潭头中心小学校长

2024-11-08

潭头中心小学校长（7篇）

1.潭头中心小学校长篇一

潭头小学推广普通话活动总结

根据县教育局关于开展推广普通话宣传活动的通知精神，我校开展了普通话宣传活动，并取得了一定成效。

在本周，我校进行了“说好普通话，迈进新时代”的倡议：坚持以学校为基础，进一步提高学生语言文字规范意识，充分认识推广普通话的重要作用。在校会上强调教师必须说普通话，并带动学生说普通话，要求学生在学校任何地方都说普通话，从而带动所有人都参与说普通话。

同时要求教师必须说好普通话、学生要说普通话，形成人人讲普通话、用规范语、写规范字的良好氛围，进一步提高了学生的语言文字规范意识，促进了推广普通话和语言文字规范化工作的顺利开展。

本周推普活动，在学校师生之共同努力、共同配合下，圆满地取得了成功。“请说普通话”在师生心里扎下了根，我校师生表示，推普活动将继续延续，师生将坚持说普通话，说好普通话，从而提高全社会语言文字规范水平的目的。推普工作是一项持久的工作，我们要不断运用新的方式加强对教师、学生、家长及周边人员大批谈话宣传，让普通话成为校园语言，成为职业语言，成为面向现代化的必须语言，成为人与人情感的纽带、沟通的桥梁。

潭头小学

2018.9.13

2.潭头中心小学校长篇二

就是这样一个温暖的午后, 我开始了对城南中心小学的体验之旅。在此之前, 区信息中心主任曾对我说:“这是一所来京务工人员子弟学校, 70%的学生来自于打工人员家庭, 但正是这样一所学校, 却被评为我区的信息化特色校。”“学校取得了这样好的成绩!”在感叹之余, 一个大大的疑问也从我心底产生——管理这所学校的校长究竟是个怎样的人?

初见李克明校长是在学校组织的课题研讨会上。他的双眉间有一道深深的竖痕, 上唇很薄, 人中又长, 当他闭着双唇专心倾听教师的汇报时, 表情非常严肃。但当我真正与他对坐, 开始倾心交谈时, 他唇边勾起的一弯弧度, 绽放的近乎灿烂的笑容, 瞬间拉近了心中与他的距离。慢慢地, 透过那质朴的语言我了解到, 在李校长刚上任时, 城南中心小学信息化工作已经取得了一定成绩, 在昌平享有一定的声誉, 因此压力使他每时每刻都沉浸在思考中。但正是这种压力成就了李克明, 在不足两年的时间里, 他发展了前两任校长“建”与“训”的指导思想, 将“用”作为工作核心, 重新定位了工作思路。他将学校信息化工作分为三大组, 即《创建学校个性化资源库, 优化课堂教学的研究》课题小组、《网络环境下基础教育跨越式发展与创新探索》课题小组, 以及以各教研组为单位的课堂教学整合小组。在《创建学校个性化资源库, 优化课堂教学的研究》课题的总体引领下, 三大组各有侧重, 相互交叉, 体现出“建设资源库, 同步应用资源库中资源进行课程整合”的整体思路。这一“排兵布阵”的重要意义, 用课题组负责人张老师的话来概括就是:“它使得学校绝大多数一线教师参与到信息化工作探索中, 全面提升了教师的信息素养和整合水平。我认为, 这是李校长来到城南中心后, 学校发生的最大改变。”

与李校长的几次接触, 我时常被他那饱满的工作热情所打动。推行学校无纸化办公、实行教师电子备课制度、开展网上教研、提高网络德育建设……这一些无不渗透着李克明校长的心血。在这其中, 一些来自李校长的智慧发出点点光芒, 给我启发, 使我思考, 于是将其提炼与呈现便成为我将要完成的工作。

把握方向, 提升整合质量

回忆来校之初, 李校长说道:“我没有立即提出自己的想法, 而是静静地观察, 用将近一年的时间在校内外做了大量调研。”通过收集数据, 李校长发现学校存在着两大问题:一是部分青年教师对教材把握不准, 挖掘不深, 知识体系不清, 双基落实不牢。二是教师意识有偏差, 不能把握住双基教学与整合的关系, 对信息化认识较为浮浅, 整合教学往往做一些简单的资源堆积。在此基础上, 李校长明确了第一阶段的工作思路:夯实基础, 把握方向, 全面提升课程整合质量。为了将这一思路顺利贯彻下去, 李校长多次在校内开展基础教学与整合实践关系的反思和讨论, 帮助教师分析学校现状, 使教师达成了思想上的一致。

夯实基础, 根于教师。在全校教师思想拧成一股绳的前提下, 李校长进而提出“提升教师三种能力”的观点:1.提高把握课程、教材的能力。2.提高资源整合能力。学校制定了“资源制作三备策略”, 即备教材, 备教法, 备学生。李校长还鼓励教师开发网络课程资源和专题探究性主题资源, 并配合开展相关的分层培训。3.提高教学设计反思能力。除邀请开展专家进行系列讲座外, 李校长还提出“精备课和略备课”结合策略, 让教师每学期选择感兴趣的课型进行深入研究。经过长达一年的培训, 2007年, 学校有91人次在论文、课件、课例、录像课评比中获得市区级奖励。

“但仅仅停留在这一层面是不能兑现我曾许下的‘作一名攀登者, 带领城南中心小学登上新高峰’的承诺的, 哪里是学校的生长点, 怎样使学校的特色更鲜明, 一直是我思考的问题。所以, 在培训教师过程中, 我并没有间断对学校的调研工作。”经过多次分析, 新的问题被李校长挖掘了出来:只有2 0%的教师在日常教学中实施整合策略, 信息技术优化课堂教学的效果不明显。具体表现在虽然有资源平台和教案平台, 但只起到存储的作用, 教师应用资源需登录不同平台, 费时费力, 他们渴望更加快捷的方法和途径。于是, 全校讨论的风潮再次被掀起, 在大家取得共识后, 第二阶段的工作便沿着李校长提出的“课题引领, 以用促建、以建促教、以教促研、以研促变”的新思路开展起来。

经过半年的摸索, 学校综合性资源库基本建立, 很多教师反映“库中资源用起来很顺手、很便捷”。英语个性化资源库也建设完成, 这激发了其他学科教师应用平台开展信息化创新工作的热情。北京电教馆馆长潘克明曾这样评价城南中心小学的信息化工作:“学校抓住了教育信息化的瓶颈, 解决了资源分散, 不利于教师应用的本质问题。”

两个阶段, 两种思考。从李校长身上我深深感悟到, 严谨的工作态度、科学的决策思路是李克明迈向成功的关键, 谦和的性格与人性化的管理则使他将人心凝聚了起来。在谈及关注教师成长问题时, 李校长曾动情地说:“我从没强迫过任何人, 我所能做的只是将调查数据摆在老师们的面前, 并启发他们思考”。

普及智能机器人校本课程

访谈中, 每当提及李校长感兴趣的话题, 他的背部总是猛地从椅背上弹起, 并瞬间提高音量。所以, 当他用洪亮的嗓音谈到普及机器人校本课程时, 我立即意识到他是多么重视这方面的工作。“小学的任务不是培养人才, 而是激发学生各方面的兴趣。之所以开设智能机器人校本课程, 主要是想让学生感受科学的魅力, 给他们一种科学的启蒙教育。此外, 小学5、6年级是学生逻辑思维形成的黄金时期, 开展程序教学最合适不过了。现在国家程序设计尖端人才匮乏, 有很大原因在于没能让学生在黄金时期大量接触程序方面的知识”。

但是, 在现实中想要支撑这一想法却是如此艰难。城南中心虽然是城镇学校, 却没有任何资金来源, 当地政府没有责任也没有义务为这所来京务工人员子弟学校提供财政支持, 一切都需要靠李校长自己去争取上级的经费。北京市电教馆主任也曾强调过这种困难:“普及机器人教育, 得时时更新机器人, 还得不断维护, 这相当于把钱投入无底洞!”但为了孩子们的成长, 李校长仍感觉所有付出是值得的。

正因为有了李校长的坚持, 才有了今天这样的一幕:推开机器人专用教室的门, 30名普通班的学生正热火朝天地操控着机器人。他们两两一组, 努力想让“专属”于他们两人的机器人做出“高难”动作, 那种神情充满了专注与热爱。课下, 一位学生对我说:“第一次上机器人课, 大家都争着看机器人, 迫不及待地想为它编程, 兴趣可高啦!现在, 我们能灵活应用学过的命令和程序, 让机器人画出千变万化的图案。长大以后, 我希望自己能够从事编程方面的工作!”编写机器人校本教材的林老师也在旁补充道:“许多原来对计算机一窍不通的学生, 如今能代表学校参加北京市、全国比赛并获奖, 这说明他们的能力有了一个质的飞跃。比如参加比赛时, 其他学校是老师在那里调机器人, 帮助学生修改程序, 而我的任务就是给他们看好东西, 让他们在比赛中尽情发挥。”

培养家长信息素养

城南中心小学的网站上, 有一段李校长亲自书写的文字:父母是孩子的第一任老师, 家庭教育是学校教育的重要组成部分……让我们携起手来, 共同完成教育的使命。“为什么校长不在首页的中心放置治学理念, 却如此关注家庭教育?”这个问题一直到我真实地体验了学校以及周边环境后, 才有了清晰的答案。

城南中心小学与昌平区最大的批发市场毗邻, 孩子们的家长大多在这里做小生意。他们文化水平不高, 虽然重视孩子的教育, 却因为缺乏辅导能力, 在教育孩子时往往束手无策。“为给孩子创造一种和谐、统一的教育环境, 必须与家长建立一种平等、合作、双赢的合作伙伴关系。”李校长说道, “但前提是必须提高家长的文化素养, 对家长进行适度地培训。”于是, 2007年, 在李校长的主持下, 学校确立了校级研究课题“城南中心家长委员会研究”, 同时开展了家长培训工作。学校首先邀请教育专家作了专题讲座, 还邀请一些优秀家长介绍家教经验。由于城南中心是信息技术特色校, 李校长还主张对家长进行信息技术培训:1.教家长如何申请邮箱、发电子邮件, 登录我校校园网, 并在论坛中发帖。2.向家长培训使用搜索引擎、下载等技能, 使家长能够协助孩子一起完成资料搜集的任务。3.除智能机器人外, 电脑美术也是学校校本课程之一, 所以学校对家长进行了“电脑美术绘画软件的使用及注意事项”的培训。

从负责培训的王老师那里, 我看到了这样一幅照片:参加培训的家长非常多, 有的带着自家的小板凳坐在教室座位的空隙间, 有的站在教室后面, 有的甚至席地而坐。这里有年轻的家长, 也有白发苍苍的老人, 他们每人捧着一个笔记本, 或抬头聆听专家讲课, 或低头认真记录。那种渴望知识、渴望将孩子教育成才的眼神令人震撼!据王老师介绍, 经过一段时间的培训, 大部分家长已经能够通过E—mail与教师、班主任联系, 一部分家长还在校园网论坛中发帖, 表达对学校工作的支持, 家长与学校的沟通渠道、方式变得越来越多样化。有的家长也改变了教育孩子的方式, 以前, 孩子没考好, 家长不问原因, 直接教训一顿, 现在, 孩子连续几次没考好, 家长却在试卷上鼓励孩子:“女儿, 妈妈理解你、相信你, 因为我的女儿是最棒的!”

访谈前, 我曾理想地认为, 在李克明校长务实的工作精神, 科学的工作思路, 培养学生兴趣的教育定位, 以及与家长的共同协作下, 孩子们经过几年学习, 可以快速融入北京, 与城市孩子一起为北京的未来打拼。然而李校长却道出了不可规避的现实:“多数学生读到六年级, 由于支付中学学费困难, 不得不提前一个学期或一年返回家乡。”但我却仍旧从现实中感到了欣慰, 因为在城南中心小学学习成长过的孩子, 很多人回乡后考上了省重点, 甚至有的学生上初中后获得了数学奥林匹克全国一等奖。可以说, 在城南中心小学的经历使他们成为家乡同年龄孩子中的佼佼者, 也使他们逐渐担负起建设家乡未来的重任。

3.潭头中心小学校长篇三

关键词农民；专业合作社；福建省福安市潭头镇

中图分类号：F321.42 文献标志码：C 文章编号：1673-890X（2014）21-00-03

《中华人民共和国农民专业合作社法》的颁布实施以来，福建省福安市潭头镇把培育和发展农民专业合作社，作为创新农村经营体制、转变农业增长方式、拓展农民增收渠道，推进新农村建设的重要抓手，通过宣传、引导、鼓励、扶持等措施，促进农民专业合作社呈雨后春笋般发展。

1 潭头镇农业合作社发展现状

截至2013年12月底，潭头镇在工商部门登记的各类农民专业合作社，从2008年的4家增加到87家，注册成员2 150人，注册资本35 179.6万元，联接基地800 hm2，辐射带动农户5 600多户，帮助农民户均增加收入500元以上。从经营业务范围来看，主要涉及果蔬、林茶、中草药、花卉种植、畜牧淡水养殖、茶果加工及提供相关农产品产销服务，其中果蔬种植25家、林茶38家、中草药11家、花卉2家、畜禽淡水养殖5家及茶果加工6家；从内部运作机制来看，管理规范的2家，比较规范的3家；从培养典型来看，国家示范社1家、地（市）示范社4家、县（市）科技示范社1家；从品牌战略来看，拥有注册商标5个，获得农产品QS认证5个，福建省名牌产品1家，福建省优质产品和绿色食品1家。该镇农民专业合作社的发展和建设取得了一定的成就，但目前大多数均处在起步阶段，存在一些亟待解决问题。

2 存在的问题

2.1 存在违背办社宗旨现象

2008年，当地在工商部门登记农民专业合作社仅有4家，至2013年底猛增到87家，年递增10家以上。之所以如此快速发展，其中一个原因是当地工商部门为鼓励和支持农民专业合作社发展，降低设立登记“门坎”，开辟“绿色通道”；但是，一些农户申请注册登记合作社后不运作或另有想法，存在违背办社宗旨现象。

2.2 内部运作规范社不多

调查发现，当地多数农民专业合作社内部管理制度不健全，运作和管理随意性较大，主要表现在：一是生产经营决策不统一，合作社只是名义上的合作，生产经营上还是单家独户，各自为战，形同没有成立合作社。二是内部管理不民主，合作社生产经营决策没有发挥成员大会（成员代表大会）、理事会监事会组织机构的作用，由少数人（理事长）说了算。三是财务管理不规范，该镇农民专业合作社财务管理较为规范的所占比例不到10%，其余大部分账务处理存在原始凭证采集不齐全，账簿设置不规范，会计核算不及时等问题；规模较小或没有开展统一生产经营活动的合作社，根本没有进行会计核算。

2.3 发展水平优劣差距大

当地农民专业合作社发展建设水平良莠不齐，呈“头短尾长中间薄”现象。目前，87家合作社中能够做到“民主管理好、经营规模大、服务能力强、产品质量优、社会反响好”的国家示范社仅有1家占1.1%；做到“管理规范，带动能力强，在当地合作社中具有一定的先进性、典型性和示范性”的省级示范社为空白；管理民主，服务功能较全，发展水平较好的地（市）示范社4家占4.5%；正常运行、取得初步成效的初级社19家、占比21.80%；其余的基本属于“合而不作”的空壳社。

2.4 产品总体竞争力薄弱

从该镇农民专业合作社产品经营的总体情况来看，附加值较低，市场竞争力薄弱。主要表现在：一是品牌产品比例小。全镇87家合作社注册商标5件（“闽东芙蓉”、“真品”、“和谐”“畲香”、“业恒生态”），占合作社总数的5.7%。二是农产品附加值低。大多数合作社的产品是茶叶（红茶、绿茶）、水果（芙蓉李）、中草药（太子参）、竹木、畜禽等农产品，基本停留在原始的栽培、种植、初加工生产环节；三是科技投入不足。合作社中懂技术会管理、市场开拓能力强的人才不多，缺乏对新品种、新技术的引进和产品的精深加工技术。

2.5 发展运作受限资金瓶颈

从该镇一些较具发展潜力的合作社来看，进一步发展均受到资金瓶颈制约，有的甚至因资金缺乏而停滞不前或停止运作。一是自有资金不足。合作社内成立之初，成员入股现金少，运作资金缺乏，经营困难，是一种普遍存在的现象。二是融资贷款难。在争取银行贷款方面，合作社缺少银行想要的抵押物，不放贷。三是项目资金争取难。普通的专业合作社很难获得财政项目资金扶持；同时，当地政府财力薄弱，无法落实对农民专业合作社进行资金补助的相关政策。

3 发展对策

2014年，中央一号文件提出“扶持发展新型农业经营主体。鼓励发展专业合作、股份合作等多种形式的农民合作社，引导规范运行，着力加强能力建设”。根据潭头镇农民专业合作社发展现状和问题，作如下对策探讨。

3.1 加强指导和监管

地方政府要把鼓励、扶持发展专业合作社作为促进农村经济发展的重要内容之一，一手抓规范发展、规模发展；一手抓典型示范带动，不断促进农业产业化、专业化、规模化。工商、农业、经管等部门要各自的职能，根据《专业合作社法》的规定，引导农民专业合作社按照成员大会、理事会、监事会的规范设置和运作，帮助建立健全和完善民主议事、财务管理等制度。加强专业合作社的跟踪监管，对接受国家财政补助资金和他人捐赠财产的审计监督，违法违规行要追究相关责任。加快探索实施农民专业合作社年度报告制度，对“合而不作”超过3 a或超过3 a未履行年度报告公示义务的，将其永久载入经营异常名录。endprint

3.2 强化典型培植和示范

按照建一个合作社，兴一个产业，活一方经济的指导思想，引导和鼓励农民依托当地农业主导或支柱产业，整合现有资源，做强做大专业合作社。政府及其相关部门选择1～2个当地有特色、有发展潜力、有活力的合作社作为典型样板培植，在资金管理、技术方面给予重点扶持，在规范运作方面给予重点指导，在市场营销方面给予牵线搭桥，使之成为让农民看得见，摸得着，见到实实在在的“样板社”。通过发挥典型引路，示范带动作用，培育一批组织机构健全，内部管理民主，服务功能完善，财务管理规范，利益联系紧密的农民专业合作社，增强辐射带动能力，使之成为引领农民参与市场竞争的现代农业经营组织。

3.3 规范内部运作机制

依据《农民专业合作社法》和相关政策要求，引导和支持农民规范合作社内部运作机制。一是健全组织机构。组建一个有能力的理事会，引导成员中懂技术、会管理的“能人”选进理事会。选配一名具有高度责任心、无私奉献精神和较强凝聚力、号召力的理事长。选（聘）一名业务精的财会人员。二是规章制度建设。制定一部符合本社实际需要的、可操作性强的《章程》，完善理事会、理事长、监事会工作职责，健全执行议事、经营管理、收益分配等制度。三是加强财务管理。各合作社要按照财政部制定的《农民专业合作社财务会计制度》，设立好三本帐：即合作社总帐、明细分类帐，社员台帐。要严格凭证的审批手续，充分发挥监事会的职能，定期向成员通报财务状况，实行民主理财。

3.4 注重农产品品牌打造

政府及其相关部门要大力宣传利用商标品牌发展合作社的重要意义，引导和支持农民专业合作社打造品牌，提高产品在市场中的竞争力。探索以奖代补方式鼓励和支持农民专业合作社申请注册产品商标；对获得有机食品、绿色食品和无公害食品农产品认证的，应给予安排财政补助；对获得省级以上著名商标以及名牌产品的合作社，要进一步加大奖补力度。引导和鼓励相同产业的合作社，在产权清晰、自愿互利的基础上进行协作与重组，注册和使用同一产品品牌，做大品牌规模。鼓励有条件的合作社开发“名、特、优、新”农产品及加工品，提高农产品的附加值，增加技术含量，提升产品质量，提高产品的市场竞争力。

3.5 拓宽资金扶持渠道

一是财政扶持。建议县级财政根据当地农业人口和农民专业合作社发展状况，将扶持合作社发展专项资金列入财政预算盘子，支持合作社开展农产品质量标准与认证、农业基础设施建设、市场营销、品牌创建、贴息贷款及示范奖励等工作；对示范性、规范化、骨干型、品牌化的农民专业合作社要加大扶持力度。二是项目支持。农业、水利、农机、林业、畜牧及农发等涉农部门，将发展农业农村经济的建设项目和资金，向具备条件的专业合作社倾斜。三是信贷服务。农村信用社要扩大农户小额信用贷款和农户联保贷款的放贷额度，对符合贷款条件的农民专业合作社给予优先安排。四是资金互助。选择条件较好的合作社开展资金互助试点工作，总结成功经验，逐步铺开资金互助业务。五是招商引资。具备条件的专业合作社可以探索招商引资工作，在引进资金的同时也引进技术、人才、市场方面等要素，实现增资扩股，壮大发展规模，做到做强合作社。

4.中心小学校长管理论文篇四

关键词：80后温情管理阳光成长

内容提要：农村小学80后教师群体日渐壮大，如何帮助他们健康成长引发校长思考。“温情管理”的开展让学校认真建设“愉快学园”，助教师阳光成长，为成功人生奠基！

我校是一所中小规模的农村中心小学，随着近年新招聘教师的加入，学校①80后教师群体日渐壮大，占到教师比例的60%。他们学历高，知识功底深厚，个人能力强，但是多为独生子女，团队协作能力较差，耐心不足，耐挫能力差。如何帮助80后教师健康成长成为校长工作的重心，学校提出了② “温情管理”，认真建设愉快学园，努力推进素质教育，让80后教师阳光成长，为成功人生奠基。

现将80后教师的优点与缺点简要解析如下：

优点之一：80后教师是一群聪明好学的人，他们赶上了一个好的时代，他们都受过了高等教育，在教师选拔中，通过层层考查最终入选。“初生牛犊不怕虎”的精神也让很多前辈们敬佩。

优点之二：８０后教师是一群单纯率真的人。只要你深入地去了解他们，你一定会喜欢她们这样的性格，跟他们沟通，你不必费太多的周折，跟他们相处，你也不必花太多的心思，他们会大方的告诉你，他们想要什么，他们喜欢什么，又不喜欢什么，他们的理想，他们的 1

人生信条。他们是一群敢做敢为、敢爱敢恨的人。

优点之三：８０后教师是一群不服输，也是一群打不倒的人，他们知道该干什么，不该干什么，有自己的人生信条，有自己的生活轨迹，只是需要时间的沉淀和阅历的积累。

缺点之一：习惯了以自我为中心，这是这一代独生子女的后遗症。家中父母刚刚开始习惯由多子女过渡到一个子女的时候，真恨不得将所有的爱都倾注到他们身上，８０后就是在这样的环境中长大，集所有人的宠爱于一身，而不懂得兄弟姐妹之间的谦让礼道，也正因为这样，他们思考问题，总喜欢从自我的角度出发，而少于考虑他人的感受，所以在工作和生活中亦少站在朋友、同事，包括领导的角度来考虑问题，给人以自我、张狂的印象。在工作中不善于发扬团队精神，不善于开展团队协作，个人主义作风严重。但是，他们却不是一群真正自私无情的人，只是需要世事的磨练。

缺点之二：心理承受能力太差。从小开始，他们的日子过得一帆风顺，没有经历过逆境的考验，心理承受能力能有多好呢？但是，他们也不是一群脆弱的人，他们有着坚韧的潜质，会在未知的逆境中成长成一群坚强的人。

缺点之三：做事缺乏耐性。可能是现在的社会总体来说都是比较浮躁的，急功近利成了现代人追名逐利的一种方式，年轻的８０后教师自然也无法回避这样的社会问题，只要随着时间的沉淀和自身修养的增加，就可以慢慢克服这样的缺点。

缺点之四：疑心病重。其实现实对于８０后来说是残酷的，面对

这样一个激烈竞争的社会，优胜劣汰的社会，每个人都会觉得缺乏一种安全感，缺乏安全感就会不信任周边的人，怀疑周围的人就会产生孤独感，所以８０后也是一群孤独的人。

针对以上问题，学校认真开展“温情管理”，有效的促进教师专业成长。

一、政治思想工作指引方向

加强教师政治思想学习为教师发展指引方向。每周例会不少于15分钟开展思想工作，主要从五个方面进行思想引导：一是爱国、爱校、爱家、爱教育、爱生活五爱教育，倡导教师提高思想政治觉悟、关注、关心国内外大事，把握正确的舆论导向，倡导教师及时更新教育理念，加强终身学习，不断提高知识能力水平。二是进行“培养良好的集体意识、培养良好的团队协作精神”两培教育，树立“校兴我荣、校衰我耻”的思想。三是倡导实干思想，对待工作不抱怨、埋头干，对待学生不放弃、手把手。四是提倡时刻反思、走出“自我世界”，在学习与自我批评中不断成长。五是培养大气量，做到胸襟开阔，有容人之量，与同事相处，多看长处，少看或不看短处，多找共同点交流，不扩大差异。对待公事，要相信校长，相信学校始终坚持的民主原则，以客观事实为依据的处理原则。

坚持不懈的思想工作，让校园呈现风清气正的局面。闲谈乱议的少了，扎实干事的多了；个人主义少了，团队协作多了；闭门造车的少了，互动交流的多了；矛盾纷争少了，和谐氛围浓厚了。为学校工作开展创造了一个良好的局面。

二、长效沟通机制洗涤心灵

1、平等交流建立互信。

每个星期校长至少与两位教师开展交流，谈思想、谈工作、谈生活，及时帮助教师解决问题。如我校一位女老师父亲因意外过世，在经历失去至亲的沉重打击之余，她需要独自承担弟弟上大学的费用，承担家庭生活的重担，思想压力大。通过多次与她进行交流，开展心理疏导，在工作上、生活中积极帮助她，使她重拾生活、工作的信心。学校还倡导老教师帮助新教师成长，向他们传递自己正确的人生观、价值观。

2、教师心理咨询室效果显著。

学校教师心理咨询室由校长和书记担任咨询员，积极开展心理辅导，为全校教师提供心理辅导和咨询服务，如刘某某老师总感觉自己孤独、自闭，不善与人交流，经常有不合群的感觉，感到内心恐慌。咨询员对她进行心理疏导，为她购买相关书籍，鼓励她积极参加社交活动，两个月下来，她能充分融入集体，健康成长。

三、家园建设让教师安居而乐业

1、校园文化建设引领家园文化。

我校校园文化建设杜绝抄袭，求质量、重品位，是全体师生集体智慧的结晶。我校的校训是“乐学、悦教、尚礼、明仁”，是全校教师集思广益，耗费2个月时间凝炼而成。校徽经过了6次讨论而确定，图象简单、寓意深远。宣传栏内容由教师分组设计，逐字逐句锤炼。教学楼各层的宣传内容分别为养成教育、诗歌赏析、名家熏陶。走在校园，看着自己的作品，教师们象在家一样温馨。

2、硬件设施完善让教师安居。

我校教师有80%住校，学校教师住宿条件极其简陋，为了让教师安居乐业，一年来学校累计投入5万元完善各项设施：检修屋面、维修电路、安装自来水、安装有线电视、安装光纤、美化居室等各种建设为教师营造了一个良好的居住环境。

家园建设的开展，让教师把学校当成了自己的家，安心生活、安心学习、安心工作。

四、活动促教、活动促成长

1、县级活动开拓教师视野、培养自信心。

我校教师县级活动参与率100%：赛课活动、红歌比赛、教工篮球赛、读书知识竞赛、辅导员竞赛、跳绳比赛等各项活动教师积极参加。在活动中促进交流、提升自我。

2、校内活动强化体魄、陶冶情操、促进专业成长。

校内教师课堂展示活动、赛课活动、促进了教师专业成长。乒乓球比赛、跳绳比赛、唱歌比赛、舞蹈比赛、晨跑训练等强化了教师体魄。“花草伴我共成长”枫小实践园由教师带头开展种植活动，学生自愿参与，全校目前有近300盆盆栽，品种多样，校园绿意盎然。师生学认真观察记录花草成长过程，体会劳动的乐趣，学会创造美、欣赏美，陶冶了师生情操。

思想教育的重视、沟通机制的完善、家园建设的开展、活动促教的落实，让学校处处充满温情，80后教师呈现在学生、家长、社会

面前的是阳光、奋进的良好精神面貌，求真、务实、团结协作的工作作风。事实证明，‘温情管理”的开展是帮助80后教师阳光成长的有效途径。

参考文献：①恭小兵《总结：关于８０后》

5.中心小学校长竞岗实施方法篇五

一、制定实施方案的依据《党政领导干部选拔任用工作条例》《党政机关竞争上岗工作暂行规定》等。

二、制定实施方案的原则党管干部原则；任人唯贤原则；德才兼备原则；群众公认原则；注重实绩原则；公开、平等、竞争、择优原则；民主集中制原则；依法办事原则。

三、组织领导为切实加强对竞争上岗工作的组织领导，建立竞争上岗领导小组，镇分管领导任组长，教育助理任副组长，相关负责人为成员。整个活动在县教育局指导下进行，镇纪委全程监督。

四、岗位数中心小学校长1名。

五、竞争上岗条件1.认真学习实践科学发展观，坚决执行党的方针路线和各项方针政策，遵守国家的法律法规，在政治上、思想上与党中央保持一致，具有履行职责所需的政策理论水平。2.有强烈的事业心和责任感，忠诚党的教育事业，热爱教育工作，工作认真负责，一丝不苟，勤奋、踏实，勇于进取，开拓创新，做出实绩。3.正确行使人民赋予的权力，依法办事，坚持原则，公道正派，严于律己，清正廉洁，乐于奉献。4.有较强的行政工作能力和业务工作能力，具备申报资格所必需的文化水平和专业知识。5.作风民主，有全局观念，善于团结同志。6.竞争中心小学校长岗位者须是现任中心级小学副校级以上职务或为村小校长。7.中级以上职称。8.身体健康。

六、程序和步骤1.信息发布分别面向全镇发布中心小学校长竞争上岗信息。2.公开报名报名采取组织推荐、群众推荐、个人自荐相结合的办法进行。报名时需提供的材料：身份证、毕业证书、教师职称证书（聘书）、任职证明及相关证书的原件及复印件。报名时间：月日；报名地点：镇教办。3.资格审核由领导组按照竞争上岗条件对报名者提供的材料进行审核，确定参加竞争上岗的人员。4.组织考试（1）笔试（满分100分）形式：闭卷。范围：政治理论、教育政策法规、学校管理、领导科学、教育学、教育心理学等。（2）面试（满分100分）。面试考核要素主要包括语言表达能力、逻辑思维能力、组织计划协调能力、人际沟通能力、应变能力、岗位业务能力及心理素质、个性特征等方面。面试考核组7-9人组成，成员由领导组确定。笔试时间：月日上午；面试时间：月日下午；地点：角中。5.综合成绩的计算综合成绩=笔试成绩*40%+面试成绩*60%+加分【加分】（每项均不重复加分，按最高级别计算）（1）工龄分：每年0.1分。（2）学历分：本科1分，硕士1.5分。（3）职称分：高级2分。6.人选的确定根据综合成绩，镇教办提出初步人选，县教育局组织考察。根据考察情况，由县教育局予以任命。

七、本实施方案经镇教育民主管理委员会通过，由镇教办负责解释。

[中心小学校长竞岗实施方法(共2篇)]篇一：中心小学校长竞聘演讲稿投身教育，永不言输

尊敬的各位领导、评委：

你们好！

首先感谢各位领导、评委给我一次学习、锻炼的机会。记得有人说过，人最大的不足不在于看不到自身的不足，而在于看不到自身巨大的潜能，80%的人只发挥了个人能力的20%。受这句话的激励，同时也凭着多年的工作经验，今天，我满怀信心和激情地前来参加中心小学校长的竞聘，自信有能力挑起这副重担！

有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们跟着就会跑多快；校长是船长，是掌舵的，指挥着学校这艘航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此人们常说：一个好校长就是一所好学校。

我于1980年就参加了工作，从事教育事业已经有**个年头了，从一个不谙世事的毛头小伙子成长为一名优秀的人民教师，我的人生可谓是丰富多彩的。**年的工作生涯，锻炼了我的意志，丰富了我的知识，增强了我的能力，拓展了我的视野，更重要的是培养了我乐观豁达、冷静沉稳的性格和顾全大局、开拓创新的精神和作风，而这样的性格和作风，无疑是一位小学校长所必备的基本素质。

**年的工作经历及生活积累，让我养成了一种心理习惯，也可以说是生活态度：无论是对工作还是对生活，我的

和热情去面对任何事情，开动脑筋应对和解决出现的各种情况和问题。应该说我是一个有目标、有追求的人，面对目标，我并不总是成功者。有些事情成功了，有些事情失败了。岁月带给我最大的收获就是面对成与败，我不再浮躁、不再脆弱，我学会了在成功的时候去寻找不足，争取更大的成功；失败的时候总结经验和教训，争取下一次成功。

我目前担任办事处中心小学副校长兼代理校长。在学校干的不错，担任代理校长也已经多年了，不管是在教学管理上还是在与同事配合工作上，我都已经轻车熟路。在我担任副校长期间，不管是招生还是教员下派到村小学任教上，我都处理的很不错，并受到学校老师和同事们的广泛好评。虽然有过这么多荣誉，但是当我得知我们学校公开竞聘校长的消息后，还是毫不犹豫地报了名。这不仅是受拿破仑“不想当元帅的士兵不是好士兵”的名言激励，更多的是我认为我已经具备了担任这一职位的许多有利条件和优势，同时我也希望能在更广阔的天地里实现[中心小学校长竞岗实施方法(共2篇)]自己的人生价值。

至于优势而言，首先，我讲究组织原则。多年的工作磨练，使我具备了良好的自身素质，培养了光明磊落、有正义感、乐于助人的品德。工作中生活中，我始终注重加强自身修养，做事坚持原则，遵纪守法，思想进步，工作遵纪守法，讲党性，深受校领导和同事们的信任。

其次，我熟悉教学管理工作，具有丰富的管理经验。我参加工作多年，一直从事教学管理工作，多年的教学管理生涯使我掌握了一套

独特的教学管理方法并取得了优秀的成绩。从担任学校中层干部到担任学校副校长，这个过程可以说是我人生中收获最大，进步最快的过程。可以说，这些年来成绩的取得，离不开我平时的刻苦钻研和领导的栽培，同时，多年的工作生涯也使我积累了丰富的教学管理经验。有人说，经验是一笔财富，而我更愿意把自己的经验当成一种资源，一种在我今后的工作中可以利用、可以共享、可以整合的资源。再次，我具有较全面的组织、协调管理工作的素质和能力。工作中，我识大体，顾大局，处理问题较为周全，工作认真负责。具有团结同志，正确处理与领导和其他同志的关系的素养；做工作，办事情，能够做到思路清晰，行止有度，头绪分明，恰到好处。特别是在我担任副校长期间，我能较好的协调各中心、各部门科长及班主任开展各项工作，并取得了良好的成绩，也锻炼了我一定的组织协调能力。所以，就综合协调、管理能力上而言，我将无愧与组织和领导的信任。

专业知识，探讨教学管理方法，大大丰富了自己的专业知识，有效提高了教学管理水平和教学质量。在繁忙之余，我还坚持科研。先后在《中国教师报》、《***》、等报刊、杂志上发表各种文章？篇，其中获一等奖的就有5篇。可以说，多年的不间断学习，不仅使我丰富了理论知识，更加使我开阔了视野，在工作中可以理论指导实践。

学校财产。下页余下全文篇二：王坟镇教管办中小学校长竞争上岗实施方案

王坟镇教管办中小学校长竞争上岗实施方案

为进一步加大公开竞争选拔干部的工作力度,建设一支素质高、能力强、富有开拓创新精神和生机活力的干部队伍，全面提高学校的管理水平和教育教学质量，根据青州市委、市政府《关于加快教育体制机制改革全面实现教育现代化的决定》及相关规定，结合我镇实际，制定本实施方案

一、原则

1、坚持德才兼备、任人唯贤原则

2、坚持优化干部队伍结构的原则

3、坚持公开、公平、公正的原则

4、坚持注重实绩、群众公认原则

二、岗位设置

永兴小学校长一人

三、资格条件

1、忠诚党的教育事业，有先进的教育思想和办学理念，有强

烈的事业心、责任感，能认真贯彻执行上级指示精神，工作积极，踏实肯干；

2、具有履行校长岗位职责所需的政治理念水平和思想道德素

质，作风正派，勤政廉洁，在教职工中有较高威信；

3、熟悉学校管理工作的特点和规律，有开拓进取精神，有胜

任校长工作的决策、组织、协调能力，有较高的政策水平和专业知识水平，有较强的法制观念；

4、竞争中小学校长应具有大专以上文化程度；

5、近3年考核均为合格以上等次，无违法违纪等行为；

6、2年以上教龄，身体健康，完全小学中层正职以上干部。

四、方法步骤

按照公开报名、资格审查、竞职演说、民主推荐、民主测评、组织考察、公示任职等步骤进行。

1、会议动员。由中心学校召开竞争上岗工作动员会议，公布

竞聘职位和任职资格条件、竞争方法步骤，并提出明确要求。

2、公开报名、资格审查。符合条件的人员个人自愿报名，填

写报名表。由中心学校抽调专人组成工作小组，对报名人员进行资格审查。若资格审查合格人数少于3人，取消本次竞争上岗，采取其他方式选任该职位人选。

3、竞职演说。竞岗人员按照抽签顺序逐一发表竞职演说，介

绍自己工作经历，工作情况和竞职后的工作打算，时间不超过8分钟，在民主推荐会议投票前进行。

4、民主推荐。竞职演说结束后，参会人员根据竞岗人员演讲

情况和平时的表现，采取无记名投票方式，推荐竞聘职位的合适人选。参会人员为中心学校全体人员，不参加竞聘的初中、小学校长，成教中心学校校长，中心幼儿园园长。参加民主推荐的人数不少于应参加人数的80%。

民主推荐成绩以百分制计分。民主推荐成绩=a类人员有效

票得票数/a票人员有效票总数×100×50%+ b类人员有效票得票数/b票人员有效票总数×100×50%，a类人员为教管办领导班子成员，b类人员为其他与会人员。

5、民主测评。为体现对干部的平时考核，[中心小学校长竞岗实施方法(共2篇)]取近三年考核

的平均分作为民主测评成绩。

民主测评成绩=（2008考核成绩+2009考核成绩+2010考核成绩）/3，其中，优秀等次按100分计算，称职等次按90分计算。

6、计算总成绩。民主推荐成绩和民主测评成绩按70%：30% 的比例换算后相加，得出竞争上岗总成绩。

7、组织考察。依据总成绩前2名的确定为考察对象并公布考

察名单。中心学校对考察对象的德、能、勤、绩、廉等方面的现实表现情况进行全面考察，重点考察工作实绩和群众公认度。

8、任职。根据竞争上岗总成绩和考察结果，中心学校研究确定任职人选，进行任前公示，公示期为3天，公示期满后，无影响任职问题的，按程序办理任职手续。

五、组织领导

竞争上岗由中心学校校长组织实施，市教育局和镇纪委全程监督。

六、纪律与监督

1、严格执行竞争上岗实施意见，确保竞争上岗的公开、公平、2要做到实事求是、客观公正。

3要正确对待竞争，不准弄虚作假、搞拉票

4在的违规违纪行为，视情节轻重分别给予

处理或纪律处分。的其他校长岗位适用本方案。

日

公正。、参加推荐的人员、参加竞争的人员等非法组织活动。、对竞争上岗中存取消竞争资格、组织

七、其他

6.中心小学刘校长述职报告篇六

本人任现职以来，在上级教育部门的正确领导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和胡锦涛同志提出的“社会主义荣辱观”为指导，扎实、有成效地开展工作，使下堡小学的各项工作迈上了一个新的台阶。

一、坚持正确的教育思想，不断提高自身的思想素质

我始终牢记一位人民教师的光荣职责和神圣使命，认真学习领会江泽民总书记“三个代表”的重要思想内涵，深入学习实践科学发展观；坚持理论学习，深入思考、研究学校改革和发展问题，努力提高自己的管理水平、管理艺术；以正确的教育思想指导自己的工作实践，理清工作思路，确立长远的工作目标，努力做一个有理想、有责任感的校长。

学校是一个大家庭，作为学校的管理者之一，我恪守着这样几条信念：一要真诚。真诚地对待每一项工作，真诚地对待每一位教师，真诚地对待每一名学生。让我们的工作充满情趣。二要正直。坦坦荡荡地面对各种问题，客观地分析问题、判断问题，公正地处理和解决问题。让校园处处充满着和谐。三要务实。扎扎实实地深入基层，实实在在地做一些工作，真真切切地干出一点成绩。让校园处处洋溢着团结、奋进的气氛。做一个廉洁、有理想，有责任感，对得起自己良心的教师，一直是我的追求。

二、注重领导班子和教师队伍建设、实行民主管理

我重视加强领导班子的组织建设、思想建设和作风建设，努力培养班子成员的管理能力，以提高学校整体的管理水平。对班子成员严格要求、经常督促，要求班子成员团结、勤政、高效、廉洁，要有富于改革意识和创造精神，充分发挥领导的示范作用，营造务实、创新的良好氛围，同时做到制度规范化，决策民主化。

三、强化德育管理，注重“美化、净化”建设，优化育人环境

学校以培养人才为根本任务，而人才以德为先，因此德育在教育工作中处在领先地位。我在学校工作决策过程中高度重视德育工作：①、强调学校的德育工作要“让学生成才，让家长放心，让社会满意。” ②、强调在学生中开展“三爱教育”，尊师教育，文明礼貌教育，行为规范教育，前途理想教育，团结互助教育等。③、强调德育的细胞建设，始终坚持德育工作不图“大而全”，只求“细而实”的原则。④、强调文明班量化评比的管理作用，提高学生文明行为和生活纪律观念。⑤、强调学生身心健康发展，重视学生的心理素质的培养。在全校师生的共同努力下，我校本学期被评为“兴宁市德育示范学校” 学校充分利用黑板报、广播站等宣传手段，引导学生勤奋学习，介绍学习方法和经验，营造良好的文化环境。努力搞好校园“美化、净化”工作，重视校园文化公园化工作，努力建设文明、绿色、平安校园。

四、狠抓教育教学质量不动摇，努力提高教育教学质量

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。在教学工作上我经常深入各小学听课，及时与教师们交流听课的心得，共同探讨当前教学改革中存在的各种问题。一方面了解教学的情况，把握实际，争取对教学工作的指导主动权；另一方面，集思广益，和教师一起解决教学、教研、教改中出现的一些实质性的问题，把先进的经验和理论贯彻下去。在教研教改方面，为培养创新意识，我始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导的同时，本人亲临教学改革试验课堂听课,及时与授课老师沟通、探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。一年来，在全校老师的共同努力下，我校课堂教学、教改水平和质量均有了明显的提高。本学期我校顺利通过梅州市规范化学校验收专家组验收。

五、全力以赴做好安全工作

安全事故非小事，安全责任大于天。我一向重视安全教育工作，在学校安全领导小组的统一安排下，对所属学校经常进行安全工作检查，对安全制度、学校校舍、设备设施存在的安全隐患进行了及时的排查和处理，因而确保了我校师生的人身安全和学校财产的安全。

六、存在的问题和今后努力的方向

7.潭头中心小学校长篇七

关键词：萤石矿,物质组分,嵌布特征,赋存状态

1 矿区主要岩石学特征

综合矿区来样选取不同矿化程度的典型样块切制薄片, 进行显微镜下观察、鉴定和研究。

本矿中矿物成分比较简单, 主要矿物为萤石、石英、长石类, 可见少量黑云母、绢云母类, 以及微量的磷灰石和 (褐) 黄铁矿等。

本矿围岩主要为一套中酸性火山岩 (主要为花岗斑岩) 、浅变质的泥质硅质角砾岩。

围岩蚀变:伴随多期次的构造运动, 岩石在发生破碎的同时, 并发生明显的硅化和萤石矿化。

硅化的岩石及角砾岩中镜下少见萤石矿化, 该矿化应该是在早期中高温下形成。萤石常见脉状或条带状产出, 亦有再破碎呈角砾状产出。

萤石脉常见为无色透明或略带浅绿、淡紫等杂色。紫外光照下萤石可见蓝紫色萤光反映。

岩石的机械变化主要为多期次的构造应力影响下, 发生明显的角砾岩化。围岩大多数以上述同成分的角砾岩形式出现。

石英常呈脉状, 部分呈它形不规则粒状集合体状, 少量为近于隐晶质状。

2 矿石的矿物成份

本矿石的矿物成份比较简单, 主要矿物为萤石、石英, 另有少量或微量的长石、黑云母、绢云母、绿泥石、高岭土、白云石、菱铁矿、磷灰石、褐铁矿、黄铁矿等。

3 主要矿物的嵌布特征

3.1 萤石

萤石是本矿石的主要有用矿物, 其颗粒大小相差很大, 从粗到细均有分布, 粗者达数厘米, 细者只有0.02毫米左右。据薄片镜下鉴定, 萤石的粒度统计结果如下:粗粒级 (6~20毫米或更大) 含量占62%, 中粒级 (1.25~6毫米) 含量占21%, 小粒级 (0.31~1.25毫米) 含量占12%, 细粒级 (0.08~0.31毫米) 含量占4.3%, 微细粒级 (0.02~0.08毫米) 含量占0.7%。由此统计数据可见, 本矿中62%的萤石达到萤石块矿标准[1]。

萤石在矿石中绝大多数以大小不等的破碎颗粒产出, 主要见有以下几种产出形式:

(1) 以脉状形式产出:大中小萤石脉在野外宏观或手标本级别, 以肉眼即可分辩。脉幅有宽有窄, 一般在1毫米以上, 从手标本观察, 宽者1~7厘米。同时, 也可见到块状萤石出现, 此类萤石脉体大多发育有不同期次的次生石英脉穿插其中, 而微细脉萤石很少见。

(2) 以角砾形式产出:萤石在矿石中大部分以角砾的形式产出, 角砾粒径一般为2~10毫米, 但大者可达2~6厘米。萤石构成角砾的形式主要有以下几种:一是尖棱角状单体萤石角砾;二是萤石集合体组成萤石质角砾;三是萤石与 (硅化) 石英等脉石组分共同组成角砾。

(3) 以杂基形式产出:部分萤石在矿石中以杂基的形式充填于角砾中, 粒径为0.015~2毫米, 棱角状, 并常见碎粒、碎粉结构。

(4) 以星散浸染状产出:少量萤石在矿石中以星散浸染状分布在围岩及角砾中, 结晶颗粒细小, 粒径一般≤0.05毫米。

从上述萤石产出形式以及结构构造分析, 本矿萤石主要以脉状或块状产出, 后期破碎改造强烈;而较早形成的则呈星散浸染状出现在早期硅化石英中, 粒径细小, 含量较低。

3.2 石英

石英为本矿主要伴生的脉石矿物, 与萤石关系密切, 其颗粒粗细变化也较大, 常见粒径为0.01~2毫米。石英在矿石中产出形式主要以下有三种:

3.2.1 以萤石+石英脉以及石英脉形式产出:

此种形式有二种情形:一是, 石英+萤石呈脉状分布, 石英呈梳状或犬齿状分布于脉体的两侧, 部分石英形成晶簇, 少数石英呈晶洞状出现;萤石呈它形粒状或脉状分布于石英脉体的中央, 脉宽大 (一般0.5-4.5毫米) 且矿物结晶较粗大。此类石英与萤石解离较容易。二是, 石英呈微-细网脉状分布于萤石中, 脉幅一般小于0.074毫米, 最小只有0.01毫米左右, 此类石英解离较困难, 但含量很低。

3.2.2 以角砾、碎粒及少量的碎粉形式分布产出:

萤石与 (硅化) 石英等脉石组分共同组成角砾或碎裂成碎粒、碎粉状, 石英角砾颗粒一般在2~3.5毫米之间, 此种形式的石英中除少量细小的碎粒碎粉 (0.05-0.5毫米) 解离较为困难外, 角砾较容易解离。

3.2.3 以包体的形式产出:

他形的石英颗粒以包体的形式分布于块状或大颗粒的萤石中, 石英颗粒一般为0.01~0.05毫米。此类石英较难解离, 但含量低微。

3.3 其它矿物

本矿中除萤石、石英外, 还含有少量的长石、黑云母、绢云母、绿泥石、高岭土及白云石等硅酸盐和铝硅酸盐矿物, 以及少量的菱铁矿类碳酸盐矿物、微量的磷灰石、黄铁矿及褐铁矿等。此类硅酸盐和铝硅酸盐矿物是围岩残余及其角砾的组成部分, 原始岩石为中酸性火山岩、浅变质的泥质硅质角砾岩。

4 矿石结构与构造

4.1 矿石结构

本矿石主要结构有半自形晶粒状结构、它形粒状结构和碎粒碎粉状结构。

4.1.1 半自形晶粒状结构

部分石英颗粒呈半自形粒状产出, 少量萤石可见半自形晶出现。

4.1.2 它形粒状结构