幼儿园简笔画培训材料

幼儿园简笔画培训材料（共9篇）

1.幼儿园简笔画培训材料 篇一

幼儿园简笔画创意与绘制入门培训心得

其实对于此次的培训活动我是很荣幸能够参加的，主要是我在此次的网络培训中学到了很多实在的和对我以后课堂活动真正有帮助的东西。毕竟我之前一直从事的是初中的科学教育很少有涉及到学前的东西，现在来到幼儿园工作很多东西都是没有涉及到的，需要从零开始学起而这次的学习机会对于我知识面的拓展起到了不可忽视的作用，其中感悟大概的可分为以下几个方面：

1.我了解意识到简笔画的意义和其在教学中的作用

幼儿简笔画以简单形象为特点，而在教学中应用简笔画最主要的的作用在于运用其简洁、方便、干练的绘画语言，用于配合教师的教学活动，激发孩子的学习兴趣，进而提高教学活动的质量。儿童可以在绘画时充分的发挥想象力有利于培养他们的创造性思维和细致的观察力。

2.简笔画的基本方法是几何图形概括法、组合法。

在面对这简笔画的初步入门的儿童来说我们给予最多的是给他们充分的时间去了解每个物体或事物的表象，将此整合到自己的图式结构当中这样他们的感知觉才会更加的深刻。如画恐龙的时候，我们可以向孩子展示相关的图片和影像资料通过对孩子的提问例如身体又是什么形状？头部是什么形状的这些形状像我们之前学过的什么图形等。引导他通过具体事物的几何拆分最后将此进行整合。除了几何图形归纳法外，我们还可以运用图形想象画、图形添画法。如画长颈鹿时，我出示二个大小不一的椭圆引导孩子想象：这是什么？什么形状的？有什么不一样的地方？然后，我接过话题：这个大的椭圆形是恐龙蛋，小的椭圆形是鹅蛋。边在范画纸中间示范画一边讲解。

3.手工作品的想象操作和教学主要是步骤的演示和孩子的言语支持 按照幼儿园教学《大纲指导纲要》来说无论是简笔画和手工重在培养孩子的审美兴趣对美的追求及学习创造美的方式。所以在进行相关活动之前我们对于活动的兴趣激发或者情境的创设都要下一定的功夫。在对于孩子的前科学水平也要有所了解，根据建构主义学习理论来说孩子并不是空着脑袋进教室的。

语言支持融入到教学的每个细节，教师的每个神态很动作都会影响孩子，所以在手工的示范过程中我们要多给孩子观察的机会也要做到十足的耐心。

对于此次的幼儿园简笔画创意与绘制入门培训我真得报以很多的感谢之情，其实在面对新事物的来临时准备一颗谦卑的心是重要的，这决定了你的学习态度和学习热情。总之在日后的教学活动中我会积极地利用本次所学的理论知识来指导我在教学工作，同时也希望我能在学前这条路上走得很好！

2015-6-28

2.幼儿园简笔画培训材料 篇二

一简笔画概述

1. 简笔画的含义

简笔画, 就是主体通过眼睛的观察、心里的记忆以及手画等活动, 将客观事物的形象进行绘画的结果。这种绘画是将客观事物形象的、最突出的、最典型的特点找到, 将其进行平面化、程式化的形式, 用简洁、大方而富有说服力的笔法, 表现出的既有概括性又有可识性和示意性的绘画。简笔画属于美术的一种, 它并不用颜色进行渲染, 而是一种用最基本的线条、平面图形表现客观对象主要特征的快速绘画方法。简笔画的绘画要求, 不再是传统的临摹与机械的复制, 而是在于概括、简洁的写意、传神。由于简笔画简单、形象的特点, 它是广大人民群众特别是少年儿童非常喜欢的一种通俗类艺术, 是幼师教育中的一部分。

2. 简笔画的构成特点

简笔画的构成十分简单, 有时一两笔, 多则五六笔就能将对象生动、形象地表现出来。从它的构成来看, 通常是用单线进行表现的, 它并不追求细节上的特点, 意在物像的外形轮廓和主要特征, 既形象又生动, 能够让人一目了然。在进行简笔画的创作时, 画者应大胆落笔, 使线条流畅自然, 不能重笔, 也不能修改, 画线时更要一笔画成, 这样才能使图画看起来自然、形象。简笔画对画者的要求很多, 它要求画者要做到眼睛观察、大脑记忆与手绘画三者的协调统一, 从而准确地抓住对象的整体比例, 使画出的线条与图形成一定的比例, 只有从眼到手协调一致, 才能使简笔画一气呵成。

3. 简笔画的表现方法及要点

简笔画的表现方法与要点, 是指简笔画的绘画步骤与特别的表现方式, 对表现方式与要点的掌握, 是进行简笔画创作的前提条件。简笔画之所以叫作简笔画, 就是因为它由简单的线条与平面图形组成, 在掌握线条特点和动笔方法以后, 最为重要的就是了解简笔画的表现方法、要点, 这对于准确地画出对象是十分重要的。

简笔画创作中, 最为重要的就是把握所画对象的本质特征、外部轮廓, 准确地勾画出对象的大体轮廓, 并找到各部分组成的比例, 并根据从外向内、从大体向细致处的绘画特点, 完成简笔画的第一步。在观察分析对象的比例、特点之后, 画者要分析所画物体的特征, 用一些基本的线条与图形概括对象, 同时运用联想、夸张等手法, 将那些具有典型特征的地方概括出来, 并加上自己的认识与理解, 使之成为形象的、耐人寻味的艺术形象。

二幼儿教学中简笔画的应用

1. 利用简笔画指导识物、识字、写字

在幼儿园的识字教学中, 由于幼儿年龄较小, 他们对汉字、拼音等知识的接受能力并不是很强, 对于一些较难写的笔画幼儿也很难书写得好, 针对这些汉字学习方面的困难, 简笔画的学习对其具有十分重要的意义。孩子在练习写字时, 像横折钩、竖弯钩这些较难写的笔顺, 如果教师能够借助于简笔画, 如鸭子的简笔画画法, 可以帮助儿童对笔画进行理解:“竖”就像鸭子的头和脖子, 是又直又细又长的;而鸭子的胸部则像笔画中的“弯”;从胸部往下一直到鸭子的尾部, 就像是“竖折钩”笔画的最后部分。教师通过简笔画, 可以将汉字中难写的笔画进行分析, 儿童也能在简单、有趣的分析中, 将汉字笔画学会, 这对于学习写字有很大的好处。

此外, 由于现在很多孩子都是独生子女, 他们很少有机会去接触大自然, 使得他们对很多植物、农产品接触很少, 这使得儿童在学习过程中, 对于教材上出现的事物与生活中遇到的事物不能完全理解。对于这种现象, 教师可以借助于简笔画, 将这些幼儿没有见过的植物、动物、事物画出来, 这可以让幼儿有效地认识那些没有见过的事物, 从而提高幼儿认知的水平。

2. 利用简笔画理解重点字、拼音

中国的汉字是较难理解的, 字又分上下结构、左右结构、复杂结构, 当教师对幼儿进行汉字的教学时, 教师所能用的语言表达很有限, 也就是说, 教师所说的上、下、左、右等, 幼儿只能模糊地理解, 并不能真正地写出来。对于一些较难理解的字, 如果教师能配以一些简笔画, 如“跑”字, 教师可以在对幼儿进行讲解时配以跑的图片, 那么对于幼儿写这个字就有很大的帮助。

拼音的学习, 是为了认识汉字服务的, 它是学习汉字的基础。中国的拼音很多, 幼儿由于记忆能力有限, 他们并不能一一记住。如果教师能配以形象的简笔画, 如q这个声母, 教师可以画一个小蝌蚪, 这样幼儿就会因为有趣而特意去记它, 久而久之, 幼儿的拼音学习就会成为幼儿游戏生活的一部分, 将变得容易起来。

3. 利用简笔画领悟表达方法

表达方法, 是人们思想、意识外化的方式方法, 简笔画的学习, 有利于幼儿对表达方法的领悟。就像小说中的形象一样, 它在作家创作过程中起到了纲线的作用, 幼儿在学习作品时通过作品中的形象, 充分地进行联想、想象, 这样才能深入理解作品中的思想与内涵, 从而将作品中真正的意味揭示出来。如在对幼儿进行谦虚教育时, 教师用简笔画的方式, 将龟兔赛跑的故事画出来, 在简笔画的提示下, 幼儿很快会理解故事的内容与含义。这样讲述道理的方法, 很容易让幼儿记住故事的情节与哲理, 这样独具匠心的简笔画方法, 有利于幼儿知识的扩充, 也有利于幼儿智力、理解力的提高。利用简笔画让幼儿去领悟思想与精神, 是将文字与语言借助于可感可看的形象, 使幼儿产生兴趣, 并加以吸收的重要方式。

三简笔画教学在幼儿教育中的重要性

1. 加强幼儿对简笔画的认识

学前教育是特殊的教育阶段, 这一时期的幼儿, 他们对汉字、知识的认知能力不是很强, 对于图画、有趣的东西有着极大的兴趣, 简笔画成为幼儿喜爱的对象。学前教育可以将简笔画作为切入点, 让幼儿在学习与欣赏简笔画的过程中, 将汉字、拼音等知识消化与吸收, 达到兴趣教学的目的。真正地意识到简笔画对于学前教育的重要性, 简笔画在幼儿教育中的作用才能真正发挥。

2. 有效的教学方法

第一, 丰富教学语言。幼儿园时期的小朋友, 他们的语言能力还不发达, 但是他们的眼睛、耳朵却十分灵敏, 教师可以利用幼儿的这种特点对其进行教育, 从而将其他知识随着简笔画的学习不断渗透给幼儿。教师要特别注意自己的语言, 绝对不能像给成人讲课那样, 用太过于书面的话与幼儿交流, 这样幼儿是不能接受的。教师应丰富自己的教学语言, 并尽量用有趣、生动、形象的语言表达出来, 让幼儿对教师的讲课产生兴趣。

第二, 活跃课堂气氛。营造一种轻松、愉快与活跃的课堂气氛, 对于幼儿的知识学习十分重要。教师可以通过一些游戏、笑话等, 将课堂气氛搞活, 并让幼儿积极发言, 当课堂气氛活跃起来, 幼儿的思维打开, 日常的教学将变得十分轻松。

第三, 化解教学难点。幼儿园教学内容虽然相对简单, 但是对于幼儿来说, 很多学习内容是很有难度的。因而在日常的学前教育中, 教师要注意教学中的难点, 将它们用一些简单的方式化解, 如简笔画的方法、游戏的方式等, 从而将教学中的难点用简单的方式表现出来。简笔画就是其中一个很重要的方法。

第四, 提高教师素质。教师自身能力的高低, 关系到幼儿学习与接受的能力。针对幼儿这一特殊的受教育人群, 教师应不断提高自身素质, 选择一些切合实际、具有针对性的教学方法, 使幼儿更轻松、容易地理解教学内容。简笔画是幼儿能接受与理解的方法之一, 教师可以将其运用到实际的教学中来, 让幼儿在玩中学, 在学中玩。

3. 幼儿园体验教学

在具体的幼儿教学中, 简笔画的应用之处很多。如在进行阿拉伯数字的教学中, 教师可以画一只鸭子, 通过这一形象的方法, 让学生记住“2”这个数字;在进行拼音教学时, 教师也可以画一些动物、事物的简笔画, 从而让学生通过联想法记住拼音的发音, 这对于幼儿的学习有很大的帮助。

四结束语

简笔画对于幼儿教育有着十分重要的作用。它不仅是幼儿学习的对象, 也是一名优秀的幼师必须学习的技能, 有了这项技能, 教师就可以运用简笔画对幼儿进行其他知识的教学, 这对于化解教学难点、提高幼儿的学习兴趣是十分重要的。

摘要：简笔画, 不仅仅是让幼儿去学画画, 这对幼儿的汉字学习、拼音学习以及语言表达能力等方面都有着重要的作用。本文对简笔画的教学意义及其在幼儿教育中的重要性进行分析。

关键词：简笔画,学前教育,重要性

参考文献

[1]涂永录.简笔画学用教程[M].北京:中国民族摄像艺术出版社, 2003

3.幼儿园简笔画培训材料 篇三

中师是培养小学教师的摇篮，简笔画是作为未来小学教师的师范学生应掌握的一种有效的教学手段, 简笔画在小学教学中的应用是师范学生学习简笔画的直接目的。作为未来小学教师的师范学生, 由于种种原因, 刚入学时美术基础很弱。如何使师范生在美术学科上收获大一些, 最终达到预期的教学目标, 教师就应在设置教学目标, 科学安排课堂结构的同时, 注意充分挖掘每一个教学内容所蕴涵的丰富的知识量, 这样, 学生才会在每个学习阶段获益匪浅。如在中师一年级美术课开设的简笔画课上, 教师如果能充分发挥简笔画在中师美术教学中的重要作用, 充分挖掘它所蕴涵的丰富知识,那么学生一定会在这个学习阶段收到事半功倍的学习效果。本文就从思想上和行动上两个大方面来探讨中师美术课如何对学生进行简笔画培养问题。

一、思想上

首先要让中师的学生从思想上尽早树立职業意识。认识到自己毕业之后就是一名光荣的小学教师，那么在学校学习的阶段，就会有意识地汲取以后岗位中所需的所有知识，为以后走上教学的工作岗位打下坚实的心理基础。其次要让中师的学生从思想上认识到形象思维是儿童阶段的主要思维模式, 如果在小学课堂上能辅以形象, 同时调动听觉、触觉等这些感官, 其效率会比只凭口述的传达方式高出几倍，而简笔画就能达到这种效果，也即让中师的学生通过明确学习简笔画的目的意义, 从思想上了解到教学是一门艺术, 教师在课堂上创造的良好的教学环境, 能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识和技能。因此, 在小学教育阶段把教师能否有效的运用形象、直观的教学手段当作评价教师教学水准的重要标志, 而学好美术就是作为未来的小学教师创造这种艺术情境的重要途径之一, 从而增强了学生学好美术学科的自觉性。

二、行动上

从思想上解决了中师学生学习美术的热忱之后，就必须从行动上来对中师的学生进行美术方面的培训。简笔画教学是一门实践性很强的课程，要求懂得简笔画造型的特点和规律，较熟练地掌握其绘画技能，达到一定的应用能力。开始学习可从简单的符号造型人手，学习简化、概括物象的方法。训练中强调手、眼、脑的统一，从临写、改写、写生、默写逐步达到自己设计的能力。第二步学习主要与有关教学内容有机结合，研究简笔画在各科教学中的使用特点和规律，以适应今后的教学工作需要。具体来说，简笔画的设计可分为四步:(1)选择恰当的表现角度。任何一个物体总会有一个最能表现其特征的最佳角度，我们通常习惯把这个角度的形态作为识别物体的标志，除了特殊意图外，简笔画总是按照这个原则进行选择和设计的。(2)确定重要的个性特征。简笔画在对物象的提炼和概括中有很多细节被删除，但最基本的特征不但不能省略，还要被夸张和强调。而确定特征往往和自己本身的经验有关，在一些形体差异不大的物体间就要注意到一些细节。(3)提炼基本的符号语言。在进行简笔画设计时，既要考虑如何表现物象的特征，又要尽可能使用符号语言来概括表现形象，如O口△等，还有各种折线、曲线、螺旋线，各种形态的点等。这也是简笔画区别于其他绘画的重要方面。(4)安排最简单的运笔程序。简笔画学习期阶段，在绘画技巧上还可以形成一套更加简化的力、法，使笔与笔之间尽量连接，处理得当会达到很高的艺术效果和审美境界。“简”、“线”、“易”、“快”是教学简笔画的特点。“简”就是图形简单;“线”就是用线描绘;“易”是寥寥数笔, 易学易会;“快”就是指一挥而就, 速度较快。点、线和几何形是教学简笔画的基本构成元素, 一切教学简笔画都是由点、线和几何形组合而成。对于没有美术基础的师范生而言, 理解教学原理比掌握绘画技法更为重要。教学简笔画不需要洞悉各种景物的复杂形态和线条色彩, 只是要求把握生活中常见的几种线条, 如直线、斜线、弧线、波纹, 以及几种简单的几何图形, 如方形、圆形、三角形、梯形等, 来组合一切景物的形象, 用以表情达意, 帮助学生达到准确的认识和理解, 形成深刻鲜明的印象, 加强记忆的效果, 成功地协助完成教学任务教学简笔画在实际教学训练中, 应以大量的练习训练为主。简笔画的训练应从点、直线、曲线、方形、圆形画起, 由简到繁, 由慢到快, 由生到熟。大自然万物千姿百态, 想要在短时间内寥寥数笔把它表现出来, 关键就在于平时多观察、多联想、多记忆、多归纳和多实践。培养观察能力, 积累收集各种物体的形状和特征, 将生活中各种具体的实物, 用抽象的图形概括它, 进而简化为简单的图形; 培养联想能力, 头脑中有图形的概念, 从抽象简单的图形, 联想到具体生活实物的形象。收集积累各种物体的形状及特征并记录储备下来, 将来使用时自然得心应手。对教师教育而言，师范生能熟练的掌握教学简笔画，并能运用于教学之中，是教师基本技能训练的具体要求之一，因此，探索教学简笔画的学习与训练方法是师范教育不可忽视的重要内容。

作者简介：

4.XXXX小学教师简笔画培训计划 篇四

全面提高学生素质，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系课程改革成败的关键。简笔画作为教师基本功的一项，是一种利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式，在教学活动中以其简单易操作得到广大教师的青睐。根据学校工作的安排，为了切实有效的提高我校教师的简笔画水平，特制定本计划。

一、培训目标任务：

通过本学期集中学习，每位教师都能根据本学科教学需要，流畅的使用简笔画。

二、培训时间、地点、对象

培训时间：每周五下午3：45—4:15

培训地点：一年级四班

培训对象：全体教师

三、培训方式

集中培训与分散练习相结合

四、培训内容

（一）、简单了解简笔画，熟悉几种简笔画的画法。

（二）、简笔画的要求：简、像、快

简：用简单的线条描述物体形象

像：形体准确

快：速度快

（三）、简笔画主要训练方面：

1、学习以三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形、椭圆形等为基本图形的简笔画。

2、学习在画纸上合理安排图案的主次，图案的层次。

3、结合已经掌握的绘画技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。

（四）简笔画要求：

线条流畅，能一笔画好的画就一笔画好，线条简练。

五、培训具体措施：

1、选择丰富有趣的内容，集中练习。

2、课余鼓励教师练习。

3、选择教学内容，有针对性地进行集体创作。

六、培训课时安排：

简笔画基础

1课时

直线练习曲线练习1课时

图形组合（圆形、三角形、半圆）4课时

简笔画表现方法 2课时

人物简笔画

2课时

5.幼儿园教师简笔画练功总结 篇五

一、园内重视

期初园长能结合县教育局基教科和进修幼教部的计划组织教师共同制定了练功方案，并经常鼓励老师认真学习，增强自身的素质。

二、辅导教师工作认真

接到任务后耿炜老师二话不说，就上网收集适合教学的绘画作品，并在课余时间琢磨指导教师的方法，培训教师是更是百问不厌，对于绘画困难的教师更是做到了反复讲解，甚至手把手的进行指导。

三、教师参与积极性高

每次培训教师都能早早来到指定地点，学习时非常认真。有些年龄较大的老师以前很少画画，在辅导老师的指导下画得也像模像样。一些年轻教师一点就通，简直画得惟妙惟肖。

四、培训内容注重实效

本学期培训主要从两个方面进行，一是对简笔画的认识，为了让老师都能马上学以致用，我们特意安排了先从比较简单的教学简笔画入手。让各位老师了解了什么是教学简笔画，它和简笔画有什么区别，主要有那些类型，有什么绘画的技巧。二是绘画训练，耿炜老师能利用多媒体课件出示、教师演示加指导等教学 1 手段，教大家进行了植物、动物、人物、日常用品等具体的画法。通过一学期的培训，老师们都获得了不同方面的提高，有的老师说自己原来画简笔画是照着样子拼凑，现在知道了先画什么后画什么；还有的老师说教学简笔画简单易学，比以前想的容易多了，只要常练习也能画的很好。

五、园内注重评比验收

每周园长对教师的绘画作品都进行检查，期末结合大家的练功作品进行一个整体的评价，评出等次并纳入学校的期末量化。一等奖：耿炜、万源、李秀莲、杨爽

6.幼儿小昆虫简笔画教案设计 篇六

规范用笔姿势，体验绘画活动的乐趣。

绘画步骤：

一、教师教学

1、先画出一个圆，作为蜜蜂的头部。

2、画出蜜蜂的眼睛和嘴。

3、画出触角和身体部分。

4、在身体部分画上一对翅膀。

5、画出蜜蜂的脚。

6、最后画出蜜蜂身上的条纹及细节部分。

简单的小蜜蜂简笔画就完成了。

小朋友是不是非常简单!

你们学会了吗?

我们一起看一看。

二、分组绘画

幼儿动手绘画，教师巡回指导。

三、评价展示

将作品展示教室墙上，幼儿互评。交流经验。

四、结束部分

教师小结。

五、活动延伸

7.幼儿园简笔画培训材料 篇七

第一步：画简笔画小松鼠画像需要用到的工具有：一直白纸，一直黑色笔，一盒彩色笔。

第二步：用黑色笔在纸张的右上方画出松鼠的头部，是三角形状的，画出小气球的模样，画出一个椭圆形，在前边画出一个小圆形，这是小松鼠 鼻子，在鼻子下方画出一条横线，是松鼠的嘴巴。

第三步：画出松鼠的圆圆大眼睛，因为只画侧脸，所以画一只眼睛即可，圆圆的大眼睛中间画出一个小黑圈，这个是松鼠的眼珠子，这样子松鼠的头部就画好了。

第四步：在松鼠头部画上两只小耳朵，两个山峰似的耳朵，是双重耳郭的。靠近两边的耳朵小于外面的耳朵。

第五步：接着画出松鼠的小身躯，用黑色笔描绘出松鼠的身体，小手和腿部，不用画出手脚的细节部分，手和脚画出短短的轮廓即可。

第六步：画出松鼠大大的螺旋尾巴，尾巴与头部同高，尾巴向后面伸展，尾部粗的，尾部绕到中部凸显出松鼠尾巴的蜷缩感。

第七步：用彩色笔来涂抹松鼠，先用橙色的蜡笔将松鼠的尾部涂满橙色，接着用土黄色的蜡笔涂抹松鼠的身躯，，用黄色的蜡笔涂抹松鼠的脸部，最后用红色的蜡笔涂抹松鼠的耳朵和鼻子。眼睛的眼球用黑色笔涂抹加深颜色。

8.简笔画教案 篇八

（第一课时）教学目标：

1、知识与技能目标

能按简笔画的要求画简单的简笔画

2、过程与方法目标

注意线条在简笔画中的合理运用

3、情感态度价值观目标

能用简笔画反应一定的生活情趣或表达自己的心声 教学过程：

一、引领准备阶段

展示简笔画作品，带领学生欣赏并作简要特点说明

二、示范讲解阶段

教师范画提出画简笔画的要求。

（要求：

1、线条流畅自然（作画过程中一般不允许重复）

2、形象生动、表现出线条轻重缓急的变化

3、具有一定的生活情趣）

三、学生练习阶段 学生练习，教师巡视指导。

四、总结提高阶段

对学生作品进行作品进行总体及个别评价，提出优点和不足。作业布置：

按要求画一幅自己喜欢的简笔画

(附图例)略

浅谈搞好农村美术教育的几点做法

(2010-05-23 23:22:10)转载▼ 标签： 分类： 作品

教育 美术老师 国画 地方课程

（纳雍县水东中学 陈波 2010.6.24）

新课程的不断实施和推进，新的教育面临着极大的挑战和机遇，人才的培养模式也要不断的更新和升华，作为一名普通山村的美术老师，我也不敢懈怠，我深知教育体制的改革下，美术的教育教学方式也将发生很大的变化，如何才能在新的时期顺应时代发展的潮流，如何才能真正的搞好农村美术的教育教学？通过近五年的农村初中美术教育教学经验的积累，笔者浅谈自己的几点做法：

首先，改进思想，建立新的课程观。

在新课程的理念下，课程的内容、教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化，这就界定了美术教学活动不再是以往单纯的技能训练课，也不再是狭隘的绘画课，而应该是注重提高学生的兴趣和审美能力，加强学生的创新精神和合作精神的培养，完善学生的美学修养和综合素质以及对美术的运用和表现的能力。但是我们的理念也应实事求是的反馈到教学中，在实践中去指导正确的美术教学活动，反之美术教学就有可能走向另一个极端。作为美术老师，要利用各种学习机会，不断的揣摩和学习别人的优秀成果，通过学习、完善和更新自身的教育教学观念，不能穿新鞋走老路，更不能墨守成规、僵硬不化。教学当随时代，观念领先成熟。

其次，结合地方性质，合理的安排教学内容。

新课程提出：教学应该是国家课程，地方课程，校本课程的有机结合。美术课本上的知识丰富多彩，不管从广度和深度来说都是无可非议的。对于一个农村的美术老师来说，我们不能被大纲牵着鼻子走，更不能死板的模拟和运用大纲。比如，对边远的农村中学来说，一节国画课，没有宣纸、毛毡、颜料、毛笔；一节美术欣赏课，没有挂图；一堂手工设计课，没有彩色纸、颜色；至于美术文化的考查，那就只能是纸上谈兵了„„ 因为本乡没有相应的美术文化，学校更不具备带学生外出考查的能力，况且缺的这些材料在边远的农村中学有钱也是无法买到的，加之美术历来不受重视，在学校成了可有可无的科目，甚至成了其它科目补课的时间课、业余课。

为了解决以上这些问题，教学中笔者有效的开发和利用地方课程资源来弥补其中的不足，本乡是本县的落后和后起乡镇，但是它保持了最优秀的民间美术——刺绣和蜡染，对此，我充分利用这点，让学生通过调查了解自己的乡土美术，让有能力制作的少部分同学将自己的力作展现给其他同学，加强其对美术学习的兴趣和提高自己的文化素养、审美能力；没有教学挂图，我就从网上下载，用打印机打印出来，再呈现到学生面前，让学生通过间接的接受而达到教学的目的；没有国画的工具，我就把它改成书法和国画欣赏课、示范课，再下载一些关于国画的教学视频和国画欣赏录像，让学生去感悟、理解、评价、提升，从而达到教学的目的；泥塑课，让学生每人带一个萝卜或洋芋，进行雕塑和手工组合课„„ 通过一段时间的教学，学生的美术素养不但有所提高，并且能够举一反三辐射到其它的内容。

再次，想方设法调动学生学习的积极性。

恩格斯指出：“就个别人来说，他的行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来”。可想而知在美术教学活动中，调动学生学习的积极性是多么的重要。兴趣是最好的老师，只有调动了学生的积极性，才能让教学的内容深入人心，才能养成学习的主动性和探索性、渴求性，才能让学生主动、积极地去接受教学的内容。比如说在漫画一节的教学中，我不但让学生理解和创作漫画，在理解其幽默性时，我组织学生进行相关的小品表演、演讲等活动，让学生知道，美术不专门是画画，它也是我们生活不可缺少的一部分，也是锻炼我们自身能力的一门好学科；在简笔画的教学中，我改变了以往的“老师画、学生跟着画”的单一的教学方式，向往常的简笔画教学一样，我在黑板上画出几个，这时我只让学生选择其中的一两个，把它记下来，在此同时，阐明画简笔画的要求，然后给每一个学生都有评价和表现的机会。我把学生分成若干小组，前一组先上黑板默画，后一组进行评价和总结，接着后一组又上，依次类推，最后我再进行最后的总结和评价，这样学生不会感到疲倦和无趣。因为我知道处于这个年龄阶段的他们都想表现自己，都想得到别人的好的评价。把学习的“主角”让给他们，这样才能加强学生和教师的亲近感，让学生从内心深处来接受老师，作为教师也可以得到教学的反馈信息，得到改进自己教学的实践经验，在潜移默化当中让学生尝到学习的趣味。

最后，认真反思每一课的教学。

我们对教学过程中的各种问题，教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异，学生“吃不饱”或吃不了”的问题，如何解决这些问题，需要我们细心体会，对自已的教学活动进行有意识的检查、审视和评价，对自已的教学进程、方法、学生的参与度等各方面及时反省，在此过程中不断发现问题。例如，我每次下课回来都对自已讲过内容，为什么要讲这些内容、采用什么样的方法、是否达到了教学目标、是否从学生实际出发、教学是否得当、学生的反应如何、有没有更好的方法等方面来考虑？及时的反思教学中的不足，不断的总结和完善自己，争取同一个错误决不出现两次。总之，农村美术教育的发展是一个持久的过程，也是一个复杂的过程。作为美术老师的我们，只有紧跟社会发展的大方向，把握时代的脉搏，不断的完善自身的学识修养，在备好课程内容的同时，还得备学生、备社会、备学校、备思想、备理念。在社会飞速发展的大潮流中不断的用新的观念去解决新的问题，不断的提升自身的教育教学修养水平。我想：农村中学明天的美术教育，定会看到可喜的一面。

教学过程：

第一课时：简笔画写生

（一）一、组织教学：

导出本单元及本课的教学内容板书课题。

二、讲授新课：

1、什么是简笔画（板书）

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）

2、简笔画写生的方法（板书）

简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。A：选择角度、显示结构特点：

形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。a、正视图：

电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。b、侧视图：

脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。c、俯视图：

炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。d、周视图：

球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。

（几种角度和视向的图分别在黑板上画出一些示范图，以便帮助学生理解和掌握）。B：抓住细节，突出个性特点：

同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用“穿衣戴帽”表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。C：运用骨线，把握动态特点：

人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾向人体运动的前方。

动物的运动规律与人物基本相似。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，互相配合，头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。一般禽鸟的主要运动形成是飞翔，飞翔时双翅张开，上下扇动，鸟的脚活动相对少些，颈部的灵活性却很大，作禽鸟简笔画写生，可先用画蛋法画出体腔和头部，再用骨线画颈和脚，最后添上主要细节。

三、课堂练习：

用简笔画写生画出课桌、板凳、闹钟、侧面站立稍息状女同学、侧面男同学弯腰拾东西状。写生要求：

1、用最简练的线条画出物体的骨架、动态、性别区分，从最佳角度画出形象特征。

2、所画形象能体现简笔画的特征。

学生练习时，老师给予学生在观察、分析、概括、造型上的指导。

四、课堂小结：

1、简单回顾本课的内容。

2、指出学生练习中的优点和存在的问题，应如何克服。

浅谈艺考生如何画好素描头像

查阅近几年各大美术院校、师范大学美术系的素描试卷，不外乎考头像或者带手的半身像，也有初试考石膏像的。考生理所当然地将注意力放在主攻素描头像上。我觉得考生在头像素描中存在着一些问题，需要认真对待。

一、人物的基本形不准确。包括头部动势，头部的外轮廓以及脸部轮廓，五官位置，人像与脖子和肩的关系等等。

二、对头部结构的不理解。缺乏解剖知识，不能透过现象看本质，紧紧地抓住骨骼和主要肌肉来表现，使得形体松散，线条、明暗不能落在实处。

三、立体观念不强。由于几何石膏立体清晰易辨，而头部形体比较复杂，往往陷入局部的描摹之中而忽略立体地观察与表现，缺乏应有的深度。

四、整体感不强。不厌其烦地抠眼、鼻、嘴。头发、耳朵草草了事，脖子与肩的关系不予重视，画面凌乱而不协调。

五、不注意顶骨的位置。因头发覆盖住头颅，往往将额骨与顶骨之间缩短，看上去极不舒服。

凡此种种，说明有些考生尚不能宏观上把握整体感，掌握基本形，深入中讲究完整的处理画面，常常被细枝末节所缠。必须提高艺术修养，在观察方法、作画步骤方面亟待提高。

下面，我结合头像素描概要谈谈作画步骤和方法。

第一步，构思、构图。考生在作画前要养成观察对象的特征、酝酿自己情绪的习惯。根据对象的职业、年龄、气质、爱好等考虑该如何表现，最后欲达到怎样的效果。成竹在胸，下笔就大胆潇洒。不要仓促作画，构图时注意人物位置是否合适以及人物前方的空间要大些。虽然这是老生常谈，却是决定整幅画是否完整舒服的关键。

第二步，狠抓轮廓。这点非常重要。万丈高楼平地起，没有坚实的墙基不堪设想。轮廓即墙基，要抓准，就要抓住头部基本形、五官位置、明暗交界线的位置、头与肩的关系。

要画准轮廓，就必须整体观察，整体比较，多运用辅助线帮助确定位置。在抓外形时要狠抓特征，要画得像。外形初见端倪，形象呼之欲出。就如公园门口的艺人用剪子剪影，轻而易举地将人物形象显现出来，尽管看不清过细的内部结构，我们照样能够认出他来。有些同学不注意这一步，形还非常含糊，便匆匆忙忙去画五官了。这样画出来的画怎么能逼近对象呢！

在画准外形的基础上，五官位置也需狠下功夫。在画五官时要注意中轴线的运用，除绝对正面外，中轴线根据头的动态呈孤线，很多同学不理解这一点，画稍侧的角度，头总是转不过去，当然感觉就很差。五官位置可以根据三停五眼的基本规律，在共性中找出人与人的形象特征，画出人与人的千差万别。在打轮廓时要注意眉、眼、鼻、耳的长和宽以及厚度的位置。如果这一步画不准千万不要深入，更不能上明暗。画眉毛要注意眼窝上下凹处的骨点和通过颞骨处凸的转折所呈现的眉深眉淡。画眼则要将四个眼角处于一条平行线上，否则眼睛就有高低，感觉不舒服。画眼很重要，上眼皮和下眼睑有区别，一般上眼皮较重，原因是有厚度，且眼睫毛较深，阴影投射在眼球上，往往这里是整幅画的最深处，很有神，也易将眼球包在眼皮之中。下眼睑受光，要亮，不然就如戏妆了。嘴的刻划也关系到人的表情。首先要确定上下嘴唇的厚薄，还要注意嘴唇不能用线勾得过死，嘴的上翘下垂，非常微妙。画耳要与眼鼻嘴联系起来看，有些考生不愿多画耳朵，甚至将耳朵当作负担。要么虚不过去，影响空间，要么跳得厉害，破坏整体。

明暗交界线是决定头部深度、体积的关键，颧骨处在交界线最突出部位，有高有低，有突出也有柔和，可视特征而定。尽管受光处颧骨不那么明显，但必须与暗部对称地画。顺便说一下，人物写生非常重要的是对称，诸如两眼、两耳、两个鼻孔等都要同时考虑。

头发固有色是黑色。只要仔细分析，绝不是漆黑一片，也同样有明暗对比。头发是在颅骨上形成的，发型、明暗都必须考虑结构。头发力争画得蓬松，富有质感

第三步，深入刻划。此时要好好审视一番，看看哪些部位最深、最强烈，就从这些地方着手，一般先从眉、眼、鼻、颞骨处开始，一下子即可抓住特征，画出大的关系，但是一定要避免抓住一点反反复复盯着画，使局部画得过分而关系失调。先画什么、再画什么可根据对象特征来考虑，如角度有些偏，颧骨比较突出，有的剑眉浓重而富个性，有的眼睛炯炯有神，那就由此展开。

在深入中要始终保持整体关系，明白一幅画的好坏主要取决于整幅画面的整体感，完整感，如果只是将笔墨停留在五官上，以为是画龙点睛，而忽视其它方面，整个画面就不会好。我们在看画展时，总是站在较远处端详整幅画，对某些部分感兴趣，再走近细观，没有人看画展时直冲到画前死盯着局部看，如果那样岂不滑稽可笑？

在深入中首先着眼于整个画面的明暗对比，我将它比作为主要矛盾。然后是暗的与暗的比，亮的与亮的比，我将它比作为次要矛盾。主要矛盾决定次要矛盾，抓住了大的关系，又注意了微妙的关系，整个画面就有主有次，可以有条不紊的进行深入。每深入一层，即从最凸处开始，带动次明部。画眼注意整个眼轮匝肌周围的关系，画嘴考虑口轮匝肌的块面，画鼻注意鼻骨、鼻翼与脸颊的联系。同时，还要考虑这一局部在整个脸部中的比例关系。总之，在深入中时时考虑整体，主次各得其所。

第四步，调整。一般考生画画时总喜欢一个劲地往下画，直至结束，感到气都喘不过来。哪有时间去琢磨一下，留出15－20分钟的时间调整大的关系。其实这样的想法很要不得。调整既是深入也是概括，使画面的总体效果更趋完整，要做减法，将琐碎的细节综合起来，加强大关系。调整还是考生艺术修养的综合体现，究竟以怎样的画面效果呈现在主考官面前，以怎样的画面效果在众多的考生中出类拔萃，这点值得深思。

要画好人像，特别要画得像。避免公式化、概念化地将人物千篇一律，千人一面的机械式的描摹，好像人物形象是一个模型里刻出来的，总是那么呆板、没有生气。人物要画得像，首先是形神兼备，注重人物内在性格和情绪的刻划。只要在平时的练习中，多留意眉、眼、嘴的情绪变化的表现，在神情最为自然、生动的时刻来画，就能使画面有生气。我觉得形神兼备是人像写生的最高要求，绝不是在技巧提高之后才去追求。

9.动物简笔画资料 篇九

第一周第一课时

累计1课时

自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物和人一样，其结构和体态千变万化。

简笔画描绘动物形象，要抓住两个关键：

一要了解畜兽、禽鸟。虫鱼等动物各自的形体比例结构特点； 二要通过“多观察，抓特点，找差异”去把握住各种动物的特点，找出描绘各种动物的规律。

（一）动物的形体结构特点

1．畜、兽的形体结构：畜、兽都是四肢动物，由于生活环境及种类不同，逐渐形成了对不同环境的适应性和各自的形体特征。

• 畜、兽的主要结构有头、颈、躯干、四肢和尾巴。躯干包括肩、腹、臀部。畜、兽的种类繁多，形体比例也各有不同，形体差别很大。

• 画好畜、兽简笔画的关键：“多观察，抓特点，找差异”。在归纳概括中，对有些动物要夸张其外形的特点，有些动物则要突出灵活的动作。如画猪要夸张其肥圆的外形特征，画猴子则要抓住其灵活的动作等。

• 2．禽、鸟形体结构：自然界的禽鸟中，无论是体大的天鹅、鹤、鹰等，还是体小的麻雀、柳驾，都有一对能飞翔的翅膀，躯干和头都近似于呈卵圆形，直立时身体呈前高后低的倾斜状。

第一周第2课时

累计2课时

第一周第3课时

累计3课时

第二周第1课时

累计4课时

第二周第2课时

累计5课时

•禽、鸟的躯干包括背、腰、胸、腹。翅膀在背部的前方，腿足生于腹部的下方，尾巴生于躯干最后部。

3． 鱼、虫的形体结构：鱼、虫的形体结构比较简单。鱼体可分为头、身、尾三部分，一般有背鳍、胸鳍、腹鳍

等；而金鱼还有尾大、眼大、身躯圆短的突出特点。

4． 昆虫的形体结构分头、胸、腹三部分，都有三对足。有的昆虫两对翅膀左右对称。昆虫中蝶、蜂、蜻蜓等的翅膀发达，特别是蝴蝶的翅膀大且有各种花斑。除翅膀发达外，蜻蜓还有两个特点是头大，身躯细长。

第二周第3课时

累计6课时

（二）观察分析动物特点

• 1．观察：从各种角度仔细地观察各类动物的外形特征，并加以比较与鉴别。如牛、羊、鹿有坚硬的角，大象有很长的鼻子和高大的身躯，骆驼有突起的驼峰，长颈鹿有很长的颈子等。禽鸟嘴的形状及长短因食性不同差异很大；翅膀的大小和形状等因种类不同差异很大；禽鸟的腿因取食方式和生活环境的不同，其差异也很大等。

• 由于畜兽、禽鸟和鱼虫的种类很多，差异很大。要画好简笔画就必须熟悉各种动物的结构特点，深入观察，细心揣摩，找出其各自的规律和共同规律，总结出图形特征，再去大胆概括、反复练习，达到随心所欲。

• 2．了解动物的习性和生活环境：各种动物有不同的习性和生活环境。如金丝猴，在海拔1400米～3000米的阔叶林和外阔混交林中以家族结群方式生活。它们的主食有树叶、嫩叶枝、花果，也吃树皮和草根等，爱吃昆虫、鸟和鸟蛋。它们长年生活在树上，因此练就了一套攀树爬岩的好本领。知道金丝猴的生态习性和活动规律后，就能更好地表现它的特点。

• 3．抓住动物的形体特征：动物的特征主要表现在头、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色及斑纹上。为了突出动物的特征，可采用夸张手法进行艺术处理。如狐狸尾巴可画得长一些，兔子耳朵画得大一些。又如画金鱼时，要突出其尾大、眼大、身躯圆短的特点。

4、把握动物的动态特点：抓住主要矛盾，画出动物动态中关键的部分。先画表现动物头、颈、躯体关系的动态线；再根据对动物结构和运动规律的理解，将其余部分画上；画好后，再修正那些画得不够准确的地方，这样才能把生动、活泼、动态中的动物画好。

第三周第1课时

累计7课时

（三）画法步骤

• 1．用基本形概括动物的形体：例如牛头，呈倒梯形，躯体呈长方形；如老鼠，头身相连呈半圆形，耳朵呈半圆形。禽鸟和鱼虫的简笔画法同样要注意结构特征及形体比例，用各种几何图形和连线去归纳概括，使其形象生动、简练。画简笔画时，删繁就简，抓住主要特点，省略次要部分，要力求画出精炼而生动的简笔画，画出人们喜爱的动物简笔画。

• 2．用基本形定位：在熟悉长颈鹿这种动物大体结构基础上，确定掌握动物的头、颈、躯干、四肢相应的基本形，并在画纸上进行上下左右位置的安排和布局。

• 3．定动态：确定动物的姿势，根据其特有的动态规律，画出动物头、颈、躯干、四肢相互之间关联的动态线。

• 4．勾画具体形象：在已确定的位置上画出头、嘴、眼、脚。必要时，补充动物头、四肢关节处不可缺少的部分，要特别注意把握动物躯体各部分的正确比例。

• 5．抓住画动物的规律：一般来说，如果耳朵长的动物，尾巴一定较短，如兔子、猪、大象等；反过来，如果耳朵短的动物，一定尾巴长，如松鼠、狐狸、马、牛、猫等。• 如画长颈鹿、老鼠、大熊猫等动物时，可用椭圆形来表示身躯与头部；确定身躯与头部位置后，再连接头部与身躯的动态线；最后陆续画出四肢、嘴、眼等结构，直至完成简笔画。

•平时要多进行默写的练习。默写练习既可以加深对动物形体结构、比例及动态的理解，也可以锻炼记忆力、提高想象力和发挥联想力。

第三周第2课时

累计8课时

第三周第3课时

累计9课时

三、静物简笔画

• 静物画是以静止的物体做主题所描绘的作品。它常是某些画种作基础训练的内容，又是一种独立的绘画形式。

• 静物简笔画以家用瓶罐器皿、花卉草叶、瓜果蔬菜、花布色布、丝绸呢绒、标本、小型工具等为描绘对象。

• 此外，根据画家的爱好，可把静物画的内容扩大到鱼蟹禽鸟、历史文物之类。

• 甚至可以说，除了风景画和人物画之外的大部分物体，都可以作为静物画描绘的内容。

• 静物画是各国家各民族各时代生产水平、生活条件、风俗习惯的客观反映。

• 作为简笔画描绘对象的静物，是人们生活中常用和常见的物体，大体上可以归纳概括为方形、圆形、半圆形、梯形、三角形等。

有的物体是由两种或两种以上的几何形体组合而成的。如家具、家电用品大都是长方形，炊具、茶具等一般是圆形，书、报、杂志是方形，火车、汽车等交通工具是方、圆的组合等。

• 尽管物体的外形复杂多样，因观察角度的不同导致外形还各有变化，但这些变化都可以用基本形、基本形的变形或组合形来表现。

• 只要掌握物体的外形特征，再仔细体会构成基本形体的各要素，然后归纳概括，画静物简笔画就比较容易了。

（一）静物画的构图 • 静物是人工布置的物体，安排应宾主分明、错落有致，即集中饱满而不堆砌庞杂，或单纯雅致而不贫乏单凋。静物画的构图是实物布局的再现，布置若得当，则画面表现充实。

• 1．画面内容：画面内容首先是要做到“物体归类”。静物画选择物体较自由，并无固定的格式要求。

• 也许是习惯为人们提供的启示吧，人们在选择时形成了一些自然的倾向：其画面内容和形式，应力求统一得当，多寡适中；主体要基本归类，陪衬物和背景做到宾主分明，虚实而不紊乱。

• 其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静物画，则应以某种花卉为主体，适当配备少量比主体稍小的其他花卉，使其形态结构和大小尽量与主体协调，过分繁杂则易分散主体。

• 如果菊花、芙蓉同量入画，虽形体相仿，而宾主难分；主体不慎分散，则势必削弱了它的艺术感染力。

• 2．实物体积：实物要做到大小匀称、长短适度。静物在配备物体时，各物体的体积要匀称适度，彼此不要悬殊太大，入画才有美感。过大的物体勉强入画，会有压抑膨胀之势；过小的物体搬上画面，又有琐碎零星之感；体积悬殊太大，又有轻重不稳之弊。

• 画面上各物体的形体比例应与实物同大，以增加物体的真实感；各物体之间的距离应当适宜，各物体之间距离过大或过小都易失真。因此，对实物体积的大小及其画面的形象，应注意配合默契。

（二）掌握形体构造

有的静物构造复杂，教师需分清楚形体结构关系。例如，电灯，由电灯头、灯泡组成；桌子，由桌面与桌腿组成。多数物体一般是由两种或1两种以

上的形

体

组

合而

成的。

第四周第1课时

累计10课时

（三）分别类型

• 为了便于概括，把静物类型归纳成三大类：一是类似长方形体、方形体；二是类似圆球体、椭圆球体；三是类似锥体、类似圆柱体等。

• 有的静物类型不易分清，如花瓶的颈部是柱体，而腹部是球体。此类静物应该细致观察、精心分析，才能得出该物体基本类型的归属。

（四）画法与步骤

• 静物简笔画，应该牢牢记住静物是由基本形体组合而成的要领。

• 用基本形体组合时应符合静物特点。按照静物的构造和长宽比例以及各部分前后、高低、穿插的关系去勾画。

• 有的静物简单，用基本形概括容易；有的静物较复杂，用基本形概括较难，应进行取舍，使它简约、生动。

• 着手画物体时，首先走好大体雏形，确定位置、长度、比例，把静物当作整体来观察，用大的基本形体去概括地表现它；其次是抓主要结构线，并进行前后、左右比较，此时应当“多看少画”；最后补充次要的部分使之完整。

• 总之，先整体抓主次关系，再深入局部；也可以从某局部开始画，但要着眼于整个形体，若不然，画到最后就难免乱了章法，不可收拾了。

• 如 “静物的画法与步骤”所示，左侧图中，平柜及其上的电视机是画面的中心，应当先予以确定，其余的家具、灯等则是后来确定的；右图的画法同然。

第四周第2课时

累计11课时

四．风景简笔画

风景简笔画是描绘自然景象和人类改造大自然面貌的一种绘画。通过创作风景简笔画，可增加对大自然美的感觉和对祖国壮丽河山的热爱。

可作为风景简笔画题材的有天空和云、树木、水和倒影、地面、山丘和山石、各种建筑物等。

风景简笔画无论视野的长短，其纵深度和空间效果都要大致有远景、中景和近景的空间感。

天空和云一般作为画面中的“远景”。早晨、中午或下午的天空是不同的；云有各种形状，变幻无穷。

第五周第1课时

累计12课时

从某种意义上讲，自然界繁多的树木相对来说也是一种静物。从外形上看树有塔形的松树、挺拔的白杨、婀娜多姿的柳树等。

但树木总的特点是：都有树干、树枝和树叶，树叶有针形、圆形、椭圆形、三角形等。画树，首先要抓住它的姿态，再概括地表现它树木一般作为“中景”或“远景”来处理。水和倒影作为“远景、中景或近景”均可。

大自然中山的形状各异，有雄伟的、秀丽的、险峻的等，可用有节奏的线条概括山的起伏，使之有优美的韵律感。

远山、山丘和山石的简笔画法，可以大胆地归纳、取舍、概括、移动和夸张。远山、山丘，一般作为画面中的“远景”来处理。

第五周第2课时

累计13课时

第五周第3课时

累计14课时

第六周第1课时

累计15课时

第六周第2课时

累计16课时

第七周第1课时

累计17课时

第七周第2课时

累计18课时

第七周第3课时

累计19课时

风景简笔画很讲究取景、构图、透视等，要对客观存在的景象进行提炼、取舍和概括，从作者的立意出发，表达绘画的意境和画面的主题。

（一）风景简笔

（二）1．取景

取景时要从立意出发，运用构图规律，勾画出适合表现一定情调、境界的画面，来确定画面的主题。风景简笔画，在于通过风景表现情调，归纳、概括是风景简笔画的重要特点。

美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。取景时，视野要开阔，视线要对景物进行选择。

第八周第1课时