七上第三单元写作?文从字顺“月亮”

七上第三单元写作?文从字顺“月亮”（共11篇）

1.七上第三单元写作?文从字顺“月亮” 篇一

七上第一单元 第三课《计算机探秘》教案

《计算机探秘》教案设计 一、教学目标： 根据教学大纲的要求，对知识传授、能力培养、情感教育以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我把本节课的教学目标定为以下三方面。 1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。 2、了解硬件的特性及用途。 4、了解计算机的计量单位的换算关系 二、教学内容及难点分析 教学内容 本节首先讲计算机的基本结构，它包括哪几部分组成，各部分的名称、作用以及它们的一些技术参数。 教学重点 学生了解计算机组成各部分设备的作用。 三、教学准备及教法 教学准备 充分利用学校的多媒体教室，准备一台计算机，让学生既能听到又能看到实物，来增加他们的理解能力。 教学方法： 一、质疑导入 我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢? 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。 二、自主学习，探究新知 1、先请同学们自己看本节课内容，边看书边思考： ①计算机系统是由哪两部分组成? ②计算机硬件系统是由哪几部分组成? ③计算机软件系统有哪几类?它们各有什么用途? 教师巡视检查学生自学情况。先让学生预习一遍教材，让他们大体了解计算机硬件的一些名称，然后我再逐个给他们一一讲解，只到每个学生知道什么是硬件，什么是主板，什么是中央处理器，什么是输入、输出设备以及存储器等等。接着让他们打开计算机，让他们看看实物，并知道它们的形状以及接口等等。利用启发引导和学生互相学习的方法来进行教学。 2、学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。 学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件? 教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等;软件是用来指挥计算机工作的`命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”--这就是软件。 3、学生回答问题②，你有几种分法?怎样分? 从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。 从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。 4、学生回答问题③。 学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点;向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。 5、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的。 6、像操作系统Windows、办公软件Office、图形处理软件Photoshop等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、江民杀毒、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。 三、过程说明 计算机硬件的组成： 微型计算机包括主机和外部设备。主机主要由CPU和内存储器和接口三部分组成。其中CPU有运算器和控制器;内存储器有随机存储器和只读存储器;外部设备有外存储器(磁盘、磁带、光盘等)、输入设备和输出设备。 一些硬件的性能： 主板：主板是微型计算机的主体。主板上存满了各种电子元件、插槽、接口等。它为CPU、内存和各种功能卡提供安装插座;为各种存储设备、I/O设备、多媒体和通信设备提供接口。目前常见的主板结构规范主要有AT、ATX、LPX等。 中央处理器CPU：包括运算器和控制器两个部件，它是计算机系统的核心。控制器用来协调和指挥整个计算机系统的操作，本身不具有运算功能，而是通过读取各种指令，并对其进行翻译、分析，而后对各部件作出相应的控制。 输入输出设备：输入设备将要加工处理的外部信息转换成计算机能够识别和处理的内部表示形式，输送到计算机中去在微型计算机系统中，最常用的输入设备是鼠标和键盘。输出设备是将计算机内部以二进制代码形式表示的信息转换为用户所需要并能识别的形式，输出出来。 存储器：是计算机的记忆和存储部件，用来存放信息。 小结：计算机硬件的发展与应用今天，我们简单了解了计算机硬件的基本组成和原理，这只是刚刚掀起计算机世界的一个角，计算机从开始诞生到现在不过短短五、六十年，但它的发展速度却不是任何一个其它产品所能比拟的。几乎，几个月，便有一个新的硬件产品产生。“山中方七日，世上已千年”，用这句话来形容计算机技术的发展是最恰当不过的。计算机硬件仅仅是整个计算机系统的一部分，计算机系统的另一部分是软件，有了相应的硬件，再配上相应的软件，那么计算机才会给我们真正带来更大的乐趣。 计算机技术在不断地向前发展，未来的世界会有更多的精彩等待同学们去体验和感受，只要同学们永远保持强烈的好奇心与探索精神，并有正确的科学方法辅助，我相信未来的世界是永远属于你们的!

2.七上第三单元写作?文从字顺“月亮” 篇二

题目：鸟类是人们的好朋友

一、开头（第1段）：从人和鸟类的关系入手，表明鸟类和人们是“一家人”。

二、正文（第2—5段）着重介绍人类对鸟类的伤害、保护鸟类的意义和方法。

（1） 人类对鸟类的伤害（破坏鸟类家园、抓捕杀害鸟类、污染环境等）（略）。

（2） 爱鸟、护鸟的意义（鸟类对人类的贡献：捕食害虫、保护生态、科学研究等）（详）。

（3） 爱鸟、护鸟的方法（加强保护意识、优化自然环境、不捕捉（吃）野生鸟类 等）（次详）

三、结尾（第6段）：呼吁大家都来爱鸟 、护鸟。（鸟是人类的朋友，爱鸟、护鸟是人类的美德。为了鸟类更好地在地球母亲的摇篮里生存，让给我们共同建造美好的家园。）

贵宇航|衢州市新星初级中学709班

题目：保护鸟类，保护我们心中的美

一、开头：从保护鸟类公益广告写起，点出鸟类的悲惨现状。（广告语：“草长莺飞的季节，不要让鸟儿的叫声成为回忆。” “保护鸟类，保护我们心中的美。”）（第1段）

二、正文：探究鸟类减少的原因及其影响，提出保护鸟类就是保护人类自己的观点。（第2、3段）

（1） 造成鸟类减少的原因：人类肆意捕食，贩卖鸟类赚钱，滥杀鸟类等。（次详）

（2） 失去鸟类可能会对人类生活造成的影响，指出鸟是人类的朋友，呼吁人类行动起来爱鸟、护鸟。（引用“仙鹤姑娘”的故事）（详写）

三、结尾：呼吁人们保护鸟类。（鸟类是自然生态不可缺少的一部分，让我们携起手来，共同保护鸟类，保护人类自己，保护我们心中的美！）

叶鑫淼|衢州市新星初级中学703班

【王志兰老师评】

这里选取的三个写作提纲，都较好地围绕“保护鸟类”为主旨的宣传活动，主题突出，条理清楚。三个提纲都注意先划分出文章的主要层次，再安排主要层次下的小层次，注意到各个层次之间的逻辑顺序。提纲文字简要、明确，也注明运用了哪些材料，详写哪些，略写哪些;开头与结尾照应，结构完整。第3个提纲采用列图表的方式，更加具体直观，一目了然。

二 “××自述”作文

衢州烤饼自述

◎余贝晗|衢州市新星初级中学703班

大街小巷，一辆三轮车，一把大遮阳伞，一个烤炉，再加上一个手艺精湛的烤饼人，就足以构成古城衢州一道最具特色的烤饼风景。

我，就是从烤炉里制作出来的风味小吃——衢州烤饼。

要想尝一口我的味道，就得先知道我的制作流程吧。

第一步，揉面团。制烤饼人的双手不停地用力压揉雪白的面团，面团在手掌的压揉下变得十分柔韧，烤饼人快速地将面团分成一个个乒乓球大小的小面团，接着又将每一个小面团用手掌压成扁圆形。

第二步，放馅料。取出早已准备好的猪肉馅，烤饼人左手拿起已经压扁的面团，右手拿起勺子舀了两勺馅放在扁圆的面团上，撒上一些绿葱，再放一点红辣椒末，接着把面团周围一圈向内合拢，将馅完美地包在面团内。

第三步，成饼。再接着就是将放了馅的面团再一次压扁，用手指来回按压，直至薄厚均匀为止。

第四步，下烤炉。烤饼人将待烤的面饼摊在手心上，俯下身，迅速将手伸进烤炉，用力把面饼贴在炉壁上。这些繁琐的步骤，对于一个有多年经验的制烤饼人来说，不到一分钟就可以完成。

制作我的过程只讲究一个字——“快”，揉面要快，放馅要快，下烤炉更要快。

等面饼在炉中经过高温烤制后，就可以取出食用了。吃烤饼也是有讲究的，就是一定要趁热吃。刚刚做好的烤饼，外皮色泽金黄，还不时散发出诱人的香气。一口咬下，香味和热气瞬间溢满整个口腔，肉馅的鲜美与面皮的香脆融为一体，让人吃了还想吃，欲罢不能。

我的制作工艺看似简单，但若没有多年制饼的经验的人，根本无法做出美味的烤饼。

我的味道恣意却从不张扬，外形简单却香满四溢。古城衢州悠久的文化底蕴和衢州人淳朴热情的性格，在这个小小烤饼摊子徐徐上升的热气中，缓缓流淌。

“一座衢州城，半城烤饼香。”朋友，如果你来小城衢州，千万不要错过衢州的特色小吃——烤饼。

【王志兰老师评】

“我”是一枚小小的衢州烤饼，“我”的制作过程不复杂，但需要相当的技术。本文采用第一人称写法，完整地再现了特色小吃——衢州烤饼制作的全过程：揉面团、放馅、成饼、下烤炉，条理清晰，纹丝不乱。作者在写作过程中，从简陋的烤饼摊入手，引出本文的说明对象;接着将烤饼制作的步骤及注意事项逐一介绍，让读者如临其境，仿佛闻到烤饼的香味，吃着烤饼的美味。文章结尾处，小作者热情表达出对家乡烤饼的喜爱、赞赏之情。

我回家

最晚的一天

◎詹紫露|衢州市新星初级中学709班

女孩在家门口踱来踱去，连敲门的勇气也没有了。

落日收起它最后的一丝余晖，繁星早已迫不及待地铺满夜空，撒下点点星光。

白天的悲伤重新爬上女孩的心头——

女孩科学考砸了！

女孩是一个自尊心特别强的人，她不容自己有半点失误。期中考试，她的其他科目成绩都不错，唯独科学，她一直引以为傲的科学，竟考了全班第二十五名。

当那张打着鲜红“×”的试卷飞到女孩面前，上面刺眼的分数清晰地映入她的眼帘：107.5。

女孩简直不敢相信这张试卷是属于她的！

她使劲揉了揉双眼：107.5，鲜红的;女孩的姓名端正地印在分数旁。

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她的脑子一片空白……

放学的铃声响起来了。女孩迷迷糊糊地往家走，双脚好像踩在棉花上。

一阵风吹来，金黄的树叶落在地上，打在她的脸上。偶尔耳朵里似乎传来麻雀叽叽喳喳的叫声，“它们也许在嘲笑我吧？”女孩想着。

女孩用劲将脚边的小石子踢起，看着小石子在路面上滚呀滚，无助地跌入下水道。

女孩心乱如麻。她拖着脚，在人行道上挪移，脚步缓慢而沉重。

“叫我怎么向爸爸妈妈说呢？”女孩的眼睛里满含着眼泪。

繁星眨着惺忪的睡眼，女孩在家门前一直踌躇。

终于，女孩鼓足勇气，敲响了家门。

“女儿，回来了，妈妈担心死啦！”母亲一把将她揽在怀里。

“露露，快洗手吃饭！你最爱吃的排骨，爸爸烧好了。”父亲的话里飘着饭菜香。

女孩迈进家门。两行眼泪顺着脸颊而下。她用手狠狠擦去热辣辣的泪水。

没有母亲的唠叨，没有父亲的责问，女孩几近伤悲的心蓦然温热起来。

“乖女儿，不用怕，不就是一次考试考砸吗！相信你会尽力的。”父亲的一句话，将女孩心中的阴霾消失殆尽。

那个女孩就是我，那年我13岁。那天是我回家最晚的一天。

【王志兰老师评】

这篇小文一气呵成，真实感人。小作者采用倒叙的写作顺序，从女孩站在家门不敢进家门写起，设置悬念，激发阅读兴趣;接着道出小作者回家最晚的原因和过程，最后描述事情结果，从而使文章条理清楚，层次分明。小作者擅长景物描写，着笔人物心理活动描写，女孩那纠结而无奈的情绪在字里行间具体真实凸显，读之感同身受。

我回家最晚的一天

◎柳徐阳|衢州市新星初级中学709班

进入初中，参加晚自习，所以每天都较晚才到家，但最晚的还是要数那个雨夜。

那晚，坐在教室里，我听着窗外哗哗啦啦的雨声，伴随着疾风，把树们吹得疯狂摇摆。我的心不禁一紧……

放学了，我走到我与妈妈约定的地点，却没有看到她。我焦急地四处张望。忽然，我听到有人在喊我的名字，我扭头望去，一眼便看到了妈妈在向我招手，我连忙跑了过去。看见妈妈身上虽披着雨衣，但脸颊上却是湿淋淋的，雨点不住的打在她的脸上。我不禁抱怨起这场风雨来。

坐上电瓶车，却发现座垫全湿了;钻入妈妈的雨衣，忽然发现雨衣的第二个开口没打开。“那我的头往哪放啊！”我抱怨道，妈妈扭过身子，抱歉地说：“哎呀，对不起啊！这个开口忘记打开了。”“算了算了，就这样吧！”我不耐烦地说着。

一路上，我只感到手上冰凉，裤腿上一阵阵凉意。我低着头，看着地面，只见橘黄色的灯光不住地在湿淋淋的地面上闪烁着。顺着地面往上看，我只看到雨衣里如雾般稠密的黑暗。我与妈妈谁也没有多说话，世界显得格外寂静。

或许是我很想早点回家，我开始不断地问妈妈现在已经到哪里了。妈妈的声音混着风雨声，隔着雨衣，我听到的是妈妈扯着嗓子喊出来的声音：“快到家啦！”

风雨越来越大，我的裤子已经被风雨打得湿透了。忽然，妈妈的腿夹紧了我的腿，似乎是不想让我淋湿，让我再靠近她一些。于是，我伸出手臂，紧紧地抱着妈妈的腰。渐渐地，我闻到了一股香味，那气味不同于那冰凉的雨点所散发的味道，那是温暖阳光的味道。我把脸紧紧贴在妈妈的背上，嗅到了妈妈毛呢大衣的味道，和着淡淡的清香。

顿时，我似乎感到心中有一股暖流在涌动，有一道温暖的阳光在升起。

快到家门口时，我看到爸爸站在家门前，伸长着脖子远眺;看到我们的车子过来，爸爸的脸上笑容开花。那一刻，我感到这雨夜似乎并不只是冰冷的。

那一天，是我最晚回家的一天，但在我心中，却珍藏着一个阳光般明媚的回忆。

【王志兰老师评】

“我”回家最晚的一天，是满载着浓浓亲情的温暖时光，早已铭刻于心。那个雨夜，母亲的“接”、父亲的”等”，都是暖暖的情爱。“我”敏感的心读懂父母深爱，并镌刻在“我”的心版上。小作者按照时间顺序叙述发生在雨夜的一件平凡而温馨的小事，抓住人物的活动描写，条理清晰，感情真挚。文章首尾呼应，突出主题。

3.七上第三单元写作?文从字顺“月亮” 篇三

话题作文写作技巧 初一上第三单元作文

其余演员中包括伊能静、刘亦菲等。据悉，《我愿意I DO 》在中影数字制作基地拍摄期间，成龙的最新电影《十二生肖》正好就在对面的影棚拍摄。导演回应：拍一部好电影最重要初一上第三单元作文此次巧遇，成龙、李冰冰两人得以再续前缘。”与此同时，著名导演张一白、金牌监制陈国富、《转山》导演杜家毅等人则力挺《失恋33天》。熟悉李宇春的人都知道她的话并不多，但没想到，与鬼才导演徐克合作之后，她发现徐克的话比她还要少。另外，影片中中国军人的形象也十分引人关注，佟大为、窦骁、聂远等国内当红男星的加盟，让观众对片中的战争戏充满期待。话题作文写作技巧记者了解到，原来成龙不只来探班，还送了一辆豪华的动力车给了李冰冰，以犒劳她当天倒吊了一天拍戏的辛苦。爱恨分明，可是她为什么是A型血的，因为在很关键的时候，她没有B型血的冲动，她还是很机智的，冷静的，所以她肯定是一个A型血的天蝎座的女人。结果呢？“工作人员口述了结局，劝说在场观众离场，真坑爹啊！”为了证明自

己这番话的真实性，该网友还特意附上了一张当场的电影票。和每一个角色都息息相关，与陈坤情侣关系，与周迅也有心灵上的交流”。简直是悲剧。《海洋天堂》投资虽小，只花了700万元不到，但票房也一样的少，只有1340万元，还是亏钱。初一上第三单元作文倪妮扮演的玉墨一身宝蓝旗袍，位于正中。从2002年到2006年主演的14部影片只有《河东狮吼》和《老鼠爱上猫》两部是赚钱的。”“大学校园初恋”故事中，两位主人公杨晓萱和乔剑情感面临着生死考验。此事经由“在西安”等加V用户转发后，在网民之间引起了调侃风潮。话题作文写作技巧这篇报道主要探讨了《金陵十三钗》将会对中国商业电影产生的影响，以及电影如何克服中西文化、语言的障碍。《鸿门宴》场面浩大气势宏伟战争厮打震撼人心，王侯将相谋士良臣之间的斗智斗勇也颇具看点，但是而项羽的几段情都毫无意外的戳中了观众的泪腺，特别是“父子离别”、“霸王别姬”这两场戏给人留下了深刻的印象。

4.七上第一单元作文教案 篇四

一、训练目标：

通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。

二、训练重点：

学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。

三、训练过程：

1.激趣导入：呈现一幅山水风光图，要求生描述画面内容，明确描写手段自然揭题。2.感受景物描写的作用

引出几句课文中的景物描写，让大家讨论他们的作用

（一）景物描写的定义

所谓景物，指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。

（二）景物描写的作用

1、渲染气氛

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

2、烘托人物心情

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽背似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

3、推动故事情节向前发展（教师补充）

4、暗示社会环境，表现文章主题。（教师补充《小橘灯》《故乡》）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

三、如何进行景物描写呢？

1、根据文章的需要，确定适宜的景物描写，详略要适当。

2、选好观察点，多角度多层次地观察与描写 a、定点观察

威尼斯是“海中之城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海，在圣马克方场的钟楼上看，用花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么醇，会带你到梦乡去。（朱自清《威尼斯》）b、定景换点

月夜之下，站在果盒桥边，远望合掌峰，此刻竟成了一对恩爱的夫妻：外侧那“男的”绾着发髻，英俊潇洒；内侧那“女的”头插鲜花，婀娜多情……走近，来到灵峰招待所屋檐下，仰头看，只见一只展翅飞的苍鹰，凶悍无比，故叫：雄鹰展翅峰。再走几步，竟令我们羞而却步一夫妻峰竟又成了一位少妇丰满高耸的双乳了，故称“双乳峰”。

3、抓住特征，准确用词，写出精神

以有情之眼看景物，景物从而变得富有灵性，充满精神。

如：好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀……倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。

这段景物描写，从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度，表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨的特点。

4、注意顺序

a、按空间方位顺序，由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。

b、按时间顺序，如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。c、按先整体后局部的顺序

生结合朱自清的《春》的写景顺序理解

（三）实践训练

请以“家乡的秋天”为题目，写一篇作文，800字以上。参考例文

写作指导

1．关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。

2．注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

范文引路

家乡的秋天

家乡的春天，山花烂漫，遍野芳香；家乡的夏天，绿树成荫，碧波万里；家乡的冬天，白雪皑皑，银装素裹。而我最喜爱的是家乡的秋天，它那累累的果实，漫山的野菊，怡人的山水，在我脑海中都刻下深深的印记。

家乡秋天的原野是丰收的原野。你看，一排排玉米双手捧上千粒珍珠；一棵棵高粱昂首摘下万点星辰，遍地的黄豆就像一颗颗金豆子……农民在地里忙着收割，那种丰收的喜悦，从心里流到脸上。秋天的果园是丰收的果园。那一棵棵的苹果树，果实累累，它们脸贴脸，挨着，碰着，猛一看，还以为是开灯会呢！农民在果园里忙碌着，那些个大的、又红又圆的苹果都抢着伸过来，好象在说：“摘我，摘我……”。放在地上的苹果筐，不一会儿，就满满的了。

家乡秋天的山坡是五颜六色汇成的天空，微风吹过，满坡的野菊随风摆动，就像无数的星星一闪一闪的。那红色的犹如啼血的杜鹃引人注目；那蓝色的就像蓝色宝石光彩耀人；那黄色的恰似点点星月辉煌灿烂；那紫色的宛如紫色的水晶清新淡雅……

家乡秋天的山林是梦幻的海，是欢乐的洋。走在林间，秋风吹过，落叶纷飞。犹如漫天大雪悄然而至；又像只只彩蝶悠然飞舞。置身其间，心情的惬意，感觉的朦胧，是梦境，是幻觉，还是现实，让你浮想翩翩。地上厚厚的一层落叶，踩上去软绵绵的。这时，这里是我们留恋的场所。我和小伙伴们一起玩耍，追逐打闹，不必担心大人们的唠叨。跌倒了，没关系，地上的落叶犹如一层厚厚的垫子，保护我们不被摔伤。我们尽情的享受着季节的赐予，欢笑声不时的充溢着整个山谷。

5.语文七上第五单元复习 篇五

一、基础知识 1.生字词：

第二十一课 蟹 花蕾 堕 丫杈 寂寞 憔悴肃杀 诀别 荡漾 嫌恶 笑柄 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 傲然 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣

第二十二课 抹 攥 逮 怦怦 树杈 寒战

第二十三课 信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

第二十四课 匿笑 祷告 并蒂 菡萏 攲斜 慈怜

2、词语： 21 风筝

憔悴--本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝颜色黯淡。

点缀--本义指加以衬托或装饰，使原有事物更美好。文中指风筝。伶仃--孤独；没有依靠。

诀别--分别（多指不易相见的离别）。肃杀--形容秋冬天气寒冷，草木枯落。

恍然大悟--形容忽然醒悟。苦心孤诣--费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。羚羊木雕

仗义--指讲义气。

形影不离--形容彼此关系密切。散步

各得其所--每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。粼粼--形容水清澈的样子。

委屈--受到不应有的指责或待遇，心里难过。

悠闲--闲适自得。

分歧--意见不一致。诗两首

沐浴--①洗澡。②比喻受润泽。③比喻沉浸在某种环境中。

祷告--向神祈求保佑。

匿笑—偷偷地笑

攲斜—倾斜，歪斜

二、课文理解：

21、《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，我国伟大的思想家，文学家，革命家。他在1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年发表了代表作《阿Q正传》。鲁迅的作品集有：小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《坟》《三闲集》《而已集》等。本文以“风筝”为线索，围绕“风筝”叙写了封建教

育思想对儿童精神上的压制，表现了作者的自我剖析精神和对冷酷现实的极端憎恶。

22、张之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索，通过“查问木雕——赠送木雕——取回木雕”几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出疑问：要木雕还是要友情。要不要取回木雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点。

23、《散步》以时间顺序叙写散步的过程，为我们展现了一幅动人的画面。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。

24、诗两首。《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。《荷叶母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。篇末点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。本文作者是中国现代著名诗人、作家、翻译

家、儿童文学家——冰心。

25、《世说新语》两则。《咏雪》选自南朝宋时刘义庆组织人员编写的《世说新语》，它是六朝志人小说的代表作。全书共8卷，分为德行、言语、文学、政事等36门。本文编入“言语”门。通过谢太傅一家雪后赏景的故事，对才女谢道韫给予了有力的赞赏。谢朗的诗形象地写出了雪落的颜色和姿态；而谢道韫的诗在追求形似的同时，更注重了神似，有深刻的意象。《陈太丘与友期》记陈记七岁时的故事，表现了他的聪慧，但主要是写了他懂得为人的道理。“无信”和“无礼”为全篇核心。

三、《风筝》一文重点句子理解： 1.为什么“在我是一种惊异和悲哀”? 故乡的风筝时节是春二月，阳光明媚；而北京冬季未过就放风筝，所以惊异；“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且无从补过，所以“悲哀”。从结构上来说，是引出下文

2.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?

这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。

3.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”? 以前我一向以为管弟弟管得对，现在见到书上的道理，知道自己做错了，心情沉重起来，受到惩罚，良心遭受谴责，所以说“不幸”。

4.文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情? 我不许小兄弟放风筝，认为是笑柄，可鄙的；发现小兄弟偷做风筝，我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。5.待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重? 被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。6.为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义?

（1）“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不知道，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能，所以说“无可把握的悲哀”。（2）“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。

（3）我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。

四、文言文：25课《世说新语》两则

1、主要人物简介：刘义庆（403-444），南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。

谢道韫，字无奕，东晋有名的才女，以聪明有才著称。陈纪，字元方，陈寔的长子。

2、文章简介：选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。

《世说新语》是我国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

3、文言文原文及注解： A.原文：咏雪

谢太傅寒雪日 内集①，与 儿女② 讲论文义③。俄而④ 雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似⑤？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟⑥。”兄女曰：“未若柳絮因风起⑦。”公大笑乐⑧。即 公大兄⑨ 无奕女，左将军王凝之妻也。B.注解：①内集：家庭聚会②儿女：儿子、女儿、侄子侄女等。③讲论文义：讲解诗文

④俄尔：不久，一会儿⑤白雪纷纷何所似：雪花纷纷扬扬地落下来像什么呢

⑥撒盐空中差可拟：撒在空中的盐差不多可以相比⑦未若柳絮因风起：不如比作柳絮乘风而起⑧大笑乐：高兴地笑（了起来）⑨大兄：谢安大哥 A.原文：陈太丘与友期

陈太丘与友期行①，期日中②，过中不至，太丘舍去③，去后 乃至④。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君

在不⑤？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。⑥”元方曰：“君与 家君⑦ 期日中，日中不至，则是无信⑧；对子骂父，则是无礼⑨。” 友人 惭⑩，下车 引之㈠，元方 入门不顾㈡。

B.注解：①期行：相约同行 ②期日中：约定的时间是中午③舍去：不再等候就走了④乃至：才到（乃：才）⑤尊君在不：你爸爸在吗（尊君：对别人父亲的一种尊称；不：通“否”，吗）⑥非人哉：不是人哪！和别人相约同行，（却）丢下我走了。⑦家君：谦词，对人称自己的父亲⑧则是无信：就是不讲信用⑨则是无礼：就是失礼⑩惭：感到惭愧（了）

㈠引之：拉元方的手（引：拉）㈡入门不顾：走进自己家的大门，不回头看（顾：回头看）

4、常见重点问题解答：

（1.谢太傅为何出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？ 答：谢太傅出题考听众时，天气发生了变化，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使谢太傅感到很高兴，就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。（2.作者认为“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”

哪个更好？为什么？

答：作者认为“未若柳絮因风起”更好。作者虽然没有直接表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。（3.可用来比喻飞雪的还有什么？ 答：鹅毛、碎云、梨花、蒲公英等。

（4.你认为胡儿与道韫的比喻哪个更好，为什么？ 答：“未若柳絮因风起”更好，这个比喻不仅形似且神似，雪的飘飞与柳絮的飘飞接近，并写出雪的颜色和数量，拥有前者所没有的美感。而且给人春天即将来临的感觉，给人以丰富的联想。

（5．请写出几个关于“雪”的古诗词。

答：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”。

（6.《咏雪》全文营造了一种怎样的家庭气氛？ 答：轻松、欢快、融洽、和谐。（7.《咏雪》的主旨。

答：叙述了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪“一事的始末，突出表现了谢道韫的咏雪之才。

（8.分析《陈太丘与友期》中的人物形象。答：陈太丘：守时。

友人：急躁，无信，无礼，知错能改。

元方：聪慧，懂得为人之道，明白事理、落落大方。元方以客“无礼”“无信”为核心进行责备，可见他懂礼识义，能言善辩。对粗俗的客“入门不顾”又体现了他正直不阿(ē)的性格。

（9.元方“入门不顾”的行为是否失礼？为什么？ 答：A.元方并非“无礼”。一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行可见一斑，对这样的人就应该断然拒绝，而且对一个七岁的孩子不能求全责备。

B.元方有些失礼。天下人谁无过，知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？应该给人以改正的机会。

(10.你从《陈太丘与友期》中得到什么启示？

答：告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则会丧失朋友，失去友谊。

(11.《陈太丘与友期》主旨。

答：记述了年方七岁的陈元方敢于维护父亲尊严，责备父

友“无礼”“无信”，表现了陈元方懂礼识义，聪颖机智，正直不阿，勇敢睿智的性格特点。(12.你还知道哪些少年的智慧故事？ 答: 曹冲称象和司马光砸缸等。

五、课文及佳句背诵。

6.七上第三单元写作?文从字顺“月亮” 篇六

一、单元教材分析

本单元选编的四篇文章，不仅反应了人对动物的了解、认识和对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。阅读这些文章，我们会感悟到动物的可爱与崇高，认识到善待动物就是善待人类自己。

《猫》的作者告诉我们要公平、公正的接待人接待物，不伤害无辜，不欺凌弱小。这篇文章让我们体会到作者心地的善良，严于律己、善于反省的品格。

《鸟》是梁秋实的一篇优秀散文，描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。

《动物笑谈》一文中，作者专注于动物行为研究，为了探求真理，不惜放下人类的高贵身段，与动物们打成一片。可爱的动物们有时则像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余忍俊不禁。

《狼》写的是两只狼与一只屠户之间的较量，狡诈狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。这则寓言故事简洁而又紧张曲折，引人入胜。

二、单元教学目标

（一）知识与能力目标: 1.积累本单元的文学常识

2.欣赏优美的语言，品味作者的情感。

3.积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同题材文章的整体感知能力。

（二）过程与方法目标：

1.领会概括文章表达的基本情感和主张。

2.引导学生思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。

（三）情感、态度与价值观目标： 激发学生珍视生命、关爱动物的情感。

三、单元教学重、难点

1.积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同题材文章的整体感知能力。2.引导学生思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。3.激发学生珍视生命、关爱动物的情感。

四、课时安排

7.七上第三单元写作?文从字顺“月亮” 篇七

教学目标

(一)抓住景物特点，多角度、有层次地描写景 物。

(二)经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的分析与应用能力。

(三)感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

喜欢灰色的你，知识渊博，做事干练，懂得巧妙的解决生活中的各种困难，善于平衡，控制局面。不会有大喜大悲这样极端的情绪出现，如同这低调的颜色一样，更愿意支持，衬托他人。表现很稳重。常常考虑很多问题，有时会陷入焦虑，低落的情绪。

教学资源

八年级上册第三单元课文：

《三峡》

《记承天寺夜游》

主题丛书三：

《西湖雨景》

《夏日草原》

教学过程

(一)一练一评一提升

1、学法指导

(1)多选角度，描绘立体图画 ;

(2)善用修辞，绘出景物的个性;

(3)寄寓深情，增强景物的魅力;

(4)动静结合，写出景物的生气。

2、练习评点

对于同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了，围绕“校园一景”写一个片段，300字以内。

3、教师批阅3-5份，其余小组成员互批。

4、突破提升

要选取校园的一个局部进行细致具体的描写，要尽量写出景物的形状、颜色、姿态以及它们的变化;要运用恰当的修辞手法，绘出景物的个性;寄寓深情，增强景物的魅力;按照由远及近、由上到下或由整体到局部的顺序去描写。

(二)二练二评二提升

1、课例引领

《三峡》(郦道元)

“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。”

春冬之时的三峡可用一“秀”字概括。“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明;“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色。“清荣峻茂”一句话四字写出四种景物的特点：水“清”， 树“荣”， 山“峻”， 草“茂”。“(抓住特点、动静结合)

《西湖雨景》(王永利)

“撑开一把伞，走上苏堤。举目望去，首先映入眼帘的不是湖，而是远山。雨中的南屏山，黑郁郁的，像水墨泼得浓了，基本上看不清，只见蜿蜒起伏的轮廓，成为雨雾如烟的西湖的背景。六和塔也隐没在一片墨青中，呈现着曲线玲珑的剪影。灵隐寺掩映在葱绿浓雾中，如果不是那苍郁的钟声撩拨人向往宁静和禅宗的心弦，没有人能注意到庙宇的存在。而堤旁的绿柳把千万丝条垂向那微波荡漾的水里，像是一个个长发美女纷纷凑在湖边俯身去洗秀发，又像有着柔密长发的狮子争着把头扎在水中去吮吸琼浆。无数小鸟就躲在柳树蓬下避雨，一边梳理羽毛，一边唧唧喳喳地交流着爱的讯息，以及商量着雨停后到哪里觅食。苏堤在细雨中变成一条细长线，一直伸向湖里，而远处的线似乎断了，本来分开的两个湖，仿佛在雨中连在了一起，形成一个茫茫的大湖，水天一色，分不清湖有多大，天有多大。”

这段文字由远及近描写了细雨中的远山、绿柳、小鸟、苏堤等景物，描绘出雨中西湖朦胧、浩淼、柔媚、生机盎然的特点。(写景顺序、视觉听觉描写)

2、练习评点

“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节。以《我爱季》为题，写一篇作文。

要求：

首先，要抓住鲜明的景色特点进行描写;

其次，把自己的喜爱之情渗透在字里行间。

3、突破提升

(1)小组互评，相互借鉴

(2)佳作展示，立标学模

二练二评二提升

1、课例引领

《三峡》(郦道元)

“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。”

春冬之时的三峡可用一“秀”字概括。“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明;“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色。“清荣峻茂”一句话四字写出四种景物的特点：水“清”， 树“荣”， 山“峻”， 草“茂”。“(抓住特点、动静结合)

《西湖雨景》(王永利)

“撑开一把伞，走上苏堤。举目望去，首先映入眼帘的不是湖，而是远山。雨中的南屏山，黑郁郁的，像水墨泼得浓了，基本上看不清，只见蜿蜒起伏的轮廓，成为雨雾如烟的西湖的背景。六和塔也隐没在一片墨青中，呈现着曲线玲珑的剪影。灵隐寺掩映在葱绿浓雾中，如果不是那苍郁的钟声撩拨人向往宁静和禅宗的心弦，没有人能注意到庙宇的存在。而堤旁的绿柳把千万丝条垂向那微波荡漾的水里，像是一个个长发美女纷纷凑在湖边俯身去洗秀发，又像有着柔密长发的狮子争着把头扎在水中去吮吸琼浆。无数小鸟就躲在柳树蓬下避雨，一边梳理羽毛，一边唧唧喳喳地交流着爱的讯息，以及商量着雨停后到哪里觅食。苏堤在细雨中变成一条细长线，一直伸向湖里，而远处的线似乎断了，本来分开的两个湖，仿佛在雨中连在了一起，形成一个茫茫的大湖，水天一色，分不清湖有多大，天有多大。”

这段文字由远及近描写了细雨中的远山、绿柳、小鸟、苏堤等景物，描绘出雨中西湖朦胧、浩淼、柔媚、生机盎然的特点。(写景顺序、视觉听觉描写)

2、练习评点

“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节。以《我爱季》为题，写一篇作文。

要求：

首先，要抓住鲜明的景色特点进行描写;

其次，把自己的喜爱之情渗透在字里行间。

3、突破提升

(1)小组互评，相互借鉴

(2)佳作展示，立标学模

平和的绿色

三练三评三提升

1、【点评】从这两篇范文中你悟到哪些值得借鉴的东西?小组交流，课堂展示。

2、修改或重写《我爱 季》

作者：潘继云

8.七上第三单元写作?文从字顺“月亮” 篇八

湖北省武穴市大法寺中学 林甜

【课题类型】《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《干干净净的傅雷》整合教学

【学习内容】

教材：七上第四单元《纪念白求恩》《植树的牧羊人》

《语文主题学习丛书》之《干干净净的傅雷》

【学习目标】

1.提取关键词句，梳理文章脉络。品读关键词句，体会文章思想感情。

2. 感悟白求恩毫不利己的人格，体悟牧羊人无私慷慨的品格。学会用欣赏的眼光，见贤思齐。

【课前准备】

预习《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《干干净净的傅雷》，利用工具书自主学习，扫除字词障碍。

【课堂教学】

一、游戏导入

二、课堂探究

活动一：寻“睛”——提取关键词句，梳理文章脉络

1. 默读《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》，填写学习单。2.小组交流 3.小组代表汇报

问题导航学法指导

《纪念白求恩》

默读课文，找出每段中心句，并用一句话简单概括本文主要内容?

段落

中心句

主要内容

第一段

第二段

第三段

第四段

1.默读 “四不要”：不出声不动唇不指读不回看默读“三要”：眼到——认清每一个字。心到——集中注意力，边读边思考。手到——不动笔墨不读书。勾画出关键语句，圈画疑

《植树的牧羊人》课文按照时间顺序，重点是叙述“我”和牧羊人的三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写表格。简单概括本文主要内容。牧羊人的情况高原的变化主要内容初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见难处。 2.段落中心句段落中出现的表示该段中心意思的话叫做中心句。中心句是全段的核心，其他句子都是围绕着它，从不同方面、不同角度进行具体、详尽的表述。

活动二：赏“睛”——品读关键词句，体会文章思想感情。

1.依据学习单，通过抓关键语句品读文本，完成学习单任务。

2.小组交流。

3.学生代表汇报。

问题导航学法指导

(1)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，

就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德

的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人

民的人。”

语句中“这点精神”具体指什么精神?请结

合文本谈一谈，白求恩这种精神具体体现在哪些

方面?

【思路点拨】对待工作的态度;对待人民

的态度;对待技术的要求……

(2)“可是，想到要做成这样一件事，需要主旨句就是一篇文章的中心句或是主题句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出现在文章的开头或者是结尾，来概括全文，起到画龙点睛的作用。

活动三：练“睛”——学以致用。

问题导航学法指导

作者对傅雷干净的一生进行高度

赞扬并表达了敬佩之情。文中哪些地

方表现了傅雷“干净了一生”? 1. 速读文本 2. 提取关键词句、品读关键词

活动四：酿“睛”——紧扣“感动点”，分享精神收获

三.课堂寄语

若想阅读能力强

关键词句莫忽视

字里行间难觅寻

语段首中尾处拾

提取关键梳文脉

品读主旨悟情思

此大法宝脑中刻

9.七上第三单元写作?文从字顺“月亮” 篇九

【单元主题解读】

本单元是：让联想想象在生活中萌芽。通过虚构的人物和故事，曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。

【单元学法指导的重点】

1.指导学生快速阅读。

2.充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生的联想和想象的能力。

3.介绍一些联想和想象的知识，引导学生从课文中归纳联想的方法。

精读篇目教学设计

第30课 课题寓言四则

【教材分析】

《赫尔墨斯和雕像者》及《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。通过这两篇文章，我们可以了解一些《伊索寓言》的知识，对于今后学习寓言大有裨益。这两则寓言极具讽刺意味，一则写神其实也是人，一则写动物，两则寓言的寓意均在文中直接点明。《智子疑邻》及《塞翁失马》则是中国古代的寓言。

这是上中学后第一次学习寓言，应首先引导学生了解有关寓言的常识，了解寓言的讽刺性和哲理性共生的特点；其次应教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法，引导他们从不同角度灵活理解寓意；最后，通过学生进行续编或自编寓言进行想象思维训练，培养他们的创新能力。

【学习目标】

1.分角色朗读，通过学习品味关键词语理解寓言寓意的学习方法，了解几则语言的故事情节和寓意。

2.通过品味关键词句理解寓言寓意。

【课时安排】共3 课时

第1课时

【学习重点】

1、通过品味关键词句理解寓言寓意。

2、从不同的角度理解寓言寓意。

【学习难点】

1、通过品味关键词句理解寓言寓意。

2、从不同的角度理解寓言寓意。

【教学过程】

导入：严文井曾说过：“寓言是一个怪物，当你朝它走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身走开时，它却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天我们一起来学习两则古希腊寓言故事，看看他们蕴含了怎样的哲理。

检查预习，了解寓言相关知识

1、阅读课文导语，了解寓言的概念及特点。

2、了解《伊索寓言》。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事，公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大部分是动 1

物寓言，反映了平民或奴隶的思想感情。传教士在明代把它传入中国。初读课文 感知文意

1、听录音，感知文意。

2、学生自由阅读。

3、指名朗读。

4、当堂诵读 课文研读

《赫尔墨斯和雕像者》

1、学生自由诵读思考：这则寓言在结构安排上有 什么特点？ 教师明确：第一段讲故事，第二段点明寓意。

2、研习故事，感知情节，理解人物形象。

学生集体诵读，思考: 1)寓言中赫尔墨斯的形象刻画一堆话为主，通过它 与雕像者的三问三答，把它刻画的现货生动。2)对雕像者的形象惜墨如金，轻轻三句答语，却见 情节波澜起伏，试分析其表达效果。3)归纳故事情节。学生讨论交流，教师明确。

1）故事主要通过赫尔墨斯与雕像者的三问三答的 对话来叙述的，问答同中有变。2）雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗含其中，是反衬手法的巧妙运用。

3）全篇故事分为两层:其起因和开端是赫尔墨斯 到雕像店去了解自身价值，发展和结局是叙述赫尔墨斯和雕像者的对话。

3、品味关键词句，理解赫尔墨斯爱慕虚荣的性格 特征。1）听录音，勾画出关键词语如：一笑，两想，三 问。2）组织讨论:

赫尔墨斯到人间来的目的和动机是什么？ 赫尔墨斯的笑说明了什么？

赫尔墨斯心里所想表明了什么？学生讨论，教师点拨。

3）有表情朗读，说说赫尔墨斯是一个怎样的形象? 运用这样的句式:赫尔墨斯是一个——————— ———————————————————的形象。教师示例：盲目自高自大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡。4）分角色表演，学生自主评议。5）学生集体诵读 《蚊子和狮子》

1、自由诵读，理解寓言大意。教师提示：看看这一则寓言的结构安排和前一则是否相同。

2、集体诵读，了解股市主要情节。

3、通读全文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”，理解蚊子的性格特点及寓言寓意。学生交流讨论，教师点拨。

4、听录音，跟读，体会拟人的妙用及情节的起伏 【板书设计】

赫问宙斯一个银元尔

墨问赫拉像还要贵一些雕像者 斯问自己像算绕头白送（盲目自高自大、爱慕虚荣）

第2课时

【学习重点】

1、积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用

法。

2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。【学习难点】

联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。【教学过程】

创设情境 导入新课

上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看

两则中国古代的寓言。十七世纪法国寓言诗人拉。封丹说过：

“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比

是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。《智子疑邻》研读课文

1、释文意，掌握故事情节。

2、点释疑。

1）智子疑邻：智，聪明。这里是“以。。为聪明”。2）其邻之父亦云：父，古代对老年男性的称呼

3）暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丢失。a)自主翻译寓言。b)联系生活实际，多角度理解寓意。学生交流，教师提示。

《塞翁失马》

1、初读，感知文意。听读、自由读、指名读。当堂诵读。

2、疏通文意，掌握故事情节。借助工具书及课下注释疏通

文意，小组交流合 作学习。

3、解释重点语句。

马无故亡而入胡：亡，逃跑。居数月：居，经过。其子好骑：好，喜欢。人皆吊之：吊，安慰。其马将胡骏马而归： 将，带领。

死者十九：十九，绝大部分。

4、复述故事。

5、研读课文，探究寓意。

引导学生在自主学习的基础上，通过小组合作 交流来探究

过时的寓意。

1）教师指点思考的角度。2）合作探究，全班交流。3）引导学生多角度思考。

6、联系生活实际谈体会

对照注

释及借 助工具

书疏通文意，在 此基础上，小组交流合作。

【板书设计】塞翁失马

失马————得马————堕马————相保（祸）（福）（祸）(福)（祸福得失在一定条件下可以互相转化）

第3课时 《智子疑邻》、《塞翁失马》（复习）

一、检查学生对词语、句子的掌握情况。（略）

二、熟读课文（略）

三、句读停顿：

① 其邻人之父／亦云。暮而／果大亡其财，其家／甚智其子，而／疑邻人之父。② 马／无敌亡而入胡。③ 其马／将胡骏马而归。④ 丁壮者／引弦而战。

四、字词解释：

1、一词多义：

①亡：暮而果大亡其财（丢失）

马无故亡而入胡（逃跑）

②之：其邻人之父亦云／近塞上之人／近塞之人／此独以跛之故（助词，的）

人皆吊之／人皆贺之（代词，他，代塞翁）③而：暮而果大亡其财（舒缓语气，不译）

而疑邻人之父（表转折）

马无敌亡而入胡／堕而折其髀（表承接）

其马将胡骏马而归／丁壮者引弦而战（表修饰）④富：宋有富人（富有的）家富良马（有许多）

2、古今异义：

① 马无故亡而入胡：逃跑（古）；死亡（今）。②居一年：经过（古）；居住（今）。② 死者十九：十分之九（古）；数字十九（今）。

3、词类活用：

① 智子疑邻：智，形容词作动词，以„„为聪明。② 天雨墙坏：雨，名词作动词，下雨。

③ 暮而果大亡其财：暮，名词作状语，在夜晚。④家富良马：富，形容词作动词，有许多。

五、翻译课文：

① 暮而果大亡其财。②马无敌亡而入胡。③此何遽不为福乎？

④近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

六、内容理解：

1、《智子疑邻》说明了什么道理？或其寓意是什么？

点拨：寓言的本意是：向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。或：教育人们不可因人废言，要看意见正确与否。

2、《塞翁失马》说明了什么道理？或其寓意是什么？

点拨：寓言用一连串事实来说明祸福相依的道理。或：事物在一定的条件下是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事。

七、课外拓展：

1、成语“塞翁失马，焉知非福” 出自于《塞翁失马》此篇。

2、《塞翁失马》这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。

启示：

（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样

求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。

（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。

10.七上第三单元写作?文从字顺“月亮” 篇十

广东省珠海市南屏中学 陈陵

【学习目标】

1.圈点勾画摘录，品读不同作品中狼的不同形象。

2.在阅读中学会辩证看问题，多元思考。

【学习重点】

圈点勾画摘录，品读不同作品中狼的不同形象。

【学习内容】

课本《狼》 丛书《海子爷与老雪狼》毕淑敏《母狼的智慧》《重返狼群(节选)》

【课前准备】

学生课前收集关于狼的各种资料

【学习过程】

活动一：合作交流，展示收集资料

1.学生先在小组内交流展示收集的关于狼的资料，做好汇总，准备全班交流。

2.小组派代表展示收集成果。

活动二：比较不同作品中狼这一形象的异同

1.学生自读《狼》、《海子爷与老雪狼》、《母狼的智慧》，批注比较三部作品中狼形象的异同。

2.思考：不同的作者对狼这一写作对象倾注的感情是否一致?

3.学生交流，教师适时引导：这三匹狼身上都有狡猾贪婪的共同点，但侧重点不一样。蒲松龄在笑谈中批判，毕淑敏为狼的勇敢和母爱赞颂，郭雪波因老雪狼的舍身报恩深深震撼。

活动三：推荐阅读，多元思考

1.播放电影《重返狼群》的视频节选，学生交流观后感受。

教师出示《重返狼群》中的文字：

天地狼心 道是无情却有情。

从城市到荒村

人与狼传奇的“格林童话”

终走到残酷的结局

我们能救一匹狼狼的命

我们能改变狼的命运吗

教师向学生交流自己的读后感受，推荐阅读李微漪《重返狼群》、姜戎《狼图腾》、沈石溪《狼王梦》。

2.推荐阅读：蒲松林的《狼》、马中锡的《中山狼传》、纪晓岚的《狼性》。看看古代作品与现代作品中狼的不同形象，可以尝试探究下造成这些不同的原因。

3.教师总结：不同的时代，不同的作品赋予了狼不同的形象，同样的，不同的民族对狼有不同的爱憎。狼留给我们的是多元化的思考。甚至有人提出，中国文明从未中断的原因，是在于华夏民族还存在着一个从未中断的狼图腾文化!同学们可以在课下，继续阅读收集整理，自选角度，写出关于《狼》的小论文。

作者：潘继云

11.语文版七上第五单元教案 篇十一

教学目标

1、理解课文内涵

2、了解童话特点 第一课时

一、读“犟”

1、配乐朗读

2、显示了解作者

米切尔·恩德出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。米切尔·恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

3、显示了解课题

⑴分析字型：上“强”下“牛” ⑵分析字音： qiang 勉强 jiang 倔强

⑶分析字义：像牛一样倔强、执拗、不听人劝 第二课时

二、析“犟”

显示㈠字音、词语解释

1、犟（jiàng）龟 邀（yāo）请 遗憾（hàn）瞌（kē）睡 哀悼（dào）

2、遗憾：外交辞令，表示不满或抗议。瞌睡：困倦，想睡觉。

闷闷不乐：心情不舒畅，烦闷。

兴高采烈：形容非常愉快、高兴的心情。㈡课文的层次：

一、起因：小乌龟听了鸽子正在谈话决定参加狮 王的婚礼。

二、发展：小乌龟路上遇到的种种困难和阻力以 及战胜困难的过程。

三、高潮和结局：小乌龟终于看到了从未有过的、最美丽的、最盛大的庆典。㈢“犟龟”的“犟”

1、显示问题并以乌龟作背景：小乌龟“犟”的表现 ⑴显示：解释“犟”：“犟”读作“ji„ng”，（用箭头表示“犟”字的构成）：这个“犟”字是“强”下面一个“牛”。平时我们说“某某真是牛脾气”，“你这人的脾气真犟”，说的就是这人很固执，总是坚持自己的意见，不听他人劝说，在本文又是什么含义？

⑵显示：小乌龟碰到的动物及与它们的对话

请阅读下面的文字（显示小乌龟与蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦的对话的动画及文字）显示（第①②③个题目依次出现）：对以下题目作出选择（这三个题目属心灵选择题，不要求说出答案）：

①当你被别人轻视时你会怎么办？（显示小乌龟与蜘蛛对话的动画）A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈 B、默默忍受，待时机成熟再打算

②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？（显示小乌龟与蜗牛对话的动画）

A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听别人说。

B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让别人去说吧。

③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？（显示小乌龟与乌鸦对话的动画）A、继续努力 B、放弃努力

2、显示并配以“我的决定是不可改变的”这句话几幅动画：“我的决定是不可改变的”在课文中反复出现的作用 ①显示：反复的作用：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复。

②显示：文中小乌龟对小动物的回答几乎都有这样一句话“我的决定是不可改变的”，这就属于反复，其作用正是为了表现小乌龟要去参加婚礼的决心。

3、显示：小乌龟赶上了谁的婚礼？ 显示配有相应文字的动画： 文字

1、“我们在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼。” 文字

2、“我一直说，我会准时赶到的。”

4、显示：你认为小乌龟的“犟”值得吗？ ①显示鸽子对话和小乌龟上路的动画及语句：

“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”这句话是小乌龟在听了小鸽子的对话后所想到的，并且它在想了一天一夜后，决定上路了。

②显示：比较“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼”和“为什么我不去参加狮王二十八世的婚礼呢？”这两句话，我们就会发现，前一句强调的是“有史以来最热闹的”，后一句强调的却是“狮王二十八世”，由此可见，小乌龟并不在乎谁的婚礼，在乎的是能有机会参加这“有史以来最热闹的婚礼”。

三、辨“犟”

显示感受犟龟的“犟”

犟龟＝正确的目标＋坚强的意志

四、显示星级测试 ⒈根据拼音写汉字

①ji„ng()龟 ②yo()请 ③yo()远 ④遗h„n()⑤j”()集 ⑥z„n()时 ⒉选出恰当的字组词

①（A陷、B诌）入 ②（A糊、B胡）③（A遗、B遣）憾 ④（瞌、嗑）睡

⒊你从“犟龟”身上学到了什么？你自己的生活和学习中，什么时候也需要这样的“犟”？

五、拓展迁移

1、显示并配轻音乐与乌龟有关的传说和诗句

⑴与乌龟有关的传说：洪水泛滥，淹没世界。伏羲、女娲（或盘古兄妹）在石狮子或乌龟等的保护下，避过洪水，他们根据石狮子或乌龟的意思，通过滚石磨等方式决定结为夫妻。最后，兄妹二人捏黄泥人，再造人类，从而成为汉族“人祖”。⑵与乌龟有关的诗歌： 步出夏门行

（二）神龟虽寿 曹操

神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

2、显示关于童话

⑴童话是通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象、反映社会生活、对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学作品。⑵中外著名的童话作家及作品 中国：叶圣陶的《稻草人》、《古代英雄石 像》等 张天翼的《大林和小林》、《宝葫芦的 秘密》等 丹麦：安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝 的新装》、《丑小鸭》等 德国：格林兄弟的《渔夫和他的妻子》、《灰 姑娘》等 法国：沙·贝洛克的《小红帽》、《小拇指》

《犟龟》

教学目标：

1、了解、掌握童话有关知识。

2、培养学生的想象能力和创新意识。

3、学习作者抓住人物特征的描写方法。

4、理解“犟”的含义，学习小乌龟的坚持不懈的精神。教学重点：

1、培养学生的想象能力。

2、学习作者抓住人物特征的描写方法。教学用具：小黑板、投影仪。教学时数：二课时。

（教学设计 以抢答形式完成本课学习，每一大组为单位计分）教学过程：

第 一 课 时

一、课前三分钟学生发挥（讲述上节课布置的童话故事）

二、谈话导入，引出童话知识。

刚才χχ同学„„（给予充分的肯定），这就是童话，我们应懂得什么叫童话，它有何特点？（投影：童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。常用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想，使它们人格化。）

三、简单解释童话，引入课文。

四、整体认知课文，弄清课文大意，了解文章结构。

质疑1：阅读课文，文中讲了小乌龟什么？（5分，适当给分）

（讲小乌龟克服了种种困难和阻碍，终于参加了狮王举行的婚礼。此题可启发质疑：小乌龟去的目的是什么？路上是否一帆风顺？最终怎样？）

质疑2：按照作者讲故事的思路，文章可分为哪些段落层次？（5分）

五、具体分析课文。

质疑1：从什么地方可看出小乌龟参加狮王的婚礼是十分困难的？（8分）板书：（学生说一个写一个，适当给分）

困难：自身身体因素（腿短、爬不快等）

阻碍： 路途遥远 蜘蛛、壁虎、乌 时间短促 鸦的劝阻 途中环境恶劣 走错方向

质疑2：面对这么多的困难，小乌龟是怎样的反应呢？（3分）

想象活动题：揣摩各动物的心态，并用自己的话准确、生动地表达出来。（确定选取蜘蛛、壁虎、乌鸦三个动物，各6分，适当给分）

（注意各人物的心态读出相应的语气）

六、本课小结，得出各组本课总分，表扬并鼓励他们继续努力。

七、布置作业。

1、用自己的话讲述这个故事。

2、完成课后练习一。

3、准备下节课课前三分钟讲述的内容：有关本课内容的名言警句。

第 二 课 时

一、课前三分钟学生自主发挥（积累知识）。

二、指名简单地复习上节课所讲内容。

三、继续分析课文。

质疑3：看课后练习二第1题。（5分）

（提示：想到的不仅仅是困难，而且有战胜困难的勇气）质疑4：当面对这么多的困难，小乌龟为什么仍毫不退缩？（5分）（言之有理即可：认准目标，坚持到底，有勇气挑战困难）质疑5：看课后练习一（上节课作业）（3分）（提示：此处“犟”的感情色彩是褒义，因为只要有利于目标，就能听取。）质疑6：看课后练习第二题第2小题。（3分）质疑7：理清文章的主旨。（5分）（通过写小乌龟克服种种困难和阻碍，终于参加了狮王的婚礼来告诉我们：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。）

四、整课总结。加深理解文章：累计得分，表扬得高分的小组，勉励得低分的小组。

五、发散思维题： 当小乌龟听到狮王二十八世去世的消息时，如果没有看后面的内容，你认为小乌龟去还是不去为好？为什么？（讨论题，但应说出理由来。提示：去，做事不能半途而废；不去，从“无意义”角度上说。可引导学生从现实生活中说起，只要有理即可。）

六、分角色朗读课文。

七、布置作业。

1、用准确生动的语言朗读课文。

2、做完课后练习三、四题。

《小溪流的歌》 教学目的 1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。教学重点、难点 重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。课时安排 2课时 设计思路 《小溪流的歌》是义务教育课程标准实验教科书七年级（上）语文（语文版）第五单元的第二篇文章，这是一篇表达我国社会主义革命和社会主义建设时期新主题的童话作品。按要求朗读课文和正确理解课文主题是本课的重点和难点。为了有效地突破重点和难点，本设计的思路如下：关于朗读教学，首先让学生分组表演，分角色朗读课文；其次利用 “图示导读法”让学生探究、感知形象，培养想象力，组织学生讨论和评价朗读情况，然后教师对学生的朗读和讨论情况进行点评；最后教师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读，然后学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话，再现文中形象。同时，本设计力图通过分组讨论、全班交流等方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题和了解本文的写作特点，培养他们

自主、合作、探究学习的能力。

教学过程

第一课时

一.课前预习

1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。2.学生查资料，了解作者情况。二.导入新课

同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。三.检查预习情况（投影出示）1.给加点字注音

牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）低沉（）怨悔（）富足（）积蓄（）2.解释下列词语（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：

3.把一些好词语写入你们的词语记录本。4.作家简介

严文井： 作家，家。原名，人。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。四.研习课文

（一）.分角色朗读课文，感知形象

1.全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。2.每组推选一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者，一名学生在台下朗读叙述性文字。3.分组探究，培养学生想象力。

成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题 小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。小 河 乌 鸦

大 海 掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船

4.分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。

5.师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。附：朗读时的语气要求（仅供参考）

（1）.小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。

（2）.小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。

（3）.大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读

得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。

（4）.海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。

（二）再现形象

1.师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读。2.学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话

（三）探究课文主题

本文的主题，可从多个角度理解。

1.组织学生讨论，从不同的角度提出问题。2.分组讨论，全班交流上述问题。3.学生口述讨论出的结论。

4.若学生讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。附：讨论的角度（仅供参考）

（1）本文赞扬了小溪流的什么精神？

（坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。）

（2）课文为什么以“小溪流的歌”为题？小溪流经过哪几个成 长阶段？每个阶段力量是否有变化？（暗示“成长”或“发展”的主题。）

（3）本文揭示了个人与集体的关系吗？这是一个怎样的关系？

（本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。）

5.师小结讨论的情况，引导学生归纳本文的主题。

五、课堂小结

这节课，同学们绘声绘色地朗读了课文，积极主动地探究了课文的主题。大家的表现很好，老师会把你们的表现记入你们的成长记录袋。

六、布置作业（投影显示）

1.指出朗读下面语段所要选择的语气语调（）

他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾，月亮出来了，月亮向他微笑。太阳出来了，太阳向他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。

A.语气亲切，语调平缓 B.语气亲切，语调急促 C.语气强硬，语调低沉 D.语气强硬，语调高昂 2.你怎样理解课文主题，请选择（）

A.小溪流唱的是一首坚持前进方向永不停步的歌，赞美不知疲倦，奋斗不息的精神。B.小溪流唱的是一首坚持前进，永不停步，并在前进中不断成长的歌，赞美的是发展的主题。

3.课本P124 [思考与练习]一。板书设计：

18、小溪流的歌 成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题

小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。枯树桩

枯黄的草 坚持前进永不停步 在前进中不断成长

小 河 沙声地歌唱 推送着木排，托起沉重的木船。乌鸦

大 江 低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。泥沙

大 海 强烈地向着四方歌唱。他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。

沉船

（说明：表中的楷体字部分由学生讨论、探究。）第二课时

一、课前检查

说说童话的一般特点。1.一名学生回答。

2.其余学生讨论、补充，然后师点评。

二、导入

上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。这节课，我们一起来了解本文的写作特点。三.合作探究

了解本文的写作特点。1.投影出示要讨论的问题（1）小溪流的形象是什么？（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？

（3）课本P124[思考与练习]三（4）“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？

（5）首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用？ 2.学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果。3.上述每个问题讨论完之后，师及时点评。附：点评意见（仅供参考）

（1）小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。（2）“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦” 属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们

考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已

经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。

他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。

（3）作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。这些词语形象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。

（4）这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示成长的主题。（5）既拉紧了文章的结构，又表现了小溪流成长中的快乐之情。4.归纳本文写作特点：（1）把自然界的事物社会化。

（2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。

（3）相似语句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，在写作时值得借鉴。四.练习

课本P124[思考与练习]四。1.学生试写。

2.投影展示2—3名学生的作品，让他们自己说说写得最成功之处，并请其他同学提出意见和建议。3.师作简要点评。

五、课堂小结

这节课我们巩固了对童话一般特点的认识，讨论了本文的写作特点。其中一些富有表现力的词语和句子请同学们把它收入你们的词语“积累”本上，以供以后写作时借鉴。

四、布置作业（投影出示）1.填空

本文的体裁是_____。童话以儿童所理解的人物为描写对象，把自然界____，把社会生活____。

2.下列句子中加点的词语用得很好，说说它好在哪里？ “一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流”。《基因畅想》

【教材简析】

《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品。作者本人是身处基因实验研究前沿的美国著名心外科专家，作者在文中介绍了科学家利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象。本文语言通俗易懂，生动有趣，作者用极富文学性的语言，“将干巴巴的专业话题写得好读、耐读、幽默、风趣甚至顽皮”（韩小蕙语），很值得品味；结构上作者巧妙地运用了倒叙的手法，合乎情理地交待了作者畅想的缘由，教学中要引导学生体会这一写作手法的作用。

本课教学的难点在于，学生对基因技术可能缺乏了解，因此，教学中应根据实际情况，课前介绍一些有关这方面的知识，如有可能，还可以请有关专家举办一次专题讲座，扩大学生的知识视野，帮助学生理解课文。

本课不是绝对意义上的幻想，文章中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。教学中要引导学生仔细地阅读课文，分清把握住这两部分内容。作家韩小蕙在向《散文》（海外版）推荐《基因畅想》这篇文章时说：“本文包容着严肃而深刻的人类生存命题。”基因技术未来能否改变人们的生活？基因技术会给人类带来那些影响？这些是在我们对基因进行畅想的同时，应引导学生思考的。【教学目标】

1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；

2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；

3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。【教学方法】 活动性阅读教学法 【教学重难点】

1、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用；

2、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；

3、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。【教时安排】 一课时 【课前准备】

1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子。②预习〔思考与练习〕

一、三题，准备与同学们交流。

2、教师要准备的资料，如①克隆绵羊“多利”的图片；②一些转基因果蔬品种的图片；③《爱的奉献》剧情资料；④《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情资料；⑤教学中所用的幻灯片或课件；⑥有关转基因产品副作用的资料；⑦比赛规则等（以便引导学生理解课文条件具备的可用多媒体辅助教学）。

【教学要点】 ①导入课文；②探讨课文；③畅想未来；④拓展课文。【教学步骤】（教学中的所有活动均须计分并纳入各语文活动小组）

一、师生互动，导入课文（以形象的视觉效果引起学生的兴趣、调动他们的积极性，与此同时，提高学生搜集、利用信息的能力及产生关注当代社会科技动向的自豪感。

使学生认识到基因技术不仅在动物界已取得了很大的成就；而且己广泛、成功地应用于植物界。（附：条件允许的话，可以使用多媒体展示，也可以现场展示一些转基因的果蔬品种。）

1、出示克隆绵羊“多利”的图片，请学生谈谈对此的了解。

2、出示一些转基因果蔬品种的图片，请学生谈谈对这些的了解。

3、检查预习

①《基因畅想》是一篇带有

的科学小品。（科幻性质）作者是（）。（漆孝诗），是哪个国家的心外科专家？（美国）

②解释“憨态可掬”一词（见课文p126）并给“虔诚”的“虔”字注音（qián）③请解释什么是“基因”（见课文p126）

二、学生互动，探讨课文（在学生充分预习的基础上，按语文活动小组进行竞赛。）

1、本文作者从什么写起？（自己获奖）“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”在文章结构上起什么作用？（为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信）

2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？（“在开车回家的路上，我时不时如此想象”）

3、作者为什么要和猪打交道？（为基因技术研究）

4、第四段在文章结构上起什么作用？（过渡作用）

5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。明确：这项科研创举指的是：“科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成了猪身人心。”原因及探索过程可从第五段来概括。原因是需要心脏移植的人很多而心脏来源却很少，“每年至少有多达二万人在等待中”“抱憾而去”。探索过程：1960年哈迪用将黑猩猩的心脏装在了一个濒危病人身上，首开心脏移植先河；“尔后，贝利又将狒狒的心脏移到先天心脏病婴儿身上”；经过近二十载的探索，科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成猪身人心”。

6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？原因何在？ 明确：没有，“原因是某些猪病毒会因此传染给人”，使得“该计划被迫暂停”。

7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗？他做了哪些大胆的设想？ 可从第六段来概括。“像以往任何医学生物的创新，猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福全人类”。“实现上述大胆的设想肯定已为时不远”。

大胆的设想有“再过几年，心外科医师能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天心脏病人换上簇新的生物零件—猪身人心”；“医学专家为病人量体裁衣„„届时„„为病人换上早就超立体设计、生产好的基因心脏，无须多久患者便能健康如初”；“医师们在病人换心后出院时，„„‘您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年’”。

8、国外的一些科学家，在生物科学方面积极尝试、大胆设想，我国对基因技术的研究有没有大胆尝试？（此题学生要是能举出一、二个例子就应该肯定、表扬。）

9、漆孝诗大胆畅想时的心情你能体会吗？为什么？ 此题意在使学生学习本课结构上的特点—倒叙（只要扣住课文言之成理即可）。

三、自由发挥，畅想未来

世界上的事物往往都具有两面性，基因工程会不会也有弊端？如果有，你想如何解决弊端？

设计此题引起学生的争论，从而进一步巩固并拓展学生对基因技术的认识；提高他们分析问题、解决问题的能力；同时激发学生的想像力和创造潜能（可展示关于转基因产品副作用的资料，帮助学生进行讨论、分析）。

竞赛完成后对课文进行小结（可出示板书）

四、大胆想像，拓展课文（可课外进行）

1、《爱的奉献》剧情：一位才华横溢的中学生，在放学路上救助了一个即将被车撞的儿童，自己却遭不幸，经抢救虽脱离了生命危险，但成了植物人。面对这个不幸的孩子，英雄的少年，双方孩子的父母及广大师生向社会各界呼吁--请大家献一分真情，挽救这位少年英雄。

师：人世间最动人的莫过于亲情，面对这样一位令人敬佩且不幸的孩子，面对这样一令人同情的家长，我们一定要想想办法，让幸福重回少年身边。此剧情部分由一名同学叙述，并配以哀伤的轻音乐；教师叙述部分可配以《爱的奉献》轻音乐烘托气氛。这是一道开放型的问题，可以使学生从中感受到人与人之间的真情，从而产生共鸣。同时也能够激发学生的想像力，提高学生对信息的利用能力。附：也可使用其他相类似的资料或其他形式。

2、《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情：一位民警由于破获了一桩走私大案而被黑社会报复，陷害民警为杀人凶手，警方己掌握了人证（曾见他与死者在一起）、物证（在凶案现场留下了凶手的血样，经化验与民警一样为B型）。师：请同学们做名律师，还民警以清白，还正义一个公道。

此题的设计意图在于抓住学生爱打抱不平的心理，激发起想像力及对科学的探究精神，引导学生对课文知识进行延伸，同时，也可渗透情感教育。

五、小结

围绕《基因畅想》及学生的讨论，展望美好前景，取利弃弊，激励学生热爱科学，关注科学，树立为人类造福的远大理想。

六、作业

1、课后查找资料，了解有关克隆、基因、基因图、基因工程等知识。

2、选择有关基因工程中你感兴趣的课题，并搜集有关资料，装订成册，互相阅读。①获奖、奖章刻的是猪 设下伏笔、引发畅想（倒叙）一 ②交代是想象，是对基因发展的想象

基

③写为什么要和猪打交道→基因技术研究 因

④过渡段

畅 二 ⑤“猪身人心”—惊世之作及背景、必要性、紧迫性 想

⑥对基因技术发展进行前瞻性畅想

三、⑦⑧基因畅想，不是梦，很快能实现（回到现实）

《如果人类也有尾巴》

教学目标

一、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。

二、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。教学重难点

重点：紧扣想象力和创造力的开发。

难点：引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。教学方法

课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。

导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的氛围）。为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）。阅读：全班齐读课外（注重朗读，养成学生良好的学习习惯）。

解读：字词园地——字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因（运用教材资源）。

看图说话——熟悉课外内容，激发学生想象力。

迁移：尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维、求异思维）。“理想的尾巴”设计方案（想象力、创造力的迁移）。

拓展：以“假如人类有_________”或“如果动物会_________”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源）

整个教学过程突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展示的平台。教具

１、自制尾巴 ２、图画纸 ３、粉笔 课时安排

一课时 教学环节

一、导入

１、教师带尾巴进入课堂。（学生笑）教师：老师长尾巴了，帮老师想个办法。（学生发言）教师：你会怎么对待一个“长一般”的老师？

教师：大家没有，惟有老师有，不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习（如果人类也有尾巴）。情境设置法

突出“趣”字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为课堂营造轻松活跃、民主的氛围。

２、学生联系生活体验谈动物的尾巴。教师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目，节目名称叫做“神奇的尾巴”，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。（学生发言）

教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发，雷达的发明来自蝙蝠的启发。课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活。下面就让我们一起朗读课文。

二、阅读

教师：全班齐读课文，注意读书“四到”，给每自然段标序号，划出佳词妙语。（学生齐读）

教师：借助工具书、注释疏通文字障碍。

三、解读

１、字词园地：学生读音有误的，教师版书，学生上台正音，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词。

２、看图说话：联系课文插图，从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。

四、迁移

１、尾巴带来的烦恼（想象力的迁移）。

教师：尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。２、“理想的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移）。

教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。具体方法：

内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。②方案由图案、说明文字两部分组成。

形式：①小组讨论，共同完成一份设计方案。

注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。（每个成员参与）

五、拓展

教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？

教师：以“假如人类有________”或“如果动物会________”说一段话。（学生交流）经验再现法

初步引导学生联系生活体验，为课文内容的学习作铺垫。引导学生会利用教材资源。

初步激发学生的创新思维，培养学生创造的兴趣。集体诵读法

自主探究法

注重懒得，培养学生良好的语文学习习惯，体现语文科学的工具性。自主探究法

学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，体现自主学习只是迁移法

学生进一步熟悉课文内容，领会作者联系生活丰富想象，激发学生的想象力。培养学生求异思维、逆向思维的能力，享受积极思维带来的愉悦。

培养学生敢于打破常规、大胆想象、提出新见解的能力。开发学生的创造力，动手解决生活实际问题的能力。

培养学生自主、探究、互助、合作的学习方式。

真正关注每个孩子，让每个孩子在课堂上都真正地思考、交流，参与课堂活动，并享受学习带来的愉悦，使每一个孩子都能有不同程度的发展。给孩子充分展示自我的平台，让我们个性得到张扬。

让学生解放思想，大胆想象，通过解决思维解决学习生活问题。