大班语言《咏柳》的教案

大班语言《咏柳》的教案（精选18篇）

1.大班语言《咏柳》的教案 篇一

活动目标

1.初步理解古诗《咏柳》内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。

2.初步学习按古诗节律吟诵。

3.通过积累，感悟和运用古诗《咏柳》，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。

4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动准备

1、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。

2、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。

活动过程

1、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。

——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊!

2、谈话活动，引出话题。

——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢?

——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的?哦!原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么漂亮。(教师边朗诵散文边出示大挂图)

3、引出古诗。

——这首散文真的好美啊!

——古时候的有一位诗人名叫贺知章看到这么美丽的柳树，不由得做起的诗来。(创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗《咏柳》)

——刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀?(出示古诗大挂图)

——教师再次朗诵。

4、教师朗诵《咏柳》古诗，并帮助幼儿理解古诗。——哪一句古诗的意思你不懂呢?(请知道的幼儿告诉其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。)

——春风一吹让柳树如此的美丽，春风除了像剪刀，还像什么?又会使什么带来变化呢?(春风像手，摸了小草，小草就变绿了;春风像嘴，在树梢说了悄悄话，树儿就变绿了;春风像腿，跑去亲了亲花，花儿就开了。)

——和幼儿一起来朗诵古诗。

——再次一起来朗诵古诗。(提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。)

——教师小结：春风给我们带来了美丽，给我们带来了欢乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。

5、教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。(配乐)

——小朋友可以回忆刚才教师模仿古代诗人朗诵古诗的样子，一起来模仿着进行朗诵古诗。

附：咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出?

二月春风似剪刀。

【注释】①碧玉：形容柳色翠绿，如青绿色玉石。②妆成：打扮成。③绿丝绦：比喻柳条如绿丝线织成的带子。④裁：裁剪。

【译文】春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，如同万条绿丝带在风中飘动。这些细叶，不知是谁的巧手剪裁出来的，原来，二月的春风就像无形的剪刀。

【赏析】诗人通过对柳树作的精心描写和联想，表现了大自然的美妙。

2.大班语言《咏柳》的教案 篇二

1.理解故事内容, 感受故事的趣味性。

2.能依据故事提供的线索大胆想象, 会根据动物不同特征, 合理地续编故事情节。

3.体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

活动准备

1.物质准备:多媒体课件、音乐磁带、录音机、小猴头饰等。

2.经验准备:乘坐过出租车, 认识多种动物的外形特征。

活动过程

一、听音乐做开车动作进活动室

师:今天, 老师要带小朋友坐上出租车去森林里玩, 现在, 就请上我的车吧!

反思:情境的设置, 自由、活跃方式的导入, 使幼儿很快进入状态, 激发了活动兴趣。

二、看课件, 听故事, 理解故事内容

师:森林里的一只小猴也有一辆自己设计的出租车, 今天, 小猴开着出租车上路了。 (分别出示小猴遇到熊和蛋宝宝的画面)

1. 引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝的话。

师:听, 小猴是怎样邀请小熊的? (放课件, 幼儿学习邀请的话。同样方法学说邀请蛋宝宝的话。)

2. 理解小熊和蛋宝宝坐车的不方便。

师:猜猜看, 他们会上小猴的车吗?为什么呢? (引起幼儿继续听故事的兴趣。)

反思:小熊和蛋宝宝都是幼儿比较熟悉的卡通形象, 再加上多媒体动画的效果, 孩子们立刻被吸引了, 学说邀请的话是为幼儿后面的创编活动做准备, 同时, 又以“猜测”贯穿其中, 让幼儿在猜一猜、说一说的基础上理解了小熊和蛋宝宝坐车的不方便。许多幼儿都纷纷发言, 气氛活跃而热烈。

3. 带着问题完整听故事, 听完故事后回答问题。

问题一:小熊担心自己胖时, 小猴会怎样回答呢?他是怎样让小熊满意的?问题二:蛋宝宝害怕自己滚下来时, 小猴又会怎样回答?他是怎么让蛋宝宝也满意的? (可以让幼儿先猜, 然后播放课件, 完整听故事, 再回答问题。教师根据幼儿的情况采用体态语言启发幼儿回答问题。)

反思:这是一个老师和幼儿一起学的过程, 在幼儿视听结合的基础上, 教师设置开放性提问, 引导幼儿结合日常生活的经验, 从小熊和蛋宝宝形象特征的角度思考问题, 利于幼儿大胆想象和积极表述。

4. 教师小结, 引出续编故事。

师:小猴自己设计的这辆出租车本领真大, 它能够根据乘客的不同需要来改变。所以, 原来不方便乘车的胖小熊和容易滚的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。这件事被一只长颈鹿知道了, 他可有些不相信, 于是…… (点击画面, 出现长颈鹿图片。)

三、续编故事

1. 教师与幼儿共同分析长颈鹿的特征, 想象车的变化 (可以用手势、手臂等体态语言加以启发, 引导幼儿说出长颈鹿的外形特征, 想出车的变化) , 师生共同编讲故事。

反思:由于有前面看、听、说作为铺垫, 再加上教师的体态语言, 所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成, 有话可说。

2. 出现画面, 上有企鹅、小鱼、刺猬等动物。师:小猴的名气越来越大了, 许多小动物都想来坐他的出租车。瞧:谁来了?

3. 幼儿分组, 自选一种动物讨论。师:小猴该怎样变化他的车, 才能让各种平时不方便乘车的动物满意地坐上他的车呢?

4. 根据幼儿讨论结果续编故事。 (个别讲述、分角色讲述、集体讲述相结合。)

反思:自由组合、自选动物讨论, 突出了以幼儿为主体的自主学习, 便于激发幼儿积极思维并表述见解, 在师生互动、生生互动中, 幼儿的扩散性思维得到发展。

四、体验帮助别人和被别人帮助的快乐

师:这么多平时不方便乘车的动物朋友得到了小猴的帮助, 他们的心情怎么样?小猴又有什么感觉?为什么?

师:原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情? (快乐的事、高兴的事。)

五、坐上“出租车”, 在集体续编故事中自然结束活动

(一教师扮演小猴开车进来)

3.大班孩子的语言发展探究 篇三

[关键词]大班孩子;语言发展;特点;措施

语言具有传递信息的功能，是沟通的桥梁，也是思维与交际的主要工具。孩子学习语言的最主要的时候是三到六岁。幼儿园采用不同班别的语言教育，是正确引导孩子语言活动，使他们在充足的语言交往中，掌握最基本的语言技能，实现自身交往技能等方面全面发展的要求。良好的语言训练有利于大班孩子的语言发展，同时也能够积极推动幼儿教育。

一、幼儿园大班学生语言发展现状

1.孩子掌握了丰富的词汇。3～6岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期，在这一时期，孩子生活空间的日益扩大和与人交往的机会的增多，同时，有了一定的接受外界语言的基本能力，孩子的词汇量得到了明显的提高。我们对大班孩子的词汇量进行粗略的统计，30位孩子平均拥有词汇量3300个左右，显示出孩子掌握的词汇量比较大。不仅如此，更引起我们注意的是，孩子所掌握的词汇内容非常宽泛，也就是说，幼儿的语言中出现了许多对幼儿来说比较难以掌握和运用的词汇，如：刺激、灭绝、酸雨、红外线、爆满、固定、吸引力、软弱、圣火、上网浏览等，这与孩子的知识面的日益扩大不无关系。现在的孩子接触大量来自于动画片、科幻片、电视广告等媒体和社会活动中的事物、信息，自然而然地，他们也学习了这些词。

2.孩子能较好地理解词义，并正确地运用词。在词汇量不断增长，词类不断扩大的同时，孩子所掌握的词的含义被确切化。孩子所掌握的词义越丰富、越深刻，他运用词汇的积极性就越高，正确性也无疑提高。我们发现，在调查所获的谈话记录中，除了有个别孩子有语句颠倒的现象外，大多数孩子用词基本正确，少数的错误出现在成语的运用上和量词、形容词的运用上。如一位幼儿描述一个玩具不知不觉从桌上掉下来说：“玩具自言自语从桌上掉下来”;有的幼儿称“一辆汽车”为“一部汽车”;一位幼儿在描述自己对同伴的羡慕之情时说：“我也想和他一样，我很嫉妒他”（从后面的谈话中看出，孩子确实是羡慕，而非嫉妒）。

3.句子结构完整，出现大量的复句。大班孩子有三十多人能都使用完整句。从谈话记录看，幼儿使用的复合句多于简单句，其中，比较多地出现“因为……所以……”、“有……有……还有”、 “一边……一边……”、“像……一样”、“如果……就”等复合句式，他们的陈述比较清楚，同时也使用了较多的疑问句、感叹句。大班孩子均使用了大量的修饰语，如“小乌龟”、“大灰狼”，但实际上，他们把修饰词与被修饰词合起来作为一个词使用;另外，出现如“美丽的西湖”、“五颜六色一闪一闪的灯”等较复杂的修饰词。但这些复杂的修饰语在语言发展相对较差的幼儿谈话中出现得很少，这里显示出较大的差异性。由此可见，幼儿能在语言中将简单的或复杂的修饰语较正确、灵活地运用

二、促进大班年龄段语言领域发展的措施

1.为孩子语言发展创造环境。环境是孩子学习与发展的基础，也是鼓励孩子大胆学习说话内驱力和必要条件。作为大班班老师，愿意倾听孩子的心声，赋予孩子自由谈论和社交的权利。在日常教学中，老师要对大班孩子表达自身想法的权利进行支持。以有意思和富于意义的教学活动，让他们充分在语言交流中体会到成功和快乐。这个良好的环境，不是急于求成地给大班孩子带来压力，而是在他们词不达意时不刻意纠正而是耐心表达。将生活作为一个大平台，将语言教育作为多途径的教育，让孩子在生活中自然获得。他们的语言交往，也在不断的环境实践中得到完备的发展。幼儿在良好的语言交际机会场景之下，将语言活动作为一项有趣的活动，不断去靠近。

2.教师、幼儿、学生之间的互动反馈。良好的学生学习和成长环境，需要父母的关爱和老师的悉心呵护。离开任何一方的配合，大班孩子在语言方面的发展都会受到制约。父母是孩子最好的老师，父母的言行对孩子的一生都混产生深远的影响。父母潜意识的培养，会给处于心智成熟时期的大班儿童带来全新的助力。父母引导孩子多读书，满足他们求知的渴望，从而激发他们内在的学习欲望。大班授课教师的授课内容和方式，是培养他们阅读兴趣，满足他们学习和成长环境，为他们提供有意义的良方的具体办法。教师、大班孩子、家长之间的配合，更能促进幼儿语言领域的发展。

3.以阅读促进语言领域的发展。在良好的阅读环境之下，再配合了解大班孩子的年龄特点和认知水平，在孩子容易拿到的地方，为孩子提供大量有意义、生动、有趣的阅读材料，让他们形成自主学习的能力。将生活中有意思的科普知识渗透到孩子生活和学习之中，循序渐进地让他们掌握语言学习能力。

4.开展语言教学活动。选择适合大班孩子自我认知和日常生活经验作为语言教育的重要内容。教师合理引导和组织幼儿，让他们获得与语言相关的生活经验，最终学会合理处理信息，形成规范的语言表达。对大班孩子可采用“生活中的数学现象”和“钱币”等相关内容的教学。对大班孩子，还可以将“公共标识（红绿灯）”“天气预报”“动物世界”等相关场景融会在教学之中，让大班孩子在获得语言发展的同时，社会性情感得到充分完善和提高。

5.革新教法。多媒体情景式互动教学，是近年来幼儿语言学习中，诞生的新教法，实质上是在丰富多彩的教学活动中，将语言学习作为综合教学法中的重点加以重视。以交互式的语言教学平台，将幼儿语言、现实、想象汇合在一起，充分掌握幼儿语言发展特点，在示范性的平台之间，最终将语言学习融汇到孩子语言长足发展之中。将素质教育理念贯穿到大班孩子的语言发展之中，尊重他们的身心发展规律和学习特点，开展“保教并重”和“以游戏和智育同步提高”的教学，在鼓励个性发展的同时，将教法改革融合到具体的教学环境之中。

三、结语

大班孩子语言的发展，是一个循序渐进的过程。教师的“因材施教”和家长的“密切配合”，能从整体角度促进孩子语言教育能力的综合提高，在方法与途径上，也能不断催生出合适的语言教育环境。这个年龄段的孩子，是语言形成与发展的关键期、敏感期，适当指导可以充分挖掘孩子语言学习能力，促进他们该领域的迅捷发展。

参考文献：

[1]毛丽旦·阿不都热合曼.游戏在“双语”语言教学中的作用[J].新课程学习：上，2013（7）.

[2]朱晓琼.幼儿园语言领域的核心价值与有效实施方法[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

4.大班音乐欣赏《咏柳》 篇四

1.尝试用黄梅戏曲调演唱古诗。

2.探索用古诗《咏柳》为乐曲填词，大胆创编动作进行表演。3.感受乐曲和古诗相融的舒缓、优美的意境。活动准备： 1.挂图《咏柳》，会背诵古诗《咏柳》。2.黄梅戏《女驸马》选段音乐。活动过程：

1.幼儿朗诵古诗《咏柳》，引发活动兴趣。

2.幼儿欣赏教师随音乐范唱的黄梅戏曲调的《咏柳》，体验黄梅戏乐曲和古诗巧妙融合的特殊效果。

教师可引导幼儿说一说老师唱的歌曲和平时唱过的歌曲有什么不同。3.播放黄梅戏《女驸马》选段，幼儿欣赏并熟悉旋律。

(1)教师启发幼儿讨论并了解黄梅戏曲调的特点：优美、舒缓、委婉、动听。(2)鼓励幼儿试着唱一唱自己喜欢的地方。(3)教师带领幼儿共同随音乐哼唱旋律。

(4)教师启发幼儿边哼唱旋律边用动作表现对曲调的理解。重点引导幼儿在切分音的地方做手腕翻转的动作。4.幼儿探索用古诗《咏柳》为乐曲填词。(1)引导幼儿自然地跟唱歌曲。

(2)鼓励幼儿跟随教师边做动作边演唱。

教师引导幼儿学做黄梅戏里花旦的动作，手指是兰花指，脚下是踏点步。5.跟随音乐旋律进行表演，大胆想象创编动作进行古诗表演。

（1）再次欣赏音乐，教师鼓励幼儿发挥想象，用各种动作表现古诗情景。(2)教师给予适当语言和动作的提示。6.活动延伸

5.大班语言快乐的教案 篇五

1、在关心他人的过程中，体验快乐的心情。

2、懂得朋友之间应该互相帮助，共同快乐。

活动准备：

ppt图片若干，音乐《幸福拍手歌》

活动过程：

1、谈话，导入课题。

师：“小朋友们，今天我很快乐，能和你们一起做游戏，你们快乐吗?”。师：“我今天为你们请到得几位好朋友，他们也很快乐，那是为什么呢?我们一起来听儿歌《快乐》”

2、教师有感情的朗诵儿歌《快乐》

提问：“儿歌的名字是什么?儿歌里都有谁呢?”

3、出示ppt图片，分段欣赏儿歌。

图片1，师：“星星是怎么给夜空快乐的?”(星星对夜空眨眼)学说儿歌第一句。

图片2，师：“风儿怎么给大树快乐的?”(风儿对大树舞蹈)学说儿歌第二句。

图片3，师：“大海是怎么给鱼儿快乐的?”(大海对鱼儿开花)学说儿歌第三句。

图片4，师：“小鸟是怎么给森林快乐的?”(小鸟对森林欢叫)学说儿歌第四句。

图片5，师：“蜜蜂是怎么给花儿快乐的?”(蜜蜂对花儿微笑)学说儿歌第五句。

图片6，师：“小朋友对老师怎么样能让大家共同快乐?”(小朋友对老师歌唱)学说儿歌第六句。

4、共同学习朗诵儿歌《快乐》

5、帮助幼儿观察图片并讨论：你怎样能给朋友快乐?

师：“我们刚才学了儿歌里的朋友给他们的好朋友带来了快乐，那你要怎么做才能让你的朋友快乐呢?”(请幼儿讨论)图片1，师：“小弟弟生病了，你怎么做能让他快乐?”图片2，师：“小弟弟迷路了，找不到家，你怎样做能让他快乐呢?”图片3，师：“小妹妹有一个好玩的玩具，其它小朋友也想玩，你怎样做能让他们快乐呢?”图片4，师：“小弟弟的纽扣扣不上，你怎样做会让他快乐呢?”

6、结合实际，引导幼儿讨论。

师：“你还见过谁不快乐?你是怎么帮助他的?”“你不快乐时，别人是怎么对待你的?你心里感觉怎么样?”

7、教师小结：你给朋友快乐，也就是帮助了朋友。朋友得到了快乐，自己也得到了快乐。让我们大家都来做一个快乐的人。

6.神奇的语言大班教案 篇六

1、 发挥想象，利用圈和线组成不一样的图形，并能编出四字咒语。

2、 大胆表述，能把心中所想的用语言表现出来。

活动重点：

能利用圈和线组成不同的图形。

活动难点：

编出有创意的四字咒语。

活动准备：

纸、笔、动画片、圈圈图形若干。

活动过程：

1、观看动画片

先看动画片，教师讲当国王推开门的瞬间，宫殿内就出现了一幅简单奇怪的图。士兵说：“如果你想进入宫殿就应用圈圈和线线组成和我不一样的图形，并说出四字咒语。

2、 教师出示宫殿图

出示小鸡图，教师说：“宫殿内的图是有3个圈和8条线，组成小鸡，嘴巴尖尖。

请孩子们说说只有什么办法才能进入宫殿。

3、 教师示范图形

我们一起试试利用圈和线进入宫殿。

老师师范一只小兔让幼儿帮助老师想四字咒语。

现在我们去问问士兵是否可以进入宫殿，士兵哈哈哈的大笑：你们的方法是对的，但一个人的力量小，我要求每位孩子都能组成不一样的图形，并说出四字咒语;这样才能帮助国王进入宫殿。

4、 现在请孩子们利用纸和笔组成不一样的图形，并在心理想出四字咒语。

5、 全体幼儿完成后，请幼儿上来说说。

7.大班语言活动:狐狸爸爸鸭儿子 篇七

1.理解故事的情节发展, 感知狐狸情感发生变化的过程。

2.能仔细观察故事中角色的动作和表情, 并用词语进行概括。

3.体验、表达关爱他人的幸福感 , 感受爱与被爱的快乐。

活动准备

经验准备: 了解常见家禽孵蛋的方法。

材料准备:表现《狐狸爸爸鸭儿子》故事场景的多媒体课件 (美丽的森林、狐狸抱着鸭蛋在思考、狐狸各种孵蛋的姿势、有裂痕的鸭蛋、刚孵出的小鸭子、爱 心树) , 背景音乐, 狐狸的图片, 狐狸孵蛋记录表, 狐狸努力当爸爸的图片。

活动过程

一、感知“爱”

1.引出故事。

师: 老师想带你们去一个很美的地方, 一个充满爱的地方。

2.播放多媒体课件 (美丽的森林) 。

师:森林里面藏了一件神秘的宝贝! 这个宝贝是什么呢? 它看不见、摸不着, 但拥有它能让我们快乐、幸福。

师:这个宝贝叫爱。什么是爱?

引导幼儿交流对爱的理解, 教师对幼儿的表达进行归纳和提升。

3.感知故事的主角。

(1) 师 :森林里有一件宝贝叫爱 , 森林里的动物都生活在爱的海洋中。有一天, 来了一只饥饿的狐狸 (出示狐狸的图片) , 他最喜欢吃小鸭子啦, 他东找找, 西翻翻, 最后好不容易发现一只鸭蛋。

(2) 提问:此时狐狸的心情怎样呢?

幼儿猜测, 教师对幼儿的回答一一给予评价、归纳和提升。

4.感知故事的发展。

(1) 教师播放多媒体课件 (狐狸抱着鸭蛋在思考) , 幼儿仔细观察画面。

(2) 提问:狐狸是想吃鸭蛋还是想吃鸭子?

幼儿在讨论中学习语言表达的顺序:先说自己的选择, 再说理由。

小结:狐狸决定把鸭子孵出来, 大吃一顿。

(3) 播放多媒体课件 (狐狸各种孵蛋的姿势) , 提问:你们知道鸭妈妈是怎么把鸭宝宝孵出来的吗? 看看狐狸是怎样孵蛋的。

重点观察狐狸反复尝试孵蛋的姿势和方法, 体验孵蛋的艰辛。

(4) 教师配乐讲述狐狸孵蛋的过程。

(5) 出示狐狸孵蛋记录表 , 提问 :你知道狐狸爸爸孵出鸭儿子花了多少时间吗?

(6) 幼儿再次观看狐狸孵蛋的课件 , 并用语言描述狐狸的这段经历。

二、表达“爱”

师:狐狸能不能孵出小鸭来?

1.观看多媒体课件 (有裂痕的鸭蛋 ) , 师: 说一句感动的话, 小鸭子就会出来 了。

2.提 问 :狐狸看到小鸭子孵出来了 , 心情会怎样?

3.观看多媒体课件 (刚孵出的小鸭子 ) , 提问:发生了什么事? 谁叫谁爸爸? 狐狸听到小鸭子喊爸爸会怎么样呢?

小结: 狐狸觉得孵出一只小鸭子是很不容易的, 所以他下定决心不吃小鸭子了。

4.幼儿讨论:狐狸是怎样当爸爸的。

出示狐狸努力当爸爸的图片, 请幼儿自由观看后讨论。

5.提问:你觉得狐狸是一个怎样的爸 爸?

6.教师讲述:狐狸爸爸很爱他的鸭儿子, 鸭儿子也深爱着他的爸爸。在狐狸爸爸过生日的那天, 鸭儿子送给他一件特别的礼物———一棵爱心树 (播放多媒体课件) , 狐狸爸爸感动得不得了, 从此他再也不吃小动物了, 而且他还觉得野草莓比肉更香呢。

三、延伸“爱”

1.提 问 :生活中 , 你的爸爸妈妈是怎 么爱你的? 你是怎么表达爱的呢?

帮助幼儿理解爱是相互的, 是需要表达的。

8.如何发展大班幼儿的语言表达能力 篇八

关键词：语言表达；旺盛期；幼儿大班；关键时期

语言是每个人与生俱来的天赋，如何使这份天赋得到更好地发展呢？本文就是简单介绍如何发展大班幼儿的语言表达能力。很多孩子到了幼儿大班时表达能力仍然不是很好，并不是因为他们不会说话，只是他们还没有学会如何表达。

一、在教学中培养

幼儿在与外界的感知，如：听声、触摸、闻、看等后，对事物的认知度加强了，因此，会大大地增加幼儿的语言表达能力。比如，春天教师可以带着幼儿去菜园种蔬菜、去田野挖野菜。冬天可以带着孩子们堆雪人、打雪仗。让幼儿们在实践的同时感受到生活，体会到自然，在劳动中学会语言的表达。

二、在看图中描述

幼儿都是天真无邪的，从小便喜欢漫画读物。它们生动鲜明、色彩艳丽，是幼儿精神食粮。发挥图画的作用就应该靠教师的指导。教师应该将图画排好页码，将他们给幼儿并让幼儿按照排好的顺序编成故事。这样就可以提升幼儿的语言表达能力。

三、给孩子说话的机会

有些孩子在公众场合可能会产生害羞、怯场的现象，在多数人面前不敢表达。因此，为了帮助孩子克服这种现象，教师就应该提供给孩子更多的表达机会。让孩子走到大家的面前进行表演，最后由大家给予评价及鼓励。这种方法能够更好地促进孩子的表达，无论孩子表达的是好或是坏都会促使孩子勇敢地表达，以此提升孩子的表达能力。

四、提升思维培养幼儿的表达能力

幼儿的思维能力影响着幼儿的语言能力，两者是同步发展的。幼儿在掌握语言的同时思维也在提升发展着。幼儿的表达都是靠说以及听到其他人的表达后的一个模仿所形成，因此，就要培养幼儿形成一个好的思维能力，从而提升幼儿的表达能力。

综上所述，在培养幼儿的表达能力时要根据每个幼儿的实际情况来进行锻炼。教师应该针对幼儿的情况有计划的制订方案来培养幼儿的语言表达能力，使幼儿多说、多练、多听、多读、多写。使幼儿能有一个好的语言表达习惯，给幼儿创造一个好的语言表达环境，使幼儿能够在小时就有一个好的语言表达能力。

参考文献：

[1]陈艳芳.3～6岁儿童情绪表达规则认知的研究.华东师范大学，2013（19）.

[2]万宏芳.幼儿同伴冲突解决策略研究.学前教育学，2013（2）.

9.大班语言：我的名字教案 篇九

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的大班语言：我的名字教案，欢迎阅读与收藏。

大班语言：我的名字教案1

绘本的文学性和艺术性深得孩子和老师们的喜爱，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。自20xx年以来,闵行区七宝中心幼儿园成立了绘本项目组，在绘本教材的选择以及绘本内涵的运用上进行了探讨和研究，同时注重与主题教育内容的相互结合，使课程内容更具丰富性与多元性。在研究和探索中，相继形成了“绘本研读”的一系列成熟课例，如：《阿利的红斗蓬》、《驴小弟变石头》等……设计意图大班下学期幼儿即将面临毕业，升入小学。朋友之间即将分离，小小的留言名片成了孩子之间互赠的小礼物。名片中最核心的内容就是孩子的名字。对于名字有很多联想。有的名字因为响亮新颖而容易被人记住，但有的名字因为拗口只被叫其姓或小名，有的因为谐音而受到别人的取笑……相信有很多人曾为自己的名字而烦恼过。《我的名字克丽桑丝美美》这本书中，故事主人公就是因为自己的名字而烦恼，因为同伴的取笑，她有了不上学、改名字的欲望。幸好她遇到了一个很特别、很细心的好老师，把她的烦恼一扫而光，甚至惹来了同伴的羡慕。我想，我也要做这样的老师。我也要让孩子们感受到无论你取什么样的名字，它都有自己的意义，都承载在父母的爱，父母的希望。我们每一个人要为自己的名字而骄傲，更要学会去欣赏别人。

活动目标：

1、感受故事主人公因名字带来的烦恼和快乐，理解名字背后的意义。

2、体会父母对自己的爱。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

绘本ppt、有幼儿名字的名牌、事先调查过自己的名字来历

活动过程：

一、分段欣赏故事——了解故事情节，感受名字的与众不同每个人都有自己的名字，让我们来认识一位新朋友，瞧瞧它叫什么名字。

1、故事（这个孩子出生的那一天……克丽桑丝美美）听了这个名字，你们有什么感觉？

爸爸妈妈为什么要用菊花给孩子取名字？

小结：虽然克丽桑丝美美这个名字有点长，但是在爸爸妈妈心里这是一个绝对完美的名字。

2、故事（美美长啊长，要上学了……要不要改名字呢?）当老师念名字的时候发生了什么事？

讨论：美美要不要改名字？说说你的理由。

小结与过渡：改了名字或许会好受些。但是克丽桑丝美美是一个与众不同的名字，这个有点长的名字是爸爸妈妈想了很久，还有爸爸妈妈美好的愿望的名字，改掉是不是有点可惜呢？那么，美美到底是怎么做的呢？

3、故事（新来的音乐老师……她的名字完美无缺）听了老师的话，美美怎么想？朋友们怎么想？美美还需要改名字吗？

师小结：这只小老鼠最后觉得自己的名字很完美，名字里面有爸爸妈妈的爱。孩子们，那你们的名字呢？

二、讨论名字——感受名字中父母对自己的爱

1、找自己的名牌，想一想爸爸妈妈给你取名字时是怎么想的？和朋友们说说你名字的来历。

2、请个别幼儿介绍。

3、师小结：孩子们，每个人都有自己的名字，每个名字都有自己的故事，都有爸爸妈妈，甚至爷爷奶奶的爱在里头。孩子们，你们要记住！名字就代表你，我们要爱自己的名字。

活动反思：

整个活动在孩子看看说说中完成，孩子的观察能力和表达能力在活动中得到充分的体现。活动中更多的运用了开放性提问，给予了孩子更多的思考空间，表达自己的想法，推动孩子对文学作品的理解。如：美美要不要改名字？说说你的.理由。提问更多的是提醒幼儿观察画面，从自己的观察中去寻找答案，养成幼儿良好的观察能力、分析能力、推理能力。

孩子在老师的引导下，逐步深入感受到了名字对每个人来说不同意义——来自父母或长辈的期盼和爱。特别在孩子说说自己的名字的时候，已经能深深的感受到孩子的自豪感被激发。

大班语言：我的名字教案2

教学目标：

1.了解故事的大致内容，体会父母对克丽桑丝美美的呵护。

2.仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美心里的变化过程。

3.在阅读过程中不断产生自我认同感，正确认识自己的民资，不自卑，不骄傲。

教学重点：

让幼儿仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美的心理变化过程。

教学重点：

1.创设良好的教学环境，把幼儿带入其中，并让幼儿积极地与讨论发言。

2.组织幼儿仔细观察。发挥想象，学会揣摩故事的内涵，让幼儿有体验的快乐。

教学步骤：

一、谈话导入

1.孩子们，你们快要上小学了。可是你们知道学校的名字吗？（引导幼儿积极发言）

2.今天，老师也给小朋友们带来了一本书，在大屏幕上出示书的封面，让孩子们说出它的名字？

①读着这个名字有什么感受？（名字太长了）②长长的名字背后发生了怎样地故事呢？

二、讲述故事

1.讲述出生取名（鼠爸爸和鼠妈妈有了一个可爱的女儿，他们要为女儿取个好听的名字。鼠妈妈说：“就用一朵菊花来给女儿起个名字吧！这个名字一定是完美无缺的”鼠爸爸说：“就叫克丽桑丝美美菊花”）。

师：出示图画，让幼儿观察。并让幼儿用完整地话说出克丽桑丝美美在干嘛？

2.上学前师：在父母的呵护下，克丽桑丝美美和我们小朋友一样一天天幸福快乐地生活着（依次出示图画，仔细看。从图画中发现了什么，又感受到了什么？）过渡：

克丽桑丝美美有多爱她的名字呢？我们继续往下看（依次出示图画）师：早上，妈妈会叫克里桑丝美美起床。

爸爸会叫她吃饭。

她还会对着镜子自己叫自己。

提问：

出示图片，让孩子们找一找克丽桑丝美美的名字在哪儿？

3.第一天上学师：出示图片，让孩子们找克丽桑丝美美的名片？

提问：

你们怎么知道那张名片是克丽桑丝美美的名字呢？

（克丽桑丝美美的名字很长……）

4.逐步引导孩子们把自己的名字变长？

如：姓名↓大名+小名↓花的名字（如：菊花、桂花、荷花……）↓家长的名字

5.国家，看图片讲故事（刚开始，克丽桑丝美美无比喜爱自己的名字。可是时间长了，同学们嘲笑，克丽桑丝美美很伤心，要求爸爸，妈妈改名字。爸爸、妈妈说：“你的名字里有我们爱的希望，所以不能改”克丽桑丝美美有点难过）

6.再上学出示图片，讲故事（当新音乐老师叫起克里斯桑美美的名字时，音乐老师说“哦，这真是一个完美无缺的名字，我也要给我的宝宝拥有一个花一样的完美无缺的名字”。最后，音乐老师提出我的宝宝要用冬天的花的名字。）

7.补充后记，把故事讲完

三、联系自己

1.故事讲完了，让幼儿回去自己在看一看这本书。

2.你的名字一定也有故事，去问问爸爸，妈妈吧！

总结：

小朋友们：在我们每一个父母的眼中，你们懂是独一无二的，完美无缺的。就像你们的名字，这是你来到这个世界上，爸爸，妈妈送给你的第一份礼物，这份礼物里面充满了爱和希望，好好珍惜自己的名字吧！

大班语言：我的名字教案3

活动目标:

1.了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。

2.体会家长在名字中蕴含的对自己的期望，增强自信心和自豪感。

活动准备：

1.把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上，姓和名分开挂到“宝宝树”上。

2.磁力扣、磁力黑板。

3.“响亮的名字”展板、“好听的名字”展板、“独特的名字”展板。

4.旋律重复的欢快音乐。

5.活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

活动过程:

一、导入：出示写有教师名字的纸片。

师：知道这是什么字吗?这是老师的名字。赵群，我姓赵，名叫群。

二、引导幼儿发现名字的秘密，了解名字的独特性。

1．幼儿介绍自己的名字。

师：小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说：嗨，我叫。声音一定要响亮，让所有小朋友听清楚。

2．幼儿找名字，拼名字。

师：大家认识自己的名字吗?这儿有棵“宝宝树”。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。

3．观察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟谁姓。

师：我们一起来看，姓什么?叫什么?姓什么?叫什么??通常名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的名。李小朋友，他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?

小结：一般情况下是跟爸爸姓，也有随妈妈姓的。

4．观察、比较和了解名字的独特性。

师：这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班，可以做朋友真开心啊。来，同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样，我们的名字还有不一样的地方。什么地方?(有四个字的名字)??教师根据幼儿回答进行姓名排列。

小结：你们名字都不一样，与众不同，都很独特。

三、探寻名字里的故事。

1.请幼儿介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

师：你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?

小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

2.引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

师：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

3.说说对自己名字的感觉。

师：你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

师：我们一起来看。这是响亮的名字。有这是独特的名字，有??这是好听的名字，有??认识字的小朋友可以和我一块儿念，三、进一步感受自己名字的独特性。

1.喊喊名字。

师：你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)

2.唱唱名字。

师：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐唱幼儿的名字)

四、引导幼儿给自己取小名儿。

师：告诉大家一个秘密，我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是，他为什么有两个名字呀?对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

师：我喜欢“康乐”这个小名儿，因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

活动反思：

大班语言：我的名字教案4

活动目标

1、通过活动让幼儿介绍自己的名字，鼓励幼儿能大胆的在陌生人面前进行表述，增强幼儿的自信心。

2、通过已有经验讲述书法中基本笔画的用笔方法。

3、能够根据个人能力双钩填墨、单钩、脱手写出自己的字并送给朋友、老师。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

经验准备：了解书法中基本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。

材料准备：笔、墨、纸、基本笔画的范例。

活动过程

一、直接导入主题，激发幼儿的兴趣。

（教师叫一名幼儿的名字）﹡﹡﹡！

（幼儿回答后，教师提问）为什么你知道回答我？

问题的提出：你叫什么？谁帮你取的名字？有什么意义？

二、回忆、讲述

你的名字第一笔怎么写？（引出基本笔画的用笔方法）

点——起笔尖，收笔圆、饱满。

横——起笔尖、方，提笔有棱角，收笔圆满，向上略弯 曲。

竖——起笔尖、方，收笔饱满，基本垂直。

撇——起笔尖、方，收笔尖、饱满，上面线条基本呈直线，下面线条略显“S”形，中段不能很细，应略粗，收笔不能分笔，应要尖、饱满，书写速度要慢。

捺——上面线条呈直线，下面线条呈“S”形，总要“一波三折”，注意用笔粗细的变化，收笔要慢、尖、饱满。

三、写名字

按照自己的能力书写名字：双钩填墨、单钩、脱手写教师巡回指导幼儿的用笔方法。

四、交流

将自己写好的名字送给朋友、教师并介绍自己名字的意义。

活动反思

当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

大班语言：我的名字教案5

活动目标:

1.了解故事的大致内容，体会父母对克丽桑丝美美的呵护。

2.仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美心里的变化过程。

3.在阅读过程中不断产生自我认同感，正确认识自己的民资，不自卑，不骄傲。

活动过程:

一、谈话导入

1.孩子们，你们快要上小学了。可是你们知道学校的名字吗？

2.今天，老师也给小朋友们带来了一本书，在大屏幕上出示书的封面，让孩子们说出它的名字？

二、讲述故事

1.讲述出生取名

2.上学前3.第一天上学

4.逐步引导孩子们把自己的名字变长？

5.回家，看图片讲故事

6.再上学。出示图片，讲故事（当新音乐老师叫起克里斯桑美美的名字时，音乐老师说“哦，这真是一个完美无缺的名字，我也要给我的宝宝拥有一个花一样的完美无缺的名字”。最后，音乐老师提出我的宝宝要用冬天的花的名字。）

7.补充后记，把故事讲完

三、联系自己

1.故事讲完了，让幼儿回去自己在看一看这本书。

2.你的名字一定也有故事，去问问爸爸，妈妈吧！

总结：

10.有趣的汉字大班语言教案 篇十

2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的兴趣

准备：了解本班儿童的识字情况

字图配对的卡片若干张

活动过程：

一、找汉字

——出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。

——请儿童找出汉字

二、看图猜字

——古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？

——看图猜字游戏。提问：你是怎么猜出来的教师总结：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。

三、交流关于汉字的经验

——你们认识汉字么，都认识什么汉字

——教师记录儿童所说汉字，及时纠正儿童不正确的发音。

四、看图识字

——进行字画配对的拍卡片游戏

五、延伸

11.大班语言活动：听 篇十一

我发现班级不少幼儿在集体活动中乐意发言，但不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视，听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，他们往往只重视说，而忽略了倾听别人的发言，缺乏良好的倾听习惯。倾听是人类接触世界、表达自身的第一步；是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。《听》是一个很好的散文诗读本，读本把大自然存在的各种声音以诗化的语言营造出一种静谧、祥和、引人遐思的氛围。孩子在课前欣赏过海螺声和大自然各种好听的声音，再通过老师启发式提问，知道声音不仅是美妙的，而且是一种倾诉、交流的方式，提醒幼儿注意倾听同伴的发言及老师的提问，帮助孩子逐步养成礼貌倾听的好习惯。

活动目标：

1.能完整阅读读本，理解故事内容。

2.感知散文诗的文体特点，能用恰当的心态和语气朗读、欣赏散文诗。

3.倾听、欣赏自然界的声音，感受大自然的美好，养成倾听好习惯。

活动准备：

经验准备：有听海螺和大自然（风、雨、鸟、虫等）自然界的音乐。

材料准备：

1.欣赏音乐《聆听》

2.《听……》大书、ＰＰＴ课件。

活动过程：

一、欣赏音乐《聆听》，感受大自然声音的美妙，引入活动

1.你在刚刚放的音乐里都听到了什么声音？

2.我们出去郊游，在公园里散步的时候，有没有听到过这些声音呀？

3.今天有个小姐姐骑着自行车带我们去听一听大自然好听的声音，让我们来看看，她会带我们去哪里，又会听到哪些声音？

（评析：通过课前的海螺声和大自然各种好听的声音的欣赏，幼儿在老师创设的轻柔、安静的氛围下，耐心地竖起耳朵，好奇地等待着会到哪儿去？会听到什么声音？）

二、打开PPT课件，逐页阅读读本

第一页：

1．（引导幼儿观察鸟儿、森林）小姐姐到了哪里？听到了什么声音？

2．小结：在一个天气晴朗的日子，小姐姐骑着自行车高高兴兴来到森林里，她听到鸟儿快乐与森林爷爷聊天、交谈。

（评析：这一页教师引导幼儿观察鸟儿、森林图片，小姐姐可能会听到他们之间聊天。）

第二页：

1．小姐姐听得认真，接下来会干什么呢？（她来到长长的小河边）

2．你觉得她会听到什么声音？(让孩子先模仿小姐姐蹲在河边，用手摸摸河水，可能会听到鱼儿和小河悄悄对话)

（评析：这一页引导幼儿模仿小姐姐动作，给幼儿很大的想象空间）

第三页：

1．小姐姐骑着车又来到哪里？（马路边）你看见了什么？（学一学风是怎么吹的？树叶是怎么动的？）

2．提问：谁听到风在对树叶说什么？

第四页：

1．大风过后，小姐姐到哪儿？（下雨了,在家）（模仿雨点）

2．猜一猜，雨点会对屋檐说些什么？

（评析：幼儿注意力集中时间短，如果只是教师问，幼儿答，幼儿就会感到枯燥，兴趣点很容易会转移。为了能让幼儿把注意力集中到学习内容上，在课中，我采用了动静结合的方法，让孩子认真听后动起来，以吸引他们的注意。比如：学一学风是怎么吹的？树叶是怎么动的？雨点滴在屋檐上会发出什么声音？在这一环节的学习中，幼儿十分活跃。）

第五、六、七页：

小组讨论、交流,让孩子自由表达，将自己看到画面用“听，谁和谁在说话”句式表达出来。

（评析：教师让幼儿带着问题去自主阅读，在自主阅读后的集体的阅读又可以帮助孩子进一步掌握画面的信息，大胆表达了自己对故事的理解。）

三、揭示文字，欣赏散文诗

1.小姐姐带我们去了这么多美丽的地方，小姐姐还有话要对我们说，下面我们一起来看看吧。

2．教师用轻柔、抒情、好奇的语气朗读。

3．这本书读起来和别的书有什么不一样的地方？

4．一起给这本好听的书取个好听的名字吧！

（评析：本节活动教师提醒幼儿注意倾听老师配乐朗诵，加强对读本完整的认识。）

四、朗读散文诗《听》

1.师生共同朗读。

2.同伴分节朗读。

五、结束语

12.大班语言《咏柳》的教案 篇十二

关键词：幼儿园大班,语言教学,游戏运用

幼儿园大班的儿童年龄普遍在4~6岁,在这个懵懂的年龄,幼儿的学习和模仿能力是非常强大的。因此,幼儿园应该塑造一个良好的语言环境,以正确的方式来引导幼儿的语言学习,培养幼儿良好的语言习惯。

一、传统式教学与游戏式教学的区别

我国的传统式教学是从古代一直流传下来的。传统式教学要求学生“学海无涯苦作舟”,也就是让学生以吃苦来换回好的学习成绩。古人与现代人接受教育的年龄是相当的,那么就意味着他们如果生活在现代要从幼儿园开始就头悬梁、锥刺股地读书。其实这种传统的教育方式是不利于儿童身心发展的。幼儿园大班的孩子年龄都比较小,他们还不懂学习的意义,如果过早让他们刻苦学习只会束缚思想。

现在的幼儿园教学方式以游戏与学习结合的教学方式为主。教师会教授幼儿园大班的幼儿知识,也会带领幼儿做游戏,这属于劳逸结合的教学方式。不过笔者认为,处于4~6 岁的幼儿其实是不懂学习的概念的,以传统的上课形式来为学生传授知识的效率不高,反而是在游戏中教授的知识能够记忆得更清楚、更牢固。幼儿园教学的目的就是使幼儿能够认知世界,从而懂得社会的常识和规律,那么完全可以用效率更高的方式来教授幼儿,使他们更快地接受,语言学习也是如此。用游戏式的语言教学来代替传统的语言教学,能够使儿童更快地接受所学的知识。

二、幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题

(1)语言教学相关游戏资源少。我国的幼儿园语言教学相关游戏资源少,能够运用的游戏并不能满足现在幼儿对语言学习的需求。而现在的幼儿园教师又普遍缺少自主创新的能力和意识,这导致幼儿园语言教学相关的游戏只能通过学习国外经验的方式来获取。

(2)语言教学相关游戏落入固定模式。由于幼儿园语言教学相关游戏模式少,于是就形成了一种语言教学游戏的固定模式。例如,幼儿园语文教材中的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》。这篇课文讲的是小蝌蚪出生之后找不到妈妈,于是勇敢地在河里寻找妈妈,经过了重重困难之后终于找到了自己的妈妈的故事。在讲述这篇课文时,教师一般是为儿童阅读课文,然后又模拟课文中的场景与儿童一起做角色扮演的游戏。这种游戏方式是一直以来幼儿园大班的语言教学时使用的游戏方式。幼儿园所学的课文都是类似的,所以这种游戏也都是千篇一律的。

(3)过于注重游戏规则。有的幼儿园在语言教学游戏上完全照搬照抄网上或教案上的内容,没有自己的创新。这不利于幼儿的发展。幼儿园的孩子还很小,过于注重游戏的规则不但会让孩子觉得无趣,也可能会因为太注重游戏规则而忽略语言知识的融入。因此,这也是幼儿园语言教学游戏中需要改进的一方面。

三、游戏在语言教学中的运用对策

笔者认为造成我国幼儿园语言教学游戏现状的原因是幼儿园在体制上和教学上都缺少创新,没有创新就没有发展,幼儿园就无法跟上时代的潮流,不能把游戏与语言教学结合起来。因此,我国的幼儿园还需要对自身的体制和教学方法进行改革和创新,使幼儿园能够尽快使用新的教学方式来教授儿童。

(1)开创新的游戏模式。游戏没有创新,就没有发展。笔者还是以《小蝌蚪找妈妈》为例,在这篇课文的基础上进行语言教学游戏的创新。

在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文之前,教师可以找到一些课文中提到的小动物的照片或者是小动物的实物,让儿童来认知,然后对小动物进行比较,再得出结果。那么儿童就可以知道,课文中大眼睛的金鱼、白肚皮的螃蟹、四条腿的乌龟甚至大鲇鱼都不是小蝌蚪的妈妈,因为小蝌蚪看问题不全面,才会多次找错妈妈。同时,还能教给儿童“有志者事竟成”的道理,寓意深刻。这样的游戏更加贴近实际,使儿童不仅学习到语文知识,还能学到许多生活常识。

(2)抛弃游戏规则。幼儿园是幼儿在上学之前接受教育的地方,对幼儿起着重要的启蒙作用。因此幼儿园大班语言学习的游戏过程中,教师可以适当地抛弃游戏规则,不需要强调纪律或规则,就让孩子尽情地游戏,这样游戏会更加有效。

13.《爱的传递》大班语言教案 篇十三

2、能用完整的语言描述画面，大胆表述自己的想法。（难点）

3、在体验中感受帮助别人给别人和自己带来的快乐。

【活动准备】

宣传片《爱的传递》；歌曲《爱的奉献》、《让爱传出去》；PPT、图片；情境表演；幼儿已有乐于助人的经验准备。

【活动过程】

一、开始部分

谈话导入：让幼儿说一说在父亲节当天，为爸爸做了哪些事，谈谈自己当时的感受。

二、基本部分

（一）欣赏宣传片：《爱的传递》

初步感受帮助别人也就是帮助自己，别人快乐自己快乐。

提问：

1、刚才短片中发生了哪些事情？

2、他们在帮助对方时心情怎样？

3、你是从哪里看出来的？

4、短片中维修工人出现了几次，分别是以什么身份出现的？

（二）逐图分析画面，加深对内容的理解与体会，感受爱的传递。

1、理解短片所要表达的含义。

2、谈一谈自己看完短片的感受。

3、教师小结：短片中从维修工人帮助了一位摔倒的小男孩开始引发了一系列的相互帮助的事，最后以维修工人又得到了餐厅女服务员对他的帮助而而结束，整个短片让我们感受到了帮助别人也就是帮助自己，这种爱的帮助是会传递的。

（三）小组讨论相互交流自己曾经帮助人的经验。

（四）掌握正确帮助他人的方法。

1、老师举出案例，幼儿思考。

师：老师也经常看到小朋友在热心的帮助别人，比如说在晨间活动结束时，小朋友都特别积极要将器械送回原位，结果却发生了一些争抢，你们说这时应该怎么做，才能既不会发生争抢又帮助了老师呢？

幼儿讨论找出解决问题的方法。

2、情景再现，帮助弱势群体过马路。歌曲：《爱的奉献》

在生活中有很多需要我们帮助的人，当他们真正出现在我们面前时，我们应该怎么做。

角色：孕妇、盲人、残疾人、拿东西的人

3、教师小结：

刚才我看到了小朋友主动帮助生活中需要帮助的人，我很感动，其他同学虽然没有参与上，但是老师能看出来你们也想去帮助他们对吗？在生活中需要帮助的人和事有很多，希望小朋友能传承这种乐于助人的美德，号召身边每一个人去帮助更多需要帮助的人。

三、结束部分

1、“让爱传出去”启动仪式。

师：有句歌词这样唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。现在我们举行一个“让爱传出去”的启动仪式，让更多的人去传递爱，我们的口号是：“让爱传出去，世界更美好。”

2、播放歌曲《让爱传出去》幼儿跟随音乐相互传递爱。

四、活动延伸

14.大班语言教案：聪明的小鸡 篇十四

这个读本的图大于文，画面所蕴含的内容比文字更丰富，而这时大班的幼儿也具备了一定的创编能力，所以我想让孩子通过观察图画，理解故事发生发展的过程，并大胆地发表自己的见地。即兴创编故事，不光对幼儿语言表达能力，对幼儿思维也是一大挑战，《纲要》指出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相连，可见培养幼儿前阅读的能力多么重要。大班是幼儿语言发展的关键期和最佳期，所以老师有责任为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。

活动目标：

1、能理解图画的内容，并用自己的语言进行讲述。

2、积极参与阅读活动，能发现与情节相关的图画线索。

3、感受故事主人公遇到困难勇于克服的精神。

活动准备：

图片、书的PPT收集旧图书剪贴画

活动过程：

一、以编故事的形式层层深入导入主题

提示语：小朋友喜欢听故事吗？那你们会编故事吗？我来考考你。点出树的图片，提问：谁能用好听的语言来描述这棵树？（鼓励幼儿大胆表述）

点出狐狸小鸡的图片，提问：小鸡和狐狸碰在一起会发生什么事情呢？（鼓励幼儿编的和别人不一样）

点出全图，提问：老师把这三幅图放在一起，谁能编个好听的故事？把它们都编到你的故事中。（肯定幼儿编的故事）过渡性环节，检测孩子预知的经验，为孩子掌握整个故事的结构埋下伏笔

今天老师还带来一个故事，讲的也是狐狸和小鸡的事情，但是和每个小朋友编的都不太一样，我们一起来看看吧。转折性语言，自然而然的转移到活动的重心上，并点出了故事的主角

二、观看图书PPT

第一页：在一个大大的农场里，农场主养了很多的小鸡，这只小鸡在干什么呢？（散步，走路，开心地唱着歌呢）小朋友仔细看看大书的后面还躲着谁呢？我们看看它的表情，它想干什么呢？

第二页：这只狐狸怎么样？小鸡的反应是什么？提出猜想：那―狐狸追上小鸡了吗？

点出图片，哦狐狸真地追上小鸡了，这时候狐狸什么心情？（很高兴）什么表情？它会跟小鸡说什么呢？

教师小结：这是一只非常聪明的小鸡，这时候它虽然很害怕，但它脑筋一转就想出一个主意来，它想到了什么呢？

分小组的自主性阅读，满足每个孩子说的愿望，提高满足感。

点出图片，请小朋友集体讨论：小鸡想了什么办法呢？引导幼儿仔细观察画面细节。老师倾听小朋友讨论的结果。请小朋友表演小鸡和狐狸的比赛过程。

提出疑问：狐狸这么大的叫声会把谁给引来呢？你是怎么发现的？我们来看看是不是这样？

点出图片，哦，谁来了？他在干什么？点出图片，教师点题：小鸡没有狐狸的力气大，没有狐狸的叫声大，但是小鸡得救了？小鸡比狐狸怎么样？

让我们一起把故事讲一遍吧。

教师小结：小朋友小鸡用它自己的智慧战胜了狐狸，最终没让狐狸把自己吃掉，因为什么？那如果小朋友在生活中遇到了困难、危险时候该怎么做呢？（不害怕、动脑筋、想办法求助别人，多学本领）

三、请小朋友分角色编故事

课后反思：

15.大班语言活动：树真好 篇十五

1.能根据生活经验想象画面，理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。

2.学习散文诗中优美的语言描述，有感情地朗诵诗歌，感受诗歌里叠词的有趣运用。

3.进一步了解树与人类的密切关系，形成初步的环保意识。

活动准备：

1.幼儿知识经验准备：关于树的知识。

2.教师准备：课件、小树卡。

活动过程：

一、调动生活经验，引出课题

课件中呈现一棵茂盛的大树。

师：小朋友，有个新朋友来到我们的教室，看，她来了。

你们看，树有绿绿的树叶，粗粗的树干，那么谁会喜欢她呢？为什么？

二、完整欣赏诗歌，初步感知诗歌的内容

1.教师第一遍配乐诗朗诵，幼儿欣赏。

师：今天老师给你们带来了一首散文诗，名字叫《树真好》，请你们闭上眼睛，仔细听听，诗歌里的谁喜欢树，如果你们能记住他们的名字，一会他们就会走进我们的教室。

2.教师借助课件帮幼儿回忆出散文诗的内容。

教师出示课件第二页，一片6棵树的树林。

问：散文诗里的谁喜欢树？

（幼儿说到哪一个，教师就从课件边上拖出相应的图片内容放在相对应位置的树旁边，并有感情地朗诵出该诗句，一直到全找出了为止。）

评析：这个环节，教师先让孩子闭上眼睛，非常安静的欣赏诗歌，并通过趣味性的语言，提出了欣赏诗歌的要求。欣赏后，让孩子们说说听到的内容，孩子说到哪个，就拖出了相应的课件内容，孩子们的兴趣一下就被调动起来。

三、幼儿欣赏理解诗歌内容，并学习有感情的朗诵诗歌

1.教师演示课件，第二次完整朗诵诗歌。

师：这次听，小朋友可要记住你最喜欢的那一句诗哦！

2.分析并理解诗歌内容。

问题：你最喜欢诗歌里的哪一句？为什么？

（1）动物喜欢树的部分。

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

问题：A.小鸟为什么说树真好？

B.大树给小鸟筑巢安家，小鸟有了家会怎么样呢？（开心、幸福）小鸟开心了，它给大树唱歌了，它是怎么给大树唱歌的？（唧唧喳喳）

C.大树听到小鸟的歌声，她心里又会怎么样？

小结：大树给小鸟筑巢安家，小鸟开心了，为大树唧唧喳喳地唱歌，大树也很开心。孩子们，给别人带来快乐，自己也会快乐！

D.请幼儿做小鸟，我们一起学着诗歌里的样子来夸夸大树吧。

E.诗歌里除了小鸟喜欢树，还有什么动物喜欢树呢？（小猫）

树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

问题：A.小猫为什么喜欢树？（大树保护了小猫）

B.大狗气得“汪汪”叫，我们应该用什么声音来朗诵呢？

（请两孩子分别扮演小猫和小狗表演，其他孩子朗诵诗歌）

师小结：树真好，小鸟、小猫都喜欢她，还有许多的动物也喜欢它，除了动物喜欢树，诗歌里还有谁喜欢树呢？

（2）环境喜欢树的部分。

树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。

问题：A.树为什么能挡住大风？

B.如果树不挡住风沙，会给我们的环境带来什么后果？树能给我们的环境带来什么好处？

小结：树木可以防止沙尘暴，防止水土流失，树还可以吸附灰尘，保持空气清新，吸收二氧化碳释放氧气，让我们的环境变得更美。

C.诗歌里还有大自然环境喜欢树的诗句吗？你能找出来吗？

树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

问题：这句诗你们有不懂的地方吗？

（请男孩做树挡住风，女孩做飘香的树，来朗诵这两句诗。）

师：那除了动物和我们的环境喜欢树，还有谁喜欢树呢？

（3）人类喜欢树的部分。

树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

问题：A.我们全家吃野餐时怎么样？

B.散文里大家“说说笑笑，热热闹闹”，这两个词有什么特点呢？（前后两个字都重复）

C.在前面的诗里还有这样的词吗？你觉得这些词怎么样？

D.你能像这样说说别的词语吗？

（如果孩子说不出来，请他们活动后回家跟父母一起去收集这样的词语）

E.大家一起野餐心情怎么样？我们用什么样的声音来朗诵呢？

请幼儿一起用响亮、热闹的语气来朗诵这一句诗歌。

树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇，摇啊摇。

问题：A.在摇布娃娃的时候，应该怎么样摇？

B.那轻轻地摇，我们应该用什么声音来朗诵呢？

请前排幼儿做布娃娃，后排幼儿做小朋友，一边表演一边有感情的朗诵。

师小结：树真好，我们全家都喜欢她，她是我们人类的好朋友。

评析：这个环节，分析诗歌内容并引导幼儿有感情地朗诵，是整个诗歌欣赏活动的重点。这个诗歌有6句，如果一句句分析比较散，教师把整个诗歌分析归纳成三部分：一是动物喜欢树的部分，二是环境喜欢树的部分，三是我们人类喜欢树的部分。在欣赏的时候，教师根据幼儿喜欢的诗句开始引导欣赏，一句欣赏完了以后再提问“你能去诗歌里找找其他答案吗？”这些问题的提出，都能激发孩子主动地去发现归纳出同部分的内容，从而对诗歌的理解更加深刻。可以看出教师对教材的分析处理非常到位，在每句诗歌的分析处理上，教师也注意了强和弱，重点突出。

5.请幼儿看着课件尝试整体朗诵散文诗。

6.提醒幼儿带上感情再次朗诵，边朗诵边自由表演动作。

小结：树真好，她让小动物有了温暖的家，让我们的大自然环境变得清洁美丽，让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，小朋友都要怎么样？（保护树木，爱护树木。）

评析：两次的朗诵，教师都作出了不同的要求，要求逐渐加深，由于前面分析的时候，教师在情感上都注意了引导，所以这里孩子们朗诵很有感情。有了前面这些基础，最后孩子们自然而然地就萌发了“爱护树木”的环保意识。

四、结束活动

结束语：树这么好，还有谁也会喜欢树呢？他们会怎么说怎么做呢？请小朋友们活动结束后去想想，下次活动我们再来编出我们自己的诗歌。

分析：这个环节，教师用一个问题结束了整个活动，为第二课时的仿编诗歌埋下了伏笔，为以后的延伸活动设下了悬念。

附：散文诗

树真好

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。

树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。

树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

树真好，天热了，树下铺着阴凉，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。

16.大班语言教案：变色的房子 篇十六

(1)学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，懂得房子一年四季会变化不同景色的原因。

(2)学习复述故事，能大胆发言，大胆表达。

(3)感受与同伴之间互相帮助，互相合作的乐趣。

(4)鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

(5)鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学准备

(1)小动物图片及故事场景图片

(2)四季房子特征图片、故事VCD

教学过程

1、以谈话的形式引出课题。

(1)小猪盖了一座新房子，它想给房子刷上漂亮的颜色，可是刷什么颜色好呢?小猪一时拿不定主意，小朋友你们说说自己的想法，给小猪想想办法。

(2)幼儿发言，讨论，谈自己的看法。教师总结，肯定孩子的想法。

(3)有一群小动物也知道了这事，也都来给小猪出主意了，下面我们就来看看小动物们出的是什么主意吧。

(4)看VCD的前半部分，初步了解故事前半部分梗概。

哪些动物给小猪出主意?他们提出了什么建议?

(5)再看VCD的前半部分，着重学习表述小猪征询朋友意见的过程。

小羊说：“咩—，漆上绿颜色吧，绿油油的很好看。”

小兔蹦蹦跳跳地说：“不不不，漆上白颜色吧，雪白白的很好看。”

小鸭说：“嘎嘎嘎，不，不，漆上黄颜色吧，黄澄澄的很好看。”

公鸡说：“喔喔喔，我说呢，漆上红颜色吧，红彤彤的很好看。”

(6)教师在黑板上贴上图谱，让幼儿来练习说这几句话。

(7)幼儿个别练习、集体练习，边说边做动作，基本掌握这几句话。

教师小结：小猪盖了一座新房子,他想给房子涂上漂亮的颜色小羊说绿色的房子很好看,小鸭说黄色的房子很好看公鸡说红色的房子很好看,小兔说白色的房子很好看。小猪都不满意，最后小猪终于想出了好办法。小朋友们你们想不想知道小猪到底想的是什么好办法呀?

2、看VCD的后半部分，让幼儿认识春夏秋冬四季和它们的颜色。

(1)提问：小猪找谁一起想办法?小鸟帮助小猪做了什么事情?

(2)小猪的房子在春、夏、秋、冬分别是什么颜色?为什么?

(3)教师在黑板上出示房子四季不同的图片，让幼儿分别讲述四季的特征及房子的不同颜色。

春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿叶子，真是漂亮极了。

夏天，新房子周围开满了小黄花。

秋天，房子附近的树挂满了红色的果子。

冬天，新房子屋顶及树枝上铺满了白白的小雪花。

(4)幼儿学习故事中小动物的对话，和房子四季不同的特征。

(5)幼儿分角色朗读故事。

教师小结：

小猪盖房子,很多小伙伴都出了主意,引起了小猪无限的想象力，不过实际的想法必须克服困难,于是小猪请小鸟弥补自己不能登高的缺憾，于是建造了春夏秋冬四季交替而变换不同颜色的美丽房子。

3、讨论：这个故事告诉了我们什么?我们以后怎样团结协作，帮助伙伴克服困难?

17.《名字的故事》大班语言教案 篇十七

大班语言教案

【活动目标】

1.知道中国人的姓名由姓和名组成，对中国人的姓氏文化感兴趣。

2.了解名字的独特性和含义，大胆交流自己名字的意义。

3.体会父母对自己的爱和期望，增强自信心。

【活动准备】

1.经验准备：幼儿向家长了解关于自己名字的含义。

2.物质准备：百家姓课件、名字卡片

【活动过程】

开始部分：

导入部分：初步感知名字的不同和重要性

1.教师示范讲述介绍自己的名字，“大家好，我叫李亚。”引导幼儿像老师一样介绍自己名字。

“今天小朋友的爸爸妈妈来我们班做客了，现在我们向好朋友的爸爸妈妈介绍自己吧。从老师先开始好吗？”

小结：刚才我们都介绍了自己的名字，大家呢就认识我们了，所以说啊初次见面大家都互相不认识，但是只要我们非常友好的介绍自己的名字，我们就可以认识，还有可能会成为好朋友。这名字啊是我们交朋友必须了解的。小朋友都认识自己的名字，如果把小朋友的名字放在一起，你们能找到吗？

2.这些名字的字数有什么不同？名字中有哪些地方是相同的?

小结：名字是我们区别与其他人的一个标志。

过程部分：

一．引导幼儿发现姓的秘密，初步了解百家姓，感知中国姓氏的丰富

1.你姓名的第一个字是什么？它表示什么意思？它是怎么来的？

小结：姓名的第一个字表示你的“姓”，它来源于爸爸妈妈，多数小朋友跟爸爸姓，有的跟妈妈姓。

2.老师带来一个名字，请小朋友帮助找找它的姓是什么？（诸葛、欧阳，认

识复姓）

小结：两个字的姓叫做复姓。

3．你们知道我们中国人还有多少姓？出示课件：百家姓，引导幼儿观察你还认识哪些姓？

小结：我们中国一共有十几亿的人口，有很多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓，你和爸爸妈妈可以一起了解百家姓的更多知识。

二．说说名字的故事，感知父母对自己的爱和期望

1.名字的第一个是你的姓，那后面的字念什么？

小结：姓后面的字表示你的名，名字是由姓和名两部分组成。

2.你的名是谁给你起的？爸爸妈妈为什么要给你起这个名字？有什么小秘密？

3.游戏“名字开心赛”，宣布比赛规则，引导上来的小朋友要清楚连贯地讲出是谁给你起的名字？爸爸妈妈为什么给你起这个名字？对你有什么祝福和希望?

4.每个小朋友的名字都有一个故事，你还想听听谁的名字的故事?你可以和你的小伙伴互相讲一讲，听听他们名字的故事有什么不同？（引导幼儿自由交流）

小结：每一个名字都与众不同，都包含了爸爸妈妈对我们的期望和祝福。结束部分：

游戏：我给娃娃起名字，体验起名字的乐趣

1.游戏“给娃娃起名字”。如果你是“爸爸”“妈妈”你会起名字吗？两个小朋友一组，分别扮演“爸爸妈妈”，给这个小娃娃起一个名字，把你的期望和祝福也藏在名字里。

18.大班语言活动：假如我会飞 篇十八

谈话活动是通过一定的情境，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验的联想，打开言语表达的思路。在本次活动中，我主要通过三种方式激发幼儿谈话兴趣：第一，向幼儿提供与谈话主题相关的图片，激发幼儿谈话的兴趣；第二，通过提问的方式唤起幼儿的记忆调动他们的生活经验，以便帮助幼儿充分打开思路，进入谈话内容；第三，通过三折画的方式，帮助幼儿更好地按照“假如我会飞，我要飞到……，去……”的模式进行想象并完整讲述。

活动目标：

1.学习组织语言，尝试用“假如我会飞，我要飞到……，去……”的句式谈论话题。

2.敢于在集体面前用比较连贯的语言准确讲述自己的想法。

3.大胆想象，表达自己对他人及大自然的关爱之情。

准备：

1.会飞动物的ppt（啄木鸟、猫头鹰、信鸽）。

2.音乐《虫儿飞》。

活动过程：

一、幼儿跟着老师随着音乐一起做飞的动作入场（播放音乐《虫儿飞》）

师：我们跟着音乐一起，轻轻地飞到自己的座位上。

师：刚刚我们小朋友尝试了那么多种飞的动作，你们有什么感觉？

（评析：教师带领幼儿以舞蹈“飞”的动作作为导入，主要是让幼儿很快地进入情景，体会飞的感觉，为之后让幼儿谈话想象“假如你会飞……”做铺垫。）

二、出示各种会飞的动物图片，引导幼儿完整讲述

师：你们知道有哪些小动物会飞吗？

师：今天李老师也带来了一些会飞的动物图片，我们一起来看看你们都认识它们吗？

教师播放ppt《会飞的动物》——啄木鸟、猫头鹰、信鸽。

（评析：我选择以上这三种会飞的小动物为代表，主要是因为这三种小动物不仅会飞，同时还能做一些保护环境、帮助人类有益的事情。这样能激发幼儿对小动物对大自然的关爱之情。）

师：这是什么动物？

师：你们猜猜看它要飞去哪？去做什么？

教师小结：“这是啄木鸟，飞到大树上，帮助大树治病，吃掉坏虫子。”

教师小结：“这是猫头鹰，飞到田野中，帮助农民伯伯，吃掉残害庄稼的田鼠。”

教师小结：“这是信鸽，飞到信封上写的地址，帮助人们送信。”

小结：原来这些小动物们不仅会飞，还可以帮助人们……

（评析：教师带领幼儿看会飞的动物图片时，先逐步引导幼儿按照“这是什么动物？它要飞去哪？去做什么？”的句式来说。然后要求幼儿每说出一幅图以后，将刚才说的话再完整地表达一遍。）

师：除了小动物会飞还有什么也可以飞？

师：猜猜它会飞去哪？去做什么？

教师小结：“飞机可以送人们飞去遥远的地方，去旅游”。

教师小结：“宇宙飞船可以飞到太空中，让科学家去探索空中的秘密”。

教师小结：“热气球可以载人飞到天空中，参观祖国的美景”等。

（评析：通过拓展谈话内容激发幼儿谈话兴趣，帮助幼儿拓展思路，让幼儿根据自己的生活经验去讲述还有哪些可以飞的物体？要飞去哪？去做什么？巩固之前谈话句式，加深印象，便于之后讲述表达的更完整。）

师：假如你会飞，你要飞去哪里？去做什么呢？请你们相互讨论一下。

三、幼儿用画笔记录自己的想象内容，并在集体面前大胆交流

1.师：教师出示三折纸简笔画，这是一张长方形的纸，上面折了三块。你们知道李老师想飞去哪？做什么吗？

师：假如我会飞，我想飞去山区贫困的地方，给那些上不起学的小朋友送去好看的图书，让他们也能学到知识。（教师边说边画：第一块里画了一个小翅膀，代表“假如我会飞”。第二块了画了一座山，代表“我要飞去遥远的山区”。第三块了我画了一本书，代表“我要给那些上不起学的孩子们送去好看的书本”。）

（评析：教师说出自己的想法，首先是作为榜样鼓励胆小不爱说话的幼儿，要敢于说出自己的想法；其次，是引导幼儿发散思维不要将自己的想法局限在某一个地方。）

师：今天我也给你们准备了纸和画笔，请你们发挥想象，把你想到的用画笔画下来，一会我们一起分享。

教师要求：为了你们之后有充分的时间能相互交流，请小朋友用简笔画的方式记录，第一块画“假如我会飞”第二块画“我要飞到……”第三块画“去……”

（评析：幼儿是一个发展的整体，通过三折画的形式激发幼儿的学习兴趣，每一块画的内容就是谈话的句式，帮助幼儿梳理思路并巩固了幼儿语言表达内容的完整性。）

2.请幼儿带着自己的画上前与大家分享自己的作品，说说“假如我会飞，我要飞到……，去……”