北京化工大学就业指导课心得体会

北京化工大学就业指导课心得体会（共11篇）

1.北京化工大学就业指导课心得体会 篇一

大学生就业指导课心得体会

11测控（1）孙红

时光飞逝，转眼之间，我就要成为一名大四的学生，面临的就是紧张的就业或考研问题。我们再一次走到人生的岔路口。在此之际，精彩的大学生就业指导课无疑为迷茫之中的我们拨开了就业的神秘面纱，使我了解就业，正视就业。通过这次课程，我学到很多。

一．确定合理的就业目标和择业标准

所谓合理的就业目标，就是指选择的职业符合个人的特点，也符合社会需要，体现职业合理的匹配，能充分运用自己所学知识，发挥个人优势，多为社会做贡献。通过大二的《大学生职业生涯规划》课程的学习，我对自己适合的就业方向有了一个大致的了解。今天大学生合理的就业目标主要包括两个方面。一是就业的主要目标，对于一个特定专业的大学生，在目前的就业形势下，最大的可能是从事与所学专业相关的专业，因此大学生应把能充分运用自己所学专业知识的职业作为自己就业的主要目标，这既符合学校教育的主要目标，又能充分发挥专业特长。二是就业的次要目标，这是由社会职业结构的不断变化，相应地 对人才的需求随之变化所决定的。这就要求大学生在学好专业知识的同时，根据自己的兴趣，爱好，利用课余时间，通过自学等途径，学号有关知识，培养能力，决定于自己兴趣，爱好，相一致的就业目标。

二．具体素质、知识、能力和技能储备

俗话说的好，机会是留给有准备的人的。对于准备就业的大学生来说，对于身体素质、知识、能力和技能等方面，应做好充足的准备，树立良好的就业意识，才能应对接下来的各种就业挑战。

在就业准备期间，我应该做到：学好专业知识；参加有关的科技活动和科研活动；结合专业参加社会实践活动；认真进行专业实习；认真做好毕业设计和论文等。与此同时，我们也应了解相关的法律知识，不能疏忽违法，也不能让别人侵犯自己的合法权益。

三．简历的专业

在就业竞争，决定胜败的因素很多，其中求职前充分的资料准备是非常重要的一步。求职资料是毕业生综合实力，综合素质最具说服力的证明。在所准备的资料当中，求职简历是最有分量，最有说服力的资料。简历中应包含以下部分。

1.个人简历个人简历的书写设计应使招聘人员能够一目了然地了解到你的大概信息，突出他们想要看到的部分，语言简练，扬长避短，给人以真诚清晰之感。

2.求职自荐信自荐信起毛遂自荐的作用，要真诚的表达自己对于工作的热爱，不可夸张，同时也要说明自己的优势，使招聘人员能够被你的热情影响。

3.推荐表或推荐信推荐意见一般由学生所在院系主管部门或辅导员撰写。

4.各学期成绩单学习成绩单打印后由院系教学部门填写，盖章，仅此一份。

5.各种证书应准备多份复印件，保管好原件。

制作简历时应注意不出现低级错误，尽量提供个人简历中提到的业绩和能力的证明材料，作为附件存在。使用积极的语言展现良好的精神面貌，不凭空编造经历；个人经历顺序应该从现在开始到过去叙述，这样可使招聘单位在最短的时间内了解你最近的经历。

大四在即，就业问题已赫然在前，我体会到了老师的一番良苦用心。每个职业都有其自身的职业道德与责任，我们要做的不仅仅是找到工作，也要提高自己的能力，把工作做好。

2.北京化工大学就业指导课心得体会 篇二

一、开设就业指导课的必要性

在高校开设就业指导课, 是适应就业新形势的需要, 对即将走向社会的大学毕业生、对培养人才的学校都十分重要且非常必要。

高校毕业生就业体制改革后, 一个“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业机制业已形成。大学生面对这一客观现实, 思想上和心理上存在许多顾虑。比如, 有的学生没有真正树立起正确的择业观念, 把就业简单地理解为找工作, 很少考虑今后所从事的职业与事业的联系;有的学生对就业政策缺乏了解, 择业时往往有很大的随意性和盲目性;有的学生缺乏必要的就业指导, 同时, 使校就业指导中心能得到来自学生的就业指导需求和动向, 作出研究, 加强指导。工作中, 辅导员应及早准备, 建立信息齐全的毕业生推荐档案, 从而针对用人单位意向有的放矢, 对外推荐。此外, 应及时准确地向学生传达校就业指导中心发布的各项招聘信息;根据校就业指导中心的安排部署做好就业指导工作。辅导员还要通过平时在就业指导过程中发现的学生就业方面问题及时向校就业指导中心反馈, 以便尽快解决问题;作好学生就业跟踪和就业状况调查, 并向校就业指导中心提交材料, 以便校学生就业指导中心有详实的数据进行就业工作研究, 做出就业工作的全面部署。

参考文献:

[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生求职方法和技巧, 从而影响正常就业。因此, 高校应针对国家就业政策的变化和学生的思想实际, 通过开设就业指导课, 一方面帮助学生尽快地适应新的就业形势, 增强参与社会和就业的竞争力, 另一方面有助于学生树立正确的择业观, 掌握择业技巧, 解决就业过程中的实际问题。

大学生的就业状况直接影响到学校的专业设置和人才培养模式改革, 就业指导是学校培养人才和社会使用人才的结合点, 通过就业指导课, 学校可以进一步加强与用人单位的联系, 使学校的改革和发展得到社会更多的支持, 因此, 开设就业指导课, 有利于高校不断提高教育质量, 推动学校的发展。

二、就业指导课存在的问题

1. 缺乏专业化的师资队伍

就业指导师资队伍缺乏专业性特点, 表现在三个方面:一是师资来源, 二是知识结构, 三是工作方法。

当前, 在学校担任就业指导课的教师主要来自就业指导部门的工作人员、各院系负责学生工作的副书记、从事学生工作的辅导员 (所占比例大) 。在院系, 学生工作队伍往往是根据院系学生管理的特点设立的, 并未专门考虑就业指导工作情况, 所以院系基本没有专门从事学生就业指导的师资力量。

就业指导课是一门新课程, 在高校刚起步, 教师需在了解就业方针政策的基础上, 同时掌握社会学、心理学、教育学等多学科知识。而担任就业指导课的大部分教师, 原来所学专业都是与该课程不相关的, 他们仅靠个人的经历以及查阅一些资料来上这门课程。

目前高校的就业机构主要是用来处理联系用人单位、办理毕业生派遣手续、转移档案等具体日常工作, 辅导员又忙于院系的学生活动等日常工作, 事务繁杂, 他们几乎没有时间进行课外的就业指导。另外, 很多高校将更思想政治教育的意见.

[2]岩磊.浅谈辅导员在就业指导中的作用[J].辽宁高职学报, 2005, (3) :137, 166.

[3]谢芳, 颜伟.积极发挥辅导员在毕业生调整就业心态中的作用[J].中国大学生就业, 2005, (15) :36-37.

[4]李丹.充分发挥辅导员在高校思想政治工作中的作用[J].理论界, 2005, (5) :181-182.

[5]张建, 瞿和平, 鄢红春.论学生政治辅导员在大学生就业工作中的地位与作用[J].中国大学生就业, 2006,

[6]杨静.论高等学校辅导员在毕业生工作中的角色定位与作用[J].经济师, 2004, (11) :99-100.

[7]林超.浅谈发挥辅导员在就业指导中的作用[J]中国大学生就业, 2006, (15) :71-72.

多的精力和经费用于学术骨干和专业教师的培训和培养, 就业指导工作人员得到专业培训或参加社会实践和学习考察的机会很少, 使得他们的指导方法跟不上当前形势的发展。

2. 队伍的不稳定性

辅导员是就业指导课师资的主要来源, 他们对学生就业起到直接的指导作用。然而, 在很多高校, 辅导员只是进入高校的一个过渡职位, 没有将它视为终身职业来做。另外, 对担任就业指导课教学的教师, 没有完备的制度来推动他们的积极性。因此, 队伍流动性非常大而且这种非职业性造成了任课教师的临时性, 进而决定了整个就业指导师资队伍的不稳定性特点, 也制约了队伍专业化的提高。

3. 课程体系不完善

其一, 课程不规范。一些学校就业指导课未列入教学计划, 缺乏明确的指导思想, 学校开与不开、怎样开, 学生学与不学、怎样学, 没有统一规范的要求。

其二, 课程开设的随意性较大。有的就业指导课安排在晚上、双休日, 不易引起学生的重视, 一些学生由于学业重、事务忙而不重视, 甚至没时间上就业指导课。

其三, 课时不充裕。从大部分高校了解到, 就业指导课一般开设在大学四年级的第一个学期, 课时为16学时。只靠这16个学时, 面面俱到是不可能的, 因此, 只能选择几个与学生遇到的实际问题相关的主题讲。

其四, 就业指导缺乏针对性。求职对每个专业学生来说应有专业特点, 每个学生也有不同的需求, 可是一些高校的就业指导课往往忽视了学生的个性化需求, 学生虽然掌握了一定的理论知识, 可是对就业缺乏信心, 在实践中难以发挥应有的作用。学校仅召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”;或者举办几次讲座、开设几堂课, 讲讲求职信息和应聘技巧, 缺乏系统性和针对性。

其五, 课程内容不充实。由于对就业指导课的设置、研究不够, 内容也多以就业政策、就业技巧为主, 对就业能力培养不够系统。

其六, 教材不规范。对大学生的就业指导要起到实质性的效果, 就必须要有系统的高水平的就业指导教材作保证。目前, 很多高校没有统一的教材, 上就业指导课的教师, 各自从网上下载一些报告、统计数据等材料去授课, 致使大学生就业指导方面的材料种类繁多, 良莠不齐, 没有形成系统的、规范的有针对性、实效性的教材。

4. 授课形式缺乏新意

就业指导课的授课形式, 一般都是单纯只采用讲授法, 学生不容易接受, 主要表现在:第一, 教学方法单一。目前开设大学生就业指导课的高校, 在教学形式上大多还停留在灌输式课堂教学模式上, 理论性的内容偏多, 从而使学生感到就业指导课空的内容太多, 对他们不实用, 从而导致教学效果不佳。第二, 忽视对学生实践能力的培养。在教学方式方法上缺乏与实践的结合, 更加显得就业指导课枯燥、不切实际。

三、改进就业指导课的对策

1. 加强师资队伍建设

毕业生就业是高校发展的生命线, 就业工作是事关高校发展的全局性工作, 具有整体性特点, 作为高校学生就业工作主力军的师资队伍更是这项全局性工作的一个重要组成部分。

为加强毕业生就业指导工作, 教育部部长周济在2006年全国普通高校毕业生就业工作会议上的讲话中指出:要调集精兵强将, 充实就业指导队伍。目前, 各高校就业指导课教师队伍无论在数量上还是质量上都很难满足就业指导课教学的需要, 建设一支高素质的师资队伍是当务之急。

第一是师资来源, 即学校就业指导教师队伍的构成情况。就业指导教师队伍除了就业指导中心人员、负责学生工作的干部和辅导员外, 还应该吸收一批其他优秀人才。具体包括: (1) 从教育学、管理学、心理学、社会学等学科的专业教师中聘任一批从事就业指导的研究和应用工作; (2) 招聘一批人力资源管理、心理学、社会学等专业的优秀研究生, 加以培训, 从事专职就业指导工作。 (3) 利用各种社会资源, 聘用企事业单位、地方劳动就业部门长期从事职业工作的工作者担任兼职就业指导教师, 定期、不定期为学生开展职业咨询、就业信息服务、就业指导讲座等活动。

第二是知识结构, 即就业指导教师所具有的基本的知识构成情况。大学生就业对指导教师的知识要求是综合性的, 首先表现在要综合运用教育学、心理学、社会学、法学、咨询学、人力资源管理学、行为学、职业劳动学等多学科的理论知识, 揭示职业现象, 解释职业行为。这些理论知识是就业指导的理论基础。其次是政策知识。就业指导具有较强的政策性, 就业指导教师要具有较强的政策领悟力, 了解政策的发展变化, 熟悉有关就业的政策要求, 给学生以有针对性的就业指导。

第三是加大培训力度, 即就业指导教师通过培训改善工作方法, 增强就业指导能力。对这支稳定的高校学生就业指导师资队伍进行必要的、形式多样的培训是实现就业指导专业化, 乃至转变为职业指导队伍的必然要求。主要包括: (1) 岗前培训。就业指导是一项专业性较强的工作, 受聘人员在上岗之前须接受严格的岗前培训。培训内容包括职业生涯规划、职业咨询技巧、就业形势与政策、大学生就业心理特点、所在学校的就业工作要求和特点等。这将有助于受聘人员尽快融入就业工作中去, 进入就业指导教师的角色。 (2) 在岗职业培训。就业指导也是一项政策性的工作, 高校学生就业指导师资必须接受在岗继续教育和培训, 培训内容包括最新的职业发展理论、就业形势与政策、就业技能等。 (3) 实践培训。高校就业指导师资必须掌握良好的实践技能和技巧, 能够指导学生开展模拟招聘等实践活动。

2. 保障师资队伍的稳定性

要保障师资队伍的稳定性, 就要对从事就业指导的教师做出长远发展的统筹安排, 建立有效的制度。对政治素质好、业务能力强、有发展潜力的中青年就业指导教师予以重点培养, 条件成熟时, 根据工作需要逐步提拔到领导岗位;有些教师可作为骨干进一步加以培养, 继续留在就业指导教师岗位, 也可输送到教学科研工作或行政管理岗位。

3. 构建科学合理的课程体系

周济部长在2008年全国普通高校毕业生就业工作视频会议指出:所有高校2008年起须开设就业指导必修必选课。作为必修课开设的课程, 它的课程建设是规范科学的, 不但有大量真实的、实效的、有价值的知识作为其内容传授给学生, 而且有一个由浅入深的学习框架体系, 这

高校贫困生贫困原因社会因素探析

董玉节

(安徽中医学院, 安徽合肥

摘要:社会因素是导致高校贫困生贫困的主要因素, 主要表现在高等教育体制改革的影响、高等教育收费增长速度过快、城乡二元社会结构的影响、城市经济体制改革的影响及高校资助体系尚不完善等五大方面。同时全球金融危机的影响也不容忽视。

关键词:高校贫困生形成社会因素

应该说, 高校贫困生的存在由来已久, 但高校贫困生问题作为一种社会现象凸显出来, 引人注目, 是在最近十几年, 尤其是在1994年高校收费并轨之后。目前的贫困生问题, 从本质上看, 它是我国经济、社会、教育发展局限性的反映, 是与社会经济发展密切相关的社会问题, 它的形成有多方面的原因, 是多种因素互动的结果。社会因素主个框架体系是科学地按照学生知识积累的增长程度设计的, 按照这个体系的指导进度把知识传授给学生, 能够让学生真正学到系统的、全面的、实实在在的东西。把就业指导课作为必修课开设, 纳入学校正常的教学计划, 并构建“全程化、全员化、信息化、专业化”的毕业生就业指导服务体系, 根据不同年级学生制定相应的就业指导内容, 如对大学一年级的学生进行职业生涯规划指导, 帮助大学生制定出符合本人特点的职业生涯规划, 指导大学生作出自己的短、中、长期职业生涯规划, 并在人生发展的过程中, 针对不合理的部分进行调整;二年级的学生除了学好专业课外, 还要多参加社会实践, 这是锻炼能力和了解社会的最好时机, 通过社会实践可以了解社会的需求和自身的不足;三年级的学生进入人生发展的定位时期, 应指导学生对自己进行实事求是的认识, 并把个人价值与社会需要有机结合起来, 对自我发展进行恰当定位;大学四年级的学生进入择业期, 需要进行全面指导, 如分析就业形势、介绍就业技巧、提供择业心理咨询、开展创业教育、进行诚信教育等方面的指导, 从而达到促进学生顺利就业的目的。

4. 采取多样化的授课形式

就业指导课与其他课程相比有其自身的特殊性, 因此在授课形式上与其他课程有一定的区别。就业指导课要根据自身特点进行创新, 不断改进教学和指导方法。既要抓好集体授课, 更要做好个别指导和咨询, 使就业指导课更好地发挥作用。其形式应是以课堂讲授、交流讨论、问卷调查、社会调查、实地考察、室外素质拓展、专题讲座、个别咨询相结合的形式, 灵活多样。可邀请就业指导专家、优秀校友、用人单位的代表等与学生直接见面, 通过报告会、讲座、个别交流等方式, 让他们向学生分析就业形势, 谈自己择业的经历, 谈社会对人才的素质要求, 激励大学生全面提高自身素质, 参

要是国家政策层面的因素, 是导致贫困生贫困的间接因素, 也是主要因素。笔者认为, 探析高校贫困生产生的社会因素是解决高校贫困生问题、构建和谐校园的基础, 意义重大。

一、高等教育体制改革的影响

20世纪90年代以来, 随着社会主义市场经济体制的建立, 国家改变了学生上大学由国家提供学费的做法, 逐渐实行收费制度, 至1997年全部实现招生并轨, 学生交费上学。这是高等教育体制适应社会主义市场经济发展需要的必然举措, 也是非义务教育的应有之举, 有其理论和现实的合理性。在这种情况下, 贫困生问题的凸显应属正常现象。但同时我们应该看到, 这种制度的变迁较多考虑到高等教育自身的发展和经费投入的不足, 以及受教育与市场竞争;组织学生前往用人单位参观、访问, 或直接前往用人单位兼职、实习, 加深对用人单位的了解和对职业素质要求的认识;通过举办模拟招聘会, 让学生在参与求职的模拟过程中, 提高就业竞争力。此外, 充分利用各种电化教学手段, 制作或从有关媒体上下载有关就业指导教学资料对学生进行教育。此外, 还可以进行校企合作, 建立就业指导课实践基地, 根据企业对人才的需求情况, 在就业指导课中进行教育, 学生毕业后前往实践基地就业。

摘要：给大学生上就业指导课对于大学生自身的职业发展、高等教育的可持续发展以及社会和谐都有着十分重要的意义。由于就业指导课起步较晚, 存在课程体系不完善、师资队伍建设不健全、授课形式缺乏新意等诸多突出问题, 本文针对这些问题进行分析, 并提出可行对策, 以推动就业指导课的开展。

关键词：就业指导课,问题,对策

参考文献

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[8]田益民.论大学生就业指导课目前的困境与改进对策[J].考试周刊, 2008, (4) :203-204.

3.大学生就业指导课问题与对策研究 篇三

关键词:

大学生;就业指导课;问题;对策

收稿日期:2010-03-18

作者简介:崔征(1977-),男,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨理工大学招生与就业工作处,主任科员,讲师,研究方向:思想政治教育。

2010年全国高校毕业生将达到630万人,毕业生数量的持续增加导致大学生就业压力持续增加,社会上出现了毕业生就业观念与社会需求之间、毕业生的就业期望值与社会需求之间、毕业生的层次、素质与社会需求之间的矛盾,等等。尤其是2009年经济危机的爆发和蔓延对于本已严峻的就业形势更是雪上加霜。面对这些矛盾和严峻的形势,如何解决大学生就业面临的问题?如何让更多的大学生实现充分就业?我们应以科学的发展观作为指导思想,根据新形势、新情况、新问题,科学地分析,全面加强对毕业生的就业指导和服务。因此,对大学生进行全面、系统的就业指导势在必行。

一、大学生就业指导的任务

随着高校就业制度改革的深入及高校“大众化”教育的到来,高校毕业生的就业面临着新的机遇和挑战。高校就业工作是关系到高校生存和发展的“生命线工程”,做好就业工作更是高校当前的重要任务之一。加强对大学生的就业指导是高校的责任,也是大学生受教育的权利。

高校大学生就业指导工作是高等教育的重要组成部分,是一项长期的系统工程,应贯穿于大学生入学到毕业的全过程之中,大学生就业指导需要在长期的实践活动中不断地总结和创新。目前,一个“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双项选选择”的就业机制已经形成。这种机制大大强化了毕业生在就业中的主体作用和选择权利,同时也给毕业生带来了许多困惑。如有的学生没有树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,不能把自己的人生追求与祖国的前途命运联系起来;有的学生不了解就业形势与政策法规,择业时往往有很大的随意性和盲目性;有的学生缺乏必要的求职技巧和方法,不能正常择业。事实证明,毕业生就业的成功,需要的不仅是传统意义上的专业知识和技能,同时还需要应对市场的能力和策略。因此,针对大学生开展科学、有效的就业指导和服务也成为了高等学校的重要任务之一,也是大学教育的一项重要内容。

二、就业指导课存在的主要问题

目前,高校大学生就业指导课存在诸多方面的问题,主要涉及高校和学生自身二方面。

(一)高校原因

1.缺乏大学生就业指导教育理念

大学生就业指导教育应是高校就业指导机构的工作重要内容之一。但目前多数高校就业指导机构的工作的重心还停留在接待用人单位、安排招聘会、办理就业手续、提供需求信息和政策制度指導等一些简单、基础工作上,对大学生就业指导课不够重视。目前,绝大部分学校都能按2007年教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》(以下简称《就业教学要求》)开设就业指导课,但除几所国家重点院校在此课程教学研究上取得成绩外,多数院校还未达到教学要求,还有部分院校存在着“课程怎么上?”、“由谁来上?”、“上给谁听?”等问题,其缺乏明确的指导思想。

2.课程体系不完善

(1)开设的时间晚,课时缩短。按《就业教学要求》规定“高校要依据自身情况制订具体教学计划,分年级设立相应学分,学时不少于38学时”。一般高校将就业指导课集中设置在大三学年的下学期,有的甚至设置在大四学年上学期,而且课时远远达不到最低要求,满足不了学生的需求。同时,职业生涯规划、职业素养提升、创业教育等重要内容在学生即将离校步入社会,发生角色转变前讲授似乎为时已晚。

(2)课程内容缺失,教材混乱。就业指导课程体系中包括“职业生涯与发展规划”、“职业素养提升”和“就业指导”三个主要环节。由于受开设时间和课时的限制,教学内容往往被压缩、删减,实践环节被取消。大部分学校只给学生讲授“就业指导”部分,内容也多以就业政策、就业技巧为主,其他重要内容常以“职业生涯大赛”、“考研辅导”、“专家讲座”等形式代替。

同时,在对教材的使用上也不规范。要对大学生就业指导起到实质性的效果,就必须要有系统的、科学的就业指导教材作保证。目前,很多高校没有统一的教材,上课教师从网上下载一些文章、统计数据等材料去授课,致使大学生就业指导方面的材料种类繁多,良莠不齐。没有形成系统的,规范的有针对性,实效性的教材。

(3)教学形式单一,没有明显的针对性。当前绝大多数高校的就业指导层次偏低,教学模式落后,多采用团体辅导、集中授课的教学模式,不能为不同专业、不同层次的学生提供更专业、更细化、更个性化的就业指导。

3.缺乏专业的专业就业指导教师

大学生就业指导最终要在专业教师指导下来完成。新形势下,就业指导教师不仅需要掌握就业政策、就业技巧,同时需要掌握教育学、心理学、管理学、社会学等多门学科知识。由于我国大学生就业指导起步较晚,专业教师缺乏。目前,高校从事就业指导教师大多来源于学校就业指导机构、基层学生工作部门(辅导员)和政务部门,多为兼职教师,专业教师极少。部分教师仅仅接受一两次有关培训,他们对学生就业和就业管理工作的要点掌握得比较好,但从就业指导的专业角度来说,这些教师缺少专业技能培训和业务知识,人员素质参差不齐,无论是在占有信息方面,还是在知识储备方面均难以达到从事就业指导课应有的水平。由于兼职教师平时要忙于自己本职工作,无暇提高就业指导课业务水平,备课时间有限,导致教学质量下降。在教学过程中,流于形式化,教学方法单一,教学内容空洞,偏重理论指导,忽视实践能力的培养。同时,辅导员队伍的不稳定性又直接导致了就业指导教师队伍的不稳定。就业指导专业人员的严重匮乏和素质不高,严重影响了课程的开展。

(二)学生方面

1.受教学环境影响,忽视就业指导课

由于高校忽视就业指导教育、就业指导课程质量不高、教学目的不明确等因素,直接导致了学生对就业指导课的轻视,失去了学习的乐趣,学习重点依旧是放在专业课、外语、计算机等课程上。很多学生始终把就业指导课认为是思想政治课、形势教育课。就业指导课堂变成了“自习课”,成为逃课的首选目标。

2.受不良社会影响,轻视就业指导的作用

社会上存在的一些消极现象、腐败问题、不正确的社会观念等导致学生不能树立正确的择业观念。如,就业竞争还存在一些不公正的现象,往往要通过“托关系、走门子”才能就业;部分用人单位在招聘时,只注重学生的专业课成绩等等,都会使学生轻视就业指导在大学期间及对其职业未来发展的作用。

三、高校开展大学生就业指导课的几点建议

(一)加强领导、提高认识,将就业指导课纳入教学计划

2007年,国务院办公厅《关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确提出“将就业指导课程纳入教学计划”,教育部制订的《就业教学要求》又进一步明确了就业指导课的教学目标、内容、方式、管理与评估,要求各高等学校切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作,列入就业“一把手”工程。因此高校要真正把就业指导课列入教学计划,保证就业指导课学时,保障教学条件、教学师资,为学生提供全程化的就业指导教育。

(二)规范教学内容,严格执行教学计划,构建科学的课程体系

就业指导的首要目的是服务学生,最终是要达到高等教育为社会培养人才的目的。就业指导课是一門学科交叉性特别明显的课程,内容丰富,涉及教育学、心理学、管理学、社会学、人力资源等多门学科知识。所以,就业指导课应该从高校人才培养与社会对人才基本素质要求的角度,“以市场为导向”,结合学生的专业和个性特点,确定具体教学内容,严格实施,努力构建“全程化、全员化、专业化、信息化”的就业指导体系。

(1)就业指导课是一项系统工程,应从大一开始贯穿于大学教育始终。如,大一年级进行职业生涯规划教育,建立生涯与职业意识。其一,使学生了解自我、了解职业,学习决策方法,形成初步的职业发展规划,确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式;其二,使学生意识到确立自身发展目标的重要性,了解职业的特性,思考未来理想职业与所学专业的关系,逐步确立长远而稳定的发展目标,增强大学学习的目的性、积极性。大二年级进行创业教育,增加社会实践环节。其一,使学生了解创业的基本知识,培养学生创业意识与创业精神,提高创业素质与能力;其二,使学生了解社会的需求和自身不足,促进注重综合能力的学习。大三年级进行择业前就业指导,帮助学生分析就业形势,介绍就业技巧、进行诚信教育等。大四年级学生正处于择业期,为学生提供个性化,解决心理突发问题,帮助学生顺利就业。同时,在各教学时期要加强思想政治教育,指导学生树立正确的择业观念。注重引导学生正确处理国家需要与个人选择的关系,引导学生树立志在四方,扎根基层建功立业,为祖国和社会作贡献的远大抱负,在为祖国和人民的奋斗中实现自己的人生价值。

(2)加强就业指导课师资队伍建设,保证队伍的稳定性。建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化的师资队伍是保证大学生就业指导课教学质量的关键。第一,调整师资队伍结构,引进优秀人才。就业指导教师队伍不应只有就业指导机构、辅导员工作人员等,还要根据就业指导课内容的丰富性,引进一批具有教育学、心理学、管理学、社会学、人力资源等学科的专业教师充实到其中。第二,加大师资培训力度。学校要制定具体的师资培训方案,通过组织教师参加培训、研讨会,或聘请专家来校讲座等,强化综合业务能力,同时制定考核制度,定期考核,积极促进指导教师发挥主观能动性。第三,设立就业指导教研室。在高校就业指导机构中设立专业的研究室,有目的、有计划的开展就业指导课程,同时,深入、细致地研究新形势下高校毕业生就业工作的新方法、新思路,开展课题研究,全面提高就业指导课程的水平。

(3)充分调动非专业人员,特别是专业课教师参与就业指导的积极性。第一,专业课教师在传授好专业课的同时,应基于专业背景,向学生介绍该类毕业生的整体就业状况、现状和主要问题;阐述可选择的主要择业去向,重点介绍职业和岗位的概况、前景及对学生素质和能力的要求,从专业角度帮助学生求职就业。第二,专业教师可以利用自身的社会影响力,获得更多的单位用人信息,推荐学生实习、就业。第三,专业教学工作与就业指导工作的有机结合,有利于在基础理论上培养学生的各种能力,以适应社会的需要。

(4)善于利用多种教学手段和方法。第一,必须打破固有的就业指导课模式,引导学生主动参与教学。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法,积极开展自我分析、职业探索,提高学生对自我、职业和环境的认识,做出合理的职业发展规划。第二,在教学的过程中要充分利用网络资源。注重引导学生利用网络搜集就业政策、就业信息,使用网络进行就业指导、职业测评,提高教学水平。

总之,大学生就业指导课程既有知识的传授,也有技能的培养,还有态度、观念的转变,是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。高校就业指导课程建设任重而道远,必须要全面加强教学内容、教学方法、教学管理、师资队伍、学科研究等方面的建设。

参考文献

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[3]周妍.浅谈就业指导课的课程改革[J].教育与职业,2009,(9).

4.大学生就业指导课心得与体会 篇四

时光飞逝，岁月如歌。眨眼之间，大学生活已经过去了三年。马上面临的就将是紧张的就业了。在大四即将到来的时候，学校充分考虑到了我们大学生缺乏社会经验的困境，同时为了使应届毕业大学生能够提早对近年的就业形势和就业的相关重要知识和信息有所接触和了解，特地给我们提供了宝贵的机会,开展了两天的就业指导课讲座。

在这两天的学习时间里，我确实学到了很多书本上没有的知识，对就业形势以及有关择业的各方面的情况都有了一个系统的了解。觉得应当好好的总结一下，以求为自己即将到来的择业工作带来一定的帮助。

首先，老师讲述了最近几年毕业大学生的就业情况，今年来由于各高校的扩招，使得我国的高等教育由过去的精英教育逐步走向大众教育，大学已不再是传统意义上的“象牙之塔”，大学生不再是弥足珍贵了。每年都有几百万的应届毕业大学生需要就业，而社会上的就业岗位只能容纳一小部分人，这时问题就出现了，那么多毕业大学生竞争就业岗位。如果单单是靠自己再大学里学的那些专业知识是远远不够的，所以，我们需要在进入社会前进行就业指导培训，这样才能增加我们的实力，让我们在就业竞争中取得优势。其次，这门课程让我了解大学生求职基本技巧，一方面包括求职的期望和原则，求职的材料准备，求职的心理。就是分析现在大学生的求职就业现状，总结出一些大学生没有成功就业的原因，以及大学生求职时的心理状况，大部分大学生都有着一种眼高手低感觉，老是认为自己是一名大学生不应该只是干苦差事，而且还拿着低薪，应该是拿着高薪干着轻松快活的事，现在的大学生遍地都是，可想而知，你要根据自己的实际情况而定，不要总想着天上会掉馅饼。一方面包括求职信息传播，就是大学生通过书信、上网、登记或引存等渠道，向可能的聘用单位，递交求职信息。现在的科技发达，求职应聘不单单就是以前那么传统了，如今有好多网站，各种社交软件都可以给你提供求职，应聘的平台，让你能更好的发挥。另一方面也包括面试技巧。面试这一环节是最重要的，一个大学生能不能成功应聘主要还是取决于这一环节。所以这个环节做好了，那就是意味着你已经成功的应聘到该岗位了。在面试这项，我了解基本的礼仪，面试前的准备，面试的基本类型以及面试应对的策略。了解了大学生求职基本技巧这样又能为我们就业增添优势。最后，老师还讲述了现如今大学生的潮流——创业。近年来，我国的劳动市场供大于求的形势日趋严峻，大学生创业不仅仅能解决自身的就业问题，还能为社会创造更多的就业岗位。所以政府就一贯鼓励和支持大学生创业。对于那些不甘心拿着低薪干着苦事的大学生，创业是一个很好的机遇。

5.北京化工大学就业指导课感想 篇五

记就业指导课

“子在川上曰，逝者如斯夫。不舍昼夜。”大学四年转眼我们已经进入大三的下学期，也是决定自身未来走向的又一个关键期。开学之初，看见课程表中的就业指导课，没有什么不同以往的感觉，只是把它往普通课程的概念里一放，还有的也只是“开始找工作的话题了”从脑海一闪而过。当辅导员让我们写份简历时，我感觉到了现在不同于大一大二的气息„„

辅导员让大家叫上自己的简历并要帮我们修改及指导我们。知道这个消息时，我只是把它知道了。后来，看到大家纷纷准备起来，觉得赖不掉了于是只好写下自己的第一份简历。虽然明白必须认真对待写简历、面对当下的就业压力、认清社会现状，但当开始写简历时，这些想法真正地不断涌来。之前，从没有想过一份白纸黑字的个人简历会如此让我抬笔忘言、停滞不前。写下名字性别民族学校联系方式后，努力搜刮脑中的信息库，还参考他人的简历，期待还有一些可以写的个人信息。犹豫是否写上家庭住址或是婚姻状况者者。最后，草草完成了自己的第一份简历——换行的格式、独立的每一项、大量的留白。心想应付一下就行了，老师也不会太在意的。

然而，之后的事情给我当头棒喝。那天下午，辅导员给我们进行了写个人简历的指导。他认真修改了每个人的简历并发回我们手中还提供了些较好的简历供大家参考。从简历的基本内容到格式，再到具体内容的表达以及版面美化等细节，辅导员都仔细地讲解。原来，一份看似简单的个人简历是需要很多心血的。引用老师的话就是“一份好的简历是不断修改出来的”。看着自己的简历，听着辅导员的讲解，对比那些好的简历，深感差距。不只是简历的整体感与他人大相径庭，对比内容时更可见自己的能力的薄弱，这也就是为何自己的简历是空洞的而别人的是丰富充实的。虽然只是一个短暂的下午，但我受益匪浅，更自觉到要认真思考自己的未来。

第一次的就业指导课赶上了校园招聘会，俗话道“实践出真知”，老师们为了让我们亲生感受就业而停课。我们也抱着浓厚的兴趣决定亲眼见见这传说中的招聘会现场，因为大部分同学都还未参加过招聘会。在辅导员指导我们写简历后，我认认真真地修改了自己的简历，感觉简历有了巨大的改观，心底油然而生一种成就与自豪感。也是为了检验自己的简历，我决定锻炼自己下，参加了这场招聘会。一到会场，虽还谈不上人山人海，但也是人头攒动。一个个带着一叠简历的同学或与招聘代表咨询交谈，或驻足展位阅读招聘启事投出简历，或与同伴交流讨论。初来乍到，我有点手足无措，只好沿着展厅一个个展位看下去。每每看见与自己专业相关的总是燃起一股希望，接着看到招聘要求又对照着自己就被生生扑灭了。终于，我鼓起勇气投出了一份简历，之只得到了一句“等通知吧”。又转了两圈，我投了第二份简历并和代表交谈了几句。后悔没有多做几份简历，起码可以海投一下，多少增加点机会。我发现与会同学都精心做了自己的简历，自己只是刚刚迈出了第一步。

就业指导课的第一堂课来到了。这时我才知道之前都是老师们的安排，其实就业指导课在我们写下简历时已然开始了。这门课与其它课迥然不同，第一堂课汪老师请来我们的学长学姐言传身教。学长讲述了自己的求职历程，条理清晰内容生动。他系统地说明了如何求职，从前期的准备工作到求职中的经验技巧以及求职成功后的进一步思考。结合着他的经历，那堂课引我入胜，学到了很多。而学姐则从宏观的角度给我们敲响警钟，教我们好好规划自己的人生。我开始更多地认识自己，认清自己的优缺点，思考自己的未来方向，思考自己的人生理想与价值。后来，汪老师又请来了另外四位学长学姐，他们有的保研，有的考研，有的走上职场，基本上包括了我们以后的走向。从课上我大概了解了保研的流程，又得到了更多关于考研和求职的经验。因为学长学姐与我们情况相似，所以感觉他们的经验很贴近自身，很实用。汪老师还以另一种形式给我们上了就业指导课。在同学们的组织下，我们对比了自己的新旧简历并互相交流了心得体会。最后一节课还开展了多样的活动。同学通过生动的模拟面试和诙谐的小品展现了求职就业的现状，让我们知己知彼而能更好地应对；表现了面试的细节礼仪问题的重要性，告诫大家要注意。尾声，唱着“我相信”，我们喊出了自己的青春宣言。

6.大学生就业指导课考试 篇六

1、毕业生就业有哪些程序？(10分)

2、报到证有什么用？(10分)

3、违约应该办理哪些手续？怎样申请新的协议书？(10分)

4、毕业生改派需要毕业生向学校提供哪些材料？(10分)

5、毕业生就业协议与劳动合同的关系？(15分)

6、毕业生在与用人单位签订就业协议书时要注意哪些事项？(15分)

7.北京化工大学就业指导课心得体会 篇七

关键词：“90”后,大学生就业,生涯规划

当代大学生已经进入“90后”年轻人为主的大学生时代, 他们逐渐成为高等教育受教育的主体, 也会逐渐成长为时代发展和社会进步的主力军。“90后”大学生较之以往的大学生具有一些新的特点, 具有自身的优势, 也有一些问题。他们步入大学校园能否适应新的生活, 能否安排好自己的学习和各种活动, 如何选择未来以及选择怎样的未来, 对于国家和个人以及家庭而言, 都至关重要。我们要结合新时期“90”后大学生的特点, 做好大学生就业指导课程。

一、认真做好生涯规划, 大学的首要任务仍然是学习

大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期, 也是大学生步入社会的准备期。职业指导课程告诉刚刚步入大学殿堂的新生们, 什么是大学生活, 大学生活应该注意哪些问题。按时上课、认真学习是学生的根本, 通过就业指导课以及生涯规划要使“90”大学生树立良好的学习风气和严谨的学习态度。学习是学生的天职, 是学生的首要任务。大学阶段的学习不同于中学阶段, 需要学习多门学科。而是有针对性的学习某一门专业的知识, 而且是深入的全面的学习和研究, 通过三年到四年的学习, 在自己所学的专业领域有质的提高。不仅需要学习专业的理论和知识, 还需要查阅大量的书籍, 有的专业还需要大量的写论文、做实验, 任务非常繁重。可是由于很多学习和研究的工作都需要在老师和教授的指引下自主完成, 这就给一些思想松懈、不善于自主学习的学生留了可乘之机。“90”后大学生较之以往的大学生思维更活跃, 更乐于接受新事物, 这也导致一部分“90”大学生对学习缺乏刻苦精神, 进入大学学习, 少了中学时期家长和老师的督促, 使得一部分学生认为大学的学习任务很轻松, 整日游手好闲, 甚至虚度光阴, 有的同学还经常旷课, 并且不以为然。在职业生涯规划课中, 应该在思想上使大学生戒除这种错误思想, 并且引导学生抵制错误思想, 树立良好的学习态度, 认真上好每一堂课, 刻苦钻研专业知识, 在学业上取得好成绩。

二、积极参与社会实践, 培养职业素质

大学生应当充分利用课余时间, 参与社会实践和社会活动, 锻炼自己, 积累经验和阅历, 培养和提高职业素质, 为顺利就业做准备。由于社会经济发展生活节奏加快以及网络等媒体的快速发展, 90后大学生对外界以及新事物的了解更多, “90后”大学生的实践意识比较强, 很多学生都有意识地参加社团活动或利用课余时间参与社会实践。但是目前社会对于青少年身心健康成长的关注以及对青少年的保护增强, 而“90后”家庭对孩子过分关爱, 导致他们生活自理能力不强、以自我为中心、合作意识淡漠;同时很多“90后”大学生在工作和相处中, 对自己要求少, 对他人对集体要求多, 在工作岗位上缺少奉献精神和吃苦耐劳的精神, 需要在职业指导课中培养大学生的职业素质, 鼓励大学生参与社会实践, 积累工作经验, 做好准备适应社会和工作岗位的需要。

90后大学生成长环境相对优越, 缺乏吃苦耐劳的精神

三、就业指导课程对在校学生的就业目标的指导作用

众所周知, 大学阶段的学习不同于中学阶段的学习, 有自己的特点。通过职业指导课, 可以使大学生充分认识到大学阶段需要学生自己安排学习和生活。90后的大学生在中学阶段承受了更多的家长和老师的期望、高考的压力, 而对于自己的认识其实很少, 也很少去全面地分析和认知自己。应当通过职业认知让大学生更全面更客观的认识自己, 通过认识自我, 了解自己的职业意向。每个人都具有不同的性格特点和气质类型, 适合于做不同的工作。通过职业指导课程的学习, 可以帮助90后的大学生更好地了解自己, 从实际出发, 做出合理的职业定位。大学生认识自我包括以下几个方面的内容:首先自己在大学期间学到的知识和拥有的经验。在大学期间学到的东西越多, 在就业时选择就越广。第二方面要考虑个人的兴趣爱好和性格特征。我们在职业指导课中, 通过气质类型测试, 让学生明白, 不同气质类型的学生适合做不同的工作。第三方面是考虑个人的人生观, 价值观和抱负。“90后”大学生处在一个经济、文化各方面快速发展的时代, 比起以往的大学生, 机会和选择更多, 也因为这个原因, 大学生需要尽早选择就业目标, 做好职业定位, 并按计划进行努力, 更好的实现自己的理想。

四、90后大学生更应当了解就业形势和就业政策, 理性就业。

随着高校就业制度的改革, 高校毕业生人数的逐年增加以及整个社会就业压力的增加, 90后大学生将面临更加严峻的就业形势。一方面, 毕业生人数的增加导致就业压力的增大。大学生就业竞争激烈, 就业矛盾格外突出。另一方面, 大学毕业生就业的结构性矛盾突出:北京、上海等东部发达地区是很多大学生理想的就业地点。而我国中西部地区和经济欠发达地区需要大量的人才, 可是很多学生部不愿意这些地方工作;另外, 大部分大学毕业生都希望到国家行政机关、事业单位、国有大中型企业等工资待遇高、工作稳定的单位工作, 可是这些单位的工作岗位以及无法吸纳当今如此庞大的高校毕业生人群。而随着经济的发展, 一些中小企业、独资企业, 需要大量的人才, 但是由于工作环境以及待遇的问题, 不受大学生的青睐。大学毕业生在面临职业选择时, 要认清形势, 不能盲目选择职业, 而是要根据就业形势, 响应国家号召, 树立正确的择业观。首先, 大学生的择业观决不能脱离其赖以生存的社会制度而形成, 应该以报效祖国为前提。其次, 树立正确的自我实现观, 把实现自我价值和为社会做贡献统一起来。再次, 树立正确的择业观, 要从实际出发, 到基层, 从小事做起, 艰苦奋斗。目前, 国家鼓励大学毕业生到基层、到西部、到经济欠发达地区、到中小企业以及需要大学毕业生的地方去工作。大学毕业生应当响应国家号召, 做出正确的职业选择。

五、消除就业恐惧, 加强心理辅导

从近年来就业率就可以看出, 大学生就业前景的确不乐观。面临严峻的就业压力, 很多大学毕业生对就业感到恐慌、焦虑和缺乏信心。“90后”大学生的成长环境相对优越, 在成长过程中受到的关注和保护更多, 他们的内心相对比较脆弱和敏感, 在实际工作中他们缺乏吃苦耐劳的精神, 在面对困难时他们缺乏勇气, 更害怕挫折。另一方面, 由于社会的发展, 各种文化和价值观的涌现, “90后”大学生的思想和价值观也呈现多元化的趋势;而网络的普及, 各种媒体的发展, “90后”的大学生更快和更多的接触了外界的事物, 更早的认识和了解了社会;同时, 他们更早的担心自己的未来, 困惑和矛盾也明显增多。心理发展尚未成熟的他们面对就业存在很多的无奈和焦虑, 心理承受能力较差, 遇到问题往往不能正面的思考, 积极合理的解决。在大学生就业指导课程中, 更应当关注“90后”大学生的心理状况, 及时给予正确的疏导, 帮助“90后”大学生正确看待就业问题, 以积极乐观的信念, 顽强进取的精神面对就业, 走上工作岗位。

综上所述, “90后”大学生自身有很多新的特点, 在进行就业指导课程时需要从“90后”大学生的特点出发, 把为培养德智体全面发展以及适应社会主义建设需求的大学生作为自己的目标, 促进大学生素质的全面提高, 为今后顺利就业打下坚实的基础。

参考文献

[1]、石国强.大学生职业发展与就业指导 (M) 。北京:经济日报出版社

[2]、王玉霞.加强“90后”大学生就业指导中的思想政治教育工作探析 (J) .职业时空, 2011.

[3]、刘爽.90后大学生职业价值观的研究 (J) .中国对外贸易, 2011.

[4]、韩栋.90后大学生特点与教育管理方法探析 (J) .北京城市学院学报, 2010.

8.浅谈大学生就业指导课的重要意义 篇八

关键词：就业指导 大学生 重要性 就业观

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0218-01

目前，我国各高校从自身的实际情况出发，根据不同学生开展了不同的就业指导工作。自从2007年，我国教育部下达了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知后，各高校便着手开展了大学生就业指导的相关工作，这更加明确了大学生就业指导课程的目标、内容、方式与管理，这对提高大学生的就业能力有着十分重大的意义。

1 改变大学生就业观念

就业观念是否正确对大学生毕业后能否顺利就业是一个基本条件。对大学生进行有效的就业指导，可以帮助大学生树立一个正确的就业观念，从而选择出适合自己的职业，成为用人单位所需要的人才，对大学生实现自身价值有重要的意义。目前，我国有许多大学生对自己的未来缺乏规划，导致他们在面对就业困难的时候感觉到不知所措。甚至有许多的同学抱着一种依赖的态度等待被学校推荐或者靠家庭的关系来达到自己就业的目的，或者有些学生把工作岗位分成三六九等，一职定终生的观念较为浓厚，缺少面向基层就业的志愿，缺少创业意识与勇气。尽管各高校一直设有大学生就业指导中心，但是其工作主要是以服务为主，并没有组织一些帮助学生就业的招聘活动等，没有从实际中对学生的就业意识进行指导。学校会举办一些专家讲座形式的就业指导，但是这种形式的指导工作对于学生来讲只是一种普及行为，并不能引起学生的对就业的重视。学校开设《大学生职业发展与就业指导课程》一方面严格要求了高校的就业指导标准；另一方面要求学生必须接受就业指导，并取得好的成绩。通过开展一系列教学活动，能够正确引导学生自主就业的意识，并树立起正确的价值观与人生观，将自身的发展与国家、社会的利益相结合，并愿意为自己的职业生涯与社会发展付出积极的努力。就业具有风险，自主创业是每一位大学生应该具有的就业意识。

2 帮助学生正确的认识自己

大学生终有一天会走向社会，而职业则是学生进入社会的一种方式，大学生必须在社会中找到适合自己的职业才能够充分发挥出自身的能力，实现自我价值。而找到适合自己的职业是一个重要环节。许多毕业生对于就业都很迷茫，不知道什么样的职业才是适合自己的职业。这是由于大部分学生从小学开始把主要的精力都集中在学习上，缺少对自己行为的反思，而另一种情况则是有些大学生仍处于生长发育阶段，心理尚未成熟，自我认识不足，导致找不到适合自己的职业。而通过《大学生职业发展与就业指导课程》活动的开展，有目的性的引领学生真正的理解自己的兴趣、能力与人格。并了解自己能够更好的掌握怎样的技能，从而清楚自己所喜欢的以及可以适应的职业与工作。通过引导学生对自身的优势和劣势进行分析对比，帮助学生了解自身的现状，从而找出自己还有哪些不足之处，合理分析自己对职业的定位，形成初步的职业定位。大学生在进入大学校园之后，应善于关注自己的兴趣爱好，这样才能快速的发展自己的综合素质，提高自己的能力水平。

3 提高学生就业能力

大学生的就业能力是指其在校的期间内通过对专业知识的学习、累积对自己潜能的发掘，从而满足自己就业理想与目标的过程。就业能力不仅仅是指大学生毕业求职就业的能力，还包括找到工作后保持工作、转换工作，作为社会人可以长期发展的能力。就业能力的主要核心是专业能力、学习能力、创新能力、实践能力。目前，由于许多的原因，导致我国大学生存在学习能力弱、职业目标不明确、实践能力低、专业能力不强等现象。通过对《大学生职业发展与就业课程》活动的开展，使得学生对职业成功的因素有一定的了解，对所需知识与技能的态度有了一定的转化。帮助学生建立起自立自信的决心，并学会收集与管理就业信息，做出并制定个人就业行动计划。在课程中培养学生掌握求职的各种技能，例如：表达能力、沟通交流能力、分析能力、判断能力、解决问题的能力等。重视对大学生就业指导活动的开展，让学生主动把人才需求与自身就业相结合，让自己得到全面的发展。像这样有计划的就业指导，可以帮助大学生全面了解我国的就业指导政策，从而树立一种正确的求职观念，帮助大学生打下坚实的就业基础。

4 结语

综上所述，为了使我国高校就业指导工作变得更加规范化、科学化，就必须要进行有组织、有计划的就业指导，帮助学生了解到国家的具体就业方针，大学生的就业指导课对于大学生的就业与成才以及社会的稳定发展都有着十分重要的意义。

参考文献

[1]沈祖云.高校亟待构建完善的就业成才导航体系[J].上海教育，2003（3）.

[2]周济.统一思想，全面落实，全力做好高校毕业生就业工作[J].中国高等教育，2004（6）：3-9.

9.就业指导课 安徽理工大学 篇九

双向选择不是自由择业，要体现国家宏观调控的要求，双向选择不是就业制度的根本改革而是就业方法的改革，是由原来的国家计划分配毕业生到毕业生自主择业的一种过渡性就业形式，目前就业仍要坚持统筹安排、合理使用、加强重点、兼顾一般、面向基层、加强生产科研教学第一线的方针。在保证国家需要的前提下，贯彻学以致用、人尽其才的原则。教育是为经济建设服务的，在任何时候，教育的改革都必须与当时的国家经济发展状况和水平相适应。我国高校毕业生就业制度改革的发展过程也必须与当前我国经济发展状况和水平相适应。“实行”双向选择就是为了适应这种发展状况和水平的需要。国家对高等教育投入很大，因此有在一定范围内，就业权利和义务相一致，计划和市场相统一的体现。

3.大学生就业市场的形式及特点？参加就业市场应注意哪些问题？

外在形式可分有形市场和无形市场。

有形市场包括（1）高等学校举办的毕业生就业市场（2）学校联办的毕业生就业市场（3）分科类毕业生就业市场（4）区域性毕业生就业市场（5）行业性毕业生就业市场（6）企业性毕业生就业市场。

无形的就业市场是通过计算机互联网建立的毕业生就业信息网络，加强网上信息交流，实现信息共享。

特点：群体性、实效性、需求多变性、形式多变性、高层化、年轻化、面向市场、初次就业 应注意的问题：清醒、依法谈判、依法签订劳动合同和聘用合同。

5．择业原则：服务社会需要的原则、发挥个人素质优势原则、有利于发展成长的原则

7.影响大学生择业决策的因素有自身因素和社会因素：

自身因素：择业期望过高、缺乏创业精神，贪图眼前实惠、片面认识学以致用过分强调专业对口、盲目从众、跟着感觉走、受亲朋好友不正确观念影响、寄希望于找关系、走后门等途径耽误自己

社会因素：政策因素、经济因素、教育因素、其他因素

8.大学生自主创业：

挑战精神、指导欲望、应变能力、动手能力、耐受力

片面追求大规模、高利润、害怕失败

9.求职择业主要环节：

了解就业政策、收集处理就业信息、准备自荐材料、做好准备，及时应聘和签约等几个关键环节

10．搜集毕业生就业需求信息的主要渠道

通过学校了解就业需求信息、通过地方各级人才市场、人才交流中心、毕业生就业指导中心了解需求信息，通过亲友搜集信息，通过媒体等了解需求信息。注意辨别信息真伪，谨防上当受骗。

11.毕业生择业过程中享受的权益有哪些，应如何保护:

获取信息权、接收就业指导权、被推荐权、选择权、公平待遇权、违约求偿权等

（1）就业主管部门保护（2）高校的保护（3）毕业生的自我保护

12.就业协议和劳动合同的区别，签订时应注意的问题：

区别：主体不同、内容不同、时间不同、目的不同、适应法律不同

10.就业指导课心得体会 篇十

虽然我们的就业指导课上的时间不长，但是这门课教会我们的东西却很多，而且与我们的实际情况很贴切，提高了我们对以后的就业的认识，了解了现在的就业情况，明白我们应该在学校学些什么，以后工作要注意什么。

在正式上课之前，老师让我们去了招聘会，尝试找工作的感受，了解企业要什么样的人，明白了自己有哪些不足，有什么东西是需要去准备的，也产生了很多疑问，期待在就业指导课上能解决。

因为就业指导课程的内容相当丰富，形式比较多样，有考研学长学姐和工作学长的专场讲座、有考研经验和找工作经验的环节互动、有同学们自编自演的有关面试技巧等方面的话剧、有同学展示自己的简历并分享经验，还有老师的总结、概括，用运丰富的形式来提起我们的兴趣，引用深刻的内容来提高我们的认识。

第一节我们就收获了不少从来不去主动认识的就业常识，通过指导老师的讲解，我们初步了解了毕业生就业的相关政策，充分认识了毕业生就业户籍、合约签订等相关事项，可以说是就业认识初步。随后的两次课程，汪老师请来了一些有经验的学长和我们进行交流并给我们做了很多个人的经验分享。一部分学长是通过考研或者说保研这种形式来提高自己就业的机会和竞争力，他们展现了自己的学习经验和规划，并且对我们加以建议，对于要走考研这条道路的人给了不少提示和鞭策，当然有一部分学长的保研道路也不错，但毕竟是少数人才会有资格保研。还有的学长也是选择了就业，学长在谈他的就业经历中也给我们不少体会，求职过程是非常辛苦的，但是不是盲目的棵棵树都得吊上一吊，在自己的内心先要定位自己的职业目标，做这个职业是为了什么？高的薪水、好的地理位置亦或是一种获得经验的途径，然后在众多公司中有所选择，正如老师所说，这样不盲目的寻职命中率才会高。然后就是一些面试技巧，这在后面课程中汪老师给我又补充了不少，学长主要提到了面试的时候首先要有礼貌，要学会倾听说话但是同时要保持场面不要冷场，这充分的考验了一个人的应变能力和交际能力。然后就是一些特别的体育技能或者说艺术特长都会带来意外之喜，就是说一个人生活的要有情商，不单单是在学习上有所建树，在别的方面有所擅长也会受益匪浅。之后的课程上我们学习了简历的制作，有同学向大家展示了自己的简历，我也是展示简历的其中之一，这是一个自我认识简历的过程，通过对比我们认识到自己简历的不足和问题。最后老师补充说明，对简历制作我们又有了新的认识。我所获得的是，简历是一个人全面的体现，不仅平时要有良好的学习成绩，在其他方面都有所建树，一些大型的活动经历或者是实习经验都是很好的来补充自己简历的素材，然后就是自己的简历要写的有特点，正如老师所说，招聘公司每天要看几千份求职简历，然而如何在这么多的简历中脱颖而出，这就需要自己的智慧来把自己的简历变得更有特色，更能打动人，充分的为自己加分。简历可以适当的夸张20%左右，正如那个学长所说，每份简历都被默认为夸张过20%。当然简历内容必须要属实，让人家觉得你首先是一个诚信的人，不然自己如何圆场？在随后的课程中，我们同学自编自演了面试技巧和模拟面试的话剧，让大家进一步接触到即将工作的氛围，对面试有了进一步的认识，最后一节课的每人一句话，不只是简单地说一句，而是在说这句话时，我们的站姿、语气及礼仪都至关重要。

然后我想说一下自己通过上就业指导课后对就业的认识。就业的第一步，我应该做的是自我认识和深入了解我想去的公司和我想做的工作，在就业指导网上我们也做过相关的职业性格测试，也间接的指导了我们自身如何去定位自己。能力决定你能做什么，动机决定你要做什么，态度决定你能做得怎样。首先，你要对自己的兴趣及特长进行探索，了解兴趣及特长，兴趣是人进行活动的一个很重要的因素，不仅影响着人的幸福感，而且还影响着自己对工作的投入度等等；其次要了解自己的性格类型，性格决定命运，良好的性格会让自己在工作道路上事半功倍。；最后就是对自己能力的探索，能力表征的是一个人完成工作的效率，能力越强，效率越高，对于欠缺的能力加以补充，对擅长的能力加以增强，不断增加自己就业竞争力。第二步应该是职业的准备，多了解自己倾向公司的内部信息，包括企业文化、企业对人才的需求等等，在各个大型招聘会上打磨自己，让自己成为“面霸”，即面试的霸王，不断通过这种经历改进自己的简历，同时注意定做衣服，修改照片，这些都是自己求职之前需要做好准备的。最后我想说的是职业的选择，选择职业时切忌好高骛远，要站得高、看的远，找的自己的位置，了解自己的需求，不要单单要求高端的薪水，没有哪个公司在没有实际检验你能力的前提下给出一份过高的薪水，所以懂得自己通过这份工作能获得什么、对自己有什么帮助和推进作用，这是至关重要的。

我觉得有几点比较重要：无论什么时候都要自信，在招聘会乃至工作中落落大方，侃侃而谈，清楚自己的长处，扬长避短，发挥自己的优势，但是要懂得谦卑；选择职业要慎重，不仅要有兴趣，还要适合自己；不要眼高手低，既然选中了心中的职业，就要有准备从底层做起，证明自己的能力，实现自己的价值，没有人能一下子站在金字塔的顶端；要保持自己的学习能力，不断能够补充新知识、学习新技能，提高自己的综合素质，证明自己一直都是个对公司有用的人。

11.北京化工大学就业指导课心得体会 篇十一

【关键词】提升 大学生 就业与创业指导 教学实效

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0041-02

大学生就业与创业指导课，包括了对就业和创业的指导。大学生在毕业后大多会走向工作岗位，在大学对他们进行就业指导，可以帮助他们更好选择适合自己的工作，也能帮助他们更快适应工作岗位，为社会贡献自己的一份力量。当然，随着个体经济的发展，越来越多的大学生会选择自主创业。在大学进行创业指导，可以引领他们科学创业，帮助他们明确创业方向，在自主创业这条道路上越走越远，越走越好。

一、提高大学生就业和创业指导课教学实效的意义

1.帮助学生树立正确的就业观

很多大学生在毕业后都会走上就业的道路，但是，长期处在学校这个大环境下，大学生对于社会了解并不深。在选择工作岗位时，很多人只看重薪水和福利，忽视了自己的能力。高不成低不就，导致很多大学生找不到理想的工作。而且，进入工作岗位后，如果没有一个良好的就业观，大学生很容易觉得工作繁琐枯燥无意义，与自己理想的相距甚远，脾气暴躁的还会跟老板发生冲突等。没有一个良好的就业观，大学生不仅在择业时容易选择不适合的岗位，更会在工作中出现不适应等负面情绪。这样现象会导致人才的浪费，对社会的发展来说是一个极大的瓶颈。所以，在大学里开设就业指导课，让学生培养正确的就业观，让他们理智择业，并在工作中正确处理各种问题，帮助他们找到舒心合适的好工作。每个人都在自己喜欢的岗位上各司其职，社会就会在大家的共同努力下更快更好进步。

2.为学生创业指明方向

创业是一个充满诱惑和挑战的新概念，是很多大学生的梦想。但是，创业并不如想象中那么容易，创业的过程伴随着艰辛和失败，普通人很难坚持下来。而且，很多大学生对创业的方向并不明确，怀着当老板的想法，盲目创业，没有明确的方向，对创业不熟悉，很有可能造成一个失败的结果。有些毕业生，有很好的技术或者想法，但是对创业一无所知，在自主创业的初期遭遇很多困境，他们的好点子也不能真正实现，不能为改变生活做出贡献。创业过程阻力重重，他们在不得已的情况下会放弃或者将技术低价卖出，一定程度上导致了资源的浪费。所以。在大学开展创业指导课也是必要的，让有创业意愿的学生明确创业方向，也学会创业过程的几种常见问题的解决方法，让他们在创业的道路上可以走的更远，将自己的梦想真正变成现实。

二、目前高校在大学生就业和创业指导课教学中存在的问题

1.对就业和创业指导课的重视程度不够

虽然就业和创业指导对大学生的发展极其重要，但是很多高校对于这方面的重视程度并不高。很多高校的就业、创业指导只是停留在理论知识阶段，学生很难从理论中学到需要的知识。再者，很多高校都没有建立一个完整的就业和创业指导体系，创业和就业教学就具有了随机性和不可控制性，教学效果也无法得到很好的改善。尤其对于毕业生就业和创业指导这段，很多学校做的很不到位。缺乏必要的指导，创业和就业指导质量低下、粗糙的现象时有发生。高校重视科研大于教学，在就业和创业指导课教学没有投入足够的重视，没有一个良好的环境，就业和创业指导课教学质量难以有很大的突破。

2.教师的专业素质不高

由于高校对于创业和就业指导课的重视程度不高，在给其分配师资力量时，也没有慎重考虑，这就导致了创业和就业指导课的教师质量良莠不齐。有的高校为了节省资金，选择一些代课老师来讲解这门课，代课老师大多没有接受过系统的培训，专业素质不高，无法胜任这份工作，对学生的就业和创业没有帮助甚至起到了阻碍作用。就业指导课的讲师，要有包括心理学、求职技巧、就业观、创业等多方面的知识，而且要对就业政策有一个及时、准确的把握，并能够对用人单位的内部机制有一个基本了解。但是从目前来看，很多高校的就业指导课的讲师并不能完全具备这些专业素质，这也是造成创业和就业指导课教学实效性难以提高的一个重要原因。

3.教学模式单一，停留于理论教学

现今的就业和创业指导课，还是沿袭传统教学模式：老师讲、学生听。这种纯理论教学模式，不仅无法吸引学生的注意力，导致教学质量大打折扣，还会让学生丧失学习的兴趣。创业和就业指导课是一门结合了理论和实践的综合性学科，必须在“理论运用实践，实践检验理论”的模式下才能有效提高教学的实效性。所以，就业和创业指导课必须采用不同的教学方式，让课堂生动有趣，重视理论和实践，让教学实效性更好提高。教学模式单一，教学停留在理论阶段，学生对就业和创业无法拥有一个完整的深刻的理解，无法学以致用，导致创业和就业课设立的目标无法真正实现。

三、提升大学生就业与创业指导课教学实效的几点建议

目前高校在大学生就业与创业指导课的教学中存在过多或少的问题，导致了就业与创业指导课的教学实效性不高。对此，高校要深入调查阻碍本校就业与创业指导课教学质量的因素，并制定合理的解决措施，化劣势为优势，帮助高校就业与创业指导课的教学实效性进一步提高。下面针对高校存在的一般问题提出几点建议：

1.重视就业和创业指导课，量身打造教学体系

要想真正提高就业与创业指导课的教学质量，最重要的就是要提高对就业和创业指导课的重视程度。对其投入了足够的重视，学校就会想方设法提高教学质量：为其配备优秀的师资力量，制定相关规定确保其快速发展、定期开展研讨会对教学方阵进行调整等等。高校只有真正重视了就业和创业指导课，才会将其列入发展计划，为其的发展投入必要的人力、财力和物力，确保创业和就业指导课的教学质量进一步提高。

学校对创业与就业指导课投入了足够的重视，要想让其的教学实效性进一步提高，就要制定相应的教学体系。建立一个“教学—反馈—监督”一体的教学体系。教学方面，根据本校情况和学生特点制定教学目标、教学计划。选择优秀教师，对就业和创业的理论知识和实践部分进行教学。反馈方面，学生要及时向教师反馈学生情况，让教师可以根据这些信息更好调整自己的教学进步。学校也可鼓励毕业生工作后反馈工作经验等，让他们反馈的经验造福更多学弟学妹。监督方面，学校要定期对教学质量进行检查，如果有所提高要给予表扬，如果教学质量停滞不前，相关人员要组织调查研究，及时发现问题、解决问题。在一个一体化的教学体系下，创业与就业指导课的教学可以更加制度化、规范化，教学质量也就能进一步提高。

2.丰富教学方法，做到理论与实践并重

教学方法对教学实效性有至关重要的影响作用，要想真正提升大学生就业和创业指导课的实效性，教师就必须在教学方法中不断创新，选择适合学生的方法，采用多种教学方法，保证学生学习兴趣的同时提高教学质量。具体而言，创业和就业指导课是一门综合性学科，教学在教学中必须做到理论和实践并重，让学生的理论知识和实践能力都得到很好的提高。

大学生创业与就业指导课的教学，要分年级进行。大一进行一些基础的就业和创业指导，让学生明确这些的真正含义。大二进行就业观和创业观的培养，帮助他们树立正确的观点。大三开始一些实践项目，提高他们的能力，大四对他们的就业做总结性的指导，让他们可以更好地将所学运用于实际工作。另外，大学生创业与就业指导课是一门综合性学科，教师在教学中要做到理论和实践并重，让学生的综合能力得到很大提高。下面介绍几种良好的教学方法：

（1）案例教学法

案例教学法可以将理论和实践完美融合。教师在采取这种教学方式时，要选取一些真实的、具有典型性的案例，与学生一起讨论、研究。在对案例进行分析时，教师可引导学生对正面的、反面的例子进行对比，发掘成功案例的共性，探讨失败案例的原因，让学生在对比加强理解，从而提高创业与就业指导课的教学质量。为了提高课堂的趣味性，教师可采用多媒体教学的模式，组织学生观看一些相关案例的视频，吸引学生的注意力，并鼓励学生踊跃发言，对视频中的案例进行分析，然后大家一起探讨，帮助教学质量的进一步提高。

（2）情景体验法

情景体验法是一种很好的实践体验法。采用情景体验法可以测试学生的创业和就业思想、动态，便于教师发现问题，及时解决问题。 同时，学生可以在情景体验法中使用自己的理论知识，并很好发现自己的薄弱环节，让学生可以针对薄弱环节进行查漏补缺，更好进步。有条件的学校可带领学生进行一次就业模拟，让学生进入工作岗位切身体验，在实践中更好提高。如果没有这个条件，教师可采取模拟的方法，让学生对就业中不同情况进行表演，不仅活跃了课堂气氛，也让学生在表演中提高自己处理就业问题的能力。

（3）制定创业计划书

对于创业的指导，高校可能无法让学生都进行一次创业实验，对此，教师可让学生制定创业计划书，通过这种方式让学生更好理解创业。在学生掌握了一些基础创业知识后，教师可鼓励学生自由组成，制定一份创业计划书。创业计划书包括创业计划、创业思路、部门组成、资金运转、管理等等很多内容，在制定创业计划书时，学生可以对这些概念有一个更好的了解，并在计划书的帮助下了解创业的流程，明白的创新的风险性，对创业建立一个全面而又深刻的理解。自由组队制定创业计划书，可以帮助学生提高合作能力，让他们在讨论中不断进步。同时，也让学生明白了创业计划书的重要性，对一些有创业意愿的学生来说。创业计划书给了他们明确的思路，让他们的创业之路更加明确、更有条理。

3.建立专业师资队伍，提高教学质量

教师的教学水平对提升教学质量有很大的影响作用，要想提高大学生创业和就业指导课的教学实效性，学校就必须建立相应的专业教学队伍，提高教学质量，促进教学实效性的提高。

优秀的教师在教学创业和就业指导时，要具备专业的知识，对就业形势、相关政策有一个明确、及时的了解，并对创业和就业的实践有一定的经验。同时作为一个教师，激发学生学习兴趣，把握课堂进度、传道授业解惑的能力是必须具备的。一般情况下，教师不可能是每个方面的专家，但是每个方面教师都必须有所了解，这样才能承担教授大学生创业与就业指导课的任务。教师在招募教师时，要对应聘者的这些能力进行考核，选择一些能力强的人来充实师资队伍，让他们成为促进教学质量的强大后盾。在壮大队伍时，综合性人才和专业性人才都必须招纳，让他们行成互补，让本校的大学生创业与就业指导课的教学水平不断提高。当然，事物处于不断发展中，教师也要随机应变，在变化的形式下不断学习，不断充实自己，让自己有足够的能力承担相应的教学任务。对此，学校可定期组织研讨会，对教学的难点、疑点进行集中讨论，集思广益，通过大家的智慧合理解决问题。研讨会可以让教师积累更多的经验，专业知识得到很好补充，使得教学能力进一步加强。为了进一步提高教学的实效性，地区内的高校可在这方面行成联盟，相互间不断学习，借鉴其他学校的优秀经验，共同进步。学校可组织专人进行学术交流，在学习中深入了解不同的教学理念，并将其正确运用于自己的教学中，促进更好的进步。而且，高校间要进行资源共享，对于一些典型案例要乐于分享并组织大家进行学习讨论，这样，地区没行成强有力的联盟，师资力量得到最大程度的利用，大学生创业与就业指导课的教学实效性就能更快提高。

四、小结

创业和就业是对大学生意义重大的两部分，必须得到足够的重视。高校要致力于大学生创业与就业指导课教学实效性的提高，帮助学生树立正确的就业观和创业观，让学生可以有一个美好的将来。大学生创业与就业指导课教学实效性的提高依赖于很多条件：学校重视这门课程的教育，为其制定相应的教学体系；教师具备专业素质，采取多种教学模式提高教学质量；实践教学与理论教学并重，让学生的综合能力有一个显著的提高﹉﹉学校要根据实际情况，选择适合的策略，提高创业与就业指导课的教学实效性，让学生的就业和创业有一个明媚的未来。

参考文献：

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