小班三生教育工作计划

小班三生教育工作计划（精选12篇）

1.小班三生教育工作计划 篇一

三生教育工作计划

本学期我服从学校安排，担任初二13班的三生教育的教学工作。为了更好的贯彻上级领导对三生教育的的教学要求，根据三生教育教材的要求和我校的实际情况，特制定以下教学计划。

一、教育目标：明确教学目的，选择合理的教育形式。在教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展，突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育。

二、计划于措施

实施“三生教育”的基本途径是：坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。

1、抓好学校教育，强化课堂教学；突出实践活动，注重文化育人。

2、抓好家长教育。

3、尝试社会教育。

活动安排：

为了抓实抓好“三生教育”，把“三生教育”与丰富多彩的德育活动和课外活动结合起来，组织、设计开展形式多样的“三生教育”活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。在狠抓课堂教学的同时，还计划开展丰富多彩的活动。九月份组织学生参加“爱心捐赠活动”十月-十一月组织学生学习团体操；十二月份-一月份组织学生学习创新思维和希望人生，举行以“三生教育”为主题的学生演讲比赛、请思想觉悟高的学生演讲开展“我爱我生活”活动；

一、教学进度安排。

2011年9月至10月生命部分标题：

1、与青春有关的日子

2、生命因独特而美丽

3、生命世界无限精彩

4、相信生命的非凡力量

5、建造雄伟的生命大厦；2011年10月至11月生存部分标题：

1、美好家园齐创建

2、校园生存竞技场

3、校外生存实践场

4、学会智者生存之道

5、人生规划初相识；

2011年11月至12月：生活部分标题：

1、科学生活与时尚生活

2、低碳生活从我做起

3、我能做一个好公民

4、角色关系变变变5为了我要的幸福。

2011年1月：学年学业测试，分析总结。

三、教学方法手段

方 法：讲解法、演示法、调查法、讨论法等创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。

努力做到以学生为中心，自主学习、探究学习、合作学习关注人格注重个性差异，满足学生学习求知的需求，使每名学生都得到充分的发展。

手段：通过多媒体吟诵古诗文、童谣、角色扮演、听影视作品、演讲比赛等多种生动的形式，培养中小学生不畏艰难困苦，勤奋学习的情操和品格，引导学生树立正确的是非观念。

总之，三生教育是科学学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。

2.小班三生教育工作计划 篇二

如内容基础工, 是程, 是德育工作的基本社会主义核心价值体何系建设的基本要求, 是实现教育在础工作科学发, 是展、学校德育工作构建教育和谐、管理的基德践和探索工作在新形。那么如何在德育工势下一种有益的实育作中实施“三生教育”呢?

工一是强化课堂教学。按照文件精神要求把“三生教育”列作生教育入必修课”内, 容进教材保证学时, 真、进课堂正使“三、中融入学生的日常行为中。同时, 实的显性内容和隐性内容充分挖掘各学科中“三生, 在各教育”施笪大学科的课堂教学中潜移默化地﹃渗透姚教育。生命教育、生存教育、生活三街县新二是突出实践活动。根据生乡德育工作的大桥生年龄特征, 在教师的指导下具体培养目标和学, 教小完充分尊重学生的主体地位, 调育尹与性动学生, 的主动性开展以提高、理论联系实积极性和参﹄力源际能, 特别是以服务社会能力为力和从实践中获取知识能关键的实践活动。可以结合实际, 组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动。如, 通过升旗仪式实施“三生教育”, 利用升旗仪式, 进行深情并茂、丰富多彩的演讲活动, 从思想上引导学生, 让他们更深层次地领悟生命的价值和意义, 善待生命、珍爱生命;还可以在兴趣小组活动中展示和锻炼他们的特长, 让兴趣活动带动课堂教学, 让课堂教学呈现出生动、活泼的氛围, 使“三生教育”得以充分地实施;安全教育是“三生教育”中的重要环节, 学校要开展各种主题的安全教育宣传活动:法制宣传、防火知识讲座、交通知识讲座、意外伤害事故知识讲座、禁毒防艾知识讲座。通过这些安全教育使广大师生提高安全意识, 认识生命的重要性, 体现生命的真正价值。从而引导学生树立正确的人生观和价值观, 同时动员和鼓励学生对其家长宣传, 家校共筑一道坚固的思想长城。这一系列的举措, 使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干。

三是注重文化育人。以精神文化为核心, 以物质文化为基础, 以制度文化为保障, 以行为文化为重点, 大力加强学校文化建设。以塑造学校形象和提炼学校精神为重点, 以创建良好的“三生教育”为目标, 深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动, 提升学校环境建设的文化内涵和层次, 营造有利于实施“三生教育”的良好校园文化环境。如在校内开设“校园之声”广播站, 由学生担任小记者和小播音员, 周二至周四下午六点开始广播, 既提高了学生的实践能力, 又通过广播这种显而易见的方式让学生了解校外文化, 接受文学作品的熏陶;在校园内粘贴名人名言;在花园和草地旁树立“手上留情花似锦, 脚下留情草如荫”、“爱护我的身体, 我有益你的健康”等警示牌, 提醒学生, 尊重弱小生命。这些警示标志, 久而久之就会形成一种正确的舆论引导, 在学生中广为传播, 对学生的思想、行为产生重要影响, 从而引导学生沿着正确的人生道路前进。

四是开展特长训练。根据我校的师资力量, 开展各种特长训练, 有篮球、足球、美术、音乐舞蹈、书法绘画、乐器等培训班, 每个学生可根据自己的爱好和特长确定参加, 由学校指定专长教师负责, 每周二、四16∶30~17∶30有一个小时的训练。这样, 不但提高了学生学习文化知识的积极性, 同时也给学生提供了互相学习、交流的平台, 丰富了学生的学校生活, 为以后的发展打下了坚实的基础。

3.三生教育在班主任工作中的渗透 篇三

关键词 三生教育 班主任 工作 渗透

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0104-01

生命、生存和生活对于任何人都十分重要，在教育教学工作中，由于学生自身对生命的体会不深、生存过度依赖家庭和学校、生活阅历缺失，这就使班级三生教育的内容变得更加具体，任务变得更加艰巨，班主任就必须通过生命教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，主动、积极、健康的发展生命，树立正确的生命观，实现自然生命、社会生命和精神生命的价值；通过生存教育，帮助学生学习生存知识，提高生存能力，保护生存环境，把握生存规律，培养生存意志，树立正确的生存观；通过生活教育，帮助学生认知生活、热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生活观。班主任在三生教育工作中始终扮演着重要的角色，我在开展班主任工作时，主要从以下三个方面把三生教育渗透到班级管理中。

一、以人为本，树立安全第一、珍爱生命的意识

在“三生教育”中，生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，让学生懂得虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。班级“三生教育”的生命教育应侧重于安全教育，从而提升學生珍爱生命的意识，具体做法如下：1.抓住学校组织的各种安全教育活动加强学生的安全教育。我始终把安全教育摆在重要的位置，每个学期都有各种各样的安全教育活动，如：安全防震演练、食品安全讲座、禁毒防艾宣传、交通安全、防火演练等等。作为班主任，抓住学校开展的各种安全教育活动，来增强学生的安全意识是十分必要。2.运用身边的安全事故加强学生的安全教育。在开展班级安全工作的过程中，我始终把平安校园，安全班级建设摆在第一位，只有学生的生命安全得到保障，才可以谈生存的本领和幸福的生活。主要方法是通过身边的安全事故进行教育，如：学校门口发生的交通事故，新闻报纸上报道的各种重大安全事故，组织学生观看电视宣传片等，这些事故的危害和损失同学们都很清楚。基于学生对这些案例的理解更加具体和深入，运用好这些案例，加强学生的安全教育，教会学生正确认识和处理安全事故，提升学生的生命意识。在“三生教育”的生命教育过程中，我主要通过以上两种手段，增强了学生的交通安全知识、防震减灾知识，禁毒防艾和防火知识等等，并通过演练让学生掌握交通、防震、防火等的互救自救技能，最终做到让学生懂得生命，理解生命和珍爱生命。

二、抓牢养成教育提升学生生存意志

在“三生教育”中，生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。目前我班还有同学无法做到正常起居、按时上课、学习时积极思考问题，更有甚者没有礼貌，没有正确的生存意志和立足社会的基础，更无法谈什么生存本领和技能。我及时开展了《中小学生行为规范》《小学生守则》进课堂学习活动，通过联系家长、坚持到位、狠抓落实等各项举措培养学生礼貌待人，遇到老师和家长要问好；按时回家、按时起居、按时早晚读和积极参与课堂思考的良好习惯。通过我的努力实施和有效落实，班级学生的文明礼貌、生活、学习等良好行为习惯得以养成。

三、落实知识教育提升学生幸福生活指数

在三生教育中，生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。针对小学生进行生活的教育，我主要侧重知识的教育，引导学生获得生活体验、树立正确生活观念。同时统筹安排各学科早晚读和作业时间，协调好师生关系，指导学生正确学习，提升学生的学习成绩，实现学生的童年梦想，帮助寻找学生应有的幸福生活。

4.三生教育教学工作计划 篇四

“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化为发展，特拟出本学期的工作计划：

（一）生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

（二）生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

（三）生活教育

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

一、计划和措施

1、与社会主义荣辱观教育相结合

2、与养成教育相结合

贯彻落实好教师职业道德、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、组织学生积极参加各种实践活动，加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养师生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育师生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合

4、与校园文化建设相结合

校园文化建设中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化氛围。开展文化、科技、艺术、体育活动，设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。

5、与心理健康教育相结合

在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导。有条件的话开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

6、与丰富多彩的课外活动相结合

组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。

7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。

8、教学中突出实践育人的思想，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

三、教学组织形式；

以课堂教学为主，以课外活动形式组织教材学习。

四、具体时间安排 1、2015年9月初，教师自学教材，制定教学方案和计划。

2、教学进度安排。

2015年10月份完成生存教育部分。

2015年11月份完成生存。

2015年12月份完成生活部分。

2016年1月工作总结

5.三生教育工作总结 篇五

姬仁伟

三生“即生命,生存,生活.”三生教育“目的是教育学生珍爱生命,学会生存,热爱生活.为了让同学们更好的认知生命,珍爱生命,尊重生命;提高环境适应能力,生存能力,生活能力和创造能力;热爱生活,奋斗生活,幸福生活.我班开展了一系列关于”三生“教育的教育教学工作.现将本学期开展工作总结如下: 一,统一思想,提高认识,增强抓好”三生教育“的紧迫感

通过对”三生教育“相关文件及会议精神的传达和学习,提高了部分师对”三生教育“的认识,增强了学校领导层对”三生教育“的重视:”三生教育“是一件新生事物,是云南的首创,是切合当前新形势的,适合时代发展需求的一种全新的教育内容和形式.”三生教育“着眼于学生的健康成长,成人,成才,着力于开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心,感恩之心和责任感,正义感.着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展,站在人文精神和科学精神融合的高度,从人文关怀的角度出发,关注人类发展面临的普遍问题,关注个体生命,生存,生活的基本问题,关注学生主动 ,健康,全面发展的问题,从小事做起,从点滴入手,由表及里,由浅入深地开展教育,是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础.实施”三生教育“是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点,对贯彻落实科学发展观,发展现代教育,推进素质教育,促进学生的全面发展,有着重要的现实意义和深远的历史意义.教师是”三生教育“的实施者,学校通过集中学习与个体学习相结合的办法,让教师深入掌握”三生教育“的意蕴,掌握”三生教育“的主要内容,目的和实施途径,做到上课有老师,上课的老师能准确把握教材,教法.把”三生教育“列入课程设置,开设”三生教育“课程,保证每周不少于1个学时.确保在三年级开设”三生教育“课程,同时,各学科充分挖掘课程中实施”三生教育“的显性内容和隐性内容,在教学中潜移默化地渗透生命教育,生存教育,生活教育.学习有心得,教学有计划;学生学习有活动,参与有竞赛,切实使此项活动进入了校园,深入到师生之间.二、教育教学目标:

1、教育教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命,生存,生活的基本问题,促进人的发展.2、教育教学中突出实践育人的思想,着眼于知,情,意,行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展”三生“教育;

3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容;

4、教育教学中结合了其他科目知识的整合,使各科之间优势互补,互为延伸.三、加强领导,务求实效,认真组织开展好”三生教育“.1.2010年秋季学期开始成立了以校长为组长的”三生教育“工作领导小组,一把手负总责,亲自抓,分管领导负主管责任,主要抓,全体干部教师共同配合.认真制定学校”三生教育“工作计划和实施方案.2.严格按照文件精神和要求落实了”三生教育进课堂“工作，三年级开设了每星期1课时的”三生“教育课.3.组织多种形式开展”三生教育“工作.以课堂教学为主,以课外活动,板报宣传,班会为辅的形式组织教材学习.任课教师合理利用教材结合身边事例等方式进行教学,使得教学形象,生动,富有教育意义.各校结合”三生教育“目标认真组织学生开展丰富的课外活动,如防震演练,郊游,冬运会,流感预防常识宣传等活动,使学生很受教育.四、存在的困难

6.小学三生教育工作总结 篇六

二街小学 肖继留

我班根据教育局和二街中心小学相关文件精神，扎实有效地开展了“三生教育”工作，学校先在教师群体中贯彻宣传《实施意见》，让教师在对“三生教育”有感性认识的基础上，搜集相关信息，同时思考和探索如何在课堂教学中有机融入“三生教育”。生命教育、生存教育、生活教育作为一个新的教育命题由云南省在全国首次提出并组织实施，它是一个系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次和各个环节。它是落实教育事业科学发展观的具体体现，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。在农村小学学生中实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。我班前期工作主要着眼于实施“三生教育”工作的宣传动员和课程的设置及教师的配备工作。后期一直围绕“精、细、实”原则实施三生教育，一个学年即将结束，三生教育工作确实取得了一些成效，现将这一阶段的工作做如下小结：

一、广泛宣传，认真动员，春季学期开学后在学生中通过黑板报、学校广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么？通过多种途径，师生都对三生教育有了认识。三生教育就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。即通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。

二、生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向是目标。

三生教育是全面推进素质教育的基本要求。三生教育着眼于学生的健康成长、成人、成材，着力于开启学生心智，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。三生教育是现代教育的基本任务；三生教育是促进学生全面发展的基本途径。

三、“实”为主旨，以“细”促进。力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，制定了《二街小学四1班三生教育实施计划》，做到活动有目的、工作有计划；其次，围绕方案具体布置了一些实质性的工作，教师是“三生教育”的实施者，通过集中学习与个体学习相结合的办法，让教师深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时（在地方与校本课上具体落实）。确保在四1班集中开设“三生教育”课程，同时，各学科要充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。

四、“细”为重心，处处做“实”。无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，我班在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全班学生，利用国旗下讲话、教师会、家长学校、红领巾广播站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。

具体做法有：利用少先队队活动时间，相机补充”三生教育”的各项体验活动。

利用主题班会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传表彰。

每月对学生进行一次集中活动，针对高段学生的年龄特点、心理特点、认知特点，对学生在课内习得“三生教育”所得进行强化、升华。

通过家长学校、家长委员会等多种形式，密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。

7.“三生教育”彰显生命之美 篇七

在“三生教育”的“五理”(生理、心理、伦理、哲理、事理)中，知生理是学习其它“四理”的前提和基础。

一、生理学的概念和研究范畴

生理学包括人体生理学、动物生理学、植物生理学等内容。而其中的人体生理学是研究人体生命活动规律的科学，为生命科学的一个分支，亦是医学科学的基础理论学科。人体生理学的任务就是研究构成人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程，特别是各个器官，细胞功能表现的内部机制，不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用，并阐明人体作为一个整体，其各部分的功能活动是如何互相协调，互相制约，从而在复杂多变的环境中维持正常的生命活动过程。

二、“三生教育”中涉及的生理学知识

“三生教育”中涉及的人体生理学知识主要是生命教育的范畴。在这里，生命教育应该包括两个层面：首先是生理层面，让学生理解生育的过程，生命的伟大和美好，获得生命就要去珍惜生命;其次是精神层面，如“爱”、“责任”、“意志力”等精神财富，要让学生们学会相互合作、相互尊重。两个层面的教育核心是尊重生命。

现代教育理念认为，一个人受的教育越好，其生命的质量也就越高。也就是说，我们的教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责。而真正意义上的好的教育，永远应该把对人本身的关照摆在第一位，将引导学生学会关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命的理念，渗透到教与学的所有细节中。以学生能够接受的方式，告诉他们生命的唯一性，生命到底意味着什么。只有让他们真正了解了生命的整个过程、理解了生命的终极价值，他们才会真正热爱生命，在遭遇风浪时懂得如何去安顿自己的灵魂，确立属于自己的人生坐标。

从生理层面来说，各学段要形成有机衔接、循序递进和全面系统的教育内容体系。根据教育部2008年12月1日颁布的《中小学健康教育指导纲要》，结合云南省“三生教育”教材编写和教学实验情况，在小学阶段三生教育中涉及的生理学知识内容主要有：

1. 低年级

(1) 生理：了解自己的身体，学会自我保护;学习生命孕育、成长基本知识，知道“我从哪里来”;养成良好的个人卫生和饮食习惯，培养环境保护意识和公共卫生习惯;初步了解生命现象。

(2) 保健：知道个人卫生习惯对健康的影响，初步掌握正确的个人卫生知识;知道健康行为与生活方式从基本的身体活动入手;学习户外健身、游泳等的卫生与安全知识;了解简单的生存技能与方法，掌握浅易的自我保护知识和技能;培养抗挫能力, 学会游戏。

2. 高年级

(1) 生理：了解人体主要器官及其功能，人的生命周期和身体发育的特点;了解合理饮食、适量的运动和休息对身体成长发育的重要性，以及吸烟、酗酒等对身体的危害;了解常见疾病及其防治方法，有一定的自我保护能力;了解人类对自然环境的依赖，树立人和自然和谐相处的意识。

(2) 保健：了解健康的含义与健康的生活方式，初步形成健康意识;了解青春期生理发育基本知识，初步掌握相关的卫生保健知识;了解烟草对健康的危害，树立吸烟有害健康的意识;了解毒品危害的简单知识，远离毒品危害;学习少儿健身的安全常识和部分生存技能与方法;尝试合作与互助，明白健身、保健和安全等所必备的常识。

三、对生理学知识在“三生教育”教学中的认识

1. 认识生命的神奇

地球上最早的生命是怎么来的?生物多样性的原因是什么?新个体的生命是如何诞生的?对于这些生命现象，学生往往比较好奇。培养学生的生命意识，首先要让学生从认识生命的神奇开始。比如，对人类来说，男性每次产生几亿个精子，而真正进入输卵管与卵子结合并最终发育成胚胎的只有一个，胚胎又需要在母体子宫内发育长达10个月的时间，一个新生命才得以诞生。让学生认识到生命孕育的神奇与艰辛，体会到一个新生命来到世界上是多么的不易。

2. 掌握生命的本质

探寻生命的机理，揭示生命的本质，是进行生命教育的基础。从生命的本质上看，人的生命和其他生物的生命并没有差异，都是物质的存在和运动变化形式，都有共同的特征，有共同的物质基础和结构基础，都有新陈代谢作用，都有生长现象，都有应激性，都能遗传和变异，都能适应环境，也能影响环境。在一切有生命的个体中，生命都是平等的，不能因为人有理性，就认为人的尊严高于其他生命。

3. 感受生命的珍贵

现实生活中，能使学生感受到生命珍贵的素材是非常多的。例如，对学生进行死亡教育时，应该让他们明白生物都要经历一个出生、生长、成熟、衰老、死亡的生命历程。人和其他生物一样，最终也会被分解为无机物，重归大自然。

“落花不是无情物，化作春泥更护花”。世界正是在这种生与死的不断交替中显现出勃勃生机。让学生知道，生死并不神秘，正是因为死亡不可避免，才彰显出生命的珍贵，才促使我们对生命进行认真的思考，珍惜并积极创造自身生命的价值，以积极的态度努力成就自己的一生。

再比如，细菌等微生物，能在人类无法生存的恶劣环境中顽强地生存和繁衍，并在生态系统中扮演分解者的重要角色。这说明任何生命个体，无论形体大小，都是自然界的成员，都有其生存的权利和价值，任何生命都是珍贵的。

对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，实现生命的辉煌。从长度来说，生命教育研究的是生命个体从出生到死亡的整个过程;从宽度来说，研究的是生命的质量，即一个人的一生为他人、为社会做了些什么。生命教育既是一切教育的前提，同时又是各种教育形式的最终指向。

4. 体验生命的和谐

长期的进化，造就了生命的和谐，自然界一切生命与人类生活息息相关。因此应敬畏生命，以平等的眼光看待万物，善待一切生灵，领悟生命的神圣性。应该像敬畏人类生命一样敬畏其他生物的生命，尊重它们的生命。

生命的和谐，体现在生命个体的各组成部分之间，体现在生物与生物之间，也体现在生物与环境的关系上。教学中，要善于渗透生命的和谐美，培养学生欣赏生命、热爱生命的情感。

5. 感悟生命的价值

对于每个人来说，生命都是最珍贵的，没有了生命，什么都谈不上，因此，每个人都应该珍惜自己的生命。在丰富多彩的自然界，除了人类，还有众多的其他生命，应该如何看待人类与其他生命的关系，如何看待人的生命价值和其他生命的价值。感悟生命的价值，要让学生认识以下几个方面的关系：

(1) 个人与自我的关系。正确认识自我，珍爱自我。

(2) 个人与他人的关系。学会与他人和谐相处，善于合作，只有在集体中，才能真正实现个人的生命价值。

(3) 个人与环境的关系。尊重生命的多样性，亲近自然，保护环境。

(4) 个人与社会的关系。同情弱者，发挥人道主义精神、关心弱势群体，做到心中有爱。尊重并珍爱他人的生命，只有将个体生命融于社会之中，生命才会有意义，生活才会更精彩。

8.小班三生教育工作计划 篇八

“三生教育”贵在学生受益，重在遵循学生知、情、意、行统一发展的规律。

课堂教学促认知。学校制订了《“三生教育”进课堂基本要求》，各科教师必须充分挖掘“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命、生存和生活教育；围绕“生命与自我” “生命与他人”“生命与自然”“生命与社会”主题，安排教师授课，促进不同学段的学生了解和掌握生命、生存、生活的基本常识。

主题教育促强化。围绕“三生教育”，学校定期开展认识自我、环境保护、法律法规、心理健康、文明礼仪、毒品预防、消防和疾病防控等知识讲座。组织开展“三生教育”主题班队会评比；围绕“三生教育”内容，学校确立“三生教育活动节”。此外，学校还重视结合重要节日开展主题教育。“法制宣传日”与安徽大学法律系师生开展形式多样的法制宣传活动 ；“世界禁毒日”邀请安徽省戒毒所干警来校为学生和家长进行“珍爱生命、远离毒品、拒绝艾滋”的宣传教育。

活动体验促内化。围绕“三生教育”，学校组织开展了内容丰富、形式多样的系列活动。如 “我为妈妈洗洗脚”“我劝爸爸不酒驾”活动，“绿色银行——旧物回收”“小树认养——我与小树共成长”活动，开展“文明在我心中”“文明在我口中”“文明在我手中”主题教育实践活动，地震、消防、防空应急疏散演练等活动。诸多活动的开展，有效地丰富了学生内在体验。

社会实践促外化。为了促进学生“尊重和珍爱生命，建立和感悟与他人、与自然、与社会的和谐之美，体验生命的丰富多彩和价值”，学校有计划地组织开展了系列实践活动。如“养活自己一天——我来学会做家务”视频评比活动，“我是小交警——上路来执勤”活动，社区“绿地认领”保洁活动，组织参加“少年军校”夏令营活动，与社区妇联开展“旧物交换”活动，与安大法律系开展“我是小法官”小法庭模拟活动，“普通话推普周学生进社区”宣传活动等。社会实践活动的开展，得到了广大居民和学生家长高度评价。

重视全面渗透，强化八个结合

“三生教育”不能孤立推进，必须渗透到学校教育教学工作的各个方面，根植在学校工作的各个环节。在实施“三生教育”过程中，学校始终注重强化八个结合：即“三生教育”与德育工作、安全教育、养成教育、法制教育、环保教育、强健体魄，磨炼意志、学校文化建设、家庭教育，社会教育相结合，促进学生全面发展。

做好阶段总结，跟进一个评价

在实施“三生教育”中，我们不仅重视各项活动的开展，还注重做好阶段性总结、评价工作。学校建立《“三生教育”班主任专题会议制度》等九项工作制度，制订《“三生教育”工作评价细则》。通过总结，积累经验找到不足，及时调整和矫正工作思路和方法；通过评价跟进，不断激发师生参与“三生教育”热情，提高“三生教育”实践能力。在制度层面上保障了“三生教育”持续有序推进，确保“三生教育”推进质量。

几年来，在实施“三生教育”历程中，不断收获喜悦。学校管理不断完善，教学质量不断攀升，师生面貌意气风发。《安徽商报》《新安晚报》、合肥电视台等多家媒体给予专题报道，学校受到区级以上集体表彰41次，教师个人受到市级以上表彰暨论文、辅导学生获奖累计144人次，一大批师生在素质教育活动中获奖，其中获省级以上奖项38人次，学校被评为合肥市特色小学，跃居优质教育资源学校。学校还形成了以“仁”立身、以“融”修身为核心的“仁融”文化，“珍爱生命、学会生存、快乐生活”已成为广大师生共同的生命态度。“三生教育”为学生精彩人生奠定了坚实的基础。

（作者单位：安徽省合肥市朝霞小学）

9.永泰初中“三生教育”工作总结 篇九

根据樟教发[2017] 134号文件，转发关于在全市中小学开展“三生”教育活动的通知。为深入贯彻国家和省、市中长期教育改革和发展纲要，落实党的十九大会议精神，坚持立德树人，发展素质教育，促进青少年身心健康成长，全面提升中小学生综合素质，营造良好的育人环境。我校领导高度重视，全面开展了“三生教育”活动，在培养学生珍爱生命、学会生存、热爱生活的能力，促进学生德智体美全面发展方面取得了显著的成绩。现将永泰初中开展的“三生教育”工作总结汇报如下：

一、认真组健全机构

根据我校的实际情况成立了由政教处、教务处、校团总支、年级组、班主任、学生家长、学生代表组成的“三生”教育和宣传工作机构，加大了对“三生”的教育和宣传力度，努力营造良好的育人环境。

二、开展专题教育，强化学校德育工作

紧紧围绕“三生教育”这一主题，圆满完成了一系列的宣传教育活动：

1、突出课堂主渠道作用，让课堂成为彰显和传播社会主义核心价值体系的主渠道。政教处统一安排计划，由教务处部署，根据不同年级学生的年龄特点开展“三生教育”，各班通过多媒体、张贴宣传图片、主题班会等形式进行专题教育活动。要求教师认真落实新课程标准，钻研教材，领会教材的三维目标，将思想性、知识性、趣味性科学地有机结合，将“三生教育”渗透到各学科教学中。

2、积极利用班队组织和校园文化的氛围，加强学生的行为习惯和养成教育。由政教处组织安排，制定了形象文明、课堂文明、活动文明、集会文明、交往文明、以及就餐文明等一系列文明公约，全校每周进行一次文明公约自我对照、自我反思的活动，一次文明班级、文明寝室的评比，每月评出10个文明寝室、4个文明班级的活动；主题班会重点突出，9月份全校还开展了一次大型的履行文明公约师生签字仪式；为加强学生养成习惯的培养，政教处、总务处对佩戴校牌、仪容仪表、宿舍内务、卫生责任区等检查早已常态化了。学校结合创卫和创建美丽校园等工作，发起告别不文明陋习等主题教育。

3、加强学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高自我保护能力。生命的意义和价值必须以安全作为前提并得到安全保障，不断强化学生安全意识，开展了一系列的活动：外请了法律顾问进行法律知识和消防专业人士进行消防知识讲座；政教处举办了两次黑板报、一次手抄报主题“防水、防火、防电、防毒”安全知识比赛；以珍爱生命为主题举办了两次防地震、防火灾安全自救、逃生演练活动。使学生初步了解来自于各方面的不安全因素，掌握一些简单易行的防范与自救办法，避免危险与伤害。

4、为了加强学生心理健康的辅导，稳步推进学生的心理健康教育。学校邀请了LT37爱传递团队开展了一次亲子教育活动，在活动中，活动团队适时把握机会对学生进行恰如其分的思想教育，积极启发学生生命的几种形态包括自然生命、社会生命、精神生命等，让学生通过自己生命的诞生及成长来清晰地认识生命的几种形态，从而树立正确的生命观和价值观，培养学生如何对待生命。

5、强化德育常规工作：利用班会、国旗下讲话、演讲比赛、文艺活动等形式，如教务处、校团总支开展了“国庆杯”学生的篮球、足球比赛，教职工的“健康生活 快乐人生”主题的排球比赛；举办了“歌颂青春 放飞梦想”主题学生歌咏比赛；政教处、教务处开展的找榜样、树标兵等活动，评选出了一批又一批的“文明学生”、“优秀学生”；还利用主题班会引导学生以榜样差距、写心得等形式积极参与学校的宣传教育工作，对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途教育。

三、艺术教育形成特色

为进一步丰富校园文化活动，努力营造积极向上，百花齐放，健康文明的校园文化氛围。我校通过少年宫，开展了一系列文化、艺术竞赛活动，并在开学计划中就安排好了，少年宫的14个活动兴趣小组每个小组都必须在元旦汇演时要向全校师生作成果汇报表演，从而发觉学生的特长，通过少年宫每项活动的开展，来挖掘“三生”教育活动的多样化，激发学生不断提高自身全面素质，确立正确的世界观、人生观和价值观，推动校园精神文明建设。

总之，我校努力将“三生教育”与课外活动、班级活动和日常学生教育管理工作结合起来，使“三生教育”形成课内外互动的良好局面，帮助学生认识生命，提高生命质量，了解生存技能，提高生存能力，学会生活，树立正确的生活观，生命观，理想观，促进学生健全人格的形成和健康心理的发展。

10.小班三生教育工作计划 篇十

“三生教育”工作计划

为了全面贯彻落实好全省教育工作会议明确提出的“大力实施以生命教育、生存教育、生活教育„三生教育‟为重点的素质教育基础工程，开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高体质健康水平，促进学生全面发展”的要求，现结合我校实际，制定本学年“三生教育”工作计划。

一、指导思想：

以中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，坚持和落实科学发展观，坚持社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生高尚心智、创新精神和实践能力。

二、组织领导：

为了使“三生教育”工作开展求实务真，件件有人管，事事有人做，问题有人担，此项工作的开展具体由学生处主任鲁为荣负责，初一年级各班也要明确，任课教师是“三生教育”第一责任人，形成一把手负总责、亲自抓，分管领导负主管责任、主要抓，任课教师负直接责任、具体抓，全体教师共同抓的良好工作格局，学校成立“三生教育”工作领导小组。

组长：彭联昆（校长）

副组长：佘 磊（政教主任）

成员：其他领导班长成员、年级组长、各班主任、校团委干部。

三、主要内容：

“三生教育”是全面推进素质教育的根本要求。就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。

（一）生命教育的主要内容。使学生认识生命、尊重生命、热爱生命和发展生命。

（二）生存教育的主要内容。使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。

（三）生活教育的主要内容。使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。

四、基本途径：

实施“三生教育”的基本途径是：坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。

1、抓好学校教育，强化课堂教学；突出实践活动，注重文化育人。

2、抓好家庭教育。

3、抓好社会教育

同时要做到八有两建设。八有就是有计划、有组织机构、有课程（课表）、有任课教师、有教学计划（导学案）、有活动（检查）记录、有评价制度、有专人负责，两建立就是建立“三生教育”专项档案，建立“三生教育”科研网络（确立科研主题）。

五、积极开展教科研活动

我校指定教科室主任专人负责“三生教育”专题研究工作，从目标、环境、对象、内容、方法、途径、评价等方面，对生命教育、生存教育、生活教育进行系统研究，指导学校开展“三生教育”。同时要求各班在“三生教育”科研上更新教育观念，转变教学方法。组建由专兼职教师、班主任、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。积极探索课堂教学与班、队活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式，着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。

六、活动安排：

为了抓实抓好“三生教育”，把“三生教育”与丰富多彩的德育活动和课外活动结合起来，组织、设计开展形式多样的“三生教育”活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，学校在德育教育实践活动、团队活动、校会、主题班会中渗透实施“三生教育”。我校在狠抓课堂教学的同时，还计划开展丰富多彩的活动。

三月份：组织学生在马台中学新校址种树、栽芦蒿活动，政教处开展“防震、防火、防踩踏”安全演练。

四月份：学校体举行以“三生教育”为主题的黑板报评比活动，请勐撒镇派出所干警来校开展“法制教育进校园”活动。

五月份：组织学生“弘正义、传美德、做真人”五四演讲比赛； 六月份：举办“三生教育”手抄报展示。

总之，通过丰富多彩的校园活动，使“三生教育”活动扎实有效、落到实处。

七、督查指导

我校把各班级实施 “三生教育”的情况作为学校教育工作、教育教学质量和学校督导评估的内容，与文明班级和教学先进集体评选和我校职称考核制度挂钩。

11.元谋县“三生教育”有特色 篇十一

为加强对全县“三生教育”工作的领导，该县各级各类学校相继成立了领导机构，制订了实施方案，并及时解决工作中出现的问题和困难，优化教育資源配置，结合“三生教育”的内容，采取灵活多样的方式，切实做到“七个结合”：把“三生教育”与开展社会主义荣辱观、社会主义核心价值体系教育活动相结合，与校外教育基地建设青少年活动中心相结合，与心理健康教育工作相结合，与加强安全教育相结合，与德育工作相结合，与加强学生养成习惯的培养相结合，与校园文化建设相结合。

为有效推进“三生教育”工作的开展，各级各类学校精心筹划，认真做好“三抓”，即：抓好学校教育，开设“三生教育”课程，保证学时，在各科教学中潜移默化地渗透“三生教育”，并充分利用广播、黑板报、班队活动、主题班会、家长会等多种渠道加大宣传力度；抓好家庭教育，不断密切学校与家庭的联系，向学生家长大力宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”；抓好社会教育，主动争取社会各方面力量的参与，突出实践活动，搭建校外教育平台，为实施“三生教育”营造良好的社会环境，最终使“三生教育”真正进入校园，进入家庭，进入社会。

12.浅析中学三生教育的内涵 篇十二

一.生命教育

最初的生命教育主要是西方一些学者从关注自杀、吸毒和暴力行为等问题演变而来, 随着时代的发展和人们认识水平的不断提高, 近些年的学者在生命教育的涵义上有了新的理解。

我国生命教育的开展最早是从上个世纪90年代开始的, 由于素质教育的兴起, 生命教育也不断被一些学者所提倡。最初的生命教育要求在教育中要提倡以人为本, 以学生为本, 尊重学生, 关心学生, 理解并且信任每一个学生。随后, 一些省份如上海、湖南和辽宁等不断将生命教育编写到教材中去并且开始了试点运行工作。具体实施一般首先是从学生对自己身体的认知开始的, 在不同课程中对学生进行青春期教育, 开展生存训练和相关的户外拓展训练, 让学生对生命的意义有了初步的认识, 引导学生不断培养自己珍爱生命, 珍惜生命的意识。随后, 生命教育相关的课程体系在中学中逐步建立起来, 社会中对生命教育的关注也越来越多。

二.生存教育

所谓生存教育就是在中学生中开展各种教育活动和社会实践活动, 引导学生学会如何保护生命, 如何在社会生存等相关知识。通过对学生进行系统的生存相关的知识和经验的讲授, 不断提高学生生存意识, 不断提高学生的生存能力, 端正学生的生存态度, 指导学生树立正确的和科学的生存价值观, 培养学生在生存中实现自己与自然的和谐和统一。

生存教育主要涉及的内容与人的非常态生存有关。通过对学生生存教育, 就是要让学生掌握在非常态生存状态下应对的能力, 例如一些突发事故如地震、泥石流、雪崩以及台风等自然灾害的应对, 也包括对一些突发事件如交通事故、火灾或者恐怖事件等社会灾难的应对。在实际教学中, 不仅要教会学生掌握基本的防灾救灾的基本知识, 还要掌握降低灾害损失的技巧, 例如如何进行伤口的包扎, 如何进行有效人工呼吸和心肺复苏, 面对火灾如何使用灭火器等等, 不仅要会自救, 还要学会救人。

三.生活教育

生活教育与陶行知先生的教育思想是一致的, 即通过生活来进行学习, 来进行教育, 通过教育而改进生活, 使生活向前和向上, 生活决定教育, 而教育只有通过生活才能激发出自身的力量并且成为真正的教育。生活教育的内涵非常大, 生活教育是动态的, 不是一成不变的, 正确理解生活教育的内涵就必须要与社会实践相联系。

生活教育在中学教育中的开展可以使多种形式的, 不能拘泥于传统的教育方式。同时中学生的生活教育还应该从学生的实际生活出发, 从生活中发现问题, 提出问题, 引导学生通过不断的学习解决问题, 避免在教学过程中选取与学生思想和生活不符合的内容和陈旧的内容进行教育。在选择教学内容时, 可以选择课本以外的内容, 例如请一些相关方面的专家或者学者对学生进行讲课, 开座谈会, 让学生也参与到其中, 积极发现自己的问题。也可以利用课余时间, 带领学生走出教室, 走上社会, 去亲密的接触社会, 让学生们明白只有了解了自己的生活状态和生活现状, 才能学会如何去更好地生活。在学习方法上, 要尽可能让学生去动手参与调查和实践, 通过自己的独立思考和认真观察得出自己的结论, 进而掌握学习的方法和策略, 不断提高自己的学习能力。

四.中学生三生教育的开展

学校教育就是通过教师的言传身教来激发、唤醒并且促进学生的成长, 让学生在学习中不断完善和提升自己, 最终成长的过程。因此, 学校开展三生教育就是要以学生为本, 通过教师的讲授培育和点化学生的精神生命, 让学生认识并且提升自己生命存在的价值。

在中学教育中, 实施三生教育, 一是着力培养学生的自主能力, 引导学生积极参加劳动、参予社会活动, 以促成学生及早自主自立;二是注意培养学生自救能力, 让学生在学习中了解认识诸如“生存的意识、手段、方法, 以及人为什么会死亡”等方面的系统科学知识, 教给学生“如何救触电者”“怎样救溺水者”等具体行为方法;三是培养自我防范能力, 教给学生“如何快速应变突发事件”、“怎样进行自我控制”等方面的具体知识和行为能力;四是时时注意给学生宣传自主自救的典型事例。