儿家长宣传和普及教育幼儿的知识和方法，帮助他们端正教育观点，促使家庭教育和幼儿园教育协调一致。

通过教育的实践和思考，我们感到幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，尽管，我们已初步尝到了收获的喜悦，但这仅仅是我们的教育实践和探索点滴，今后将更深层次地研究幼儿德育的问题，继续寻求幼儿教育整体优化的途径。

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一、创设良好的物质和精神环境，熏陶幼儿的德育情感。

为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样教育;同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。

例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。此外，我们还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事?”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

二、从培养幼儿为集体服务入手，树立团结协作的精神。

有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领?最喜欢什么?最能干的是什么?”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。

三、密切家园配合，注意品德教育的一致性。

家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与家长的直接交谈、家教园地、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。

我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。

四、将德育工作渗透与游戏中。

在游戏中，鼓励幼儿多讲礼貌用语，如”请”，”谢谢”，”对不起”等，不讲脏话，不争抢玩具，大家一起玩，轮流玩，并鼓励幼儿试着协商解决。以上是一年来德育工作所取得的成绩，但仍存有不足：

1、有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现象。

2、个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享玩具和物品。

3、个别幼儿在收拾、整理学具、玩具方面还比较薄弱。