大学生的入党动机论文

大学生的入党动机论文（精选8篇）

1.大学生的入党动机论文 篇一

大学生正确的入党动机范文3篇

【篇一】

大学生是社会主义现代化建设的优质资源，大学生的入党动机是否端正，将直接关系到党员队伍的质量、关系党和国家的前途和命运。在大学生中积极培养和发展新党员是高校党建工作的重要内容，近年来伴随着高校扩招和学生入党热情的日益高涨，大学生要求入党的人数剧增，支部发展在数量上得到了保证，但如何保证质量还是目前首要解决的问题。虽然要求入党的学生很多，但入党动机呈现多元化和功利性。种种情况表明，现在大学生申请入党时的动机，现实多于理想，功利大于信念，这是社会观念在大学生思想中的折射。这

种现实主义的倾向无论对党组织和学生本人都潜藏着危机。而我们高校基层党组织在引导和端正大学生入党动机上做得不够深入。

大学生入党动机的多元化，是认知因素、社会因素、家庭因素、就业因素和工作环节因素等多种因素聚合作用的结果。但是，当前学生党组织在学生入党、党前教育、预备党员的考察以及学生党组织生活质量提高上存在着各种不容忽视的问题和薄弱环节。

当前高校学生党员发展工作中存在了问题一些亟待解决。如党员发展程序形式化;忽视入党宣誓、民主评议等实质环节;高低年级的党员比例严重失调等等。在组织生活方面，支部组织生活质量不高、活动形式单一的问题，往往局限于“学习、讨论、交流”的“老三篇”;另外，民主生活会质量不高，甚至把组织生活纯粹当作一种任务而流于形式。其次，目前在学生支部中普遍存在着“重入党前的发展，轻入党后的再教育”的现

象。在高校扩招的背景下，基层党组织面临巨大的发展党员的工作压力。通常情况下，一个大学生从递交入党申请书开始到成为预备党员，组织上至少要投入近两年时间，相对于有限的在校时间，培养考察工作显得十分紧张。因此，发展党员似乎成为高校大学生基层党组织的工作中心，每月一次的党组织生活基本就是围绕发展党员工作展开的，党组织生活有被党员发展工作取代的倾向。同时，在发展前，对发展对象进行重重考察和层层教育，参加党校培训、马列主义班、党章学习小组等等，但发展后就认为任务完成了，忽略了党员的再教育工作，导致了部分党员“入党之前拼命干，入党之后松一半”的现象，大大损害了党在学生中的形象。

鉴于大学生入党动机多元化价值取向的复杂性，加强大学生入党动机的教育是高校党建工作当务之急。要加大工作力度，改进工作方法，加强教育和引导，加深大学生对党的认识，端正入

党动机。一是要加强理论学习，提高对党的认识。强化端正入党动机的思想基矗二是要严格履行入党程序，严把入口关，确保党员发展质量。三是要重视学生入党后的继续教育，增强党的理论修养和党性锻炼，广泛开展“一个党员一面旗”活动。四是要加强大学生党建工作队伍建设。提高党建工作者的能力和水平。五是要开展社会实践活动，建立大学生入党动机纠偏的实践机制，注重实践活动创新性、实践性和实效性。

树立正确的入党动机，需要经过较长时间的努力。一个人的入党动机是否正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识有直接关系。大学生是否具有正确的入党动机，极大的依赖着高校基层党组织的教育与学生党组织建设。因此，建立真正完善健全的学生基层党组织，在新时期，对于保持党员队伍的纯洁性，保障党的事业后继有人具有重大的历史意义。

【篇二】

我的入党动机中，只有为了献身共产主义事业，更好为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机只有端正了入党动机，才符合党章规定的党员条件;入党以后，才能发挥一个共产党员应有的作用，从而保证党的先进性和纯洁性，增强党的战斗力.为此，我们必须树立正确的入党动机，而这需要经过较长时间的努力，我经过了大学近四年的反复思考才认清了自己的入党动机.下面有些心得，与大家共享:

首先，认真学习马克思主义理论，努力树立正确的入党动机，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确，深刻不深刻有直接的关系.事实也证明，一个人对共产主义事业和共产党有了明确，深刻的认识，他的入党动机才会端正.通过学习，进一步提高入党积极分子的思想政治觉悟，对我们树立正确的入党动机起了积极的作用.其次，通过实践锻炼，不断端正入

党动机.要求入党的同学仅有入党的愿望还不够，还必须见诸于行动，在时间中不断用切身体验来深化对党的认识，从而进一步端正自己的入党动机.以吃苦在前，享受在后的实际行动，来体会为共产主义不惜牺牲一切的高尚情操;

通过学习优秀党员的模范事迹，来增强自己对党的感情，激励自己的行动等等.一句话，就是通过身边活生生，实实在在的，投身于建设有中国特色社会注意伟大事业的实践活动，来加深对党和共产主义事业的认识，强化正确的入党动机.第三，用正确的入党动机克服不正确的思想.人的思想活动比较复杂，要求入党的同学主动靠拢党组织，争取党组织对自己的帮助，通过接受党的教育，实际锻炼和自己思想改造，发扬积极因素，克服消极因素，把不正确的动机改正过来.我们党历来主张”立党为共”，”执政为民”.这是我们党不能动摇的根本原则.因此，真正树立共产主义的世界观

和人生观，全心全意地为党和人民勤奋工作，以实际行动来端正入党动机.最后，按照党员标准严格要求自己入党的同学要全面，正确地认识和对待党章规定的党员标准，并且对照党员标准找出自己的差距.要以高度的自觉性，正确认识自己，严于解剖自己，明确在哪些方面达到了党员条件，哪写方面还没有达到，找粗克服和解决的方法，一步一个脚印地把自己锻炼成为工人阶级的先进分子.综上所述，端正入党动机，才能分清政治是非，增强政治意识，才能深刻理解广大党的群众基础的深远意义，才能增强对党的信心.对于我们当代大学生来说，我们是新世纪的开拓者，创造者，肩负中华民族跨世纪发展和伟大复兴的重任，我们只有正确理解中国共产党的性质，遵守党的纲领，早日把自己的年轻生命同伟大，光荣正确的中国共产党连接在一起，同党和人民一道，同心同德，勇于开拓，向着现代化目标前进，向着中华民族的伟大复兴前进!

【篇三】

青年是国家和民族的未来,党一向对青年寄于殷切的希望。大学生是掌握先进科学文化知识的青年群体，他们肩负着把建设有中国特色社会主义事业不断推向前进的伟大使命，他们的思想道德素质，科学文化素质如何，直接关系到国家和民族的未来。大学是培养社会文现代化事业的建设者和接班人的重要阵地学习是大学生的根本任务，但是作为一名积极向党组织靠拢的学生来说，光是学习上优秀，工作上能干，还是不够的，还必须具有共产主义的觉悟，不仅应该是学习，工作上的模范，更应是具有共产主义党觉悟的先锋战士。积极要求入党的大学生，在校期间应从点滴做起，身体力行，把为人民服务的信念化为学习动力，关心广大学生的利益，关心学校的发展，在学习，工作和生活各方面热心地帮助周围的同学，积极主动地参与集体的工作和社会实践，维护

学校的改革，发展，稳定，以自己的模范行动影响和带动广大学生成为德智体美等全面发展的人才。

确立了正确的入党动机，就要把入党动机体现到自己的实际行动中去，用党员标准严格要求自己，不断提高自己，通过行动来表明自己愿望，接受党组织的考验，使自己早日达到党员的标准。那么，如何才能做到这一点呢?总书记曾向全国青年和大学生提出了,坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”的希望和要求。这”四个统一”强调要全面提高青年学生的思想道德素质与科学文化素质，培养德才兼备的跨世纪人才：强调理论与实践的紧密结合，把学到的知识用于实践，在实践中继续学习提高;强调把个人命运同祖国人民的命运联系起来，在为祖国为人民服务的过程中实现自身的价值;强调把树立理想与实

践理想一致起来，发扬艰苦奋斗、百折不挠的精神，脚踏实地、一步一步地实现美好的理想。我们入党积极分子就要做坚持和实践四个统一的表率，学好科学文化知识，学好共产主义的理论，在社会实践中提高自己，在为人民服务的过程中实现自己的人生价值，为实现共产主义理想努力奋斗。结合实际，我们在日常学习、工作、生活中要做到：学习理论，坚定信念;牢记宗旨，勇挑重担;艰苦朴素，勤奋好学;严以律已，争做模范。

由于大学的特殊地位，大学成为各种社会思潮汇集、相互激荡的地方，成为西方思想渗透的重点。大学生思想活跃，善于接受新事物，但是社会阅历少、理论基础薄弱，往往不能全面、正确地看待社会的发展，在复杂的社会斗争中容易产生思想困惑、迷茫。所以，我们要坚持正确的政治方向，用马克思主义理论武装自己，牢固树立共产主义信仰。明辨事非，自觉抵制不良思潮的侵蚀。

首先，要勇敢地表明自己的政治信仰和政治观点。共产党人从来不隐瞒自己观点，从来都旗帜鲜明地表明自己的信仰和政治观点，因为共产党的事业是光明磊落的事业。回避自己的信仰和政治观点，只能说明或是尚未确立起正确的信仰和政治观点，可是对自己信仰和政治观点认识不足、信心不够。要解决这一问题，就要加强理论学习。其次，要积极地参加马克思主义理论学习，深入到理论中去，特别是深入地学习建设有中国特色社会主义理论，深入到理论中去，特别是深入地学习邓小平理论，树立对建设有中国特色的社会主义事业的信心，牢牢坚持四项基本原则，真心诚意地拥护党的路线、方针、政策。同时，还要勇敢地同各种错误的信仰、观点以及不良现象做斗争。错误思潮的传播、泛滥不仅危及党的事业，而且影响广大青年的健康成长。同形形色色的错误思潮、不良现象做斗争，不仅是党员先锋模范作用的体现，而且是占领的思想政

治阵地的需要。

2.大学生的入党动机论文 篇二

一、端正大学生入党动机的重要意义

动机, 是指引起个体活动和维持已引起的活动, 并促进某一活动朝向所期望的目标进行的内驱力。入党动机, 就是一个人要求加入中国共产党的内在要求和真实意图。对于高校大学生而言, 入党动机是他们的内在思想动力, 支配着大学生在入党过程中以及入党后的思想和行为, 是大学生党员世界观、人生观、价值观的集中反映。

首先, “正确的动机, 是正确行动的精神力量”, 入党动机作为一种理念, 拥有端正的入党动机是大学生产生正确入党行为的思想基础, 它支配着每一位要求入党的大学生通过何种方式、途径达到加入到党组织。其次, 正确的入党动机也是保持党的先进性、维护党的纯洁性的重要保证。只有正确的入党动机, 才能促使个人的思想和行为朝向正确的方向, 使其符合党员要求, 才能保证党的纯洁性和革命性。由此可见, 入党动机正确与否是发展大学生党员工作中首要考虑的问题, 如果入党动机存在问题, 将对入党积极分子培养、考察等工作产生负面影响, 且直接影响到党组织党员质量问题。因此, 在大学生党员发展过程中, 必须时刻考量学生的入党动机问题。

二、大学生入党动机几种类型

作为一名高校辅导员, 结合工作实际, 我对目前我院2008级、2009级、2010级3个年级的同学进行调查, 通过谈心、访谈等形式对学生的入党动机进行调查, 其中既有普通学生、也有入党积极分子、预备党员, 甚至包括一些正式党员, 大学生入党动机现状大致可以归为以下几类:

1、为人民服务型。

这部分同学的入党动机是非常纯净的, 其思想政治觉悟也是较高的。他们对党的理论知识学习是非常扎实的, 党性修养认识也非常清晰, 他们把加入中国共产党组织看做自己人生中最有价值、最为重要的事情。这类同学从内心中愿意真诚地为身边的同学们服务, 愿意参与到校内外各类活动中并无私付出, 愿意将全心全意为人民服务作为自己的生活准则, 他们的入党动机是非常端正的, 能够在同学们中发挥好的作用, 树立良好的榜样形象。

2、自我发展型。

在谈话中发现, 有许多同学认为中国共产党组织是一个先进的集体。在高校中, 大学生党员都是品学兼优的优秀学生, 入党问题在无形中成是一种体现优秀、进步的代名词, 也成为一件光荣而自豪的事情。在这部分同学中, 虽然他们的入党动机并不完全出去对共产主义事业的追求, 但是他们能够将入党作为自我完善、自我进步、磨练自我的一种途径, 能够将入党作为肯定自我价值的重要因素, 可见, 他们还是有较为强烈的加入党组织的意愿的, 但他们对党的认识、入党的观念较为狭隘。因此, 笔者认为, 对于这类同学应加强党的理论学习, 从政治的角度提高对党的性质、宗旨、目标等党性的认识, 并给予其实践的机会, 使他们的入党动机逐渐转变为建立在对党的深刻认识的基础之上。

3、功利型与多元型。

在党员发展过程中, 除了以上两种类型的入党动机外, 不乏一些入党动机非常不纯正, 将入党作为有利可图的事。他们认为, 入党有不少好处, 在校期间可以获得较多的荣誉, 而且毕业后还有利于找到理想的工作, 这些同学在入党过程中, 对党性修养学习或党组织的各类活动表现出较为淡漠、被动的态度, 表现出了典型的功利主义思想。另外, 还有一些同学的入党动机较为多元化, 例如由于自己的父母或是长辈本身是党员, 因此受家人影响而要求入党, 或者是从众心理, 看到身边的同学都积极加入党组织, 自己也想试试, 他们的入党动机都不完全出自于本人意愿, 因此, 这些同学对于入党的动力往往不足, 并且缺乏持之以恒的精神, 从政治素养来说非常不成熟。

三、大学生端正入党动机的途径

在发展大学生党员的过程中, 对于上文所述的第三种类型应以坚决反对的态度, 必须加强这部分同学的党性教育, 使他们在自我改造、自我完善的过程中, 从根本上抛弃不正确的思想意识。从党组织的培养和教育角度来说, 我们必须坚守着要求大学生树立为人民服务的信念型的入党动机, 对于入党动机存在偏差的同学应采取积极教育的态度, 帮助他们树立正确的入党信念, 提高对党的认识, 从而端正自己的入党动机。从工作实践来看, 我认为途径有以下几种:

1、加强党的理论知识学习

党的理论学习是每一位入党积极分子或是共产党员始终保持理论上的清醒、政治上的坚定的重要途径。特别对于入党积极分子而言, 从目前实际情况看来, 大多数大学生入党积极分子的理论基础不是很扎实, 但是他们拥有很高的学习热情, 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的教育, 是他们进一步坚定社会主义信念和共产主义理想、树立正确的世界观、价值观、人生观的理论源泉, 也是他们坚定革命理想的内在动力, 因此, 加强党的理论知识学习是端正大学生入党动机的首要途径。

2、榜样激励引导

在大学生群体中, 来自于他们身边的优秀典型、先进事迹地学习教育效果尤为明显。从学生群体接受程度来说, 来源于身边的典型激励作用尤为显著。因此, 在大学生党建工作中, 深入挖掘大学生群体中的优秀共产党员, 充分发挥这批同学的榜样作用, 通过有效地宣传、励志演讲等方式, 使其产生激励、推动和互相影响的效应, 对端正大学生入党动机将起到积极的促进作用。

3、开展各类社会实践活动

3.大学生入党动机培养的主要途径 篇三

关键词：大学生 入党动机 培养途径

一、当前大学生入党动机的分析

在新形势下，各种社会思潮相互激荡，社会生活也日趋多样化、复杂化，这就难免这样或那样地影响人们的入党动机。我们应当看到，目前在大学校园中，广大要求入党的青年学生的主流是好的，他们的入党动机是正确的。就是要实现共产主义理想，献身共产主义伟大事业，全心全意为人民服务而要求入党。但在入党动机上也出现了一些值得我们注意和需要加以引导的问题。主要有：

第一种，“入党可以为自己今后工作打好基础”。有些人认为，共产党是执政党，如果自己不是党员，将来会在使用、提拔上受影响，不利于发挥自己的才能，施展自己的才华。特别是现在连外企、私营单位接收大学毕业生时，也青睐党员。于是，他们申请入党是为了以后安排一个好工作，获得更多提拔和重用的机会。

第二种，“不写申请书就是不进步”。一些同学看到别人写入党申请，如果自己不写，怕老师、同学说自己不要求进步，于是随大流也写份申请。

第三种，受家庭和亲朋好友的推动才递交申请书。有的同学的父母都是党员，亲朋好友也多是党员，每当他们问及自己是否要求进步时，感到不入党不光彩。

第四种，“入党是为了荣耀和满足”。有些人看到别人入了党，在群众中有一定的威望，羡慕不已，于是自己也写份入党申请书，期盼有一天自己能获此荣耀，得到精神上的满足。

这些不端正的入党动机都程度不同地带有功利化的倾向。怀着这种入党动机，即使加入了党组织，也不可能真正成为有党性有奉献精神的先锋战士。

二、端正大学生入党动机的重要性

（一）只有树立正确的入党动机，才能坚定争取入党的信心

刘少奇同志说：“人的言论行动，都是由人的思想意识来作指导的。而人的思想意识又常常和他的世界观是分不开的。我们共产党员的世界观，只能是共产主义的世界观。”一个人在争取入党的过程中，必然会遇到各种各样的问题，需要付出不懈的努力。有的人，虽有入党心愿，但担心别人讥笑或自认为条件不够，因而缺乏申请的勇气，往往申请书写好了不敢拿出来交给组织；有的人，当党组织对他的考验时间较长时，往往自暴自弃，怨天尤人，甚至打退堂鼓；有的人，当周围的人比自己先入党时，盲目攀比，急躁沮丧，打心眼里不服气；有的人，当个人利益同党和人民的利益相矛盾时，不能把党和人民的利益放在第一位，有的甚至当个人利益得不到满足时，大吵大闹，丧失理智。究其原因，这些都是由于没有树立正确的入党动机所致。

（二）只有树立了正确的入党动机，才能经得起各种考验

在革命战争年代，争取入党者经受的考验是非常严酷的，是生与死的考验。在这样的条件下，即使有些投机分子混入党的队伍中来，残酷的环境也起着大浪淘沙的作用，一些不坚定分子很容易被淘汰。在当今社会主义现代化建设的和平环境中，生与死的考验仍然存在，但经常遇到的则是成绩与困难、胜利与挫折的考验。如果不能以正确的入党动机来清醒地面对改革开发的考验，就很可能在政治上迷失方向，在经济上损公肥私，在思想上腐化堕落。

（三）只有树立了正确的入党动机，才能采取正确的入党行动

不同的入党动機会产生不同的入党手段和途径。比如，有些同志的入党动机是为了实现共产主义，那么他在行动上就会努力学习革命理论，自觉贯彻党的基本路线，善于团结人帮助人，积极参加党组织开展的活动等。有的是为捞取政治资本而要求入党的，这些不正确的入党动机必然导致他们“拉关系，走后门”，或者趋炎附势，阿谀奉承，在荣誉、利益面前“争、拿、要”，在困难、牺牲面前“躲、跑、远”等。

由此可见，端正入党动机是做一名合格党员的起点，是入党的首要问题。所有要求入党的同志，应该在实践中不断提高思想政治修养，逐步端正入党动机。

三、大学生入党动机培养的主要途径

（一）充分发挥“两课”的主渠道作用

我校注重抓好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的学习，引导大学生通过学习辩证唯物主义和历史唯物主义，充分认识社会发展规律，了解为什么人类社会发展一定要走向共产主义，为什么社会主义能够救中国，为什么中国的革命和建设事业要以中国共产党为领导核心，为什么要选择建设有中国特色的社会主义现代化道路等一系列根本道理，加深对党的基本路线的认识，解决理想、宗旨等方面的思想认识问题，帮助他们树立坚定的政治信念和正确的世界观、人生观、价值观，提高大学生分析问题、解决问题的能力。

（二）搞好入党积极分子培训

我校入党积极分子培训突出党性教育特点，密切联系入党积极分子的思想和生活实际，把学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党章，与改造世界观结合起来，把端正入党动机，加强党性锻炼贯穿于培训的全过程。培训内容做到与时俱进。如我校2009年下半年开始增加“党员和入党积极分子不能信仰宗教”的内容。

培训过程中，注重形式上创新，增强培训效果。做到系统讲授与专题研讨相结合；课堂讲授与课外自学相结合；校内学习与社会考察相结合。尽量运用现代教育手段进行培训教育，使培训教育活动具有科学性、思想性和较强的吸引力、说服力、感染力。课前收集学生对党课感兴趣的热点话题，分类整理后提供给讲课老师，提高授课的针对性。这样有利于增强培训效果，端正积极分子入党动机。

（三）进行党的历史知识教育和国情教育

我们党走过了90年的奋斗历程，在党领导下的中国人民成功地走出了一条建设有中国特色的社会主义道路，社会主义在中国显示出蓬勃生机和活力，为世界所瞩目。中国共产党由小到大、由弱到强的历史，是对大学生入党积极分子进行党性教育的好教材。特别是在西方敌对势力加紧推行和平演变策略的形势下，对入党积极分子加强党史和国情教育，帮助他们树立对党的坚强信念，端正入党动机，是十分必要的。如：2008年下半年入党积极分子培训中，信息工程学院分校举办“纪念改革开放30周年”专题讲座，还在学员中做了问卷调查。政法学院和动画学院分校组织学员参加中共北京市委讲师团和北京日报社联合举办的“纪念改革开放30周年知识竞赛”活动。

（四）树立典型，加强示范引导

对入党积极分子经常进行典型教育，尤其是正面的典型事例教育非常重要，因为先进的典型具有示范导向作用。我校经常请一些英模、先进人物作报告，请本单位教职工、学生中的优秀党员现身说法谈体会讲经验，使积极分子听到先进事迹，看到先进行动，心中得到启迪和激励，自觉地用党员标准要求自己，做到学有榜样，行有目标。当然也可以通过一些反面的典型进行警示教育，使他们从中吸取教训，从而端正入党动机，明确前进方向。

（五）通过实践来培养、考察、检验

4.大学生非常优秀的入党动机 篇四

加入中国共产党是为了服务他人，完善自身，让自己活得更有尊严、更有追求。要有为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念，要树立共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，在任何情况下都能做到毫不动摇。

有了这样的理想信念，才能为党的事业而奋斗。要有全心全意为人民服务的思想，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，中国共产党是代表最广大人民根本利益的党，党的全部任务和责任就是为人民谋利益，团结和带领人民群众为实现自己的利益而奋斗。

要有在学习和社会生活中起先锋模范作用的觉悟，党章明确提出必须“贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带领群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗。在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用”。

5.关于大学生入党动机的调查问卷 篇五

亲爱的同学： 为深入学习和落实科学发展观，促进中国共产党基层党组织的发展，进一步加强大学生党员的思想政治素质教育，我支部开展了此次关于大学生入党动机的调查。希望您能够用几分钟的时间如实填写这份问卷，对您所填写的信息我们将完全保密，您的信息将对基层党组织建设的进一步完善起到十分重要的作用，我们对您的支持表示感谢。（*为必填内容）

*学院：郑州轻工业学院 *年级：4 *性别： 男

*政治面貌（A）

A、中共党员（含预备党员）B、入党积极分子

C、共青团员 D、群众

*

1、您对党的性质、宗旨、奋斗目标、任务、基本路线、党员发展的相关政策与制度是否了解？（A）

A、非常了解 B、比较了解

C、知道一点 D、不了解

*

2、您觉得大学生入党困难吗？（B）

A、难 B、不难

3、若您现在还不是党员，您是否打算申请入党？（B）

A、已经递交入党申请书 B、准备递交入党申请书 C、暂时没有入党的愿望 D、根本没打算入党

*

4、您认为大学生入党（包括自己在内）的主要动机是什么？（CD）A、是一种政治信仰，有共产主义信念

B、注重考虑现实利益，有利于以后找工作和升迁

C、视入党是一种荣誉 D、长辈的期望和要求

E、随大流，自己不入显得落伍 F、其他

*

5、您的亲人对大学生入党的看法？（A）

A、很支持 B、无所谓 C、反对

*

6、您周围的同学对于入党的态度？（B）

A、所有人都想入党 B、大多数想入党

C、少部分人想入党，其他人持无所谓态度 D、很多人不愿入党

*

7、您对身边积极入党的同学的看法是？（A）

A、入党是光荣的，是一种积极要求进步的表现

B、可以为个人前途提供良好机遇，实现自己的人生价值

C、纯粹是做秀 D、与自己无关

*

8、您是否知道班上哪些是党员？（A）A、很清楚 B、知道一些

C、完全不知道 D、不感兴趣

*

9、在一些关键时刻，您身边的共产党员的表现如何？（B）A、表现突出，令人敬佩 B、表现平平，等同一般群众

C、表现不佳，令人失望

*

10、您认为目前政策下选拔出来的学生党员多少具备党员应有的素质？（C）

A、基本上都具备 B、大多数具备 C、小部分具备 D、都不具备

*

11、您认为当前学生党员思想上存在哪些不足？（多选）（CF）A、缺乏大局和全局意识 B、政治立场不坚定，政治素养不高

C、追逐个人名利，注重个人发展

D、政治理论学习不够，政策水平较差

E、没有树立起全心全意为人民服务的信念，缺乏奉献意识

F、文化素质教育不足 G、其他

*

12、您认为大学生党员应该具备的哪些重要的条件？（多选）（ABCDE）A、有坚定的共产主义信仰和矢志不渝的追求

B、优秀的学习成绩 C、良好的人际关系

D、杰出的综合能力 E、无私的奉献精神 F、其他

*

13、您一般通过什么途径学习、了解党的主流意识形态？（AC）

A、党校、团课、《形势与政策》课等学校教育

B、电视、报纸、广播、网络等媒体

C、老师、同学交流 D、其他

*

14、您参加过党课培训吗？（A）A、参加过 B、没参加过

*

15、您认为参加党课培训的目的是？（多选）（AC）

A、学习党的基本理论知识 B、学习党员的优良品质

C、端正思想认识思想，树立正确的入党动机 D、其他

*

16、您认为学习党课（会）主要给你带来哪方面的提高？（B）A、理论知识 B、思想觉悟 C、没提高

17、您如何看待现行制度下大学生党员发展比例？（C）

A、太高 B、较高 C、适中 D、较低 E、太低

*

18、您对带有功利性的入党动机的看法如何？（）

A、很不好，应当杜绝 B、虽然不好，但是目前还无法改变

C、非常理解，我也同样 D、社会形势的必然结果，没必要在意

*

19、您认为基层党组织应当以何种形式端正学生的入党动机？（ABC）

A、加强党课培训 B、开展多种理论学习活动

C、组织谈话 D、没必要采取特别的形式，按社会现实顺其自然

*20、您觉得党支部活动应该着重开展哪些活动？（多选）（ACE）A、上党课、学习上级精神 B、读书交流活动

C、文体活动 D、外出参观调研

E、志愿活动 F、其他

6.关于当代大学生入党动机的调查 篇六

张飚 吴强 胡佑蒙 王子成

摘要：随着社会的快速发展，作为我们唯一合法的执政党——中国共产党，需要时刻保证党的先进性，要时刻能带领全国人民向前发展。因此，作为党的根本组成成分，党员的质量必须有保证。而在当前，越来越多的大学生加入我们党，对其入党动机的调查分析，思考和探讨如何正确引导大学生端正其入党动机。

关键词：大学生；入党动机；对策

据中组部副部长王秦丰介绍，2010年全国发展大学生党员123.6万人，占当年全国发展党员总数的40.2%，并且近4年来，高校每年发展大学生党员的数量均超过当年全国发展党员总数的1/3。截至2010年12月31日，全国在校大学生党员总数为251.2万人。各地各高校高度重视加强学生党支部建设和在大学生中发展党员工作，“低年级有党员、高年级有党支部”的目标基本实现，初步形成大学生基层党组织体系。如华东交通大学人文学院以专业班级为单位在2010年成立9个学生党支部。根据教育部的统计，截至2010年6月30日，教育部直属高校学生党支部已达20495个，在校大学生总数200.7万人，学生党员总数54.5万人，党员占直属高校学生总数的比例为27.2%。

一、大学生入党动机分析和思考

由于所处的社会、家庭环境不同, 认识水平、思想觉悟不同, 乃至世界观的不同, 当代大学生所表现出来的入党动机也是多种多样、各有差异的。

如以浙江工商职业技术学院在对其学校各个学院的入党积极分子对有明确的入党动

机，选择如果你有明确的入党动机，以下哪几条比较符合符合自己情况的调查 D、不辜负长辈 A、感觉入党光的期望荣，有理想，有中可以19%信念将当前C、大家都入党，25%大学生自己不入就很落伍的入党13%动机主 B、有利于今后自身发展（较注要归纳重考虑现实利为以下

益）几种类43%型: 1.追求真理型。这部分入党积极分子思想活跃, 富有探索精神, 易于接受新生事物, 向往真理, 憧憬未来, 积极探索人生真谛。他们对共产主义的前途充满了信心, 对马克思主义理论拥有积极的情感和态度, 思想品德端正, 要求自己较严格。他们成长于我国改革开放时期, 随着社会主义市场经济体制建设进程的推进, 他们关心自己生存和发展的社会环境, 通过各种途径接触和认识社会, 开始认同社会主义, 认定 “马克思主义是真理” 并作为自己的人生信仰, 拥护毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表” 重要思想, 积极参与社会主义市场经济实践, 把申请入党当作追求、思索、学习和实践, 形成了比较 正确的入党动机。20 世纪90 年代中后期, 校园里出现的大学生邓小平理论研究会、“三个代表” 研究会、大学生青年志愿者服务队等等, 正是这部分入党积极分子中的佼佼者。他们经过党组织的进一步关心和培养, 一定能成为党的坚定战士。

2.趋同从众型：社会心理学认为，同辈群体之间在心理志趣上有较强的示范和感染作用，在行为选择上会出现从众附和、跟风随流的倾向。在当前大学校园中，入党热潮集中表现在低年级的班级集体递交入党申请书的现象；这一类型的入党主体在动机上表现为被动性和自我虚荣性，他们大多没有从实质上理解党员的政治责任和应承担的社会义务。而是基于“别人写我也写，否则显的太落后”，“这样可以满足父母和亲友的期待”，或者认为“入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”的认识。而在现实生活中，持有这种入党动机的同学却不太热衷于公益活动和集体生活，也正如调:19%的同学是为了不辜负长辈的期望而入党，13%的同学觉得大家入党，我不入，觉得落伍而入党，但是68%的同学是因为感觉入党光荣，对自身发展有利而入党。

3.个人荣誉型。大学生党员大多品学兼优, 是学生群体中的优秀分子, 这就使得部分学生觉得入党是一件光荣和自豪的事。有些人入党愿望, 仅仅出于 “自我表现意识” 和受 “趋众心理” 的影响, 图的是“脸上有光” , 具体表现为争强好胜、不服输和赶时髦、随大流的心理。还有的同学天资聪颖、个性强, 从幼儿园起到小学、中学都在小群体中独揽各种荣誉,进入大学后觉得在学习等方面不如自己的同学都提出了入党申请, 所以自己也理所当然要申请入党。这些同学申请入党, 并没有自己认真的思索, 仅仅把申请入党看成是标志进步或获得荣誉的一种手段。这种虚荣心与肩负历史使命感而入党是大相径庭的两种境界。这些同学需要在党组织的帮助下, 加强理论学习和社会实践, 不断改造自己的思想, 使自己的单纯荣誉感变成建立在对党的深刻认识基础上, 积极争取早日成为一名共产党员。

4.功利实惠型。各级党员干部都掌握着一定的人民赋予的权力, 部分党员干部滥用职权、以权谋私, 使一些学生产生错觉: 认为入党是有利可图的事。他们站在个人利益的角度看待各种正常和不正常的社会现象, 以个人利益的得失来取舍自己的行为。一些同学把入党视为仕途的起点, 为个人捞取政治资本而向党组织靠拢, 认为入党可以得到重用和提拔, 有不少好处, 毕业后还可以找到理想的工作。这些同学的共同特点是以个人为中心, 患得患失, 在入党的过程中, 也是忽冷忽热, 入党动机表现出一种功利主义色彩和典型的实用主义。他们只有深刻地剖析自己, 从个人主义的小圈子里跳出来, 在学习和实践中彻底洗涤自己, 自觉接受党组织教育, 才能端正入党动机。

二、大学生入党动机的深层因素和现实背景

大学生的入党动机存在多层次和多样化是认知因素、社会因素、家庭因素、就业因素、教育因素和工作环节因素等多种因素聚合作用的结果。他们既认为党员是一种身份，更意味着做人的责任，同时部分的他们又在一定的场合下视党员的身份为政治光环，甚至是家族的荣耀。

1．认知因素。大学生对马克思主义理论和党组织缺乏全面正确的认识。据相关资料显示一小部分学生对马克思主义意识弱化，对组织缺乏深入了解。正是由于在思想认识上的欠缺，加之大学生年纪轻，社会阅历浅，缺乏政治鉴别能力，面对市场经济的发展，存在一些理论疑惑区和一些深层次问题，这是造成入党动机不端正的重要原因。

2．社会因素。大学生入党动机状况，也是社会现实在大学生思想中的一种折射。社会主义市场经济中所形成的“实用主义”，影响了当代大学生的价值取向。其调查说明，31.7%的入党积极分子以及在对党校的同学将入党作为增强择业竞争优势的一种手段，为入党而入党。社会转型是当前我国的最大发展背景，新形势下新情况、新问题层出不穷。理想与社会现实的反差使学生内心囤积着强烈的矛盾空间，特别是党内的个别腐败现象导 致了党员群体形象受损，这成为社会普遍关注的热点问题之一。由于当代大学生人生观不成熟，对党的认识、党建理论了解不够，入党动机仅停留在浅层次上；由于大学生心理发育正处于世界观、人生观和价值观的形成过程，人生经验不多，知识面不广，辨别是非的能力有限，尤其是没有经历过社会政治动荡的洗礼，他们的思想观念还处于不稳定的状态。同时社会用人单位的人才观体现着不同程度的政治偏好，在就业压力吃紧的形势下，高职大学生表现出了更强烈的入党意识，在入党动机上表现出多元价值取向。

3．家庭因素。当代大学生大多是独生子女，由于受传统观念的影响，“望子成龙、望女成凤”是所有家长的期盼，在家庭生活中往往是以子女为中心、过分溺爱。在家庭教育价值取向上出现了偏差，往往是“重智轻德”，忽视子女的思想政治素质，在子女价值观念功利化的问题上起了推波助澜的作用。它往往会造成道德教育与道德实践的反差、家庭教育和学校教育的反差，使学生陷于入党动机的激情与理性大打折扣，从而带来大学生党员发展路径上不良的后续连锁效应。在那调查中有32%的大学生是因为家人的要求而入党，换言之，他们是为了不辜负家人的期望而入党。

4．就业因素。当前，就业形势不好，就业压力大，尤其是发达地区和大中城市，就业现状严重供大于求。在这种买方市场中，用人单位对毕业生的要求也在不断提高，除了具备各种能力和成绩外，许多用人单位也十分看重大学生的思想道德品质方面的素质，党员无形中成为某些用人单位青睐的关键条件。这些就业现状使不少大学生把获取一张党票作为自己在校期间的一个重要目标和努力方向，以便于毕业时增加择业竞争的砝码。由此看来，一些在校大学生的入党动机呈现出功利化趋势有着促使它产生的现实环境。

5．工作环节因素。由于高校党建工作队伍与申请入党学生规模的比例较为悬殊，党建工作者在具体工作中大多只注重初期的教育考察，对入党后的再教育意识普遍弱化；存在着任务式、指标式的量化培养倾向；存在突击准备材料、轻过程教育的现象。这些现象的存在也在一定程度上影响学生的入党动机和党员质量。

三、加强对大学生入党积极分子教育的对策

新时期高校大学生入党积极分子的入党动机教育, 必须根据新的教育思路, 在总结以往成功经验的基础上, 结合社会转型时期出现的新情况、新问题,进行变革创新, 大胆探索, 构建具有时代特色、针对青年特点的教育对策。.强化理论教育, 建设高尚精神家园。崇高的革命理想, 是每个共产党员、入党积极分子的精神支柱, 是革命热情、革命毅力、革命斗志的内在动力。始终保持政治的坚定性, 首先要学习和掌握党的基本理论, 用科学理论武装头脑。在新世纪新阶段, 作为一名入党积极分子就要用 “三个代表” 重要思想武装头脑, 始终保持理论上的清醒、政治上的坚定, 始终保持与时俱进的精神状态。加强对入党积极分子进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想的教育, 使他们进一步坚定社会主义信念和共产主义理想、树立正确的世界观、价值观、人生观, 真正解决好从思想上完全入党的问题。.弘扬先进典型, 进行榜样激励引导。广泛开展 “一个党员一面旗帜” 活动。高校要充分发挥优秀学生党员的激励作用, 让先进旗帜高高飘扬。深入挖掘身边的 “闪光点” , 对大多数大学生入党积极分子来说, 身边的先进事迹学习教育起来更直接更有效。因此, 要十分注意发现、挖掘和利用身边的 “闪光点” , 通过有效的宣传, 让其产生激励、推动和相互影响的效应, 发挥 “一花引来万花开” 的作用。.开展社会实践, 培养服务奉献意识。列宁曾说, 青年的共产主义思想的学习, 是从星期六义务劳动开始的。对大学生入党积极分子教育, 应注重 “理论联系实践”。一是进行参观考察, 学习献身精神。如组织参观革命历史遗址和展览会, 学习革命先烈为了民族独立、人民解放, 前赴后继, 抛头颅洒热血的献身精神和崇高理想;考察社会主 义建设重大成就,学习新时期共产党员艰苦创业、开拓进取的奋斗精神。二是参加社会服务活动, 体验奉献意识。如开展各种帮困扶贫、知识咨询、爱心资助等活动让他们感受社会需要、人间真情, 增强奉献意识。

四、结语

大学生是国家的未来，是民族的希望，也是关系到我们党的发展，因此端正大学生的入党动机非常重要，也只有端正入党动机, 才能升华思想境界, 坚定信仰, 一生为远大理想奋斗, 才能保证党的先进性和纯洁性, 让中国共产党永远立于不败之地。

参考文献

7.大学生的入党动机论文 篇七

所谓“双因素”, 就是指动机的需要和诱因两个因素。“需要” (Need) 是动机的内因, 包含了人内在的一切推力因素, 如自然本能、社会认知、思想信仰等;“诱因” (Incentive) 是动机的外因, 包括了外部的一切引力因素, 如实物环境、预设目标、行为强化等。双因素理论认为, 动机就是自身需要与某种外在因素的相互作用所诱发的。需要是动机形成的基础, 诱因是动机形成的外部条件。当人们感到生理上或心理上存在着某种缺失或不足时, 就会产生需要, 诱因则使个体的需要指向具体的目标, 从而引发个体的活动。

约翰·威廉·阿特金森 (John William Atkinson) 在他的期望价值成就动机模型中, 将成就动机分为追求成功的倾向 (TS) 和回避失败的倾向 (Tf) , 总的成就动机Ta=TS-Tf。其中追求成功的倾向 (TS) 是成就需要 (MS) 、获得成功的可能性 (PS) 和成功的诱因值 (IS) 三者乘积, 即TS=MS×PS×IS;回避失败的倾向 (Tf) 是回避失败的需要 (Mf) 、失败的可能性 (Pf) 和失败诱因值 (If）的乘积, 即Tf=Mf×Pf×If) 。如果只考察动机的生成机理, 撇开可能性大小不谈, 则动机的强度与需要和诱因两个因素的强度都有关系, 但又不是简单的累加关系, 而是乘积关系, 即T=M*I。

从公式T=M*I可以推出:1当M或I双方或一方为0 时, 动机T也为0, 说明动机的需要、诱因两者缺一不可;2当M或I都不为0 时, 则M或I越大, 动机T也越大, 说明动机产生时, 需要或诱因越大, 动机强度就越大。另外, 在“双因素”动机生成过程中, “需要”作为内因起主导作用, “诱因”作为外因起次要作用, 并且外因通过内因而起作用。因此考察动机时, 应以“需要”为主, 以“诱因”为辅。

二双因素动机解构组合模型

(一) 调查项目设计及双因素分析

通过对17 篇论文的调查数据的统计, 剔除重复项目, 得到调查项目35 项。我们对这些项目进行归类和技术性文字处理, 得到15 个新的调查项目。这些调查项目由不同的研究者在不同的时间独立运用, 覆盖了全国10 个省市的2 万多名高校学生。在实际的调查中, 每一个项目都有数据, 且调查得出的结果总体上比较接近。说明这些调查项目是有效的, 基本反映了高校学生入党动机的可能情形。

我们运用双因素动机生成原理, 对15 个调查项目进行解剖, 初步归纳出引起高校学生入党动机的基本需要和诱因。如追求自我超越、追求自我进步、追求环境适应、追求现实利益等。诱因和需要是基本对应的, 如党的崇高纲领、党的先进性质、党的良好形象、党的利益保证等。详见表1。

这些需要和诱因不是杂乱无章的, 而是有其内在的联系发展规律。根据马克思唯物主义观点, 人的思维与世界的关系可分为人与自身、自身与他人、人与社会、人与自然等几类。这些外界对象, 是按照由物质到精神, 从低级到高级, 由简单到复杂的顺序存在和发展的。从动机的产生角度而言, 需要和诱因就是这些关系中相互作用两极的符号化概念。因此, 人的各种需求或外在诱因也可按照由物质到精神, 从低级到高级、由简单到复杂的顺序进行归类。按照由物质到精神, 从低级到高级, 由简单到复杂的顺序, 我们大体上可将高校学生入党动机的需要分为自然生理、人际生存、社会成长和实现超越四类。诱因的情形与需要相似, 也可依照这一思路大致分为上述四类。

(二) 构建双因素动机解构模型

高校学生的入党动机, 可按照自然生理、人际生存、社会成长和实现超越等四个方面的需要和诱因进行解构。把追求现实利益和党的利益保证归为自然生理类需要和诱因;把追求环境适应和党的良好形象归为人际生存类需要和诱因;把追求自我进步和党的先进性质归为社会成长类需要和诱因;把追求自我超越和党的崇高纲领归为实现超越类需要和诱因。再用一个二维表对其进行重新组合, 就构建了一个双因素动机解构组合模型。见表2:

表2 中, 每个空格代表不同的组合类型, 从AA到DD, 共10 类。横线“-”表示该组合无实际意义, 原因是低层次的诱因不能满足高层次的需要, 低层次需要不可能由高层次诱因产生。表中数字大小代表子动机的高低顺序, 按需要优先、层次优先的原则排列, 以体现需要的主导作用和层次导向。越靠近上边, 需要的层次越高, 越靠近左边, 诱因的层次越高。可见, 右下的子动机最为原始, 左上的子动机层次最高。

三高校学生入党动机的评价原理

(一) 入党动机的命名和分类

如果某个子动机在入党动机中起主导作用, 结合其需要、诱因特点, 我们就可用该子动机为入党动机命名和分类。

(二) 高校学生入党动机的分类性质

通过解构与组合, 根据各种类型入党动机在表2 中的位置, 参照二维组合表的层次性质, 就可以对各种类型入党动机的性质进行描述。具体如下:

1 AA追求信仰型:实现超越类需要与实现超越类诱因的组合, 与党的政治标准完全吻合, 是纯正的入党动机。

2 BA自励信仰型:社会成长类需要与实现超越类诱因的组合, 与党的政治标准基本吻合, 属于良好的入党动机, 需要不断增强内在动力。

3 AB追求成长型:实现超越类需要与社会成长类诱因的组合, 与党的政治标准基本吻合, 属于良好的入党动机, 但要注意加强理想信念教育。

4 BB自励成长型:社会成长类需要与社会成长类诱因的组合, 与党的政治标准基本吻合, 属于良好的入党动机, 但要注意加强理想信念教育, 不断增强内在动力。

5 BC自励塑造型:社会成长类需要与人际生存类诱因的组合, 动机出发点较低, 但比较积极进取, 是能够接受的入党动机, 需要提升理想信念层次, 不断增强内在动力。

6 CB盲从成长型:人际生存类需要与社会成长类需要的组合, 动机的出发点较低, 但目标层次较高, 是能够接受的入党动机, 需要持续增强内在动力, 加强理想信念教育。

7 CC盲目塑造型:人际生存类需要与人际生存类诱因的组合, 是较错误的入党动机, 需要努力端正, 持续加强理想信念教育和增强内在动力。

8 CD盲从投机型:人际生存类需要与自然生理类诱因的组合, 是错误的入党动机, 将入党当作生存的手段, 应注意防止这样的人入党。

9 DC渔利塑造型:自然生理类需要与人际生存类诱因的组合, 是错误的入党动机, 将入党当作渔利的手段, 应注意防止这样的人入党。

10 DD渔利投机型:自然生理类需要与自然生理类诱因的组合, 是最为危险的入党动机, 要杜绝这样的人入党。

用这种解构组合的办法, 可以揭示高校学生入党动机的组成情况, 很好地描述入党动机系统的复杂性, 明确入党动机中的主导成分和次要成分, 避免了用“纯或不纯”、“对或不对”的标准对入党动机进行简单的划分。可见, 这是一种更好的科学的认识方法, 可以较及时准确地甄别大学生的入党动机, 增强矫正大学生入党动机的针对性和有效性。

(三) 高校学生入党动机的发展特性

根据表3, 我们还可以得出若干高校学生入党动机的发展特性和教育引导参考意见。具体如下:

第一, 动机层次的提高依赖于需要层次的逐步提高。按需要优先的原则和入党动机的阶段性, 外部诱因通过内在需要起作用, 需要在动机中起着主要的作用, 我们首先必须提高其需要的层次, 然后才能逐步提高其动机的层次。因此, 我们的引导教育要着眼于提高需要层次, 逐步提高考察对象的动机层次, 并最终达到纯正崇高的入党动机。

第二, 需要层次的提高依赖于逐步提高诱因的层次来实现。虽然低层次的需要得到满足是高层次需要产生的基础, 但并不是低层次需要得到满足就一定能产生高层次的需要。需要的提高不是通过满足需要实现, 而是通过提高诱因的层次逐步实现的。因此, 我们要特别注意, 在教育引导的过程中, 要通过逐步提高诱因的层次, 引导考察对象提高需要层次, 而不能一味地满足其低层次的需要, 否则会适得其反。

8.大学生入党动机研究述评 篇八

关键词：大学生 入党动机 研究述评

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0232-01

大学生入党动机问题研究既是一个理论问题，更是一个实践问题。新时期、新形势的发展和变化对大学生的政治信仰和入党动机带来了巨大的冲击和隐患，我们需要对大学生入党动机重新审视，以便进行更深入的研究和探讨。可以将目前的研究作如下划分。

1 大学生入党动机的一般性研究

1.1 在高校党建工作整体研究中的零星观点

此类研究从高校党建思想政治工作的整体角度上出发，研究内容与素质教育、校园文化、学分制、后勤社会化、网络化等内容参杂在一起，没有深入地进行专题研究，对入党动机的研究则更少，因而研究的深度不够；所采用的研究方法主观性强，缺乏说服力。目前无论是杂志、网络还是论文集，这类文章的比重是相当高的。

1.2 针对入党动机的一般探讨

此类研究专门针对入党动机进行了探讨，但有影响力的研究比较少。研究内容集中在入党动机的研究意义、入党动机调查分类、入党动机形成原因分析、提出教育对策等。沿用了带有主观性的分析法，根据一般心理学理论或党建理论进行探讨，有数据支撑的较少，结合大学生的具体情况进行分析的更少。目前这类文章的数量也比较多，如张伟的《关于大学生入党动机的调查报告及应对策略》[1]，崔华前、王亚球的《当代大学生入党动机调查研究—— 以合肥工业大学为例》[2]，周园园、赵辉的《高校拟发展对象入党动机的现状、问题、趋势与对策》[3]，郭秀兰、黄建华的《当代大学生入党动机的调查与分析》[4]等的研究比较具有代表性。他们对动机分了四类、五类、六类不等，如“追求信仰型、崇拜报恩型、盲目附和型、虚荣表现型、实用功利型”等。

1.3 立足于实践的进一步研究

此类研究在调查研究的基础上，进行了进一步分析，有了一定的数据支撑，在操作上提出了一些比较有新意的措施。但采集数据的对象范围比较局限。王薇薇在《构建高校学生党员发展质量管理体系的探索—— 基于南京工程学院学生党员现状的调查分析》[5]中提出“两级建校、三级培训”的教育体系。张岚在《大学生“功利性”入党动机刍议》[6]中指出我们应客观分析和对待多种入党动机中的“功利性”动机及其成因，看到其中的合理性，采取切实措施，引导大学生将实现个人抱负与追求政治理想结合起来。

1.4 针对独立学院学生入党动机的研究

陈虎在《三本院校大学生信仰和入党动机教育工作的实践与探索—— 以新兴高校宿迁学院为例》[7]中提出三本院校大学生由于自身的特点、社会的原因、家庭环境的影响以及学校教育与党建工作的不足，入党动机呈多元化趋势。要认真分析原因，加强入党动机教育。还有李锦堂的《如何引导独立学院学生端正入党动机—— 大学生党员发展模式的探索与实践》[8]，可以说针对独立学院学生的入党动机的系统、深入的研究少之又少。

2 大学生入党动机的综合性研究

不少研究者采用学科交叉的研究方法，与前文一般性研究相比更具深度，提出了一些比较有价值的设想。这类研究主要是与心理学学科交叉的研究。梁姗姗的《从马斯洛的需求层次理论看大学生入党动机》[9]认为按照马斯洛的需求层次理论，动机有层次之分，而且动机的实现也有个先后顺序。我们能做的是，宽容与理解，在他们努力寻求基本需求的满足的同时，强化共产主义教育，让他们同时形成更高层次的追求。张汉芳的《大学生入党动机教育科学性与有效性的心理学分析》[10]提出引导大学生将个人的基本需要与精神需要统一起来，将个人的人生追求与党的崇高目标统一起来，才能为大学生的入党动机注入源头活水。特别是董伟武、黄文明的《大学生入党心理的时代嬗变及其应对》[11]，在将心理学原理与入党动机问题相结合方面比较成功。他们认为，大学生作为一个特殊的社会群体以其前卫性、敏感性与创新性较强的特点时刻反映着时代的脉动。在入党问题上，大学生入党心理的新变化同样折射出社会的变迁和时代的发展对他们的深刻影响。认真探讨大学生入党心理系统的新变化，分析影响大学生入党的心理因素，有助于加强党对大学生群体的重新认识、有效引导与科学管理。这是目前最有参考价值的，也代表了以后研究的方向和重点。

综上所述，目前学界关于大学生入党动机的研究正趋向成熟，但其研究仍然存在不足之处。主要表现在以下两个方面：一是对大学生入党动机缺乏量化的标准；二是对大学生入党动机的影响因素的分析还比较深入，但总体上仅进行了就事论事的分析，对调查获取的数据也仅做了较简单的统计分析，对大学生的入党心理深入探讨不够，提出的方法针对性和操作性不强。这说明，中国大学生入党动机量化分析的实证研究还有待学者们进一步完善。

参考文献

[1] 张伟.关于大学生入党动机的调查报告及应对策略[J].淮南师范学院学报，2008（4）.

[2] 崔华前，王亚球.当代大学生入党动机调查研究—— 以合肥工业大学为例[J].思想政治教育研究，2009，25（4）：66-69.

[3] 周园园，赵辉.高校拟发展对象入党动机的现状、问题、趋势与对策[J].辽寧行政学院学报，2010（2）：58-59.

[4] 郭秀兰，黄建华.当代大学生入党动机的调查与分析[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2011，8（3）：149-151.

[5] 王薇薇.构建高校学生党员发展质量管理体系的探索—— 基于南京工程学院学生党员现状的调查分析[J].南京工程学院学报：社会科学版，2008，8（3）：44-48.

[6] 张岚.大学生“功利性”入党动机刍议[J].安徽理工大学学报，2009，11（1）：17-28.

[7] 陈虎.三本院校大学生信仰和入党动机教育工作的实践与探索[J].长春大学学报，2010，20（6）：89-92.

[8] 李锦堂.如何引导独立学院学生端正入党动机—— 大学生党员发展模式的探索与实践[J].现代企业文化，2010（3）：70-71.

[9] 梁姗姗.从马斯洛的需求层次理论看大学生入党动机[J].商业文化，2009（4）：179-180.

[10] 张汉芳.大学生入党动机教育科学性与有效性的心理学分析[J].学校党建与思想教育，2009（4）：35-31.