高一必修一unit1教案

2024-07-19

高一必修一unit1教案（精选7篇）

1.高一必修一unit1教案篇一

Unit1 Friendship

Key words and phrases

1.2.3.4.5.6.7.8.9.add up 合计 24.on purpose故意 calm down 使冷静下来 25.in order to 为了 have got to 不得不 26.have a good look at好好看看be concerned about 担心27.by myself 我独自一人 after class 下课后 28.at dusk在黄昏 go on holiday去度假 29.face to face面对面 take care of照顾 30.be able to 能够做 walk the dog遛狗 31.suffer from遭受 take the end-of-term exam参加期末32.recover from从。。中恢复过来考试 33.get tired of 厌烦。。

10.work hard努力学习/工作 34.pack up my things整理我的东西

11.cheat in the exam考试作弊 35.have some trouble with SB/ in doing

12.look at 看看 sth做。。有困难

13.someone else’s paper别人的试卷 36.at the moment目前，现在14.laugh at 取笑 37.get along well with与。。相片得很

15.go through经历好

16.hide away躲藏 38.enjoy helping each other乐于互相

17.true friend 真心朋友帮助

18.set down记下，放下 39.fall in love with SB爱上。

19.a series of一系列 40.be good at擅长。。

20.as most people do像大多数人那样41.communicate with sb与。。交流做 42.talk to sb与。。说话

21.hiding place藏身之处 43.make friends with与。。交朋友

22.grow crazy about 对。。疯狂无比 44.be grateful to对。。很感激

23.stay awake 不睡觉

1.I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.我不知道这是不是因为我长久无法出门的缘故，我变得对一切与大自然有关的事物都无比狂热。

2.I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.我非常清楚地记得，那时，湛蓝的天空，鸟儿的歌唱，月光和鲜花，从未令我心驰神往过。

3.It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.这是我一年半以来第一次目睹夜晚.

2.高一必修一unit1教案篇二

关键词：几何画板,函数,主动学习,数学实验

新《高中数学课程标准》基本理念中明确提出“要倡导积极主动、勇于探索的学习方式, 发展学生的数学应用意识”.众所周知, 函数既是高中数学教学的一个难点也是一个重点, 比较抽象, 难于培养学生较强的数学思维.如果能教会学生使用“几何画板”去主动研究问题, 主动探究问题, 同时培养学生利用“几何画板”进行数学实验和数学建模, 这对学生数学思维的提高、数学能力的培养有很大帮助.

一、“几何画板”在《数学》必修一《函数》教学中的价值

“几何画板”能动态表现相关对象的关系, 它使枯燥无味的课堂教学走向生动活泼的“动态教学”, 真正向创新型教学发展.

(一) 作为现代教育手段, 更能激发学生的学习兴趣, 活跃课堂

行为主义者认为, 学习是刺激与反应之间的联结.利用“几何画板”在绘图中很轻松的就能作出函数图像, 而且利用鼠标可以拖动点, 线等, 可以进行动画、移动、隐藏、变换等, 这样的教学就变得比较生动, 活跃课堂气氛, 激发了学生的学习兴趣, 使学生由原来的被动学习变为主动的探究学习.

(二) 动态展示, 形象直观, 符合由特殊到一般的认知

“几何画板”的最大优势在于我们可以引入参数, 进行动态的演示.这使得我们在必修一的《函数》教学中可以对函数的图像进行动态的演示.

(三) 引入数学“实验”, 提高学习效率

新课标强调学生的“数学建模”“数学探究”的学习活动, 可以利用“几何画板”的强大功能去进行数学建模和实验.这样的学习方式, 使得学生由原来被动的接受的知识, 转变成了积极地探索和研究知识, 进一步提高了学习的效果.

二、“几何画板”在必修一《函数》中的应用案例

案例1 在必修一中我们学习了“指数函数及其性质”, 可以利用“几何画板”画出几个具体函数, 如 $y = 2^{x}, y = 3^{x}, y = (\frac{1}{2})^{x}, y = (\frac{1}{3})^{x} ‚ y = (\frac{3}{2})^{x}, y = (\frac{2}{3})^{x}$ , 这样学生更能直观地归纳出指数函数的性质.另外我们可以做一个动态的演示. (如上图)

记l为一条射线, A为其端点, B为l上的一定点, 记|AB|=1, 引入参数a, 表示动点P到点A的距离, 随点P在射线l上远离A点, a随之增大, 点P在AB之间时0<a<1, 而点P远离点B时a>1.这种动态演示, 不仅说明了我们所归纳的指数函数大致形状的准确性, 而且有些性质, 如底数a变大图像绕点 (0, 1) 逆时针旋转, 更能直观地得到.而在幂函数的学习中, 可以尝试让学生去探索、学习幂函数及其性质, 给幂函数也做了一个动态演示 (如图) .

拖动点P在x轴上运动, 幂函数的大致形状也随之改变, 这种动态的演示使得学生们很轻松地总结出了函数的性质.而且从制作到应用, 学生始终参与其中, 不仅收获了知识, 而且更重要的体验到了主动学习的乐趣.

案例2 研究学习在高中新课程具有非常重要的作用, 它不仅可以培养学生的自主学习能力, 培养学生的学习兴趣, 而且将“数学建模”和“数学实验”引入到高中数学的学习中.以下是学生做的关于手机消费的一个研究性学习, 主要比较不同通信公司、不同手机资费品种的优劣.由于受知识储备的限制, 这里做了如下假设: (1) 单单针对通话费作研究, 其他因素不予考虑. (2) 手机消费未达到一分钟的部分按一分钟计算, 所以这些函数都应是分段函数, 但由于通话时间x取值较大, 因此大部分可以近似看成一次函数.我们得到函数解析式 (分段函数) , 借助于“几何画板”画出图像 (如图) .

利用图像比较资费的优劣, 不仅得出了一些对生活有帮助的小结论, 而且通过数学建模的思想, 学生对数学学习更有了浓厚的兴趣, 同时也初步认识到了数学建模, 为以后的数学学习奠定基础.

总之, 在新课改的背景下, 我们要利用信息技术辅助数学的教学.在函数的教学中, 我们可以利用“几何画板”辅助教学, 让数学的学习变得更加直观, 课堂上让学生始终保持浓厚的学习 (研究) 兴趣, 增强学好数学的信心, 享受学习数学的乐趣, 让学习更加符合新课标的理念:主动探究.

参考文献

[1]张敬政.运用“几何画板”开展高中数学开放性课堂教学[J].教学月刊 (中学版) , 2007 (9) .

3.高一必修一unit1教案篇三

1.remain

[用法指南]

1)vi 剩下，余留

2)vi.留下，逗留(=stay)

3)vi仍然时，保持，依然

4)remain + adj. ? n/ p.p./ to be done

【典型例句】

I went to the city , but my brother remain at home.

After the fire , very little remain of my house 大火过后，寒舍所乘无几。

Let thins remain as they are 一切保持原样吧

【拓展】

remaining adj. 剩下的(作前置定语)

remain standing / seated (一直站着、坐着)

remain / keep silent (保持沉默)

注意：

remain 只能用作不及物动词，不能用于被动语态。表示”…留下来被做时“ 采用句式 “sth. remain to be done”

【类比延伸】

remain/ stay都指“继续停留“或”继续保持某种关系“，状态或行动。 remain常可与 stay互换，但它强调”人或物“继续停留于一处或保持原来状态，情况性质而不改变。 ”stay’强调“人在一定的场所逗留不离开”

【过关练习1】

The pilot asked all the passengers on board to remain ______ as the plane was making a landing. (上海春)

A seat B. seating C. seated D. to be seating

2) Having a trip abroad is certainly good for the old couple, but it remains _______ whether they will enjoy it ( 全国)

A to see B. to be seen C. seeing D. seen

2.consider

[用法指南]

考虑,打算

consider +n.

consider +v.ing

consider + wh + to do

2) vt. 认为, 把… 看作(同 think , regard)

consider sb. / sth. + adj./n.

consider sb. / sth. to be…

consider sb. / sth. as……. ? that clause

3) vt. 考虑;照顾;体谅

【典型例句】

I’m considering going abroad. ( 我正在考虑出国)

I consider it ( to be / as ) a great honour.我认为这是极大得荣幸。

If you consider that she has only been studying English a year, she speaks it very well. 想想她学英语才一年，她的英语已经说得相当好了。

【拓展】

consider后接不定式作宾补时，要用to be 或 to have done.

consider 后不能接to do作宾语。

considering prep.&conj. 就。。。而论; 照。。。来看。

【类比延伸】

consider… as…. 侧重“经过考虑而认为”，表示“一种比较客观的看法.

regard…. as,,, 指“把。。。认为..”、“把。。。看作。。”表示“以外部形象得出认识或个人得主观认识。

treat… at…表示“在某种认识的基础上看待或对待”重在行动，而不在认识。

【过关练习】汉译英

你不能把他看作一个自私的人。

我本来想聘史密斯先生，后来认为你更适合干这个工作。

就英文只学了一年而论，他的英语已说得很好了。

单项选择

Many things ___ impossible in the past ate quite common today.

A. having being considered B. considered

C. to be considered D. considering

5) Charle Babbage is generally considered ____ the first computer.

A. to invent B. inventing

C. to have invent D. having invented

3. rare

【用法指南】

adj. 稀罕的;希有的(常意味着珍贵，难得)

adj. 极好的;极度的

adj. (尤指空气)稀薄的

【典型例句】

It’s rare for him to be late. 他很少迟到。

The rare air of the mountains makes people difficult to breathe.

山上稀薄的空气使人难以呼吸。

【类比延伸】

short adj. 短缺的; 不足量的(常用于缺少量的前面) be short of……

rare adj. 指罕见而珍贵的事物; 很少发生的事或人的行为反常等; 关于时间，常用rare.

scare adj. 指有用而不够。

【过关练习】

用rare ,short, scare填空

1). Gold is a ______ metal.

2) He gave me ____ change.

3)Good fruit is ____ just now, and costs a lot.

4) – How about your holiday, Lily?

-- Oh, it was great. We _____ by the seaside.

A. saw a lot of people

B. had rare fun

C. really wanted a rest

D. rarely played so well

4. furniture

【用法指南】

n.(U家具(总称)

【典型例句】

They bought much new furniture.他们买了一些家具。

There are four pieces of furniture in our house.在我们房子里有四件家具。

This old French table is a very valuable piece of furniture.这张旧的法国桌子是一件很贵重的家具。

【拓展】

furniture 不论受什么词修饰，其前面不能加不定冠词a也不用复数。furniture若要表示其数目时，”一件家具” 表达为a piece of furniture; 许多件家具用pieces of (articles of ) furniture;“一套家具”则用a set of furniture..说多少家具时，不用many, few而用much 或little

【过关练习】

We have a staff of 28 but there ____ in the office.

haven’t many furnitures B. aren’t many furnitures

C. hasn’t much furniture D. isn’t enough furniture

5. doubt

【用法指南】

n. 怀疑，疑问

There is no doubt about …. / that clause

throw doubt upon…对。。。表示怀疑

without doubt 毫无疑问地

I have no doubt about… / that-clause

I have some doubt whether…

(2) vt. 怀疑，不信

doubt sb./ sth.

doubt if / whether… (肯定句)

don’t doubt that…..(否定句或疑问句)

【典型例句】

I doubt the truth of it. 我怀疑此事地真实程度。

I don’t doubt that John will come on time. 我相信约翰一定会准时。

There is some doubt about whether John will come on time.约翰会不会准时来还不太确定。

【拓展】

doubt n. 在否定句和疑问句中，其后地同位语从句用that引导; 在肯定句中，则用whether引导。

doubt v. 在否定句和疑问句中，其后地宾语从句用that引导;在肯定句中，其后地宾语从句用if 或whether引导。

【过关练习】

1)______ is no doubt that the Chinese team will win this game and become the champion team again this year.

A. It B. There C. That D. As

2) I have no doubt ______ we shall be able to do something for you.

A. that B. if C. what D. why

根据汉语，完成句子。

3) I doubt __________ . 这事实是否属实。

4) I _____________. 不相信他人老实。

5) Does any one __________________. 怀疑它原来如此吗?

6) We all have no doubt ____________ 台湾会回归中国。

Part two : phrase

1. belong to

【用法指南】

属于; 为。。。的财产

为。。。的一员

和。。。有关联

【典型例句】

That dictionary belongs to the library. 那本词典是图书馆的。

He belongs to the trade union. 他是工会会员。

That key belongs to the lock. 那个钥匙是开这把锁的。

注意：belong to 没有被动语态，不用于进行时态，后面不能接名词性的物主代词。

【拓展】

belong vi. 合适，对。。。合适或有用;处在适当的位置

I belong here. 我住在这里

Put it where it belongs 把它放在应放的地方

A telephone belongs in every home 电话对每户家庭都有用。

2) belongs财产，所有物;行李

[过关练习1]

1) This is a dictionary ______ me.

A. belong B. belongs C. belonged D. belonging

2) To all the people here _____ the honour for the success.

A. belong to B. belongs to C. belong D. belongs

3) If the dictionary _____ you , put it where it _______.

A. doesn’t belong to; belongs to

B. isn’t belong to ; is belonged

C. doesn’t belong to ; belongs

D. isn’t belong to; is belonged to

2. at war

【用法指南】

(常与with连用)与。。。处于战争状态; 同。。。进行竞争

【典型例句】

Germany was at war with almost all the countries during world War Two. 二战中德几乎同所有国家处于战争状态。

we both have been at war with each other for years.多年以来我们一直相互竞争。

【拓展】

介词at意为 “在。。。之中“，表状态; 有：

be at war

be at school 在上学

be at table 在就餐，在吃饭

be at peace 处于和平状态

be at work 在工作

be at rest 静止

【类比延伸】

at war 强调“处于交战德状态之中“，常见的结构为be at war with..

in the war 意为“在战争中“

in battle 强调“处于战斗之中” 与in the war 有时可以通用，只不过battle往往指局部战斗;in the war 指全面战争。

注意： on也可表示“在。。。中”其常用搭配有：on strike(罢工), on business(出差), on leave(休假) ; on duty(值班); on show(在展览); on sale(出售), on fire (在着火); on holiday (度假中)

【过关练习2】

翻译

他参加了越南战争。

他在战斗中身亡。

二战中许多国家处于战争状态。

# 用适当的介词填空

They are ____ a friendly visit to China.

I was _____ table when an old friend visited me.

The two countries used to be _____ war, but now they are ____ peace.

Many workers were ____ strike because of poor par.

3.do with

【用法指南】

与。。。相处;对付

处理，处置(=manage)

忍受 (=bear)

(与can, could连用) 表示需要或愿望

【典型例句】

Such people are difficult to do with.这样的人很难对付。

What have you done with the letter? 你是如何处理这封信的?

We can’t do with such carelessness. 我们不能忍受这样的粗心。

You look as if you could do with a good night’s sleep. 你看上去好像需要好好睡一觉。

【类比延伸】

deal with / do with表示“应付，处理”时可以换用。但有区别:

deal with中deal是不及物动词，没有宾语，常跟作with搭配，所以与what连用。

do with需要接两个宾语一个作do的宾语，另一个作with的宾语，所以与what连用。

【过关练习3】

◎翻译

我们应该怎样招待客人呢?

我受不了吵闹的音乐。

我要一杯茶。

放假之后我们不知道怎样打发时间。

Do you know _____ to do with the rubbish?

A. where B. what C. how D. why

Part three structure

1.Why not 为什么不?

【用法指南】

why (not) do sth. 是一个常见的句型。

why do sth? ( Why do you do…?) 有时含有责备的意味; why not do sth.?(= Why don’t you do…?)常用来表示建议。此外， Why not?还可以表示“为什么不” “为什么不行”或者“当然好呀‘。

【典型例句】

why not study harder?

Why take the book without my permission?

为什么没有我的允许就拿走了这本书。

―Let’s go swimming.

-- Why not?

【拓展】

1) You’d better do sth.

2) I think you…

3) I advise you to do sth.

4) I suggest that you (should) …

5) What/ How about….?

6) Would you like to…

7) What do you think of….,?

【过关练习1】

-Let’s go to a movie after work?

-- ___________ (山东)

A Not at all B. Why not?

C. Never mind D. What if it?

2) – We are in great need of help.

-- _______ ask them to do you a favor?

A. How about B. why don’t

C. why not D. why didn’t

3. – How about going for a walk?

-- ________________.

A. That will take us an hour for a walk

B. Walking is a kind of sports

C. I’ll go for a walk with you

D. That’s a good idea

2. There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg at that time a German city on the Baltic Sea

毫无疑问，这些箱子后来被装上火车运往哥尼斯堡，当时它是波罗的海边的一个德国城市。

【用法指南】

There is no doubt that ….表示“毫无疑问” ，是一个固定的句式

【典型例句】

There is no doubt that he is guilty.毫无疑问，他是有罪的。

There is some doubt whether Peter will come on time. 彼得是否准时来还是个问题。

There is not much doubt about it 那件事情没有什么可疑之处。

【拓展】

There is no …句型

There is no need to do sth. 没有必要做某事

There is no difference …. 没有区别

There is no point in doing sth. 做某事没有意义或没有作用

there is no time left for… 没留下时间做。。。

there is no possibility… 不可能。。。

【过关练习2】

1)____ is no possibility _____ Bob can win the first prize in the match.

A. There ; that B. It ; that

C. There ; whether D. It ; whether

2) Since you have repaired my TV set, ______ is no need for me to buy a new one. (2002shanghai春)

A. It B. there C. this D. that

3.) Can you doubt ____ he will win ?

A. whether B. if C. that D. when

3. There design for the room was if the fancy style popular in those days.【用法指南】

“be of +抽象名词” 相当于“be+ 抽象名词的形容词”，本结构常用来一个人或物的特征;其中“of+抽象名词”相当于该名词的同根形容词;此类词有：help/ helpful; value/ valuable; use/ useful; interest/ interesting; importance/ important; effect/ effective; benefit/ beneficial.

上述不可数名词可以用以下短语修饰：

great ,good , much, some , little , no, any 等。

【典型例句】

The decision is of great importance / very important.

I find the dictionary of great use.= I find the dictionary useful

The present is of no practical value.= The present isn’t valuable practically.)

You’ll find the dictionary is of great help to your study of English .

【拓展】

be of+ a/an +普通名词，表示“同一的”，相当于”be (of) the same + 名词; 此类词有：height, shape, weight, age, size, colour, type, width.

be + of +名词, 还可以作定语或补足语。

【过关练习3】

You’ll find this map of great _____ in helping you to get round London.

A. price B. cost C. value D. usefulness

2) The two students _____ had a lot discussion over the question.

A. with the same age B. as old

C. of an age D. the same age

3) This book is ________ no my translation, but that one is ______.

A. great help ; helpless B. a great help; of no use

C. important; of few importance D. very helpful; of few importance

完成句子：

4)The two clothes are ________ . (一样大)

5).The book is _____. (很有趣)

4.高一英语必修四unit1课件篇四

Period 1Reading

The General Idea of This Period

This period includes Warming up,Reading and Comprehending of the Reading.It introduces a day of Jane Goodall and her colleagues in the forests,observing the chimps.After reading the passage the students can know about Jane Goodall’s working methods,her great achievements and her attitude towards wild animals.Reading the passage,the students can also learn some reading strategies such as predicting,skimming and drawing conclusions.

Teaching Important Points

Help he students to comprehend the story of Jane Goodall’s protecting the African wildlife.

Get the students to learn from Jane Goodall’s story and come to the idea that great personality is of importance to one’s success.

Learn and master some important words,phrases and sentence patterns in this period.

Teaching Difficult Points

Get the students to comprehend the story and understand what Jane Goodall has done to gain the achievements.

Get the students to believe that one’s personality as well as luck and ability is important to one’s success.

Teaching Methods

Predicting to guess the content of the passage.

Skimming to get the general idea of the text.

Scanning to get detailed information and get to understand the passage better.

Task-based activities to get the students to comprehend the passage and be able to debate about whether women can do a better job than men.

Teaching Aids

A tape recorder

A multimedia computer

Three Dimensional Teaching Aims

Knowledge and Skills

Enable the students to comprehend the story of Jane Goodall’s protecting the African wildlife.

Enable the students to learn from Jane Goodall to treat animals in a human way and come to the idea that great personality is of importance to one’s success.

Learn some useful words and expressions:achieve,achievement,condition,welfare,connection,behave,behavior,worthwhile,specialist,observe,observation argue,inspire,support,devote ... to,etc.

Learn some sentence patterns:

Watching a family wake up is our first activity of the day.

Only after her mother came to help her for the first months was she allowed to begin her project.

Process and Strategies

Group work to encourage the students to participate in class activities.

Fast reading to make the students get the main idea of the passage.

Feelings and Value

For forty years Jane Goodall has been helping the rest of the world understand and respect the life of these animals.People will do something that can satisfy their feelings and make a better world.

Teaching Procedures

Step 1 Lead-in

1.Greet the students.

T:Good morning/ afternoon,boys and girls!

Ss:Good morning/ afternoon,Miss./Mr.liu..

2.Introduce the topic of great women.

1)Show some pictures of women for the students to guess who they are and tell whether they are great women or not.

T:Do you have idols?Now I would like to show you some pictures of women to see whether they are your idols and try to tell me whether they are great women.

Show some pictures of some famous people.

The students might be very excited to see the pictures.They will tell their names and the reasons why they are so famous.But they will have the same point of view that they are famous and important but they are not great women.

2) Get the students to have a discussion about the qualities needed to be a great woman.

T:Although they are so famous and important in a certain field,they are not great women.So what do you think is needed in order to be a great woman?

(Give the students two minutes to discuss in pairs.)

T:Now what do you think is needed in order to be a great woman?Who would like to share the opinions with us?

S:Let me have a try. In my opinion,a great woman should be intelligent and hard-working,otherwise she will not achieve her goals.

S:I think a great woman should be determined and consistent.Because sometimes she might come across a lot of difficulties before her idea and invention are accepted by the public or other specialists.If she can’t stick to her opinion,she may fail in achieving her goals.

S:According to me,I think a great woman should be modest and responsible.I don’t think an arrogant and irresponsible woman will become a great woman.

Other students add their opinions.

T:I agree with all of you.But in my opinion,most importantly a great woman should be unselfish and willing to sacrifice.Otherwise they will not overcome different difficulties and make great contributions to humans and our society.Do you think so?

Ss:Yes.

3) Talk about great women.

T:Now can you name some famous women?

S:I think Madam Curie is a great woman.She discovered radium(镭)with her husband and made great contributions to the field of science and also our society.She won the Nobel Prize for Chemistry and Physics.

T:Good.Who else would like to express your idea?

S:I think Mother Teresa is a great woman.She worked in India to help the poor,took care of the disabled people and won the Nobel Peace Prize in 1979.

(Some other students express their opinions.)

T:Now I would like to show you some more pictures to see whether you know them and their achievements.

（warming up）

(Get the students to read the information of the six women together.)

Step 2 Predicting

Get the Ss to read the title and predict the main content of the passage.

T:Today we are going to learn about one of the great women. Before that I would like to show you some pictures on P2.

T:What can you see in the picture?

Ss:A woman and an animal.

T:Who is the woman?

Ss:Jane Goodall.

T:What is the animal?

Ss:It’s a chimp.

T:What is she doing?

Ss:She is kissing the chimp.

T:If you meet a chimp in the forest,will you do that like Jane Goodall?

Ss:No.

T:(smiles)

Step 3Skimming to get the general idea

Get the Ss to read the passage and find the answers to the four questions (two minutes) and try to sum up the general idea of the passage.

S:1.Jane Goodall is the protector.T:Now who can answer the first question?Who is the protector?

T:Good.What about the second one?What animals were observed?

S:2.Chimps were observed.

T:The third one?When did Jane Goodall arrive in Gombe？ How old was she?

S:3.She arrived in Gombe in 1960 when she was 26.

T:Very good.And the last one?

S:4.Her purpose was to help the rest of the world to understand and respect the life of the chimps.

T:Good job.What about the general idea?

S:The passage is mainly about how Jane Goodle worked with chimps in their environment and helped people understand and respect the life of these animals.

T:Wonderful job.So did you get the right prediction?

Ss:Yes.

Step 4 Main ideas

Get the students to read the whole passage and sum up the main idea of each paragraph.At the same time,instruct them the way of finding or summing up the main idea.

T:Now we have a rough idea about the passage.How will the writer introduce Jane Goodall’s story to us?How will she organize the passage?I would like you to read the story carefully and sum up the main idea of each paragraph.How can we sum up the main idea easily?

S:Try to see whether there are any topic sentences,which are usually at the beginning or the end of a paragraph.If there are not any topic sentences,try to sum up the main idea according to the content of the paragraph.

T:Good.Now read the passage and try to find out the main ideas.

(after 4 minutes)

T:How many paragraphs are there in the passage?

Ss:Four.

T:What are the main ideas of them?

S:1.The first paragraph is about a day in the Combe National Park.

S:2.The second paragraph tells us Jane’s way to study chimps and her achievements.

S:3.The third paragraph tells us her attitude to the animals.

S:4.The last paragraph is a short summary of the whole passage,telling us that she has achieved everything she wanted to do.

T:Wonderful job.

Step 5 Scanning

Get the students to read the whole passage to get some detailed information.

T:Now we have formed an overview of the whole passage.Next I would like you to read and get more information about Jane Goodall.Please try to find out the answers to the following questions.If there are some sentences that you cannot understand,put them down and we shall solve your problems later.

T:(four minutes later) Now who can answer the questions?

S:1.They watched the chimps wake up in the morning in the forest.

S:2.She suggested the chimps should be left in the wild.

S:3.She discovered that chimps hunt and eat meat,how chimps communicate with each other and worked out their social system.

5.高一英语必修二unit1知识点篇五

1. survive 幸免，生存，生还

2. in search of 寻找

3. select 挑选

4. design 设计，图案，构思

5. fancy 奇特的，异样的，想象

6. decorate 装饰，装潢

7. belong to 属于

8. in return 作为回报

9. at war 处于交战中

10. remove 移动，搬动

11. less than 少于

12. doubt 怀疑

13. worth 值得的，相当于…的价值

14. take apart 拆开

15. explode 爆炸

16. sink 下沉，沉下

6.语文高一必修一教案篇六

1、了解写作背景，在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

2、理解诗歌的大意，体味作者寄寓的思想情感;

3、学习杜甫忧国忧民的情怀，培养高尚的爱国情操。

教学重点、难点：

1、通过意象分析意境，把握作者的情感;

2、赏析对偶、借景抒情、情景交融等艺术特点并学以致用。

主要教学方法：朗读法、自主研读法、师生合作探究法。

课时安排：1课时

教学准备：

教学过程：

一、巧妙导入、明确目标

1、音频导入

请同学们欣赏《登高》的朗读。

二、指导学生自主学习(学)

1、作者介绍

杜甫(公元712——770年)，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。后世又称他杜拾遗、杜工部。子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔xxxx、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。代表作有“三吏”、“三别”。

2、写作背景

这首诗是杜甫大历二年(767)秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会**，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

三、组织学生合作探究(议)

1、首联写了那些意象?营造了什么意境?体现了诗人什么感情?

答：意象：风急、天高、猿哀、渚清、沙白、鸟飞回

意境：雄浑、高远、肃杀、凄凉

感情：孤独无依、漂泊痛苦

2、颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。写了哪些景物?营造了什么意境?面对此景，杜甫产生了怎样的感慨?

答：景：落木无边萧萧下，长江不尽滚滚来

境：苍凉、雄浑、沉郁、悲壮

情：时光易逝、人生短暂、壮志未酬

3、从“万里”、“作客”、“百年(老年)、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情?

答：身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到暮年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。

四、引导学生拓展创新(创)

1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?“苦”、“恨”是什么意思?“艰难”一词，你的理解?

明确：

(1)是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使他两鬓斑白了。

(2)苦、恨——极其遗憾。

杜甫想为国家出力，平定战乱，但由于年老多病而无法实现，从而非常遗憾，壮志难酬。

(3)艰难——羁旅之愁、身世之悲、家国之痛。

五、课堂小结、当堂检测

1、下列诗句，从修辞手法看，不是对仗的一项是

A.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

B.万里悲秋常作客，百年多病独登台。

C.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

D.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

答案：C

2、对《登高》一诗的理解有误的一项是()

A.首联写诗人登高的见闻诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。

B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间。

C.颈联诗人点明诗旨诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。

D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。

答案：C

六、课后延伸、温故知新

1、理解性默写

(1)杜甫的《登高》在写景的同时深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝、壮志难酬的悲怆的千古名句是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

(2)《登高》中写国事艰难、壮志难酬、人生潦倒、愁恨无限的句子是：

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

江汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。

片云共天远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联写了哪几个意象，请分析其情景交融的意境。

7.高一地理必修一教案篇七

这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团(冷气团、暖气团)、锋(锋面、锋线)、低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。书中给出两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。简易天气图的识读。这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。

本节课的重点问题有二：①冷锋及天气。我国冷锋活动普遍，冬季可遍及全国，夏季主要在黄河以北。②低压(气旋)和高压(反气旋)与天气。我国全年都受温带气旋影响。夏季东南沿海主要受热带气旋影响，大陆主要受太平洋副热带高压影响;冬季主要受蒙古冷高压影响。低压(气旋)与高压(反气旋)与天气知识的学习是分析、理解和预测我国天气和气候形成原因和过程的原理性知识。我国东部冬夏季风向的变化和降水的不同有力地证明了季风的存在，我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力地证明了天气系统的存在，等等。目的让学生感到所学是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论解释。

本节课的难点也较多，应利用多媒体演示、图示分析引导学生探究，区分冷锋与暖锋时关键是让学生分清冷、暖气团中，谁是主动运动的气团;另外，冷锋和暖锋造成的天气有很大不同，冷锋天气很复杂，暖锋天气比较简单。可用动画演示某地在锋面经过的不同时段的天气变化规律。在教学气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向时，可从分析成因入手，先画水平气压梯度力的方向，再根据地转偏向的规律画出风向。讲解锋面气旋天气的形成时，可用多媒体演示：气旋中心辐合上升的气流，而在气旋所在的低压槽部容易产生不同性质气流的相遇，形成锋面。

●三维目标

知识与技能

1.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解锋的概念与分类;理解低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。

2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。

过程与方法

1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。

2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。

3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

情感、态度与价值观

1.激发学生探究科学的兴趣和动机。

2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。

3.提高地理审美情趣。

●教学重点

1.冷锋的形成及其天气过程。

2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。

●教学难点

1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。

2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。

3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。

●教具准备

多媒体设备及课件

●课时安排

2课时

第1课时

●教学过程

(要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况;收集与台风、寒潮相关的资料;收集1～2条天气谚语)

[新课导入]

从当天的天气状况引入。

师：有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何?

生：(据现实情况回答)

师：大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同?

生：(据实际情况回答)

师：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。

(板书)第三节常见的天气系统

推进(新知识传授)

[教师精讲]

师：常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。

(板书)一、锋与天气

师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团?

生：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。

师：“大范围”说的是气团的空间尺度;“性质均一”意味着气团内部的一致性;“大范围空气”指气团是由空气组成的。那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况?

(动画演示)锋的形成——冷暖气团相遇

(学生合作探究、讨论回答老师提问)

师：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗?

生：不能。

师：冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗?

生：不能。

师：冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气团，

哪个是暖气团，为什么?

生：因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团。

师：很好。谁来回答一下，什么是锋?

生：冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做锋面。锋面与地面相交的线，叫做锋线。一般把锋面和锋线统称为锋。

师：很好。锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢?

生：暖气团的温度高、湿度大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。

师：正确。那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗?

生：不会。

师：锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢?

(动画演示)锋面附近天气

生：(合作探究)锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。

师：你看锋面降水雨区位置主要在冷气团还是在暖气团一侧?

生：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。

师：要特别注意：云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近。

(动画演示)冷、暖锋动态移动过程

师：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋。冷暖锋面是怎么形成的呢?甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的?其结果如何?

生：甲图冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。乙图冷空气__后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。

生：都有暖空气沿锋面做上升运动。

师：暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。记的还是：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。

师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同?锋线凸出方向有何特点?

生：(合作探究)冷锋面的坡度较大，符号是三角形;暖锋面的坡度较小，符号是半圆。冷暖锋的锋线凸出方向都与锋面移动方向一致。

(过渡)通过刚才的讨论，我们知道了冷暖锋的形态和符号不同，产生降水的区域也不同。那么，当一冷锋或暖锋经过我们这里时，我们将感受到怎样的天气变化过程呢?

(板书)1.冷锋与天气

(动画演示)冷锋动态移动过程

(投影文本)

1.设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同?

2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程?

生：(合作探究回答)

1.甲、乙、丙三个城市分别是冷锋过境前、过境时、过境后的天气。甲城市还在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗;冷锋正好移动到乙城市区域，乙城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高;丙城市则是冷锋过境之后，冷气团替代了原来的暖气团，气温下降，气压上升，天气转晴。

2.如果甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下天气变化过程：在甲时刻，该城市在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗;在乙时刻，冷锋正好移动到该城市区域，该城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高;在丙时刻，冷锋已经移出该城市，该城市原来的暖气团被冷气团替代，气温下降，气压上升，天气转晴。

师：(动画演示)暖锋动态移动过程

(板书)2.暖锋与天气

(投影文本)

1.设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同?

2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程?

生：(合作探究回答)

1.若甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气分别是暖锋过境前、过境时、过境后的天气。甲城市正处在冷气团的控制之下，气温低、气压高、天气晴朗;乙城市暖锋正在过境，由于暖锋移动的速度较慢，云层加厚，多形成连续性降水;暖锋已经移出丙城市，丙城市此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。

2.若甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下的天气变化过程：在甲时刻，该城市在冷气团的控制下，气温低、气压高、天气晴朗;在乙时刻，暖锋正好移动到该城市区域，该城市应该是云层加厚，多形成连续性降水;在丙时刻，暖锋已经移出该城市，该城市原来的冷气团被暖气团替代，此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。

(投影表格)

冷气团运行

暖气团运行

甲(锋前天气)

乙

(过境时天气)

丙(锋后天气)

冷锋

冷气团主动向暖气团移动

暖气团__抬升

暖气团控制，气温高、气压低，天气晴朗

阴天、雨雪、刮风、降温天气