山东水利职业学院校长

山东水利职业学院校长（精选7篇）

1.山东水利职业学院校长 篇一

年大型春季运动会

策

划

书

环境工程系山东水利职业学院201

2一、前言

二、活动介绍

三、宣传方式

四、可行性分析

五、经费预算

六、赞助活动

一、前言

大学时代是一个美好的回忆，每一个人都想拥有自己的大学梦。大学里不见得会学到多少东西，不过在大学里可以学会的东西很多，也是大学生在走上社会之前之前的一次预演，可以在大学里提前做好准备，能够更好的准备。希望在今后的工作中，在大学里能够得到体现！

大学生是当今社会拥有狂热激情，年轻活力的强大团体。他们充满激情，是对例如运动会等大型活动的积极参与者；他们是带动当今中国消费的主力高潮，在消费市场上具有不可磨灭地位的消费群体；他们密切关注着广告宣传，追求新奇事物，购买各类产品。可见，大学生作为一个重要的消费群体，他的力量是不可忽视的。因此企业若鼎立支持大学的某项大型活动，必定会得到丰厚的回报，极大的提高企业的知名度。

二、活动介绍

1、活动目的：运动会是一年一度的校园盛世，为增强学生的团体意识，丰富学生的课余生活，推广体育，强健学子体魄，提高个人身体素质举办的…

2、活动地点： 山东水利职业学院体育场。

3、活动对象：山东水利职业学院全体学生

4、活动时间：4月25—4月27

三、宣传方式

根据赞助商不同的赞助金额，提供不同的宣传方式。

（1)横幅于活动场地处悬挂，活动前期悬挂，直到活动结束，一目了然，持续时间长（公司以私人名义是无法申请到横幅悬挂的）。

（2）海报宣传

在全校各宣传栏内张贴海报, 在保证有关活动的宣传的情况下, 可以体现赞助商的利益。学生公寓宣传栏。置于校内人口流动量大的道路上和食堂前（建议公司参与设计海报或展板），宣传单，节目单, 以求对公司的宣传达到最好最全面的效果。

（3）展板

活动前期在院内醒目位置摆放展板，不受其它任何组织宣传影响，该板为我院学生会独家所有。

（4）外校宣传（赞助费足够）

随校内宣传的进展,进行同步外校宣传,在其它院校，主要宣传栏中张贴海报,向其学生派发传单，活动前期，公司形象将推向其他各高校

（5）专栏宣传

我们可以为赞助商制作一个宣传专栏更好的为公司宣传

四、可行性分析

1、我们生命院外联部在以往的校园活动中积累了不少宣传经验，在学校中具有较为强大的宣传网，可以在最短的时间达到很好的宣传效果。并且我们有足够的人力资源为您完成宣传活动，做到真正的高效廉价宣传。

2、本学校人员较多，约有12000人。潜在市场巨大，消费能力高，为您的宣传成效很明显。

3、体育赞助是企业商家公关赞助活动形式的一种。是企业通过赞助某项赛事或活动，并围绕赞助活动展开一系列营销。各种成功的体育赞助可以证明，良好的体育赞助可以提高企业品牌的知名度和企业形象，以获得社会各界的广泛关注及好感，从而为企业创造出有利的生存和发展环境。

4、同电视、报刊、传媒相比，校园宣传具有可以用小的投资做到最好的宣传的特点。

5、校园消费地域集中，针对性强，产品品牌容易深入民心。高校学生作为现在中国的青年团体，在消费上具有对新奇、时尚、浪漫物品投入资金较多的特点。

6、大学年年有新生，年年有毕业生，若您愿意可以长期与我们合作，这样您的知名度会不断加深，具有一传十，十传百的长远意义。

五、经费预算

1、比赛奖品：40002、宣传工作：20003、比赛用品（饮用水，帐篷等）：20004、人员辅助费：2000

六、赞助活动意义

通过横幅，展板，宣传单等形式, 扩大宣传力度, 让公众增加对贵公司的好感和信赖。或通过现场促销增加产品认知度, 这样有助于增加促销量,扩大宣传影响力, 让公众对贵公司以及贵公司的产品有更进一步的了解.这在极大程度上增加了贵公司在学校的竞争力,树立了企业形象.同时我外联部可发动人员帮助商家发放打折卡、宣传单、优惠券及宣传赞助商品及品牌。赞助本次活动，省钱、省事、省心，为赢得大学生市场抢尽先机！

眼前就有一个绝佳的机会，就是我们山东水利职业学院一年一度的校运会。此次校运会就是各大赞助商向我院的学子介绍自己，宣传自身的产品，策划自身形象的大好时机。首先广大新生已经逐步适应了大学生活，将自己溶入到大学中，逐步参与学校活动，为学校带来新的活力，也为企业带来了一批新的宣传团体。其次，开学初始，学业不是特别繁重，有较多时间参与组织学校活动。最后运动会是学校难得的大型活动，受到学校各层次的人员广大的关注，同时必将吸引校外人士的目光。如此黄金时机谁又想错过呢？哪位厂家商家想利用此次机会宣传的，就请加入到我们生命院外联部的活动中来吧！我们向您保证，我们会尽自己最大的努力，最大的心血，在我校推广您的产品。让您以最低的投资获得最高的回报！

只要有以一次赞助，就可以做一次免费的广告，这样的广告可是十分有诱惑力的，可以让更多的大学生了解你，在今后的购物、找工作，生活中能够做到最好，这才是最重要的，广告的最大的回报就是这样。在赞助中，可以得到更好的回报，稳赚不亏，何乐而不为呢，相信大家都能够明白！

环 境 工 程 系2012年4月8号

2.山东水利职业学院校长 篇二

朱蒙:济宁学院第二附属小学坐落于著名的“东方圣城”曲阜, 是当地有百年历史的地方名校。独特的地理位置、悠久的历史传统必然会造就自己的传统和精神。那么, 经过一百多年文化积淀的济宁学院第二附属小学, 其独特的精神内涵在哪里?

李成泉:我们学校原名山东省曲阜师范大学附属小学, 2009年更名为济宁学院第二附属小学。学校创建于1908年, 2008年举行了隆重的百年校庆活动。在整理校史的过程中, 我每每为学校巅沛流离的辛酸往事而感慨, 常常因先贤孜孜以求的精神而感动, 百年的历程的确积淀了丰厚的精神文化。学校从最初的“曲阜县官立四氏初级完全师范学堂附属小学堂”“山东省立第二师范学校附属小学”, 到后来的“曲阜师范大学附属小学”, 历史上的每一个时期都有过不凡的业绩。学校建校之初位于原明清平仓旧址, 原名为“曲阜县官立四氏初级完全师范学堂附属小学堂”, 至“九一八”事变前, 学校得到较大发展, 共11个教学班, 学生500余人。早期的附小, 一批文学、教育界的风流人物聚集于此:现代文学史上著名的诗人、散文作家——“汉园三诗人”之一的李广田先生、民国初年“山东四大教育家”之一的王祝晨先生……正是这些名师硕彦将附小带到了一个无与伦比的梦一般的传奇时代。当时, 到校参观的中外人士络绎不绝, 附小也曾被时任江苏教育会会长的黄炎培先生誉为“全国小学之冠”。

在这承前启后的100年里, 学校经过了四次停办、三易校名的艰难历程。在艰难的岁月里, 曲师附小的先人“筚路蓝缕, 以启山林”。百年来, 一步步走来的人们, 历经磨砺, 在曲阜儒家地域文化的感染下, 逐渐形成了“自强不息、厚德载物”的精神。这是我们附小百年文化的浓缩, 也是支撑我们学校不断发展的原动力。

朱蒙:您仿佛是展开了一幅历史画卷, 让我们从中明晰了学校昔日的风采和伤痛。在历史的演变中, “自强不息、厚德载物”的精神逐渐成为了流淌在附小人生命中生生不息的文化!今天, 作为新时期济宁学院附小的引领者, 您将以怎样的姿态来面对学校的这段历史?

李成泉:一切历史都是当代史。昨天已成为过去, 历史的回声却还在耳边激荡。今天, 历史的车轮虽然已经步入了新时期, 但是, 我们学校的发展绝不能隔断历史的文脉。历史割断了, 学校的文化就消失了。

在传承历史的同时, 我们更要开拓创新。因为历史就是历史, 我们更需要的是一种带着时代烙印的开拓进取。新时期, 我们在传承“自强不息、厚德载物”精神的同时, 更赋予了她新的时代内涵。2006年, 新的领导班子组建以后, 我们从“弘扬儒家文化, ‘承先哲之教诲, 赋创新之精神’”出发, 将孔子儒家思想的核心——“仁爱”移植到我们学校, 成为了我们的校魂。“仁爱”精神既是对“自强不息、厚德载物”历史文脉的延续, 更是符合我们新的历史阶段新的校情的学校精神。在这种精神的引领下, 学校提出特色发展的构想, 努力建设一所“儒家教育思想与现代小学教育相结合”的品牌学校。为此, 学校相继提出了“三大特色构想”:一是在德育上提出了“少年君子行动”的育人特色, 二是在教学上提出了“学、思、行结合”的教学特色, 三是在校园文化建设方面提出了“儒雅校园建设”的特色。三项特色构想互为依托, 共同构筑“儒家教育思想与现代小学教育相结合”的品牌大厦。学校的这项改革是我们的初步思考, 也想通过我们的努力, 为全国的基础教育改革提供经验支持。

二、“仁爱”精神内化校园文化

朱蒙:作为多年从事学校教育的研究者, 我们比较关注你们学校提出的校魂——仁爱。你们在这方面有哪些思考?

李成泉:孔子说“仁者爱人”。“仁”是孔子思想的核心, 是中国伦理的根本价值标准, 是调节人际关系的基本规范, 是社会礼乐文明的重要根据。儒家的“仁爱”思想养育了中国人的民族性格, 构成了中华民族的基本民族精神。孔子的仁爱思想流传千年, 时至今日仍具有无限的生命力, 深入理解和探究孔子仁爱思想并将其发扬光大, 既是时代的呼唤, 更是教育的使命。我们学校以“仁爱”为校魂, 有以下几方面的思考。

其一, 弘扬中华民族优秀传统文化, 主体 (主流) 是儒家文化。弘扬儒家优秀文化不要仅仅停留在一些表象上, 更要深刻领会文化的精神实质。孔子的思想博大精深, 最核心的就是“仁”, 《论语》中提到“仁”的次数达一百多次。孔子思想之所以经久不衰, 影响深远, 臻至世界名贤, 全在一个“仁”字上。“仁爱”思想是孔子思想的核心, 也是整个儒家思想体系的基础理论。把握了这点, 也就把握了儒家优秀文化的核心和精髓, 所以, 我们将“仁爱”作为我们的校魂。

其二, 作为中国传统文化的精要, 孔子之仁, 无论是从其内涵规定, , 还是从其对我们这个民族的影响深度看, 它都可以也应当成为构建中国和谐社会、加强公民道德建设的重要内容。它既是构建友爱社会的基础、维系人际关系的精神纽带、促进人与自然亲密相处的前提, 也是构建和谐社会所必需的一种良好的道德精神。在这方面, 教育承担着不可推卸的责任, 我们的教育真正实现为了人的发展和社会进步, 才算是承担了使命。

其三, 当前教育有了一些进步, 出现了一些可喜的变化, 但问题还是不少。解决这些问题最重要的在于教育要解决“培养什么人”“怎么培养人”等根本性问题。教育中的一个关键问题, 并不是什么技巧问题, 而是一个爱心问题。著名教育家苏霍姆林斯基认为:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”当前, 我们的教育中太缺少“爱”了, 我们的孩子也太需要“爱”了。

正是基于以上的认识, 我们提出以“仁爱”作为校魂, 让爱充满校园, 让爱成为教师的教育信念, 培养有爱心的人, 让爱伴随孩子幸福一生。

朱蒙:学校精神只有内化为全校师生心中永恒的德行需要和文化追求, 内化到具体的教育教学行为中去, 才能真正实现育人的目标。对此, 你们是如何做的?

李成泉:朱小蔓教授说过, 一所好的学校就是一个好的德育模式。可见, 教书是手段, 育人是目的。而具体到我们学校, 我们是以“仁爱”为校魂, 让“爱满校园”, 以“爱心育人”、育“爱心之人”。这是从文化和精神的层面审视我们的教育。一直以来, 我坚持一个观点:要从文化和精神的视角来看教育。相对于以前看待教育的二重视角——政治、社会的需要和个体成长的需要, “文化教育观”更加全面, 更加深刻。

教育是无痕的, 是一点一滴浸入孩子的心田的, 如同春风化雨、润物无声般潜移默化地感染、熏陶孩子的情操, 塑造着学生的人格, 所以, 很难讲得清有一个放之四海而皆准的具体模型去操作。但在具体的落实工作中, 我们还是从不同的层面作了一些思考, 开展了一些工作。

例如, 我们紧紧抓住“教师”这一关键要素, 以“爱心育人”。教师这种职业并不仅仅靠这种或那种的教学法, 更重要的是他要有一颗热爱儿童的心。离开了爱心, 一切教育都无从谈起。“亲其师, 信其道”正是这个意思。斯霞老师曾说过:“没有真正的爱, 就没有真正的教育。”在对学生的热爱过程中, 我的体会是, 这种爱应洒向每一位学生。教师的爱应该秉承孔子有教无类的情怀, 做到“有爱无类”。

再比如, 我们开展了打造“无恐惧教室”活动。打造“无恐惧教室”是非常重要的教育理念, 也是非常重要的教育准则, 也是解决当前教育教学中很多问题的途径和方法!当我们深入到学生生活中去, 看看今天孩子学习生活的环境, 看看孩子学习生活的状态, 你就会发现, 打造无恐惧教室并非易事。有些教师和家长往往采用引诱或威胁的方法, 将让学生害怕当做教育的捷径。为人父母、师长的我们, 总是碰到一些问题就对孩子发火, 往往气得很有理由。殊不知破裂的师生关系是无法修补的, 师生之间没了信任, 学生遇到遇到困难失去了依靠。打造无恐惧教室, 给孩子们一间坚固而友善的避风港, 就等于给他们机会, 让他们成长为充满自信又快乐的人。

另外, 我们还从家庭教育的引导、校园环境设计、校本课程开设等方面开展了一些工作。围绕“仁爱偶遇”, 我们重点地开展了“做少年君子”活动。

三、“君子行动”凸显德育特色

朱蒙:在社会转型期的多元文化背景下, 面对复杂的教育形势, 许多学校德育工作都尝试进行一些方面的改革。据我了解, 以“做少年君子”活动作为德育特色的学校还不多, 对此, 您是如何思考的呢?

李成泉:考察当今教育德育之现状, 虽然大多数学生团结乐观, 积极向上, 但在社会的大染缸里, 学生受分数的影响和制约, 往往重智轻德, 加上学校与家庭评价方式的不完善、教育方式的极端化, 使得德育教育形同虚设, 学校、家庭, 各自为阵, 相互推诿, 从而出现了诸多问题:民族传统美德观念淡薄;以自我为中心, 重自我、轻社会, 重索取、轻回报;只求权利, 不尽义务;只乐意享受, 不愿创新;希望别人尊重自己, 却不能以礼待人;只知爱幼, 不知敬老;只知有已, 不知忠诚国家;民族情感冷漠, 缺乏民族自尊心……一些学生往往因为受到有关的所谓行风、社会意识的影响, 办事说话不够守信, 诚实不足, “圆滑”失度, “老练”而“世故”, 纯朴中似乎夹杂着一些浊气。

时代在发展变化, 我们都有一份责任、有一种义务, 使自己成为一个有道德的人, 成为一个传承民族传统、人格高尚的人, 而君子人格是我们做人的基本道德人格。

朱蒙:你们学校以“做少年君子”的活动作为德育特色, 优势不言而喻啊。

李成泉:是啊, 要说优势, 我们学校地处曲阜是最大的优势。曲阜是先秦时代著名思想家、教育家、儒家学派创始人孔子的故乡, 也是这位先哲讲学、墓葬和后人祭祀之地。因而, 作为“儒学之源”“儒教之根”的曲阜, 以其悠久的历史文明和灿烂的东方古文化而蜚声中外。在中国, 曲阜一直是人们心中的圣地名城, 被西方人士誉为“东方耶路撒冷”。在曲阜圣地实施“少年君子”教育活动, 其影响也会深远。

我们历经无数个晨光映照城楼的早晨, 无数次暮色染红林庙的黄昏, 透过嶙峋的古松, 仰视庄严的孔庙, 心会随着思绪穿越时空, 与两千多年前的先祖孔子默默神交。我国素有“礼义之邦, 君子之国”的美誉。传承美德责任重大, 对身居圣城曲阜的孩子而言, 更是任重而道远的历史使命。作为教育工作者, 我们有“舍我其谁”的使命感, 不做这项工作、做不好这项工作都对不起这块土地。

朱蒙:我们知道, 君子人格在不同的历史时期都会有不同的内涵, 在现代社会背景下, 在社会主义主导价值观的影响下, 现代君子人格有哪些特点呢?

李成泉:现代君子是一种不同于传统君子的新型人格理想, 它是现代社会基础上的一种大众化的理想人格, 又是符合我国文化传统的、来源于我国传统文化的一种理想人格。

传统的君子人格, 其特点主要是:重视道德修养, 重视人我关系的处理, 也重视把自己的能力与社会需要结合起来, 积极参与社会实践, 积极出世, 积极为社会尽自己应尽的义务, 但传统君子人格缺乏民主性和创造性。现代君子不但应该具有传统君子人格的优点, 而且应该具有现代社会所必须具有的全部特征。

应该说, 我们没必要以学者的视角过分强调古代君子人格和现代君子人格的区别。一切美德都是一致的, 我国社会主义主导价值观很多都吸取了传统美德的要素, 是传统美德在当今社会的丰富和发扬。

我们根据小学生成长的需要和身心发展的特点, 把“少年君子”活动分设六个单元:一、衣冠整洁做少年君子;二、文明礼貌做少年君子;三、孝亲敬老做少年君子;四、诚实守信做少年君子;五、树刚毅品格做少年君子;六、知荣明耻做少年君子。主要考虑是要让学生“文质合一”“内外兼修”“知行统一”, 培养学生形成健康的心理素质与高尚人格, 建立和谐的人际关系, 形成恰当的礼仪行为, 使君子之德蔚然成风。

朱蒙:你们学校在“做少年君子”活动中做了哪些工作?

李成泉:我们倡导“承儒雅之风, 做少年君子”的德育理念, 重要的是要落实具体的工作。我们在工作中做研究, 成立了学校骨干教师团队, 聘请了一些高校专家, 申报了研究课题, 整体构思“少年君子”活动。这是我们特别注重的一项工作, 也是我们学校“大家一起办教育”办学理念的具体体现, 一线教师、学校校长、高校专家、行政领导共同参与到课题的研究和实施中。借这次访谈机会, 我们也希望更多的教育界同仁关注、参与到这项研究工作中去, 得到大家更多的支持和帮助。

在工作中, 我们将少年君子活动的六大主题分布到各个年级实施, 每个年级都有具体实施方案, 并以此为主题开展了一系列活动, 并不断将活动推向深入。

在各主题活动推进过程中, 我们采取了一些策略。比如, 以少年君子活动为主题, 召开全体大队委会议, 撰写心得体会;通过黑板报、手抄报、红领巾广播等宣传报道形式, 让争当“少年君子”走入全校队员心中, 并成为一种自觉的向往和追求;充分利用班级文化阵地作用, 以“争当少年君子”为主题进行班级文化建设, 人人在活动过程中践行着少年君子的标准;开展行为习惯养成教育活动、体验教育活动、社会调查活动、校园志愿者活动等, 通过丰富多彩的实践推动活动开展;构建新型评价方式, 积极发挥评价的作用, 实施星级评价, 对学生争当少年君子进行过程性动态管理;我们还开展风采展示, 对争当“少年君子”表现突出的学生通过学校升旗仪式、六一儿童节隆重表彰, 将事迹材料和个人风采照片等进行宣传展出, 还将特别优异的典型向上级部门推荐, 并组织在学校进行事迹报告。

朱蒙:看来, 你们学校在“做少年君子”活动中既有思考, 也有做法。根据您的观察, 目前这项活动的效果如何呢?

李成泉:有一次我和一位家长交流。这位家长说, 他一次领着两个孙子在公园游玩, 碰到一位老同事, 家长就让孩子给老同事问好, 一个孙子很不耐烦地应付性地打声招呼, 在我们学校就读的那个孙子给客人问了声好, 还鞠了个躬。家长感慨道:“当孩子鞠躬问好的时候, 我对你们产生了由衷的敬佩, 一个家庭环境成长的孩子, 你们学校的教育让孩子知书达礼, 这就是让孩子学做人呀!”还有一次, 学校举行完“给父母洗一次脚”活动后, 学校邀请家长座谈。一位家长动情地说:“我的孩子很顽皮, 不好好学习。我感觉很失败, 曾经非常地懊恼, 甚至有放弃孩子的感觉。学校开展这次活动, 当孩子给我洗脚的时候, 我流泪了。我似乎恍然之间明白了孩子, 理解了孩子。我为孩子的变化而激动。谢谢老师!”听了这些之后, 我心里美滋滋的, 这也就是我的幸福和荣耀。目前, 我校已经涌现出多名“少年君子”, 有的获得了曲阜市红色故事演讲比赛一等奖, 多名少年还被评为曲阜市十佳少先队员、曲阜市三好学生、济宁市十佳少先队员、济宁市四好少年、济宁市美德少年等。还有很多的孩子身上发生着悄然的变化, 讲卫生的多了, 懂礼貌的多了, 做家务的多了, 同学互帮互助的多了。这些变化让我们全校教师都对活动充满了信心, 也纷纷表示要用心培养更多的新时代的少年君子。

朱蒙:教育是个漫长的过程, 俗话说“十年树木, 百年树人”。在“做少年君子”活动中, 你们有什么困惑吗?

李成泉:在活动推进过程中, 我们的确遇到很多的困惑, 比如教师素养的提升问题、家庭教育和学校教育的结合问题、现实中价值观的追求与教育的理想状态的冲突问题, 等等。这些问题自从活动起步至今一直困扰着我们, 但是尽管有困惑, 我们还是应该有所为的。我们还认为, 现代君子人格中, 必须要确立育人的生态观念和环保意识, 必须尊重人的价值和人的各项权利, 必须承认人的基本需求。这样, 我们就会以研究者的视角和自然而然的心态对待一些困惑和问题。但是, 我们始终坚信, 我们秉承“让孩子学会做人”“做个君子般的好人”的教育理念, 一定会取得成效。

3.山东水利职业学院校长 篇三

其实，蓝领是一个产业链的基础，也是劳动精神的人文载体。蓝领阶层崛起背后有着诸多隐秘原因，它是对制造业、服务业的价值重估，也是工匠精神的一种回归。山东劳动职业技术学院是公办全日制普通高等院校，培养企业一线所需高技能人才，致力于技能人才培养专业化、系统化和高端化。近五年来，该院学生获得国家、省级技能大赛一、二、三等奖项114个，31名同学因竞赛成绩突出，荣获“全国技术能手”和“山东省技术能手”称号。近日，适逢该院建院六十周年，本刊记者就新蓝领时代职业院校应该培养什么样的人才以及当下需要什么样的工匠等，对该院党委书记崔秋立进行了专访。

职业院校是高级蓝领“孵化器”

有媒体报道，华北闻名的一个建筑城，曾出产过大量土建、機械制造和水暖工程队以及所需高技术工人。作为最早一批业主，一家企业的张经理干机械制造业20年，而今却发现钱越挣越少，刚刚收上60万元工程款，刨去工资、运营等费用，手里只剩下8万元。

“都花在工人工资上了。”这家企业的张经理告诉记者，小工日薪已从去年的120元上升到180元，技术含量最高的车工和钳工、电焊工日薪都超过了300元。的确，当蓝领价值被充分表现，并成为企业发展内在动力的时候，“中国制造”的价值也就不仅仅依赖长久以来的成本优势了，技术与特色显现的尤为重要。

《齐鲁周刊》：我们了解到，山东劳动职业技术学院1955年建校，到今年已有60年的办学历史，可以说底蕴深厚、特色鲜明，是这样吗？

崔秋立：我们学院是山东省人社厅直属普通高等院校和技师学院，是山东省首批特色名校建设单位。1955年建校之初，就是国家“一五”计划重点建设的全国首批工人技术学校之一。1990年，经劳动部和山东省人民政府批准，创办了全国第一所高级技工学校——山东省高级技工学校；2000年12月，改建为山东劳动职业技术学院，后来又加挂了山东劳动技师学院的牌子。建院六十年来，紧随山东省区域经济发展需要，依托先进制造业和现代服务业发展，建设了一批一流的实训基地。目前，拥有机械制造、数控技术、3D打印、逆向工程、工业机器人、精密测量等68个校内实训场地和集“产学研”于一体的3个“校中厂”。

《齐鲁周刊》：工业4.0时代的一个显著特点是满足用户的个性化需求，职业院校在培养人才方面同样如此，山东劳动职业技术学院的特色是什么？

崔秋立：工业4.0时代能够在设计、配置、排序、规划、制造和运行等阶段中纳入个性化的、用户特定的标准，并能够合并最后的修改。通过工业4.0，即使生产一次性项目和极小的生产量也可以实现获利。基于此，我们学院近年来坚持以市场需求为导向，统筹规划和调整专业结构、课程体系构建，重点面向先进制造业和现代服务业，形成了以机电专业群为龙头，经济管理、信息工程、艺术设计等专业协调发展、特色鲜明的专业布局。目前有31个大专专业、17个技师专业、13个两年制高级技工专业、5个初中起点的五年一贯制大专专业和10个初中起点的四年制高级技工专业。拥有数控技术、模具设计与制造、电子商务、软件技术和物流管理等一批省级特色专业和机电一体化技术等10多个省级重点专业，我们的焊接技术和电气自动化技术专业，是中央财政支持的人才紧缺型和产业支撑型重点建设专业；机械设计与制造是全国高职教育教学改革试点专业；钳加工、机床切削加工、电气设备安装与维修是国家人力资源和社会保障部一体化教学课程改革工作试点专业；电气自动化技术是山东省高职高专示范专业。

《齐鲁周刊》：你们学院培养的学生，许多获得了全省，乃至全国“技术能手”称号。

崔秋立：是这样。早在1993年，在全国首届青年奥林匹克技能竞赛中，我们学院就有两名学生获得过“全国技术能手”称号。而且全国青年奥林匹克技能竞赛就举办了那一届，当时全国60多名获得“技术能手称号”的优秀技工，也只有我们学院的两人是在校生，其他都是在企业摸爬滚打很多年、有实践经验者。

进入新世纪，学院继续发挥优势，在高技能人才培养方面起到引领作用。学生不仅可以接受严格的高等学历教育，而且能够得到系统的高端技能培养，使之成为拥有学历证书和预备技师职业资格的知识型技能人才。目前，我们学院毕业的学生，有的车工、钳工和电焊工，因为技术高超，月工资已达到15000多元，还有的成为一些制造型企业的高级管理、设计人员。由此可以看出，职业院校就是高级蓝领“孵化器”，办出自己的特色，才能“孵化”出高精尖的专业技术人才。

开创“卓越技师”培养新模式

眼下正是毕业季，山东劳动技术职业学院的毕业生小顾已经踏上了工作岗位，而且在很短的时间内已成为一家电梯有限公司安装部的经理助理。说起自己求职的经历，小顾告诉记者：“这得益于我们学校的‘卓越技师’培养模式，这样的模式不仅锻炼了我们的专业技能，还培养了我们的综合素质，对我们走出校园进入社会有很大帮助。”

“卓越技师”培养，凸显了重视职业教育的紧迫性与必要性，同时也折射出对“蓝领”价值认可的回归。中国自古就说“劳心者治人，劳力者治于人”，很多年轻人希望大学毕业后走上“劳心”的白领岗位，人们对蓝领或多或少有些歧视心态。其实，现代社会劳动没有贵贱之分，只有技能的高低之别。随着高技术人才的急需，蓝领职位也将越来越受到应有的尊重。

《齐鲁周刊》：有媒体报道咱们学院是中国“双证”制度的先行者，这怎么理解？

崔秋立：所谓“双证”，是指学历证和高级职业资格证。我们学院，是全国最早拿到“双证”的学校，所以说是中国“双证”制度的先行者。上世纪90年代，还是劳动技校的时候，学生在我们学校里毕业就可以拿到高级职业资格证书。到了2000年改为高职院校之后，我们的学生同时又具有了专科学历和高级职业资格证书。但蓝领培育，不能忘记职业价值观的塑造，也就是综合素质的提升，这对他们走入社会有着多方面的好处。

《齐鲁周刊》：是你们最早开创了“卓越技师”培养模式？

崔秋立：是的，我们2011年在全国率先开展了“卓越技师”培养试点，就是在优秀专科生当中选拔一批文化基础扎实又具有技能基础的学生，按照高职教育要求和国家技师资格的标准进行人才培养。学生毕业的时候可以拿到专科学历和预备技师，特别优秀的可以直接拿到技师职业资格证书。

《齐鲁周刊》：目前你们学校的毕业生就业情况如何？

崔秋立：应该说还比较好。我们始终注意培养社会真正需要的高技术人才，发挥校内实训中心、实习工厂和校外实习就业基地的作用，在全面提高人才培养质量的同时，确保毕业生的就业质量。为深化校企合作，我们牵头组建了全省最大的职教集团——山东省机械行业职业培训教育集团，并与省内外160多家知名企业建立了稳定的合作关系，成立了校企合作理事会和校外实习就业基地，实行专业共建和定向培养。并邀请省级技能大师在学院设立“技能大师工作室”，邀请用人单位的工程技术人员成立专业建设指导委员会，指导学校的专业建设和课程建设，指导学生的理论学习和专业实践，确保学校的培养目标符合社会要求，毕业生职业素养和技能水平适应用人单位的岗位需求。

2014年，我们还成为3+2专本对口贯通分段培养试点学校，学生在学院进行3年学习后进入济南大学再学习2年，毕业时可同时获得本科学历、学位证书和技师职业资格证书，使技能人才培养层次进一步提高。正因如此，才使得我们学校的毕业生近些年就业情况较好。

4.山东水利职业学院校长 篇四

【山东工业职业学院专业】山东工业职业学院招生网站-山东工业职业学院分数线

山东工业职业学院2014年招生章程为了保证我院2014年招生工作的顺利进行，维护学院和考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部等有关文件精神，结合我院招生工作的具体情况，制定本章程。第一章 总则第一条本章程适用于学院普通高职招生工作。第二条学院招生工作贯彻“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体美全面考核、综合评价、择优录取”的原则。第三条学院招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。第二章 学院概况第四条 学院全称：山东工业职业学院 学院代码：13318

第五条 学院地址：山东省淄博市高新技术开发区张北路69号（济青高速淄博路口北2公里处）第六条 办学性质、类型及层次： 公办、普通高职（专科）院校第七条 学院批准成立的时间及荣誉称号：我院创建于1959年，2003年经国家教育部批准为具有高等学历教育招生资格的公办全日制普通高等职业院校。学院是“山东省首批技能型特色名校”、“教育部高职高专（院校）人才培养工作水平评估优秀高校”、“全国高职高专院校科研工作先进单位”、“全国冶金行业校企合作示范学院”、“山东省省级文明单位”、“山东省高等学校德育工作及校园文明建设双优高校”、“ 山东钢铁集团人才培养基地”多项荣誉称号，学院特有工种技能鉴定站连续7年被冶金工业职业技能鉴定指导中心评为“技能鉴定工作先进单位”。第八条 基本情况： ★学院品牌山东工业职业学院是由山东省人民政府批准、国家教育部备案的省属公办全日制普通高等职业学校。2012年11月，被省教育厅、财政厅确定为山东省技能型特色名校首批建设单位。学院以“严格的管理、过硬的质量”而闻名，50多年来，为我省乃至全国的冶金行业培养了一大批中高级技术人才。★地理环境学院坐落于淄博市高新技术开发区，东邻齐国故都，西接“大染坊”故址，南望蒲松龄故居，北濒王渔洋故里，占地面积1482.9亩，建筑面积38.7万平方米，校内外实习实训场所14.69万平方米，图书馆藏书64万册，校园环境优美，教学高考派—高考志愿填报专家

设施先进，集现代化、数字化、园林化于一体。★办学条件学院建有冶金生产工艺模拟仿真实训中心、冶金材料博物馆、数控操作实训中心、现代控制系统实验室、机械CAD/CAM实训室、机床实训室、焊接实训室、材料力学实验室、冶金实验室、轧钢实训车间、建筑工程测量室、建筑材料实验室、化工原理实验室、高温实验室、材料性能检测实验室、自控原理实验室、供电实验室、电力系统实验室、PLC实验实训室、商务实训室、耐火材料综合实训室、物流实训室、汽车拆装与驾训等124个实验、实训教学场所和146个校内外实训基地，并建有覆盖全院的计算机网络和电化教学网络，教学仪器设备总值累计过亿元；图书馆藏书64万册。学院办学环境优越、教学基础设施先进，为人才培养奠定了坚实的基础。★师资力量学院现有教职工647人，专任教师509人，其中具有硕士及以上学位的212人；拥有正、副教授145人，具有“双师”素质的教师311名，形成了一支研发能力强、学术水平高的职业教师团队，为培养高素质技能型人才提供了强有力的师资保障。★专业特色学院依托行业优势，打造核心竞争力，逐步形成了理工结合、文理渗透、特色鲜明的高职专业框架。下设冶金学院、机电工程系、电气工程系、建筑与信息工程系、工商管理系和思想政治理论基础教学部，开设32个专业，全日制在校生7227人。专业布局紧密贴近钢铁产业与区域经济发展的需要，提出了“发挥行业办学优势，培育自身品牌专业，巩固学院在冶金职业教育中的龙头地位”的专业建设思路，围绕山东省钢铁冶金、机械制造等支柱、优势和特色产业，重点建设围绕钢铁生产链的焦化、冶炼、轧制、冶金机械设备制造、冶金生产过程控制及工业物流等6大特色专业群，形成了以冶金为主体、财经、机电、电气、建筑和信息类专业为骨干，面向大型高科技企业、适合市场需求、就业质量高的专业集群。★内涵建设近年来，学院荣获13项省部级教科研成果奖，承担省级教学改革立项项目7个，拥有冶金技术、机械制造及自动化2个中央财政重点支持专业；冶金技术、材料成型与控制技术、应用化工技术、机械制造与自动化、机电一体化技术、电气自动化6个省级特色专业。建有硅酸盐物理化学、冶金炉热工基础等9个省级精品课程，冶金技术、机械制造及其自动化、机电一体化专业教学团队被评为省级教学团队。学院紧紧围绕培养高素质技能型人才的目标，高度重视高考派—高考志愿填报专家

学生职业技能的培养，组织千余名学生参加国家、省市级职业院校技能竞赛，三年来获得各类奖项154个。★实训条件：建有124个校内实验实训教学场所和146个校内外实训基地，是山东省电工电子专业示范实训基地，并建有覆盖全院的计算机网络和电化教学网络。设有驾考中心，为学生考取驾驶执照提供有利条件。学院具有多种职业技能的培训、考评与发证资格，实行“多证制”教学，学生在取得毕业证书的同时还可取得相应的职业技能资格证书。学院设有冶金行业特有工种技能鉴定站、山东冶金行业职业技能鉴定站、卫生专业技术资格人机对话考试机构、国家信息产业部电子行业职业技能鉴定中心、IT职业技术教育工程定点院校、全国计算机等级考试考点、普通话培训测试站等。★优质就业：学院以就业为导向，坚持“为学生的就业和发展服务、为企业的生产和经营服务”的办学宗旨，走校企“熔合”、“订单式”人才培养的路子。与上海宝钢（烟宝）集团、大连东北特钢、济南钢铁集团、莱芜钢铁集团、青岛钢铁集团、日照钢铁集团、江苏南京钢铁、达力普集团、泰山钢铁、山东耐火原材料集团、山东魏桥集团、鲁南制药、山东金晶科技、山东魏桥集团、威海三角集团等企业达成长期供需意向，凸显培养“作风硬、技能强、守纪律、善合作”的钢铁人的办学特色，学生就业率保持在98%以上。作为山东钢铁集团人力资源培养输送和培训基地，山钢集团日照精品钢铁基地的建设开工，为我院毕业生的优质就业提供了新机遇。第三章 组织机构第九条 学院成立以院长为组长的招生工作领导小组。领导小组负责制定招生政策和招生计划，讨论决定招生工作重大事宜。第十条学院招生就业指导办公室是组织和实施招生及其相关工作的常设机构，具体负责学院招生的日常工作。第十一条实行远程网上录取。录取工作在省招生

考试院的统一领导和监督下进行，学院纪律检查委员会对招生工作实施全程监督。监督电话：0533—8407067第四章 录取第十二条招生专业和招生计划以教育厅公布为准，通过各省级招生主管部门、学院招生简章、学院网站等形式向考生公布。第十三条 在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，学院按照省教育招生考试院规定的投档比例调阅考生档案，具体比例由各省（市）招生主管部门确定。第十四条 按教育部要求，实行学校负责，省教育招生考试院监督的体制，按高考派—高考志愿填报专家

考生德、智、体三方面公平、公正、择优录取。学校在招生录取和安排专业时，相同条件下优先考虑高中学业水平考试外语听力成绩高的考生。第十五条 外语语种不限，但其他小语种新生入校后须改学英语。第十六条 男女比例：报考各专业不限男女比例。第十七条 对考生体检身体健康要求：执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》文件规定。第十八条 录取原则：（1）采取按志愿从高分到低分择优录取的原则。首先在上线的报考我院的第一志愿考生中按从高分到低分的顺序录取，录满我院计划数为止；若上线第一志愿考生不足，则按从高分到低分的顺序录取第二志愿考生，仍不能满足的按其第三志愿投档，依此类推。（2）按报考我院的专业志愿优先的原则确定专业。若第一专业志愿考生满足某专业计划，则本专业不再录取第二、三专业志愿考生；若第一专业志愿考生不满足某专业计划，则录取第二专业志愿考生，依此类推。（3）志愿间不采用分数级差，无相关科目的成绩要求。（4）在第一、二志愿均不能满足招生计划时，可从服从调剂的考生中进行调剂，对未报我院志愿、又不服从调剂的考生，不予录取。（5）在确定录取资格时，考生的各种加分、降分情况均计入总分，无单科成绩要求。（6）录取结果的公布渠道：招办咨询电话，学院招生信息网，录取通知书等。第五章 其它第十九条产品造型设计、装潢艺术设计限美术专业。艺术类专业投档原则、录取规则按照《山东省2014年普通高等学校艺术类专业招生工作实施方案》执行。第二十条 新生入校后，学院按照教育部的有关规定进行入学体检，对体检不合格的学生，取消入学资格。第二十一条 普通高职学费和住宿费的收取，执行山东省物价局统一的标准。普通（对口）高职学费标准为5000元/年；艺术类专业学费6000元/年。第二十二条 退学学费规定：退费规定按照《山东省高等学校收费管理暂行办法》（鲁政办发【2008】65号）的有关规定执行。第二十三条 春季高考考生按专业类别分专业进行录取。第二十四条 资助特困生政策为了保证家庭经济特别困难的学生在校的正常学习，学院采取如下资助措施：一是严格贯彻国家普通高校有关的奖励政策，设立国家励志奖学金、助学金，对家庭困难、学习刻苦的学生进行重点奖励；二是办理贫困生助学贷款，三是设立特困生救高考派—高考志愿填报专家

助基金，对特困生学费实行全部或部分减免制度。四是设立若干勤工俭学岗位，对家庭困难的同学提供资助。第二十五条毕业与就业： 颁发学历证书的学校名称及证书种类：山东工业职业学院；普通高等教育专科学历证书。毕业生就业前景广阔，学院与上海宝钢（烟宝）集团、东北特钢、济南钢铁集团、莱芜钢铁集团、青岛钢铁集团、达力普特型装备制造有限公司、江苏南京钢铁、沙钢集团、张家港浦项不锈钢、沧州中铁、济南重汽、泰山钢铁、北汽福田、烟台钢管总厂、山东耐火原材料集团、山东博汇集团、山东魏桥集团、威海三角集团、鲁南制药、山东金晶科技等企业达成长期供需意向，就业率和就业质量在同类院校中名列前茅。几年来就业的高质量和高就业率，形成就业与招生的良性循环。有志升学者，依照当年教育部和省教育厅有关专升本文件规定的政策执行。第二十六条学院不委托任何机构和个人办理招生相关事宜。对以山东工业职业学院名义进行非法招生宣传等活动的机构或个人，学校保留依法追究其责任的权利。第二十七条本章程若有与上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。未尽事宜，按上级有关规定执行。第二十八条本章程由学院招生就业指导办公室负责解释。咨询及联系方式：招生热线：0533－8407001（传真）、8407007、***（李）、***（王）、***（赵）网 址：http://高考派—高考志愿填报专家

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5.山东现代职业学院 篇五

山东现代职业学院（原山东民进医学院和山东现代计算机学院）是经山东省人民政府批准成立、教育部备案的全日制普通高等院校，学院坐落于山东省省会济南，环境优美，交通便利。校区占地1266亩，建筑面积35.6万平方米；有来自全国24个省(市)自治区，13个民族的全日制在校生15000人，教职工936人。学院经过十七年的不断发展，形成了以医学专业为主，文、管、经、法等兼容的办学特色专业体系，其中临床医学专业，毕业生可参加医师资格考试，护理专业毕业生可参加护师资格考试；学院2009年顺利通过了教育部、省教育厅高职高专人才培养工作评估。为升格为本科院校奠定了基础！★办学条件

学院教学实验设施齐全，有计算机中心、语音中心、多媒体中心、电子阅览室、局部解剖实验室、机能实验室、生化实验室、中药标本室、外科手术实验室、口腔学实验室、针灸推拿实验室、护理学实验室、急救护理实验室、画室、形体训练房等59个实验室。2009年学院投资一千六百万元，建设了三个大型实训车间，共计8000平方米。按照国家标准，充实了6个重点专业实验室：护理、计算机应用技术、电工电子、物流、汽修、土木工程的仪器设备，办学条件进一步改善，学生的理论基础和实践操作能力有了显著的提高。校园信息化建设在同类院校中居领先地位，1600多台计算机，建成了千兆主干进校园、百兆宽带到桌面的综合校园网，科室均可链接并实现资源共享。图书馆藏书近80万册，电子图书22.6万册。学院积极推进校园文化建设，组建了学生会、文学社、大学生艺术团、大学生摄影协会、大学生志愿者协会等46个社团，培养了学生的组织、管理和创新能力，健全了学生人格，提高了学生气质修养，为学生营造了良好的校园文化氛围。为提高学生生活质量在公寓内配置了电话、电扇、暖气等设施。为增强学生体质，学院体育运动区设有400米标准塑胶跑道、篮球场、足球场、乒乓球场等各种规范的球类运动场。其他设施如餐厅、购物超市、IP电话超市、自助服务银行、医院等一应俱全。★专业设置

学院设有医学院、护理学院、计算机学院、经管学院、汽车工程学院、人文学院等6个二级学院和五年制大专部，设有临床医学、护理、助产、口腔医学技术、针灸推拿、中药、眼视光技术、康复治疗技术、社区康复、计算机应用技术、计算机信息管理、计算机网络技术、计算机多媒体技术、应用电子技术、市场营销、旅游管理、会计电算化、工商企业管理、物业管理、物流管理、人力资源管理、连锁经营管理、工程造价、商务英语、文秘、艺术设计、广告设计与制作、汽车检测与维修技术、汽车电子技术、园林工程技术、建筑工程管理、电子信息工程技术等32个专业。

★就业保障

学院设有就业指导中心，开通绿色通道，为毕业生提供就业保障。为了对学生负责，对家长负责，学院同每位入学新生签订《培养合同书》，学校免费为学生提供就业机会，并建立了终身教育服务体系。

★学院奖、助学金政策：

6.山东水利职业学院校长 篇六

党的十八大报告提出:“推动实现更高质量的就业, 就业是民生之本。”笔者所在的山东职业学院针对“为什么上大学”这一问题展开了连续三年的问卷调查, 调查结果显示, 有78.4%的学生选择“为了找到更好的工作”。由此可见, 找到理想的工作是每一位大学生的夙愿。毕业生就业情况作为衡量高职教育质量的重要标准, 直接反映了其职业人才培养的最终成效。为进一步提升高职毕业生的就业率, 提高其就业竞争力, 提升其就业满意度和匹配度, 高职院校必须进一步解放思想, 加强职业指导教育, 不断壮大其专业指导力量, 建立健全以高质量就业为目标的职业素质培养体系、提高职业指导人员的素质、重视毕业生回访工作, 多种途径保证学生的高质量就业。

1 当前高职院校职业指导工作存在的问题

1.1 职业指导专业人才队伍力量不足

随着当前高职教育的蓬勃发展, 国家和社会对其的认可度和支持度逐年提高。但与此同时, 各高职院校间的竞争也日趋激烈, 尤其是就业竞争。为了保障其毕业生的高效稳定就业, 各院校纷纷建立起独具本校特色的就业指导机构, 并逐步建立健全其就业指导教育体系, 取得了一定成效。但从总体来看, 目前高职院校的职业指导人员多为就业指导中心的工作人员和学生辅导员, 缺乏相关企业工作经历, 人生阅历不足, 且他们常忙于事务性工作, 无暇开展相关职业指导教育, 导致学校职业指导工作效率低下。

1.2 学校职业指导理念存在偏差, 存在“重数量, 轻质量”问题

目前, 一些高职院校在开展职业指导工作时, 一味强调提升毕业生就业率, 提高毕业生就业数量, 片面认为实现大多数学生就业就是就业指导工作成功的表现, 而忽视了毕业生的就业质量和其未来职业发展情况, 直接导致毕业生就业发展空间不足, 就业瓶颈问题频发。就业质量是由就业结构、就业层次、就业性质、就业优劣几部分内容组成的, 它包括就业主观满意度和就业岗位特点。如果学校过分偏重就业数量, 而不考虑毕业生的就业满意度和就业结构, 就违背了就业指导工作的初衷, 不利于职业指导工作的健康长效发展。

1.3 职业指导工作体系不完善

职业指导工作体系不完善也是影响高职院校职业指导工作可持续发展的一个重要因素。

职业指导是一个长期的、复杂的过程, 需要学校和职业指导人员共同努力, 帮助和引导学生熟悉专业就业情况、准备职业、选择职业、获得职业、适应职业、改造职业。但就目前来看, 高职现行的职业指导工作体系还有待进一步发展完善, 主要表现在其职业指导主要面向毕业生展开, 而不重视对其他在校生的职业教育和职业指导, 造成其职业意识淡薄, 职业观念不强。此外, 学校的职业指导过多停留在理论层面, 如政策解说、信息搜索、就业技巧指导等, 较少设计实践锻炼, 就业指导工作缺乏连贯性和针对性。

2 高职学院实现高质量就业采取的措施

2.1 构建以高质量就业为目标的职业素质培养体系

2.1.1 职业素质培养贯穿于人才培养全过程

通过“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”、“心理健康教育”、“毕业教育与就业指导”等人文素质课程和主题学习、创新教育、职业生涯规划等个性化培养课程学习, 促进学生思想道德、职业道德、科学文化素质、创新精神和身心健康的协调发展;将职业素质养成教育渗透到专业课程和教学实施过程中, 使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观念;将行为规范与企业文化结合起来渗入到实践教学和学生顶岗实践过程中, 学会融入团队、增强集体荣誉感, 使学生树立良好的职业道德和敬业精神。

2.1.2 实施班主任制度

为了加强班级的学风建设, 更好地引导学生更快地转变角色, 变被动学习为主动学习, 加强自我管理。笔者学院自2009年就设立了班主任制度, 各系部除配备专职辅导员外, 同时选拔工作经验丰富的教师担任兼职班主任。班主任担当了班级学生的学习导师, 主要职责从事班级学风建设、学习管理、学生专业思想教育和职业生涯指导。弥补了专职辅导员在对学生学业指导、专业思想教育、职业规划的工作方面的不足, 是对辅导员工作有益的补充。

2.1.3 实施特长生导师制

所谓特长生导师制, 就是指学校选出一批具有职业发展特长的学生和专业骨干教师进行专业培训教育的职业指导制度。学校可以选拔出一批高质量的学科带头人和骨干科研教育工作者担任就业指导教师, 同时选出一些具有培养潜力的学生与指导教师共同参与技术开发和项目服务工作, 加强实训室建设, 不断提升学生的自主学习能力, 促进学生个性发展。

2.2 强化职业指导师资队伍专业化建设

此外, 学校还必须加强职业指导专业师资建设, 培养一支高质量的专业职业指导教师队伍, 积极通过各方渠道不断提升其职业指导人员的综合素质和业务水平。职业指导师资队伍专业化作为高职职业指导工作的重中之重, 其整体质量对学校职业指导工作的发展具有十分重要的影响。学校在进行职业指导师资队伍专业化建设时, 必须以市场需求为导向, 不断提升其职业指导工作的专业性和针对性, 同时还应根据校内职业指导资源配置情况制定相应的职业指导师资培训制度, 积极组织相关工作人员外出学习和进修, 不断提升学校职业指导的组织层次和工作水平。

2.3 深化教学改革, 实现职业指导全程化

学校要想保证其职业指导工作的效率和质量, 好必须进一步深化其教学体制改革, 理顺职业指导流程, 将整个职业指导工作贯穿于学生学习的全过程, 并根据不同年级学生的特点和实际需求, 设置相应的职业指导课程, 使其形成科学的职业观和择业观。

2.4 重视毕业生回访工作, 倾心打造“8215”毕业生回访工程

所谓“8215”毕业生回访工程, 即学校要利用两年时间对80%以上的一般毕业生进行就业回访, 用五年时间对10%的优秀毕业生完成分散回访。在进行回访时, 高职院校可以从毕业生、就业市场、用人单位三方面入手, 就学生所在岗位的薪酬待遇、社会保障、工作环境、学校就业指导满意度进行调查分析。十多年来, 笔者学院相继走访了上海铁路局合肥机务段、南昌铁路局厦门供电段、南车集团青岛四方机车车辆有限公司等多家铁路局单位和地方企业。通过“8215”毕业生回访工程, 了解了企业对于毕业生专业和岗位的需求, 收集到一批又一批爱岗敬业、积极进取、脱颖而出的毕业生就业成长的先进事迹。学院建立了优秀毕业生库, 通过多种途径、多种形式宣传他们的典型事例和成才之路, 让一届又一届的新生从中受到教育, 领悟人生价值, 成长为一名知能共进之人, 德道同优之才。

3 结束语

综上所述, 高职职业指导是一项长期而系统的建设工程, 需要社会、学校、个人共同努力。要想进一步提升高职毕业生的就业质量, 增加其就业竞争优势, 就必须加强职业指导和教育力度, 不断提升毕业生的就业竞争力。而对高职院校来说, 要想实现这一目标就必须结合自身的行业背景优势, 积极学校现有的各种资源, 优化资源配置, 并逐步确定本校的培养目标和学生的职业定位, 有针对性的开纸职业指导工作, 全面提升学生的职业素养, 实现学生的高质量就业。

摘要：本文以山东职业学院为例, 就如何做好高职职业指导进行了探究。

关键词：高职院校,职业指导,对策

参考文献

[1]马庆渭.高职院校毕业生就业工作的创新与实践[J].职业与教育, 2005 (20) .

[2]孙昱.论高职院校如何实现更高质量的职业指导[J].现代职业教育研究, 2013 (2) .

7.山东水利职业学院校长 篇七

关键词：职业技能大赛；职业教育；教学改革

职业教育发展已有百年历史，但是在我国，职业教育近年来才得到了迅猛的发展，为我国人才培养战略和经济建设做出了贡献。国家也出台了好多的政策用于鼓励和激励职业教育的发展，其中职业技能大赛是提高职业教育途径之一。

高职院校开展技能大赛是培养学生职业技能，提升学生的就业竞争力的有力措施；是提高学生实践能力,适应社会需求的有力保障。许多的学校把“以赛促教”、“以赛促学”、“以赛促训”作为教学管理的重要内容。

通过对职业技能大赛的研究，发现职业技能大赛对职业教育教学方面有着很大的影响力。主要表现在职业技能大赛对人才培养方案改革、教学内容改革、教学方法改革等方面都产生了很大的影响力。

1.职业技能大赛使人才培养方案紧随新技术的发展与应用

目前，职业教育教学改革中，取得成绩最大的是“以设计为导向的基于工作过程系统化”的教学改革，这种改革的核心理念是基于工作过程的体系建设，这就要求打破原有的课程体系和课程教学模式，积极推行“理论与实践一体化”、“教学做一体化”教学模式。然而，在实施的过程中受到资金、师资等条件制约而进展有限，但是职业技能比赛却需要理论知识扎实且动手能力强的选手来参加，各个参赛学校为了取得好的名次（职业院校更加重视比赛的名次，原因与其招生、学生分配等因素有关）而投入大量的资金与人力，建造了一体化教室，有些学校叫“大学生创新实验室”。这些设施也逐渐的由比赛兼顾到了教学，进而辐射到每个课程的教学中，所以人才培养方案也相应的进行了调整。

我院近几年参加了许多的技能比赛，也承办了两届中职的技能比赛，取得了可喜的成绩，这其中“全国大学生电子设计大赛”参加次数教多。最初，为比赛建立了一个训练室，后经过扩建逐渐的形成了《单片机应用技术》的“教学做”一体化教室，同时也承担着比赛训练的任务。

教学条件（硬件和师资）的改进直接导致了人才培养方案的完善，在《单片机技术》课程一体化教学实施一年后，积累了大量的一体化教学经验，进而对教学计划进行了全面的改进，绝大多数的课程实施了一体化教学，一体化教学的课程数量大大增加，在这过程中，职业技能比赛起了积极的促进作用。

职业技能比赛对现行课程体系的改变是明显的。2010年“全国职业院校职业技能竞赛”的赛事规程上对电子类比赛首次要求采用“嵌入式系统设计”，可以看出，这是从国家层面上看到“嵌入式系统”广阔的应用前景，而现实情况是很少有职业院校开设嵌入式系统的单片机课程，这充分说明职业院校教学体系落后于时代科技。山东省这次比赛中明显加大了试题的难度，明确要求采用C语言编程，因为单片机C语言开设的院校也相对较少，所以，新的课程体系必须要重新调整。我院电子应用技术专业的教学计划，在这次大赛之后进行了人才培养方案的调整，最主要的是在课程体系中添加了《嵌入式系统》和《单片机C语言》两门课程，同时，建立了嵌入式系统实验室。

2.职业技能大赛对教学内容和教学方法的改革产生不可替代的作用

职业教育在我国开展的时间较短，职业教育人才相对缺乏，因此，在教育的实施中，教育者仍脱离不了本科教学的定势，教学内容和教学方法绝大多数沿用了本科模式，与德国的职业教育差别较大。因此，职业教育的教学内容和方法的改革势在必行，而职业技能大赛在這里起了催化剂的作用。因为，职业技能大赛要求选手具有强的动手能力、理论分析与设计能力、知识综合应用能力、协作能力。而这些能力的习得需要长时间的训练，在实践中发现如果采用集训方式，收到的效果并非理想。所以，为了取得好成绩，参赛学校在组织教学的过程中，为适应比赛的要求，从教学内容和教学方法上进行改进。

教学内容的改进集中体现在以项目制作为主，方法改进集中体现在“教学做”一体化、现场教学、任务驱动等。所谓项目驱动式教学就是在日常教学过程中以项目为背景，教学过程也相当于项目的实施过程，使得学生们在上课的同时就能真正体会到所有即有所用，而不象以前的单纯的授予式教学。

在此基础上也出现了一批这样的教材，如：电子工业出版社出版的《单片机应用技术（C语言版）》教材为国家示范性高职院校建设项目成果、中国电子教育学会推荐教材、规划教材，其内容就是以项目制作为主，同时采用了流行的高级编程语言，代替了较难开发的汇编语言。

我院将原来分开授课的《模拟电路》和《数字电路》整合为《电子技术应用》，授课模式改为一体化教学，且由任课老师编写了《电子线路分析与应用》教材（北京大学出版社出版），职业技能比赛在此方面起了明显的促进作用。

我院应用电子专业学生是参加山东省电子设计大赛的主要群体，为了获得好的成绩，该专业的课程绝大多数实现了一体化教学，在教学内容上，上课老师更加侧重了实际应用，运用了大量的案例进行讲解，并进行了教材的整合处理，在讲课的方法上更加侧重实践与理论合理分配，运用了现场教学、教学做相结合的重大改革，取得的效果不错，多年来，在电子设计大赛中取得了好的成绩。

3.总结

通过职业技能大赛使我院的教学质量有了明显的提高和改善。对专业建设具有促进作用；对课程建设与教育理念具有深远影响；对师资队伍培养具有推动作用；对教材、实践条件建设具有影响力。职业技能大赛是彰显职业教育特色,提升职业教育社会影响力的又一重要途径。

参考文献

[1]黄尧司长说——教学改革是职教各项改革的核心[J]北京成人教育.1999.12

[2]侯小毛,马 凌.从技能竞赛看职业教育教学改革[J]价值工程.2011.03

[3]朱孝平.挖掘技能比赛的核心价值[J]机械职业教育.2010.01

[4]张隆康.以技能竞赛促进汽车维修专业教学改革的实践[J]广西教育.2011.09