职业学校管理学基础

职业学校管理学基础（精选8篇）

1.职业学校管理学基础 篇一

中职学校《管理学基础》教学方法初探

《管理学基础》是一门理论性比较强的课程，课程教学目的在于通过学生正确理解管理的基本概念、原则、方法和艺术。并能结合企业的实际情况来分析。在教学过程中要引导学生掌握《管理学基础》的理论知识，更要教会学生如何应用知识，提高解决实际问题的能力。目前《管理学基础》课程现行的教学方法大多是课堂理论阐述为主，无法激起学生学习兴趣，影响教学效果，不利于应用型、技能型人才的培养。因此教师应该更新教学观念，改变以往“满堂灌”的教学方法，树立以教为导，以学为主的教学思想，着重培养学生的实践能力和创新精神。结合中职教育学生特点以及《管理学基础》这门课程特有的特点，在中职教育中应该针对《管理学基础》教学方法进行适当的改革探索，以实现教学目标。

一、改进课堂教学方法

根据素质教育的要求和应用型人才培养目标，积极探索课堂的有效方法，让课堂成为中职教育学校学生思想交流、展示自我的场所，课堂教学除了运用传统的讲授法外，更要运用案例教学、课堂讨论教学、模拟教学等活跃而多样化的教学方法，丰富教学形式，教学方法灵活具有启发性，使学生乐学并易于接受，调动其学习积极性。案例教学法

案例教学法强调以学生为中心的合作学习，由真实案例所提供的问题，帮助学生将所学的内容与真实的生活连结，希望引发学生的内在学习动机，强化学生主动参与的学习行为，使学生能学以致用。而《管理学基础》有关内容，包含了很多理论内容，如果纯粹讲述理论，很难起到教与学互动的效果，并且比较深奥，学生的学习积极性就很难得到提高。采用案例教学法在教学活动中，教师是引导者、协助者，而学生是学习的主导者，能很好地提高学生学习的主观能动性，更有利于提高学生的学习效果。这种教学方法有如下特点：首先，实践性教学，直观形象。案例教学法通过对案例的探讨、分析甚至辩论，可以培养学生理论联系实际的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。其次，通过对案例问题的解决方法的探讨，案例教学法属于能力型教学，可以培养学生综合素质。

运用案例教学法在讲解《决策》这章时，在简要介绍相关基本概念、作用、程序后，引入格兰仕研发新产品的案例：我国生产微波炉这种制“热”产品的龙头企业――格兰仕集团公司，于2000年9月21日在北京召开新闻发布会正式公布：将投入20亿元巨资进入空调制冷业，其空调产品将在国庆节前后批量投放市场，并将在短时间内使空调产品成为该公司的第二主导产品：还决定将进入电冰箱行业。格兰仕公司为什么要进入空调业、电冰箱行业等两个制冷行业?

为什么会做出这样的决策呢?这个问题可以引用当时该公司一位负责人的观点：

首先，格兰仕在微波炉市场上拥有绝对优势，但在微波炉这一单一产品上，生产规模已达1200万台，年，格兰仕很难再有大的发展空间。

其次。空调产品正处于成长期，随着人民生活水平提高，市场容量将不断扩大，空调产品降价的余地很大，因而国内空调市场的需求量将变得十分巨大。

第三，由于全球变暖，过去很少用空调的地区如欧洲也开始大量使用空调。而欧洲空调生产厂家少，只能依赖进口。因此，拓展欧洲空调市场潜力很大，格兰仕有开拓国际市场的经验和渠道。

同时，格兰仕的微波炉产品是盈利产品，积累了雄厚的资本，另外有40亿元的银行授信贷款尚未动用，因而有能力对空调和电冰箱产品进行巨额投资。

在引述公司负责人基本观点后，引导和组织同学一起探索和思考：

一是当时空调和电冰箱这两个行业竞争已很激烈，格兰仕进入这两个行业能站得住脚吗?

二是该公司负责人对国内外的空调市场的预测准确吗?进入空调业能获得成功吗?

把学生分成若干小组，设置一个阶梯，假如你是董事长，你该如何分析和决策?在每组相互交流和分析后，每小组派一名代表，围绕管理者如何决策这一知识点，说出本组成员的决策意见。

学生在讲述格兰仕由单一“热”进入“冷”行业可行性、必要性、收益性、风险性观点后，教师按照决策的基本要素进行综合阐述：

空调和冰箱的市场容量和前景非常广阔，人们可能会用目前空调业存在的严重的产销矛盾，国内生产能力已经达到1200万台这一事实来驳斥这一观点，但空调供过于求的根本原因不在市场容量。而在于价格的居高不下。这对以总成本领先而获取竞争优势的格兰仕来说，是一个极大的机会；空调行业是一个没有巨头的行业，用经济学术语讲，完全竞争的空调市场远远没有形成完全充分的竞争，也就是说谁都不拥有对市场的决定权，这也是格兰仕的机会所在，这种竞争态势与垄断竞争的市场不同，而对冰箱业来说，当年国内四大冰箱生产企业(科龙、海尔、新飞、美菱)中，科龙高层变动频繁，美菱处于合资调整阶段，这对格兰仕来说均是切入的良好机会点。

通过对以上案例的分析、讨论总结，加强了学生对所学理论的理解，提高了学生理解、分析问题的能力，锻炼了他们独立思考能力和团队合作精神，课堂氛围也变得轻松了。情景模拟教学法

模拟情景训练始于二战期间的英美等国军队，当时主要用于培训间谍和军官。战争结束后，企业界认识到情景模拟对企业的重大作用，因此开始引入到企业中的招聘、提拔、培训等方面。模拟情景训练的基本工作方法是：模拟性地设计出实际工作中可能面对的一些现实管理问题，然后让参加者在模拟的工作环境下处理设定的各种问题，并评价其处理方法和效果。课堂可运用的形式包括：角色扮演、沙盘模拟训练。

角色扮演：教师先通过某个理论知识点教学让学生熟悉、掌握该部分的内容，然后让学生分角色进行情景模拟。教师是这种实践教学的引导者。教师每讲一章就运用所学内容模拟一部分，例如，在讲授协调这一管理职能时。重要内容是管理冲突的解决，就可以设计具体情景，让学生进行角色扮演。如让学生分别扮演“经理”和“秘书”，利用沟通技巧，如何有效地解决冲突。然后，由旁观的学生进行点评，并让参与角色扮演的学生自己进行总结体会，最后，由教师进行指导和总结。这些活动让学生有身临其境的感受，用第一人称去体验知识点，这样不仅能激发学生的兴趣，使学生的理论知识得以巩固，而且有利于学生实际操作技能和应变能力的锻炼和提高。管理游戏教学法

游戏教学是一种参与式的教学形式，通过多姿多彩、形式多样的游戏，让学生提高运用所学管理理论并解决实际问题的能力。在讲解定性预测法的德尔菲法采用了“猜粉笔头游戏”。

游戏情景设计：邀请8一lO名和1名同学分别作为参与问题调查的专家和专家调查结果的分析统计员。教师准备好一只空矿泉水瓶，里面装满若干粉笔头。游戏过程描述：①“专家”之间互相不通气，思考矿泉水瓶子里共有多少粉笔头，并将答案写在纸上；②“统计员”对专家调查的结果进行统计分析，运用统计学知识计算出中位数和平均数。

③公布中位数和平均数，请“专家”参考第一次的调查结果，再次填写调查表；④“统计员”再次统计，依次重复上述过程。

游戏原理：在以上过程重复四轮或者五轮以上后，教师倒出矿泉水瓶子里的粉笔头，数清并公布。我们通过比较每一轮分析后所得出的数据与实际数据，会发现通过专家调查后取得的数据越来越接近真实数据。上述模拟了德尔菲法的调查过程。德尔菲法的过程较为复杂，仅仅通过抽象的概念讲解很难使学生深刻理解。通过做这个游戏，该知识点变得生动具体了。

二、教学与企业实际生产管理相接轨

管理学是一门实践性、操作性很强的学科。过去的管理学教学基本停留在理论知识灌输，且主要是在学校课堂上完成，很少或很难有效地运用理论研究企业实际问题。要解决学与用的矛盾，最好办法是管理教学与企业联姻，加强与企业台作，把企业作为学生的见习、实习基地，把课堂疑问和课程知识点以及难题，在企业具体环节和流程中寻找答案，使企业岗位成为管理学“第二课堂”。为做到这点，在安排《管理学基础》教学的同时。有目的的组织学生到企业参观学习或者短期见习实习，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化、体验企业生活，让理论知识和生产管理实际实现“无缝接轨”。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神，使学生在学校就能接受作为一个企业员工应具备的素质训练。同时，可以选派骨干教师下厂学习并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和今后的发展趋势，使学生的教育教学活动与企业管理活动有机结合。

三、教学过程纲举目张

《管理学基础》教学中要注意体现中职教育特点，不要花过多时间去讲述管理理论的背景、理论的过程和方法，在知识“点”上多引导，只需让学生了解各种理论产生的背景及简单过程就可以了。避免将有限的课时平均分配，过多地强调学科的完整性、讲授大量的理论知识，没有突出重点，这样的教学效果肯定不佳。在教学过程中，要注意引导学生梳理管理学的内容框架和发展演变主线，结合环境变化从社会经济背景的角度构建宏观的理论脉络，重点讲清管理学的一些基本原理以及管理学原理在企业实际中的应用。

教师在《管理学基础》教学中，应精简、重组、活用现用教材，抓住管理学基本思想、基本原理、基本方法等最主要、最本质的基础性知识，灵活处理教材，有所讲、有所不讲、力求管理课教学适应学生现状并针对学生特点进行教法改革。由于中等职业学校的学生素质不高，基础较差，因此在教学中需精心备课，注重以案论理，大量采用古今中外、说服力强的案例，旁征博引，由浅入深，通俗易懂地讲解、启发。辅以问答式、讲座式、设问式、辩论式等教法，避免从理论到理论、注入式、填鸭式教法，以实现“解惑”和培养能力的课程目标。

(责任编辑：林文瑞)

2.职业学校管理学基础 篇二

1 资料和方法

1. 1一般资料

随机选取本校10级护理专业5班和4班的学生, 均为女生, 年龄为16~ 18岁, 均为参与中考, 被本校3年制中职护理专业录取。其中5班50人作为观察组, 4班50人作为对照组, 两组护理专业的学生性别、年龄、人数、其他文化课成绩没有较大的差异性。

1. 2 教学方法

观察组和对照组学生的职业防护理论课学习时间和学时相同, 理论课采用多媒体教学软件辅助教学, 教师采用讲授、讨论的方式进行。

职业防护实践课程对照组学时为2个学时, 观察组的学时为10个学时, 根据《护理学基础》课程的安排, 在理论课学习之后安排职业防护实践学时。职业防护实践课程采用多种教学方法, 如案例分析、讲授、模拟训练、规范操作训练等。

1. 3 教学效果评价

1. 3. 1成绩优秀率

观察组和对照组护理专业学生的理论成绩和职业防护操作考核成绩:理论成绩为职业防护相关理论知识的考核, 实行百分制, 满分为100分; 职业防护操作考核为医疗机械处理、手术机械的传递、药物配制、伤口处理, 这四项为重点考核的内容, 每一项25分, 总分为100分。成绩在90分以上的为优秀, 对观察组和对照组学生的成绩优秀率进行对比分析。此外, 学生实习8个月 (2012.07 ~2013.03) 后回校, 对其针刺伤情况进行调查。

1. 3. 2满意度

采用问卷调查方式对观察组学生进行调查, 了解学生对职业防护在《护理学基础》教学中渗透教育的满意度, 满意度分为三个标准: 满意、基本满意、不满意。

1. 4 统计学分析

本次研究中的所有数据采用SPSS13. 0统计学软件进行处理, 计数资料采用X2检验, 计量资料采用t检验, 以P <0.05为差异显著的标准, 具有统计学意义。

2 结果

2. 1 成绩优秀率

观察组和对照组两组学生的职业防护理论知识和操作考核中, 学生的成绩优秀率见下表:

观察组和对照组护理专业的学生, 在理论课知识考核成绩和职业防护实践操作考核成绩的比较中, 成绩优秀率有显著的差异, P <0.05, 具有统计学意义。

2. 2 学生实习结束后的针刺伤调查数据

2. 3 满意度

观察组护理专业的学生在《护理学基础》教学中采用的是渗透职业防护教育, 为此针对观察组学生调查, 渗透职业防护在《护理学基础》教学中的应用满足度, 具体结果见下表:

从本调查的数据显示, 护理专业的学生渗透职业防护在《护理学基础》教学中的应用非常满意。

3 讨论

3. 1 职业防护教育的重要性

护理专业的学生是临床护士的储备军, 是明天的白衣天使。他们的护理专业意识、护理专业行为、护理专业习惯等, 是一个从无到有的过程, 并且会随着其护理专业知识的不断增加而得到巩固, 并影响着其今后的职业生涯。所以在校期间, 让学生形成一个良好的专业行为习惯, 是护理教学的一个重要任务。

护理专业的学生在卫生学校的学习, 是一个非常关键的阶段, 在卫生学校的学习, 《护理学基础》是第一门学习的护理专业课程, 在《护理学基础》这门学科中, 涉及到的知识包括了临床护理各个方面的知识, 也和护理专业学生的临床护理实践有着密切的联系, 为了更好地促进学生对《护理学基础》的学习, 提高护理专业学生的职业防护意识, 在《护理学基础》这门课程开始教学时, 教师就会将职业防护渗透到其中, 让学生认识临床护理的危险因素以及防护措施。

本文针对职业防护在《护理学基础》这门课程教学中的渗透应用效果进行了分析, 从本次研究中的数据中得出, 渗透职业防护在《护理学基础》教学中的应用效果较高, 本次研究中实验组和对照组护理专业学生的理论知识成绩考核优秀率以及职业防护实践操作考核成绩的优秀率均有显著的差异, P <0.05, 具有统计学意义。

3. 2 渗透职业防护在《护理学基础》教学中应用效果分析

从当前卫生学校的《护理学基础》教学现状进行分析, 当前《护理学基础》的教学形式相对的单一, 本次研究中, 将职业防护渗透到《护理学基础》教学中, 分阶段的对学生的职业防护知识进行渗透教育, 让学生深刻的体会临床护理中的最容易暴露的危险因素, 以及临床危险性工作中危险因素的防护措施, 在完成《护理学基础》学习之后, 保证学生可以全面的掌握和认识职业防护的知识和措施, 将护理专业学生的职业护理意识加强。

从本次职业防护在《护理学基础》教学中的渗透应用, 满意度调查中可以得出, 实验组的满意度非常高达到了94.0%, 也就是说学生对渗透职业防护在《护理学基础》教学中的应用, 接受程度非常高, 非常认可这种教学。通过渗透职业防护在《护理学基础》教学中的应用, 在职业防护理论知识考核中成绩在90分以上的实验组学生有32人, 占总人数的64.0%, 对照组的职业防护理论知识考核中, 成绩在92分以上的有20人, 占总人数的40.0% , 理论知识的学习成绩优秀率有显著的差异, P = 0. 0163, P < 0. 05, 具有统计学意义。

3. 3 职业防护在《护理学基础》教学中渗透的方法

卫生学校的教学不仅是为了让学生掌握护理专业知识, 还是为了让学生掌握护理专业技能。护理专业的知识学习, 关键在于实践, 实践可以和理论知识结合在一起, 加强护理专业学生的护理知识记忆, 通过模拟训练活动, 对护理专业案例进行分析以及规范操训练等, 提高学生的学习兴趣, 让护理专业的学生产生学习的积极性, 进而提高自身的职业防护技能。本次研究中实验组和对照组护理专业的学生实践操作考核中成绩在90分以上的所占的比例为54.0%, 26.0%, P <0.05, 具有统计学意义。

从本次研究中的数据得出, 渗透职业防护在《护理学基础》教学中的应用, 效果非常的明显, 所以在今后的《护理学基础》教学中, 需要加强职业防护在《护理学基础》教学中的渗透。为了更好的实现职业防护教育, 首先需要加强对《护理学基础》教师的职业防护培训, 增强教师的职业防护意识, 是提高职业防护教育质量的一种途径。还可以通过临床见习的途径, 增加学生的见习机会, 让护理专业的学生亲身体会护士的工作, 真正的实现职业防护知识的提高。

为了更好地提高卫生学校的教学质量, 需要将卫生学校的教学设备完善, 引进一些先进的、安全的医疗器材, 为护理学专业学生的学习和实践提供教学工具, 通过针对护理中遇到的案例进行分析教学, 让学生通过案例分析讨论, 增强自身的法律意识和法律知识, 在以后从事护理工作以后, 对自己的护理行为、护理意识、护理习惯等进行约束, 通过利用法律知识对自身的权益进行维护。

通过本次研究证明, 将职业防护渗透在《护理学基础》教学中, 取得非常好的教学成果, 可以在今后的教学中加强职业防护教育, 提高护理专业学生的职业防护意识。

参考文献

[1]王静芬, 黄秋杏.护理学基础[M].北京:北京医科大学出版社, 2011.60.

[2]郑凤莉.浅谈在护理学基础教学中渗透职业防护教育[J].国际护理学杂志, 2007, 26 (08) :879-880.

[3]赵嘉, 李小芒, 李晓玲.在临床护理课程中渗透职业防护教育的探讨[J].全科护理, 2013, 11 (05) :465-466.

3.职业学校管理学基础 篇三

关键词： 爱心教育 职业学校 班级管理

作为一名教师、一名班主任，首先应该爱学生。对全班学生，无论是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当合格的、优秀的中学生。依据这样的教育现实，作为职业学校的班主任，我在平时工作中，从以下几点对学生进行教育。

一、不吝惜爱心的投入

班主任首先要多与学生交心谈心，使他觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。由于中职生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起，由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生患有程度不同的心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心开启他们的心灵之门。“感人心者，莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。

二、抓住集体主义教育

1.指导学生正确处理个人和集体的关系

通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动，使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系到集体形象。

2.培养学生的集体荣誉感。

学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在活动中既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。

三、进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位

由于受“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，还是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。作为职业教育，我们应根据学生的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己；明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，形成良好的学习品质，保持严谨的生活作风。教育学生不能消极等待，要树立目标，制订措施，充分利用在校三年时间，勤奋努力，学好专业，全面发展，以优异的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为就业打好基础。

四、教育的重点要突出

1.要安抚新生的波动情绪。

新生入学后的两个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上中职不理想，情不自禁处于消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。此时，班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰。

2.要抓好班团干部的思想教育。

教育他们要从小事做起，从自我做起，改变以往“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的不良做法。要严于律已，以身作则，做好表率，带领全班同学一起良性发展。

3.做好后进生的思想教育，积极引导，增强信心。

中职学生大多是初中时期的后进生，在长期的斥责中，自尊心、自信心早已荡然无存，如何帮助这些学生找回自信心呢？

教师必须克服中职学生智力低下的思想。这些学生之所以学习成绩差，大部分是由教师、家长的批评不当，帮家长干活，生病等原因造成的。中职学生绝不是“天生愚笨”，每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，正确公正对待每一个学生。

五、恰当的管理方法是带好班级的关键

1.制订合理正确的班级计划。

中职学校对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚更明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面确定班风、班规，要求学生努力实现这一目标。

2.配备合适的班团干部。

班团干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、舍长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考查，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应，影响和带领全班同学实现目标。

3.正确看待和理性评价学生。

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。班主任必须正确看待和理性评价学生，一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法，随时发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。三是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。四是注意评价要以激励为主。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优秀干部。

4.职业学校管理学基础 篇四

第1题: 如果要对事物发展变化的未来趋势作出描述，例如对五年后技术变革方向进行预测，通常采用()的方法。

B.定性预测

第2题: 预测方法很多，不同的预测方法往往有不同的适用范围，有的方法适用于长期预测，有的则适用于中、短

期预测，等等。例如定性方法往往适合于（A.长期预测）。

第3题: 定量预测是根据调查得到的数据资料，运用数学模型对事物未来的发展趋势作出定量、具体的描述。它需

要有充分、有效的（A.数据资料）做支持。

第4题: 美国对70个目标管理计划的实施情况进行了调查，得出结论：若高层管理者对目标管理高度重视，并亲身

参与目标管理的实施过程，生产率的平均改进程度可达到56%；否则，生产管理效率仅提高（B.6%）。

第5题:（B.70年代）以后，在我国一些企业，目标管理思想得到广泛的应用，并在实践中与计划管理、民主管

理、经济责任制等管理制度相结合，形成带有中国特点的目标管理制度。

第6题: 目标管理思想诞生于美国，但最早将目标管理理论应用于管理实践的国家是（A.日本）。第7题: 在目标设立过程中要注意，目标数量要适中。一般地，要把目标限制在（B.5个）以内。

第8题: 传统的目标设定过程是由企业的最高管理者完成的，现代管理学提倡（A.参与制定目标设定法），企业员

工参与企业目标的设立。

第9题: 目标管理理论的理论基础是（D.科学管理理论和行为科学理论的有效统一）。

第10题: 企业目标的内容和重点是随着外界环境、企业经营思想、自身优势的变化而变化的。这就是企业目标的

（C.变动性）。

第11题: 企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即是

目标的（A.层次性）。

第12题: 目标不是一成不变的，应根据外部环境的变化及时调整与修正，使其更好的实现企业的宗旨。这就是确定

企业目标的（B.权变性）原则。

第13题: 戴维斯等学者指出，企业目标可分为主要目标、并行目标、次要目标。其中，（A.主要目标）由企业性

质决定，是贡献给顾客的目标。

第14题: 在完全竞争的市场环境下，企业在追求自身利益最大化的同时，通过市场中“看不见的手”的引导，实现

（A.资源配置的优化），从而实现全社会的公共利益最大化。

第15题: 按计划内容的不同可以将其分为（C.专项计划和综合计划）。

第16题: 按照计划内容表现形式的不同，可以将其分为目标、策略、政策等多种。在决策或处理问题时，用以指导

并沟通思想活动的方针和一般规定就是（B.政策），它指明了组织活动的方向和范围。

第17题: 企业流程再造的目的是增强企业竞争力，从（A.生产流程）上保证企业能以最小的成本、高质量的产品

和优质的服务赢得客户。

第18题: 1990年，美国麻省理工学院斯隆管理学院的彼得?圣吉教授出版了一本享誉世界之作，引起世界管理界的

轰动，这就是（）。

第19题: 企业在长期的生产经营和管理活动中创造的具有本企业特色的精神文化和物质文化就是（C.企业文化）。第20题: 对企业现在和未来的整体效益活动实行全局性管理，就是（B.战略管理）的核心。第21题: 管理科学学派中所运用的科学技术方法，来源于（C.军队）。

第22题: 系统管理学派认为，组织是由一个相互联系的若干要素组成、为环境所影响的并反过来影响环境的开放的

（A.社会技术系统）。

第23题: 生产计划、财务成本计划和供应计划等，是属于按（B.企业管理职能）进行分类的。

第24题: 日本经济之所以能在“战后”一片废墟上迅速发展起来，起主导和关键作用的是

1（）。

第25题: “凡是预则立，不预则废”，是强调（B.计划）的重要性。第26题: 零基预算的核心是（）。

第27题: 在企业经营管理活动中，质量的含义是指（C.产品质量和工作质量两方面）。第28题: 依据控制的（B.环节）不同，可将其划分为现场控制、前馈控制和反馈控制。

第29题: 能够有效发现计划与计划实施之间差距的管理环节是（C.控制）。

第30题: 激励过程就是一个由（A.需要）开始，到（需要）得到满足为止的连锁反应。

第31题: 有一种领导理论，它将领导方式分为四类，即专权命令式、温和命令式、协商式和参与式，这种领导理论

即（C.管理系统理论）。

第32题: 将考评问题分级分类列表，发放给被调查者并要求填好后送回，由考评小组进行数据综合的考评测试方法

是（B.问卷法）。

第33题: 在管理人员选聘的测试办法中，考查人员事先不拟订谈话形式和内容的框架，而是以漫谈形式让备选人员

自由发挥的方法是（C.非结构式面谈）。

第34题: 人员配备的首要任务是（A.物色合适人选）。

第35题: 在选聘管理人员的时候，安排被选者担任某个临时性的“代理”职务，以防止彼得现象的发生。这就是

（B.临时职务）的培训方法。

第36题: 行为科学个别差异原则告诉我们，人的差异是客观存在的，一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上，才

能干得最好。因此，要根据每个人的能力大小而安排合适的岗位。这就是人员配备的（B.量才使用）原则。

第37题: 以职位的空缺和实际工作的需要为出发点，以职位对人员的实际要求为标准，选拔、录用各类人员。这就

是人员配备的（A.因事择人）原则。

第38题: 美国通用汽车公司，在1920年的危机中，发明并最早采用（A.M型）组织结构。第39题:（A.直线职能制组织结构）即U型结构，又叫“功能型垂直结构”。第40题: 组织结构设计的主体阶段是（C.组织结构的框架设计）。

第41题: 针对组织结构存在的某些缺陷，通过设立临时性或长久性的协调人员或协调组织实现协调，这种协调方式

属于（B.结构协调方式）。

第42题:（A.亨利？明茨伯）提出协调方式经历了相互调整方式、直接监督方式、标准化方式三个阶段。第43题: 小批量生产企业的产品具有差异化的特点，常常根据顾客的要求进行设计、生产，对企业技术人员技术水

平要求较高，适于采用（B.分权式）组织形式。

第44题: 当组织的外部环境变化不大时，企业组织结构可以体现较强的（B.刚性）。

第45题: 老张到总公司开会，回来的路上丢失了部分文件，致使总公司的指令不能及时被传达。由此造成的信息沟

通障碍源于（）。

第46题: 企业中体现企业目标所规定的成员之间职责的组织体系就是（A.正式组织）。

第47题: 管理人员在事故发生之前就采取有效的预防措施，防患于未然，这样的控制活动，是控制的最高境界，即

（B.前馈控制）。

第48题: 马斯洛将人类的需要由低到高划归为五层次。他认为，一般的人都是按照这个层次从低级到高级，一层一

层地去追求并使自己的需要得到满足。这就是著名的（B.需要层次理论）。

第49题: 美国哈佛大学的心理学家詹姆士在对职工的研究中发现，按时计酬的职工仅能发挥其能力的20－30％；

而受到激励的职工，其能力可发挥至（C.80-90%）。

第50题: 当领导者面对一个非处理不可的事情时，不去直接处理，而是先搁一搁，去处理其他问题。这种调适人

际关系的方法就是（B.转移法）。

第51题: 领导者要科学地用人，需要先识人，即发现人所具有的潜在能力。科学用人的艺术主要表现在

（）等方面。

第52题: 领导者只决定目标、任务的方向，对部属在完成任务各个阶段上的日常活动不加干预。这种领导方式被称

作“效果管理”。它属于（C.分权型）领导。第53题: 领导者的自身影响力取决于领导者本人的素质和修养，主要包括（等因素。）

第54题: 有一种领导理论，它将领导方式分为四类，即专权命令式、温和命令式、协商式和参与式，这种领导理论

即（C.管理系统理论）。

第55题: 在选聘管理人员的时候，安排被选者担任某个临时性的“代理”职务，以防止彼得现象的发生。这就是

（B.临时职务）的培训方法。

第56题: 行为科学个别差异原则告诉我们，人的差异是客观存在的，一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上，才

能干得最好。因此，要根据每个人的能力大小而安排合适的岗位。这就是人员配备的（B.量才使用）原则。

第57题: 以职位的空缺和实际工作的需要为出发点，以职位对人员的实际要求为标准，选拔、录用各类人员。这就

是人员配备的（A.因事择人）原则。

第58题: 为了充分运用用管理者的专业知识和技能，有利于组织专业化生产和经营，常常采用（A.按产品划分）

部门的方法。

第59题: 管理者授权时，必须向被授权人明确所授事项的任务目标及权责范围，亦即授权的（A.明确责任）原则。第60题: 授权时应依被授权者的才能和知识水平的高低而定。这就是授权的（A.因事设人，视能授权）原则。

第61题: 管理幅度是指一个主管能够直接有效地指挥下属成员的数目。经研究发现，高层管理人员的管理幅度通常

以（A.4—8人）较为合适。

第62题: 责任、权力、利益三者之间不可分割，必须是协调的、平衡的和统一的。这就是组织工作中的

（A.责权利相结合）原则。

第63题: 从企业组织结构的含义可以得出：组织结构的核心内容是（B.权责利关系的划分）。

第64题: 德国社会学家马克思?韦伯在本世纪早期提出了理想的组织模式，即：所谓的“理想行政组织”。韦伯主

要依据（C.权威关系）来描述他的理想的组织模式。

第65题: 用特尔菲法进行预测与决策，对专家人数的确定要视所预测或决策问题的复杂性而定。人数太少会限制学

科的代表性和权威性；人数太多则难以组织。一般以（A.5-10）人为宜。

第66题: 分层控制是指将管理组织分为不同的层级，各个层次在服从整体目标的基础上，相对独立地开展控制活动。

（B.错误）

第67题: 激励是指人类活动的一种内心状态。它具有加强和激发动机，推动并引导行为使之朝向预定目标的作用。

通常认为，一切内心要争取的条件：欲望、需要、希望、动力等都构成了对人的激励。（B.错误）

第68题: 人员配备是组织根据目标和任务正确选择、合理使用、科学考评和培训16人员，以合适的人员去完成组

织结构中规定的各项任务，从而保证整个组织目标和各项任务完成的职能活动。（B.错误）

第69题: 企业文化是指一定历史条件下，企业在生产经营和管理活动中所创造的具有本企业特色的精神财富及其物

质形态。（B.错误）

第70题: 对于规模较小或者必须时刻保持上下一致的组织来说，一般适合采用分层控制的方式。（B.错误）第71题: 权变理论亦称随机制宜理论，强调领导无固定模式，领导效果因领导者、被领导者和工作环境的不同而不

同。（A.正确）

第72题: 管理幅度、管理层次与组织规模存在着相互制约的关系。也就是说，当组织规模一定时，管理幅度与管理

层次成正比关系。（B.错误）

第73题: 各级职务和岗位应当按等级来组织，每个下级应当接受上级的控制和监督。这就是韦伯的理想组织模式的

基本特征之一——职权等级。（A.正确）

第74题: 按照预测时间的不同，可将其分为短期预测、中期预测和长期预测。一般情况下，预测时间范围的长短与

预测质量的高低成正比例关系。（B.错误）

第75题: 对企业销售收入及其变化趋势的预测就是销售预测。（B.错误）

第76题: 麦格雷戈在德鲁克目标管理概念的基础上，提出了新的业绩评价方法，提出由下属人员承担为企业设置短

期目标的责任，并同其上司一起检查这些目标的责任。（B.错误）

第77题: 彼得·圣吉提出了学习型组织的五项修炼技能，认为不同的人，对同一事物的看法不同，是因为他们的智 慧不同。（B.错误）

第78题: “正式组织”与“非正式组织”的区别在于，“正式组织”中以效率的逻辑为重要标准。（B.错误）第79题: 现代企业管理学认为，企业管理的重点在经营，而经营的核心是计划。（B.错误）

第80题: 领导理论的发展大致经历了三个阶段，(A.性格理论阶段)侧重于研究领导人的性格、素质方面的特征。第81题: 下列哪种方法不属于模拟情景训练法?(C.结构式面谈)第82题: 美国通用汽车公司，在1920年的危机中，发明并最早采用(A.M型)组织结构。

第83题:(A.亨利&明茨伯)提出协调方式经历了相互调整方式、直接监督方式、标准化方式三个阶段。第84题: 组织结构设计的出发点和依据是（B.实现企业目标)。

第85题: 企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即目

标的(A.层次性)。

第86题: 梅奥等人通过霍桑实验得出结论：人们的生产效率不仅受到物理的、生理的因素的影响，而且还受到社会

环境、社会心理因素的影响。由此创立了(C.人际关系学说)。

第87题: 决定一个组织经济效益大小和资源效率高低的首要条件是(C.资源的最优配置和最有利用)，其手段

都是管理。

第88题: 一个管理人员的职能是“计划、安排和实施各种不同的生产过程”，这是

（）中的观点。

而受到激励的职工，其能力可发挥至(C.80-90%)。

第90题: 有一种领导理论，它将领导方式分为四类，即专权命令式、温和命令式、协商式和参与式，这种领导理论

即(C.管理系统理论)。

第91题: 授权时应依被授权者的才能和知识水平的高低而定。这就是授权的(A.因事设人，视能授权)原则。第92题: 用特尔菲法进行预测与决策，对专家人数的确定要视所预测或决策问题的复杂性而定。人数太少会限制学

科的代表性和权威性；人数太多则难以组织。一般以(B.10-15)人为宜。

第93题: 按预测时间范围长短不同，可将其分为短期预测、中期预测和长期预测三种。一般地，预测时间范围越短，预测质量越高；反之，预测结果的准确性越低。因此，在进行产品价格决策时，需要做的是(C.短期预测)。

第94题:(B.70年代)以后，在我国一些企业，目标管理思想得到广泛的应用，并在实践中与计划管理、民主管

理、经济责任制等管理制度相结合，形成带有中国特点的目标管理制度。

第95题: 企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即是

目标的（A.层次性)。

第96题: 企业流程再造的目的是增强企业竞争力，从(A.生产流程)上保证企业能以最小的成本、高质量的产品

和优质的服务赢得客户。

第97题: 约法尔是管理过程学派的创始人，他认为管理的职能有五个，即

5.职业学校管理学基础 篇五

从事会计工作的人员必须取得()。

设立仲裁委员会的，应当经省、自治区、直辖市的()登记。

我国实行()终审制，当事人不服地方各级人民法院或专门法院第一审判决、裁定的，可以向上一级人民法院提起上诉。

经济法律关系的构成要素包括()。

法人具有的特征是()。

股份有限公司的主要特征包括()。

政府及其所属部门，不得滥用行政权力()。

劳动争议解决方式主要涉及()。

无权代理行为经本人追认后，本人一般不能反悔．

国有独资公司的董事会是股东会的常设执行机关。

凡是不为公众所知悉的技术信息和经营信息都属商业秘密。

社会保险具有国家强制性．

仲裁委员会是民间性的事业单位法人，它独立于行政机关，与行政机关没有隶属关系。但仲裁委员会之间有隶属关系，各自不能独立从事仲裁业务。

劳动合同的下列条款中，不属于劳动法规定的法定条款的是()。

我国劳动法禁止用人单位招用未成年人，未成年人的法定年龄是()。

不是税率的基本形式的是()。

我国目前的财政监督机关是()。

经营者的不正当竞争行为给被侵害的经营者造成的损失难以计算的，向被侵害人赔偿的赔偿额为()．

不平等竞争是指因经营者所造成的，原因是()。

我国商标法规定，自核准之日起计算，注册商标的有效期为()。

知识产权是一种()．

国有独资公司章程由()。

有限责任公司的法人代表是()。

在合伙企业中，合伙人对合伙企业的债务()。

国有企业经营权的核心是()。

按份共有人对共有财产()。

李某因长期不向借款人要求还款，导致诉讼时效期间届满，李某因此丧失了()

市场经济的基础法律是()。

法的渊源指的是()。

期货交易放大了金融资产的杠杆效应，但在套期保值，投机方面都起到重要的作用。下面关于期货双向交易机制，正确的是：()。

以下属于货币政策工具是()。

客户的投资目标可以划分为短期目标、中期目标和长期目标。对于客户的长期投资目标，在资产配置上应该侧重于()。

在资产配置上，期权的交易行为与期货头寸有一定的相关性。下列策略中期权执行后可以转换为期货空头部位的是()。

期权是一种有助于规避风险的理想工具。依照执行价格，期权的状态可分为价内期权(inmoney)、价外期权(outthethe-money)三种。以下属于价内期权的是：()。

战略资产配置是长期投资的组合选择，用以确定最能满足投资者风险与收益目标的资产组

在资产组合和资产定价理论中，通常用β值和标准差来衡量风险。以下关于这两种指标的区别，说法正确的是：()。

下面关于这两只基金的收益一风险，下说法正确的是：()。

两只基金的ShArp比率分别为()。

C股票的β值和标准差分别是()。

利用β的定值公式，可以得到A股的标准差和B股与市场组合的相关系数分别为()。

关于表中市场组合的相关系数以及β值，说法正确的是：()。

王某买入股票A，此时的无风险收益率为5%，市场资产组合的期望收益率为15%，股票的j3

两种证券之间的关系对投资者进行投资组合选择是有很重要的影响。假设ρ表示两种证券之间的相关关系。以下结论准确的是：()。

风险和收益始终是投资者需要权衡的问题，下列关于系统风险和非系统风险的说法，正确的是：()。

.A公司今年的每股股利为0.4元，固定增长率为6%，现行国库券的收益率为7%，股票的必要报酬率为9%，β系数等于1.8，则()。

5年的零息债券面值1000元，发行价格为821元，则到期收益率为()。另一同期限同级别的债券面值1000元，票面利率6%，每年付息，则发行价格为()。

关于零息债券的说法不正确的是：()。

(2006.5)某公司在一项重大诉讼中败诉，在这一消息刺激下，随后很可能发生的事件组合是()。

接上题，以上模型中，描述证券或组合的收益与风险之间均衡关系的有：()。

证券组合是指个人或机构投资者所持有的各种有价证券的总称，通常包括各种类型的债券、股票及存款单等。现代证券组合定价理论的内容包括()。

在资产组合理论中，对投资组合进行分析时，通常可以将单项资产的收益率分解为()。

REITs具有其他投资产品所不具有的独特优势，REITs的投资优势主要体现在：()。

下列关于封闭式REITs与开放式REITs的说法，正确的是：()。

下列关于权益型REITs（股权型）与抵押权型REITs的说法，正确的是：()。

房地产投资信托(REITs)作为一种重要的资金信托投资方式，按照投资标的分类，可分为：

房地产投资信托(REITs)是指通过发行信托受益凭证等方式受托投资者的资金，然后进行房地产或者房地产抵押贷款(MortgAge)投资，并委托或聘请专业机构和人员实施具体的经营管理的一种资金信托投资方式。它应当遵循信托的基本原则和精神：()。

影响不动产价格主要是经济因素，包括经济发展状况，储蓄、消费和投资的水平。那么，除了经济因素以外，不动产价格还受哪些因素的影响：()。

不动产投资虽然收益稳定，保值性能好，但任何投资都有一定的风险，以下属于不动产投资风险的有：()。

不动产投资作为一种重要的投资品种，与其他的金融产品投资不同，以下属于不动产投资特点的是：()。

不动产（房地产）一向是一种重要的投资品种，它与()并称为全球三大投资品，是适合长期投资的工具。

在活动定义中，工作包被有计划的分解为更小的组成部分，叫做：（）

进度控制的工具除了进度报告外，还包括：（）

一般情况下，资源平衡会：（）

某活动在关键路径上，其总浮动时间：（）

修订根据实际可提供之资源的进度计划的过程被称为资源：（）

批准的变更请求是：（）

请求的变更和推荐的纠正措施是：（）

以下都是工作分解结构词典的内容，除了：（）

下列关于分解的说法都正确，除了：（）

产品分析属于哪个过程的工具：（）

在正式范围核查(scope verification)过程中使用的以下工具中何种最有用？（）

以下所有关于工作分解结构的说明均正确，除了：（）

规定按合同提供产品或服务的文件称作：（）

在下列当中，对承包商风险最高的合同种类是：（）

在项目范围未充分界定的情况下，进度计划需要工程在若干部分齐头并进，而业主希望实行较高程度的控制，最适合卖方的签约方法是：（）

你对项目的风险在项目的哪一个阶段最有影响力：（）

风险应对的目的：（）

风险量化包括：

您要确定全套结果的预期价值。您会运用以下哪一种技术：（）

当项目经理发现一位组员无法确定如何履行其有关项目的职责时，项目经理应首先：（）

项目专业人士能够通过以下方式增加其个人能力：（）

为了增强领导能力，项目经理应首先：（）

你的项目需要对项目所用的设备进行一项重大变更。你知道有一种产品可以满足你的需求，但你担心的是你的兄弟是生产这种产品那家公司的老板。你应怎样做？（）

在共同完成一个令你的客户满意的项目后，你项目的一个供应商送给你一封感谢信和一瓶香槟酒。你应该：（）

您的一位项目班子员怀孕了。她预计在项目完成两个月分娩。她的医生建议辞职，以便避免旅行造成的紧张。她的工作可通过中等难度的招聘努力取而代之。您建议她继续外出工作。为什么？（）

承包商的工作在哪方面明确：（）

下列哪一种是量化定性数据，以将个人对供方选择的偏见减到最小的一个方法？（）

下列哪项不是合同的基本要素？（）

下列哪项是进展报告规则中最保守的一种？（）

在开始执行项目费用的 3 个过程工作前，还有一个由项目团队H完成的规划过程在制定项目计划中编制，是：（）

挣值是：（）

类比法类似于（）

为了制订预算，以下都需要评价，除了：（）

项目估算总成本为 200000 美元，允许范围是 180000－250000 美元，这属于哪一类成本估算？（）

.如果（BCWP）已完成工作预算费用＝350，（ACWP）已完成工作实际费用＝400 和（BCWS）计划工作预算费用＝325，（SPI）进度业绩指标为何？（）

如果挣得值 EV（BCWP）＝350，实际费用支出已完成工作实际费用 AC（ACWP）＝400，规划价值计划工作预算费用 PV（BCWS）＝325，成本偏差和成本业绩指标为何？（）

H资源H分解结构、资源日历（更新）属于哪个过程的产出：（）

自下而上的估算除了成本估算外，还属于哪个过程的工具：

项目进度网络图属于哪个过程的产出：（）

依赖关系和提前量、滞后量属于哪个过程的工具：（）

滚动式规划是哪个时间过程的工具：（）

以下说法都正确，除了：（）

控制帐目（Control Account）主要用于：（）

以下可以作为项目范围是否完成的衡量H标准H，除了：（）

有关项目生命周期的说法都正确，除了（）？

在项目周期的何种阶段结束时，通常作出“继续、不继续”决定。（）

以下关于项目的说法都正确，除了：（）

以下都是日常运作和项目的共同之处，除了：（）

渐进明细的特征常常和那个项目过程联系起来：（）

你作为一个项目经理要为政府建造一个保龄球运动的纪念碑。这个纪念碑预期能够持续几个世纪。在这种情况下，认为项目是暂时性的这种说法：（）

6.职业学校管理学基础 篇六

第1题: 正式沟通的基本形态有____。

第2题: 沟通的作用包括____。

第3题: 有效沟通的障碍包括____。

第4题: 要克服沟通障碍，应该____。

第5题: 麦克莱兰的成就需要理论指出人有____需要。

第6题: 现代企业中要处理好直线人员和参谋人员的关系，____。

第7题: 领导者的职位权力包括____。

第8题: 一个企业的领导是否有效可体现在____等方面。

第9题: 在菲德勒的模型中，所谓情景因素包括____。

第10题: 在当今国际竞争中，产品质量正从一种竞争的“获胜标准”演变为竞争的“资格标准”。

第11题: 质量、成本、交货期这三个竞争要素的优先地位是随时间和企业战略而变化的。

第12题: 设计生产运作系统时，首先应选软件要素及其组合形式，进而根据选定的软件要素来选择硬件要素及其组合形式。

第13题: 服务型运作比制造型生产的辐射范围广。

第14题: 产品创新就是对产品的功能、效用、包装、式样等的创新，与服务没有关系。

第15题: 网络营销是广义电子商务整体的一部分，它主要研究网上交易的规则和技术问题。

第16题: 小企业的经营理念表现为企业的基本原则和基本方针，它一经确定就要保持相对的稳定性.第17题: 小企业通过利基市场营销建立起来的竞争优势是容易被仿效的，所以小企业应该采用多利基市场战略。

第18题: 就竞争优势而言，小企业与大企业不可能在同一起跑线上竞争，所以它不可能获利。

第19题: 现代生产的竞争力中灵活性是指快速或按时交货的能力。

第20题: 企业只有在成本、灵活性、质量、交货及服务五个方面都做到最优，才能真正具有竞争优势。

第21题: 动物和植物品种的繁殖方法不可以授予专利权，但动物和植物的品种可以授予专利权。

第22题: 对在同一种商品或类似商品上注册的相同或近似商标必须一并转让，并且对已将注册商标许可他人使用的，应先终止许可使用合同，才能进行转让。

第23题: 对于已经注册的商标，即使是以欺骗手段或者其他不正当手段取得注册的，商标局也不得撤销该注册商标。

第24题: 地理标志是指标示某商品来源于某地区，该商品的特定质量、信誉或者其他特征，主要由该地区的自然因素或者人文因素所决定的标志。商标中有商品的地理标志，而该商品并非来源于该标志所标示的地区，均不予注册并禁止使用。

第25题: 未经授权，代理人或者代表人以自己的名义将被代理人或者被代表人的商标进行注册，被代理人或者被代表人提出异议的，不予注册并禁止使用。第26题: 以三维标志申请注册商标的，可以采用由商品自身的性质产生的形状，为获得技术效果而需有的商品形状或者使商品具有实质性价值的形状进行注册。

第27题: 县级以上行政区划的地名不得作为商标。但是，已经注册使用这类地名的商标继续有效。

第28题: 按照外国与我国签订的协议或者共同参加的国际条约的规定，外国人或者外国企业可以直接向中国商标局，或者委托我国指定的商标代理机构办理商标注册事宜。

第29题: 两个以上的自然人、法人或者其他组织可以共同向商标局申请注册同一商标，共同享有和行使该商标专用权。

第30题: 集体商标是指由对某种商品或者服务具有监督能力的组织所控制，而由该组织以外的单位或者个人使用于其商品或者服务，用以证明该商品或者服务的原产地、原料、制造方法、质量或者其他特定品质的标志。

第31题: 根据《与贸易有关的知识产权协议》规定，知识产权包括：著作权与邻接权、商标权、地理标记权、工业品外观设计权、专利权、集成电路布图设计权、未披露过的信息专有权。

第32题: 资源税是对在我国境内从事资源开发，因资源条件差异形成的级差收入征收的一种税。

第33题: 所得税是一种直接税，是以纳税人的所得额为征税对象的各个税种的总称。

第34题: 消费税与增值税一样，都是价内税，具有转嫁性。

第35题: 一般纳税人向小规模纳税人销售应税项目，开具专用发票不构成违法，不开具专用发票也不构成违法。

第36题: 一般纳税人销售货物、提供应税劳务或应征收增值税的非应税劳务时，必须向购买方开具增值税专用发票。

第37题: 个人独资企业或合伙制企业因其资金有限，只能承担有限责任。

第38题: 只有提高职业经理人的道德水平，才能使职业经理人追求股东财富最大化。

第39题: 完善经理人员的激励约束机制是消除“内部人控制”现象的有效途径。

第40题: 由于“两权分离”，内部人控制现象不可避免。

第41题: “内部人控制”现象是国有企业特有的现象。

第42题: 股东大会与董事会之间是一种委托代理关系。

第43题: 董事会与公司经理层之间是一种信任委托关系。

第44题: 职业经理人主要指的是公司的总经理。第45题: 职业经理人是伴随着企业的产生而产生的。

第46题: 我国建立现代企业制度，所选择的公司制形式主要是股份有限公司和有限责任公司。

第47题: 在企业组织中，容易产生双重领导矛盾的组织形式是____。

第48题: 在直线职能制组织结构中，职能科室的性质是____。

第49题: 一般适用于产品多样化和多种经营的企业以及市场环境复杂多变的大型企业的组织形式是____。

第50题: 通用汽车公司按其产品系列如凯迪拉克、别克、雪佛莱等划分部门的方法是典型的____。

第51题: 防止“59岁现象”的最有效途径是____。

第52题: 内部人控制产生的根本原因是____。

第53题: 我国企业的经理人都是一些“本土化”人才，而非“空降兵”的症结是缺乏职业经理人的____。

第54题: 选择和聘任职业经理人，首要标准是____。

第55题: 职业经理人是伴随着____的产生而产生的。

第56题: 对职业经理人来说，除了报酬激励机制外，____也是一种有明显作用的激励机制。

第57题: ____是公司的决策机构。

第58题: ____是企业法人。

第59题: 独立从事企业经营管理活动，以此为职业，以之谋生，将所经营管理企业的成功视为自己人生成功的专职管理人员称为____。

第60题: 能控制企业的“内部人”通常是指____。

第61题: 在经营过程中，代理成本最高的组织是____。

第62题: 具有法人资格，承担有限责任的企业组织形式是____。

第63题: 反复调节的回馈表现为“雪球效应”

第64题: 学习型组织的本质特征是善于不断学习。

第65题: 系统思考就是要看清“蝴蝶效应”和“青蛙现象”。第66题: 团体学习的关键是深度会谈。

第67题: 共同愿景应由企业领导自上而下来确定。

第68题: 人的心智模式通常有缺陷。

第69题: 自我超越是组织成长的过程。

第70题: 愿景驱动是学习型组织的基本特征之一。第71题: 第72题: 第73题: 第74题: 第75题: 第76题: 第77题: 第78题: 第79题: 第80题: 第81题: 第82题: 第83题: 第84题: 第85题: 第86题: 第87题:

五项修炼是创建学习型组织的有效方法。

企业短命现象的主要原因来自于企业环境的变化。

学习型组织理论是由彼德?圣吉教授提出的。企业内部责任中心的划分具有一定的灵活性。

企业组织内各责任中心的划分应与其所负责任的大小和拥有的权限范围相对应。矩阵制结构适应市场变化的能力强，因而它是一种较完善的企业组织结构形式。

事业部制比直线职能制分权化程度高，因而事业部制结构的有机化程度大大提高。

直线制是正规化程度低、集权化程度高的一种较灵活的企业组织结构形式。组织的有机化程度应与环境的不确定性程度成正比。企业战略决定企业的组织结构。

正规化程度是指企业中的工作实行标准化的程度。在其他条件不变的情况下，集权化程度与企业规模成正比。

在组织设计中，管理层次决定管理的幅度。

当企业规模一定时，管理的层次与管理的幅度成反比关系。企业部门是工作分解的直接产物。

分工越细，效率越高。

“内部人控制”指总经理聘用自己的亲戚担任公司的管理要职。

第88题: 优秀的职业经理人是通过MBA教育培养出来的。

第89题: 年薪制是企业出资者对经理人员实行长期激励的报酬制度。

第90题: 监事会成员一般应由公司的财务人员担任。

第91题: 董事会成员一般应由股东担任。

第92题: 劳动争议仲裁一般应在组成仲裁庭之日起____日内结案。

第93题: 劳动争议当事人申请调解，应当自知道或应当知道其权利被侵害之日起____日内，以书面形式或口头形式向调解委员会提出，并填写“劳动争议调解申请书”。

第94题: 劳动争议调解委员会的调解应自申请之日起____日内结束。

第95题: 劳动争议调解委员会由职工代表、企业代表和企业工会代表组成。其中企业代表由企业法定代表人指定，人数不得超过调解委员会成员总数的____。

第96题: 不属于劳动合同终止的原因主要是____。

第97题: 如果一个劳动者在同一单位连续工作满____年以上，当事人双方延续劳动合同的，若劳动者提出订立无固定期限的劳动合同，则应当订立无固定期限的劳动合同。

第98题: 从试用期的时间规定上看，试用期可以由双方约定，但最长不得超过____。

第99题: 劳动法不适用于____。

第100题: 以非专利产品冒充专利产品、以非专利方法冒充专利方法的，由专利管理部门责令改正并予公告，可以处____万元以下的罚款。

第101题: 假冒他人专利的，除依法承担民事责任外，由管理专利工作的部门责令其改正并予公告，没收违法所得，可以并处违法所得三倍以下的罚款，没有违法所得的，可以处____万元以下的罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第102题: 专利侵权纠纷的诉讼时效为____年。自专利权人或者利害关系人得知或者应当得知侵权行为之日起计算。

第103题: 对于发明专利，国务院专利行政管理部门经初审合格的，自申请之日起____个月内予以公布，也可以根据申请人的请求早日公布。

第104题: 初步审定的商标，自公告之日起____个月内，任何人均可以提出异议。公告期满无异议的，予以核准注册，发给商标注册证，并予公告。

第105题: 任何能够将自然人、法人或者其他组织的商品与他人的商品区别开的可视性标志，包括 6 下列各项，但____除外，均可以作为商标申请注册。

第106题: 人民法院审理对判决不服的上诉案件，应当在二审立案之日起____个月内审结。有特殊情况需要延长的，由本院院长批准。

第107题: 人民法院自破产裁定宣告之日起____日内应组织成立清算组。清算组对人民法院负责并报告工作。

7.职业学校管理学基础 篇七

一、对象与方法

1. 一般性资料

研究对象选取四川省南充卫生学校2014级护理专业3年制学生8个平行班400人,随机抽取四个班为试验组,四个班为对照组。中等职业卫生学校生源大多为中考失利者,基础知识薄弱,自律性差,基本不会自学,不会拓展,更举一反三。两组学生在年龄、入校成绩、基础理论课成绩、理论课和实践课时安排、授课教师、教材等方面比较差异无统计学意义。

2. 教学方法

第一,对照组采用传统的课堂讲授法教学,辅以课堂提问、课后作业等方法帮助巩固所学知识;实训课时采用“老师示教———学生练习———老师指导”的程序进行教学。

第二,实验组采用微情景教学法教学,在传统教学过程中穿插使用多个小的情景来进行理论课的教学,在《护理学基础》的多个章节都可以使用微情景教学法教学,学生不用作过多的课前准备,常规预习即可。

3. 微情景教学法介绍

在《护理学基础》理论课的教学过程中使用微情景教学法,老师和学生可以通过表演,口述,操作,小视频,小游戏,还可以就地取材当道具等方法来展示情景,在情景中完成教学。

第一,微情景教学法的时间点设置。微情景放在导入部分时,吸引学生注意力,引导学生通过老师的理论讲授找到解决问题的方法。微情景放在课中部分时,引导学生动手,动口,使知识点更易掌握,适合确定解剖位置、拍背、持针法、按摩手法、找血管以及类似锐器伤的紧急处理等等。?微情景针对重点难点内容放在结束部分时,让学生做出判断,引导学生总结归纳。

第二,微情景设置特点。一节课四十分钟,微情景以2—3个为宜,每个情景时间不超过3分钟;微情景内容应贴近生活或来源于生活,提高学生成就感;以学生关注的热点设置微情景,吸引所有学生都积极参与,要么看,要么做,要么说;微情景应具有趣味性;微情景应与所授知识紧密联系;微情景深入浅出,难易度合适;微情景内容具有时效性。

第三,微情景意义。在完成教学大纲要求的基础上,提高学生实践应用能力,在不同的章节着重培养学生不同的能力。例如在学习超声雾化吸入时,设置微情景(教会患者做雾化吸入)培养学生和病人沟通的能力;在学习无菌技术时设置微情景(无菌技术操作比赛过程中,无菌物品被污染后,该怎么办?),培养学生的应变能力等等。

第四,教学考核两种教学方法期末考试都采用同一试卷进行理论考核,同一考核项目进行实训考试。

第五,教学评价护生对教学方法评价采用自行设计的课程满意度和教学法评价表来了解护生对教学的反馈情况。教学法评价表内容包括知识应用能力、沟通能力、应变能力、操作能力和心理素质五个方面的内容。每项按3级评分,即“好”、“较好”、“一般”。教师对微情景教学法评价采用座谈的方式调查在《护理学基础》理论课上实施三种教学方法(微情景教学法、情景教学法、传统教学法)的难易度、受欢迎度排序、缺点、优点。

二、结果

1. 两组护生《护理学基础》期末综合成绩比较见表1

2. 两组护生对《护理学基础》课程教学法评价比较见表2

三、小结

1. 微情景教学法有助于提高教学效果

微情景教学法是将情景教学法精简化,微情景内容贴近生活或来源于生活,使师生在多个小的情景中完成教学任务。结果显示,实验组护生对课堂满意度高于对照组护生对课堂满意度,实验组护生考试成绩高于对照组护生考试成绩,有统计学意义。微情景教学法满足了我国中等职业卫生学校《护理学基础》理论课课程改革的需要,能够提高学生的学习效果。护生能更好的从微情景中将知识应用于生活,真正做到学以致用,在提高学生将理论与实践相结合的能力方面发挥着积极作用,提高了教学效果。

2. 微情景教学法有利于提高护生的综合素质

传统教学法是教师把现成的知识摆在护生面前,学生接受知识是被动的[4];而微情景教学法中,注重将护生置于贴近或来源于生活的一个个小情景中,护生在学习的过程中动口、动手、动眼、动耳、动脑,护生有急需解决情景中问题的迫切感,成就感,学生接受知识是主动的。研究结果显示,实验组综合能力和素质较对照组高,说明微情景教学法充分体现了提高护生的综合素质的教学目标。教学实践表明,护生在“发现问题、分析问题、解决问题”的过程中,锻炼和培养了知识应用能力、沟通能力、应变能力、操作能力和心理素质。

3. 微情景教学法适合于我国中等职业卫生学校的《护理学基础》理论课

课题小组教师座谈调研显示,使用情景教学法、微情景教学法和传统的教学法这三种教学法的排序为:首选微情景教学法,其次传统教学法,最后情景教学法。实践表明,情景教学法对教师和护生的素质要求高,一个学习情景所需时间长,课前准备要求充分,教学资源要求高;而中等职业学校的学生人数多,主要是中考的失利者,基础知识薄弱,自律性差,中等职业学校教学设备局限,教师缺乏等使教师既不能完成教学任务,学生也不能提高综合素质。微情景教学法具有设置情景简单容易,准备道具较少,形式灵活,参与快速,不易受限,费时不多等优点。传统教学法易于实施,可是教学效果差,教学氛围差,学生的积极性差,容易出现高分低能,理论和实践脱节的情况。所以说微情景教学法适合于我国中等职业卫生学校的《护理学基础》理论课。

参考文献

[1]李吉林.运用情境教学发展儿童语言[J].中国教育学刊,1995,06:44.

[2]郑良芬.高职儿科护理技术操作的多情景模拟教学法[J].护理学杂志,2015,06(30):11.

[3]李腾.谢晖.情景教学法教学效果的Meta分析[J].护理学报,2015,02(22):3.

8.中小学校管理与评价的基础性建设 篇八

各级政府和教育行政部门对学校的管理要做到该管的一定要管，该放的一定要放，这就需要理清管理的清单，从而做到管放有据，管放有度。现在不少地区的管理改革创造了许多新鲜经验，既有利于学校依法依规办学，又有利于发挥学校主动性和创造性，使区域教育充满活力。但是，也有些地区的政府和教育行政部门主要领导追求片面政绩，办学思想不端正，以考试或者升学指标作为评价学校的主要依据，从而影响学校办学的指导思想；还有一些地区的管理处于无序状态，该管的没有管住，该放的又没有放够，特别是不少地区存在多头领导、烦琐检查，造成学校压力过大而无法集中主要精力研究教育教学工作。因此，规范各级政府和教育行政部门对学校的管理，已成为学校自我约束、自主办学的关键环节。

督导工作是政府部门加强教育法律、法规、政策落实的重要保证。我国教育督导制度的建设不断完善，督导队伍不断扩大，在督政、督学和质量监测等方面都发挥了重要作用，成为监督各级政府和学校规范管理，指导学校提高办学水平，以及总结和推广学校办学经验，发现并研究学校教育出现的带倾向性的问题，以为领导决策提供依据的重要力量。但是，随着督导工作不断深入和督学队伍不断扩大，对学校教育管理的相关问题认识不尽一致，依据的把握不尽合理，有时督学个人的理解也不尽准确，这样就影响了督导工作的水平。因此，统一对学校教育工作评估的基本标准就成为当务之急。

第三方评价是增强对学校教育工作评价的客观性的重要途径，是教育治理体系改革的重要环节，“管办评”分离将使教育的治理体系更加完善和健全。虽然我国有过社会机构进行教育评估的实践，但总体来看这还是新生事物，在起步阶段需要协助社会评价机构了解学校管理的价值取向和相关规定，提供社会评价的参考依据。

这本书可以作为对中小学校管理、评价的基础教材，不仅有助于对学校督导评价进行指导，也有助于加强和改进政府与教育行政部门、中小学校和社会评价机构的自身建设。

本书突出了以下特点：首先是规范性。全书均以国家颁布的法律法规和政府职能部门制定的规章制度作为依据，从而将对学校的管理与评估纳入法制化轨道。当前各地方政府与有关部门出台的文件甚多，有些并不完全符合、甚至违背中央相关的规定，造成下级文件与上级文件、同级不同部门的文件所做的规定不协调、甚至相互抵触。这就给基层管理和评估带来困惑，本书将所有与中小学校管理与评估有关的内容都做到于法有据，这就为法制的统一与规范提供了保障。

其次是综合性。本书涉及了学校管理与评估的各有关方面，从学校治理结构、学生管理、教师管理、教育资源配置到学校安全管理均有全面的阐述。原来，有关学校管理问题分散在诸多文件当中，不便于查找。现在将各文件有关部分摘编于本书之中，不仅更便于掌握每个部分的内容，而且有利于综合思考、整体把握，避免了对各文件精神理解的片面性与碎片化。

再其次是实用性。本书不仅将对理论的阐释、对规定的表述紧密结合，而且举出了具体的案例并加以评点，这样就实现了为什么这样做和怎样做的统一。当前，在管理与评估问题上有两种倾向：一种是带有不同程度的盲目性，上级怎样布置就怎样做，某位领导干部怎样说就怎样做，而不思考为什么这样做，常常在执行中迷失了方向；另一种倾向是理论与实践脱节，道理讲了很多、口号喊得很响，但不知如何付诸行动，从而难以取得实效。本书的编写体例无疑有助于“知”与“行”的统一。

当然，本书并不是要用规范来强化学校的同质化现象。它是强调在依法管理基础上的自主办学，并促进学校的特色发展，以形成既严谨有序又生动活泼的办学局面。相信它的出版，一定会为教育的督导评价工作增添助力，并成为中小学校现代学校制度建设的有用、能用、会用的工具。