英语入门计划方案

英语入门计划方案（10篇）

1.英语入门计划方案 篇一

业务团队管理计划书

一、公司业务团队目前状况

a.缺乏业务培训----没有系统性的培训，整体做起业务来，犹如无头苍蝇般盲目乱窜，没有一个明确的目标以及实施计划；基本上去拜访一个客户之时，不知道要做哪些准备，见到客户怎么去谈，没有一个明确的目的去谈客户；

b.缺乏产品培训----碰上了一个可以打样的客户，做了样品过去给客户试样，因对产品知识的缺乏，无从与客户进行较顺畅的交流。

如今公司业务部门，因招来的新业务人员，没有统一的产品培训、业务常识培训，导致业务人员产品知识及业务知识比较缺乏，开展业务难度增加，平常仅是一味的打电话约客户去拜访，什么情况的都没有了解，例如现在使用的是什么墨还是什么油、用多少量、客户性质情况等，什么都不知道，只要客户说可以，立马就风风火火的过去；结果，要么客户没有用到我们的产品，要么用量极少或与我们公司发展路线不相干的低端产品；就算是用得到我们公司产品，但还是因业务知识及产品知识的缺乏不知道如何与客户交谈，就与客户打了个照面，还没什么结果就回公司，问到去的这家客户是什么情况，结果是一问三不知，再过段时间就忘记有这么一个客户，结果机会就流失了。如此反复的约客户、去拜访、没结果，约了上百家客户，没有一家真正谈成，再后面就志气低迷，业务再难有进展；

c.人员短缺；

d.市场区域划分混乱，基本所有团队人员的业务拓展区域都仅仅局限于深圳、东莞两地居多，销售网络覆盖率非常低；

e.业务团队缺乏规范性管理，各做各事，做只有自己知道的事，团队凝聚力较松散；

f.个人或团队无明确目标及计划，整天虽忙忙碌碌，可能第二天就忘记前一天做了什么，不知道接下来要做什么；

g.总体人员业务素质较差。

二、工作内容计划

综合以上问题，完全不及公司稳步壮大发展理念；因此，人员扩充、培训、业务区域划分尤为重中之重！接下来的工作中，整体将我们业务团队的发展与管理作如下工作计划：

①.团队人员的规划及招聘计划；

②.督促业务人员的工作；

③.业务员和业务团队销售计划的制定；

④.每周、月、季度的业务总结；

⑤.业务团队的规范管理；

⑥.业务人员每月的绩效考核评定：

a.市场开发准客户的数量；

b.拜访客户的数量；

c.打样客户数量；

d.客户的跟进；

e.销售目标的完成情况；

⑦.销售人员的素质和业务培训。

三、计划实施策略

1、人员计划：

计划业务团队扩充业务员人数，暂定增加到6-8人，工作开展起来后，再考核人员分配是否要继续增加人员支援。

2、业务团队培训：

制定业务团队培训方案，定期抓好给新招、现职业务人员进行综合性的业务常识培训以及产品知识培训，培训计划为业务员入职开始----

①.产品培训：之前我们招来的业务人员，缺乏产品知识培训，而让我们业务人员本身自己去熟悉产品，而且还仅是表面上的理解，有些最基本的产品粘度、光泽、附着力等都不明确是什么一回事，在实际与客户交谈时，不知道该与客户怎么去谈产品。

因此产品培训是非常重要的环节，拟定新员工入职的头个礼拜为我们公司产品知识培训（需生产部、技术部配合），培训内容分为公司简介、产品介绍（包含助剂作用）、产品使用过程常识（包含印刷过程出现塞网、糊版、露白等较常见问题及解决办法）等，以一个下午时间或晚上进行培训，培训后分发产品知识考卷进行考试，让业务人员能以最短时间了解到我们产品信息，为下一步工作提高更高效益。②.业务常识培训：经过产品知识培培训后，考试合格者进行本环节的培训，内容主要为----如何找准客户、如何约客户、约客户常识、拜访客户常识、打样、如何攻克客户、如何与客户谈判、接单、催收或款、产品售后服务。

3、区域划分：

一直以来，珠三角地区印刷企业较广泛，而我们在这大区域内的业务量少之又少，相对是成交机会也不低，可我们业务还是扩展不起来；其中，最大原因在于我们没有划分出相应的区域，要求业务人员全力开发此区域的客户。新招人员经过业务常识及产品知识培训、考核后正式开展工作，看实际情况划分到区域进行业务拓展，分别攻克周边珠三角城市，按目前情况，暂定中山及珠海1-2人、东莞2-3人、深圳1人、佛山1人、惠州1人；负责本区域销售的业务员，不能无故的去开发到另一业务员所负责的区域。

如此划分区域好处在于：

①.可以快速的将我们的产品同步销售工作，快速开展到珠三角区域；

②.通过业务人员不断的同步开发客户，可快速扩散提高我们公司的知名度，一次性提高业务覆盖范围； ③.可彻底解决业务员在开发客户的时候，不会再像之前，联系的客户还得问一下同事有无人员在跟进后才去联系，甚至同一家客户都同时有两三人在一起联系约拜访或打样的现象；

④.可有效的直接了解、管理到每个区域的客户情况，给业务人员能全力去寻找攻克客户。

4、业务团队管理

按照目前我们业务团队情况，虽然整天也是忙忙碌碌，却因没有明确的规范管理及制度，业务团队凝聚力松散、没有明确的目标及计划，不知道做什么、怎么做、为什么做、做到什么程度；导致一个月、季、年度下来，个人或整个业务团队都没有什么明显的销售业绩增长；鉴于此，接下来的团队管理计划工作如下：

①.建立完善、科学、切实可行、有效的业务团队长远规范的管理规章制度，在公司总经理领导下，积极开展各项工作，并积极争取为公司业务方面的管理提供专业的、可行性高的、最新的参考方案。②.制定一份业务员的工作考核评定计划。

③.制定业务团队销售目标及工作计划：

强制性让业务人员制定工作目标及计划，目标包括重点攻克客户有哪些、如何跟进、预计攻下客户的时

限，以及目标的短期（月度）、中期（季度）、长期（年度）销售计划及实施方法、撰写相关的工作总结，并审核跟进计划的实施及效益；

④.为业务员拟定建立客户跟进计划：

从打电话→拜访→谈价、打样→接单→售后服务→回款等，全程协助业务员进行客户跟踪分析，让业务员如何去了解客户内部联系人的关系、决策人权限的资料，甄选出重点对象客户，协助探讨制定攻克方法，省去业务员之前盲目跟进客户，而不知如何寻找切入点的状况，大幅度的提高业务人员的工作效益。⑤.策划、并组织有关的各种业务活动，管理、参与业务员攻克有意向或大型客户的跟进、督导。⑥.为业务团队重新拟定一些业务工作记录、业务出差报表、客户跟进目标及计划等表格。

⑦.跟进业务员对公司客户系统的使用。

⑧.管理业务员跟进每月货款催收情况。

⑨.传达上级领导的指示精神、公司发展理念。

⑩.完成公司领导临时分派的其他工作及任务。

5、提高业务团队整体素质

①.团队精神培训,职业素质培训等

②.经常性的召开业务团队会议：

③.多开些业务研导会议，主要内容为----一起探讨或指导业务员在做客户时碰上哪些问题，如何攻克客户，制定攻克客户方法及步骤的框架，供业务人员如何追踪跟进客户；带领业务部人员通过会议交流团结协作，有计划、有效率地组织和开展工作；积极开展各种学习、交流活动，创新思想，推广新经验提高整体业务人员的综合素质以及工作效益。

④.领导业务人员，在开发新客户中不断从各种渠道快速挖掘、积极推广公司品牌形象。

四、团队销售目标及计划

刚刚开始接手业务团队管理，往后还要不断的学习进步，提升自己的业务管理水平，带动我们整个团队的业务能力提升，尽自己全力让我们业务团队不断的增加销售业绩！

(注：何总，这一份计划书仅是刚接手整个团队的初期工作计划，接下来还有“业务团队销售目标及计划”方案，目前交代业务人员每人先制定一份个人目标及计划，后续整理好再交给您。)

业务部：潘敏福

2012.08.05

2.计划生育统计工作入门知识 篇二

1．男女双方均未生育，经依法登记结婚且有生育证明出生的第一个孩子，统计为计划内，否则统计为计划外（合法生育第一个子女的应及时发放生育证明）。

2．按规定批准并领取二孩生育证明后出生的，统计为计划内二孩。

3．初婚多年未育，合法收养一个子女后，经特批现又生育一个子女的，统计为计划内二孩。

4．历年出生漏报在当前统计年发现的，在发现的当月及时报入《统计报告单》，按当年出生人数统计。

5．非婚（不含事实婚姻）生育子女归女方户籍地报；已委托管理或女方户口未落实的，由女方现居住地报，孩次按女方家庭现有子女数统计。

6．依法办理合法收养手续收养的，当月报入《统计报告单》，统计为计划内出生；未办理合法手续收养的，当月填入村《统计报告单》，乡镇街道建立花名册；超过五个月（从领养的时间开始计算）未办理合法收养手续的，于次月报入常规报表，统计为计划外出生，同时按条例规定征收社会抚养费。收养的孩子的上报时间与出生时间不在同一年，作往年出生补报。

7．办理结婚登记手续男方入赘到女方，如有男、女双方户籍所在地乡镇计生办签具的确认其入赘纳入女方所在地管理的联系单（交接单）的，其家庭出生子女由女方户籍所在地统计。否则，农嫁农家庭出生子女的统计口径仍由男方统计。

8．夫妻一方为我省户籍，另一方为外省户籍，其出生统计经与外省联系，若外省不予报入，由我省上报。

9．统计管理对象已办理委托管理交接手续的，由现居住地统计管理。

10．统计管理对象在办理委托管理交接手续后，现居住地发现其计划外出生未上报的，退回户籍地，由户籍地负责上报。

11．2001年1月1日以来的漏报初婚，在发现的当月应及时报入《统计报告单》，列入当年初婚人数统计。

12．“人口流产”不包含自然流产，“引产”包含病理性引产。

13．“孩次”（一孩、二孩、多孩）是指婴儿出生时家庭现有子女数（包括抱养及前夫前妻留下的孩子）的排列顺序。

14．计划外的双胞胎，二个孩子均统计为计划外。

二、计生统计对象、范围和资料 ·

（一）统计对象：

15—49周岁的育龄妇女，包括离婚、丧偶、绝经、不育对象。

（二）统计范围：

1．农嫁农的在男方户口所在地统计和管理；

2．农嫁非、非嫁农、非嫁非的在女户户口所在地统计和管理；

3．委托现居住地管理的由现居住地统计和管理。

（三）统计资料：

村（居）设立“一卡一单”。“一卡”即《已婚育龄妇女卡》，“一单”即《统计报告单》。

三、计生统计的七个指标

（一）出生人数

在一定范围和一定时期内（通常指一年）出生的有生命现象的婴儿总数。所谓有生命现象的婴儿是指胎儿离开母体后，至少有过在一瞬间的呼吸、心跳、随意肌抽动和脐带搏动四种生命现象之一的胎儿。

对刚出生即刻死亡的婴儿，即要做出生统计，又要做死亡统计。

（二）死亡人数

死亡人数是指一定时期内（通常为一年），由于各种原因而失去生命的人数之和。

死亡人数统计的关键是统计准确，不遗漏死亡人数。统计中，主要有以下几种死亡人口容易被漏统：出生不久死亡的婴儿，生前居住在边远山区、交通不便地区的死亡人口，农村中死亡绝户或无近亲的死亡人口；流动在外的死亡人口；由于某些原因，亲属不愿让外人知道的死亡人口。在进行死亡统计时，要注意了解有无以上几种死亡人口，这对提高死亡统计的准确性有重要作用。

（三）女性初婚人数

女性初婚人数是指女性第一次经法定登记结婚和事实结婚（以出生小孩为准）的人数，不包括复婚和再婚人数。

（四）计划生育率

计划生育率是指某一地区一定时期内（通常为一年），符合计划生育要求的出生人数与该地区同一时期总出生人数之比。一般用百分数表示，即100个出生婴儿中符合当地计划生育要求出生的婴儿数。计算公式为：

某时期符合计划生育要求的出生人数

计划生育率=—————————————————×100%

同期总出生人数

（五）性比例

这项指标是研究男、女性之间的相互比例关系，计算对应100个女子有多少个男子数，其计算公式为：

男子数

性比例=——————×100%

女子数

（六）综合避孕率

综合避孕率是指某一地区，某一时点（通常为年末），已婚育龄妇女中采取各种避孕措施的人数占已婚育龄妇女总人数的比率，以百分率表示，它可以综合考察育龄群众实行计划生育的程度和可生育人数的规模，也是评价计划生育工作水平的一项重要指标，计算公式如下：

已采取避孕措施的已婚育龄妇女人数

综合避孕率=—————————————————×100%

已婚育龄妇女人数

（七）统计误差率

统计误差率是全面评估统计数据准确程度的综合指标，是指统计数据与事实情况的误差，其计算公式为：

出生错报数（漏报、多报、内外错报）

①出生统计误差率=————————————————×100%

实际出生人数

②计划生育率误差=报表计生率－实际计生率

性别错报人数

③出生性别误差率=———————×100%

实际出生人数

女性初婚错报数（少报、多报）

④女性初婚错报率=———————————————×100%

3.英语入门教学反思 篇三

这学期开学才6周，时间较短，也没有多么深奥的理论知识。因为我校是一所农村学校，学生的英语基础普遍不好，所以我想对这些孩子来说最重要的激发出他们学习英语的兴趣，以及找到学习英语的感觉，也就是能尽快入门，其中单词的记忆非常重要。

很多老师都有这样的经验，讲课前肯定会让学生稍微预习一下单词，因为如果讲知识点或评讲试题时，还要单独将单词提出来讲解，会另外花费很大的功夫，劳心劳力。最好的就是学生们提前将单词熟记，上课的时候充分跟老师互动。

十一二岁正是记忆力最好、精力也最旺盛的时候，因此我就充分利用这两点，在英语的预备单元里着重让孩子们读、说、唱，让他们觉得英语课上的`很开心。在预备单元里，我着重是教孩子简单的英语交际口语，让他们利用自己记忆力强的优势，说完美地道的英语、做完整畅通的交流，并加以不时的表扬鼓励，树立他们的信心，让这几句话成为英语学习的敲门砖。

对大多数学生来说，英语学习的记单词是一件很痛苦的事情。但是初一预备单元的单词都很简单，这些孩子们的记忆力又好，再稍微指点他们记单词时按照读音切开来记，在口语交际是运用，预备单元的单词对他们来说是轻而易举的事情，我班上的学生基本都在规定时间内把单词背完了。前面的单词，我可以教他们读，教他们用一些简单的拼单词方法来记。但是后面的复杂单词，就需要他们提前去预习，提前自己去了解单词的读音了。这就需要学会看音标。

音标对单词来说，就像汉语拼音对汉字。对英语学习音标的教学，其实我跟同年级的另一位英语老师还有分歧。她觉得音标对刚入门的孩子来说太困难，本来还要记单词，再记音标的话会让学生思维混乱。可我觉得打铁就要趁热，趁着学生们刚学英语时候的激情，让他们顺道就掌握查音标读单词的方法。我将他们背过的单词按照音标表罗列出来，与他们一起通过音标来读单词，让他们明白音标的读音并留下印象。通过对单词反复的读、反复的看，学生们对大多数音标都有了很深的印象，并能自己举一反三的拼后面从来没学过的单词。只要一开始将音标教正确，拼写方法教正确，孩子们就能自己拼读单词，有利于他们日后的预习，也减少了老师教读的工作量。通过这种方法，班上掀起了一股读单词的风潮，很多孩子都能提前拼读后面几个单元的单词，甚至个别学生悄悄把整本书的单词都背了。孩子们自己去拼读单词，找到发现的乐趣，也树立了学习的信心，我也感到非常高兴。

4.英语短文口语入门 篇四

Linda wants to buy a new car. She has an old car. Her old car is a white Honda. Linda wants to buy a new Honda. She wants to buy a new red Honda. She has saved $1,000. She will use $1,000 to help buy the new car.She will give $1,000 to the Honda dealer. The Honda dealer will give her a contract to sign. The contract will require her to pay $400 a month for seven years. Her new red Honda will cost Linda a lot of money. But that’s okay, because Linda makes a lot of money.

琳达想买辆新车。她有辆旧车。她的旧车是辆白色本田车。琳达想买辆新本田车。她想买辆红色新本田车。她已经攥了1000美元。她将用1000美元来帮助自己购买新车。她将给本田经销商1000美元。本田经销商会让她签合同。合同要求她每月要付400美元，一共付7年。琳达的红色新本田车将花费很多钱。但是没关系，因为琳达很能挣钱。

5.小学英语入门教学 篇五

我们的教材是校本教材，共四个单元。第一单元是打招呼，介绍自我 第二单元是-----第三单元是----第四单元是-----中国的传统节日，让学生了解我国的传统节日及文化，学习怎样用英语互相祝福等。

课堂上对学生的学习目标要求是：1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等

课堂上以听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。课堂上我们还立足教材，围绕教材，走出教材，根据实际情况，适当地补充一些日常口语以扩大语言的信息量，尽量让学生多接触一些语言材料，这样学生们就可能轻轻松松地学到许多英语。

对学生课后的作业重点要求是：多读、多说、有时要做一些抄写练习。希望各位家长在家多督促孩子学习，养成孩子良好的学习习惯，能与孩子用英语交流的更好，因为语言是在使用中学会的。

6.英语入门学习方法 篇六

练好口语，主要分三个阶段：

1、发音标准：单词的发音、句子的连读、重读等;(具体学习方法见第一模块)

2、英语表达方式：这一层的练习要基于词汇和语法的掌握(具体学习方法见第二、三模块)。

此外，更重要的是英语思维，英语初学者听到英语都会不自觉地翻译成中文，然后再想一个中文的句子，将它翻译成英文再输出来(即英语->中文->中文->英语的模式)我们常说的一个句子“How to say?”是最常见的中国式英语，句中没有主语，谓语.

其实正确的表达应该是“How do you say this in Englsih?” 我们应该给尽量给自己营造英语的语言环境，培养自己的英语思维，逐步形成“英语->英语的反应模式”。

3、听、说的全面提升：离开听力的口语都是在耍流氓。比如看美剧。看过美剧的小伙伴们应该很有感触：每当我们完整地看完一部美剧，总觉得自己的口吊炸天，可过了一个月，然并卵。—— 是因为你没有一直坚持。

英语学习是一个反复输入的过程。美剧只是一种趣味性较高的输入源，可以提高学习兴趣，延长输入时间;但是这种兴趣有可能变成输入的量大质差，即看了很多集，但是并没有真正仔细琢磨每一个生词，每一句经典对白。

所以，当我们看一部美剧时，不能只看剧情和中文字幕，应该好好研究英文字幕。一集美剧可能只有四十来分钟，而真正意义上理解这一集则需要几个小时，甚至得做笔记。

所以说，多听、多说总是没错的~

英语四级六级考试中最大的问题便是词汇，词汇是听力、阅读、翻译还有作文的基础。

词汇量大就意味着阅读速度快、听力听得懂以及对翻译和作文的信手捏来。然而，背单词着实是一件苦差事，很多同学认为单词就算背出了，也不能长久记忆，而且真正考试中也碰不到几个，所以花上去的时间很不值。

但其实，如果能采用适当的方法，每个人都能在短时间内提高词汇量，并且记忆的质量也能得到保证，下面小编为大家列几种词汇记忆法，相信总有一种适合你。

一、串联记忆

首先，什么叫串联记忆呢?简单点说就是通过一个单词，拓展出去，找到相应的同义词和反义词，从而记住一长串词汇。

这种方法的好处在于记忆的质量能得到保证，由于这些单词存在着意思上的同义和反义，所以即使忘了某个词的意思，也可通过回想，记起它的同义词或反义词，从而推出这个单词的意思，久而久之，不用刻意去反复记忆，这些单词就能牢记于心了。

适合人群：喜欢联想的同学

二、做题记忆

大多数同学都有个习惯，就是在试卷上记下一些单词的笔记，比如意思和用法等，当时是掌握了，可是过不久就发现脑袋里再也蹦不出这个词，然后就去胡乱翻试卷，却发现怎么也找不着这张试卷了。

在此，我建议这些同学们要准备一本本子，认真抄一遍卷子上涉及单词的这个题以及单词的意思，这个必须在老师讲完每张卷子后，立马完成，由于做错过这些题，所以只要闲暇时看几下笔记，很快这个单词就储存在你脑袋里了。

适合人群：所有同学

三、上下文记忆

这个方法很简单，每天看些英语文章书籍，遇到不会的单词时，由于有上下文背景，同学们可以先自己猜一下这个词的大致意思，然后在查阅词典，这样对这个词的记忆将会事半功倍。

适合人群：喜欢英语阅读的同学

四、造句记忆

此法就是每天在词典上找一些不会的单词来抄在笔记本上，然后背下来，当然这个背单词的过程可能只能保证短暂的记忆，要想长时间记住，就必须试着自己去用。

同学们可以用一个新词或几个新词写几个句子，就像我们以前小学时的造句一样，会用了，也就意味着记住了。

适合人群：喜欢自己写句子、文章的同学

五、做计划记忆

具体做法表现为每个周末制定好下一周的词汇表，如每天背几个词，在什么时间背诵等，然后按时按点地去一点点实施。此法就如同制作课程表一样。每天一点点，日积月累，词汇量就提高啦。

适合人群：喜欢制定学习计划的同学

六、“强迫”记忆

7.浅析《英语听力入门》 篇七

浅析《英语听力入门2000》

本文在借鉴西方学者教材评估原则的基础上,探讨了在中国英语语言环境下大学英语教材的评估应坚持的原则,并通过调研,对目前众多大学选用的<英语听力入门2000>进行了实证分析.

作 者：李端阳 李元  作者单位：李端阳(广西师范大学,外国语学院;桂林航天工业高等专科学校,广西,桂林,541000)

李元(桂林航天工业高等专科学校,广西,桂林,541000)

刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2008 “”(7) 分类号：H3 关键词：教材评估   中国语言环境   原则  

8.初中英语作文入门想象篇 篇八

想象篇

A Dream

Xiao Ming had a dream last night.In the dream,he volunteered to serve the Beijing Olympics.He tried his best to help the foreign friends from different countries.When he found a foreign friend worried in the street,he went up to him and asked him what was the matter.The foreigner told Xiao Ming he was Jack,and he forgot the way to the Sun Hotel.Then Xiao Ming stopped a taxi and took him there.On the way to the hotel,Xiao Ming talked with Jack and made Jack know more about Beijing.Jack thanked Xiao Ming very much and thought Xiao Ming’s English was very good.Xiao Ming was very happy.He smiled and smiled,then he woke up.Why Are Trees Important

Trees are very important to us.Do you now why? Let me tell you.Trees take in carbon dioxide from the air and make oxygen.That’s important.People and animals need oxygen to live.Many small animals and insects live in the trees.Some of them also get food from trees.Trees can also stop water and soil

9.小学英语入门小技巧 篇九

一、记忆策略

语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此，小学生也不例外。因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。

(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选，也是学好英语的重要途径。在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，即出现所谓的“哑巴英语”现象。根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。

(2)联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法：

拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look;bar, car, far, farm;boy, toy;bee, see, tree等。

意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词good——nice;反义词good——bad;old—— young;tall——short。

归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。

音义联想，设法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为“汽车开吧”。

对比联想，即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。如由see联想到sea, 由sing联想到thin, 由house联想到horse，由grass联想到glass等。

类推联想，即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put, 会想到put up, 进一步可以想到 “Put up your hands”;学了play可以联想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。

单词——复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase, 由under联想到understand, 由tooth联想到toothache、toothbrush等。

总之，联想的方法还有很多，如视觉联想，名词的单复数联想，动词的现在分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里不再一一列举。

(3)嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的研究结果表明，人们感觉信息的主要渠道有四个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越牢固扎实。因此，读、看、听、写是最有效的学习方式。如：当我们在超市看到“香肠”时，应该尝试着说出单词“sausage”;当我们学到“long”时，嘴巴里说 “long, long”,同时可以伸开双臂，用动作表示“long”;当我们听到一个单词时，可以跟读几遍，也可以边读边写。

二、复习策略

英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。其实厚学小编以前也是如此，今天背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道：复习为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就掌握得比较好。这是由于多次复习与使用的缘故。一般说来，任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明：背过的英语单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被忘记10%，但是如果学后3天不复习巩固，就会忘记40%，如果4——7天不复习，就会忘掉60——70%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此，学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合，即开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。

3.时间分配策略

儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限制，可以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过，人的差别主要在于业余时间。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时，播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。

三、认知策略

小学生接收英语的听与读方面，形式单一。绝大部分学生停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。这固然重要，但是老师以外的信息更加丰富，而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好配套的录音磁带。我在班里做了一个简单的调查，结果发现绝大多数学生都在开学初就买了与教材配套的录音磁带，但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少，其中包括一些英语成绩优秀的学生。好学生的理由是录音太简单了，我不用听。一些成绩相对较差的学生则抱怨录音带朗读快，听不懂，所以以后就不听了。其实，能够听懂也好，不能够听懂也好，都应该听，只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异。英语基础薄弱的学生可以先逐句听，再整体听，多听几次。最好先不要打开课本对照地听，只有听了几次还没听清楚时方可看看课本。

我们学习英语就怕说。很多学生说英语时，是先想中文，再译成英语，没有养成用英语思维的习惯。因此，平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。在我国，课堂是说英语的主阵地。我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会，但都有很大局限性。唯一不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。

四、学用结合

我国语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。”由此可见，英语的学与用是密不可分的。英语学习者要善于模仿，勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地使用，看见所有的男性都叫“爸爸”，看见所有的女性都叫“妈妈”。小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如说“谢谢”时就要想到“Thank you!”，刚学习apple后，可以回家对妈妈说：“Mum, 我要吃apple”。练习使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参加英语角，网上英语聊天，写英语日记等等。

10.英语入门口语词汇 篇十

get about徘徊，走动，旅行;流传

get above oneself自视高傲

get accustomed to习惯于，对~~习以为常

get across度过，通过，横过;说服，使理解

get ahead of胜过，超过

get along前进，进步;同意;离去

get along with与~~相处get at发现，了解;掌握;攻击

have got to do不得不，必须

get away离开，逃脱

get back取回，回来;报复

get behind落后;识破

get down咽下;写下;使沮丧，使抑郁

get down to认真对待，静下心来

get familiar with熟悉

get hold of获得，取得

get home到家

get in进入，陷入;牵涉

get off送走;脱下(衣服);下车;动身

get on上车;穿上;进步，使前进;成功;相处

get upon with进步;在~~方面获得成功

get one’s hand in熟悉;习惯

get out of由~~出来，从~~得出;避免;退休

get over越过;恢复，痊愈;克服;完成

get ready for为~~作准备

get rid of除去，去掉;免除，摆脱

get through到达，完成，通过;

及格get together积聚，积累;商谈，取得一致意见

get up起床，起立;研究，钻研;致力于;安排，组织

get used to习惯于

6. 以give为中心的词组

be given to沉溺于，癖好

give about分配;传播

give and take相互迁就

give away赠送;牺牲;泄露;颁发

give back归还

give cause给予~~的理由

give ear to侧耳倾听

give forth发出，放出;发表

give in屈服，让步，投降

give in to同意，接受;向~~让步

give off发出(烟，气味)

give oneself out to be/as自称为

give oneself up to专心于;向~~自首

give out分发，公布

give place to让位于，被~~所替代

give rise to引起，导致;使~~发生

give sb. to understand通知某人

give up放弃;停止