开辟新航路教案（精选6篇）
1.开辟新航路教案 篇一
人教版必修二
第5课《开辟新航路》教案
历史组 周文
教材分析
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景（即原因和条件），探寻通向东方新航路（即经过），让世界会合（即影响）。本课内容（“开辟新航路”）在世界经济发展史中的地位相当重要，在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
学生分析
本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学理念
本课的讲授采取 “合作探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，以“开辟新航路”为探究主题，以开辟新航路的原因、条件、经过、影响为主线，结合教材内容，适当补充部分史料，发挥学生主导作用，引导学生掌握新航路开辟的基本脉络，揭示新航路开辟的影响，并升华新航路开辟的精神。
教学目标
1、知识与能力：
（1）新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件（2）新航路开辟的经过
（3）新航路的开辟对世界市场形成的影响
2、过程与方法：合作探究、地图演示、史料分析、情境再现、历史比较、讨论法
3、情感态度价值观：
（1）通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；
（2）通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；
教学重点与难点分析
（1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。
（2）教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。
教学方式
采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。
教学过程
导入新课：听大海的声音。设问：同学们听到了什么声音？同学们回答：大海。教师:可见，我们今天讲解的课程是与海洋相关的。先感受一下《大国崛起之海洋时代》，从视频可知，拉开世界史，走向海洋时代前列的是葡萄牙和西班牙，那么，葡萄牙和西班牙是如何拉开世界历史的序幕呢？今天就共同学习：
第五课 开辟新航路（板书设计）
第一环节：设置情景、引入主题： 情景设置：
人物简介：展示五位航海家的图片，并作简单介绍。背景简介：介绍时代、活动、以及概况。展示目录：开辟新航路四部曲
1、梦想——背景
2、远航——经过
3、成败——影响
4、结尾——精神
是什么原因使得葡萄牙、西班牙的航海家们梦想远航？
第二环节：进入状态，讲解主题：
一、梦想——开辟新航路之背景（板书设计）
重点人物介绍：图文结合，介绍航海家亨利王子。设问：在公元1500年左右，是什么样的梦想使得诸多如同亨利王子的航海家走上了远航之路的？
出示材料（见学案）
师：如果你是16世纪的亨利王子，请看教材并结合所发材料，列出大航海的理由以换的王室对航海的支持？（小组讨论：6人为一个组，可前后讨论，形成意见）
生：第一组：略。第二组：略。„„
师：归纳总结。新航路开辟的必要性（板书设计）
1、经济根源：西欧商品经济发展，出现资本主义萌芽。
2、社会根源：《马可·波罗行纪》掀起“寻金热”。
3、直接原因：奥斯曼土耳其阻断东西贸易商道引起商业危机。
4、宗教因素：传播天主教。
5、思想根源：人文主义提倡冒险进取精神。
考考你：那么，出海可能需要些什么条件？ 生：略。
师总结：开辟新航路的可能性（板书设计）
客观条件：
1、造船技术先进；
2、航海技术发展；
3、地理知识提高；
4、物质方面：海船、物质和资金。
主观条件：西班牙、葡萄牙王室的支持。可见，万事具备，只欠东风。
二、远航——开辟新航路之经过（板书设计）师：首先，你来做一做航海家：
如果你是迪亚士、达·迦马、哥伦布、麦哲伦，请你讲解一下你的路线？并在黑板上给描述出来？
生1：分别讲解和标注。生2：分别讲解和标注。生3：分别讲解和标注。生4：分别讲解和标注。
师：我们下面看看同学们的航海路线是否正确。教师按照动画，深入讲解四次航海。由此总结：
新航路开辟情况
对于新航路开辟，人们褒贬不一。有人说：新航路的开辟是人类的曙光？也有人说：新航路的开辟是人类的灾难？新航路的开辟，到底是曙光还是灾难？
三、成败——开辟新航路之影响（板书设计）资料：见PPT。
教师：引入辩论题目：新航路的开辟给人类带来的是曙光还是灾难? 生甲：略 生乙：略
师：总结。到底是曙光还是灾难？这就要求我们用辩证的方法来看待，既认识到开辟新航路有积极的一面，也要认识到开辟新航路有消极的一面。
A、带来曙光：
1、证明地圆学说的正确性。
2、结束世界相对孤立状态，各地文明开始会合交融。
3、世界市场开始形成（商业革命）。
4、黄金白银大量流入欧洲（价格革命）。
5、促进资本主义的发展。
B、带来灾难;
1、导致亚非拉殖民地的贫困与落后。
2、黑奴贸易的兴起，非洲精壮劳动力的减少。
3、天花等疾病的传播。
新航路的开辟无疑是一曲悲壮的歌曲，当然，每个人对他的开辟过程感受是不一样的。航海家体会到艰辛，我们又能体会到什么呢？
四、结尾——新航路开辟之精神（板书设计）
齐声朗读：一名船员生动地叙述了这数月间忍受的苦难。我们所吃的饼干不再能称为食物，它们只不过是些粉末和吞噬了饼干的蛆虫，而且，粉末浸透了耗子撒的尿，散发着叫人无法忍受的臭气。我们不得不喝的水是同样恶臭、令人作呕。为了不饿死，我们甚至被逼得吃一张张皮革，这些皮革是遮盖大桅下桁、防止其磨损绳索用的。它们经常受水浸、日晒、风吹，变得非常坚硬，得先在海里泡上四、五天才能变软；我们将它们泡软后就煮来吃。实际上，我们常不得不靠
吃木屑过活，就连耗子这种极叫人憎恶的食物，大家都贪婪地寻找，一个耗子能卖得半个达卡金币。
从同学们的朗读声中，我体会到了航海过程的艰辛，航海家们的勇敢，你们呢？
请把你所体会到的写在黑板上。（播放音乐，结束主题讲解）
第三环节：小结课堂，布置作业 课堂小结：见PPT。练一练：见PPT。
课后作业：历史论坛：新航路开辟与郑和下西洋比较（每小组11人，收集相关资料，制作成PPT，在晚自习的时候讲解）
第四环节：常反思，促改进
教学反思：
1、如何把握学生的积极性和课堂的有序性？
2、如何统一备好课与上好课？
2.开辟新航路教案 篇二
一、历史课与政治课的相互补充
历史和政治同属社会科学, 它们的研究对象都是社会生活中所发生的各种现象的产生、发展过程和人们对这些社会现象的看法, 只是二者的侧重点不同而已。历史更注重客观的史料和论从史出, 而政治则是把这些史料通过整合、加工, 抽象为一种理论。
历史与政治的关系反映在基础教育体系中也是如此。虽然历史与政治是两门不同的课程, 但实际上, 历史不可能没有政治的影子, 政治也贯穿于历史的每个角落, 在分析新航路开辟的原因中, 很好地体现了政治上“矛盾是事物发展的动力”这一哲学原理。15世纪以后, 西欧各国的商品经济发展起来, 对黄金的需求量日益增大, 但当时西欧的黄金却严重匮乏。自从《马可·波罗行记》在欧洲流传以来, 欧洲人一直渴望去东方实现黄金梦。因此, 商品经济的发展和“寻金热”的流行, 是新航路开辟的内因。奥斯曼帝国造成的商业危机和当时具备的客观条件, 则是新航路开辟的外因。总之, 新航路的开辟是内因和外因共同起作用的结果。
在新航路开辟前, 人们开始相信地圆学说, 认为从欧洲向西航行也能到达东方, 但这一认识需要实践证明。麦哲伦环球航行的成功, 证实了地圆学说。因此, 实践是认识的基础, 认识依赖于实践, 实践对认识具有决定作用。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。
任何事物都包含着既对立又统一的两个方面, 即任何事物都有两点, 而不是一点, 因此我们要如实地反映事物的本来面目, 就必须坚持一分为二的矛盾分析方法, 对矛盾作全面的分析。既要看到事物的这一面, 又要看到事物的那一面, 即坚持两分法、两点论。新航路的开辟, 加速了西欧封建制度的衰弱和资本主义的发展, 使西欧逐渐兴旺发达起来, 这是矛盾的一面;新航路开辟后, 欧洲殖民者对亚洲、非洲和美洲的政治控制、经济掠夺, 造成了殖民地人民的极端贫困和落后, 形成了东方从属于西方的局面, 加剧了世界局势的动荡不安, 这是矛盾的另一面。由此可见, 对新航路开辟的影响, 我们必须坚持辩证的观点, 坚持两分法、两点论。
二、历史课与地理课的密切关系
历史有很强的时空观。掌握历史有两个方面:一是纵的方面, 即要记住历史事件在时间上的先后次序, 这样才能掌握历史的进程;一是横的方面, 即要知道在同一时间之内在不同空间都有哪些事件, 这样才能看到历史的全局。
谈到历史的不同空间, 就与地理产生了不可割裂的联系。历史课中的地点问题比时间问题复杂。人类活动在地球上, 人类的活动是和他们所在地方的地理条件分不开的。地理条件是多种多样的, 又是不断变化的。如果不清楚有关的地理条件, 就谈不上对历史事件的真正理解。地理条件并不是人类历史发展的决定因素, 却是重要因素。所谓地理条件, 包括位置、地形、气候、物产、交通、居民点等, 这些在地理课上都可以学到;但就历史课来说, 还须注意历史地理条件, 即放在一定的历史条件下看地理条件。
在探索新航路方面, 具有雄厚航海实力的意大利城市应当唱起主角, 为什么却是西班牙和葡萄牙这两个封建国家捷足先登, 走在海上探险的最前列?在学生初步回答的基础上, 我再归纳要点如下: (1) 两国都处在大西洋沿岸, 地理位置有利。随着欧洲范围内的经济联系进一步加强, 特别是意大利与尼德兰之间, 商业交往日趋频繁, 西班牙和葡萄牙的贸易地位和航海地位得到了加强, 意大利热那亚的许多水手纷纷迁居西班牙和葡萄牙, 从而使之掌握更先进的航海技术。 (2) 这两国都建立了中央集权, 已准备好向扩张殖民地和缔造殖民帝国这一步骤前进。特别是被称为“航海家”的葡萄牙国王———恩里, 在推进葡萄牙航海事业的过程中起了重要作用, 被称为近代地理发现的鼻祖。 (3) 两国均热衷于传播天主教, 使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。从8世纪初起, 这两国就处在外来穆斯林的统治和压迫下, 经历了长达几个世纪的收复失地运动。在长期的民族斗争中产生了强烈的民族情绪和宗教情绪, 因此, 当他们向海外扩张时也把传播天主教作为自己的精神动力。综上所述, 将地理条件和人类历史文明的变化联系起来学习, 是非常有助于学生深刻认识历史现象的。但通过一系列的地理历史的讲述, 还要引导学生树立这样一条马克思主义的原则认识:地理条件是人类历史发展的重要影响因素, 但不是决定因素。
三、文科综合整合中的注意事项
历史课与政治、地理课虽然联系密切, 不可分割, 但是历史课毕竟不是政治课、地理课。历史课重点讲历史发展的过程, 在这个过程中学生会了解人类历史上的重大历史事件、重要历史人物、重要历史现象和历史发展的基本线索, 这其中会包括人类政治文明的进程, 会涵盖在一定程度上影响和造就了不同历史、不同文明的地理条件, 但这不是“历史课”的目的。历史作为一门课程, 除了要求学生了解基本史实外, 更重要的是培养学生初步学会用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。因此, 历史教学一定要突出历史学科的特点, 即使是为了丰富和深化教学而联系政治、地理学科的相关内容或方法, 也是为了帮助学生更好地理解历史内容, 而且这种联系要以历史为基础, 不可喧宾夺主。
3.《开辟新航路》教学设计 篇三
一、课程标准
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
二、教学目标
1.知识与能力
（1）识记：《马可·波罗行记》、寻金热、商业危机、哥伦布发现美洲新大陆、迪亚士抵达非洲好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦环球航行、地理大发现、世界市场、欧洲商贸中心的转移。
（2）理解：新航路开辟的根源和主客观条件；欧洲航海家们的表现具有两重性，是“非正义的进步性”。
（3）运用：认识到地理大发现是偶然的也是必然的；学会辩证地认识和评价历史人物；能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲造成的不同结果，感受历史发展的对立统一。
2.过程与方法
通过采用图表分析、引用史料、问题探究、表格归纳、地图动态演示、史料分析、情境创设、历史比较、讲述法、讨论法等教学方式，开展师生双向交流活动。
3.情感态度与价值观
（1）新航路开辟的动机，反映了资本扩张唯利是图的实质；中国古代发明对推动世界历史前进有重大作用。
（2）感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，认识当时的中国科技在航海造船方面仍具有先进性。
（3）新航路的开辟是历史的进步，该过程及结果充满血腥味和罪恶感。
三、重点和难点
重点：新航路开辟的原因和影响。
难点：新航路的开辟对世界市场形成的重大意义。
四、课时安排
一课时。
Ⅱ.教学过程
【导入新课】
多媒体播放影片《郑和下西洋》片段。
教师：同学们看完这段影片，可以了解到“郑和下西洋”的哪些信息呢？
学生发表看法和感受。
教师：从这段影片中，我们可以了解到郑和下西洋是我国历史上空前的主动外交，是世界航海史上的创举，是我们中国人的骄傲。郑和下西洋比迪亚士发现好望角早82年，比哥伦布发现新大陆早87年，比麦哲伦到达菲律宾早116年，比世界上所有航海家的航海活动都早。可以说郑和是历史上最早、最伟大、最有成绩的航海家。但是郑和下西洋的千古绝唱与欧洲人开辟新航路的历史影响却迥然不同。郑和在最后一次海上远征后，明朝颁布了禁海令，彻底放弃了海上权益，而同时代的欧洲人占领了马六甲海峡，控制了东西方海上贸易，称雄于世界。
为什么中西方的航海结果会产生如此巨大的反差呢？导致欧洲人勇于航海、不惜冒险的内在动力是什么呢？今天，我们来学习《开辟新航路》，让我们一起去打开这个谜团吧。
设计意图：课堂导入力求体现“凝神、起兴、点题”的六字原则。通过影片材料和中西对比讲述能迅速吸引学生注意力，使学生进入历史学习的情境之中，然后水到渠成，导入新课。
【推进新课，师生互动】
一、新航路开辟的背景
教师提问：“同学们知道西欧最先探索新航路的国家是哪两个吗？”（学生回答西班牙和葡萄牙。）
教师再设问：当时西欧各阶层的人士不在家安心生活，为什么要费尽周折、千辛万苦去开辟新航路呢？
【角色扮演】
教师：现在请五位同学分别扮演西欧的君主、贵族、商人、农民和传教士五个角色，说一说各自冒险出海、开辟新航路的目的是什么。
学生1：我是君主……
学生2：我是贵族……
学生3：我是商人……
学生4：我是农民……
学生5：我是传教士……
教师：同学们的角色扮演及回答表现都很好。那么你们这些西欧人是凭着一种什么样的精神去开辟新航路的呢？（学生回答冒险进取的精神。）
设计意图：通过学生的角色扮演，再现历史情境，使学生犹如身临其境，以激发学生的兴趣和求知欲。通过引导学生思考回答问题，培养学生的分析理解能力。
多媒体投影：“《马可·波罗行记》图片”和兩段材料。
材料一：“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金，由是此宫之富有无限，言之无人能信。”
——摘自《马可·波罗行记》
材料二：哥伦布曾说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金谁就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得把灵魂从炼狱拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。”
教师：15世纪前后，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会主要财富的标志。货币成为普通的交换手段，特别是金币成为人人都渴求的东西。自从《马可·波罗行记》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方看成是遍地黄金的人间天堂，希望到东方去实现黄金梦的人比比皆是。但在当时去东方的商路又是一个什么样的状况呢？
学生（看书后回答）：15世纪中叶，奥斯曼土耳其占领地中海东部的广大地区，控制了东西方之间的商路，对过境商品征收重税，甚至劫掠过境商旅。因此，很多西欧人都希望开辟一条绕过地中海前往东方的新航路。
教师：现在陆路受阻，只能寻找海上通道，假如要你组织一次成功的远洋航行，你看还必须具备哪些条件？
学生1：我需要一艘能抵抗大风大浪的船，而且这艘船上还装有指南针，以不至于在大海中迷失方向。
学生2：还需要有懂地理知识的学者，给我们的远航指点迷津。
学生3：要有充足的物质储备，能够保证航海过程中的各种必需。
学生4：国家的支持。
多媒体投影两幅图片：《位于大西洋沿岸的葡萄牙和西班牙》和《葡萄牙的海船》。
教师：那时候，葡萄牙和西班牙等国的统治者希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。因此，他们都积极支持海外探险活动。其中葡萄牙亨利王子有“航海家”的美誉，他本人的航海冒险推动了葡萄牙海外探航的发展。
多媒体投影两幅图片：《航海仪器——星盘》和《地圆学说》。
提问：中国的四大发明是什么？
教师：中国的四大发明特别是罗盘针传入欧洲后，为欧洲人开辟新航路提供了一双眼睛。正是欧洲航海技术和造船技术的发展以及地理知识水平的提高，为远航创造了必要的条件。从15世纪起，葡萄牙和西班牙等国就不断有人在探索前往东方的新航路。
设计意图：通过历史假设的形式，激发学生的兴趣和主动性，让学生讨论与回答，各抒己见，提高学生的分析归纳能力。
现在我们归纳一下新航路开辟的背景，多媒体投影显示：“新航路开辟的背景”。
1.经济根源：商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽（根本原因）。
2.社会根源：人们对黄金、白银的强烈追求。
3.宗教因素：热衷于传播天主教。
4.思想根源：人文主义提倡冒险进取精神。
5.商业危机：奥斯曼控制了东西方之间的商路（直接原因）。
6.国家因素：葡萄牙、西班牙王国的支持。
7.客观条件：航海技术和造船技术的发展以及地理知识水平的提高。
其中经济根源是新航路开辟的根本原因，商业危机是新航路开辟的直接原因。前面五点是新航路开辟的必要性，后面两点是新航路开辟的可能性。
【学习探究】
1.从上述诸因素中，你能看出西欧人开辟新航路的动机有哪些？(提示：寻金、求财、通商、传教、殖民等等)
2.他们为什么向东方蜂涌而来？（提示:《马可·波罗行记》的刺激；传统贸易的影响；对其他地区不了解等）
3.从这些狂热的动机中你预感到了什么？（提示：抢劫、掠夺、屠杀、殖民统治等）
正是这些西欧人的狂热冒险开辟了新航路。现在我们就一起来了解新航路开辟的过程。
设计意图：通过学习探究的形式，充分调动学生的积极性和主观能动性，着重培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、探寻通向东方的新航路（经过）
【角色扮演】
教师：迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦，这些航海家在500多年前走在了探寻新航路的最前列。今天，让我们来亲身体验一下新航路开辟的历程。现在请第一、二、三、四小组分别代表迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦的四个船队，讲述你们的航海历程及其中的艰辛。看哪个代表队讲得最好。
学生小组1：我们是迪亚士船队……
学生小组2：我们是达·伽马船队……
学生小组3：我们是哥伦布船队……
学生小组4：我们是麦哲伦船队……
在学生讲述的同时，教师在进行上述四个船队探寻新航路地图动画演示。
设计意图：通过角色扮演的形式，让学生模拟历史情境，体会历史，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言组织与表达能力。
教师：刚才每组代表的表现非常不错，讲述清楚，生动形象，让我们了解了四位航海家的冒险历程，以及“好望角”“印第安人”“太平洋”等名称的由来。现在请同学们做一个练习“填填看”，看谁准确、快速。
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注：①完成穿越大西洋、太平洋、印度洋再返回歐洲的环球航行。②开辟通往美洲的新航路。③抵达非洲西南的好望角。④绕过好望角到达印度。⑤为达·伽马直航印度奠定基础。⑥证明地球是圆的。⑦开辟了西欧直航亚洲的航线。⑧发现了美洲“新大陆”。
（学生做完练习后）教师：同学们完成得非常好，现在我们看几幅图片。
多媒体分别投影图片：《达·迦马在航行中》《达·伽马像》《哥伦布——西班牙航海家》《哥伦布的船队横越大西洋》《哥伦布在巴哈马群岛的华特林岛登陆（1492年10月12日）》《葡萄牙里斯本地理大发现纪念碑》《麦哲伦（1480～1521年）》《在这幅1650年的地图上，标有分隔南美洲大陆和火地岛的麦哲伦海峡》
【同步检测】阅读课本第82页“学思之窗”及下表，思考并回答有关问题：
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思考：对比郑和与哥伦布等人的航海，你认为应该分别对他们作怎样的评价？（提示：主观动机和客观效果往往不完全一致）
（学生回答后）教师：哥伦布等人的动机是攫取黄金和财富，所到之处进行殖民占领和掠夺屠杀，这分明是一种罪恶。但是，他们在探索中所表现出来的坚毅勇敢、百折不挠的精神令人钦佩，他们探索的结果客观上有利于人类文明的进步。郑和的航行虽是15世纪的壮举，但影响有限。这种影响上的差异主要是时代背景不同造成的。
多媒体显示：“哥伦布开辟新航路评价最新研究”。
哥伦布在开辟新航路过程中，扮演了一个殖民者的不光彩角色，给拉丁美洲各族人民带来了无数灾难和痛苦，对这一点，学者都给予严厉谴责。但在对哥伦布开辟新航路的总体评价上，存在两种尖锐对立的意见。
第一种意见认为，哥伦布的远航是在封建社会末期生产力得到巨大发展的条件下进行的，对西欧资本主义的产生有推动作用，具有划时代的意义，具体表现在三个方面：一是引起了世界各国和各地区之间经济关系和经济制度的重大变化；二是殖民制度和殖民掠夺严重阻碍了被奴役国家历史的发展，但却是欧洲资本原始积累的方式之一，它客观上促进了欧洲资本主义经济的发展；三是沉重打击了中世纪天主教的世界观。
第二种意见认为，印第安人是在哥伦布到来之后才走出原始的野蛮状态进入文明时代的，实际上这种“文明”意味着杀戮和种族灭绝；哥伦布开辟的大西洋航路对欧洲资本主义的发展固然有促进作用，但对印第安人的发展毫无积极意义可言，从这一点出发，哥伦布的远航必须全盘否定。
教师：从最新的学术研究来看，哥伦布发现“新大陆”的结果既有利于人类文明的进步，又给印第安人带来了巨大灾难。我们在认识一个历史人物的时候，在分析他们的所作所为的时候，不能以一种倾向掩盖另一种倾向，而应客观、全面地进行辩证的评价，既不能全盘肯定，也不能全盘否定。那么，新航路开辟的完成对世界到底产生了哪些影响呢？我们该如何全面、客观地去评价它呢？
设计意图：通过“学思之窗”，以及学术动态的思考和研究，让学生学会、掌握运用辩证唯物主义的观点去评价历史事件和历史人物的方法，培养学生的质疑创新能力。
三、新航路开辟的影响——与世界会合
【合作探究】
阅读教材、结合所学、开动脑筋，说一说新航路开辟的历史影响。
学生1：加速了封建制度的衰落和资本主义的发展……
学生2：使世界真正地联成一个整体……
学生3：以欧洲为中心的世界市场开始形成……
学生4：证明了“地圆学说”的正确性……
学生5：是西班牙和葡萄牙残酷的殖民扩张的开始……
设计意图：通过学生合作探究、分组讨论的学习过程，创设思维情境，激发学生踊跃投入课堂教学活动中，提高了学生的学习效率，培养了学生运用有效信息解决问题的能力。
教师：刚才几位同学从不同的角度比较全面地说明了新航路开辟的影响，有理有据，真不错！现在我把新航路开辟的影响归纳总结一下。
多媒体显示：“新航路开辟的影响”。
1.经济方面
（1）商业革命：①地理大发现，殖民扩张的开始；②世界市场开始形成和扩大；③欧洲贸易中心也从地中海沿岸转移到大西洋沿岸。
随着新航路的开辟，欧洲人发现了许多不知道的地方，他们把这一过程称为“地理大发现”。葡萄牙和西班牙还率先在世界各地建立殖民据点，殖民扩张从此开始。
多媒体投影：西红柿、玉米、茶叶、烟草、象牙等图片。
商人们通过这些航路，贩卖世界各地的商品，贸易范围空前扩大。地区性贸易开始向世界性贸易扩展，贸易数量和贸易品种也急剧增加。商人们把亚洲的茶叶、丝绸、瓷器、香料，非洲的黄金和象牙，美洲的黄金、白银、玉米、烟草和欧洲的枪支、工艺品等运往世界各地，大大促进了不同国家和地区间贸易的发展。从此，世界市场的雏形开始出现。新航路的开辟，大大推动了欧洲商业的发展，贸易中心也由原来的地中海地区转移到大西洋沿岸。
（2）价格革命：①美洲金银流入西欧，物价上涨，货币贬值；②加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。
由于西方殖民者的掠夺，大量贵重金属源源不断地涌入欧洲，造成金银价格下降，物价猛涨。
在价格革命过程中，新兴的工商业主和资产阶级获取了暴利，封建主势力衰落，劳动人民日益贫困。这一过程加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。
2.政治方面：加速了西欧由封建主义向资本主义的过渡（阶级关系的变化）。
3.科技思想文化方面：①地圆学说，动摇教会的权威；②加快世界文明的融合。
麦哲伦船队的环球航行，证明了地圆学说的正确性，动摇了欧洲中世纪教会“天圆地方”学说的权威地位，有利于欧洲文化的进步和发展。
新航路的开辟，加强了欧洲同亚洲、非洲以及“新发现”的美洲等地的联系，逐渐结束了各地相互孤立的状态。各地的文明发生接触与碰撞，开始了汇合交融，日益连成一个整体。
总之，新航路的开辟使世界由相对隔绝进一步走向统一，推动了世界各国各地区之间的经济文化交流，此后的世界历史才更像一部真正的世界历史，因此有的学者就认为世界近代史应该从1500年左右开始。
【课堂总结】
多媒体投影知识结构：
教师：本课主要讲述了新航路开辟的背景、经过和影响，其中重点是新航路开辟的原因和影响，难点是新航路的开辟对世界市场形成的重大意义。正是新航路开辟伴随着殖民扩张的开始和世界市场的拓展，世界历史才真正具有了世界意义，我们下一节课就一起学习《殖民扩张和世界市场的拓展》。
【延伸新课】
阅读下列图表，结合所学知识回答问题。
郑和下西洋与新航路开辟的航海组织、任务对照表
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结合材料分析我国明清时期的远洋事业与西方相比由先进转为落后的原因。
参考要点：中国方式的航海规模庞大，以宣扬国威为目的，造成了重大损耗，再加上明清闭关自守，实行海禁，航海事业每况愈下。欧洲方式的航海，为新兴资产阶级开辟了新的活动场所，促进了资本主义迅猛发展，远洋事业蒸蒸日上。
【教学升华】
历史早已反复证明，一个海洋大国或濒海大国必须拥有一支强大的海军力量。海军兴则海权兴、国家强；反之，海军弱则海权弱、国家衰。“21世纪是海洋的世纪”“谁拥有了海洋谁就拥有了世界”“中国海军呼唤航空母舰”。
Ⅲ.教学反思
一、教学思路
新课程教学目标的侧重点是对学生进行以自主学习、探究性学习和实践能力培养的素质教育，因此本节课的教学设计采用“问题式”和“双主导学”（导学式）教学模式和思路，在教师恰当的主导作用下，突出学生在教学过程中的主体地位，通过有组织、有计划的课前预习、课中自学阅读、质疑答疑、分组讨论、检测练习等形式，实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，突出新航路开辟的背景、经过和影响等重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力。
二、教学特点
新一轮基础教育课程改革不仅要求教师改变传统的授课方式，而且要改变学生的学习方式，即使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，成为学生发展自己、学会学习的过程。本教学设计有以下特点：
1.课前准备充分
（1）阅读本课，完成预习提纲中的相关要求。
（2）到书店中买迷你型地球仪（约2元钱），在上面标出新航路开辟线路图。
（3）阅读配套的彩色地图册中本课相关内容，上课时打开备用。
（4）自己模拟迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦中的任何一位，写一篇航海日记，简单介绍一下自己的航海经历（注意：要考虑各位航海家的实际情况）。
（5）阅读本单元第二节内容和高中历史必修Ⅲ中“文艺复兴”的有关知识。
（6）上网查寻明朝郑和下西洋的有关知识，完成相关问题的解答。
2.学生主体，教师主导
本教学设计是以学生为主体，教师为主导的课堂。教师的主导作用体现在：课前给学生提供查阅资料的网站和阅读的书籍；在课堂展示教学中，教师引导学生分析史料、解决问题和进行教学反馈。学生的主体作用体现在：无论是课前的资料收集、分析、整理以及上课过程中的积极回答问题、角色扮演和分组讨论解决问题，都充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。
3.拓展教材
本教学设计没有局限于课本关于新航路开辟的原因、经过、影响的分析，而是补充了大量的课外材料，用课外充实課内，拓展和深化课内，使课内与课外相互结合，相得益彰。
总之，教学的艺术在于不断地探讨最佳方案。同一节课可以有不同的教学设计。教学设计的指导思想是引导学生积极探究问题，有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识的培养。它既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，并注重情感、态度和价值观的培养。这样便较好体现了学生学习的主体性，将历史教学从描述、记忆、感知历史提升到加深对历史与现实关系理解的层面，充分发挥了历史学科的教育功能。教学实践证明，本节课的教学设计基本上是成功的。
【基金项目】安徽省2010年度教育科学规划课题《中职学校德育创新的实践研究》研究成果之一。（课题批准号：JG10317）
4.高中历史开辟新航路教学教案 篇四
《开辟新航路》是人教版历史必修二第二单元第五课，教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑(即原因和条件)，新航路的开辟(即经过)，走向会合的世界(即影响)。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
本课安排1·5课时完成。
教学目标分析
知 识 与 能 力： 新航路开辟的原因和客观条件;达?伽马开辟直通印度 的新航路;哥伦布开辟通往美洲的新航路;麦哲伦船队 完成了第一次环球航行;新航路开辟对世界各地的影 响。
过 程 与 方 法： 课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充 分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、设 题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨 论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广 度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成 完整的知识体系。
情感态度与价值观：通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新 航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。 尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开 辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育 渗透于教学中，激发学生的民族自豪感;
通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的 航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使 人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进 取的精神;
通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开 辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始 积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫 困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。
三、学习者特征分析
本课教学的对象是高一学生，对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础，但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象和问题的认识分析还缺乏深度和广度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，有利于培养和提高其历史思维能力。
教学策略选择与设计
针对学生的特征，采用历史情境教学法，充分调动学生的积极性。利用自主探究、合作学习、情境设题、质疑互动、启发对比等教学手段，发挥老师在课堂中的引导作用。
学生通过课外自学和课堂学习，深入的探究、自主的合作、广泛的参与，完成学习目标，充分体现学生在学习中的主体地位。
教学资源与工具设计
搜集相关历史资料，分析教材，设计制作或选用相关的计算机辅助教学软件。
教学过程
、导入新课
运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。
问题1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件?(学生回答后，运用计算机辅助教学软件。)
【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋。
【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船。
从14到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。
问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢?(引导学生计算时间并回答)大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件――新航路的开辟。
、新课教学
第一目：新航路开辟的含义
出示葡萄牙里斯本的地理大发现纪念碑图片，阐述新航路的开辟的概念：15世纪末到16世纪初，又称“地理大发现”，它指从西欧穿过大西洋到美洲，进而横渡太平洋完成环球航行和从西欧沿非洲西海岸南下绕过好望角，到达东方的路线。
看到课题，大家心中是否疑惑，为什么叫新航路?关键在于“新”字，顾名思义，这种提法是相对旧航路而言，那么哪些航线被称为旧航路呢?大家先了解一下史实。
“旧航路”指传统的欧洲与亚洲之间的航路。15世纪以前，从东方到欧洲主要有3条交通要道：陆路一条，从陆上丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，由意大利商人转运到欧洲;其余两条海陆并用，一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人转运到地中海，再由意大利商人转运到西欧;另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊士运河前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。三条传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。新航路则是十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，实现不经过地中海而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方的航路。
师：既然有传统商路，西欧各国为什么还要开辟新航路?选择的方向是要去东方，那么，能去东方当时具备了哪些条件?
大家知道，学习历史，还原历史现象，需要弄清历史事件的来龙去脉，常用方法需要了解事件发生的时间、地点、人物、经过，结果和产生的后果，在分析思考的过程中离不开考察当时的社会背景。下面，我们学习开辟新航路的背景，首先需要同学们掌握新航路开辟的原因?请同学们阅读课本进行归纳要点。
生：略
师：透过幻灯片的史料总结新航路开辟的原因。
材料1：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”······
——恩格斯
材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金;黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语;黄金是一个白人刚踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。”
——恩格斯
“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，是可以做到的。” ——哥伦布
师：材料2描写了当时西欧社会的什么共同现象?为什么会出现这样的现象?
材料形象反映出西欧人无限地追求黄金的共同现象;原因可以在材料1中找到答案——西欧各国的商品经济发展迅速起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大。
材料3：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”
——马可·波罗
师：分析：(结合材料1、2)15世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币(商品经济)，不仅取代土地(自然经济)为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，在与东方贸易中出现的巨额逆差使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。这就导致了欧洲人寻金的渴望。而自《马可·波罗行纪》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方，包括中国看成是遍地黄金的“人间天堂”， 这番渲染为苦于黄金匮乏，因此到东方寻金成为探索通往东方新航路的主要动力。
由此可知，商品经济的发展和资本主义的萌芽，是新航路开辟的根本原因。欧洲人对黄金的贪婪追求，从本质上反映了他们对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。
第二目：新航路开辟的原因：(板书)
1.商品经济的发展和资本主义的萌芽——根本原因
2.寻金热：欧洲人对黄金的渴求—《马可· 波罗行纪》
师：刚才我们从经济因素分析了开辟新航路的根本原因，那促使这一行动的直接原因又是什么呢?
师：分析：长期以来，许多东方商品如丝绸、茶叶和香料等在西欧市场都很畅销，是上流社会的生活必须品，东方自给经济却不需要西方的产品，这样的经济关系导致了东西方贸易失衡，而东方商品经济的发展使欧洲社会更强烈需求扩大东西方之间的贸易，中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，到了15世纪传统商道出现新的问题，引发了商业危机：十五世纪中叶后，奥斯曼帝国势力强大，占领地中海东部广大地区，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期战争使正常的商业秩序遭到破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨，欧洲上流社会不惜高价采购，导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。因此东西方商路受阻成为新航路开辟的直接原因。
3.商业危机：东西方贸易商路受阻——直接原因
主要表现： ①意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易
②奥斯曼土耳其控制传统商路
材料4：“到世界各地去将福音传播给每一个人”。
“为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们”
上述材料中的现象说明了什么?
师：漫长的中世纪时代是一个什么统治的时期?(神权统治)。西欧社会热衷于传播哪种宗教?(天主教)。宗教思想深入人们的生活，材料反映出的是宗教现象，说明了开辟新航路也是为了传播天主教。
4.宗教因素：传播天主教
从思想根源来说，14、15世纪欧洲兴起的文艺复兴运动，其主流思潮是人文主义，重视人的价值，崇尚人性，反对中世纪神学世界观，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。正是在这样的思想指引下欧洲才出现了一批向茫茫大海挑战的探险者。
5.思想因素：人文主义提倡冒险进取精神。
师：有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备实现的条件，才能使开辟新航路成为可能。假如同学们生活在当时的欧洲，要组织一次海洋远航，需要具备了哪些条件呢?
5.文艺复兴与新航路的开辟教案 篇五
1、教材的地位、作用
《资本主义时代的曙光》是九年级历册第四单元《步入近代》的第一课，主要介绍了文艺复兴和新航路的开辟。本课在教学中，分为两课时。今天我说课的内容是其中的第一课时《文艺复兴》部分。它上承第三单元的中古欧洲社会，下起资产阶级革命，是教材中不可缺少的重要一环。文艺复兴伴随着资产阶级力量的壮大，以人文主义为思想武器，让人们从旧思想中解脱出来，逐渐形成资产阶级思想体系，是一次资产阶级的思想解放运动。
2、说教学目标
(1)知识与技能目标：理解文艺复兴运动兴起的历史背景，掌握文艺复兴的发源地、性质、代表人物及作品。培养学生通过现象认识事物本质的能力。
(2)过程与方法：本课学习过程以探究学习为主，由教师提出预设问题，引导学生进行思考，同时结合演示文稿，利用视觉的直观性，使学生形成感性认识。
(3)情感目标：通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养学生热爱生活和积极进取的精神。
3、说教材重难点
重点： 文艺复兴运动的性质、代表人物及作品。
文艺复兴的性质是关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。
难点：文艺复兴产生的原因、人文主义的概念。
人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，只有了解了人文主义才能深刻的分析出文艺复兴产生的原因。
二、说学情
初中学生，尤其是我校学生因日常生活极少接触世界历史知识，因此相关知识的课外储备不足。他们已经在上一单元的学习中对中古欧洲社会和__有了初步的了解。因此，教学中要用通俗易懂、简单到位的语言和大量的图片进行教学，便于他们的分析理解，降低学习难度。
三、教法、学法
教学方法：启发法、讲授法
学法：自主探究
四、说教学过程
1、创设情境
同学们今天将和我一起学习第14课的第一部分《文艺复兴》，我们首先从字面上来进行理解。“文”是指什么?“艺”是指什么?“复兴”两字又说明什么?(设计意图：首先使学生对文艺复兴运动有一整体的印象。)
教师解答：文是指文学、艺是指艺术、复兴说明以前曾经兴盛过，这是再一次的兴盛。确实是这样，文艺复兴时期大约历时三百年。在这一时期，欧洲的文学艺术发展到第二个高峰，从此欧洲逐渐崛起，并在19世纪称霸全球。直到今天欧洲仍然有着众多的最发达知名国家。也正是因为如此，欧洲人才如此的对文艺复兴念念不忘，引以为豪。
2、导入新课
请同学们欣赏单元提示中文艺复兴时期的文艺作品，感受这一时期作品的特点(设计意图：为学生分辨中世纪和文艺复兴时期的作品打基础，使他们非常感兴趣而主动参与，调动了学生学习的积极性。)
3、新课
你对蒙娜丽莎的第一印象是什么?(设计意图：使学生主动思考文艺复兴时期作品的特点，并引导他们说出人文主义的内涵。突破难点)
如学生回答：文艺复兴时期的人物表情好，更亲切，文艺复兴时期的人物更象是真实中的人物，更生动等等。教师总结出，对人的关心和热爱就是人文主义，展示人文主义的介绍。并启示说这一时期的文学艺术作品呈现出新的面貌，那是为什么呢?(设计意图：引导学生分析文艺复兴的原因，突破难点)
6.开辟新航路教案 篇六
福泉市实验学校 陈琼
教学目标
知识与能力
意大利资本主义生产方式的萌芽和初步发展 人文主义 文艺复兴 但丁《神曲》 达·芬奇及其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》 哥白尼及其“太阳中心说” 布鲁诺关于宇宙无限的学说开普勒 伽利略 文艺复兴的意义 哥伦布发现美洲 达·伽马绕非洲好望角到达印度 麦哲伦船对环球远航 新航路开辟的意义和影响
①引导学生完成“文艺复兴为什么首先出现在欧洲的意大利”、“新航路的开辟从哪些方面促进了世界向整体发展”，培养学生会理解问题、分析问题和解决问题的能力。
②启发学生完成“中国对欧洲开盘新航路是否做出过贡献？为什么？”，培养学生综合分析和发散思维的能力。
③要求学生会以《新航路的开辟》图上画出郑和下西洋的路线或绘制哥伦布开辟西欧至北美新航路的示意图，提高学生绘制历史简图的基本技能。
过程与方法
①在本课中引导学生阅读教材相关内容，指导学生寻找相关材料。组织学生讨论，启发、引导和激励学生主动探究问题答案。
②本课自己动手题看起来简单，但要做好并不容易。教师一定要强调学生亲自动手完成。
情感态度与价值观
①通过对课文的学习，使学生初步认识到：思想解放与否，直接关系到人们的生活质量与社会的发展；让学生在理解》神曲》和欣赏《最后的晚餐》等著名文艺作品过程中，获得积极健康的情感体验，培养学生正确的审美观、价值观和人文精神。
②指导学生从历史的视角设想一下西欧人开辟新航路遇到的艰险，让学生在想象中体验新航路开辟的艰险和先行者的勇敢与智慧，增强学生战胜困难的勇气和信心。
③指导学生解答“比较新航路开辟与郑和下西洋的异同”、“中国对西欧开辟新航路是否做出过贡献？为什么？”等问题，培养学生全面正确认识中国和西欧对人类社会发展的贡献。
重点难点 重点：文艺复兴的成果与影响 新航路开辟的影响
难点：新航路开辟的因果和影响
教学过程 课前引导
提问：欧洲古代社会生活有哪些特点？引导学生回忆相关知识解决问题的过程中，抓住欧洲社会封建等级制度森严和天主教会主宰社会各个方面这两大特点分析，因势而导入：当历史进入14世纪后，欧美主要国家的社会发生了巨大变化，而文艺复兴和新航路开辟则是引发这一巨变的重要因素。
新课教学
一、文艺复兴 提问：什么是文艺复兴？文艺复兴运动为何首先出现在意大利？人文主义是欧洲文艺复兴时期的主要思潮，你如何看待当时以人为中心的主张？
1.文艺复兴的背景
14世纪意大利资本主义萌芽和初步发展，新兴的资产阶级需要打破封建教会的精神统治，与之相适应，资产阶级文化思潮即提倡以人为中心、反对神权的人文主义思潮首先在意大利兴起。
2.文艺复兴运动的兴起及其实质
兴起：14世纪、意大利 实质：资产阶级文化运动 3.但丁和达·芬奇
但丁：意大利的先驱，代表作《神曲》。达·芬奇：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》
4．文艺复兴的扩展
15世纪后期，从意大利扩展到欧洲其他国家，16世纪达到高潮。近代天文学成就：
哥白尼：提出“太阳中心说”； 布鲁诺：发展了哥白尼学说，提出宇宙是无限的；
开普勒：证明了行星绕太阳运行的轨道呈椭圆形； 伽利略：制成了第一架天文望远镜。
5．文艺复兴的影响
文艺复兴是一场伟大的思想解放运动。它冲破了封建教会的精神束缚，焕发了人们的创新精神，促进了资本主义的发展。文艺复兴所创造的灿烂文化，在世界历史上占有重要地位。
二、新航路的开辟
1．新航路开辟的原因、条件
①欧洲国家对东方财富的渴望 ②奥斯曼帝国阻碍东西方商路 2．新航路开辟的经过
出示挂图《新航路的开辟》。教师指图讲：葡萄牙和西班牙是濒临大西洋的两个欧洲国家，他们无力加入欧洲大陆的争夺，特别希望获得海外的财富，最热衷于探寻新航路。当时人们具备了远洋航行的条件了吗？（学生看书答：地圆学说的流行、航海技术的发展）
（1）1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率88名水手，从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰苦航行，终于到达古巴、海地，哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印地安人”（印度人），这个名称一直沿用下来。
（2）1497年～1498年，达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。
（3）1519年，麦哲伦带领5艘船，262人组成的远航船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡（后人命名为“麦哲伦海峡”），进入另一片辽阔的海洋，因沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为“太平洋”，麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月，很多船员因饥渴而死去。当船队到达菲律宾群岛时，与当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后继续航行。他们绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。这样，人类第一次实现了环球航行，从而证明了地圆学说的正确性。
3．新航路开辟的意义
为西欧国家的殖民掠夺开辟了道路，有利于欧洲资本主义的发展，也对孤立、分散的世界走向整体发展起了重要作用。
新航路的开辟被称为世界被发现的时代，国际法也应运而生。
国际法，原称“万国法”，是指国家之间的法律，是国家在其相互交往中形成的，主要用来调整国家之间关系的有法律约束力的原则、规则和制度的总称。国际法有时也称为国际公法。这是作为与国际私法相区别的一个名称。因为国际法所调整的主要是一种国家与国家之间的“官方”关系，管的都是“公家”的事，所以被称为国际公法。而国际私法主要是调整不同国家的自然人或法人之间的民事法律关系，是一种私人之间的关系，如涉外合同与婚姻的法律适用问题。这与国际公法的性质是不同的。但国际私法在调整具有涉外因素的民事法律关系中也应适用国际法的一些基本原则，有时国际上并就某些国际私法规则签订国际公约。在这种意义上，国际私法也成为广义的国际法的一个部门。但一般意义上的国际法，包括我们今天所讲的国际法，都是指国际公法。国际法与国际私法有各自不同的内容体系。
国际法的内容体系是由国际关系的内容体系所决定的。从国际关系的内容来看，包括政治、经济、外交、军事、法律等各个不同领域。国家之间在这些不同领域的交往过程中，都会逐渐产生和形成一些具有法律约束力的原则、规则和制度。有些领域的原则、规则和制度日趋完备，于是形成一些较为系统的部门法。例如，海洋法、空间法、外交关系法、领事关系法、国际经济法、国际人权法、战争法等。这些不同的部门法律，包括条约法，都是国际法组成部分。
国际法是法律的一个部门，但又是一个性质比较特殊的部门。它不是一国的法，而是国家间的法
小结巩固
引导学生依据板书理清教材知识线索，掌握本课重点内容． 布置作业：新航路开辟的原因
课后反思：法律条目学生了解不多，全靠教师灌输
第9课 英国资产阶级革命渗透法制教育教案
福泉市实验学校 陈琼
教学目标
知识与能力
英国资本主义的发展 斯图亚特王朝的专制统治 革命战争 处死查理一世 光荣革命 《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立
从分析英国资产阶级革命原因入手，培养学生初步认识经济基础与上层建筑的关系的能力。
通过分析《权利法案》的内容，培养学生分析处理历史材料的能力。
过程与方法
通过对英国资产阶级革命前后议会与王反复斗争过程的归纳整理，使学生认识到与过去的所有革命不同，这次革命的领导者不是个人英雄而是议会机构，革命成果不是政权的更迭而是“民权高于王权”法则的确立，培养学生用发展的观点与实事求是的原则看待历史。
结合英国资产阶级革命的过程，掌握《权利法案》的内容，认识英国资产阶级革命的历史背景影响，培养学生用发展的观点看待历史的能力。
情感态度与价值观
英国资产阶级革命的一切成果都是法律的形式得以体现和巩固的，培养学生法律至高无上的观念。
认识资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然，是人类历史的重大进步。认识一种新制度的确立过程具有复杂性和曲折性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利。
重点难点 重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义
难点：如何认识议会在英国资产阶级革命中的地位和作用
教学过程
课前引导
提问：新航路开辟的影响有哪些？学生回答后，教师归纳：新航路的开辟改变了欧洲商路和贸易中心；引起了“商业革命”和“价格革命”等等，强调商路和贸易中心的转变促进了英国资本主义的发展，由此导入新课。
新课教学
一、革命爆发
1.英国资本主义的发展
提问：英国资本主义发展的原因有哪些？
学生回答后指出：英国资本主义发展的原因有海外贸易的积极开展、殖民掠夺、圈地运动等，通过这些方式使英国资本主义发展获得了必要的资金、原料和劳动力。资产阶级力量不断壮大，同时出现了资产阶级化的新贵族。2.封建君主专制的加强
封建王朝的专制统治严重阻碍了英国资本主义的进一步发展，这是革命爆发的根本原因。国王与议会的矛盾实质上是封建专制王朝与资产阶级、新贵族的矛盾。
3．革命经过
开始： 1640年新议会的召开
内战： 1642年开始 1645年纳西比战役击溃王军主力 1648年，议会军取得内战胜利 1649年处死查理一世，成立共和国 克伦威尔统治
二、《权利法案》
1．“光荣革命”（1688年）
1688年，资产阶级和新贵族发动政变，推翻了詹姆士二世的统治。英国资产阶级革命完成。
2．《权利法案》
1689年，英国议会通过了《权利法案》。《权利法案》确定了议会高于王权的原则，具有宪法性质，标志着君主立宪制在英国的确立。
英国的资本主义制度从此确立，《权利法案》就成为英国的宪法。这与国家制度有关，那么什么叫国家制度呢
国家制度又称国家体制，是确立一国阶级统治关系的基本制度。主要指国体，即各阶级在国家中的地位，反映国家的本质，国家的阶级属性。国体决定政体，并通过政体来表现，所以国家制度既包括国体，也包括政体，是规定国家权力归属什么阶级和这个阶级采取什么组织形式以实现其权力的制度。国家制度一般都规定在各该国的宪法、法律和其他特别法中。国家的政治体制以及一切机构组织与活动的原则都是根据国家制度来规定的。
三、历史意义
英国资产阶级革命，推翻了封建君主专制，确立了君主立宪制度。它为英国资本主义发展扫清了道路，开辟了世界资产阶级革命的时代。
小结巩固