营造书香班级,享受读书快乐

营造书香班级,享受读书快乐（精选11篇）

1.营造书香班级,享受读书快乐 篇一

营造书香班级读书活动总结

六（4）班

“多读书，读好书”，“营造书香班级，享受书香人生”，这些理念随着学校组织的书香节活动的推进越来越深入到每一位同学的心中，也渐渐地成为我们六（6）班的一种氛围。六(6)班自从创建班级图书角以来，就有组织的开展读书活动且一直在持续不断地进行着„„现在做简要如下总结：

一、人人参与，蓬勃开展。

全班同学人人参与，热情高涨，做到个个有计划，人人有心得。读书活动内容从《新人文读本》和《古诗文选》开始，现在扩展到世界名著、文学书等；诵读展示也从开始不会到不敢到后来很愿意把自己的学习成果与大家分享。为了让班级学生有书读，班级建立了读书领导小组，重建了以“我读书，我快乐”为题的图书角，出了一期专题读书活动黑板报，墙壁上特设“文学从这里起步”栏目，营造浓郁的书香氛围。为了保证学生读书时间，我安排学生用课堂或课余时间来读书，每月利用班队课、语文活动课为孩子读书成果交流以及才艺展示提供了机会，以激发他们进一步阅读的热情。现在，班里的同学们乐意读书、乐于表现自己的行为令我非常满意。

二、畅游书海，尽情遨游。

有书共享，相互取长补短。每周一下午第三节课，要求每位学生从学校图书室借阅一本书读完，并完成一篇读书笔记。每周三、周五的中午，雷打不动地让学生读书做读书笔记，内容为《新人文读本》，一学期全部读完；每个双休日布置读书，完成读书笔记，内容为《鲁滨逊漂流记》或其它自己喜爱的有益书籍。每月上一堂课外阅读指导课，内容有《课内得法，课外活用》、《爱的篇章》、读书会等。有时我们的班队课都用于交流读书心得，或向全班同学介绍一本新书，同学们每次都可以展示自己的成果，又能接受到新鲜的内容。比如：班级开展以“我读书，我快乐”为主题的读书演讲会，一部分学生脱颖而出，被推荐到学校和镇参加读书演讲比赛。对于这样的形式，他们由新鲜到投入，由投入到热爱，现在同学们通过设计采蜜集、优秀读书笔记展览等很好地展示了学生的阅读成果，增进了同学之间的交流与了解，从而不断扩展了每位同学的知识视眼。

三、书海泛舟，成果丰硕。

本学期读书，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。通过本学期的读书活动，学生把《新人文读本》和指定的必读书《鲁滨逊漂流记》读完，并认真摘录评价了好句好段，书写了读后感。在班级开展的“我读书，我快乐”演讲比赛中，参赛的两名选手分别获一等奖的第一、二名。班级里许多学生的写作兴趣被揭发出来，课内课外写了许多作文并积极投稿。从九月份到现在，有20多篇学生作文在《永康少儿报》，真正让学

生享受到了成功的喜悦。一份份读书笔记散发出浓浓的书香气息，主题演讲会把书香活动推向高潮。同学们读书的热情越来越高涨。好多学生在日记里流露出喜欢看书，都说这学期的经典诵读给自己的生活带来了新鲜的空气，也表达了对老师的举措非常满意。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”的确，读书使孩子们变得越来越聪明。一份耕耘一份收获，读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了喧嚣。

2010-6-10

2.营造书香校园 享受成长快乐 篇二

一、体验书香乐趣

1、加大读书宣传力

让班级始终弥漫着幽幽书香，让读书的气氛久盛不衰，我们在读书宣传上加大了力度。首先是在校会上及时将实验班级和“读书明星”的读书事迹、读书体会、好书推荐等相关文章通过广播展示出来。其次是发动实验班的小记者报道各班的读书新闻，举行读书新闻发布会等。再次是将各类读书成果制成展板在学生面前登台亮相，给学生一种心灵的触动。

2、提升校园感染力

催人奋进的读书名言，赏心悦目的书画作品，诗情画意的校园绿化让人走进了美好的读书殿堂。花香飘溢，书香满园，这是和谐的读书环境。在校园的走廊我们让师生自行设计一些读书标语与图案，在宣传橱窗里开设“读书明星”展示台，展示各班评选的“读书明星”的个人档案和读书心得，学校还向同学们推荐优秀的少儿读物和网站，最大限度地激发学生的读书热情。

二、初探有效阅读

（一）学生阅读

1、漂流角——我们最喜欢的班级一角。

自从学校给每个班级提供了专门的图书陈列处——漂流角后，班级都有专门的图书管理员，专门负责班级的图书管理工作。漂流角上的图书一部分由学生自己带来，一部分由学校出资购买，还有一部分由班主任定期去学校图书馆挑选。因此，内容不仅丰富了，而且在老师的推荐下，也更健康，更适合学生阅读。

2、读书日——我们最自由享受的一天。

每周五是我们学校的读书日。早上，关心下一代周报开始了孩子们一天的阅读生活；中午是孩子们可以自由选择阅读的时间，也可以到阅览室里去阅读；为了满足孩子们的阅读欲望，我们还在3：20分后的兴趣活动中专门安排了阅读兴趣小组，让学生徜徉在书的海洋中，尽情享受读书的乐趣！

（二）教师阅读

为了促进教师们的专业发展，本学期学校推荐老师们阅读了老师专业书籍《什么是最有效的教学》（宋运来）、《班主任工作漫谈》（魏书生著）、《玫瑰与教育》（窦桂梅著）、《心平气和的一年级》（薛瑞萍著）、《生命课—一个父亲的谆谆教诲》（袁卫星著）、《给教师的一百条新建议》等书籍。全体老师在阅读中吮吸着教育专家的经验，不断提高教育教学能力，同时也提高了自己的文化内涵。

三、彰显校园文化

古人云：“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。 师生的精神发展很大程度上受到他们生活环境的影响，优化阅读环境，让我们的生活弥漫书香气是我们不怠的追求。因此，我们以建设校园文化为重点，努力为师生创造一个优化的阅读环境,让大家在充满书香的校园里情不自禁地喜欢上阅读。让我们与经典为友，与博览同行，营造积极向上、清新高雅、健康文明的和谐校园文化。

1、建设校园文化。

（1）我们加大投入建设图书室的软硬件装备，创建全天候开放的阅览室，优化图书室管理，让图书室成为学生阅读建设的“主阵地”。

（2）建设富有浓郁书香气息的校园文化。徜徉我们校园，处处洋溢着浓浓书香：每个班布置开放的书橱，让我们的教室洋溢着书香，浸润着多彩的童年；教学楼周围的墙壁上图文并茂的古诗墙，让学生在漫步时接受古诗文的熏陶；一面面橱窗，带来的是艺术的熏陶与文化品位的提升；校园里脉脉含情的草坪，凝碧叠翠的绿树，大自然的美静静地在校园里流淌，这是一个无声的阅读休闲广场……每一处富有文化气息的景点，都承载着陆小人营造书香校园的美好愿望。

2、汇编文化手册

学校是孕育文化的场所，传承、修善、引领文化是现代学校应承担的历史使命。校园文化就如一股清新的春风，唤醒了学校发展的历史厚实感，同时也为学校的价值追求匡定了方向。校园文化建设是一个漫长的历史与现实的交融互动过程，需要一大批的文化建设使者，于是，校长、教师、学生因相互的共存性，而成为学校中的文化使者，共同承担起教育兴国的重任。

3、录制校园文化通史课

荀子说：“蓬生麻中，不扶自直。”这句话形象表达出学校文化对学生和教师成长的重大影响。就一所学校而言能在学生身上产生终身影响的往往不是分数的高低，也不是知识的多少，而是学校文化的优劣在学生心灵中所留下的精神印痕。学校文化对师生良好个性和素质的养成具有导向、规范和塑造的作用，对师生的发展有着巨大的影响力。随着基础教育改革步伐的前进，我们也逐渐将改革焦点对准学校文化的建设。为了让每一个陆小的学子更深地了解学校，学校录制了校园文化通史课，把学校的全貌展现给孩子们，让他们深知身为一名陆小的学子是多么的自豪，在这样的学校环境中生活、学习是多么的快乐！

四、开展阅读活动

俗话说：“实践出真知。”我们对书香校园的研究必须依托于不断的实践，而针对小学阶段来说，既有效又有趣的实践就是开展活动。我们紧紧围绕“营造书香校园”这一主题，通过丰富多彩的活动促进师生阅读，让大家真正享受到“书香”的乐趣。我们主要开展四大类活动,包括课堂教学活动、课外兴趣活动、主题阅读活动、竞赛类活动。

1、课堂教学活动。

这学年我们把“营造书香校园”的课题研究渗透到目前的教学课程改革中，将两者融合在一起，相互促进。我们把课堂教学中的新课程标准要求迁移到课题实践中，帮助教师做好自身的阅读工作，优化指导学生的阅读方法。

2、课外兴趣活动。

兴趣是最好的老师。我们当然要请好这位老师。因此，我们结合了学校课外兴趣活动，分别开设了美文诵读、古诗文鉴赏、阅读指导等兴趣组，由学生自由报名参加，并安排专门的老师指导。

3、主题阅读活动。

我们请每个班级确定符合本年级阅读特点的主题，围绕这一主题开展主题阅读活动。经过一段时间的主题阅读，各班还举行了主题阅读交流会。通过一个个主题的交流，引导学生找到适合自己阅读的书籍，最大限度地取得阅读成果。

4、竞赛类活动。

3.营造书香班级 篇三

高尔基说：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人生导航。为此，我把培养小学生良好的读书习惯确定为养成教育的重中之重，致力于营造一个书香班级。

一、多渠道筹集图书，建设班级图书角

让班级充满书香，首要条件是要拥有足够的图书，为此，要想方设法筹集图书，建立一个班级图书角。书从哪里来呢？我通过以下的方法筹集图书。

1.献书。发动任课老师和全班学生把看过的书献给班级。

2.购书。班主任带头捐款，学生自愿捐献一个星期的零用钱，筹集起来购买新图书。

3.借书。定期到学校图书馆借一批图书放在图书角，待同学们阅读完以后，再去调换新图书。

4.订阅。把学生卖废品的钱攒起来，订阅报纸和杂志，如《小学生周报》《中高年级阅读报》《小学生优秀作文》《小火炬》等。

通过“献、购、借、订”的方法筹集图书，图书角的图书常看常新，同学们的阅读面越来越广，获取的知识也越来越多。

二、组成管理小组，管好班级图书角

要充分发挥图书角的作用，就必须成立一个图书角管理小组，管理好图书。

1.做好图书整理工作。（1）图书分类。将图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书和其他等六大类。每一大类又分为许多细目。（2）图书编码。（3）图书登记。所有图书编好码后，管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。（4）摆放图书。图书编码、登记以后，按类别整齐地摆放在书架上，方便同学们借阅和查找。

2.做好图书借阅工作。学生在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须归还；如果要借回家看，需要在借书证上进行登记。

三、提供读书的空间，进行阅读指导

1.合理安排读书课。根据班级课程设置情况，每周安排3节读书课。读书课可以利用下午第三节课，也可以利用自习或语文课。读书课的安排必须间隔开，不宜相连，防止学生失去新鲜感，降低读书效率。读书课一般由三个环节构成：一是班主任指导，时间一般不超过10分钟，指导的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体的读书要求等等。重点指导写读书笔记，因为记读书笔记是培养读书思考习惯的一种较好的方法；第二个环节是学生自己读书；第三个环节是让学生写读书笔记。读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式。第二个环节和第三个环节也可以根据情况交叉进行。

2.课内外结合，激发读书兴趣。在课堂教学中有意识地培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把阅读向课前、课后延伸，用课堂上的一个40分钟带出几个、几十个40分钟。

四、建立家校联系，把阅读引向家庭

1.制订计划。在班级制订课外阅读指导计划的基础上，学生根据自身实际情况，每人制订一份切实可行的课外阅读计划，并让班主任、家长了解内容。

2.建立家校联系。课外阅读指导计划，要通过家校结合，班主任、家长、学生的相互协作共同完成，所以，首先要做好宣传动员工作，通过家长会、班队会、壁报、校会、告家长书等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义，使此项计划受到重视和支持；另外由班主任、教师、家长带头，给学生创造一个良好的读书空间。

五、搭建读书成果展示平台，促进读书习惯的养成为了检验学生读书的效果，提高他们阅读课外书的兴趣，每个学期都开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，以促进学生读书习惯的养成。

1．设计手抄报。学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。

2．写读书笔记。引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇，或读后感，记在笔记本上，以丰富写作素材。

3．讲故事。同学们读了故事书，经过一段时间，举行一次讲故事比赛。

4．在学校“红领巾广播站”开设读书专栏。播出学生的读书心得体会、读后感，稿件尽量由本人播出，以锻炼胆量、增长知识、培养能力、激发兴趣。

5．创办班级《红领巾读书专刊》。刊出学生的读后感、观后感、读书生活等方面的优秀稿件，每月一期，让学生的读书作品可以在全校范围交流。

6．建立奖励机制。每学期进行两次读书笔记评选，促使学生做好读书笔记，逐步养成读书做笔记的习惯；每学期进行两次读书小状元的评比表彰等。

7．以学校“读书节”为契机，开展我喜爱的课文朗诵比赛、故事擂台、读书论坛、好书推荐、知识竞赛、故事咏唱等活动。

4.关于营造书香班级的几点思考 篇四

教

育的本质是人的教育，旨在促进人格的发展和人性的健全，最大限度地激发出个人的发展潜能，并为其终生发展打下坚实的基础。人的成长过程中所需的营养主要来自两个方面：一是实践，二是阅读，二者都很重要，童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色，博览群书显得尤为重要，因此我们要将孩子的阅读进行到底！

播 种

要想在孩子的心田播种一颗读书的种子，我认为营造一个良好的读书氛围尤为重要，对于我现在所教的班级，我已经错过了两年和孩子共读书同成长的经历，于是在刚接班时就开始如何建设班级的读书氛围。

读书是学习，是学习就要有良好的学习环境，在溢满书香的地方待着，就会情不自禁的想读书，为了这样的目标，为此我做出了不懈的努力。

丰富班级的图书乐园

播种必须要有合适的土壤，为了孩子随时随地有好书读，有合适的好书阅读，我们在班级建立了一个图书乐园，那里摆放着孩子津津乐道的校园儿童读物，爱不释手的神话、寓言、童话，轻松阅读的漫画、绘本……这些好书都是我和同学们共同充实的，同时还到学校图书馆集体借阅的图书，有了好书就不愁没书可读了，同学们随时随地都可以有好书读，同时也解决了班级个别学生家中书少的问题！图书乐园上还标有“好读书，读好书”六个大字，意在号召学生徜徉在书海中，与书交友！为了更好维护我们的读书乐园，养成良好的读书习惯，我还倡议人人都是图书管理员，人人都来维护图书乐园的秩序，现在同学们都能够自觉看书、还书，爱护图书！

营造书香四溢的氛围

现在，走进四一班你可以闻到缕缕书香，看到孩子捧着书沉浸在书海中的身影，听到孩子富有个性观点的表达，还可以读到孩子精彩文字的表达……这都多亏了我们共同努力营造的书香四溢的氛围！

四一班的每一个孩子就是一个个勤劳采花酿蜜的小蜜蜂，我也努力让班级成为孩子成长的精神家园，这精神食粮就是我们钟爱的书！在大家的齐心协力中，走进教室，映入您眼帘的是绿绒板报上那鲜艳的蜂巢，上面是同学们用文字抒发的感受；右边会说话的墙壁上是“童眼看书”为主题的同学们的读书小报；板报下的墙壁也会说话了，它在夸赞班上“小作家们”的美文呢！你也定会感受到那浓浓的书香味儿！为此我们还制定了班级的读书口号：读书，让我们更美丽！

最重要的是孩子的眼中有了书，孩子的心中装着书，孩子的生活不能没有书！那这颗美好的种子就悄悄地植根在孩子美丽的心田！

生 根

当这颗美好的种子已经悄悄地植根在孩子美丽的心田里的时候，我们就要给它阳光、雨露，让它在土里扎得深些、在深些！

保障读书的时间

读书需要静心，需要时间，需要空间，为了让孩子更好地读书，每天我们都拥有自己的读书时间。

随时随地可以读书。刚开始要求孩子每天书包装一本自己爱看的书，早上到校早的同学就可以读书，中午吃完午餐闲暇时光就可以读书，课间仍有孩子捧着书在看，此时我也与孩子一起静静享受这静谧的阅读时光。

固定的阅读指导课。现在，课外阅读指导课是孩子最喜欢、最期待的课！每每课前孩子都早早地做好上课前的准备。孩子喜欢源于丰富的上课形式：可以好书我来推荐、读书交流报告会、读书方法指导课……源于精彩的语文实践：可以诵诗、比赛绕口令、课本剧表演……源于无论经典的、民族的、儿童的书籍，都可以让孩子人接触到，孩子可以快乐地徜徉在书海中！

快乐的自主阅读。课外阅读指导课就像一盏明灯，点亮孩子的读书历程；就像一扇窗，打开孩子的读书视野。正是在课外阅读课的基础上，我努力在课内减负增效，鼓励课外学生大量地阅读，孩子在期待下一次阅读课的相约时，就会更加主动的把手中的书读完，现在常常孩子会愉快地告诉我：书我已经读两遍啦！这本书很好看！老师咱们下次就读这本吧…… 书，已经成为我们师生沟通的主旋律！

推荐挚爱的好书

书籍浩如烟海，我们要学会有选择地读！引导孩子爱读书，读好书，推荐好书是每个教师应尽的责任。因此我在推荐好书上做了一些思考，这些书可以是世纪经典的，可以是知识丰富的，可以是文字纯美的，可以是贴近儿童生活的，可以是科幻探险的，还可以是人物传记类的，这样如《伊索寓言》、《西游记》、《鲁滨逊漂流记》、《十万个为什

么》、冰心的、黄蓓佳《我要做个好孩子》、《影响孩子一生的大科学家》……这些书一下子就映入眼帘，在我的推荐中孩子也学会了推荐，近两年来我和孩子们共同阅读了《夏洛的网》、《我要做个好孩子》、《淘气包马小跳》系列、《父与子》、《希腊神话》等近20本好书，学生因此自主阅读的数目越来越多，实践也让我们发现这些好书让孩子扔掉原本钟爱的毫无营养的书，打开了认识世界视野，悄悄地书改变了孩子！

长 叶

读书活动促成长

活动往往是促进孩子成长的载体，读书活动也不例外。开展丰富多彩的读书活动，既进一步激发了孩子读书的兴趣，还为孩子提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

首先我们积极参加学校组织的读书活动，南湖二小拥有一个全国优秀的组织，那就是“海棠文学社”，学校以此为载体策划了许多活动，“海棠文学社的仪式”中的话海棠、写海棠、诵海棠、忆海棠，写花语制作花签；“蒙学启智经典阅读”主题读书活动中，同学们全情投入蒙学读物三字经中，或念或诵或唱，将中国传统的儿童读物铭记在心；“我热爱的这片土地”的征文大赛，同学们深情描述了朝夕相处的班级、学校、同学；“童眼看书童心飞扬”主题读书活动，我带领同学们选择大家所钟爱的校园儿童文学读物——淘气包马小跳系列，短短的一个月，班上很多同学读完全套20本书，还开展读书交流活动，开展演绎书中的故事的比赛，在实践中让孩子学会赏识每一个角色，辩证地看每一个孩子！在教给孩子阅读方法，选择读物方法的同时，学生已经学会借助一本书，找到一个系列的书，找到同一风格的书，找到更多的书，主动地阅读中拓宽了阅读面，提高了阅读能力，更重要的是孩子从中汲取了更多的营养，有了好书的滋养，孩子的成长能不幸福吗？

在班级积极开展各种读书活动，如“课本剧表演” “读书知识竞赛”“读书明星评比” “读书小报我最棒”“故事大王就是我”“假期快乐读书活动”等，为全体学生提供充分参与、多方位展示的机会，构建展示自我展示个性的平台，通过不同形式、不同人数的表演展示，把成果共享，共同分享丰收的喜悦。浓厚读书氛围，让班内书香四溢！

亲子阅读享乐趣

孩子读书，从课内走向课外，从学校走向家庭，带动家庭来一起读书，我们真正感受到书无处不在的快乐！于是，与家长面谈时宣传读书的好处，家长会时教给家长与孩子共同读书的方法，一线通让家长明白近期要读的书……不断地宣传，不断地沟通，家长越来越重视读书，越来越关注读书了，这样倡导的亲子阅读才真正的启动起来，有了家长的配合与支持，班级读书的氛围更好了，学生读书的热情更高了！我看在眼里，喜在心里，班级读书活动的开展就再也不担心孩子不读书了！家长也在感言中表达读书真好！

开 花

时光荏苒，我与孩子们与书为伴，走过将近两年的时光，回首望一望，孩子如花儿一样慢慢绽放，沁出芬芳，露出娇艳！

你瞧，课堂上同学们纷纷亮出自己的观点，彰显个性的表达；你瞧，一篇篇佳作跃然纸上，我们已经拥有属于四一班的书——《我们的故事》，拥有和《海棠小报》的合集；你瞧，一个个故事被孩子稚嫩而又深刻地演绎，同学们神采飞扬；你瞧，同学们深深地爱上了语文，爱上了读书……读书取得的成绩只是一种形式，我们目睹的是学生沉浸在书中美丽姿态，享受的是读书带来地无穷乐趣，激动的是孩子们在书中的成长！

5.营造书香班级,享受读书快乐 篇五

江西省萍乡市安源区南台小学：陈燕萍

【内容摘要】 阅读对孩子的写作能力、学习成绩、学习态度、性情品格、思维创造等都有着深远的影响。而伴随着电子产品尤其是网络长大的孩子们，文字阅读已经成为他们生活中的一个小点缀，这已成为很多家长们的共识。但怎样引导孩子进行阅读，对此又一筹莫展。本文将围绕如何“创设‘书香家庭’，营造读书氛围”展开四方面的论述。

【关键词】读书地儿，读书量，读书质，读书氛围

作为老师，经常会遇到家长的叹息：“买了很多书，孩子就是不爱读，怎么办？”“一二年级的时候，学习挺好的，都是90分以上，怎么越学越困难？”“星期天在家，就知道上网打游戏，要么出去玩，管也管不住。”面对家长的叹息，笔者曾经深深地思索过并尝试了一些做法，觉得创设“书香家庭”是个不错的做法，这样不但对孩子的写作能力、学习成绩、学习态度、性情品格、思维创造等都有着深远的影响，而且还能营造亲子氛围，共享阅读快乐。怎样“创设‘书香家庭’，营造读书氛围”，笔者将从四个方面进行论述。

一、给孩子“书窝”，让孩子有读书的“地儿”。

假如在你的家里，有这么一个房间：错落有致的书柜，书柜上整齐地码着各种书籍；雪白的墙壁，墙壁上贴着伟人的头像与名言；干净的书桌，书桌上有笔墨纸砚；光滑的地板，地板上有舒适的坐垫。或者：角落里、桌子上、床头，甚至厕所里，阳台上„„只要孩子够得着的地方，都有一些书籍。你想，孩子被书包围了，他还能没有读书的欲望吗？

二、给孩子时间，让孩子有读书的“量”。

想要孩子阅读，一开始得为孩子计划好读书的时间和数量。学生的作业负担通常比较重，但鲁迅先生不是说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”譬如：规定每天早上洗漱完毕后读十分钟的书；下午回到家，吃饭前读二十分钟的书，或者改为晚上睡觉前；周末是读书的好时机，每天最少可以留出一个小时的时间读书。这样算下来，一周可以挤出390分钟用来读课外书，按照小学高年级学生诵读的速度计算，1分钟可以读200个字，如果是默读，可以读400个字，390分钟该读多少字？是156000个字，一年下来又可以读多少书呢？

三、给孩子图书，让孩子有读书的“食”。

歌德说过：“读一本好书，就是在和道德高尚的人谈话。”对处于生长发育期的小学生来说，选择合适的书籍十分重要。作为家长在给孩子选择或推荐读物的时候首先要注意有趣和 1

广泛，首先指导孩子广泛地阅读文学、数学、史地、生物、科普读物、优秀作文等各种书籍，才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨，达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。

其次是选择的书要合适。选择课外读物，必须注意适合儿童的年龄特点和认知水平，适合儿童健康成长的需要，让孩子“读自己喜欢的书。”有项调查表明，小学３至５年级孩子的阅读书籍具有一定的特点，首选的是童话故事书，其次是科学幻想故事书，再次是传奇故事和英雄人物故事书，另外就是一些数学游戏、发明创造、科学知识、动物世界、海洋、旅行、战争、历史、笑话、娱乐、诗歌、传记和天文地理方面的书。但凡趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们爱吃的“零食”。

目前出版的书刊相当多，家长们应该把那些健康有益的儿童读物介绍给孩子们，决不能让一些格调低下，内容荒诞的书刊毒害孩子们的心灵。下面几种书籍可供参考：

1、挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物。例如学了叶圣陶的《稻草人》，老师会介绍《叶圣陶童话集》，家长就可以配合老师布置的书籍买。

2、推荐那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物。

3、结合当前形势、不同节日和周围环境的特点介书籍。例如：结合国家重大政治生活推荐政治、历史方面的通俗读物；不同季节介绍有关大自然科学知识的读物；结合重大节日，介绍党和军队的光荣历史以及优良革命传统的故事书籍，介绍爱国主义优秀读物等等。

三、教孩子方法，让孩子有读书的“质”

“孩子读了很多书，但还是不会写作文，语文成绩也没见提高，这是怎么回事呢？”笔者认为，这是因为孩子读书没有“质”。如何引导孩子读好书，这里推荐几种读书的方法：

⑴ 浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

⑵ 探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读400多字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。

⑶ 品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

另外，在指导孩子进行课外阅读时，还要做到：

1、圈、划。

阅读过程其实是一个获取信息的过程，学生在获取信息的过程中不会全盘接受，这中间有一个筛选的过程，学生接受一些他们认为有价值的内容、或感兴趣的东西，而这些东西可能是对作品的瞬间领悟、理解，它需要及时下载，以防稍纵即逝，这时候，用一支铅笔圈、点、勾、画、批、注显得尤为重要。同时这支铅笔能够使孩子全神贯注，思维敏锐。

2、做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。

3、读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

4、作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励孩子把名言警精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

四、给孩子榜样，让孩子有读书的氛围。

有一位伟人在他的文章中回忆自己儿时所受的家庭教育时写道：我的家里每天都有一个“肃静时刻”，在这个时候，大家都在工作或者阅读，大人和孩子都一样，是不允许打破这个安静时刻的。“父亲在自己的书房里办公，哥哥姐姐在看书或做作业，母亲坐在一张大桌子旁边做针线，我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。”他认为，是这样的“肃静时刻”养成了他自觉遵守纪律、自我控制的习惯，还使他养成自觉读书、学习的习惯。这位伟人就是弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，第一个社会主义国家的缔造者列宁。从这个故事中我们会得到怎样的启发呢？要使孩子养成静心阅读自觉学习的习惯，家庭读书学习的氛围很重要。首先家长自己先养成学习阅读的习惯，成为一个读书人，就算是读读报纸杂志也能为孩子做出榜样，也能为孩子营造一个能够学习阅读的氛围。如果可以，家长可以加入到孩子读书的行列，和孩子同读一本书，同写一篇文，同议一件事。对于孩子取得的点点滴滴的进步哪怕他只读懂了其中的一句，只记住了其中的一个故事，只明白了其中的一个道理，只要他有一点点的收获，我们都不要忘记给他一点掌声。“掌声”是激励孩子努力读书的一剂良方。除此之外，家长还可以带孩子去旅游，俗话说：“读万卷书，行万里路。”将读书与实践结合起来，也能激励孩子努力去读书。不管采用什么方式，营造浓浓的家庭“读书”氛围，孩子一定能成为一个真正的读书人。

创设“书香家庭”，营造读书氛围。给孩子读书的地儿；给孩子读书的时间；给孩子适当的图书；教给孩子读书的方法；做孩子读书的榜样。孩子一定会还给家长一个惊喜！参考文献：

（1）韩兴娥《让孩子踏上阅读快车道》湖北教育出版社 2009年7月第1版

6.营造书香班级,享受读书快乐 篇六

一、实验目的、意义及现实背景

“营造书香校园计划”发起人朱永新教授指出：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为了素质教育的全面推进，大有必要在我们的校园大力倡导好读书、读好书的良好氛围。著名的教育理论家、实践家霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议我们：“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生在花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！”

作为一所百年老校，我校一直本着“以人为本”的办学理念，不断加大科研力度，全面推进素质教育，办学品位在逐年提高。我们认识到要使学校拥有不竭的发展动力，离不开丰富的人文积淀，“营造书香校园新教育实验”让我们看到了一个巨大的隐性资源库，它将为学校、为教师、为学生送上一份宝贵的精神财富，因此，我们确立了参与新教育实验，在新教育实验中提高学校内涵这一目标，希望借此课题把石浦小学提升到一个更高的发展阶层。

二、指导思想：

以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，以新教育实验为契机，努力营造内涵丰富的“书香校园”，加强学校特色建设，进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量。通过“营造书香校园”的新教育实验，为学生创建成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，努力把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

三、实验主要内容：

1、营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2、师生共写随笔：倡导参加实验的师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，建议每周至少写一篇，以后随着实验的进展再逐步增加写作量。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

3、聆听窗外声音：学校将通过一定的渠道定期请一些各行业的专家来学校举办讲座，也鼓励年级、班级聘请各行各业的杰出人才与学生交流，打开学生的视野，引导他们关心社会，形成多元的价值

观。

四、活动内容及措施： ㈠、教师读书系列

1、阅读教育经典，开展“同读一本好书”--苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和“我读我爱的书”活动。通过学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，使广大教师拓宽知识视野，进一步把专业知识转化为专业能力，提升教育的理想和信念。

2、构建教师读书网络平台。在校园网上开辟“读书俱乐部”专栏，以下设子栏目：精品书屋、读书笔记、读书活动、推荐文章、新书介绍，为教师阅读交流提供便利。

3、每位教师每学期根据自己的爱好与需求选择2本以上有关教育书籍进行自学。在读书的基础上，要求养成随笔习惯，并积极将

所写的随笔上传于校园网上。

4、开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”（读书节）活动。每位语文教师利用晨会课、读书课为学生朗读经典书籍每学期1—2本。

5、建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。㈡、学生读书系列

1、继续建立班、校书库，让学生有书可读。要求各个班级小书库天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。

2、开展《中华经典诵读本》诵读活动。一、二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词60首； 三、四年级：熟读背诵经典诗词60首； 五、六年级：熟读背诵 有一定难度的经典古诗文60首；

3、根据新教育文库的推荐书目，开展“大阅读”活动。一、二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本； 三、四年级：每生每学期必读学校推荐书目5本； 五、六年级：每生每学期必读学校推荐书目10本；

4、开展“每天一诗”诵读活动，每天的语文课利用二分钟背诵一首古诗。

5、建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。

6、校、年段、班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

7、开展“书香教室”的申报、验收和表彰工作。凡获得“书香教室”荣誉称号的班级予以表彰。

8、学校定期举办读书节活动，学期末评选“校十佳博览之星”。

五、实验的重点

（一）让学生好读书、乐读书、勤读书

1、领学生参观图书馆，感受图书馆的氛围，让学生练习在图书馆中查找资料，培养获取信息的能力。

2、让所有的教室成为阅览室。

3、尽可能地加大学校图书馆的投入，加强学校图书馆、阅览室的建设，建立开放式读书广场。

4、在校园里增设“阅读板”，让课余读报成为习惯。

5、每月请“读书老人”给不同年级的学生讲读书的故事。

6、通过组建各种儿童读书社、诗社等团体，让学生在团体中互相提高、促进，为他们的特长搭建展示的舞台。

7、每学期建立固定的图书节。

8、给学生提供固定的“图书跳蚤市场”，给学生提供交换、互借图书的场所。

9、鼓励学生把零用钱攒起来去书店买书。

10、采取鼓励性的比赛，每月评选和推荐一批爱读书的“小书虫”进行奖励和赠书活动。

11、开展亲子共读一本书的活动。

12、倡导学生捐献曾经“最感动我的一本书”活动。

（二）让学生读好书、活读书、会读书

1、进行专门阅读课的学习。

2、把阅读纳入所有学科教学的研究内容。不光是语文课，其他学科也要指导学生进行相关领域的阅读，任课教师负责该学科专业图书的借阅和推荐，为培养学生不同学科的兴趣，扩展学生的专业知识打好基础。

3、每学期固定请一些作家作与图书、写作有关的报告。

4、组织“小书虫”介绍读书的方法。

5、学生组织读书笔记的评比和展览。

6、构建跨班、跨年级合作的阅读和交流的平台。

7、介绍我家的阅读活动。

8、举办学生演讲会、辩论会、故事会、汇报读书成长故事、采访体验等活动。

（三）让教师勤读书、善思考、多记录

1、要求课题组的老师，每月参加一次读书沙龙，每学期参加一次读书汇报。

2、经常写读书笔记，写教育随笔，在“校园网站”上发表。

3、鼓励教师互相推荐自己喜爱的教育理论书籍，加深教师的理论功底。六.实验时间安排

第一步：准备阶段(2006年3月至2006年4月)

1、搞好课题论证研讨。

2、组建、培训、落实实验人员，建立实验队伍。

3、制定切实可行的实验方案。

4、做好先期调查研究工作。第二步：初步实施阶段(2006年5月至2006年9月)

1、开好开题会，明确实验任务要求。

2、开展子课题基本理论体系框架的构建以及实践模式的搜集积累工作。第三步：深化实验研究阶段(2006年10月至2007年12月)

1、检验、落实、完善“营造书香理论体系框架”任务。

2、发现、培养典型，召开有关会议，推广先进经验。

3、组织研讨交流活动，展示交流实践模式，促进整体水平提高。

4、请有关领导、专家给予咨询、指导。第四步：阶段总结阶段(2008年1月至2008年3月)

1、完成阶段课题成果总结及实践报告任务。

7.“书香校园”班级读书计划 篇七

通阳小学

一年一班

“书香校园”班级读书计划

一．活动背景

营造良好的校园文化是我校语文科一个工作重点。为了配合学校的文化建设，我把书香活动的主题定“书香满校园，好书伴我行”。培根说：“知识就是力量”。人类要发展，必然离不开知识。21世纪是知识经济的时代，同学们如果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。正如莎士比亚所说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

读书应成为同学们生活的一部分，书是知识的海洋，信息的仓库，是经验的总汇。此次 “书香校园”活动，目的是让同学们热爱读书，挤时间读书，多读一本书，多活一个人生，多一份智慧，多一份力量。在读中学，在读中乐，与书为友，天长地久，营造一个书香班级。

二、指导思想：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料，为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终生发展，根据学校安排我班积极开展班级文化建设活动，使班级更富有人文底蕴，充满智慧和生机

三、活动目的：

对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法：

1、一年级学生课外阅读兴趣最大化提高，确保每个孩子爱读书；

2、指导学生掌握课外阅读的一般方法，确保每个学生会读书；

3、营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

四．活动主题

会读书读好书

五．活动口号(宣传语)

阅读，使我们变得睿智！

六．活动时间

2012年8月——2012年12月

三、活动对象：

全班学生

四、活动形式：

自读、集体阅读和亲子阅读相辅相成。

五、活动方法设想：

1．开展全班每个同学为班级捐书的活动。

2、开辟“小书迷图书角”，在教室布置一个孩子喜欢的读书角。

3、开展“我和父母共读一本书”活动”

4、学写读书心得！

5、开展“故事大王”、“读书明星”、“书香之家”评比。

六、活动安排：

1、家长读故事，激发兴趣。

2、自己拼读，体验成功。

3、集体阅读。每周二最后一节语文课、进行专门的集体阅读。

8.书香班级读书活动方案 篇八

为配合我校第二届读书节活动的进行，进一步推动书香校园建设，形成班级浓厚的书香氛围，推进学习型校园建设，提升校园文化品位。学校团委决定举办“书香班级”班级评比。

二、活动要求：

在老师的动员下，每位同学为班级捐赠1—2本图书，设置班级图书角，并建立图书管理制度，设计出具有班级特色的板报，10月22日，组织学生处、图书馆、教务处对班级图书角进行“书香班级”检查评比。

三、评选范围

全校所有班级。

四、评选条件

综合各班级书香文化的建设、班级实际读书氛围的形成进行评比(实得分100分)。

1、设置班级图书角;15

2、建立图书管理制度;15

3、设计出具有班级特色的板报;30

4、班级整体文化氛围;40

五、活动评选安排：

20xx年11月。

六、评比办法：

9.打造书香班级 培养读书习惯 篇九

“书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美感滋养。”一个具有浓郁书香气息的班级是孩子们健康快乐成长的最佳乐园。我们应该怎样组织和引导学生进行班级读书活动呢？接下来我将从读书活动的准备和计划的开展向大家介绍一下我们班的情况。

课外阅读不是课堂之外的阅读，而是课本之外的阅读。针对当时班上的学生识字少、没有良好的阅读习惯这两种情况，并结合学校的一系列课外阅读的相关做法，我要开展班级读书活动，方法要灵活，工作要细致，并要不断寻求突破。我是这样做的：

一、发出“亲子阅读”倡议书动员家长，做到家校互动。

学生在校时间有限，进行阅读的时间大多集中在家里，老师的个人力量就显得较为单薄，因此，动员家长参与就显得十分迫切而必要。每次开家长会，我都会向家长发出阅读倡议书，把家长动员起来，做到家校互动。在家长会上，我说明了阅读的深远意义，争取得到家长的支持与配合，更倡议家长每天跟孩子共读一个故事，有条件和时间的家庭还可以适当增多。让家长成为读书活动的坚强后盾。让家长与我一起培养孩子良好的阅读习惯。

二、规范班级文化建设，营造班级读书氛围。

我理解的文化其实就是人的一种知识含量或者是知识底蕴，班级文化，就是这个班集体的全员的文化素质彰显出来的行为，在班级文化建设上，就是要用文化来带动、引领和示范。作为一名班主任，营造一个良好的班集体是我们的责任，但是从哪个角度入手，又是我仔细思考的问题了。从建班之初，我和我的学生们就在班级文化建设上着力，因为生动、形象、有教育意义的班级环境会让师生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或暗示，具有潜移默化的教育影响力。

三、创办“图书角”——学生遨游的海洋。

读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着很大作用现在学生已经是三年级的学生了，随着同学们识字量变大，阅读欲望增强，为了让班上的每个学生有书读，我建议每个学生积极参加捐书活动，全班每人每学期捐出两本以上好书，投放到班级的图书角，在全班竞选图书管理员统一管理，并做好借阅图书和归还图书的登记。图书的统一管理方便了同学们闲暇时间的阅读，扩大了学生们的阅读范围。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，只要老师因有事不在教室，小干部就会有秩序地分发图书全班阅读，学生们追逐打闹的现象少了，谈论读书的现象多了，渐渐形成了浓厚的读书风气。

四、善用阅读课，给孩子们读整本书。

在激起孩子的阅读愿望后，我在阅读课下功夫。俗话说：兴趣是最好的老师。学生最爱听有趣的故事，坚持每天让学生讲自己看过的一个小故事，在学生听得津津有味之时，再引导他们自己去看看。这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，也就觉得书里有很多故事在等着他。

五、和学生共读一本书。自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种乐趣。而且共同阅读可以激发自由阅读的兴趣。大家共读一本书。这一个学期到目前为止我们全班共同阅读了《夏洛的网》《昆虫记》《屋顶上的小孩》《我和小姐姐克拉拉》等书籍，这些书我们做到人手一本。每读完一本书，我都会让学生写写自己读书的感受和收获，选出几个学生把自己的作品在班里读一读，把自己的文采展现出来。这样调动了学生的积极性，也促使学生能认真的读好每一本书。

六、时间+方法+示范成就良好的读书习惯。

著名作家梁晓声说：“读书的习惯对人究竟有什么好处？它可以使人具有特别长期的抵抗寂寞的能力。”要想让学生爱读书，重要的是培养他们读书的习惯。科学研究告诉我们：坚持一个行动，关键在头三天，如果能坚持21天以上，你就能形成一个习惯；如果坚持重复90天以上就会形成稳定的习惯；如果能坚持重复365天以上，想改变都很困难。因此，我在打造书香班级的过程中，重点培养的是学生读书的习惯。

1、时间上的保障。

实行“四读”──早读、午读、阅读课读、睡前读。激起了阅读兴趣后，更重要的是让孩子有充分的阅读时间，因此在校内，我实行“三读”──早读经典、午读自己喜欢的书籍、以及阅读课师生共读、睡前读。每天早晨7：40至7：55为优美文段诵读的时间，让学生诵读古诗、美文。每天中午自由读书20分钟，每天晚上坚持看课外书30分钟，并由家长监督。每周的周一上午第一节课定为读书的汇报课，进行阅读评比。以供互相学习，共同进步。读书应该是一件长期不懈的事情，只有每天保证一定的阅读时间，时间长了才会成为一种习惯。

2、方法上的指导。

读书，说起来简单，但是真正能够充分发挥读书的作用却不是一件简单的事情。因此，我就在课下上网查阅资料，寻找适合我们学生的好的阅读方法，并利用班会课的时间，以活动课的形式给学生以阅读技巧的指导。例如，我曾经以《什么样的书籍适合我？》为题，帮助学生选择适合他们阅读的材料，以《心到，口到，眼到，手到》为题，给学生上了一节如何提高阅读能力的活动课。另外，针对班中部分学生在开始的时候无法完成每天的阅读任务的现象，我以《读书贵在有“恒”》为题，通过引导学生分析和教师进一步阐述读书的重要意义，让学生能够克服懒惰的习惯，而逐步形成乐读的心态。

3、行为上的榜样

10.享受读书的快乐 篇十

生活中，有一种收获，让人一生受益，那就是读书的收获；人生中，有一种经历，让人难以忘怀，那就是读书的经历。是读书，让我在朦胧的世界中，学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活、塑造自我、塑造理想、塑造人生……于是，在我的人生之旅中就有着这么的一段让人回味的读书经历。在喧嚣的都市中，人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求。汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流。我们不否认进步，但我们知道有的东西是永远不能代替的，如一片纯净的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典老歌。即使我们已经有着e时代的时尚外形，在内心的最深处，也许我们还执着于那种红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣，还有雨夜读书的清幽。

只要你细细品味读书，我发现原来读书就像喝茶，一杯永远也喝不完的茶，感觉由淡变浓，愈品愈有味道。而我对读书的追求也变得越来越强烈了。我尝试着通过各种各样的方式向别人借来书并慢慢地品尝。很多时候，为了追求小说的某一个情节，渴望知道事情发展的结局，我一读就是好几个小时，有时甚至读到深夜，可是每当我读完一本小说后，我心里却有一种自豪的感觉，一种说不出来的高兴。读书已成了我生活的重要内涵。我喜欢读春季的鸟语花香，读夏季的雷鸣雨飘，读秋季的梧桐落叶，读冬季的冰封雪塑。

当别人沉迷于玩电脑游戏的时候，当别人星期天去玩耍的时候……我却选择了寂寞，一种难得的寂寞！便穿梭于书林从海，遨游知识的海洋。这种日子，虽然很单调，但也很多姿；尽管寂寞，但寂寞中的拼搏，寂寞中的守候，让我比别人多了一份知识，多了一份阅历，多了一份人生的资本……每个人，也许都会有类似的梦，在遥远的异地，一次次的起程，一次次的出发。渴望走在不同的风景里。可是，我们可以让自己的心启程，在一本又一本的书里，从一个地方走向另一个地方。人生的积淀，可行万里路，亦可读万卷书。读书，让世界简单的人变得丰富；读书，让世界喧嚣的人返璞归真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小几上……别忘了，留一个位置，给自己最爱的那本书！我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以拓展自己生命的宽度，一本让人受益的好书，也许就是一次生命的拓展。总希望在浮生半日的悠闲里，陪伴我们的，是一杯清茶，一卷好书；总希望喧嚣繁复之后，留一隅书香，让好友相聚往来吟唱……从来没有想到，还会有这样寂静、无所欲求的心情。古书翻开在几上，微微发黄的书页上清晰地镌刻着淡远的记忆，轻轻将一种心境，一种绵延一代又一代人的心境，穿越岁月的烟尘后，合订为线装的珍本，留传至今。从流走的岁月里，翻开的书页中漫生着洁静的灯光，精致的词汇是一些精致而又自足的灵魂。现在，每每在夜里独自思索，在书页里苦苦寻觅，思索命运中的未知数。寻觅那初始的真挚悸动，其实人生也是一本书，现实生活的人更需要一些古典的心情，温柔的心情和一颗经过污染还能沉静的心去品读回味，桌上摊开的是人生，窗外流逝的是岁月，灯下独坐的，不是过客，是归人。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。读书的旅程永远也没有终点，知识的海洋需要不断地注入新鲜的源头活水。只有这样人生才能不断地充实，生活才会更加的阳光灿烂。

11.营造书香班级,享受读书快乐 篇十一

一、指导思想

围绕“点燃读书激情、营造书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为学校构建提升教育品质的理想平台，并以此为载体，影响和带动学生家长参与读书活动，为构建学习型社会做出积极贡献。

二、活动目标

1、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

2、以读书节系列活动为载体，营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。

3、启动“书香班级”、“书香校园”工程，营造良好的读书氛围，以“活动”促“习惯”，鼓励学生以书为友，让读书活动成为经常性的学习活动。籍此开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，培养良好的个性和品质，由此拥有快乐积极的人生。

三、活动宣言

“我读书，我快乐”，让我们将读书进行到底!

四、活动形式

1、以班级为单位，各班主任组织学生读好书。

2、将组织各种各样有意义的活动，例如征文比赛、讲故事比赛、演讲比赛、知识竞赛等形式，把读书和道德实践活动有效结合起来。

五、活动要求与具体措施

(一)让每一个班级充满书香

1、通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。教室里设置“读书台”，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

2、各班班主任和语文老师在日常教学当中科学利用时间，根据各班实际情况开展常规性活动。每天早上8.10-8.20各班读《论语》

如：诵读中华古诗文经典。每班每学期除诵读学校指定的古诗文、《千字文》、《论语》外，再自选古诗诵读。

如：利用班队会或课前5分钟，各班可以“名人名言”、“书海拾贝”、“ 古诗词诵读”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级内形成良好的读书氛围。

3、加强班级板报建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香橱窗”。各班的黑板上方，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”，学生每天利用做完操、打扫卫生时等零碎时间背诵，化整为零，一步步引领学生养成读书的良好习惯。

(二)精心构建多元化的读书网络

1、办读书博览会：

(1)每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。

(2)定时定量举办“读书博览会”，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

2、收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版一期读书小报，组织一次读书小报评比活动。

3、建立好书交换站： 在班级中建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

4、建立《采蜜集》--好词好句积累本：将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。定期组织各班学生相互参观、交流并评比出““读书小博士”、“读书小硕士””。

5、各班语文老师要以作业的形式每天布置阅读作业，约20分钟左右，并请家长进行监督。

(三)开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动

开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、享受经典的行动中来。

“小手拉大手，同读一本书”活动基本要求如下：

(1)督促孩子每天阅读课外书(时间不少于20分钟)，按要求做好读书笔记(形式不限，篇幅不限，篇数要求不宜过多，具体由班主任确定。)，并在《家校联系本》上签字。

(2)为孩子购买一些文学书籍。(向学生推荐的图书目录有：《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》《水浒传》、《小学百科全书》、《全唐诗》、《上下五千年》、《自救手册》、《中外名人故事》、《爱的教育》等。)

(3)带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。

(4)有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

(5)活动期间与孩子共同阅读同一本书，并与孩子共同写出读书体会。

通过这次“绿色读书行动”，在我们的校园乃至每一个家庭“坐拥藏书、静心阅读、以书为友”成为一种精神，给广大师生、家长以激励和引导的力量;形成一种人文氛围，让师生处于勇于探究、善于反思、敢于创新的积极状态之中;成就一种品质，让师生既富有时代气息的品性，又浸染了一股浓浓的书卷和一种气质美。