大学生支教欢迎词

2024-10-18

大学生支教欢迎词（精选9篇）

1.大学生支教欢迎词篇一

尊敬的***、***、***，各位朋友们、同学们：

大家好！

值此开学之际，我代表***区全体师生向各位支教的同学们表示热烈的欢迎，并对***学院表示衷心的感谢！

近几年，在上级领导的重视与帮助下，在各位教育工作者的努力下，***的艺术教育水平有了进一步提高。但是与教育发达地区相比，还存在着很大的差距，还有很多地方要去学习。

此次支教工程的启动解决了农村中小学音乐教师短缺的难题，对我们艺术教育是“雪中送炭”。你们从学校走入社会，从城市走进农村，从书本走上讲台，必将带来当代大学生良好的精神风貌，带来全新的教育理念和先进的教学方法，必将为艺术教育发展注入新的生机和活力。

我们将与***搞好协调配合，各学校对支教学生在思想上多交流、生活上多关心、工作上多支持，解决他们在生活、学习中的实际困难。最重要的要保证支教学生的安全，有问题及时与校长们沟通。充分发挥支教学生的作用。让他们既培养了孩子，又培训了老师。也希望同学们在实践中锻炼自己，在艰苦的条件下磨练自己，增强你们适应社会的能力，成为具有较强责任感和使命感的高素质人才。

最后，衷心祝愿同学们在支教期间身体健康、学习进步、心情愉快，再次感谢明***、***对我们的大力支持，感谢***组织本次培训，祝愿本次支教活动取得圆满成功！

谢谢大家！

2.大学生支教欢迎词篇二

(一)教育观念落后,师资力量薄弱

我国农村中小学的教育观念相对来说比较落后。通过调查发现,大部分农村教师认为音乐是一门可有可无的学科,落后的教育观念影响着音乐课的教学与学生对音乐知识的吸收。

现有的师资力量不够完善且严重匮乏,教师结构不合理,一名教师同时担任多种课程的教学,对音、体、美等学科来说,难以开齐科目或开足课时。教育教学质量难以保证。

(二)教学工具匮乏

通过走访、调查发现,农村中小学教学工具相当匮乏,硬件设施非常落后。特别是音乐、体育、美术等教学工具十分短缺,落后的教学工具以及硬件设施严重影响了教学质量和教学水平的提高,不利于学生的全面发展。

二、大学生赴农村中小学支教的重要性

由于长期以来我们过于注重专业化,片面强调像专业院校看齐,偏离了师范性的特色,导致近年来高师音乐生就业困难重重。而大学生社会实践活动受到高校和社会的重视,在众多社会实践中,成为众多高校组织的热门选择。这不仅让大学生将自己的专业素养运用到教学内容上,也使农村中小学音乐教育有一定的专业性和系统性。大学生通过赴中小学支教,从而真正了解教育事业,将自己所学知识应用到课堂实践中去,为大学生能够在毕业时更好地适应社会,提供了平台。

(一)有助于培养大学生教育知识与教育实践能力

在我国,当代大学生的专业知识及素养过硬,但教育实践能力却相对薄弱,这就要求我们,在支教过程中,通过自身的实践经验,找出适合自己的一套教学方法与技巧。通过实践,我们能更好地将自己所学知识与能力相结合,不断积累经验,因此,培养大学生教育知识与教育实践能力相结合是课堂教学中不可或缺的一部分。

(二)有利于大学生向社会的过渡

在我国,当代大学生已有足够的知识储备,但缺少实战经验,为了改变这一现状,学校通过支教活动,让在校大学生提前发现自身的缺点和不足,通过支教,在校大学生可以提前接触社会,了解当前教育存在的优点和不足,更好地改进自己,不与社会脱节,更好地融入社会。

(三)有利于农村学校素质教育的发展以及多种教育方式的出现

支教活动不仅给在校大学生实践的机会,更是给当代农村中小学教育注入一股新的力量。大学生用自己所学的知识加以编创整理,以一种新的教育模式出现,使农村中小学的课堂形式不再单一,例如,1、小组合作式学习(当老师出问题时,利用小组合作,集体讨论)这样有助于学生发散思维,调动大家的积极性。2、知识点抢答环节(开设这一环节,一是复习上节课所学的内容,二是检查本节课学生掌握的知识点情况,便于老师的及时调整)使课堂充满乐趣。3、自由讨论发言环节(既可以调节沉闷的课堂,又可以通过自由发言,检测学生对知识掌握的情况)提高学生的兴趣和开发学生的想象力。

三、大学生进农村中小学课堂创新支教的实践

农村中小学音乐教育的发展是当今社会普遍关注的话题。作为新时代的音乐教师应该具有扎实的专业基础和技能,重视中小学音乐课堂教学的实践,提高学生学习音乐的兴趣。

(一)运用体态律动,培养学生的协调性和对不同节奏的感受

我国当前的应试教育,使越来越多的学生只注重学习成绩而忽略身体状况,出现好多小学生走路驼背,坐姿不正确的现象。因此,在泉塘小学音乐课堂教学中加入体态律动,帮助学生纠正自己。

不论是城镇还是农村,在音乐课堂上,学生的肢体不够灵活,情感表达含蓄。在上课时发现,同学们对音乐的感受反应不强烈。加入体态律动既不受泉塘小学的空间限制又提高课堂效率。

(二)运用柯达伊手势培养学生的音准能力

音准是学习音乐的基础,但在条件有限的情况下,培养一名学生的音准问题是最关键的。在柯达伊教育体系中,采用手势练习法,加深学生对音高的记忆。在泉塘小学硬件设备相对匮乏的情况下,我将全班同学分成四组,每组有两支竖笛可使用,从歌曲中抽取节奏鲜明的音乐片段吹奏,让竖笛和体态律动相结合,提高学生对音乐学习的兴趣。以《对鲜花》为例,先用录音机放音乐,再采用提问和小组配合的方式,对学生进行口念节奏和手打拍子的方法进行训练。让学生在只有竖笛的前提下,改善音准问题。

(三)开发他们对音乐的创造力,为歌曲加简单的伴奏

在中小学音乐课堂教学中,应注重培养学生的想象力和创造力。在进行单旋律歌曲教学时,引导学生对节奏改编的热情。在泉塘小学的教学中,以《法国号》为例,“”用拍手和跺脚来表示“跺跺跺|拍拍拍|跺跺跺|拍—|”通过拍手与跺脚,引导学生创编出更多的方式来对节奏律动加深印象。根据对音乐知识的了解与掌握,对《法国号》片段进行编配,编创出学生认为最满意的旋律片段。

(四)重视团队合作

在中小学音乐课堂中,应该注重团队合作,以泉塘小学音乐课堂教学《歌声与微笑》为例,小学生正处在好奇心特别强的时期,所以我们在课堂上采用小组合作的形式来进行,歌词接龙、我来唱你来跳成为课堂教学中常见的一种学习方式,歌词接龙:将学生分为四个组,在规定时间内,同学们不仅要记住自己所要唱的部分,而且在其他同学唱的时候,自己也要小声跟唱并计时,提高同学们的集体荣誉感和责任感。“我来唱你来跳”:整组对歌曲进行简单的舞蹈编配,每组派一到两名同学,对歌曲进行演唱,小组其他同学跳舞,通过全班举手表决,选出合作最好配合最默契的团队,在重视团队合作中,音乐课堂不再成为单一的教学。

四、结语

在玉林师范学院音乐舞蹈学院学生赴泉塘小学支教这段期间,大学生不再是单一教学,可以根据课堂实际情况对突发状况进行处理和解决,而大学生不再局限于书本教学内容和形式,不断吸收新的知识和技能,并且能够将当地的特色融入到课堂,更好地完成教学。

泉塘小学的学生在实践的这段期间,能够系统的学习到音乐专业知识,通过对音乐的学习,在一定程度上矫正了他们的形体和坐姿,给他们带来了新的游戏和课外活动,充实了学生的课余生活。

所以,如果要改变城乡音乐学科教育差异过大的现状,实行大学生音乐教育支教实践活动是切实可行的一种途径,这样既培养了大学生适应社会、融入课堂的能力,又可以让小学生系统学习,增长知识与技能,更好地提高农村中小学教育。

摘要：中小学音乐在我国教育事业过程中发展迅速,但在新的历史条件下,现行音乐教育观念等方面已不适应素质教育的要求,影响教育审美功能的发挥,制约着音乐教育的发展,由于大学生只注重理论知识而忽略实践,造成大学生就业困难或高分低能的现象,针对这一现象,玉林师范学院音乐舞蹈学院教授以玉林师范学院学生赴泉塘小学支教为例,深入了解农村中小学教育的现状,通过落后的师资力量和教学设备,不断对课堂教育进行创新、改进,为农村中小学教育注入新的力量,提高教育水平。

关键词：农村中小学,支教,创新实践

参考文献

[1]黄志鹏.中小学音乐教育主题资源库的建设与应用[M].上海师范大学,2004,01:12-14.

[2]何维刚.农村中小学音乐教育的现状与对策[J].文学教育,2010,18:25.

[3]贾海鹏.试论如何提高农村中学教学质量[J].现代交际,2012,03.

3.一个大学生的支教手记篇三

“脱贫三五年，一病回从前。救护车一响，一头猪白养。”

2011年8月19日，从北京开出的2621次列车，慢慢悠悠地把我们12名中国地质大学的支教大学生载到了河北省承德市隆化县八达营乡的下牛录村。此前，我们学校的学长们已经连续4年来到这个被称为支教天堂的美丽地方，我们将把他们的爱心继续传递下去。

一

下牛录村地处内蒙古与河北交界处，四面环山。当地农民主要凭借山中适宜的环境，种植小米和玉米，同时采摘山中的菌类卖钱贴补家用。孩子们在本村小学读完两年书，就去离家数十里远的村中心学校上课。村中心学校的教学条件仍旧简陋，师资力量尤其堪忧。不足20名的教师，基本没有师范学校毕业的，水平有限、更换频繁。难得有大学生愿意来这里，偶尔来了，也因为条件艰苦很快就离去了。早在几年前，村中心学校就不得不停止了初中部的招生，只剩下小学部，现在全校学生还不到300人。因此，条件稍好些的家庭就会把孩子送到镇上的学校读书；而留下来的孩子中，很多学习劲头不足，一部分甚至产生厌学情绪。

村内的年轻人多半外出打工挣钱，留守孩子和留守老人成为村里的主体。孩子是纯洁、朴素的；老人是勤劳、善良的。但是，孩子没有父母的关爱，老人没有子女的照顾，他们的生活尤其心理总是凄然的。我带的5年级1班的班长刘宇，父母常年在外打工，他只能由亲戚照顾，曾经有两年时间与父母只能靠电话联系。为了孩子能生活得更好，父母们不得不做出这样痛苦的选择；但是，孩子缺少父母的关爱与引导，生活尤其是心理都很凄然。有一个小孩的父母都是卖红薯的，一年12个月，其中8个月，他的父母都起早贪黑地去就近的县城卖烤红薯。当我问孩子父母身体怎样时，他马上泪眼迷蒙，说了声“还好”，就默默地转过身，去看那远方的太阳。我抓拍了这个镜头。一个孩子远眺夕阳，此时，没有一丝浪漫，只有一份沉重。我相信，任何一个看到这张照片的人都会为之动容。当时，我的脑海中突然浮现出这样一句话：一切为了孩子，为了一切的孩子!生活永远是残酷的，我只能祝愿孩子们的父母，在为子女的未来奔波时，能够保持健康，给孩子一个幸福快乐的家庭。

在下牛录村的十来天中，我们天天都在各种复杂的情绪中度过：看到十来岁的孩子们艰苦的学习生活状况，我们感到阵阵心酸；看到有些孩子从小缺少家庭关爱，生活凄凉，我们万分同情；看到一些家长因为引导有误，毁掉孩子心中的理想，我们感到痛心却又无可奈何；看到每天都有孩子为我们从山上摘来李子、杏，我们又十分感动!

二

不过，让我们感慨最深的，还是当地的医疗卫生保障体系。

“耕一春，收一秋；病一次，汗白流。”“脱贫三五年，一病回从前；救护车一响，一头猪白养。”这两句在农村流传很广的话，形象地道出了农民看病难、看病贵的问题。在这次支教活动中，我们决定就下牛录村的医疗卫生状况做一个大致的调查。

2011年8月20日，烈日当头的周六，我们走进了下牛录村社区医疗服务站，想与这里的医生好好聊聊，从中了解当地的医疗卫生情况。服务站里只有两个医生，负责配药的是一个姓梅的中年妇女。她告诉我们，早上病人很多，最好下午再来细谈。我们听从了她的意见。不过在走出服务站前，特地绕着服务站仔细看了一圈。看到这里还有牙科以及B超检查室，我想，有这些设施，说明农村医疗服务站的条件还挺不错的。不过我们也发现这里药品存放实在不够仔细：有些西药放在太阳可以直接照射到的地方；中药没有专门的木柜，是用袋子装着的，袋口甚至还敞着。

随后，我们又向村民了解这方面的情况。

山村日头大，村民都喜欢在大树底下乘凉。王阿婆就是其中之一。我们介绍自己来自中国地质大学后，她露出欣喜的表情，说她知道我们，因为我们年年来。她从屋里拿出一条长凳，请我们坐下，一起聊起来。

那天，王阿婆的丈夫外出劳作，家里只有她和她年近80的婆婆。她告诉我们她患糖尿病已近十年，给生活带来不小负担。60出头的王阿婆，虽然话不多，但同我们交谈自如，行动也没有显出吃力或不便，乍一看，并不像是一位身患疾病的老人。说起当年确诊糖尿病的经历，老人记忆犹新。她说，起初并没有特别重视身体上出现的一些不适和症状：经常口干舌燥；总是感到肚子饿，饭量增大，可身体日渐消瘦；视力也开始出现问题。当时，村里的卫生机构设备和医疗水平都很差，根本无法诊断这类“大病”。无奈，王阿婆只好在家人的陪同下前往县里的“大医院”就医。他们前前后后往返了近十次，花了不少钱，才查出病因。我们劝她保重身体，少干重活。阿婆却说，农民就是这样，不干活就没饭吃，家里条件不好，只能吃几块钱十几块钱一瓶的药，可这些药对于患糖尿病的她来说几乎没什么疗效。最后，我们问她对村里医疗服务站的医疗和管理有什么建议，她只是很简单地说：“药多一点、好一点，病能看好。”当问及合作医疗，她说她办了，但是没什么效果，买不起的好药依旧买不起。

带着略微沉重的心情，我们又随机访问了十几位当地村民，他们看法大体都是这样的：服务站的药算是齐全的，但也是局限在最基本的几十种药上。可是药价普遍很贵。

三

这一天，我们调查的23个人中有18个参加了农村合作医疗，但是据他们说，每年交30元钱，不生大病、不住院治疗的话，合作医疗用处根本就不大。办合作医疗后大部分药价依旧比市面药店里的药价要高，农民更愿意去药店直接买药而不是去服务站开药。同时，他们普遍反映，服务站的医疗设备、设施都比较陈旧老化，诊断医生的能力也一般，小病不差、大病不行。

在他们的言语间，我们听出了他们对合作医疗的不了解和不信任，即使办了合作医疗的村民也有一部分好像是被迫的。据他们说村里有指标，不得不办。大部分人都知道有合作医疗这回事，但具体的内容基本上没人说得上来，说了的也带了许多个人的臆测。而在访问未参加合作医疗的村民时，他们反映经济困难是未参加合作医疗的重要原因。虽然现在农村经济较以前有了长足发展，但仍有不少贫困户和普通农民，看到昂贵的医药费就望而却步，国家报销的金额只是杯水车薪。

下午，我们又去了一趟医疗服务站。那时候已是下午两点半了，诊病的医生还躺在病床上睡觉，等到三点多了才起来。在访谈中，我们了解到，医生姓苏，已有40多年的从医经验。他原本是赤脚医生，后来办起医疗服务站，他就在站里给村民看病。当地近年来增加最多的疾病是心脑血管疾病，这可能与当地留守老人数量多有关。除此之外，血管硬化、血脂高、肺癌、花粉过敏、糖尿病以及外源性乙肝等疾病近年也多有发现。在交谈中我们也了解到，早上看到的牙科其实只是一个摆设，基本常年不开；B超检查室也只是每年象征性地检查几次，平时基本不用。牙科和B超检查人员是乡医院的，只有有人叫才来。当问及为什么诊断医生这么少的时候，他告诉我们，其实上面的医院曾经分配过大学生医生来这里，但是他们觉得这个地方是山沟沟，条件差又没发展，呆不了几天就走了。

经过一天的走访调查，晚上又和村里其他人进行了讨论交流，之后，我的心情愈发沉重起来。下牛录村应该是我国农村医疗卫生状况的一个典型例子，这里存在的问题或许也是广大农村普遍存在的。发现问题还不很难，难的是解决问题。农村医疗卫生状况的改善和医疗服务水平的提高，需要农民的积极配合与政府强有力的政策措施相结合，让农民消除疑虑，把政府的政策变为农民的自觉行动。

4.支教教学反思大学生支教心得体会篇四

一、题教学把控。上一节前要如何达到我们的教学目标是我们首要任务，因此备前就要先定好这节的教学目标，接着我们的备内容就要围绕着教学目标开展。

二、研究教学内容。不同的型有不同的教法，新、复习、实验等都有不同的教法，初二物理最主要的就是要提起学生的学习兴趣，而要提起学生的学习兴趣则一定要注重自己的教学内容的安排是否有吸引力，能引起学生的学习兴趣。

三、板书设计。在一节中，要利用好板书，同时也要注意板书不是随随便便在黑板上写几个字就行的，写在黑板上的应该是这节的重难点，突破点，并且板书时也要注意设计，板书太乱没有条理不仅可能没有起到应起的作用反而还容易给学生造成困惑。把重难点的知识有条理地板书在黑板上，能加深学生的印象，有助于学生的记忆。

四、怎样才能有效教学。一节中，不仅要有教和学，也要注意练。死板地只是要学生学已经不足以应对我们的教学要求。堂上前面的时间应该给这节的重难点，在学生最容易专注听的时候完成我们的新教学，这样学生较能专注听效果较好。同时也要注意应该留下几分钟的时间做一下堂练习或小测，检测一下这节的教学成果，从中获取学生的反馈，以便调整下节的教学内容。

要上好一节，不单单只是上的那四十分钟完成教学任务就可以了。而是要从前，中和后方方面面都要顾虑到。前要认真备，备不仅仅要备教材还要备学生、备教法等，同时也要注意上提前到室；中应该要关注学生，学会跟学生沟通和交流，学生遇到不会的问题时应该先引导学生慢慢靠近答案而不是直接给出答案。同时上应该学会借助多媒体，注意题的完整性；后呢要注意不要拖堂，下后也不要马上就走，而是可以留下跟学生交流，利用改作业的机会也可以了解一下学生的学习情况从中获取反馈调整下节的教学安排。

5.大学生支教感悟篇五

2013年11月我带着喜悦的心情参加了我院组织的大学生支教活动。现在回忆起在这次支教活动过程中我和孩子们一起唱歌和玩耍的情景，真的让我好像又回到了我的童年时代；看着他们一张张笑脸，个个朝气蓬勃的样子，我真的由衷的欢喜。回顾这一次支教活动自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到学生们的好评，得到学校的肯定，对我来说就是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。一天的支教时间，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面临一种挑战，尽管有种种困难，但我依然风雨无阻，坚持着支教工作的那份执着，用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难。这一天的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页。我敬佩学校领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度。这天时光是我最值得回忆和珍惜的，因为我学到很多，感受很多，领悟很多。作为一名支教大学生，我深深地感觉到了这次支教活动带给我的深刻意义，以下是我对这次支教活动的总结。

一、思想方面

这次的支教，让我亲身体验到了基层教育的艰辛与神圣，更加坚定了我要做一名优秀大学生的决心和信心。踏出校门，也让我更加理解了社会的现实，一个人必须要独立的承担起生活的重任，做好自己应该做的事情。我已不再是小孩子，必须要对自己负责，对自己的行为负责。

二、教学方面

作为支教大学生，全身心投入教学工作、开展教学活动、学习在新课标下的各种新方法、吸取成熟教师的教学经验是我们工作和学习的重点。初上讲台的我，紧张但又很兴奋，看着讲台前一双双陌生却渴望的眼睛，我顿时心里有点慌。但是我没有害怕。在我经过好几次的努力之后我终于和孩子们走到了一起。我给他们教了两手我童年学到的歌曲，一首是《踏浪》，另外一首是《让我们荡起双桨》，我很努力地教着，孩子们也高兴地学着，孩子们学的很认真，我也教的越发地有热情；在和他们一起玩猫捉老鼠的游戏中，我几乎完全和他们相容在了一起，感觉我好想回到了我的童年。在我教学的过程中，孩子们莫大的热情让我感到很欣慰。孩子们也很喜欢聊天，我和他们说了好多。虽然这里的孩子在一些方面比不上大城市里的孩子，但他们的质朴和谦逊确实最宝贵的财富，我要用自己所知的知识去感染一颗颗幼小的心灵，为他们照亮前方的道路。同学们不仅善良，而且很聪明勤奋，学的也很认真。教学工作中虽然有时候很累，但看到孩子们的努力，这点累也算不上什么了，孩子们的进步才是我最大的安慰。在孩子们的热情和笑声中，我看到了积极，看到了希望。

在这一天的支教过程中我知道自己的表现还不够好，还需要自己在以后的教学实践中不断改进。一天的支教生活虽不能说精彩，却意义非凡。有多少付出，就有多少收获。支教生活给了我一段深刻体验和感受，给自己人生划下永不磨灭的记号。这次支教活动让我亲身体验了教育事业的发展，不仅磨砺出了坚强的品格，锤炼了意志，还

给了我自信。让我在人生这条漫漫道路上迈进了一大步。支教工作忙碌的，也是充实的。重温自己的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它让我受益匪浅，更使我对支教产生了一种依依不舍的感情。在我看来，支教是时代的产物，是赋予给我们实现自我价值、煅炼自我能力，提供广阔天地、完成人生试卷的舞台;是加强修养、丰富涵养提高素质，进行自我准确定位的砝码;是我们理论联系实际、主客观结合分析问题能力、注重实践观念升华的梯子„最后，我希望以后还能有机会参与此类实践活动，也相信在此过程中我一定会不断的提高综合素质、人格内涵，以树立正确的人生观、世界观、价值观，更好地指导我今后的学习、工作和生活!最后，我还要感谢领导的关心爱护和同事朋友的帮助，给了我一个发挥自己能力的难得机会，使我的思想达到了一个新的境界，我的个人工作能力也得到培养、锻炼和提高，扩大了视野，丰富了知识。这次支教生活，快乐而有意义。篇二：大学生支教心得感悟

大学生支教心得感悟

2012年2月28号早上六点我们一行人踏上了为期四个月的支教生涯，坐在负责送走我们的客车上，看着车窗外来为我送行的朋友们，心里有种说不出的滋味，也许从这一天起我们就会分开、各自成长，为了自己的未来去奋斗。车缓缓启动了，随着车的不断前行似乎所有的牵挂、所有的不舍都从这一刻开始，这个我生活了三年的校园，这里有我朝夕相处的朋友们，有我们每一份美好的回忆，有我们青春的印记，有我们曾经的疯狂，但从未来开始的2012年3月1日-2012年7月1 日，这里所有的一切都将封印在记忆的最深处，很快车到达安达市教委，然后我知道了自己被分到一个叫做四平山的地方，同时被分到这里的还有两个校友，之前我们大家都不认识，还为没和自己班同学分到一起郁闷了一会儿，后来我们被送到学校安排的宿舍开始了新的工作生活，我们由陌生到熟悉，渐渐地我们成为了很好的战友，同时也是很好的朋友，我喜欢她们的性格虽然和我都不太相同但是相处起来却是很融洽，日子久了感情就愈发深刻，和我们在一起的还有一个黑河学院的学姐也在这里工作，不过她和我们不同的是她是一个项目生，就这样我们四个成为了这里最年轻最有活力的四个小老师，逐渐的四个月转眼间就这样过去了，分别时大家的依依惜别，都让我们倍感窝心，大家就像亲密无间的亲人，让我们有种回到了家的温馨感，由此对于这次工作经历让我感触真的很深切，同时更是我成长过程中一段举足轻重的经历。

在到这里之前我们都以为是很艰苦的，都做好了比较充分的思想准备。可能是是在镇中心的缘故吧，比我们想象的那种艰苦差远了。看到这里的状况比我们想象的要好，我们还是感到有点意外。我们受到了老师们的热情欢迎，我们刚下车，就有人过来帮我们搬行李，这种热情让我们感到了一些温暖，减少了一些旅途的劳累。

我所在的四平山乡，这里有很多朴实的村民，他们都非常的热情、善良。这样的环境，在别人看来可能不怎么的，那只能说你不够了解，甚至于我们刚到的时候可能或多或少的觉得还不如我们自己的家乡。经过接触，你会发现他们真的很“真”。

初到学校，给我的感受这是一个典型的乡级中学，校园的面积不大，只有两趟砖房，教师主要集中在左边的那一趟，而右边主要是教师办公室，校园内有一个小型的由水泥磨成的篮球场，而且还有一个多媒体教室，虽然这些设施陈旧了一些，而且不是那么的正规，但是我认为对于一个乡级中学的学生们来说，这已经是很难得的了。

这就是我对这个学校的第一眼的感觉，还行。

由于我们来的时候还没有开学，所以第一天并没有见到我们的“学生”，这时候我的感觉还是有点不太自信，到不是怕没有东西教给他们，而是对上课一点经验都没有，虽然平时我们听老师课这么多，但是要我们就这样站在讲台上，还是有一点心虚，再说，我们连学生是啥样都不知道。

接下来的就是和老师、学生的交流和认识过程，特别是和学生的交流过程是特别有意思的一件事情，总的来说可以用三个阶段来描述，那就是从陌生害羞到熟识再到大胆交流的过程。一开始的时候，学生们俨然已经把我们当成了一个正规的老师来看待了，对我们是又陌生又好奇，我们问他们一些问题的时候，基本上没有人回答，但是渐渐的，随着我们呆的日子的变长，我们之间的关系也发生着微妙的变化，他们终于敢跟我们说话，并且问我们一些问题了，我们都觉得有点了解对方了，我们的谈话聊天也逐渐的增多。我知道了他们大多都离学校比较远，有的在外住宿、有的甚至要走几个小时才能到学校，由于这样，早点和午饭都只能买些简单的东西吃一口对付一下，下午饭回家吃，晚上不上晚自习。虽然我刚来的时候看到这里的山比我们校区的更绿，但是始终是农村，生活条件还是很艰苦的，冬天的取暖问题都是学生们自己从家里带来柴火。

通过四个月的工作生活，我们充分体会到了作为一个老师的责任，荣誉和艰辛，老师最需要的是理解，如果你的行动被误解的话，那简直是莫大的悲哀，在课堂上和课堂外我都极力的维持一个老师应该有的风度，尽量的做好自己的本职工作，同时重温一下自己的初中生活，我感到莫大的充实。下午课后的活动虽然单调但是很有趣，孩子们最喜欢的是体育运动，篮球、足球都会，我们在这时候完全是平等的，这是最无拘无束的时候，我们尽情的奔跑，欢乐无限。

在我看来，支教是时代的产物，是赋予给我们实现自我价值、煅炼自我能力，提供广阔天地、完成人生试卷的舞台;是加强修养、丰富涵养提高素质，进行自我准确定位的砝码;是我们理论联系实际、主客观结合分析问题能力、注重实践观念升华的梯子„最后，我希望以后还能有机会参与此类实践活动，也相信在此过程中我一定会不断的提高综合素质、人格内涵，以树立正确的人生观、世界观、价值观，更好地指导我今后的学习、工作和生活!篇三：大学生支教实习心得体会

支教实习心得体会

时光如白驹过隙般转瞬即逝，回顾这近两个多月的实习支教生活，真的感概万千，有太多的话想说，有太多的的不舍，有太多的收获，过往的经历在我脑中翻动着，这次支教实习生活必将成为我人生中得一次难忘的经历。

2012年9月2日我怀着一颗激动而忐忑不安的心踏上了发乌鲁木齐的列车。所有的支教学生统一由学校送去，心情得到了一些安慰。经过了四十多个小时的车程我们终于抵达了乌鲁木齐，经过几次周转我们四个终于到了我的实习学校——***学校。这个学校给我的第一感觉是，学校真的很小，没有我们学校的一百分之一大，但学生很热情，抢着来帮我们打扫卫生。

记得2012年9月4日我和我们小组一行四人在老师的带领下来到了***中心学校开始了我们为期一学期的实习支教生涯。学校的老师都特别的热情，来到学校当天后勤主任就把我们这一学期的吃住安排好了，下午还带我们四人去外面吃了新疆有名的大盘鸡，而第二天9月5日我们就去学校教务处报道正式投入了学校教学工作的第一线。两个多月的实习支教生活中，在和学校同事及学生的相处过程中，我学到了很多在大学期间都没有学到的东西，对新疆昌吉地区小学教育事业有了更深入的认识与理解。在后面的几天我们把学校的环境及周边情况了解了一下，外面很荒凉，卖东西的商店都很少。

心里想着这就是我实习的地方，多少有点担心，在我面前是我人生中从未遇到的挑战，还好这里的老师和领导很热情，以来就热情的招待我们。我想无论我前面的困难有多大，既然我选择了就应该勇敢的接受。我实习生活正式开始了。我的实习分为以下几篇： 1.学校篇

进入学校，我们没有立即投入教学中，而是先了解学校各方面的情况。通过老师的介绍以及自己的观察。我对学校有了一个初步的了解。****中心学校的规模很小，在职是老师仅有三十几人。到学校之初，学校给我们没人都安排了比较有经验的老师指导我们。

2、生活篇

这里的生活条件虽然不是很好，但却比我想象中的好得多。我本身也是出

生在农村。在我上学的时候环境还不如这里，因此对于这样的条件我还是比较满意的，因此在这一-个星期我已经适应的这样的环境了。并且在这里我发现老师和学生吃饭的方式很有特点。我们老师和学生一块儿吃饭，饭菜也挺可口的。但是最难熬的是周末，老师们基本上都回家了，所以经常性的学校只剩下我们几个。

3、听课篇

学校安排我们每个月要听够十五节课，我认为这是很有必要也是很重要的。首先尽管我们的专业知识足够的胜任他们的老师，但我们所学的都是理论知识，却很少的付出实践。因此教学经验不足，认识到这一点我前两个星期的工作主要是听取各科老师的课尤其是自己本专业的课。尽管这里的教学质量不高，学校里确实有一批老教师。他们在教学教法上研究多年，有很多的教育教学经验值得我去探索。虽然年龄比较大，但是，在这方面，当之无愧的是“教授”级人物。通过这短时间的听课。我感觉收获不小。首先是一位六年级的数学老师，就是我的指导老师。她从事三十多年的教学，我感觉他特别值得我学习。比如他的教学逻辑很严谨，教学目标很明确，能很好的把握一堂课的重难点和时间。并且板书设计的很好使人一目了然。当然还有其他一些老师上课时的游刃有余，深入浅出，娓娓道来。4.工作篇

在实习期间，我不仅要进行教学工作实习，同时，还要帮助书记主任工作。来第二天就开始给学生上课了，我感到很荣幸也很高兴。我想我一定要抓住这次机会。我认为我的工作重点是：学以致用，认真钻研，钻研教学，提高教学。并准备为之努力。在实习支教期间，我深深的感受到，要上完一堂课不难，可是要上好一堂课却要求我花大力气去钻研教材，设计教案，组织教学。基于这些考虑，我认识到作为一名实习生，我对于教学工作需要学习的东西太多，态度要虚心，学习要刻苦，钻研要踏实。这样，就要求自己更加把教学工作作为一项长期的首要的工作去抓。事实证明，我积极地与指导老师交流，学习她的各种教学经验，认真钻研教材，用心备课，细致认真批改作业，一心扑在教学的各个环节上，虽然不敢说有怎样的成绩，但我自认为我做到了一个老师应该做的，以严谨的态度对待教学，做到了对学生负责，也做到了对自己负责。在

这四个月中，我感觉我积累了一定的教学经验，我成长成为一名教学一丝不苟的教师。而这也必将对我今后的学习和教学有着重要的作用。5.收获篇

支教的两个多月，很快过去了。在这里，我收获最大的是成长，我逐渐由一名师范生蜕变成为一名人民教师。教学的收获，使我更坦然的给学生传授知识。使我更加了解学生，学会了如何处理师生之间的关系。使我越来越坚定教师这一职业，在今后我也将不断地努力学习，真正走上教师这一岗位必定会做到为人师表。认真的对待教学。

如果说，当初只是对支教生活的憧憬，假设。那么这4个月的支教过程中，我真真切切的感受到了平淡，一种至美的境界！我相信我会把它永远铭记于心，体会其中的滋味。

回味这两个多月，支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇香的味道，淡淡的清香，却让人回味无穷。人生几何，岁月匆匆！感谢校领导让我有这种经历，如果让我说支教的感受，我会说“简单并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着！***中心学校是我人生中的一个驿站，它将激励着我不断前进，不断奋斗。

支教生活让我有了改变，仅仅两个多月，他让我明白了什么是艰辛与付出，我不再是一个充满理想但却脱离了实际的小孩！首先，艰苦让我分清了理想和现实，在这之前我认为学校的一切都应该是美好的，教室是明亮的，学生是可爱的，老师的和蔼的，课堂是精彩的！到了这里才知道，这一切都是需要付出很大代价的。其实在工作中更多的时候需要的都是实战精神！而并非理论！课堂的40分钟需要的是一个全能的老师，因为孩子的脑子里有太多的为什么！其次，充实和幸福让我坚定了我人生的方向和目标，在这里，每天都会忙忙碌碌，为了孩子们的学习和生活，看着孩子们在那样艰苦的条件下努力学习，会让人有一种把所有的知识和爱传授给他们的冲动！

上课时，一定要将课上所有伟大价值告诉给学生，要教孩子学习生活要有规律，每天要认真备课，要时刻记住对每个孩子负责。这所有的一切都因为你是一个教师。要做到以身作则！孩子们也会把他们的真诚和感激回报给你，在育生中学这段时间，所有的这些该做的和必须做的都使我的生活充实和幸福起

来！再次，这些经历和努力让我收获了艰辛与前进的动力，虽然学校环境很艰苦，教具很缺乏，但是我却更加热爱了这个职业，并非因为他有多高尚，而是心中有一颗心在向着纯净，美好，阳光。那便是孩子们那一张张纯真求知的脸，让我决定了在教育的这片热土上奋斗和拼搏！

最后，希望所有的支教的大学生都会用心去对待你的学生，为了你的责任去珍惜实习的每一天！为了祖国的孩子——做为教师自己该做什么要时刻的记住。

总结

6.大学生支教心得篇六

开学之初，支教的招募活动吸引了我的注意，我忽然觉得自己也应该试着去尝试一下的当一个志愿者，毕竟我们是当代的大学生，能尽自己的绵薄之力为别人做点什么也是我们的荣幸。一开始听说支教活动是非常辛苦的，但是我觉得这种辛苦才能使得我的大学生活更充实，更丰富而更有意义。

我和另外一位同学搭档，教四年级小朋友美术课。这是我生平第一次站在讲台上给同学们讲课，所以在上课之前，我把教案写的特别的详细，做好了充分的准备。刚到振兴小学的时候，我顿时想起了我的小学时代，但是也有一种辛酸，因为我的小学跟他们比起来条件要好。我觉得我们真的应该珍惜我们拥有的，不论是好是坏，要学会珍惜，懂得感恩。怀着忐忑的心情，我走进了四二班的教室。小朋友们都坐的很端正，整整齐齐，安安静静，向他们做了简单的自我介绍之后，开始了第一节课。第一节课上的很成功，虽然说教案里面的内容没有完全讲完，但是我们跟小朋友们建立起了相互的信任与友谊，课堂气氛非常活跃，小朋友们也非常认真配合地听我们讲课。第二个星期，当我再次走进这个教室的时候，我觉得一切都没有那么陌生，我没有那么紧张了，一张张熟悉而又渴望的面孔让我觉得好温馨。让我记忆最深刻的是，在下课我临走的时候，一个小女孩跑上讲台，说：“姐姐，这是送给你的！”并递给我一张图画。我特别开心，这或许就是我的劳动得到了回报的感觉，特别温暖二感动。突然觉得能为这群小孩子带去快乐和惊喜，是一件让自己也多么开心的事情，或许这就是送人玫瑰，手留余香吧！谢谢这群单纯的小孩子带给我这一个月的感动，有机会我一定还要去支教，把快乐带给更多的需要关怀的小孩们！

7.大学生支教欢迎词篇七

清华大学研究生支教团:支教, 用一年傲一件影响一生的事—群9 0后的学生, 秉持着清华大学“行胜于言”的校风, 将研究生入学推迟一年, 转而扎根西藏、青海、甘肃等偏远地区, 用他们自己的实际行动改变着我国乡村教育的现状, 他们就是清华研究生支教团。自1 9 9 8年至今, 清华大学响应国家号召, 连续组建16届研究生支教团, 共向西藏、青海、甘肃、山西、陕西、河南、湖北等省区的贫困县、乡输送了支教志愿者。截至2 0 1 4年底, 清华大学已成功组织了16届共2 3 9名志愿者参与支教扶贫工作, 累计服务时间超过6 5 0万小时, 服务覆盖人数超过15000人。目前, 清华大学硏究生支教团服务的学校为一所高等职业学校 (西藏职业技术学院) 、一所混合制学校 (西藏军区拉萨八一校) 、_所中等职业技术学校 (湟中职业技术学校) 和两所完全中学 (青海湟中县第一中学、甘肃省武威市第六中学) 。在西藏职业技术学院支教的同学开办了大学生文化艺术节、辩论大赛、科技创新大赛和摄影大赛。在青海湟中_中支教的志愿者长年担任“小蜜蜂文学社”和“凤凰书画社”的指导教师, 为当地学生的生活增添了多彩、向上的元素。2 0 1 0年, 第十一届支教团为西藏萨嘎县等5个国家级贫困县募集2 0吨冬衣。2 0 1 1年, 第十二届支教团组织发起多项支持西部教育发展、关爱农民工子女的公益项目, 通过申请企业公益项目基金、联络社会各界爰心人士, 为西部3所小学组织捐赠了价值5万元的多媒体设备、体育器材及图书。2 0 1 3年, 由清华支教团成员担任教师的甘肃武威六中有1人考入清华大学, 湟中一中有2人考入清华大学, 1人考入中国人民大学。当地学生都要成为和志愿者老师一样的人, 去外面看看, 改变自己, 进而改变家乡。通过支教, 莘莘学子不仅用辛勤的付出和汗水向服务地的孩子们播撒了爱心、知识和希望, 更在这个过程中, 捶炼了意志品格, 培养和锻炼了“立大志、入主流、上大舞台、成大事业”所应有的责任感、使命感和工作能力。这样一句话在十几届支教团成员当中流传:到祖国需要的地方去, 轻装上阵, 沿途风景正好。

8.大学生短期支教长效机制的探索篇八

关键词　大学生　短期支教　长效机制

中图分类号：G522 文献标识码：A

随着2006年的“三支一扶”计划的实行，中宣部、文明办、团中央每年暑期发起的大学生支教服务社会实践活动。支教活动也发展出了各种不同的类型：长期支教、短期支教、不定期支教。①其中，短期支教是具有一定的组织性，时间与地点较为固定的支教活动。而这之中又分为两种：（1）大学生在寒暑假前往贫困地区开展支教活动。（2）大学生在间隔固定时间（如每周，每月）前往位于靠近城市的子弟学校开展支教活动。②本文主要探讨前一种短期支教类型。

1　大学生短期支教存在的问题

1.1　支教大学生教学素养和经验不足

在参与假期短期支教的大学生之中，近9成为大一大二的学生，师范院校学生所占比例并不大，他们绝大多数并无良好的社会经验和教学方法技能，在短期难以适应从学生向教师角色的转变。教学计划安排，前期的备课准备，课堂对学生的组织控制，这都是支教大学生需要面对却常常被忽视的问题，准备不充分将直接影响着支教团队教学活动的顺利展开。而短期支教最为局限的地方在于支教期限短暂，这双重因素的叠加使得支教的教学问题雪上加霜。③

1.2　支教队伍缺乏统一的管理和审核

目前，短期支教在国内并无相应的管理机构，也缺少能够直接领导的组织者，更多的是以大学生暑期社会实践的身份出现在公众的视野之中。各高校对此的管理不尽相同，统一的管理和审核规范尚未出台，如何决定支教团队是否拥有支教资格，如何评判支教成果均无从说起。因此，这样的支教有着相对的随意性，支教成效更大程度上取决于支教团的责任心。这也使得不合格的支教队伍出现成为可能，忽视了支教的任务和重要性，从而影响了支教队伍的形象。

1.3　支教队伍缺乏持续发展规划

短期支教的特点即在于短期行为，这在一方面影响了支教的效果，另一方面则可能导致支教缺乏持续性。大多团队仅在当年度进行短期支教，即便开展长期定向服务的团队，受限于支教学生的能力以及人员不断更替等，考虑到支教活动持续性发展的甚少。短期支教的热潮也使得不少支教团队急功近利，只注重即时利益，却未考虑到长远发展所需的前期基础，也忽视了支教经验的传递。

1.4　支教内容缺乏创新性

往往很多短期支教仅仅单纯模仿当地教学而开展教学活动，没有长期支教的时间优势来彻底提高当地学生的学习水平。简单重复当地学校教师也可完全完成乃至更好完成的教学课程对于当地学生也并无任何意义，反而加重当地学校负担，也无法使得支教大学生得到收获，这也是不少支教队伍经历一至二年即销声匿迹的原因之一。

1.5　支教队伍缺少经费支持

支教的经费部分来自于社会实践项目的申报经费（及高校的补助），不过这往往不能涵盖支教过程中的所有开支。除去不多的支教团队有能力拉取赞助以得到资金的支持，其他开销则由参与支教的大学生自费。作为没有经济来源的群体，大学生维持支教也存在着一定困难。若是长期可持续发展，则面临的资金问题更是严重。

2　支教地及支教队伍概况

贵州省遵义市凤冈县土溪镇位于川，德江交界处，属于贵州百个贫困乡镇之一，地处偏远，交通不便，基础设施薄弱。全镇初级中学一所，教学班32个，中学辍学率为4.36%；小学13间，教学班105个，小学辍学率4.69%。全镇留守儿童数目达到28.55%。包括办学条件、师资状况在内的诸多基础教育现状均有着较为突出的问题。

苏州大学“欣长征，彩虹行”贵州支教团队在凤冈县土溪镇的支教始于2006年暑期，由苏州大学医学部学生魏吉创立，并于2008年在共青团凤冈县委员会建立社会实践基地确定了长期合作关系。七年来，团队在当地开展以支教为主涵盖医疗服务、科技支农、社会调研、对口资助等各项活动。该团队在苏州大学医学部团委的直接领导下，由苏州大学医学部青年志愿者协会负责组织管理，在基地双方的共同努力下支教质量逐年提高，社会成效日益显著，支教地、支教大学生和学校均获益颇丰。

3　建立短期支教长效机制的探索

3.1　建立基地，维持稳定联系

2008年，苏州大学医学部与共青团凤冈县委员会签约，正式在遵义市凤冈县建立了苏州大学暑期社会实践基地。基地的正式建立，使学校和地方建立了稳定而长期的合作关系，为支教活动的延续性提供了保证。除了每年暑期的短期支教外，平时基地双方也保持着密切的联系和交流，通过交流我们准确掌握当地情况，了解支教成效，并根据反馈信息调整服务内容，全力服务地方发展。

3.2　完善管理，保证支教成效

支教过程中注重过程管理，建立可靠的安全保障，明确队伍纪律和汇报制度，在指导老师和队长的带领下按照预定计划保质保量地完成任务，并通过校内外平台进行宣传，扩大支教活动的影响力。支教活动结束之后，支教团队继续完成调研反馈、总结评优、成果展览及宣讲等收尾工作，并做好历年资料的收集和整理工作，重视支教细节，积累前辈经验，服务于支教项目的长期可持续发展。

3.3　搭建平台，交流分享发展

短期支教大多由大学生自发组队，团队小，时间短，所起到的社会效果不大。同时短期支教团队普遍缺乏科学有效的管理和长期发展的规划，使得短期支教不能得到理想的社会认同。认识到以上几点，我们致力于搭建短期支教队伍交流合作的平台，在苏州大学校内，我们与“医行大别山”等众多短期支教团队一起交流分享团队发展经验，探讨长期有效的发展规划；在贵州，我们与中国农业大学、贵州大学等高校的支教团队建立了支教联盟，长期沟通交流，共同完成项目，努力构建合作多赢的局面。

3.4　拓宽领域，提升社会影响

2010年暑期，苏州大学医学部领导亲赴凤冈县与凤冈县政府、教育、卫生、农林畜牧等各部门深入座谈，进一步了解了当地的基本情况和实际需求。在当地需求的引导下，我们不断拓宽服务领域，创新服务内容，从传统的支教拓展到农业科技帮扶、教师进修培训、“一对一”帮扶、医疗服务等方面，充分调动校内外资源，贴近地方需求，服务地方发展。几年来，我们针对凤冈县农业产业、土溪镇基础教育现状开展了一系列社会调查，在专家的指导下科学分析、提供对策形成调研报告反馈给当地政府。

3.5　长期规划，提炼支教精神

短期支教由于其自发性、短期性、灵活性等特点，很难进行长期的发展规划，从而在根本上制约了支教质量和社会影响。经过多年的发展，我们有固定的组织机构和专家老师与支教地团委一起共同谋划，建章立制，搭建平台，完善管理，整合资源，着眼未来，不断建立和完善支教活动长期可持续发展的运行机制。

注释

①　王梦奇，柯文娣.大学生短期支教的问题和对策——以西南财经大学经贸外语学院对口支教温江区镇子试验学校为例[J].大众商务，2010（8）：226.

②　沈艨，邓云岫，沈金荣.大学生在城市和农村开展短期支教的研究对比[J].文史博览（理论），2011（3）：69-71.

9.大学生下乡支教篇九

调查报告

【09广告专业欧中雷学号：30】

现在大学生利用假期下乡支教的活动愈演愈烈，这是一支强大的志愿者队伍，也正居于这是种善良的举措，这种社会性的活动比较受到广大大学生青年的青睐，体现了人性的最深层。大学生，这是支很有活力的队伍，义气风发的他们尽可能的把所学到的知识带到农村，带到需要播种的地方，这是种社会责任，同时也给在校大学生一次亲密接触社会的机会。乡村的艰苦生活更是对当代大学生的一种历练，这是一种双赢的活动，不断得到锻炼的同时还能反馈社会，体会社会，反馈学习。这是实践与理论的一次很好的结合。但在实际操作中，还存在着很多的问题，在实际中还需要不断完善。

大学生分析：

首先，大学生是个庞大的组织，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才，也是个流动性很大的组织，对于支教，哪里需要那里就会有大学生。他们大多也都来自农村，能吃苦耐劳。他们在校也只是学习理论知识，缺乏实践能力，所谓理论支持实践。大学生都很有干劲，他们对生活充满热情，他们热爱生活，热爱工作。

当前教育现状：

农村教育在全面建设社会主义和谐社会进程中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，它既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。农村已经实现的基本普及九年义务教育还只是初步的，是低水平、不平衡、不巩固的，其中还存在一些“水分”，而城乡的差距扩大正在加剧，是一个严峻的现实。据90年代中期的统计，全国只有40%左右的小学和50%左右的初中达到了原国家教委规定的实验仪器和图书配备的标准，由此推断农村中小学绝大多数没有达到国家规定的最低标准。在有些城市投入上亿、甚至数亿元建设所谓“标志性学校”或“示范性学校”的同时，乡村不少学校却在危房里上课；城市有的学校建设超标准的健身房、温水游泳池等高于当地居民生活水准的豪华设施，而不少乡村学校的学生买不起必需的书本，教师得不到必要的教学材料。当然，这些现实是现阶段城乡差距的反映，但是教育体制和政策在缓和还是加剧这种差距上是有重要作用的。

摘要：科教兴国是一项重大战略决策，但是教育投入现状特别是贫困地区的教育投入却难以满足农村教育发展需要。许多贫困地区财力相对薄弱，这种矛盾更加突出，教育水平也相对落后。支教活动的展开促进农村基础教育事业的发展。

大学生支教相对填补了农村师资的欠缺，进一步平衡了城乡教育差距。

实际问卷调查：

存在的问题：

(1)支教时间的问题：这仅仅就是假期甚至更短的时间，在这么短的时间里，受教学生要经历两种甚至几种不同的教学方式的转变，势必会影响他们的学习。这对于大学生的社会实践不强，锤炼度不够。

（2）教学内容及教学方式：这是个很炯的问题，这不能一概而论，他们的基础是比较薄弱的，这给历练的学生带来了困难，如果照搬原老师的教学方式，那大学生这边所要传授的知识就得不到重点发挥，在应试教育中突出问题。这会使他们成为应试教育的畸形儿。

（3）生活问题：乡下的生活条件相对比城里是要艰苦得多的，很多大学生只是一时的意气风发，面对艰苦的生活和待遇，很多都不能坚持到最后，不能完成支

教的全过程。还有人文方面，习俗方面，甚至城乡文化差距等给大学生带来了极大的不适应性。

（4）在新旧教育问题存在太多的隐喻性，这是两种不同形式的教育形式。一来支教学生难以适应，二来受教学生难以接受。

（5）很多大学生只是利用这一形式以提升人生的价值，心态并不端正，虽然形式是在支教，实则在为自己铺后路，做文章。存在不纯的动机。解决方法：

（1）适当延长支教的时间期限，真正意义上的支教学生主要要针对

将要毕业的大学生，这类学生相对时间比较充裕，至于学校的课程问题他们就不用再去考虑。也更有利于我们了解当地的习俗民情，教学方式等，我们的教学课程得到更合理的安排。也有利于更好的转变当地的教育方式，也进一步的提高了当地的教育水平。