心灵美的优秀作文

心灵美的优秀作文（通用14篇）

1.心灵美的优秀作文 篇一

写心灵美的作文

写心灵美的作文

“选美大赛”的启示

大森林里，有一只小白兔，名叫彩铃儿，她有一双水汪汪的红眼睛，向上翘起的三瓣嘴，柔软雪白的绒毛。在去年的“选美大赛”上，彩铃儿还拿了冠军。可是，她这人特自私。

盛夏里的一天，“乞丐帮”的`一只乞丐兔实在渴得不行了，便去敲彩铃儿家的门。彩铃儿不耐烦地拉开门，凶巴巴地说：“谁呀?这么热的天，还来烦人!”“对不起!小姐，行行好吧，我快渴死了。”彩铃儿瞟了一眼乞丐兔，举起手来直扇鼻子。跟着，“砰”的一声，门关了。

这时，相貌平平、热心助人的小猫拎着购物袋往回赶，正巧碰上了嘴唇干裂的乞丐兔。没等乞丐兔开口，小猫便把刚从超市买来的饮料递给了他。乞丐兔毕竟是乞丐兔，从没喝过饮料，刚喝一小口，便连连称赞味道美极了，还说，这玩意儿价格一定不菲，不能多喝了。说着，将喝了一小口的饮料还给了小猫。

小猫见乞丐兔这样，心里有种说不出的难受。“这饮料的价格并不贵。既然你喜欢，我这里还有一瓶，你拿去喝吧。”乞丐兔感动得“扑通”一声跪下，流着泪说：“滴水之恩，当涌泉相报!”说完，乞丐兔拿着两瓶饮料，欢天喜地地走了。

两年转眼过去了，三年一度的“选美大赛”重新启动。主办人宣布，这次“选美大赛”的冠军将由民主投票产生。

当天，彩铃儿穿了一件最靓丽的衣服来到比赛现场，趾高气扬地坐在后台。她以为，冠军一定又是非她莫属。

小猫认为自己长得不太美，不想凑这个热闹，可“乞丐帮”的兔子们一定要小猫参赛。小猫见盛情难却，只好报了名。

比赛开始了，“乞丐帮”的乞丐兔们全投了小猫的票。主持人问他们为什么要这么做，一名乞丐兔说：“前年夏天，要不是小猫馈赠饮料，会有好几个乞丐兔渴死!”

主持人看了看小猫，对台下的观众说：“美不美关键要看内心，外表再美，充其量只是个‘花瓶’而已。只有内在的美，才是永恒的。所以，这次‘选美大赛’的冠军就是――小猫!”

台下响起了热烈的掌声。这时的彩铃儿低着头，陷入了沉思……打那以后，彩铃儿也学会了帮助别人

2.心灵美的优秀作文 篇二

一、激发兴趣, 促成阅读

兴趣是最好的老师。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣, 让他们愉悦地进行课外阅读。

1. 巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

故事人人都爱听, 我用声情并茂的语言讲述《阿里巴巴和四十大盗》, 并极力渲染故事的情节, 把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时, 我会适时戛然收声, 然后意味深长地告诉孩子们:故事情节交错复杂, 后面的更精彩呢, 欲知后事如何, 请自读原文。此时, 我会出示《一千零一夜》, 想知道结果请读此书, 里面还有更精彩的故事。学完《卖火柴的小女孩》后, 我向学生推荐《安徒生童话选》, 学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣, 会通过各种途径主动去阅读此书, 这效果恐怕比任何说教都有效。

2. 畅谈读书感受, 深化阅读兴趣。

我经常向学生讲述自己读《三国演义》后的收获和体会, 以激起学生情感上的共鸣, 使之产生强烈的阅读欲望。学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。学生进行阅读后, 我有计划地组织学生在课堂上谈《七擒孟获》《赤壁之战》《舌战群儒》等故事的感受, 从而使学生在自我表现的愉悦心理过程中会喜爱阅读, 深化阅读兴趣。

3. 妙用竞争机制, 激发阅读兴趣。

我通过开展各种形式的读书竞赛活动, 为学生提供展现自我的舞台, 尽情享受成功的喜悦, 从而激发阅读兴趣。对于故事性较强的作品, 开故事会、表演课本剧;对于语言美的作品如《唐诗三百首》, 在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段, 看谁读得最正确、最流利、最有感情, 或者指定背诵文章的某部分, 看谁背得快、背得好。我把阅读活动转化为一种竞赛活动, 在竞争中激发了学生的阅读兴趣。

4. 活用课本知识, 引发阅读兴趣。

在学习了《郑和远航》后, 我就指导学生读《上下五千年》;教了《彭德怀和他的大黑骡子》, 就推荐《长征的故事》;在学习《孙悟空三打白骨精》一课后, 我布置的课外作业是:同学们, 你们还想知道更多有关孙悟空打妖怪的神话故事吗?那你就去看一看我国四大古典名著之一《西游记》吧!它一定会把你带进一个引人入胜的神话天地!

二、指导方法, 正确阅读

1. 选读法。

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要, 有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分, 以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课后, 为了让学生更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系, 我写出导读提纲让学生有选择地阅读《人与自然》一书。此举既丰富了学生的语言积累, 又提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 精读法。

所谓精读法, 就是对于某些重点文章, 采用集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法, 它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。我指导学生精读时, 要求学生全身心投入, 调动多种感官, 做到口到、眼到、心到、手到, 边读、边想、边批注, 逐渐养成其认真读书的好习惯。

3. 速读法。

速读法就是对所读的书报, 不发音、不辨读、不转移视线, 而是快速地观其概貌。我要求学生在快速的浏览中, 要集中注意力, 作出快速的信息处理和消化。利用速读法, 可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

4. 摘录批注法。

俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的精彩词、句、段落, 都可以摘录下来。读与思共, 思与读随。在阅读的过程中, 要引导学生学着及时记下自己读书的感受和疑点。我要求学生在读书时做到“手脑并用”, 阅读才将会变得更精彩、更有实效。我注重教会学生根据个人的阅读习惯、阅读目的和性质, 选择合适的阅读方法, 灵活使用。

三、综合实践, 学会阅读

随着学生对阅读的深入, 我有意识地引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台, 进一步培养学生去阅读、会阅读, 通过查找相关资料, 提高学生学习能力。在实践中, 我会定期以各种丰富多彩的活动为平台来组织孩子们进行课外阅读, 让其在展示中享受成功的欢悦, 在活动中形成新的激励。

1. 开展笔记展评。

学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的。因此我定期进行读书笔记展评, 这既是一个鉴定又是自我成果的一个展示, 更是互相学习、互相督促的好机会, 它起到了互为欣赏、互为鞭策、互为激励的好作用, 对阶段性学习起到了承上启下的作用。

2. 进行阅读交流。

阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中, 同学们在推荐的小主持人的主持下, 各抒己见, 滔滔不绝, 或讲、或演、或出手抄报、或读一文说感想, 这类活动内容广泛, 形式多样, 过程活跃, 孩子们乐于参与。

3. 组织各项竞赛。

以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。如此, 巩固了学生的阅读兴趣, 激活了孩子的内心原动力, 使孩子深深感受到课外书的用处之多。

4. 举行表演游戏。

孩子们最喜欢游戏和表演。可借助相声、小品、童话表演或成语接龙等这些生动的载体加快课外阅读进程, 以寓教于乐的方式, 深化阅读兴趣。学生书读得越多, 就越会读书, 越喜欢读书, 从而形成一种良性循环, 最终养成良好的课外阅读习惯。

3.塑造学生美的心灵 篇三

学生在课堂上往往都是被动作画，教师创设情境，点明主题，学生才知道这节课画什么。教师讲解如何画，学生机械模仿，达到教师要求的，作品得以展示，大部分自惭形秽，羞于见人。自主探究、个性发展就无从谈起，未来的画家可能就被扼杀在摇篮里。

其实每个孩子都是天才！真正的美术教师应当育美于心！

教师应注重培养学生的美感，使学生具有美的心灵，用美的视角审视生活、观察世界，用美的心感知、捕捉身边的美，学生心中有美，万物皆美。

正如毛竹，五年内不见生长，五年后飞速长高，因为五年内它主要是生根，待长成庞大的根系后，毛竹就一飞冲天！

育美于心就是培养学生的“根”，当“美”育成之时，就是学生成才之日。心中有美，一切都可入画，就有不竭的创作源泉，其作品就是美的再现。懂美之人，生活会更幸福，生命更有意义，人生发展空间更广阔。

如果我们将美育于学生心中，使学生从小就树立美的人生观、价值观，让美主宰学生的心灵，激发、挖掘、培育学生美的元素、美的意识、美的灵性，学生就会成为美的使者，美的化身，学生就会以美的眼光和态度觀察社会，理解生活，参与活动，形成高尚的美的品格和气质，学生将受益终生。

育美于心也是德育教育、艺术教育。身边不论何物，都能看出它的美，学生就具有积极向上的人生观，他们会善良、包容、乐观，他们的生活会充满艺术和阳光。

古今中外的美术大师，哪个不是育美于心？“一蝈一雀一石一叶，皆有情趣，喜怒哀乐皆为色彩。”心中有美，万物皆风景。

北宋大画家文同画的竹子出神入化，其妙诀是他喜竹之美，每时每刻都观察、揣摩房前屋后的青青翠竹，以至于竹生于心。当成竹在胸时，自然就妙笔生花了。

齐白石62岁时，养虾于案头，无时无刻不在观虾、研虾、画虾，甚爱虾之美。80岁时，画虾栩栩如生，乃国之瑰宝。

心中有美，用心作画，大师成焉。

教师如何使学生育美于心？应该先从感知美入手。许多学生看不到身边的美，纵然花开遍地，也无动于衷。有的学生甚至感到活着很累，没有快乐。更有甚者，稍有不如意或受到打击，轻者自残或伤害他人以泄愤，重者跳楼轻生，令人叹惜！我们的学生心灵太脆弱了……他们心里没有责任，没有担当，没有美啊！

我们应该教育学生用美的心灵、美的眼光去审视生活。要学会从丑陋、平庸中发现美，从平淡中发现不平凡，从黑暗中发现闪光点，把贫苦、困难、挫折、磨难、压力、嘲讽、歧视当成生活中不可或缺的点缀、插曲、火花！有了这些，才是真正的生活，经历了这些才是完美的人生。所以，教育学生在失意、失败时莫悲观，在人生低谷时莫绝望，在困苦前要坚强！而且我们要感谢磨难和挫折，它们是我们成长的财富，成功的砝码。当学生心中把黑暗是非都接受、认可、包容时，就能品出其中的别样滋味，就会把它们当成美来理解，为画则无所不画，无画不美。做人则从容大度，无往不胜。

美术教师要把美的种子撒在学生心底，使其蓬勃生长，成为心灵的主宰。当暴雨过后，看到的是满眼烂泥还是万里晴空？当寒风凛冽，想到的是严冬临近还是春天不远？其实美无处不在，小学生背着沉甸甸的大书包撑伞上学的情景难道不是一副动人的画面吗？烈日下的建筑工地，农民工暴滚的汗珠展示的是艰辛美；藏族老人千沟万壑的酱紫色脸庞述说的是沧桑美；灾难过后，残垣断壁，万物狼藉，表现的是悲壮美。

爱迪生的实验室被大火付之一炬，可是爱迪生镇定地对儿子喊道：“你妈妈在哪里？把她领过来看看火，她一辈子也看不到这么壮观的景象！”火灾后的第三个星期，爱迪生发明了世界上第一台留声机。

无论是岁月无情，还是天灾人祸，只有心中有美的人，才能看出它们的价值，才能透过悲催看到灿烂，穿越黑暗看到希望。

万紫千红是美，凄风苦雨也是美，用美的心灵看世界，一切皆可入画。

华夏文化博大精深，无处不闪烁美的光辉。它是我们绘画取之不尽、用之不竭的源泉。教师要利用一切教育资源和手段进行美育教育，使学生都具有一颗至美的心灵。

4.心灵美的400字作文 篇四

朋友，你看过《丑公主》这部影片吗?星期三，我们去看了这部影片!

剧中我最感动的是：从前，有一位丑公主名叫艾思米拉达。她要变漂亮，因为她的鼻子朝上、嘴巴朝下、眼睛暗淡无光，不像天空中那闪闪发亮的星星一样，所以国王和王后很烦恼，找了御医和魔法师也治不好。可是，有一位善良的女佣能让公主三个月以后变得漂亮。女佣让自己的女儿陪她一起走到小木屋。在小木屋里她们一起劳动，还教会公主自己照顾自己。三个月后国王接她时惊呆了，认不出自己的女儿，因为这些女儿都很漂亮，而且也很能干。可是后来还是认出了自己的.女儿。

通过看《丑公主》这部儿童剧，使我感触很深，现在我们这些“小公主、小皇帝”就像剧中的丑公主一样，以来到这世界上就是优越的家庭生活，还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶无微不至地照顾，有些孩子甚至觉得自己生活在大蜜罐里一般，变得傲慢自私。然而他们做事常常要依赖别人，不会自己独立生活，遇到困难就无能为力，容易退缩和逃避，常常为失败找借口，就像一个“丑”孩子。我们应该像剧中后来的丑公主一样，不怕一无所有，不怕艰难困苦，用美好的心灵，用灵巧的双手，创造出属于自己的新生活!

5.心灵美的五年级作文 篇五

在生活中，有许多外表不美但心灵美的人。也许是我们的同学，也许是我们的亲人，也许是我们擦肩而过的陌生人。

去年七月二十三日中国。温州发生了一件特大交通事故，两辆动组追尾。。其中一辆动车组司机急中生智，拉了一下刹车杆，就在这时一个东西穿透了他的胸膛，这位年轻的司机当场就英勇殉职了。或许他外表不美，但他的心灵是那般的美。就是他拉那一下刹车杆，保住了更多旅客的生命。，在动车上的三个安全系统全没有起到作用。如果他当时没有拉那一下刹车杆。现在简直后果不敢想像。这样的人不值得我们学习么?

有一个一家三口去旅游，遭到了追尾。当地的市民闻讯赶来，自动组成急救小组。将这一家三口全部救了出来，还救出了许多人。当记者采访时。市民们说出了一个极普通的话，令我终身难忘。他说，少死一个人就多成全一个家啊!是啊!少死一个人就多成全一个家啊!这是心灵美。

两岁半的小伊伊，是那么的可爱，也许是上天眷顾她，可怜她，使她幸免于难。但我想，他最应该感谢的人是救她的消防员叔叔。虽然生命探测仪没有探出生命迹象，但是消防员叔叔一直坚持，不放弃。当时一个特警叔叔发现了伊伊的.小手在动，特警叔叔不惜一切代价来救她。当发现了伊伊的腿被掉下的重物压住时，一个特警叔叔用手伸进去垫高了空间。因为小伊伊本来腿已经被压住了，怕对她造成二次伤害，所以没有用大型机器营救 全靠手挖。这些人心灵多么美啊!

我曾听过这样一个故事，：有一天丑穿上了美的衣服，在大街上行走，人们都认出了他是丑，丑来到了一个大树下，问一个老爷爷，说：您知道我是丑还是美?老人说：你是丑。因为我是美的父亲，时间老人。

6.小学作文：心灵美的大姐姐 篇六

天，正下着瓢泼大雨，还拌着一阵阵震人心肺的雷鸣。下雨的声音就像整脸盆水往下倒，“哗啦啦”地！这不禁勾起了我的回忆······那也是一个下雨天，雨点噼里啪啦地下着，看着这情景，我猜想跑不了多远，一定会被淋成“落汤鸡”，还是先避一避为好。我向四周望了望，看见有一家商店，屋檐很宽，已经有好几个人在那儿了，我也毫不犹豫地钻了进去。

刚站不了多久，突然，大家背后传来了一声尖利地怒吼：“喂喂喂，要躲雨一边躲去，站这叫我怎么做生意？”大家不约而同地转过身，只见老板娘叉腰而立，两眼迸射出凶狠的目光。我的心顿时凉了半截，不由得有些惊慌，赶忙躲到一边去。

旁边也是一家商店，屋檐很窄，屋里有些暗淡，也很窄小。屋里头有一个大姐姐，大约有十七八岁。她似乎看穿我的心思，微笑着对我说：“小妹妹，进来避避雨吧！”我有些不好意思，腼腆地说：“可我们会碍到你生意的！”“没关系，快进来吧！”大姐姐依旧微笑着，听了她的话，我欢天喜地地招呼那些“难友”。“我这屋小了点，但也可以避雨，大姐快进来吧！”大姐似乎被她的诚意所感染，纷纷进去避雨，小店顿时热闹无比，成了名副其实的“避雨场所”。原本大雨带来的凉意，也瞬间消失得无影无踪了······

7.利用创意涂鸦开启美的心灵 篇七

关键词 ： 幼儿艺术教育；创意涂鸦；培养人格；

一、满足幼儿情感的需求，在涂鸦中感受美的绘画情趣

在小班幼儿入园初期，我们设计了涂鸦角为孩子们提供自由涂鸦的机会，可擦洗的粉笔涂鸦、随意印印画画的印泥画充分满足了孩子们的表现欲望，也为我们了解孩子的绘画语言提供了极好的机会。如孩子们经常使用的涂画符号——线圈、散点、短线等，都在孩子涂画的过程中被赋予特定的意义，边画边自言自语，讲述自己的故事。或许，我们无法看懂孩子的画，但无疑，孩子在这个过程中获得了绘画表现的乐趣。在幼儿初步适应幼儿园的集体生活之后，我们开始以蜡笔代替粉笔，以画纸代替可以擦洗的泥工板，引导幼儿开始初步的绘画活动。在幼儿涂画的基础上提炼各种线条的表现，逐步开始组合点、线、面表达一些具体的物象。如在草坪上玩游戏之后用细细的短斜线表现小草的柔软；用粗细不一的散点表现沙滩的景象；玩吹泡泡游戏之后用大小不一的圆形表现彩色的泡泡世界……这些活动，均在孩子们的生活和游戏体验之后开展，孩子们在美的生活体验之中，用自己的画笔余兴未了地表达自己的情感，在满足表现欲望的同时感受到美的绘画情趣。孩子们还为这些线条取了形象而极富童趣的名字——小草线、沙线、泡泡线、波浪线、长城线、螺旋线、面包线……简单的线条也由此而情趣横生，变得有生命起来。在这个过程中，孩子们体验最深的就是在涂鸦绘画过程中的愉悦情绪，他们常常重复某个图象，或者模仿同伴的作品，甚至覆盖掉已经完成的内容，最后连他们也看不明白自己画了些什么，却能够滔滔不绝讲述，那种情感得到满足的快乐溢于言表。随着绘画的内容日渐丰富，孩子们对世界的认识和感受以及大胆的想象与创造成为儿童绘画最重要的价值。

二、适时提供技能的支架，在涂鸦中尝试美的绘画语言

在幼儿绘画教学中，繪画技能的习得与想象创造的培养往往会成为一组矛盾，我们常常为是否示范提供范例而困惑，“教”得多了，限制孩子的想象和创造，使孩子的画千篇一律没有个性；“教”得少了，阻碍孩子的表现和发挥，使孩子的绘画技能无法提高。更为重要的是，我们如何借助有效的教学指导提高孩子的审美情趣和艺术创造？皮亚杰的认知理论告诉我们：知识的获取必须要有一个认知的过程，首先教师要给孩子提供一个环境，再给刺激，使他产生对于知识的渴求，通过思考，解决这个问题，这样，知识的获得过程就成为孩子智慧闪光的过程。由此，把握“教”的时机，适时给予孩子技能学习的支架，成为幼儿涂鸦绘画教学最重要的一项策略。在图形宝宝的主题活动中，我们实施了小鱼游呀游的美术活动，活动的要求是结合粘贴和涂鸦，为了产生学习技能的欲望，我给小鱼们编了一个故事，美丽的小鱼一直生活在海洋里，有一天它们想结伴出去看看外面的世界，于是他们游呀游，游到了海面上，看到什么呀？孩子听了老师的提问充分发挥了自己的想像，看到花看到草，看到小动物看到了怪物等等五花八门的答案，于是我说那我应该怎么样把小鱼看到的东西画出来呢？假如看到了一点点该怎么画呢？只要画一点点就可以了，自然而然的小朋友习得了画部分来表示物品的方法了，之后小朋友把画好的作品来给教师看，老师，听我讲给你听！小鱼看到什么还看到什么等”于是，我把孩子们的画贴出来，让大家互相讲讲自己的小鱼看到什么，这样一比较，孩子们从同伴的画中观察发现了自己在绘画表达中技能的欠缺、同伴新的画法，从而学习到不同的绘画技能，还从不同的故事情节中感受到不同的情感体验。 著名教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。在幼儿绘画教学中，我们借助情景化的过程设计来唤醒孩子的情感，用教师的机智激励他们主动去观察，并借机鼓舞孩子主动学习绘画表现技能，发现美的绘画语言，使孩子们在人文情感的熏陶下获得表现美的技能和情趣。

三、慧心解析作品的情感，在欣赏中体验美的涂鸦绘画内涵

美术是一个互动的整体，虽然涂鸦绘画教学只是其中的一个部分，却折射出教育的整体价值。我们在引导孩子学习涂鸦绘画、培养其艺术表现能力的同时，也拓展着孩子观察、想象、思维、情感、人格、合作等能力的发展。由此，一幅儿童画的评价标准，绝非以其外在表现形式可断言，更不能以“像”或“不像”来判断。很多时候，画面外的价值更为重要。用孩子的眼光理解孩子的作品，引导幼儿在欣赏中体验充满情感美的绘画内涵，是幼儿绘画教学最重要的价值，孩子涂鸦画的最可爱之处，是成人无法模仿的稚拙和童趣，这一方面来自于孩子无拘无束的大胆想象，一方面来自于孩子生理特点所导致的绘画表现特点。但孩子往往容易受成人的影响而把“画得像”作为自己绘画的标准。有一次绘画活动《飞机飞上天了》，坤坤在画纸上用黑色画了一团乱七八糟的线条，在周围散乱地点出大大小小的黑点，整个画面给人一种杂乱的感觉，小朋友们都觉得这幅画糟透了，异口同声地说：“这画的是什么呀？全是黑色，乱糟糟的。”坤坤觉得很委屈，低着头给大家讲他的画：“我画的是飞机在起飞时发出的雾气……”听坤坤一说，孩子们都被震撼了：画面上的那团扭曲纠结的黑线条正飞机起飞发生的尾气，了解幼儿绘画创作的思维过程，我们就会感叹孩子的艺术表现，并为其作品中所蕴涵的丰富情感所感动。欣赏孩子的画，要点便是善于发现孩子画面中的情感，用孩子的眼光看懂孩子的画。对于正处在敏感期的孩子来说，用笔画画是他们的内在需求，从涂鸦期到蚂蚁人时期再到稻草人时期，我们给予孩子成长最大的帮助就是倾听他们的心灵之语，让孩子在生活中感受艺术之美，在情感熏陶中提升审美情趣，在活动中提高绘画技能，获得心灵感悟。

8.心灵美的中小学生作文 篇八

美这个词，大家既了解也不怎么了解。因为美有时在我们身边，有时却离我们非常遥远。有时美是指外表；有时美是指心灵；有时美是指行动；

有时美是指和谐

那么我就说说心灵美吧！

心灵美，这种美我们人人都有，也就是说这种美无处不在，只是一些后天的因素让它改变的。比如说环境的因素；人为的因素性格的因素

有些人对美的理解只是对于外表，而不注重心灵。其实那是不对的，心灵才是人最佳的名片。心灵才是最美的，比世界上的每一种化妆品每一种首饰都能衬托出人的美丽。所以要注重这颗心只有拥有一颗美丽的.心，才能算是真正的美。就如一句格言所说的那样貌虽美但如果没有纯洁的灵魂，就好比是晶亮的玻璃眼睛，不辨世事。

如果说把外貌比作是一份推荐书，那么我想你那美丽而圣洁的心灵就是一张信用卡。大家，美就在我们身边，让我们去发现美，去创造美，让我们这个世界充满美吧！

9.有关于心灵美的优秀作文500字 篇九

他，就是一位五六十岁的老人，相貌平凡。腰弯弯的，如千年老树一般。他虽然是一位普普通通的老人，不过，在那一刻，他在我心中的印象以有着巨大的改变……

记得那天，我与姐姐有事要去老家。上了公交车，我们很幸运发现还有座位，把形象神马的都抛一边，一马当先就坐了下去。这时，一位孕妇上了车，售票员看着孕妇挺挺的大肚子，扶孕妇，向大家说道：“大家有多余的位置给这位小姐吗?”车上的乘客个个默不成声，继续玩着手中的东西，手机……售票员叹了一口气，只能扶着这位孕妇到下一站车站了。

可谁也没想到，就在这时，一句话打动了这个车箱。“姑娘，我这边有位置，你的身体要紧，来这边坐吧”是一位老人，他拍拍位置上的灰尘，站在一旁等着孕妇的入座。“老人家您……”售票员问候着老人，不过老人没有听售票员的话，他弯着腰，抓着车手把。大家手里都忍不住默默的想到这，不应该是我该做的事吗?不免大家心里都缓缓升起了惭愧之情。“没事没事，不就是站一会吗，我这身子老硬着嘞。”老人微笑着对售票员说道。

车，缓缓开了。我明显的看见了他因为晕车而现出的脸色。售票员一次又一次的问候被他拒绝了，他浑然不顾自己的身体情况为孕妇让座。

10.心灵美的优秀作文 篇十

关键词：小学美术； 欣赏； 课堂教学

【中图分类号】G623.75

一、引言：

新课标提出：使小学生初步懂得美的规律，形成感受美、鉴赏美、创造美的意识，提高课堂教学效率，是小学美术教学改革的中心任务。小学美术课培养了学生的艺术欣赏能力，提高了学生的观察能力和审美能力，也是培养学生艺术感的关键。这就要求教师要创新教学理念和方法，发挥课堂教学的魅力，了解学生美术欣赏能力、习惯和方式，充分调动学生的积极性和兴趣，开拓视野，丰富教学内容，培养学生的想象与创新能力，选择合适的教学方法和组织形式，陶治学生的情操，让美术课堂焕发活力。

二、小学业生的美术欣赏心理和习惯

1、性格特点

小学生年龄小，对新鲜事物充满好奇心，玩心重，思维比较活跃不容易集中，社会、生活经验不足，接触到的人和事物较少。因此在欣赏美术作品时，他们往往是凭直观的第一印像做出评判，好或不好，喜欢或不喜欢，比较肤浅，且这种评判标准往往会因为空间和时间而变化，很不稳定，最后让小学生迷失在自身不断变化的评价标准之中，不利于培养对美的感知和感悟。

2、想象力

小学生对色彩的感知是十分敏锐的，鲜艳明丽的颜色常常会给他们带来喜悦和欣慰，更乐于接受，尤其的低年级小学生在色彩上是充满想象的，他们会认为树不一定是绿色的，也可以是五彩斑斓的，天不一定是蓝色的，彩色也是很美丽。教师不能扼杀小学生的这种想象力，要正确引领，美术本来就是一个充满幻想的领域，让小学生在美术中可以充分想象，大胆创新。

3、整体思维能力

小学生在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。比如让他们欣赏一幅构思完整的风景画，他们可以在很短的时间内，发现画中的各处景色，但是却没有办法完整地描绘出整幅图的意境和画面。由此可见在小学美术的教育教学过程中，要重视培育小学生的整体思维能力。

4、强化记忆

为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，小学生对艺术作品的感受也不会很深。 在实际教学中，可运用音乐伴奏的教学手段，达到渲染气氛，强化记忆的目的。

三、创新教学方法，提高小学美术欣赏教学的有效性

1、巧用多媒体，提高学生的认知能力

心理学告诉我们：“小学生由于年龄特点和心理特点，喜欢接受动态的、变化的知识信息。利用多媒体技术就可以实现美术知识的动态化呈现，通过色彩的变化、多种素材的展示激发学生的学习兴趣，拓展创作思路，挖掘学生创作的灵感，培养学生对美术知识的认知能力，调动学生对美术学习的主动性，提高课堂教学效率。

比如.在进行“多变的大自然”的教学时，教师可利用多媒体课件为学生出示自然变化图片，如油画作品南海的太阳，松花江畔的雾凇图片，还有愤怒的火山图片，这些奇特的自然景观令学生着迷，启发学生的想象能力，有效挖掘了学生的创作灵感。

2、鼓励学生动手操作，激发创新能力

欣赏教学应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的气氛，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做；要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”，鼓励学生动手操作，积极参与，重视实践能力的培养。

如在教学“十二生肖”时，我最初的教学设计是根据已有小羊的图案纹样设计了一步步的教学目标，如何用刀、用剪子完成一幅剪纸作品，后来在教研活动中发现，这样的教学实践变成了机械的操作，学生按老师固定的思路去走。经过一系列的讨论和思考，我把课堂设计为首先给学生讲讲有关小羊的童话故事，并了解小羊的外形特征和性格，再观察一些范作，得出图案可以设计成各种几何形、花、草、小动物等，并让学生独立思考，有创新的自己尝试用刀和剪子进行创作。一节课下来，学生能举一反三地设计制作出其它新颖美观的剪纸作品，创造性思维和创新能力也在欣赏、创作中迸发了。

3、创设问题情境，提高学生的探究能力

在小学美术欣赏课中，教师应该先围绕作品的特点拟好思考题，增加欣赏内容的教材，要求学生带着问题欣赏，在欣赏的过程中解决问题，既可拓展学生的视野，也可以激发学生的兴趣。但在创设问题情境时，要根据学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向，设计合理的问题。同时要鼓励学生结合实际生活经验在欣赏中多动脑筋，多发现问题并提出问题，还可举出生活中遇到的新的美术问题。我们也可以课前布置预习题， 预习的内容是根据本课的教学目的精心设计的一些启发性的问题。这样就有足够的时间让学生去欣赏作品。

如在教学《大鱼和小鱼》这一课时，我首先向学生展示一张画满不同大小的鱼的图片，让学生来数一数图片中小鱼和大鱼的数量，在学生争相数数及讨论后，我又单独出示一张鱼的图片，让学生思考它是小鱼还是大鱼，此时学生又陷入了思考与争论中，一连串的问题激起了学生强烈的好奇心，使他们的思维更活跃，注意力更集中，参与学习的积极性更高。又通过对比，让学生更加深刻的理解了大与小的差异，大与小是相对而言的，没有比较就无所谓大小，从而收到了较好的教学效果。另外在中高年级的教学中教师一般不提出问题， 而是让学生在阅读时，自己发现问题，并提出解决方法。

小结：

苏霍姆林斯基说：美，是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。而一堂生动活泼的美术欣赏课，能带给学生美的感受和体验，美术作为艺术能力的一种培养形式，从小学开始就一定要让学生形成正确的艺术审美观，这也是美术欣赏性教学的意义所在。而美术课堂只是小学生接受美术教育的起点，点亮学生欣赏美的心灵，让他们在日常生活中可以感受美、理解美、体验美、升华美，最大程度地满足学生对美的向往和渴望。

参考文献：

[1]、许蓝玉. 谈谈小学美术课的欣赏教学[J]-考试周刊 2014（29）

11.心灵美的优秀作文 篇十一

活动目标：

1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。

2、根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

爷爷、奶奶的图片各一张。

观察过老人走路的样子。

活动过程：

(一)复习歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐?

(二)幼儿观察“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。

1、幼儿观察图片，激发学习新歌曲的兴趣。

2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。

(三)学唱歌曲第一段。

1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的?“屈;老师.教，案网出处”我为爷爷做什么?爷爷感觉怎么样?

2、教师再次范唱歌曲第一段。

3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。

4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。

(四)学唱歌曲第二段。

1、奶奶年纪大了是怎么样的呢?

2、教师范唱歌曲第二段。

3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。

4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。

(五)幼儿将两段歌词连起来演唱。

1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。

2、幼儿边做动作边演唱歌曲。

(六)教师唱第三段。

1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《心灵美的好娃娃》。

教学反思：

整节活动幼儿学习歌曲的兴趣较高，声音都很宏亮。通过这节活动幼儿不仅充分发挥了他们的想象力，同时幼儿也学会了相互之间的宽容，才能给大家带来快乐。

12.心灵美的唯美句子 篇十二

2、心灵美，永远美

3、心灵美优于黄金之带

4、心缺自尊，言行必卑贱;心缺敬畏，言行必随便;心缺诚实，言行必虚妄;心缺涵养，言行必粗陋;心缺智慧，言行必愚痴;心缺良善，言行必恶毒;心缺美德，言行必低下。心是一杆秤，秤出的是自己的言行;言行是一面镜，映出的是自己的心灵，心灵美则言行美，心灵美人生才会更美。

5、心灵美、外表也美岂不是更好?

6、蝶恋花，难道恋的是花的心灵美吗?

7、仁慈是心灵美，而不是行为美的体现。

8、受苦图报的念头，对于天生高尚的心灵是一种伤害。美德并不是高尚心灵的一件装饰品：不是的，而是心灵美的一种表现形式。

9、心灵美就是精神的美与道德的美。

10、外在美美在一时，心灵美美在永恒。

11、说心灵美才是真的美，可是人丑谁会有时间去理解你的心灵美啊!

12、说出“心灵美才是真的美”这样漂亮话的人，脸必定也是漂亮的，她无非是在夸耀自己心灵比自己的脸还要美。对于我这样的丑人，如果能给一张漂亮的脸蛋，我甘愿心灵丑陋一些。

13、美丽并不是在于外表，而在于贡献与心灵美!——读《跨越百年的美丽》有感

14、无论男人怎样夸奖自己的心灵美，聪明的女人都不会因此忘记打扮自己。

15、“你看上去那么漂亮，或许是因为心灵美好。”//“你错了。我喜欢的是自私，夹杂着暴力，裹着淫荡，心里向着地狱。”

16、你的时间有限，所以不要为别人而活。不要被教条所限，不要活在别人的观念里。不要让别人的意见左右自己内心的声音。最重要的是，勇敢的去追随自己的心灵和直觉，只有自己的心灵和直觉才知道你自己的真实想法，其他一切都是次要。

17、所谓了解，就是知道对方心灵最深的地方的痛处，痛在哪里。

18、把自己当花儿一样开放吧，愉悦了自己心灵美丽了自己容颜的同时，也妆点了别人的眼睛，芬芳了周遭的世界。

19、平庸将你的心灵烘干到没有一丝水分，然后荣光才会拨动你心灵最深处的弦。

20、即使以为自己的感情已经干涸得无法给予，也总会有一个时刻一样东西能拨动心灵深处的弦;我们毕竟不是生来就享受孤独的。

21、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

22、我们拼命地学习如何成功冲刺一百米，但是没有人教过我们：你跌倒时，怎么跌得有尊严;你的膝盖破得血肉模糊时，怎么清洗伤口、怎么包扎;你一头栽下时，怎么治疗内心淌血的创痛，怎么获得心灵深层的平静;心像玻璃一样碎了一地时，怎么收拾?

23、心灵与心灵的相遇才是文艺。

24、有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜。那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价。

25、爱是包容理解是付出而不取回报的 ，爱是用行动来表达的爱是一种心灵美是无极限的。不懂爱的人是不完美的人，没有爱的人生也是残缺不全的人生。

26、善良的生命，自由的头脑，高贵的心灵。

27、你有心灵伴侣吗?// 我有…?//说清楚点。 //能够和你匹敌的人。//我有查克。//不是，查克是你的家人，我讲的是触动你心灵的人。//我有…//谁?//有很多。//说出来。//莎士比亚、尼采、福斯特、奥康纳、康德、洛克……

28、每当宁静的时候，我们更容易触摸自己的心灵。

29、心灵美、温柔、擅长运动、聪明、学历高、收入高、个字高、傻气、寡言、胸大、站姿美。喜欢别人的标准是个人自由，没有好坏之分。对熊井健悟来说，标准就是长得美不美。不管性格多差，长得美就好。多伟大的原则啊。说他没节操的你们才叫扭曲。

30、一见钟情也是这样，我们第一次看到一个人,就深深地有了好感，那除了长相和气质，还能因为什么别的呢?我们不会对一头心灵美的猪一见钟情，我们之所以故意忽视这些，是因为我们想让自己变的很崇高。

31、黑夜里，婴儿的啼哭声和邻居的狗叫声，让人抚慰心灵。

32、我们整天忙忙碌碌，像一群群没有灵魂的苍蝇，喧闹着，躁动着，听不到灵魂深处的声音。时光流逝，童年远去，我们渐渐长大，岁月带走了许许多多的回忆，也消蚀了心底曾今拥有的那份童稚的纯真，我们不顾心灵桎梏，沉溺于人世浮华，专注于利益法则，我们把自己弄丢了。

33、你以为我会无足轻重的留在这里吗?你以为我是一架没有感情的机器人吗?你以为我贫穷、低微、不美、缈小，我就没有灵魂，没有心吗?你想错了，我和你有一样多的灵魂，一样充实的心。如果上帝赐予我一点美，许多钱，我就要你难以离开我，就象我现在难以离开你一样。我现在不是以社会生活和习俗的准则和你说话，而是我的心灵同你的心灵讲话。

34、从根源解决孩子叛逆问题，从心灵启动孩子的学习原动力。

35、旅行，是心灵的阅读，而阅读，是心灵的旅行。

36、哄著孩童进睡的甜言，或是爱侣执手起誓的蜜语，我想，统统都是麻醉心灵的毒药 。

37、见过磕长头的人吗?他们的脸和手都很脏，可是心灵却很干净。

38、是的。我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。

39、一个习惯心灵思考的人，同时愿意以行动及头脑用于思考，再难的事，他做起来也会得心应手!不再计较得不到心中所求，失去手里所有。奇迹，只是那种处于绝望的人寻求一种心灵上自我安慰的方式，对于奇迹，早已学会嗤之以鼻。热忱，信念，专注，不惧，行动力才是做好这件事情必然的途径!在一个月前，曾实践过类似的事情!

40、每个人骨子里都有这样的情结：想拥有一个蓝颜知己或是红颜知己，既不是夫，也不是妻，更不是情人，而是居住在你精神领域里，一个可以说心里话，但又只是心灵取暖而不身体取暖的人。在你受伤时，第一时间会想起他/她，是你一本心灵日记，也是你生命中一个最长久的秘密。

41、当你说累的时候，或许是心累了，或许是人累了，便很想安静，试着除去一天的浮躁，找一块安静的净土，给心灵放一个假，来静静地聆听净化心灵的音乐。佛家说，净化心灵，贵在自我。只有敞开心扉，才能看见污垢，有效地清理污垢。若总是用双手遮住自己的心灵深处，那么，污垢是永远也洗涤不净的。

42、人要知足常乐，什么事情都不能想繁杂，心灵的负荷重了，就会怨天忧人。如果你简单，这个世界就对你简单。简单生活才能幸福生活。要定期的对记忆进行一次删除，把不愉快的人和事从记忆中摈弃。格式化自己，就是为了删除你。张爱玲说：因为爱过，所以慈悲;因为懂得，所以宽容。

43、君子如玉，他丰富，内敛，温情，善良，因而高贵。

44、宽容是一种美德。宽容别人，其实也是给自己的心灵让路。只有在宽容的世界里，人，才能奏出和谐的生命之歌!我们不但要自己快乐，还要把自己的快乐分享给朋友、家人甚至素不相识的陌生人。因为分享快乐本身就是一种快乐，一种更高境界的快乐。

45、理解是一轮心灵的触碰，是一次思想的交融，是一种错误的包容。理解就是无论他说了什么，你都能心领神会;无论他想的什么，你能够心有感应，无论他做了什么，你能够站在他的角度去思考。理解需要交流，理解需要沟通，理解需要包容。理解是一种阅历，理解是一种理念，理解更是一种境界。

46、每一天要增加新的知识，做个有心人。当听到，看到一些美好的句子，怦然心动的，要记录下来，慢慢回味，会感悟到一些人生的真谛。这样日积月累，会增加内涵，达到一个新的高度。

47、你改变不了环境，但你可以改变自己;你改变不了事实，但你可以改变态度;你改变不了过去，但你可以改变现在;你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能预知明天，但你可以把握今天;你不可以样样顺利，但你可以事事尽心;你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。

48、让需求简单一点，心灵就会更轻松一点;让外表简单一点，本色就会更接近一点;让沟通简单一点，情感就会更融洽一点，让过程简单一点，内涵就会更丰富一点;让效率更高一点，成果就会更丰硕一点。

49、人性所能达到的高峰，历史上已层峦叠嶂。海到无边天作岸，山登绝顶我为峰，这样的人，他的自我既渺小如微尘，不挂任何名与利的负累;同时又胸怀如海，容纳百川千江。

13.关于心灵美的名言 篇十三

2. 心灵应该习惯于从自身中吸取。——德谟克利特

3. 心灵有时应该得到消遣，这样才能更好地回到思想与其本身。——费德鲁斯

4. 心灵的痛苦更甚于肉体的痛楚。——贺拉斯

5. 经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到了最的心灵。 ——弗·培根

6. 心灵开朗的人，面孔也是开朗的。 ——席勒

7. 心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。——列夫·托尔斯泰

8. 一个人自己的心灵，还有他的们的——这是生活中最有魅力的东西。——王尔德

9. 心灵反映生活，面貌反映心灵。 ——巴尔扎克

14.一个心灵美的人初中作文 篇十四

一天，我像往常一样，读完了补习班，就去赶公交车回家了。我站在车站等着“5”路车，我左等右等，公交车就是不来。象是专门和我作对似的，我都有些不耐烦了。

“嘀——嘀——”车子终于来了，我第一个踏上车子，刷了卡，便寻找座位。可是，公交车上人山人海，根本没有坐的机会。我只好站在一位坐在座位上的妇女旁边。我看见这位妇女的面貌，简直令人恶心：她的脸上的皮肤一块是黑的，一块是黄的，象是被火烤了似的。她的鼻子很小，在远处看，像是没有一样。她的嘴皮一块是紫色的，一块又是红色的。真是令人害怕啊!我便想躲到千里之外，离她远远的。可车上太挤，我只好忍受着，尽量不去看她那副尊容!不一会儿，一位年迈的老奶奶上车了，她还拄着一根拐杖... ...

这时，我万分着急，心想：这位老奶奶真是可怜，走路都要依靠拐杖，在公交车上还没有座位，真希望有一位好心人能给她让个座位啊。正在这时，我身边一个声音传来：“老太太，您坐我这吧。”原来是刚才那位面貌丑，令人恶心的妇女在热情的招呼老奶奶。老奶奶激动地说：“那真是太感谢你了!”那位妇女说：“不用谢。这是应该的!”说完，还亲自把老奶奶扶到了座位上!