计算机应用专业学生求职简历

系统设计与分析

主要担当系统分析员，参与***SDP平台的设计，产品开发，集成等。并带领团队进行客户化项目的需求分析、开发并进行多个国家项目的现场实施与割接。

运行平台:Soloary+ JBOSS +Oracle10+Hibernate

主要功能：***MSDP产品线主要为全球运营商运营支撑平台并提供WAP、ODP、MESSAGING、WIDGET、CUSTOMER CARE等渠道来帮助管理业务、产品、进行订购、管理订购关系、内容管理：上传、下发等。同时和爱立信的其它产品如网关系统SIG及原来运营商自己的计费、业务引擎集成、调试、割切上线。

Technical

外派到***参加***产品的开发。主要是节目上传与分时、分段节目的审核、更新、转换及多频道节目预览及点播。

系统构架设计

运行平台: ***

主要功能：3G门户网站的展现及管理，针对不同类型的手机进行适配并显示。管理员、内容提供商、服务提供商的业务管理包括：申请、申批、订购及维护服务、产品、套餐，信息同步、号段管理、业务能力的管理等。

高级程序员、项目经理

负责项目的进度控制、项目计划、需求调研和业务建模，详细设计，实施，培训

采用CMM3的管理流程，精通数据库的逻辑设计和物理设计，以及可视化界面设计及编程。

工程一期(网上办公子系统、技术装备子系统、要情子系统)已经完成，二期子系统正在调研中。

主要功能：案事件的管理、审批、环节自定义和跳转，异构数据库的整合和自定义报表的统计、打印。

整合远程六个口岸***平台上的数据采用TCP/IP协议与NETBIOS协议双网卡实现不同操作系统上的数据的安全转换，实现VPN网络上业务办公的电子化，口岸数据的实时上传，统计、分析和比对，敏感数据的监控、报警，报表统计和打印。

6.计算机应用专业学生求职简历 篇六

姓名：xxx         国籍： 中国

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 湖北 身材： 181 cm? kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 25 岁

培训认证：   诚信徽章：

求职意向及工做经历

人才类型： 普通求职?

应聘职位： 金融/证券/安全类:金融类 电子/邮电/通讯类 电子类 计算机类 计算机类

工做年限： 0 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职- 随时

月薪要求： 1500-- 希望工做地区： 广州

个人工做经历： .3-.11   工商银行     经警

2006.11-.2   投资公司    顾问

2007.3-2008.2    期货公司   经纪

教育背景

毕业院校： 中山大学

7.计算机应用专业学生求职简历 篇七

一、计算机应用能力的界定

对于学生计算机能力的界定,各个专业的要求有所不同,各有侧重,综合起来,它至少应包含以下四个层次:一是计算机硬件识别组装能力;二是是计算机的应用能力,即利用计算机分析和处理问题能力;三是计算机的网络信息处理能力,即利用计算机网络进行信息查询和实现网上通讯能力;四是计算机的程序设计能力。

二、现阶段计算机基础教学的状况

随着全国中小学信息化教育工程的开展,高校的计算机基础教育将不再是“零起点”,大部分学生入学时已经具有计算机的初步应用能力,计算机的网络信息处理能力,但缺少计算机硬件识别组装能力及计算机的程序设计能力。如何有效地使用计算机,如何在自己的专业中使用计算机等,因此造成学生很大困惑,觉得没有学到多少有用的知识,挫伤了学生学习计算机的积极性。所以各高校就根据高等教育培养目标并结合学生的特长和兴趣确定课程体系,组织教学内容,在教学模式、教学方法等方面进行根本的转变和探索。

三,学生计算机能力培养的措施

1、加大硬件投入,提高计算机基础实际操作水平。学校要重视计算机基础教学工作,在加大计算机硬件投入的同时,还要加强计算机基础实际操作,加大动手能力。硬件识别及组装技术部分,这部分内容主要让学生了解计算机硬件发展趋势,硬件组装,硬件故障维护等。提高计算机基础实际操作水平,满足学院各个专业学生学习计算机知识的需要。

2、培养学习兴趣,激发学生主动学习计算机。有没有学习兴趣,是学生是否能学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键。教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生去上机实践从而得出正确答案。上机操作时,分组很重要,男女学生的比例以及善于言谈者与不善言谈者的比例一定要适当,才能保证讨论气氛热烈。这些方法都能充分发挥学生的主体地位,对于培养他们的兴趣,督促他们勤于上机实践起了很好的作用。

在授课时,要明确教学要求,要有清晰的逻辑性,使用通俗易懂的语言,丰富的例题,选用深入浅出的教学方法,尽量使学生理论通、操作灵,激发学生强烈的求知欲,增强学生的自信心。课堂教学的最终目的,把学生的学习积极性充分地调动起来,使学生由被动学习转化为主动学习。

3、加强计算机基础课的教学,培养学生的计算机应用能力。针对专业的不同,有选择性地讲解三部分内容,一是计算机系统部分,这部分内容主要让学生了解操作系统的基本概念及主要功能,能安装和维护操作系统,常用软件的应用,使用技巧;二是计算机的网络信息处理能力,能够上传下载,保存,使用信息;三是让学生了解数据结构与算法、程序设计基础、软件工程基础、数据库设计基础等内容,其目的一方面是为学习程序设计打基础,另一方面学生也可以掌握全国计算机等级考试公共基础知识,为学生过级考试创造方便条件。

4、构建双师型师资队伍。以培养应用型人才为目的教学模式对师资队伍也提出了更高的要求,这就需要不仅具有理论教学的能力,而且还应具有项目设计开发应用能力的双师型教师。双师型教师具备相关实际应用开发经验,在教授理论课程时,能够深入把握课程的要点,并结合具体应用实例进行讲解,在教授实践实习课程时,能将应用项目的问题分析得很透彻,条理清晰,便于同学们理解与掌握理论与实践知识,而且能够在学生专业技术上、就业上给予积极的支持与帮助,同时也树立了应用型人才的一个榜样。学校在建设双师型队伍过程中,可灵活采取多种形式,可鼓励与支持理论型专业课教师参与企业项目的应用开发,使教师得到应用能力实践与提高的机会,也可招聘在一线的开发应用人员到院校从事实践实习型课程的教学工作。

计算机专业是一个实用实践性很强的专业,为使培养的学生能很快进人工作岗位,就需要提高计算机专业学生的动手实践能力,院校需要改变原有的计算机专业教学模式,以市场为导向,以培养应用型人才为目标,改革教学体系与课程设计,积极加强与企业合作,建立学生实践实习基地,构建双师型师资队伍。

5、在教学方法和教学手段上进行改革。计算机理论教学主要任务是使学生了解计算机基本知识、掌握基本技能,但要想学好计算机,单纯进行理论学习是远远不够的,作为大学计算机课程重要内容之一的计算机实践教学,可以使学生在上机操作实践中对所学计算机理论知识有更加深入的认识,在教学方法和手段中,一是实践教学法。实践教学是理论教学的必要补充;学生独自探索能力以及实践应用能力也得以提升,大学计算机实践教学是检验计算机理论知识任务完成与否,质量好坏的唯一标准。二是案例教学法。精选典型案例,逐步剖析,讲解其中所含知识点,可充分调动学生的学习热情。三是互动教学法。在教学中,穿插师生一起讨论、共同研究的形式,使学生由被动接受变成主动参与,可以调动学生的积极性。四是任务驱动教学法。从实际应用问题出发,采用自上而下、逐步求精的结构化程序设计思想,分析并完成任务,可培养学生分析问题、解决问题的能力。五是模块教学法。“模块教学”是把培养目标中各种技能等级的应知、应会部分,按其性质划分不同层次的块,有序地实施、逐块达标的教学活动。例如计算机及应用专业由计算机应用基础、数据库应用技术、网页设计与制作、计算机组装与维护等模块组成,其中计算机应用基础模块又可分为计算机基础知识、操作系统Windows、文字图表处理Word、电子表格处理Excel、演示文稿PowerPoint小模块。六是启发性教学法。自学能力的培养是计算机教育的延续。对于某些内容,教师不必全部讲解,可以讲出基本原理、内容,提出几个启发式问题,让学生带着问题去自学。例如在介绍完C语言的一维数组后,可以提这样几个问题:二维数组的“维”是什么含义?二维数组和一维数组有什么关系?三维数组和二维数组有什么关系?学生带着问题自学,就会更容易掌握二维数组和多维数组。当然,对这些具体的教学方法,广大教师有着许许多多宝贵的经验,同时仍在进行着不懈的探索,这需要大家进行广泛的交流,取长补短,以促进教学方法的不断完善来有效提高学生计算机应用能力。

8.计算机应用专业学生求职简历 篇八

【关键词】高职 计算机专业 培养研究

一、意义

近年来，社会上职业院校的计算机专业招生在大形势下呈逐年萎缩的势态，从社会反馈的就业信息来看，计算机专业学生就业难，另一方面，用人单位难以招聘到合适的人选，造成这一矛盾的根本原因在于学生的专业技能能力难以满足企业的需要。因此培养高职计算机专业学生的应用能力将是迫切需要解决的问题，也是增强高职高专计算机专业学生学生就业竞争能力的保证。

二、目前存在问题

（一）课程体系设置有待进一步探讨

计算机软件更新较快，相关知识发展迅速，学生在课本上所学知识与工作实际环境中所需要的知识要求有一定差距，校园教学不能与行业发展不发相一致。

（二）学生在校期间虽掌握了一定的理论知识，但动手能力差，进入社会后不能很快胜任工作。

（三）师资力量需进一步加强

目前，计算机方面的教师大多是本科或硕士毕业后直接到校任教，没经受过企业锻炼，因此所授知识往往趋于理论，而实践应用性不强。

1.课程体系设置

在进行课程体系设置时，学校就必须要和用人单位进行密切的联系，时时了解用人单位的需求。应在对岗位所需知识和技能等进行深入的调查研究和分析，对计算机人才应具备的岗位能力进行分析的基础上来构建。学校要注重计算机专业学生的实际技能培养，可调整理论课学时并增加实践性课程学时。

2.教学方法

计算机专业课程几乎都在多媒体机房中授课，多媒体机房中具有电脑和电脑外接设备，用这些工具构建成教、学、练为一体的教学环境。这样的教学环境利于将知识理论和实践融为一体。此外，在教学手段上要积极探索，在教学方法上要灵活运用，下面介绍几种常用的教学方法：

（1）项目教学法

在很多计算机专业课程上，均可采用项目教学法。如网页制作、图形图像处理、编程类课程，按照企业开发项目的流程和要求开展教学，学生是学习的主体，在教师的引导下让学生主动吸取项目所涉及到的知识和技能。学生在参与项目的过程中，所学知识和专业技能水平都能得到提高，另外还可以培养学生团结合作协作意识，而这种意识正是现在企业所需要的，因此项目教学法能为适应就业铺平道路。

（2）案例教学法

教师在教学过程中，可精选典型案例，结合学生需掌握的知识点及要点技能进行详细分析，让学生在通过案例制作中完成对相应知识点的掌握。

（3）任务驱动法

在每章节开始时布置一个任务给学生，让学生带着问题进行学习，学生之间可分组完成任务，小组之间可合作交流，充分发挥学生的自主性，在完成任务的同时也掌握了相关知识，同时也培养了团结协作的意识。

三、课外开展技能兴趣小组，提高学生的动手能力

如我校计算机专业的学生，可按学生各自的兴趣爱好开展技能兴趣小组，如办公自动化小组、网站制作小组、计算机组装与维护小组、摄影与摄像小组、影视制作与编辑小组、图形图像处理小组。为每个学习小组配备一名指导教师，对学生课外科技活动进行指导、督促、组织和管理。兴趣小组以开发解决实际问题的产品为主开展活动。当学校内部有活动需要时，这些小组可在校内承接一些活动，比如为学校某职能部门某个部门制作网站，或为某个活动制作宣传好报，或为学校活动会议等进行摄影摄像，也可承担全校计算机的维修工作，通过实训来提高学生的动手能力。

四、加强学生专业实习效果

为增强学生的专业技能，增强学生的职业能力，计算机专业学生在第三学年将全部到企业事业单位或公司进行顶岗实习，学校可通过与企业合作，建立多个实习基地提供给学生，在实习中，学生真正的走进企业，走进工作岗位，使知识得到升华，使能力在实践中锻炼提高。通过实习活动，学校根据实习单位和实习学生的信息反馈来调整教学思路、改革教学方法。 实习活动即是从学生过渡到企业员工的孵化器，又是学校跟企业沟通的桥梁，因此学校一定要重视并利用好专业实习活动，并多为学生创造实习机会。

五、加强师资队伍建设

学校应有计划的定期选派青年教师到校外的实习基地进行实战培训，或到企业锻炼，从而提高教师的实践能力与水平，积累宝贵而丰富的实践经验。也可通过聘请其他院校具有较高学术水平和丰富实践经验的专家和教授作为客座教授，请他们参与教学大纲和教学计划的制定，或直接承担教育教学任务，特别是技术性、操作性较强课程的实践教学任务，这样可使学生获得大量最新的信息。

六、改变计算机专业考核方式

考核可检验教师的教学效果以及学生对知识的掌握程度，传统考试采用纸质闭卷考试，但计算机专业的课程多数具有操作性强、实践性强的特点，因此可采用多种考核方式，如注重过程考核，加大平时成绩的考核，平时作业、实训、平时上机表现都均可纳入总成绩中。最终目的是提高学生的专业知识水平，提高教师的授课水平。

总之，由于高职院校计算机专业的特殊性，学校和老师要通过多途径、全方位提高计算机专业学生实践技能水平，千方百计的为学生创造学习环境和实践机会，注重学习和实践结合，注重知识和技能结合，让学生学之有用，从而为社会培养出更多适应当今社会发展的高素质技能型专门人才。

参考文献：

[1] 浅论高职计算机专业如何贯彻“以就业为导向”的人才培养模式http：//www.studa.net

[2] 中职计算机专业学生专业技能培养研究http：//www.studa.net

9.计算机专业求职简历 篇九

出生年月: 85年 2月17日 所在地区： 湖南

学历： 本科 专业: 计算机应用

婚姻状况： 否

联系方式:

手机： xxxx

email address：xxxx@163.com

教育背景:

最高学历：

外语能力:英语

座右铭:锐意进取，永不自满

【范文网】

之，充实的头脑、健康的体魄和充沛的精力是我永远的财富。请相信您的眼光和我的实力，给我一 个施展才华、贡献力量的机会！

10.计算机专业求职简历 篇十

姓 名：

性 别： 男

婚姻状况： 未婚

民 族： 汉族

年 龄： 30

身 高： 170cm

户 籍： 陕西

现所在地： 广东

希望地区： 广东

希望岗位： 计算机IT类-管理/技术支持-CIO/信息主管

计算机IT类-管理/技术支持-信息技术经理/主管

计算机IT类-开发/应用-MRP/ERP/SAP实施工程师

计算机IT类-开发/应用-网络信息安全工程师

寻求职位： 系统工程师、网络工程师、ERP工程师

教育经历

20xx-09 ～ 20xx-07 西北工业大学 信息管理及信息系统 本科

培训经历

20xx-03 ～ 20xx-07 计算机培训学院 CCNA和CCNP CCNA

工作经历

**公司 (20xx-10 ～ 20xx-05)

公司性质： 民营企业

行业类别： 其它生产、制造、加工

担任职位： ERP工程师

岗位类别： MRP/ERP/SAP实施工程师

工作描述： 1、负责确定公司业务流程，结合infor ERP和顾问制定最优解决方案。

2、负责infor ERP基础环境的准备、组建、调试。

3、负责infor ERP系统基础数据的收集、整理、导入系统工作。

4、ERP系统的培训、管理、报表开发等工作。

5、先后实施了INFOR ERP的销售、工程、生产(APS高级排产、条码扫描报产)、物料、品质、财务等模块。

离职原因： 个人原因

**公司 (20xx-08 ～ 20xx-07)

公司性质： 外资企业

行业类别： 家具、家电、工艺品、玩具

担任职位： 网络系统工程师

岗位类别： 系统集成/技术支持

工作描述： 1、对公司40多台服务器(ERP、SRM、BPM、CRM、HR、EXCHANGE、邮件过滤系统)进行系统状态、数据库(ORACLE和SQL20xx)、应用程序的管理、备份与恢复以及性能监控(网络流量、数据流量分析)，机房的日常管理。

2、维护公司1000台计算机的网络，核心交换机(cisco 3550、3560、4507)、主干网络全光纤互连。实现无线网络全覆盖和有线网络的有机结合。防火墙、负载均衡器、上网行为管理。

3、服务器(CPU使用率、内存使用率、磁盘使用率、网络流量)、网络设备流量监控、存储使用率监控和统计。

4、配合终端硬件工程师对全厂1000台计算机进行内网行为管理(ipguard)和日常维护.

离职原因： 个人原因

**公司 (20xx-10 ～ 20xx-08)

公司性质： 外资企业

行业类别： 仪器仪表、电工设备、工业自动化

担任职位： 系统工程师

岗位类别： 系统集成/技术支持

工作描述： 1、维护本公司的服务器、防火墙、上网控制、二三层交换机(cisco)，并对分支公司之间的MPLS 、VC的维护。

2、Oracle ERP 基本业务学习、Oracle ERP 系统基本管理维护

(系统备份与恢复、系统监控、性能调优、系统克隆)。了解Oracle ERP报表、FORM的相关开发。

工作业绩： 精通局域网的原理、维护、架设(布线、网络设备的安装、服务器架设)、Windows系统的WEB服务器、EXCHANGE邮件服务器、FILE服务器、FTP服务器，对VOIP语音电话、网络路由器、三层交换机、防火墙、远程访问及远程视程会议的网络架构非常了解。能熟练的根据实际情况拟定公司的电脑网络防毒方案，快速判断出并处理网络出现的不良状况，为公司提供一个安全稳定的良好网络环境。

对UNIX操作系统(REDHAT SOLARIS )、ORACLE数据库、小型机服务器、磁盘柜、磁盘带柜具有较丰富的维护经验。

对工厂生产流程、ORACLE ERP系统维护及应用问题解决非常熟悉。

离职原因： 个人原因

技能专长

计算机水平： Cisco职业资格认证CCNA

计算机详细技能： 1、精通Windows系列服务器(web、活动目录、EXCHANG邮件服 务器、FILE服务器、FTP服务器)

2、熟悉VLAN、网络防火墙、(cisco)二三层交换机、路由器的配置与维护，对视程会议的网络架构、网络安全非常了解。

3、对UNIX操作系统(REDHAT SOLARIS )、小型机服务器、磁盘柜、磁盘带柜具有较丰富的维护经验。

4、熟悉Oracle数据库基本管理维护;(数据库监控、备份与还原)了解Oracle数据库优化;了解Oracle RAC、Dataguard等技术;

5、熟悉Oracle ERP项目上线的全过程。包括业务流程优化、项目硬、软件、安装、调试、维护、业务调研、业务方案确定。了解Oracle erp报表、form的开发。

6、熟悉infor ERP项目上线的全过程。包括业务流程优化、项目硬、软件、安装、调试、维护、业务调研、业务方案确定。熟悉INFOR erp报表(水晶报表)、了解form的开发。

技能专长： 精通网络、服务器及ORACLE数据库维护、ERP系统实施与维护及报表开发

语言能力

普通话： 粤语：

英语水平： 英语专业 CET-4 口语一般

英语： 一般

求职意向

发展方向： 网络系统管理

ERP系统实施和管理

企业信息化建设

网络安全

信息安全

自身情况

11.计算机专业学生网上创业指导浅析 篇十一

关键词：计算机专业；电子商务；网上创业

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2014）29-0066-01

1 有关调查数据分析

以“网上商店”为主要模式的网上创业有其广泛而独特的市场需求，为大学毕业生开辟了一条自主创业的途径，校职业类院校也越来越多的开始从事网上创业活动。为了实证性地研究职业类院校的网上创业活动，项目组通过调查问卷的形式在苏州市内几所高校（含职校）开展了一个针对计算机类专业职业类院校的网上创业调查。

被调查者都是信息管理与信息系统、电子商务、计算机科学与技术、网络工程等计算机类专业的在校生，在问卷中主要涉及在校学生对网上创业的认知与想法以及一些与网上创业相关的问题。本次共发放问卷300份，回收有效问卷268份，在回收问卷的基础上进行了数据分析。

1.1 对网上创业的认知度存在较大偏差

在校学生对互联网、电子商务、网上创业的是十分感兴趣的，大多数学生有过网上购物的行为，对网上交易也是十分认同的。但是大部分学生没有想过自己要进行网上创业，只有3%的学生有网上销售商品或服务的经历，而且都是利用淘宝、拍拍等C2C的模式进行交易，采用其他模式的为0。虽然学校进行了相关的创业教育，但是真正开展创业活动由于受外界环境和自身条件的限制，往往让学生觉得离自己还很远。79%的学生认为自己专业知识还达不到创业的水平，还有76%的学生认为缺乏创业经验，72%的学生认为没有好的资源。对于创业的结果，学生并不在意。大多数学生是将创业作为一次个人素质提高和增加阅历的过程；把创业当做自己的梦想的学生只占8%；创业为赚钱的更是微乎其微。虽然职业类院校将创业作为未来职业发展的一个部分，但是也可以看出，学生进行网上创业的动力与迫切性不足。

1.2 对网上创业的可能感知的风险没有准备

对于进行网上创业的风险问题，学生相对比较谨慎，信心明显不足，愿意全力以赴，具有冒险精神的学生只占5%。从这一点也可以看出学生并没有把创业看成自己追求的最高目标，对创业过程遇到的各种困难也比较畏惧。

1.3 对网上创业的专业知识的储备明显不足

学生认为对于网上创业最重要的知识和能力的调查结果，大多数学生认为“网络营销知识”和“计算机软硬件知识”对于从事网上创业最重要，通过数据可以发现当涉及到一个具体的创业项目时，学生都认识到专业知识才是他们所最需要的。这个结果显示，对创业专业知识和技能的培训应该是职业类院校创业的重点，而在网上创业方面计算机类专业的学生有着得天独厚的优势，尤其是电子商务和信息管理等专业更明显。

1.4 对网上创业的项目的选择很茫然

学生觉得创业的困难还在于没有真正实践的机会、找不到适合学生的创业项目等。

2 计算机类专业学生网上创业指导的若干建议

2.1 精选内容

针对计算机类专业的特点可以借鉴卓越工程师的“3+1”模式，在企业实习和毕业设计的时间要达到1年左右的时间。既要有在低年级统一的集中实习，也要有高年级的不同类型企业、不同类型岗位的分别实习。这就需要根据为学生确定的不同职业岗位，建立不同类型的实习企业群，让选修不同模块的学生进入不同类型、不同岗位需求的企业实习。另外，可以构建基于工作过程的项目课程体系。实现课程结构与岗位任务对接，打破依据知识本身逻辑设置课程体系的观念，转变为以工作任务为参照点来设置课程体系；实现课程内容与职业能力的对接，打破依据知识的完整性选择课程内容的传统学科课程模式，转变为围绕职业能力的培养选择课程内容；实现教学情境与工作情境的对接，打破理论与实践的二元课程模式，以项目为载体实现工学结合，依据工作情境构建教学情境，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，并发展职业能力。

2.2 改革方式

一是改变课程考核评价体系。高校的创业教育绝不仅仅是开设一两门课程可以解决的，而是需要一个系统的模块和多样化的内容。当前国际上的创业教育机构，如KAB等也都探索出了一些行之有效的创业教育体系。针对于网上创业来说，可以通过将网上创业课程与专业课程进行衔接，对于网上创业进行研究，建立网上创业论坛，进行网上创新创业比赛，申请并实施职业类院校创新创业项目等形式来提高计算机类专业学生的创业能力。二是全面引入案例式教学。无论是理论教学还是实践教学，传统教学模式很难调动学生学习的积极性，而且书本上的知识与实际应用严重脱节，无法培养学生的动手能力和创新精神。因此，要尝试将企业实际案例引入教学中，帮助学生学会如何用书本的理论知识解决实际工作问题，并提出创新的解决方案。每门课程建立与企业需求同步的、内容丰富的、贴近实际应用的、符合学生实际情况的案例库将是这部分的重点内容。三是加强教学过程中的互动性。改变传统教学中的信息单向传递方式，强调学生的全程参与，调动他们的积极性，在课堂教学中更多地采用推动探究式、讨论式、参与式等更为有效的教学方法。

2.3 创业能力与环境培养要有真功夫

职业类院校的网上创业绝不仅仅是一两门课程可以培养的，更需要有浓厚的创业氛围与宽松良好的创业条件。第一是在专业课程中融入创业的实例与内容；第二是为学生提供更好的网络环境；第三是为学生提供创业所需的模拟环境，让他们有得到训练的机会；第四是利用学校和教师的资源不断为他们提供创业的机会，让他们真正地进行实践；第五是学校对创业者的重视和鼓励。可以在教学内容中加入职业养成方面的课程，如“时间管理”、“沟通与合作”、“创业基础”、“面试技巧”、“专业前沿讲座”等课程，不断提高学生的应用能力和社会适应能力。另外，建立完善的制度，鼓励学生积极参与课外创新项目和专业竞赛活动。通过指导学生申请大学生创新创业项目、分析项目、完成项目、撰写技术文档等一系列的工作提高学生的创新能力和应用能力；通过引导学生投入到各级、各类专业竞赛中，培养学生的综合素质、竞争意识、团队合作精神。

2.4 花大力气培育校企合作

校企合作培养模式应该向制度化、多元化、规模化和定制培养方面发展。要建立完善的校企合作制度，以规范的方式保护学校、学生、企业的合法权益，并使校企合作长期健康的发展下去。对于学生实习过程、结果的评价也更加科学和全面。由于学生在校进行了分方向培养，因此企业类型需要多元化，实习岗位也应该有更多的选择性，多样的企业文化会给予学生更多的影响。随着学生实践能力、专业水平、创新能力的提升，学生未来实习、就业的单位应该具有更大的规模，在更高的平台上寻求个人的职业生涯发展道路。为了使学生能够更快地融入企业，在职业发展中领先一步，也为了使学生进入更为优秀的企业，学生在校期间提前为企业定制培养，是校企合作的重要部分。

参考文献：

[1] 张法光.基于网络的高校电子商务专业职业类院校创业能力的培养[J].电子商务，2011，（1）.

[2] 肖红宇，崔晓军.基于实战平台的职业类院校网商创业模式研究[J].常州信息职业技术学院学报，2012，（1）.

12.计算机应用专业学生求职简历 篇十二

关键词：高职高专教学,计算机应用能力,非计算机专业,职业教育

目前, 网络越来越深入生活和学习的各个领域中。在高职高专的校园中, 好多科目都实行了网络化教学, 对于所有的学生的计算机能力的培养的起点都要求很高, 因为无论是哪个领域都跟计算机有着千丝万缕的联系的, 所以计算机专业的学生对计算机的操作能力自然都很不错, 可是非计算机专业的学生的操作能力就有待提高了, 好多学生都是眼高手低, 因为他们在上网聊天时打字什么的都操作非常熟练, 而对于专业方面的却简直是一窍不通, 但是他们中的大多数都不以为然。面对这样的情况, 在非计算机专业的学生中, 要提高他们的计算机操作能力势在必行。

一目前, 社会上对非计算机专业的人才的计算机操作能力要求标准

当前, 是网络化的时代, 网络在各行各业渐渐盛行起来, 对于一部分人来说, 没有网络他们基本无法生存下去了, 由于网络的存在, 对计算机的操作也渐渐成为像学中文一样的普遍了。而好多非计算机类的在校高职高专的学生都普遍认为, 计算机是计算机专业的学生应该学好的, 而对于非计算机类的学生来说只要会简单的操作就可以了。

而事实上, 在社会中, 在我们生活的学习的各个领域中对计算机的要求都在日益提升。因为好多非计算机类的行业中的好多设备都是驾驭在计算机之上的, 是以计算机为依附的, 可是通过计算机来进行操作或控制的。所以, 在社会中, 无论任何行业对非计算机类的人才的要求同样也是熟练掌握计算机的基本操作, 有的甚至要求对软件和硬件都要精通, 网络连通方面及网络控制方面都要求很高, 在系统和应用软件方面的要求绝不低于对计算机本专业的学生的要求。由此来看, 无论是计算机专业还是非计算机专业的学生, 都要对计算机的应用有一定的水准。

二在高职高专中, 对非计算机专业的学生的计算机学习情况分析

在高职高专中, 有好多非计算机专业的学生对计算机课不以为然, 持毫不在乎的态度。他们对理论课丝毫不重视, 在理论课堂上看他们本专业的课本, 做他们本专业的作业, 而上机课时却兴趣盎然, 而他们的兴致所在也没在老师所布置的基本操作的练习上, 而在于上网聊天之类的娱乐项目。即使一部分学生在上机课时想按老师的要求完成word, excel之类的基本操作时, 也是力不从心的, 因为他们在理论课上, 当老师在操作演示的时候, 他们在看专业课本, 所以具体的操作一个步骤都不会, 而他们有时候甚至会认为他们作为非计算机专业的学生来讲是理所应当的, 在他们的印象里, 他们就把计算机这门课当成跟体育, 应用文写作之类的一样的所谓的副科了, 事实上, 这样的想法是十分不可取的。

三高职高专中, 对非计算机专业的学生加强计算机操作能力的培养

(一) 要引导非计算机专业的学生找到对计算机操作能力培养的兴趣所在

在网络环境下, 非计算机专业的学生对计算机这门课的兴趣也在于上网方面, 所以就可以利用网络这一切入点, 来引导学生从网络中找到与计算机这门课程的相关兴趣, 从而让他们对计算机这门课感兴趣。在上机课上, 上网上引导他们多从网上搜寻与本节课内容相关的案例, 或是从网上找与本节课相关的视频教程, 让学生从搜索或是在查找的过程中找到与计算机相关的学习的乐趣。可以把他们全班同学分成若干个小组, 鼓励他们从网上搜集与本节课内容相关的资源, 然后再把搜集到的相关资源进行评比, 找到最好的进行表扬, 让他们感受到自己的付出所得到的收获, 使他们内心产生一种满足感。从而在比赛中感受到计算机这门课的兴趣所在。

(二) 教师要多跟学生分析目前他们本专业与计算机的密切联系

作为教师, 要作好正确的引导作用, 要激发学生的学习热情。而对于非计算机专业的学生来说, 计算机老师就要在课堂教学过程中, 多跟学生们讲解本专业与计算机的密切联系, 让他们明白, 计算机是与他们专业有着千丝万缕的联系, 他们要想在毕业后在本专业领域中立足, 就得学好计算机。

比如, 对于电子专业的学生, 在好多电子厂里, 对于电子元件的生产零件的操作流程都是由计算机控制的, 所以, 要想让生产流程顺利进行, 就得把掌控一切的计算机调整好, 把网络设置好, 在运转的过程中, 要避免一切意外事件所造成的危害, 这样的话, 就得对工作过程中所出现的一切突发事件都有应对的能力。所以就要求电子专业的学生对计算机的操作能力也得非常的全面, 而且要非常的牢固。

(三) 要完善高职高专院校的教学设施

在高职高专院校中, 无论对于哪个专业来说, 都要开设计算机这门课程。而计算机这门课分为理论课程和上机课, 无论是理论课还是上机课都要有足够的设施, 所以, 要想让学生提升自己的操作能力, 就需要完善学院的各项教学设施。

而对于非计算机类的学生而言, 不仅要提供计算机类的教学设备, 还需要提供与他们本专业与计算机相匹配的设施中主要的至少两种, 这样在学习的过程中, 可以把计算机与该设备连接在一起, 演示给同学们看, 从而激发他们的学习兴致。同时, 也可以促进他们对计算机这门课的学习兴趣及学习热情。

13.计算机及应用专业简历 篇十三

2006.12-.12广州尼尔森市场研究有限公司           媒介数据录入员

-09 ~ -07 广州市花都区成人中等专业技术学校  计算机应用  中专

二、熟悉整理归纳文档资料、储存、文件的传递、审核、打印、电子邮件收发及管理；

三、有良好的沟通与协调能力，有良好的敬业精神与团队合作精神；

四、有较强的文字处理能力和熟练应用办公软件（中文五笔打字速度为每分钟70字、

Word/wps文字处理/图文混排打印、Excel电子表格的使用、PowerPoint幻灯片软件演

示文稿的制作及特效制作、Windows操作系统）；

五、熟悉媒介数据的`录入；

六：熟悉数据统计整理，协调部门数据统计工作，编制表格等，对数字敏感。

14.计算机专业学生的简历 篇十四

男 26岁 天津人

学历： 本科

工作年限： 应届毕业生

期望薪资： 2000-3000元

工作地点： 天津 - 武清 - 不限

求职意向：其他计算机职位

执行能力强 学习能力强 有亲和力 诚信正直 责任心强 沉稳内敛 阳光开朗

工作经验

(工作了1年1个月，做了1份工作)

天津津乐园饼业有限公司鞍山西道店

工作时间：2010年7月 至 2011年8月[1年1个月]

职位名称：学生兼职

工作内容：兼职导购的工作，正确引导顾客购买所需产品。

教育经历

2014年6月毕业 天津理工大学 计算机科学与技术

专业技能

Word： 经验：4年

Excel： 经验：4年

Photoshop：一般 经验：1年

Java：一般 经验：1年

C：一般 经验：1年

语言技能

英语：较好

自我描述

15.计算机应用专业学生求职简历 篇十五

围绕学校的总体发展目标, 我校计算机应用专业坚持 “常规教学规范化, 校企合作深度化, 专业建设科学化, 课程建设精品化, 人才培养多样化, 师资队伍工程化, 教学资源数字化, 教学评价企业化”的专业建设思路, 力争经过建设, 使本专业逐渐形成鲜明的专业特色。在发挥良好示范作用的同时, 带动学校其它专业、乃至兄弟学校同类专业的共同发展, 不断提高服务经济社会发展的能力。为迎接智慧城市、云计算、物联网等高端技术的到来奠定雄厚的可持续发展基础。

二、我校计算机应用专业建设目标

以培养服务深圳市中小型企业的信息化技术人员为目标, 将计算机应用专业建设成为教育理念领先、人才培养模式先进、专业特色鲜明、师资力量雄厚、教学条件优越、专业成果突出的重点专业, 成为深圳中小型企业信息化技术人才的培养基地, 并在华南乃至全国中等职业教育领域同类专业中具有示范、引领和辐射作用的品牌专业。

三、计算机应用专业建设内容与举措

1. 人才培养模式与课程体系改革

构建 “三层融合, 三双结合”的人才培养模式 ( 见图1) 。“三层融合”是指学校与行业协会、专业与企业、专业教师与技术人员三个层面的融合。学校加入行业协会, 参与各项社会活动, 行业协会深入学校, 指导学校专业建设及教学改革, 双方互相支持, 实现开放式办学, 构成 “工学结合” 的基础层; 专业与企业融合, 专业为企业培养符合要求的人才, 企业参与学校人才培养, 共同育人, 构成 “工学结合” 的核心层; 专业教师下到企业技术人员工作岗位挂职锻炼, 完成企业工作任务, 企业获得两股技术力量, 技术人员受聘学校, 担任专业课程教学工作, 学校形成两种教学师资, 构成 “工学结合”的关键层。 “三双结合”指的是以 “三层融合”为基础的双环境、双师资、双证书相结合。双环境———学校环境和企业环境, 双师资———专任教师和兼职教师, 双证书———学历证书和职业资格证书。

建立 “能力为主的模块化” 课程体系。在计算机应用专业建设指导委员会的指导下, 通过组织教师深入进行人才市场调研, 同行业企业专家深度访谈, 同兄弟院校同行进行广泛学习交流, 同就业的学生进行问卷调查, 利用网络资源、电话沟通、实地考察等方式进行专业调研。在专业调研的基础上, 主动适应深圳地区信息技术产业结构升级需要, 确定计算机应用专业的主要就业岗位, 根据岗位任职要求, 结合办公软件操作员、微机组装调试员、网络管理员、数据库管理员等职业资格标准, 及时调整专业人才培养目标, 确定人才培养规格, 与对接院校、行业企业合作共同设计、共同实施、共同修订专业人才培养方案, 形成以能力为主体的模块化对接课程体系。

开发 “工学结合”优质课程及教材。通过校企合作共同建设课程, 保证课程建设的职业性与开放性; 通过各级教科研项目与专业教研活动相结合方式, 保证课程建设的科学性与权威性;明确课程建设负责人, 成立由课程负责人牵头的课程建设专门小组, 签订课程建设责任书, 保证课程建设的进度与质量; 制定课程建设激励制度, 按计划分阶段落实课程建设任务; 利用学校数字化校园平台, 建设共享型学习平台; 建立课程反馈与评价制度, 积极听取企业专家和学生的课程评价意见, 及时完善课程内容。

推行 “任务驱动, 行动导向” 教学模式。在教学实践中, 推行以具体化工作任务为载体的教学方法, 树立 “通过行动学习、行动就是学习”的教学观念, 通过 “做”达到 “学”的目的, 突出教学过程的实践性、开放性和职业性。在教学环境上, 创造学习过程与工作过程一致的教学环景。实现教室、实训室和工作室三位一体。采用以实际工作任务为载体的项目教学法、案例教学法、任务驱动法。教学手段上, 坚持用多媒体、用网络、用教具、用辅助教学软件。加强学生职业体验、专业实习、顶岗实习管理, 提高学生实践能力。

建设 “共享型”数字化教学资源。每门课程成立课程建设小组, 指定课程责任教师 ( 课程建设负责人) 。完善专业教学标准, 建设10 门课程的课程标准、本地化工学结合教材、网络课程资源、多媒体课件、试题库、项目库、多媒体素材库、职业资格标准和计算机辅助教学软件, 通过网络或其他共享平台使优质资源得到充分利用。开发师生实时交互系统、构建答疑、网络考试系统, 网络QQ群等共享平台。实现所有优质教学资源共享。形成由辅助训练系统、机房管理软件、课程教学资源和师生互动平台 “四维互补”的电子教学资源平台特色。

探索 “企业化”教学评价方式。在专业教学评价方式上探索按行业、企业的职业标准, 用行业、企业的工作环境, 联合行业、企业的专业人员实施评价。根据专业课程特点, 拟开展以证代考 ( 依据职业资格标准) 、模拟招聘 ( 用企业环境和企业人员) 、以赛代考 ( 企业任务、参照职业标准) 、学校企业综合评价等多种不同形式的教学评价活动, 实现教学评价 “企业化”。

2. 师资队伍建设

根据专业建设的需要, 实施师资队伍建设的 “四个一” 工程, 即每个教师主攻一个专业方向、主讲一个模块的课程、参与一项课题研究、联系一家对口企事业单位, 实现专业教师精通专业、熟悉企业。把教师的师德师风作为对教师考核聘用的重要内容, 坚持社会主义核心价值体系的学习, 做到为人师表、教书育人。

专业带头人培养。落实专业带头人制度, 加大专业带头人培养力度。一是从专职骨干教师中选拔教师, 采取职业教育理论学习、学术交流、国内外培训、下企业锻炼等培养措施, 使之成为深圳市内熟悉行业发展前沿, 实践技能突出具有较强社会影响力的计算机技术专家, 使其成为职教理念先进, 专业技能、教学能力、技术研发和社会服务能力强, 综合素质高的专业带头人。二是培养来自企业的热衷教育事业的技术能手作为企业专业带头人, 采取职业教育理论学习、教育教学方法的学习与实践、国内外教育教学培训等措施。从而实现校内校外两个专业带头人的引领机制。

骨干教师培养。在现有的专任教师中, 挑选具有较好的综合素质的教师作为骨干教师培养对象。主要培养措施有国内学习, 主要是参加广东省和国家骨干教师培训, 提高中职教育理论和课程建设的能力, 并到公司挂职锻炼, 获得企业现场培训经验, 参与各类应用技术开发课题等等。通过专业带头人指导、国内研修、教学实践等措施, 将他们培养成为教学能力较强、实践技能娴熟的骨干教师。

“双师型”师资队伍建设。通过培训、参加生产、指导学生实践活动、科技服务、技术研发等方式培养 “双师型” 教师。在两年建设期内, 专任专业教师中 “双师型” 教师的比例达90% 。认真执行专业教师下企业顶岗实践制度。认真落实专业教师实践技能达标制度。开展专业教师的职业资格认证考核。依托联想仿真服务站, 培养专业教师社会服务能力, 鼓励教师参与多种形式的对外技术服务、社会培训。

兼职教师聘任。建立由行业企业专家和技术能手组成的兼职教师资源库。兼职教师负责实践性较强的专业课程教学, 指导教学实习、综合实习和顶岗实习, 与专任教师共同进行课程改革、实习实训基地建设和课程建设, 共同培养骨干教师和青年教师。

3. 校企合作运行机制与基地建设

三层融合机制研究。专业人才培养的 “三双结合” 是建立在学校和行业、专业与企业、教师与员工的深度融合, 建立起紧密的联系基础上。我们将在现有的校企合作单位基础之上, 结合工作开展的实际, 借鉴国内外的先进经验, 探索构建校企深度融合机制; 进一步完善校企合作管理制度, 优化校企合作实施流程, 开辟校企合作新领域, 为重点专业建设搭建一流的校企合作平台。

完善专业建设指导委员会运行机制。在现有的专业建设指导委员会的基础上, 聘请区域与专业相关的有影响力的大企业技术专家参与, 扩大专业建设指导委员会成员分布。形成专业建设指导委员会专门工作机制, 完善专业建设指导委员会工作章程, 充分发挥各位专家在校企合作中的桥梁和纽带作用, 充分发挥机构专业建设发展中的指导作用。

校内外实训基地建设。大力建设集教学、实训、职业资格鉴定等功能于一体的计算机实验实训中心; 充分运用现代信息技术, 建立数虚拟工厂, 扩建计算机维护虚拟实验室, 在原有综合实训室的基础上, 安装虚拟软件, 增加新的实训功能, 为了给学生提供真实的工作环境。

开展技能鉴定及培训工作。依托学校申请建立的深圳市第十二职业技能鉴定所, 成立计算机职业技术鉴定培训部, 为学生、行业、企业从业人员开展计算机专业各类职业资格证书的培训与鉴定工作, 同时面向在校学生和社会人员广泛开展培训工作, 每年完成不少于300 人的各类人员培训任务。

合作建设 “联想仿真服务中心”。吸纳社会资金与联想集团联合投资建设 “联想仿真服务中心”, 按照企业模式经营, 面向社会开展多种技术服务。该中心包含服务中心实训室、笔记本维修实训室、台式机维修实训室、呼叫中心实训室、四屏一云展示区、上门维修区、备件库、无尘车间、服务产品展示区、外挂机房、会议室, 洽谈室、机房、员工区、实训硬件设备等。在向社会服务的同时, 让学生参与实战操作, 实现基于工作过程的 “实际工作式”的训练。既培养了学生的职业素养, 又锻炼了学生的专业技能。

四、结束语

专业建设是中职学校面临的一个重要课题, 而计算机应用专业作为一个老牌而又广受欢迎的专业, 做好其内涵建设将有着非常重要的意义, 从人才培养模式与课程体系的改革、师资队伍建设到校企合作等方面工作的扎实推进, 将为专业人才培养质量的提供保障。

摘要：专业建设是职业学校的一个重点课题, 以深圳市第二职业技术学校计算机应用专业建设为例, 详细介绍专业建设的思路、目标、内容与举措, 对同类学校有着较强的借鉴意义。

关键词：中职,计算机应用,专业建设

参考文献

[1]包之明, 黄晓敏, 刘智妮.基于“工作室”的人才培养模式研究——以中职计算机应用专业为例[J].广西教育, 2015, (06) .

[2]吴鸿飞.中职教育示范校基于需求驱动的计算机应用专业建设研究[J].教育观察, 2013, (12) .

[3]蓝雪芬;覃志奎;以技能大赛为平台构建中职计算机应用专业人才培养模式[J].广西教育, 2014, (10) .

16.培养计算机专业应用型人才研究 篇十六

关键词 计算机专业应用培养 计算机教育人才培养

中图分类号：C964 文献标识码：A

0前言

随着我国社会、经济文化的发展，信息化程度不断的提高，信息技术有关的一系列产业已经成为推动我国经济发展的主要动力。计算机技术在各个行业都有广泛的应用。各大企业事业单位都需要大量有创新性的计算机应用人才，这就对我们的计算机应用型人才的培养提出了更高的要求。

1计算机专业应用型人才的培养基准

1.1实践教学的重要性

计算机应用型人才的培养一定要注重实践性的教学，让学生们在实践中总结经验发现自身的不足，并在此基础上更加灵活的去应用计算机技术。多进行启发式的课堂授课，让学生多思考多进行师生间的交流，真正的让学生敞开思维放开思想，能更好的独立思考自主学习，因此让学生们加强实践学习是培养计算机应用型人才很重要的一步。

1.2注重创新型的教育培养

时代的发展总是推陈出新，计算机应用型人才在实际工作中，可能遇到各种各样的问题，这就需要学生有自己的想法勇于去创新。在计算机领域充满这未知，每个人都有着自己的看法和观点。教学中要为学生培养出兼容并蓄，着力创新的文化氛围。这样的氛围能更好的培养学生敢于质疑、敢于创新的勇气和善于创新的激情和能力。培养学生具有批判性的挑战思维，从而为学生的长足发展奠定坚实的基础。

2中国式计算机教育培养方式

2.1建立完整的计算机应用型人才教育模式

应用型人才培养的重点就是在毕业之后能快速稳定的适应职业需求，这就需要对各大需要应用计算机人才的企业进行细致调查研究。计算机专业应用型人才既要符合现有的本科教学要求，又要在此基础上突出应用型的重点，就是要把职业技术教育的长处和本科教育相结合在一起。根据上述特点制定的课程要服务专业，专业要为企业的工作而服务，把计算机应用人才的能力培养放在首位。要把理论与实践，课堂内课堂外相结合，既然培养专业的应用人才就要让学生既要掌握教学必备的专业知识，又要讲知识与经济、社会、科学、人文知识结合起来。掌握扎实的专业知识，为了更好地锻炼专业实践技能作为计算机应用型人才的培养目标。理论教学与实际教学紧密的连接在一起。理论教学要以能力培养为中心，把实用，有效的两个理念放在首位。强化计算机专业与实际的练习，为了更好的培养计算机专业应用型人才不仅仅能理论练习实际，还要能和科学技术的发展跟上脚步。实践教学可以说是计算机人才培养中尤为重要的环节，实践不管在什么时候都是值得人们重视的，只有实践中出真知。在教学中多层次，全方位的培养学生的实践能来和综合素质。让学生们独立思考、亲自动手、敞开思维，开发思想更好的加强实践技能的训练是计算机应用型人才教育的关键也是重中之重。

2.2标准教学对计算机应用型人才培养的重要性

每个人都有自身的价值，在接受教育过后都可以成为一个专业应用型人才，所以在教学中要有一个合理高效的章法，合理的教学方法能够事半功倍。可以使学生各尽所能，每个人都有一定的收获。教师是教学的动力源泉，一个好的师资力量对于教学的重要性是不可言语的。培养计算机应用型人才的教师应该具有扎实的计算机理论基础和，强大的科研实力以及丰富的计算机实践动手能力。在教学过程中应充分的将产、学、研相紧密的结合起来。教学和科学研究相互结合起来，经常安排专家授课让学生有事情可以做，有力可出，有更多丰富的科教资源可以学习利用。充分的发挥出教室的学习指导作用和学生的主导学习地位。要想培养出一个优秀的计算机应用型人才，一个优秀的一流教师是相当的重要的。帮助学生养成正确的世界观人生观身心健康。養成道德规范，有个良好的行为习惯。使学生成为一个全面，有责任感的全面人才。更好的适应社会需求，在学习期间在学习能力上和心理上做好准备。

3计算机应用型人才的培养

3.1人才培养方式的创新

在我国现如今的计算机教学过程中，教学一味的遵循套路过于死板没有创新，单项式的教学模式，学生死记硬背过于应付考试是目前教学活动的普遍现象。师生之间缺少互动，学生缺少探寻科学的精神。学生不能进一步的培养自己的学习兴趣，因而不能自主学习，主动学习。

3.2计算机应用型人才培养发展

在我国目前的人才培训中，我们应该重视加强实践教学环节，真正的提高学生实际应用能力上下工夫。因为计算机是一门实践性很强的应用性科学。要加强重视实验教学，提高实践技能，更一步的提高学生中和运用计算机技术的能力。每一个学生都应该有着自己的未来规划，有自己的明确目标未来自己更好的发展。将现在的学习和未来的职业紧密的联系起来，在以后的工作中更加得心应手。

4结语

我们现阶段的人才培养是不完全的有漏洞的，我们在发掘出自身的缺点之后并要及时的改变我们的存在的问题。提出现有的教学是培养应用型人才的关键，我们培养计算机应用性人才的重中之重就是要注重实践加强学生自身的思考。教学方法也要与时俱进在不同时代培养出社会需要的人才。

参考文献

[1] 孙慧杰、多元智能理论对我国计算机教育的启示[j].计算机计算机教育，2012.

[2] 韩娜，乔付等.虚拟项目中的团队和项目管理.计算机教育，2012.

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