我站在铁索桥上(网友来稿) 教案教学设计

我站在铁索桥上(网友来稿) 教案教学设计（3篇）

1.我站在铁索桥上(网友来稿) 教案教学设计 篇一

《我站在铁索桥上》教学设计

青岛四方第二实验小学

教学目标：

1、使学生理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

2、使学生体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。

3、使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

4、使学生感受文章的结构，学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。

教学重点：

体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学难点：

了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。

教学准备：查找泸定桥的资料、阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

一、导入新课：

1、播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。

这首歌曲中作者写的是什么地方？你了解泸定桥吗？学生介绍自己查找的有关泸定桥的资料。

教师出示泸定桥的图片，并简单介绍：这就是泸定桥，在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西，横跨大渡河，是四川内地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中国工农红军第一方面军长征至此，把守这里的敌将桥板抽掉，并在桥东头构筑工事封锁桥面。左路军的先头团----红四团组织强攻，22名红军战士冒着敌人的枪林弹雨，攀着铁索匍匐前进，夺取了泸定桥，使全军胜利地通过。1961年中华人民共和国国务院公布其为全国重点文物保护单位。(也可以带领学生回忆课文《飞夺泸定桥》)

2、今天我们学习顾工的《我站在铁索桥上》。板书课题。

二、初读诗歌：

1、小声读课文，要读准字音，读顺诗句。

2、指名读，一人一小节。

3、齐读。

三、理解体会：

1、站在铁索桥上，作者看到了什么？

引导学生抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。

2、过渡：看到这样的景象，作者想到了什么？

（1）学生读有关的诗句。

（2）你了解飞夺泸定桥的故事吗？简要地讲给大家听。

指名讲述故事。

师：正因为如此，毛泽东在《七律·长征》中提到了这次重要的战斗，其中的“大渡桥横铁索寒”就是描述了这次事关红军命运的关键战斗。

（3）作者为什么称红军战士为“英雄”？

①学生可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。

②学生可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网”来谈。

③还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。

（4）小结：站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军勇往直前、不怕牺牲的英雄气概。

（5）练习有感情朗读。

指名读，比赛读，看谁能读出作者表达的感情。

3、过渡：今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？让我们学习第三小节。从哪些地方看出现在这里很美丽？

（对比的写法，战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放、鲜花撒地上）

这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？

（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆，不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根„„这才有了我们今天的幸福生活。）

小结：想到这些，作者心潮汹涌激荡。“汹涌激荡”在这里什么意思？

4、学习第四小节：

作者要高声歌唱，他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。）

四、朗读背诵：

1、练习有感情朗读。

2、选择喜欢的段落背诵，看谁背得快。

五、讨论写法：

这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？

（借景抒情，寓情于景；把遗迹的过去和今天联系起来）

六、欣赏：

再次播放《我站在铁索桥上》，欣赏。

课后作业：

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、回答课后问题。

3、有兴趣的同学，学唱《我站在铁索桥上》。

板书设计： 我站在铁索桥上

看到想到对比抒情

桥身摇晃红军强渡楼房成课堂心潮汹涌激荡

头上云雾攀着铁索梨花开放

脚下白浪冲破火网鲜花撒地上高声歌唱

课后反思：

第二课时

教学内容：练习背诵，拓展学生的学习。

教学过程：

一、回顾课文，练习背诵：

1、回顾课文：

（1）作者站在铁索桥上，看到了什么？他心情怎样？

（2）为什么作者的心潮汹涌激荡？

2、练习背诵：

（1）有感情朗读擂台赛。

（2）练习背诵全文。

背诵挑战。

二、拓展练习：

（一）阅读《长征组歌》第六乐章《飞渡大渡河》，回答后面的问题（13分）飞渡大渡河

萧华

水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。

健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。

安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。

昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。

铁索桥上显威风，勇士万代留英名。

（1）谈谈你对下面两个词语的理解。

峭耸：

兼程：

（2）上面这首歌词的中心句是：

（3）这首诗主要赞扬红军战士，从哪些词语可以看出来？

（4）歌的前四句“水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶”，对表达中心起什么作用？

（5）读了这首诗，你想说点什么？

（二）小练笔：

学习了《我站在铁索桥上》和《飞渡大渡河》等，面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？

先在小组内相互说说，然后写在练笔本上。

课后作业：

搜集红军长征的有关诗歌，读读。

2.《我站在铁索桥上》教学反思 篇二

我站在铁索桥上》课后反思《我站在铁索桥上》是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民!全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。这两节诗的学习中，我采取多种形式指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。

在第二段的教学中，分为三个层次读，其中穿插了影片，毛主席的诗歌《长征》。在第三节的教学中也穿插了多种形式地读，男女生配合读，师生配合读，小组读，齐读等。课前，我布置学生搜集红军飞夺泸定桥事迹的资料，想通过了解当年的历史，让学生在脑海里构建起形象生动的画面，为情感的流露搭建一个平台。课堂上，读到描写红军战士英勇作战的小节时，有的孩子开始用课外资料帮助联想。

他们的回答中，不仅是对资料的转述，而且与课文结合。这时，一个孩子找到课文中的一个词：强渡，并介绍了泸定桥重要的战略位置，从中体会到了红军战士渡河的勇气和决心!我觉得，在理解课文时，只有把课外搜集到的资料与课文真正结合起来，才能达到最佳效果。

3.我站在铁索桥上(网友来稿) 教案教学设计 篇三

1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。

4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。

二、教学重难点：

理解诗句，体会诗人表达的情感

三、教学时数：2课时

四、教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导如。

1、看课文插图，从不同角度展示铁索桥的风貌。

2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。

3、毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢?

二、初读课文，认读生字词。

1、自由朗读，要求读准字音。

2、检查生字读音。重点指导：楼梨

3、齐读课文

三、整体感知课文

1、读课文，思考：本诗有几小节?每节写什么?

2、学生回答。

四、学习第一节

1、指名读

2、思考：人在铁索桥上看到什么?说明什么?(高又险)

3、指导感情朗读

五、作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习，导入新课。

诗人站在桥上看到什么?说明什么?

二、品读诗歌，体会情感。

1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。(心潮汹涌激荡)

2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。

3、学生汇报

(1)重点学习第二节。

(A) 圈出最能体现红军战士英勇的词语。

(B) (补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。

(2) 指导朗读第二节

4、采用多种方式朗读。

三、拓展积累、升华情感

1、准确流畅地背诵课文。

2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么?

3、课后欣赏。

板书设计：

红旗 火光

铁索 弹雨 英勇无畏

火网