七年级英语月考反思

七年级英语月考反思（精选11篇）

1.七年级英语月考反思 篇一

七年级生物月考反思

一、试卷分析

本次月考章节是以七年级生物上册为准，考试内容包括整个第一单元。

本次月考的题型分为：选择题（23题共46分）、填空题（6题共20分）、判断题（10题共10分）、连线题（2题共14分）、实验探究题（1题共10分），大小题数共42道满分为100分。

此次考试主要考查的是基本概念的记忆情况——对概念是否熟识，记忆是否准确，考虑问题是否全面；同时也考查了实验探究的思想方法和运用生物基础知识处理问题的能力。

全卷试题的难度与课本习题、练习册习题相当。但从考试结果来看，反映出来了学生在学习过程中的许多问题。

二、考试概况

七年级三班、四班共86人，三班平均分为60.1分，三班最高分96分，80分以上5人；四班平均分为 36.3分，80分以上0人。对比差异非常明显。

三、问题反思与措施

这次月考后，我对试卷中出现的错误情况作了统计和分析，反映出来的主要问题有：

1、选择题失分较多的学生反映出来的问题是：没有良好的审题习惯，喜欢读半边题，往往选择的答案不是题目所要求的；

2、填空题失分较多的学生反映出的问题是：对概念的记忆不准确，虽然也能够判断出一些现象，但是多数情况下都是模模糊糊做对的不清楚原因。而填空题正是对基础概念的熟识情况和准确性的检验；

3、判断题和连线题出现的错误并不多，但却也反映出来了一定的问题：判断题的答案不按要求写在括号里、连线题的线段歪歪扭扭相互交错，这两点归咎于学生没有良好的做题习惯。

4、实验探究题，对于学生而言大多数学生不知道实验是干什么的，所以答案千奇百怪不知所云。归咎于我个人，因为对于生物探究题我觉得对这些从不接触生物实验的学生来说无异于“聋子听哑巴讲笑话”，这一点将是我在日后的急需改善的；

5、部分学生对生物的学习认识不够准确，个别学生的认识就是错的。认为生物是副科，没有必要学那么好，及格就行了；个别学生认为学生物的时间还不如花在语文、英语这些科目上，对生物不屑一顾。在认识上的问题是考试反映出来的问题里面最为重要的。

当然，月考反映出来的问题不仅仅只有以上五点，但最为重要的就是以上所述。“对症下药”就至关重要了，为了解决这些问题特制定了一些措施：

1、纠正学生的学习观念，以前中考不会考生物，但是2013年的中考中新增了一门“综合”，满分五十分，考的主要内容就是生物和地理。所以纠正学生观念刻不容缓。

2、针对于概念记忆不准确的问题，由于没有固定的早读时间，学生几乎除了上生物课其他时间几乎都不再翻书。所以在课堂安排上我新增加了一个栏目就是课堂阅读，上新内容前学生齐声朗读上节所学的概念，上完新内容后当堂再朗读一次当堂概念；

3、针对于做题习惯的问题，毕竟习惯不是一天养成的，也不是一天两天就能改正的，但从现在开始我会严格要求学生，逐步的纠正做题习惯，做到不缓不急，循序渐进；

4、针对于探究题，首先纠正自身的认识缺陷，然后选择典型的探究实验进行精讲精炼，力求在较短的时间内达到较好的效果。

四、总结

此次考试已经结束，对于学生不应该一味的批评和指责，对于好的给予表扬，较差的给予鼓励，不能让学生失去学习的兴趣。在以后的教学过程中，我会尽己所能是生物课堂更加生动有趣而不失秩序。力争让学生们不但喜欢上生物课，而且更喜欢生物这门学科。

我会和学生一起努力，及时地发现问题并改正问题，争取下一次取得更好的成绩。

2.七年级英语月考反思 篇二

然而事实证明, 我低估了他们的能力, 他们有非凡的辨别能力和敏锐的洞察力, 他们对这个世界的认识远比我想象的复杂, 他们一会犹如刚出生的孩子, 一会又如久经沙场的将士, 让人难以琢磨, 变化多端, 这就为我的教学增加了一定的难度, 怎样对他们进行思想教育, 怎样让他们把口头的豪言壮语落实到行为上, 怎样使他们的思想觉悟提高……, 这些都是我从事教育教学所遇到的问题。所以作为一名政治老师, 不得不进行深刻的反思。

在课堂上, 一次次的讲授着如何做品德高尚的人, 如何做一名文明的学生, 如何在生活中为人处事, 待人接物。每个例子都能给学生讲得十分透彻, 而学生也能轻易分辨出事情的是非好坏, 他们好象什么都懂, 什么都明白, 可是, 一旦到了现实生活中, 不文明的事情就来了, 骂人打架, 横穿马路, 乱扔果皮纸屑, 而且屡禁不止, 为什么当这样的事情发生时, 他们分辨是非的能力却不见了踪影。“警钟常敲, 可曾敲醒你迷失的方向。”

人之初, 性本善。这是三字经中的名句, 一个人从哇哇落地到成为一个懂得思维的学生时, 他们所学的、所想的都在发生着变化。此时, 一个正面的引导尤其重要。思品课做为一门教育课程, 在整个教育教学中承担着重要的角色。但是, 不论是社会上、学校里, 不良的行为却在不断地蔓延滋生, 做为一名合格的人民教师, 担任着教书育人的使命, 看到这种行为的确叫人叹气, 特别是让担任思品课教学的我尤为悲哀。那么怎样才能改变这种现状呢?下面我就谈谈几点不成熟的建议:

首先, 要了解他们。了解他们的爱好和才能, 了解他们的个性特点, 了解他们的精神世界。对一个好教师而言, 只有了解了每个学生的特点, 才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人, 教育是对人学, 是对人类灵魂的引导与塑造。苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子, 不了解他的智力发展, 他的思想、兴趣、爱好、才能、就谈不上教育。

其次, 公平对待学生。爱学生就要公平对待每个学生, 把每个学生视为自己的孩子。椐有关教师人格特征的调查, 在学生眼中“公正客观”被视为教师最重要的品质之一。他们最希望教师对学生一视同仁, 不厚此薄彼, 他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。公平是孩子信赖教师的基础。

最后, 尊重学生的人格和创造精神。与他们平等相处, 用信任与关切激发他们的求知欲和创造欲, 教学过程中教师是主导, 学生是主体, 教与学互为关联, 互为依存、“所谓教学相长, 弟子不必不如师”一名好教师会把学生放在平等的地位, 信任他们, 视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

当然教师思想上也要看得起自己所教的功课, 既然自己已经是一位老师, 既然自己不能改变目前的状况, 那就要把目前的事情做好吧。我从来没有把思想品德课被看做是“副课”, 把自己看做是副课的老师, 认为在学校的地位比主科的老师低一级, 因为如果带着这样的认识去上课, 那么你的观点也就会成为学生的观点, 学生也自然的把思想品德课当成了副课, 思想品德课也自然很难上好。

总之, 思品课是德育教育的主渠道, 怎样上好思品课, 这就要讲究思品课的艺术性和实践性, 教师要改变传统的教学理念, 适应新形势的需要;丰富教育形式, 使学生成为课堂的主人, 成为自我教育的主人, 把学生熔入到集体的大熔炉, 让他们学有榜样, 行有楷模。还可以把思品课教育融入到各学科中, 体现在生活中一些实践活动。如果说学校是社会主义精神文明建设的重要阵地, 那么思想品德课则是对学生进行思想道德、人生观、价值观、世界观教育和塑造的主战场, 是德育教育的主渠道。

摘要：七年级学生有非凡的辨别能力和敏锐的洞察力, 他们对这个世界的认识远比我想象的复杂, 在思想品德教育教学中会面临诸多问题, 本文从要了解他们、公平对待学生和尊重学生的人格和创造精神等三个方面浅谈思想品德教学。

3.七年级上册历史教学反思 篇三

历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简单的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说，历史这一门课程他们既陌生又熟悉。在小学阶段对于历史知识也了解了一些。面对这些初一的学生，历史这一门课程我们老师应该怎么教呢？怎样才能激发学生学习的兴趣呢？

初一的学生大多数都处于青春叛逆期，学生的独立性增强，希望有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，而有些学生有时会错误地理解民主，并逐渐滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求，他们希望独立、自由，有自己的空间，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境，与新的老师和同学接触，这需要一段适应期。而且许多学生认为历史课枯燥无味，不喜欢上历史课，所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜欢上历史课呢？

一、根据每节课不同的教学内容，安排不同的讲课方式

七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴（一）》，这一节涉及的内容是比较广泛，包括先秦时期文字的演变、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以安排学生以小组为单位，从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲述他们所了解的内容。最后再由老师进行归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生亲身参与到教学中，更有利于学生对这部分历史知识的掌握。

又如第12课《大一统的汉朝》，这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热情可以给大家看一些大屏幕《汉武大帝》的片段，加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好地了解这一时期的历史。同时也可以加入讨论的形式。让学生根据自己对汉武帝的了解进行点评，并且让学生展开想象如果汉武帝没有实现大一统，那么中国的历史会怎样发展呢？这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，锻炼了学生的口语表达能力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台。

二、上课前老师要做充足的准备，尽量从学生的视角去讲解

从学生熟悉的内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第18课《三国鼎立》，相信许多同学都对这一课的内容比较感兴趣。因为这一课的内容与他们所熟悉的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟悉或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。

三、抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习兴趣

由于历史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习。例如第9课《中华文明的勃兴（二）》这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣”的局面，介绍这一时期著名的代表人物。那么在这里可以结合语文课上对《论语》十则的学习，学生对孔子的思想有了一定的了解，由此导入我想学生应该会比较容易接受。

那么对于初一的学生怎么才能学好历史呢？由于初中的学习要求与小学不一样，学习方法也就不同，对此许多学生很茫然不知道该怎么去学习。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科书。对每一节的学习内容要根据小课题有所大致的了解，并在脑中形成一个知识框架。这样在老师讲课的时候不会摸不到头绪。然后不断地锻炼自己分析问题、归纳总结问题的能力。开始可以简单地进行练习，通过不断的学习提高自己的能力，最后形成适合自己的一套学习方法。

4.七年级作文：第一次月考的反思 篇四

发了卷子后，我好好反思了上面的错题。

语文大多错再阅读理解，比如卷子上的第三题，课内阅读一共十一分，我只得三分，倒数第二题的阅读，十八分、我也只得三分。因为我每次想答案时明明已经接近对了，可是又不确定，就往后多写了点，没想到‘’偷鸡不成蚀把米’’，一分没得到。哎!到头来、看到别人的加分答案和我当时想的差不多，都要惭愧死。而且就差一分我就能及格。

第二个阅读的最后一题，我实在是不会写，只有蒙咧，蒙都能蒙一分，神马情况?!

以后做这种题要相信自己的第一感，在上面做一点小改正就行了，免得铸成上面的错误。

数学主要是过程公式和最后一题扣分重，有的应用题知道怎么做，可光写答案分并不多，还要把主要的过程和公式写上去才得满分。

最后一题是一道行程问题，里面就包含了时间，路程，速度，还有相遇和追及问题，在这只中也会有许多公式和原理，然后产生很多数据，然后我就会被这些东西搞得稀里糊涂，然后就扣分咯。

英语就是错在听力部分。笔试部分单词发音和音素上。听力就是错在没听清楚发音，所以就扣分比较多，而且有的单词我都不认识。笔试部分第二题就错在这上面乐，把发音不同的单词写出来，有两组中有单词不认识，没想到还蒙对一组，上天保佑啊!

第三题也差不多，他给你一个单词,让你写出两个与这个元音音素相同的单词，我想了半天，谁叫我词汇量不大呢?就把发音相同的单词写上去咯，没想到班上也没几个对得多的，我开玩笑地说了句‘‘我们又不是‘词海’!

5.七年级英语月考反思 篇五

七年级下册英语试题听力部分

第一题

1.I can play the guitar.2.It’s twelve fifteen.3.It’s 6:00 o’ clock.4.I usually get up at 7:00 o’ clock.5.I can play chess.第二题

6.I get to school by bus.7.Are you Helen?

8.How far is it from your home to school?

9.Can she dance?10.How far is it from your home to school? 第三题

11.Hi Helen!How do you get to school? I get to school by train.12.How many minutes from your home to school?It’s about twety five minutes.13.How far is it from your home to school? About 15 kilometers

14.This is his? His dad.15.What’s he doing? He is listen to music

第四题：

6.七年级英语上册月考测试卷及答案 篇六

Ⅱ.单项选择(20分)

( ) 1. ----- How do you do? ----- _____________

A. Hello! B. Good morning! C. How do you do?

( ) 2. ----- _____________ ----- I’m fine. Thank you.

A. Are you Michael? B. How are you? C. How do you do?

( ) 3. ----- _____________ ----- See you.

A. See you later. B.How do you do? C. How are you?

( ) 4. Are _____from Japan?

A. she B. he C. they

( ) 5. ________name is Kangkang.

A. I B. My C. You

( ) 6. ----- Where _______they from? ------ They’re from Japan.

A. is B. are C. am

( ) 7. ---- ________, are you Jack? ---- Yes, I am.

A. Hi B. Excuse me C. excuse me

( ) 8. ----________ his telephone number? ----- His telephone number is (010)8217-6952.

A. What’s B what’s C. What

( ) 9. ---- Are you from China? -----Yes,_________.

A. I’m B. you are C. I am

( ) 10. ----Where is Deng Yaping from ? ---- _____is from ______.

A. her; China B. She; China C. Her; China

( )11. 路遇一位朋友，无论何时我们都可以说：

A. Hello B. Bye-bye C. Good morning.

( ) 12. ----Where is Shanghai? ----It’s in ________.

A. Japan B. England C. China

( )13. They and I _____ from England.

A. are B. am C. is

( ) 14 This is Miss Yang. ____ is an English teacher.

A. Her B. He C. She

( ) 15 ----- Who is he? ----- He is __________ .

A. Michael B. Maria C. Jane

( ) 16. ----- ________ is your mom ? ----- She is fine.

A. Where B. How C. What

( )17. ----- Is Kangkang from China? ----- ___________. He’s from Beijing.

A. Yes, he is. B. No, he isn’t. C. Yes, she is.

( ).18. 下列哪个既是字母又是单词?

A. C B. I C. U

( ).19. 下列哪组字母发音音素相同?

A. FH B.GJ C. NX

( ).20. 当你在野外发生意外，急需援救时，你应该打出什么信号?

A.SOS B. UFO C.WTO

Ⅲ.口语运用(20分)

A.从II 栏中选出与I栏恰当的答语.(10分)

I II

( ).1.Welcome to China ! A. No, I’m Jane.

( ).2. What’s your name ? B. Good evening.

( ).3. Where are you from ? C. It is in the USA.

( ).4. Is he Kangkang ? D. I’m from England.

( ).5.What’s your telephone number ? E. Thank you.

( ).6.Nice to see you? F. My name is Jane.

( ).7. Are you Maria? G. Michael and Maria.

( ).8.Where is New York(纽约)? H. No, he isn’t.

( ) 9. Good evening. I. Nice to see you, too.

( ) 10 Who are they? J. (010)9267-6929

B.完成下列对话，从下框中选词填空， 每空一词：(10 分)

where aren’t who England from teacher in good she’s am

1.----- ___ are you from? ----- I’m from Youxi.

2.----- ___ is he? ----- He is Jim.

3.-----Where is Zhou Weilun from? ----- He is ____ Beijing.

4. ----- Where is Nanjing? -----It’s Jiangsu.”

5. Mr Yang is from Sanming. He is a P.E. .

6.----- _____ afternoon! ----- Good afternoon!

7.-----Where is Kumiko from? ----- _____ from Tokyo, Japan.

8.-----Are you Kitty? ----- Yes, I _______ .

9.-----Are Maria and Jane from Washington D.C.? ----- No, they . They’re from New York.

10.-----Joy Smith is from __________. ----- Yes. That’s right .”

Ⅳ.完形填空.(10分)

A: Excuse ___1 ___ , are you Jane ?

B: Yes, I ___ 2 ___ .

A: Good. My name is Liu Qiang. Welcome to China.

B: ____ 3 ___

A: ____ 4 __ are you from ?

B: I’m from Chicago(芝加哥).

A: Chicago ? Is it ___ 5 ____ England ?

B: No, it isn’t. It’s in ___ 6 ____ .

A: _____ 7 __ he?

B: Oh, ____ 8 _____ Michael.

A: Is he from England ?

B: No. He is from Washington (华盛顿).

A: Is Washington in the USA, ____9 ___ ?

B: Yes, that’s righ. Michael is ___10___ American boy.

( ) 1. A. I B. my C. me

( ) 2. A. am B. is C. am not

( ) 3. A. How are you ? B. Thank you C. Welcome.

( ) 4. A. Who B. What C. Where

( ) 5. A. from B. to C. in

( ) 6. A. the USA B.Canada C. Cuba

( ) 7. A. Who B. Who’s C. What’s

( ) 8. A. it’s B. his C He’s

( ) 9. A. too B. right C.OK

( ) 10. A. a B. an C.. the

Ⅴ.阅读理解.(10分)

( A )

Hello, I’m Lucy. I am from the USA. But now I’m in China. My teacher is Miss Chen. She is from Tianjin. She is Chinese. I have a sister. Her name is Lily. She is in China , too.We are in the same school.

阅读短文,判断句子正(用 “T” )误(用 “F” )

( ) 1. Lily and Lucy are from Canada.

( ) 2. They are in China now.

( ) 3. Miss Liu is their teacher.

( ) 4. Miss Chen is from Dalian.

( ) 5. Lily and I are students.

( B )

Lily is from New York , the U.S.A. She is twelve. She is in Shanghai NO.3 Junior High School. She is in Class Eight, Grade One. Her phone number is 66786019. Dongdong is from Kunming. His English name is Tom. He is eleven .He is in Class Seven,Grade One. His telephone number is 24524233. They are not in the same class. They are good friends

阅读短文,选择正确的答案.

( ) 6. Lily is from _____ .

A English B China C the U.S.A

( ) 7. Dongdong is in Class ______ .

A Six B Seven C Eight

( ) 8. Lily and Dongdong are good___________ .

A students B friends C teachers

( ) 9. Where is Tom from ? He is from______________

A The U.S.A B Japan C China

( ) 10. How old is Lily ? She is ________________

A ten B eleven C twelve

Ⅵ..基础知识巩固(10分)

(A).按要求写出下列单词的相应形式：(5分)

1. two(同音词) ______________ 2. he(复数形式) ___________ __

3. I am(缩写形式) ____ 4. mister(缩写形式) ___________

5. yes (反义词)_________________

(B)用am, is和 are填空(5分)

1. .-----_________ this your friend, Maria? .----- Yes, it ________

2. ----- ________ you Michael? ----- No, I _________ not.

3.Mary and I ___________from Canada. We __________ in China.

4. .-----_________ he Li Ming? .----- No, he ________ Kangkang.

5.My name _________ Kumiko. I ________ from Japan.

VII. 连词成句并正确书写并标上标点符号(10分)

1. meet, too, nice, you, to

2. teacher, is, my, Lee, this, Miss

3. where，they，are，from

4、she， from，is，Japan, not

5、to, welcome, class, our

VIII. 根据要求完成句子,注意一空一词.(5分)

1. -----玛丽来自哪里?-----来自美国。

----- ____ Mary from? -----She is ____ the USA.

2. -----你叫什么名字?-----我叫Jane.

----- ____ her name ? ----- ____ ____ Jane.

3. -----他是杰克吗?-----不，他不是。

-----Is _____ Jack? -----No, he _____ .

4. -----你好吗?-----很好。谢谢。

-----___________ are you? ----- I’m fine,_______________.

5.他的电话号码是多少? What’s his _____ ______ ?

Ⅸ. 书面表达.(5分) 下面是Bill的个人信息，请根据表格提供的信息，写一篇小短文，至少三句。

Name：Bill

From：the U.S.A

7.浅析七年级英语动词的用法 篇七

一、实义动词动词

A) 第三人称单数 (现单三形式)

当主语是第三人称单数时, 动词应该使用第三人称单数形式。动词现单三形式变化规则如下:

一) 一般在词后加s。如:comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains

二) 在以x, sh, ch, s, tch结尾的单词后加es。如:watches, washes, wishes, finishes

三) 1) 以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如:study-studies, hurry-hurries, try-tries

2) 以元音字母加y结尾的则直接加s。如:plays, says, stays, enjoys, buys

四) 以o结尾加es。如:does, goes

五) 特殊的有:are-is, have-has

B) 现在分词

当我们说某人正在做什么事时, 动词要使用现在分词形式 (即V+ing形式) , 动词现在分词变化规则如下:

一) 直接加ing。

如:spell-spelling, sing-singing, see-seeing, traintraining, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing

二) 以不发音e的结尾的, 去掉e, 再加ing。

如:dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having

三) 以重读闭音节结尾 (一个元音字母+一个辅音字母) , 要双写最后的辅音字母再加ing。如:put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning (注意除开字母组合如:show-showing, draw-drawing)

四) 以ie结尾的变ie为y再加ing。

如:tie-tying系die-dying死lie-lying位于

二、Be动词

从接触英语的第一句"What's your name?"就已经展开了对be动词的认识。is作为助动词充当谓语, 如:"What is it?"、"It is a pen."、"That is a banana."这样is就逐步熟悉了。由此再展开am和are。同样表达"是"的意思, "我是am你是are, is跟着他、她、它"、"单数is, 复数are"。

Be动词提前形成疑问语气。"Is this a pen?""Is that an apple?"

三、助动词Do和Does!

紧接着be动词以后, do就出现了。

句子里面没有出现的词语, 将如何去发现?

I like apples.这样的句子, 如何找到助动词是Do?其实就是I do like apples.

一般疑问句助动词提前。“Do you like apples?”“Yes, I do.”“No, I don't."也就由此引出。

而面对第三人称单数, 这里则需要特别注意。

He likes our pigs.实际上就是He does like our pigs.很明显, does已经出现了。一般疑问句助动词提前。"Does he like our pigs?"

四、情态动词Can

Can I help you?

Can是情态动词, 直接接动词原形。如:

I can eat breakfast.

I can do my homework.

把Can置于句首, 构成疑问形式。如:Can you find bananas on the tree?

“小小擂台”

1.Please______ (tell) me about your favorite subject.

2.Where______Michael Owen______ (come) from.

3.Sometimes the boy_______ (be) late for school.

4.He______ (want) a job in town.

5.She can't______ (find) work in this town.

6.Mary often______ (go) to school on Monday.

7.Would you like______ (be) a professional football player?

8.They______ (pass) the ball from one to another.

9.Let us______ (give) them our best wishes.

10.What is she doing?She______ (wash) dishes.

11.I am afraid of______ (swim) , but Tom______ (swim) a lot.

12.Hui Fang often______ (arrive) at school early.

13.Here______ (be) the flowers for Mom.

答案:

8.七年级英语重点知识回顾 篇八

“Could you lend me your dictionary?” “Of course.” “你能借给我你的字典吗？” “当然。”

2. one不仅可用作基数词表“一”之意，也能用作代词替代前面所提可数名词中的“一个”或代指“任何人”。如：

One and two is three. 一加二等于三。

I don’t have pens. Please give one to me. 我没有钢笔，请给我一支。

One must love one’s country. 任何人都必须爱国。

3. You’re welcome.用来回答对方的感谢，相当于That’s OK./That’s all right./Not at all.。如：

“Thank you very much.” “You’re welcome.”

4. 当名词前有定冠词、指示代词或物主代词修饰时，all 习惯上放在这些限定词之前。如：

all my books我所有的书

5. the other 通常表示两者(部分)中的“另外那个(些)”，而 other 多用来泛指“另一些”。试比较：

The twins are English. One is Lucy, the other is Lily.

这对双胞胎是英国人，一个叫露西，另一个叫莉莉。

I have many friends. Some are teachers, others are policemen.

我有很多朋友，一些是教师，另一些是警察。

6. socks, shoes, trousers, glasses(眼镜)等表示两部分构成的整体东西的名词习惯上用复数形式，如果表示数量指“一双(副)”，应用a pair of 短语修饰。如：

a pair of socks一双短袜 a pair of glasses一副眼镜

A pair of shoes is under the bed. 床下有一双鞋。

7. 当询问“某人(物)怎么啦”时，常用句型“What’s wrong with…?”，这里的疑问词 what 不可受汉语的影响误用 how。如：

“What’s wrong with your kite?” “It’s broken.” “你的风筝怎么啦？” “它坏了。”

8. worry作及物动词用时其后习惯上只接人作宾语，意为“使……担心”；worry 用作不及物动词时其后能接人或物作宾语，但必须用介词 about，意为“担心……”。如：

The recent changes in the Earth’s climate are beginning to worry scientists.

近来地球的变化使科学家开始担优。

Don’t worry about my lessons. 别担心我的功课。

9. tea, milk, bread, water, meat, rice 等物质名词均为不可数名词，此类名词无复数形式，其前不可用不定冠词、基数词、指示代词等直接修饰，若要表示它们的数量，其前必须加“计量名词+of”短语。如：

a bottle of orange 一瓶桔汁 two cups of tea 两杯茶

10. something to eat(drink)意为“吃(喝)的东西”，to eat(drink)为不定式短语作后置定语修饰不定代词 something。如：

9.八年级英语月考的反思 篇九

从学生答题情况来看，主要存在以下问题：

1.两极分化情况比上学期更严重。

2. 基础知识不扎实。缺漏多，遗忘率高。如在基础部分的单词填空第4题，只知道空格缺动词，但不进一步考虑填入动词需要注意人称，数，时态的变化，五分之四左 右的同学就填写了stay这个单词，另外对常用短语不熟悉，比如句型转换第9题二分之一的同学没有记住be different from这个常用短语。

3.推理判断能力较差，语言逻辑思维能力差。这主要集中在完形填空和缺词填空中，这两个大题的得分率是试卷上最低的。

4.写作方面：两极分化严重。极差的同学写的基本是不可读。中下的同学写的文章语病较多，尽管以前写过一篇类似的短文。反映出学生应变能力差。

5.阅读理解A、B篇较简单，得分率较高。C篇乃科普文章，生词多且句型复杂，失分率较高。

针对以上问题，我打算从以下几方面入手：

1.加强词语，词组，重点句型教学，平时多操练，狠抓过关。

2.加强阅读技能训练，尤其是完型填空，增强语感。

3.加强写作技能训练，因为在写作过程中，学生思维的准确性和严密性都能够反映出来，也加强了学生的观察力，记忆力和想象力。

4.积极开展教学改革。把传授知识，培养技能与发展智力相结合。优化教学方式，使学生的知识技能与智力同步发展，从而提高英语教学的整体水平。

5.对后进生多加鼓励，树立他们学英语的信心。多关心“学困生”，多跟他们沟通，了解他们的学习动态，多给予帮助。

10.七年级英语月考反思 篇十

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。

但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。

我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。

教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在(自本网，请保留此标记。)课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰 富学生的语言生活， 培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。 学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：

1, 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。

尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

2, 根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学 生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整 体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

3, 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做 ;卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分;中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

11.七年级新生如何学好英语 篇十一

一、切实预习

1. 找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。

2.明确本单元的知识要点：语法项目、句型及词汇等，也就是每单元后面的的Grammar及Useful Expressions。

3. 找出本单元的疑难点。凡是在本单元出现而自己无法理解的知识点，即是重点，也可以说是难点。预习时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构、重难点和预习体会等。

4. 根据已有的音标知识，对新单词先进行拼读、认读，做到当教师课堂上讲解单词时，脑子里已有印象。

二、用心听课

课堂上认真听讲，努力解决在预习中遇到的问题，并做好课堂笔记，以便复习时可以查阅。然后要注意一些语言知识在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并积极参与角色扮演或做游戏等活动。初中生的英语知识主要还是从课堂上获得。现行的课改，教师起的是主导作用，关键是需要学生起主体作用，积极投入，在参与的过程中提高听说读写能力和语言运用能力。因此，养成良好的听说读写习惯尤为重要，这是向课堂四十五分钟要质量的根本保证。有一小部分的学生由于害羞、怕出差错，不敢开口讲英语。学生应该注意模仿并主动与教师配合，在参与中获得进步。学生不要怕出错，今天不会说，明天会说，是进步；今天说得少，明天说得多，进步更大；别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。学生只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。

三、攻克单词

英语的学习历来都把单词的学习作为重点。我们一定要记住，切忌孤立、单纯地背诵单词。很多学生最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词一般都是这么背，what，w-h-a-t， what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词。那么我们就要把单词放在一个整体或者语言环境中背诵，比如，我们不如记住“What is your name”那么我们就不会轻易忘掉了。 因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不会轻易忘掉，而孤立的无意思的语言环境容易遗忘。根据音标背诵单词也是一个很好的办法，尤其是比较长的单词，根据音节以及发音规则便能很顺利地记忆单词。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把跟动物有关的词汇放在一起，把跟校园有关的词汇放在一起，等等。

要想掌握一门外语，学生除了要记住大量词汇外，还需要熟记词汇与词汇间的大量联系和搭配，甚至要记住很多经典的语句。这样词汇在大脑里才不是孤零零，而是一张纵横交错的词汇网。到了这一步，每用一个词脑子里就能联想起一连串适合的词语搭配，想出若干适用的句型，才会得心应手运用自如。

四、大声读背

英语是一门有声语言。学英语就要靠背诵，尤其是我们在汉语环境下学习英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“书读百遍，其义自见”就是其道理所在。学生在读背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了其理解能力，其实，朗读背诵是学生记单词、课文的最佳途径。通过多次的读为说作好最初的准备。说的要领在于你敢不敢张开你的嘴，大声地，哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多，所犯的错误就会越来越少。听和说都需要注意语言积累，一些好的搭配、一些地道的用法都是从日常积累中来的。只有勤于模仿、不断练习才能够保证你学到一口地道的英语。因此，学过的句型、对话和课文一定要朗读和背诵，这是提高英语水平最根本的保证。

五、独立完成作业

做作业之前，哪怕用几分钟时间，把今天的知识点像放电影一样在脑子里过一遍，这是较好的复习方法之一，如果把笔记拿起来，对照着复习，效果一定会更好。如果有不理解的或已遗忘的知识点，请教老师或同学，比在做题目时不懂再问，效果更好。我经常会看见有的同学在做作业时，把书本翻开放在旁边，边看书边抄答案，这其实不能算是做作业，充其量只能是抄抄写写而已。作业应该是在充分复习的基础上，盖上书本，独自完成，才能达到检验和巩固知识的作用。

六、巧妙纠错