学校教务处年度工作总结

学校教务处年度工作总结（共10篇）

1.学校教务处年度工作总结 篇一

大学学校教务处年度重点工作总结

一年来，在学校党委、行政的正确领导下，教务处以狠抓教学质量为核心，以加强质量工程建设和实施“卓越计划”为契机，全面梳理和规范教学管理、教学运行等工作，进一步深化教学改革，提高教学质量，圆满完成了各项预定工作。现将本年度工作总结如下：

一、加强支部建设，营造和谐工作氛围

教务处在日常工作开展中，注重加强支部建设，充分发挥党员带头作用，运用和贯彻科学的管理理念，立足我校教学管理工作实际情况，强化为教学质量提升提供保障的服务职能和服务意识。

1、分工合作、构建和谐教务处

教务处各科室岗位职责明确，细化分工，全体人员工作职责明确，以高度的事业心和责任感，确保学校各项决定的贯彻执行。教务处坚持召开处务会研究解决管理工作中遇到的问题，随时发现问题，随时解决。坚持民主集中制原则，重大问题集体协商形成决议。全处人员共同合作，心往一处想，努力完成预定的各项工作。

2、发挥党员带头作用，加强教务处战斗力

继xxxx年教务支部获批学校“项目化管理”实施单位以来，xxxx年教务处再次获批学校“项目化管理”实施单位。教务支部以“构建学习型教务支部推进精细化管理”为主题，党员签订了公开承诺书，大力推行精细化管理，通过每周的政治学习，强化责任意识。支部建设的加强，有力推动了各项工作的开展。

二、更新观念、规范管理、各项工作执行情况良好

为体现为教学服务，为师生服务，为学校建设服务的根本宗旨，教务处全体人员意识更新服务观念，淡化管理者角色，强化了服务意识，实实在在地每项日常工作中体现为教学服务，为师生服务、为提高办学质量服务的职责，做到了服务态度诚恳耐心，热情接待，礼貌待人，在工作中能坚持“以师生为本”的原则。一年来，各项工作有条不紊地顺利实施。(一)常规工作

1、严抓常规教学管理，以优良的教风、学风促进教学质量的提高 一是排好学期课表，建立正常的教学秩序。严格执行教学计划、按照课表上课;二是教务处组织定期和不定期到教室检查学生的到课率和教师的到课、授课情况;每学期开学初第一堂课组织领导干部深入课堂听课，做到开局顺利，组织期中教学检查，了解教学计划执行情况。组织每月的全校性课堂教学秩序检查，确保教学秩序稳定。

三是采用了新的排课程序，分为排课前教师提特殊要求和排课后教师根据情况提出调整要求两个阶段，既遵循教育教学规律，又充分考虑教师的具体要求，教学运行秩序良好。

2、成绩管理和学籍管理工作严谨、有序

一是认真清理期末考试、开学补考及重修考试学生成绩，及时做好学生选课工作,保证期末考试成绩的正常录入。

二是期末成绩优秀率、不合格率的统计，并配合教学运行与质量管理科组织相关教师对考试成绩异常的课程进行质量分析。

三是完成了新生学籍、学历电子注册工作。完成xxxx级新生学籍档案整理及电子注册工作。xxxx年共注册新生3875人，其中本科3483人，专科72人，专升本320人。

并根据教育部有关文件的要求，对所有在校生每一学年的学籍进行再注册、上一学年学籍变动情况网上管理。

四是严格了学历证书、学位证书管理。毕业班学生的电子注册工作严格按照省教育厅的有关文件精神执行，共上报注册3186名毕业生，其中本科生2981人，专科生205人;上报注册毕业生3186人，授予学士学位有3908人，其中授予独立学院学士学位964人,成教学士学位45人。

五是继续做好学生学业预警的处理。xxxx级学生因学年学分缺损达25个而受到退学警告试读处理的学生7人，xxxx、xxxx级学分缺损达15个而受到学业警告的学生69人。

3、确保教学运行工作，组织好各类考试工作

一是全年完成了412门/次的补考工作和9635人/次的重修考试组考工作;二是组织了两次全国大学英语等级考试，共参考人数20291人;三是组织了全国计算机等级考试，参考人数3759人;四组织了xxxx省计算机等级考试，参考人数2397人;五是完成校内常规考试工作：组织安排考试课程1354场/次、考查1871场/次，全年印制试卷70多万张

教务处加强考试管理，严肃考场纪律，积极组织有关人员进行考试巡考，对学生考试违纪、作弊行及时进行严肃处理，考风比往年有明显好转。

4、强化管理，严把教材征订关

一是依据人才培养计划、教材库存情况编制xxxx-xxxx学年全院各专业课程教材征订表(含国教学院);二是将xxxx-xxxx学年全院《各专业课程教材征订表》和《全国大中专教学用书汇编》、《xxxx工程学院教材预订表》等一起发给各教学单位征订教材;三是在xxxx年欠款教材未付情况下，与经销商、出版社耐心沟通说服，顺利完成了xxxx-xxxx学年春秋两季的教材征订工作,保证了教学工作的正常进行。

5、实践教学不断增强

一是完成了实验授课计划的编制与全开放实验教学的检查工作;二是完成了xxxx年下半年实践性环节实施情况的全面检查工作;三是完成了xxxx年度中央财政支持地方高校发展专项资金项目规划的申报工作;四是组织完成了对xxxx届毕业设计(论文)的督促检查及xxxx届校级优秀毕业设计(论文)的评选工作，共评选优秀毕业设计(论文)93篇。(二)教学改革及教学建设工作

1、完成了xxxx年校级教学改革研究项目立项、省级教改课题申报和省校两级教改课题中期检查及验收工作，今年共有13项课题获省级教改课题立项;

2、完成了信息管理与信息系统、工程管理2个本科专业学位评估和办学水平评估的各项材料报送工作，两个专业均通过评估;

3、完成了xxxx年19门校级、11门院级精品课程的验收工作以及录播系统的管理和维护工作，完成了《电子技术》、《电器学》两门省级精品课程的复核工作;

4、完成了7个省级特色专业检查材料上报工作，纺织工程和自动化两个专业获省继续资助;

5、完成了xxxx年国家级教学名师推荐评审工作;

6、完成了省级质量工程项目实施情况自查及各类材料上报工作;做好省教育厅关于质量工程项目的督查的各项准备工作;

7、完成xxxx年度教学质量优秀奖评审工作;

8、组织完成了专家组对我校两个省级实践教学示范中心验收检查及验收材料的上传工作。

9、组织参加了全国大学生电子设计大赛、力学竞赛、中南地区港澳特区大学生机械设计制造创新大赛及省教育厅和各级协会组织的各类大学生学科竞赛活动23项。

10、完成了xxxx年省大学生研究性学习和创新性实验计划项目的组织申报工作，10个项目获得立项;完成了xxxx年校大学生科技创新立项项目、省大学生研究性学习与创新性实验计划立项项目的验收、xxxx年校大学生科技创新项目的申报工作。其中，省大学生研究性学习与创新性实验计划立项项目验收12项;校大学生科技创新立项项目验收89项;xxxx年校大学生科技创新申报项目批准立项100项。(三)其他工作

1、承办了全国应用型本科院校“卓越工程师教育培养”论坛

xxxx年10月7日，全国应用型本科院校“卓越工程师教育培养”论坛在我校隆重开幕。此次论坛是由国家教育部全国高等学校教学研究中心主办、xxxx工程学院承办的一次全国性研讨盛会。中国高等教育学会会长、教育部原副部长周远清，教育部国家高等学校教学研究中心常务副主任杨祥，xxxx省教育厅副厅长申纪云，教育部卓越计划专家工作组组长、中南大学副校长陈启元，北京汽车工业集团有限责任公司执行董事、副总工程师林逸及来自全国56所高校的190位校长、专家出席开幕式。

2、承办了xxxx省普通高校教师课堂教学决赛暨课堂教学改革研讨会 12月24日，由xxxx省教育厅主办、我校协办的普通高校教师课堂教学竞赛的决赛暨课堂教学改革研讨会在主校区圆满举行。我校刘国荣校长、xxxx省教育科学研究院院长姜正国、省教育厅高教处处长唐利斌等出席研讨会。此次课堂教学竞赛的决赛由xxxx省教育科学研究院承办，分为《大学计算机基础》课程组和《高等数学》课程组。共有来自中南大学、国防科技大学、xxxx大学等25所高校的40名老师参赛。我校计算机与通信学院、理学院的所有青年教师及其它各学院(部、中心)担任“卓越计划”班级教学任务的青年教师到决赛现场进行观摩。我校参赛教师刘光辉获《高等数学》课程的二等奖，夏文华、王剑君获三等奖;谢雅、黄哲获《大学计算机基础》课程三等奖。学校被评为优秀组织奖。

3、参加了xxxx省首届大学生创新实验成果展示交流暨创新论坛活动 xxxx年11月1日，组织我校部分学生和指导老师参加了xxxx省首届大学生创新实验成果展示交流暨创新论坛活动，我校有2篇论文编入《xxxx省首届大学生创新实验成果交流暨创新论坛论文集》，3项作品参加成果展示会，1篇论文进行了学术报告交流并获得荣誉证书。充分展示了我校学生创新能力的培养成果，扩大了学校的影响。

4、编辑了五期《教学工作简报》

从年初开始，围绕学校教育教学、教学管理等方面工作，认真整理相关材料，全年共编辑五期《教学工作简报》。

三、工作作风建设得到明显加强

1、教务处全体工作人员牢固树立服务教学意识，牢固树立服务是生意识，规范了工作常规、工作纪律、考勤制度等等，主动改进工作作风，不断改进管理和服务的方式、方法，把敬业、务实、协作、创新作为改进工作作风的方向，不断形成开拓创新、求真务实的风气，真正做到与时俱进，干事创业，提高工作业绩。

2、为更好地服务广大师生员工，简化工作程序，提高办事效率，教务处试行工作公开制，积极开展优质服务活动，牢固树立以人为本、以学校、教师、学生为中心，形成规范高效、反映迅捷的管理作风。

四、存在的不足及改进措施

1、虽然教务处内部的工作不断规范，分工更为明确，但是因为日常事务多，部分改革和创新工作还是做得不够到位;

2、虽然实行了教学管理制度改革，但是由于教务处面对的服务对象多，任务重，责任大，在工作过程中有时会有不够热情、服务不到位的情形。

我们将进一步加强教务处全体人员的思想教育和业务培训，提高为广大师生服务的水平;加强与各教学院(部、中心)的联系与沟通，创造性地贯彻管理育人精神，体现教务处服务教学这一主题，达到服务师生、促进教学的目的;加强横向联系与沟通，进一步学习和参考兄弟院校先进的教学管理经验，不断推进我校教学管理创新。

2.学校教务处年度工作总结 篇二

一、教务处是完成上级领导对各项工作要求的执行者

1.根据教育局文件精神, 特别是教研室的学期教学工作计划, 结合本学校的实际情况制定学校教学工作计划。学校教学工作计划, 是学校一年教学工作总目标, 是各项教学活动开展的依据。因此, 教务处必须在认真学习上级领导讲话精神和教研室制定的教学工作计划的基础上, 结合目标管理的具体要求, 结合学校的教学实际, 制定出目标, 制定合理、操作性强的工作计划。

2.根据教育局教学工作评价细则, 修改完善学校教师教学工作的督导考评方案。教师督导考评方案是学校开展教学工作的“小宪法”。科学、合理的考评方案, 不仅能激发教师的工作积极性, 而且还能促进教师队伍的健康成长。所以, 教务处必须在充分学习借鉴教育局考评细则的基础上, 拿出修改完善本学校考评细则的主导意见, 为学校修订考评细则提供科学、合理的依据。

二、教务处是各项教学活动的具体组织者和领导者

1.做好教务处管理人员的分工, 明确各自的工作职责和工作权限。根据学校领导的意见, 结合管理人员的工作特长, 做好管理人员的分工, 使管理人员明确自己的工作属性, 圈定自己的工作范围, 清楚自己分担工作的目标任务, 清楚分担工作的工作流程。教务处又是有机的整体, 工作分工不分家。在具体工作上, 不论是谁主导抓落实, 其余人员必须积极响应, 使整个教务处对外彰显出强大的凝聚力、向心力和亲和力。

2.制定详实的实施方案, 扎实落实好各项重点。教务处是教学活动的组织者、评价者。为此, 每位教学管理人员在组织各项活动时, 必须制定好详实的活动实施方案, 并积极主动认真地去落实好方案的诸项要求, 使活动的意义得以落到实处。管理人员又是活动的评价者。所以, 要实事求是地对每位参加活动的教师进行公平、公正、合理的评价。通过评价, 做到既鼓励先进, 又鞭策不达要求的教师, 达到共同提高、共同进步的目标。

三、教务处要成为教师成长的引领者, 教师素质提升的推助者

教务处作为学校教学工作的职能部门, 在保证教学工作正常运行的前提下应稳步提高教学质量。在学校教学工作上, 教务处应该本着以人为本的思想, 充分发挥指导作用, 认真组织教师参加各系部各类专业培训。教师专业培训的过程, 是一个教师加强学习的过程, 是一个教师提高自身业务水平的过程, 是一个教师不断更新教学理念的过程。只有拥有一支高素质的教师队伍, 才能为学校教育教学质量的提高、学校的发展打下坚实的基础。教务处要成为教师提高业务水平的引领者, 积极引导教师做一名学习型教师, 端正教师参加培训的态度, 让教师抱着积极的心态去学习。

四、教务处是学校教学工作落实的督查者

教育教学的管理是一个重过程、重实效的细致工作。检查教师的备、教、改、辅工作十分重要。检查关键是对教师工作的评估和认定, 掌握教师的工作情况。定期检查教师的备课情况, 一定要认真细致, 并且要坚持原则, 对不符合要求的必须指令其重新备课, 达到要求再去上课。检查要制好表册, 切实做好评价和记载, 堵塞漏洞, 鼓励先进, 批评不足。上课的检查非常必要, 教务处要定时和不定时地检查教师上课的情况。对迟到、早退、溜堂、旷课等违反教学纪律现象要及时严肃查处。

五、教务处是教学管理规范科学的落实者

办公室、会议室是学校管理的窗口, 体现着学校的管理水平。因此, 办公室的布置尤其重要。教务处是学校的教学枢纽和指挥中心, 总课程表、作息时间表、教师值周表、学校周历表、教研活动安排表一定要规范地放大张贴。教师和教室的分课表一定要按时发到位。各种计划、记录、文件等要分类张挂。各种统计表册和资料要整理归档。教育教学教研资料建设一定要建立健全。

六、教务处要成为学校领导和教师之间联系的纽带

学校的各项制度, 最终是教师去落实。教师对学校制定的各项制度的落实力度, 执行力度, 将会直接影响学校的管理水平和教育教学水平。所以, 教务处要及时收集教师在执行制度时的意见, 并用积极的态度慎重整理这些意见, 提出初步的整改建议。教务处还要将学校的处理情况及时反馈给教师, 扮演好领导与教师间的桥梁。

搜集教师的信息时, 要注意工作方法, 既不能伤害教师的自尊心, 又不能违背学校的管理原则。既要教师讲出自己的真心话, 又不能让教师承担“小人告密”的罪名。我们可以采取如下方法:

1.闲谈式收集法。教务处的教学管理人员, 可以利用课余时间到办公室闲谈。谈话的话题不一定是教学方面。在谈话时, 可以充分利用教师感兴趣的话题, 引导教师评价这件事情的合理性和不合理性, 从而引导教师评价学校某些制度的合理性。管理人员要仔细听准哪些是教师对制度的不满, 哪些是对制度的完善提出的修改建议, 哪些是教师针对学校的实际提出的创新思想, 并把这些信息做好初步的加工和整理。

2.问卷式收集法。教务处可将学校管理的某项制度通过调查问卷的形式, 向老师们征求意见。这也是一种比较常用的信息搜集的方法。

3.座谈法收集。为保证座谈的效果和意见的可信度, 要做好以下几个环节。参加座谈的教师必须具有很强的代表性:既要有一般教师, 也要有骨干教师;既要有平时表现好的教师, 也要有平时表现比较差的教师;既要有男教师, 也要有女教师。这样最后信息才可能是全面的。

4.集体讨论法收集。有时学校管理中的重大决策问题, 不是哪一个人能说了算的。遇到这类问题就可以通过召开教职工会, 让教师明确会议的主题, 明确学校的工作出发点。然后, 分年级组、教研组进行集体讨论, 集思广益, 最后以组为单位上报讨论的结果。

5.意见箱法。有些教师出于自我保护的思想, 总是不愿意把自己真实的看法当面说出来。为此, 就可以采用这种方法去搜集这部分教师的意见。在处理这些教师的意见时, 教务处必须做好严格的保密工作。

七、教务处要成为学校制度落实的先行者

作为管理者, 一定要牢记王蒙先生的教诲:“自己丰富才能感知世界的丰富;自己好学, 才能感知世界的新奇;自己善良, 才能感知世界的美好;自己坦荡, 才能逍遥地生活在天地之间。”“打铁还得本身硬”, 教学管理者教学也得是过硬的能手, 教务处要起榜样作用:一要自身素质高。不断加强学习, 使自己的思想素质和业务素质不断提高, 教学理念和方法跟上时代的要求。二要身先士卒。教务处要在教育教学中起到引领和指导的作用, 教学管理人员首先应该是率先垂范的好老师。三要吃苦耐劳。所谓吃苦耐劳, 就是要比一般教师多工作多吃苦, 你在吃苦耐劳中为师生们服务到位了, 老师一定佩服你、拥护你, 威信自然会高。

3.关于学校教务管理工作的思考 篇三

关键词：教务管理；现状；措施

教务管理工作是指在教学过程中，学校根据国家相关的规定和自身的规章制度，制订教学计划，管理日常教学事务、学生学籍、考试等工作，维护学校教学秩序的一项综合工作。在教育教学过程中，有效开展教务管理工作，不断提升教务管理工作的效果，可以维护学校的正常秩序，提高学校的教学质量，促进学校的可持续稳定发展。因此，学校应该重视教务管理工作，合理开展教务管理工作，以提高自身的教学水平。

一、学校教务管理工作的现状

1.教务管理工作效率不高。由于学校的工作环境轻松、工作压力较少，导致一些教务管理人员的责任意识不强，工作积极性较低，而且在工作过程中，很多管理人员的思想观念落后，缺乏创新意识，导致效率低下。

2.教务管理人员的管理能力不高。教务管理人员不仅需要熟练掌握教务管理系统中的各项技能，而且需要了解教育管理、教育学、心理学等多学科专业知识。但是，在实际的工作中，一些学校的教务工作人员学历水平参差不齐，知识技能单一，没有充分了解教育管理理论以及教育理论等专业知识，导致自身的管理能力较低。

3.教务管理队伍的待遇不高。一般而言，许多学校主要把科研成果作为衡量一个部门工作好坏的标准。由于教务管理工作是一项长期复杂的工程，并不能在短期内取得良好的成效，使得学校不重视教务管理工作队伍的待遇问题，不能充分考虑教务管理人员的工作需求和生活需求，导致教务管理人员的工作热情不高，工作积极性较低。

4.教务管理系统的信息化程度低。随着科学技术水平的提高，许多学校已经应用先进的技术手段开展教务管理工作。但是由于网上教务管理系统不成熟、管理人员的信息技术技能较低等原因，许多学校的教务管理系统信息化程度不高，导致工作效率较低。

二、学校开展教务管理工作的合理措施

1.提高教务管理人员的管理能力。教务管理工作是学校管理工作中的重点，因此，学校应该根据自身的实际情况，合理制订管理计划，不断提高教务管理人员的管理能力，以确保教务管理工作的顺利开展。在教务管理中，管理人员应该按照《教育法》《教师法》等规章制度，去落实教务管理工作，有效管理教学、学籍、考试、教师以及教材等事务，不断提高管理的质量，以确保学校教学活动的有序开展。

2.更新教务管理的工作理念。重视教务管理工作是学校开展教育教学工作的前提，因此，学校应该树立正确的管理理念，重视教务管理，合理开展教务管理工作，不断更新教务管理工作的模式，以提高教务管理的水平。学校应该根据自身的教学需求，鼓励工作人员积极创新，充分发挥工作人员的工作热情，以提高教务管理工作的效率。另外，在日常管理过程中，学校应该根据教务管理人员的工作情况，制订合理的管理标准，适当增加教务管理人员的薪资待遇，不断提高教务管理人员工作的积极性和主动性，以提高教务管理工作的效率。

3.提高教务管理人员的工作能力。教务管理人员是教务管理工作的核心，因此，学校应该充分发挥教务管理人员的积极作用，不断提高教务管理工作的质量。学校可以通过培训活动，丰富教务管理的管理知识和管理技能，提高教务管理人员的专业素养，以确保教务管理工作的有效开展。同时，教务管理人员应该根据自身的发展需求，积极学习新的管理知识和管理技术，熟练掌握计算机技术，不断提高自身的专业能力，以实现教务管理工作的信息化和现代化。

4.加大教务管理的信息化建设。信息化可以节省大量的人力、物力，提高工作效率，因此，在日常工作中，学校应该加大信息化建设，建立完整的教务管理体系，以增强教务管理的有效性。学校可以利用计算信息技术，统计学生的考试成绩、管理学生的学籍、安排教学课程、通知学校活动等，让师生及时了解校园动态。同时，在管理过程中，教务管理部门应该加强与其他部门的交流与合作，不断提高教务管理的科学性，以实现学校的健康发展。

三、总结

随着科技的发展，陈旧的教务管理观念、管理模式已经不能适应学校的发展需求，学校应该及时更新教务管理理念，合理引进先进的教务管理模式，提高教务管理工作的质量，努力实现教务管理的信息化、现代化，以提升自身的管理水平，促进自身的可持续发展。

参考文献：

[1]杨曜源.关于学校教务管理工作的思考[J].科教文汇（上旬刊），2011（12）.

[2]马岩.对高校教务管理工作的思考[J].安徽农學通报（下半月刊），2009（24）.

4.学校教务处年度工作总结 篇四

根据区教育局新学期工作要点及我校中学部工作计划的要求，以营口市教育现代化为契机，以我区首批进入辽宁省义务教育示范区为准绳，制定本学期教务工作计划。

二、工作安排

1、继续探索适合我校的小班化教学方式，提高课堂教学的高效性与实效性，进一步培养学生自主学习的能力，改变学生的学习方式，提高课堂学习的效率，实现课堂教学的质的变化。对于我们来讲，学生的学习主动性和学生的学习成绩仍是制约我们教学的主要因素。我们需要在借鉴其他先进学校的经验，在总结前段经验和教训的基础上，体现每个教师的个性，体现每个教师的个人特色，使课堂教学逐步成为我校办学的特色和亮点。

2、加强教学常规的精细化管理，向管理细节要质量。进一步细化对各项常规工作的要求，抓备课，以本为本，落实双基;抓课外学习，把课外学习看作是课堂自主学习的延伸，是整个学习过程的重要环节，强化预习和复习环节、规范作业布置和批改，适时地采取补救措施，强化工作过程的落实、再落实。在抓好备课质量的基础上，强化对学生课堂学习态度、作业布置与批改以及学生书写格式规范化的管理。加强对学生的课堂作业和课外作业的督导检查，尽快规范学生的课外作业，加强对学生练习题的筛选，提高学生做作业的效率和质量。

3、加强学风建设，树立尊重信任学生、关心爱护学生的意识，逐步内化学生的学习品质，促进学生健康成长。通过强化教师教学和学生学习常规管理，通过组织开展一系列的学习活动，通过创设良好的校园文化和班级文化，在各班营造良好的学习氛围，不断激发学生的学习热情。任课教师要正确处理好严格要求与培养学生自主学习能力的关系，要结合教学实际多给学生以学习态度激励和学习方法指导，让学生树立积极的学习态度、养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧，在课内外主动学习、积极参与、尽情展示，提高学习效率。

4、加强作业研究,切实减轻负担。各任课教师要加强对作业的研究。对作业的内容、数量、质量、完成要求等都要有统一的意见,加强协作。全体教师都要在作业书写的规范上对学生提要求、作指导,培养学生的良好习惯,形成良好的.书写习惯与严谨的思维习惯,为学生将来的进一步发展打下坚实的基础。要认真布置和批改每一次作业,作业要有目的,不能流于形式,教师必须根据课程标准和教材的要求,经过精选向学生布置适当的作业,不能不加选择地布置作业。通过作业的布置与批改,及时反馈教学中的问题。通过恰当的作业评语与作业讲评,达到师生交流、激励学生的目的,使教学质量有突破。

5、加强监督与检查。教务处对日常教学工作的各个环节进行检查,确保各项工作落实到位。

(1)对每天各班8节课的上课情况进行检查。查每节课老师是否有迟到、早退的情况;查老师是否有随意调课的情况;查老师是否有旷课的情况;查老师课堂纪律的管理情况。对每天的检查情况进行认真的记录并进行及时的反馈。

(2)对教案进行定期检查。教务处每月检查一次并做好记录。查是否按教学进度授课;查教案是否齐全,是否规范。要求教师认真备课、教案完整全面。

(3)对课堂教学情况进行检查。通过教学管理人员推门听课,检查课堂教学情况,检查教师的教学态度、教学能力和教学水平;进行学生问卷调查,检查学生对老师教学的满意程度。

(4)对学生的作业及单元检测情况进行捡查。学科组长对组员的作业布置与批改情况每月检查一次,教务处每学期至少检查四次,并做好记录。检查教师是否按要求布置和批改作业.

6、开展丰富多彩的学科活动，培养学生的学科兴趣，陶冶学生情操，全面提高学生能力，本学期将结合我校实际开展综合实践活动和校本课程开发，开展丰富多彩的特色活动，促进学生学习方式的转变，教会学生学习，培养学生的创新意识和动手实践能力，鼓励学生用手、用心、用脑去认识世界，鼓励学生参加各级各类征文、竞赛、演出等活动，开阔学生视野，扩大学校影响，以尽快形成和深化我校的活动特色。

7、进行电子化办公的培训，使我校教师尽快掌握电子化办公的技能，能熟练的使用多媒体上课，能熟练的用电脑编拟试卷和作业，能熟练的修改和制作幻灯片。

9、协助毕业班做好第二、第三轮复习和测试的安排及阶段总结工作，组织好学生体育测试、实验技能测试和中考的报名及考务工作。

5.学校教务处年度工作总结 篇五

（2010 － 2011学年度第一学期）

一、指导思想

以科学发展观为统领，以全国教育工作会议精神为指导，以“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”为工作重心，牢固树立和全面落实科学发展观，深化教学改革，加强教育科研力度，强化学校管理，提升教师素质，提高教学质量。立足本校实际，扎实工作，提速发展，借助学校规范化建设工程，努力做到“教师发展，学生发展，学校发展”，促进学校教育教学质量的全面提高。

二、工作目标

（一）狠抓教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师教 学行为

常规教学是教学工作的最基本要求，是提高教学质量的基础、前提和保证。常规教学落实不好，是不可能完成教学目标，提高教学质量的。

1、严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。

2、狠抓教学常规管理, 认真落实常规教学备、教、辅、改、查的各个环节，切实做到备课用心、上课真心、辅导耐心、批改细心、考查诚心，把提高质量落到实处。学校将按照备课、上课、作业、检测、评价等教学环节，对教学工作实行全程管理与监控，确保常规工作落到实处，保障学校的常规教学秩序，使每位教师 1

做到有一叠“页面整洁、批改规范”的学生作业本，有一本“重点突出、富有创意、认真反思”的备课本，有一方“秩序井然、轻负高效、活泼生动”的课堂环境。

3、进一步夯实教学工作：备课要了解年级段、本单元课程的特点，要了解学生的接受能力、年龄特点和认知规律，要及时进行自我反思；上课要做到“带题上课”，要围绕课堂教学改革的思想，明确课改的方向，使课堂教学有实效、有活力、有价值；学生作业的布置与批改，要求作业量适当，难易搭配。课堂作业：按照各年段课标要求，设计精当，针对性强，注意作业的实效性，面向全体学生，有错及时订正。作业设计既要避免过量，又要防止作业量少，该练不练的现象；家庭作业：注意研究布置的策略，可以分层作业，明确要领。提倡综合型、实践型、调查型、研究型等作业布置；作业的批改要认真、细致、规范（尤其是对学生作文的批改），并不断进行分析反思，及时发现问题，及时进行补充练习和帮教。同时，还要督促学生在日常的书写中，就要养成“提笔就是练字时”的良好的书写习惯，并在各项作业、考卷等批改中，学生的书写也要占一定的分值。本学期将适时分学科备课、作业展评。

4.坚持开展听课评课活动。通过加强学校推门课、教研组长、年级组长常态听课、教研组骨干教师研讨课等多种听课方式，加大听课的力度。了解掌握教师、学生的教学、学习常态，进行有效指导，提高教师课堂教学效率、学生学习效果。领导要深入课堂听课、评课，中层干部每学期听课不少于20节，校领导听课

不少于30节，教师听课不少于15节。是否完成听课任务，要纳入绩效考核要素之一。

（二）以校本教研为载体，以名师工程为依托，推进教师整体素质的提高。

“以研促教，以研兴校”是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。

1、建立校本教研学习制度。

校本教研是学校在解决教师教育教学中遇到的真实问题或学校发展过程中遇到的困惑而进行的教育教学研究活动。所谓“以校为本”的教师培训，就是专家、理论工作者、教研员等以先进的教育理论为指导，对教师的教学进行诊断与评价，研究与分析，在此基础上所实施的培训。这种培训是教师培训的主要方式，不能把眼光总盯在外出学习，应当积极提倡——学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。要充分利用本地资源，发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享；要加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。

新课程的改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的学习显得比以往任何时候都更加重要，我们必须把学校构成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，扎扎实实

地搞好校本培训，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。

2、重视课题研究,提高科研能力。要结合学校确立的教研课题，全体教师要结合自己的工作实际,潜心研究,大胆实验。要注意收集和整理实验工作中的数据和资料,记好实验工作日记,要注意总结实验工作中的好经验,好方法,及时撰写经验或论文。

3、本学期，学校要求以年级组为单位开展“同课异构”系列活动，旨在解决本学科本年级在备课过程中困惑，让学科教师在互相比较与借鉴中不断完善自我、提升自我，最终实现教师队伍的整体提升。通过互相听课，老师们了解到了同一种课的不同备法，通过课后的反思交流，促进了自己的教育教学水平的提升。

4、以读书协会为依托，（五）开放图书阅览室，营造浓厚的读书氛围。鼓励学生多读书，读好书，扎实开展“我读书、我快乐”活动。利用多种渠道、通过多种形式开展读书交流活动，如读书心得交流、读书演讲比赛、读书笔记展评、读书明星评选等系列活动，以此促进读书活动的开展，激发教师读书学习的热情，构建我校读书群体，营造书香校园。

（三）搞好师资培训，提高教师队伍素质

1、加强师资培训力度。学校定期组织教师外出学习听课，通过多渠道培训,提高教师综合素质。认真抓好教师继续教育工作,鼓励和支持教师参加各级组织的业务培训。着重培养中青年教师,确保教师队伍有层次,稳固提升教学水平。外出学习要做好学习笔记，回校上汇报课或在教师会上汇报收获及体会并上交书面汇报材料。

2、加强常规习惯的培养。首先是教师自身常规要求。作为老师必须把普通话作为工作语言，课前必须做好课前准备，提前

一分钟进入课堂，课上做到精神饱满，增强效益意识。其次是教师对学生常规要求。每一位任课教师在课上对学生从严要求，共同致力于学生“两个习惯”（文明习惯及学习习惯）的培养和“三个基本功”（发言一定要响，读书一定要亮，写字一定要到位）的训练。

3、充分发挥现代化教学手段的运用。认真做好信息技术与课程整和技术应用的日常调研工作。在日常工作实践中，积极组织教师学习学习信息技术，并认真应用于教学实践中。本学期，各教研组把信息技术与学科整和应用做为教研工作的重点，激励广大教师积极应用多媒体改进课堂教学，提高课堂效率。电教人员、实验人员要加强责任感，强化服务意识，创造条件，提供方便，确保正常运行和使用。电子备课室、学校网站、多媒体室都是服务教学的平台，要认真管好，充分用好，不得利用以上平台做与教学无关的事。

（四）坚持正确导向，抓好毕业班教学工作

认真抓好毕业班工作。关注学生思想动态,注意培养学生良好的学习习惯,引导学生掌握科学,高效的学习方法,全面提高教学质量,力争在期末考试中各科成绩稳步上升。

附：主要活动安排

九月份

1、教务处制定新学期工作计划。

2、编排好课表、作息时间表、教室日志、校历。

3、各教研组制定教学计划和教研工作计划。

4、各教研组开始开展教研活动。

十月份

1、各年级组开展“同课异构”系列活动。

2、教育教学常规检查(作业和教案)。

3、对学生进行学习习惯检查。

4、单元测试。

十一月份

1、各教研组对教学情况进行阶段总结。

2、组织优秀作业、试卷展评。

3、期中复习。

4、期中考试、上交质量分析。

十二月份

1、校内教师开展多媒体技术应用评比。

2、举办电教观摩课。

3、各学科制定期末复习计划。

4、准备元旦文艺汇演。

5、单元测试。

6、古诗文诵读赛。

7、开展“我读书，我快乐”读书活动。

8、作业检查。

9、研讨课小结。

10、单元测试。

11、教案检查。

12、结束新课，进入总复习。

元月份

1、组织期末复习考查,准备期末考试。

2、完成教学质量分析。

3、做好各项工作总结。

4、上交本学期听课笔记、教案、教师业务档案等教学资料。

5、完成教学常规检查。

6.教务处年度工作总结 篇六

本着诚实为人、虚心学习、努力工作，不断进取的态度，在院领导的亲切关怀下，在洪国云处长的具体指导下，在各系(部、中心)、处、室及本处的同仁的大力支持下，较好地完成了本年度的工作任务。

一、本年度完成的主要工作

1、实验室建设和管理工作

在各系(部、中心)的积极配合下，完成各专业实验室的设置方案和20xx-的实验室建设计划编制。新建了招标实验室;扩建了园林园艺实验室、计算机基础实验室、通信原理实验室、多媒体企业信息化实验室、现代制造技术实验室、机械设计实验室、物理实验室、测绘实验室等15个实验室;改建了CAD/CAM实验室。涉及建设项目70项，教学设备固定资产值新增980万元。并协助相关部门做好仪器设备的分类登记、建账等工作，现有教学设备总资产已达8450万元。完成本年度实验室建设计划。

在教学设备采购过程中，能够严格按照学院的有关规定办理，精心组织，严把质量关，确保采购设备的良好性价比。能够做到廉洁自律，无违纪行为。

及时协调维护、维修好仪器设备，仪器设备的完好率在95%以上，确保实验、实习正常进行。

平时能够到各系(部)实验室，实地了解实验室管理和实践教学情况，积极协调解决问题，确保实验室管理和实践教学规范有序。

2、实践教学管理工作

(1)为了进一步规范实验课教学，提高教师实验课教学水平，本年度组织了3节实验教学观摩课;举办了教师综合性、设计性实验项目开发竞赛;对65门上学年评估中存在问题及新开实验课程进行了再评估，确保实验教学质量稳步提高。

(2)在做好2101届本、专科毕业设计(论文)的选题、开题、中期检查、评阅、答辩等环节规范工作的基础上，着重加强了过程管理，根据不同专业的毕业设计(论文)计划进程，抽查了教师的指导情况，集中进行了中期检查，对最后完成的毕业设计(论文)组织进行了抽检和评优，评出院级优秀毕业设计(论文)23篇，并推荐《试论“礼”与“情”对《诗经国风》思想内容的影响》等12篇毕业设计(论文)，参加省级优秀毕业设计(论文)评选，目前省级优秀毕业设计(论文)评选正在进行中。

(3)组织各项竞赛活动和实践创新活动

配合相关系(部)组织了《宿迁学院第三届广告艺术大赛》等院级的竞赛七项;组织参加了《第三届江苏省高校测绘技能大赛》、《第十一届中国智能机器人大赛》等十项院级以上竞赛，均取得良好的成绩。

组织“大学生实践创新训练”工作，20xx年申报省级项目10项、院级项目45项，评审结题的省级项目8项、院级项目28项。

本年度首次在本科生中实行创新学分制度。从①学术论文类、②科研项目类、③发明创造类、④学科竞赛类、⑤社会实践类、⑥专业技能类六个方面接受学生的创新学分申请，共有524人次申请创新学分 ，经核查后共有500人次获得创新学分。

通过开展多学科的竞赛、实践创新等活动，激发学生的学习积极性、主动性，增强学生的创新意识，提高学生的实践动手能力、促进学生个性化发展，增强学生在人才市场上的竞争能力。

3、做好教学固定资产管理工作

配合资产管理科管理全院教学固定资产，完成资产验收、登记、核查、报废等工作。对全院的教学固定资产每年全面核查一次，掌握教学仪器设备的完好状态及运行情况，为设备的更新、实验室的建设提供决策依据。

4、教学常规管理工作

参与组织学期的教学检查，以及教学评比、专业评估、计算机等级考试、大学英语4、6级以及应用能力考试等工作。

5、支部工作

作为支部书记，能够较好地履行直接责任人的职责，积极组织“争先创优”、“最佳党日”等多项活动，完成院党委布置的各项任务;贯彻好“三会一课”制度，认真组织本支部的政治学习，提高了党员的政治素养，增强了支部的凝聚力。

二、个人的其他表现

1、平时能够学习政治理论及时事政治，提高了政治理论素养，增强了宗旨意识，能自觉遵守和执行党的纪律及廉洁自律的各项规定;遵纪守法，爱岗敬业，与同事真诚相处，坦诚交流，关心同事，关爱学生;具有团结协作精神，能够配合各处、室做好有关工作，主动为各系(部)教学工作做好服务。

2、能够自觉遵守学院的作息制度，保质保量地完成实验室建设，确保实践教学正常有序运转。

3、平时能加强专业知识和业务知识的学习，特别是虚心向老领导、援建的干部、老师请教、学习。理论和知识水平都取得了切实提高，能力和效益不断提升;掌握了一定的高校教学管理知识，具有一定实际管理能力，工作认真、勤奋，能够做好本职工作。

三、存在问题

本年度虽然做了一定的工作，但离领导的要求和同志们的希望还有一定的差距，在管理方面还缺乏经验，工作中考虑问题深度、广度不够，有时处理问题不够妥当。需要今后不断努力学习、提高。

四、今后努力方向

今后我将虚心向各位领导和同志们学习，克服存在的问题。同时，联系实际，以内涵建设为中心，不断探索适应我院实际的实验室管理机制和模式，更加努力的做好各项工作，为学院新一轮发展，作出自己应有的贡献。

感谢各位领导对我的的关心、帮助!

7.学校教务处年度工作总结 篇七

关键词：SQLSERVER 2005,ASP.NET 2.0视图,存储过程

1 国内外现状及其分析

现代是个信息爆炸的时代,大量数据如井喷似的涌入人们的生活当中。现代计算机就是在大规模数据应用时出现的,用来提供大规模数据解决方案,学校是个知识普及的地方,也是大规模数据应用的地方,学校尤以教学教务为主,教务工作面对的就是大规模的数据处理,在引入现代计算机解决时,需要的就是一套良好的教务系统用来进行数据处理,以及数据发布。因此基于ASP和SQL Server 2005的系统的开发,实现全新教务管理系统势在必行。

2 系统设计

2.1 设计原则

本系统一切以安全为主要设计原则,其次考虑软件的性能,因为教务系统将会涉及到一些试卷,考试成绩等敏感信息,所以系统的安全性是首要考虑的问题,在保证安全性的同时使用编程技巧提高系统的性能,以及响应速度和良好的用户体验。在这样的指导思想下,使用存储过程是一个非常好的办法,首先存储过程实现了SQL的参数化,可以有效的避免注入攻击,其次存储过程可以实现一些本来需要程序来实现的功能,可以减少程序与数据库之间的通信量,这样在程序并行运行时能够提高系统速度,减少数据库访问占用。

2.2 系统主要功能模块

2.2.1教师管理模块 :

从主页面进入教师管理模块时,首先判断权限,具有教师管理权限才可以进入,否则将返回到主页面。进入后会显示当前的全部教师信息。本模块主要实现了对教师这个对象的增加,修改,删除,查询等常用功能。每一步操作都伴随着权限判断,确保系统最大安全性。当用户操作成功时,会将用户的具体操作写入系统的日志表中,供系统管理员管理。

2.2.2 班级管理模块 :

从主页面进入班级管理页面的时候,首先判断用户是否具有进入班级管理的权限,如果没有则返回主页面。进入班级管理页面后,默认显示所有的班级信息,其中包括,班级名称,专业,年级,班级人数等信息。班级模块是学生管理模块的基础。

2.2.3 聘课排课模块 :

进入本页面的时候,首先会获得聘课的ID号,获得的ID号赋值给字符串型,然后将该字符串转换为整数型,如果转换失败,则说明转换的ID号包含非法字符,则将提示用户传入的参数错误,返回聘课管理页面。转换成功后读取课程的排课信息,并绘制课程表。列出具体的排课列表。

2.2.4 权限角色管理模块 :

进入本页面需先判断用户是否拥有进入本页面的权限,没有的话将返回主页面。新增或编辑一个权限角色,也要判断权限,有权限就将进入权限角色编辑页面。删除一个权限角色也要判断权限,用户有权限则将所选择的权限角色删除,并将所删除的权限角色名称写入系统日志当中,供系统管理员之后进行管理。

2.3 程序设计代码部分

部分代码如下 :

3 系统测试

3.1 权限测试

使用课程管理用户(用户名都为kc)登陆系统,对权限功能进行测试。在进入年级管理页面时,因为该角色不具有这个页面的管理权限,提示没有权限,单击确定返回主页面。

3.2 数据类型和数据控制测试

因为系部编号必须使用数字类型,当输入字符串时或者当系部名称为空时,系统会给出相应的提示。

3.3 删除时提示用户

所有重要数据的删除都应该有提示,防止用户误删除!

4 总结

8.高等学校教务管理概念探析 篇八

关键词：教务管理；教学管理；教育管理

高等学校教务管理活动伴随高等学校教育活动的产生而产生，二者相互依存、相互影响、相互制约。从活动目的上看，教育活动是为了培养高质量的人才，教务管理活动是为了提高人才培养质量；从性质上讲，教务管理活动是为教育活动服务的。可以说，高等学校教务管理水平是高等学校教育质量重要决定因素之一。做好高等学校教务管理工作首先应准确地把握这一概念的内涵，并澄清它与相关或相似概念如教育管理、教学管理、教育质量管理等之间的联系与区别。

一、教务管理与教育管理

所谓教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。这种教育管理活动一般又可以分为宏观的教育管理——教育行政和微观的教育管理——学校管理两方面。教育行政是国家对教育的管理。从教育行政的机关而言，主要是指教育行政机关的活动；从教育行政的层次而言，它既指中央的教育行政，也指地方的教育行政；从教育行政的范围而言，大到方针、政策法规和教育体制的构建，小到具体规章制度的制定及其实施，都应包括在教育行政之中。学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。教育行政和学校管理是教育管理的两个有机组成部分。从管理主体的角度进行区分，教育行政的主体是国家及其授权机构，学校管理则是学校管理者；从活动内容上划分，教育行政与学校管理似乎都包括人才培养、人事管理、财务管理、物资设备管理等，但是两者管理的层次、范围以及方法等存在明显差异，教育行政主要是通过方针、政策、法规、督导等形式实施管理，学校管理则主要是通过将国家的教育方针、政策具体化并结合学校自身特性，充分发挥管理者的主观能动性，以实施管理。依据对教育管理的分析，从教育管理活动的内容上看，教务管理只是教育管理活动的一个组成部分，而不是全部，它只负责人才培养及其相关事务管理。因此，除了教务管理活动之外，教育管理活动还包括科研、教育人事管理、教育财务管理和教育物资管理（或者教育资源管理）等。既然教务管理活动从属于教育管理活动，从教育管理活动的实施主体上看，教务管理活动的实施主体也可以分为两个层次：一是国家及其授权机构，二是学校管理者。据此，我们也可以将国家对教务活动（此处用“教务活动”而不用“教学活动”，是在没有区分教务管理和教学管理的前提下，用“教务活动”可以与“教务管理”直接对应，以避免产生不必要的概念混乱。）的管理称为教务行政，而学校管理者对学校教务活动的管理称为学校教务管理，两者同样是教务管理活动两个有机组成部分。人们谈及的教务管理通常是指学校教务管理，可以说学校教务管理是狭义的教务管理，本文所提及到的教务管理是指学校教务管理。

二、教务管理与教学管理

在教务管理与教学管理两个概念之间，存在着两种说法：一是“教学管理的下位说”，即认为教务管理是教学管理的下位概念；二是“教学管理的同位说”，即认为教务管理是教学管理的同位概念。有学者将教务管理称为“教学行政管理”，是教学管理的一个重要组成部分。亦有学者认为教务管理就是教学运行管理，它只是教学管理的一个环节，如胡元清撰文指出：教学管理是学校管理的基本功能，其主要任务是在教学过程中，根据一定的目标、原则、程序和方法，对教与学双方，对与教学有关的资源进行科学的计划，有效的组织、指挥、控制和协调，以保证教学任务的完成。教务管理是指教学运行管理，其主要职能是保证教学工作的正常运转，它是以编排课程表为中心的一连串工作环节的管理活动，包括编制校历，编制课程表及教室使用表；组织期初、期中、期末教学管理工作，及时收集教学信息，以及学籍管理及教务档案管理等。“东南大学申翠英等人对于教务管理有着更为宽泛的理解，认为：教务管理，是教学计划实施过程中的常规教学管理，其根本任务是：根据教学计划将各年级、各专业的各种门类的课程，通过教材和教师的投入，科学有效地组织成为有序、高效率、高质量的教学过程。教务管理包括教学运行管理（编制和执行课程表）、教务行政管理（学生学习和教学过程的管理）和教学文档管理（学生学籍、成绩及教务数据管理）。但是，他们把教务管理解释为常规教学管理，也就意味着还存在着非常规的教学管理；于是，教务管理也就只是教学管理的一个部分，可见他们也视“教务管理”为“教学管理”的下位概念。当然，也有不少的学者认为教务管理等同于教学管理。如杨红认为“教务工作就是教学管理的具体化行为”。刘翠秀则更具体地划分了教务管理的内容和任务，认为：“教务管理工作包括教学运行管理和常规管理工作。教学运行管理是指为实现高校的培养目标，将教学计划转化为具体的教学指令而采取的组织、指挥、协调、监督、控制等管理活動，以保证教学秩序的正常进行和各种教学活动的正常开展。常规管理包括招生工作、考试管理、学籍管理、教育实践、教材和教学设备的管理、教务统计和教务档案管理等工作。”更有学者专门界定了高等学校教务管理的概念：“高等学校教务管理，就是指高等学校的管理人员根据确定的培养目标，按照一定的管理原则、程序和方法，去组织管理教学过程中的人力、物力、财力、时间和信息，建立正常的、相对稳定的教学秩序，保持教学过程的畅通，使教学过程达到协调化、高效率与最优化，确保教学任务的完成，以培养德、智、体全面发展的优秀人才。”“高等学校的教务管理，就是指高等学校的管理人员按照国家的教育方针和各个高等学校制订的教学管理规章制度，运用各种管理手段，通过组织、指挥和协调与教学有关的各方面人员的活动，创造一种远比个人活动力量更大的集体教育力量，以便高效率和高质量地完成各项教学任务，实现专业培养目标所进行的各种职能工作”。以上三种观点与《教育大辞典》对教学管理概念的界定基本上是一致的。教务管理到底是教学管理的下位概念还是同位概念，我们暂且将这一问题悬置起来，回到概念的“原点”，即现象本身予以考查。无论是教务管理还是教学管理，都源于学校教育和教学活动。这里，尽管我们把学校教育活动与教学活动连在一起使用，但这两种活动之间也存在一定的差异。自赫尔巴特开始就把教育活动区分为教学与管理（训育）两种活动，以标识教育活动与教学活动之间的区别，但是诚如叶澜教授所说：“……诸多关于教学的定义总是难以与教育相区别，也难以和智育相区别，甚至与课程也总是混淆在一起。”在区分教育、教学与智育等概念方面，王道俊先生等做出了非常的贡献。王道俊先生等首先从实践活动的角度明确地给出教学的定义：“教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在我国，教学是以知识教授为基础的，通过教学，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面的个性。所以教学是学校实现教育目的的基本途径。”进而指出：“教学与教育是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一种基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践活动等活动进行教育。”“教学与智育两者既有联系、又有区别。作为教育的一个组成部分的智育既向学生传授系统的科学文化知识又发展学生的智力，主要是通过教学进行的。但不能把两者等同。一方面，教学也是实现德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现”。这些论述与顾明远先生等的界定也是基本一致的。从以上对教学的界定可以看到，对学校课外活动、生产劳动、社会实践活动等的管理应该是不属于教学管理的范畴的，而是属于教务管理的范畴；而如果我们回到现实生活世界中就会发现，社会实践、学校课外、招生录取、教室维护等活动的管理职能大体上都是由教务管理部门承担的。那么，教务管理是不是仅仅是教学活动外的其他教育活动管理而不负责教学管理呢？我们认为答案是否定的。因为，培养方案及教学实习计划制订、教学基本建设、教学研究的管理、课堂教学情况的检查、任课教师请假审批、教学事故认定、教师课堂教学质量测评、考试管理等等属于教学管理活动范畴的活动大都由学校领导和教务管理部门组织进行。由此，可以初步判断教务管理既不从属于教学管理，也不仅仅是为教学服务的教学事务管理。还有一个疑问没有解决，就是学校教务管理与教学管理之间是不是存在着交叉和独立的地方。同样，我们从“教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动”这一概念出发，参照赫尔巴特对于教育活动中“教学”与“管理”的区分，会发现教师为了保障教学顺利进行而对环境条件有目的地进行的控制，如对课堂纪律的制订等，也应该属于教学管理的范畴。依据教学的定义，教学管理的主体只能是学校管理者与教师、学生，若把教务管理的主体只界定为是学校领导者和相关职能部门，教师对课堂纪律管理就不属于教务管理，这样，教务管理与教学管理既有交叉的部分也有各种独立的空间。但是，依据主体教育观和主体教育管理观，教师和学生都是教育和教育管理的主体，理所当然也是教务管理的主体。因此，我们可以说所有教学管理活动都是教务管理活动，教务管理是教学管理的上位概念，教学管理是教务管理的重点。学校教务管理倒是与学校学生管理、学校教师管理等存在着交叉和独立的地方。首先，在学生管理中有许多属于学校教务管理的内容，如素质教育、学籍管理等，但也有许多学校教务管理所不能涵盖的内容，如学生行为规范管理、学生社团管理等。同样，教师管理中有许多属于学校教务管理的内容，如教师工作量与课酬核算、师资培训等活动的组织与管理等，但是也有许多学校教务管理所不能涵盖的内容，如教师的引进、使用、考核和激励等。也正因为如此，学校教务管理部门和学生管理部门、人事管理部门的工作职责之间也存在一定的交叉，只有彼此相互协调、合作才能做好学校管理工作。

三、教务管理与学校教育质量管理

20世纪80年代后期以来，教育质量和教育质量管理逐步成为世界性的热门话题，国内外的理论和实际工作者积极探索教育质量管理的新模式。从教育质量含义和影响教育质量因素分析可以看出，学校教育质量管理是十分复杂的工作，是一项庞大的系统工程，它需要考虑的问题不仅涉及学校内部的人、财、物，而且受学校外部环境的制约，不是学校自身完全可以控制的。因此，提高学校教育质量需要得到政府和社会各界的支持和帮助，需要全社会的协同配合。政府应当加强宏观管理，协调社会各界为学校创造一个良好的外部环境，并为学校提供必要的和基本的办学条件。学校教育质量管理可以说是学校对按培养目标要求所安排的教学活动以及为保障教学顺利进行所安排的其他工作质量的管理，其中教学质量管理又是学校教育质量管理的重心。从管理系统的构成要素上看，学校教育质量管理系统应该包括完善的内部质量管理系統和科学有效的内部自评系统，以及专业化的外部教育评估系统。（1）内部质量管理系统的基本要素包括：共同的远景（包括办学理念、指导思想、方针、使命、定位）；明确的质量目标（专业设置、人才培养目标及质量标准）；有效的组织保障（结构设置合理，功能划分清楚，分工责任明确，责权利统一，教学过程科学、规范、严格）；合理的资源配置（包括师资、教育经费、设备、信息）；良好的培养教育体系（包括教学改革、教学计划、课程体系、人才培养模式）；完善的内部教学质量管理体系（政策环境、学籍管理、资源配置、教学管理、人力管理、学生管理、课程管理、学位管理、环境管理）；优质、高效的教育质量（教学效果、人才知识、能力、素质）；质量文化（价值观，质量哲学，品牌意识）。（2）内部自评系统包括：规范的自评制度；稳定独立的自评队伍；定期的内部质量审核（质量管理体系运行效果审核，教学质量评价，总体绩效评估）；有效的改进机制（了解情况、掌握信息、发现问题、确定对策）；定期的管理审评（最高管理者定期组织分析质量管理体系及内部审核体系的有效性、适应性）。（3）专业化的外部教育评估系统包括：经认可的独立的第三方教育评估机构，可以是受政府委托、认可，或被社会专业广泛认同的评估机构；公开的、被广泛认同的教育评估标准（指标体系）；有效的、专业化的评估操作程序；开放的、为社会关注的评估结果公告制度。从以上对学校教育质量管理的分析可以看到，教务管理不同于学校教育质量管理。在全面质量管理理念指导下的学校教育质量管理几乎可与教育管理等同，它的做法是全面控制和改进影响教育教学质量的所有因素。学校教育质量管理是把教育工作以及构成和影响教育工作的资源和活动都作为过程来管理，强调教育质量通过教育输入、教育过程、教育结果全方位来体现，主张在各种过程的输入端、过程的不同位置以及输出端寻找测量的机会，实施有效的控制。学校教育质量管理不仅通过授权全体内部成员参与质量活动，而且注意调动组织外部力量参与学校的质量改进活动。于是，我们可以认为教务管理是学校质量管理的核心部分。

四、教务管理与高等学校教务管理

正如前文指的，教务管理包括教务行政与学校教务管理，而学校教务管理又包括中小学教务管理与高等学校教务管理。显然，高等学校教务管理是教务管理的一个下位概念，似乎没有辨析的必要。尽管，本文采用教务管理概念是其狭义概念，但当我们考虑到高等教育和高等学校的特殊性时，又觉得有必要对高等学校教务管理进一步澄清。从广义上讲，国家对教学大纲的制定、对培养方案的认定、对课程的改革、对教学质量的评估都可以说是教务管理，属于教务管理中的教务行政，当前，我国高等教育改革的一个中心任务就是逐步扩大高等学校自主权，而当前高等学校自主权的集中体现就是教学的自主权。随着高等学校教学自主权的扩大，国家对于高等学校教学和教务活动的管理必将逐步减少，而更多交由高等学校自身管理。由此，可以看到高等教育教务管理研究的主体内容应该是高等学校教务管理，也就是学校管理者及其相应的职能机构对于学校教务活动的管理，这也是本研究拟名为“高等学校教务管理研究”的理论依据。

五、高等学校教务管理的概念界定

通过教务管理与教育管理之间的辨析，我们知道教务管理包括学校教务管理和教务行政，学校教务管理主要是发生在学校内部的教务管理活动，教务行政则主要是国家及其授权机构实施的教务管理活动。高等学校教务管理从属于学校教务管理，从活动发生的范围看，应该局限于高等学校内部，从活动的主体看，应该是高等学校管理者及其相应的职能部门。通过教务管理与教学管理之间的辨析，我们知道由学校管理者实施的教学管理活动和由教师实施的课堂教学管理活动均应从属于学校教务管理。学校教务管理从内容上看，应该包括学校管理者、教师对学校教学活动的管理，甚至包括学生学习活动的自我管理。通过高等学校教务管理与人才培养模式之间的辨析，我们认为构建、形成、实施、修订、改革人才培养模式等都属于高等学校教务管理活动，人才培养模式就是关于“培养什么样的人”和“怎样培养这样的人”的问题，高等学校的教育教学活动在一定程度上也可以归结为这两大方面的问题。于是，我们似乎可以将高等学校教务管理界定为高等学校管理者对学校教育教学活动的管理。也许有学者会指出，如果将高等学校教务管理界定为高等学校管理者对学校教育教学活动的管理，那么高等学校教务管理与高等学校管理也就没什么区别了。其实不然，道理很简单。学校活动可以细分为教育实施活动、科学研究活动、社会服务活动、财务活动、学校人事活动、学校后勤活动。那么，学校对应这些活动的管理统称为学校管理。而学校教务管理只是学校教育实施活动的管理，教务管理概念应是学校管理的下位概念，而其自身的下位概念是学校教育业务和教育行政事务的管理。澄清了学校教务管理与学校管理之间的关系后，我们就可以将高等学校教务管理定义如下：高等学校管理者运用一定的理论与方法，采用一定的措施和手段，对学校教育活动进行计划、组织、指挥、协调、控制、监督、评价，引导和激励组织成员实现学校教育目标的一种学校管理活动。我们认为，在高等学校人才培养概念和教育概念是全同关系，提出人才培养的概念旨在用新的名词彻底改变教育的教育思想和观念，从而实现教学内容和教学方法的彻底改革。如引入人才培养的概念，我们也可将高等学校教务管理表达为：高等学校管理者运用一定的理论与方法，采用一定的措施和手段，对学校人才培养工作进行计划、组织、指挥、协调、控制、监督、评价，引导和激励组织成员实现学校人才培养目标的一种学校管理活动。

参考文献：

[1]孙绵涛.教育管理学[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]李培林，邢长杰.高校教务管理改革研究.天津纺织工学院学报，1999，18（6）.

[3]关毅平.试论教务管理与教学的关系[J].北京联合大学学报，2000，（10）.

[4]胡元清.论新时期高校教务管理队伍的建设[J].华南热带农业大学学报，2001，（12）.

[5]申翠英，等.学分制下教务管理工作实践与思考[J].高等理科教育，2003，（4）.

[6]杨红.浅谈高校教务工作[J].沈阳教育学院学报，2000，（12）.

[7]刘翠秀.高校教务管理创新刍议[J].广西教育学院学报，2002，（6）.

[8]刘强.现代高校管理概论[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2000.

[9]荣华，等.改革高校教务管理模式适应教学改革要求[J].华北水利水电学院学报（社科版），2000，（5）.

[10]顾明远.教育大词典（上）[M].上海：上海教育出版社，1998.

[11]叶澜，等.教育理论与学校实践[M].北京：高等教育出版社，2000.

[12]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1989.

[13]高荣进.论高等学校教育质量管理[M].北京：.高教研究，1995，（4）.

9.教务处年度总结 篇九

一、加强学习，提升思想政治水平

正确的理论、先进的思想、创新的意识是工作和实践的基础，是工作的方向，是行动的指南。4月初开始，教务处根据学院党委的统一部署，利用周四下午，集中时间、集中精力，深入开展“解放思想，创新发展”大讨论，累计活动10次。主要学习了《胡金波副厅长在与学院领导班子座谈时的讲话》、《学院赴粤、浙两地四校考察调研报告》、《适应新形势，争创新优势，开拓新局面》、《认真做好五项工作，着力解决五个问题》、《强化“六个坚持”，推进“八大项目》、《突出重点，狠抓落实，为学院更好更快的发展奠定坚实基础》、《以八大项目为抓手，全力推进学院新一轮发展》等材料。在学习中，处领导带领大家与工作实际相结合，注重“五个结合”，即：与学院“235发展目标”结合起来、与八大重点项目结合起来、与提升教育教学质量结合起来、与加强常规管理结合起来、与个人思想和工作实际结合起来。教务处每一位同志都认真做好学习记录，在业余时间还加强自学，撰写心得体会。在平时工作中注重建设，做到边学边用，体现务实的工作作风。通过集中学习和个人业余自学，大家学习了很多新知识、接触了很多新理念，思考了很多新问题，进一步振奋了精神，开阔了思路，明确了在学院改革与建设、“八大项目”、争创示范高职院等工作中所承担的重要职责。

二、开拓进取，提升内涵建设水平

(一)课程建设方面

3月中旬，教务处成功主办了20xx年精品课程建设研讨会，会议邀请国家级精品课程主持人徐贵权教授和徐建俊副教授并分别作专题讲座。4月初，教务处根据学院“八大重点项目”建设工作需要，对第二批院级精品课程进行调整。调整后的第二批院级精品课程由原来的8门增加到13门。4月底，由会计系主任张卫平副教授主持的《基础会计》和粮工系主任顾鹏程副教授主持的《制粉工艺与设备》两门院首批精品课程，向省教育厅申报省级精品课程，并顺利通过专家评审，实现了我院在省级精品课程建设上零的突破。为深入开展教育教学改革，进一步推动我院课程建设，不断提高教学质量，教务处还起草并报学院出台了《江苏财经职业技术学院优质课程建设方案》，随后启动了院级首批优质课程建设的申报工作，沈艾林副教授的《成本会计》、孙卫东副教授的《国际贸易实务》等19门课程成为首批院级优质课程建设名单。

(二)教材建设方面

10.教务处年度总结 篇十

一、作业减负

不可否认，学生还有几大的负担来自于作业。要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，重复性的作业不仅不能使学生知识水平和综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也使许多学生产生了厌学情绪。为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校减负督导小组主要从规范学生作业管理着手，大力推进学生作业改革。

要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。增加自编自拟的题目，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计也列入了教案中的必备环节，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，“能力作业”。推行“计时”作业。,要求教师在布置作业时，注明不同层次学生的完成要求和时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。

为了减少个别学生课后作业抄抄了事的现状，我们还加强了“当堂训练--当堂达标”的课堂环节力度。有些学生虽然上交了作业，但并非自己独立完成，教师批改后也得不到真实的信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，厌学群体应运而生。针对这种现状，我校施行了“当堂训练–当堂达标”的模式，教师通过巡视、察看学生当堂的作业情况，不仅能获得正确反馈还可及时纠错，真正做到“做有成效”。

为了调动学生写作业的积极性，我们要求老师们对上交的作业要及时评判，同时作业评价要体现人文关怀，写及时性评语。这不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见，融洽了师生感情，还调动了学生学习的积极性，可达到提高教育教学质量的目的。一般采取“赞扬式、指导式、启发式、鼓励式、警钟式”等形式。

二、深度挖掘教科研活动，促课堂教学的减负

课堂是龙头环节。学校明确提出：如何上好一堂课，关键应做到：“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。”此外，教师要讲究语言艺术，板书规范工整，电教手段齐全，教具使用合理。

茶淀中学减负工作领导小组，以校内、外及“名校带动工程”活动为契机，组织教师积极参研、参训。本学期除固定的教研组活动外，还充分利用校内外的优秀教师资源，举办专题讲座、课题研究、电子白板【无尘黑板】、微课的录制、晒课平台的使用、网络平台的使用等活动，全面提高了教师的素质和交流协作的精神。针对本学期的“晒课”、“课堂教学模式转型课”技能比赛和“现代化提升课堂教学”的要求，各教研组采取“多级教研”的模式，即：“上课教师自行完成教学设计——教研组内研讨修改教学设计——教研员指导完善教学设计——教研日公开展示教学设计四大环节”。认真教研，坚持集体备课、互相研讨、取长补短，做到人人参与，资源共享，优势互补。旨在通过多级教研引领，开发和提升教师创造性实施教学设计的能力，同时通过课堂观摩、研讨使大家在学困生的学习状态转化和如何尊重学生的教育思想方面有全新的认识和了解。引导教师将着力点前移，将时间投入到备课中去，本学期依然执行“电子教案”和“课堂主体环节实施教案”【含流程、练习等】，备课时要在减负增效上下功夫。基本做到了以下几方面：

1、明确教学目标：目标的把握是非常重要的。目标不宜过多，目标过多，重点不突出。一节课只要找准其中的一、二个点位进行针对性练习就可以了，最起码要花大量的时间在这个重点点位上。

2、认真设计教学活动。

(1)对教材本身进行深入的挖掘，认真组织学习内容，善于对知识进行融合，要考虑到生成性问题的处理和引申，但不要盲目拓展，创新要有针对性。

(2)要认真设计学生的学习经历，要在扎实基础知识上考虑到利于学生发展的层面，要体现分层教学，避免本节课成为少数学生的课堂，要让我们设计的课程适应学生的发展。

(3)设计问题指令性必须强，同时抛出问题要给学生思考、交流研讨的时间。哪些问题采用口述交流回答，哪些问题需要动脑、动手通过计算才能完成做答，老师课前必须做到心中有数，不要一节课只是口述说题或只是手写练习，要做到两者有机合理的结合。练习题或素材的选取应该以新为标准，而不是以难为标准，在难点的突破上要有变化和新意，记住新课改强调学生获得知识的方法和过程是占第一位的。

(4)要做到讲、练结合，能达标最好，但达标不一定在最后的环节完成一张小卷，可以将达标分散到不同的知识点中。

3、规范学科用语：语言要简单化、口令要简约化，要注意学科语言的准确运用。

4、把握课堂节奏【要将45分钟进行合理的分配】。

5、要有课堂评价的环节。

6、运用现代化技术。【不要把课堂实录全部反馈到课件中，课件只是辅助功能，要注意板书的设计和教材的运用】

7、任务完成明确。一节课下来要让听课人明了：教师教了什么，怎么教的，为什么这样教;学生学了什么，怎么学的，为什么这样学?

8、及时反思。课后教师要及时分析，反思在自己的执教过程中出现的问题，突发事件，生成资源等是如何处理的，记下富有成效的做法。促使经验提升到理论的高度。记下学生“智慧的火花”或“始料不及的困惑”作为教学的第一手资料。

本学期针对课堂转型，组织了“自主合作、当堂达标常态课”研讨课26节、“多级教研”展示课7节“晒课32节”、“录课4节”、“微课13节”。通过听课、研讨、交流使大家意识到现在的课堂教学无论是教师的教学方式，还是学生的学习行为都应该较好的体现新课程“自主、合作、探究”的教学理念，必须以优化课堂教学为立足点，才能提高课堂教学的实效性，真正达到“低负高效”的课堂教学。在20xx年X月X日，滨海新区教育督导组一行9位专家来我校进行现代化提升工作督导检查中，对课堂教学给予了高度的评价，七名专家共听课六节，均为A级课。专家们一致表示：茶淀中学的课堂没有感觉到是农村学校的课堂教学，课堂完整紧凑，语言极富感染力，教师精神饱满，富有激情，教学过程从探究新知-理解运用-巩固拓展-当堂达标练习，流畅完整有效，各环节设计用心精巧，整个教学过程面向全体，教学内容丰富，关注不同层次学生的发展，学生互动积极，合作学习充分，投影仪使用得当，板书呈现并没有受投影仪限制而是呈现纪实得当，能突出重点。采用多种手段实现教学目标。

三、加强教师队伍建设，促减负

加强教师培训，提高教师业务水平，提高所教学科的知识水平，尤其是学科能力的把握，这是“减负增效”的前提。有利于把握教材、把握课堂、把握学生。为此我们狠抓教师培训，除了年级组、教研组依据学期计划按主题进行活动外，学校每周二组织教师集中学习，进行业务辅导、业务讲座。在抓教师业务学习，校本培训，继续教育上投入之大，力度之大是空前的。为了使教师在极短的时间内迅速提高个人素质，学校精心制定计划，将专家、优秀教师请进来，让老师们走出去，先后有近百人次外出教研、学习、交流，老师们的足迹遍布了汉沽区域的所有初中校，校长、教学校长亲自带队先后参与了后沽中学“小组合作、栋梁杯研讨课、德育现场会”;教育学会刘爱军主任、后沽程树伟主任专题讲座;汉沽三中青年教师说课大赛、跨区域联合体——汉沽八中“同课异构”活动。到天津中学、普育学校、塘沽十一中学、塘沽二中、大港五中、大港苏家园中学、蓟县礼明庄中学进行学访、交流。

同时我们还重视青年教师的培养。青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的生力军，是未来教育改革与发展的希望。适应新形式，加强对青年教师的培养，已成为当前教育系统的一项十分重要的战略性工作。大量的实践证明，一流的教育需要有一流的青年教师队伍。素质教育的深化取决于青年教师的高素质。进入新世纪，面对全球经济一体化、信息网络化发展的新趋势，面对中国教育改革发展的新任务，面对新课程改革的新目标，学校加强青年教师培养工作就显得尤为重要。为此我们在开学初就制定了青年教师的培养计划，为全面提高青年教师素质，能使他们尽快步入教师角色，特举办了“青蓝工程”师徒结对子活动，目的是充分发挥优秀教师、骨干教师的作用，以老带新，以新促老，促进教师共同成长，全力打造高效课堂。使青年教师在平凡的岗位上脚踏实地，一路走好，尽快成为一名合格教师――骨干教师――优秀教师。本学期有5名青年教师分别在各自学科领域的比赛中取得了佳绩。

教育是一项细致的工作，教育是一门缓慢的艺术，它需要时间，更需要坚持，素质教育之路还很长，我们应静心思考，执着追求，宁朴勿华。当然，在减负的工作中我们也遇到了一些有待解决的问题，例如，学校虽然在减负，校外的课余辅导班却层出不穷，长期形成的家长间的攀比又使家长对此类辅导班趋之若鹜，无疑从另一方面加重了学生的课业负担。个别教师也片面的认为减负就是减教学的量，并没有从根本上理解减负的含义，教学观念有待改变……