读英语专业的就业前景

读英语专业的就业前景（10篇）

1.读英语专业的就业前景 篇一

小弟现在大三下学期了，对硕士读什么专业（会计？金融？）非常迷茫，但是想硕士毕业后留在美国工作，望各位大哥大姐不要吝惜指点啊~谢谢了~

[大学财务管理专业，硕士想到美国读会计学，会计专业在美国的就业前景？]

★ 美国爱达荷大学

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★ 美国选举制度

★ 美国教育制度

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★ 给美国老师写感谢信

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2.读英语专业的就业前景 篇二

英语专业本科毕业生应该何去何从?高校教育如何培养适应现代社会需求的学生?随着社会不断的发展变迁, 其内容也不断的变化和发展。自高校创办以来, 其学生的生源质量是国家, 高校自身, 学生及学生家长和社会各界人士关注的焦点, 更是全国英语专业教育工作者关注的核心。随着数量不断激增的英语专业毕业生, 以及非英语专业学生对英语能力的重视和提高, 在社会人力资源需求相对有限的前提下, 英语专业学生就业形势越来越严峻。于是, 英语专业学生就业的状况成为衡量教学质量的一个重要指标。

为适应国家和地区经济社会发展需要, 优化高等教育学科专业、类型、层次结构;建立高校分类体系, 实行分类管理;落实和扩大高等学校办学自主权;完善中国特色现代大学制度;改革培养模式, 提高人才培养质量;各类高等院校的英语专业教育模式应该由内及外, 找准自身的类型和层次结构, 培养出符合自身特点的有竞争力的学生。

统一了目标, 各类高校应该结合自身特点, 完善其教学内容和丰富其教学手段;建立一套有效的英语专业本科人才培养模式和相对稳定但又能与时俱进的课程体系。

2 英专毕业生就业反馈与课程设置

作为检验高校英语专业教学质量的就业信息, 如何与英语专业的课程设置相互联系, 是本研究的重点。

(1) 就业反馈

许涛 (2004) 、张在宁 (2007) 、马小辉 (2008) 、王丛漫 (2009) 等论述了就业反馈对高校的意义在于, 促进就业信息流通渠道畅通;减少就业过程中信息不对称引起的负面影响;从源头疏导就业;让在校大学生提前做好就业准备, 实现“无缝对接”;使高等教育培养目标与市场接轨。这些关于就业反馈机制的研究对本课题都有良好的借鉴作用。但是, 专家的建议多为宏观的指导, 如何在有限的课时内, 既保证学生的基本技能训练的质量又加强学生正确就业观的树立, 仍然是高等院校面临的实际问题。

(2) 英语专业就业反馈

据国内知名教育数据咨询机构“麦可思” (My COS) 2008届和2009届全国应届毕业生跟踪调查数据, 以往大热专业——英语专业已经挤入排名前10的高失业率本科专业。供大于求是导致失业人数高升的主要原因。英语被称为“具有普适性”的专业, 几乎是国内高校的必设专业。随着英语专业毕业人数逐年增加, 整体就业形势日趋严峻, 外语专业毕业生过剩, 而这种过剩是绝对数量的过剩。但据用人单位和高等院校反馈, 高素质的复合型外语人才依然紧缺。中国政法大学副校长张桂琳指出, 法律英语课程开设二十余年来, 发展状况并不尽如人意, 现阶段能够娴熟运用英语、解决涉外案件的法律实务型人才仍存在较大的缺口, 学科提升空间很大。解决英语专业毕业生就业问题的有效途径之一是解决其专业结构性失业, 合理调控英语专业毕业生的供应量。同时提高英语专业毕业生的质量也是重要的途径。

高等教育进入大众化教育阶段后, 高校之间将因其培养目标的社会定位不同而有所分化。少数研究型院校主要以培养研究型毕业生为主, 走“精英”培养道路;职业院校坚持培养就业为目标的实务型或实践型毕业生。李茂林 (2009) 、董忆南 (2010) 就高职院校外语课程设置和外语教学提出要坚定以就业为导向。而其他大部分院校必然要走“大众化”的培养道路。因此, 各个院校的合理定位, 找到自身的办学特色, 才能使其毕业生在大众化教育背景下找到各自的位置。

(3) 国内英语专业课程设置研究

课程设置作为专业的核心内涵, 其重要性不言而喻。现有的国内高等院校的英语专业课程设置都是以2000《高等学校英语专业英语教学大纲》 (以下简称“《大纲》”) 为依据。《大纲》对英语课程设置作出了相应的规定:

在课时安排中, 英语专业技能课应超过4年总学时的50%, 以确保学生扎实的英语语言基本功和英语的综合运用能力。对于英语专业知识课程和相关专业知识课程中的选修课, 各校可根据各自的培养目标、办学特点和具体条件作相应的安排。

《大纲》对英语专业技能课给出了具体和明确的指示。但是对于英语专业知识课程和相关专业知识课程中的选修课只给出了方向性指导。因此各高等院校应当结合自身的特点在做好专业技能课教育同时, 也应合理设置专业知识课程和相关专业知识课程。然而这部分课程设置以什么为指导方向, 学者们都提出了自己的看法。金利民 (2010) 提出以注重人文内涵为依据改革课程设置;孙有中 (2010) 在《大纲》的指导基础上进一步细化了专业知识课程设置;卓新光 (2010) 从需求分析视角探讨了高校英语专业课程设置改革;刘颖 (2011) 以培养复语型人才讨论了英语课程设置。专家们的意见已从微观的层面探讨了课程设置, 有很高的借鉴价值。但是, 再做进一步分析, 不难看出各种课程设置还是立足于专家们所在院校的实际情况出发, 并不能完全推广。笔者认为在指导课程设置的问题上应以运动的哲学思维来思考。而以各高校的英语专业毕业生就业反馈来指导课程设置, 在设定了核心课程后, 根据毕业生的就业情况适当调整课程, 将更有利于英语专业的学科建设。

3 研究目的

本研究试图回答2个问题:就业单位对英语专业毕业生的能力需求是什么?如何构建一个相对稳定且与时俱进的英语专业课程设置?

4 研究设计

以辩证唯物主义运动理论为指导思想, 以英语专业学生就业反馈为依据指导英语专业的课程设置。前人的研究和本研究指导思想为本研究模式奠定了基础。然而, 课程设置系统复杂, 其中变量众多, 调查结果有其难以预计的一面。

(1) 研究工具

本研究采用文献、数据资料和问卷三种研究方式。

a、文献法

收集、鉴别、整理了国内外有关人才市场和高等教育关系、企业用人单位对毕业生质量要求等方面的大量文献资料。

b、数据资料

数据资料为本校就业中心有关外语学院近3年毕业生就业相关资料。

c、问卷调查

问卷由两部分组成: (1) 26个项目组成的Likert五级量表; (2) 两个开放式问题: (1) “大学课程中, 什么课程对你现今的工作起到促进作用, 什么课程应该学而没有学?” (2) “究竟有哪些因素能使你成长成为一名成功的职业人士?请各举一例说明这些因素是怎样发生作用的。”

(2) 参与者

参与调查的学生共计197名, 来自中南民族大学外语学院2008-2010级3个年级的毕业生, 经分层和目的抽样程序确定。参与调查的学生由中南民族大学外语学院相关负责人决定, 问卷由负责人寄发, 学生个人寄回填好的问卷。

(3) 数据、素材分析方法

量表数据运用SPSS进行了描述性和统计学处理。

5 结果与讨论

(1) 量表的信度检测

通过SPSS 16.5对量表几个变量的内部信度进行了检验, 确认了其内部一致性 (见表1) 。

(2) 调查结果分布

从企业用人单位对学生素质要求等方面的文献资料得出结论:用人市场对大学毕业生要求最高的前5项内容分别为:爱国热情、进取精神、道德水准、专业水平和工作能力;而评价最低的5项内容依次是:自知之明、科研能力、写作能力、创新能力和心理素质 (董忆南, 2010) 。用人单位对大学毕业生最不满意的素质和品质前5位是:吃苦耐劳精神、责任感使命感、爱岗敬业精神、动手能力和社交能力 (王远伟、谢宝国, 2004) 。用人单位要求毕业生不仅要能够在现场发现问题、分析问题、解决问题, 而且具有较强的动手能力、组织管理能力、表达能力以及对外交往的能力 (王丛漫、王丽辉, 2009) 。

从本校就业中心有关外语学院近3年英语毕业生就业相关资料和问卷调查看出, 我校英语专业毕业生的走向基本分为两大类。第一类:继续深造, 包括出国留学和考研;第二类:直接就业, 分别在事业和企业单位。无论是继续深造学习还是直接就业的, 专业范围都相当宽泛。比如:继续学习者的专业, 除了英语文学和应用语言方向, 还有国际贸易、工商管理、外国历史、新闻和法律等其他专业。直接就业者的工作单位和工作性质也非常宽泛。事业单位包括商务部、外事、海关、银行、科研所和教学单位;公司和企业包括进出口公司、机械制造业、汽车制造业、电子制造业、销售和服务等行业;从事的职务包括翻译、文秘、管理、会计、人力资源、销售、售后服务等。从毕业生就业所在行业看出英语专业毕业生大都从事于服务业, 即使不是在服务业, 也是为第一产业和第二产业做服务工作的。以上三个显著特点, 使我们认识到目前的课程设置不适应市场发展需求, 也不能满足学生的需求。当今, 我国的市场经济需要外语专业人才, 但更多的是外语复合型人才和多元化人才。近三年本校英语专业毕业生走向以及学生的就业反馈信息为调整和改革英语专业课程设置, 进一步满足市场经济的需求提供了必要的可靠的参考依据。

6 中南民族大学外语学院课程模式框架

从对个人就业信息反馈和企业人才需求的研究表明, 优秀英语专业毕业生素质框架由四个维度构成: (1) 英语学科基本技能; (2) 良好的职业观与职业道德; (3) 良好的心理素质; (4) 正确的人生观和价值观。

依照上述的四个维度, 外语学院的课程设置应在《大纲》的基础上, 在不同学期分别加上能培养学生综合能力的弹性课程。

(1) 课程模式框架图

第一学期英语教学大纲、大学四年学业规划和大学生思想道德;

第二学期哲学、心理学

第三学期社会学基础

第四学期经济学基础

第五学期研究方法

第六学期创业教育及热门专业课程 (内容待定)

第七学期实践教学 (分方向)

其中在二年级下学期英语专业四级 (TEM-4) 考试结束后, 开设课程引导学生做出方向的选择。

(2) 课程模式框架图分析

一年级新生结束了高考的历练, 进入高等院校后对大学充满了期盼和向往。但是对大学教育实质不甚清晰。在第一学期让英语专业学生了解英语专业教学大纲、目标、课程设置和学习方法, 让新生了解大学四年的学业规划, 并在进校初始加强学生思想道德建设。第二学期开设哲学和心理学课程。这个阶段学习哲学能起到承前启后的作用。大凡有成就者, 或多或少都会用哲学理论来指导自己的行为。中学所学的哲学更多是理论学习, 而这个时间的哲学学习要能够指导自己的学习和实践。心理学学习则需要学生了解自己的心理和性格特点, 知道在不同的时间段自己可能遇到的心理问题以及遇到问题后应该如何解决。

框架图的课程设置让学生能较早的了解自身特点, 社会学基础和经济学基础。在3年级时, 学生掌握了研究方法后, 要逐渐找到自己的方向和定位。此时要求学校建立多元培养模式, 分流学生发展方向。一方面培养研究型的英语人才, 一方面建立英语实验室, 模拟就业环境, 让学生找到就业实践的感觉, 锻炼学生的动手能力。比如:学院可以建立MTI实验室, 找到有经验的教师或者是有相关从业经验的工作人员为学生进行讲解。

在课程设置的科目当中, 我们会发现一个共同的问题。越是细线条的学科越是需要学习者发挥自己的主观能动性, 而粗线条的课程更加需要有人进行引导。专业性强的课程, 容易进行评测, 老师容易教授, 学生容易找到学习方法。而素质教育课程, 不易评测, 学生很难切身发觉自身的提高。比如:学生在增加词汇和提高阅读能力的过程中, 词汇的习得很容易检测;而阅读能力的检测则相对困难。那么学院的英语课程设置中应更多的设置需要教师指导的课程, 而不是那些学生自己容易学习的课程。

英语教育与我国经济建设的第三产业发展最为密切。英语专业毕业生大都从事于服务业, 即使不是在服务业, 也是服务于第一产业和第二产业。英语教学既要直接服务于经济发展, 又要培养学生服务行业的意识。学院应有针对性的在每个学期以大课和小课不同的形式来指导学生增强就业观以及为社会、为人民服务的意识。让学生在学习中善于发现问题, 通过结合自身和所处环境的优劣势来分析问题和解决问题。让学生树立正确的就业观, 人生观和价值观。

这一课程模式为热门行业就业提供了途径。在学生进校的初始很难预测4年后什么行业将是热门行业, 什么行业就业相对容易。这就要求英语课程设置既要保持相对稳定性, 又要有一定的前瞻性。这一课程设置, 较好地解决了动态与静态要求:专业基础课程在一段时间内保持相对稳定, 而专业核心课程可以随着社会变化, 及时进行调整, 删减过时的课程, 增添热门行业和反映学科前沿的课程。只有及时的调整课程设置才能达到用人单位根据自己的特色而提出的个性化要求。学生在完成了前两年的基础技能阶段教育后, 学院可以根据热门行业的特殊要求, 开设专门化课程, 整合相关院系, 将行业的技术要求和行业文化渗透在课堂教学中, 真正实现“无缝对接”, 更方便、更快捷地培养行业所需的专门人才。既实现了热门行业专门化培养, 又为学生就业提供了保障。前期的英语基本技能的学习和能力的培养还为学生未来的可持续教育, 为适应社会发展和未来职业更宽泛的选择奠定基础。

(3) 课程模式框架图运行

3.读英语专业的就业前景 篇三

关键词:连接词 弱读 朗读 音高 时长

本研究选择功能词中出现频率较高的连接词为研究对象，考查中国非英语专业学生朗读中连接词的韵律发展特征，拟回答以下两个问题：1)非英语专业学生朗读中的连接词总体弱读情况如何？2)非英语专业的高年级英语学习者与低年级相比在连接词弱读情况上有无发展变化？

一、连接词的界定及分类

1.连接词的界定 连接词是指在词与词、短语与短語、句子与句子之间行使连接功能的词，包括传统语法中的连词。

连接词属于功能词，在句中只起语法关系标记作用，一般给予弱读。

2.连接词的分类 从形态学的角度出发，连接词可分为简单连接词、分词连接词、复合连接词和短语连接词。简单连接词一般以单个方式出现在话语中，不可进一步切分。

二、研究方法

1.语料来源 本研究所用语料选自真实录音。受试者组成如下：在中国工作的美国本土人5名，同济大学非英语专业本科三年级学生20名，非英语专业研究生一年级学生20名。40名学生都在大二时考过大学英语四级考试且成绩均为良好，未经过专业语音训练。

2.研究工具 朗读材料为23个句子，每个句子各含下列一个连接词：①简单连接词：and, or, but, yet, though, so, as, hence, if, unless, than, that；②分词连接词：providing that, seeing that, considering；③复合连接词：however, therefore, nevertheless, whereas；④短语连接词：as if, now that, as soon as, no matter who。利用Cool edit pro，设定频率1600hz和采样率16bit对45名受试者录音；利用Praat对录音语料进行标注；利用SPSS对数据进行统计与分析。

3.数据收集 根据听辨和声学指征对45名受试者语料进行连续语流标注，再提取连接词数据。

4.数据分析 本研究主要利用“音高”及“时长”两个参数，判断一个连接词在被说出时在音高上有没有降低，时长上有没有缩短。既没有呈现音高降低也没有呈现时长缩短的连接词视为未弱读。

三、结果与讨论

1.非英语专业学生连接词弱读情况的总体描述

⑴非英语专业学生连接词弱读情况的层级

5名美国本土人对所有待测的连接词都赋予弱读。

40名非英语专业学生的测试结果如下：①简单连接词：87% ②分词连接词：57% ③复合连接词：65% ④短语连接词：79%。简单连接词弱读情况最好，87%的弱读率显示学生一般对其赋予弱读。短语连接词弱读情况较好，为79%。复合连接词弱读率较低，为65%。分词连接词弱读率最低，为57%。

⑵层级内部的部分规律

简单连接词与短语连接词由于类别庞大，囊括的连接词数量众多，内部也有规律。

①简单连接词的弱读情况

学者们根据连接词在句子中行使的不同功能，把它们分为并列连接词和从属连接词。简单连接词既包含并列连接词，又包含从属连接词。

②短语连接词的弱读情况

从中可发现非英语专业学生更倾向于对意义更为明确的连接词不赋予弱读，体现了学生学习英语的中介语特征。

2.高年级与低年级连接词弱读情况相比发展变化

从以上表格可以发现：研一学生的连接词弱读率总体上稍高于本科三年级学生，但差别不大。

四、结论与启示

本研究发现，中国的非英语专业学生由于受到母语和语义推断的影响，对某些应当弱读的连接词未赋予弱读，因而打乱了英语朗读的节奏，影响阅读的韵律美感，且妨碍信息传达。

综合本科三年级和研究生一年级的朗读情况，连接词未弱读的比例整体上呈下降趋势，但不明显。这说明学习者在大学英语学习中，英语语音水平未有显著提高。

参考文献：

1.陈桦 英语专业学生口语中的否定表达的韵律特征[J]. 解放军外国语学院学报, 2005, (2):46-51.

4.读英语专业的就业前景 篇四

马来西亚计算机类专业一直是马来西亚留学报名的热点，IT行业也保持着较稳定的用人需求。由于由于软件外包等服务增长态势明显，也拉动着该行业对人才的需求。马来西亚IT行业一直的关注度因此“水涨船高”。

计算机类专业在人才需求总量不断增大的同时，需求档次也在逐渐拉开，下到简单的录入人员，上到科研人员。因为马来西亚计算机方面的工作需求量比较大，所以对于此专业的毕业生也相对容易找到工作。

据计算机专家介绍:二十一世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。目前，中国软件产业还处于成长期，其市场潜力还远远没有挖掘出来。2005年中国软件市场总体规模将达到907亿元，增长率达到33%。2010年左右，中国软件产业将步入成熟期。IT产业作为知识密集、技术密集的产业，其迅猛发展的关键是有一大批从事IT技术创新的人才。一定数量、结构和质量的IT人才队伍是IT产业发展的支撑，一个国家的IT人力资源储备、IT人才培养及使用状况决定着该国IT产业发展的水平和潜力。也可以说，IT产业的竞争就是人才的竞争，高水平的IT人才培养和队伍建设是走向IT产业大国和强国的前提条件。而未来一段时期，我国将会利用国际产业转移的重大机遇，聚集各种资源，突破核心技术制约，在集成电路、软件、计算机与信息处理、现代移动通信、信息安全、信息服务和系统集成等技术领域加强创新，促进IT产品更新换代，推动我国由IT大国向IT强国转变，并进而推动国民经济信息化进程，以信息化带动工业化，走出一条新型工业化道路。所以，无论是从大的方向讲，还是从小的方面讲，培养和储备高素质的IT人才都显得非常重要。

职业前景：

软件开发、网络安全与管理、编程语言、游戏与动画设计等。

专业优势：

5.留学英国读金融专业就业优势显著 篇五

英国的教育声誉卓著，传统深厚，在研究能力和教育水平上长期居于世界领先水平。英国的商界企业与美国、日本的企业并驾齐驱，同属世界上最成功的企业，由此很多参加洋高考的同学都想到英国学习金融业。

在泰晤士报的世界500强企业排名中，英国占40家，这一数字超过了所有其他的欧洲国家。优秀的教育，良好的经济环境，加上世界金融中心的地位，使得英国的商学院特别是金融专业斐誉世界。我们常说只有国际级的金融中心才能够提供出世界水平的金融教育，英国正是在以高质量的学院教育，无处不在的研究资源每年吸引大量国际学生到英国就读金融专业。

金融专业毕业的学生学完之后主要面向的公司为投资银行、证券公司、基金公司、金融工具系列公司、银行、保险公司等。

研究调查表明，在中国留学生中最受欢迎的英国研究生课程中，商业管理及金融的比例远远超过其它课程，约占总数的50%，由此可见英国金融专业课程是既丰富又灵活，学成之后，你会发现就业的前途一下子开阔了许多。

最近几年，随着越来越多的国际知名金融企业逐步跨入中国市场，国际型的金融管理人才日渐抢手，所以到通过A-level课程的学习到英国读金融专业是一个不错的选择。

6.读英语专业的就业前景 篇六

目前, 国内高职院校已经在教育目标定位上达成共识, 即:以就业为导向, 培养高素质、高技能的技术应用型人才。然而, 不少办学者对“以就业为导向”的理解存在误区, 狭隘地将就业教育等同于高职教育, 简单地认为只要就业率高就说明办学质量好, 学生只要能就业就行, 不在乎就业质量高低、专业是否对口等。

“以就业为导向”的真正内涵应该是“以社会需求为导向”。“以社会需求为导向”能够真正体现高等职业教育的本质属性和高等职业教育与市场的密切关系。满足社会需求不是学校与社会之间简单的“供求”关系, “需求”的深层含义是“好用”, 学校培养的人才要能满足用人单位岗位实际的使用要求。

二、高职商务英语人才需求分析

1、高职商务英语人才就业岗位群及职业综合能力分析

高职商务英语专业毕业生的就业岗位包括:前台接待、经理助理、商务文员、外贸跟单员、进出口业务员、报关员、报检员以及一些翻译类工作。这就对高职商务英语毕业生综合职业能力提出了更高要求:

英语语言综合使用能力, 如通过信函、传真、电子邮件、电话等联系方式与国际客户用英语及时沟通, 准确领会客户的意图和要求;

实用商务业务能力, 如在复杂多变的商业环境下, 能够适应多元文化, 正确处理商务电话、约会安排、拜访客户、商务接待、商务宴会、商务会议、商业展会、商务谈判、市场营销、外贸函电、国际贸易实务、进出口实务与单证、国际结算等等;

现代信息技术应用能力, 如在互联网上鉴别和筛选信息, 熟练掌握办公自动化技能, 包括文档的基本操作和高级应用、办公表格的基本操作、数据的处理、演示文稿的制作、局域网络资源的应用等等;

此外还包括终身学习能力、适应社会和岗位变换的能力、创新能力和团队合作精神等。

2、高职商务英语毕业生存在的不足

近年来, 人才市场上的高职商务英语毕业生普遍存在不足, 与社会和企业的真正需求有很多偏差。具体表现在:一是英语语言运用技能较差, 不能灵活应对日常商务活动;二是知识面较窄、商务专业应用能力不高;三是信息技术能力有待提高, 个别毕业生甚至因为对计算机不熟而误事;四是一些学生就业观念保守陈旧, 眼光没有放在职业生涯发展和自身成才空间的角度上, 过度关心待遇和能否跳槽;个别毕业生的人文素质和职业道德观有待提高, 敬业精神差, 工作中敷衍了事, 缺乏认真负责的态度和团队协作精神, 过分注重个人得失。

三、完善商务英语专业“以就业为导向”的人才培养模式

1、明确专业目标定位

高职商务英语专业应以“以社会需求为导向, 以素质教育为主线, 以能力培养为中心”为指导思想, 将原来的对人才“商务+英语”基本技能为主的能力培养, 转向以“商务操作能力+英语应用能力+事业拓展能力”为中心的全面素质和综合职业能力的培养。把人才培养目标定为“培养德智体美全面发展, 适应现代社会、经济和文化发展需要, 具有较扎实的英语语言基础和较强的英语应用能力, 掌握宽泛的商贸知识及一定的商务操作能力, 并具备较强的事业拓展能力和创新能力的高素质、技能型人才”。

2、完善专业课程体系

高职商务英语课程体系要以培养学生的英语语言综合应用能力为主线, 有机融合英语语言技能和商务理论与实践两大板块, 坚持专业知识技能培养与素质教育相结合、专业理论教学与实践教学相结合、专业课程教学与职业资格证书培训相结合, 将专业课程分为四大模块:文化素质模块、专业基础模块、专业方向模块、素能拓展模块。

3、改革专业教学模式

要摒弃传统的语言教学模式, 坚持“以学生为中心”, 充分利用多媒体等现代化手段, 针对课程特点采用多元化的教学模式。教师要注重启发式教学和探究式学习方式, 灵活运用多种教学法, 比如内容教学法、项目教学法、情景教学法、案例教学法等。从而激发学生学习兴趣、培养学生实践操作能力和创新能力。

4、加强实训基地建设

实训基地建设包括校内和校外两方面。校内实训基地是专业常规实训的主要场所。包括视听说实验室、翻译实训室、外贸实训室、国际交流实训室等。通过多种商务软件、语言学习平台和相关场景设置, 开展仿真模拟实训情景教学。校外实训基地充分利用企业资源和环境, 使学生与就业岗位零距离接触, 在培养学生职业能力、提高综合素质和学生预就业方面的作用尤为突出。

5、加强师资队伍建设

加强师资队伍建设, 可采取两种方式:一鼓励商务英语专业青年教师加强自身学习, 通过各类培训, 考取相关专业证书或职业资格证书, 获取“双师型”资格。二采取“请进来、走出去”战略, 与实习单位进行合作, 一方面定期聘请行业专家和优秀企业人士到学校做兼职教师, 主要讲授实践性强的课程或环节;另一方面有计划地选派教师到企业顶岗实习。这样使教师队伍专业知识和实践能力共同提升, 加大“双师型”比例。

四、结语

综上所述, “以就业为导向”不是盲目的追求就业, 而是全方位的“以社会需求为导向”。高职商务英语专业只有“理性”地建立“以就业为导向”的人才培养模式, 才能培养出真正满足社会需要的、受企业欢迎的、“一专多能”的高素质复合型应用型人才。

参考文献

[1]申厚坤.高职商务英语专业BEC人才培养模式的构建[J].商场现代化, 2008, (32) .

[2]尹晓姣.以就业为导向的高职商务英语专业教学改革[J].科教导刊, 2009, (19) .

7.英语专业生就业——路在何方？ 篇七

Millie： I know what you mean！ I heard some 1）figures the other day that the employment rate for college grads in Beijing is down to 33.6%.

Brian： And it used to be like 90%， right？

Millie： Yeah， about ten years ago.

Brian： I thought it would be smooth sailing for a successful English major， such as myself， to find a steady job with decent pay， but it’s been hard finding any job whatsoever. Why do you think that is？

Millie： ①If I had to wager a guess， I’d say it has something to do with the growing number of English majors in China every year. I mean， English majors used to be the most highly 2）coveted and 3）sought-after among all students， but things have certainly changed in recent years.

Brian： That makes sense. I thought it might be because， as you know， we English majors spend all our time studying English， so companies might want employees with a more well-rounded skill set， or even a double major. That way， you’d have more knowledge in the fields of maths and sciences for example.

Millie： I’m sure that’s another factor as well. Plus， English majors or not， everyone needs a good career plan when heading into an interview， or else whoever’s in charge of hiring won’t give you a second look. Brian： True， true. But 4）hindsight’s always 20-20， isn’t it？

Millie： Have you ever thought of going into the tourism industry？

Brian： Briefly. ②But the salaries for fresh grads aren’t all that competitive， and I’m not really in the mood to be shuttling around on a moment’s notice. I’ll leave those agency jobs to all the travel lovers out there. But maybe human resources could be a 5）viable option…

Millie： I actually heard that’s a hard industry to break into for English majors.

Brian： Really？ I’d have thought that our superior communication skills would be a huge plus.

M i l l i e ： Yo u’r e r i g h t . ③B u t ， unfortunately， we don’t have the type of analytical business skills to join the fold.

Brian： How about foreign trade？

Millie： I remember looking into the import/export market last year. ④But even though China’s the second largest economy in the world， the global economic downturn in past years has really put a damper on the international trade market.

Brian： So you’re saying there’s pretty much nothing out there for us， is that it？

Millie： I know. It’s certainly a bleak albeit accurate employment outlook these days. I guess a little prayer and positive thinking couldn’t hurt.

nlc202309051809

Brian： Alright. Thanks for the advice Mother Theresa…

布莱恩：现在找一份工作真的很难！

米莉：我懂你的意思！前几天我听说北京的大学毕业生就业率降到了33.6%。

布莱恩：而过去的就业率都在90%，对吗？

米莉：嗯，大约10年前是这样的。

布莱恩：我过去认为像我这样的一名优秀的英语专业生，（毕业后）的道路应该是一帆风顺的，能找到一份既体面又稳定的工作，但是（我）却一直找不到工作。你说这是为什么呢？

米莉：如果让我猜的话，我认为这和中国每年增加的英语专业毕业生人数有关。我的意思是，英语专业的学生曾经是所有毕业生中最炙手可热的人群，但是近年来情况发生了转变。

布莱恩：这是能理解的。我过去认为这也许是因为，你懂的，我们英语专业的学生把所有的时间都花在学习英语上，而公司也许需要一个有更全面的才能，或者有双学位的人才。比方说，你会懂得更多的数学和科学领域里的知识。

米莉：我确定这也是一个因素。再加上，不管是不是英语专业的学生，在参加面试时，每一个人都需要有一个好的职业规划，否则不管是谁负责面试，都不会对你特别留意。

布莱恩：没错，没错。但这是事后聪明的看法，不是吗？

米莉：你有想过进入旅游业吗？

布莱恩：有简单地想过。但是这一行给刚毕业的大学生的薪酬并没有多少竞争力，而且我也不太喜欢要随时准备往返于各地。我会把这些旅行社的工作留给热爱旅游的人。但是也许人力资源是一个合适的选择。

米莉：事实上我听说过英语专业生很难入这一行。

布莱恩：真的吗？我还想着我们出色的沟通技能会为我们加分不少。

米莉：你说得对，但是，不幸的是，我们没有入这行的业务分析能力。

布莱恩：那么外贸呢？

米莉：我记得去年关注了进出口市场。尽管中国是世界上第二大经济体，但是过去几年全球经济的衰退真的抑制了国际贸易市场的发展。

布莱恩：所以你的意思是基本没什么工作是适合我们的，对吗？

米莉：我明白。现在就业前景既残酷又现实。我想保留一点期待和积极的想法是没有坏处的。

布莱恩：好吧。谢谢你的建议，观世音菩萨……

Smart Sentences

① If I had to wager a guess， I’d say it has something to do with the growing number of English majors in China every year. 如果让我猜的话，我认为这和中国每年增加的英语专业毕业生人数有关。

wager a guess： put forward an estimate about sth.（猜测某事的结果）。例如：

The campaign is barely underway； it is too early to wager a guess about the outcome.

竞选才刚刚开始，现在对结果进行猜测为时过早。

② But the salaries for fresh grads aren’t all that competitive， and I’m not really in the mood to be shuttling around on a moment’s notice. 但是这一行给刚毕业的大学生的薪酬并没有多少竞争力，而且我也不太喜欢要随时准备往返于各地。

in the mood （for sth.）： want to do sth.（想做某事）。例如：

I’m not in the mood to go shopping—I just got a rejection from the AW company.

我现在没有心情去逛街，我刚刚遭到AW公司的拒绝。

③ But， unfortunately， we don’t have the type of analytical business skills to join the fold.但是，不幸的是，我们没有入这行的业务分析能力。

join the fold： become a member of a certain group（成为某个圈子里的一员）。例如：

—Have you ever thought of becoming a civil servant？

你想过去当公务员吗？

—Nope！ I certainly don’t want to join the fold because it sounds like a dull job to me.

没有！那听起来是一份很沉闷的工作，我当然不想成为其中的一员。

④ But even though China’s the second largest economy in the world， the global economic downturn in past years has really put a damper on the international trade market. 但尽管中国是世界上第二大经济体，但是过去几年全球经济的衰退真的抑制了国际贸易市场的发展。

put a damper on sth.： make sth. less enjoyable or less successful than it should be（使扫兴，抑制）。例如：

The recent appreciation of RMB will put a damper on China’s export growth.

近来人民币的升值会抑制中国的出口增长。

8.英语师范专业就业前景的市场调查 篇八

据IT英才网日前发布的20个专业就业前景预测，纯粹的英语专业人才将受到挑战，而师范类英语专业人才将走俏就业市场。所谓纯粹英语专业是指综合类大学及其他非师范类高校设置的英语专业。

分析认为，现在接受英语教育的人年龄不断前移，因此对于师范类英语人才的需求还会保持一定的增长，但目前受过良好教育的英语教师还是很缺乏。另外，目前许多企业家或管理者已具备一定的英语技能，社会上对纯粹学习英语专业人才的需求相对减少。而非英语专业学生英语水平的提高也是对纯粹英语专业学生的一个挑战。

在专业设置上，早期高校中统一设置英语或英语语言文学专业，而近年来商务、旅游、师范英语等逐渐成为就业市场的新宠。那么，传统的英语专业与这些细化出来的专业在学科及就业上有什么不同呢?记者对此做了一番调查。

山西师范大学英语系副教授李丽认为，纯粹的英语专业属于文科学科，就业领域会受到一些限制，师范类专业虽然就业面比较窄，但它属于整个教育体系，比较稳定。另据调查，我国英语教师在中小城市及农村地区还存在很大的缺口，所以师范类英语专业会成为就业热门专业。首都师范大学就业指导中心的一位老师告诉记者，师范类学生就业比较定向，他们在教育学、教师心理学等方面比其他专业的学生有优势。

记者还随机采访了兰州大学英语专业大四的几名学生，他们都对就业前景表示担忧。李其林同学认为，英语专业学生在语言学习上更加深入，以后深造或许有优势，但从目前就业来看，可能没有师范类英语专业学生容易，因为用人学校更倾向于选择师范生。

9.读英语专业的就业前景 篇九

【关键词】 以就业为导向 酒店管理 英语教学

【课题项目】 本文为河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究课题成果之一，课题编号：GJXHZ2013-280。

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0007-01

一、涉外酒店企业人才需求及教学现状

我院与北京建国酒店有合作，酒店英语教学在改革，但仍然需要深层次的教改 酒店管理专业是高职教育中一个重要的专业，社会对于酒店管理专业人才的需求量日益增大，并且这一领域也是我国对外交流的一个重要窗口.而随着旅游业的发展.越来越多的外国旅客人住酒店.这就要求酒店管理专业的学生除了学习基础理论知识以外.还要具备较高的职业外语表达能力。因此，扎实的专业知识.熟练运用英语进行专业交际已成为酒店行业尤其是国际化酒店企业对酒店管理专业毕业生的基本要求。因此，酒店管理专业的英语教学也面临着同样的问题，那就是以就业为导向的全面改革。

二、高职英语教学存在的不足

1.学生英语底子薄弱，水平多样

当今高职院校主要有两方面的学生：（1）普通高中毕业生，高中学习过系统化的英语，英语基础还可以，但是整体水平不高；（2）中专、技校或职高的毕业生，在学校中没有系统的学习过英语，因此基础较差。概括来讲，高职学生英语知识匮乏，自然也存在不同的水平，对于英语他们也没有过高的兴趣，也没有主动学习的能力，更说不上良好的学习习惯。这些都导致高职学生词汇、语法知识普遍较差，为了应付考试对英语有急功近利的目的。以上这些就导致高职学生学习英语时抱着功利化的目的，而高职英语教师在这样的状况下，要想获得良好的教学效果极为不易。

2.师资短缺，影响教学质量

社会上各大院校都进行扩招，高职院校也不例外，而急剧增加的学生却没有足够的教师进行教学，这样就出现每位教师都承担着繁重的教学任务，没有其他的时间和精力去学习新的教学模式。此外，在学校因为教师的缺乏，多数会采取大班上课的方式，这样的教学学生与老师之间没有有效的互动和交流，自然收获不到好的教学效果。

3.教材的使用缺乏针对性和实用性

我们都知道，教材是教学中不可缺少的资源，也是教师开展教学活动的主要依据，可想而知，教学质量的高低受到教材好坏的直接作用。但当今高职院校使用的英语教材大多是本科教材的缩略版或翻版，不能满足高职英语的特点，针对性、实用性不强。此外，高职院校在教学中对各种学生都使用相同的教材，而招收的学生存在不同的英语水平，因此教师不能根据各学生的特点进行因材施教，直接影响教学质量。

4.单一的教学形式，无法发挥学生学习的主动性

当今的高职英语教学主要采取的还是书本、课堂等传统的教学形式，这种教学模式侧重于应试教育、单项的知识传授，而忽视了学生的技能教学和素质教学，学生在这样的教学中缺乏学习的主动性，只是过分的依赖老师。学生不能发挥主体的作用，更无法自动的提高学习的主动性。

三、我院酒店英语教学改革

1.以职业岗位工作任务要求为出发点选取教学内容

按照酒店的职业岗位来设计课程内容。我院酒店管理专业实行的是订单式人才培养模式，那么要进行订单式人才培养，就应该以企业的“订单”为导向，改革课程设置。现在，公共英语课程的内容一般只是包含英语语言知识和语言文化，对于与学生职业相关的知识话题却很少或根本就不涉及。而以就业为导向的高职英语教学目标确定了英语课程不再是单纯地对学生英语语言知识进行灌输，而是把课程设置的结构直接面向职业、面向具体岗位。

2.改变传统的高职英语教学模式

为了适应时代的发展，高职院校必须要转变传统的、过时的教学理念和模式，要学习现代教学理论，这样才能提高自身的英语教学能力。新时代的教学已发生了改变，教学中更加强调学生的主体性，将以往以教师为中心的教学转变为以学生为主体的英语教学模式，激发学生主动参与到学习中，更好的实现学习的效率。

3.增强教学方法灵活性

教师在传统的高职英语教学中主要使用板书的形式进行教学，这样的学习方式非常被动，乏味枯燥，教师也要花费大量的时间和精力，并且不能获得有效的英语教学，所以为了实现高职英语教学效率的有效提升，教师应首先为学生营造轻松良好的学习氛围。教师在英语教学中可以利用计算机和多媒体等现代化教学工具来吸引学生的注意力，并通过在课程教学中灵活运计算机多媒体软件开展创新型教学活动，这样的教学形式不仅能够激发学生学习的兴趣，还能让学生掌握更多的知识，并积极的参与到高职英语教学学习当中，从而更为有效的培养学生的英语动口动手能力。

4.建立模块化课程机制

随着人口增长和社会经济的快速发展，就业竞争越来越激烈，那么以就业为导向的英语教育能够很好的促进高职英语教学的改革。高职学校在建立模块化课程机制时需要依照学校自身的特点，考虑到学生的就业问题。建立模块化课程机制可增强英语教学的针对性，可促进学生全面、清晰、正确的进行自我认知，并能够依照自身的水平进行英语的相关学习。应用项目式教学方式，摒弃之前学科制的结构框架，通过模块化课程教学使学生可以勇敢的进行技术实践；摒弃之前比较单一的方式，通过校企联合让基础课程为专业课程服务，进而达到专业技术质的飞跃；摒弃之前根据课本制定教学计划的方式，采用企业制定计划和任务的方式。建立健全模块化课程机制，摒弃缺点，站在学生自身发展与就业的角度，提高学生自身的整体素质和职业技能。

5.改革英语教学评价机制

建立英语教学评价机制的主要目的是提升高职英语教学的水平。如今的教学领域，英语课程对绝大多数学生来说兴趣不浓厚，很多学生英语基础非常薄弱，他们很容易对英语教师产生抵触思想，因此如何有效改变目前的英语教学状况迫在眉睫，目前而言需要英语老师从严律己，寻求新的教学方法，提高学生的学习兴趣，进而提升英语教学效率，英语教学评价机制能够在英语教学中起到监督的效果，所以建立健全的英语教学评价机制的意义不言而喻。现阶段教师在每个学期内有两次评价，评价规则因人的不同而不同，评价内容主要以督促、鼓舞、赞赏为主，借以激发学生的斗志和兴趣爱好，提高学生自我学习的能力。

综上所述，高职酒店管理专业英语教学必须以就业为导向，积极采取改革措施，从教学模式，教材选取以及资格证书等各个方面都进行与就业相关的改革，真正实现产学结合，这才是发展的硬道理。

参考文献：

[1]苏日娅. 高校专业英语教学方法研究[J]. 大学英语（学术版） 2010年01期

[2]梁亚宁. 论专业英语教学[J]. 考试周刊 2010年08期

10.英语专业学生就业趋势与能力拓展 篇十

关键词：英语专业,能力拓展,就业趋势

随着全球化进程的加快及国际交流的日趋频繁, 英语作为与国际交流的主要语言在我国受到极大的追捧。 [1]据统计, 目前我国已有903所本科院校开设英语专业, 占我国本科高校总数的77.4%。尽管英语专业人才队伍日趋庞大, 但由于各行业对英语专业毕业生的需求有限, 因此英语类毕业生就业总体上已出现供过于求的局面。 [2]自2009年起, 英语专业已连续5年被列为《中国大学生就业报告》红牌专业。面对日益激烈的就业竞争, 英语专业学生有必要在对各行业的工作能力要求进行一定了解的基础上对自身能力进行分析和提高, 从而在就业时具有更大的竞争力。

一、英语专业学生能力拓展意识及择业倾向

(一) 英语专业学生的能力拓展意识

在参与调查的125名英语专业学生中, 仅有28%考虑过今后的职业规划, 更多的人对职业规划没有概念。同时, 大多数英语专业学生对所学专业的就业趋势知之甚少。虽然大多数英语专业学生拥有一定的能力拓展意识, 认为他们有必要在本科期间通过能力拓展提高自身综合素质, 但由于缺乏对就业趋势及各行业对英语专业毕业生的具体能力要求的了解, 英语专业学生对能力拓展呈现较为茫然的整体态势。

(二) 英语专业学生的就业趋势及择业倾向

英语专业毕业生的就业趋势仍以教师、外贸、企业职员、翻译等方向为主。参与调查的102位英语专业毕业生中, 从事教师工作的比例为24%, 从事翻译工作的比例为8%, 从事外贸行业的比例为24%, 从事公务员的比例为8%, 在企业中工作的比例为22%, 从事其他行业的比例为14%。

参与问卷调查的125位的英语专业学生择业倾向大体上可以分为与英语有一定关联和基本没有关联两大类。前者中, 教师、外贸行业、企业 (包含外企) 职员受到了较大青睐。后者中, 英语专业学生更倾向于选择公务员或进入事业单位。调查中, 前者占总体比例的25.6%、24.8%、18.4%, 后者所占比重为5.6%。这与当前英语专业毕业生的整体就业方向基本吻合。

二、英语专业学生能力拓展必要性

(一) 就业市场对英语专业人才能力需求

各行业的企业在招聘英语专业人才时对其综合英语能力依旧有较高要求, 但单一的语言专业基本技能已难以满足企业需要。 [3]结合各行业企业对英语专业毕业生的要求来看, 在具备扎实英语专业技能的基础上, 集实践操作能力、社交能力、行业专业知识、计算机和办公自动化实践能力、思维能力、独立执行力等于一体的应用型人才在就业时更受企业欢迎。

(二) 英语专业学生发展需求

尽管目前开设英语相关专业的本科院校众多, 但大多数院校在人才培养方面仍以英语专业课程的设置为主, 如听力、写作、英美国家概况、翻译、口语、综合英语和英语泛读等。绝大多数英语专业学生认为这些课程虽然有利于他们英语专业 能力的提高, 但由于非英语专业学生的英语水平不断提高, 就业时仅依靠英语专业能力难以寻求理想的工作。因此对于英语专业学生来说, 在本科学习期间进行一定的职业规划, 根据不同职业要求进行自身能力的拓展是有必要的。

三、不同职业对英语专业学生的能力需求

(一) 各职业对英语专业学生能力需求的共同点

1.英语专业能力的拓展

各行业的英语专业毕业生中, 85%的人认为, 由于大多数英语专业学生在择业时会选择与专业对口的工作, 因此, 拓展听、说、读、写等语言专业基本技能对于英专学生来说至关重要, 良好的英语专业技能是他们在就业时获得心仪工作的基础。同时, 语言专业基本技能的拓展也会为沟通能力、跨文化能力等其他方面的能力拓展打下基础。虽然学校在课程设置时已注重培养学生的英语语言专业技能, 但由于受到课时总数的限制, 对于英语专业学生来说, 单纯依靠课堂拓展专业技能是难以实现的, 对语言专业技能的拓展应受到英语专业学生的重视。行业英语能力的拓展有其重要性。由于在校的英语课程学习基本固定和理论化, 行业英语对大多数英语专业学生来说较为陌生, 但不同的行业有其专业性。结合自身兴趣对该方面能力进行拓展能使英语专业学生受益匪浅。

2.非英语专业技能的拓展

参与调查的英语专业毕业生均认为, 对于每一个进入职场的人来说, 具备基本的职场生存技能是必不可少的, 对英语专业学生来说亦是如此。良好的心理调节能力、抗压能力、沟通能力和人际交往能力可以在工作过程中使我们更好地融入 工作环境, 同时为团队协作能力的提升打下基础。由于各种矛盾在职场中难以避免, 拓展解决问题、冲突的能力也被认为是必要的。同时, 时间管理能力、工作执行力、逻辑分析能力在寻求解决问题的最佳方案时会凸显出来。伴随着科技的飞速发展, 各行业办公化不断提高, 拓展办公设备的操作能力及基本的电脑应用能力, 如操作基础软件Word和PS等有利于提高办公效率。诸上各种技能都在各行各业中所有体现, 提高学习能力, 发展此类技能, 才能更好地适应未来的职场。

(二) 不同职业对英语专业学生能力要求的差异

1.教师

教师主要有学校老师和培训机构老师两大类。对于教师来说, 教学能力是用人单位首要关注的, 包含语言表达能力、表演能力、课堂教学设计与组织能力、运用现代教育技术的能力等, 这些能力的拓展有利于在教学过程中更好地传授所要教学的内容。同时, 把理论应用于实际的能力是必需的, 这能使学到的教育科学理论真正发挥作用。对心理学知识尤其是青少年心理学的了解有助于教学的开展。 另外, 一定的教研可以让老师发现问题, 分析问题, 解决问题。对于培训机构的英语专业学生来说, 由于有时还需要处理招生和机构突发状况等问题, 获取所在城市的具体考情和学情的信息收集能力及危机公关能力也很重要。

2.翻译

想要成为一名合格的翻译人员, 需要具备良好的中英文阅读理解能力、查找资料的能力及写作能力, 在此基础上才能够基本完整准确地理解原文, 对所译内容进行补充, 实现双语的互译。由于实际的翻译工作的内容还会与经济、政治、科技等方面有关, 增加对其他行业的了解会提高译者的应用能力。 [4]此外, 其他基本技能如流畅的语言转换能力, 了解文化差异、调和文化冲突的能力翻译项目管理能力等也要在大量的翻译实践中逐步拓展。

3.外贸

从事外贸行业的英语专业的毕业生在接触这个行业时基本缺乏外贸专业知识的了解, 因此, 具体的学习能力显得尤为重要, 通过学习外贸术语、海关的相关知识等的补充有助于弥补我们与外贸专业毕业生之间的专业差距。同时, 分析能力和判断力的拓展可以为今后关注、分析国内外经济贸易形势及判断客户需求打好基础。 跨文化能力、条理分明的语言表达能力的重要性在与客户进行面对面或电话沟通时有明显体现。

4.企业职员

企业注重员工对工作的执行力。作为文科专业学生, 英语专业毕业生还应注意拓展逻辑分析能力和辨识能力, 这两种能力有助于在工作中寻求解决问题的最佳方案。另外, 要在企业中担任文职相关工作的英语专业毕业生可以有目的地拓展文字工作和协调工作能力; 向往外企工作的英语专业毕业生还应加强跨文化能力和自我表现能力, 了解中外文化的差异、处事风格可以更好地与同事、上级相处, 各种方方面面的细节都足以决定每个人今后在工作中的发展。

5.公务员

针对公务员这个群体来说, 考试的公共科目没有英语, 对于立志于进入公务员系统的学生来说, 加强平时对国家大事的知晓度和敏感性极为关键。申论的单独考查对学生的学习感悟能力提出了高要求。 公务员作为国家机关的人员, 需要有良好的政治意识和辨别能力。人际沟通能力、政治意识和辨别能力、 服务他人的能力和意识及学习能力等方面的拓展在今后的具体工作中会有应用。

四、对英语专业学生能力拓展的建议

对于英语专业学生来说, 首先应重视英语语言专业技能的拓展, 通过课堂学习、课后阅读原版著作、收听BBC广播等途径打好英文基础;了解西方国家的人文地理、历史文化、民族风俗、宗教信仰等, 形成跨文化意识和跨文化交流能力。其次参加学校的各类社团活动, 如英语角、学生会等, 在运用专业能力的同时提高自身获取知识运用能力及分析、解决问题的能力, 提高自身的心理素质和修养。参加校外拓展, 如实习等, 有助于英语专业学生具体认知想要从事的行业, 了解自身需要拓展的能力, 锻炼英语专业学生的适应能力及沟通能力等。 [5]市场对单纯语言专业人才的需求量正逐渐减少, 社会对英语人才的需求已呈多元化趋势, 既懂专业知识又能熟练使用英语的高端复合型人才备受市场青睐。我们应以此为指向, 全面发展各类能力。

综上所述, 我们不难发现, 各行业对英语专业毕业生的能力拓展要求存在共性与个性, 市场对英语专业毕业生的能力要求是多方面的。对于英语专业毕业生来说, 应及早指定相关职业规划, 在拓展英语专业语言技能的同时了解市场对我们的要求, 多途径地提高自己各方面的能力, 以使自己在竞争日益激烈的就业市场中脱颖而出。

参考文献

[1]教育部.普通高等学校本科专业目录 (2012年) [M].高等教育出版社, 2012.

[2]麦可思研究院 (MyCOS Institute) .2013年中国大学生就业报告[M].北京:社会科学文献出版社, 2013.

[3]黄凯娣, 徐华燕, 潘雅君.英语专业学生职业目标与英语人才市场需求[J].考试周刊, 2004, (12) .

[4]苏进德.翻译本地化形势下英语专业本科毕业生翻译能力的拓展[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2013 (4) .