初三年级班级管理经验谈

初三年级班级管理经验谈（共9篇）

1.初三年级班级管理经验谈 篇一

一年级班级管理经验

今年我新接了一年级，担任班主任工作，刚开学前两天，我就感觉到这个一年级学生非常活泼，上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随意出桌，没有上课的概念，听到上课铃声还在外边玩„„习惯的养成，良好的班风对孩子们的成长是至关重要的。班主任恰是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。根据我的工作经验，谈几点体会:

一、给学生更多的关爱，成为他们的“妈妈”。学生离开了父母，走进了学校，更需要教师对他们的爱护。古人云：亲其师，信其道。每天一有时间，我就会和同学们说说话，如:在幼儿园时都学会什么了，自己最喜欢什么，每天晚上都干些什么等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的。一次，学校组织进行体检，要扎手指头的血进行血常规的化验，我班的张国雄疼得哭了起来，我对他说:“你看，别的小朋友都没有哭，你是男子汉，是最勇敢的，不要哭了好吗?”听完后，他立刻擦干了眼泪，挺起胸膛坐到旁边去了。又过了一段时间，要给学生打预防针，这一次，他一声也没有哭，并且告诉其他同学一点也不疼。还有两名同学，打完针后脸色苍白，直冒冷汗，遵照医生的嘱咐，我给

他们倒了两杯热水，又给他们拿了糖吃，十分钟后，他们就恢复过来了。其中一名学生说：“在家我妈妈就是这样照顾我的，您真像我的妈妈。”说实在的，我感到很欣慰。

二、加强学生的常规教育，使养成良好的学习习惯，行为习惯。

养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。

1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。④独立、认真、按时完成作业。每天做到复习和预习。⑤写字姿势要正确。

2、养成良好的行为习惯。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起„„。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。

一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全

适应，需要教师①多提醒，常抓不懈。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。我班有五、六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好几次，并且多让他们回答一些问题，使之集中精力。教学设计上多下一些功夫，吸引学生的注意力。②抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。又如：我班的赵彤拾到了五元钱，主动交给了老师。我当众对她进行了表扬，号召大家向他学习，做拾金不昧的好儿童。以后，同学们捡到东西都主动交给老师。③以身示范。要求学生做到的，教师也应该做到。有一次，我看到地上有一片纸，就把它捡起来扔到了垃圾桶内。没想到，被同学们看见了，他们也学着老师的样子看到废纸就主动捡起来。学生习惯的养成是有一定过程的，我相信再经过一段时间学生定会做得更好的。

三、对学生进行集体主义教育，让学生感受集体的温暖。我教育学生明确集体主义观念，集体的好坏直接影响我们每个人。团结温暖的集体，有利于我们学习和健康成长，反之，不利于我们茁壮成长。我们同学都是班集体的一员，班级体的好坏，是由每个同学决定的。我充分利用学校的评价专栏，增强学生的集体观念。如：每天都有督导员对班级的卫生、纪律、标志等项目进行检查评分，做得比较好的就

可以得到相应的流动红旗，这是一种荣誉。全班同学就构成了一个集体，如果班里的一位同学违反了其中的某一项，那么我们班级就很难取得好的成绩。全班同学都在为班级体的荣誉积极地努力着，关注这一天取得的成绩，一旦因为谁使班里丢了分数，全班学生都会对他进行指责。优异的成绩需要团结的力量，需要顾全大局，相互协作的集体主义精神。一句话，少不了“凝聚力”。是的，只有大家的齐心协力，我们班才会多次得到流动红旗。

组织开展了 “手拉手”活动，号召大家要互相帮助，谁在学习或生活上遇到困难，都要伸出援助之手帮助他。活动中让学生感到生活在这个集体中都感到温暖，为这个集体感到自豪。如我班的王兴同学，没有上过学前班，学起知识来感到很困难，我让班里几名学习比较好的同学多多帮助他，现在他的学习成绩有了明显的进步。

四、培养优秀小班干部，协助教师管理班级。

班干部，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选出学习比较好的，有责任心的，有组织才能的，关心集体的成为班里的小干部。对他们进行工作指导后，都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。

五、利用评价功能，激励学生。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。我结合评价手册，制定了一个评价细则，每两周评价一次，表现非常好就在相应的项目后面画上一朵小红花，表现一般就画上一朵小黄花。学期末，够十颗小红花的就可以得到相应的奖励。同学们都在为得到小红花积极的努力着。

班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也是关系到学校全局的大事。班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为一个班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。

2.初三年级班级管理经验谈 篇二

一、创建新班集体, 建立好班委队伍

一个班级良好的班风、学风, 与班干部的工作能力密切相关。班主任如果能组织一支有效的班干部队伍, 充分调动其积极性, 发挥模范示范作用, 管理班级就能如鱼得水, 事半功倍。特别是初三的学生处在青春期, 有较强的叛逆心理, 冲动之下可能会做出过激的行为。一支得力的班干部队伍, 能时时协调和监督班级各位学生的状态, 对班主任的工作, 将是莫大的支持, 况且, 班主任的管理理念、管理措施需要班干部积极贯彻、执行。因此, 培养一批得力的班干部和课代表尤其重要。

选拔、培养学生干部应该从以下几个方面入手, 一是对于班干部和课代表的选择, 要侧重责任心强、工作热情高, 学习成绩并不一定要十分出色, 只要在同学中有一定的威信和人缘, 并能不怕苦、不怕累即可。班主任在选拔班干部时, 既要重“才”, 更要重“德”, 需要进行多方面的观察、全面进行考核。二是对选拔出的班干部, 教师要根据各人所长, 知人善任, 激发他们的工作热情。三是班干部并不只是管理学生, 更要做到服务于学生, 要身先士卒, 起到模范带头作用, 甘于奉献, 以赢得同学们的尊重与信服。

对于选好的班干部, 班主任应遵循“用人不疑, 疑人不用”的原则, 支持他们独立开展工作。当他们遇到有学生不听指挥、故意对抗等情况时, 班主任应旗帜鲜明地支持班干部的工作, 为班干部创造一个良好的工作环境。有一支强有力的班干部队伍, 班级管理就成功了一半。

二、关心学生情绪, 注重心理健康

大部分班主任对学生都会实施硬性教育。当学生迟到、上课说话、作业没及时上交或违反学校与班级的各项纪律时, 班主任一般都会采取惩罚措施, 如罚站、罚值日, 情况严重的要通知家长等。事实上, 这些惩罚手段并不能从本质上修正学生的言行、教育好学生。学生作为不成熟的个体, 难免会犯错误, 如果一味地惩罚, 受罚学生乃至其他学生都可能产生不满的情绪, 而教师如果没能对学生的不良情绪进行疏导, 将会带来不良的后果, 不利于良好教育的实行。例如, 一位学生偷走老师的手机, 扔进了厕所, 事发后学生承认了此事, 问其原因, 竟是认为该老师作业布置太多, 想报复这位老师。可见, 作为教师, 应积极关注学生, 及时疏导学生的不良情绪, 以免造成严重的后果。

对初三阶段的学生, 随着中考的临近, 学生进入到紧张的备考阶段, 不可避免地会出现考试焦虑和学习动力不足等心理问题。作为班主任, 要细心观察, 及时发现学生的心理障碍, 并利用班会课的时间帮助学生正确认识自己, 告诉学生做到尽力而为、问心无愧即可, 不要将考试成绩作为衡量自己能力的唯一标准, 要正确地看待得失。同时, 指导学生舒缓焦虑的情绪, 调节好自己的心理状态, 不能过度紧张, 也不能过于放松, 让学生懂得适当的紧张可以转化成良好的学习动机, 从而在中考中更好地发挥。另外, 班主任还应积极帮助学生培养健全的人格、成熟的心态、坚强的意志等。

三、用爱的力量, 铸就班级凝聚力

苏霍姆林斯基说过, 没有爱就没有教育。要树立班主任的威信, 只是严格要求学生还不够, 还要用自己的爱心和耐心去感染教育学生。只有让学生感受到老师真正在关心学生时, 才能赢得学生的信任和尊重, 进而达到“亲其师信其道”的效果。例如, 天冷提醒学生增添衣服, 上学放学路上提醒学生注意安全等。有学生衣服不够整齐或染上灰尘, 教师亲手帮他翻一翻拍一拍, 让学生感受到老师对他的关心和爱护, 体会到老师对他的关注。在平时的教育中, 班主任一定要以一颗爱心平等地对待每一位学生, 不能只偏爱那些乖巧懂事、成绩较好的学生, 否则那些爱调皮捣蛋的学生就会自暴自弃、更难管理。初三第一次班会, 就要向孩子们声明, 不会放弃任何一个学生。

“教育无小事, 事事都育人”。班主任应该抓住每一次教育契机, 对发生在学生身上的每一件小事, 都能用心琢磨, 合理运用。例如, 在学校组织的秋季运动会上, 班级取得了团体第二的成绩。取得这份荣誉, 不能只看到运动员们奋力拼搏的场景, 还要看到积极在终点搀扶运动员的学生, 看到积极为运动员们拍照的学生、一直坚持为班级写通讯稿的学生、运动会后自觉收拾地面垃圾的学生、因某项比赛失误后鼓励安慰运动员的学生、运动会后互送奖品等感人场景。作为班主任, 要积极融入学生, 把这些感人的细节都挖掘出来, 在主题班会中娓娓道来、提出表扬, 教育大家要互相欣赏、互助互爱、学会感恩, 从而增加学生之间的团结精神, 提高班级的凝聚力。

四、言传身教, 给学生以足够的耐心

教育是一个润物无声的过程, 作为班主任, 不能只是立规矩要求学生遵守, 自己必须做到言传身教, 做好表率。例如, 班主任要求学生7∶ 45 进教室, 自己就应该按时在教室出现; 要求学生不乱扔垃圾、见到垃圾及时捡起来, 那么, 自己把粉笔掉地上了, 就一定要及时弯腰捡起来。班主任在教室或走廊看到地上有垃圾, 就应该及时捡起来扔进垃圾桶等。只有自己做好表率, 才能让学生更加信服班主任, 愿意听从班主任的指挥。

作为班主任, 要以发展的眼光看待学生, 认识到学生是正在成长的人, 不会因为班主任的要求和想法立刻就改变自己, 想要学生变成班主任希望的那样, 并非是一朝一夕能实现的。所以, 要多给学生一些时间, 不要因为他们一时没做到就去埋怨或失望, 而要经常去督促他们、鼓励他们。特别是对于班里的后进生, 虽然成绩不好, 但他们也渴望得到老师的关注, 渴望改变自己。例如, 班上有个学生非常聪明, 特别喜欢体育, 但是不爱学习, 上课经常讲话或睡觉。班主任就让他当体委, 并用各种方法引导他, 使他有了一些转变。后来他在学校的各项体育比赛中成了众人眼中的小偶像, 也因此对自己有了信心, 对学习有了期待。此时, 班主任抓住机会找他谈话, 帮他找到合适的复习计划, 并做好他的心理疏导工作, 联合各科老师给予他多一些关注和鼓励, 在复习过程中他的进步突飞猛进。

五、注重家校联系, 协助解决问题

家长是孩子教育中非常关键的因素。想要孩子们健康成长, 就必须要得到家长的支持和配合。现在家庭教育问题尤为突出, 有的家长一味溺爱, 有的家长只知责罚。为了做好学生的教育工作, 班主任应及时与家长联系, 了解学生的家庭环境, 在家的学习、生活状态, 对他们进行了解并记录, 为后期进行有针对性的教育打好基础。

带班后, 班主任应通过电话、短信、校讯通等方式, 告知家长学生在校的各项纪律情况, 对学生进步及时表扬, 点明学生的问题, 引起重视。对于退步明显或问题多的学生, 要请家长来校分析原因, 制定措施。对于学生的普遍问题, 通过家长会共同交流。例如, 针对初三特殊时期, 向家长阐述学生这个时期的心理特点, 引导家长鼓励孩子树立吃苦意识, 做好承受压力、经受挫折的心理准备; 帮家长正确看待孩子的不足, 不要定位过高, 为孩子创设宽松的学习氛围, 多鼓励, 少抱怨; 建议家长做倾听者, 当孩子情绪不佳时帮他们调整状态。如果家长给孩子营造和谐温馨的家庭氛围, 那么家校教育必有明显成效。

班主任的工作会付出很多辛劳, 但也会收获学生的成长、家长的感激、陪伴的快乐, 这些将是教师成长道路上最珍贵的宝藏!

摘要：初三是学生人生阶段的一个特殊时期, 学生面临升学的压力, 心理也发生了较大的变化。初三班主任肩负着重大的责任。探讨初三班级管理的策略与技巧, 对初三班主任做好学生管理工作, 引导学生德、智、体、美全面发展具有重要意义。

关键词：知人善任,心理健康,言传身教,家校配合

参考文献

[1]朱学民.浅议班级管理之班干部的选拔与培养[J].新课程学习:下, 2012, (10) .

3.班级工作管理与实践经验谈 篇三

一、“行知日”班长活动尝试

将青少年培养成为未来国家、社会发展的栋梁是所有教育工作者的神圣使命，作为一名班主任，肩上的责任更为重大。当前，许多班级出现“班主任精力过剩”“一个班级几个班干部唱主角”的现象，也抑制了大部分学生的主体性、主动性、积极性和创造性。

九年义务教育是素质教育，其最大特点在于面向全体学生，着眼于全民素质的普遍提高。为了适应新时代教育改革的需要，在班级工作中，笔者尝试了开展“行知日”的班长活动。

所谓“行知日”，就是让学生每日轮流当班长，负责班级日常工作和开展班级活动。刚提出改变传统的班长一人制，让每位学生轮流当班长时，许多学生既感到惊奇，又担心自己干不好，于是笔者因势利导。首先，激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的教师。”班主任可以为学生列举在学生时期当过班干部的伟人或领导干部的事情，促使学生产生跃跃欲试的心理，激发学生的参与热情；其次，从班级实际情况出发，以旧带新，班主任从旁指导。班主任应先向学生讲清楚作为班长需要做哪些日常工作，以及处理日常工作的常规方法，再让之前当过班长的学生进行示范，以旧带新。在黑板角落写上每日班长的姓名，起到提醒、督促的作用。许多学生由于平时缺乏锻炼，胆子小，对班长工作常常感到力不从心。这时，班主任要及时指导和鼓励他们，帮助学生克服畏难心理，增强新班长的信心和责任心；最后，实行考核、评比，开展“好班长”评比活动。

经过有经验班长的带教、班主任的指导，以及自己的亲身体验，学生积累了相关经验，管理和领导能力也逐步提高了。接下来，班主任就要培养学生的竞争意识，开展“好班长”活动，让学生充分施展自己的才干，锻炼和提高自己。如许多学生建议改变之前班级只注重学习，却忽视课外活动的做法，要求班主任利用课外时间，组织开展形式多样的活动，并提出“该学就学得踏实，该玩就玩得高兴”，把班级工作做得有声有色；还有的学生利用课后时间，组织学习成绩好的学生帮助学习成绩差的学生，提高学困生的学习成绩，督促他们按时完成作业，大大减轻了教师的工作负担。

许多学生通过自己担任班长后，在“行”中“知”道了许多道理，懂得一个人要想得到别人的配合，首先就得先配合别人这个道理。如平时上课经常做小动作的学生，总是违反课堂秩序，在自己担任班长后，了解到只有班长以身作则，才能在同学中起到表率作用，从而改掉自己的坏习惯。

通过“行知日”班长活动，提高了学生的管理和领导能力以及整体素质，减轻了班主任的负担，改变了班风和学风，增强了班集体的向心力和凝聚力。“行知日”班长活动只是笔者在班主任工作中的一次尝试，以后将会在工作中进行更多的尝试。

二、厚爱学困生

学困生一直是教育的热点和难点。如何对待学困生呢？师爱是教育的灵魂，是师生之间感情联系的纽带，具有巨大的亲和力。对于学困生，班主任更应从各个方面多给予他们关爱，扬其所长，避其所短，唤起他们的自尊，建立他们的自信，促进他们发奋图强。

一般情况下，“问题生”在成人眼里是恶劣、不可理解、无法接受的，所以在对待他们时，更多的是愤怒、训斥、惩罚，却偏偏缺少了仁爱和宽容。

如果学生犯错，教师应该“换位思考”，即以学生的心理、心情去看待他们的错误，接受他们的缺点，并采用他们能够接受的方式教育他们。这种充满爱心的教育态度，不仅能够激发学生学习的积极性，还能树立学生的学习信心。

总而言之，教有法但无定法，学生是一个生命个体，他们的思想在改变，教师的教育方法也要随之改变，教师唯有塑造一个健全的人，以提升全面的人格素质为使命，以人文精神关注每个个体，才能尽自己为人师表的职责。

4.一年级班级管理经验（范文） 篇四

班级管理经验

木兰县民主小学

杨春丽

时光飞逝，三个月很快就过去了。今年我担任的是一、三班的班主任工作，回顾三个月以来的工作真可谓是一言难尽，不说是道不尽的酸甜苦辣吧，起码这群幼稚可爱而有时候又令我头疼的孩子着实让我费了不少心，我真真切切地体会到了我身份的多重性：不仅是老师更是保姆、妈妈、朋友、调解员（学生吵架需要老师调解）、便衣警察（个别学生偷拿别人的东西，需要老师调查），我不仅要教给他们知识，帮他们树立学习的信心，更要负责他们的安全。开学初我发现学生非常活泼，上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随意出桌，没有上课的概念，听到上课铃声还在外边玩……好像还以为上幼儿园呢！习惯的养成，良好的班风对孩子们的成长是至关重要的。班主任恰是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。三个月以来，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍一下班级的一些具体情况和我所做的主要工作。

一、给学生更多的关爱，成为他们的“妈妈”。

学生离开了父母，走进了学校，更需要教师对他们的爱护。古人云：亲其师，信其道。每天一有时间，我就会和同学们说说话，如:都学会什么了，自己最喜欢什么，每天晚上都干些什么？我们学校好吗？你喜欢那位老师？等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的。有的孩子说，老师你和我妈妈一样漂亮等。还有些自理能力差的学生，让我给他系鞋带，拉上拉锁，拉着我的手撒娇，这样孩子至少把我当成了次于他妈妈的老师妈妈吧！

二、扎根班级，时时处处进行教育

回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。每节课下课后，如果不是我的课，我就会赶到教室提醒孩子们做好下一课的准备工作，直至下一节课的上课铃声响，站在门口指导孩子们如何安静地等待老师来上课。而这样的努力也终于有了成效，一个月下来，孩子们渐渐地知道了每天什么时候当做什么事`。每天到校的第一件事情就是指导打扫卫生，由老师干——教着他们干——他们帮我干-——我帮他们干——我说他们干——我看着他们干。孩子们也由开学初的乱跑乱闹变成自觉读书了。

三、加强学生的常规教育，使养成良好的学习习惯，行为习惯。

养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。

1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的右上角，再出去玩。②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。④独立、认真、按时完成作业。每天做到复习和复习。⑤写字姿势要正确。

2、养成良好的行为习惯。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起……。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。

一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，需要教师①多提醒，常抓不懈。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。我班有五、六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好几次，并且多让他们回答一些问题，使之集中精力。教学设计上多下一些功夫，吸引学生的注意力。②抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。

学生习惯的养成是有一定过程的，我相信再经过一段时间学生定会做得更好的。

四、培养优秀小班干部，协助教师管理班级。与任课教师加强联系。

班干部是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选出学习比较好的，有责任心的，有组织才能的，关心集体的成为班里的小干部。对他们进行工作指导后，都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。

班级工作千头万绪，有时难免顾此失彼。而且要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，还需要广大任科老师的通力合作。因此，我一方面经常主动寻找机会与科任老师交流，了解上课纪律、学习情况，以便开展有针对性的教育。另一方面我也常常在课前教育学生要认真上好每一节课，不管是美术还是音乐，课后又及时向孩子们了解情况，尽量协助科任老师做好教育工作，以便顺利开展教育教学工作。

五、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。我结合班级实际，制定了一个葵花好宝宝乐园，表现非常好就在相应的葵花上粘一张头像。上课时，表现好的奖励小星星、小苹果等，攒够十张就可以换到大奖状。同学们都在为得到大奖状积极的努力着。

六、和家长成为朋友

家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。因此，学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。

当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、接送孩子时告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，做为班主任应该从中协调，使事情得到完美地解决。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。

七、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲寓言故事或成语故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，要诚实不说谎话，同学之间互相帮助等许多做人的道理。

5.九年级班级管理经验交流材料 篇五

安岳县姚市九义校 代作会

各位领导、老师：

你们好！很荣幸有这么个机会和大家一起共同探讨九年级班级管理经验，下面就将我当这几届班主任的一点体会说一说，不足之处，请各位批评指正。

一、班主任的作用

班主任不仅是一个班级的组织者、管理者、领导者和教育者，而且还是校长的好帮手、学校的中流砥柱。

二、现状

九年级对学生来说是人生的第一个十字路口，是初中关键时刻，取得好成绩当然是最重要的事情，但我认为这绝不是衡量一个学生是否优秀的唯一标准，至少要有好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，而且有相当一部分学生平时较为散漫，课上无组织无纪律，迟到、早退、逃课的现象很多。迷恋电脑游戏、早恋、玩手机、打架斗殴等不良行为时常发生，严重影响了学校的教学秩序。

三、措施

1、加强制订一个有效可行的班规制度，严格实行操行评分。

“ 没有规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体必定要有一套完备科学而有公信力的班级规范。刚开校时就让学生全面参与、各尽其言，制定班规制度。内容可以从考勤、课堂纪律、清洁卫生、作业制度、值日制度、精神文明等几方面考虑。制定完毕后，要以醒目的形式在教室内固定位置公示栏张贴，以备日后执法有依，公平执法，同时也时刻起到教育学生的作用。用操行分来量化优劣奖惩，一视同仁，形成有效的激励机制和班风示范作用。

2、抓住每一个空隙时间，深入了解班貌。把握每个学生的思想、学习，生活的动向，教育学生做一个心理健康的人。

一个班级就像一个社会，复杂多变。看似表面平静，其实内部波澜起伏，只要你用心，你发现的问题比你想象的还要多。我经常在早晚自习、课间操、就寝前半个钟头，找学生了解班风现状，及时发现问题，及时解决问题。很多学生见我耳尖眼细，善于搞“地下工作”，事情都瞒不住我，也就变得安分守纪多了。特别是调查教室、寝室的纪律、清洁卫生、同学关系、学习动向等问题最有效。

要让学生健康成长，教育他们思想上不要受社会上“读书无用论”的影响，不要为升学无望开始学习情绪低落，甚至自暴自弃，破罐子破甩；教育他们端正学习态度，树立榜样，增强自信心；生活上，不要比吃比穿，要量力而行；教育他们讲究清洁卫生，热爱劳动，注意饮食习惯、食品安全和营养搭配；教育他们锻炼身体，坚持做好早操、课间操、眼保健操，加强训炼体考的常考项目；教育他们不破坏公物，不踩踏校园花草，营造一个“绿色校园”。学习上，强调学生科学用脑，科学休息和记忆，做到课前预习、认真上课、课后及时复习，适当练习等正确的学习方法。反对加夜班，调整心态，注意各课时间分配，不做偏科生。不怕吃苦，勇于钻研，要有后来居上的拼搏精神，不要忘记“自信是人生成功的一半”。考风要正，不能有抄袭偷看的习惯。尊敬师长，团结同学，不拉小集团，不打架斗殴，不要把社会上的“哥们义气”等陋习带入校园，要防微杜渐，创造一个良好的学习环境。

3、培养班主任的好助手-------班委干部，让班上的情况始终处于班主任的有效监管中。

班级的日常管理和运作，应该以班干部为主，因为他们在班内的时间比班

1主任要多得多，对班内实际情况掌握得更多，对每个学生的具体情况也最清楚。

任命班干部时，最好是具有稳定性即“一班子人马任到底”。到了九年级，学生

课业多了，压力大了，也可以用“轮换上岗”，同时引入竞争机制，工作责任到

人。值得注意的是，在工作中对班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”。

要相信他们的能力，相信他们的责任心，加强指导，凡是都要同他们商量，多听

取他们的意见，多交流，少说教，尽力在班上树立起他们的威信。最后你会发现

班干部的工作能力和影响力比你还要强。

4、树立班主任的威信，做好任课教师的协调工作，搭好师生的桥梁工作。

如果班主任有威信，对班风工作的开展有很大好处，首先班主任要发挥自

身的长处优势，上好自已的课，让学生发自内心的信服你。其次是做一个严父慈

母的班主任，既要有个性，处理问题果断，严格要求学生，让学生觉得你是一个

不好惹的老师，又要学会包容学生的缺点，把握好管理的度，多发挥学生的优点，能了解和信任他，做一个体贴的爱护他们的母亲。因为学生在这时期正处在由未

成年人向成年人的过渡阶段，既有任性、敏感、贪玩的特点，迫切渴望得到关心。

总之要与学生形成一种若即若离的关系，始终让学生对你产生敬畏感觉。

到了九年级，各学科的教学时间紧，大家都在抓教学进度，把课堂作业往

课后押。这样学生仅用可怜的一点自习时间来做六、七科作业，按质按量按时完

成很难。“慈母型”教师会输给“严父型”教师，任课教师会输给班主任的。又

由于一个教学班的科任老师，在年龄、性格、工作经验等方面有差异，他们之间

难免要发生矛盾。有时班主任还要受误会，说什么班主任只抓自已的科，这时班

主任就不要一头沉，要设法消除矛盾。比如我守自习课时，发现做理科作业比做

文科作业少得多，问其原因，基础差的同学不懂理科，做不起，想问问同学，同

学忙乎不开，问老师，老师又不在。我便私下跟这些老师联系，如果他们有空，自习课时可以在教室里转转。双休日的作业，更不会独立完成，只能大战星期一

早晨。星期一早上只要你早点到教室，你就会明白大部分家庭作业都是在这短短的时间“完成”的。于是我每一个星期一早晨提前到教室，督促学生交各科作业，开始几周没有几人能交上，我就跟任课老师交流过，尽量把作业放在学校做，这

样一来，取得的教学效果大不一样。

班主任不但尊重学生人格和尊严，更要维护任课老师的威信。当科任老师

与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚，既要支持科任教师提出带有普遍性的教学意见，又要如实有策略地反映给任课教师。与此同时，利用各种机会向本

班同学介绍这些任课教师的业绩、特点、特长等来获得他们的好感。为了进一步

融洽师生之间的关系，可以邀请科任教师多参加班集体活动，千万不要在班上妄

加评论，发表对任课老师不尊重的言行，不要为本来对任课老师不满的学生壮胆，埋下后患。

为了形成强大的教育合力，班主任不要单枪匹马，匹夫之勇，让任课教师

参与到班集体管理当中来，听取他们好的建议，为任课教师多做事，对他们的正

确要求全力支持。让任课教师知道，班集体需要他们，光靠班主任绝对不行，只

要师生共同努力，班集体才能朝和谐方向发展。

5、初三是冲剌，明确目标，“抓两头、保中间”，打好总体仗。即在抓尖

子生和管理后进生的同时，还得关注中等生。

优生是提高班集体和学校的声誉，所以成了班主任和任课教师的重视对

象。为了升学任务，定出目标，不断地给他们加法码。但班主任要注意做好学生

学习紧张的缓解工作。而后进生常被很多人歧视，老师叹气，学生瞧不起，家长的辱骂，被世人打入“阴暗”的角落。作为班主任、应该尊重、热爱、理解学生，无论孩子多差，他也一定有自已的特长。虽然我们无法帮助他们提高成绩，但我们可以帮助一个孩子克服他们的缺点，鼓励他们搞好自已的特长。让他们发现自

已的闪光点，树立人生目标，尽可能多学一点，少浪费一点时间，将来做一个有

用的人，也为我们以后中职送生打好基础。

一个班的优等生与后进生都很快被班主任发现，而一些中等生，特别是无

学业、无特长，无个性特点的学生，往往被班主任忽视。对这些学生，班主任因

缺乏应有的了解，很难把握有利时机实施有效的教育，时间长了，不仅影响学生

整体素质的提高，而且会造成“中等生”的进一步平庸化。特别是到初三关键时期，功利性强的班主任会过早地放弃其中的一大部分，这是

非常不明智的。我们应当关注和鼓励这批中等生，有可能有奇迹出现，说不定转

化成优生。

6、做好家访工作是沟通家庭和学校、家长、与老师必不可少的重要环节。

现在的学生大多数是留守学生，社会影响大，家庭管理不到位，造成了“

5＋2≤0”，即“黑色的双休日”。要了解这部分学生，就得从家访开始。要做家访

工作，不要唐突和随便，要让家长有准备，也避免自已吃闭门羹，要将学生在学

校表现不好的责任揽在自已身上，塑造良好的交流氛围；目的要明确，不要散漫

无际，无主题，对于学生的个别小问题要适当保留。谈话时要讲究策略，要尊重

学生，不要直指学生本人和家庭的隐私，要从学生表现出来不良现象入手，了解

他们在双休日的生活和学习安排，以及家长的监管力度。提一些建议，商讨一些

解决方法，但不要过多地占用学生家长的生活、工作时间。只要达到解决问题的根本就行，不引起学生和家长的反感。经常要与家长联系，建立良好的关系，让

他们感觉到你对他的孩子的关注，即使有时你工作有些失误，他们都会谅解你，信任你。

总之，班主任工作要从学生思想教育入手，以提高学习能力为核心，纪律

管理为手段，全方位调动积极性为策略来管理本班，一定能建立成一个良好的班

6.小学高年级班级管理经验交流 篇六

班级管理我们一般采取适当的评价机制来激发学生兴趣，高年级学生对什么感兴趣成了我琢磨的问题。学生爱玩的东西，远到以前风靡一时的游戏卡，近到时下学生都在沉迷的网络游戏，其实都是靠一种精神上的满足吸引他们，那些虚拟的积分就可以给他们这种成就感，只要能营造出那种竞争的气氛。为此，我在班上也开展了一个积分榜的竞赛，将上课发言、作业、劳动、参加活动和好人好事等都作为加分因素，让学生无论好中差、无论内向还是调皮，都能看到希望、发扬自身所长为自己加分。同时，为激励学生、营造你追我赶的竞争氛围，我确定以500分为学期目标予以一定奖励，并经常在班上了解他们的积分进度，以老师的意外和赞叹表现带给他们成就感。自从班级开展了这种积分竞赛，对学生既形成了激励又形成了制约，学生愿意进行自我管理，也愿意配合班干部的管理，渐渐地在学习、活动中都表现得比较积极、向上了。

当然，无论什么制度都需要切实的管理，如果定下制度就完全置之不理，那么最终也会变得形同虚设、甚至计划流产。所以在平时的管理中我力求做到以实为管理的基奠。上学期开学初，我们班的清洁打扫等常规工作一直不太好，作为班主任天天在班上强调，似乎也未见明显效果。想一想，做事钻钻空子也是人之常情，更何况学生的自律也不会是绝对的。看来还是要研究出一套处理问题的行之有效的方案才行。最后我还是决定依靠干部的力量，但作为学生干部，他们面对工作中的困难处理还是会不太得法，也容易退缩。所以我采取了责任到人的制度，任何一个扣分的现象都根据所属范围找到相应的学生干部，再由小干部找到当天负责的具体人员，由该学生讲清问题原因，提出改进方法。这种比较细化的管理，让全班都意识到出现问题是一定会弄清楚加以处理的，自己的职责是一定不能逃避的，但是有特殊情况也是可以理解通融的。这样，大家在班级中做起事来，因为制约比以前尽心了，因为理解比以前更主动了。

一学期的努力，我们师生都很满意，也体验到了由他律到自律的成就感。我觉得自己的做法并不起眼，只是比较切合班级学生的特点，也只是学校众多班级管理中的一部分，每个班都有自己不为人知的特色和难以言传的经验，需要我们共同交流学习。

作为班主任,我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。我主要注意了以下几点。

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像„„”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

二、扶着孩子做主人

我为自己提出了“扶着孩子做主人”的工作思想，并拟定了工作计划。

新学期的第一天，我把中队委和小组长的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。

两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教劳动委员如何合理安排劳动；教学习委员怎样组织学习；教体育委员如何组织学生进行活动；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就能独立开展工作。

“火车跑得快，全靠车头带“，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。

我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了”争做班级小主人“的主题队会，让同学们讨论了”怎样才算班级的小主人“这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选”班级小名星"的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，分流班学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点？的在公汽上给老师让座，武志磊同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，陈婉婉、冯原等照顾有病的同学„„这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，我引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。市级作文竞赛中李阳、陈蔚获一等奖，出乎我的意料，这是意外的收获，我抓住这个契机，对全班同学进行教育，他们成功的背后蕴含着多少努力，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来的，将成为班上的佼佼者，之后他们的学习成绩果然迅速提高。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同志们多提宝贵意见。班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。特别是六年级的管理更是重要，六年级的学生个性叛逆，爱面子，但是他们都比较感性，如果他们能信服自己的班主任，信服班级管理制度，他们很容易抱团，无论在那方面都会表现的很优秀的。所以说良好的班级管理是尤为重要的。下面就班级管理

谈几点建议：

一、重新定位，民主平等的对待自己和学生，构建新型师生关系，营造和谐的成长环境

实施有效班级管理的前提是消除专制的、奴化的不平等关系，建立一种平等、和谐、合作的师生关系，使师生在心理和态度上相容。只有消除了师生间的对立和学生对老师的畏惧感，学生的主体意识才会大大增强，参与管理的自觉性将会大大提高。在班级各项活动中，学生会以组织者、主持人的积极姿态参与，每个人既有发表意见和愿望的机会，行使管理的权利和责任，也有维护与服从管理的义务。通过多种方式，如利用日记调查“你心目中的班主任应该是怎样的?”假如我是六二班的班主任我会怎么做，主动与他们进行思想和心灵上的沟通，消除他们对学校、老师的陌生感等。民主化的师生关系一旦形成，不仅可以使教师的各项教育意图得以顺利实现，而且学生会主动地配合教师的工作，接受教师的指导。这样，同学们对班集体已经有了强烈的归属感。放下自己的架子，多与学生沟通交流，增进了解。民主、和谐，让学生在班级中能民主地发表见解，进行潜移默化的自主教育，自我管理是最为理想的班级管理方式。

二、了解学生特点，加强心理健康教育，进行心理疏导。让每个学生都有成功感

心病还得心药治。只有走进学生的心灵，教育才能收到事半功倍的效果。我们的管理应该让每个学生都有露脸、扬眉的机会。工欲善其事，必先利其器。要调动每个学生的积极性，必先了解每个学生的个性心理，并分类整理，为因材施教作准备。我主要是通过以下这几条途径进行观察的：

1、是在课堂上观察。教学过程既是学生学习知识的过程，也是教师了解学生的过程，我在课堂上留心观察每一个学生的表现和反映，以此掌握学生的不同特点。

2、是在活动中观察。孩子在活动中，内心世界会显示的淋淋尽致。我就以一个参与者的身份出现，使观察在一种自然状态中进行，获得真实而生动的材料。

3、利用午间、课余时间与学生谈心，增进彼此的了解。

三、组建一支得力的小干部队伍。

1、班级里的小干部选拔要做到民主、公平、公正和公开。

2、加强对小干部队伍的培养，树立威信，提高他们的工作能力。

四、落实并严格执行班级管理的各项制度。

没有规矩不成方圆，班级的规章制度就是班规，就是班级的“法”。作为班主任，要带领学生制定符合班级实际，具体，可操作的班规。通过持之以恒的落实班规，提高学生的认识。

五、坚持因材施教原则，多种措施教育帮助后进生，让正气进入班级。（１）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；

（２）给后进生更多的爱；

（３）注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；

（４）让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；（５）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。

处于课程改革时代的班主任，也应该与时俱进，在实践中反思，在实践中创新，“以人为本”的管理思路值得一试。相信有了这些经验理论的指导，我的班级管理一定会更上一层楼。我对自己的班主任之路又充满了信心!

爱是关键

一、“爱”是所有工作的前提

针对毕业班学生心理波动比较大，一些学生有厌学、对抗情绪和逆反心理的情况，班主任在这个时候有举足轻重的作用，要抓好毕业班每位学生的思想工作，就得施仁爱之心，找准原因，对症下药；古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。没错，学生虽小但他们也是活生生的人，要想让学生爱咱们，咱们就比须得先关爱学生；要想得到学生的尊敬，就必须得先尊重学生。关爱学生。在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信自己》一书中也说过：“儿童心灵需要极大的关注和爱护。”多年的班主任工作告诉我，把学生当作自己的孩子一样来关爱。付出爱的同时也能回收爱。在学生眼里，我不是一个发号施令的老师，而是一个长辈、一个朋友，是他们可以分担烦恼的知心朋友。有了这种“爱”作前提，毕业班的所有工作就很容易开展。

二、不吝惜赞扬、鼓励的话，把表扬挂在嘴上，把问题记在心里，把话语放在耳边。

7.班级管理经验之我谈 篇七

一、以情动人, 融入真情, 全心呵护

在班级管理中, 班主任要扮演好“管如严父, 爱如慈母, 亲如朋友”的三重角色, 做到以心换心, 以诚对诚, 情理交融。我始终坚信:没有真正的爱, 就没有真正的教育!教师用真心去关心学生, 学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中, 学会如何去关心别人, 如何为他人着想, 从而学会正确处理同学之间的关系, 为班级形成良好的班风创造条件。

记得今年军训的时候, 我和其他老师一样, 始终和学生们吃住在一起, 在学生们训练的时候, 我就陪在他们旁边;晚上睡觉蚊子多, 我就拿自己带的花露水挨个给每个学生往腿上、身上喷;有的学生晚上没带被子, 我就把自己带的被子让给他;晚上有的学生要熬夜制作宣传报, 我也陪着他们。因为孩子们都是第一次离开父母, 为了不让他们想家, 也为了不让他们的父母担心自己的孩子, 我准备了两部手机, 每天晚上让所有的孩子用我的手机和他们的父母通话, 并且坚持每天给家长发短信告诉他们孩子的情况, 对于想临阵退缩的孩子, 我先和家长进行沟通, 在取得家长的配合后, 帮助他们克服心理障碍。最终这些孩子不仅很好地完成了各项训练任务, 而且也为班级争得了荣誉。

另外, 初一唯一的一个弱智孩子在我们班, 他在小学里饱受欺辱, 善良的老师曾经多次和我说起过这个孩子, 原来的班主任老师也希望我能更多地给予他照顾。于是开学后, 我极力寻找这个孩子爱劳动、守纪律、尊重老师等优点, 多次在班里大力表扬他, 同时我也告诉其他孩子:班里48个同学是一个整体, 在老师的眼中都是一样的可爱, 大家要互相帮助。通过这种方式让其他孩子知道, 哪怕是弱智的孩子老师也是一样喜欢, 初一一班不能存在任何的歧视。在我的努力和影响之下, 班里每个同学对他都非常好, 这个孩子从来没有受到一点委屈, 记得他曾经告诉我, 原来在小学他经常哭, 现在每天他都过得很开心!

对于班里每个生病请假的孩子, 我都是打电话进行问候, 并及时安排学生或亲自给他们补课, 同时也再一次赢得了家长和孩子的信任!

二、留一颗善待学生的宽容心

我们都知道人无完人, 每个人都有缺点和不足, 何况我们面对的是一群刚刚步入初中的学生。所以在对待和化解学生过失的问题上, 作为班主任, 我做的更多的是对他们多一些理解, 少一些指责;多一些宽容, 少一些歧视。以正面教育为主, 营造氛围, 让学生自我促进, 真正成为好学生。

开学后两个月, 我几乎没有在班上发过火, 更没有点名批评过任何一个学生。在开学初, 我就告诉所有的同学, 我们班是一个非常优秀的班级, 我们班有很多同学入校成绩非常优异, 而且品德很好, 很多同学小学还是校、区, 甚至是市三好学生, 是家长和学校领导们特别关注的班级, 我们为能分到这样一个优秀的班级而骄傲, 所以同学们一定要注意自己的形象, 不能为班级抹黑。

在此基础上, 只要有机会我就告诉他们, 今天某某老师又告诉我一班学生太好了, 上课纪律好, 笔记记得好, 发言也非常积极;今天每个人做操都非常投入, 被领导表扬;昨天某某老师告诉我, 我们班非常整洁干净, 在这样的环境上课, 她感到很舒心;今天我们班的卫生被校长亲自点名表扬, 所以大家一定要保持, 一个好的环境会让每个人都很舒心!开学一个多月, 这样的话我几乎每天都在说, 甚至一天不止说一遍, 渐渐地, 孩子们真的以为我们的班级就是很好, 所以也就把小学那些坏毛病藏得很严实, 慢慢地也就养成了好的习惯。

三、把职权下放给班干部, 让他们大胆参与班级管理, 严格上课纪律

一批好的班干部可以协助老师更好地管理班级, 对于班干部, 我一向的做法是用人不疑, 疑人不用, 给他们职权, 让他们大胆参与班级管理。

在接班后, 我先是根据军训中学生的表现选拔了一批临时班干部, 开学后把学校和班里布置的一切与学生有关的活动全部安排给班干部 (如运动会、艺术节、班级两分钟演讲等) , 从头到尾让班干部组织, 培养他们的管理能力、组织能力和协调能力。我经常对班干部说的一句话就是:这种小事不用问我, 你们是班干部, 你们可以全权决定!然后开玩笑告诉他们:如果这种事也要我决定, 那我们班就不需要班干部了, 我一个人就可以兼任所有的班干部。慢慢地我发现, 我的这种“懒惰”真的培养出一批有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才, 如运动会运动员的选拔、宣传工具的准备、运动会当天的各项协调和宣传工作都做得井井有条, 最后我们班被评为精神文明班集体;艺术节各项活动人员的选拔和节目的排练我从来不过问, 但是最终的结果却让我非常满意, 他们组织得很好, 也取得了优异的成绩;再如捐书活动, 我也没有过问, 全是班干部自己安排, 结果全校捐的4000多本书中就有我们班的1000多本。

通过这些事例, 我更加相信孩子们有无穷的能量, 只要放手给他们, 他们就会给我们很多惊喜!

四、建立家校互动机制, 与家长加强联系

家庭是孕育学生个性品质雏形的地方, 家长的言谈举止、文化情趣, 对学生有潜移默化的作用。因此在开学之初的家长会上, 我是这样告诉家长的:您善良, 您的孩子一定不会大奸大恶;您宽容大度, 您的孩子肯定不会小肚鸡肠;您心细如发, 您的孩子一定不会粗粗拉拉;您举止优雅, 您的孩子一定不会粗俗无礼。我相信学生家长听了这些话, 一定不会再无理取闹, 不会再惹是生非。

在和家长搭建好初步的感情桥梁后, 我随即建立了家校联系本, 几乎每个周末我都在家校联系本上对学生在校的表现进行简单的点评, 让家长及时了解学生在校的情况。对于好的学生我这样写:“这一周你的每次检测都很好, 希望你继续努力!再努努力相信你会更突出!”“太棒了, 你今天得了两个满分, 老师发现你真的是一个天分极佳的孩子!”“你整理的知识体系重难点突出, 条理非常清楚, 而且配有相应的例题和练习题, 真是太棒了!”对于问题比较多的孩子我会这样写:“如果你上课注意力再集中一些, 相信你会学得更好!”“你的认真, 你的努力, 坚持下来, 相信一定会很优秀!”“你已经坚持三天没犯错误了, 老师顶你, 坚持下去老师相信你会让所有的同学佩服你!”

另外, 飞信的建立也加深了我和家长之间的联系, 每周我都会给家长发2到3次飞信, 下面是我所发过的一部分信息:

各位家长, 昨天我走进生物课堂, 发现孩子们很不重视这学科的学习, 具体表现在上课听讲不认真, 不记笔记。我们每学期的考试中, 生物、地理和历史都是要考的, 并且成绩会计入总成绩, 将来是要影响直升和指标的选拔的, 更对初二这三科的小中考有直接的影响, 而这几科的学习主要是靠上课认真听讲, 复习时认真看笔记, 所以也请各位家长提醒孩子们, 不要忽视小科的学习, 上课千万要记好笔记!

各位家长, 最近孩子们的作业改错很差, 很多孩子根本就不改错, 请大家一定多加注意, 绝对不能忽略改错, 谢谢您的配合!

各位家长, 临近期末考试, 各科作业有点多, 孩子们情绪肯定会有波动, 请大家帮助孩子们合理安排时间, 尽量安抚孩子们的浮躁情绪, 如果其他学科作业太多, 那么数学作业可以不写, 谢谢配合!

正因为有了这些密切的联系, 家长们对我更加认可, 也更加支持我的工作, 家长、老师和学生的关系也更加和谐。因此, 我们班的成绩也是步步高升, 一年下来各项评比都在级部中遥遥领先。

五、协调好科任教师与学生的关系

协调好科任教师与学生之间的关系, 这不仅是班主任的职责, 也是班主任工作中的一项重要任务。我认为在协调科任教师和学生关系的过程中, 首先班主任要有意识地维护并协助科任教师树立威信。开学初我就非常隆重地向全体同学介绍我们的科任老师, 我记得我是这样说的:我们的语文肖老师多年在初三年级任课, 不仅教学经验非常丰富, 而且对于管理学生更有经验, 是我们学校语文组最好的老师之一。我们的英语吴老师虽然大学刚刚毕业, 但是人长得漂亮, 英语水平更是高, 在大学里是非常优秀、非常有能力的学生干部, 也是我们学校领导特意为我们班选配的优秀老师。

我还向孩子这样表明我的态度:在课堂上无论发生什么事, 我坚决反对与科任老师发生任何冲突, 有事可以课下和老师好好交流, 不能耽误老师和同学们上课, 更不能因为自己的情绪影响老师上课的情绪, 因为老师上课的情绪会直接影响到他授课的情况, 因此也会影响同学们的学习效果。我告诉孩子们, 虽然我很爱他们, 但是在课堂上我会坚决维护科任老师的利益, 这一点毋庸置疑!记得有一次英语吴老师到我们班加了一节自习课, 有的孩子发出不高兴的声音, 为此让吴老师非常不高兴, 结果当着全体学生的面, 我亲自向吴老师道歉, 我通过行动告诉我的学生, 科任老师的任劳任怨是永远值得我们感激和尊敬的!在我的影响和带动之下, 我们为科任老师营造了一个良好的授课环境, 为此很多老师都喜欢用我们班上公开课, 孩子们都很骄傲!

综上所述, 班主任工作千头万绪, 任何一个小小的失误, 都会给我们的德育工作带来不利的影响, 要实施素质教育, 班主任的教育管理首当其冲, 我们必须遵循教育规律, 认真做到“亲、勤”, 认真教育好每一个学生。

参考文献

[1]陈建华.浅谈班级管理中的情感教育[J].中国校外教育, 2010 (7) .

8.班级管理经验初探 篇八

【关键词】班级管理；经验；探析

【中图分类号】G717 【文献标识码】A

在学校工作中，学生和教师活动开展的主要单位就是班级，其是学校开展教育工作的主要阵地，也是学生实现自身发展的重要摇篮。班主任是班集体的领导者、组织者、教育者。班主任是复合型角色，在学生需要关心和爱护时，班主任应充分发挥其慈母的作用，给予其温暖和体贴；在学生有缺点时，班主任又应该是严师，对其存在的不足应严肃指出，并帮助其进行改正。所以，班主任工作是一项辛苦又艰巨的工作，所谓艰巨，主要是指学生的发展、成长，都需要班主任发挥关键性作用；所谓辛苦，主要是指除对学生学习进行负责以外，还应对其纪律、身体、安全、卫生、心理健康情况进行关心。为了使得班级成为乐观向上的集体，确保学生成为合格人才，在班主任的日常管理工作中，就应做好以下几方面的工作：

一、在班级管理中，应突出德育工作的重要地位

从心灵入手进行德育工作的开展，确保学生主体地位，在管理过程中始终坚持以人为本。学生是受教育者，其具有主体地位，而老师是教育的实施者，其所处的是主导地位。在班级管理中，教师应放下架子，与学生做好知心朋友，进行真诚的交心，开诚布公，这样就能进行有效的沟通和交流。此外，教师还应从实际情况出发，从心灵入手，对闪光点加以发现，更好地走进学生生活，走进其思想，将生硬的批评转变为含蓄、幽默的开导，让学生更加喜欢你、认可你，这样才能实现主体和主导之间的稳步前进、协调发展，从而确保班级管理工作的顺利实现。

二、确保管理的民主性，以培养学生责任感

班级是由师生共同构建的集体，只有师生之间共同努力，才能真正将班级管理好，在这个过程中，需要班主任采取民主管理的方式。民主管理的重点是培养每个学生的责任感以及主人翁意识，使得学生创造性和积极性得到激发。同时，还应避免学生存在受制于人的感觉，出现消极意识。此外，还应防止班主任在班级管理中进行包办代替，事事自己做主。这种管理模式会导致学生习惯听命于班主任，减轻其责任感，时间久了，不利于其个性品质的形成。因此，在班级管理中，应确保班主任和学生的行动一致、目标一致，激发两者在班级管理中的积极性和创造性，引导学生更多的参与到班级管理工作中去。通过实践，我们能够发现，在班级日常管理中，学生参与越多，其责任意识就越强，从而更好地提高自我管理能力，班级面貌就能更好。

三、确保学生兴趣的发展，以实现学生个性才能的培养

教育能够更好的培养学生成才，而兴趣是重要起点，能够引导学生更好的发挥其聪明才智，以走向成功。在班级管理过程中，教师应对每个学生兴趣进行熟知，并帮助学生发现自己的兴趣爱好，这有利于其自身素质的提高。同时，班主任应引导学生将自身奋斗目标和兴趣有机结合，发挥兴趣在学生成长中的积极作用。以鼓励学生积极参与到学校举办的各项活动中去，在活动中实现学生特长和个性的培养。学生个性才能的培养，能够有效帮助学生从生活道路中选择出最适合自己的、具有创造性的道路，这也是班主任的责任。

四、确保良好环境的创设，以实现良好性情和培养

美观、整洁的环境能夠振奋其精神。一个班级精神风貌的重要表现就是教室的净化。在教室净化的初期，我们应要求学生做到地面没有杂物、墙面没有污渍、桌椅没有刻印、门窗没有积尘、卫生没有死角。学生在打扫教室时，应确保学生养成人人有责的意识。伴随着良好习惯的养成，我们应进行高品位教室文化的构建，实现日常管理的制度化、学习用品摆放的定位化、行为语言的规范化，以确保舒适、安全、明亮生活和学习环境的构建，使学生真正养成“按规定行事、文明守序”的习惯，以提高学生的善、真、美品质，使得学生团队精神得到强化。

五、应确保教师言行的一致，使其成为学生表率

教师言行在学生良好品质的养成过程中具有至关重要的地位和作用，其能够对学生起到潜移默化作用。所以，在班级管理过程中，要求学生完成的，教师应确保自己先做到。在班级管理中，经常存在学生迟到现象，为了杜绝出现学生迟到的现象，班主任应坚持每天第一个到场。每天放学后，不论是刮风或是下雨；不论是严寒或是酷暑，教师都应和学生一起走。只要不断努力，学生精神面貌一定能进一步提升，使其焕然一新。通过良好的学风和班风的逐步养成，学生能够对学校规章制度进行自觉遵守，从而提升学生自身素质以及班级的整体素质。

六、确保班主任个人修养的提高，确保其能够与时代同步发展

伴随着经济的不断发展和科技的迅猛进步，学生知识面更加广泛，其在知识获取方面的能力也不断提高。班主任如果不能跟上社会和科技发展的步伐，就无法对当前学生的强烈求知欲加以满足，也就无法在学生中进行威信的树立。所以，班主任应进行现代科学知识的不断学习，从而实现自身专业知识的不断丰富，以更好的学习教育理念，实现思想观念更新。此外，在教育实践的过程中应进行新教学方法的不断探索，勇于进行改革和创新。

总之，21世纪的教育主要是对学生积极性和创造性加以培养，所以，当前的班主任在日常管理工作中积极进行探索，转变传统教育管理模式中的求同性、封闭性、主观性、静态性以及单项性等特征，逐渐实现班级教育管理工作的求异性、开放性、客观性、动态性和多向性等。这种现代管理思维模式，是管理和教育适应时代发展的需要。

参考文献

[1]高谦民.黄正平．小学班主任[M]．南京：南京师范大学出版社，2008．

[2]陈宇光．小学班主任工作艺术[M]．南京：南京师范大学出版社，2007．

[3]崔庆锋．班级管理经验点滴[J]．素质教育论坛(下半月)，2011(05)．

9.九年级班级管理工作经验交流材料 篇九

随笔拙作 2010-01-07 20:08:14 阅读580 评论0 字号：大中小 订阅

受学校委排，今学年初，我担任了九年级五班班主任。直觉和经验告诉我：第一时间叫出学生的名字，会直接拉近师生距离，成为今后班级管理成功的基础。于是，我上任的第一件事就是凭借报名材料，努力回忆某某学生的音容笑貌，以希第一时间见面时，能亲切的唤起他们的名字。我就是这样走马上任的。

初步接触一段时间后，我发现情况不容乐观。440分以下的成绩严重制约着学生成绩的跨跃式进步。加上男女性别比例失衡（13：7），加大了班级的管理难度。好在本班学生品质尚好，基本无不良嗜好。学习态度上能知耻而后勇，态度端正。面对这一切班情，我暗下决心，用“幼吾幼以及人之幼”的要求对待这帮孩子，倾注满腔热忱，不放弃、不抛弃每位学生，努力促使其成长、成材。

一开始，我简单的认为：想做好班主任，只须做到“三勤”（即手勤、腿勤、嘴勤）即可。可一段时间下来，效果并不理想。对学生的适时教育，学生并不买帐。苦思之后，想起了李鎮西老师的警告：婆婆式的管理模式看似有用，实则过时。学生现在接受信息的渠道和途径多种多样，注定了他们能从不同方面建构起自己的思想，形成自己独立的个性。要求所有学生千人一面的时代已经成为了过去式。怎么办？摆在我面前的是这样一种矛盾，即要尊重学生个性，还要照顾到学生中考失利形成脆弱的自尊，又要在管理班级过程中形成团体凝聚力和班级性格。我想，唯有在勤之外还要善用脑，即用自己的价格影响价格，用智慧启迪睿智，用艺术管理班级。以申请特色班组为契机，解决现有矛盾，开创学生自主管理的新局面。

一、别出心裁，针对性的施行另类管理

班干培养及课代表的任命是班级管理工作的重要环节。学生对他们的拥护程度决定了班集体的凝聚力和战斗力。以往我对班干的使用的是指定制。这样的班干能得到班主任的信赖。但也存在最大的弊端，那就是脱离学生，尤其是对后进生的影响不大。本期伊始，我改变了以往的做法，变指定制为竞选制加组阁制。也就是班长竞选上岗，其它干部由班长任命组阁。在其组阁过程中，我有意指导将某些后进生入阁，得到了全体学生的拥护。如我班潜能生贾广振、朱艳娜入阁后，非常认真负责，反过来也促使其学习成绩

有了很大起色。

课代表的任命我也如法炮制。专门强调让学习成绩在某一科相对较弱的同学担纲。这样不仅使他们消除了对某科的偏见，更能调动该同学对本学科学习的积极性。我班英语课代表王楠就是一例。老子曰：“反者，道逆也。”能过自己的改革尝试，我明白了教育也是如此。只有变化，只有创新，才

能出奇制胜。

二、不要吝啬自己的表扬和鼓励

以前，我总认为在学生面前要不苟言笑，严肃对待，使学生对你敬而远之，才能保持老师足够的威信。所以对学生总是批评多、表扬少。这样的做法在学期初班级性格形成之际的确有效。但正如社会之需要法律一样，“乱世不可无，盛世不可张”啊。严肃有余的不当之处越来越显而易见。一次偶然的机会，我无意间对一个刚理过发的后进学生说了一句：“你今天真精神”。结果我惊喜的发现那一节课他听的特别认真，课后作业也特别工整，对题率明显提高。这件事给我的触动很大。原来人都是喜欢表扬和鼓励的话，学生更是如此。于是我灵机一动，何不在以后的工作中多在表扬和鼓励上做做文章、下下功夫呢！

我的表扬和鼓励大致分为三大类： 一是口头表扬和鼓励。这是其中最常用的一种，主要针对班组管理中为改善一些薄弱环节而便用的。例如女寝室晚上比较乱，纪律不太好。经与寝管老师结合整顿后，有所起色，于是我及时表扬。学生在表扬声中更能自觉遵守纪律。这样的表扬就成为以后进步的一个立点了。从而形成了一个良性的循环。这样，我用同样的方法解决了许多类似的问题。

二是通过校信通等途径向家长以喜报的形式对学生进行表扬和鼓励。这样同时通过家长的认同，借以家长的言语和情绪影响和感染学生、鼓励学生。能取得事半功倍的作用。

三是欲擒故纵式的鼓励和表扬。即想达到激励甲的目的而先表扬乙。通过对乙的表扬来刺激甲，使

其更能进步。

例如，在前几周九年级篮球比赛中，为让女队增强斗志，我故意在班内大力表扬男队如何在前场比赛中积极拼夺，输分存志的壮举，而不主动激励女队。这下对女队的刺激非常大，纷纷摩拳擦掌，斗志一

下子激发出来。结果取得了本次比赛的冠军。

三、讲究艺术，本着善意为原则，学会对学生的坑、蒙、拐、骗

骗人？！是的，我在班级管理过程中就是通过“骗”解决了许多问题和矛盾。我不是教育家，也不是理论家。不知道为什么通过对学生的坑蒙拐骗却能使学生越来越团结，越来越听话，越来越懂事。唯一知道的是学生好骗。但如果只认为学生好骗而不需要注意什么，那就大错特错了。

首先，“骗”学生的核心必须是“善”。一切以有利于对方良好性格的形成和全面进步和发展为出发点。其次，对学生的“骗”必须做到让其看得见，但不一定要摸得着。例如前段时间我班卫生状况不太好，我在班级班会上却说，我们班卫生受到了学校的表彰，学校说我班卫生有明显进步，如果再上一层楼就更好了。果然说了以后我玫每周都能获得卫生流动红旗。这次“骗人”秘密是学生看到了努力就能成功的希望，却不知道在班主任会议上我班卫生受到了学校的批评。

还有一次学校要求九九年级学生到杜家庄小学参观，我怕有些学生为学习不愿去，就“骗”到：由于我们九年级各项表现都不错，学校只给我们九年级一次外出学习游玩的机会，请同学们做好准备。

……

以上是我在担当班主任的过程中的一些心得和体会，同班管大师和先进同行相比，谈不上什么经验。但的确对我的班级管理有很大的用处。春花秋实，是劳动者的喜悦和收获。我班同学的每一个进步则是对我不断的激励。我想说，诲人不倦，劬劳不辞是我教育生涯中孜孜的追求！

班主任论坛”经验交流材料

召口中学九年级二班

孙丰富

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最 前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的责任意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下足功夫。

在前两个月的学校常规检查评比中，我班均取得了初四级部第一名，并两次获得校流动红旗。这是全班同学和我共同奋斗的结果。现就我前期的一点做法向大家汇报一下，不当之处请批评指正。

一、爱字当头 一个好的班主任，首先必须对自己班的学生充满着爱。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。爱，是打开学生心灵的钥匙。我们要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生 都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。对学生爱之愈深，教育效果愈好。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。

爱就是一种情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通过师生的正确交往，倾心交谈，逐渐让学生体会到情感，达到潜移默化的目的。把握时机，使教师的情感能锦上添花。“危难之时显身手，患难之时显真情。”教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师，尤其是我们班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。

二、严字当家

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。常言道：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

同时要严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。

三、敢于放手

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在这一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量。其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

四、勤字当先

我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度。故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用。为此我平时做到了“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家长会和通电话，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。

五、常抓不懈

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地抓好每个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、卫生常规、劳动常规、就餐常规、就寝常规等等诸多方面。使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯, 保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。