器乐组工作总结

器乐组工作总结（精选6篇）

1.器乐组工作总结 篇一

2011年器乐社团上学期工作总结

光阴似箭，日月如梭，转眼一学期的时光就接近尾声了。器乐社团在这一学期中牢记“美丽青春，放飞音符”的口号。在经历了有一次换届换新之后，团结一致努力完成上期工作，现将本学期工作如下：

一、选定了一批新队伍，让器乐社团得到扩展。于2010年4月12日，我们器乐社团在整个团总支及领导的选拔下，选定了一批新任学生干部，这不仅使社团更加顺利稳固的发展，也使社团工作更能持续稳定的进行。

二、3月份我们器乐社团访问康复医院时独奏古筝及手风琴，提高了我们器乐社团的知名度及认可度。通过长期以来与老师进行沟通，与团总支各部门的联系，以及在各种活动中器乐社团成员的精彩演出，我们社团所以成员不仅在特长表演上有了进步，也为下学期的纳新工作做好了准备。

三、为体现器乐社团特色，我们器乐社团决定组建一个西洋乐器和古典乐曲相结合的乐团。经过我们社团干部认真的讨论后，已做好准备工作，只待下学期招新之后，实践这一具有里程碑意义的活动。

四、社团培训工作一直是常务工作中的重中之重，在老师指导以及社团干部带领下，社团培训一直在井然有序的开展。也让每个成员学到了不少乐理知识，有不小的收获。但是由于练习场地的问题，许多工作及活动筹备不便开展，特向学校申请训练场所，望新学期得到解决。

五、积极参于学院各种活动，学习经验。积极配合各部门工作，保质保量的完成各项任务。

我们在逐渐成长的经历中总结经验，再接再厉，希望下学期器乐社团能够创出更好的成绩，展示更多属于器乐社团独有的风采魅力。

护理学院团总支器乐社团 2010年6月1日

2.器乐组工作总结 篇二

关键词：钢琴教学 奥尔夫教学法 器乐教学工作室

我院的器乐教学工作室成立于2012年9月，是由音乐系主办、对内对外进行音乐培训活动的器乐教学机构。工作室采用目前社会业余器乐教学培训和早期音乐教育中前沿的教学手段培训学员，使学员在校期间已经具备相关职业技能，由工作室导师组和企业专家严格把关、带领学员完成项目工作：如对校外音乐爱好者进行器乐培训、去柏斯音乐集团接受员工培训、去琴行或培训中心担任见习钢琴教学及陪练工作等。工作室中的钢琴专业学生所面对的教学对象基本是初、中级学琴的孩子们，所以将传统的钢琴教学与奥尔夫教学法相结合，对初级钢琴教学将起到更好的效果。

一、奥尔夫教学法来源及其理念

最早的音乐教学法是达尔克罗兹教学法，其核心是重视音乐教学中的视唱练耳、体态律动和即兴创作。奥尔夫在继承了达尔克罗兹教学法的基础上，更注重对人们想象力和感性体验的培养，关注人的主观感受，尤其是幼儿教育。奥尔夫教学法综合语言、动作、音乐、舞蹈、戏剧为一体，提倡音乐的原本性，认为原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的，这是一套非常适合于儿童的音乐教学法。

二、奥尔夫教学法在器乐教学工作室钢琴课中的应用

游戏是人类与生俱来就喜欢的一项活动，钢琴教师如果能将游戏穿插到钢琴教学中，让幼儿通过各种游戏学习识谱、音高、音区等基本音乐要素，那钢琴启蒙教学将事半功倍。

（一）奥尔夫游戏应用在钢琴教学当中

1.音高游戏

在幼儿学琴之初，教师首先可以通过游戏的方法让学生感知音区、音高的概念。基于“全键盘教学法”，教师首先可在低音区弹奏，让孩子把低音区的声音想象成某種动物，教师再分别在中音区、高音区弹奏，并鼓励孩子发挥想象力。每个孩子联想到的动物形象可能不同，只要符合音乐情境教师都要予以肯定。接着，教师再分别弹奏三个音区音乐片断时可让孩子结合自身联想到的动物形象做出相应动作，并结合老师的弹奏速度改变动作的快慢。最后，可让孩子用2、3指在任意黑键上弹奏，其他同学来表演相应动物。老师还可引导孩子们结合动物编故事，让孩子们扮演不同动物，在故事情节的引领下即兴弹奏，通过这种形象生动的音区教学，幼儿可以很快区分各音区的音色，并开启他们的即兴演奏能力。

2.音的强弱游戏

对幼儿来说，音的强弱概念似乎较难理解，老师在教学中可用大、小声来帮助孩子理解，“藏东西”游戏可以很好让孩子感知音的强弱。教师可将一个东西藏起来，让小朋友根据老师弹琴的强弱来寻找，弹得强，表示离物体很近，反之则离物体远，用这种游戏的方法进行音乐教学，既能提高幼儿的兴趣，又能训练他们的听力。

（二）奥尔夫节奏教学在钢琴教学中的应用

节奏在音乐中具有十分重要的地位，奥尔夫的音乐教学最初是从节奏入手，将动作结合音乐再加入语言，用拍手、跺脚、拍腿、捻指这四个基本动作，通过身体创造出声响，有时也会加入各种奥尔夫乐器来发展儿童对节奏的直接感受。首先，教师可以通过身体或奥尔夫乐器清晰而准确地击打出节奏，让儿童模仿，从中感受并理解基本拍子的强弱关系。其次，在钢琴教学中，可以老师先在钢琴上演奏，让幼儿跟着音乐或走、或跑、或跳、或拍手、或跺脚、或摇头，或敲击乐器，让他们参与到音乐活动中来，然后再让幼儿在钢琴上弹，这样既能加强幼儿对节奏的感悟，又能解决他们在钢琴演奏时的节奏难点，经过长期的训练能培养孩子良好的节奏感。

朗诵也是一种很好的节奏训练方法，将语言引入音乐教学是奥尔夫对音乐教学的一大贡献。老师可以从孩子的姓名开始，结合他们熟悉的顺口溜、童谣、诗歌或他们感兴趣的事物来引导他们体验节奏，例如幼儿最熟悉的童谣，“小白兔/白又白/两只耳朵/竖起来/，爱吃萝卜/和青菜/蹦蹦跳跳/真可爱”，其中包含了大量八分音符和四分音符的节奏组合，语言中蕴含的节奏感十分明显。这个节奏训练也可将孩子分成几组，一组负责朗诵，一组做拍手、跺脚、拍腿、捻指等身体动作，一组敲击奥尔夫乐器。

（三）奥尔夫声势教学在钢琴教学中的应用

声势是奥尔夫音乐教学法的一大亮点，是以人体为天然乐器通过拍、打、跺、捻、捶、搓等发出不同力度的声响。声势通常是和节奏连在一起的，通过身体乐器做一些单声部或多声部的节奏训练。在幼儿钢琴的学习过程中，随着学习程度的加深，会逐步出现音乐多声部的概念，尤其在学习巴赫的复调乐曲中，几乎每首乐曲都是多声部练习。在学习之初，教师可以运用奥尔夫声势教学来进行声部训练，在让学生明确复调的主题、对题、答题之后，可以通过拍打、捻、捶等进行训练。例如：主调的主题我们可以用拍手来进行唱念；复调的对题我们可以运用捻指来进行唱念；复调的答题可以用拍腿来进行唱念区分，如果两声部同时出现，我们可以同时拍两个部位来让学生体会多声部的概念，建立起学生的纵向空间感。

参考文献：

[1]李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2002.

3.器乐组工作总结 篇三

中职组音乐素质试题

单项选择题：

1．能证明我国音乐文化有9000年可考历史的乐器是什么？（C）

A．骨哨

B.埙

C.骨笛

2.西周统治者用于祭祀的最高等级乐舞被称为？（A）

A．六代乐舞

B.远古乐舞

C.七代乐舞

3.西汉时期，汉武帝设立音乐机构负责收集和整理民歌，请问这个机构是？（B）

A．大司乐

B.汉乐府

C.梨园 4．文艺复兴在音乐史上最大的成就是？（A）

A．歌剧的诞生

B.器乐作品的大繁荣

C.钢琴的出现

5． 周代出现了中国最早的乐器分类方法，它依据乐器制作的材料不同进行分类，将乐器分为：金、石、土、革、丝、木、匏、竹。这种分类方法被称为?(A)A．八音

B.八阙

C.丝竹

6．周代建立了中国最早的音乐教育机构，它是？（Ｂ）

A．教坊

B.大司乐

C.乐府

7．意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中引用的中国民歌是？（C）

A．《想亲亲》

B.《紫竹调》

C.《茉莉花》

8．1978年6月，出土了迄今为止规模最大的编钟——曾侯乙编钟，共由65枚编钟组成，可达到五个八度，能演奏三度音程。请问这套编钟出土于哪里？(A)A．湖北

B.湖南

C.河南 9．贝多芬《第六交响曲》的标题是？（A）

A．《田园》

B.《英雄》

C.《命运》

10．它是我国现实主义诗歌的源头，是我国最早的诗歌总集，收集了黄河流域十五国的民歌３０５首，请问它是？（Ｃ）

A．《离骚》

B.《楚辞》

C.《诗经》

4.语文组备课组工作总结 篇四

我们高一备课组，3位中年教师，4位年轻教师，只有一人在海南工作过四年，其余的老师都对海南的考试考纲不熟悉，对课堂思路和新课改把握不准，体会不深。在这种情况下，我们共同认真学习和讨论新课标有关理论，努力转变教学观念，还学生学习语文的主动权，积极调动学生学习的兴趣，在双边活动中，注重培养学生“自主探究合作”的精神，尽量使学生各种思维得到有效的锻炼。

2、加强备课组集体备课，把集体备课落到实处

做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是教学目标、学生练习，都要集思广益，取长补短。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。备课组内资源共享，分工合作，经常互相听课，取长补短，这使得年轻教师较快地站稳了讲台。全期听课情况如下：陈胜全听课114节，周松林听课91节，姜平听课93节，马善迎听课35节，邹丽听课109节，万仁君听课103节，杨依依听课46节。他们的听课涵盖了高初中，以语文为主，其他学科兼顾。看来老师跨学科听课的要求是可以值得提倡的。

3、搞好个人备课。首先，统一备课规范。

由于本组年轻教师多，因此我们尽量写详案，每个教案都要有教学目标、重难点、教学方法、教学过程、板书设计和小结等。其次，备课做到四个精心。每位教师要精心制定教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心选择习题。再次，做好课后备课。老师上完一节课后，要及时总结与反思这堂课的得与失，为下一节课提供借鉴。为此，认真落实学校实施的青蓝工程的导师制制度，年轻教师虚心求教，先听指导老师的课，在备课完善后上课，一般要比指导老师的课晚2—3课时。这种做法很好，极大地提高了老师的教学水平，一举两得。

4、狠抓课堂教学向课堂40分钟要效率。

课堂教学做到三为主：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，变“以教为本”为“以学为本”，针对不同的实际情况研究教法与学法，着力调动学生学习的积极性，努力把工作落到实处。

5、在教学中培养学生独立阅读的能力，注重培养他们的个性化阅读和良好的阅读习惯。

在教学中，老师尽最大可能为学生提供阅读空间，克服现在图书馆还没有开放的困难，老师尽量在课堂上补充，如周老师坚持课前的3分钟演讲，陈校的课堂大容量训练，邹丽、万仁君的文言文阅读拓展等；下期开始，为了弥补阅读量的不足，老师们利用课下的时间，从各种书报杂志上剪贴了许多有益的阅读材料，充实丰富学生的语文阅读生活，确定好早读材料。

6、把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好语文基础知识的积累。

本届学生基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我们要求向课堂要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。与此同时，特别是在成语、病句、语言表达等方面作了专题辅导和训练。

7、积极组织学生参加各种活动

9月18日举办高中诗歌朗诵大赛，掀起读书活动，组织高初中学生参加了全省语文阅读能力大赛，我校高中42人、初中36人参加了海南省的决赛，预计要到3月份开学时才有评奖结果，参加了全国创新作文大赛，极大的锻炼了学生。对提高学生的写作水平和能力起到了很好的推动作用，联合艺术组成功的举办了硬笔书法大赛，正确引导学生认真对待书写，不光是对语文学习有帮组，对其他学科的学习也有帮助。

8、在班级内部，由语文老师组织开展各种丰富多彩的活动。

5.器乐组工作总结 篇五

高一英语 陈超杰

本学期高一英语备课组在校领导，教务处，年级组和教研组的领导下，团结协作充分发挥备课组的教学研究和集体备课功能，使教学工作稳中有进。

一、落实工作计划中的指导思想：

以《新课程标准》为指导，在学习了必修课程的基础上，进行拓展和提高的学习，提高审美能力、探究能力和应用能力，充实精神、完善情感与提升人格，全面提高英语素养。

本学期以来，面对新课改的要求，我们备课组在允许的情况下，一直注重集体备课，从课件的制作到习题的准备，从考试的备考到复习的反思，无一不重视集体的力量。

二、完成了具体的教学任务：

1）期中考试前完成了选修3的新课程学习；使学生掌握了相当的字词句法和从句等语法项目；

2）期中考试后完成了选修4的新课程学习；使学生掌握了相当的字词，句法名词性从句，过去分词，时态等语法项目；进一步提升了学生对字词运用的能力。

3）、有意识地进行高考题型训练，着重完形，语法填空，阅读、写作等训练。4）本学期，我们认真组织迎接了2次大考，其中包括第一次月考和期中考试，我们从各方面对学生进行了严格的培训，虽然成绩不是很理想，这与学生基础相当差有关系，但是学生成绩处在稳步上升，我们从学生每一次的微小进步中，感受到学生的进步和希望。

三、认真实施备课组工作：

1．落实学校的要求，做到每周一次集体备课活动，有专人专题主讲。

2．备课组加强集体备课和交流，优势互补，共同提高，有效利用教学资源。3．引导学生利用早读时间把选修3－选修4的单词和词组进行背诵和记忆。4.备课组成员积极听课，互相探讨，互相帮助，共同进步。积极开展高效研讨课，本期全组成员都进行了公开课教学。

5、指导、组织各个模块的考试，并做好改卷和等分、讲评工作。

6.精彩的器乐比赛 篇六

到剧场时，比赛已经开始了，我们找好位置就欣赏起来。有一位三年级的弹古筝的小女生，她弹古筝的时候，全神贯注，手指像是有翅膀的精灵在古筝上飞舞，我不仅听到了好听而悦耳的古筝声，还仿佛看到了一幅幅美丽的图画呢。她的身子随着音乐的旋律摆动着，摇晃着。那样子真像是一位仙女在表演。

终于轮到我表哥和他同学的四手连弹了，我兴奋不已，激动无比，只见表哥和他同学上台后敬了个礼，就开始坐在琴椅上，认真地弹起了他们准备充足的曲子《军队进行曲》。听，他们弹得多么流畅，弹得多么投入啊！手指在琴键上熟练快速地舞动着，头跟着节奏上下摆动着，琴声时而高昂，像一头愤怒的狮子；时而低沉，像是缓缓的流水……我们深深地陶醉在表哥的琴声中。在我眼里，弹琴的表哥是一个像模像样的小小钢琴家。表哥他们弹完后礼貌地敬礼，准备离场。就在这时，戏剧性的一幕发生了：“哥哥，哥哥……”一个嫩嫩、脆脆的声音响遍全场，原来是我表弟在叫台上的表哥呢！表哥听了，脸红得像猪肝，马上逃跑似的钻进了舞台的帘子里了。“哈哈哈，哈哈哈”，全场观众被这一幕逗得捧腹大笑。