兵车行流程图（共9篇）
1.兵车行流程图 篇一
兵车行教案
课题：《兵车行》（杜甫）课时：1课时
教材：人教版高中语文第五册（高中三年级）
教学内容：理解整首诗的含义以及该诗所表达的思想感情和作者的创作手法。教学目标：
1、熟悉并背诵本文
2、理解诗歌中词句的含义
3、理清作者行文思路，领悟诗歌所表达的思想感情
4、结合杜甫的其他诗歌，体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点 重点难点：
重点是理解诗歌中词句的含义以及领悟诗歌所表达的思想感情。难点是体会杜甫诗歌章法严密，整齐而又有变化的特点。教学方法：朗读、讨论、启发、探究 教学手段：传统教学+辅助多媒体设备教学 教学过程：
1、导入新课：杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的诗作有很多反映出当时社会现状，有诗史之称。比如我们就曾学过其反映安史之乱中长安城一片凄凉的诗歌《春望》以及揭露兵役制度黑暗的《石壕吏》。今天我们学习一首批判唐王朝穷兵黩武开边政策的《兵车行》。行：本是乐府歌曲中的一种体裁。兵车行：是杜甫自创的乐府新题。
2、创作背景：天宝八载六月,哥舒翰以兵六万三千,攻吐蕃石堡城,拔之,唐士卒死者数万。(《资治通鉴》卷二百一十六)
天宝十载四月,鲜于仲通讨南诏,将兵八万,至西洱河,大败,死者六万人，仲通仅以身免。制大募两京及河南,河北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠,未战,士卒死者十八九,莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人,连枷送诸军所,于是行者愁怨,父母妻子送之,所在哭声振野。(同上)安西节度使高仙芝将兵三万袭大食兵，大败，率残兵数千逃回安西；同年，安禄山率三镇兵六万进攻契丹，全军覆没。（背景介绍拟使用多媒体，以便清楚明了）
3、朗读并纠正字音。易错字音：行（háng）干（gān）（具体方法：听示范录音或观看朗诵视频；学生朗诵教师进行点评；全体同学齐读。）
4、重难点词句解析：（其中非常重要的词语应板书。具体如，通假字、词类活用、古今字、一词多义；为重点掌握实词）
辚（lín）辚：车行走时的声音。萧萧：马蹄声。行人：从军出征的人。
耶娘妻子：父亲、母亲、妻子、儿女的并称。从军的人既有十几岁的少年，也有四十多岁的成年人，所以送行的人有出征者的父母，也有妻子和孩子。耶，同“爷”，父亲。咸阳桥：又叫便桥，汉武帝时建，唐代称咸阳桥，后来称渭桥，在咸阳城西渭水上，是长安西行必经的大桥。
干（gān）：冲。
过者：路过的人。这里指诗人自己。
点行频：点名征兵频繁。点行，按户籍名册强征服役。或从十五北防河：有的人从十五岁就从军到西北区防河。唐玄宗时，吐蕃常于秋季入侵，抢掠百姓的收获。为抵御侵扰，唐王朝每年征调大批兵力驻扎河西（今甘肃河西走廊）一带，叫“防秋”或“防河”。
营田：即屯田。戍守边疆的士卒，不打仗时须种地以自给，称为营田。
里正与裹头：里正，唐制凡百户为一里，置里正一人管理。与裹头，给他裹头巾。新兵入伍时须着装整，因年纪小，自己还裹不好头巾，所以里正帮他裹头。
戍边：守卫边疆。
边庭流血成海水：边庭，即边疆。血流成海水，形容战死者之多。武皇开边意未已：武皇扩张领土的意图仍没有停止。武皇，汉武帝，这里借指唐玄宗。唐诗中借武皇代指玄宗。开边，用武力扩张领土。
汉家山东二百州：汉朝秦地以东的二百个州。汉家，汉朝，这里借指唐朝。山东，古代秦居西方，秦地以东（或函谷关以东）统称“山东”。唐代函谷关以东共217州，这里说“二百州”是举其整数。千村万落生荆杞：成千上万的村落灌木丛生。这里形容村落的荒芜。荆杞，荆棘和枸杞，泛指野生灌木。
禾生陇亩无东西：庄稼长在田地里不成行列。陇亩，田地。陇，同“垄”。无东西，不成行列。
况复秦兵耐苦战：更何况关中兵能经受艰苦的战斗。况复，更何况。秦兵，关中兵，即这次出征的士兵。
长者：对老年人的尊称。这里是说话者对杜甫的称呼。役夫敢申恨：我怎么敢申诉怨恨呢？役夫，应政府兵役的人，这里是说话者的自称之词。敢，副词，用于反问，这里是“岂敢”的意思。申恨，诉说怨恨。
关西卒：函谷关以西的士兵，即秦兵。县官：这里指官府。信知：确实知道。
犹得嫁比邻：还能够嫁给同乡。得，能够。比邻，同乡。青海头：指今青海省青海湖边。唐和吐蕃的战争，经常在青海湖附近进行。
烦冤：不满、愤懑。
啾啾：象声词，形容凄厉的叫声。
5、理清作者行文思路，体会思想感情：自由朗读课文，找出诗中感受最深的诗句，品味语句，揣摩朗诵的感情及语气，并谈一谈对该句的理解。（给学生十分钟左右的时间朗读并思考，其后教师找学生谈感想以及对重点句子的理解，教师可适当点播并点评）（1）鉴赏“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”
【思考】在讨论中适时点拨：这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，使人心酸。古代孩子留长发，15 岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄（成年）还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊！所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前线回来，按理说也该休息休息了，可是，由不得自己啊！战争残酷，兵源吃紧，还要被派到前线去！从这两件事可以看出无限制地超期服役，统治者的残酷到了无以复加的地步。
（2）鉴赏本诗主旨句“边庭流血成海水，武皇开边意未已。” 【思考】在讨论中适时点拨：“武皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。千百万战士战死沙场，是因为皇帝用武力扩张领土的野心没有停止。（3）鉴赏“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”人们的心理有何变化？为何会有这种变化？表达了什么感情？
【思考】重男轻女传统观念的变化。即，由重男轻女到重女轻男（讨论重点）《诗经·小雅·斯干》：“乃生男子，载寝之床。载衣之裳，载弄之璋。”“乃生女子，载寝之地。载衣之裼，载弄之瓦。”（“瓦”，是古代陶制的纺锤，用这个玩意儿是让女孩懂纺织。）在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲。可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。女孩子还能嫁给近邻，男孩子只能命丧沙场。这是发自肺腑的血泪控诉。但是由于连年战争，男子的大量死亡，在这一残酷的社会条件下，人们却一反常态，改变了这一社会心理。这种不平常的心理变化实际上也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。（4）鉴赏“君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”这两句给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？ 【思考】在讨论中适时点拨：青海边的古战场上，平沙茫茫，白骨露野，阴风惨惨，鬼哭凄凄。寂冷阴森的情景，令人不寒而栗。这里凄凉低沉的色调和开头那种人声鼎沸的气氛，悲惨哀怨的鬼泣和开头那种惊天动地的人哭形成了强烈的对照。这样描绘古战场的悲惨的景象，其意仍在讽今———揭露唐王朝“开边”政策的罪恶，发人深省。（5）这首诗中的警策应是哪两句？理由是什么？（学生讨论，找出句子，并写下理由。）
“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”前一句揭露了战争给人民带来的深重灾难，后一句揭示了苦难的根源，这正好概括了本诗的主题；而且这句诗锋芒直指最高统治者武皇，给统治者以警戒，显示了诗人巨大的勇气，因此，这两句是本诗警策。
这首诗通过以亲人送别出征战士的场面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩展到全社会，由点到面、由现象到本质地勾画出安史之乱前社会的真实状况，再现了时代的苦难，层层深入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈的反战愿望。
6、结合本课所学，试体会杜甫诗歌的特点（学生讨论，教师提问学生，学生谈感受）：这首诗的结构方式古称“一头两脚体”。（此处需要板书）全诗共三段：第一段(即“头”)共6句(按乐句计算，下同)，一韵到底；第二、三段(即“两脚”)各14句，并四次换韵。从整体看，节奏整齐而又略有变化。第二三段是课文的主体部分，开头两句有承上启下的作用，其中“点行频”为下面叙事的总纲。以下分成五层：（1）第二段的前六句为第一层，叙的是服役时间过长，占去人的大半生，死于边庭者极多。（2）第二段的中间四句为第二层，极言战争造成农村缺乏劳动力，生产凋敝，对农业生产造成的危害。（3）第二段的最后两句用“况复”转而单叙“关西卒”之苦。（4）第三段的前半段写秦兵家庭的困难，和“不重生男重生女”这种社会心理的变化。（5）最后四句道尽战场的惨景，也集中地表达了“行人”和诗人的怨愤。
7、课后作业：读熟并背诵《兵车行》并谈谈你对文中句子的理解（自行选取句子，言之有理即可）
板书设计：板书总体分为两个部分：第一部分为诗中易错的词句（包括字音和字形）以及重点词语；第二部分为课文的行文结构以及作者的思想感情。附：《兵车行》原文
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻,汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨？ 且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？ 信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
2.兵车行流程图 篇二
闻一多先生曾经这样评价杜甫:“中国有史以来第一个大诗人,四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。”有如此高的评价是因为诗人能够与百姓站在一起,用诗歌记录下时代的声音、百姓的痛苦。杜甫作品的主要内容是对国家命运的忧虑和对百姓遭遇的同情,甚至情愿为解救人民的苦难作出牺牲,高度体现出诗人忧国忧民的精神,强烈表达了诗人为民请命,以天下为己任的抱负。他被世人尊为“诗圣”,他的诗反映了唐代由盛至衰的历史,因而被称为“诗史”。
诗人忧国忧民思想的形成与他的经历有着密切的联系:
杜甫自小才能出众,十五岁扬名,三十五岁时满怀信心赴长安应试,却由于奸臣李林甫从中作梗,全体应试者无一人录取。他在长安滞留十年,一再碰壁,他生活贫困,幼子甚至饿死。安史之乱爆发后,诗人亲眼目睹战乱惨象,亲历国破家亡的苦难,唐代宗大历五年,诗人病逝于湘江的一只小船中。滞留长安的十年里,社会状况和个人处境让他对现实有了较为清醒的认识,思想发生了极大的转变,使他成为忧国忧民的诗人,形成现实主义的文风。
《兵车行》这首诗创作于唐天宝十一载,为历代所推崇。唐玄宗在执政后期贪图享乐,重用李林甫等奸臣,且热衷于开边,对吐蕃、南诏、契丹不断发动战争。诗人把这一史实放入自己诗歌中,揭露了唐玄宗好大喜功、穷兵黩武给百姓带来的深重灾难,具有深刻的思想意义。
诗歌一开头就展现了兵车队伍出征时的情形,一队队被抓来的穷苦百姓换上了戎装,佩上了弓箭,被官吏们驱赶着奔赴前线。“行人”的父母妻子听闻消息,匆匆赶来为亲人送行。他们呼喊着自己的亲人,拉扯着亲人的衣服,捶胸顿足,不忍放手,舍不得亲人离去。无数的车马人群扬起的滚滚尘埃遮天蔽日,连咸阳桥都淹没了,千万人的哭声直冲云霄,人们多么悲愤,景象多么凄惨!诗人以铺陈渲染的手法给我们描绘了一幅成千上万家庭生离死别的画面。
诗人以一个“道旁过者”的身份故意向一个“行人”询问,行人首句就是“点行频”,一针见血地点出了造成这一惨象的根源。而一句“边庭流血成海水,武皇开边意未已”更是直接把矛头指向了最高统治者——唐玄宗,表达了自己的强烈控诉和悲愤之情。统治阶级的残酷压迫给百姓带来的灾难远不止这些,从“行人”的回答中,我们还看到了“去时里正与裹头,归来头白还戍边”——征人超期服役的痛苦;看到了“汉家山东二百州,千村万落生荆杞”——农村生产凋敝,家园荒芜,由眼前之景扩至全国,加深了诗的深度;看到了“县官急索租,租税从何出”——如狼似虎的衙役对百姓残忍逼租;看到了“信知生男恶,反是生女好”——战争给人们心灵上带来的严重摧残;更看到了“古来白骨无人收”——青海古战场上累累白骨的惨象!在看似平实的叙述描写中,字字句句饱含诗人对统治阶级的谴责和对广大人民的无限同情,把唐王朝穷兵黩武的罪恶揭露得淋漓尽致。
这是一首为人民的苦难而作的诗歌,从中我们可以看到杜甫同情百姓的那颗火热的心。诗人一生颠沛流离,一身才华无处施展,满腔热情报国无门,生活穷苦,幼子饿死,然而他却并没有沉溺于个人的悲愤情感之中,而是把关切的目光投向了普通百姓,用广阔的心胸去关心底层人民。能够看到百姓的痛苦,感受到百姓的苦难,正是因为心怀百姓,这关切并非做作,而是真情。“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”,他想到的却是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”。“朱门酒肉臭,路有冻死骨”(《自京赴奉先县咏怀五百字》)更是揭露了贫富的悬殊,不正是对社会现实的真实反映吗?而作者抵奉先时,安禄山正在范阳发动叛乱,证明了诗人的洞察力。
3.谈《兵车行》中的“重女轻男” 篇三
《兵车行》是脍炙人口的名篇，它揭露了唐玄宗时期由于长年的穷兵黩武而给广大人民带来的沉重灾难和不幸。深刻的思想与高超的艺术手法的完美结合是这首诗歌的突出特点。
依个人之见，这首诗主要从三个方面来揭露唐王朝的罪恶与广大人民的沉重灾难：一是用赋的手法铺陈离别的悲惨场面，二是假行者之言(也是采用了赋的手法)描绘了边庭血流成海、中原人烟萧条的场景，三是写战争带给人民的心灵创伤。前两者论述已颇多，故本文主要谈一下第三点。
重男轻妇女是封建社会制度下普遍存在的社会心理。“不孝有三，无后为大”，是这一思想的典型写照。千百年来，每个家庭都把尘个男孩作为最大的愿望。有了男孩，家族的香火就可以存续下去；没有男孩，香火就无以为继，整个家庭就会万念俱灰!然而唐王朝的连年战争却改变了封建社会的这一传统心理：信知尘男恶，反是生女好。为什么会有这种改变呢?“生女犹得缘比邻，尘男埋没随百草。君不见，青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”千百年形成的社会心理被战争击破得粉碎，到此时“土崩瓦解”!这是人们的心灵受到严重摧残的结果，更是对唐王朝统治者发动连年战争的血泪控诉。至此，诗人在描述悲惨差别场面和战争造成的沉重灾难的基础上那饱满酣畅的激情得到了充分的发挥，唐王朝统治者的罪恶也被揭露得淋漓尽致：肉体的痛苦和身体的饥寒固然让人无法忍受，而心灵的摧残和创伤更是让人绝望!《兵车行》非常深刻地写出这一点，从而使得它站在了思想的制高点上。
仅仅过了半个世纪，唐代另一大诗人白居易就在《长恨歌》中就巧妙地引用了这个观点：遂令天下父母心，不重生男重生女。为什么会再一次出现这种反常的心理呢?“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉如春。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。”在封建社会的任何一个朝代里，都是“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，广大百姓都处在水深火热之中，生活在社会的最底层，是“暂时坐稳了的奴隶”，或者是“想做奴隶而不得”，无时无刻不盼望过上安稳日子。当看到杨玉环因有色而得宠而且“姊妹弟兄皆列土”时，广大百姓竟琢磨着生个女儿嫁到朝廷里面改变一家人的命运——这又是怎样的一种“变态”心理啊!诗歌是艺术，可以夸张，可以虚构，但又毕竟建立在真实生活的基础上。因此，这一传统心理的改变便具有不同寻常的现实意义：它既无情地鞭挞了唐王朝统治的荒淫生活的当时政治的黑暗，又包含着对处于悲惨境地的广大百姓的深切同情。
“重男轻女”思想已成为历史，“重女轻男”心理也早已是过眼烟云。“重女轻男”现象虽然是特定历史时期产物，诗人却把它抽象概括为一种社会心理，并艺术地表现在诗歌里，从而使得上述两首诗歌表现在无限的思想张力，千百年来一直震撼着人们的心灵。
4.杜甫 兵车行 教案 篇四
兵车行》 教案
张培霞
教学目标：
在多次重复的诵读中体悟出作者的情感。
感受杜甫浓郁深沉的爱国之心，帮助学生树立正确的人生观 在理解的基础上背诵全诗。
教学重、难点：理解作者那种深沉的情感： 教学方法：诵读法、讨论法 教学过程： 一：导语：
1、提问：我们接触了相当一部分的杜甫的诗歌，杜甫对我们而言，已不再陌生，谁来给咱们做个杜甫的简单介绍？
2、提问：为什么称杜甫为现实主义诗人呢？
杜甫生于唐代由盛转衰的乱离之年，说他是现实主义诗人，是说他诗中反映最多的是当时的社会现实，这在同时期诗人中是无人能与之相比的。
二、整体感知：
1、生齐读课文。
（希望学生对诗歌有个初步的印象，明确这是一首写什么的诗歌。）
2、孟子说过：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”简而言之，也就是“知人论世”。
杜甫首先是一个胸襟博大而开阔的人。他与众不同的是那“以天下为己任”的自然天性，在“亲朋无一字，老病有孤舟”的情况下所关注的还是“戎马关山北，凭轩涕泗流”是“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。杜甫一生中亲见自己国都长安的几次沦陷。有的人爱国是因为祖国繁荣富强才爱，而有的人却在祖国灾难深重时倍加关注祖国的命运和前途，杜甫正是后者。
杜甫自己说从他的远祖以来一直都是“奉儒守官”，也就是说他们家一直尊奉的是儒家传统，一直是为朝廷服务的。所以杜甫的诗中写到过自己的志意，他说“杜陵有布衣，老大意转拙。许身一何愚？窃比稷与契”。窃是私下，杜甫自比的是稷与契。“稷”是后稷，在舜时教人民稼穑，使得天下每一个人都可以吃饱。“契”也是舜的大臣，是掌管民治的，他使天下每一个人都能够安居乐业。杜甫还说他要“致君尧舜上，再使民风淳”。
可谁又知道杜甫，曾几何时，生活是那样的裘马轻狂，与李白、高适等人云游齐、赵、吴、越，赋诗纵情。与李白结下了兄弟般的友情，过着“醉眠秋共被，携手日同游”的浪漫而放荡的生活，歌一曲《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”，诗一首《画鹰》“何当击凡鸟，毛血洒平芜”，然而短短十余年的“壮游”在杜甫的生命中如同昙花一现，而立之年，先有安史之乱，后有吐蕃之侵，军阀之叛。所以他贫寒落魄到只能“麻鞋见天子，衣袖露两肘”，他也曾“朝叩富儿门，暮随肥马尘”，满目尽是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，可这样，也不能改变他那颗“穷年忧黎元，叹息肠内热”的爱国心。
这就是杜甫，这就是我们伟大的现实主义诗人，这就是写出中国“诗史”的伟大“诗圣”杜甫，现在让我们共同来欣赏知名朗诵家张家声先生诵读的杜甫的诗歌《兵车行》，感受他澎湃的激情。
3、放录音。
（要求：诵读过程中，注意诵读者语调的起伏与停顿，体悟作者诗歌中的情感。）
4、生再读。
（要求：放慢语速，注意情感的把握。）
三、内容解读
明确：第一段写作者“见”到的场景是人哭马嘶，尘烟滚滚的喧嚣气氛，给第二段的倾诉苦衷做了渲染铺垫。
（生读背第一自然段）
第二段写作者“听”到的长篇叙言，进一步深化了第一段场面描写的思想内容，感情强烈，诗文前后辉映，互相补充。
（生读背第二、三自然段）
四、鉴赏学习
提问：找出《兵车行》中的句子来咀嚼一番，看看哪些地方给你一些特别深刻的感受？
明确：《毛诗 大序》中写到作诗是：“情动于中而形于言”，我们读了诗歌后也就有了一种自己的情感，所以也可以形成为我们自己的语言，希望能多读多悟，有更多的感悟。
五、课堂小结
5.兵车行 篇五
兵 车 行
教学目标：1.基础知识目标：杜甫诗意;
2.思想教育目标：杜甫的品质;
3.能力培养目标：诵读、鉴赏。
教学重点：诗意。
教学难点：诗意。
教学类型：鉴赏。
电教或实物展示手段：;。
教学过程与步骤：出示诗歌――
《全唐诗》卷216_11 【兵车行】
杜甫
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，
尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足阑道哭，哭声直上干云霄。
道傍过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，
便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边亭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，
被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨。
且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出。
信知生男恶，反是生女好。生女犹是嫁比邻，
生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
一、诵读提示――(先范读;再指导;再范读;再生读)
这首诗属于歌行体。歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意，而这首诗旨在揭露当时的最高统治集团连年发动“开边”战争，而使人民深受其害，诗人的情绪显然已超出感叹而变为怨愤，这是全诗的基调。必须始终把握住这个基调，才能读好这首诗。下面谈几点意见供参考：
l・第一段写亲人送别出征战土，这是诗人亲眼所见，要表达出诗人“穷年忧黎元，叹息肠内热”(《自京赴奉先县咏怀五百字》)的感情，声音要沉重一些。前四句可用平调读，最后两句当用升调读――这是本段的`高潮点，诗人的怨愤之情初现。
2.第二段开头两句是诗意转换处，可以读得平缓些，声音稍稍放低，但“点行频”王字为下文叙事总纲，须重读。
以下直至结尾皆用“行人”口气读，但其中的抒情语字字都融合着诗人的感情，要跟叙事语区别开来。
6.16 兵车行① 篇六
杜甫
杜甫自天宝五年至十四年(746－755)住在都城长安。仕途的失意，生活的贫困，使他开始正视现实，对统治阶级的腐朽和社会的黑暗认识逐渐加深。从此，反映人民的疾苦成了他诗歌创作的重要主题，写下不少传世名篇，《兵车行》就是其中之一。这首诗在广阔的背景上再现了时代的苦难，并深刻地揭示了苦难的根源。学习时要仔细品味诗人激越、深沉的感情，领会诗的结构艺术和运用细节的技巧。
课文 注释 练习
课文：
车辚辚②，马萧萧③，行人④弓箭各在腰。耶娘妻子⑤走相送，尘埃不见咸阳桥⑥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干⑦云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频⑧。或从十五北防河⑨，便至四十西营田10。去时里正与裹头11，归来头白还戍边。边庭12流血成海水，武皇13开边14意未已。君不闻汉家山东二百州15，千村万落生荆杞16。→
注释：
①选自《杜诗详注》(中华书局1979年版)。这首诗大约作于天宝中后期。当时唐王朝对西南方的少数民族不断用兵：天宝八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃，石堡城(古城名，在今青海西宁市西南)一役，死数万人。十载(751)，剑南节度使鲜于仲通率兵八万进攻南诏(辖境主要在今云南省)，军大败，死六万人。为补充兵力，杨国忠遣御史分道捕人，连枷送往军所，送行者哭声震野。这首诗就是据上述情况写的。这是一首乐府诗。题目是诗人自拟的。
②〔辚辚(línlín)〕车轮转动声。
③〔萧萧〕马嘶叫声。
④〔行人〕指出征战士。
⑤〔耶娘妻子〕父、母、妻子、儿女。耶，同“爷”，父亲。
⑥〔咸阳桥〕即便桥，汉武帝所建，唐代称咸阳桥。故址在今陕西咸阳市西南。
⑦〔干（gān）〕冲。
⑧〔点行频〕频繁地征调壮丁。点行，按户籍名册强征服役。
⑨〔防河〕在黄河西面驻防。当时吐蕃经常侵扰黄河以西的地区，唐王朝每年秋季都要在这里集结大批部队，防御它的进攻。
10〔营田〕即屯田，利用士兵和农民垦荒以取得军队的给养或税粮。
11〔裹头〕古代男子留长发，十五岁用头巾束发。这里的意思是，出征者年龄很小，不会束发，故里正代为束发。
12〔边庭〕边疆。庭，旧时屋前空地。边疆大多是空地，故称“边庭”。
13〔武皇〕原指汉武帝，这里借指唐玄宗。唐人诗歌中好以“汉”代“唐”，下文“汉家”也是指唐王朝。
14〔开边〕用武力扩张领土。
15〔山东二百州〕指函谷关以东的州。山东，古代秦居西方，秦地以外，统称“山东”。二百州，这是举整数而言。《十道四蕃志》：“关以东七道，凡二百一十七州。”
16〔荆杞(qǐ)〕荆棘和杞柳。
←纵有健妇把锄犁，禾生陇亩①无东西②。况复秦兵耐苦战③，被驱不异犬与鸡。
长者④虽有问，役夫敢申恨⑤?且如今年冬，未休关西卒。县官⑥急索租，租税从何出?信知⑦生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻⑧，生男埋没随百草。君不见青海头⑨，古来白骨无人收，新鬼烦冤10旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾11。
①〔陇亩〕耕地。陇，同“垄”，在耕地上培成一行一行的土埂，上面种植农作物。
②〔无东西〕不分东西，意思是行列不整齐。
③〔况复秦兵耐苦战〕更何况关中兵能经受艰苦的战斗。况复，更何况。秦兵，关中兵，即这次出征的士兵。下文“关西卒”，也指关中兵。
④〔长者〕即上文“道旁过者”，这是“行人”对他的敬称。
⑤〔役夫敢申恨〕我怎么敢申诉怨恨呢。役夫，行役之人，这是“行人”的自称。敢，“岂敢”的省文，怎么敢。申，诉说。
⑥〔县官〕官府。古代指天子，因为畿内县就是国都，王者官天下，故称“县官”。又指朝廷，这里引申为官府。
⑦〔信知〕确实知道。
⑧〔比邻〕邻居。《周礼·族师》：“五家为比。”又，《遂人》：“五家为邻。”
⑨〔青海头〕青海湖边。青海，就是现在青海省境内的青海湖，唐开国后经常在这里与吐蕃交战。
10〔烦冤〕烦躁愤懑。
11〔啾啾(jiū jiū)〕凄厉的哭叫声。
练习：
一 参考下面的提示，背诵这首诗。
提示：这首诗颇有一些名句，如“牵衣”二句、“去时”二句、“生女”二句等。在初步熟悉全诗大意后，要努力记住这些名句，再把它们同上下文联结起来，有助于较快地成诵。
二 这首诗的基本结构是，以送别出征战士的场面描写开头，以行人答问为主体。回答下面的问题，体会诗的结构艺术。
1“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”这两句表达了怎样的内容?在整首诗中有什么作用?
2划分主体部分的层次，归纳各层大意，并指出其中的过渡句和前后照应的句子。
3诗人用怎样的方式将行人答问的内容从个人痛苦经历扩展到全社会?这样写有什么好处?
4前人说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”依你看，这首诗中的警策应是哪两句?并说说理由。
三 紧扣加点词语，分析下面诗句的含义。
1去时里正与裹头，归来头白还戍边。
2生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
四 Δ试将这首诗跟李白《古风·其十九》相比较，说说二者的艺术风格有什么不同。
古风·其十九
西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿。恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼尽冠缨。
(注释见《语文读本》第三册)
7.兵车行教案（本站推荐） 篇七
【课件导入】在观看视频之前 提出要求 给你留下印象最深的是什么？（你对哪一副画面印象最深？）
战争能给人带来的是什么？战争使一座座城市变成废墟，使无辜的百姓流离失所，使年幼的孩子失去父母，它带来的只能是一双双无助失神的眼睛，是一阵阵捶胸顿足的呼喊，是长久的难以愈合的心灵创伤！任何一位有良知的作家无不痛恨战争，渴望和平。今天我们要学习的杜甫的《兵车行》就是这样一篇反战的檄文。【教学过程】
请同学们回忆一下作者【课件】 杜甫 唐代诗人。字子美，自称少陵野老，早年漫游各地，后居长安多年。曾任检校工部员外郎，世称杜工部。与李白齐名，并称“李杜”。诗作揭露社会矛盾，反映民生疾苦，显示了唐代由盛而衰的历史，被称为“诗史”。诗风沉郁顿挫，语言精练。《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》、《登高》等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》 2 解题 《兵车行》
行提示：“行”是古代诗歌中的一种文体。这种诗体，音节、格律比较自由，形式多用五言、七言或杂言的古体，富于变化。但杜甫的《兵车行》没有沿用古体，而是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用民歌的形式，深刻反映人民的苦难。【检查预习】 字 词 句 【课件】 让我们首先通过诵读来领略诗中所描述的情景和抒发的感情吧。【教学目的】
一、在诵读中体会语言、感受形象、再造形象。4
二、体会诗人忧国忧民的思想感情。注意：要读准字音，注意停顿。
（指出缺点和不足！）语速 停顿 语调 重音 感情 四 教师范读
指出：要想读好，因素是多方面的。但首先你要对诗词内容要有深入的理解，要充分体会诗人的情感。也就是说如果你脑海中要有一幅幅生动的画面，再加上清晰的语言，充沛的情感，才能打动别人。
五 带着这些感悟我们来看一下第一部分。（车辚辚，--------，干云霄）同学们小声读一下看，假如你就是杜甫，在这一段中你看到了一副怎样的场景？
【提示 】 这里面有什么? 车 马 人 我们可以想象：（1）远景：天空，满天阴霾。一队队人马全副戎装（人数是多少？数十万计，可以想象出征士兵之多，多少人家妻离子散），又小时在天际处。大道两侧，无以计数的百姓。……（2）中景：马踏黄土，黄土扬天，昔日的咸阳桥也遮蔽不见，士卒疲惫，脸色凝重，一言不发，扛着长枪、腰插弓箭走来。军官模样的人挥动马鞭催促队伍行进。人头攒动，张目远望……（3）特写：人群中一阵骚动。军官模样的人勒马回视，扬鞭大喝：“还不快走！”老父亲看着即将远去的儿子无奈地流下两行浊泪，他抖抖擞擞地抚着独子的头发。白发苍苍的老妪，望着中年汉子的背影，呼天抢地，跺脚长嚎。一衣服褴褛的青年妇女奋力挤出人群冲向队伍，拦住了丈夫的行进。一童子踉踉跄跄跟上，牵住青年汉子的征衣……青年汉子回头无语，两行清泪落下。这一别是诀别。一个老兵已是两鬓染霜，已无人相送……
4．你听到了哪些声音？（轰隆隆驶过的战车声、号哭声、队伍行军的脚步声、战马嘶叫声、马蹄声、风吹旌旗声、喧闹的混杂不清的人声。）
5．补充问：你听到的最清晰的声音是什么声音？（最清晰的是交织成一片的哭声、呼叫声，压过车声马声。）（以上是学生可能构想的场景的举例，实际课堂上，学生应有更丰富的想象力。）“干”是“冲”之意，要读出哭声震天、怨气冲天、生离死别，要读出怨愤之情，要把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现得细腻入微。不是百人、千人，而是数万人的哭声，要汇成震天的巨响在云际回荡。这里语调要上扬，语速加快。
6．这里灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；这里哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋。这些所见所闻，使你有何感受？如何通过朗读表现出来？说说这样读的理由。（师生讨论）（你为这场景所震撼：既有吃惊、紧张，又有沉痛，语速稍快，基调就应该是无限凄凉的。一个“走”字刻画出眷属们在亲人出征时追奔呼号和那一刹那的生离死别的情景。真是妻离子散的悲剧，令人触目惊心。这种情感要通过重音、语调、停顿、语速的变化来强调。）【补充：】“车/辚辚，马/萧萧”--“辚辚”“萧萧”语速可稍快，因为这里的场景使诗人吃惊。“牵衣/顿足/拦道哭，哭声/直上/干/云霄”--诗人被震撼，诗人甚至不忍述说，逗号后可以有一个心理上的停顿、延时。“哭声/直上/干/云霄”--“直上”要读出动态趋势，“干”是“冲”之意，要读出哭声震天、怨气冲天、生离死别，要读出怨愤之情，要把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现得细腻入微。不是百人、千人，而是数万人的哭声，要汇成震天的巨响在云际回荡。这里语调要上扬，语速加快。
【 补充 】这是一个艺术的镜头，其中“爷、娘、妻、子，走（跑）、相送，牵衣、顿足、拦道、哭”，极形象地表现了人呼天抢地、难舍难分，留恋、悲愤、绝望的感情，给读者以动作神态和视听上的极为强烈的感受。它具体、客观、逼真地反映了历史的真实。据《资治通鉴》（卷二百一十六）记载：天宝十载（７５１年）四月，鲜于仲通讨南诏，将兵八万，至西洱河，大败，死者六万人。制大募两京（长安、洛阳）及河南、北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。虽然不能肯定地说《兵车行》就是再现了这一段史实，但可以想见唐明皇大肆开边，连年战争，这样触目惊心的场面的确是存在的。（学生齐读）
师 ：比第一遍读得更好了。诗人开篇就给我们生动地描述了一幅惨别图，把感情寓于记叙之中。
六 那么，这种场面描写在诗歌的结尾也有，请大家找找是哪几句。
（生8： “君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”）师： 这又是一幅什么样的画面呢？哪位同学能根据诗句用自己的语言描述一下，大家要尽量地展开想象。
（生9： 地点在青海的古战场，天气阴沉，还下着蒙蒙的细雨，漫山遍野到处都是白骨累累，还不时地传来凄厉的鬼哭声！）
师 ： 说得非常好，绘声绘色，淋漓尽致地为我们展现了一幅恐怖的场景，让人不寒而栗！那我们一样为这幅图画取一个名字，什么图画呢？（生10： 白骨图。）（生11： 冤鬼图。）
都不错。不过既然是“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”，着重突出了哭声，我们不如改为“鬼哭图”。
（4）“君/不见/青海/头，古来/白骨/无人/收，新鬼/烦冤/旧鬼/哭，天阴/雨湿/声/啾啾。”最后，诗人用哀痛的笔调，描述了长期以来存在的悲惨现实：青海边的古战场上，平沙茫茫，白骨露野，阴风惨惨，鬼哭凄凄。寂冷阴森的情景，令人不寒而栗。这里，凄凉低沉的色调和开头那种人声鼎沸的气氛，悲惨哀怨的鬼泣和开头那种惊天地的人哭，形成了强烈的对照。人们的思绪从咸阳桥头带到了青海战场，在生者和死者的悲痛中，新鬼和旧鬼的烦冤中，去加深对眼下战争的人事，去领悟战争究竟给国家、人民带来了什么，全诗对战死疆场、为国牺牲的无数战士，虽然着墨不多，但落笔惊人，字字是血，声声有泪。我们可以想象：昨天在青海战场战死的“新鬼”，是前日咸阳桥头出征的“行人”；今天咸阳桥头出征的“行人”，明天又将是青海战场的“新鬼”。这种“新鬼烦冤旧鬼哭”，可以在此映照前面的“牵衣顿足拦道哭”。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来”句道尽战场惨景，集中表达行人和诗人的愤慨，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，令人悲痛欲绝，尤应重读，声调是凄楚的。
3、下面的内容，可用反复的形式诵读，想象怎样朗读才能更好地表达出诗人的感情？注意：要读出情感的递进，有时“弱”和“慢”也是一种强调。“君不见/青海/头，古来/白骨/无人/收，新鬼/烦冤/旧鬼/哭，天阴/雨湿/声/啾啾。”（反复）“君不见/青海/头，古来/白骨/无人/收，新鬼/烦冤/旧鬼/哭，天阴/雨湿/声/啾啾。”（这一段，是全诗最精彩、抒情之处，可用鼓励学生创造性地朗读。这里会是这节课的高潮。）
诗歌从开头的“惨别图”到结尾的“鬼哭图”，我们听到了一个相同的声音：哭声！开头的人哭，响彻云霄，结尾的鬼哭，哀怨凄厉。那么造成这人哭、鬼哭的根本原因是什么呢？ 七 请同学们迅速在诗歌第二段找出三个字和一句话来进行概括。
造成人哭、鬼哭的根本原因是“点行频”，关键字”频”写出战争之多，朝廷频繁地征召百姓们去边疆打仗。这和第一小节征兵图,惨别图形成吻合.“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，频繁的战事发生在“边庭”，不是保卫疆土，而是为了“开边”，即用武力扩张疆土。这种扩张的战争，虽然伤亡惨重--“流血成海水”，但君王开边之意犹“未已”，仗还继续打下去。两句，既揭露了战争给人民带来的巨大苦难，又指出了苦难的根源，可以概括本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的勇气，应视为诗中警策。）
师 ： 正是统治者的穷兵黩武，不断征召百姓去边疆服役，导致百姓们家破人亡。那么我们来一起朗读诗歌的主体部分，（提示：理解内容、把握感情）由老师领读第一句，男生读“或从十五北防河”到“武皇开边意未已”，女生读“君不闻汉家山东二百州”到“被驱不异犬与鸡”，再齐读“长者虽有问”到“生男埋没随百草”。（合作朗读主体部分）师 ： 好，这三个层次概括地很准确。那么“点行频”给人民带来了那些灾难？ 提示 ：（物质上、精神上）征兵 逼租 逼税 【课件】
超期服役，必赴死路
家庭破碎，亲人离散
田园荒芜，生产凋敝
生计困难，租税难缴
传统观念发生改变
（补充）那么“点行频”给人民带来的灾难是通过哪些语言来表现的呢？请同学们就你感触最深的诗句进行赏析。
（生：“去时里正与裹头，归来头白还戍边。” 这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊!所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。“或从“与”便至”，“去时”与“归来”，说的是服役时间过长，占去人的大半生，怨恨之意顿生，统治者的残酷简直到了无以复加的地步。）
（生14： “君不见汉家山东二百州，千村万落生荆杞”，农业生产极度荒废，函谷关以东大片农田荒废，人烟稀少，千村万落长满荆棘和杞柳，“禾生垅亩无东西”，生活无着，民不聊生。神州大地到处是一片荒芜，满目疮痍，十分荒凉。）
（生答：“况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡”。伤亡如此惨重、生产如此荒废，“山东”已无兵可征，皇上依然一意孤行，征调秦地（关西）士卒。这些士兵能够耐苦战，但“被驱不异犬与鸡”，根本不把人当人，士卒与鸡犬没有什么不同。寓怨愤于嗟叹之中，全段于叙事之中情感浓郁。）
（生答：且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租岁从何出？写秦兵家庭遇到的困难。到了“今年冬”，仗继续打；农事依然无人照料，可是“县官（朝廷）急索租”，一个“急”字，索租不问百姓死活之嘴脸毕现！“租税从何出”没有人生产，何来租米？）
由此于是有了人生的感叹：“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”
（生16： “信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草“，中国一向重男轻女，可是由于战争，男丁大量死亡，这里百姓却宁愿生女孩，这种反常的心理变化深刻地反映了战争给人们心灵带来的严重摧残。）
师 ： 三位同学都分析地很精当，把“点行频”对百姓带来的灾难从物质生活到精神变化都剖析到了，我们也就明白了为什么诗歌从头到尾都贯穿着哭声，诗人借此批判了统治者穷兵黩武的罪恶，对劳动人民寄予了深切的同情。在透析全文的基础上，我们回到诵读的训练中来 八 【听读、诵读点拨：】-(1)把握基调：这是一首歌行体诗，旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深受其害怨愤，这是全诗的基调-(2)诵读指导：第一段写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时速度不宜快。“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应重读。
下面就让我们踏着杜甫的思想足迹，再次诵读全文！九 拓展能力【课件】
如果老师用超时空运载车请来了杜甫、唐玄宗、杨贵妃、征夫以及他们的亲人。你想对他们说些什么？（可以是其中的一个人）【小结】
8.兵车行(教师中心稿) 篇八
人教版《语文》(必修)第五册
杜甫
教
学
目
标认知目标杜甫诗意。
能力目标诵读、鉴赏。
情感目标杜甫的品质。
教学
重点诗意。
教学
难点诗意。
教学
方法鉴赏。
教学
课时3课时
教学过程
第一课时
教学
环节教师活动学生活动备注
导入
新课以杜甫与李白的思想对比而导入新课。
诵读提示这首诗属于歌行体。歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意，而这首诗旨在揭露当时的最高统治集团连年发动“开边”战争，而使人民深受其害，诗人的情绪显然已超出感叹而变为怨愤，这是全诗的基调。必须始终把握住这个基调，才能读好这首诗。
1、第一段写亲人送别出征战土，这是诗人亲眼所见，要表达出诗人“穷年忧黎元，叹息肠内热”(《自京赴奉先县咏怀五百字》)的感情，声音要沉重一些。前四句可用平调读，最后两句当用升调读――这是本段的高潮点，诗人的怨愤之情初现。
2、第二段开头两句是诗意转换处，可以读得平缓些，声音稍稍放低，但“点行频”王字为下文叙事总纲，须重读。以下直至结尾皆用“行人”口气读，但其中的抒情语字字都融合着诗人的感情，要跟叙事语区别开来。本段可分三层：前六句为第一层，先叙事后抒情。叙的是服役时间过长，占去人的大半生，读时当有怨而不伤之意，至“归来头白还戍边”，怨情稍稍加重。读后宜作一顿，为下文直抒胸臆作铺垫。下文“边庭”二句有怨有愤，为本段高潮点，应当读得掷地有声。中间四句为第二层，极言战争对农业生产造成的危害。用“君不闻”领起，是“行人”问“长者”，也是诗人诉诸读者，感情十分强烈，有指控之意。最后两句为第三层，这是“行人”为自己也为同伴们申诉委屈，读时声调放低些，寓怨愤于嗟叹之中;读完可作稍长停顿，如乐曲中的半终止，为转换话题作铺垫。
3、第三段前半段写秦兵家庭的困难。“长者”二句是承上启下话，当用比较柔和的调子读。“敢申恨”者，不是无恨，而是“申”亦无用，有奈何不得之意。“且如”四句当一气读出，但速度不宜快，要作低回之势，至“租税从何出”稍稍振起，因为“行人”的怨愤在这句话中表现得含蓄而又深刻。后半段顺势说到“天下父母心”，“不重生男重生女”，简直令人悲痛欲绝，读至“生女”二句当再作低回之势，声调凄楚。
最后四句为全诗高潮所在。“君不见”一句当突然振起，有指点之意。“古来”一句道尽战场的惨景，也集中地表达了“行人”和诗人的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应加以强调，使人能想见此中情景。
在范读与学生朗读中体会诗人的情感。
整体感知《兵车行》是历史生活的真实记录。
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族发动频繁进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半;到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。这件事，在《资治通鉴唐纪三十二》里有生动的记载：人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠(时任宰相)遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的!《兵车行》这首诗，很可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。
但诗人把这个历史镜头捕捉到自己的诗中来，不过是拿它作为一出社会悲剧的序幕，而他的主要意图是揭露统治阶级对人民的残酷压迫。因此，紧接着这个序幕，就通过“行人”答问逐层深入地展示这出悲剧的内容：“去时里正与裹头，归来头白还戍边”――这是说丁壮们无限期地超期服役;“边庭流血成海水”――这是千百万战士战死沙场;“汉家山东二百州，千村万落生荆粑”――这是说全国农村生产凋敝;“县官急索租，租税从何出”――这是说人民连生计都无法维持，而朝廷依旧通索租税。可见，这种艺术概括方式的基本点是，由点到面、由现象到本质地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况。读完这首诗，我们不仅可以看到整整一代人的深重苦难，而且能触摸到诗人那颗同情人民的.火热的心。
这首诗的意义还不止于此，更为重要的是，它表现了诗人反对“开边”战争的坚定立场。“边庭流血成海水，武皇开意未已”，说明他认识到这种不义的战争是一切苦难的根源;他敢于把战争的责任加在最高统治者身上，这样的勇气是当时众多的诗人所不具有的。诗人的这种立场是一贯的，在《前出塞其一》中他写道：“君己富士境，开边一何多。”这正是杜诗人民性之所在。
作业背诵诗歌。
第二课时
教学
9.《兵车行》原文翻译及赏析 篇九
《兵车行》原文翻译及赏析1《兵车行》原文：
兵车行
杜甫 〔唐代〕
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。
或从十五北防河，便至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边庭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢申恨？
且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出？
信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
君不见，青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！
【注释】
辚辚(1in):车行时发出的咯咯的声音。萧萧：形容马的嘶鸣声。妻子：妻子和儿女。干：犯冲。点行：按丁口册强制点征入伍。北防河：黄河以北设防。营田：即屯田，士兵们不作战时垦荒种田。里正：即里长，管理户口、赋役等事。与裹头：替被征者裹头巾。因应征者年龄尚小，所以由里正替他裹头。武皇：汉武帝，他在历史上以开疆扩土著称。此处喻唐玄宗。荆杞：即荆棘。无东西：指庄稼长得不成行列。秦兵：来自秦地的兵士。役夫：被征集的士兵。
《兵车行》拼音解读：
chē lín lín，mǎ xiāo xiāo，xíng rén gōng jiàn gè zài yāo。
yé niáng qī zǐ zǒu xiāng sòng，chén āi bù jiàn xián yáng qiáo。
qiān yī dùn zú lán dào kū，kū shēng zhí shàng gān yún xiāo。
dào páng guò zhě wèn xíng rén，xíng rén dàn yún diǎn xíng pín。
huò cóng shí wǔ běi fáng hé，biàn zhì sì shí xī yíng tián。
biān tíng liú xuè chéng hǎi shuǐ，wǔ huáng kāi biān yì wèi yǐ。
jūn bù wén hàn jiā shān dōng èr bǎi zhōu，qiān cūn wàn luò shēng jīng qǐ。
zòng yǒu jiàn fù bǎ chú lí，hé shēng lǒng mǔ wú dōng xī。
kuàng fù qín bīng nài kǔ zhàn，bèi qū bù yì quǎn yǔ jī。
zhǎng zhě suī yǒu wèn，yì fū gǎn shēn hèn ？
qiě rú jīn nián dōng，wèi xiū guān xī zú。
xiàn guān jí suǒ zū，zū shuì cóng hé chū ？
xìn zhī shēng nán è，fǎn shì shēng nǚ hǎo。
shēng nǚ yóu dé jià bǐ lín，shēng nán mái mò suí bǎi cǎo。
jūn bù jiàn，qīng hǎi tóu，gǔ lái bái gǔ wú rén shōu。
xīn guǐ fán yuān jiù guǐ kū，tiān yīn yǔ shī shēng jiū jiū！
相关翻译
兵车辚辚作响，战马萧萧嘶鸣，出征兵士的弓箭都系在腰间。爹娘妻儿都赶来相送，尘埃滚滚，淹没威阳桥。亲人们牵着衣边，跺着双脚，拦道哭泣，哭声妻惨，直冲九天。过路的人向征夫打听，征人只说年年频繁点兵。有的人十五岁就去北方成守防河，到四十岁又编入军营去西北屯田。当年去的时候，里正为他缠头巾，归来时，头发已白，还要再去成边。边境上尸骨成山血流如海，皇帝开疆拓土的雄心，还未改变。你难道没听说，关东的二百州，村里荒草和荆杞都连成片。纵然有健壮的农妇在田间耕作，庄稼也长得陇亩混乱东西不辨。关东士兵吃苦又耐战，如今被调来遣去，还不如鸡犬。要不是你老人家问起这些，役夫我哪里敢倾吐怨言。就说今年已到了冬天，关西兵士却没有人能回家休息。官府急切地向百姓索要租税，可没有人耕种，租税从哪里征集?早知道生男孩会带来许多麻烦，倒不如生个女孩比较好保平安。生女孩，还能嫁给咱乡里的近邻；生男孩，却会战死埋没在荒草边。你难道没听说，就在那青海岸，自古以来白骨都无人收敛。新死的冤魂不散，旧鬼仍旧哭泣，天阴下雨哀声啾啾，让人肠断。
相关赏析
天宝以后，唐王朝统治者连年对西北、西南少数民族发动战争，给人民造成了巨大的灾难。对此，钱谦益描述道：“天宝十载，鲜于仲通讨南诏蛮，士卒死者六万。杨国忠掩其败状，反以捷闻。制大募两京及河南、北兵，以击南诏。人闻云南瘴疠，士卒未战而死者十八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。“(《钱注杜诗》)
杜甫学习汉乐府民歌“感于哀乐，缘事而发”的现实主义精神，自创新题以讽刺时世。他在诗中写出他在威阳桥畔亲眼所见亲耳所闻的情形，并假托与征夫的问答，深刻地反映了唐玄宗穷兵默武发动开边战争给人民带来的苦难。
篇首写行色匆匆的出征送别，兵车隆隆，战马嘶鸣，尘烟滚滚，千万人嚎啕大哭之声汇聚成震天的巨响在云际回荡。这段幕然而起的描写展现了一幅亲人被抓兵出征、眷属们奔走相送的震人心弦的图画，其中“牵衣顿足拦道哭”一句抓住细节刻画，连续用四个动作，把送行者那种眷恋、悲枪、愤恨、绝望的动作神态，表现得细腻入微。
“点行频”中的“点”字，是征、抽之意；“行“，是古代军制，二十五人为一行，所以把军队出身的叫“出身行伍”。“点行”就是征兵抽丁，“点行频”就是频繁地征兵抽兵抽丁。之所以会出现这种情况，与唐代的兵役制度有关。
本来，唐初因袭隋朝，实行府兵制。每三年或六年从军府州二十岁到六十岁的成年壮丁中征发。一旦确定军名，即成为府兵，隶属于折冲府，定期上番服役，冬季农闲参加军事训练。因为府兵服役还要自备衣粮，轮番服役更代也多不按时，家里又不免征徭，士兵很多逃亡，军队的战斗力越来越弱。
开元十一年，唐王朝废弃了府兵轮番卫成首都的制度，召募强壮兵丁十二万人，免其征镇赋役长期驻守长安。开元二十五年，朝廷又召募壮丁，长期戍守边疆。此后，卫士不再简补，中央禁卫军和边镇国防军全由召募而来的雇佣兵组成。至天宝年间，府兵制已名存实亡，而以募兵代替。
但由于统治者好大喜功，年年用兵，人民厌战，募而不应，甚至以“折臂”来逃避兵役，官府就强行拉捕。安史之乱爆发后，唐王朝四处抽丁捕勇，补充兵力。“点行频“也正是“战争频”的时代产物。
以下写“点行频”，是全篇的“诗眼”，朝廷频繁地征兵开边，边庭流血成海，妇女在家代耕，田园荒废，荆棘横生，而县官催租急迫，点出统治者开边之非。
末以惨语结，悲惨哀怨的鬼泣和开头那种惊天动地的人哭，形成强烈的对照。诗人心情沉重，笔调哀痛，寓情于叙事之中，随着句型、韵脚不断变化，三、五、七言错杂运用，充分展现了他悲愤难遏、焦虑不安的心情，也让读者为之清然泪下。
诗中多处使用顶真的修辞手法，使音调和谐动听。诗歌还运用了对话的方式以及部分口语，使读者有身临其境的真切感。《唐宋诗醇》云：“此体创自老杜，讽刺时事而托为征夫问答之词。言之者无罪，闻之者足以为戒，《小雅》遗音也。“
作者介绍
杜甫(712-770),字子美，自称“少陵野老”。原籍湖北襄阳，后迁居河南巩县。诗人社审言之孙。年轻时应进士举，不第，浸游各地，后客居长安十年。安史之乱中提奔唐肃宗，授左拾遗。后弃官入蜀，定居成都洗花溪草堂。一度在剑南节度使严式重中任参谋，表为检校工部员外郎，故世称“杜工部”，严武死后携家出题，漂油江南，病元于途中。其诗以古体、律诗见长，展现了唐代由盛而我的历史过程，被称为“讲史”。是我国最伟大的诗人之一，与李白齐名，并称“李杜”，有《杜工邮集》。
《兵车行》原文翻译及赏析2车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。
或从十五北防河，便至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边庭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢申恨？
且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出？
信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
君不见，青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！
翻译
车辆隆隆响，战马萧萧鸣，出征士兵弓箭各自佩在腰。
爹娘妻子儿女奔跑来相送，行军时扬起的尘土遮天蔽日以致看不见咸阳桥。
拦在路上牵着士兵衣服顿脚哭，哭声直上天空冲入云霄。
路旁经过的人问出征士兵怎么样，出征士兵只是说按名册征兵很频繁。
有的人十五岁到黄河以北去戍守，纵然到了四十岁还要到西部边疆去屯田。
到里长那里用头巾把头发束起来，他们回时已经白头还要去守边疆。
边疆无数士兵流血形成了海水，武皇开拓边疆的念头还没停止。
您没听说汉家华山以东两百州，百千村落长满了草木。
即使有健壮的妇女手拿锄犁耕种，田土里的庄稼也长得没有东西行列。
更何况秦地的士兵又能够苦战，被驱使去作战与鸡狗没有分别。
尽管长辈有疑问，服役的人们怎敢申诉怨恨？
就像今年冬天，还没有停止征调函谷关以西的士兵。
县官紧急地催逼百姓交租税，租税从哪里出？
如果确实知道生男孩是坏事情，反而不如生女孩好。
生下女孩还能够嫁给近邻，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。
您没有看见，青海的边上，自古以来战死士兵的白骨没人掩埋。
新鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴雨湿时众鬼凄厉地发出啾啾的哭叫声。
注释
辚辚：车轮声。《诗经·秦风·车辚》：“有车辚辚”。
萧萧：马嘶叫声。
行人：指被征出发的士兵。
耶：通假字，同“爷”，父亲。
走：奔跑。
咸阳桥：指便桥，汉武帝所建，故址在今陕西咸阳市西南，唐代称咸阳桥，唐时为长安通往西北的必经之路。
干：冲。
过者：过路的人，这里是杜甫自称。
但云：只说点行频：频繁地点名征调壮丁。
或：不定指代词，有的、有的人。
防河：当时常与吐蕃发生战争，曾征召陇右、关中、朔方诸军集结河西一带防御。因其地在长安以北，所以说”北防河“。
西营田：古时实行屯田制，军队无战事即种田，有战事即作战。”西营田“也是防备吐蕃的。
里正：唐制，每百户设一里正，负责管理户口。检查民事、催促赋役等。
裹头：男子成丁，就裹头巾，犹古之加冠。古时以皂罗（黑绸）三尺裹头，曰头巾。新兵因为年纪小，所以需要里正给他裹头。
还：还（huán）。
边庭：边疆。
武皇：汉武帝刘彻。唐诗中常有以汉指唐的委婉避讳方式。这里借武皇代指唐玄宗。唐人诗歌中好以“汉”代“唐”，下文“汉家”也是指唐王朝。
开边：用武力开拓边疆。
汉家： 汉朝。这里借指唐。
山东：崤山或华山以东。古代秦居西方，秦地以外，统称山东。
荆杞：荆棘与杞柳，都是野生灌木。
陇亩：田地。陇，通“垄”，在耕地上培成一行的土埂，田埂，中间种植农作物。
无东西：不分东西，意思是行列不整齐。
况复：更何况。
秦兵：指关中一带的士兵。耐苦战--能顽强苦战。这句说关中的士兵能顽强苦战，像鸡狗一样被赶上战场卖命。
长者：即上文的道旁过者，也指有名望的人，即杜甫。征人敬称他为长者。
役夫敢申恨：征人自言不敢诉说心中的冤屈愤恨。这是反诘语气，表现士卒敢怒而不敢言的情态。
役夫：行役的人。
敢：敢：怎么敢。
且如：就如。
关西：当时指函谷关以西的地方。这两句说，因为对吐蕃的战争还未结束，所以关西的士兵都未能罢遣还家。
县官：官府。
比邻：近邻。
青海头：即青海边。这里是自汉代以来，汉族经常与西北少数民族发生战争的地方。唐初也曾在这一带与突厥、吐蕃发生大规模的战争。
烦冤：愁烦冤屈。
啾啾：象声词，形容凄厉的哭叫声。
创作背景
《兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵，民不聊生。《兵车行》这首诗，很可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。
赏析
全诗借征夫对老人的答话，倾诉了人民对战争的痛恨和它所带来的痛苦。地方官吏在这样的情况下还要横征暴敛，百姓更加痛苦不堪。这是诗人深切地了解民间疾苦和寄予深刻同情的名篇之一。
天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。这连年不断的大规模战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区人民带来同样的不幸。
据《资治通鉴》卷二百一十六载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，……军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。”这段历史记载，可当作这首诗的说明来读。而这首诗则艺术地再现了这一社会现实。
“行”是乐府歌曲的一种体裁。杜甫的《兵车行》没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦难生活。
诗歌从蓦然而起的客观描述开始，以重墨铺染的雄浑笔法，如风至潮来，在读者眼前突兀展现出一幅震人心弦的巨幅送别图：兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正开往前线。征夫的爷娘妻子乱纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人的衣衫，捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起的灰尘，遮天蔽日，连咸阳西北横跨渭水的大桥都被遮没了。千万人的哭声汇成震天的巨响在云际回荡。“耶娘妻子走相送”，一个家庭支柱、主要劳动力被抓走了，剩下来的尽是些老弱妇幼，对一个家庭来说不啻是一个塌天大祸，怎么不扶老携幼，奔走相送呢？一个普通“走”字，寄寓了诗人多么浓厚的感情色彩！亲人被突然抓兵，又急促押送出征，眷属们追奔呼号，去作那一刹那的生死离别，是何等仓促，何等悲愤！“牵衣顿足拦道哭”，一句之中连续四个动作，又把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态，表现得细腻入微。诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！这样的描写，给读者以听觉视觉上的强烈感受，集中展现了成千上万家庭妻离子散的悲剧，令人触目惊心！
接着，从“道旁过者问行人”开始，诗人通过设问的方法，让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。
“道旁过者”即过路人，也就是杜甫自己。上面的凄惨场面，是诗人亲眼所见；下面的悲切言辞，又是诗人亲耳所闻。这就增强了诗的真实感。“点行频”，意思是频繁地征兵，是全篇的“诗眼”。它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。接着以一个十五岁出征，四十岁还在戍边的“行人”作例，具体陈述“点行频”，以示情况的真实可靠。“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”“武皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。
诗人写到这里，笔锋陡转，开拓出另一个惊心动魄的境界。诗人用“君不闻”三字领起，以谈话的口气提醒读者，把视线从流血成海的边庭转移到广阔的内地。诗中的“汉家”，也是影射唐朝。华山以东的原田沃野千村万落，变得人烟萧条，田园荒废，荆棘横生，满目凋残。诗人驰骋想象，从眼前的闻见，联想到全国的景象，从一点推及到普遍，两相辉映，不仅扩大了诗的表现容量，也加深了诗的表现深度。
从“长者虽有问”起，诗人又推进一层。“长者”，是征夫对诗人的尊称。“役夫”是士卒自称。“县官”指唐王朝。“长者”二句透露出统治者加给他们的精神桎梏，但是压是压不住的，下句就终究引发出诉苦之词。敢怒而不敢言，而后又终于说出来，这样一阖一开，把征夫的苦衷和恐惧心理，表现得极为细腻逼真。这几句写的是眼前时事。因为“未休关西卒”，大量的壮丁才被征发。而“未休关西卒”的原因，正是由于“武皇开边意未已”所造成。“租税从何出？”又与前面的“千村万落生荆杞”相呼应。这样前后照应，层层推进，对社会现实的揭示越来越深刻。这里忽然连用了几个短促的五言句，不仅表达了戍卒们沉痛哀怨的心情，也表现出那种倾吐苦衷的急切情态。这样通过当事人的口述，又从抓兵、逼租两个方面，揭露了统治者的穷兵黩武加给人民的双重灾难。
诗人接着感慨道：如今是生男不如生女好，女孩子还能嫁给近邻，男孩子只能丧命沙场。这是发自肺腑的血泪控诉。重男轻女，是封建社会制度下普遍存在的社会心理。但是由于连年战争，男子的大量死亡，在这一残酷的社会条件下，人们却一反常态，改变了这一社会心理。这个改变，反映出人们心灵上受到多么严重的摧残啊！最后，诗人用哀痛的笔调，描述了长期以来存在的悲惨现实：青海边的古战场上，平沙茫茫，白骨露野，阴风惨惨，鬼哭凄凄。寂冷阴森的情景，令人不寒而栗。这里，凄凉低沉的色调和开头那种人声鼎沸的气氛，悲惨哀怨的鬼泣和开头那种惊天动地的人哭，形成了强烈的对照。这些都是“开边未已”所导致的恶果。至此，诗人那饱满酣畅的激情得到了充分的发挥，唐王朝穷兵黩武的罪恶也揭露得淋漓尽致。
《兵车行》是杜诗名篇，为历代推崇。它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难，具有深刻的思想内容。在艺术上也很突出。首先是寓情于叙事之中。这篇叙事诗，无论是前一段的描写叙述，还是后一段的代人叙言，诗人激切奔越、浓郁深沉的思想感情，都自然地融汇在全诗的始终，诗人那种焦虑不安、忧心如焚的形象也仿佛展现在读者面前。其次在叙述次序上参差错落前后呼应，舒得开，收得起，变化开阖，井然有序。第一段的人哭马嘶、尘烟滚滚的喧嚣气氛，给第二段的.倾诉苦衷作了渲染铺垫；而第二段的长篇叙言，则进一步深化了第一段场面描写的思想内容，前后辉映，互相补充。同时，情节的发展与句型、音韵的变换紧密结合，随着叙述，句型、韵脚不断变化，三、五、七言，错杂运用，加强了诗歌的表现力。如开头两个三字句，急促短迫，扣人心弦。后来在大段的七字句中，忽然穿插上八个五字句，表现“行人”那种压抑不住的愤怒哀怨的激情，格外传神。用韵上，全诗八个韵，四平四仄，平仄相间，抑扬起伏，声情并茂。再次，是在叙述中运用过渡句和习用词语，如在大段代人叙言中，穿插“道旁过者问行人，行人但云点行频。”“长者虽有问，役夫敢申恨？”和“君不见”、“君不闻”等语，不仅避免了冗长平板，还不断提示，惊醒读者，造成了回肠荡气的艺术效果。诗人还采用了民歌的接字法，如“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”。“道旁过者问行人，行人但云点行频”等，这样蝉联而下，累累如贯珠，朗读起来，铿锵和谐，优美动听。最后，采用了通俗口语，如“耶娘妻子”、“牵衣顿足拦道哭”、“被驱不异犬与鸡”等，清新自然，明白如话，是杜诗中运用口语非常突出的一篇。前人评及此，曾这样说：“语杂歌谣，最易感人，愈浅愈切。”这些民歌手法的运用，给诗增添了明快而亲切的感染力。
(郑庆笃)
这是一首反对唐玄宗穷兵黩武的讽刺诗，可能作于天宝十载（751）。天宝以后，唐王朝对我国边疆少数民族的征战越来越频繁，战争的性质，已由天宝以前的制止侵扰，安定边疆，转化为残酷征伐。连年征战，给边疆民族和中原人民都带来深重的灾难。
《资治通鉴》卷216载：”天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于沪南。时仲通将兵八万，……军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疬，未战，士卒死者十八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野?“
这首诗大概就是为此事而作的（沈德潜认为此诗乃”为明皇用兵吐蕃而作“（《唐诗别裁》），不确）。全诗分为两大段：首段叙事，写送别的惨状。”问行人“以下为第二段，由征夫诉苦，是记言。诗人深刻地揭露了李唐王朝穷兵黩武给人民造成的深重灾难，表达了对人民不幸的真挚而深厚的同情。这是杜甫第一首为人民的苦难而写作的诗歌。
这是一首七言歌行，诗中多处使用了民歌的”顶真“手法，诵读起来，累累如贯珠，音调和谐动听。另外，还运用了对话方式和一些口语，使读者有身临现场的真切感。《唐宋诗醇》云：”此体创自老杜，讽刺时事而托为征夫问答之词。言之者无罪，闻之者足以为戒，《小雅》遗音也。篇首写得行色匆匆，笔势汹涌，如风潮骤至，不可逼视。以下出点行之频，出开边之非，然后正说时事，末以惨语结之。词意沉郁，音节悲壮，此天地商声，不可强为也。"
鉴赏
1．章法严密
先说形式。这首诗的结构方式古称“一头两脚体”。全诗共三段：第一段（即“头”）共6句（按乐句计算，下同），一韵到底；第二、三段（即“两脚”）各14句，并四次换韵。从整体看，节奏整齐而又略有变化；且各段皆自有起结，析之则三，合则为一。
再说内容。其特点有二：一是前后呼应，例如第一段以“牵衣顿足拦道哭”写战士家属，颇有生离死别之意，下面就用“边庭流血成海水”“生男埋没随百草”来证明“行人”此去决难生还；又如第二段以“千村万落生荆杞”“禾生陇亩无东西”写农村生产凋敝，第三段再说“县官急索租，租税从何出”也就显得顺理成章了。二是层层递进，这在“行人”答话里表现极为鲜明。这篇答话由“点行频”三字领出，接着用“十五北防河”“四十西营田”为例加以证明，又以“武皇开边意未已”说明频繁征兵的原因，揭示了事情的本质，使意境加深一层。循此继进，先以“君不闻”翻出一层新意，揭露“开边”战争给农业生产造成极大危害，土地无人耕种，荆杞遍野；后说本地区人民无以为生而朝廷依旧催索租税，意境又深。再顺势说到战争怎样改变了传统的社会心理，以半宽慰半哀叹的方式将怨愤之情暂时隐藏起来。经过如此层层蓄势，最后更以“君不见”翻出又一层新意，描绘了古战场的阴森景象，将满腔的怨愤一齐宣泄出来，也表达了人民强烈的反战愿望。
2．生动的场景描写
诗的开头写士兵家属前来送别的场面。前两句为“宾”，写出征士兵。“辚辚”“萧萧”是听觉形象，令人有人马杂沓之感，可以想见出征士兵之多；“弓箭各在腰”是视觉形象，表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发。后四句为“主”，写士兵家属，突出地描写了他们的动作细节。“走”，表明这些人闻讯后立即跑了来，心情万分急切。他们料定，很可能这是生离死别，所以一见面就“牵衣”而泣，“顿足”而呼；待到队伍出发了，他们拦在道上，不让自己的子弟离去，而且哭得更厉害了，千万人的哭声汇成了震天巨响，仿佛吞没了一切……诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的“开边”战争的怨愤，使这首诗具有明显的倾向性。
结尾写青海战场的景象，好像是用摄影机拍下的一个全景镜头：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和蒙蒙细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗!诗人这样来描绘古战场，其意仍在讽今──揭露“开边”政策的罪恶，颇能发人深思。
3．名句赏析
（1）“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”
这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊!所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。
（2）“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”
这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。这两句主宾分明：上句是自我宽慰之辞，为“宾”；下句是哀叹之辞，为“主”。以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。
场景、内容解读
1、送别场面—诀别
诗歌以重墨铺染的雄浑笔法，在读者眼前突兀展现出一幅扣人心弦的巨幅送别图：兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正开往前线。征夫的爷娘妻子乱纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人的衣衫，捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起的灰尘，遮天蔽日，连咸阳西北横跨渭水的大桥都被遮没了。千万人的哭声汇成震天的巨响在云际回荡。“耶娘妻子走相送”，一个家庭支柱、主要劳动力被抓走了，剩下来的尽是些老弱妇幼，对一个家庭来说不啻是一个塌天大祸，怎么不扶老携幼，奔走相送呢?一个普通的“走”字，寄寓了诗人多么浓厚的感情色彩!亲人被突然抓兵，又急促押送出征，眷属们追奔呼号，去作那一刹那的生死离别，是何等仓促，何等悲愤!“牵衣顿足拦道哭”，一句之中连续四个动作，又把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态，表现得细腻入微。诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋!这样的描写，给读者以听觉视觉上的强烈感受，集中展现了成千上万家庭妻离子散的悲剧，令人触目惊心!
2、征夫诉苦—抓兵
接着，从“道旁过者问行人”开始，诗人通过设问的方法，让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。
“道旁过者”即过路人，也就是杜甫自己。上面的凄惨场面，是诗人亲眼所见；下面的悲切言辞，又是诗人亲耳所闻。这就增强了诗的真实感。“点行频”，意思是频繁地征兵，是全篇的“诗眼”。它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。接着以一个15岁出征，40岁还在戍边的“行人”作例，具体陈述“点行频”，以示情况的真实可靠。
“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”“武皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。
诗人写到这里，笔锋陡转，开拓出另一个惊心动魄的境界。诗人用“君不闻”三字领起，以谈话的口气提醒读者，把视线从流血成海的边庭转移到广阔的内地。诗中的“汉家”，也是影射唐朝。华山以东的原田沃野千村万落，变得人烟萧条，田园荒废，荆棘横生，满目凋残。诗人驰骋想像，从眼前的闻见，联想到全国的景象，从一点推及到普遍，两相辉映，不仅扩大了诗的表现容量，也加深了诗的表现深度。
3、征夫诉苦—逼租
从“长者虽有问”起，诗人又推进一层。“长者”，是征夫对诗人的尊称。“役夫”是士卒自称。“县官”指唐王朝。“长者”二句透露出统治者加给他们的精神桎梏，但是压是压不住的，下句就终究引发出诉苦之词。敢怒而不敢言，而后又终于说出来，这样一阖一开，把征夫的苦衷和恐惧心理，表现得极为细腻逼真。
这几句写的是眼前时事。因为“未休关西卒”，大量的壮丁才被征发。而“未休关西卒”的原因，正是由于“武皇开边意未已”所造成。“租税从何出?”又与前面的“千村万落生荆杞”相呼应。这样前后照应，层层推进，对社会现实的揭示越来越深刻。这里忽然连用了几个短促的五言句，不仅表达了戍卒们沉痛哀怨的心情，也表现出那种倾吐苦衷的急切情态。这样通过当事人的口述，又从抓兵、逼租两个方面，揭露了统治者的穷兵黩武加给人民的双重灾难。
诗人接着感慨道：如今是生男不如生女好，女孩子还能嫁给近邻，男孩子只能丧命沙场。这是发自肺腑的血泪控诉。重男轻女，是封建社会制度下普遍存在的社会心理。但是由于连年战争，男子的大量死亡，在这一残酷的社会条件下，人们却一反常态，改变了这一社会心理。这个改变，反映出人们心灵上受到多么严重的摧残啊!
最后，诗人用哀痛的笔调，描述了长期以来存在的悲惨现实：青海边的古战场上，平沙茫茫，白骨露野，阴风惨惨，鬼哭凄凄。寂冷阴森的情景，令人不寒而栗。这里，凄凉低沉的色调和开头那种人声鼎沸的气氛，悲惨哀怨的鬼泣和开头那种惊天动地的人哭，形成了强烈的对照。这些都是“开边未已”所导致的恶果。至此，诗人那饱满酣畅的激情得到了充分的发挥，唐王朝穷兵黩武的罪恶也揭露得淋漓尽致。
诗人把这个历史镜头捕捉到自己的诗中来，不过是拿它作为一出社会悲剧的序幕，而他的主要意图是揭露统治阶级对人民的残酷压迫。因此，紧接着这个序幕，就通过“行人”答问逐层深入地展示这出悲剧的内容：“去时里正与裹头，归来头白还戍边”——这是说丁壮们无限期地超期服役；“边庭流血成海水”——这是千百万战士战死沙场；“汉家山东二百州，千村万落生荆杞”——这是说全国农村生产凋敝；“县官急索租，租税从何出”——这是说人民连生计都无法维持，而朝廷依旧逼索租税。可见，这种艺术概括方式的基本点是，由点到面、由现象到本质地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况。读完这首诗，我们不仅可以看到整整一代人的深重苦难，而且能触摸到诗人那颗同情人民的火热的心。
这首诗的意义还不止于此，更为重要的是，它表现了诗人反对“开边”战争的坚定立场。“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，说明他认识到这种不义的战争是一切苦难的根源；他敢于把战争的责任加在最高统治者身上，这样的勇气是当时众多的诗人所不具有的。诗人的这种立场是一贯的，在《前出塞》中他曾写道：“君已富土境，开边一何多”“杀人亦有限，立国自有疆”。这正是杜诗人民性之所在。